作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
小學四年級科學教案篇一
1、進一步增強對植物和動物特征進行探索的興趣，獲得對有生命的物體多樣性的認識。
2、經(jīng)歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程。
經(jīng)歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程。
貓、鴿、龜、青蛙、魚、蜻蜓等動物的圖片。學生準備各小組的觀察記錄。
教、學法觀察、討論、交流
1、引入
(1)回顧已往觀察過的動物。
(2)請學生說說平時見過的動物。
2、分小組對`選定的一種動物進行班級交流，適時展示收集到的圖片或文字資料。
(1)它的`身體分為哪幾部分，各個部分是什么樣的？
(2)它生活在什么樣的環(huán)境中？
(3)它有哪些基本的生活`需要？
(4)這種動物的食物是什么？從哪里獲得食物？怎樣吃事物？它也排泄廢物嗎？
小學四年級科學教案篇二
書刊及其他信息源廣泛了解植物知識;能針對不同的植物分
析植物體的各部分;學會從整體到部分觀察植物的方法。
2、愿意與同學交流對植物的認識，體驗到合作交流可
以更好的完成認知。
3、能指認植物的六大器官，認識到植物世界的多樣性。
教學過程：
一、課前體驗，初步感悟
1、(出示課件小茶壺)：這是一個小茶壺，看一看，
小茶壺是有幾部分組成的?
(壺蓋、壺身、壺嘴、壺把)
2、(出示課件)：這只小的身體是由哪幾部
分組成的?
(頭、胸、腹三部分，頭上一對觸角，胸部六條腿)
3、師：那么，植物的身體是由幾部分組成的?今天我
們就來研究植物的“身體”。
(板書課題：植物的身體)
二、課中體驗，探索求知：
1、師：老師這里有一段視頻資料，我們一起來看看。(教師出示視頻片段，讓學生觀察。)
2、學生談觀察后的體會，認識到植物世界的種類繁多，形態(tài)各異。
3、教師出示課件：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬種。
4、去戶外觀察植物需要準備些什么呢?
(1)觀察前要想好觀察什么，觀察時要認真、細致。
(2)可以借助工具來測量，要按一定的順序，別忘了把觀察結果記錄下來。
(3)注意保護好植物。
2、教師出示實物：辣椒的植株，讓學生觀察，提醒學生觀察時要認真、仔細。
師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┩暾闹参铮@是什么植物?下面小組觀察討論。
教師出示問題：
(1)植物的身體可以分為那幾個部分?
(2)指說各個部分。
(3)小組討論植物身體的構成。
都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。(板書)
5、師：在植物的王國里，有許許多多的成員，是不是所有的植物都由這六部分構成的呢?
6、學生分組討論、交流。
7、匯報結果。
8、教師小結：常見植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。這六個部分，有的植物在某段時間可同時看到;有的植物由于各部分分別出現(xiàn)，不能同時看到;也有某些植物沒有根、莖、或不開花、不結果。這需要大家平時要多注意觀察。
(教師出示苔蘚、蕨類植物圖片)
苔蘚植物有兩個器官，分別是：莖，葉。
蕨類植物有三個器官，分別是：根，莖，葉。藻類植物有一個器官，無根，莖，葉的分化。實際上藻體就是一個簡單的葉。
9、今天我們了解了植物的身體結構，那么，同學們想一想植物與人類有什么關系呢?(學生討論、交流)
的家具都離不開植物，保護植物就是保護人類自己，人與自然要和諧相處。
三、課后拓展
1、通過我們今天的探討，你有哪些收獲?你感覺自己表現(xiàn)如何?
2、課后制定一份觀察計劃，繼續(xù)對植物進行研究。板書設計：
1、植物的身體
根莖葉花果實種子第四課時植物的根和莖
教學目標：
1.觀察多種植物的根和莖，了解它們的作用。
2.能完成植物根和莖的實驗，并做出自己的解釋。教學重點：知道植物根和莖的作用是什么。
教學難點：怎樣用實驗去證明植物根和莖的作用。教學準備：
師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個能夠裝進所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個滴管。
生備：一段新采集的植物的枝條(上有葉)，一把小刀，少量已染色的水，兩個紙杯。
教學過程：
一、引入：
師：“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進入植物體內(nèi)、怎樣到達植物身體的各部分呢?”
