滴水穿石啟示說(shuō)課稿范文(18篇)

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滴水穿石啟示說(shuō)課稿范文(18篇)
時(shí)間:2023-12-01 07:40:06     小編:文鋒

總結(jié)可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的交流和協(xié)作,提高團(tuán)隊(duì)的工作效率。怎樣欣賞和理解經(jīng)典文學(xué)作品?小編精心挑選了一些總結(jié)范文,供大家參考,希望可以幫助到大家寫作的過(guò)程。

滴水穿石啟示說(shuō)課稿篇一

蘇教版教材第九冊(cè)第14課《滴水穿石的啟示》是一篇介紹事理的說(shuō)明文。介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來(lái),告訴人們只有目標(biāo)專一、持之以恒,才能“滴水穿石”的道理,并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn),讓學(xué)生從中感悟到學(xué)習(xí)必須目標(biāo)專一、鍥而不舍的深刻道理。

這篇課文的脈絡(luò)很清晰,第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn):如果我們也能做到目標(biāo)專一,持之以恒,就沒(méi)有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn),并通過(guò)“水滴”與“雨水”作對(duì)比,從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文,有條理地復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“滴水穿石”和“啟示”造句。

3、了解本課正反說(shuō)明的寫作方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要目標(biāo)轉(zhuǎn)移、持之以恒的去做。

這是一片說(shuō)理性,教學(xué)時(shí)可以安排讀、說(shuō)、寫三個(gè)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中,先讓學(xué)生充分地讀“滴水穿石”給我們的啟示,然后抓住“滴水穿石”這一自然現(xiàn)象的形成方式,展開討論,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從著一自然現(xiàn)象中,你看到了什么樣的精神,對(duì)課文中的句子是怎樣理解的。緊接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果這樣目標(biāo)專一、鍥而不舍的精神在人類身上存在,會(huì)有什么樣的奇跡呢?讀課文中的三個(gè)例子,說(shuō)說(shuō)他們都取得了怎樣的成績(jī),是什么讓他們能夠成功的?這里可以設(shè)置小組學(xué)習(xí),給每個(gè)人安排小組學(xué)習(xí)中的任務(wù),讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)。課文講到這里,可以安排學(xué)生的課外閱讀積累,除了課文中舉的例子,你還知道古今中外哪些類似的名人故事?這一環(huán)節(jié),必須讓學(xué)生課前有所預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。幫助學(xué)生理解“滴水穿石”“滴穿”“頑石”的意思。并且聯(lián)系實(shí)際,舉例說(shuō)說(shuō)這段話的意思。詞語(yǔ)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。

滴水穿石啟示說(shuō)課稿篇二

滴水穿石,我們一定要銘記它給我們的啟示:目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。許多名人都是靠著這種“滴水穿石”的啟示,才獲得了巨大的成功的。

我國(guó)語(yǔ)言大師侯寶林,從小就立志要當(dāng)一名語(yǔ)言大師。他從小勤奮好學(xué),博覽群書,雖然只上過(guò)三年小學(xué),但還是豐富積累。長(zhǎng)大了,他更加努力,兒時(shí)的'夢(mèng)想他始終也沒(méi)有忘記有一次,他為得到一部明代笑話書《謔浪》,跑遍北京城,腳上血泡都磨破了,可他還是不甘心,后來(lái)聽說(shuō)北京圖書館有這本書,于是他欣喜若狂,可家境貧寒,沒(méi)錢買書,所以他決定去把書抄回來(lái)。一連15天,他冒著鵝毛大雪,頂著狂風(fēng),終于將一本幾十多萬(wàn)余字的書抄錄到手。他晚上不停地練習(xí)著,校對(duì)著,全城最后熄滅的一盞燈,就是他了。經(jīng)過(guò)幾十年的不懈努力,他終于成為全國(guó)著名的語(yǔ)言大師了。

我愛好寫作,從5歲時(shí)就夢(mèng)想要當(dāng)一名作家。從那時(shí)起我便愛上了看書,起先我看些連環(huán)畫,慢慢看起了有圖有字的書,在長(zhǎng)大一點(diǎn),我看起了作文書,慢慢又看上了小說(shuō)書。每當(dāng)我看到一些好詞好句好段時(shí),我會(huì)不由自主的把他們記在一本大筆記本里。一年級(jí)的時(shí)候,我在外婆的幫助下,做了一本小本子掛在墻上,每天放學(xué)回家,我會(huì)把在學(xué)校發(fā)生的事情簡(jiǎn)單記下來(lái),我邁出了作文的第一步,接著我學(xué)會(huì)了寫短篇日記,又學(xué)會(huì)了寫中篇作文,后來(lái)我又學(xué)會(huì)了寫精彩的長(zhǎng)篇作文……每天記日記,已經(jīng)成為了我的習(xí)慣,有快樂(lè)的,有發(fā)泄的,有委屈的,還有激動(dòng)的,上面記載了我童年的一筆。如今,我一開始試著寫短篇小說(shuō)了,我堅(jiān)信,我只要銘記“滴水穿石”的啟示,就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我心中的理想。

滴水穿石啟示說(shuō)課稿篇三

一、教材分析。

《滴水穿石的啟示》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)理性的文章。這篇課文對(duì)學(xué)生而言,內(nèi)容很清晰,說(shuō)明的事理很明確――目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。課文從安徽廣德太極洞內(nèi)一塊被水滴穿了的石塊的“奇”引出作者的觀點(diǎn)、感想,接著列舉三個(gè)正面的例子和一個(gè)反面的例子,進(jìn)一步證明和揭示作者的啟示。

作為一篇說(shuō)理性的文章本文有這樣幾個(gè)特點(diǎn)。一是課文由自然界中的一個(gè)現(xiàn)象引發(fā)出來(lái)。二是所列舉的例子的典型性――古今中外,正反結(jié)合。三是在語(yǔ)句表達(dá)中設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句及四字成語(yǔ)的運(yùn)用特色。第四,這篇課文所講的道理雖然簡(jiǎn)單,但作為教材,我們要指導(dǎo)學(xué)生與前文中的事例相聯(lián)系起來(lái),互相關(guān)照,指導(dǎo)學(xué)生潛心地通過(guò)品味語(yǔ)言,加深理解。防止停留在對(duì)道理的單純理解上。這些特點(diǎn)正是這篇說(shuō)理性的文章要傳達(dá)給學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和技能。

鑒于以上認(rèn)識(shí),我把教學(xué)目標(biāo)定為。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的生字詞,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。感受成語(yǔ)在文章中的表達(dá)意味。

3.能概括文章的內(nèi)容,理解、體會(huì)文章所揭示的道理。

4.理解文章舉例的典型性。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.理解、體會(huì)文章所揭示的道道。

2.理解文章舉例的典型性。

二、教法和學(xué)法。

1.理解事例的典型性:對(duì)于說(shuō)理性的.文章在表達(dá)上,理解事例的典型性是重點(diǎn)。我采用換事例的方法,既幫助學(xué)生理解文中的省略號(hào),同是也理解事例的典型性――古今中外。同時(shí)明白這樣讓讀者更加信服。

2.聯(lián)系課文,加深對(duì)道理的理解:找出三個(gè)事例中人物的“滴水穿石”的精神的詞。采有反復(fù)朗讀的方法,加深對(duì)道理的理解。如“李時(shí)珍二十年訪名醫(yī),嘗草藥,終寫成《本草綱目》,告訴我們――讀”。并與雨水比較,找出雨水“目標(biāo)不專一,不持之以恒”,再次加深理解。

3.學(xué)生主要通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方法,概括課文的內(nèi)容。通過(guò)討論,研究,這樣的事例還有很多,并明白舉例要典型。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)揭示課題了解奇觀。

