古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶,它可以讓人們領(lǐng)略到古人的智慧和情感。在寫總結(jié)時(shí)要用客觀的語(yǔ)言,避免主觀感受的干擾。通過閱讀這些總結(jié)范文,可以拓寬思路,提升寫作水平。
音樂教師的反思論文篇一
以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,練習(xí)為主線的“三為主”教學(xué)原理,在小學(xué)音樂教學(xué)中有為重要。教師在課堂上要盡量采用開放式的教學(xué),努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)、活潑舒心愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,這種氣氛特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
1、規(guī)范、美觀、實(shí)用的板書可以增強(qiáng)理解和識(shí)記音樂知識(shí)。例如:在《小螺號(hào)》一課中,有時(shí)我就曾用漂亮的大歌譜,讓學(xué)生一看就產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,尤其是歌曲中難以理解的記號(hào):上波音等記號(hào),在歌譜中一目了然。使學(xué)生從視覺的角度加強(qiáng)對(duì)音樂知識(shí)的理解和掌握。
2、生動(dòng)、有趣、形象的語(yǔ)言描繪是上好音樂的主要媒介。對(duì)于小學(xué)音樂教師來說,應(yīng)運(yùn)用較多的兒童語(yǔ)言,尤其是低年級(jí)音樂教學(xué)。教師要了解學(xué)生的心理,多進(jìn)行換位思考。在設(shè)計(jì)教學(xué)中的語(yǔ)言時(shí),盡量運(yùn)用貼近他們生活的語(yǔ)言,語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)也要符合他們的心理特征,把學(xué)習(xí)中枯燥的練習(xí)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。如:在執(zhí)教《小小羊兒要回家》一課,我把音樂中的小羊生動(dòng)地比做每個(gè)活潑的孩子,讓他們回憶在媽媽的呵護(hù)關(guān)懷中,去理解小羊的幸福和快樂。生動(dòng)的`語(yǔ)言搭起一座學(xué)生情感與音樂溝通的橋梁,使學(xué)生在演唱時(shí)與音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。那溫馨和幸福表現(xiàn)令我感動(dòng)不已。
3、充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)音樂的時(shí)間是有限的.要鄉(xiāng)在有限的時(shí)間內(nèi)盡量讓學(xué)生多學(xué)知識(shí),這就要靠我們音樂教師多想辦法、多出點(diǎn)子。在實(shí)際生活中,學(xué)生不可能事事都經(jīng)歷,所以,在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,豐富學(xué)生的感性材料,以達(dá)到事半功倍的效果。
4、多用教師聲請(qǐng)并茂的表演唱,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。有了多媒體設(shè)備,仍然不能代替教師的范唱。教師的范唱有著比錄音范唱更為直觀、形象的好處。教師表演唱的感染力強(qiáng)于錄音范唱。學(xué)生在教師的范唱中能不能進(jìn)入音樂,全靠教師的功底。從孩子的眼神中,你可以看出他們對(duì)音樂的喜好程度以及對(duì)音樂的理解和學(xué)習(xí)音樂的興趣。孩子濃厚的學(xué)習(xí)欲望,直接感染教師的教學(xué)情緒。是音樂課的氛圍和諧、輕松,自然音樂教學(xué)效率也會(huì)提高。
在音樂課中激發(fā)學(xué)生興趣的方法還很多,需要我們音樂教師不斷的探索。只有豪放法的不斷呈現(xiàn),音樂課才會(huì)更加精彩有趣。
音樂教師的反思論文篇二
在音樂教學(xué)中,我深深地發(fā)現(xiàn),音樂教學(xué)來自于學(xué)生的興趣,經(jīng)常有老師說:為什么學(xué)生喜歡上副課?為什么呢?因?yàn)閷W(xué)生覺得副課輕松,感興趣!要培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,就不能忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂本身的興趣。一方面學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的條件之一是學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣,即只有對(duì)音樂有了興趣,學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)音樂的興趣;另一方面學(xué)生有了音樂學(xué)習(xí)的興趣,在音樂學(xué)習(xí)過程中有了審美的愉悅體驗(yàn),又會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。二者互為前提,相互促進(jìn),密不可分。培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣愛好是中小學(xué)音樂教育的'主要目的之一。著名音樂家卡巴列夫斯基說道:“激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣,是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長(zhǎng)劑?!弊尯⒆觽?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)音樂,在音樂中找到興趣,讓學(xué)生能夠全方面發(fā)展!
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我先讓學(xué)生去查詢書上的插圖的由來,在上新課時(shí),就由學(xué)生們自己介紹,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,及無形中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀課外知識(shí)的好習(xí)慣。再次,這首歌的曲調(diào)節(jié)奏較復(fù)雜:有十六分符、切分音,以及三十二分音符,所以這首歌曲我主要通過聆聽范唱,范唱曲調(diào)從聽覺中加強(qiáng)學(xué)生的模仿記憶,有了基本旋律的輪廓后,讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強(qiáng)其記憶,分為二部學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中用聲情并茂的范唱先抓住學(xué)生的主導(dǎo)情緒。孩子們?cè)诟袆?dòng)中一步步學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲的旋律走向。
音樂教師的反思論文篇三
《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌,音調(diào)純樸簡(jiǎn)潔,旋律以級(jí)進(jìn)和四度跳進(jìn)相間,委婉、純樸的旋律猶如陣陣晚風(fēng),送來了丁香的芬芳和朦朧的月色。保持音的運(yùn)用,更使人仿佛看到五月夜晚白霧繚繞,輕紗彌漫的景象。歌曲主要表達(dá)了人們對(duì)春天的贊美和熱愛。這首歌在節(jié)奏、音準(zhǔn)等方面沒太大的困難,我采用了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)識(shí)譜、唱譜,教學(xué)重點(diǎn)放在如何表達(dá)和處理歌曲上。教材反思:
《美麗的太陽(yáng)花》歌詞言簡(jiǎn)意胲,“花”是比喻,寓意深刻。它的曲譜并不難唱,音樂內(nèi)涵異常豐富,因此我把重點(diǎn)放在音樂表現(xiàn)上,歌曲的第一樂段,音域雖只有五度,卻仍有明顯的起伏,切份音與八分休止符的運(yùn)用十分傳神,生動(dòng)的表現(xiàn)了少年兒童每還的內(nèi)心世界,這些都應(yīng)在歌聲中反映出來。教學(xué)反思:
我在備課的時(shí)候,心想只要把歌曲中弱起的節(jié)奏掌握好,那這首歌曲學(xué)起來應(yīng)該沒有大的問題。但在實(shí)際課堂上,除了弱起節(jié)奏的掌握,還出現(xiàn)了另外幾個(gè)問題。例看似簡(jiǎn)單的看節(jié)奏填詞:25513|221712|1----|默默地把芳香灑滿人心間。