二、探究內(nèi)容：
1.引導學生做出解釋。
根從土壤里吸收水和養(yǎng)分，莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。
2.了解常見的植物都有根和莖。
3.想辦法用實驗證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用，莖有向葉輸送水的作用。
(1)引導學生提出種.種方法。
(2)選擇和教材上的實驗相近的方法，進行具體研究。?選擇什么樣的植物做實驗?
?用什么容器裝水容易看到實驗現(xiàn)象?
?怎樣知道容器內(nèi)的水是不是減少了?
?怎樣防止容器內(nèi)的水蒸發(fā)?
(3)設計實驗證明
根部吸收的水和養(yǎng)分通過莖輸送到葉上時，可提問：
?有什么簡便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實具有運輸水分的作用?
小學四年級科學教案篇三
1、科學概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
2、過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
3、情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。
細心傾聽周圍的聲音。
能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關于聲音的各種資料
一、引入：
二、探究內(nèi)容：
(一)傾聽周圍的聲音
2、你還聽到過哪些聲音?
3、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?
小結：在以后的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。
(二)聽聽音叉發(fā)出的聲音
1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調試樂器和測試音高的。
2、教師演示實驗1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。
比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?
5、教師演示實驗3：根據(jù)準備的不同材料按課本圖中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。
三、課后總結。
小學四年級科學教案篇四
1、科學概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
2、過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
3、情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。
細心傾聽周圍的聲音。
能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關于聲音的各種資料
一、引入：
二、探究內(nèi)容：
(一)傾聽周圍的聲音
2、你還聽到過哪些聲音?
3、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?
小結：在以后的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。
(二)聽聽音叉發(fā)出的聲音
1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調試樂器和測試音高的。
2、教師演示實驗1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的'力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。
比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?
5、教師演示實驗3：根據(jù)準備的不同材料按課本圖中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。
三、課后總結。
2、聲音是怎樣產(chǎn)生的
教學目標：
1、科學概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
2、過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象;能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進行假設性解釋;可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。
教學重點：
認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
教學難點：
如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
教學準備：
1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽
教學過程：
一、引入：
上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。
二、使物體發(fā)出聲音
1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?
2、記錄并交流我們的想法：
三、觀察發(fā)聲物體
1、教師演示實驗1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。
觀察：手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?
交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。
2、教師演示實驗2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。
3、小組交流：
