總結(jié)對(duì)于日常生活中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有著重要的作用?？偨Y(jié)是對(duì)某一時(shí)間段、某一問(wèn)題或某一主題進(jìn)行概括和總結(jié)的一種思維和表達(dá)方式。如果你對(duì)總結(jié)寫(xiě)作還不太熟悉，不妨看看以下這些范文，或許會(huì)有些啟發(fā)。
五年級(jí)音樂(lè)踩雨說(shuō)課稿篇一
我說(shuō)課的題目是《在葡萄架下》，選自湘教版的小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)第一學(xué)期第七課，本首歌曲調(diào)活潑歡快，歌詞簡(jiǎn)潔明快，歌曲中多次出現(xiàn)的切分節(jié)奏和裝飾音效果更是增添了濃郁的新疆地方色彩。
1、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握簡(jiǎn)易的音樂(lè)基本技能，培養(yǎng)初步的音樂(lè)表演能力和即興創(chuàng)作能力。
2、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化。如何在教材實(shí)施中體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)？如何讓課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)于教材實(shí)施呢？通過(guò)反復(fù)思索、準(zhǔn)備和反復(fù)分析，最終我選擇采用了本首歌的第二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
1、指導(dǎo)孩子通過(guò)裝飾音（上波音、下滑音）的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)新疆語(yǔ)言的'特色，從而引導(dǎo)學(xué)生富有情感的演唱歌曲，體驗(yàn)新疆歌曲的特色。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞新疆舞曲知道新疆音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)、通過(guò)了解新疆舞蹈，學(xué)習(xí)新疆舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏和舞蹈組合創(chuàng)編。3、通過(guò)多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)情境的方式，貫穿全課，讓學(xué)生從老師的解說(shuō)、圖文說(shuō)明、合作活動(dòng)等體驗(yàn)感受新疆音樂(lè)的文化內(nèi)涵（如熱情的人民、新疆特色樂(lè)器、吐魯番自然風(fēng)情、豐富的物產(chǎn)、新疆語(yǔ)言特色等），從而使學(xué)生萌發(fā)對(duì)新疆的喜愛(ài)之情。
本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是以音樂(lè)文化為主干進(jìn)行歌曲新授，讓孩子在情境體驗(yàn)、在情感共鳴中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能。主要分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
本課在一段熱情奔放的音樂(lè)中開(kāi)始，孩子們和老師一起自信而又愉悅地跳著優(yōu)美的舞蹈進(jìn)入教室。在多媒體課件的配合下出現(xiàn)一幅中國(guó)地圖，通過(guò)老師的富有情境式的講解，學(xué)生了解了新疆的地理位置、民族特色、樂(lè)器特色等，繼而通過(guò)欣賞一段熱情奔放的《新疆舞曲》，要求學(xué)生感受新疆音樂(lè)的節(jié)奏特色，通過(guò)與上節(jié)課學(xué)習(xí)的《在葡萄架下》歌曲的節(jié)奏對(duì)比，找出新疆音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用音樂(lè)本體（如節(jié)奏、速度、情緒等）進(jìn)行想象，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地感受新疆音樂(lè)的風(fēng)格極其鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，以跳動(dòng)的音符激蕩起學(xué)生內(nèi)心跳動(dòng)的情感。
音樂(lè)課強(qiáng)調(diào)以動(dòng)覺(jué)為切入口，因此我在揭示新疆音樂(lè)典型的節(jié)奏型后讓學(xué)生自己拍一拍節(jié)奏，并利用鈴鼓的敲擊（現(xiàn)場(chǎng)演示）帶領(lǐng)孩子拍一拍新疆音樂(lè)的基本節(jié)奏。然后媒體出示新疆舞蹈組合圖，老師講解并演示新疆基本舞蹈動(dòng)作，學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)跳新疆舞，并結(jié)合剛才出現(xiàn)的新疆節(jié)奏，請(qǐng)學(xué)生采用拍擊和舞蹈組合相結(jié)合的方式，找自己的好朋友一起跳一跳，共同體驗(yàn)新疆人邊拍擊手鼓，邊舞蹈的樣子。人人參與的自主實(shí)踐將無(wú)聲的人體節(jié)奏和有聲的音樂(lè)和諧地表現(xiàn)出來(lái)，這是進(jìn)一步理解音樂(lè)和體驗(yàn)情感的過(guò)程，孩子通過(guò)自我顯示的形體之美、神韻之美詮釋著音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在變化。
感受了一番新疆音樂(lè)的熱情奔放，體驗(yàn)了一陣新疆舞蹈的歡快活潑后，孩子們更有沖動(dòng)和欲望想要走近新疆，了解新疆更多了知識(shí)，通過(guò)啟發(fā)孩子用先前的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)相互交流，傳遞信息。都說(shuō)每個(gè)孩子就是教學(xué)的資源，而教師就是要最大程度地挖掘這些資源。因此，在他們的各抒己見(jiàn)之后，我結(jié)合介紹葡萄的特色，把學(xué)生引入美麗的吐魯番，通過(guò)媒體圖文介紹吐魯番的葡萄之鄉(xiāng)葡萄溝，特色樂(lè)器等等。
古人語(yǔ)：情動(dòng)于衷，而形于言，言之不足，故嘆之，嘆之不足，故詠歌！在經(jīng)過(guò)了大量的實(shí)踐體驗(yàn)和感情積淀后要唱好這首歌曲已不是難事，難的是如何用歌聲生動(dòng)地表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象。在裝飾音演唱的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)新疆語(yǔ)言的特色，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，即：學(xué)習(xí)新疆人賣羊肉串的叫賣聲，引出學(xué)習(xí)下滑音和上波音的演唱方法，結(jié)合聆聽(tīng)老的范唱使學(xué)生很好的展現(xiàn)音樂(lè)的風(fēng)格。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的亮點(diǎn)，它使學(xué)生在愉悅輕松的氣氛中自信的展現(xiàn)自己，個(gè)性得到了張揚(yáng)。怎樣唱好這首歌？這一過(guò)程我特意設(shè)計(jì)了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式，通過(guò)學(xué)生自己討論、設(shè)計(jì)、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來(lái)表現(xiàn)歌曲。
怎樣表現(xiàn)好這首歌？這一過(guò)程我特意設(shè)計(jì)了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式，通過(guò)學(xué)生自己討論、設(shè)計(jì)、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來(lái)表現(xiàn)歌曲。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還到了他們的手中，培養(yǎng)了學(xué)生的整合創(chuàng)新、開(kāi)拓貫通的能力，學(xué)生們興趣盎然。最后我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境“在葡萄架下”，讓學(xué)生自由創(chuàng)編，通過(guò)唱唱，跳跳，演演，奏奏等方式進(jìn)行。使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間，學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和潛能，最大程度地渲泄和釋放內(nèi)化的情感。最后，我讓學(xué)生用一句話贊美一下新疆，這樣升華了“新疆是個(gè)好地方”的主題。
整堂課的設(shè)計(jì)意在讓孩子富有興趣，富有情感地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，掌握音樂(lè)技能，了解音樂(lè)文化，讓孩子在快樂(lè)中有收獲，收獲中有快樂(lè)，讓孩子快樂(lè)中發(fā)展個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性，做一個(gè)自信、樂(lè)觀、善于合作的人。
五年級(jí)音樂(lè)踩雨說(shuō)課稿篇二
1、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育（上海版）小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)的一首學(xué)唱歌曲《小雨沙沙》。
2、教材分析：《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動(dòng)、形象地向孩子們滲透了種子離不開(kāi)雨露的科學(xué)知識(shí)，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學(xué)本課還可以充分利用其音樂(lè)形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情操的教育。
這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個(gè)樂(lè)句。第一、二句以變化重復(fù)的手法用xxxxxx節(jié)奏生動(dòng)地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂(lè)句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長(zhǎng)的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫(huà)，使人精神奮發(fā)。
3、教學(xué)目標(biāo)。
美國(guó)著名教育家杜威指出：教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。因此，根據(jù)音樂(lè)新大綱的要求和教材的特點(diǎn)，以及一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)本課我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）彈琴幫學(xué)生唱準(zhǔn)dms的音高，掌握二分、四分、八分音符時(shí)值。
（2）讓學(xué)生在美妙、活潑的旋律中，感受來(lái)自大自然的美。
（3）指導(dǎo)學(xué)生用活潑的情緒演唱歌曲，懂得種子的生長(zhǎng)離不開(kāi)科學(xué)的道理，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物。
（4）通過(guò)綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力。
五年級(jí)音樂(lè)踩雨說(shuō)課稿篇三
尊敬的各位評(píng)委、大家下午好：春天來(lái)了，嫩綠的小草發(fā)出了新芽，五彩的花兒迎著陽(yáng)光開(kāi)放，碧綠的柳條在春風(fēng)中翩翩起舞，歡樂(lè)的小鳥(niǎo)在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤(rùn)著世間萬(wàn)物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學(xué)理念和策略，敬請(qǐng)指教。
1、教材分析：《春雨蒙蒙的下》選自九年義務(wù)教育蘇教版第十冊(cè)第六課，本課重在體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識(shí)的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的合唱能力。
《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調(diào)既抒情又形象，其中運(yùn)用了具有動(dòng)感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運(yùn)用加強(qiáng)了春雨和聲的效果，很好地體現(xiàn)了春雨的美。歌詞十分簡(jiǎn)潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對(duì)春天充滿著希望。寓意深刻，教育學(xué)生熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光。2、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)生活的真摯感(2)。
能力目標(biāo)：進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。(3)情感與態(tài)度：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光。3、教學(xué)安排：結(jié)合教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生難以掌握二聲部合唱的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)劃分為二課時(shí)。第一課時(shí)：三度音程聽(tīng)辨訓(xùn)練，熟悉旋律，律動(dòng)。第二課時(shí)：感受歌曲，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。下面重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)本課的第二課時(shí)。
二、說(shuō)教。
本課包含了音樂(lè)、美術(shù)、詩(shī)歌、文學(xué)、思品、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。在教法上，我綜合運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入法、視覺(jué)圖象法、談話法、體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法、音樂(lè)表演法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺(jué)形象結(jié)合起來(lái)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合。
2說(shuō)學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)、形成技能。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，課堂導(dǎo)入。
1、蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的?！贬槍?duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)“春天”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥(niǎo)、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂(lè)，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚(yáng)旺盛的生機(jī)所吸引，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。
關(guān)春雨的小詩(shī)。“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩(shī)句，學(xué)生完全沉浸在春雨的意境中，這時(shí)讓學(xué)生說(shuō)春雨的感覺(jué)，便不知不覺(jué)引入了新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。
(二)聆聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)感受1、欣賞歌曲教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過(guò)多媒體用動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫(huà)音結(jié)合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲地審美情景中，喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。2、模唱歌曲當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生用lu輕聲哼唱，使學(xué)生再次獲得審美體驗(yàn)，感受到旋律美，受到美的熏陶。
(三)學(xué)唱歌曲，情緒表達(dá)。
1、介紹作者，朗讀歌詞這首歌曲是我國(guó)的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng)作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學(xué)生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對(duì)稱整齊，而且色彩豐富，使學(xué)生入情入境地體會(huì)歌詞的色彩美、韻律美、對(duì)稱美、意境美的特點(diǎn)，這樣師生融合更能激發(fā)學(xué)生朗讀的情感。
2、填詞歌唱在美的情境下，讓學(xué)生分聲部演唱，學(xué)生因?yàn)橛辛说谝徽n時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據(jù)學(xué)生演唱的情況，糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。如第一句：如何唱準(zhǔn)“下”的時(shí)值和唱齊弱起是這句難點(diǎn)，，我采用讓學(xué)生看教師的指揮手勢(shì)解決這一難點(diǎn)。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如:讓學(xué)生跟老師一起劃拍演唱，唱準(zhǔn)時(shí)值。
3.歌曲處理如何使學(xué)生歌曲唱得更富魅力，通過(guò)學(xué)生分組討論，邊總結(jié)邊實(shí)踐體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加入漸強(qiáng)漸弱的力度記號(hào)來(lái)演唱，結(jié)束句表現(xiàn)出春雨越來(lái)越弱、聲音越來(lái)越小，從而完成教學(xué)目的。
4.情感升華為了更進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)歌曲有深刻的理解，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感，教師向?qū)W生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢(qián)包》里的插曲，并對(duì)《綠色錢(qián)包》這部影片作簡(jiǎn)要介紹，了解歌曲的寓意，使學(xué)生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國(guó)的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵(lì)青少年健康成長(zhǎng)，達(dá)到寓思想教育于音樂(lè)教育之中。
歌唱春天提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的一大特點(diǎn)，在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我將本課內(nèi)容提煉與升華，讓學(xué)生討論用怎樣的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受。然后分小組進(jìn)行唱歌曲(演唱形式)、分角色拿道具表演(課前準(zhǔn)備)、創(chuàng)作詩(shī)詞、畫(huà)一張畫(huà)等活動(dòng)，進(jìn)行合作創(chuàng)編，這個(gè)創(chuàng)意使學(xué)生從感知美、體現(xiàn)美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，給每個(gè)學(xué)生都有參與體驗(yàn)的愿望和機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而活躍了課堂氣氛。接下來(lái)在老師的指導(dǎo)下，由每組推選的代表到講臺(tái)前面進(jìn)行成果展示，給學(xué)生搭起一個(gè)展示自我的平臺(tái)。讓學(xué)生表現(xiàn)、歌唱春天，學(xué)生邊欣賞春天的美景邊觀看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱歌曲，第二段配樂(lè)朗誦(師伴奏)，第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節(jié)把歌唱、舞蹈、表演、詩(shī)朗誦等相互融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂(lè)的美，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。最后，教師通過(guò)與學(xué)生交談對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生懂得“一年之計(jì)在于春”，應(yīng)該珍惜這美好的春光。
最后學(xué)生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂(lè)聲中走出教室。本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中感受音樂(lè)的“美”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和音樂(lè)環(huán)境。以上是我對(duì)本課教材內(nèi)容的分析、設(shè)計(jì)及安排，有不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位評(píng)委、老師給予指正，謝謝!
