教案可以是個(gè)人編寫的，也可以是團(tuán)隊(duì)合作編寫的，通過(guò)不同教師之間的交流與分享，可以提高教案的質(zhì)量和效果。編寫教案時(shí)，要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。以下是一些備受好評(píng)的教案范本，可以作為編寫教案的參考資料。
幼兒語(yǔ)言類教案中班篇一
1.理解故事，知道不同的心態(tài)對(duì)待一樣的事情會(huì)有完全不同的語(yǔ)言表達(dá)。
2.能根據(jù)畫面展開想象，用親熱、懇切的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
3.感受奶奶和小熊之間的祖孫情，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)幫熊奶奶回信。
ppt課件、自制信封、信紙、筆、膠棒
一、觀看課件，引出小熊給奶奶的信。
――“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來(lái)的?！?/p>
用課件出示信封，引導(dǎo)幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同。
一、幫熊奶奶讀信
――“熊奶奶年紀(jì)大了，請(qǐng)小朋友幫忙讀一下?！?/p>
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒猜想畫面所要表達(dá)的意思。
――講述故事“熊奶奶請(qǐng)小老鼠來(lái)幫忙讀信”至結(jié)尾。
――為何同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶生氣，而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢?
――再次請(qǐng)幼兒讀信，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒讀信時(shí)的語(yǔ)氣要溫順、真摯，布滿愛(ài)。
二、幫熊奶奶給小熊回信
――假如你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢?討論回信的內(nèi)容。
――每人一份信紙和信封，給小熊回信，提示幼兒信封上收信人和寫信人位置的不同。
四、各種各樣的信封
――用ppt出示正式的信封、明信片、***信封等，引導(dǎo)幼兒觀察信封的格式。
――生活中，假如我們想給親人或朋友寫信的話要用正式的信封，而且要寫郵編、貼郵票。
共同欣賜給小熊的回信，討論猜想畫面的意思，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。
教育來(lái)源于生活，更要回回到生活。在這個(gè)活動(dòng)中我從故事中的信回回到生活中的信，盡可能的穿插更多的知識(shí)在里面，比如故事題目的認(rèn)讀，孩子會(huì)由于熟悉奶奶這兩個(gè)字，再看到畫面上的信封，聯(lián)系猜想到這個(gè)故事是和奶奶的信有關(guān)的，又如信封的寫法、正式的信封等知識(shí)點(diǎn)的滲透，都會(huì)在孩子的頭腦中留下一定的印象。但正式由于這些知識(shí)元素的加進(jìn)使得本次活動(dòng)的語(yǔ)言目標(biāo)不是那末的明顯，而且占時(shí)比較短，所以孩子們?cè)谧x信時(shí)語(yǔ)言目標(biāo)完成的不是很好，多數(shù)孩子只能簡(jiǎn)單的陳說(shuō)一句話，如：“小熊想送給奶奶一罐蜂蜜”，而不能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展，讓信的內(nèi)容更豐富?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言能力是在應(yīng)用的進(jìn)程中發(fā)展起來(lái)的。我想可以利用延伸環(huán)節(jié)，讓孩子們繼續(xù)練習(xí)讀給小熊的回信，或讓孩子們每周一到園跟大家說(shuō)一件成心思的事情，來(lái)發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
幼兒語(yǔ)言類教案中班篇二
《他在干什么？（學(xué)動(dòng)詞）》是選自中班語(yǔ)言下冊(cè)主題五《夏天的趣事多》，因?yàn)橄奶斓奶鞖鉄峤栌谜f(shuō)動(dòng)詞來(lái)體現(xiàn)小朋友好動(dòng)的特點(diǎn)。該活動(dòng)充滿樂(lè)趣，貼近幼兒生活，易于理解。選用平時(shí)孩子們都能看到的物體給他們教育既培養(yǎng)了興趣也鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察能力，而且這一游戲也符合當(dāng)前幼兒的年齡特點(diǎn)。選取《他在干什么？（學(xué)動(dòng)詞）》這一教材是因?yàn)椋?/p>
1、圖片簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、喝水、擦汗、吃西瓜、開風(fēng)扇，是幼兒日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，圖片的動(dòng)作易于幼兒模仿學(xué)習(xí)。
1、引導(dǎo)幼兒看圖，培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)詞的認(rèn)識(shí)與記憶能力，正確運(yùn)用動(dòng)詞，能說(shuō)完整的句子。（重點(diǎn)）。
2、培養(yǎng)幼兒在集體面前大聲說(shuō)話的能力，發(fā)展幼兒的想象力。
3、使幼兒體會(huì)參與活動(dòng)的樂(lè)趣，鼓勵(lì)幼兒大膽探索和發(fā)現(xiàn)。
4、使幼兒在寬松、自由的環(huán)境里初步了解動(dòng)詞，會(huì)說(shuō)動(dòng)詞。訓(xùn)練幼兒思維的變通性、流暢性。（難點(diǎn)）。
1、喝水、擦汗、吃西瓜、開風(fēng)扇，球，衣服的圖片各一張。
2、與圖片相關(guān)的動(dòng)詞及有關(guān)"衣服""球"用到的的字卡。
一、組織活動(dòng)，幼兒入座。
二、談話活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞的興趣：
師:"小朋友們好！剛才你們?cè)谕饷娑几墒裁戳?？你們剛才是怎樣?lái)到教室的？"（讓小朋友說(shuō)出是跑來(lái)的，老師就出示一個(gè)跑字，請(qǐng)小朋友學(xué)一下跑是怎么樣做的。）引出動(dòng)詞"走、跑"，鞏固幼兒對(duì)動(dòng)詞的理解。
師：小朋友們跑的非常不錯(cuò)，現(xiàn)在坐到自己座位上，剛才小朋友跑步，累不累？
幼：累或不累。
師：不錯(cuò)，但是今天有個(gè)小朋友他在太陽(yáng)下又是跑步又是踢球，你覺(jué)得熱不熱呀？
幼：熱！
師：那你覺(jué)得他要是回到家會(huì)干什么呢？（出示課題《他在干什么》學(xué)動(dòng)詞）幼兒大膽猜想。
1、教師出示圖片：喝水、擦汗、吃西瓜、開風(fēng)扇。（幼兒邊讀邊邊做動(dòng)作）。
（1）引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)一說(shuō)找出動(dòng)詞：喝、擦、吃、開。
（2）請(qǐng)幾個(gè)幼兒把與圖片相應(yīng)的動(dòng)詞貼在圖片下面。（教師直接出示卡片）。
（3）領(lǐng)讀全體幼兒認(rèn)讀一遍。
（4）請(qǐng)幾個(gè)幼兒正確運(yùn)用動(dòng)詞進(jìn)行組詞。
2、教師出示動(dòng)詞"吃"，提問(wèn)："吃，除了吃西瓜，還可以吃什么呢？以此類推，讓幼兒用"喝、擦、吃、開"進(jìn)行組詞練習(xí)說(shuō)話。
3、在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)展幼兒思維，發(fā)展幼兒想像力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確運(yùn)用動(dòng)詞，并進(jìn)行組詞。
師：剛才呢，小朋友說(shuō)得很好，為此老師在獎(jiǎng)勵(lì)你們一張圖片，好不好？
幼：好！
（1）出示圖片，衣服和字卡。
教師引導(dǎo)幼兒：你們的衣服是怎樣來(lái)的？買來(lái)的？這么漂亮的衣服我們就要珍惜它，引導(dǎo)幼兒組詞：穿衣服、晾衣服、收衣服、疊衣服......