4、小結：當一個物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)?在力的作用下，能不斷重復地做往返運動，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。
小學四年級科學教案篇五
《莖和葉》是《植物的生長變化》單元的第4課。
這節(jié)課是在學生了解了植物的根可以吸收水分的基礎上,繼續(xù)研究莖和葉的作用。教科書從觀察一株完整的鳳仙花入手，聚焦到莖和葉的作用上。本課引導學生通過借助工具解剖,對莖的內(nèi)部構造進行觀察，并通過實驗現(xiàn)象，推想植物體內(nèi)水分運輸?shù)倪^程,通過課前給葉片上套塑料袋和用黑色卡紙遮住葉片這兩個實驗，引發(fā)學生的科學思維，通過對比實驗的分析與推測，得出葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用，培養(yǎng)學生的觀察、想象能力，并讓學生在探究過程中認識到科學研究要尊重證據(jù)。
四年級的學生對身邊的植物并不陌生，也積累了一些觀察經(jīng)驗，已經(jīng)初步領悟到植物在生長過程中是會發(fā)生變化的，但存在對植物觀察、描述不夠具體的現(xiàn)象。因此老師在進行教學前，要讓學生聚焦觀察植物的莖、葉的變化，利用“把植物的莖泡在紅墨水里、用黑色卡紙遮住葉面、用干燥的塑料袋罩住大的葉子”等課前準備活動，引發(fā)學生對莖、葉是否會變化的思考及持續(xù)觀察的動機，激發(fā)學生對植物莖、葉的研究興趣。通過學生對植物的莖和葉的對比觀察、解剖，知道莖和葉具有一定的特殊功能，從而更進一步認識植物的生命特征，增強學生熱愛植物、熱愛科學的情感。
科學概念目標
莖和葉是植物體的營養(yǎng)器官。
不同環(huán)境中植物的莖、葉外部形態(tài)不同。
莖具有支撐植物以及運輸水分和養(yǎng)料的作用。
葉能吸收陽光制造養(yǎng)料維持植物生存。
葉能蒸騰水分調節(jié)體溫維持植物正常的生命活動。
科學探究目標
能基于觀察描述鳳仙花葉在莖上分布的樣子，發(fā)現(xiàn)其生長規(guī)律。
能夠基于觀察及已有認知推測莖與葉的功能。
能夠利用實驗收集證據(jù)驗證推測，得出結論。
科學態(tài)度目標
對莖與葉的作用表現(xiàn)出探究的興趣。
尊重事實，能依據(jù)事實調整自己的想法。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
意識到環(huán)境影響植物生長，具有保護環(huán)境的意識。
重點：知道植物的莖和葉的作用。
難點：
1.引導學生用橫切和縱切的`實驗方法探究莖有運輸水分的作用。
2.通過觀察探究，引發(fā)學生科學思維，推測葉的作用。
1.選取一段浸泡過紅墨水的鳳仙花的莖，一把小刀。
2.課前一周，在鳳仙花植株上選一片葉子用黑卡紙遮住。
3.選一種葉片較大的植物，在其中一片葉子上套上干燥的塑料袋。
4.課前導學：學生觀察鳳仙花形態(tài)特征記錄表。
一、導入新課
今天，我們帶著這些疑問來探究植物的莖和葉。
1.學生匯報課前所觀察到的鳳仙花的形態(tài)特征。
2.教師引導學生推測莖和葉的作用。
學習新知
（一）探究莖的運輸作用
2.學生回答：莖的內(nèi)部變紅了。
3.提問：莖為什么會變紅？這個紅色是從哪里來的？
4.學生猜想。
5.我們怎樣才能觀察到莖的內(nèi)部呢？
6.可以有幾種切莖的方法？
7.學生交流、徒手演示。
8.教師邊講解邊演示。
切莖的方法有兩種。一種是橫著切，這種方法叫“橫切”。你能猜出來第二種方法怎么切嗎？可以豎著切，這種切法叫什么？科學上這種切法不叫“豎切”，我們把它叫做“縱切”。
教師強調注意事項：
（1）先橫切，再縱切。
（2）在使用小刀時要注意安全，不要傷著手。
（3）切完后，認真觀察切面莖內(nèi)紅色的部分，說說它是什么樣子的，并畫在實驗記錄表上。
（4）實驗完成后整理好實驗器材，保持桌面的整潔。
9.學生分組探究、觀察并交流。
10.小結：植物的莖有運輸水分的作用。
（二）研究葉的蒸騰作用
1.大家想一想，莖把根部吸收的水分運送到哪里去了？課前老師要求同學們選一種葉片較大的植物，在葉片上套一個干燥的塑料袋。你們在塑料袋內(nèi)發(fā)現(xiàn)了什么？（塑料袋內(nèi)壁有小水珠）
2.請同學們想一想，這些小水珠是哪里來的？
3.小水珠是從葉子上散發(fā)出來的。在科學中，我們稱葉子這種散發(fā)水分的本領叫蒸騰，葉的這種作用叫蒸騰作用。蒸騰作用可以降低葉面溫度，對植物起保護作用，同時還可以濕潤周圍的環(huán)境。
（三）研究葉的吸收陽光作用
1.7天前，老師安排同學們在鳳仙花上選一片葉子用黑色卡紙遮住，使它見不到陽光?，F(xiàn)在，猜一猜這片葉子和其他葉子相比，會有什么變化？把你們的猜想記下來。
2.同學們的猜想到底對不對呢？現(xiàn)在，我們一起來揭開謎底吧!（取下黑卡紙，進行觀察）
3.學生匯報觀察到的現(xiàn)象。
4.小結：葉有吸收陽光的作用。
三、研討交流
1.不同植物的莖葉各不相同，你見過哪些？學生交流匯報。
2.（播放教學課件）觀察這些不同形態(tài)的莖，說說它們的特征，并給莖分類。
3.（播放教學課件）觀察不同形態(tài)的葉，說說這些植物的葉子為什么差別這么大？它們分別適合生活在什么樣的環(huán)境中？舉例說明哪些植物適合生活在水中、沙漠等環(huán)境里。
四、拓展延伸
1.植物的莖和葉除了運輸水分、吸收陽光、蒸騰作用外，還有什么作用？（繁殖后代）。
2.課后，我們還可以進行小調查，看看哪些植物可以用莖或葉繁殖。
莖和葉
支撐
莖的作用
運輸水分
吸收陽光
葉的作用
蒸騰水分
小學四年級科學教案篇六
1、科學概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
2、過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進行假設性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。
認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽
一、引入：
上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。
二、使物體發(fā)出聲音
1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?