五年級(jí)音樂(lè)踩雨說(shuō)課稿篇四
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：按照“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，組織教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生最大限度的參與、體驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
（二）理論依據(jù)。
現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，從持續(xù)發(fā)展，終身教育的視角去考慮問(wèn)題，所以本課的教學(xué)就是遵照“以學(xué)生發(fā)展為中心”，使教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活，更易激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是唱歌還是表演、創(chuàng)造等活動(dòng)，都力圖體現(xiàn)出讓學(xué)生深感興趣、易于接受、愿意參與、敢于創(chuàng)造和表現(xiàn)的教育理念，以達(dá)到“以人的發(fā)展為本”的教育思想。
二、教學(xué)背景分析。
（一）教學(xué)內(nèi)容分析。
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《小雨沙沙》是九年義務(wù)教育（人音版）小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)的第四單元《下雨了》中的一首歌曲。
教材特點(diǎn)：《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動(dòng)、形象地向孩子們滲透了種子離不開(kāi)雨露的科學(xué)知識(shí)，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學(xué)本課還可以充分利用其音樂(lè)形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情操的教育。這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個(gè)樂(lè)句。第一、二句以變化重復(fù)的手法用xxx|xxx節(jié)奏生動(dòng)地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂(lè)句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長(zhǎng)的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫(huà)，使人精神奮發(fā)。
（二）學(xué)生情況分析。
我校一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，具備了一定的合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本學(xué)期開(kāi)學(xué)的前五個(gè)星期一直在做唱譜的訓(xùn)練、欣賞的訓(xùn)練和口風(fēng)琴的訓(xùn)練。他們學(xué)東西快而且喜歡小組合作學(xué)習(xí)的方式。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮為學(xué)生提供這種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
（三）教學(xué)方式。
課堂教學(xué)以啟發(fā)式教學(xué)法，主要過(guò)程是：教師啟發(fā)學(xué)生在體驗(yàn)小雨和種子這兩種不同角色的心理以及表現(xiàn)。通過(guò)表演、合作展示自己對(duì)角色的理解。
（四）技術(shù)準(zhǔn)備。
1．使用繪聲繪影軟件。
2．ppt幻燈片。
3．彩色的亮穗以及制作的頭飾。
（五）前期教學(xué)狀況、問(wèn)題及其對(duì)策。
歌詞采用擬人的手法生動(dòng)、形象地向孩子們滲透了種子離不開(kāi)雨露的科學(xué)知識(shí)，富有寓意和濃厚的生活氣息。學(xué)生很可能對(duì)于種子的生長(zhǎng)發(fā)育沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景，使學(xué)生能夠想象出，種子在合適的溫度、濕度下生長(zhǎng)的過(guò)程。這樣才能使學(xué)生理解種子的生長(zhǎng)是離不開(kāi)陽(yáng)光和雨露的滋潤(rùn)的，同時(shí)教育小朋友，自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)、老師的辛勤培育。
三、教學(xué)目標(biāo)。
（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)。
通過(guò)演唱歌曲《小雨沙沙》引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
（二）“過(guò)程與方法”目標(biāo)。
通過(guò)聆聽(tīng)歌(樂(lè))曲，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天里小雨和種子的形象，懂得種子發(fā)芽生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理，同時(shí)能聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師和家人的培養(yǎng)。
（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)。
指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，通過(guò)扮演角色體驗(yàn)不同角色的內(nèi)心想法。
四、教學(xué)流程圖。
五、教學(xué)過(guò)程。
舉例：（以春天里最活躍的是小動(dòng)物為話題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想春天里植物也是活躍的談話活動(dòng)，使學(xué)生能感受大自然的神奇力量并教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然。）。
（一）組織教學(xué)（階段目標(biāo)：展示合作學(xué)習(xí)的成果）。
師：春天來(lái)了，小動(dòng)物們多高興呀，讓我們向在坐的朋友們也了解一下歌曲《誰(shuí)在叫》中描寫(xiě)的小動(dòng)物吧。（身體坐端正，看誰(shuí)的演唱最大方）--播放歌曲伴奏錄音。
生：進(jìn)行歌曲表演唱。
師：你們感覺(jué)周圍的伙伴表現(xiàn)怎么樣呀？
生：匯報(bào)。
師：我們跟著老師的伴奏來(lái)演唱，好嗎？
生：跟著伴奏，六人一組進(jìn)行演唱。
師：如果你認(rèn)為自己唱的還不充分，哪我們下面要學(xué)的新歌中還有機(jī)會(huì)。
（二）學(xué)習(xí)新歌（階段目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確學(xué)習(xí)歌詞和歌譜）。
1．初聽(tīng)作品，了解歌曲。
師：春天來(lái)了，大自然中的動(dòng)物那么快活，你知道植物有什么變化嗎？
生：回答。
師：老師今天帶來(lái)的這首歌曲《小雨沙沙》會(huì)告訴大家。（出示歌篇并播放歌曲錄音）。
生：聆聽(tīng)歌曲。
師：聽(tīng)了歌曲，你知道什么了？
生：回答問(wèn)題。
師：自然界中的變化在春天最明顯，動(dòng)物、植物已經(jīng)沉睡了整整一個(gè)冬天，到春天它們漸漸蘇醒了，大自然的力量真是不可估量啊。
2．發(fā)散思維鼓勵(lì)發(fā)言。
師：歌曲里有誰(shuí)？它們誰(shuí)先出場(chǎng)的？給你什么感覺(jué)？我們?cè)俾?tīng)一遍。（第二次播放歌曲錄音）。
生：聆聽(tīng)后回答問(wèn)題小雨和種子。
師：他們一個(gè)有聲音，一個(gè)有動(dòng)作，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)聲音是什么？動(dòng)作是什么樣的？誰(shuí)會(huì)學(xué)學(xué)它們？
生：發(fā)揮。
3．學(xué)唱作品先唱歌詞。
師：看來(lái)大家對(duì)歌曲了解的很深了，那么能跟著唱的有誰(shuí)呢？（播放歌曲錄音、強(qiáng)調(diào)眼睛看屏幕―培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。
生：跟著錄音唱。
師：糾正問(wèn)題，要求背唱歌曲（伴奏唱）。
生：以組為單位背唱歌曲。
4．自主學(xué)習(xí)大膽嘗試。
師：第二段歌詞，能不能自己獨(dú)立唱一唱呢？
生：獨(dú)立學(xué)習(xí)并匯報(bào)。
師：幫助解決問(wèn)題。
生：理請(qǐng)歌詞。
5．完整演唱感情充沛。
師：給各組時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。
生：完整演唱歌曲。
6．學(xué)習(xí)歌譜手勢(shì)輔助。
師：帶著學(xué)生用柯達(dá)依手勢(shì)進(jìn)行唱歌譜練習(xí)。
生：全員參與。
（三）歌曲表演（階段目標(biāo)：分角色合作表演歌曲）。
1．提供設(shè)計(jì)模仿創(chuàng)編。
師：小雨用什么動(dòng)作？種子的動(dòng)作是什么？?jī)蓚€(gè)之間怎樣配合呢？
生：模仿并設(shè)計(jì)。
師：如果大家有跟老師不同的設(shè)計(jì)也可以。
生：進(jìn)行設(shè)計(jì)。
2．提供舞臺(tái)伴奏服務(wù)。
師：我現(xiàn)在把舞臺(tái)讓給大家，我來(lái)為大家伴奏，好嗎？
生：到臺(tái)前，帶頭飾表演。
（四）教學(xué)檢測(cè)（階段目標(biāo)：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況）。
1．檢查歌詞。
師：鼓勵(lì)表演好的同學(xué)。
2．檢查歌譜。
師：鼓勵(lì)用手勢(shì)進(jìn)行演唱的同學(xué)。
（五）口風(fēng)琴教學(xué)（階段目標(biāo)：用口風(fēng)琴吹奏歌曲片段）。
師：指導(dǎo)學(xué)生吹奏歌曲片段。
1=d。
53|53|111|111|53|53|222|222|。
（六）拓展內(nèi)容（階段目標(biāo)：聆聽(tīng)作品《春雨蒙蒙地下》）。
師：今天我們還要請(qǐng)大家欣賞一首描寫(xiě)春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》，你聽(tīng)聽(tīng)春雨發(fā)出了什么聲音？（播放歌曲錄音）。
生：聆聽(tīng)作品。
師生：簡(jiǎn)短討論。小結(jié)下課。
六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
（一）評(píng)價(jià)方式。
本課的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)。教師評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生自評(píng)安排在完成分類依據(jù)的選擇和分類結(jié)果的確定之后。
（二）評(píng)價(jià)量規(guī)。
評(píng)分表1。
評(píng)價(jià)等次評(píng)價(jià)的'內(nèi)容評(píng)價(jià)方式。
優(yōu)秀能獨(dú)立演唱歌曲《小雨沙沙》。自評(píng)。
良好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》。小組內(nèi)評(píng)。
合格能看著歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》。自評(píng)。
評(píng)分表2。
評(píng)價(jià)等次評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)價(jià)方式。
優(yōu)秀能獨(dú)立演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。自評(píng)。
良好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。師生互評(píng)。
合格能看著歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》的部分歌譜。自評(píng)。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這是與以往教學(xué)中的不同之處，以往教學(xué)中，教師過(guò)教案現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生到底學(xué)的開(kāi)心不開(kāi)心、清楚不清楚、明白不明白，不去照顧?，F(xiàn)在在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，明確了自己作為一名音樂(lè)教師首先要擺正自己的位置。即教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、組織者和學(xué)習(xí)者，與學(xué)生的地位是平等的，是與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的人。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，首先要關(guān)注到學(xué)生的興趣，關(guān)注到我的設(shè)計(jì)是否適合我的學(xué)生，如果不適合，就是課堂上需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)的。例如，這課教學(xué)中，教師在學(xué)歌之前設(shè)計(jì)了師生合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，模仿種子破土而出的過(guò)程。有的學(xué)生表演時(shí)就干巴巴的從蹲著的姿勢(shì)站起來(lái)，沒(méi)有展示出種子發(fā)芽的變化過(guò)程，經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)后，其他同學(xué)在表現(xiàn)時(shí)，就會(huì)去表現(xiàn)發(fā)芽的種子了。另一個(gè)環(huán)節(jié)是表現(xiàn)小雨和種子一起合作愉快的情景。當(dāng)教師請(qǐng)了一些男生到臺(tái)前展示時(shí)，可能是由于有20多位瑞典教師在看課，他們就沒(méi)有把小雨和種子歡暢的感受展現(xiàn)出來(lái)，教師在課堂上遇到這樣的情況，更不用著急了，只要教師停下來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，就好了。俗話說(shuō)，沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不好的老師，只要作為一名音樂(lè)教師，始終站在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的立場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)，再加上積極的評(píng)價(jià)，就是給了學(xué)生的最大的發(fā)展的權(quán)利。把學(xué)生發(fā)展的權(quán)利還給學(xué)生，這是我們音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)充分做到的。
當(dāng)然，做教學(xué)就有遺憾之處，這節(jié)課的遺憾之處，就是對(duì)于教學(xué)時(shí)間的掌握，由于有20多位瑞典教師看課，因此，吹奏口風(fēng)琴只進(jìn)行了一點(diǎn)點(diǎn)。說(shuō)明，教師今后的教學(xué)中要不斷的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使時(shí)間安排上更合理。
五年級(jí)音樂(lè)踩雨說(shuō)課稿篇五
1、說(shuō)課內(nèi)容：
本課內(nèi)容以人教版音樂(lè)課本第十冊(cè)第六單元的現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》為基點(diǎn)，加入創(chuàng)新，將更多的京劇知識(shí)溶入其中。
2、教學(xué)內(nèi)容的作用和意義：
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)是人類文化傳承的重要載體，學(xué)習(xí)歷史悠久，博大精深的中華民族音樂(lè)有助于學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的文化?！弊鳛橹腥A傳統(tǒng)文化的京劇猶如一顆光彩奪目的明珠是中國(guó)文化藝術(shù)不可分割的重要部分，京劇有著悠久的歷史，可謂博大精深，流派分呈，絢麗多姿的藝術(shù)風(fēng)格反映了中華民族的情感，智慧和審美追求，熏陶、娛樂(lè)，影響了一代代中國(guó)人。
聽(tīng)到回響于街頭巷尾的流行音樂(lè)，在習(xí)慣于大眾文化的威力的同時(shí)心里常常感到一絲遺憾——做為國(guó)粹的京劇藝術(shù)在那里？所以我選擇了欣賞現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》為基點(diǎn)加入創(chuàng)新，將更多的京劇藝術(shù)知識(shí)溶入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受，在活動(dòng)中體驗(yàn)京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，使這節(jié)課成為學(xué)生熱愛(ài)京劇的良好開(kāi)端，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注京劇藝術(shù)，并讓學(xué)生明白宏揚(yáng)中國(guó)的戲曲京劇藝術(shù)人人有責(zé)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、教材處理：
京劇是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，在一節(jié)課根本無(wú)法全部講完。因此，本課結(jié)合欣賞現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》同時(shí)選取了京劇的發(fā)展，唱腔、板式、表演形式等內(nèi)容做淺近的介紹，使學(xué)生對(duì)京劇的相關(guān)知識(shí)有更多的了解，讓學(xué)生欣賞、模仿在富有創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)中感受體驗(yàn)京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力。