1.板書課題:課題中的啟示在文章的哪里?齊讀。

(抓住“同一個(gè)地方,幾百年,幾千年,幾萬(wàn)年……同一個(gè)地方就是鍥而不舍、目標(biāo)專一,幾百年……就是日雕月琢、持之以恒)。

(二)概括事例領(lǐng)悟特點(diǎn)。

1.自讀,概括舉了哪些事例。(大致)。

2.你能不能在他們身上找到水滴的精神。請(qǐng)你再來(lái)概括,要把這些詞語(yǔ)用上去。

3.教師引導(dǎo)朗讀:李時(shí)珍二十幾年訪名醫(yī),嘗草藥,告訴我們――讀。愛迪生一千多項(xiàng)發(fā)明,是他畢生的孜孜不倦,告訴我們――讀。白石老師技藝的爐火純青,是他每日的堅(jiān)持,告訴我們――讀。

4.還有哪些事例?可不可以換掉。怎么換?交流。

(說(shuō)理性的文章,要讓讀者信服,最好辦法就是舉出事例。而舉例既要準(zhǔn)還要具有典型性例如古今中外)。

5.文中還有一個(gè)事例――雨水,它為什么不能滴穿石塊?比較這個(gè)事例與前三個(gè)例子有什么不同?(正面反面)。

不但在正面舉例只要……就能……。還從反正舉例如果……那么……。再次理解舉便的典型性。

(三)仿寫。

四、板書。

古今中外。

典型性。

正面反正。

滴水穿石啟示說(shuō)課稿篇四

今天上午聽了原xx老師的《滴水穿石的啟示》一課時(shí),給人以耳目一新的感覺(jué)。整堂課以導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式展開,從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成,一環(huán)扣一環(huán),學(xué)生活動(dòng)高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法。整體來(lái)說(shuō):教師教得實(shí)實(shí)在在,學(xué)生學(xué)得明明白白。具體感受如下:

一、小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)習(xí)得實(shí)實(shí)在在。專家指導(dǎo)我們合作的前提是獨(dú)學(xué),小組合作前原老師給學(xué)生留了足夠的自學(xué)時(shí)間,讓每個(gè)孩子都有收獲,有感悟的時(shí)候,再和組員進(jìn)行交流。一個(gè)組員匯報(bào)的時(shí)候,其他組員認(rèn)真聽,積極指正,人人參與,人人思考,小組學(xué)習(xí)的實(shí)實(shí)在在。

二、班級(jí)展示交流中,學(xué)生展示得精彩紛呈。????

原老師的課是開放、自主的,充滿活力的,是真正以學(xué)生為本的,是真正以學(xué)定教的。雖是公開課,學(xué)生也同樣緊張,但隨著學(xué)習(xí)的深入,課堂的展開,學(xué)生的表現(xiàn)異常積極而投入。無(wú)論是回答問(wèn)題還是點(diǎn)評(píng)同伴,哪怕是一個(gè)小小的糾錯(cuò),學(xué)生都能在第一時(shí)間表達(dá)自己的看法,這一大大的不同當(dāng)然離不開原老師親切而富于激勵(lì)性的評(píng)價(jià),離不開原老師游刃有余的課堂駕馭,更離不開原老師本人從容不迫的榜樣示范。

另外,放手學(xué)生,重視學(xué)生的學(xué),也是本節(jié)課的特色。給學(xué)生了以充分展示的機(jī)會(huì),無(wú)論是學(xué)生對(duì)課文的分析展示,還是小組的朗讀展示,我想學(xué)生們?cè)谡故具^(guò)程中升騰起的自信與自豪感正是我們語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該永遠(yuǎn)追求的目標(biāo),這一點(diǎn),學(xué)生是終身受益,永生難忘的。

總之,從這節(jié)課中,最值得我們學(xué)習(xí)的就是要以學(xué)生為本。我們的課堂應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在的.課堂,實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生讀,實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō),我們寧可舍去一些華麗的環(huán)節(jié),也要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一個(gè)“實(shí)”字告訴我們,在今后的教學(xué)中無(wú)論用什么樣的教學(xué)模式,什么樣的課型,都要去華求實(shí)重實(shí)效!

滴水穿石啟示說(shuō)課稿篇五

各位領(lǐng)導(dǎo)老師:

大家好!我今天說(shuō)的課題是《滴水穿石的啟示》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

《滴水穿石的啟示》是蘇教版第九冊(cè)第六單元的第六課,這是一篇說(shuō)明事理的文章。課文介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”的自然奇觀,告訴人們只要目標(biāo)專一、持之以恒,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)美好的理想。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合本課實(shí)際,我設(shè)計(jì)了以下三維目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):

了解三個(gè)名人的故事,理解課文中寓意深刻的句子,理解“目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想”的含義。

能力目標(biāo):

學(xué)習(xí)作者用事實(shí)證明一個(gè)觀點(diǎn)。有感情地朗讀課文,體會(huì)正反說(shuō)明的寫作方法。

情感目標(biāo):

組織學(xué)生研讀三個(gè)事例,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,深刻理解課文,從而受到啟發(fā)。

重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語(yǔ)言材料,讓學(xué)生懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

難點(diǎn):

抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文,領(lǐng)悟滴水穿石的啟示,以文化人。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?;诖?,我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、討論法和談話法。

學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

根據(jù)現(xiàn)有條件,我進(jìn)行了如下課堂教學(xué)設(shè)計(jì):

一、檢查預(yù)習(xí)、導(dǎo)入新課。

通過(guò)選“火車頭”,“開火車”讀成語(yǔ),培養(yǎng)集體榮譽(yù)感,通過(guò)通過(guò)談理想導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、品讀感悟、理解內(nèi)容。

通過(guò)觀看插圖,質(zhì)疑:為什么微不足道的水滴竟有這么大的力量能把石塊滴穿?!八蔚牧α侩m小,但是他目標(biāo)專一、持之以恒,最終能把石頭滴穿。其實(shí)我們?nèi)祟惿鐣?huì)也有許多像小水滴一樣的人?!庇纱送高^(guò)滴水穿石這種自然現(xiàn)象,聯(lián)系到人類社會(huì)中,自然地引入到課文第三自然段的學(xué)習(xí)。第三自然段以并列的方式介紹了古今中外三位名人目標(biāo)專一、持之以恒最終獲得成功的事例,這部分內(nèi)容更適合學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生通過(guò)找關(guān)鍵字詞理解的方式,使學(xué)生更深刻地體會(huì)三位名人目標(biāo)專一、持之以恒的精神,并由此延伸到滴水穿石給我們的啟示。

三、學(xué)以導(dǎo)行。

學(xué)習(xí)一篇課文,不僅是了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)語(yǔ)言文字,關(guān)鍵是要引起學(xué)生心靈的震撼,要有所啟發(fā),有所收獲,要能內(nèi)化成為自己的實(shí)際行動(dòng)。讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行剖析和反思,實(shí)現(xiàn)既定的情感目標(biāo)。

好的板書就像一份微型教案,我在板書設(shè)計(jì)上也力求全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。

以上是我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,由于我本人不是文科專業(yè)畢業(yè),對(duì)語(yǔ)文這門課程的了解有限,語(yǔ)文知識(shí)比較匱乏,教學(xué)中也難免出現(xiàn)諸多不足之處,希望各位同仁能夠多多指點(diǎn)。

最后,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次公開教學(xué)的機(jī)會(huì),感謝學(xué)校語(yǔ)文教研組對(duì)我的指導(dǎo)!