全體幼兒認(rèn)讀一遍。
師：剛才小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò)，那么想不想玩游戲，幼兒，想。
1、引導(dǎo)幼兒在寬松、自由的環(huán)境下邊游戲邊說(shuō)動(dòng)詞。
（1）教師出示皮球問(wèn)：這是什么？球是什么樣子的？可以怎么玩？看誰(shuí)玩的花樣最多。提醒幼兒不要碰到其他人。
（2）請(qǐng)幼兒表演玩球并提問(wèn)：他在做什么？（幼兒說(shuō)出動(dòng)詞）。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)詞。
（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)動(dòng)詞并表演動(dòng)作。
（2）教師拿皮球問(wèn)幼兒：他們剛才是怎么玩的？（幼兒講述并表演）。
（3）（教師做動(dòng)作幼兒說(shuō)動(dòng)詞）教師向幼兒說(shuō)明表示動(dòng)作的詞就叫做動(dòng)詞。
3、小朋友們自我評(píng)價(jià)一下本節(jié)課的表現(xiàn)。
4、律動(dòng)《我真的真的很不錯(cuò)》結(jié)束。
今天我們學(xué)了很多動(dòng)詞，由于小朋友們的表現(xiàn)非常棒，所以老師也要送給你們新的禮物，但是你們要先回答老師的問(wèn)題，（出示氣球幼兒觀察）你們知道是什么東西讓氣球鼓起來(lái)的？、、、、、、好，現(xiàn)在我們拿著老師的禮物到外面玩看看氣球都有哪些玩法。教師組織幼兒排成隊(duì)走出教室。（注意安全）。
1、引導(dǎo)幼兒觀察汽球并提出新的問(wèn)題：是什么東西讓汽球鼓起來(lái)的？
2、利用平時(shí)的時(shí)間請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中要求幼兒正確地運(yùn)用動(dòng)詞組詞、造句。
六、各領(lǐng)域滲透社會(huì)：使幼兒掌握人類的簡(jiǎn)單動(dòng)作和愛(ài)好，加深對(duì)動(dòng)詞的理解。
七、生活中滲透使幼兒在日常生活中親身體驗(yàn)各種動(dòng)作。如一起玩球、跳舞、吃飯。
八、環(huán)境中滲透在語(yǔ)言區(qū)里投放各種小圖片及其字詞卡，讓幼兒看圖學(xué)動(dòng)詞、組詞、說(shuō)句子。
幼兒語(yǔ)言類教案中班篇三
1. 理解故事內(nèi)容，能夠清晰地說(shuō)出故事的主要情節(jié)，并初步掌握蝸牛奇奇的主要特點(diǎn)。
2. 欣賞故事，學(xué)習(xí)小蝸牛們樂(lè)于為其他小動(dòng)物服務(wù)的精神。
3. 能夠根據(jù)作品提供的線索，大膽想象，激發(fā)創(chuàng)造性思維。
1. 教具學(xué)具準(zhǔn)備:根據(jù)教材內(nèi)容自制電腦課件。
2. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解蝸牛的生活習(xí)性，知道關(guān)于火車的一些常識(shí)特征。
1 自由談話：幼兒自由講述小蝸牛的生活習(xí)性、行動(dòng)特點(diǎn)以及火車的特征，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蝸牛行動(dòng)緩慢、火車速度很快。觀看電腦課件《蝸?？燔嚒贰２シ胖痢拔伵?zhǔn)備造火車”時(shí)暫停。
2 提問(wèn)：蝸牛奇奇能想出辦法制造火車嗎？你們覺(jué)得蝸牛想出了怎樣的辦法？
教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象并自由講述。繼續(xù)播放，讓幼兒欣賞。師幼一起探討故事情節(jié)，幫助幼兒理解蝸牛們樂(lè)于為其他小動(dòng)物服務(wù)的精神。
4 手工制作：送給蝸牛奇奇的禮物。鼓勵(lì)幼兒親自動(dòng)手為蝸牛奇奇的列車增設(shè)物品、加以改進(jìn)，讓蝸牛列車更快、更舒服、更安全。
幼兒動(dòng)手制作高科技列車；音樂(lè)活動(dòng)：歌曲欣賞《蝸牛與黃鸝鳥》。結(jié)合科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)讀列車的車廂號(hào)，學(xué)習(xí)序數(shù)和相鄰數(shù)。教師布置展臺(tái)，展示幼兒制作的新奇列車。利用日?；顒?dòng)告訴幼兒一些常見(jiàn)交通工具的知識(shí)。幼兒自己在家飼養(yǎng)小蝸牛，并做觀察記錄。家長(zhǎng)可以和幼兒一起去圖書館或網(wǎng)上查找蝸牛和各種交通工具的知識(shí)，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)分析:
本活動(dòng)選用的是一個(gè)極富幻想性與趣味性的故事，對(duì)于思維較活躍的中班幼兒非常適宜。活動(dòng)通過(guò)自由談話、觀看課件、大膽想象等環(huán)節(jié)讓幼兒沉浸于神奇的幻想與渴望創(chuàng)造的 氛圍中。同時(shí)，故事內(nèi)涵也潛移默化地培養(yǎng)了幼兒積極探索、樂(lè)于助人的品格，活動(dòng)設(shè)計(jì)符合中班幼兒全語(yǔ)言教育，學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的情節(jié)內(nèi)容或畫面情景，能用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式表達(dá)自己對(duì)文學(xué)作品的理解這一目標(biāo)。
活動(dòng)重點(diǎn)：能清楚地說(shuō)出故事的主要情節(jié)，創(chuàng)造性地講述蝸牛列車的神奇之處。
活動(dòng)難點(diǎn)：能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象講述與蝸牛奇奇不同的制造列車的方法。
制作小圖書。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容制作小圖書放在閱讀區(qū)。
設(shè)置“蝸牛奇奇”信箱。請(qǐng)幼兒把生活中聽到、看到的助人為樂(lè)的好事，在父母的幫助下記錄下來(lái)，投放到信箱里，在“小小廣播站”播出。
表演游戲：“蝸牛列車”。請(qǐng)幼兒依據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行表演。
開展“比蝸牛奇奇的列車更快、更好”的自制火車活動(dòng)。
注意：
在活動(dòng)中，教師要為幼兒營(yíng)造寬松的語(yǔ)言氛圍，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)。
教師不打斷幼兒的奇思妙想，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
幼兒語(yǔ)言類教案中班篇四
一、設(shè)計(jì)意圖：
《艾瑪捉迷藏》是被稱為“現(xiàn)代寓言大師”的大衛(wèi)?麥基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾瑪系列”編繪得妙趣橫生。《艾瑪捉迷藏》以小鳥和大象艾瑪捉迷藏為主線展開，繪本內(nèi)容它不僅貼近幼兒的生活，而且情節(jié)、畫面均符合孩子的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用ppt制作的畫面在視覺(jué)形象上強(qiáng)烈地吸引了幼兒的目光，同時(shí)在捉迷藏尋找的過(guò)程中滿足了幼兒的好奇心，在猜測(cè)中發(fā)揮了幼兒的想象力。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
（一）仔細(xì)觀察，能大方講述自己的發(fā)現(xiàn)，感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
（二）發(fā)現(xiàn)動(dòng)物體色（外形）和環(huán)境的關(guān)系。知道一些動(dòng)物自我保護(hù)的本領(lǐng)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
《艾瑪捉迷藏》ppt，太陽(yáng)傘、輪船、帳篷、襪子圖片ak。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）出示封面引導(dǎo)幼兒觀察并告訴幼兒本活動(dòng)的內(nèi)容。
1、師：今天，老師帶來(lái)了一本繪本，看看！繪本的封面上有誰(shuí)？
（大象）哦，它和你們一樣有名字哦，它叫艾瑪！我們和艾瑪打個(gè)招呼吧！
師：哦，原來(lái)艾瑪是一只五顏六色的花格子大象。
3、師小結(jié)：這么有趣的游戲呀！森林里的艾瑪、小鳥，還有許多動(dòng)物朋友也要來(lái)玩一玩這個(gè)捉迷藏的游戲，我們來(lái)看看它們是怎么玩的。
（評(píng)析：以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終，既激發(fā)幼兒探究興趣，又滿足幼兒參與活動(dòng)的愿望。）。
（二）《艾瑪捉迷藏》ppt，感受捉迷藏的樂(lè)趣。
1、ppt2，師：那我們看看艾瑪和小鳥誰(shuí)找誰(shuí)藏呢？你從哪里可以看出來(lái)？捉迷藏游戲開始咯，艾瑪趕緊找地方去躲了起來(lái)。
（評(píng)析：活動(dòng)中我的提問(wèn)富有變化，有時(shí)追問(wèn)，有時(shí)反問(wèn)，這樣就能引起幼兒更多的思考、沖突。對(duì)于幼兒的回答，我的回應(yīng)不重復(fù)，而是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言幫助幼兒進(jìn)行梳理、概括、提升。）。
5、師：小鳥繼續(xù)向前飛，來(lái)到了灌木叢里，這里有艾瑪嗎？在哪呢？到底是不是呢？我們閉上眼睛，我數(shù)到三你們?cè)俦犻_，1，2，3，（出示小船畫面）哎！怎么還不是艾瑪呀？原來(lái)是一艘小船?。?/p>
（評(píng)析：活動(dòng)中通過(guò)形象生動(dòng)地課件畫面集中幼兒的注意力，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)觀察的方法，鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察比較，從而發(fā)現(xiàn)細(xì)微的要點(diǎn)。）。
（三）小動(dòng)物捉迷藏，了解躲藏的秘密。
1、師：哎，小鳥找了這么多地方也沒(méi)找到艾瑪，于是它決定先去找其他小動(dòng)物，看這里！藏著誰(shuí)呢？（找找說(shuō)說(shuō)青蛙、瓢蟲）。