4、教學(xué)對(duì)象：
初中一年級(jí)學(xué)生。
5、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)京劇文化藝術(shù)的知識(shí)有所了解，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》的對(duì)比欣賞來(lái)了解和感受“西皮”、“二黃”兩種唱腔的基本特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)唱、念、做等表演動(dòng)作的模仿，體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力。
能力目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。
情感目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)——京劇的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。
6、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)京劇藝術(shù)的興趣，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，在積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)中探索、掌握京劇的相關(guān)知識(shí)。
7、教學(xué)難點(diǎn)：
如何激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，大膽的進(jìn)行模仿真正的融入到京劇藝術(shù)中去。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇教學(xué)方法和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是很重要的，根據(jù)大綱的要求，教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇教學(xué)方法時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)主要采用了：
1、情境教學(xué)法：
以京歌《粉墨人生》作為學(xué)生進(jìn)教室時(shí)的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，使學(xué)生一進(jìn)教室就被京劇這種前所未有的氛圍包圍，再以京劇的出場(chǎng)方式與問(wèn)好方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的好奇心和探究愿望，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一直貫穿著創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主探究，師生互動(dòng)交流，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造濃郁的京劇氛圍，不僅讓學(xué)生充當(dāng)票友，還讓學(xué)生當(dāng)演員，把課堂變成戲臺(tái)使學(xué)生身臨其境，欣賞感受京劇的魅力，從而提高學(xué)生對(duì)京劇的鑒賞能力。
2、談話法：
用于導(dǎo)入新課和介紹京劇的發(fā)展、行當(dāng)及伴奏樂(lè)器等通過(guò)師生互動(dòng)引學(xué)達(dá)標(biāo)。
3、體驗(yàn)教學(xué)法：
在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生盡可能多的空間，讓學(xué)生通過(guò)視頻、音頻等媒體多看、多聽(tīng)、多想，從各方面去體驗(yàn)、感受京劇的魅力。引導(dǎo)學(xué)生親身做各種形式的參與和體驗(yàn)，讓學(xué)生模仿京劇的唱、念、做，模仿表演現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》和唱《我們都是工農(nóng)子弟兵》的片段，使不同層次的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造能力得到提高。
4、教學(xué)手段：
本課內(nèi)容較多而課堂時(shí)間有限，利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的先進(jìn)手段，教師在呈現(xiàn)課件的同時(shí)口頭講解，既可以節(jié)省時(shí)間又可以避免枯燥的說(shuō)教形式，同時(shí)還能讓學(xué)生接受大量的信息，豐富課堂內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，增加學(xué)習(xí)興趣，生動(dòng)的舞臺(tái)劇照，清晰的臉譜圖片等，視聽(tīng)結(jié)合有利于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，使原本抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體化、形象化，使學(xué)生能夠更直觀、更清晰、更快捷地掌握京劇的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。
五年級(jí)音樂(lè)踩雨說(shuō)課稿篇六
聆聽(tīng)踩雨（童聲獨(dú)唱）。
表演踩雨。
【教學(xué)分析】。
“踩雨呀！踩雨呀！”聽(tīng)，這是孩子們興高采烈地發(fā)出的呼喊聲。這首歌曲描繪了孩子們夏日在雨中嬉戲的情景，反映了他們熱情純真的童心世界，歌曲分為三個(gè)層次。
歌曲表演了一個(gè)少年兒童在夏日的雨天里，踩著雨花在玩耍的情景，塑造了他活潑、輕松、可愛(ài)的形象，歌詞的詞意充滿著童趣，特定的象聲詞“沙里格沙”、“叭里格叭”親切而通俗。富有想像的歌詞與歡快的旋律結(jié)合后，使歌曲更具有童稚、樂(lè)觀、浪漫的氣息。
【教學(xué)目標(biāo)】。
一、感受不同的構(gòu)思，不同旋律，相同內(nèi)容，風(fēng)格情緒的變化。
二、用歡樂(lè)、活潑的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景，并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
歌曲重相似的旋律。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件錄音機(jī)磁帶電子琴學(xué)生準(zhǔn)備自制樂(lè)器。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、組織教學(xué)。
1、在預(yù)備鈴時(shí)多媒體播放《雨的印記》樂(lè)曲，營(yíng)造課堂氣氛。
2、上課鈴響，師生問(wèn)好。
二、新課。
（一）導(dǎo)入。
1、談話。（背景音樂(lè)繼續(xù)）。
2、多媒體一次播放音效。
雨滴p輕巧。
大雨f強(qiáng)。
雷雨ff猛烈。
a、聽(tīng)辨是什么聲音。
b、比較強(qiáng)弱。
c、你能用自己的聲音模仿出它們的聲音嗎？
1、導(dǎo)入。
師：沙沙沙、嘩嘩嘩，這些聲音能構(gòu)成美妙的音樂(lè)嗎？
2、初聽(tīng)。
提示：歌曲給你帶來(lái)了什么養(yǎng)的感覺(jué)？表現(xiàn)了怎樣的情景？
3、簡(jiǎn)短討論。
4、復(fù)聽(tīng)，聽(tīng)辨相同旋律，聽(tīng)后指出或模唱。
5、師小結(jié)：聽(tīng)完這首歌我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅充滿童趣的圖畫(huà)。
1、導(dǎo)入。
師：小時(shí)候，我也很淘氣，特別是夏天下雨的時(shí)候，是我最高興的，總是踢嗒著拖鞋飛快跑下樓，全然不顧爸媽的喊聲，然后就和附近的孩子一起，在水里奔跑嬉鬧，有時(shí)干脆脫了鞋赤腳踩水，一雙雙小腳丫在水里跳來(lái)跳去，追逐打鬧，每個(gè)人心里都會(huì)有類似的童年回憶吧？！因此，以“踩雨”為創(chuàng)作靈感的歌曲很多，聽(tīng)聽(tīng)這首《踩雨》和我們剛才聽(tīng)的有什么相同和不同處？（答案：詞同，曲不同）。
2、初聽(tīng)，感受情緒，異同之處。
3、簡(jiǎn)短討論。
4、聽(tīng)前四小節(jié)，模唱。
師：讓我們聽(tīng)開(kāi)頭四小節(jié)的“雨聲”，你能唱一唱嗎？
5、教師知道學(xué)生前四小節(jié)連音與斷音的比較，以及力度的把握。（多媒體出示）。
a、師唱，請(qǐng)學(xué)生比較用哪一種方法唱這首好？（第一種，像下雨的感覺(jué)）。
b、討論用怎樣力度演唱？（mf）。
6、師范唱曲調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生指揮4/4。
師：下面我來(lái)唱一唱曲調(diào)，請(qǐng)你們幫我指揮或打拍子。
7、指導(dǎo)學(xué)生隨琴視唱曲調(diào)，不足處及時(shí)糾正。
8、隨琴唱一唱詞，不足處及時(shí)糾正。
9、討論歌曲情緒“誰(shuí)在雨過(guò)后踩過(guò)雨，說(shuō)說(shuō)你的心情？”
10、隨音樂(lè)伴奏完整演唱歌曲，并加上伴奏。（每樂(lè)句最后一拍xx）。
師：我想了一個(gè)好注意，可以在現(xiàn)場(chǎng)就感受一下踩雨時(shí)叭叭叭的聲音快樂(lè)，請(qǐng)?jiān)诰淠┨幖由稀皒x”，用雙腳輕輕拍打地面，并用剛才我們所說(shuō)的心情唱一唱這首歌。
(四)編創(chuàng)與活動(dòng)。
1、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們的臉上浮現(xiàn)的笑容真好看，大家想像一下“踩雨”的情景，來(lái)一次藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，用我們身邊的自制樂(lè)器或其他表演形式（唱、跳），重現(xiàn)“踩雨”的情景，我們開(kāi)始吧。
2、分小組討論，師巡視指導(dǎo)。
3、展示、評(píng)價(jià)。
4、小結(jié)（背景音樂(lè)《whenthelovefalls》，多媒體展示從成年到幼兒時(shí)的雨中圖片）。
師：大家表現(xiàn)的真精彩，也一下子把我?guī)Щ亓送陼r(shí)代，在雨中踩雨，大概也是你我童年中一個(gè)愉快的游戲吧。雨聲、踩雨聲、笑聲編織成一首動(dòng)聽(tīng)的交響曲。只要我們留心，相信大家能聽(tīng)到大自然賦予我們的更多創(chuàng)作靈感與快樂(lè)。
二、結(jié)束部分。
板書(shū)：
多媒體展示課件。
五年級(jí)音樂(lè)踩雨說(shuō)課稿篇七
各位老師大家好：
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)第十冊(cè)冊(cè)第課的《小白船》。
一、教材分析。
這首歌曲。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特征和心理特征，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：
一節(jié)課能否成功，我覺(jué)得重點(diǎn)的把握，難點(diǎn)的突破，是非常重要的。本課的教學(xué)重點(diǎn)是——，教學(xué)難點(diǎn)是——。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。根據(jù)本課內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中，充分運(yùn)用教師語(yǔ)言的誘導(dǎo)和多媒體畫(huà)面的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，創(chuàng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。采用啟發(fā)、談話、討論等方法，遵循循序漸進(jìn)和因材施教原則，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與，主動(dòng)感知。通過(guò)感受、想象、創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和音樂(lè)創(chuàng)造能力。
為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：
我在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上做到層層推進(jìn)，循序漸進(jìn)，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，并努力做到組織教學(xué)的語(yǔ)言精練并富有魅力，提問(wèn)富有啟發(fā)性，描述富有情趣性，過(guò)程富有連貫性，專業(yè)術(shù)語(yǔ)富有規(guī)范性。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
結(jié)合在教學(xué)中必須遵循的由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，我為本課教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)。
環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一、組織教學(xué)、調(diào)節(jié)情緒;環(huán)節(jié)二、節(jié)奏游戲、激發(fā)興趣;環(huán)節(jié)三、接受新知、層層深入;環(huán)節(jié)四、創(chuàng)造表現(xiàn)、體驗(yàn)成功。下面我具體來(lái)說(shuō)說(shuō)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：
環(huán)節(jié)一、組織教學(xué)、調(diào)節(jié)情緒。
俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力馬上集中到音樂(lè)課上，我用一個(gè)故事導(dǎo)入：
“有一位同學(xué)天真可愛(ài)，活潑聰明。有一天晚上，他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里出現(xiàn)了一幅美麗神奇的圖畫(huà)，一只精致的小船帶著他飄呀，飄呀……他來(lái)到神奇奧秘的天空，看到充滿生機(jī)活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起來(lái)。同學(xué)們，你們想聽(tīng)嗎?”學(xué)生最愛(ài)聽(tīng)故事，這里用講故事形式導(dǎo)入，能營(yíng)造了輕松的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，拉近了師生的距離，奏響了一課的序曲!
環(huán)節(jié)二、接受新知、層層深入。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，我是分5個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)的：
第一步、聆聽(tīng)體驗(yàn)。
接著教師請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p歌曲，隨音樂(lè)在心中默默跟唱，一同感受歌曲的情緒。(播放《小白船》mtv)。
通過(guò)兩次不同形式范唱，學(xué)生對(duì)歌曲有了更深的感受和了解，避免了體驗(yàn)形式單一的單調(diào)性，并為新歌的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
第二步、歌曲學(xué)唱。為了讓學(xué)生更好的感受歌曲的音高，我重點(diǎn)讓學(xué)生感受音樂(lè)的旋律。我把音的高低通過(guò)圖形譜其實(shí)就是歌曲的旋律線，形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，先讓學(xué)生隨著音樂(lè)用手畫(huà)出旋律線、看著旋律線來(lái)哼唱、再模唱，找一找難唱的地方來(lái)唱。起伏的歌詞暗示著旋律的高低、走向，這樣做大大的提高了學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的把握能力，無(wú)形中解決了本課識(shí)譜的問(wèn)題。這也是符合新課標(biāo)的精神，學(xué)生要適當(dāng)、適度、逐句、逐段的進(jìn)行識(shí)譜。先請(qǐng)學(xué)生想想應(yīng)該用怎樣的聲音、怎樣的心情來(lái)朗讀歌詞。充滿感情的朗讀歌詞是加深學(xué)生對(duì)歌曲意境了解的一種藝術(shù)，通過(guò)讓學(xué)生自己探索正確的朗讀速度和感情，使學(xué)生了解歌曲的含義，加深對(duì)歌曲的理解。然后找出難點(diǎn)由學(xué)生做小老師教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。通過(guò)一系列活動(dòng)，歌曲的學(xué)習(xí)自然也就水到渠成了。
第四步、鞏固歌曲。在鞏固歌曲時(shí)我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌，同桌互相湊到耳邊輕輕唱、師生接龍唱、唱給好朋友聽(tīng)一聽(tīng)、推薦好朋友上來(lái)唱一唱，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能，達(dá)到正確地有表情的演唱。
第五步，歌曲處理。讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解發(fā)表各自的處理意見(jiàn)，選擇幾種不同的處理方式進(jìn)行試唱，讓學(xué)生在演唱中進(jìn)行比較，最后確定處理方案。這樣有助于他們逐步掌握歌唱的基本情緒，從而提高歌唱的表現(xiàn)能力。
環(huán)節(jié)四、創(chuàng)造表現(xiàn)、體驗(yàn)成功。
在學(xué)生能熟練演唱的基礎(chǔ)上，我提出讓學(xué)生選擇合適的伴奏音型用打擊樂(lè)器或者身體語(yǔ)言為歌曲伴奏，還可以讓學(xué)生邊唱邊即興表演。通過(guò)唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與音樂(lè)體驗(yàn)和表現(xiàn)，加深了對(duì)這一音樂(lè)作品的感受，獲得審美體驗(yàn)。
這里我啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的各種方式來(lái)表現(xiàn)歌曲，可以是身體語(yǔ)言、也可以是打擊樂(lè)器。師生一起跟著錄音表演，教室里師生是又唱又跳又奏，學(xué)生的思維被激活了，將課堂氣氛推向了高潮。
總之，本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，我的設(shè)想還存在很多不足之處，在此還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見(jiàn)，謝謝!