滴水穿石啟示說(shuō)課稿篇六

大家好!我今天說(shuō)的課題是《滴水穿石的啟示》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

《滴水穿石的啟示》是蘇教版第九冊(cè)第六單元的第六課,這是一篇說(shuō)明事理的文章。課文介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”的自然奇觀,告訴人們只要目標(biāo)專一、持之以恒,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)美好的理想。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合本課實(shí)際,我設(shè)計(jì)了以下三維目標(biāo):

了解三個(gè)名人的故事,理解課文中寓意深刻的句子,理解“目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想”的含義。

學(xué)習(xí)作者用事實(shí)證明一個(gè)觀點(diǎn)。有感情地朗讀課文,體會(huì)正反說(shuō)明的寫作方法。

組織學(xué)生研讀三個(gè)事例,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,深刻理解課文,從而受到啟發(fā)。

引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語(yǔ)言材料,讓學(xué)生懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文,領(lǐng)悟滴水穿石的啟示,以文化人。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?;诖?,我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、討論法和談話法。

學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

根據(jù)現(xiàn)有條件,我進(jìn)行了如下課堂教學(xué)設(shè)計(jì):

一、檢查預(yù)習(xí)、導(dǎo)入新課

通過(guò)選“火車頭”,“開火車”讀成語(yǔ),培養(yǎng)集體榮譽(yù)感,通過(guò)通過(guò)談理想導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、品讀感悟、理解內(nèi)容

通過(guò)觀看插圖,質(zhì)疑:為什么微不足道的水滴竟有這么大的力量能把石塊滴穿?!八蔚牧α侩m小,但是他目標(biāo)專一、持之以恒,最終能把石頭滴穿。其實(shí)我們?nèi)祟惿鐣?huì)也有許多像小水滴一樣的人?!庇纱送高^(guò)滴水穿石這種自然現(xiàn)象,聯(lián)系到人類社會(huì)中,自然地引入到課文第三自然段的學(xué)習(xí)。第三自然段以并列的方式介紹了古今中外三位名人目標(biāo)專一、持之以恒最終獲得成功的事例,這部分內(nèi)容更適合學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生通過(guò)找關(guān)鍵字詞理解的方式,使學(xué)生更深刻地體會(huì)三位名人目標(biāo)專一、持之以恒的精神,并由此延伸到滴水穿石給我們的啟示。

三、學(xué)以導(dǎo)行

學(xué)習(xí)一篇課文,不僅是了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)語(yǔ)言文字,關(guān)鍵是要引起學(xué)生心靈的震撼,要有所啟發(fā),有所收獲,要能內(nèi)化成為自己的實(shí)際行動(dòng)。讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行剖析和反思,實(shí)現(xiàn)既定的情感目標(biāo)。

好的板書就像一份微型教案,我在板書設(shè)計(jì)上也力求全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。

以上是我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,由于我本人不是文科專業(yè)畢業(yè),對(duì)語(yǔ)文這門課程的了解有限,語(yǔ)文知識(shí)比較匱乏,教學(xué)中也難免出現(xiàn)諸多不足之處,希望各位同仁能夠多多指點(diǎn)。

最后,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次公開教學(xué)的機(jī)會(huì),感謝學(xué)校語(yǔ)文教研組對(duì)我的指導(dǎo)!

滴水穿石啟示說(shuō)課稿篇七

《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第22課,這是一邊介紹事理的說(shuō)明文,介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來(lái),告訴人們只有目標(biāo)專一,持之以恒,才能取得成功的道理。

作為本單元的最后一篇課文,它進(jìn)一步深化了“堅(jiān)持才能成功”這一單元主題,同時(shí)又是這一主題的總結(jié)與升華。本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法,先由“滴水穿石”這一現(xiàn)象入手,提出“只有目標(biāo)專一、持之以恒,才能獲得成功”的觀點(diǎn),并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業(yè)的例子來(lái)證明這一觀點(diǎn),讓學(xué)生從中感悟到學(xué)習(xí)必須目標(biāo)專一、鍥而不舍的深刻道理。讓學(xué)生從中獲得啟示。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、正確、有感情地朗讀課文,有條理的復(fù)述課文

2、掌握抓住關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握思路的學(xué)習(xí)方法感悟體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)專一,持之以恒“的可貴精神”。

3、了解本課正反說(shuō)明的寫作方法

本課的教學(xué)重點(diǎn):掌握抓住關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握文章思路的學(xué)習(xí)方法,感悟體驗(yàn)“目標(biāo)專一,持之以恒”的可貴精神。

教學(xué)難點(diǎn):初步掌握整理文章脈絡(luò)以及用事實(shí)說(shuō)明道理的方法。

五年級(jí)學(xué)生的思維能力已經(jīng)從形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維過(guò)渡,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)仍需要感性材料來(lái)輔助,因此采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué),配合學(xué)生的自主學(xué)習(xí),本節(jié)課采用以下的教學(xué)法、輔助教學(xué)法(本節(jié)課利用多媒體,融會(huì)聲、圖、文并茂誦讀和絢麗多彩的畫面,以激起學(xué)生美的感受,在誦讀中感悟到要想成功,必須“目標(biāo)專一、鍥而不舍”的.深刻道理,另一方面可使復(fù)雜抽象的問(wèn)題形象化、具體化。)

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法(在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,我都設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題,安排具體的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書,帶著任務(wù)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)。)

3、朗讀感悟法(朗讀能幫助學(xué)生理解課文中精彩語(yǔ)句,感悟語(yǔ)言美的作用,在形式多樣的朗讀中,讓學(xué)生喜愛朗讀,對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。)

1、自主學(xué)習(xí)

2、合作探究

鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并把選擇權(quán)交還給學(xué)生,如:自己確定學(xué)習(xí)方式,結(jié)合課本,也可以參閱課外讀物、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí);倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng),生生互動(dòng)、和諧互助,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和協(xié)作精神。

課分為兩個(gè)課時(shí)完成,這里我著重講的是第二課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)奇觀、分析原因、找出觀點(diǎn)

給大家一個(gè)機(jī)會(huì),誰(shuí)愿意當(dāng)著老師和同學(xué)的面推銷一下自己,談?wù)勛约旱睦硐??”以這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入,然后送給學(xué)生一把打開理想大門的“鑰匙”,從而引出滴水穿石的圖片,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。根據(jù)學(xué)生回答形成原因:“原來(lái)在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái),而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了,幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍,日雕月琢,終于滴穿了著這塊石頭,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”

從中找出反映水滴品格的詞語(yǔ):接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢等出示滴水穿石的圖片,學(xué)生回答后提問(wèn)水滴有個(gè)自然兄弟--雨水,它的力量要比水滴大的多,它能把石塊滴穿嗎?再問(wèn)雨水有什么缺點(diǎn)?告訴學(xué)生有時(shí)為了更加突出事物的某一方面,可以從相反的方面進(jìn)行說(shuō)明,形成對(duì)比,雨水和水滴,你們更喜歡誰(shuí),用自己喜歡的語(yǔ)氣朗讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)中利用多媒體,出示圖片,動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的好奇心并提出問(wèn)題,這時(shí)學(xué)生的探索欲望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),帶著問(wèn)題讀書,調(diào)動(dòng)學(xué)生的看聽想讀說(shuō)的能力。

2、學(xué)習(xí)典范,尋找共性,體會(huì)精神

“水滴力量雖小,但是他目標(biāo)專一、持之以恒,最終能把石頭滴穿。其實(shí)我們?nèi)祟惿鐣?huì)也有許多像小水滴一樣的人?!庇纱送高^(guò)水滴石穿這種自然現(xiàn)象,聯(lián)系到人類社會(huì)中,自然地引入到課文第三小節(jié)的學(xué)習(xí)。第三小節(jié)以并列的方式介紹了古今中外三位名人目標(biāo)專一、持之以恒最終獲得成功的事例,這部分內(nèi)容更適合于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。于是我讓學(xué)生分組合作選擇自己最想研究的人物進(jìn)行學(xué)習(xí),評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生在剛才的學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,也做到了目標(biāo)專一、持之以恒,像這樣下去,我們還有什么事情做不成呢!