曲中的“把”、“芳”、“香”都是一字一音,但學(xué)生唱到這里都唱成了兩字一音,這種情況是要多唱多練就能糾正的,看來備課時(shí)也不能把問題想的太簡(jiǎn)單,要考慮到學(xué)生的接受能力。另外研究課也不比平常課,歌曲一般不會(huì)反反復(fù)復(fù)讓學(xué)生多唱,這就在時(shí)間上要控制,既要使學(xué)生在學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候要比平常學(xué)唱的時(shí)間短,又要基本掌握歌曲要求并能得到鞏固。
飛吧飛吧小結(jié):
1.這首樂曲很簡(jiǎn)單,只有幾句,但卻有三個(gè)聲部。我們可以很快的將歌譜和歌詞學(xué)會(huì),再進(jìn)行合唱。要注意合唱時(shí)各個(gè)聲部的音準(zhǔn)問題。低聲部往往容易跑調(diào)。要加強(qiáng)低聲部的訓(xùn)練。
要求學(xué)生在演唱聲音要統(tǒng)一,時(shí)邊唱邊聽,注意各聲部的音準(zhǔn)以及聲部與聲部之間的和諧。
音樂教師的反思論文篇四
“樂由情起”,這是說音樂是由情感引起的。而正是這種“情”牽動(dòng)著無數(shù)顆童心?!扒椤备撬囆g(shù)創(chuàng)作的靈魂,引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的創(chuàng)作意境是對(duì)作品最好的理解。因此音樂課上根據(jù)音樂創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,使學(xué)生對(duì)音樂作品的內(nèi)涵達(dá)到一定的認(rèn)識(shí),才能感受到音樂作品抽象的美感,接受美的教育,提高審美情趣。因此,首先應(yīng)以自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生的情感的琴弦,使之產(chǎn)生共鳴,才能使學(xué)生真切的融入教師所創(chuàng)設(shè)的情境之中。而人類情感的交流,首先便是通過語(yǔ)言的交流。
課堂語(yǔ)言是教學(xué)活動(dòng)中師生之間信息傳遞的工具,它是知識(shí),心理和情感互相交織、互相促進(jìn)的一種綜合交流。語(yǔ)言的魅力是無窮的,形式也是多樣話的,它是音樂藝術(shù)的造型基礎(chǔ)與創(chuàng)造核心。尤其是小學(xué)生,由于年齡特點(diǎn),愛聽老師清晰明快的語(yǔ)言,從中獲得快樂;愛聽老師親切溫和的話語(yǔ),從中得到溫馨,留下回味;愛看老師優(yōu)美、和諧,有動(dòng)感的肢體語(yǔ)言,從中得到啟發(fā)。語(yǔ)言的這種優(yōu)越性是任何教學(xué)媒體不能取代的,而語(yǔ)言的美更能突出音樂學(xué)科的美。
因此,課堂教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境,起著至關(guān)重要的作用。
一、良好的課堂文學(xué)素養(yǎng)是創(chuàng)設(shè)情境的前提。
1、課堂文學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是創(chuàng)設(shè)情境的關(guān)鍵。
在音樂教學(xué)中,要充分發(fā)揮音樂語(yǔ)言的特點(diǎn)。在語(yǔ)言發(fā)音上,切忌夾帶家鄉(xiāng)方言,要有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話,標(biāo)準(zhǔn)的普通話和優(yōu)質(zhì)的音樂會(huì)給學(xué)生帶來聽覺的美感享受,它會(huì)想磁石一樣吸引學(xué)生的注意力,從而把學(xué)生導(dǎo)入自己所創(chuàng)設(shè)的意境之中。可謂水道渠成。音樂課的語(yǔ)言應(yīng)該準(zhǔn)確的表達(dá)音樂作品的創(chuàng)作意圖。音樂作品作為一種抽象的藝術(shù),學(xué)生對(duì)其的理解能力不是與生俱來的,教師應(yīng)用準(zhǔn)確并有分寸的文學(xué)語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)和音樂作品的內(nèi)涵一致的情境,讓學(xué)生在正確的思想引導(dǎo)下有充分的想象空間。
2、生動(dòng)、形象,富有感染力的課堂文學(xué)語(yǔ)言,是進(jìn)入情境的動(dòng)力。
音樂教師的課堂語(yǔ)言,應(yīng)該是生動(dòng),形象和富有感染力的。因?yàn)橐魳繁旧碜鳛橐环N藝術(shù),具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力,而要學(xué)生進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的情境之中,需要教師的語(yǔ)言也要相應(yīng)的生動(dòng)形象,精辟而精練。把音樂作品所蘊(yùn)涵的藝術(shù)形象鮮明的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,才能激發(fā)學(xué)生的想象力,使學(xué)生真正融入音樂情境中,接受音樂的感染與熏陶,提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。
3、組織有序的課堂語(yǔ)言是創(chuàng)設(shè)情境的保證。
一堂好的音樂課,教師所創(chuàng)設(shè)的情情境應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容。從引情、激情、解情、動(dòng)情到抒情,到帶領(lǐng)學(xué)生遨游于音樂的海洋,應(yīng)環(huán)環(huán)緊扣,富于邏輯,引人入勝。因此,課堂語(yǔ)言的組織有序就顯得破有重要,試想,一堂沒有語(yǔ)言組織、東拉西扯、語(yǔ)無倫次,信馬由韁的音樂課,能創(chuàng)設(shè)出什么樣的情景來呢?更不用談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣了。
4、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏要和所創(chuàng)設(shè)的情境相互交融,高度一致。
對(duì)于創(chuàng)設(shè)不同的情景,要根據(jù)不同的音樂作品所描繪的不同的意境而議。而一手好的音樂作品,少不了旋律、節(jié)奏、力度、速度的完美結(jié)合。同樣,富有情感的語(yǔ)言也少不了音樂要素恰到好處的結(jié)合運(yùn)用。語(yǔ)言表達(dá)的思想感情,創(chuàng)設(shè)的情景,烘托的藝術(shù)氛圍很大程度要依靠語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏來表現(xiàn)。什么樣的音樂需要什么樣的情景,就需要什么樣的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。
如:在學(xué)唱歌曲《念故鄉(xiāng)》,為了讓學(xué)生深深地感受到主人公對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、急切的懷念之情時(shí),我采用了較慢的語(yǔ)速,低緩和激動(dòng)想混雜的情緒去朗讀歌詞,以次激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,這樣的處理方式學(xué)生容易接受,從而也看到了御用與素、力度的變化來朗讀歌詞,對(duì)啟發(fā)學(xué)生的情緒產(chǎn)生了極好的效果。而又如《剪羊毛》這首歌曲,本身所描寫的是牧民們?cè)诩粞蛎珪r(shí)那種歡樂,跳躍,輕快的意境。而教師卻用了穩(wěn)重有余的語(yǔ)調(diào),低緩的語(yǔ)速,較慢的節(jié)奏來表現(xiàn),這樣往往會(huì)給學(xué)生造成一種懶散而又無精打采的情緒不說,還會(huì)讓學(xué)生感到滑稽可笑,自然也就達(dá)不到預(yù)期的效果,導(dǎo)致嚴(yán)重的后果就是教學(xué)任務(wù)失敗。
因此,教師課堂的語(yǔ)言的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏要符合音樂的塑造手法,做到緩急一致,輕重一致,高低一致,節(jié)奏感應(yīng)用恰如其分。使創(chuàng)設(shè)的情境與音樂的氛圍相互交融,渾然一體,才會(huì)讓學(xué)生把握住音樂的脈搏,全身心的感受音樂所帶來的無窮魅力。
二、恰當(dāng)、優(yōu)美的形體語(yǔ)言藝術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境不可缺少的重要手段。