楓橋夜泊。
一、說(shuō)教材：
(1)說(shuō)教材分析。
我所說(shuō)的課題《楓橋夜泊》是選自小學(xué)音樂(lè)人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元《鐘聲》。本課是音樂(lè)與文化的自然結(jié)合，在充分挖掘音樂(lè)因素的基礎(chǔ)上，再通過(guò)古詩(shī)的欣賞增加對(duì)歌曲的感受，從而理解音樂(lè)所帶來(lái)的悠遠(yuǎn)意境。
(2)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)以及五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：
1、情感目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生通過(guò)學(xué)唱歌曲《楓橋夜泊》感受音樂(lè)的古樸、悠遠(yuǎn)所表現(xiàn)的意境。
2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音來(lái)表達(dá)歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生在二聲部合唱時(shí)注意音準(zhǔn)和諧、音量均衡以及音色的統(tǒng)一。
3、知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生能用語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)所表現(xiàn)的意境，從歌詞的意境入手來(lái)掌握切分音的節(jié)奏。
(3)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：體會(huì)歌曲《楓橋夜泊》中的意境，學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在二聲部合唱時(shí)注意音準(zhǔn)和諧、音量均衡以及音色的統(tǒng)一。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
說(shuō)教法：
許多美學(xué)家認(rèn)為音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童充分體驗(yàn)情感的熏陶，所以在這節(jié)課中我運(yùn)用的教法是引導(dǎo)法和情境法教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中陶冶了情操，體驗(yàn)了音樂(lè)表現(xiàn)的意境，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。同時(shí)以多媒體為輔助教學(xué)手段。
說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方式是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)：
1、創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)詩(shī)人孤身一人佇立船頭，在寂靜的夜晚，寒山寺敲響了鐘聲使詩(shī)人更加思鄉(xiāng)的情景，讓學(xué)生身臨其境的感受[內(nèi)容來(lái)于y-y_課-件_園]古詩(shī)的意境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探究愿望。
2、角色扮演：在背景音樂(lè)下讓學(xué)生模仿詩(shī)人朗誦古詩(shī)的模樣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示的舞臺(tái)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課教學(xué)過(guò)程我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入。
在這一環(huán)節(jié)，我以思鄉(xiāng)之情作為本課的主線進(jìn)入，讓學(xué)生朗誦課前自己準(zhǔn)備的有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)，一上課就調(diào)動(dòng)學(xué)生自我主動(dòng)的參與意識(shí)，接著我通過(guò)師生的對(duì)比，提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們靜靜聽(tīng)，用怎樣的聲音、怎樣的速度更能表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)之情呢?在我的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠了解要用一種稍慢的速度與稍弱的力度來(lái)表達(dá)情感。這時(shí)，我及時(shí)出示古詩(shī)《楓橋夜泊》，讓學(xué)生用已知的處理方法來(lái)朗誦這首古詩(shī)，為了更好地烘托古詩(shī)的意境，由我為同學(xué)們演奏古箏獨(dú)奏曲《楓橋夜泊》，通過(guò)讓學(xué)生零距離感受中華民族樂(lè)器古箏的音色，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)能更好地表現(xiàn)古樸、悠遠(yuǎn)的意境。接下來(lái)我為了引出創(chuàng)編的二聲部模仿鐘聲的音樂(lè)，我引導(dǎo)學(xué)生了解作者是在怎樣的環(huán)境下才勾起他對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃思念，學(xué)生會(huì)根據(jù)古詩(shī)的意思談到例如：寂靜的夜晚、月亮落下、烏鴉的啼叫以及寒山寺的鐘聲，我馬上抓住鐘聲這一點(diǎn)展開(kāi)，先引導(dǎo)學(xué)生模仿寒山寺的鐘聲，把學(xué)生帶入情境中，這時(shí)，我出示模仿鐘聲的二聲部旋律，在學(xué)唱二聲部當(dāng)中，我采用簡(jiǎn)單的手勢(shì)(演示)，這樣能幫助學(xué)生更快地唱準(zhǔn)二聲部旋律，為后面的合唱作鋪墊，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加深入地感受古詩(shī)的意境，通過(guò)音樂(lè)來(lái)模仿這種意境，由心而發(fā)，渲染情感。
第二環(huán)節(jié)：新歌學(xué)唱。
這一環(huán)節(jié)我從聽(tīng)賞音樂(lè)開(kāi)始，第一遍由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過(guò)劃旋律線，完整的感受音樂(lè)，在初步感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生欣賞第二遍音樂(lè)。我提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的旋律可以分成幾個(gè)樂(lè)段，并說(shuō)出你這樣劃分的理由?在這兩遍試聽(tīng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于歌曲已有了初步的記憶，為后面學(xué)生學(xué)唱做好了準(zhǔn)備，整首歌曲我分成兩部分來(lái)進(jìn)行教學(xué)，第一樂(lè)段的學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，先采用模唱，再演唱歌詞，最后來(lái)學(xué)唱歌譜，由易到難逐步將學(xué)習(xí)的難度降低，這樣充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生學(xué)唱會(huì)第一樂(lè)段后，為了深入地渲染歌曲意境，我將前面所學(xué)的模仿鐘聲的音樂(lè)加入到第一樂(lè)段，進(jìn)行二聲部合唱，這樣讓學(xué)生感受到加入后的音樂(lè)織體更豐富，聲音更飽滿。在二聲部教學(xué)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)注意音準(zhǔn)和諧、音量均衡以及音色的統(tǒng)一。在二聲部合唱后，接下來(lái)進(jìn)行第二樂(lè)段的教學(xué)，第二樂(lè)段是歌曲特色的部分，也是出現(xiàn)節(jié)奏難點(diǎn)的地方，在教學(xué)中我采用了聽(tīng)唱與教唱相結(jié)合的方法，在老師的指引與幫助下學(xué)習(xí)第二樂(lè)段。由我先對(duì)第二樂(lè)段進(jìn)行范唱，再請(qǐng)同學(xué)們隨琴伴奏用“wu”哼唱旋律，隨后讓學(xué)生分組討論找出他們學(xué)唱中的難點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)唱難點(diǎn)與我的課前預(yù)想是一致的。切分音節(jié)奏的出現(xiàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙。由于第一樂(lè)段的“對(duì)愁”是一字一拍，而在第二樂(lè)段很容易和前面混淆也唱成一字一拍，我通過(guò)對(duì)比范唱讓學(xué)生找出第二樂(lè)段這句歌詞中哪個(gè)字更能表現(xiàn)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在演唱這一樂(lè)句時(shí)在力度和時(shí)值上要突出這個(gè)“愁”字，從而掌握切分音這一知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生完整學(xué)唱會(huì)整首歌曲，我再次運(yùn)用劃旋律線的方法，讓學(xué)生感受到兩個(gè)樂(lè)段在情緒上的對(duì)比與變化，引導(dǎo)學(xué)生在完整演唱全曲時(shí)的情感與聲音的變化。
第三環(huán)節(jié)：成果展示。
展示環(huán)境也可以稱為學(xué)生的小舞臺(tái)，學(xué)生分小組討論可以采用怎樣的形式來(lái)展示，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)朗誦、創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、師生合作等等方法，我通過(guò)師生的交流，綜合同學(xué)們的建議，采取了朗誦、領(lǐng)唱、合唱的形式來(lái)完整展現(xiàn)歌曲。(錄像)整節(jié)課就是在學(xué)生的完整展示中結(jié)束。
四、感悟與反思：
在這一節(jié)課中，由于能注重啟發(fā)式教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)造性，師生互動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂(lè)課的特色，又與其他方面的教育相結(jié)合，收到了預(yù)期的效果。今后，我還要在古詩(shī)吟唱教學(xué)中，通過(guò)種.種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī)，探索其趣味，以激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生美好的思想情操和良好的藝術(shù)審美素養(yǎng)。隨著教改的深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，通過(guò)音樂(lè)課的古詩(shī)詞吟唱，加強(qiáng)了學(xué)生古詩(shī)詞的積累和古文化的熏陶。
五年級(jí)音樂(lè)踩雨說(shuō)課稿篇八
音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中以創(chuàng)編活動(dòng)為主要表現(xiàn)形式，以合作探究法，快樂(lè)探究法，直觀教學(xué)法為主要教學(xué)手段，并及時(shí)地以語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。以下是小編整理的小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
尊敬的各位評(píng)委、大家下午好：春天來(lái)了，嫩綠的小草發(fā)出了新芽，五彩的花兒迎著陽(yáng)光開(kāi)放，碧綠的柳條在春風(fēng)中翩翩起舞，歡樂(lè)的小鳥(niǎo)在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤(rùn)著世間萬(wàn)物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學(xué)理念和策略，敬請(qǐng)指教。
一、說(shuō)教材。
1、教材分析：《春雨蒙蒙的下》選自九年義務(wù)教育蘇教版第十冊(cè)第六課，本課重在體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識(shí)的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的合唱能力。
《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調(diào)既抒情又形象，其中運(yùn)用了具有動(dòng)感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運(yùn)用加強(qiáng)了春雨和聲的效果，很好地體現(xiàn)了春雨的美。歌詞十分簡(jiǎn)潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對(duì)春天充滿著希望。寓意深刻，教育學(xué)生熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光。2、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)生活的真摯感(2)。
能力目標(biāo)：進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。(3)情感與態(tài)度：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光。3、教學(xué)安排：結(jié)合教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生難以掌握二聲部合唱的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)劃分為二課時(shí)。第一課時(shí)：三度音程聽(tīng)辨訓(xùn)練，熟悉旋律，律動(dòng)。第二課時(shí)：感受歌曲，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。下面重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)本課的第二課時(shí)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
1、說(shuō)教法本課包含了音樂(lè)、美術(shù)、詩(shī)歌、文學(xué)、思品、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。在教法上，我綜合運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入法、視覺(jué)圖象法、談話法、體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法、音樂(lè)表演法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺(jué)形象結(jié)合起來(lái)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合。
2說(shuō)學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)、形成技能。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，課堂導(dǎo)入。
1、蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。”針對(duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)“春天”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥(niǎo)、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂(lè)，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚(yáng)旺盛的生機(jī)所吸引，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。
關(guān)春雨的小詩(shī)。“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩(shī)句，學(xué)生完全沉浸在春雨的意境中，這時(shí)讓學(xué)生說(shuō)春雨的感覺(jué)，便不知不覺(jué)引入了新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。
(二)聆聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)感受1、欣賞歌曲教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過(guò)多媒體用動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫(huà)音結(jié)合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲地審美情景中，喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。2、模唱歌曲當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生用lu輕聲哼唱，使學(xué)生再次獲得審美體驗(yàn)，感受到旋律美，受到美的熏陶。
(三)學(xué)唱歌曲，情緒表達(dá)。
1、介紹作者，朗讀歌詞這首歌曲是我國(guó)的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng)作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學(xué)生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對(duì)稱整齊，而且色彩豐富，使學(xué)生入情入境地體會(huì)歌詞的色彩美、韻律美、對(duì)稱美、意境美的特點(diǎn)，這樣師生融合更能激發(fā)學(xué)生朗讀的情感。
2、填詞歌唱在美的情境下，讓學(xué)生分聲部演唱，學(xué)生因?yàn)橛辛说谝徽n時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據(jù)學(xué)生演唱的情況，糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。如第一句：如何唱準(zhǔn)“下”的時(shí)值和唱齊弱起是這句難點(diǎn)，，我采用讓學(xué)生看教師的指揮手勢(shì)解決這一難點(diǎn)。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如:讓學(xué)生跟老師一起劃拍演唱，唱準(zhǔn)時(shí)值。
3.歌曲處理如何使學(xué)生歌曲唱得更富魅力，通過(guò)學(xué)生分組討論，邊總結(jié)邊實(shí)踐體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加入漸強(qiáng)漸弱的力度記號(hào)來(lái)演唱，結(jié)束句表現(xiàn)出春雨越來(lái)越弱、聲音越來(lái)越小，從而完成教學(xué)目的。
4.情感升華為了更進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)歌曲有深刻的理解，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感，教師向?qū)W生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢(qián)包》里的插曲，并對(duì)《綠色錢(qián)包》這部影片作簡(jiǎn)要介紹，了解歌曲的寓意，使學(xué)生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國(guó)的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵(lì)青少年健康成長(zhǎng)，達(dá)到寓思想教育于音樂(lè)教育之中。
四、成果展示，歌唱春天提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的一大特點(diǎn)，在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我將本課內(nèi)容提煉與升華，讓學(xué)生討論用怎樣的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受。然后分小組進(jìn)行唱歌曲(演唱形式)、分角色拿道具表演(課前準(zhǔn)備)、創(chuàng)作詩(shī)詞、畫(huà)一張畫(huà)等活動(dòng)，進(jìn)行合作創(chuàng)編，這個(gè)創(chuàng)意使學(xué)生從感知美、體現(xiàn)美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，給每個(gè)學(xué)生都有參與體驗(yàn)的愿望和機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而活躍了課堂氣氛。接下來(lái)在老師的指導(dǎo)下，由每組推選的代表到講臺(tái)前面進(jìn)行成果展示，給學(xué)生搭起一個(gè)展示自我的平臺(tái)。讓學(xué)生表現(xiàn)、歌唱春天，學(xué)生邊欣賞春天的美景邊觀看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱歌曲，第二段配樂(lè)朗誦(師伴奏)，第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節(jié)把歌唱、舞蹈、表演、詩(shī)朗誦等相互融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂(lè)的美，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。最后，教師通過(guò)與學(xué)生交談對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生懂得“一年之計(jì)在于春”，應(yīng)該珍惜這美好的春光。
最后學(xué)生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂(lè)聲中走出教室。本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中感受音樂(lè)的“美”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和音樂(lè)環(huán)境。以上是我對(duì)本課教材內(nèi)容的分析、設(shè)計(jì)及安排，有不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位評(píng)委、老師給予指正，謝謝!