把自己知道的有“滴水穿石精神”的故事講給大家聽聽,進(jìn)行交流。古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功的嗎?(要求學(xué)生理解“滴穿”、“頑石”、“滴水穿石”的精神,用自己的話說(shuō)說(shuō)句子的意思。)

(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極提倡學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,在學(xué)習(xí)完第一個(gè)例子后,讓學(xué)生自學(xué)其他兩個(gè)例子,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生借助媒體,利用課前收集的資料通過(guò)讀、找、交流、討論、對(duì)比等學(xué)習(xí)活動(dòng)自主合作探究學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。)

3、銘記啟示,感情升華。

古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,都是靠著這種目標(biāo)專一,持之以恒的精神,才攻克各種困難,最終取得成功的。所以我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。(課件出示)理解“銘記”,帶著對(duì)偉人和水滴敬佩的心情,齊讀全文(《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的能力,還應(yīng)著眼于對(duì)學(xué)生的思想教育,通過(guò)有感情地讀背,讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)滴水穿石的精神,學(xué)做水滴那樣的人,樹立正確的人生觀。)

4、課外延伸,學(xué)以致用。

(1)前面我們學(xué)習(xí)了三位名人的故事。現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合本文的學(xué)習(xí),談?wù)勛砸严朐鯓幼???lián)系實(shí)際課后寫一篇讀后感。

(2)課后搜集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等和大家交流。

(這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,突出閱讀教學(xué)與習(xí)作之間的內(nèi)在聯(lián)系。體現(xiàn)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。)

為了讓學(xué)生更清楚的了解本課所講的內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了以下板書

滴水穿石的啟示

李時(shí)珍目標(biāo)專一 成就事業(yè)

愛迪生

齊白石持之以恒 實(shí)現(xiàn)理想

滴水穿石啟示說(shuō)課稿篇八

今天,在江老師的推薦下,我們讀了《滴水穿石的啟示》這篇文章。故事主要講:在安徽廣德太極洞內(nèi),里面的一塊石頭上面總是有水滴連續(xù)不斷地從洞頂縫里往下滴。水滴不論白天黑夜,持之以恒地往下滴,終于有一天石頭被滴穿了。

我聯(lián)想到了我自己:做什么事都半途而廢。記得有一段時(shí)間,自己的語(yǔ)文成績(jī)差,都是拉了后腿,我暗下決心:不管發(fā)生什么,我每天晚上一定要讀一篇文章。可是第二天晚上,我卻不守信,跟朋友下棋了。今天讀了《水滴石穿》后,真恨不得罵自己:沒(méi)用!沒(méi)用!真沒(méi)用!連這種小事都做不到,以后怎么干大事呢!

滴水穿石的精神讓李時(shí)珍編撰出醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》;滴水穿石的精神讓愛迪生創(chuàng)造了數(shù)不清的生活用品;滴水穿石的精神讓白石老人的繪畫技藝達(dá)到了爐火純青的境界;滴水穿石的精神讓我們憧得了持之以恒,目標(biāo)專一才能取得成功的道理。

最在我們的人生道路上,一定會(huì)碰到許多事,會(huì)遇到許多困難。當(dāng)然,如果你半途而廢,此事就會(huì)變得難上加難。不過(guò)只要你堅(jiān)持不懈、持之以恒,持有滴水穿石的精神,這事就會(huì)變得簡(jiǎn)單,你就會(huì)無(wú)往不勝!

滴水穿石啟示說(shuō)課稿篇九

各位領(lǐng)導(dǎo)老師:

大家好!我今天說(shuō)的課題是《滴水穿石的啟示》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材。

《滴水穿石的啟示》是蘇教版第九冊(cè)第六單元的第六課,這是一篇說(shuō)明事理的文章。課文介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”的自然奇觀,告訴人們只要目標(biāo)專一、持之以恒,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)美好的理想。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合本課實(shí)際,我設(shè)計(jì)了以下三維目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):

了解三個(gè)名人的故事,理解課文中寓意深刻的句子,理解“目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想”的含義。

能力目標(biāo):

學(xué)習(xí)作者用事實(shí)證明一個(gè)觀點(diǎn)。有感情地朗讀課文,體會(huì)正反說(shuō)明的寫作方法。

情感目標(biāo):

組織學(xué)生研讀三個(gè)事例,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,深刻理解課文,從而受到啟發(fā)。

重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語(yǔ)言材料,讓學(xué)生懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

難點(diǎn):

抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文,領(lǐng)悟滴水穿石的啟示,以文化人。

二、說(shuō)教法和學(xué)法。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?;诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是講授法、討論法和談話法。

學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

根據(jù)現(xiàn)有條件,我進(jìn)行了如下課堂教學(xué)設(shè)計(jì):

一、檢查預(yù)習(xí)、導(dǎo)入新課。

通過(guò)選“火車頭”,“開火車”讀成語(yǔ),培養(yǎng)集體榮譽(yù)感,通過(guò)通過(guò)談理想導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、品讀感悟、理解內(nèi)容。

通過(guò)觀看插圖,質(zhì)疑:為什么微不足道的水滴竟有這么大的力量能把石塊滴穿?!八蔚牧α侩m小,但是他目標(biāo)專一、持之以恒,最終能把石頭滴穿。其實(shí)我們?nèi)祟惿鐣?huì)也有許多像小水滴一樣的人?!庇纱送高^(guò)滴水穿石這種自然現(xiàn)象,聯(lián)系到人類社會(huì)中,自然地引入到課文第三自然段的學(xué)習(xí)。第三自然段以并列的方式介紹了古今中外三位名人目標(biāo)專一、持之以恒最終獲得成功的事例,這部分內(nèi)容更適合學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生通過(guò)找關(guān)鍵字詞理解的方式,使學(xué)生更深刻地體會(huì)三位名人目標(biāo)專一、持之以恒的精神,并由此延伸到滴水穿石給我們的啟示。

三、學(xué)以導(dǎo)行。

學(xué)習(xí)一篇課文,不僅是了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)語(yǔ)言文字,關(guān)鍵是要引起學(xué)生心靈的震撼,要有所啟發(fā),有所收獲,要能內(nèi)化成為自己的實(shí)際行動(dòng)。讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行剖析和反思,實(shí)現(xiàn)既定的情感目標(biāo)。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

好的板書就像一份微型教案,我在板書設(shè)計(jì)上也力求全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。

以上是我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,由于我本人不是文科專業(yè)畢業(yè),對(duì)語(yǔ)文這門課程的了解有限,語(yǔ)文知識(shí)比較匱乏,教學(xué)中也難免出現(xiàn)諸多不足之處,希望各位同仁能夠多多指點(diǎn)。

最后,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次公開教學(xué)的機(jī)會(huì),感謝學(xué)校語(yǔ)文教研組對(duì)我的指導(dǎo)!

滴水穿石啟示說(shuō)課稿篇十

蘇教版教材第九冊(cè)第14課《滴水穿石的啟示》是一篇介紹事理的說(shuō)明文。介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來(lái),告訴人們只有目標(biāo)專一、持之以恒,才能“滴水穿石”的道理,并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn),讓學(xué)生從中感悟到學(xué)習(xí)必須目標(biāo)專一、鍥而不舍的深刻道理。

這篇課文的脈絡(luò)很清晰,第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn):如果我們也能做到目標(biāo)專一,持之以恒,就沒(méi)有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn),并通過(guò)“水滴”與“雨水”作對(duì)比,從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文,有條理地復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“滴水穿石”和“啟示”造句。

3、了解本課正反說(shuō)明的寫作方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要目標(biāo)轉(zhuǎn)移、持之以恒的去做。

這是一片說(shuō)理性文章,教學(xué)時(shí)可以安排讀、說(shuō)、寫三個(gè)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中,先讓學(xué)生充分地讀“滴水穿石”給我們的啟示,然后抓住“滴水穿石”這一自然現(xiàn)象的形成方式,展開討論,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從著一自然現(xiàn)象中,你看到了什么樣的精神,對(duì)課文中的句子是怎樣理解的。緊接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果這樣目標(biāo)專一、鍥而不舍的精神在人類身上存在,會(huì)有什么樣的奇跡呢?讀課文中的三個(gè)例子,說(shuō)說(shuō)他們都取得了怎樣的成績(jī),是什么讓他們能夠成功的?這里可以設(shè)置小組學(xué)習(xí),給每個(gè)人安排小組學(xué)習(xí)中的任務(wù),讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)。課文講到這里,可以安排學(xué)生的課外閱讀積累,除了課文中舉的例子,你還知道古今中外哪些類似的名人故事?這一環(huán)節(jié),必須讓學(xué)生課前有所預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。幫助學(xué)生理解“滴水穿石”“滴穿”“頑石”的意思。并且聯(lián)系實(shí)際,舉例說(shuō)說(shuō)這段話的意思。詞語(yǔ)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。

(一)課前導(dǎo)入。

(二)精讀課文。

2、指名讀。

3、出示小黑板:你是怎樣理解這一段話的?讀出你的理解。

4、找出這句話中兩組意思相反的詞語(yǔ)。

5、兩組反義詞中更突出的是什么詞?你是怎么知道的?

