小學(xué)生心理輔導(dǎo)教案(通用15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-01 07:40:14
小學(xué)生心理輔導(dǎo)教案(通用15篇)
時(shí)間:2023-12-01 07:40:14     小編:琴心月

教案的反思和調(diào)整是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)的修正和改進(jìn)。教案中的教學(xué)資源和教學(xué)手段要豐富多樣,可以利用多媒體、實(shí)物、示范等方式進(jìn)行教學(xué)輔助。通過(guò)查閱以下教案資料,您可以更好地理解教案的編寫(xiě)和運(yùn)用,提高教學(xué)效果。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)教案篇一

1.認(rèn)識(shí)到生氣原來(lái)是一個(gè)普遍現(xiàn)象,很正常。

2.知道生氣是一種不良的情緒,體驗(yàn)擺脫生氣后的快樂(lè)。

3.分享幾種簡(jiǎn)單、文明幫助他人和自己消氣的好方法。

教學(xué)ppt,氣球和打氣筒各一,背景音樂(lè),紙、筆,折紙飛機(jī)的方形紙每人一張。

2.結(jié)合ppt圖片,講述繪本故事第一部分——令小波越來(lái)越生氣的三件事情。

師:小波就是這樣安慰了自己,終于讓自己不生氣了。但是上課的時(shí)候,小波回答不出老師提出來(lái)的問(wèn)題,老師批評(píng)小波的時(shí)候,他的同桌居然笑話他,這件事情,讓他無(wú)法原諒,不能忍受,他非常生氣!放學(xué)的時(shí)候,媽媽讓一個(gè)阿姨來(lái)接小波,一路上,這個(gè)阿姨不知道怎么回事,把車(chē)開(kāi)得沖來(lái)撞去,非常危險(xiǎn),還差點(diǎn)撞到了路上的小動(dòng)物,這讓本來(lái)就已經(jīng)生氣的小波更加忍受不了了,他更加生氣!

教師結(jié)合ppt進(jìn)行歸類(lèi)小結(jié):原來(lái),生活中有很多事情會(huì)讓我們?nèi)虩o(wú)可忍要生氣,有的來(lái)自生活上,有的來(lái)自學(xué)習(xí)上,還有的來(lái)自和其他人的交往上。而且,每個(gè)人都會(huì)遇到生氣的事,不光你們會(huì)遇到,周老師也會(huì)遇到,你們的爸爸媽媽也會(huì)遇到。

1.師:一個(gè)人一直生氣,總是生氣,好嗎?為什么不好?幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)講述。

教師小結(jié):原來(lái),生氣有那么多的壞處。

2.借助氣球?qū)嶒?yàn)來(lái)感性理解充氣與釋放的過(guò)程。

師:這可怎么辦好?快來(lái)救救我們的身體!我們必須得趕緊想辦法讓自己消消氣,把身體里的怒氣一點(diǎn)點(diǎn)趕走,這樣才能讓我們的身體恢復(fù)原來(lái)的健康。

1.就小波踩花的發(fā)泄方式進(jìn)行討論。

教師小結(jié):這樣的消氣辦法不僅解決不了問(wèn)題,還破壞環(huán)境、影響別人、傷害自己,一點(diǎn)都不好。

2.小組討論各種擺脫生氣找回快樂(lè)的好辦法。

師:你們能不能來(lái)幫幫小波,幫他想一些既方便又文明的消氣好辦法呢?

師:兩個(gè)好朋友一組好好討論,然后用最快的速度把好辦法畫(huà)下來(lái)。畫(huà)好馬上送上來(lái),老師給你們貼到黑板上。(幼兒分散討論作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。)。

1.集中后請(qǐng)各組代表上來(lái)介紹好辦法,然后選擇3~4種有代表性的好辦法表演。

教師結(jié)合ppt小結(jié):原來(lái)幫助別人趕走怒氣、找回快樂(lè)的辦法可以是帶他吃點(diǎn)好吃的、看點(diǎn)好看的、聽(tīng)點(diǎn)好聽(tīng)的、玩點(diǎn)好玩的。

2.把這些好辦法拓展到自我消氣的運(yùn)用。

師:小朋友真是一群樂(lè)于助人的好孩子,瞧,現(xiàn)在的小波在大家的幫助下怎么樣了?(出示ppt中小波開(kāi)心的笑臉)。

3.再次分享消氣的好辦法。

師:你們跟我分享了那么多好辦法,我也想出了一個(gè)既方便又文明而且還很特別的好辦法,就是用一張紙來(lái)幫助自己消消氣。我把心里最最生氣的事情畫(huà)在了這張紙上,然后把這張紙折成了一架飛機(jī),讓這架飛機(jī)來(lái)把我的怒氣帶走。你們想不想也來(lái)試一試這個(gè)辦法?(幼兒桌面操作)。

幼兒帶上紙飛機(jī)到操場(chǎng)上去,把“生氣”丟得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)教案篇二

小b,男,13歲,六年級(jí)。表現(xiàn)比較浮躁,上課易開(kāi)小差,愛(ài)和別人打架,聽(tīng)不懂老師的講課時(shí),就不愿意聽(tīng),作業(yè)也不怎樣完成,錯(cuò)誤率高。

問(wèn)題表現(xiàn)。

對(duì)作業(yè)做不做,考試成績(jī)高低都抱無(wú)所謂態(tài)度,對(duì)老師的批評(píng)也無(wú)動(dòng)于衷,自暴自棄,語(yǔ)數(shù)英三門(mén)功課門(mén)門(mén)不及格。不管老師怎樣耐心教育,他都麻木不仁的樣貌,教育效果不佳。

原因分析。

該生成長(zhǎng)環(huán)境特殊,其母跟他相處的時(shí)間不多,一別就是幾年,也從但是問(wèn),這使小b的心靈受到極大的傷害,嚴(yán)重缺乏應(yīng)有的母愛(ài)。他與父親相互之間也缺乏溝通。夫妻離異,父親常常拿孩子當(dāng)出氣筒,致使該生誤以為父親也不喜歡他,養(yǎng)成了一種逆反心理。父親經(jīng)常罵他“笨蛋”“死尸”“討飯胚子”等,此類(lèi)侮辱性言語(yǔ),在該生腦海中留下深深的印象,也深深地打擊了他的自尊心和自信心,使他產(chǎn)生了破罐子破摔的想法。

輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程。

第一階段。

透過(guò)家訪或把孩子父親請(qǐng)到“家長(zhǎng)學(xué)校”來(lái)學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法,提高家長(zhǎng)自身素質(zhì),幫忙他掌握正確的教子方法——主要是“曉之以理,動(dòng)之以情,踐之以行”的科學(xué)方法。并向孩子父親堅(jiān)定地表示,不管怎樣,我都會(huì)與他一齊努力,共同探討,齊心協(xié)力做好孩子思想的轉(zhuǎn)變工作,讓他也樹(shù)立起信心。

第二階段。

學(xué)校是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)影響最直接的環(huán)境。寬松、和諧、禮貌,充滿愛(ài)的校園氛圍有利于學(xué)生發(fā)揮潛能,構(gòu)成健全的人格。缺乏自信的孩子,越責(zé)備越?jīng)]信心,嚴(yán)重的會(huì)自暴自棄。我們老師要轉(zhuǎn)換思維方式,從尋找孩子的缺點(diǎn)變?yōu)閷ふ液⒆拥膬?yōu)點(diǎn),從否定評(píng)價(jià)變?yōu)榭隙ㄔu(píng)價(jià),從責(zé)備變?yōu)榧?lì)。在平時(shí)引導(dǎo)教育小b的時(shí)候,我就常用激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)讓他感受我對(duì)他的關(guān)愛(ài)。如:“你這次干得不錯(cuò)?!薄昂茫羞M(jìn)步了,我很高興?!薄靶,好樣的,再努力一把會(huì)更好。”“好棒,我們?cè)搼c祝一下?!薄斑恚e(cuò)就改,挺好?!薄鞍?,別泄氣,失敗是成功之母?!薄坝惺裁蠢щy了?來(lái),我們一齊想辦法……”

第三階段。

首先對(duì)其本人透過(guò)面談交流的直接輔導(dǎo)方式,主要是進(jìn)行自尊心、羞恥心教育,培養(yǎng)該生的自信心;透過(guò)行為指導(dǎo),鍛煉該生的意志力。其次對(duì)影響該生的因素采取必須的`措施,主要是加強(qiáng)與其他老師、與同學(xué)的溝通,取得他們的配合。我首先告訴小b,不管做什么事都離不開(kāi)扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí),但學(xué)習(xí)知識(shí)和做每一件事一樣肯定很辛苦,要有毅力才行。慢慢來(lái),學(xué)一點(diǎn)總比不學(xué)好,他表示同意我的觀點(diǎn)。之后,我告訴他,一個(gè)人只有“自重才能得到別人的尊重?!蔽矣趾退积R研究制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃,我負(fù)責(zé)幫他找一個(gè)好學(xué)生幫忙他,包括上課提醒他聽(tīng)講,課后幫他輔導(dǎo)、檢查作業(yè)等等,他表示必須配合,同時(shí)表示必須克服困難,讓大家刮目相看。

輔導(dǎo)。

追蹤。

1、師生反映:該生學(xué)習(xí)自覺(jué)性有了一些提高,作業(yè)基本能按時(shí)完成,上課也能堅(jiān)持聽(tīng)講,課后樂(lè)于與同學(xué)們一齊玩,學(xué)習(xí)習(xí)慣好轉(zhuǎn)明顯。

2、小b父親反映:該生在家比以前懂事了,有時(shí)也能幫父親做點(diǎn)家務(wù),父親不在家時(shí),能堅(jiān)持先寫(xiě)作業(yè)后看電視。

3、小b自己:此刻我不怕來(lái)上學(xué)了,上課也不再覺(jué)得無(wú)聊了,我覺(jué)得老師講的課還是很有意思的。而且我也不再是倒數(shù)幾名了。

反思。

1、從結(jié)果來(lái)看,矯治基本上是成功的,當(dāng)然對(duì)其教育與幫忙還將持續(xù)下去。

2、家庭、學(xué)校、環(huán)境教育對(duì)青少年的影響的確是十分大的,提高家長(zhǎng)的文化素質(zhì)和我們教師自身的各方面素質(zhì)尤為重要。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)教案篇三

【活動(dòng)背量】高中學(xué)習(xí)壓力很大,很多學(xué)生的人際交往與人際溝通越來(lái)越少,在相對(duì)封閉的環(huán)境中越來(lái)越不自信,在分?jǐn)?shù)面前越來(lái)越多的學(xué)生感到自卑從而產(chǎn)生緊張情緒:學(xué)習(xí)時(shí)精力不集中,考試時(shí)心慌,腦海中一片空白,有時(shí)連會(huì)做的題也不知道怎樣動(dòng)筆了,有的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了考試焦慮情緒和恐懼癥狀,高中心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案:建立你的自信心。自信,是化解此種狀況的最佳良藥。心理學(xué)認(rèn)為,自信的基礎(chǔ)是個(gè)人維持主觀幸福感的能力。主觀幸福感(subject—well—being)泛指一個(gè)人愉悅的情緒反應(yīng)、滿足及整體的生活幸福感。通過(guò)這次輔導(dǎo)活動(dòng),旨在讓學(xué)生在同學(xué)的鼓勵(lì)與贊美中多體驗(yàn)愉悅情緒,從成功者身上吸取精神的養(yǎng)料,幫助學(xué)生祛除自卑,提升學(xué)生的自信心,從而達(dá)到戰(zhàn)勝考試焦慮和恐懼的目的。