看過戲曲表演的人都有這樣的感覺,隨著演員在舞臺(tái)上的表演,即使觀眾聽不懂表演者的語(yǔ)言,也會(huì)體驗(yàn)到戲曲故事發(fā)展或輕松或緊張或哀傷的情節(jié)。也會(huì)體驗(yàn)到劇中人物的喜怒哀樂,這是為什么呢?就是因?yàn)檠輪T充分運(yùn)用了自己的形體語(yǔ)言藝術(shù)。使觀眾在聽不懂語(yǔ)言的情況下根據(jù)任務(wù)不同的形體語(yǔ)言而掌握舉重人物所扮演的不同角色和故事清潔曲折力氣的變化。因此在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候,除了美的文學(xué)語(yǔ)言,還應(yīng)當(dāng)恰到好處的運(yùn)用形體語(yǔ)言,即在教學(xué)過程中,要有適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作以及豐富的眼神、口型和面部表情。形體語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng),對(duì)于創(chuàng)設(shè)情景,無疑是錦上添花,增色不少。更可以有出人意料的效果。
1、運(yùn)用眼神交流,創(chuàng)設(shè)正確情境。
從延伸可以洞察一個(gè)人的靈魂,利用眼神交流沒,是人與生俱來的一向交流本領(lǐng),世界上無數(shù)的文學(xué)作家,在他們的作品中,無一例外的對(duì)主人工的眼神作了生動(dòng)詳盡的描寫??梢娖鋵?duì)于表達(dá)情感的重要性。當(dāng)教師對(duì)音樂作品理解透徹而深刻時(shí),這部作品的音樂情緒完全可以從教師的延伸中流露出來,所創(chuàng)或歡喜,或憂傷,或激昂,或悲憤的情景,甚至不需要老師更多的表白,學(xué)生已經(jīng)深切的感受到了。如:在讓三年級(jí)的學(xué)生欣賞《四季啊,我在想》這首歌曲的時(shí)候。老師只要采用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),激動(dòng)的情緒再加以幸福、快樂、期盼的眼神把歌詞朗讀一遍,就足以讓學(xué)生感受到歌詞內(nèi)容里傳達(dá)的老師和學(xué)生之間那分濃濃的師生情,直接就把學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的情景之中。這樣的方法,容易引起學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,想到自己所尊敬、愛戴的老師對(duì)自己關(guān)心、愛護(hù)的事例會(huì)一一再現(xiàn),激發(fā)自己對(duì)老師強(qiáng)烈的情感,這樣對(duì)有感情地演唱歌曲會(huì)取得極佳的效果。
2、利用肢體動(dòng)作語(yǔ)言,深刻感受情境。
在創(chuàng)設(shè)情境的過程中教師不可避免的需要用一些手勢(shì)或身體的動(dòng)作來傳達(dá)情感。而這些肢體動(dòng)作對(duì)于表達(dá)情感是相當(dāng)重要的。事實(shí)上課堂中教師的一切身體動(dòng)作都可視為肢體語(yǔ)言。很難想象一個(gè)只說不動(dòng)的教師有能力創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快活潑的情境,也很難想象一個(gè)有抓頭撓腮習(xí)慣性小動(dòng)作的教師能創(chuàng)設(shè)一個(gè)憂傷哀怨的情境。所以肢體語(yǔ)言的運(yùn)用一定要得當(dāng)。如在學(xué)習(xí)歌曲《豐收之歌》時(shí)。在導(dǎo)入的時(shí)候,教師隨著歌曲的旋律做幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈化的割麥動(dòng)作,就能使學(xué)生很快進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的歡快活潑的情境之中。但也要注意所做的動(dòng)作不應(yīng)該過于夸張或不準(zhǔn)確,而導(dǎo)致適得其反。
3、輔以面部表情,引領(lǐng)學(xué)生順利進(jìn)入情境。
特別在一些欣賞課中,當(dāng)學(xué)生進(jìn)入老師所創(chuàng)設(shè)的情境中后,教師多余的言語(yǔ)解說很可能就會(huì)破壞學(xué)生的注意力,而這時(shí)為了讓學(xué)生對(duì)所欣賞的樂曲進(jìn)一步的理解,特別是在一些情緒的變化上也能讓學(xué)生體會(huì)到,可又不能立即打斷聆聽的過程,這時(shí)教師如果能發(fā)揮豐富的面部表情,就會(huì)達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的境界,也會(huì)成為解決問題的絕好手段。如:在欣賞《西班牙斗牛士》時(shí),樂曲有激烈、危險(xiǎn)的都牛場(chǎng)面,但整個(gè)樂曲的表現(xiàn)又不單單只是這些,這里面也滲透出斗牛士沉著應(yīng)戰(zhàn),信心十足的.的表情。這個(gè)時(shí)候,教師就要善于撲捉斗牛士臨危不懼的情感,運(yùn)用豐富的面部表情,讓學(xué)生和斗牛士一起經(jīng)歷整個(gè)斗牛的場(chǎng)面,尤其是心理上的考驗(yàn)。
在教學(xué)手段、媒體層出不窮的當(dāng)代,很多教師都喜歡運(yùn)用投影、課件,而忽視了有聲語(yǔ)言和形體語(yǔ)言這兩樣自身的法寶來創(chuàng)設(shè)情境。殊不知這兩樣法寶才識(shí)人類交流情感的最重要而直接的方式。由上可見,在音樂課創(chuàng)設(shè)情景上,除了御用一些現(xiàn)代的教學(xué)媒體以外,要不斷提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)與文學(xué)修養(yǎng),使有聲語(yǔ)言和形體語(yǔ)言在每一節(jié)課中完美結(jié)合,只有這樣,才能使我們所創(chuàng)設(shè)的情境起到應(yīng)有的作用。
音樂教師的反思論文篇五
時(shí)光荏苒,忙碌中20xx-20xx年度的腳步已經(jīng)悄然走遠(yuǎn)。我們?cè)谶^去的一年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著,同時(shí)也收獲著,新的學(xué)年即將開始,我們?cè)谥贫ā昂陚ニ{(lán)圖〞的同時(shí)也不要忘記回憶上一年的苦辣酸甜來鼓勵(lì)和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。下面我就把本年度的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)反思。
一、思想政治方面。
在這一個(gè)學(xué)期里,我在思想上嚴(yán)于律己,熱愛黨的教育事業(yè)。積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。關(guān)心集體,以校為家。響應(yīng)號(hào)召,積極參加組織的各項(xiàng)活動(dòng),注重政治理論的學(xué)習(xí),以積極的態(tài)度參加教育活動(dòng),認(rèn)真記讀書筆記,并結(jié)合自己的實(shí)際,做出深刻剖析,所寫材料受到局領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評(píng)。配合組里搞好教研活動(dòng),抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時(shí)參加升旗儀式,從不缺勤。服從安排,人際關(guān)系融洽。
二、師德方面。
在德育工作方面,我認(rèn)為,什么樣的教育,出什么樣的人才。作為“音樂教師〞首先是教師,然后才是音樂。而“音樂教育〞是通過音樂的手段去塑照人、培養(yǎng)人、造就人的教育。所以音樂是手段,育人才是目的。關(guān)心、熱愛,做孩子們的.好朋友。記得有一位老教師曾經(jīng)對(duì)我說過:“雖然你面對(duì)的是四、五十個(gè)孩子,他們的能力水平上下不等,但在家長(zhǎng)的眼中他們卻是的,是完美的,我們不要在心里就給劃分出等級(jí),那樣做對(duì)他們是不公平的。說我們教師這個(gè)職業(yè)神圣是因?yàn)槲覀兊墓ぷ魍耆橇夹幕睿瑳]有方法去準(zhǔn)確地衡量!〞我認(rèn)她的話,所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵,課堂上嚴(yán)格要求,課下每一個(gè)孩子都是我的朋友,一年的努力換來的是孩子們開心的笑臉,我經(jīng)常聽孩子們說:“老師,如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀!〞聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得!