6、你能讀好這一段話嗎?指名讀,齊讀。

學(xué)習(xí)第一自然段。

這滴水穿石的奇觀是怎樣形成的呢?為什么他能夠給我們帶來(lái)這樣的啟示呢?自由朗讀第一自然段,我們就不難明白。

1、指名回答,說(shuō)說(shuō)滴水穿石的奇觀是怎樣形成的。

2、出示小黑板。你是怎樣理解這一段話的呢?帶著你的理解朗讀。

3、你是怎樣把這段話讀好的?抓住了哪些關(guān)鍵的詞語(yǔ)?

指名讀,齊讀。

5、現(xiàn)在你知道滴水是靠什么才“穿石”的嗎?

6、和雨水相比,雨水為什么不能滴穿石頭呢?

(三)引讀過(guò)渡。引讀第三自然段過(guò)渡。

古今中外,所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,都是靠著這種“滴水穿石”的精神取得成功的。書中就給我們舉了三個(gè)名人的故事。

分小組學(xué)習(xí),思考問(wèn)題。

1、書中介紹了哪三位名人?

2、他們獲得了哪些成就?

3、他們獲得成功的秘訣是什么?

4、對(duì)此你有什么感想?

(四)課外延伸。

1、在他們身上,我們看到了“滴水穿石”的精神,你還知道哪些類似的名人故事?

2、你現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)“滴穿”一塊塊“頑石”中的“滴穿”是指什么?頑石又是指什么?

3、在你的生活、學(xué)習(xí)中,有這樣的“滴水穿石”的經(jīng)歷嗎?

4、學(xué)習(xí)了這篇文章后,你打算今后怎么做呢?

(五)總結(jié)。

是的,我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示(引讀)你擁有這種目標(biāo)專一、持之以恒的精神,你就會(huì)成功。

滴水穿石啟示說(shuō)課稿篇十一

今天,我們學(xué)習(xí)了一篇文章,叫《滴水穿石的啟示》。它主要寫了安徽廣德太極洞內(nèi),有水滴接連不斷地從巖石縫中滴落在石塊的同一個(gè)地方,經(jīng)過(guò)了幾萬(wàn)年,終于滴穿了石塊,形成了滴水穿石的奇觀。還講述了李時(shí)珍翻山越嶺,訪名醫(yī),嘗藥草,經(jīng)過(guò)二十幾年的不懈努力,終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。愛迪生雖然沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育,但他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究,畢生孜孜不倦,成為了發(fā)明家。齊白石每天堅(jiān)持作畫,堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作,他的技藝達(dá)到了爐火純青的境界。他們都是因?yàn)槟繕?biāo)專一、持之以恒,而取得了成功。又拿雨水和水滴作對(duì)比,從反面再次說(shuō)明這個(gè)道理。

這篇課文告訴我們:干什么事只要目標(biāo)專一,持之以恒,就肯定能成功。但是,如果你半途而廢,不能堅(jiān)持,那你什么事都干不好。就像下的雨水,從高高的天空落下來(lái),力量遠(yuǎn)比水滴大。但是就因?yàn)橛晁皇浅掷m(xù)不斷地滴落在一個(gè)地方,不能“目標(biāo)專一”而且“持續(xù)不斷”,所以就不能“穿石”。人做事情,也是這個(gè)道理。

就拿我們班級(jí)的情況來(lái)說(shuō)吧,就有人因?yàn)槟繕?biāo)專一、持之以恒而取得好成績(jī)。

王曉冰是我們班的同學(xué),她從小就喜歡跳舞,從四歲多就開始參加舞蹈培訓(xùn)班,現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)了六年。她的房間里掛滿了她舞蹈考級(jí)的獎(jiǎng)狀和證書,電視上也能看見她輕盈、優(yōu)美的身影。王曉冰之所以能取得成功,是因?yàn)樗耆缫蝗眨瑘?jiān)持不懈,朝著自已的目標(biāo)刻苦努力。

同學(xué)們,我們可不能三天打魚,二天曬網(wǎng)。要有這種“滴水穿石”的精神,只有這樣,才能“滴穿”一塊塊“頑石”,取得最后的成功。

滴水穿石啟示說(shuō)課稿篇十二

俗話說(shuō):鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤;繩鋸木斷,水滴石穿;不經(jīng)一番徹骨寒,怎得梅花撲鼻香。只要有滴水穿石的精神,就一定能獲得成功。這是我今天讀了《滴水穿石的啟示》后的感受。

《滴水穿石的啟示》一文主要寫了在安徽廣德太極洞內(nèi),有一個(gè)滴水穿石的大奇觀,是因?yàn)樗纳戏娇傆兴芜B續(xù)不斷地滴下來(lái),幾千年過(guò)去了,才形成了之一大奇觀。還舉出了著有藥學(xué)巨著的李時(shí)珍,發(fā)明大王愛迪生和現(xiàn)代畫家齊白石的例子。告訴我們,只要堅(jiān)持不懈,就能取得成功。

讀著讀著,不禁讓我浮想聯(lián)翩。海倫凱勒,從小雙目失明,雙耳失聰,不能溫和我們正常人一樣看到這美麗的世界,聽到這時(shí)間美妙的聲音,可她以超出常人的耐力學(xué)會(huì)了八種語(yǔ)言,一部震驚世界的《假如給我三天光陰》使她成為里20世紀(jì)最有影響力的女人。鄭板橋,他的畫蜚聲中外,獨(dú)樹一幟,他的詩(shī)好,雋永清新,而他的字不好,于是,他下定決心,開始好好練字,年復(fù)一年,日復(fù)一日,終于練成了一手好字。華羅庚,小時(shí)侯學(xué)習(xí)很差,后來(lái),他開始下定決心好好學(xué)習(xí)。白天,幫父親賣東西,晚上,在燈下刻苦讀書,終于,成為了一位著名的數(shù)學(xué)家……這些名人之所以成功,不都是靠著滴水穿石的精神而取得的嗎!

我的鄰居是一位翻譯。以前,他并不懂外語(yǔ),而經(jīng)過(guò)他的不懈努力,終于摘得了成功的果實(shí),成為了一位遠(yuǎn)近聞名的翻譯!雖然鄰居成功的事跡在鄰里間廣為傳揚(yáng),但我并沒(méi)有被他的精神所感化。就拿我練書法來(lái)說(shuō)吧,一開始,我覺(jué)得練書法很好玩,可時(shí)間久了,就感覺(jué)這“橫橫,捺捺”地枯燥極了,也就放棄不再練習(xí)。結(jié)果可想而知了,字當(dāng)然不會(huì)練好!讀了此文,我滿面羞愧,下決心從頭再來(lái)!

每朵鮮花開放都需要花苞長(zhǎng)時(shí)間的孕育,每一個(gè)成功者的背后,都是充滿了艱辛和汗水。成功是自私的,它從不會(huì)將自己隨便的送個(gè)懶惰的人;成功又是公平的,它會(huì)毫不吝嗇的把自己回報(bào)給勤于努力的人。

朋友們,讓我們帶著“滴水穿石”的精神去奮斗吧,去拼搏吧,去努力攀登我們心中那理想的高峰吧!

滴水穿石啟示說(shuō)課稿篇十三

設(shè)計(jì)意圖:《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚,先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿,接著講滴水穿石的原因,接下來(lái)列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功,最后揭示作者從中受到的啟示。

考慮到課文的這一脈絡(luò),我分幾步設(shè)計(jì)了教學(xué)程序:開始先讓學(xué)生談?wù)劇澳銓?duì)滴水穿石這四個(gè)字有怎樣的理解”,意在理解“滴水穿石”的意思,這是知識(shí)的基礎(chǔ)部分;然后通過(guò)學(xué)習(xí)第一部分讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因,接下來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)文中的三個(gè)例子,讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會(huì)取得成功,為了讓他們對(duì)此有更深的體會(huì),課中我安排了“小小交流會(huì)”,把課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸。最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示。

一、復(fù)習(xí)。

1、我們已經(jīng)通讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你對(duì)“滴水穿石”這四個(gè)字是怎樣理解的?