【活動(dòng)目標(biāo)】1.通過(guò)心理試驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人、悅納自我的意識(shí)。2.閱讀勵(lì)志故事,幫助學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己和他人的外貌,建立自信心。3.通過(guò)心理游戲,培養(yǎng)學(xué)生相互鼓勵(lì)與相互贊美的意識(shí),增強(qiáng)個(gè)人的主觀幸福感。4.在相互鼓勵(lì)與相互贊美中,增進(jìn)同學(xué)之間的溝通與交流。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相互欣賞,加強(qiáng)彼此之間的溝通與交流,增進(jìn)同學(xué)感情。2.增強(qiáng)個(gè)人的主觀幸福感,樹(shù)立自信心。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】白紙,彩紙,多媒體課件

【活動(dòng)過(guò)程】

一、熱身心理小實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人、悅納自我的意識(shí)師:今天讓我們先來(lái)做一個(gè)心理小實(shí)驗(yàn)——壓手1.分組,請(qǐng)全班學(xué)生1、2報(bào)數(shù),并據(jù)此分成a、b兩組。兩組學(xué)生面對(duì)面坐好。2.請(qǐng)每位學(xué)生寫(xiě)下自己的十個(gè)優(yōu)點(diǎn),教案《高中心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案:建立你的自信心》。3.請(qǐng)每位學(xué)生閉上雙眼,在心中默想自己的優(yōu)點(diǎn)各三遍。4.請(qǐng)a組學(xué)生向前方平伸雙手,掌心向上,請(qǐng)b組的學(xué)生來(lái)壓一壓,然后a、b組學(xué)生互換。5.請(qǐng)每位學(xué)生寫(xiě)下自己的十個(gè)缺點(diǎn)。6.請(qǐng)每位學(xué)生閉上雙眼,在心中默想自己的缺點(diǎn)各三遍。7.重復(fù)上述第四步的活動(dòng)。8.全班學(xué)生分享兩次“壓手”的不同感受。9.得出結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這個(gè)游戲,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),當(dāng)心里想著自己的優(yōu)點(diǎn)時(shí),自信將漸漸增長(zhǎng),無(wú)形之中,雙手會(huì)變得堅(jiān)定而有力,對(duì)方很難將你的雙手往下壓;而反之,當(dāng)心中想的都是自己的缺點(diǎn)時(shí),自信悄悄地離去了,無(wú)形之中,雙手變得軟弱無(wú)力,對(duì)方很輕易地就可以將你“壓倒”。教師總結(jié):在逆境、困境中或煩惱的時(shí)候要多想到自己的優(yōu)點(diǎn),做到悅納自我,讓自己充滿力量,憑借自信心帶來(lái)的力量去克服諸多不必要的煩惱和重重困難。在別人遭遇困境或遇到煩惱,要會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),激勵(lì)他人走出困境。

二、閱讀勵(lì)志故事,從成功者身上吸取精神的養(yǎng)料《青年文摘》2009年11月的一篇文章《朱立軍:越過(guò)翻譯這座山》1.出示名模呂燕的照片,讓學(xué)生評(píng)價(jià)其外貌。2.討論評(píng)價(jià)。3.有人說(shuō)呂燕美得令人驚艷,有人說(shuō)呂燕丑得“登峰造極”,你怎么看待她呢?4.閱讀呂燕的故事,你從中看到了什么?悟到了什么?設(shè)計(jì)意圖:閱讀一個(gè)與自己年齡大不了多少、出身比自己強(qiáng)不了多少的人的成功事跡。會(huì)讓很多學(xué)生深有感觸,從她的身上許多學(xué)生看到了自己的優(yōu)點(diǎn)。并能從中吸取自信作為前進(jìn)的動(dòng)力。三、做心理游戲,培養(yǎng)學(xué)生相互鼓勵(lì)相互贊美的意識(shí),融洽同學(xué)感情,增強(qiáng)學(xué)生的主觀幸福感心理游戲:收獲“糖彈”

(一)活動(dòng)程序1.全班學(xué)生報(bào)數(shù)分組,每組7~8人,每個(gè)學(xué)生根據(jù)需要做“糖彈”,在5分鐘時(shí)間內(nèi),對(duì)班內(nèi)同學(xué)盡可能多地贊美,把贊美之詞寫(xiě)在紙上,做成“糖彈”;2.5分鐘內(nèi)把“糖彈”拋給想要贊美的人,直到把手中的“糖彈”全部送完之后,才能打開(kāi)自己收到的“糖彈”;3.小組交流自己收到的“糖彈”,并把它讀出來(lái)。

(三)全班分享設(shè)計(jì)意圖:高三學(xué)生在人際交往的過(guò)程中往往難以將心中的贊美或者是羨慕說(shuō)出口,總覺(jué)得有故意討好的嫌疑。通過(guò)用筆寫(xiě)的形式來(lái)反映自己的內(nèi)心世界似乎更能讓高三的學(xué)生認(rèn)同,然后在此基礎(chǔ)上教師要求學(xué)生在小組內(nèi)朗讀,因?yàn)橛羞^(guò)渡,學(xué)生在接受這種小組內(nèi)的分享時(shí)就顯得比較自然一些,而當(dāng)他們?nèi)孔x完別人送來(lái)的贊美時(shí),他們就已經(jīng)完全適應(yīng)這種活動(dòng)形式了。在這樣一個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)意識(shí)到贊美別人和受到別人的贊美都是讓人覺(jué)得幸福的事情,學(xué)生的主觀幸福感也增強(qiáng)了自信心也得到了提升。四、朗誦名言,祝福未來(lái)你不能決定生命的長(zhǎng)度,但你可以控制它的寬度;你不能左右天氣,但可以改變心情;你不能改變?nèi)菝?,但可以展現(xiàn)笑容;你不能控制他人,但可以掌控自己;你不能預(yù)知明天,但可以利用今天;你不能樣樣順利。但可以事事盡心。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)教案篇四

英國(guó)化學(xué)家法拉第,年輕時(shí)候體質(zhì)較差,加上工作緊張,用腦過(guò)度,身體虛弱,多方求治無(wú)效。后來(lái)一位名醫(yī)仔細(xì)檢查了法拉第的身體,問(wèn)了病情,只是面帶微笑地說(shuō)了一句:“一個(gè)小丑進(jìn)城,勝過(guò)一打醫(yī)生”的諺語(yǔ)。法拉第悟出了其中的奧秘。從此他在學(xué)習(xí)之余經(jīng)常抽空去看喜劇、馬戲等,調(diào)劑生活,保持愉快的情緒。久而久之,他的健康狀況大為好轉(zhuǎn)。上述材料說(shuō)明了什么道理?對(duì)我們有什么啟示?(略)。

我們中學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中,常會(huì)受到消極情緒的影響,因此,本節(jié)課就讓我們共同學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)和控制情緒的方法。

調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)教案篇五

小學(xué)生時(shí)期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段,由于身心變化比較快,加之文化知識(shí)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足,小學(xué)生很容易產(chǎn)生不健康的心理,導(dǎo)致心理問(wèn)題或心理疾病。排除小學(xué)生認(rèn)識(shí)、情感、意志等方面的障礙,鍛煉他們的意志品質(zhì),優(yōu)化他們知、情、意、行等方面的素質(zhì),使他們構(gòu)成良好的品格和健康心理,這是小學(xué)教育教學(xué)義不容辭的職責(zé)。根據(jù)多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)小學(xué)生心理不健康的主要表現(xiàn)、成因及教師在防治小學(xué)生心理不健康的對(duì)策。

1、敏感:

青少年自我意識(shí)強(qiáng)烈,自尊要求迫切,而且心理承受潛質(zhì)低。因此,當(dāng)他們意識(shí)到某種威脅自尊的因素存在時(shí),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈不安、焦慮和恐懼,當(dāng)自尊心受到傷害時(shí),就會(huì)生氣、憤怒,常常神經(jīng)過(guò)敏,多疑。

2、叛逆:

由于小學(xué)生正處于成長(zhǎng)過(guò)渡期,其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng),迫切期望擺脫家長(zhǎng)和老師的監(jiān)護(hù),反對(duì)成人把自己當(dāng)成小孩子,同時(shí),為了表現(xiàn)自己的與眾不一樣,易對(duì)任何事情持批判的態(tài)度。

3、嫉妒:

這是對(duì)他人的優(yōu)勢(shì)地位在心中產(chǎn)生不愉快的情感。當(dāng)別人比自己強(qiáng)(如學(xué)習(xí)、相貌、人緣等),表現(xiàn)出不悅、自殘、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負(fù)面感情。

4、失落:

小學(xué)生抱有許多的幻想,期望將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),他們會(huì)付出種.種發(fā)奮甚至刻意的追求。當(dāng)這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足,就產(chǎn)生了挫折,多表此刻學(xué)習(xí)、吃穿、玩高檔的玩具等方面。這容易給中小學(xué)生帶來(lái)緊張、恐懼、憂郁和失望。

5、自卑:

它是一種印過(guò)多的自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗(yàn)。對(duì)自己缺乏信心,感到在各方面都不如人,有低人一等的感覺(jué)。在人際交往中對(duì)自己的潛質(zhì)過(guò)低評(píng)價(jià),心理承受潛質(zhì)脆弱。謹(jǐn)小慎微,行為萎縮,瞻前顧后等。

6、孤獨(dú):

透過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生常常覺(jué)得自己是茫茫大海上的一葉孤舟,性格孤僻,不愿意與人交往,卻抱怨別人不明白自己,不接納自己。心理學(xué)把這種心理狀態(tài)稱為閉鎖心理,由此產(chǎn)生的一種感到與世隔絕,孤獨(dú)寂寞的情緒體驗(yàn)稱為孤獨(dú)感。

小學(xué)生出現(xiàn)這些心理問(wèn)題,既有自身成長(zhǎng)的因素,也有外部環(huán)境的因素,是“內(nèi)因”和“外因”綜合作用的結(jié)果,歸結(jié)起來(lái)主要有以下幾方面的原因:

1、身心成長(zhǎng)的失衡。

小學(xué)生時(shí)期身體發(fā)育急劇變化,他們閱歷淺,知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足,認(rèn)識(shí)力、明白力、思維力和親情力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于成年人。這種生理發(fā)育與心理發(fā)展的不平衡使小學(xué)生出現(xiàn)許多困惑、煩惱和躁動(dòng)不安,產(chǎn)生心理問(wèn)題。

2、家庭教育的誤區(qū)。

過(guò)度溺愛(ài)和期望值過(guò)高,使家庭教育普遍存在忽視品德發(fā)展、人格教育、實(shí)踐潛質(zhì)和社會(huì)職責(zé)感等社會(huì)性教育的傾向。家長(zhǎng)只重視孩子的考試、升學(xué),卻不注重孩子的品德發(fā)展、交往潛質(zhì)、個(gè)性培養(yǎng)以及社會(huì)行為規(guī)范的培養(yǎng)等。家長(zhǎng)的高期望值與孩子自身需求不一致時(shí),總把自己的意愿強(qiáng)加于孩子一廂情愿時(shí),便會(huì)使青少年感到壓抑和不滿,給孩子造成疑慮、憂郁等心理疾患,導(dǎo)致孩子高分低能或心理不健全。

3、學(xué)校教育的誤區(qū)。

一些學(xué)校和教師迫于壓力不得不使出渾身解數(shù),追求升學(xué)率、打造名牌效應(yīng),成績(jī)成為評(píng)價(jià)學(xué)生潛質(zhì)高低的惟一標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生情感上的苦惱不能及時(shí)向老師和家長(zhǎng)訴說(shuō),就會(huì)造成心理壓力,構(gòu)成心理障礙。小學(xué)心理健康教育在不一樣地區(qū)的發(fā)展很不平衡,個(gè)性是還存在著學(xué)科化、醫(yī)學(xué)化、片面化、形式化、孤立化等不良傾向。