抓好課堂教學(xué),提高課堂效益。音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的,它的特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的興趣,打動(dòng)人的情感,讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征,“新標(biāo)準(zhǔn)〞把“情感態(tài)度與價(jià)值觀〞放在課程目標(biāo)的首位??墒窃诂F(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中,也有對(duì)它興趣索然。藝術(shù)教育對(duì)于提高的全面素質(zhì)有著其她教學(xué)不可替代的特殊作用,音樂教育屬于藝術(shù)教育的范疇,是進(jìn)行藝術(shù)教育的重要途徑之一。因此,如何使音樂教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮積極主動(dòng)的作用,作為一名音樂教師,我覺得如何抓好課堂教學(xué),提高教學(xué)效益這是重中之重。為此本學(xué)期來,我進(jìn)一步貫徹落實(shí)新的課程改革標(biāo)準(zhǔn),深入鉆研教育教學(xué)大綱,訂閱大量與自己教育教學(xué)相關(guān)的報(bào)刊雜志,認(rèn)真細(xì)致地備好每一堂課。本學(xué)期我所承當(dāng)?shù)氖撬哪昙?jí)和二年級(jí)的音樂教學(xué)課程,根據(jù)不同年級(jí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。如二年級(jí)由于年齡較小,新課程教材內(nèi)容靈活、涉及面廣,如果教師不進(jìn)行有效篩選的話,本學(xué)期教學(xué)時(shí)間這么短,肯定不能完成。于是我充分聽取的意見,先讓他們選出自己喜歡的課程,然后進(jìn)行討論,最后由教師根據(jù)教材特點(diǎn),重點(diǎn)定下來本學(xué)期所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容,刪去一些不太喜歡和相對(duì)離生活實(shí)際有一定距離的內(nèi)容。
低年級(jí)由于年齡較小、好動(dòng),在備課時(shí),我盡可能的設(shè)計(jì)出符合他們特點(diǎn)的方案。比方在新授歌曲時(shí),本屆二年級(jí)靈性較好,音樂水平不錯(cuò),一首新歌用不了幾分鐘就能學(xué)會(huì)。未了更好的讓他們理解歌詞,感受歌曲情緒,我便通過表演、比賽、配打擊樂器等多種形式穩(wěn)固歌曲。這樣不僅掌握了該掌握的知識(shí),而且興趣倍增,課堂氣氛靈活多樣,學(xué)的非常輕松。
同時(shí)在讓動(dòng)腦筋,編動(dòng)作、節(jié)奏的過程中,還充分發(fā)揮了他們的想象力,極大的激發(fā)了們創(chuàng)新思維的火花。四年級(jí)的,仍然形象思維活動(dòng)為主,但抽象思維隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步增強(qiáng)。音樂興趣不僅要保持還須使樂于參與音樂活動(dòng),其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富,音樂體裁、音樂表演形式,音樂知識(shí)也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)其音樂興趣,我曾以節(jié)奏為主題讓們來到操場(chǎng)上開展——節(jié)奏接龍的音樂活動(dòng),實(shí)踐中展現(xiàn)自己的個(gè)性在教師的鼓勵(lì)下用不同的節(jié)奏表達(dá),敢于對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改,從而引導(dǎo)創(chuàng)新思維的開展。每堂課安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問好及練習(xí),這個(gè)工程非常喜歡。
我總在出示節(jié)奏類型后,請(qǐng)嘗試拍打節(jié)奏,親身感受節(jié)奏帶來的美感,再由互相啟發(fā)評(píng)價(jià),最后由教師講解,授以正確的做法。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入思維的過程,就變得其樂無窮了。介紹樂理小常識(shí)。在歌曲教學(xué)中,常會(huì)遇到一些標(biāo)記,如:反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等,它們的作用對(duì)于小來說比擬深,我常用漂亮的小卡片寫上符號(hào)與同學(xué)交朋友,以形象的富有童趣的語(yǔ)言來表達(dá)符號(hào)的用法,學(xué)起來就不會(huì)如食雞肋一般索然無味,在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓整體感知樂曲,說說聽后的感受,你最喜歡哪一個(gè)樂句找出相同的樂句。在此根底上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱,以及歌曲的教學(xué),在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性,學(xué)習(xí)的難度降低了,效率提高了,興趣更濃厚了。在教學(xué)過程中,既要通過音樂到達(dá)教人的目的,又要通過教人來更好地學(xué)習(xí)音樂。
音樂教師的反思論文篇六
《太陽(yáng)出來喜洋洋》是一首四川兒童上山砍柴時(shí)唱的歌。歌曲形式簡(jiǎn)單,樂觀爽朗,表達(dá)了兒童們熱愛勞動(dòng)、熱愛山村生活的情感。
在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié),每上一個(gè)班都試著用不同的演唱形式來讓孩子展現(xiàn)歌曲的情緒。首先,我在上個(gè)學(xué)期民歌類型的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生帶著兩個(gè)問題初聽歌曲,及歌曲屬于民歌中的哪一類?歌曲是一個(gè)怎樣的歌者唱的?學(xué)生一般能通過歌曲中的自由延長(zhǎng)音判斷它的民歌類別——山歌。而演唱者的表述就五花八門了,但都離不開勞動(dòng),我覺得這就夠了。然后,在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后,我發(fā)現(xiàn)這首歌特別能帶動(dòng)大家的情緒,所有孩子都被這樣一種快樂所感染著,男生尤為突出。我就試著讓男女聲分歌詞與襯詞合作演唱,效果出乎意料,歌曲的情緒被男同學(xué)表現(xiàn)得淋漓盡致,我和孩子都很快樂!教學(xué)反思:
在這堂課中,我緊緊圍繞“回聲”來展開教學(xué)。一開始用拍手的形式讓學(xué)生聽并模仿,感受音效,從而由問題引出引出主題——回聲,吸引學(xué)生的注意力,并在學(xué)生對(duì)回聲這一現(xiàn)象的討論中,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)大自然的興趣。緊接著的回聲游戲一方面培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,另一方面也是讓學(xué)生更好地體驗(yàn)回聲的'特點(diǎn),感受強(qiáng)弱的對(duì)比,為后面歌曲的演唱做準(zhǔn)備。在新歌教學(xué)部分,我主要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力和音樂感知、模仿能力。通過聽賞、模仿,一步一步循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)歌曲。根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)掌握情況,我對(duì)歌曲結(jié)尾的兩個(gè)小節(jié)的二聲部旋律做了調(diào)整,降低了難度,只教學(xué)生唱第一聲部。在完整演唱歌曲第一段后,讓學(xué)生自主學(xué)唱第二段,做到“聚焦課堂,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”又一次得到了提高,又使歌曲變得更加豐富,更具表現(xiàn)力。最后,我以班級(jí)齊唱的形式結(jié)束了課堂教學(xué)。從學(xué)生的聲音中,可以感受到,學(xué)生對(duì)歌曲的掌握還是可以的。教學(xué)反思:
《山里的孩子心愛山》這是一首贊美家鄉(xiāng)的兒童抒情歌曲,它表達(dá)了山里的孩子熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。表達(dá)了山里的孩子眼望家鄉(xiāng)一片蒸蒸日上的景象,心中歡樂喜悅的情緒。
音樂教師的反思論文篇七
《只怕不抵抗》這節(jié)音樂課帶給我很多想法,我有了很深的思考。本課體現(xiàn)了以音樂審美為核心,重視音樂實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)理念,結(jié)合自身專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì),通過生動(dòng)活潑富有情感的教學(xué)語(yǔ)言和創(chuàng)新的音樂設(shè)計(jì),將一堂普通的音樂課上的十分生動(dòng)活潑,強(qiáng)調(diào)以音樂為本,注重情感體驗(yàn),所有的教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),采用了情境、游戲等有趣的教學(xué)方式,取得了很好的教學(xué)效果。
學(xué)生是教學(xué)的主體,只有讓教學(xué)的主體主動(dòng)參與學(xué)習(xí)才能取得好的教學(xué)效果。本課成功的一點(diǎn)就在于音樂教學(xué)一開始,創(chuàng)設(shè)了激發(fā)愛國(guó)情感的情境,讓學(xué)生在聽催人奮進(jìn)的革命歌曲中走進(jìn)教室。在教學(xué)隱線設(shè)計(jì)上,突出單元主題——愛祖國(guó)。如:演唱《只怕不抵抗》欣賞《救國(guó)軍歌》欣賞管弦樂《紅旗頌》演唱《國(guó)歌》等,板書恰當(dāng)自然,這樣學(xué)生在表演上內(nèi)容不至于單一,形式又有所變化。
“美”是這節(jié)音樂課的特色之一,給學(xué)生以完整、優(yōu)美的音響聆聽。從開始的《只怕不抵抗》的音樂美,表演動(dòng)作美,到學(xué)生的歌聲美,《紅旗頌》的音樂美,《國(guó)歌》的莊嚴(yán)美整節(jié)課節(jié)奏張馳有度,注意細(xì)節(jié),營(yíng)造美的氛圍,讓學(xué)生在美中學(xué),情中愛,真正從音樂課上體驗(yàn)到創(chuàng)造美感的樂趣,激發(fā)了愛國(guó)主義熱情,培養(yǎng)了他們愛國(guó)主義情懷,陶冶美的情操。
從齊唱《只怕不抵抗》到體驗(yàn)音樂,表現(xiàn)音樂加入二聲部(噠和咚)的演唱,欣賞管弦樂《紅旗頌》,演唱《國(guó)歌》,清新自然的體現(xiàn)了這一特點(diǎn),讓學(xué)生在輕松愉快的情境中,感受音樂,提升了三年級(jí)學(xué)生歌唱技能。
在《只怕不抵抗》(二聲部的學(xué)習(xí)輪唱等環(huán)節(jié)中,我通過利用生動(dòng)的教學(xué)課件,活潑有趣的教學(xué)語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),啟發(fā)了思維,培養(yǎng)了音樂能力,提升了演唱技能,歌唱水平,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也使課堂氣氛十分活躍。
音樂教師的反思論文篇八
在近幾年的教學(xué)活動(dòng)中,運(yùn)用"學(xué)生是發(fā)展的人"等現(xiàn)代學(xué)生觀看待學(xué)生,與學(xué)生交朋友;用自己對(duì)教育事業(yè)的熱情來感染學(xué)生。在課堂不僅向?qū)W生傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能,更重要的是在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程當(dāng)中也交流心靈對(duì)音樂的感受;在課下關(guān)心學(xué)生的生活,關(guān)心他們的思想,使學(xué)生喜歡和你親近,也是在教學(xué)中采取因材施教的途徑。但在課堂生的熱情還缺乏激情,投入角色的程度還不夠,這有礙與學(xué)生進(jìn)一步的交流,這也是自己性格上的一大缺點(diǎn),也是今后努力的方向。
反思:
這都得益于我校對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。在集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合中使自己現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不斷提高,才能在最短時(shí)間內(nèi)作出有時(shí)效性,實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)課件,展示給學(xué)生;在集體教研活動(dòng)和校推門課、研究課中不斷提高自己解決實(shí)際教學(xué)問題的能力;在"四項(xiàng)精煉"、"三個(gè)反思"中形成了課前二次備課、課后反思的良好教學(xué)研究習(xí)慣。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想主動(dòng)調(diào)整舊教材的教學(xué)內(nèi)容,以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)為教學(xué)目的;這次嘗試,使學(xué)生獲得了欣賞音樂的方法和能力的培養(yǎng),了解了更豐富的世界藝術(shù)遺產(chǎn),為其今后享受音樂打好基礎(chǔ)。
反思:
"興趣是最好的老師。"如何使學(xué)生始終保持對(duì)音樂的熱情和學(xué)習(xí)興趣,是我一直努力的方向。這首要得益于學(xué)生在音樂考察、研究活動(dòng)中對(duì)學(xué)生較全面的評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生閃光點(diǎn)及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。尤其是課堂教學(xué)中有時(shí)效性和針對(duì)性地評(píng)價(jià),主要是教師針對(duì)學(xué)生在課堂上的反饋和學(xué)生的發(fā)言特點(diǎn),有針對(duì)性、精心設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià),體現(xiàn)對(duì)音樂素養(yǎng)的提高,體現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的提高;這樣的評(píng)價(jià)將使學(xué)生從中受益。
在對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠全面,這堂課上也喪失了不少教育學(xué)生的有利時(shí)機(jī),這種時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)瞬即失,只有不斷提高自己的教育教學(xué)水平,增強(qiáng)教育的智慧,才會(huì)更好的把握時(shí)機(jī),使更多的學(xué)生受益,使更多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂、享受音樂充滿興趣。
反思:
學(xué)生對(duì)音樂活動(dòng)充滿興趣,這對(duì)其終生享受音樂很有益,學(xué)生對(duì)音樂的理解有自己獨(dú)特的想法,這有助于音樂素養(yǎng)的提高,如何使學(xué)生擁有一幅動(dòng)聽或自然的歌喉,讓他們終生在使用音樂中感到快樂。
五年級(jí)的學(xué)生正處于生體的發(fā)育期,聲音變化將會(huì)很大,所以尤其要注意學(xué)生聲音的訓(xùn)練;在與隋老師的交流中我感受到訓(xùn)練學(xué)生輕聲演唱的重要性。這不僅是為學(xué)校合唱隊(duì)輸送人才,更重要的是讓學(xué)生能在聲音訓(xùn)練中親身體驗(yàn)到音樂的美,并逐步掌握用自然、甜美的聲音表現(xiàn)美的能力。在聲音的訓(xùn)練中還可以從感性到理性的引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂術(shù)語(yǔ),提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的聽評(píng)課和自己的反思,使我對(duì)新課程的精神在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用、理解又進(jìn)了一步,使課堂更具實(shí)效性。