二、學(xué)習(xí)第一二自然段。

1、(媒體出示課文第二節(jié))學(xué)生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個(gè)詞一下子就把我吸引住了。這個(gè)詞是“接連不斷”。(點(diǎn)擊詞語(yǔ))你想,這么微不足道的小水滴,往下滴啊,滴啊,不間斷,不停止,這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎?和大家交流交流好不好?(抓住“一個(gè)地方”“幾百年過(guò)去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解,隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句)。

3、現(xiàn)在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說(shuō)清楚嗎?

4、“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里,他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎?它還是一種精神,一種人生中不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說(shuō)得非常清楚,我們一起讀。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、為了說(shuō)清楚這個(gè)道理,作者舉了一些例子,他列舉了哪些人?三個(gè)人中,有中國(guó)的,有外國(guó)的,有現(xiàn)代的,有古代的,用一個(gè)詞說(shuō)就叫——(古今中外)。

2、(分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字)請(qǐng)你選擇一個(gè)最佩服的人物來(lái)讀,用心讀,把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。

(李時(shí)珍事例:請(qǐng)同學(xué)和老師比賽讀,齊讀。

愛迪生事例:男女同學(xué)分角色讀。

齊白石事例:所有敬佩他的人齊讀。)。

(課件出示)要求:(1)、仿照課文介紹一位名人事例,不超過(guò)100字,用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)更好。(2)、舉事例,搜集名人名言也可以。

程序:(1)、修改自己搜集的原始資料。

(2)、小組交流,推薦代表上臺(tái)交流。

4、學(xué)生交流。

5、(課件出示貝多芬頭像及《命運(yùn)交響曲》背景音樂(lè))老師也去搜集了資料。大家看,這是誰(shuí)?我們學(xué)過(guò)寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退,到50歲雙耳全聾。這對(duì)一位作曲家來(lái)說(shuō)是一個(gè)致命的打擊。但他沒(méi)有放棄對(duì)音樂(lè)的追求,他的目標(biāo)只有一個(gè):創(chuàng)造出最美的音樂(lè)。他說(shuō)過(guò)一句有名的話:呃住命運(yùn)的喉嚨,絕不能向它屈服。二十多年來(lái),他一直在無(wú)聲的世界里譜寫最美的樂(lè)章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂(lè)壇掀起狂瀾,他的作品成為人類音樂(lè)寶庫(kù)中光芒萬(wàn)丈的珍品。(音樂(lè)漸響再漸弱)。

6、聽了這么多事例,你有感觸嗎?現(xiàn)在,你最想說(shuō)的話是什么?

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

(課件出示)目標(biāo)專一而不——,持之以恒而不——,就一定能夠——。

這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露,也可以說(shuō)是一段名言,我們要好好品讀。

(課件出示)繩鋸精衛(wèi)聚沙。

只要工夫深,

五、作業(yè)?。

1、把這些成語(yǔ)故事講給大家聽。

評(píng)析:

就我個(gè)人而言,我覺(jué)得課的成功與否固然重要,但更重要的是這節(jié)課中是否滲透或體現(xiàn)了教學(xué)思想。在備這節(jié)課的過(guò)程中,我竭力想在我的教學(xué)中體現(xiàn)以下思想:

2、盡量做到訓(xùn)練和感悟并舉。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要整體考慮“知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法”的綜合。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)這點(diǎn),比如對(duì)“持之以恒”這一詞語(yǔ)的理解;比如通過(guò)朗讀來(lái)加強(qiáng)對(duì)三個(gè)名人事例的理解;比如對(duì)“滴水穿石”啟示的出示等等。

3、盡量和學(xué)生“平等對(duì)話”。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“對(duì)話式”學(xué)習(xí)方式,目標(biāo)就是老師和學(xué)生能達(dá)到心靈的溝通。教學(xué)中我采用“師生朗讀比賽”這一形式,這自然是有“示范”的味道,更重要的是想和學(xué)生達(dá)到水乳交融的目的。

4、盡量注重教學(xué)資源的拓展延伸。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用,并要求學(xué)生增強(qiáng)搜集和處理信息的能力。遵循這一點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程?中增加了“小小交流會(huì)”這一內(nèi)容,學(xué)生在課外通過(guò)廣泛的搜集,獲取了資料,加上“仿照課文改編”這一形式,使他們對(duì)課文的理解有了更深的體會(huì)。

但是,這節(jié)課中也有非常明顯的問(wèn)題:

一、對(duì)“滴水穿石”的成因這一部分學(xué)得不好。教學(xué)這部分時(shí),我的目的在于教學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容,因此做了一個(gè)示范,談了自己對(duì)“接連不斷”的理解。誰(shuí)知學(xué)生一點(diǎn)也不買帳,自己談自己的,陸雅丹的想法甚至早已超越了本段教學(xué),顯得很深刻了。這些完全出乎我的意料之外,好不容易才生拉硬扯地把他們的思路拉回來(lái)(拉回我的教案)??梢娢业膫湔n中還沒(méi)有備好學(xué)生,(他們課前為了上好課,對(duì)課文都做了比較詳細(xì)的預(yù)習(xí))可見我的備課還存在著很大的問(wèn)題,而且課上還是以我的教案為中心。

二、對(duì)三個(gè)名人事例的理解不夠。對(duì)這一部分的教學(xué)我想通過(guò)朗讀來(lái)代替分析,我想這個(gè)想法應(yīng)該是可以的,但問(wèn)題是強(qiáng)調(diào)了朗讀,卻又忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的理解,比如一些很好的詞語(yǔ),都“滑”過(guò)去了,學(xué)生沒(méi)有受到應(yīng)該受到的教育。

三、對(duì)教材不敢大膽取舍,囿于教材。課文最后作者把太極洞內(nèi)的水滴和雨水比較,進(jìn)一步說(shuō)明水滴的鍥而不舍,借此揭示“啟示”,其實(shí)“雨水”這段比較是多余的,但要講到“啟示”,就必須講到雨水。在教學(xué)過(guò)程?中,我怎么講都覺(jué)得別扭,但還是講了,頗有畫蛇添足的味道。

滴水穿石啟示說(shuō)課稿篇十四

而我和他們比起來(lái),簡(jiǎn)直相差的太遠(yuǎn)了。有一次,我和媽媽逛街,我看到音樂(lè)培訓(xùn)班里的人在拉二胡,它們一個(gè)個(gè)拉的搖頭晃腦,我覺(jué)得很好玩,便纏著媽媽給我買二胡,媽媽拗不過(guò)死纏爛打的我,便買了它,玩了幾天,我覺(jué)得它枯燥無(wú)味,便不學(xué)了,也不玩了,如今二胡上沾滿了灰塵,也不見我動(dòng)一下,因?yàn)榘嗉?jí)里剛流行了古箏,我也讓媽媽買,買之后,我刻苦學(xué)習(xí),可又半途而廢了,煩躁時(shí)手在上面劃來(lái)劃去,古箏也被弄壞了……之后,我讀了這篇課文,霎時(shí)間感覺(jué)羞愧不已,之后我專心致志地學(xué)習(xí),考到了全年級(jí)第一名。

同學(xué)們,我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。

滴水穿石啟示說(shuō)課稿篇十五

今天,我、哥哥、姨爸、姨媽、和我媽媽,一起去了廣德太極洞游玩。

太極洞有旱洞和水洞。我們先來(lái)到了旱洞看見了一快很光滑的石頭,上面有一個(gè)小洞,可這是怎么形成的呢。導(dǎo)游說(shuō):“大家肯定不明白這是怎么形成的,請(qǐng)大家看上方是不是在滴水,這就是滴水穿石,就是這水滴把這石頭穿破的,這水滴堅(jiān)持不懈,幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年、幾億年,終于穿破了這石頭。”聽導(dǎo)游一說(shuō),我們要瞻仰水滴,要贊揚(yáng)這種堅(jiān)持不懈的精神,這水滴就是我們的“老師”。

滴水穿石啟示說(shuō)課稿篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1.初讀課文,重點(diǎn)掌握課文中的四字詞語(yǔ);

2.精讀感悟兩個(gè)要點(diǎn):一是明白“一個(gè)小洞”何以能成為“一大奇觀”,二是通過(guò)一個(gè)具體事例并聯(lián)系實(shí)際從正面領(lǐng)會(huì)滴水穿石的精神。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入。

二、初讀感知。

1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)課文中的四字詞語(yǔ)特別多,考考大家。

(2)你們?cè)谔珮O洞內(nèi)找到這本“石頭書”了嗎?[出示圖片]。

如果請(qǐng)你給這本書題寫書名,你打算怎樣題?