4、社會(huì)環(huán)境的影響。

學(xué)校教育展示給學(xué)生的是正面教育;而當(dāng)今各種思潮沖擊著我們的社會(huì),純潔的教育資料與復(fù)雜的社會(huì)生活之間構(gòu)成強(qiáng)烈反差,致使學(xué)生陷入無(wú)以參照、無(wú)以歸附的境地,學(xué)生思想的混亂、情緒的波動(dòng),也是心理障礙構(gòu)成的原因之一等等。

1、開(kāi)設(shè)心理健康教育課。小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)課多以班級(jí)為單位,面向全體小學(xué)生授課。教學(xué)輔導(dǎo)的主要目的不在于學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)講授,而在于預(yù)防心理疾病,促進(jìn)小學(xué)生健康心理的構(gòu)成和發(fā)展,全面提高心理素質(zhì)。小學(xué)生心理健康教育課應(yīng)個(gè)性重視小學(xué)生的參與性和活動(dòng)性,將教師的主導(dǎo)作用和小學(xué)生的主體意識(shí)體現(xiàn)于參與和活動(dòng)之中。

2、與班隊(duì)會(huì)和課外活動(dòng)相結(jié)合。教師在班級(jí)管理的過(guò)程中,充分地接觸小學(xué)生,透過(guò)談心、交流,深入小學(xué)生豐富多彩的內(nèi)心世界,了解其內(nèi)心體驗(yàn)和煩惱;把握小學(xué)生在不一樣情境中可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題和行為傾向,有針對(duì)性地開(kāi)展主題班隊(duì)會(huì)。同時(shí)開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)搞笑的課外活動(dòng),如主題班會(huì)、講演會(huì)、故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、學(xué)科興趣小組活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)及各種形式的文娛體育活動(dòng),對(duì)學(xué)生的心理健康及時(shí)調(diào)整與輔導(dǎo),養(yǎng)成良好心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。

3、建立心理輔導(dǎo)室進(jìn)行個(gè)案教育。心理輔導(dǎo)室由專(zhuān)職教師負(fù)責(zé),持證上崗。心理輔導(dǎo)室的環(huán)境布置要貼合心理輔導(dǎo)的要求和適合兒童的特點(diǎn)。對(duì)輔導(dǎo)的對(duì)象要做較長(zhǎng)期的跟蹤研究,做好記錄,盡量讓所取得的資料詳實(shí)。同時(shí)應(yīng)向?qū)W生傳授一些簡(jiǎn)單的自我心理健康教育的方法。如:學(xué)會(huì)放松,讓小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),能夠透過(guò)想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、聽(tīng)音樂(lè)、體育鍛煉等方法調(diào)節(jié);學(xué)會(huì)傾訴。讓小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助,找老師、長(zhǎng)輩、親友談心,找人傾訴,或者透過(guò)寫(xiě)日記的形式,把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái);學(xué)會(huì)行為改變,引導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)識(shí)上分清良好行為和不良行為,有目的、有計(jì)劃地對(duì)不良行為進(jìn)行訓(xùn)練、進(jìn)行塑造到達(dá)良好行為養(yǎng)成和強(qiáng)化之目的。

總之,小學(xué)生心理健康教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分,也是素質(zhì)教育的重要途徑,是素質(zhì)教育總體結(jié)構(gòu)中的奠基性工程。能夠說(shuō),沒(méi)有健康的心理,一切形式的素質(zhì)教育都是無(wú)從談起的。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)教案篇六

文杰,男,13歲,六年級(jí)新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生。該生平時(shí)上課要么愛(ài)東張望,要么愛(ài)玩一些小玩意兒,與人交談時(shí)很羞澀,聽(tīng)課時(shí)愛(ài)插嘴,但教師點(diǎn)他起來(lái)回答問(wèn)題時(shí),他卻兩眼茫然,教師將問(wèn)題復(fù)述后,他依然如此。另外,在寫(xiě)生字時(shí),他很容易將生字偏旁寫(xiě)顛倒,或者多筆劃少筆劃,聽(tīng)寫(xiě)時(shí),如果是句子或者連續(xù)的幾個(gè)詞語(yǔ),幾乎一個(gè)字不會(huì)寫(xiě)。透過(guò)家訪與家長(zhǎng)多次溝通后了解到:該生在家不怎樣搗亂,但是每次回家都不明白家庭作業(yè)怎樣做,寫(xiě)作業(yè)時(shí)注意力不集中,最喜愛(ài)的活動(dòng)是看電視。

問(wèn)題表現(xiàn)。

透過(guò)反復(fù)觀察,發(fā)現(xiàn)該生智力發(fā)展水平一般,由于注意力不集中和聽(tīng)覺(jué)記憶方面發(fā)展不協(xié)調(diào),造成學(xué)習(xí)困難,成績(jī)低下。

該生學(xué)習(xí)存在障礙,而不是家長(zhǎng)認(rèn)為的不懂事、懶惰。因?yàn)樵撋c老師交往時(shí),很有禮貌;與同學(xué)能和睦相處,從不發(fā)生矛盾;做衛(wèi)生時(shí)態(tài)度用心,就是一接觸學(xué)習(xí),與其他孩子就不一樣了。

原因分析。

根據(jù)以上分析,我認(rèn)為該生屬于學(xué)習(xí)障礙兒童,程度要深于輕度學(xué)習(xí)障礙者,因?yàn)檩p度學(xué)習(xí)障礙對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響不大。該生需要家長(zhǎng)和老師密切配合,不斷矯正,透過(guò)與家長(zhǎng)溝通、商量,達(dá)成共識(shí)。

輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程。

第一階段。

制定合理的作息制度。要想保證孩子在校能精力充沛地從事各項(xiàng)活動(dòng),務(wù)必讓他得到充分的休息和睡眠。我向家長(zhǎng)個(gè)性強(qiáng)調(diào):不能讓他長(zhǎng)時(shí)間地看電視,因?yàn)榭措娨晻r(shí)孩子處于似聽(tīng)非聽(tīng)、似看非看的狀態(tài),容易造成孩子上課也處于這種狀態(tài),推薦家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子看書(shū)的習(xí)慣。

第二階段。

老師在班上有意識(shí)地開(kāi)展活動(dòng)。比如:跳繩、踢毽子、滑冰、傳球比賽等,引導(dǎo)該生融入群眾活動(dòng)中,并產(chǎn)生興趣,發(fā)展孩子的運(yùn)動(dòng)潛力,協(xié)調(diào)左、右腦平衡發(fā)育,家長(zhǎng)則每一天抽出必須時(shí)間,陪孩子玩一些動(dòng)手動(dòng)腦的游戲。

訓(xùn)練孩子背書(shū)。因?yàn)楸硶?shū)能夠訓(xùn)練兒童聽(tīng)覺(jué)記憶的潛力,并能豐富他的詞匯。在訓(xùn)練過(guò)程中,我采取了循序漸進(jìn)的辦法:先背一些簡(jiǎn)單易懂的兒歌,再背古詩(shī),然后背課文。在背的過(guò)程中,如果背不上來(lái),也不強(qiáng)制,我就與他一齊.這樣堅(jiān)持了三個(gè)多月,該生進(jìn)步很大,此刻已能與老師同背較長(zhǎng)的課文。

第三階段。

對(duì)孩子給予更多的關(guān)心、理解與激勵(lì),調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。很多任課老師在本班上完課后,都到我這兒告該生的狀,我盡量給老師們解釋?zhuān)⒘η蟮玫剿麄兊睦斫夂椭С帧J潞?,我再找該生談心,告訴老師對(duì)他的期望:做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的好孩子。有時(shí),我上課遇到他站起來(lái)東張西望時(shí),我悄悄走過(guò)去,用雙手扶著他坐下,并用眼睛看著他,他立刻坐端正。過(guò)一段時(shí)間,與他交流一次,指出他做得好的地方,與老師拉勾,共同努力。

輔導(dǎo)追蹤。

進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后,文杰的交往自信心明顯提高了,家庭作業(yè)能按時(shí)完成了,上課時(shí)也能用心舉手發(fā)言了,在校內(nèi),能和老師進(jìn)行交流,下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系,學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映他不再孤僻、難管了,能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事。

反思。

1.學(xué)生的不良習(xí)慣或?qū)W習(xí)的缺陷,都是日積月累逐漸構(gòu)成的,有一些主客觀的原因。而教師在工作中要化被動(dòng)為主動(dòng),在平時(shí)的工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)輔導(dǎo),以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。

2.在輔導(dǎo)過(guò)程中要向?qū)W生傾注更多的愛(ài),努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系,共同督促構(gòu)成良好的氛圍,這樣的教育和輔導(dǎo)就會(huì)起到事半功倍的作用。

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小學(xué)生心理輔導(dǎo)教案篇七

xxx,在剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)始,就表現(xiàn)的反應(yīng)比其他同學(xué)慢,開(kāi)智比較晚,家長(zhǎng)認(rèn)為她比較笨,她的學(xué)習(xí)也一向處于班級(jí)中下。

問(wèn)題表現(xiàn)。

性格上,膽小、自卑、不愛(ài)動(dòng)。在交往方面的主要問(wèn)題有:這個(gè)學(xué)生很靦腆,不太合群,平時(shí)不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言,即使你提問(wèn)她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢,質(zhì)量不高,學(xué)習(xí)成績(jī)也一向停滯不前。

原因。

分析。

透過(guò)觀察,該女生長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響,過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的潛力,一向懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅,從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。

輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程。

第一階。

段樹(shù)立信心,激起學(xué)習(xí)動(dòng)力。

透過(guò)上課有意識(shí)地請(qǐng)她發(fā)言,進(jìn)行激勵(lì)性鼓勵(lì),我發(fā)現(xiàn)她大膽了,有上進(jìn)心了。有一次課上我講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn),同學(xué)們都陷入了沉思,忽然一只手出現(xiàn)了,雖然還是比較猶豫,但她說(shuō)出了正確答案,大家都感到很意外,這個(gè)時(shí)候她靦腆的說(shuō):這個(gè)知識(shí)老師在上次的時(shí)候說(shuō)過(guò)了。只是老師偶爾提到的知識(shí)點(diǎn),她記住了,這讓同學(xué)們由衷的發(fā)出了感嘆聲,她第一次在同學(xué)們面前有了開(kāi)心的笑容。從此她變了好多。對(duì)好多課似乎也有了必須興趣。后經(jīng)過(guò)不斷鼓勵(lì),鞏固,她進(jìn)步了。從此,她真的十分努力,成績(jī)有了飛躍。

第二階段。

進(jìn)行多元評(píng)價(jià),促進(jìn)其自信。

開(kāi)展形式多樣的評(píng)比活動(dòng),用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長(zhǎng)避短。讓她透過(guò)自評(píng)、小組評(píng),在評(píng)價(jià)中她從他人的肯定中得到了滿足,獲得了自信;在自我批評(píng)中,學(xué)會(huì)反省,逐步完善自己。為了調(diào)動(dòng)她的自我教育意識(shí),每個(gè)月都給她以正確的評(píng)價(jià),把她突出的進(jìn)步告訴她的父母,使其家長(zhǎng)對(duì)她更有信心,同時(shí)從家庭方面給與正確用心的評(píng)價(jià)。這樣充分調(diào)動(dòng)了她的用心性,使她在評(píng)價(jià)中自我激勵(lì),迸發(fā)個(gè)人力量,不斷自律、自信、自強(qiáng)。