音樂教師的反思論文篇九
《溜溜山歌》是一首安徽民歌,在教學(xué)中,我從民歌入手。首先讓學(xué)生欣賞不同民族的歌曲,讓學(xué)生知道在我國(guó)的各個(gè)地區(qū)各個(gè)民族都有自己的民歌。然后自然導(dǎo)入到新授的歌曲。
教學(xué)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌詞多次出現(xiàn)襯詞“溜溜”,從而知道歌名由此而來。全曲由兩個(gè)加入襯詞的樂句組成。宮調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu),二四拍,音域?yàn)橐粋€(gè)八度。歌詞富有勞動(dòng)生活的氣息,它以“獨(dú)木不成材,單線難搓繩”的生動(dòng)比喻,告訴人們團(tuán)結(jié)起來力量大,大家擰成一股繩,沒有辦不到的`事情。歌中的襯詞是漢族民歌特別是勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)。
《溜溜山歌》的旋律、節(jié)奏雖然比較簡(jiǎn)單,但滑音、切分音以及同字不同音高的掌握對(duì)學(xué)生來講還是比較難,因此,我采用輔導(dǎo)——拍擊節(jié)奏——視唱——哼唱——齊唱——一領(lǐng)眾和等教學(xué)方法來教授歌曲。為了讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟到勞動(dòng)號(hào)子中一領(lǐng)眾和的演唱形式,在歌曲教學(xué)中我不斷地用接龍演唱的形式讓學(xué)生感受。
為了拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生知道按民歌的題材可以分為小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子、山歌,于是我還找來具有其鮮明特點(diǎn)的三首歌曲《茉莉花》《打麥號(hào)子》《對(duì)山歌》讓學(xué)生充分感受民歌的魅力。整個(gè)教學(xué)過程采用感知、理解、操作多種手段,以教師示范、引導(dǎo)相互合作,力爭(zhēng)達(dá)到教學(xué)目的,讓學(xué)生在理解山歌特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂的興趣。
音樂教師的反思論文篇十
新來到這個(gè)學(xué)校,很有很多需要學(xué)習(xí)的地方,比如說生命教學(xué),三環(huán)六步教學(xué)法。一個(gè)月即將過去,我的教學(xué)反思如下。
作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重,音樂課在他們的眼中是副科,是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以,在平時(shí)的教學(xué)中,很多音樂知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對(duì)我們音樂老師提出了新的課題,如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂課,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。
作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。因此在音樂課起始課上,我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo):
1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。
4、第一個(gè)月在舉行合唱比賽,通過節(jié)目的排練,讓同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂中集體的重要性和聲音的和諧統(tǒng)一。
二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),在使用音樂新教材的同時(shí),想方設(shè)法,找資料充實(shí)課堂,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,開拓視野、提高審美能力。
2、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然部分同學(xué)有困難,但從一個(gè)學(xué)期教下來,學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽)三個(gè)字,學(xué)生積極響應(yīng),從實(shí)踐看,收效較大。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。
當(dāng)然,如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力.孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈。
音樂教師的反思論文篇十一
教學(xué)反思:《采茶舞曲》這首歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息,整首曲子旋律清新優(yōu)美,節(jié)奏活潑明快,結(jié)構(gòu)方整對(duì)稱,具有鮮明的舞曲風(fēng)格和特點(diǎn)。我在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容,積極創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí),體驗(yàn)合作、成功的樂趣,讓每一位學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。在組織教學(xué)中,我選擇了以歌曲《春雨》作為引入。在歌曲處理中,我安排進(jìn)行節(jié)奏游戲,通過游戲不但可提高學(xué)生節(jié)奏創(chuàng)作和打擊樂器演奏能力,還可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在欣賞教學(xué)中,在話題引入春天后,再用去春天的茶園采茶吸引學(xué)生的注意力,達(dá)到教育目的。在觀看多媒體課件的同時(shí)欣賞歌曲,既有情景交融的感覺,又能激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。教學(xué)反思:
這是一首二聲部合唱的歌曲,選擇這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是對(duì)教師平時(shí)歌唱、音準(zhǔn)訓(xùn)練的檢驗(yàn)和考驗(yàn)。從課堂表現(xiàn)來看,教師在平時(shí)課堂上的練習(xí)是扎實(shí)的,學(xué)生幾乎沒費(fèi)什么勁就能唱出和諧的二聲部合唱,這也歸功于班里的兩個(gè)音樂尖子生,在她們的帶領(lǐng)下,整個(gè)合唱有條不紊,音準(zhǔn)、節(jié)奏、韻律感都不錯(cuò)。但從音符轉(zhuǎn)化成歌詞合唱時(shí),學(xué)生的音準(zhǔn)還是有一點(diǎn)點(diǎn)問題,所以還要加強(qiáng)指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)歌唱時(shí)有條理、有重點(diǎn)、有亮點(diǎn),學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí),在優(yōu)美的歌聲中體會(huì)到歌曲的情緒情感??梢韵胍?,學(xué)生經(jīng)常在這樣的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),其審美能力、表現(xiàn)美的能力會(huì)不斷提高,也會(huì)越來越熱愛音樂、熱愛歌唱!