2、你還知道哪些動(dòng)物有隱身絕招呢？（老師根據(jù)幼兒回答出示動(dòng)物保護(hù)色的圖片）。
3、師：其他小動(dòng)物都找到了，可是艾瑪還沒(méi)找到呢！我們?cè)偃フ艺宜桑?/p>
（評(píng)析：最后讓幼兒觀察解放軍叔叔“捉迷藏”的圖片，從而遷移幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，知道生活中有許多地方人類向動(dòng)物學(xué)習(xí)本領(lǐng)。孩子們對(duì)此表現(xiàn)出極大的探索興趣，思維更加活躍、積極性更加高漲了。）。
（四）幫艾瑪躲躲好。
1、師：小鳥飛呀飛呀，來(lái)到了更遠(yuǎn)的地方，它在一片草叢里一下子就發(fā)現(xiàn)了艾瑪，小鳥說(shuō)：“艾瑪，你怎么躲在這里呀？”艾瑪說(shuō)：“哎，我身上五顏六色的，走了這么遠(yuǎn)，也沒(méi)能找到適合我躲的地方，我只好隨便躲在這個(gè)草叢里?！毙▲B說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，艾瑪，我們?cè)賮?lái)玩一次，這次你可要藏得好好的哦！”
2、師：我們小朋友來(lái)幫艾瑪想想它躲在哪里才不容易被小鳥發(fā)現(xiàn)呢？
（根據(jù)幼兒說(shuō)的貼出太陽(yáng)傘、輪船、帳篷、襪子，感受色彩的相似）。
師：除了躲在五顏六色的……里，還可以躲在哪里呢？你來(lái)說(shuō)。
3、師：說(shuō)得太棒了！相信在你們的幫助下，這一次艾瑪一定會(huì)把自己藏的好好的。我們今天看了小動(dòng)物們玩捉迷藏游戲，你們也想玩嗎？那我們也玩一玩吧！
幼兒語(yǔ)言類教案中班篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在欣賞散文詩(shī)的基礎(chǔ)上，理解散文詩(shī)的內(nèi)容和擬人手法的運(yùn)用，感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境。學(xué)習(xí)詞：靜悄悄。
2、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式進(jìn)行創(chuàng)編，感受仿編詩(shī)歌帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3、理解散文詩(shī)，感受大自然的繽紛色彩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件；紅、黃、綠、紫、橙顏色標(biāo)記每人一個(gè)。布置田野、花園、雪地、樹林、大海等場(chǎng)景。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解散文詩(shī)內(nèi)容和擬人手法的.運(yùn)用，感受散文詩(shī)的意境美。
活動(dòng)難點(diǎn)：
運(yùn)用“××躲在××里”的句式進(jìn)行仿編。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
二、欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)內(nèi)容。
（一）欣賞散文第一段。
1、我們一起來(lái)看看太陽(yáng)公公和顏色寶寶們是怎么玩的呢？(播放ppt1―4)。
2、他們是怎么玩的？是誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？眼睛蒙起來(lái)是什么感覺(jué)？請(qǐng)你試一試。誰(shuí)知道“太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)”是什么時(shí)候呀？（晚上）。
顏色寶寶們是怎么躲起來(lái)的？（理解詞：靜悄悄）。
為什么要“靜悄悄”地躲起來(lái)呢？
（二）欣賞散文第二段。
1、顏色寶寶們已經(jīng)靜悄悄地躲好了，你們知道他們都躲在哪里嗎？（幼兒發(fā)揮想象大膽講述）。
2、我們一起來(lái)看看，你猜對(duì)了嗎？（播放ppt5―8）。
3、顏色寶寶們都躲到哪里去了？（學(xué)習(xí)用“××躲在××里”的句式回答）。
4、為什么××顏色要躲在××里？
（三）欣賞散文第三段。
1、顏色寶寶們都藏得好好的，太陽(yáng)公公會(huì)找到它們嗎？（播放ppt9―10）。
2、是誰(shuí)把太陽(yáng)的手帕解開了？太陽(yáng)公公睜開眼睛又是什么時(shí)候呢？(白天)。
3、師小結(jié)：晚上黑黑的什么也看不見(jiàn)，到了白天什么都看見(jiàn)了，太陽(yáng)公公一下子就把顏色寶寶們都找到了。
（四）完整欣賞散文詩(shī)。
1、太陽(yáng)公公和顏色寶寶們玩捉迷藏真有趣，我們?cè)賮?lái)看一遍吧！
2、這是一首散文詩(shī)，叫什么名字？你覺(jué)得散文中哪個(gè)地方最有趣？
3、你們想不想也來(lái)說(shuō)一遍？（幼兒跟隨老師朗誦散文一遍）。
4、師小結(jié)：這首散文詩(shī)真好聽，把太陽(yáng)和黑夜說(shuō)成了兩個(gè)可愛(ài)的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，還告訴了我們白天和黑夜的區(qū)別，真有趣。
三、游戲情境，嘗試仿編。
（一）嘗試仿編。
1、師：第二天，太陽(yáng)公公又和顏色寶寶來(lái)玩捉迷藏的游戲了，看看這次有哪些顏色寶寶來(lái)玩呢？（紫色、橙色、綠色、紅色、黃色）這些顏色寶寶會(huì)躲到哪里呢？（幼兒自由討論）。
2、請(qǐng)幼兒用“××躲在××里”的句式說(shuō)一說(shuō)，老師用簡(jiǎn)筆畫的方式記下來(lái)。
3、我們把這么多好聽的句子一起放到散文里來(lái)念念吧！（把幼兒仿編的內(nèi)容放到散文中集體朗誦一遍）。
（二）游戲“捉迷藏”
1、師：現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)太陽(yáng)公公，你們做顏色寶寶，我們一起來(lái)玩捉迷藏的游戲，請(qǐng)你選一個(gè)你喜歡的顏色寶寶，然后找個(gè)地方躲起來(lái)，看清楚你拿的是什么顏色，游戲時(shí)要躲到田野、花園、雪地、樹林、大海這五個(gè)場(chǎng)景中，而且要靜悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不會(huì)被“太陽(yáng)公公”發(fā)現(xiàn)。
2、開始游戲：教師蒙上眼睛說(shuō)：1、2、3、4、5，幼兒躲起來(lái)，教師找，找到后問(wèn)：“x顏色寶寶躲在哪里？”幼兒答：“x顏色寶寶躲在xx里！”
四、結(jié)束。
其實(shí)大自然里還有很多漂亮的顏色呢,他們會(huì)躲到哪里呢？讓我們一起去找找吧！
幼兒語(yǔ)言類教案中班篇六
在森林公園這個(gè)玩教具的制作過(guò)程中，根據(jù)孩子平時(shí)所了解的動(dòng)物和他們所喜歡的動(dòng)物，通過(guò)這個(gè)玩教具展現(xiàn)出來(lái)，幼兒在了解的過(guò)程中，更喜歡身臨其境的.感覺(jué)，讓孩子一邊可以動(dòng)手?jǐn)[動(dòng)自己所想的動(dòng)物做的事，一邊通過(guò)玩具給小朋友講故事。
制作這個(gè)玩教具，不僅激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣，而且培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力，通過(guò)玩具讓他們對(duì)字、詞、句進(jìn)行組織。
1、首先將廢棄的木盆進(jìn)行包裝，配成綠色和主題相符;。
2、將事先折好的動(dòng)物放置木盆;。
3、用皺紋紙做成草、花、和果樹;。
4、用吸管和膠條圈做成秋千;。
5、用簡(jiǎn)易玩具制作成小橋。
4―5歲。
教室、語(yǔ)言區(qū)。
幼兒可以將自己喜愛(ài)的動(dòng)物隨意擺放在公園的任意地方，可以放在橋上，讓小動(dòng)物蕩秋千或者在草叢中嬉戲。
幼兒語(yǔ)言類教案中班篇七
1、引導(dǎo)幼兒在看看、講講、玩玩中學(xué)習(xí)整首詩(shī)歌。
2、學(xué)習(xí)用xx見(jiàn)面xxx的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣，體驗(yàn)合作的.愉悅。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)兒歌內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
1、課件：怎樣打招呼。
2、小兔頭飾2個(gè)，小鳥、小象、小魚、小猴、小朋友互相見(jiàn)面卡各一張。
3、每個(gè)幼兒一張動(dòng)物見(jiàn)面小圖卡放于椅子下。
一、情境表演，初步嘗試學(xué)習(xí)xx見(jiàn)面xxx的句式。
1、觀看情境表演。
教師：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？我們一起來(lái)看看兩只小兔見(jiàn)了面做些什么？
2、小兔見(jiàn)面是怎樣做的？
我們用好聽的聲音來(lái)說(shuō)，用三個(gè)字說(shuō)出來(lái)。
3、小兔見(jiàn)面除了用動(dòng)作表示，它們心里還覺(jué)得怎樣？
教師用雙響筒打節(jié)奏，我們把小兔見(jiàn)面也說(shuō)進(jìn)去把講完整就更加好聽了。
二、讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、玩一玩中鞏固學(xué)習(xí)xx見(jiàn)面xxx的句式。
1、出示小鳥。
教師：小鳥見(jiàn)面會(huì)怎樣呢？
2、出示小象、小魚、小猴見(jiàn)面卡。
教師：小象、小魚、小猴見(jiàn)面又會(huì)怎么樣呢？
（幼兒互相講講，再個(gè)別幼兒講述，根據(jù)幼兒講述情況，讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作或心理等）。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、老師示范朗誦兒歌。
幾點(diǎn)：老師把剛才小朋友說(shuō)的編成了一首好聽的兒歌，名字就叫《見(jiàn)面歌》，
（出示文字）。
請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，聽聽哪些是小朋友自己編到的，哪些沒(méi)有講到？