第三階段。

參與各項(xiàng)管理,不斷自信自強(qiáng)。

在班級(jí)中,我們提倡“值日班長(zhǎng)”,讓學(xué)生充分自主,不斷自律、自信、自強(qiáng)。她在每一次輪值時(shí)都十分認(rèn)真地完成工作,同學(xué)們都覺(jué)得她是個(gè)認(rèn)真的學(xué)生,同時(shí)她對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)事情的看法有了明顯的變化,她不再沉淪在自卑之中,更多展現(xiàn)出來(lái)的是一種自信、自強(qiáng)。

輔導(dǎo)追蹤。

進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后,該生的交往自信心明顯提高了,課堂作業(yè)能按時(shí)有質(zhì)量的完成了,上課時(shí)也開(kāi)始舉手發(fā)言了,在校內(nèi),能和老師進(jìn)行交流,下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題。以前,她孤獨(dú),此刻有了朋友,下課經(jīng)常和朋友一齊做游戲,人開(kāi)朗了很多。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系,學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映她在家也活潑了很多。

反思。

應(yīng)對(duì)谷×的成功,讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、群眾的力量。因而,針對(duì)類(lèi)似這樣的學(xué)生要循循善誘,不可操之過(guò)急,老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),使之一步步放開(kāi)自己心緒,慢慢地轉(zhuǎn)變看待周?chē)挛锏牟徽_思想,將自己融入到群眾中去,一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意,透過(guò)多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與,使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母,老師,同伴上來(lái),最終消除與所有人的隔閡,樂(lè)于理解教育者的教育。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)教案篇八

設(shè)計(jì)理念:

我們都知道,與人友好相處的人際關(guān)系小竅門(mén)存在于我們的日常生活中,人與人之間的關(guān)系是非常微妙的,處理得當(dāng),和和氣氣;處理不當(dāng),心里產(chǎn)生怨恨。所以我設(shè)計(jì)人際心理活動(dòng)方案,來(lái)調(diào)整他們的心態(tài),幫助他們改正缺點(diǎn)。活動(dòng)的中心主體是學(xué)生,建立在“合作”和“情感”的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)如何正確地去處理人際關(guān)系,讓學(xué)生了解人際交往中的規(guī)則,學(xué)會(huì)換位思考,從而提高自己的交往能力。

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓學(xué)生懂得在人際交往中,發(fā)生磕磕碰碰的事情是難免的,關(guān)鍵是學(xué)會(huì)如何正確地去處理人際關(guān)系。

2、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到伙伴之間友誼的珍貴。懂得擁有良好的人際關(guān)系是一種快樂(lè),是一個(gè)人取得成功的重要條件。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些處理人際關(guān)系的小竅門(mén),結(jié)交更多的好朋友。

4、讓學(xué)生了解人際交往中的規(guī)則,學(xué)會(huì)換位思考,從而提高自己的交往能力。

活動(dòng)重點(diǎn):

1、讓學(xué)會(huì)掌握人際關(guān)系的小竅門(mén),不斷提高自己的交往能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生善于換位思考,不要以“我”為中心,要學(xué)會(huì)站在別人的立場(chǎng)去考慮問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

學(xué)生提前自制的禮物;音樂(lè)《找朋友》,《快樂(lè)向前沖》;寫(xiě)有字詞,數(shù)字,詩(shī)句的卡片,獎(jiǎng)品。

活動(dòng)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入。

1.拍手游戲。

2.談體會(huì):?jiǎn)枺簽槭裁次鍌€(gè)手指一起拍擊手掌時(shí)才會(huì)有很響的聲音呢?(生答)。

3.揭示課題。

其實(shí)是因?yàn)槲鍌€(gè)手指一起合作才會(huì)成功地拍出響亮的聲音,如果他們不合作,就象剛才一樣,用一個(gè)或者兩個(gè)手指去拍是不會(huì)有響亮的聲音的。

二、“找朋友”

2、老師把準(zhǔn)備好的各種卡片打亂,讓學(xué)生按順序抽取卡片,尋找與自己手中卡片上內(nèi)容相同的另一張卡片(如:對(duì)應(yīng)的詩(shī)句,相同數(shù)字或相同字詞),兩人即成為搭檔進(jìn)行接下來(lái)的游戲;(音樂(lè):《找朋友》)。

3、好了,同學(xué)們,都找到自己的小伙伴了嗎?那接下來(lái)我們就開(kāi)始今天的第一個(gè)游戲吧。這個(gè)游戲叫做:兩人三足。(音樂(lè):《快樂(lè)向前沖》)。

(游戲規(guī)則:通過(guò)找卡片活動(dòng)的兩個(gè)人為一組,將兩人的其中的一只腳綁在一起,然后兩組同學(xué)進(jìn)行比賽,看哪組先拿到前方放著的氣球,先拿到的一組獲勝,這樣進(jìn)行車(chē)輪戰(zhàn),最后勝出的那組為冠軍,可得到獎(jiǎng)品。)。

4、游戲結(jié)束,談?wù)撚螒蚋惺芘c體會(huì)。

三、“滾雪球”

現(xiàn)在,我們大家都來(lái)用自己的方式介紹自己。首先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)閉上眼睛,說(shuō)出一個(gè)特征,如:穿紅色衣服;戴眼鏡等等,凡是有這個(gè)特征的同學(xué)就請(qǐng)站到前臺(tái),從第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始介紹自己,接下來(lái)第二個(gè)同學(xué)介紹完自己后再介紹前一個(gè),第三個(gè)同學(xué)介紹完自己就介紹前兩位同學(xué)、、、、、就這樣接下去。最后再請(qǐng)那位閉上眼睛說(shuō)特征的同學(xué)說(shuō)出前臺(tái)所有同學(xué)的信息,再介紹自己。同時(shí)在介紹別人的時(shí)候,要看著那位同學(xué)。大家明白了嗎?好,現(xiàn)在游戲開(kāi)始!

四、“我們都是好朋友”

所有學(xué)生圍成一個(gè)圈,開(kāi)始轉(zhuǎn)圈,并且聽(tīng)老師指令做出相應(yīng)動(dòng)作(注:所有動(dòng)作都是對(duì)所在位置前面同學(xué)而做的)。如:拍拍他的肩,摸摸他的頭等等,若有同學(xué)做的動(dòng)作與指令不符,則要接受懲罰。(懲罰可由學(xué)生或老師來(lái)出)。

五、總結(jié)。

我們生活在這個(gè)世界,與人相處是我們的必修課,經(jīng)過(guò)這節(jié)課的活動(dòng),我們知道了人際交往和合作的重要性,所以,在以后的生活中,我們要和平與人相處,多多和他人交流,擴(kuò)充我們的視野。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)教案篇九

中學(xué)生的逆反心理如不加以重視和疏導(dǎo),后果將難以想見(jiàn)。高中時(shí)期是中學(xué)生發(fā)展歷程中的一個(gè)重要時(shí)期,它是中學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)形成的重要階段。因此,認(rèn)真研究中學(xué)生生逆反心理的成因,尋找積極的疏導(dǎo)方法,不僅具有廣泛的社會(huì)價(jià)值,而且對(duì)學(xué)生的健全人格精神的培養(yǎng)具有重要意義。

1、不斷“充電”,提高自身修養(yǎng)。教師多學(xué)一些心理學(xué)知識(shí)。

2、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加參加有關(guān)的知識(shí)講座。

3、邀請(qǐng)有關(guān)心理問(wèn)題輔導(dǎo)專(zhuān)家。

4、收集有關(guān)逆反心理的一些案例。

(一)開(kāi)辦學(xué)生逆反心理知識(shí)講座,并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加,讓學(xué)生和家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到逆反心理,并通過(guò)講座能了解自己的心理狀態(tài)的種類(lèi)及其成因,為正確引導(dǎo)學(xué)生的逆反心理鋪平道路,并讓學(xué)生能夠進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng),使學(xué)生逆反心理輔導(dǎo)活動(dòng)達(dá)到最好的效果。

(二)向?qū)W生分析事例,形象直觀地讓學(xué)生了解什么是逆反心理,該如何應(yīng)對(duì)才能正確化解逆反心理。

做父母的很多人都有這樣的體會(huì):孩子十五六歲時(shí),總和父母對(duì)著干,有的能持續(xù)好幾年,你讓他(她)往東,他(她)偏往西;你不允許他這樣做,反而使他增強(qiáng)了這樣做的欲望。這種“你要我這樣,我偏要那樣”的逆向反應(yīng)在有的孩子身上表現(xiàn)明顯,常把母親氣哭,把父親氣得渾身發(fā)抖;有的孩子這種逆反行為較弱,但一般父母都能感覺(jué)到這種“作對(duì)”。精神分析理論把這段時(shí)期稱為“仇親期”,而在心理學(xué)上則稱為“逆反心理”。

逆反心理有一定的好處,十二三歲的青少年處在生理發(fā)育的高峰期,也是心理發(fā)展的劇變時(shí)期。這個(gè)時(shí)期是兒童向成人過(guò)渡的心理“斷乳期”,他們不再像兒時(shí)那樣依戀父母,也不再像小學(xué)生那樣把教師看作是至高無(wú)上的權(quán)威,甚至連書(shū)本上的知識(shí)也敢于懷疑。這樣的心理品質(zhì),如果能悉心保護(hù),正確引導(dǎo),有利于獨(dú)立創(chuàng)造性的發(fā)展。

學(xué)生產(chǎn)生的“逆反心理”,應(yīng)該說(shuō)是他們心理上的“突破”。當(dāng)他們心理上一“突破”,表現(xiàn)出來(lái)的就不再是過(guò)去的聽(tīng)話、順從,而是勇敢和冒險(xiǎn)?,F(xiàn)代社會(huì)充滿著競(jìng)爭(zhēng),從小培養(yǎng)好勝、敢闖的心理品質(zhì)有利于形成開(kāi)拓、進(jìn)取的個(gè)性。

“逆反心理”有時(shí)就是針對(duì)傳統(tǒng)思想的束縛而產(chǎn)生的。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為是這樣的,而具有“逆反心理”的中學(xué)生偏偏認(rèn)為是那樣的。雖然有時(shí)可能鉆牛角尖或失之偏頗,但更多的時(shí)候卻是學(xué)生求異思維的表現(xiàn),獨(dú)辟溪徑從其它角度來(lái)觀察和分析問(wèn)題。自古以來(lái),科學(xué)家的創(chuàng)見(jiàn),改革家的新思路,發(fā)明家的新工藝,往往都是求異思維的結(jié)晶。

通過(guò)對(duì)案例分析,站在科學(xué)的立場(chǎng)上分析逆反心理,使學(xué)生更容易接受逆反心理的輔導(dǎo),并且讓學(xué)生最大限度地控制自己的逆反心理,學(xué)會(huì)控制自己的情緒,學(xué)會(huì)換位思考。

(三)通過(guò)一些活動(dòng),強(qiáng)化對(duì)學(xué)生逆反心理的教育和幫助,使學(xué)生在活動(dòng)中正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題,進(jìn)行換位思考,從而達(dá)到正確引導(dǎo)學(xué)生逆反心理的目的。

a、活動(dòng)一。

〈一〉演一演。

1、演員:一名教師扮演一名學(xué)生媽媽并與該學(xué)生合演小品。

2、背景:一個(gè)家庭環(huán)境的設(shè)置。

3、內(nèi)容:

一個(gè)孩子感冒了,把鼻涕擦在袖子上,媽媽指斥他不要這樣擦鼻涕,而應(yīng)用紙巾擦,孩子不但不聽(tīng),反而多擦兩下,媽媽氣得想打他,可忍住了。不久,媽媽又叫孩子幫著掃地,孩子說(shuō)他不想掃地。媽媽無(wú)可奈何,只好叫他給自己倒杯水,可孩子卻裝出不舒服的樣子坐在沙發(fā)上。媽媽再也忍不住了,拉起孩子的小手一掌打下去,孩子生氣了,跑進(jìn)自己的房間把門(mén)鎖上。媽媽傷心地坐在一旁,顯得很無(wú)奈。

〈二〉評(píng)一評(píng)。

看完小品后,各班班主任組織好自己班的學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行討論:

1、這小品中的孩子心理有什么問(wèn)題?