一、教材分析。
《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國(guó)的花朵》插曲，歌曲是明顯的兩段體，四二拍，旋律優(yōu)美但又不乏熱情。第一段輕盈的旋律給人以親切感，弱起小節(jié)的運(yùn)用，對(duì)歌曲的情感起到了推動(dòng)作用，第二段的合唱，旋律起伏搖蕩。歌曲更展現(xiàn)了新中國(guó)少年兒童幸福生活和健康向上的精神風(fēng)貌。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)及小學(xué)生的小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)本歌曲，初步了解影視音樂(lè)。
(2)通過(guò)傾聽(tīng)、練唱、小組合作、教師指導(dǎo)等多種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力及合作能力。
(3)正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏、能背唱歌曲的第一段歌詞，并能用情緒飽滿、優(yōu)美親切的聲音演唱整首歌。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
我把能夠有表現(xiàn)力的演唱歌曲作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，二聲部整齊和諧的演唱作為本節(jié)課的難點(diǎn)。
四、教學(xué)設(shè)想。
這堂課，我運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與歌曲相配合的情境，采用歌曲、樂(lè)器與律動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行直觀的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，從而達(dá)到教學(xué)目的。
五、教學(xué)過(guò)程。
1、激趣導(dǎo)入。
根據(jù)音樂(lè)課程理念“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”我采取的是觀看影片《祖國(guó)的花朵》中的片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力。并讓學(xué)生很自然的在影片中欣賞了歌曲，使學(xué)生初步對(duì)影視音樂(lè)有了印象，也提高了學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
2、聆聽(tīng)歌曲。
我之所以設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)《讓我們蕩起雙槳》這首歌有一個(gè)大概的了解和熟悉，為后面的學(xué)唱歌曲做好鋪墊。在這里，我采用了兩種不同的聆聽(tīng)方式，一是聽(tīng)音響，讓同學(xué)對(duì)旋律有一個(gè)初步感受，二是帶問(wèn)題欣賞由少年合[內(nèi)容來(lái)于y-y_課-件_園]唱團(tuán)演唱的《讓我們蕩起雙槳》這首歌的視頻，通過(guò)觀看視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們更深一層的感受歌曲的速度和情緒。最后我會(huì)對(duì)同學(xué)們的感受做歸納總結(jié)，再由我有表情的完整的范唱歌曲，讓學(xué)生小聲跟唱。我相信，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們對(duì)這首歌曲有了一定的旋律基礎(chǔ)。
3、學(xué)唱歌曲。
通過(guò)前面的鋪墊，對(duì)于歌曲的學(xué)唱，同學(xué)們會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單了一些，所以在這一環(huán)節(jié)我主要是突破歌曲的難點(diǎn)，低聲部的學(xué)唱。在同學(xué)們對(duì)歌曲不是完全領(lǐng)會(huì)之前，我先通過(guò)識(shí)譜學(xué)唱、分句學(xué)唱、隨范唱齊唱等形式讓學(xué)生進(jìn)行低聲部的學(xué)唱，這樣先入為主，讓學(xué)生先攻破難點(diǎn)，在低聲部掌握的較好的情況下，再進(jìn)行高聲部的學(xué)唱，通過(guò)這樣的方式，學(xué)習(xí)高聲部就會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單的多。
4、合作表演。
最后我將進(jìn)行生生合作及師生合作、男女聲換聲部演唱來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，同時(shí)和同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)，例如身體像小船一樣隨著音樂(lè)擺動(dòng)，這樣讓同學(xué)們興趣滿滿的參與，指導(dǎo)學(xué)生帶有感情，聲情并茂的演唱。使同學(xué)們表現(xiàn)音樂(lè)美的能力得到鍛煉。并能和諧、完整的合唱歌曲。
5、鞏固教學(xué)。
學(xué)生用表演的形式來(lái)演唱歌曲，讓學(xué)生把右手變成一只可愛(ài)的小船讓它隨著音樂(lè)的起伏劃行，這個(gè)活動(dòng)加強(qiáng)音樂(lè)的動(dòng)感，也讓學(xué)生不由自主的畫(huà)出了旋律線體會(huì)了音樂(lè)的優(yōu)美。
6、自評(píng)師評(píng)。
表演結(jié)束后，我和同學(xué)們一起對(duì)這堂課的表現(xiàn)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，讓學(xué)生分組討論、自評(píng)，對(duì)于自己表現(xiàn)好的方面給予鼓勵(lì)，這樣，讓每個(gè)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)之中來(lái)，最后，教師做總結(jié)性的評(píng)價(jià)。
六、總結(jié)。
在這一課的教學(xué)中，我利用各種有利的教學(xué)因素，始終以音樂(lè)為主線，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
一、教材分析。
我說(shuō)課的題目是《一把雨傘圓溜溜》，選自人民音樂(lè)出版的小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)課本第十冊(cè)的第四課。通過(guò)準(zhǔn)備分析，我對(duì)本課有以下了解：1，本單元的主題是《四季》，課中的四首作品表現(xiàn)的正是人們?cè)谒募旧?，學(xué)習(xí)，工作中的縮影。本單元的第一課時(shí)學(xué)習(xí)的演唱歌曲是《童心是小鳥(niǎo)》，欣賞的歌曲是《四季歌》，這兩首歌曲都是描寫(xiě)一年四季中大自然的變化，激起了孩子們的共鳴，引發(fā)了他們的獨(dú)特感受?！兑话延陚銏A溜溜》是本單元的第二課時(shí)，是一首描寫(xiě)在夏天的雨中，同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助的歌曲。曲調(diào)歡快活潑，歌詞十分風(fēng)趣。2，本課出現(xiàn)了幾個(gè)難點(diǎn)分別是附點(diǎn)節(jié)奏，休止節(jié)奏，切分節(jié)奏，要求學(xué)生唱得清楚，準(zhǔn)確。3，學(xué)唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》，進(jìn)行創(chuàng)作表演;4.用模仿，重復(fù)的方法創(chuàng)作旋律。音樂(lè)課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對(duì)學(xué)生的人[內(nèi)容來(lái)于y-y_課-件_園]格成長(zhǎng)，情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對(duì)學(xué)生的生活情感，文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識(shí)等具有直接和間接的影響，音樂(lè)課程要求培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新，開(kāi)拓貫通和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
二、學(xué)情分析。
本課教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，想象力豐富，對(duì)音樂(lè)知識(shí)有一定的了解，能唱簡(jiǎn)單的曲調(diào)。但學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)參差不齊。對(duì)于一些對(duì)音樂(lè)興趣不濃，積極性不高的孩子，我在教學(xué)過(guò)程中以創(chuàng)編活動(dòng)為主要表現(xiàn)形式，以合作探究法，快樂(lè)探究法，直觀教學(xué)法為主要教學(xué)手段，并及時(shí)地以語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。對(duì)于那些有一定音樂(lè)基礎(chǔ)，悟性較高的孩子，我充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為他們提供展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生大膽想象、討論、參與和評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)豐富，活潑好動(dòng)的孩子，盡量讓他們主動(dòng)參與活動(dòng)創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生唱好休止，附點(diǎn)，切分節(jié)奏。
2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用歡快，詼諧的聲音，用頭聲和弱聲演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》。讓學(xué)生在音樂(lè)表演中相互合作，相互配合，感受到愉悅。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)，組織教學(xué)。
復(fù)習(xí)《童心是小鳥(niǎo)》，引導(dǎo)學(xué)生用喜悅，活潑的情緒演唱歌曲，創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍。(〈童心是小鳥(niǎo)〉這首歌曲是上一課時(shí)學(xué)會(huì)的新歌，在這里演唱起到的是復(fù)習(xí)的作用，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)開(kāi)嗓的練習(xí)，要求學(xué)生歌唱的氣息均勻，要進(jìn)入歌唱的狀態(tài)。)。
(二)情景導(dǎo)入。
1、根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一環(huán)節(jié)都作了精心的設(shè)計(jì)，制作了一套課件，將音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡雨天嗎?(課件出示下雨的情景)在這場(chǎng)雨中，正發(fā)生著動(dòng)人的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。故事導(dǎo)入：在夏天的某一天，三個(gè)小伙伴在回家的路上，突然遇到了一陣大雨，但是只有一個(gè)孩子有傘，他們會(huì)怎么辦呢?(運(yùn)用課件把孩子們帶入到虛擬的情景中，在具體情景的啟發(fā)下有效的學(xué)習(xí)。)。
(三)、學(xué)唱新歌。
1、聆聽(tīng)范唱。
(1)聆聽(tīng)范唱，揭示課題。設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，三個(gè)小伙伴在大雨中是怎么做的?他們的情緒怎們樣?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：三個(gè)小伙伴在大雨中共用一把雨傘，他們?cè)谝黄鹞€(gè)不?？?，心里很高興。)老師總結(jié)：是啊，他們的心里一定比吃了蜂蜜還甜，因?yàn)樗麄兏惺艿搅擞亚榈臏嘏?、團(tuán)結(jié)的力量。
(2)你們感受到了嗎?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。(再次感受歌曲旋律)。
2、學(xué)習(xí)歌曲。
(1)指導(dǎo)學(xué)生用“啦”音唱旋律。要求學(xué)生聲音要輕，要有共鳴。
(2)教師范唱第1——15小節(jié)的旋律，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出旋律的特點(diǎn)，節(jié)奏上有什么規(guī)律。(這一段旋律的難點(diǎn)就是休止符號(hào)的運(yùn)用，每一句唱完后都有兩個(gè)休止符號(hào)，可以請(qǐng)學(xué)生在休止的地方，用拍手，拍肩，和同桌擊掌來(lái)掌握節(jié)奏?！巴瑢W(xué)們，還有哪個(gè)地方難唱?對(duì)，還有第一句和第三句，分別有一個(gè)八度大跳的旋律，聽(tīng)老師唱一遍?！崩蠋熞骱檬痉?，要求學(xué)生音要唱準(zhǔn)。
(3)教師范唱后半部分的旋律學(xué)生跟唱，請(qǐng)學(xué)生提出難唱的地方。(學(xué)生會(huì)找出以下難點(diǎn))。
(4)重難點(diǎn)的突破：出示附點(diǎn)節(jié)奏，提問(wèn)：同學(xué)們，下雨的時(shí)候，雨點(diǎn)打在房頂上的聲音是怎樣的?對(duì)，是嗒嗒嗒的聲音，我們一起用雨點(diǎn)的聲音來(lái)唱節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起唱一遍。出示休止節(jié)奏，雨下小了，打在雨傘上面有嘀嘀嗒嗒的聲音，我們一起來(lái)模仿小雨打在雨傘上的聲音，小伙伴探出腦袋看一看，雨是不是下小了。出示切分節(jié)奏，這一條節(jié)奏學(xué)生可能沒(méi)有提出來(lái)，老師可以提出來(lái)，這一條節(jié)奏同學(xué)們唱得不是很好，我們一起來(lái)一遍。提示：女孩子可以仰一下小辮子，男孩子可以搖一下頭，表現(xiàn)切分休止節(jié)奏。這幾條節(jié)奏是這首歌曲的難點(diǎn)，分別練習(xí)。老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)學(xué)的快的孩子幫助學(xué)的較慢的孩子，體現(xiàn)新課標(biāo)里的合作學(xué)習(xí)。
(5)唱全曲，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)?！巴瑢W(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，這么快就把歌曲的基本旋律唱準(zhǔn)了，但是附點(diǎn)、休止、切分節(jié)奏還需要加強(qiáng)，我們?cè)賮?lái)一遍?！碧幚砀枨和瑢W(xué)們，我們?cè)鯓幼尭枨寐?tīng)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要有感情的演唱)歌中的孩子們會(huì)有怎樣的感情呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歡快、有趣的感情)前面1——15小節(jié)應(yīng)該用怎樣的情緒演唱?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出笑起來(lái)，眉毛揚(yáng)起來(lái)，聲音應(yīng)該在高聲位置);后半部分應(yīng)該用怎樣的情緒演唱?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要有強(qiáng)弱對(duì)比，聲音要有起伏)。
4，表演歌曲。
(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生隨樂(lè)表演唱。
(3)小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
(4)各小組展示表演，學(xué)生互評(píng)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
“你們的歌聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，舞蹈歡快活潑，表演情真意切，畫(huà)也非常漂亮，無(wú)論是哪種表現(xiàn)形式，都把同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致!大家真是多才多藝。
(三)、課堂小結(jié)。
今天，老師和同學(xué)們一起渡過(guò)了愉快的一節(jié)課。在這一節(jié)課中我們學(xué)會(huì)了歌曲《一把雨傘圓溜溜》，連較難的休止、附點(diǎn)、切分節(jié)奏也唱得很準(zhǔn)確;不僅如此，歡快，活潑的情緒感染了我們每一個(gè)人，強(qiáng)弱起伏的旋律把歌兒唱得更加生動(dòng)優(yōu)美;更重要的是大家在團(tuán)結(jié)合作中成功地把歌曲的意境表現(xiàn)了出來(lái)，更真切的體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量和純真的友情。希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能像歌里的孩子一樣團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
五年級(jí)音樂(lè)踩雨說(shuō)課稿篇九
各位評(píng)委老師：
下午好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)音樂(lè)第10冊(cè)戲曲欣賞課東北二人轉(zhuǎn)——《黑土地》我從以下幾個(gè)方面開(kāi)始說(shuō)課。
（一）教材分析：
音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教育的組成部分之一，對(duì)學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力有著重要作用。
二人轉(zhuǎn)是地方戲曲曲目，它是東北人培育的一朵民間藝術(shù)之花。距金有三百多年的歷史，它生于民間，長(zhǎng)于民間，以一種載歌載舞的民間藝術(shù)形式呈現(xiàn)著其獨(dú)特的魅力，深受東北人的喜愛(ài)，它代表著東北的民俗文化和地域文化。
教材首次將地方戲曲作為欣賞內(nèi)容呈現(xiàn)在小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，與以前的欣賞內(nèi)容增加了更多的文化、價(jià)值和藝術(shù)內(nèi)涵，通過(guò)該課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解東北地方戲曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的民俗文化。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析地方戲曲，為今后進(jìn)一步了解更多的地方戲曲奠定基礎(chǔ)。
（二）學(xué)情分析：當(dāng)今的城市孩子喜歡和崇拜流行音樂(lè)，對(duì)古典音樂(lè)和民族音樂(lè)大多排斥，對(duì)中國(guó)的戲曲更是覺(jué)得乏味和無(wú)聊。在這種情況下“地方戲曲”欣賞課教學(xué)具有一定的難度。