音樂教師教學(xué)反思5
新課標(biāo)、新理念、新教材告訴我,現(xiàn)在的音樂課目的是培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力,培養(yǎng)學(xué)生用音樂的方式表現(xiàn)和交流情感,并獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的組合、運(yùn)用、創(chuàng)新的能力,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,自己也有很大的收獲。
整個(gè)教學(xué)始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進(jìn)行,我從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍,在教學(xué)方法上變繁為簡(jiǎn),變厭為趣,變深?yuàn)W為通俗易懂,變被動(dòng)為主動(dòng),變機(jī)械重復(fù)為靈活多變富于創(chuàng)造,充分做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地發(fā)展,又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā),讓每個(gè)學(xué)生享受到成功的歡樂。
運(yùn)用多媒體教學(xué),優(yōu)化音樂教學(xué)過程,提高音樂教學(xué)質(zhì)量能起到事半功倍的效果,在音樂課中大有用武之地。利用其色彩鮮艷,圖形生動(dòng)、形象的特點(diǎn),為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖像相結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官,引起學(xué)生的好奇心和深厚興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。
在處理歌曲《大雨和小雨》的過程中,把知識(shí)與實(shí)際有機(jī)結(jié)合,把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動(dòng)態(tài)處理。用聲勢(shì)節(jié)奏練習(xí)、師生對(duì)唱、模唱等活動(dòng)架起主客體之間的橋梁,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn),在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力的同時(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面的素質(zhì)。
一、教案設(shè)計(jì)容量太大,導(dǎo)致沒有完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),使其課堂的精華沒能展現(xiàn),在四把不同顏色傘上旋律戲雨后,我悄悄看了一下時(shí)間,呀,只有三分鐘了,因此,我就慌慌忙忙讓學(xué)生聽了一遍歌曲踩雨,就結(jié)束了此課,給人以沒有完成教學(xué)內(nèi)容的感覺。
二、如果能把教學(xué)環(huán)節(jié)組織得更周密一些,教學(xué)效果會(huì)好一點(diǎn)。我認(rèn)為歌曲處理上所花時(shí)間偏長(zhǎng),應(yīng)精減精練。
三、對(duì)于學(xué)生識(shí)譜能力的估計(jì),不能準(zhǔn)確到位,也就是說,了解學(xué)生的力度不夠,導(dǎo)致學(xué)生給老師提了一個(gè)小小要求,“老師,你可以不給我彈琴,我相信我會(huì)唱好的。”具體說:在戲雨視唱《踩雨》第二樂段的旋律時(shí),因歌譜節(jié)奏復(fù)雜,高音較少,我擔(dān)心學(xué)生唱不好,總用風(fēng)琴幫著學(xué)生,其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)在老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)效果是很好的,應(yīng)該放手給學(xué)生。
四、處理教學(xué)時(shí)間思維不夠靈活,其實(shí),剩下的兩分鐘,改為看雨聽賞《雨打芭蕉》,讓學(xué)生在美的畫面中欣賞雨景,感受大自然的美,給人的感覺也將會(huì)是一節(jié)完整的課。
總之,通過仔細(xì)地研究,全面地分析自己所講過的課,我認(rèn)為這是對(duì)自己的一次很有意義的學(xué)習(xí)。我相信,在這種環(huán)境中,我的音樂教學(xué)在各位同事的幫助下,會(huì)有很大的進(jìn)步和提高。
音樂教師的反思論文篇十二
人文精神,是指一種對(duì)于人的關(guān)注的思想,一種追求人生真諦的理性態(tài)度。即所謂關(guān)注人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn),關(guān)懷人的自由與平等,以及關(guān)懷人與社會(huì)、自然之間的和諧等。中華民族傳統(tǒng)文化中存在著一以貫之的人文精神,即以人為核心,融天地萬物與人為一體,把人的倫理精神、道德情操的提升與超越放在首位。
音樂課程是一種人文課程。新課程倡導(dǎo)“以人為本”的教育思想,在淡化知識(shí)、技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的生活態(tài)度,對(duì)人和事物的情感意識(shí)和價(jià)值取向,以及寬容樂觀的個(gè)性和健全的人格。新課程從人文教育觀出發(fā),體現(xiàn)鮮明的人文精神,以學(xué)生的發(fā)展為中心,從而使音樂學(xué)習(xí)變得更簡(jiǎn)便,更活潑多樣;更密切地聯(lián)系個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境,聯(lián)系學(xué)習(xí)音樂經(jīng)驗(yàn),吸取人類歷史文化營(yíng)養(yǎng),緊密聯(lián)系人類生活、人類情感、人類文化。在實(shí)際教育教學(xué)中,能夠從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神。
生活是藝術(shù)的源泉,學(xué)生經(jīng)過觀察生活、感受生活,體驗(yàn)來自生活的情感和樂趣,表達(dá)自我的想法和感受。音樂新課程正是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索來組織學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的。音樂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的音樂,把自我的生活體驗(yàn)感受和音樂經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,嘗試用自我喜歡的音樂方式表達(dá)自我的體驗(yàn)和感受,將自我對(duì)生活和音樂的理解融于一體。新課程從實(shí)際出發(fā),并聯(lián)系學(xué)生的心理、生理發(fā)展的特點(diǎn),教材貼近生活,與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。如剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生,即要在新環(huán)境下與教師接觸,學(xué)會(huì)與新同學(xué)友好相處。僅有教師和新朋友間的友愛、溫暖,才會(huì)使他們有安全感,對(duì)新團(tuán)體的依附感,才會(huì)對(duì)其他的環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生感情和興趣。所以,在教材的第一單元中設(shè)計(jì)了“好朋友”的主題。在“游戲”單元中,創(chuàng)設(shè)多樣的“玩法”,挖掘“一齊玩”的內(nèi)涵,使學(xué)生從自我中心走向與他人共處。讓學(xué)生經(jīng)過對(duì)游戲的參與交流,模仿和表現(xiàn),使學(xué)生表達(dá)自我的情感和愿望。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)過交流,體驗(yàn)團(tuán)體游戲的樂趣,懂得相互欣賞和共同分享,既體現(xiàn)了人文精神的培養(yǎng),又貼合學(xué)生身心發(fā)展的需要。
音樂是人類情感和精神生活的創(chuàng)造表現(xiàn),任何音樂表現(xiàn)形式都包含著特定的情感和思想,學(xué)生經(jīng)過音樂與自我情感生活的連接和相互作用,學(xué)習(xí)用音樂的方式表達(dá)和交流,從而獲得創(chuàng)造表現(xiàn)和交流本事,到達(dá)健全人格,陶冶情操的目的。