2、是什么原因引起這孩子的心理如此叛逆?

3、各班班主任把討論結(jié)果呈遞給校長(zhǎng),校長(zhǎng)小結(jié)引起孩子叛逆心理的原因:

(1)家長(zhǎng)與孩子缺乏溝通,缺乏對(duì)孩子的尊重。

(2)孩子受到過(guò)分的溺愛(ài)保護(hù),使他們接受不了別人的批評(píng)。

(3)孩子對(duì)家庭對(duì)父母不滿意,認(rèn)為家庭缺乏平等民主。

(4)孩子在情感上缺乏滿足感。

〈三〉議一議。

針對(duì)以上問(wèn)題,我們一起議一議如何防止和消除孩子的逆反心理。

1、各班組成小組進(jìn)行討論。

2、班主任代表、家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表各兩名上臺(tái)發(fā)言。

3、請(qǐng)心理專(zhuān)家作總結(jié)性發(fā)言:

(1)正確理解和對(duì)待孩子的逆反行為。叛逆心理在每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)有,只是多少的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題需要教師、家長(zhǎng)、孩子三方面的協(xié)調(diào)。不要給孩子不斷施壓,使得他們的心理上負(fù)擔(dān)日益嚴(yán)重,叛逆心理與日俱增,以致做出一些偏激的行為。教師應(yīng)該在愛(ài)和理解的基礎(chǔ)上,將知識(shí)傳授給學(xué)生。讓學(xué)生以教師為榜樣,學(xué)會(huì)愛(ài)他人愛(ài)集體。作為父母也應(yīng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)自由的空間。

(2)尊重學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。學(xué)生雖然是小孩,但是他們也有獨(dú)立的人格。教師與學(xué)生,父母與孩子之間要建立一種親密的平等的朋友關(guān)系,要相信孩子有獨(dú)立處理事情的能力。孩子遇到困難失敗時(shí),要幫助他們分析原因,明辨是非,以正確的態(tài)度去對(duì)待。當(dāng)然,對(duì)孩子的不合理要求和不良行為家長(zhǎng)不能過(guò)于遷就,要通過(guò)適當(dāng)?shù)恼f(shuō)服、誘導(dǎo)的方法進(jìn)行疏導(dǎo)。

(3)懂得表?yè)P(yáng)學(xué)生。恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)不但可以使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),激勵(lì)其進(jìn)取和自信,而且還會(huì)起到對(duì)學(xué)生思想行為的導(dǎo)向作用。所以作為教師父母要做好學(xué)生的.貼心人,,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上細(xì)微的進(jìn)步,了解他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)時(shí),不論大小,都要給予肯定和表?yè)P(yáng)。有時(shí)這一細(xì)微的表?yè)P(yáng)也會(huì)起到很大的作用,有時(shí)甚至?xí)淖兤湟簧?/p>

(4)以靜制動(dòng)。當(dāng)學(xué)生遇到違反紀(jì)律或與教師“頂牛”時(shí),教師要適當(dāng)?shù)厥褂枚虝旱某聊约杭扔辛死砬逅悸罚x擇措辭和觀察學(xué)生反應(yīng)的機(jī)會(huì),又可讓學(xué)生有思考反省自己的機(jī)會(huì)。這樣的“冷處理”,能夠緩和氣氛,使學(xué)生冷靜理智,從而接受老師的教育。有時(shí)候,用沉默可替代對(duì)學(xué)生的直接批評(píng)。

(5)善于傾聽(tīng),建立良好關(guān)系。不管孩子的想法是否正確,教師、父母都應(yīng)該讓小孩把自己的想法表達(dá)出來(lái)。多聽(tīng)聽(tīng)孩子說(shuō)話,當(dāng)他們認(rèn)為老師、父母親是可親近的,可信任的時(shí)候,就會(huì)暢所欲言。當(dāng)他們的想法子與自己的想法子不一致時(shí),也不可一口否認(rèn),而應(yīng)說(shuō)出自己的想法,并對(duì)他加以輔導(dǎo),最后達(dá)成一致。

(6)學(xué)生心理健康教育要滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。除了與思想品德課有機(jī)結(jié)合進(jìn)行外,還可通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂(lè)等活動(dòng),讓學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

b、活動(dòng)二。

為了測(cè)試各學(xué)生的逆反心理強(qiáng)烈程度,向每位學(xué)生派發(fā)以下測(cè)試表,通過(guò)測(cè)試,對(duì)班中逆反心理較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行一系列的輔導(dǎo)。

1、你不喜歡按照別人說(shuō)的去做嗎?

2、你是否認(rèn)為絕大多數(shù)規(guī)章制度都是不合理的,應(yīng)該廢除?

3、如果父母再次叮囑同一件事,你就感到厭煩嗎?

4、你欣賞與老師對(duì)著干的同學(xué)嗎?

5、你經(jīng)??紤]事情的反面嗎?

6、你是否對(duì)班干部指手劃腳很討厭,而故意不按他的要求去做?

7、老師和父母是要你用功學(xué)習(xí),你越是不想學(xué)嗎?

8、老師的話很多都是有漏洞有問(wèn)題的嗎?

9、你喜歡與眾不同嗎?

10、違反學(xué)校里的某些規(guī)定使你感到一種快樂(lè)嗎?

11、別人的批評(píng)常常引起你的反感和憤怒嗎?

12、你是否認(rèn)為老師有很多缺點(diǎn)和錯(cuò)誤?

13、對(duì)別人不敢干的事你特別想嘗試一下嗎?

14、你喜歡搞一些被捉弄者痛苦或憤怒的惡作劇嗎?

15、你是否覺(jué)得父母和老師不應(yīng)該為一些小事大驚小怪、小題大做?

16、對(duì)批評(píng)你的人,你都感到討厭和惱恨嗎?

17、你是否認(rèn)為冒險(xiǎn)是一種極大的快樂(lè)?

18、對(duì)你感到?jīng)]意思的事,別人怎么說(shuō)也不會(huì)好好去干嗎?

19、你特別愛(ài)做令人大吃一驚的事嗎?

20、你總是對(duì)老師表?yè)P(yáng)的同學(xué)感到反感,不想理那個(gè)同學(xué)嗎?

21、你喜歡做一些能引起很多同學(xué)注意的事嗎?

22、你討厭那些當(dāng)班干部的同學(xué)嗎?

23、你認(rèn)為上課時(shí)出現(xiàn)一些沒(méi)有意料到的情況令人開(kāi)心嗎?

每位同學(xué)只需答‘是’與‘否’:‘是’越多,逆反心理越強(qiáng)。此類(lèi)學(xué)生越要進(jìn)行逆反心理的輔導(dǎo)。

逆反在多數(shù)情況下是不利于教育順利進(jìn)行的,但卻反映了青少年的一些良好的心理品質(zhì)。教師和家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們迸發(fā)出的思想火花,悉心保護(hù)和大力引導(dǎo)這些有益的心理,促進(jìn)青少年的健康發(fā)展。

教育是教與學(xué)的互動(dòng),學(xué)生的逆反心理避免和消除了,配合的主動(dòng)性和積極性提高了,教育目標(biāo)也就不難實(shí)現(xiàn)了。

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小學(xué)生心理輔導(dǎo)教案篇十

毛某是我班一位六年級(jí)的女同學(xué),她長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)說(shuō)話的大眼睛,頭發(fā)黃黃的,稍稍有些蜷曲,成績(jī)上游,中等智商,非常靦腆,性格內(nèi)向,在人面前不拘言笑,上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言,老師提問(wèn)時(shí)總是低頭回答,聲音聽(tīng)不清,臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆,老師叫她去和同學(xué)玩,她會(huì)沖你勉強(qiáng)笑一下,仍坐著不動(dòng)。平時(shí)總是把自己關(guān)在房里,不和同學(xué)玩。遇到節(jié)假日,父母叫她一起玩、作客,她都不去,連外婆家也不去。

自卑畏怯的心理大家都不同程度的有,有的同學(xué)在小學(xué)五年里順利地走過(guò)來(lái)了,也具備了一定的實(shí)力和優(yōu)勢(shì),面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng),卻覺(jué)得自己這也不行,那兒也不如別人,自卑的心理使得自己缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣,缺乏自信心,走進(jìn)六年級(jí)的學(xué)習(xí),特別是參加畢業(yè)會(huì)考,心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折,更加缺乏心理上的承受能力,總覺(jué)得自己確實(shí)不行,在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,這種心理障礙是走向成功的大敵。

1.個(gè)人因素

通過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)她長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響,過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自己的能力,一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅,從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。

2.家庭因素

現(xiàn)在的家庭多是獨(dú)生子女家庭,造成家長(zhǎng)對(duì)孩子有著望子成龍,望女成鳳的期待,導(dǎo)致許多的小學(xué)生肩負(fù)重?fù)?dān),過(guò)重的壓力在學(xué)生未能達(dá)到父母期望時(shí),便使學(xué)生形成自卑心理,否定自己,懷疑自己,不安、煩惱、孤獨(dú)、離群等情感障礙隨之而來(lái)。母親對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心,父親每晚工作到深夜才回家,偶爾才過(guò)問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)情況,對(duì)孩子的期望也很高,但表達(dá)的方式十分粗暴。

3.教師因素

在學(xué)校里,如果教師對(duì)一些同學(xué)了解不夠,關(guān)注不多,就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低,一旦如此,幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后,這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感,在老師那兒他們得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊嘆,久而久之便否定了自己的一些行為和想法,慢慢不相信自己的能力與水平,也就越來(lái)越不自信,此時(shí)自卑感卻慢慢占了上風(fēng)。另外,老師對(duì)少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛(ài),對(duì)多數(shù)屬于中間狀態(tài)的學(xué)生來(lái)說(shuō),是一個(gè)沉重的壓力,普遍滋長(zhǎng)嚴(yán)重的自卑心理。再加上老師片面地認(rèn)識(shí)學(xué)生,對(duì)優(yōu)等生日趨偏愛(ài),更進(jìn)一步加深小學(xué)生的心理壓力,使學(xué)生的自卑心理日趨嚴(yán)重。

這半學(xué)期以來(lái),我在班級(jí)里進(jìn)行了“班級(jí)是我家,管理靠大家”的活動(dòng)管理實(shí)踐,通過(guò)一段時(shí)間的努力,我驚喜地發(fā)現(xiàn)毛某同學(xué)的情況明顯好轉(zhuǎn),她在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的影響下,逐步消除了自卑心理,真正樹(shù)立起了"我能行"的良好心態(tài)?,F(xiàn)在她不但喜歡與同學(xué)一道做游戲了,而且積極參加班級(jí)管理、年級(jí)管理。看到她身上的變化,這可謂是感受良多:

1、激勵(lì)教育,喚起信心。

“師愛(ài)是教育的基礎(chǔ)”,為了去除毛某的畏懼心理,我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找毛某閑談,中午她在校午睡時(shí),幫她蓋好被子,讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本,上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)她,發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng),經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō):“看,我們的毛某今天坐得真端正!”“我們的毛某同學(xué)回答問(wèn)題真響亮”“我們的??”在有意無(wú)意的語(yǔ)氣中,全班同學(xué)看成一個(gè)整體,毛某是我們整體中的一員。漸漸的,毛某開(kāi)始喜歡和我接近了,有一次,她還天真的問(wèn)我:“老師,你是老師嗎?”“我不像老師嗎?”我反問(wèn)。“不太像,你上課老愛(ài)笑,老師上課是不笑的!”我欣然地拉著她的手說(shuō):“好孩子,這是因?yàn)槟悴恢溃鋵?shí)上課愛(ài)笑的老師多得很!”