（音樂(lè)新課標(biāo)闡明：音樂(lè)感受與欣賞是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。因此本課教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)二人轉(zhuǎn)音樂(lè)的各種要素、表現(xiàn)手法做出整體性的反映，，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞二人轉(zhuǎn)的美，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的審美教育價(jià)值。）。
基于以上理念我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能：
1、讓學(xué)生聽(tīng)賞、感受東北地方戲曲，了解其歷史發(fā)展、表現(xiàn)形式和藝術(shù)特點(diǎn)。
2、能夠哼唱二人轉(zhuǎn)《豬八戒拱地》的唱腔，并模仿、體驗(yàn)二人轉(zhuǎn)的各種表演風(fēng)格。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演教學(xué)活動(dòng)中豐富音樂(lè)體驗(yàn)，感受二人轉(zhuǎn)愉悅的欣賞過(guò)程。
2、在探究和表演活動(dòng)讓學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)東北二人轉(zhuǎn)的聽(tīng)賞和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的民俗文化。激發(fā)學(xué)生發(fā)揚(yáng)和傳承東北民俗音樂(lè)的欲望。
認(rèn)識(shí)、了解二人轉(zhuǎn)。使學(xué)生對(duì)地方戲曲產(chǎn)生濃厚的興趣。
會(huì)哼唱二人轉(zhuǎn)的唱腔并表演二人轉(zhuǎn)或二人轉(zhuǎn)的小曲、小帽等。
經(jīng)過(guò)對(duì)以上的分析，我做出如下診斷：
在現(xiàn)今科技、信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，僅憑傳統(tǒng)的錄音機(jī)和教材已經(jīng)不能吸引學(xué)生的眼球，這就體現(xiàn)了信息技術(shù)整合的優(yōu)勢(shì)：
以“聽(tīng)”為主，，過(guò)于注重音樂(lè)藝術(shù)本身的特點(diǎn)，教學(xué)資源單一，欣賞過(guò)程枯燥；感知通道單一，學(xué)生不能充分理解樂(lè)曲的美，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)支撐下的“視聽(tīng)結(jié)合教學(xué)模式”的優(yōu)勢(shì)：
1、教學(xué)資源集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂(lè)形象具體化、使復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化、使零亂知識(shí)條理化、彌補(bǔ)了課堂教學(xué)資源不足，擴(kuò)展學(xué)生想象和思維空間、給音樂(lè)教學(xué)增添無(wú)窮的魅力。
2、可以為“開(kāi)放學(xué)生多個(gè)感知通道”提供環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞能夠做到真正的主動(dòng)參與。
基于以上分析，本節(jié)課我采用以下教學(xué)方法和學(xué)習(xí)進(jìn)行我的教學(xué)活動(dòng)。
教法——“視聽(tīng)結(jié)合”教學(xué)法學(xué)法———自主、探究、合作學(xué)習(xí)。
下面我具體說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程：
引情激趣營(yíng)造氛圍。
（點(diǎn)擊課件，邊放邊說(shuō)）上課伊始，我請(qǐng)學(xué)生欣賞《我的家在東北》這首歌曲。通過(guò)mtv的畫(huà)面和歌曲的歌詞讓學(xué)生感受到東北的美麗富饒，黑土地的寬廣遼闊，以及東北人的熱情豪放。
接著拋出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)出我們東北好在哪里？你知道有哪些特色？
在師生交流中使學(xué)生在物產(chǎn)及文化方面對(duì)東北有所了解，為自己是東北人而感到自豪，以喜歡東北為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從喜歡表現(xiàn)東北的通俗音樂(lè)進(jìn)一步產(chǎn)生想要了解東北獨(dú)具特色的地方戲曲——二人轉(zhuǎn)。（打開(kāi)首頁(yè)）進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。
視聽(tīng)結(jié)合感悟欣賞（打開(kāi)網(wǎng)站，邊說(shuō)邊操作）。
教師打開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，初步讓學(xué)生感受二人轉(zhuǎn)，然后進(jìn)入二人轉(zhuǎn)介紹欄目，讓學(xué)生根據(jù)首頁(yè)上的內(nèi)容，選擇自己想要了解的內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。二人轉(zhuǎn)的由來(lái)、發(fā)展歷史、特點(diǎn)、表演形式；以及二人轉(zhuǎn)的唱腔曲牌、道具、樂(lè)隊(duì)、二人轉(zhuǎn)的小曲小帽。
在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，打破了以往欣賞課上來(lái)就聽(tīng)，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好從多個(gè)感官去感受、欣賞、了解二人轉(zhuǎn)。在潛移默化中消除了學(xué)生學(xué)習(xí)抵觸情緒，為后面的學(xué)習(xí)哼唱和表演奠定了基礎(chǔ)。
引出重點(diǎn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。
學(xué)生通過(guò)初步感知后，開(kāi)始進(jìn)入到欣賞學(xué)唱唱腔環(huán)節(jié)，教學(xué)選擇《豬八戒拱地》片斷展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先我先讓學(xué)生觀賞這個(gè)片斷。（播放視頻）。
然后讓學(xué)生分析二人轉(zhuǎn)有哪些表演特點(diǎn)？
學(xué)生在反復(fù)的欣賞過(guò)程中，總結(jié)出，歌詞通俗易懂，貼近生活，表演詼諧幽默等等。
通過(guò)視聽(tīng)覺(jué)的感受以及特點(diǎn)的分析，學(xué)生對(duì)二人轉(zhuǎn)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣，我馬上在此時(shí)提問(wèn)：
這樣有趣的曲目，你們想不想學(xué)著表演呀？在這里我沒(méi)有僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)唱，而是鼓勵(lì)同學(xué)們可以根據(jù)視頻學(xué)習(xí)二人轉(zhuǎn)表演中的其它原素（如舞手絹）。（《豬八戒拱地》一直播放到這個(gè)里）。
下面是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
1、看視頻跟唱、學(xué)唱（視頻）。
3、男女分角色學(xué)唱（視頻）。
4、教師指導(dǎo)難以唱準(zhǔn)的“小節(jié)”（照片）。
5、以小組形式合作學(xué)習(xí)（與分角色演唱表演自己喜歡的環(huán)節(jié)）。（照片）。
6、學(xué)習(xí)舞八角巾和扇子。（照片）。
7、鼓勵(lì)學(xué)生模仿和創(chuàng)編有自己特色的二人轉(zhuǎn)（視頻）。
8、與教師搭架子表演（視頻，一直放到下面的語(yǔ)言說(shuō)完）。
此時(shí)師生融為一體，在輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生自主學(xué)。
習(xí)感受二人轉(zhuǎn)的曲調(diào)、表現(xiàn)形式、道具等，學(xué)習(xí)樂(lè)趣不斷加深，對(duì)二人轉(zhuǎn)所代表的東北的民俗文化的內(nèi)涵有了更深理解。從而突破了難點(diǎn)。
拓展延伸感情升華。
隨即老師打開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，根據(jù)學(xué)生的要求去欣賞其它幾種表演風(fēng)格。
閻學(xué)晶的《二十四節(jié)氣歌》（小曲）。
小帽《小拜年》。
接受能力快的學(xué)生還跟著哼唱了一段（視頻）。
學(xué)生們通過(guò)多媒體充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響之中的美和豐富的情感。使之產(chǎn)生共鳴，更進(jìn)一步拉進(jìn)了學(xué)生與地方戲曲的距離，使之更加喜歡我們東北的二人轉(zhuǎn)。
（視頻）課近尾聲，我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？你想到了什么？同學(xué)們暢所欲言，表達(dá)出自己對(duì)家鄉(xiāng)、民俗文化的熱愛(ài)，發(fā)揚(yáng)光大東北的二人轉(zhuǎn)的情感油然而生。最后，我請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)?yè)]起手里的扇子、手帕，載歌載舞。在熱烈的氣氛中共同展現(xiàn)東北人的熱情和豪放情懷，在歡快的二人轉(zhuǎn)演唱中結(jié)束本課。
信息技術(shù)為音樂(lè)課堂創(chuàng)設(shè)一種可以讓學(xué)生聽(tīng)、視、感、觸的環(huán)境、氛圍，激發(fā)、感染、陶冶、誘導(dǎo)學(xué)生的情感。學(xué)生和教師同是情境的創(chuàng)設(shè)者和被情景感染、陶醉、啟迪與激勵(lì)的情感主體，師生共同分享著音樂(lè)本身所蘊(yùn)涵的情感世界，完成了教學(xué)目標(biāo)。在剛剛的教學(xué)片斷中，以為各位評(píng)委充分展現(xiàn)了課堂教學(xué)效果，我就不加以詳細(xì)的敘述了。
在近一年多的教學(xué)實(shí)踐嘗試中，證明信息技術(shù)與音樂(lè)的欣賞課整合其教學(xué)效果是優(yōu)于常規(guī)教學(xué)的效果，但還有一點(diǎn)需要注意，信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)同時(shí)不要過(guò)于注重“視”，忽略了聽(tīng)與唱。
以上就是我的說(shuō)課，請(qǐng)各位評(píng)委點(diǎn)評(píng)。謝謝。
五年級(jí)音樂(lè)踩雨說(shuō)課稿篇十
各位專家、各位評(píng)委老師：
下午好！
我說(shuō)課的課題是人教版小學(xué)音樂(lè)教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元《美麗的草原》第一課時(shí)歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》。本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)唱歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》；欣賞歌曲《天堂》。是一節(jié)以唱歌為主的音樂(lè)綜合課。
（一）根據(jù)我對(duì)教材的研讀與理解以及學(xué)情分析，我為本課教學(xué)制定了明確、具體，符合《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，符合音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征的教學(xué)目標(biāo)：
2、知識(shí)與技能目標(biāo)：能用優(yōu)美、深情地歌聲準(zhǔn)確演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲意境，并能設(shè)計(jì)多種演唱形式表現(xiàn)歌曲。
3、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練及個(gè)性發(fā)展目標(biāo)：能用自己喜歡的方式（自創(chuàng)的獨(dú)特形式）表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
（二）任務(wù)分析。
五年級(jí)學(xué)生已具備一定的識(shí)譜能力。能用口風(fēng)琴吹奏簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，利用學(xué)生已有的音樂(lè)知識(shí)與技能，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新歌，為達(dá)成本課知識(shí)和技能目標(biāo)起到重要作用，使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)歌曲，為突破本課難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
（三）教材簡(jiǎn)析。
歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》為一段體，運(yùn)用民歌旋律發(fā)展中最簡(jiǎn)樸的手法，將第一、二樂(lè)句多次反復(fù)構(gòu)成全曲，音域不寬只有六度，加上旋律多次重復(fù)，很適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)唱。在天山腳下有很多牧草肥沃的牧場(chǎng)，牧民一哈薩克為多，因此歌中贊美為“這是哈薩克放牧的好地方”。
（四）（重點(diǎn)難點(diǎn)）。
根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力及心理特征，為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)我確立本課的重點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)唱歌曲和欣賞《天堂》感受音樂(lè)草原音樂(lè)的風(fēng)格和草原人民質(zhì)樸、執(zhí)著的性格、特點(diǎn)。
難點(diǎn)是：能用優(yōu)美、深情地歌聲表現(xiàn)歌曲意境。
本課的教學(xué)過(guò)程我始終貫穿了學(xué)生自主、多方互動(dòng)、教師引領(lǐng)的教學(xué)策略，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄伲怪畡?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)情積極主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)師生互動(dòng)、生師互動(dòng)、生生互動(dòng)等形式，給予學(xué)生很多展示機(jī)會(huì)，為學(xué)生構(gòu)建自主—探究—合作—?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)，民主平等—相互交流的學(xué)習(xí)氛圍。我在選擇教法時(shí)主要采用情景教學(xué)法、聆聽(tīng)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歌曲的意境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受體驗(yàn)草原音樂(lè)的風(fēng)格和草原人民質(zhì)樸、執(zhí)著的性格。另外我充分運(yùn)用了講授法，用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，其次我還采用了視唱法、視奏法、練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、新舊知識(shí)結(jié)合法、師生接龍游戲法、創(chuàng)編法、律動(dòng)法、愉快教學(xué)法等。做到由淺入深，循序漸進(jìn)，并通過(guò)多種音樂(lè)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的'過(guò)程。
下面具體談?wù)勎业慕虒W(xué)流程設(shè)計(jì)：
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美為核心的理念。本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、拓展活動(dòng)四部分組成。在課堂教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)，所有的音樂(lè)活動(dòng)都是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)的。
一、組織教學(xué)（2分鐘）。
師生隨樂(lè)曲《賽馬》做律動(dòng)進(jìn)教室。
（設(shè)計(jì)意圖是為歌曲教學(xué)進(jìn)行熱身，營(yíng)造輕松、活躍地課堂氛圍。）。
二、情景導(dǎo)入新課（4~5分鐘）。
（一）、欣賞歌曲《天堂》。
用談話的方式提問(wèn)：你們知道剛才播放的音樂(lè)歌名是什么？是誰(shuí)演唱的？
生：《天堂》，騰格爾。
（二）、讓學(xué)生演唱自己熟悉有關(guān)草原的歌曲，并用多媒體課件展示美麗草原的圖片。
（目的是：給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，感受草原美麗的風(fēng)光及風(fēng)格、特點(diǎn)）。
（三）、用師生對(duì)話的形式，引出課題。
（一）、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)《美麗的夏牧場(chǎng)》，思考問(wèn)題：歌曲情緒怎么樣？速度又是怎樣的？
學(xué)生聽(tīng)后暢談視聽(tīng)的感受；
（設(shè)計(jì)意圖是教師引領(lǐng)學(xué)生初步感知音樂(lè)。）。
（二）第二次聆聽(tīng)音樂(lè)。
讓學(xué)生聽(tīng)后找出歌曲中旋律相同的樂(lè)句。
（這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生分析歌曲結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。）。
（三）、學(xué)唱歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我共設(shè)計(jì)了八個(gè)活動(dòng)，這些活動(dòng)充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能目標(biāo)）。
1、一個(gè)活動(dòng)全體學(xué)生隨音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)，體驗(yàn)旋律變化。
2、學(xué)生用學(xué)習(xí)小卡畫(huà)旋律線。
3、學(xué)生練習(xí)用口風(fēng)琴吹奏曲譜。
4、學(xué)生跟隨老師的琴聲輕唱曲譜2遍。（師重點(diǎn)指導(dǎo)第三樂(lè)句的第一、二小節(jié);生邊學(xué)習(xí)、師邊用動(dòng)作和談話的方式引領(lǐng)學(xué)生用優(yōu)美、深情的聲音練唱）。
5、學(xué)生合作有感情地朗讀歌詞（女生讀第一段歌詞，男生讀第二段歌詞）。
6、學(xué)生看課本上歌譜自學(xué)歌詞。
7、師生合作接龍演唱歌詞；
8、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況。請(qǐng)1、2組演唱，3、4組作評(píng)價(jià)，指出不足全體練唱一次。