四、總結(jié)延伸。

這段話里有兩組反義詞,課文為什么要這么說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們收集事例或聯(lián)系生活實(shí)際想一想,下節(jié)課我們繼續(xù)探究,相信會(huì)有更深的感受。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、能感受課文的敘述層次,抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)感悟課文各部分內(nèi)容。

2、在對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品讀中,感悟“滴水穿石”精神的具體內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

過(guò)程預(yù)設(shè):

一、觀察奇觀,初悟“啟示”。

師:哪位同學(xué)能向同學(xué)們和聽課老師介紹一下太極洞滴水穿石奇觀?

生:一生讀課文第一節(jié),其他同學(xué)邊聽邊觀賞奇觀。

師:哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了水滴的品格?

生:接連不斷。

生:鍥而不舍、日雕月琢。

生:目標(biāo)專一、持之以恒。

出示文本框:

師:對(duì),你能用聯(lián)系下文的方法來(lái)概括水滴的精神。那么第二節(jié)第一句話起什么作用?

生:“水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專一、持之以恒,所以能把石塊滴穿?!边@句話承接上文。

師:“如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”這句起什么作用?

生:引起下文。

師:第二節(jié)在全文起到——。

生:承上啟下的過(guò)渡作用。

生:指名跳讀第四節(jié)。

師:雨水的致命弱點(diǎn)是什么?

生:沒(méi)有專一的目標(biāo),也不能持之以恒。

師:水滴和雨水比,我們更喜歡誰(shuí)?

生:水滴!

師:我們帶著喜歡水滴的感情,再來(lái)朗讀第二節(jié),注意突出“目標(biāo)專一、持之以恒”。

生:有感情朗讀第二節(jié)。

師:剛才我們讀到了兩個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子,它們有什么不同呢?

生:第一句,先問(wèn)后答,第二句只問(wèn)不答,但答案就在問(wèn)句里了。

生:如果我們也能像水滴那樣,什么事情都能做成。

二、品讀名人,深悟“啟示”。

生:李時(shí)珍、愛迪生、齊白石。

生:邊默讀第三自然段,邊勾勾畫畫。

師:“不懈努力”什么意思?

生:“不懈”就是毫不松懈,“努力”就是非常勤奮地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈,非常勤奮地去做。

師:哪些地方表現(xiàn)出李時(shí)珍很努力?

生:他翻山越嶺,走遍了大半個(gè)中國(guó),訪名醫(yī),嘗藥草。

生:“大半個(gè)中國(guó)”說(shuō)明李時(shí)珍走的路很長(zhǎng),他不怕累。

生:他訪名醫(yī)的時(shí)候很可能要吃好多次閉門羹,但他沒(méi)有氣餒。

生:有許多藥草可能有毒,他卻還要親口嘗一嘗,多危險(xiǎn)啊。

師:哪些地方可以看出他的“不懈”呢?

生:“二十幾年”看出他從來(lái)不松懈。

師:李時(shí)珍不懈努力的經(jīng)過(guò)怎樣?

生:他終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。

出示文本框:

師:誰(shuí)能通過(guò)板書提示把這段話補(bǔ)充完整?

生:邊看題邊思考。

師:對(duì),我們應(yīng)該帶著什么感情來(lái)朗讀李時(shí)珍的故事呢?

生:我們應(yīng)該帶著崇敬的心情去讀。

師:我們就帶著這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧,讀的時(shí)候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的詞語(yǔ)。

生:有感情的朗讀李時(shí)珍的故事。

生:小組選擇一個(gè)故事自學(xué)、探究。

師:在各小組間相機(jī)指導(dǎo)。

師:現(xiàn)在我們來(lái)匯報(bào)交流,你們小組抓住了哪個(gè)詞解讀愛迪生的?

生:孜孜不倦。

師:“孜孜不倦”理解了嗎?

生:孜孜不倦就是勤奮努力,不知疲倦。

師:愛迪生為什么要孜孜不倦地工作呢?

生:他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。

師:他是電學(xué)實(shí)驗(yàn)迷,前面我們還遇到過(guò)哪些迷?

生:法布爾是昆蟲迷。

生:賈島是詩(shī)迷。

生:富蘭克林是雷暴迷。

生:諾貝爾是炸藥迷。

生:談遷是《國(guó)榷》迷。

師:對(duì),他們都是像水滴那樣的人??!愛迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢?

生:他擁有白熾燈、留聲機(jī)、碳粒電話筒、電影放映機(jī)燈一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)!

生:老師,我還知道他發(fā)明白熾燈的時(shí)候先后用鐵絲、頭發(fā)絲等做燈絲,經(jīng)歷了若干次的失敗。

師:對(duì)!你補(bǔ)充的資料足見他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。

生:老師,我還知道愛迪生在他年老多病的情況下還堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn),直到生命的最后一息。

師:你的這個(gè)小資料正好可以解釋一個(gè)詞——。

生:畢生!

出示文本框:

師:我們把前面的填空再做一下好嗎?先說(shuō)給自己聽聽,然后再舉手回答。

生:齊讀。

師:我們現(xiàn)在是小學(xué)生,將來(lái)也做愛迪生怎么樣?

生:好!

師:我們?cè)賮?lái)朗讀愛迪生的故事,體會(huì)他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。

生:有感情地朗讀。

師:哪個(gè)小組研究齊白石了?你抓住了哪個(gè)詞?

生:我抓住了“堅(jiān)持不懈”

生:我抓住了“爐火純青”

師:哪個(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底?

生:是爐火純青。

師:爐火純青什么意思?

生:比喻學(xué)問(wèn)、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。

生:齊白石老人煉的是畫功。

師:故事里哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)他的畫技達(dá)到了爐火純青的境界?

生:始終沒(méi)有停止過(guò)作畫。

生:他的畫室里,掛著他用以自勉的條幅“不叫一日閑過(guò)?!?/p>

生:就是到了晚年,也任然堅(jiān)持作畫三幅。

生:他數(shù)十年如一日。

生:所以他畫的蝦像在水里游動(dòng)!

生:所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴!

出示文本框:

師:我們現(xiàn)在再來(lái)按上面的填空題提示說(shuō)一段完整的話怎么樣?不著急回答,還是先說(shuō)給自己聽聽。

生:自言自語(yǔ)。

生:掌聲雷動(dòng)。

師:讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。

生:以自己的方式朗讀。

三、互動(dòng)生成,體悟“啟示”。

師:書上只講了三個(gè)典型事例,你們還知道哪些名人故事呢?

生:富蘭克林經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察、研究,終于發(fā)明了避雷針。

生:諾貝爾一生從事炸藥研究,即使被炸得鮮血淋淋,還是沒(méi)有停止過(guò)研究。

生:談遷經(jīng)過(guò)20多年的奮斗,完成了編年史巨著《國(guó)榷》。

生:吳魏從小刻苦練習(xí)樂(lè)器,哪怕不吃不喝,也要把曲子練熟。

師:吳魏是我們高郵人的驕傲,仇王佑同學(xué)也是音樂(lè)迷,每天堅(jiān)持練二胡,只要你像他那樣目標(biāo)專一、持之以恒,老師相信你肯定會(huì)成功的!

生:掌聲鼓勵(lì)仇王佑。

師:我們講了這么多故事,概括起來(lái)說(shuō)就是——。

師:引號(hào)中的三個(gè)詞語(yǔ)理解嗎?

生:思考。

出示文本框:

師:能把你的理解溶進(jìn)填空里去說(shuō)一段完整的話嗎?