2.樹(shù)立信心,激起動(dòng)力。

記得有一次班級(jí)舉行小組間的演講比賽,作為膽小的毛某被所在小組選上了,我知道這是小組成員給她的機(jī)會(huì),我就發(fā)動(dòng)她的好朋友動(dòng)員,并讓他們一起上。開(kāi)始她不愿意,最后加上家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì),她上了。而且表現(xiàn)得還不錯(cuò)。我和其他老師都在自己所任課上以她為典型進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。她第一次在同學(xué)們面前有了開(kāi)心的笑容。從此她變了好多。對(duì)好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過(guò)不斷鼓勵(lì),鞏固,她進(jìn)步了。有一天她問(wèn)我:"我能行嗎?"我說(shuō):"你這么棒,當(dāng)然行。演講都說(shuō)得那么好,還有什么不能上去的呢!"她激動(dòng)地不住點(diǎn)頭。從此,她真的非常努力,成績(jī)有了飛躍。

3.重視家庭,提高能力。

毛某心理上的自卑,很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此,我把她的父母請(qǐng)來(lái),詳細(xì)地分析了毛某在校的表現(xiàn)及原因,與他們交流,反饋情況,共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法,建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?,我們要為自卑的同學(xué)提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。比如在家里:有客人來(lái)到家里,家長(zhǎng)可以讓她為客人遞茶、剝糖果等,也可以讓她與客人玩一會(huì)兒,給大家表演一個(gè)節(jié)目。同時(shí),適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù),提高孩子的自理能力,從家務(wù)勞動(dòng)中鍛煉與家人交往的能力。對(duì)孩子的進(jìn)步給予肯定、表?yè)P(yáng)。

4.進(jìn)行評(píng)價(jià),促進(jìn)自信。

斷自律、自信、自強(qiáng)。

5.參與管理,自信自強(qiáng)。

通過(guò)自主管理課題的深入,我們將更多自主的空間給了學(xué)生,在班級(jí)中,我們提倡"班干輪換制"、"組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制",在年級(jí)中我們推出了各項(xiàng)管理崗位,讓學(xué)生充分自主,不斷自律、自信、自強(qiáng)。在經(jīng)過(guò)一番激勵(lì)之后,毛某也積極投入到各項(xiàng)自主管理中來(lái),從班級(jí)的小組長(zhǎng)開(kāi)始,她對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)事情的看法有了明顯的變化,她不再沉淪在自卑之中,更多展現(xiàn)出來(lái)的是一種自信、自強(qiáng)。在管理中,毛某發(fā)現(xiàn)了一些管理上的問(wèn)題,通過(guò)與老師交流、與同學(xué)協(xié)作,她所在的小組不但各項(xiàng)評(píng)價(jià)合格,而且在班級(jí)中也名列前茅,看到自己取得的成績(jī),毛某臉上露出了笑容,從此她行為更自律,態(tài)度更積極,學(xué)習(xí)更自信。

6.輔導(dǎo)效果

通過(guò)輔導(dǎo),通過(guò)我們慢慢地去關(guān)心她幫助她,她現(xiàn)在有了很大的變化。毛某學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高,學(xué)校模擬考試總分班級(jí)第六名,下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲,上課能舉手發(fā)言且聲音較大聲。家長(zhǎng)也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng),樂(lè)于把班級(jí)的事講給父母聽(tīng),主動(dòng)幫家長(zhǎng)做些家務(wù)。

會(huì)自卑,往往是因?yàn)槿鄙倭俗孕?,或?qū)τ谧约旱哪硞€(gè)地方不滿意而感到自卑。不管自己有再多的不好之處,都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心,信心是自己的,一旦失去了,就很難再找回了,但是只要對(duì)自己一直充滿信心,就不會(huì)怕自卑。對(duì)于那些有自卑的人,我們要多關(guān)心她們,讓她們感到家的溫暖!

面對(duì)毛某的成功,讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。因而,針對(duì)類(lèi)似毛某這樣的學(xué)生要循循善誘,不可操之過(guò)急,老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),使之一步步放開(kāi)自己心緒,慢慢地轉(zhuǎn)變看待周?chē)挛锏牟徽_思想,將自己融入到集體中去,一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意,通過(guò)多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與,使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母,老師,同伴上來(lái),最終消除與所有人的隔閡,樂(lè)于接受教育者的教育。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)教案篇十一

輔導(dǎo)前言:

從心理學(xué)而言,自卑心理也就是指一種對(duì)自己的潛力及品質(zhì)的評(píng)價(jià)偏低,而產(chǎn)生的不如別人的自我意識(shí)。心理學(xué)家們認(rèn)為,自卑心理在個(gè)體的心理發(fā)展中有著舉足輕重的作用,自卑心理的引起是由多種原因的,例如:性格的差異、身材、相貌、家庭環(huán)境、智力水平、單親家庭,成功與失敗的體會(huì)等。其中,對(duì)自己缺乏自信是主要原因。一個(gè)人如果長(zhǎng)期被過(guò)重的自卑心理所籠罩、支配,就會(huì)失去自信,影響自身潛在才能和智慧的自我發(fā)揮,難以享受成功的歡樂(lè),經(jīng)常處于郁郁寡歡之中,遇到競(jìng)爭(zhēng)就甘拜下風(fēng),不戰(zhàn)而退,失去應(yīng)有的勇氣,使許多成功的機(jī)會(huì)失之交臂,可見(jiàn)危害甚大,有必要早日去掉。這樣,才能有一顆健康的心理,獲得良好的社會(huì)適應(yīng)力,去迎接二十一世紀(jì)人才的需要。輔導(dǎo)目的:

使學(xué)生懂得什么叫自卑心理,自卑心理的產(chǎn)生原因與具體表現(xiàn),有了自卑心理會(huì)給人帶來(lái)什么影響,以及如何克服自卑心理,樹(shù)立自信心,使自己的身心得到健康發(fā)展。輔導(dǎo)重點(diǎn):

了解什么叫自卑心理及其具體表現(xiàn),初步(掌握)學(xué)會(huì)克服自卑心理的幾種方法。

輔導(dǎo)難點(diǎn):

運(yùn)用克服自卑心理的方法,提高自信心。輔導(dǎo)方式:

1、講述與討論。2、主角扮演。3、游戲。輔導(dǎo)前準(zhǔn)備:

多種幾何圖形、小鏡子、一封信。課時(shí):1課時(shí)。輔導(dǎo)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境:引入課題。

1、有位同學(xué)曾對(duì)我說(shuō):老師,我長(zhǎng)得很丑,同學(xué)們都離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我感到很孤獨(dú)。我怎樣才能交上好朋友呢?2、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

聽(tīng)完后,你有什么感受?這位同學(xué)給你留下什么印象?3、比較、自查。

你也有過(guò)這種不如別人的想法嗎?具體表現(xiàn)怎樣?結(jié)果又怎樣?

4、小結(jié):一個(gè)人如果長(zhǎng)期被過(guò)重的自卑心理所籠罩、支配,就會(huì)失去自信,影響自身潛在才能和智慧的自我發(fā)揮,難以享受成功的歡樂(lè),經(jīng)常處于郁郁寡歡之中,并丟掉許多成功的機(jī)會(huì)。這天,我們來(lái)學(xué)習(xí)如何克服自卑心理,增強(qiáng)自信心。出示課題:克服自卑心理二、理性認(rèn)識(shí):

1、什么叫自卑心理。

自卑心理也就是指一種對(duì)自己的潛力及品質(zhì)的評(píng)價(jià)過(guò)低而產(chǎn)生的消極心理活動(dòng)。

·父母、老師的消極評(píng)價(jià)。

4、有了自卑心理會(huì)是怎樣的呢?你喜歡這種人嗎?為什么?(孤僻、憂郁、悲觀,與同學(xué)們格格不入,即不和群)三、克服自卑心理的行為訓(xùn)練:

首先要全面認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。

若以自己之短比人之長(zhǎng),越比越泄氣。若以自己之長(zhǎng)比人之短,越比越有信心。

表現(xiàn)法:用心交往,表現(xiàn)自我。情景一:

補(bǔ)償法:揚(yáng)己長(zhǎng),補(bǔ)己所短。一技之長(zhǎng)表演。

(講——故事、笑話、新聞演——唱、跳、小品寫(xiě)——畫(huà)畫(huà)、書(shū)法)。

說(shuō)說(shuō):你向同學(xué)們匯報(bào)什么?小結(jié):用別的有價(jià)值的追求和進(jìn)步來(lái)沖淡那些受客觀條件限制而可能引起的自卑,從而淡化自卑心理。情景二:

嘗試法:別人能行,我比他更行1、用肯定式的表現(xiàn)法。

教師給學(xué)生講水果商談生意上的趣事:

有兩個(gè)水果上都做西瓜生意,客人來(lái)了問(wèn)甲老板:你買(mǎi)的西瓜到底甜不甜呀?甲老板用曖昧不明的語(yǔ)氣回答說(shuō):大概很甜吧?客人聽(tīng)到了掉頭就走。另外有客人到乙老板那里賣(mài)西瓜,也同樣問(wèn)西瓜甜不甜,但乙老板用肯定的語(yǔ)氣說(shuō):“我的西瓜必須甜。如果我那里的西瓜不甜,哪里還能買(mǎi)到甜西瓜呢?”奇怪得很,他的西瓜很快就賣(mài)完了。

討論(1):同樣的西瓜為什么取得不同的兩種效果呢?