（四）、在引導(dǎo)學(xué)生有感情演唱歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)充分體現(xiàn)了學(xué)生自主，教師引領(lǐng)，多方互動(dòng)的教學(xué)策略，從而突破本課難點(diǎn)，達(dá)成情感態(tài)度目標(biāo)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)）。
（1）四人小組討論，怎樣演唱才能更好的表達(dá)草原音樂(lè)的風(fēng)格、特點(diǎn)；
（2）選一個(gè)小組跟音樂(lè)伴奏展示討論的結(jié)果，其它小組作評(píng)價(jià)。
（3）檢測(cè)學(xué)習(xí)情況。全體同學(xué)跟隨音樂(lè)伴奏演唱歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》。（預(yù)留1~2分鐘時(shí)間，老師用優(yōu)美的舞姿表演《美麗的夏牧場(chǎng)》，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、深情地歌聲表現(xiàn)歌曲意境。）。
（4）同桌討論想一想，除了齊唱以外，還可以設(shè)計(jì)其它的什么演唱形式呢？
（這樣做的目的是：運(yùn)用已有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力）。
（5）欣賞同名合唱歌曲,體驗(yàn)齊唱與合唱的不同效果，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（2）并思考：（從歌詞和音調(diào)兩方面考慮）。歌曲《天堂》具有哪個(gè)民族的特點(diǎn)？
（3）配樂(lè)朗讀歌詞。
（意圖：更深入感受音樂(lè)意境，擴(kuò)展音樂(lè)視野）。
3、全體同學(xué)隨歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》伴奏用自己喜愛(ài)的方式隨音樂(lè)表演。
（意圖：培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力）。
總結(jié)本課的學(xué)習(xí)情況，布置課后作業(yè)：讓學(xué)生課后收集2個(gè)以上有關(guān)草原的音樂(lè)作品。最后在《天堂》優(yōu)美、深情地音樂(lè)聲中結(jié)束音樂(lè)課。
（意圖：這樣安排的目的是做到首尾呼應(yīng)，完整結(jié)束音樂(lè)課）。
五年級(jí)音樂(lè)踩雨說(shuō)課稿篇十一
各位評(píng)委老師：
下午好！
1、本單元的名稱叫《歡樂(lè)的村寨》，介紹了苗、彝等各個(gè)少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格及風(fēng)土人情，以激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，感受民族歌舞，我選擇的《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的名歌，歌曲結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)練，曲調(diào)短小而優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動(dòng)感，它以人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間舞蹈為素材，抒發(fā)了巴塘人民對(duì)北京和祖國(guó)的熱愛(ài)。歌曲分為兩個(gè)樂(lè)句，第一樂(lè)句一開(kāi)始就出現(xiàn)了全曲的最高音，緊接著切分節(jié)奏都讓人們感受到巴塘人民對(duì)北京首都的向往。
2、本課的目標(biāo)我通過(guò)三個(gè)層面來(lái)判定：
（1）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生能夠感受到少數(shù)民族藏族的音調(diào)風(fēng)格和風(fēng)土人情，以激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，初步了解巴塘與北京的背景和對(duì)北京首都對(duì)黨對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
（2）、過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展以及起創(chuàng)作與想象能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。
（3）、知識(shí)與技能目標(biāo)：感受了解切分節(jié)奏，高音能夠用感情演唱，掌握一定的發(fā)聲方法，體驗(yàn)藏舞中最基本舞步：弦子和踢踏步。
3、教學(xué)重點(diǎn)：感受藏族音調(diào)風(fēng)土人情，激發(fā)對(duì)學(xué)生、對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，以及初步了解巴塘對(duì)祖國(guó)北京的熱愛(ài)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏。
由于少數(shù)民族的歌曲種類多，知識(shí)面廣，歌曲風(fēng)格各不相同，為能幫助學(xué)生感受藏族民歌的音調(diào)風(fēng)格及風(fēng)土人情，我們采用以下的教學(xué)方法：
1、視覺(jué)圖象法：少數(shù)民族風(fēng)土人情對(duì)漢族孩子來(lái)說(shuō)不那么了解，為了讓他們更好感受藏族民歌生活及風(fēng)格，我制作了課件，學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，避免了枯燥的說(shuō)課形式，使抽象的內(nèi)容具體化。
2、課的導(dǎo)入以情感人，沒(méi)清的音樂(lè)枯燥無(wú)味，在課標(biāo)的三個(gè)層面上分別指出音樂(lè)對(duì)人的審美教育，音樂(lè)對(duì)人的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，所以整節(jié)課以情貫穿，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)唱、表演、舞蹈來(lái)抒發(fā)巴塘人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。
3、節(jié)奏難點(diǎn)運(yùn)用舞蹈化手段教學(xué)：把藏舞與音樂(lè)節(jié)奏相結(jié)合，讓節(jié)奏更加形象化、簡(jiǎn)易化、興趣化、舞蹈為音樂(lè)的一種表現(xiàn)形式，所以即學(xué)習(xí)了藏族舞蹈，又完成了教學(xué)難點(diǎn)。
其次，課程整合、旋律模唱法、德育滲透法都融合一體，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。
1、自主體驗(yàn)：以學(xué)生為主體教學(xué)方法，如大膽放手，教師只有點(diǎn)撥引導(dǎo)，第一句高音學(xué)唱，教師引導(dǎo)情緒后讓學(xué)生演唱，自我展示、自我學(xué)習(xí)很快完成難點(diǎn)。
2、積極探究法：教師提供開(kāi)放有趣的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，我讓學(xué)生給音樂(lè)起名，讓學(xué)生模仿各民族的舞蹈動(dòng)作。一方面培養(yǎng)了想象創(chuàng)造力，一方面讓學(xué)生更加知道平時(shí)要注重對(duì)音樂(lè)舞蹈等各方面的觀察及收集。
3、群體合作法：在學(xué)生表演舞蹈的過(guò)程中，切分節(jié)奏難點(diǎn)解決中可發(fā)揮他們編創(chuàng)，讓其互相幫助、啟迪、促進(jìn)，發(fā)揮群體力量，增強(qiáng)交往能力，共同提高。
1、激趣導(dǎo)入，感受喜悅情緒。
（2）讓學(xué)生給音樂(lè)起名。
（3）教師引入歌名，并導(dǎo)入喜訊到邊寨，到各地方、少數(shù)民族人民的喜悅心情。
五年級(jí)音樂(lè)踩雨說(shuō)課稿篇十二
聽(tīng)完竇雅鯤老師的《晚鐘》一課后，感覺(jué)一節(jié)課內(nèi)容充實(shí)、方法靈活、情境巧妙，使大多數(shù)學(xué)生都投入到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，達(dá)到了高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。
1、內(nèi)容：內(nèi)容緊湊、條理清晰，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣十足。
例：從音階—分組發(fā)聲訓(xùn)練—舊課分聲部演唱—新課學(xué)習(xí)—師生互動(dòng)演唱—口風(fēng)琴展示，環(huán)環(huán)相扣，在聲音訓(xùn)練和口風(fēng)琴技能上表現(xiàn)尤為突出。
2、情境：課前準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)新穎。
例：有律動(dòng)的進(jìn)教室，并交替進(jìn)行表演，英語(yǔ)問(wèn)好，學(xué)生的積極性充分的被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課程中部當(dāng)學(xué)生稍有松懈，教師組織學(xué)生二聲部合唱，使學(xué)生即將松懈的注意力在一次集中起來(lái)。
3、方法：教師采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、提問(wèn)的學(xué)習(xí)方法，鞏固知識(shí)、由淺入深、有效運(yùn)用了多媒體。
課件。
把學(xué)生緊緊的吸引在課堂的各環(huán)節(jié)中。
例：講到《晚鐘》時(shí)，播放課件，使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)來(lái)體會(huì)意境，在學(xué)生自主唱譜后填詞唱，師生共同完成（老師打手勢(shì)學(xué)生演唱）。
在教授新課的過(guò)程中，竇老師用提問(wèn)的方式，一點(diǎn)點(diǎn)貼近主題。
例：想讓學(xué)生用歌聲表達(dá)出情感的時(shí)候——師問(wèn)：襯詞都是什么呢？生答：hm、當(dāng)。師問(wèn)：當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)……像什么呢？生答：像鐘，很沉，仿佛教堂深處傳來(lái)的鐘聲一樣，很美。通過(guò)這樣的問(wèn)話，學(xué)生頭腦中會(huì)出現(xiàn)一幅教堂深處鐘聲四起的美麗畫(huà)面，在歌唱的時(shí)候自然會(huì)流露出來(lái)。
學(xué)生在聲音的表現(xiàn)上和口風(fēng)琴的演奏上達(dá)到這樣一種狀態(tài)，可見(jiàn)竇老師在教學(xué)中是成功的。
學(xué)習(xí)了金玲老師講的《小烏鴉愛(ài)媽媽》一課，感覺(jué)金老師在教學(xué)過(guò)程中情感表達(dá)的比較細(xì)膩，在教師的引導(dǎo)下不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，并且通過(guò)歌曲中敘述的小故事，讓學(xué)生懂得了道理。
1、情境：提問(wèn)式設(shè)置，巧設(shè)情境。
例：師：老師帶來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的小姑娘，大家想不想認(rèn)識(shí)她呀？生：想。師：我們一起去她家做客好不好啊?生：好。通過(guò)這種問(wèn)話的方式使學(xué)生的注意力集中起來(lái)，跟隨老師一起進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)。
2、內(nèi)容：內(nèi)容有教育意義，富有情感、生動(dòng)活潑。
例：師問(wèn)：小烏鴉的媽媽老了，小烏鴉跑到哪去了呢？生答：給媽媽捉蟲(chóng)子去了。師問(wèn)：同學(xué)們能不能像小烏鴉一樣，幫助媽媽做一些力所能及的事情呢？生答：能。
3、方法：采用教唱和自主學(xué)習(xí)的方法使學(xué)生既學(xué)會(huì)了歌曲又提高了他們的音樂(lè)素養(yǎng)。
例：循序漸進(jìn)、形象的學(xué)節(jié)奏。
背書(shū)包的小學(xué)生（卡片）小兔子5454小烏龜×—。
走走蹦蹦跳跳爬。
最后通過(guò)“烏鴉反哺”這個(gè)故事使學(xué)生明白我們要像《小烏鴉愛(ài)媽媽》一樣去愛(ài)自己的媽媽。金玲的《小烏鴉愛(ài)媽媽》是成功的一課。
五年級(jí)音樂(lè)踩雨說(shuō)課稿篇十三
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
本課安排一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是：
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)演唱歌曲能夠感受到家的溫馨和濃濃的親情。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
歌曲通俗易懂，學(xué)生容易接受，因此教學(xué)重點(diǎn)是歌曲演唱中的情感流露；一些節(jié)奏在演唱中很難把握，所以難點(diǎn)定為切分節(jié)奏的解決。
4、教材分析：
本課是由臺(tái)灣著名的民謠作曲家——葉佳修所創(chuàng)作的一首民謠歌曲，歌曲以充滿激情的抒懷筆調(diào)，表達(dá)了對(duì)美麗的澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)美好童年時(shí)光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，兩段體結(jié)構(gòu)。
5、說(shuō)教學(xué)方法。
這是一節(jié)綜合課，運(yùn)用模唱、教唱、示范、表演等方法來(lái)執(zhí)教。
（1）、強(qiáng)化節(jié)奏朗讀，以讀促解，感受溫情。
音樂(lè)新課標(biāo)以審美為中心，而美的感受必須通過(guò)自身的體驗(yàn)才能獲得。因此，在整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，所以，歌曲用樸實(shí)的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，通過(guò)晚風(fēng)、白浪、沙灘、椰林、斜陽(yáng)、腳印、薄暮、夕陽(yáng)余輝、外婆的拐杖創(chuàng)設(shè)了一幅夕陽(yáng)晚歸、溫馨浪漫的人物風(fēng)景圖，只有去朗讀，去演唱、去表演才能進(jìn)入角色，才能有深刻的感悟。
（2）、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
課標(biāo)要求在音樂(lè)課的實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生的非專業(yè)意義上的音樂(lè)創(chuàng)作，主要表現(xiàn)為即興演唱、演奏、形體動(dòng)作、節(jié)奏和旋律的創(chuàng)編，以及對(duì)音樂(lè)的不同演繹。所以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)時(shí)要和學(xué)生有所交流，解決疑問(wèn)，在音樂(lè)節(jié)奏鞏固和訓(xùn)練時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生自主的表現(xiàn)能力！
（3）、多媒體課件輔助教學(xué)。
制作多媒體課件，不但創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生思維的擴(kuò)展。情景交融，對(duì)所學(xué)歌曲的認(rèn)識(shí)就有一個(gè)推波助瀾的作用，容易使學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)，引起共鳴。
分為導(dǎo)入、學(xué)習(xí)新歌、鞏固學(xué)習(xí)、拓展四個(gè)部分。
1、導(dǎo)入。
[設(shè)計(jì)理念：把音樂(lè)置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材，擴(kuò)展學(xué)生視野]。
2、學(xué)習(xí)歌曲。
本部分分初聽(tīng)歌曲、學(xué)習(xí)第一段、第二段、整體學(xué)習(xí)四個(gè)部分。
首先初聽(tīng)歌曲，思考三個(gè)問(wèn)題：1.歌曲是幾拍子的？2.歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段。3.歌曲的情緒是什么樣的？聽(tīng)歌曲引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，最后做小結(jié)：歌曲表達(dá)了對(duì)澎湖灣的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。
學(xué)習(xí)歌曲第一段，老師有感情的一句一句演唱，把每一句的歌詞意境表達(dá)清楚，使學(xué)生較快進(jìn)入角色，然后學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，目的是解決切分節(jié)奏，在解決問(wèn)題的同時(shí)，教師教學(xué)生有感情的演唱，最后老師做小結(jié)：第一樂(lè)段從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏歡快，富有動(dòng)感。使人們聯(lián)想到在熟悉的沙灘上，留下一個(gè)個(gè)腳印的生動(dòng)場(chǎng)景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩。
學(xué)習(xí)歌曲的第二樂(lè)段的時(shí)候，結(jié)合幻燈片，邊看邊聽(tīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生找出一二樂(lè)段的不同點(diǎn)。（節(jié)奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。）然后跟鋼琴演唱，解決重點(diǎn)句子。
3、為歌曲配伴奏。
為了增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力，我們還可以加上打擊樂(lè)，為歌曲伴奏。
4、拓展。
欣賞一首同樣由葉佳修創(chuàng)作的民謠歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》來(lái)結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)出教室。
五年級(jí)音樂(lè)踩雨說(shuō)課稿篇十四
教師教唱過(guò)程中要盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動(dòng)聽(tīng)，為歌曲增添了色彩。以下是小編整理的小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)古詩(shī)新唱說(shuō)課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
教學(xué)內(nèi)容：
1、唱歌《梅花》。
2、制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲。
2、能制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊(cè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
聽(tīng)有關(guān)于古詩(shī)的歌曲進(jìn)教室。
二、導(dǎo)入。
生：回憶自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
師：你能給大家背誦一下嗎?