2、提問(wèn)：小朋友聽出來(lái)沒(méi)有，剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的，哪些沒(méi)有講到？
（出示小朋友見(jiàn)面卡，學(xué)習(xí)最后一句，講解hello的意思。）。
3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
第一遍：老師指圖，幼兒學(xué)習(xí)。
第二遍：找一個(gè)好朋友，一邊念一邊做動(dòng)作。
四、創(chuàng)編兒歌。
1.看圖卡編。
教師：剛才小朋友講了好多小動(dòng)物見(jiàn)面會(huì)怎么樣，我們把它們也編進(jìn)兒歌里去。
（1）編給旁邊的好朋友聽。
（2）請(qǐng)1——2位能力強(qiáng)的幼兒完整編。
2.人手一張小圖卡進(jìn)行創(chuàng)編。
（1）幼兒互相編編講講。
教師：森林里面來(lái)了好多小動(dòng)物，他們也都想來(lái)編兒歌，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?？它們已?jīng)悄悄地來(lái)到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應(yīng)的圖卡。
五、活動(dòng)延伸。
1.趣味游戲-怎樣打招呼。
2.拿著小卡片互相講給對(duì)方聽。
小雞見(jiàn)面，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰；
小貓見(jiàn)面，喵喵喵，喵喵喵；
小狗見(jiàn)面，汪汪汪，汪汪汪；
小朋友見(jiàn)面，你好，你好。
中班孩子缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散，游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，兒歌《見(jiàn)面歌》是一篇關(guān)于小動(dòng)物講禮貌的兒歌。內(nèi)容淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，不用特殊記憶，有趣的兒歌符合我們小班孩子的年齡特點(diǎn)，非常適合小班幼兒學(xué)習(xí)。
小百科：見(jiàn)面，指認(rèn)識(shí)，初次相見(jiàn)；會(huì)面，見(jiàn)到。
幼兒語(yǔ)言類教案中班篇八
1、引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)文。
2、激發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，豐富想象力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：與詩(shī)文相關(guān)的課件、各種白云卡片、白云頭飾、錄音機(jī)、磁帶、籃子
1、我說(shuō)的謎語(yǔ)你們猜：身體輕又輕，空中來(lái)旅行。有時(shí)像棉絮，有時(shí)像魚鱗。是什么？（云彩）
2、那跟老師一起去看云彩吧。
（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰(shuí)讓他們變的一會(huì)像這個(gè)，一會(huì)像哪個(gè)的?（風(fēng)）
3、今天老師就給小朋友帶來(lái)一首優(yōu)美的散文詩(shī)，就是關(guān)于云彩和風(fēng)的，請(qǐng)小朋友找個(gè)小椅子坐下，仔細(xì)聽一聽，詩(shī)中都是說(shuō)了些什么？（老師邊說(shuō)邊表演）。
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中都是有什么？
7、請(qǐng)小朋友看一段動(dòng)畫，想一想為什么說(shuō)天上的云彩真有趣?
（1）誰(shuí)知道為什么說(shuō)天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）
（2）云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的，那么風(fēng)兒有本事是什么意思？（風(fēng)兒有本領(lǐng)，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）
8、請(qǐng)小朋友聽一段詩(shī)文，聽一聽這段詩(shī)文，云彩變成了什么？
云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。跟錄音一起說(shuō)一下這段詩(shī)文。
9、請(qǐng)小朋友在聽一段詩(shī)文，聽一聽這段詩(shī)文，說(shuō)了些什么？
云彩變成了什么？（大師子）學(xué)一學(xué)獅子的樣子。請(qǐng)小朋友跟錄音一起說(shuō)一邊。把獅子放回小椅子下面。
10、請(qǐng)小朋友再聽下一段詩(shī)文，說(shuō)的又是誰(shuí)？
（2）聽錄音一起說(shuō)一邊。
11、請(qǐng)小朋友看著動(dòng)畫跟老師一起完整的說(shuō)一邊詩(shī)文好嗎？
12、小朋友基本上都能說(shuō)下來(lái)了，請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說(shuō)一邊詩(shī)文。拿小白船的說(shuō)小白船那一段，拿獅子的說(shuō)獅子拿一段……與孩子一起說(shuō)，請(qǐng)小朋友把圖片放回家。
13、剛才我看見(jiàn)有的小朋友想表演了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來(lái)跟老師一起表演一邊。小朋友說(shuō)的好表演的也好。
14、快看一片小白云也被你們吸引來(lái)了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說(shuō)一說(shuō)小白兔長(zhǎng)什么樣子?（請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說(shuō)一說(shuō)。）
15、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）
16、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)小白云在空中是怎樣飄來(lái)飄去的。
17、請(qǐng)小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動(dòng)作，在飄的時(shí)候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說(shuō)風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
18、來(lái)咱們先試一邊，風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）
19、還想玩這個(gè)游戲嗎？咱們道外面去玩好嗎？
幼兒語(yǔ)言類教案中班篇九
1.能圍繞快樂(lè)主題進(jìn)行談話，在集體面前大膽說(shuō)出自己的快樂(lè)。
2.學(xué)習(xí)傾聽同伴談話，學(xué)習(xí)同伴談話經(jīng)驗(yàn)。
3.主動(dòng)尋找身邊的快樂(lè)，體驗(yàn)快樂(lè)的情感。
談話活動(dòng)“快樂(lè)口袋”
物質(zhì)準(zhǔn)備：制作——實(shí)物“快樂(lè)口袋”;搜集體現(xiàn)快樂(lè)主題的畫面;與故事“快樂(lè)口袋”內(nèi)容相符的電腦課件;海洋球做“快樂(lè)魔豆”、飲料瓶做“快樂(lè)瓶”。
一、聽故事，創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話主題。
1.設(shè)置疑點(diǎn)，激發(fā)興趣。
教師以神秘的語(yǔ)氣對(duì)幼兒說(shuō)：“今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物，你們想不想知道是什么呀?瞧!”教師邊說(shuō)邊從身后變出袋子。
2.欣賞故事，理解分析作品中快樂(lè)的情感。
“小青蛙的快樂(lè)可真多呀!大象甩著它的長(zhǎng)鼻子也來(lái)到快樂(lè)口袋前，它昨天幫助別人做了一件事情，得到了伙伴的夸獎(jiǎng)，它也很快樂(lè)。請(qǐng)你猜猜，大象做了件什么事?”
幼兒：“大象卷木頭幫人蓋房子”“大象幫人洗澡”“大象從樹上幫人取帽子”。
二、看圖片，圍繞已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，并能用語(yǔ)言大膽在集體面前說(shuō)出自己的快樂(lè)。
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出快樂(lè)。
“小動(dòng)物的快樂(lè)真多呀，你覺(jué)得自己快樂(lè)嗎?什么時(shí)候你會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)?”
教師：“你們的快樂(lè)真多呀!快樂(lè)口袋把小朋友的快樂(lè)全都裝進(jìn)去了，你們想看嗎?”
2.引導(dǎo)幼兒逐步擴(kuò)展對(duì)快樂(lè)的`認(rèn)識(shí)，并能用語(yǔ)言大膽在集體面前說(shuō)出自己的快樂(lè)。
(1)感受自己的快樂(lè)。
(2)理解幫助別人的快樂(lè)。
以分組競(jìng)賽的形式，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出多種幫助別人的快樂(lè)。
(3)體驗(yàn)感受集體的快樂(lè)。
看圖片“冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)”“神七飛天”提升幼兒快樂(lè)的情感。
三、玩游戲，體驗(yàn)快樂(lè)的情感，并愿意與同伴交流。
1.通過(guò)游戲，鼓勵(lì)幼兒對(duì)著“快樂(lè)口袋”大聲說(shuō)出自己感到快樂(lè)的事。
出示快樂(lè)球：“老師準(zhǔn)備了代表快樂(lè)的快樂(lè)球和神奇的快樂(lè)口袋，只要我們對(duì)著快樂(lè)球大聲說(shuō)出自己的快樂(lè)，快樂(lè)球就會(huì)藏到你的快樂(lè)口袋中，讓我們看看誰(shuí)的快樂(lè)口袋最鼓、誰(shuí)的快樂(lè)最多，記住只有當(dāng)你把快樂(lè)告訴你的快樂(lè)球時(shí)，它才愿意到你的快樂(lè)口袋中去?，F(xiàn)在，讓我們一起說(shuō)出我們的快樂(lè)吧!”