(因?yàn)橐依习暹\(yùn)用心理學(xué)上的原理使顧客相信這些西瓜是甜的,以增加對(duì)方的信心,因而到達(dá)暢銷(xiāo)的目的)。

(2)用肯定的表現(xiàn)法說(shuō)說(shuō)粉筆刷。

小結(jié):是用肯定式的表現(xiàn)法來(lái)增加自信心,最有功效,只要運(yùn)用“必須”、“絕對(duì)不”、“如果哪里”等肯定式的語(yǔ)氣,就會(huì)獲取成功的第一筆。2、是用肯定式的語(yǔ)氣。

照鏡子,小品(對(duì)自己膚色進(jìn)行正反的評(píng)論)。

向別人介紹鏡子里的“我”,(能夠從長(zhǎng)相、身材、性格、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、交往等介紹)。

小結(jié):同樣的事實(shí),只要用肯定的語(yǔ)氣,就能夠?qū)⑼粋€(gè)事實(shí)完全改觀,消除自卑感,而令人享受愉快的生活。

3、去掉“反正”、“畢竟”等喪失斗志的忌語(yǔ)。換句式說(shuō)話:

例:(1)他學(xué)習(xí)比我好,我畢竟比不上他。

(2)每分鐘要我完成30個(gè)仰臥起坐,畢竟是不行的。

(3)老師說(shuō):“當(dāng)天的作業(yè),要當(dāng)天完成?!狈凑?,我是完成不了的。小結(jié):“反正”、“畢竟”是喪失斗志的忌語(yǔ),今后,縱使這兩句忌語(yǔ)再浮此刻你的腦海里,你也要避免實(shí)際去應(yīng)用它,這樣才能增進(jìn)你的自信心。四、教師給學(xué)生贈(zèng)言:

成功的大廈建筑在自信的基礎(chǔ)上,而自信則源于不斷地去克服自卑心理,不斷地去嘗試成功。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)教案篇十二

1.知道戴口罩是預(yù)防很多病毒的關(guān)鍵辦法之一。

2.能用正確的方法戴口罩,并愿意主動(dòng)戴口罩。

能理解口罩具有隔絕空氣中漂浮的飛沫和病毒的作用。

1.口罩小衛(wèi)士ppt。

2.學(xué)生正面大照片或自畫(huà)像、白紙、彩筆、練習(xí)用的口罩1個(gè)。

3.學(xué)生對(duì)新型冠狀病毒和其預(yù)防方法已經(jīng)有一些了解

一、復(fù)習(xí)冠狀病毒的傳播方法和預(yù)防措施導(dǎo)入出門(mén)要戴口罩

教師引發(fā)思考:“小朋友們,你們還記得今年冬天新來(lái)的這個(gè)病毒叫什么名字嗎?誰(shuí)能告訴老師,你在家里都做了哪些預(yù)防病毒的措施呢?”可以請(qǐng)兩三位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在家為預(yù)防病毒所做的措施有哪些。

繼續(xù)提問(wèn):“看來(lái)小朋友們?cè)诩依锒甲龊昧顺浞值目共《镜臏?zhǔn)備。老師想問(wèn)問(wèn),有沒(méi)有哪位小朋友近期家里有人出門(mén)去的呀?老師知道,一定有一些不得不出門(mén)的原因,才會(huì)出門(mén)去的,那么小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們和平時(shí)出門(mén)有什么不同呢?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽出門(mén)都會(huì)戴口罩。

“小朋友們有戴過(guò)口罩嗎?戴口罩是什么感覺(jué)呢?”可請(qǐng)有戴口罩經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生講講戴口罩的感覺(jué)。“有的小朋友說(shuō),戴口罩的時(shí)候會(huì)掛在耳朵上,呼吸也沒(méi)有平時(shí)順暢了,那么我們?yōu)槭裁催€要戴口罩呢?一起來(lái)看看小小的口罩到底有什么作用吧!

二、介紹口罩作用

演示ppt口罩小衛(wèi)士的部分,解釋“這個(gè)圓滾滾戴皇冠的就是病毒了,病毒最愿意看到小朋友們生病了,打針、吃藥、離開(kāi)爸爸媽媽住進(jìn)醫(yī)院。病毒是小小的,眼睛都看不到,住在生病的人身上,啊啊啊,啾!隨著他們的噴嚏,一下子就飛到空氣中了。空氣中的病毒會(huì)迅速找到其他身體健康的人,順著他們的鼻子嘴,跑到人們身體里面。結(jié)果健康的人也生病了,開(kāi)始發(fā)燒、打噴嚏、流鼻涕、呼吸困難,住進(jìn)醫(yī)院。這可怎么辦?要把嘴巴鼻子捂住嗎?”可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),要怎么擋住病毒進(jìn)入鼻子嘴巴。

“當(dāng)當(dāng)當(dāng),口罩小衛(wèi)士登場(chǎng)了!我就是保護(hù)人類(lèi)的口罩小衛(wèi)士!我能把病毒擋在外面~我能撐起小傘,為你的鼻子遮風(fēng)擋雨;我能拉起防護(hù)網(wǎng),為你的嘴巴攔住病毒。和我在一起,病毒就會(huì)遠(yuǎn)離你啦~哇!原來(lái)小小的口罩衛(wèi)士這么厲害!我也要戴起口罩,遠(yuǎn)離病毒!看,小朋友和小動(dòng)物們都戴上了口罩!”

三、學(xué)兒歌,用正確方法戴口罩

演示戴口罩方法的部分,“小朋友們,小口罩本領(lǐng)這么大,能夠抵擋病毒的入侵,那么,你知道要怎么戴口罩嗎?”可請(qǐng)學(xué)生表演戴口罩的方法。

演示正確的戴口罩的方法,先要洗手,保證手部清潔,用顏色或標(biāo)志分清口罩的里外,有鼻貼的方向朝上,把口罩掛在兩邊耳朵上,扯開(kāi)口罩罩住鼻、口、下巴,最后把鼻梁壓緊。

學(xué)兒歌,記牢戴口罩的步驟“先洗手、戴口罩;分清里外很重要;鼻、口、下巴都罩好;壓緊鼻梁莫忘掉?!?/p>

四、一起來(lái)給自己的照片畫(huà)個(gè)小口罩

進(jìn)行小結(jié):“今天,我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的口罩小衛(wèi)士,它能保護(hù)我們免受病毒的襲擊。口罩是保衛(wèi)我們健康的小衛(wèi)士,在這個(gè)特殊的冬天里,請(qǐng)你一定要相信它。當(dāng)然,疫情很快會(huì)被醫(yī)生叔叔阿姨打敗的,希望你一直保持健康,等到春暖花開(kāi),我們?cè)倥c小口罩告別,去大自然里痛快呼吸一口新鮮空氣!”

“接下來(lái),老師想請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的照片,我們一起給自己的小照片畫(huà)一個(gè)可愛(ài)的大口罩吧!首先,我們來(lái)觀察一下,口罩是由幾個(gè)部分組成的,老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)部分分別長(zhǎng)什么樣子。”可以請(qǐng)1名學(xué)生介紹口罩外觀,并用正確的步驟試一試,看看口罩戴在臉上的樣子是什么樣的。

“老師這里有個(gè)醫(yī)用外科口罩,它有一個(gè)長(zhǎng)方形的口罩主體,還有2根戴在耳朵上的繩子,戴起來(lái)之后,長(zhǎng)方形的口罩主體上下兩條直線變成了弧線,2根繩子會(huì)在耳朵上下繃緊變成直線。請(qǐng)小朋友們觀察自己的照片大小,用白紙和彩筆,給自己的照片畫(huà)一個(gè)可愛(ài)的小口罩吧~”可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙把畫(huà)好的小口罩剪下來(lái),粘貼在照片上哦!

小學(xué)生心理輔導(dǎo)教案篇十三

新冠肺炎疫情突然而至,牽動(dòng)著無(wú)數(shù)人的心。這場(chǎng)戰(zhàn)“疫與每個(gè)人都在戰(zhàn)場(chǎng)。為了防止疫情蔓延,湖北武漢團(tuán)結(jié)一心,以巨大的勇氣,作出“封城”之舉,全國(guó)人民減少出行,居家“報(bào)國(guó)”。但是,隨著自媒體時(shí)代的到來(lái),在這場(chǎng)“疫戰(zhàn)”中,學(xué)生會(huì)接收到各種各樣的信息。有必要通過(guò)一定的引導(dǎo),讓學(xué)生掌握更權(quán)威,更系統(tǒng)的安全防護(hù)知識(shí),提高安全防護(hù)意識(shí)與能力,減輕和舒緩心理壓力,同時(shí)感受到這場(chǎng)“疫戰(zhàn)”背后的“愛(ài)國(guó)”“敬業(yè)”等精神,提高思想道德素養(yǎng)。

全體學(xué)生

1、開(kāi)展生命教育,倡導(dǎo)尊重生命,敬畏自然;

2、筑牢心理防疫堤壩,提高學(xué)生心理免“疫”力;

3、弘揚(yáng)正能量,崇尚英雄,讓英雄走進(jìn)學(xué)生的心靈深處,成為廣大青少年的偶像。

(一)教師導(dǎo)入:情景引入,感同深受。

面對(duì)突的疫情給每一人上了一堂關(guān)于人生的大課,從開(kāi)始的恐慌、焦慮、擔(dān)憂,到相信我們一定能贏,這場(chǎng)疫情帶給我們太多的思考與感悟,關(guān)于生命、關(guān)于敬畏、關(guān)于擔(dān)當(dāng)、關(guān)于信仰……那些“逆行者”奮不顧身,沖向疫情的最前線,堅(jiān)定而又執(zhí)著,讓我們每個(gè)人淚目,也讓我們感受到了中華民族的團(tuán)結(jié)與堅(jiān)強(qiáng)!老師和你們每個(gè)人一樣,在這堂抗擊新冠肺炎的大課中都是學(xué)生,讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

(二)科學(xué)認(rèn)識(shí)疫情之下可能產(chǎn)生的負(fù)面情緒

1、焦慮、多疑:新冠肺炎令人們的安全感急劇下降,一些人將身體的各種不舒服與“新冠肺炎”聯(lián)系起來(lái),過(guò)分關(guān)注疫情的進(jìn)展消息,反復(fù)查看相關(guān)內(nèi)容,加重了緊張、恐慌的情緒。

2、憤怒情緒:面對(duì)疫情的風(fēng)險(xiǎn),憤怒情緒其實(shí)是自我防衛(wèi)的自然反應(yīng)。這種群體情緒可能成為網(wǎng)絡(luò)暴力的溫床,被有心煽動(dòng)者利用,對(duì)無(wú)辜的人造成傷害。

3、低落抑郁:在自我隔離的過(guò)程中,很多人情緒低落,每天精神不振,很難集中注意力,忍不住心痛、哭泣,甚至感到悲傷、絕望。

4、盲目樂(lè)觀:面對(duì)新冠肺炎,一些人盲目樂(lè)觀,認(rèn)為事不關(guān)己、可以不做防護(hù)。這種不切實(shí)際的樂(lè)觀不僅會(huì)放松人們的警惕,而旦會(huì)增加自己和別人感染的風(fēng)險(xiǎn)。

5、同學(xué)們討論自己在寒假期間的一些心理變化。

6、班主任總結(jié):我們現(xiàn)在正在經(jīng)歷的所有情緒都是正常的。無(wú)論是高興、愉悅還是悲傷、難過(guò)都是有意義的。遇到突發(fā)事件,恐懼和焦慮可以幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)和應(yīng)對(duì)威脅,保護(hù)自己。理解了這一點(diǎn),我們就容易接納自己所有的情緒。

(三)正視和接納自己的情緒,做自己的主人

1、面對(duì)疫情老師和同學(xué)們一樣要承認(rèn)并接納焦慮情緒,坦然面對(duì)疫情。可以這樣告訴自己:新冠疫情下,我們出現(xiàn)焦慮情緒是人類(lèi)的本能,它可以幫助我們處于應(yīng)激狀態(tài),從而有效應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)、做好防護(hù)、解決問(wèn)題。

2、我們可以通過(guò)轉(zhuǎn)移注意和放松來(lái)緩解負(fù)面情緒。

(1)轉(zhuǎn)移注意。感到焦慮時(shí)減少看疫情相關(guān)新聞的時(shí)間。試試閱讀、聽(tīng)音樂(lè)、看笑話……能讓你感到放松的事情。你會(huì)發(fā)現(xiàn)可做的事情太多,焦慮自然而然就降低了。

(2)正常作息,生活規(guī)律。保持一份平常心,維持正常、規(guī)律、健康的生活作息,保持生活的規(guī)律性和穩(wěn)定性,該吃的時(shí)候吃、該睡的時(shí)候睡、該工作的時(shí)候工作、該完成的事情完成,做好這些事情,不僅可以讓我們的生活保持正常節(jié)奏,更會(huì)讓我們平靜下來(lái),感受到心情的愉悅。

(3)適度運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)免疫。運(yùn)動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)免疫力,更是調(diào)控焦慮情緒的最佳方式。

(4)撥打熱線,尋求支持。如果你嘗試了以上的方法,發(fā)現(xiàn)通過(guò)自助還是很難幫助自己緩解焦慮,請(qǐng)記住尋求專(zhuān)業(yè)的心理援助。