2、記錄并交流我們的想法：
三、觀察發(fā)聲物體
1、教師演示實驗1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。
用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。
觀察：手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?
交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。
2、教師演示實驗2：木板上拴著兩個皮筋。
撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。
3、小組交流：
4、小結：當一個物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)?在力的作用下，能不斷重復地做往返運動，這個物體就是一個振動物體。
聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。
小學四年級科學教案篇七
1、通過相互交流了解認識一些野生動植物及其棲息地的特點。
2、通過調查活動了解當?shù)氐囊吧锏纳鏍顩r和保護情況。
3、增強對自然環(huán)境條件下的野生生物的保護意識。
知道一些野生動植物及棲息地的特點。
讓學生意識到對自然環(huán)境條件下的野生生物的保護。
活動手冊、紅樹林、丹頂鶴、藏羚羊等野生生物的`圖片或影視資料、當?shù)匾吧锏南嚓P資料。
一、引入
師：“你們知道哪些野生的動物或植物？”
“動物園的老虎算野生動物嗎？生活在自然環(huán)境中，受人干擾少的生物才算野生生物?！?/p>
二、探究過程
1、介紹野生動植物及其棲息地。
（1）了解《野生動物保_》和自然保護區(qū)的規(guī)定。
（2）交流介紹自己知道的野生生物及其棲息地。
（包括紅樹林、丹頂鶴、藏羚羊等野生生物。紅樹林并不是紅顏色的樹林，它是一種稀有的木本植物，生長于陸地與海洋交界帶的灘涂上，是陸地向海洋過渡的特殊生態(tài)系。作為當今海岸濕地生態(tài)系統(tǒng)的木本植物，紅樹林起到海岸森林脊梁的作用。紅樹林是海洋生物食物鏈的一個重要環(huán)節(jié)，通過食物鏈轉換，它可以為海洋生物提供良好的生長發(fā)育環(huán)境。）
（3）寫出保護野生生物的理由。
（4）小組交流。
2、調查當?shù)氐囊吧铩?/p>
討論野生生物當前的保護狀況及在野生生物的保護上我們應該做些什么？
3、小結。
小學四年級科學教案篇八
教學目的：
1、了解一些動植物正在滅絕或已經(jīng)滅絕了。
2、認識一些我國特有的珍稀動植物。
3、進行調查研究活動，了解一種珍稀動植物的生存狀況，提出我們保護性的建議。
4、認識到愛護珍稀動植物的意義，樹立愛護環(huán)境的意識。
教學重點：讓學生認識我國一些特有的珍稀動植物。
教學難點：會寫一份關于某種珍稀動植物的調查報告。
教學準備：課前做的資料收集。
教學過程：
一、引入
談話：你們知道地球上已經(jīng)滅絕或正面臨滅絕的動植物嗎？
把你們了解到的情況向其他同學介紹。（教師補充介紹：19世紀，朱鹮在中國和日本等東亞地區(qū)廣泛分布，由于戰(zhàn)爭和環(huán)境破壞，到20世紀60年代人們認為朱鹮已經(jīng)滅絕了。直到1981年，人們在陜西秦嶺重新發(fā)現(xiàn)7只朱鹮，經(jīng)過20多年的努力，朱鹮現(xiàn)存248只。）
二、探究過程
1、認識了解我國特有的珍稀動植物。
（1）請學生說出書上圖中珍稀動植物的名稱，說一說這些珍稀動植物的情況。
（2）請學生介紹其他珍稀動植物的情況，也可以介紹當?shù)赜刑厣膭又参铩?/p>
（3）教師要做好相應準備，進行必要的補充介紹。
2、寫一份關于某種珍稀動植物的調查報告。
（1）自主選題，可以選珍稀動植物，也可以選本地有特色的動植物。
（2）交流調查活動計劃。
（3）調查活動安排課后進行。
3、小結。
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