2.請(qǐng)幼兒將自己的快樂(lè)口袋匯集在一起，進(jìn)一步激發(fā)幼兒快樂(lè)的情感。
1.選材貼近幼兒生活，有利于激發(fā)幼兒談話的興趣。
幼兒對(duì)“快樂(lè)”這一話題具有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、有一定的新鮮感、有利于培養(yǎng)幼兒積極向上的良好心態(tài)。“奧運(yùn)、神七”圖片是幼兒近日生活的共同關(guān)心點(diǎn)，有利于拓展談話內(nèi)容。
2.教師為幼兒創(chuàng)設(shè)民主、寬松、愉快的談話氛圍，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。
首先教師真誠(chéng)平等同孩子交流、鼓勵(lì)、支持幼兒，不要求幼兒統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，允許幼兒根據(jù)個(gè)人感受發(fā)表見(jiàn)解，使幼兒無(wú)壓力、無(wú)拘束，幼兒自然有話敢說(shuō);其次不特別強(qiáng)調(diào)規(guī)范化的語(yǔ)言。談話活動(dòng)重在給幼兒提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒愿意交談，積極說(shuō)話，但不要求他們一定使用準(zhǔn)確無(wú)誤的句式，連貫完整的語(yǔ)段。
3.根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)采用了靈活多樣的談話形式。
圖片引入法、故事引入法、情景引入法、提問(wèn)引入法……直觀法、示范講解法、游戲法等。都符合幼兒形象思維的特點(diǎn)幼兒在不知不覺(jué)中完成傾聽、對(duì)話等方面的學(xué)習(xí)，提高了幼兒語(yǔ)言交往的能力。
4.整合教育的觀念將語(yǔ)言知識(shí)、社會(huì)能力融合一體。
我們認(rèn)為，兒童的語(yǔ)言是在與周圍環(huán)境的交互作用中發(fā)展起來(lái)的。在活動(dòng)中，揉和了多種兒童發(fā)展因素，如孩子在活動(dòng)中表現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)合作的精神、遵守規(guī)則的意識(shí)、快樂(lè)情感的體驗(yàn)等，促使幼兒在外界環(huán)境因素的刺激和強(qiáng)化作用下，產(chǎn)生了積極的運(yùn)用語(yǔ)言與人、事、物交往的需要，成為主動(dòng)探求并積極參與作用的語(yǔ)言加工創(chuàng)造者。
幼兒語(yǔ)言類教案中班篇十
1、能初步理解“昨天、今天、明天”并區(qū)分其順序。
2、在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“昨天、今天、明天”等詞匯。
3、教育幼兒懂得珍惜時(shí)間。
一、引題：“今天和老師學(xué)習(xí)本領(lǐng)，高興嗎？”（同時(shí)出示今天的字卡）。
1、今天的天氣怎樣？（要求幼兒使用“今天”的詞語(yǔ)）。
2、今天誰(shuí)送你上幼兒園的？
3、今天早餐你都吃了那些？
二、出示掛歷，找出今天的位置，并用紅筆圈出來(lái)。
三、找昨天：“你們知道昨天在日歷上的哪個(gè)位置嗎？”（同時(shí)出示今天的字卡）。
小結(jié)：昨天就是今天的`前一天，已經(jīng)過(guò)去的那一天。
提問(wèn)：1、昨天的天氣怎樣？
2、昨天下午是誰(shuí)接你回家的？
3、昨天在幼兒園你和小朋友都學(xué)了什么本領(lǐng)？
四、引導(dǎo)幼兒找到掛歷上的明天。（并告訴幼兒今天后面的一天是明天，并出示“明天”的字卡找到后用紅筆圈出來(lái)。）。
教師小結(jié)：今天、昨天、明天是三個(gè)好朋友，今天的前一天是昨天，已經(jīng)過(guò)去；今天的后面一天是明天，它還沒(méi)有到來(lái)。
五、幼兒操作活動(dòng)：《找朋友》。
1、利用圖片以今天為基準(zhǔn)，找到昨天和明天發(fā)生的事情的圖片并粘貼起來(lái)。
2、幼兒根據(jù)自己的操作圖片自由講述。
六、講述故事：《等明天》。
結(jié)束：時(shí)間一天天的過(guò)的很快，我們可不能象小猴一樣把昨天的事情留到今天做，把今天的事情留到明天做，這樣事情是永遠(yuǎn)做不好。
幼兒語(yǔ)言類教案中班篇十一
能較有感情的朗誦散文詩(shī)，學(xué)習(xí)優(yōu)美詞句
集體
一課時(shí)，25分鐘
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒欣賞，理解竹林中的微妙變化
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒想象，用多種方式表現(xiàn)對(duì)散文詩(shī)的理解
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)春筍的成長(zhǎng)、感受春雨
物質(zhì)準(zhǔn)備：一些竹筍殼、蠟筆若干、大白紙一張、錄音磁帶
一、聽音樂(lè)《雨中樂(lè)》律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室
引導(dǎo)：春天到了，春雨娃娃也來(lái)了，她高高興興地跳起舞，這邊看看那邊瞧瞧。
二、欣賞散文詩(shī)
教師朗誦、繪畫，幫助幼兒欣賞散文詩(shī)
1．教師用較安靜舒緩的語(yǔ)調(diào)配樂(lè)朗誦散文詩(shī)(聽!春雨來(lái)到竹林里了……)；
2．教師隨機(jī)簡(jiǎn)筆畫，幼兒欣賞散文詩(shī)第二遍。
提問(wèn)：詩(shī)歌里的小苗苗是什么? (出示竹筍殼貼上)
春天的夜晚，竹林里怎么樣?
風(fēng)和鳥兒怎么樣?春雨在干什么?
泥土里發(fā)生什么變化? (教師根據(jù)幼兒的回答，進(jìn)行繪畫)
三、表現(xiàn)散文詩(shī)
1．請(qǐng)幼兒用身體動(dòng)作體現(xiàn)“春雨落下”和“小苗苗鉆出”的樣子；
2．教師配樂(lè)朗誦散文詩(shī)，幼兒閉上眼睛靜靜欣賞，引導(dǎo)幼兒邊聽邊想象詩(shī)中優(yōu)美的意境；
3．幼兒討論：你聽了這首散文詩(shī)感覺(jué)怎樣?
4．幼兒邊跟教師朗誦，邊用肢體動(dòng)作表現(xiàn)整首散文詩(shī)。
讓幼兒根據(jù)自己對(duì)散文詩(shī)的理解，用紙和筆描繪一幅《春雨竹林圖》。讓幼兒對(duì)散文詩(shī)的感受得到延續(xù)，也可幫助教師從另一個(gè)方面了解幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解和目標(biāo)完成情況。
一、設(shè)計(jì)意圖
在日常生活中常會(huì)看到孩子們?cè)诖河曛墟覒虻膱?chǎng)景。他們把雨點(diǎn)當(dāng)作朋友，當(dāng)作可以交談的精靈。這首散文詩(shī)清澈明麗、活潑、優(yōu)美，更能激發(fā)幼兒對(duì)春雨、大自然的熱愛(ài)之情。本次活動(dòng)的主要目的是讓幼兒感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了各領(lǐng)域內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于游戲之中，給了幼兒多種表達(dá)自己感受的方式，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓他們大膽地說(shuō)說(shuō)、大膽地畫畫、大膽地表演。
2．效果分析
在活動(dòng)開始，以優(yōu)美的音樂(lè)引出課題，把幼兒帶入教學(xué)情境之中，使幼兒心中形成春雨活潑可愛(ài)的形象；其中，結(jié)合邊講邊畫大大提高了幼兒的興趣。最后，讓幼兒邊朗誦邊用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)散文詩(shī)，讓“春雨”和“小苗苗”活動(dòng)起來(lái)，很符合幼兒的欣賞需要。本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，全面調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，使幼兒在欣賞散文詩(shī)的同時(shí)，產(chǎn)生了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，使環(huán)境教育在語(yǔ)言教育中自然滲透，取得了很好的效果。
幼兒語(yǔ)言類教案中班篇十二
1、能分辨基本的表情如開心、生氣、傷心、害怕等，并對(duì)表情作出正確判斷。
2、嘗試體驗(yàn)和表達(dá)不同的毒情變化，感受積極的情緒。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。
1、“表情娃娃”人手一份（哭、笑、怒、愁）
——可以根據(jù)本班孩子認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，除去“愁娃娃”，因?yàn)槌畹那榫w內(nèi)涵，孩子不容易理解。
2、事先錄好的表示情緒的音帶。
——可以是聲音（笑聲等），也可以是一句極有情緒的語(yǔ)言似口。（如我們春游去了）
3、情景圖若干，在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹上去了。