教師總結(jié):有科學(xué)研究表明,心情穩(wěn)定、愉悅的人免疫力更強(qiáng)。免疫力是對(duì)抗病毒最有效的方式。所以,我們要及時(shí)自我調(diào)適情緒,適度宣泄情緒,盡量保持平靜、樂(lè)觀的心態(tài)。如果你還是感到焦慮不安,可以和家人、朋友說(shuō)一說(shuō),你還可以試著做做放松訓(xùn)練、深呼吸、聽(tīng)音樂(lè)、涂鴉、做手工、讀書(shū)或者做運(yùn)動(dòng)等,選擇你自己覺(jué)得有效的方式來(lái)緩解情緒。

(四)弘揚(yáng)正能量,學(xué)習(xí)和致敬逆行的英雄。

導(dǎo)入:下面我們一起來(lái)追星,追逐這個(gè)冬天最閃亮的星。播放《最美逆行者》圖片,配樂(lè)《夜空中最閃亮的星》。

圖片故事一:終南山!班主任:我們希望自己如鐘南山一般,為了抗擊肺炎,來(lái)自全國(guó)各地的醫(yī)務(wù)工作者愛(ài)心人士一同會(huì)師湖北武漢,前路雖未知,但勇者無(wú)畏。他們用行動(dòng)踐行對(duì)人民的承諾!耄耄之年,鐘南山院士,李蘭娟院士臨危受命,奔赴抗擊病毒的最前線,為打勝抗疫戰(zhàn)服下定心丸?!皣?guó)有戰(zhàn),召必回戰(zhàn)必勝”,各地醫(yī)療人員在請(qǐng)?jiān)笗?shū)上留下一個(gè)個(gè)指印,不計(jì)報(bào)酬,無(wú)論生死,逆著人流,馳援武漢。

圖片故事二:金銀潭醫(yī)院!武漢市金銀潭醫(yī)院是新型肺炎最初的“小湯山”,院長(zhǎng)張定宇身患漸凍癥,妻子也因身處前線而遭遇感染,他依然身先士卒,堅(jiān)持奮戰(zhàn)。當(dāng)被問(wèn)及自己的病情時(shí),他總顯得豁達(dá),不多言便邁著蹣跚的步子,繼續(xù)堅(jiān)守在病房,與同事們一同與病毒作戰(zhàn)?!拔抑驹竿渡磲t(yī)學(xué),熱愛(ài)祖國(guó),忠于人民……”

圖片故事三:火神山醫(yī)院從2020年1月4口24口到2020年2月2口一座設(shè)計(jì)科學(xué)。設(shè)施完善的醫(yī)院拔地而起,它被命名為火神山,寄寓著人們衣櫥里火神祝融驅(qū)趕瘟疫的期待。

這是一個(gè)令全世界震驚的基建速度。他的骨骼是由無(wú)數(shù)專(zhuān)家研究塑造的;他的血肉是由無(wú)數(shù)樸實(shí)無(wú)華的普通工人不辭辛勞的連夜工作澆筑的。

班主任引導(dǎo)思考:結(jié)合以上故事,讓學(xué)生談?wù)劯惺芎妥约旱睦硐胍?guī)劃。

1、寫(xiě)一份關(guān)于心理變化的日記。

2、寫(xiě)一篇自己認(rèn)為有效的解壓方法的作文并分享。

3、站在未來(lái)的自己的角度,給現(xiàn)在的.自己一封信,自己將要成為什么樣的人,有什么專(zhuān)業(yè)的建議給自己。

同學(xué)們,多難興邦,2020年的開(kāi)年,我們以一-場(chǎng)“戰(zhàn)疫”開(kāi)場(chǎng)。在這場(chǎng)戰(zhàn)役中,中華民族奮發(fā)起無(wú)懼風(fēng)雨、不畏艱險(xiǎn)的英雄氣概。一方有難,八方支援,眾志成城,共克時(shí)艱這些都是最寶貴的中國(guó)精神。讓我們每一個(gè)人要在災(zāi)難中成長(zhǎng),科學(xué)認(rèn)知病毒,養(yǎng)成尊重科學(xué)、講究衛(wèi)生的態(tài)度和習(xí)慣。

希望大家立志向英雄學(xué)習(xí),疫情是一次災(zāi)難,也是一次教育,教會(huì)我們熱愛(ài)祖國(guó),珍愛(ài)生命,遵守規(guī)則,懂得愛(ài)與責(zé)任。我愿親愛(ài)的同學(xué)們,能有所思、有所悟,在那個(gè)寒冷的冬天,像寒梅一樣傲霜獨(dú)立;在當(dāng)下這個(gè)溫暖的春天,像竹子一樣聽(tīng)到自己內(nèi)心拔節(jié)成長(zhǎng)的聲音。相信未來(lái),你們都能成為心中那個(gè)英雄,擁有強(qiáng)大的內(nèi)心,過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí),成為國(guó)家和人民的守護(hù)者!

小學(xué)生心理輔導(dǎo)教案篇十四

在學(xué)校延遲20xx年x季學(xué)期開(kāi)學(xué)期間,為更加有效地關(guān)注計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院全體學(xué)生心理健康動(dòng)向,學(xué)院分級(jí)開(kāi)展線上心理健康教育工作,為計(jì)科學(xué)子構(gòu)筑起一道安全可靠的心理健康防線。

即日起至開(kāi)學(xué)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院全體學(xué)生

1、預(yù)防學(xué)生們因突如其來(lái)的新型冠狀病毒肺炎疫情產(chǎn)生的心理焦慮或者恐慌情緒;

2、發(fā)現(xiàn)并疏導(dǎo)學(xué)生們因補(bǔ)考、降級(jí)、升學(xué)或者就業(yè)等問(wèn)題產(chǎn)生的心理健康問(wèn)題;

4、加強(qiáng)學(xué)生們新冠疫情防控意識(shí),增強(qiáng)戰(zhàn)勝疫情的信心和決心。

1、加強(qiáng)心理健康線上宣傳,引導(dǎo)學(xué)生正確調(diào)整心態(tài)

輔導(dǎo)員通過(guò)專(zhuān)題網(wǎng)文、網(wǎng)課、晚點(diǎn)名等形式,為學(xué)生開(kāi)展線上引導(dǎo),為同學(xué)們講解同學(xué)們?nèi)绾卧诘托实那闆r下如何提高學(xué)習(xí)效率;如何在有限的空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)有效的身心鍛煉;如何發(fā)現(xiàn)并及時(shí)調(diào)整自我不良情緒。征集學(xué)生在心理健康、自我管理、線上學(xué)習(xí)方面的優(yōu)秀典型和好的做法,通過(guò)“西電計(jì)科學(xué)工”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行宣傳引導(dǎo),為學(xué)生們提供確實(shí)有效、可復(fù)制、可借鑒的案例和方法。

2、建立線上四級(jí)防控體系,及時(shí)掌握心理健康數(shù)據(jù)

各年級(jí)建立“輔導(dǎo)員――班長(zhǎng)――宿舍長(zhǎng)――學(xué)生個(gè)人”的線上四級(jí)防控體系,逐級(jí)細(xì)致摸排全體學(xué)生心理健康數(shù)據(jù)。

3、開(kāi)展線上活動(dòng),提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù),全面滿足學(xué)生需求

針對(duì)在學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)困難、身體疾病和心理危機(jī)等的問(wèn)題,積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)接學(xué)校和學(xué)院層面的相關(guān)服務(wù)。

(1)學(xué)校心理健康服務(wù):xx

(2)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù):xx

(3)學(xué)校資助服務(wù):xx

(4)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù):學(xué)院副書(shū)記、16級(jí)全體輔導(dǎo)員和學(xué)生工作助理,7*24小時(shí)在線提供咨詢。

(5)學(xué)院心理健康服務(wù):學(xué)院副書(shū)記,全體輔導(dǎo)員和學(xué)生工作助理,7*24小時(shí)在線提供咨詢。

(6)年級(jí)/班級(jí)線上活動(dòng):各年級(jí)、班級(jí)根據(jù)實(shí)際情況,定期召開(kāi)就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)涯規(guī)劃、心理健康等線上主題周點(diǎn)名和主題班會(huì),心理健康委員為同學(xué)們進(jìn)行專(zhuān)題講解,班級(jí)策劃開(kāi)展線上心理交流活動(dòng)。各宿舍長(zhǎng)組織同學(xué)們進(jìn)行線上視頻交流,創(chuàng)新線上交流方式,以解壓降壓為主題,開(kāi)展線上ktv降壓、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等活動(dòng)。

(7)黨員先鋒崗專(zhuān)題活動(dòng):發(fā)揮黨員帶頭模范作用,基于黨員先鋒崗開(kāi)展心理健康教育,黨員一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶學(xué)習(xí)困難學(xué)生,一對(duì)一負(fù)責(zé)湖北地區(qū)學(xué)生日常問(wèn)題反饋以及心理疏導(dǎo)工作。

4、豐富心理健康宣傳形式,擴(kuò)大教育引導(dǎo)影響力

開(kāi)展心理健康宣傳工作,鼓勵(lì)全體教職員工和學(xué)生積極參加心理健康征文評(píng)選活動(dòng),開(kāi)展心理健康方面的網(wǎng)絡(luò)攝影、攝像大賽,征集師生在疫情中相關(guān)心理問(wèn)題方面(心理狀態(tài)、心理轉(zhuǎn)變、心理調(diào)適方法、親子關(guān)系等)的文章,鼓勵(lì)全體師生用不同的形式和載體,積極分享線上學(xué)習(xí)、居家防疫過(guò)程中的所思所感,將優(yōu)秀作品進(jìn)行整理,通過(guò)學(xué)校學(xué)院網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行推送,積極傳遞正能量。

(1)征文要求

1、投稿作品:體裁不限,字?jǐn)?shù)不限。

2、所有參賽作品必須為參賽者原創(chuàng)作品。

注:作品要體現(xiàn)真實(shí)情感,不得編造、抄襲。稿件內(nèi)請(qǐng)注明作者真實(shí)姓名、學(xué)號(hào)(工號(hào))、電話、郵箱、詳細(xì)通信地址等信息。

(2)征文時(shí)間

即日起開(kāi)始征稿,終止日期為xx月xx日。

(3)投文方式

投稿人請(qǐng)將稿件投至郵箱:

小學(xué)生心理輔導(dǎo)教案篇十五

1、聽(tīng)懂小豬臟臟故事。

2、學(xué)會(huì)做一個(gè)愛(ài)干凈的小朋友。

3、體會(huì)勤洗臉洗頭,愛(ài)干凈的好處。

臟兮兮的小豬圖片,小鳥(niǎo)圖片,小貓圖片。干凈的小豬圖片。

自覺(jué)愛(ài)干凈。

一、故事導(dǎo)入。

《小豬臟臟》故事大概:小豬臟兮兮的去找小鳥(niǎo)和小貓玩,小鳥(niǎo)小貓拒絕了他,并說(shuō)“小豬臟臟快走開(kāi)。”小豬傷心的走了,回去把自己從頭到腳洗得白白的,再來(lái)找小鳥(niǎo)和小貓,他們高興的一起玩。

三、引人愛(ài)干凈。老師檢查小朋友們的干凈程度。

四、教導(dǎo)小朋友如何把自己洗的白白的。從頭到腳,要洗哪些地方。

洗頭,洗臉,刷牙,洗手,洗澡,洗腳。

現(xiàn)在我們帶它們出去曬曬太陽(yáng),然后把它們送回家吧!

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/16858273.html】

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