師:所以我們要銘記——。

生:我們要銘記,“滴水穿石”給予我們的啟示:目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

師:找出兩組反義詞。

生:目標(biāo)專一、三心二意,持之以恒、半途而廢。

四、領(lǐng)會(huì)特色,賞悟“啟示”

師:這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀,然后揭示滴水穿石的啟示,接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒,才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理,最后給我們提出希望。我們?cè)賮?lái)回眸太極洞奇觀,讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)奇觀!

生:有感情朗讀太極洞奇觀。

板書:

李時(shí)珍???????????????????《本草綱目》。

愛迪生?目標(biāo)專一、持之以恒?一千多項(xiàng)發(fā)明。

齊白石????????????????????爐火純青。

滴水穿石啟示說(shuō)課稿篇十七

預(yù)習(xí)要求:

1、讀通課文,準(zhǔn)確、流利。

2、自學(xué)生字詞。會(huì)讀,查字典或聯(lián)系上下文理解意思,完成描紅寫正確。

3、初步理清文章條理,感知文章運(yùn)用了哪些事例,告訴了我們什么道理?

4、畫出文中你認(rèn)為含義比較深的句子,在空白處寫一寫簡(jiǎn)單的體會(huì)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求:

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解部分詞語(yǔ)的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要目標(biāo)專一、持之以恒地去做。

4、初步感受本課正反說(shuō)明的寫作方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話激趣導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,這幾天我很高興,想知道原因嗎?因?yàn)槲以谖覀兊恼Z(yǔ)文課本中見到了我的老朋友。1987年我和同學(xué)一起坐了三個(gè)多小時(shí)的汽車,穿過(guò)宜興城,來(lái)到宜興與安徽的交界處廣德的太極洞游玩,當(dāng)時(shí)有一景點(diǎn)“滴水穿石”給我留下深刻的印象。幾年后,我?guī)е鴮W(xué)生再一次游覽太極洞觀賞了“滴水穿石”便與它結(jié)下了不解之緣。在我遇到困難的時(shí)候這位不出聲的朋友給予我走出困境的勇氣和力量,所以我快樂(lè)。

大家是不是很羨慕我?不要著急,我想同學(xué)們學(xué)完《滴水穿石的啟示》這篇文章可能也會(huì)交上好朋友的。

大家已經(jīng)讀過(guò)這篇文章了,能簡(jiǎn)單談?wù)勀銈冏x文章后的感受嗎?

二、直奔中心突破難點(diǎn)。

1、出示:我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:只要目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

(1)請(qǐng)同學(xué)自由讀這句話,你能找出幾組反義詞。

(2)出示:鍥而不舍微不足道堅(jiān)持不懈孜孜不倦。

a誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀?

b在這些詞中請(qǐng)你找出“持之以恒”的好朋友。

(3)如果我們目標(biāo)專一、持之以恒,就(一定能夠?qū)崿F(xiàn)美好的理想);反之,如果我們(三心二意、半途而廢),就(不能實(shí)現(xiàn)我們的理想)。我們一起把這段話讀一遍。

(4)小結(jié):這句話從正反兩方面準(zhǔn)確而又全面地揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。

三、循果索因情感朗讀。

1、出示:水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿。

(1)誰(shuí)能與作者比試一下,不改變?cè)敢猓瑩Q一種說(shuō)法,請(qǐng)同學(xué)們先自己練練,再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

(1)生答師出示“水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái),而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了,幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?!?/p>

(2)指導(dǎo)感情朗讀。

請(qǐng)同學(xué)自由讀這段話,小小的水滴要穿透厚厚的石頭,容易嗎?從哪兒覺(jué)得不容易?讀給你的同桌聽,請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。推薦自己的同桌來(lái)讀。

真夠艱難的,可它竟然成功了,真是奇跡??!真為小水滴高興!我們一起讀一遍。

四、學(xué)習(xí)事例體會(huì)寫法。

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀3、4小節(jié)。

小組內(nèi)商量一下,選你們喜歡的方式讀書。

讀后試著做一做。

2、檢查做一做。

(1)請(qǐng)給下列詞找朋友,組成詞語(yǔ)。

綱販戀筒權(quán)勉。

指名生讀準(zhǔn)音,抽讀。

進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

(2)把你最感興趣的內(nèi)容說(shuō)給小組里的同學(xué)聽。

提示:可用上“因?yàn)椤浴被颉啊且驗(yàn)椤?/p>

看來(lái)同學(xué)們把這兩節(jié)內(nèi)容讀懂了,誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)最難的?

出示:古今中外,如——、——、——事業(yè)取得成功,是因?yàn)椤?;而——沒(méi)有成功,是因?yàn)椤?/p>

小結(jié):這里共舉了四個(gè)例子,李時(shí)珍、齊白石、愛迪生說(shuō)明古今中外所有成就事業(yè)的人都靠著“滴水穿石”的精神取得成功,又舉了一個(gè)雨水的例子,告訴我們目標(biāo)不專一,什么事都做不成的道理。這樣一正一反兩方面說(shuō)明,增強(qiáng)了說(shuō)理的效果。

(3)剛才你們小組是怎樣讀書的?這樣安排有目的嗎?現(xiàn)在想怎樣讀?全體同學(xué)分工讀3、4小節(jié)。

五、聯(lián)系實(shí)際總結(jié)體會(huì)。

在今天這堂課上誰(shuí)交到朋友了?

板書設(shè)計(jì):

目標(biāo)專一。

持之以恒。

滴水穿石啟示說(shuō)課稿篇十八

最近我們學(xué)習(xí)了《滴水穿石的啟示》這篇發(fā)人深省的文章,讓我深有感觸。我從堅(jiān)持不懈的李時(shí)珍;孜孜不倦的愛迪生;持之以恒的齊白石身上明白了“目標(biāo)之一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?!?/p>

明朝末年的大詩(shī)人唐汝詢雖然幼年雙目失明,但他并沒(méi)有向命運(yùn)屈服!不管是白天還是黑夜,不知經(jīng)歷過(guò)多少個(gè)酷暑、嚴(yán)寒,他都堅(jiān)持了下去,終于,他成功了!他用那超乎常人的毅力創(chuàng)作了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇,成了遠(yuǎn)近聞名的大詩(shī)人。

我國(guó)著名生物學(xué)家童第周小時(shí)候好奇心十分強(qiáng)遇到不懂得的問(wèn)題便請(qǐng)教母親,一生以“滴水穿石”作為座右銘,永志不忘,最后通過(guò)不懈努力,成為享譽(yù)海內(nèi)外的卓越生物學(xué)家和教育家。

德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬十一歲時(shí)綴學(xué)回家,1787年還擔(dān)起了家庭經(jīng)濟(jì)重?fù)?dān)但他對(duì)音樂(lè)有著濃厚的興趣,并未因艱難困苦的生活而放棄、屈服。而是開始自學(xué),經(jīng)過(guò)他的不懈努力,貝多芬十三歲時(shí)任宮廷樂(lè)隊(duì)習(xí)慣建琴手;十四歲時(shí)任宮廷樂(lè)隊(duì)第二管風(fēng)琴師……通過(guò)自己的努力成為一位天才音樂(lè)家。

放眼前三位名人成功的事例,再看看我,一種無(wú)言的慚愧在心頭漫開,小時(shí)候媽媽為了讓我鍛煉身體,特地給我報(bào)了舞蹈班。一開始我的興致特別高,每個(gè)星期都嚷著要去??墒?,隨著難度增大,我也從開始的從不遲到變成了三天打魚,兩天曬網(wǎng)。漸漸地,我對(duì)我對(duì)舞蹈產(chǎn)生了厭惡,對(duì)舞蹈老師產(chǎn)生了厭煩,對(duì)舞蹈教室更是產(chǎn)生了不屑一顧。每次都要媽媽連哄帶愿意去。時(shí)隔五六年,每當(dāng)路過(guò)舞蹈教室,我對(duì)心里就像打翻了五味瓶,很不是滋味。目標(biāo)之一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”

涓滴大水終可磨損大石,不是由于它的力量大,而是由于它晝夜不舍的滴墜。

目標(biāo)之一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

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