4、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分類圖片”人手一份。
一、游戲：誰(shuí)來(lái)了
聽表現(xiàn)情緒的錄音：
老師：你聽到誰(shuí)來(lái)了？你就舉什么表情娃娃？
——游戲開始一句“你聽到誰(shuí)來(lái)了？一下子抓住了孩子的心，孩子會(huì)比較感興趣一此。
二、感受不同的表情，能表達(dá)自己的想法
老師出示情景圖（領(lǐng)獎(jiǎng)、丟失了帽子）：你想想他現(xiàn)在應(yīng)該是什表情娃娃，為什么？
——圖上的孩子面朝里，等孩子說(shuō)正確之后，再把圖轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。
老師：說(shuō)說(shuō)自己的表情：你什么時(shí)候，會(huì)有開心（傷心）的表情？
——從自己的情緒中，體會(huì)表情的真正意義。
老師：如果你遇到這樣的事，你會(huì)想什么辦法讓自己開心起來(lái)？
——從孩子的講述中，取比較典型的事例分析。通過(guò)討論和相互交流，了解一些自我排除不良情緒的方法。
老師（小結(jié)）：平時(shí)我們會(huì)遇到很多事情，但是開心是最重要，所以，平時(shí)我們遇到不開心的事情，可以找老師和小朋友幫個(gè)忙。做個(gè)開心娃娃！
三、自由選擇表情游戲，表達(dá)和表現(xiàn)對(duì)表情的認(rèn)識(shí)
老師：今天，老師為你們準(zhǔn)備了一些好玩的“表情游戲"，你可以選你喜歡的去玩一玩！
幼兒：選擇操作表情游戲。
四、交流分享
老師：你玩了什么？你怎么玩的？
——這些活動(dòng)可以放在角落活動(dòng)里進(jìn)行。在角落里．還可以放一些抱枕玩具，引導(dǎo)孩子情緒不好的時(shí)候，可以在這樣的環(huán)境里得以緩解，起心理疏導(dǎo)作用。
情感、情緒外在的體現(xiàn)，主要為表情，它離不開一定的情境。教師通過(guò)錄音、圖片、語(yǔ)言描述等模擬出幼兒生活中最常見(jiàn)的情緒性問(wèn)題情境，讓幼兒身臨其境，感同身受。幼兒通過(guò)互相交流，有了更多的情緒體驗(yàn)與積累。
多元智能理論使得幼兒情感教育受到重視。本次活動(dòng)，教師并未僅僅停留在幼兒對(duì)不同情緒體驗(yàn)上，而是將引導(dǎo)幼兒擁有積極健康的情緒作為最終目的。教師創(chuàng)設(shè)“解決問(wèn)題，做開心娃娃”之一環(huán)節(jié)，在師生、生生平等“對(duì)話”中，積累調(diào)控、排解消極情緒的多種方法，這是情感智能的啟蒙，有利于幼兒逐步從自然屬性的低級(jí)情感走出，有利于幼兒的情感學(xué)習(xí)。
幼兒語(yǔ)言類教案中班篇十三
在人們的生活中，處處離不開五官的作用。我們中班的孩子對(duì)五官已經(jīng)有了初淺的認(rèn)識(shí)和了解，為了讓孩子們更好地了解有關(guān)五官的知識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，引導(dǎo)幼兒聽、看、嘗、摸、嗅，使幼兒的感官經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生良性的互動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己的感官。并嘗試著理解感官有障礙的以及需要幫助的人的感搜。我們相信，每一位幼兒都能更加珍惜自己索擁有的感覺(jué)器官，并盡情地去探索，發(fā)現(xiàn)世界的美好。
1.體驗(yàn)感官的作用，嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
2.積極參加與集體研究活動(dòng)。
3.初步學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力。
5.知道人的五官的名稱、位置和各自的作用。
1.正常人五官的課件或圖片；五官殘缺病人的課件或圖片。
2.三張大的面孔及其五官的卡片；大鏡子一面。
3.知道其名稱和作用、香水、裝有各種質(zhì)地物品的盒子。
1、通過(guò)游戲“摸摸頭，摸摸臉”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己五官的名稱及位置。
2、操作演示課件：正常人的臉，使幼兒主動(dòng)說(shuō)出五官的位置與名稱。
3、到醫(yī)院看“五官科”的病人（演示課件或圖片），討論、了解五官的作用，使幼兒懂得不但要尊重殘疾人還要關(guān)心、幫助他們。
4、通過(guò)各種方式感知不同事物進(jìn)一步體驗(yàn)五官的作用
5、討論：如何保護(hù)五官。
6、請(qǐng)幼兒為大面孔粘貼上五官。
。
1.教師引導(dǎo)幼兒指一指自己的五官，并說(shuō)出它們的名字和作用。
1.讓幼兒聞一聞里所散發(fā)出來(lái)的味道，并進(jìn)行討論。
我手里拿的是什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
你們聽到了什么？
。
你摸到的東西是軟的。還是硬的？
你摸到的東西是光滑的，還是粗燥的？
你有什么感覺(jué)？猜猜你摸到的東西是什么？
我們的身邊充滿了各式各樣的事物，他們等待著我們?nèi)ヒ灰惶剿?，而感?視、聽、觸、味、嗅)正是探索的工具。他們就像靈敏的雷達(dá)，搜集和傳遞著不同的信息。幼兒充滿了好奇心，他們大都通過(guò)直接的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)世界，也勇于運(yùn)用感官探索。豐富的環(huán)境加上積極的引導(dǎo)，不僅能讓幼兒的感覺(jué)更敏銳，還能培養(yǎng)幼兒的觀察力，進(jìn)而養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，而這些正式一切學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。
活動(dòng)中，孩子們的積極性很高，發(fā)言也非常踴躍，但由于中班孩子知識(shí)面較窄，經(jīng)驗(yàn)較少，經(jīng)常會(huì)重復(fù)同一個(gè)問(wèn)題，聽到別人說(shuō)什么就跟著說(shuō)什么的現(xiàn)象較多。如在討論五官的作用時(shí)，幼兒有的說(shuō)眼睛能看人、看電視，有的說(shuō)還能看書、看路、看到各種東西；談到鼻子，除了說(shuō)能聞香味就是說(shuō)能聞臭味------當(dāng)討論到如何保護(hù)五官時(shí)，孩子們回答很好，有的說(shuō)：不用臟手揉眼；有的說(shuō)不用手挖鼻孔、摳耳朵；還有的說(shuō)不把手、臟東西放到嘴里。幼兒通過(guò)這次活動(dòng)知道了，在平時(shí)的生活中要保護(hù)好自己的五官。在語(yǔ)言表達(dá)能力方面還要進(jìn)一步培養(yǎng)。
幼兒語(yǔ)言類教案中班篇十四
1．交流、了解春天里各種各樣、豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，有參與活動(dòng)的積極愿望。
2．能認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言，學(xué)會(huì)協(xié)商制定活動(dòng)計(jì)劃。
調(diào)查表一份。
1．交流調(diào)查結(jié)果。
2．提問(wèn)：你采訪了誰(shuí)？他們小時(shí)侯在春天里最喜歡干什么？
幼兒根據(jù)自己的調(diào)查表向大家介紹自己的采訪結(jié)果。
將各種活動(dòng)內(nèi)容以圖示表示出來(lái)。
2．討論：我們?cè)诖禾炖锟梢赃M(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)。
幼兒分組討論：在春天里，我最想?yún)⒓幽男┯腥さ幕顒?dòng)。
交流、了解春天里各種各樣、豐富多彩的.活動(dòng)內(nèi)容，有參與活動(dòng)的積極愿望。
活動(dòng)四活動(dòng)名稱：春天他們?cè)诳词裁椿顒?dòng)目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)自己的設(shè)想并探索學(xué)習(xí)背面人的畫法。
培養(yǎng)幼兒的觀察、想像、表現(xiàn)和探索能力。
：背面娃娃一個(gè)，背景畫兩幅。
1．出示活動(dòng)背面娃娃，引導(dǎo)幼兒觀察背面人的形象，共同總結(jié)背面人的畫法步驟，教師分步示范（頭、身體、上肢、下肢）。
2．請(qǐng)幼兒做模特，讓幼兒觀察比較背面人的異同？（發(fā)型、衣著、動(dòng)作、高矮等）。
3．啟發(fā)幼兒想像：背面人在春天能看到什么？做什么？和誰(shuí)在一起？手上拿什么？鼓勵(lì)每個(gè)幼兒大膽地說(shuō)出自己與眾不同的設(shè)想。
4．鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，將自己的設(shè)想的情節(jié)畫出來(lái)。
5．展示作品，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。
幼兒語(yǔ)言類教案中班篇十五
1.欣賞并感受散文詩(shī)中樹葉飄落的情趣。