在音樂教學(xué)中,人文主題與知識(shí)技能的關(guān)系是統(tǒng)領(lǐng)與被統(tǒng)領(lǐng)的關(guān)系。音樂課程要求把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)同音樂本事和人文素養(yǎng)的提高構(gòu)成有機(jī)的結(jié)合。其中異常重要的是知識(shí)技能僅有在情感的激發(fā)下才能夠成為智慧。音樂教育到任何時(shí)候都不能丟棄藝術(shù)的本質(zhì)、特征。音樂是情感的藝術(shù),失掉了情感,藝術(shù)也無從談起。在音樂課程的教學(xué)總,僅有讓情感得到充分的體驗(yàn)、感受和理解,才能接觸到音樂的本質(zhì),也才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握必要的知識(shí)和技能。如新課程中《讓我們手拉手》、《一對(duì)好朋友》等歌曲,引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)他們豐富、趣味的生活,反映他們的內(nèi)心感受,學(xué)會(huì)同學(xué)之間互諒互讓,珍惜友情,共享歡樂。
音樂的學(xué)習(xí),除了音樂課之外,更應(yīng)當(dāng)滲透到其他學(xué)科之中進(jìn)行。一方面,音樂活動(dòng)本身離不開其他智能的支撐。例如,聆聽音樂需要自我身心智能,作曲需要邏輯智能及空間智能。指揮和演奏音樂離不開身體智能和人際智能等。另一方面,融入在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的音樂活動(dòng),具有鮮明的形式和豐富的資料,使學(xué)生有了更多的接觸和深入理解音樂會(huì)的機(jī)會(huì),尤其能夠使本事特長(zhǎng)不一樣的學(xué)生都有可能在自我的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域內(nèi)增強(qiáng)對(duì)音樂的興趣,促進(jìn)自身各方面智能的發(fā)展。例如,一位語(yǔ)言朗讀本事很強(qiáng)而音樂本事平平的學(xué)生,在音樂課上可能沒有什么表現(xiàn)的機(jī)會(huì),熱情也不高,但在語(yǔ)文課參加配樂朗讀卻十分積極,學(xué)習(xí)的效果也相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。有些在音樂上有突出本事的.學(xué)生,可能在對(duì)其他學(xué)科上做出自我的貢獻(xiàn)而加強(qiáng)對(duì)那些學(xué)科的興趣。在各科教學(xué)中,選擇適宜的音樂,表達(dá)各種情緒,使人得到放松。從而使音樂與其他學(xué)科的整和,發(fā)揮出獨(dú)特的作用。
音樂記錄再現(xiàn)了人類文化和思想的發(fā)生、發(fā)展過程,經(jīng)過音樂和文化的連接,能夠更深刻的了解文化背景,尊重多元文化。我國(guó)幅員遼闊,民族眾多,風(fēng)俗人情各不相同。音樂教學(xué)經(jīng)過觀看或聆聽中外音樂作品,了解不一樣民族、不一樣風(fēng)格音樂的特點(diǎn),尊重各地不一樣的文化。如在“過新年”的設(shè)計(jì)中,可在聆聽和感受《小拜年》、《窗花舞》的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說一說自我明白的不一樣地區(qū)過年的情景,在結(jié)合花鼓調(diào)《小拜年》播放錄象,了解剪窗花、寫春聯(lián)、帖門福、扭秧歌等相關(guān)風(fēng)俗,讓學(xué)生感受中國(guó)年文化的無窮情趣,培養(yǎng)學(xué)生愛家、愛祖國(guó)的人文意識(shí)。
藝術(shù)修養(yǎng)是一個(gè)人審美素質(zhì)的主體部分,是衡量一個(gè)人審美素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。藝術(shù)修養(yǎng)的高低將直接影響個(gè)人人格素質(zhì)與生活質(zhì)量的高低。一個(gè)有較高藝術(shù)修養(yǎng)的人,能夠主動(dòng)的、充分的使其感性和理性,情感和理智得到協(xié)調(diào)共處,使其心理結(jié)構(gòu)的多個(gè)方面得到較好的發(fā)展和完善。藝術(shù)修養(yǎng)高的人還能更好的洞察、感悟、理解人類的生活本質(zhì),能夠以審美的態(tài)度對(duì)待人生,從現(xiàn)實(shí)生活中獲得超功利的審美情感體驗(yàn)。作為審美教育的音樂教育,其目的就是讓人們享審美體驗(yàn)所獲得的那份情感,這種快感也就是人們?cè)诟浞值睦斫馊祟惖谋举|(zhì)后所得到的快感。由于具備必須審美素質(zhì)的人才有可能獲得審美體驗(yàn),所以,藝術(shù)教育的任務(wù)和使命便理所當(dāng)然的是“提高每個(gè)人在他一生發(fā)展的每個(gè)階段的審美素質(zhì)”。美國(guó)著名教育學(xué)家杜威認(rèn)為,在現(xiàn)代社會(huì)里,一個(gè)生活成功的人,必然是一個(gè)不一樣程度上的“藝術(shù)家”。所以,藝術(shù)審美素質(zhì)是一個(gè)現(xiàn)代人不可缺少的基本素質(zhì)。
音樂教師的反思論文篇十三
新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的春天,它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面,正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。
唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲,喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂,難道是音樂課本上的歌曲不好聽,與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過我的觀察不是這樣,以前所謂的“唱歌”,就是老師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就可以了,也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài),以及對(duì)歌曲的感情處理,教師對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景做簡(jiǎn)單的介紹,比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了,像一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲,如:《黃河大合唱》《長(zhǎng)征組歌》,現(xiàn)在的孩子們包括我沒有經(jīng)歷過那個(gè)年代,顯然對(duì)歌曲的感情就很難掌握了,那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了,所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí),應(yīng)該對(duì)歌曲的時(shí)代背景做詳細(xì)的介紹,最好是結(jié)合vcd等有關(guān)影象材料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景,教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱,這樣本來單調(diào)的課程就回豐富起來。樹立良好的歌唱自信心,也是很重要的一步,大家都知道自信心對(duì)人的重要性,一個(gè)人如果沒有好的自信心,那他無論做什么事情都會(huì)一事無成。而自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來說尤為重要,那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正,這是每個(gè)音樂教師的職責(zé),但是要切忌挖苦嘲諷,這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心,應(yīng)該多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和肯定,及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化,保持和培養(yǎng)學(xué)生的信心。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的春天,它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面,正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。
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