2.初步嘗試用固定句式續(xù)編詩(shī)句。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)樹葉已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。
2.課件準(zhǔn)備：《落葉》大背景圖、詩(shī)歌音頻、詩(shī)歌配樂(lè)音頻；詩(shī)句中的地點(diǎn)、角色圖等
3.紙面教具：打印紙質(zhì)大樹葉一張，毛毛蟲、螞蟻、小魚、燕子的頭飾各一。
教師出示大背景圖,播放詩(shī)歌音頻，讓幼兒初步熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
1.引導(dǎo)幼兒觀察并大膽說(shuō)出圖片的內(nèi)容。
——看一看這幅圖上有什么？你覺(jué)得這些樹葉會(huì)落在哪里？
2.根據(jù)內(nèi)容同步點(diǎn)擊出示對(duì)相應(yīng)的地點(diǎn)、動(dòng)物、事件圖。
——認(rèn)真聽一聽，看一看，樹葉都落在了哪里？
再次播放散文詩(shī)音頻，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
——誰(shuí)過(guò)來(lái)了？它們把樹葉當(dāng)作什么？
——樹葉落到院子里，小燕子怎么說(shuō)？它為什么這么說(shuō)？
教師播放散文詩(shī)配樂(lè)，根據(jù)圖片的提示，引導(dǎo)幼兒跟著師朗讀散文詩(shī)，熟知內(nèi)容。
教師使用紙面教具頭飾+樹葉進(jìn)行角色表演
1.教師邀請(qǐng)幾個(gè)幼兒角色扮演模仿小動(dòng)物，其他幼兒學(xué)說(shuō)散文詩(shī)的重點(diǎn)句式（例如一名幼兒扮小蟲，其他幼兒念小蟲的這一句）。
——這里有一片這么大的樹葉落下來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)扮演成小動(dòng)物演一演？
教師啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)編后面的故事。
1.鼓勵(lì)幼兒相互討論，再請(qǐng)個(gè)別幼兒回答；
——想一想樹葉還會(huì)落在哪里？還會(huì)被什么動(dòng)物看到？這些小動(dòng)物會(huì)把樹葉當(dāng)作什么？（如“被小老鼠當(dāng)作扇子”“被小猴當(dāng)作口哨”“被小雞當(dāng)作玩具”等）
2.幼兒說(shuō)出的內(nèi)容，教師根據(jù)自己的能力，酌情配以現(xiàn)場(chǎng)即興繪畫，或用文字的方式進(jìn)行記錄。
3.教師與幼兒朗讀課堂上續(xù)編的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒的情感體驗(yàn)。
日常活動(dòng)
幼兒用繪畫的形式把自己創(chuàng)編的內(nèi)容記錄在畫紙上。
區(qū)域活動(dòng)
把大樹葉投放在表演角，供幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編和表演。
教師要通過(guò)朗誦、圖示、表演等方式，幫助幼兒充分調(diào)動(dòng)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒間的經(jīng)驗(yàn)分享與情感共鳴，擴(kuò)展想象空間。教師可以幫助幼兒把仿編的詩(shī)句片段完整連綴起來(lái)。在此過(guò)程中，根據(jù)幼兒的水平，教師要對(duì)幼兒的作品進(jìn)行詩(shī)意的潤(rùn)色。
本活動(dòng)具有向各領(lǐng)域拓展的空間，如動(dòng)物與環(huán)境的依存關(guān)系，因此，值得我們?nèi)ネ趽?jù)其內(nèi)在的文學(xué)內(nèi)涵，有機(jī)整合科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容，讓幼兒多維度地去感受美、體會(huì)美、欣賞美與表現(xiàn)美。
附【詩(shī)歌】
落葉
秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來(lái)。
樹葉落到地上，小蟲爬過(guò)來(lái)，在里面，把它當(dāng)作屋子。
樹葉落在水溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。
樹葉落在河里，小魚游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。
樹葉落到院子里，小燕子看見(jiàn)了，說(shuō)：“來(lái)信了，催我們到南方去?！?/p>
幼兒語(yǔ)言類教案中班篇十六
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，感受詩(shī)歌里動(dòng)物的有趣。
2、引導(dǎo)幼兒想象詩(shī)歌展示的畫面，培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
3、教育幼兒要有正確的姿勢(shì)。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
1、小花貓、螃蟹、小白鵝、蝦、鳥、烏鴉圖片
一、開始部分
出示相應(yīng)圖品引出課題激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、老師這有一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《學(xué)好樣》，仔細(xì)聽老師念一遍，老師示范有表情地朗誦兒歌。
2、提問(wèn)：兒歌的名字叫什么？?jī)焊枥镎f(shuō)了什么？你喜歡誰(shuí)？為什么？
3、老師再次有表情地朗誦地一遍兒歌，邊根據(jù)兒歌內(nèi)容出示相關(guān)動(dòng)物圖片。
4、老師根據(jù)兒歌內(nèi)容提問(wèn)：
（1）走路為什么要學(xué)小花貓？不學(xué)小螃蟹？
（2）坐著為什么要學(xué)小白鵝？不學(xué)大青蝦坐的樣子？
（3）為什么唱歌要學(xué)百靈鳥？小烏鴉唱歌好聽嗎？
5、幼兒學(xué)念兒歌：跟念――幼兒集體念――師幼對(duì)念兒歌――分男女念兒歌
6、幼兒邊念兒歌邊自由表演兒歌內(nèi)容。
三、結(jié)束部分。
1、評(píng)價(jià)幼兒上課情況。
2、復(fù)習(xí)兒歌《吹泡泡》，要求幼兒有表情地念兒歌。
孩子年齡尚小，并不知道什么該做什么不該做。什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)。怎樣做才是最好。要讓孩子明白這些就需要在孩子的心目中樹立好的榜樣。
為此我設(shè)計(jì)了《學(xué)好樣》這一活動(dòng)。
首先提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣；其次通過(guò)多媒體課件激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，而形象生動(dòng)的課件幫助幼兒更容易的了解了兒歌，播放課件同時(shí)也學(xué)習(xí)了重點(diǎn)字詞“靜悄悄”“橫沖直撞”“糟糕”“美妙”等，使幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容基本掌握并理解了；最后輔助動(dòng)作讓幼兒重復(fù)念詩(shī)歌，來(lái)加深對(duì)兒歌的印象。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌萌發(fā)幼兒向好樣學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)幼兒良好的行為規(guī)則意識(shí)。
幼兒語(yǔ)言類教案中班篇十七
2、 用連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己的想法。
3、 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、 樂(lè)意觀看表演，感受游戲的樂(lè)趣。
古代結(jié)婚的音樂(lè)、故事圖片ppt
一、 聽音樂(lè)導(dǎo)入
1、 欣賞音樂(lè)
聽了這段音樂(lè)，你會(huì)想到什么(大家是在干什么)
2、引發(fā)對(duì)故事的想象
放這樣的音樂(lè)，一定是有喜事發(fā)生，那么，今天在這段音樂(lè)下，會(huì)發(fā)生什么事呢
(出示花轎)
這是什么花轎是誰(shuí)做的誰(shuí)會(huì)坐在花轎里呢(出示老鼠坐花轎的圖片)
新娘是老鼠美叮當(dāng)，聽聽，美叮當(dāng)有話對(duì)你們說(shuō)哦：“我想嫁給世界上最強(qiáng)的新郎，你們能幫我一起找一找嗎”
美叮當(dāng)說(shuō)要嫁給世界上最強(qiáng)的新郎，什么是世界上最強(qiáng)的新郎呢
如果你是新娘，你想嫁給哪個(gè)最強(qiáng)的新郎
二、 欣賞理解故事
(分段講故事)
1、 你聽到了什么(貼太陽(yáng))你覺(jué)得太陽(yáng)說(shuō)得有道理嗎為什么
2、 你聽到了什么(貼烏云)烏云真的什么都不怕嗎為什么
3、 我們聽聽誰(shuí)又來(lái)了播放風(fēng)聲
(貼風(fēng))你會(huì)怎么對(duì)村長(zhǎng)說(shuō)呢(風(fēng)到底是不是最強(qiáng)的.)
4、 。(貼墻)你有什么想法告訴村長(zhǎng)嗎(強(qiáng)有怕的嗎)
5、 墻角怎么會(huì)破了一個(gè)洞這是誰(shuí)做的呀
6、 你覺(jué)得村長(zhǎng)在糊涂什么
(完整欣賞故事)
三、游戲“抬花轎”
美叮當(dāng)終于找到了新浪，說(shuō)：“現(xiàn)在我找到了最適合我的新郎小阿郎，坐在花轎上真開心呀，為了感謝你們的幫忙，也請(qǐng)你們來(lái)感受一下我結(jié)婚的喜慶吧?！?/p>
在整個(gè)活動(dòng)中明顯感覺(jué)到孩子們對(duì)于此節(jié)活動(dòng)的興趣，從嗩吶音樂(lè)的播放在到老鼠新娘的出示再到故事中人物圖片及頭飾的出現(xiàn)，引出的一系列關(guān)于故事的發(fā)散性問(wèn)題，孩子們也能充分發(fā)揮自己的想象力使整節(jié)活動(dòng)順利的進(jìn)行，在這過(guò)程稱中孩子的創(chuàng)新思維也讓我對(duì)他們有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，而在教師的互評(píng)中讓我也收獲不少，比如說(shuō)在活動(dòng)過(guò)程中的語(yǔ)速應(yīng)盡量減慢，出示新事物時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)抑揚(yáng)頓挫，加深孩子們對(duì)此的神秘感，抓住孩子的好奇心，真的很感謝老師們對(duì)我的幫助，在我們共同的交流中我也明白了自身存在的不足，我的語(yǔ)氣過(guò)快，所以顯得活動(dòng)很趕，而且孩子回答完問(wèn)題之后也沒(méi)有做過(guò)多的總結(jié)，也在最后一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中沒(méi)有考慮到場(chǎng)地的問(wèn)題，以至于沒(méi)有很好的發(fā)揮，所以在今后的教學(xué)過(guò)程中也會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，考慮到一切會(huì)發(fā)生的因素，時(shí)刻讓自己明白孩子是最重要的，我們的言行舉止關(guān)系甚至影響孩子的一身。
幼兒語(yǔ)言類教案中班篇十八
1.喜歡參與“點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)”的游戲，享受協(xié)作游戲的愉悅和成就感。
2.能用自己的語(yǔ)言大膽地說(shuō)出點(diǎn)點(diǎn)在數(shù)量、顏色、方位、排序、大小等方面的變化。
3.了解繪本中點(diǎn)點(diǎn)的神奇變化。
1.重點(diǎn)：了解繪本中點(diǎn)點(diǎn)的神奇變化。
2.難點(diǎn)：能用自己的語(yǔ)言大膽地說(shuō)出點(diǎn)點(diǎn)在數(shù)量、顏色、方位、排序、大小等方面的'變化。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色；幼兒知道大小、上下等方位。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：白板、《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》ppt；音樂(lè)資源《拍拍與敲敲》、《口哨與小狗》。
師：今天，老師帶小朋友來(lái)到了點(diǎn)點(diǎn)王國(guó)做游戲，看看小點(diǎn)點(diǎn)在哪里？請(qǐng)幼兒拍手請(qǐng)出黃點(diǎn)點(diǎn)。（課件播放黃點(diǎn)點(diǎn)）。
1.感知點(diǎn)點(diǎn)的“魔力”
（1）幼兒通過(guò)一系列動(dòng)作指令，觸碰操作電子白板，感受點(diǎn)點(diǎn)的神奇魔力。如：按一按點(diǎn)點(diǎn)變多，摸一摸點(diǎn)點(diǎn)變色，搖一搖身體點(diǎn)點(diǎn)散開，左右搖動(dòng)身體點(diǎn)點(diǎn)跑到左右兩邊去。
（2）教師小結(jié)。
2.游戲一：點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)一動(dòng)。
（1）幼兒扮演小點(diǎn)點(diǎn)，排成三路縱隊(duì)，跟隨書本的搖晃活動(dòng)身體；
（2）游戲規(guī)則：教師輕輕搖晃書本，點(diǎn)點(diǎn)散開變亂，教師使勁搖晃書本，點(diǎn)點(diǎn)散開變得更亂，書本向左邊移動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)跑向左邊，書本向右邊移動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)跑向右邊。
（3）播放音樂(lè)《拍拍與敲敲》，教師搖動(dòng)書本，幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行游戲。
3.探究解決問(wèn)題的辦法。
（1）說(shuō)一說(shuō)：如何趕走黑夜？
請(qǐng)幼兒搖動(dòng)身體讓點(diǎn)點(diǎn)排隊(duì)站，并集體感知點(diǎn)點(diǎn)的排列規(guī)律；
課件播放黑夜中排隊(duì)站的點(diǎn)點(diǎn)們，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)趕走黑夜的方法；
課件播放白天站錯(cuò)隊(duì)的點(diǎn)點(diǎn)圖片，鞏固排序。
師：有兩個(gè)點(diǎn)點(diǎn)沒(méi)有睡醒，站錯(cuò)了位置，快把他們找出來(lái)吧！
（2）說(shuō)一說(shuō)：如何讓點(diǎn)點(diǎn)下來(lái)？
課件播放飄上去的點(diǎn)點(diǎn)圖片，讓幼兒自由發(fā)言探究讓點(diǎn)點(diǎn)下來(lái)方法。
（3）說(shuō)一說(shuō)：如何讓點(diǎn)點(diǎn)變大？
師：點(diǎn)點(diǎn)想變的大一點(diǎn)，我們?cè)撛趺崔k呢？
幼兒自主探究解決辦法，引導(dǎo)幼兒拍手（拍1．2．3下，鼓掌變很大，繼續(xù)鼓掌則變回黃點(diǎn)點(diǎn)。）。
4．游戲二：點(diǎn)點(diǎn)變變變。
請(qǐng)幼兒到老師跟前聚攏圍成一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)；
幼兒在互動(dòng)中理解游戲規(guī)則,即：教師拍手一下，點(diǎn)點(diǎn)變大一點(diǎn)；教師拍手兩下，點(diǎn)點(diǎn)再大一點(diǎn)；教師拍手三下，點(diǎn)點(diǎn)更大了；教師鼓掌，點(diǎn)點(diǎn)變得很大很大。
播放音樂(lè)《口哨和小狗》，教師拍手一次、兩次、三次、并鼓掌，幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行互動(dòng)游戲，且大膽的說(shuō)出點(diǎn)點(diǎn)的變化。
（1）師：點(diǎn)點(diǎn)們真是太神奇了，他們都發(fā)生了那些變化呢？幼兒自由發(fā)言。
（2）介紹此繪本的名稱，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。
延伸活動(dòng)：
在班級(jí)閱讀區(qū)域?qū)ふ依L本《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》，自主閱讀。
幼兒語(yǔ)言類教案中班篇十九
1、讓幼兒傾聽故事內(nèi)容，并表演故事中的情節(jié)，理解故事中的個(gè)別詞語(yǔ)：安慰、埋怨、手足無(wú)措。
2、通過(guò)故事，讓幼兒知道：“當(dāng)朋友遇到困難時(shí)，千句安慰，萬(wàn)句埋怨，不以伸手拉朋友一把。
1、背景圖一張，動(dòng)物圖片：小猴、狐貍、小白兔。
2、竹竿一根。
3、字詞：安慰、埋怨、手足無(wú)措。
（一）導(dǎo)入故事：
師：今天老師請(qǐng)來(lái)了許多小客人，小朋友們想不想知道是誰(shuí)啊?(師依次出示動(dòng)物圖片：小兔，小猴，狐貍)。
（二）引出故事：
師：今天，老師要講一個(gè)關(guān)于小兔落水以后的故事。故事《小兔落水后》。有一天，小猴子、小狐貍、還有小兔子在草地上玩捉迷藏的游戲，可是小兔子一不小心踩在了梯臺(tái)上，哧溜一聲滑進(jìn)了河水里，小兔在水里掙扎著，一邊喊“救命啊。小猴子看見(jiàn)了，忙安慰小兔說(shuō)：小兔子，別害怕，要勇敢的與河水作斗爭(zhēng)，勇敢的向岸邊游去，堅(jiān)持到底就是勝利，小兔子還在水里掙扎著。這時(shí)狐貍看見(jiàn)了，埋怨小兔子說(shuō)：“小兔子，你看你，平時(shí)老師說(shuō)了要注意安全，可你就是不聽，現(xiàn)在好了吧，看你怎么辦?”這時(shí)，小山羊忙趕了過(guò)來(lái)，小山羊不會(huì)游泳，它急的手足無(wú)措，不知道該怎么辦才好。噯，它看見(jiàn)草地上有根竹竿，伸進(jìn)了河水里，小兔子一把抓住了竹竿，小羊把小兔給拉上了岸。
小兔子很感謝小山羊。老師知道了，批評(píng)了小猴子和小狐貍，并告訴他們說(shuō)：當(dāng)朋友遇到困難時(shí)，千句安慰，萬(wàn)句埋怨，不以伸手拉朋友一把。
師：我的故事講完了，請(qǐng)小朋友們告訴我：故事的名字叫什么?
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)表演。
師：剛我們聽了故事里，小猴子和小狐貍也想了辦法，可是它們是怎么做的呢?我們?cè)賮?lái)聽一遍故事。
（三）第二遍傾聽故事。
師：故事講完了，請(qǐng)小朋友告訴我，小兔子落水后，小猴怎么說(shuō)的?(出示字詞“安慰”)。
師：你會(huì)用安慰來(lái)說(shuō)一句話嗎?
師：可是小猴子說(shuō)了以后，小兔子還是在水里掙扎著對(duì)不對(duì)?
師：小狐貍看見(jiàn)小兔子落水后，它是怎么說(shuō)的，怎么做的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)埋怨的動(dòng)作。(出示字詞“埋怨”)。
師：你會(huì)用埋怨來(lái)說(shuō)一句話嗎?
師：那么小山羊來(lái)后，它不會(huì)游泳，它看見(jiàn)小兔落到了河里，它是怎么樣?(出示詞語(yǔ)“手足無(wú)措”)。
師：那你會(huì)用手足無(wú)措來(lái)說(shuō)一句話嗎?
師：那小山羊想到了什么辦法呢?想到什么辦法?
師：那小朋友們說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)故事，誰(shuí)的辦法最好?為什么?
（四）分組表演。
師：下面我想請(qǐng)我們小朋友們分組表演這個(gè)故事。
師：那你們知道故事里，老師是怎么對(duì)它們說(shuō)的啊?
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