生：背古詩(shī)。
師：現(xiàn)在老師說(shuō)一個(gè)詞，看看哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)詞背出一首古詩(shī)。
師：這個(gè)詞是“梅花”。
生：我知道，王安石有一首古詩(shī)就叫做《梅花》。
師：你反應(yīng)真快，大家肯定也學(xué)過(guò)這首古詩(shī)，下面我們就一起背一下。
全班齊背《梅花》。
師：誰(shuí)能來(lái)介紹一下古詩(shī)所描寫(xiě)的內(nèi)容及它所要表達(dá)的意思?
生介紹古詩(shī)。
師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首具有現(xiàn)代感的豫劇《唱大戲》。
三、聆聽(tīng)歌曲。
1、生初聽(tīng)：體會(huì)歌曲的情緒，感受歌曲的風(fēng)格。
2、生復(fù)聽(tīng)：用拍手和捻指為歌曲伴奏。
3、生再聽(tīng)：輕聲哼唱歌曲旋律。
四、學(xué)唱歌曲。
1、聽(tīng)唱法教學(xué)，生反復(fù)聽(tīng)歌曲，小聲學(xué)唱歌曲。
2、生隨琴慢唱。
3、師指導(dǎo)、糾正：提示學(xué)生注意過(guò)門(mén)、變化音、以及拖腔的正確演唱。
4、生完整演唱歌曲部分。
5、設(shè)計(jì)念白的節(jié)奏。
師：大家仔細(xì)觀察一下，在我們歌曲的上面還有兩句念白，誰(shuí)能給大家念一下?
生：按照原節(jié)奏念。
師：同樣的念白，你還能用其它的節(jié)奏念出來(lái)嗎?(師舉例說(shuō)明)。
找一、兩名學(xué)生回答。
以小組為單位討論，設(shè)計(jì)出一個(gè)與眾不同的念白。
小組討論、匯報(bào)(用拍手的方式念出)。
6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。
7、師生評(píng)價(jià)，評(píng)選出念白設(shè)計(jì)小組。
五、小結(jié)。
生談?wù)劚菊n的收獲。
生聽(tīng)《唱大戲》歌曲出教室。
教學(xué)反思：
我認(rèn)為本課設(shè)計(jì)的部分是念白設(shè)計(jì)的部分。我沒(méi)有讓學(xué)生按照原節(jié)奏念，而是將如何念的權(quán)力交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。同時(shí)在個(gè)別同學(xué)設(shè)計(jì)好以后，我又采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)習(xí)的方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)。在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，讓他們采用了拍手的方式，既能讓學(xué)生有一定的節(jié)奏意識(shí)，又能使歌曲具有童趣，很受學(xué)生的喜愛(ài)。
本課也有一些不足之處，主要在于歌曲音符跳動(dòng)稍大，節(jié)奏稍難，歌曲較難掌握。如果給學(xué)生再多的時(shí)間聆聽(tīng)和學(xué)唱，掌握就相對(duì)簡(jiǎn)單些。
教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)歌曲《靜夜思》。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲《靜夜思》，感受美。
2.在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩(shī)歌，體驗(yàn)美。
3.隨著四拍子來(lái)進(jìn)行指揮，能充分地投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。
4.欣賞歌曲時(shí)能聯(lián)想到自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并回憶演唱以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，欣賞美。
5.除了演唱《靜夜思》，還進(jìn)行了為原旋律填加其他古詩(shī)詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。
教學(xué)過(guò)程。
一、律動(dòng)進(jìn)教室。
1.在歡快、節(jié)奏感很強(qiáng)的歌曲中走進(jìn)教室，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒來(lái)上課。
2.歡呼音樂(lè)課的開(kāi)始，使學(xué)生積極主動(dòng)地拉開(kāi)音樂(lè)課的帷幕。
3.和聲練習(xí)，雖然只是三度和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。
4.師生問(wèn)好，拉近老師和學(xué)生的距離，懂得禮貌待人。
二、導(dǎo)入。
師：上課一開(kāi)始，老師要給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是一首歌曲，謎底是一個(gè)人物，相信同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一定會(huì)找到謎底?，F(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請(qǐng)聽(tīng)好(老師演唱《但愿人長(zhǎng)久》)。
生：北宋詩(shī)人蘇軾。
生：有《靜夜思》……。
師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來(lái)學(xué)唱一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。
三、新授。
師：我們首先來(lái)聆聽(tīng)一次，感受它的抑揚(yáng)頓挫。
初聽(tīng)，感受音樂(lè)。
師：多么美的詩(shī)詞，聽(tīng)完歌曲后，我更加能夠理解到李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會(huì)相隔很遠(yuǎn)，但我們看到的卻都是同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩(shī)歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們?cè)僖淮卫收b詩(shī)詞，就應(yīng)該更有韻味、更有感情，而且我們也應(yīng)該換一個(gè)詞，不叫朗誦，而叫吟唱。老師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)表現(xiàn)一下。
生：帶動(dòng)作、有感情地朗誦詩(shī)歌。
師：我們一起來(lái)一次，要表現(xiàn)出你豐富的情感。
生：共同朗誦。
師：詩(shī)詞寫(xiě)得多感人啊，體現(xiàn)詩(shī)人王維的那句話：“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。
師：帶著這樣的情緒我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是齊唱部分，第二個(gè)部分是合唱部分，帶有尾聲。
歌曲處理：
1、教唱過(guò)程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動(dòng)聽(tīng)，為歌曲增添了色彩。
2、在第三句中的最后一個(gè)字要處理成聲斷氣連的唱法。讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡(jiǎn)譜或者是固定調(diào)唱法。
3、在第二部分的教唱過(guò)程中要著重注意音準(zhǔn)問(wèn)題(低聲部有必要可以先唱曲譜)，也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對(duì)抗的效果。
4、尾聲的延長(zhǎng)符號(hào)再次提醒同學(xué)們要很好地利用循環(huán)呼吸法在美妙的歌聲中想動(dòng)情地舞蹈，我們教室面積有限，那我們就利用上肢運(yùn)動(dòng)來(lái)做指揮。(自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn))。
四、鞏固歌曲。
再次聆聽(tīng)，反復(fù)演唱，體驗(yàn)音樂(lè)。
師：我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，也許你們現(xiàn)在還沒(méi)有這個(gè)體會(huì)。因?yàn)槟銈冞€小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長(zhǎng)大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開(kāi)了父母，離開(kāi)了家鄉(xiāng)，就能體會(huì)到那句話“每逢佳節(jié)倍思親”的含義了，看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)，能唱給爸爸媽媽聽(tīng)。(可以利用多種方法，如師生接力唱、男女接力唱、領(lǐng)唱等來(lái)復(fù)習(xí)演唱就不會(huì)有乏味的感覺(jué)。)。
五、拓展。
生：有!
師：那么老師就選用一首《讀唐詩(shī)》的片段來(lái)做演唱會(huì)的開(kāi)場(chǎng)曲(播放《讀唐詩(shī)》)。
師：心細(xì)的同學(xué)一定在開(kāi)場(chǎng)曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩(shī)歌?能說(shuō)說(shuō)都有哪些詩(shī)歌嗎?
生：回答。
師：那在這些詩(shī)詞里面，我們回憶一下，哪個(gè)是你們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲?
生：有《詠鵝》和《江雪》。
師：誰(shuí)來(lái)做演唱會(huì)第一個(gè)登場(chǎng)的歌手?
生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。
生:愿意!(討論、思考)。
師：老師先帶個(gè)頭，我為自己喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩(shī)新唱(一個(gè)小片段)。
師：好，接下來(lái)誰(shuí)來(lái)，大膽地嘗試一下。
生1：選用了一首古詩(shī)，利用了《靜夜思》旋律。
生2：……。
小結(jié)(略)。
教學(xué)目標(biāo)。
欣賞歌曲《讀唐詩(shī)》。
教學(xué)過(guò)程。
通過(guò)朗誦演唱古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，知道詩(shī)與歌的聯(lián)系。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、隨音樂(lè)《讀唐詩(shī)》走進(jìn)教室，(出示讀唐詩(shī)——課件)。
2、導(dǎo)入：
這部古詩(shī)畫(huà)卷向我們展示了我國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)流暢的古詩(shī)文化。今天我們就一起走進(jìn)唐詩(shī)。首先老師請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌曲，歌曲的名字叫《讀唐詩(shī)》，它的曲調(diào)非常富有特點(diǎn)，你聽(tīng)了以后一定會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)。
二、新授。
1、出示《讀唐詩(shī)》的歌曲(課件(2))播放完整歌曲，師生隨音樂(lè)聽(tīng)唱一遍。
師：剛才聽(tīng)了這首歌曲之后你發(fā)現(xiàn)這首歌曲的特點(diǎn)嗎?
生：回答(許多古詩(shī)……)。
師：你看到歌詞的時(shí)候，同學(xué)們能聯(lián)想到許多唐詩(shī)，那么歌曲究竟藏了多少唐詩(shī)?老師想考考你們，我們分組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組知道的唐詩(shī)最多，分成四組，每組一個(gè)題板，請(qǐng)你用連線連一連，連接最快的就為優(yōu)勝小組。
2、活動(dòng)開(kāi)始。
(1)每組一塊題板(各組討論畫(huà)線)。
(2)最快的到前面展示，并排好。
師：同學(xué)們看一看他們是否正確，老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)評(píng)委。
(3)2組給1組評(píng)，3組給4組評(píng)。
(4)老師展示對(duì)與錯(cuò)(課件)“床前的月光、《詠鵝》”
師：說(shuō)一個(gè)句字的頭，學(xué)生答一個(gè)詩(shī)的題目。
這首歌曲是由八首古詩(shī)的佳句組成的，現(xiàn)在讓我們有感情的朗誦歌曲。
(5)師生齊(評(píng)價(jià))。
三、學(xué)習(xí)唱讀。
1、師：?jiǎn)柲阒捞圃?shī)表達(dá)了什么樣的感情?
生：(表達(dá)詩(shī)人喜怒哀樂(lè)、喜愛(ài)古詩(shī)、表達(dá)詩(shī)人對(duì)唐詩(shī)的贊美)。
2、師輕聲唱詞。課件與2相同。
師：你能說(shuō)一說(shuō)唐詩(shī)里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌嗎?
生：分別讓學(xué)生回答。
師：以一首唐詩(shī)為例：課件：“高飛的白鷺”……作者是誰(shuí)?
生：杜甫的《絕句》。
師：如果以這首古詩(shī)為例，你能畫(huà)些什么?
對(duì)!它象一副畫(huà)卷一樣那么美麗，其中描寫(xiě)景物，色彩有什么?
:生：黃鸝是黃色、柳是綠色、天是……雪是……。
師：對(duì)!這些色彩絢麗的景物，它們遠(yuǎn)近高低，響應(yīng)的構(gòu)成一副賞新悅目的畫(huà)卷，所以我們說(shuō)唐里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌。
3、歌曲處理與演唱課件與2相同。
(1)播放全曲。
師：聽(tīng)一聽(tīng)旋律，找一找歌詞的高潮在什么地方?聽(tīng)一聽(tīng)找到了嗎/。
生：第二段或“楓橋的鐘聲“……是高潮。
4、節(jié)奏型：附點(diǎn)四分音符有多長(zhǎng)。
師：指讀_?____。
生：按節(jié)奏讀歌詞。
師：歌曲的高潮之后，又恢復(fù)到什么的方?生：寧?kù)o。
指導(dǎo)：4/4拍旋律567124?|43221|1-||。
(2)全體完整演唱強(qiáng)調(diào)高潮處，mp—mf-mp。
四、展示延伸。
師：讓學(xué)生借古人的情懷開(kāi)一個(gè)古詩(shī)演唱會(huì)。
形式：合唱、表演、吹奏、朗誦……。
五、板書(shū)：課題：《古詩(shī)新唱演唱會(huì)》——讀唐詩(shī)。
五年級(jí)音樂(lè)踩雨說(shuō)課稿篇十五
本課時(shí)的內(nèi)容有：《趕圩歸來(lái)啊哩哩》和《苗嶺的早晨》?！囤s圩歸來(lái)啊哩哩》是一首g宮系統(tǒng)e羽調(diào)式4/4拍節(jié)奏非常歡快的非常具有代表性的彝族歌曲，在本課作為教唱要求。但只唱中間部分，這部分由兩個(gè)樂(lè)句組成，第一個(gè)樂(lè)句有四段歌詞，都表現(xiàn)出彝族姑娘趕圩歸來(lái)喜悅的心情。第二個(gè)樂(lè)句只有一個(gè)段歌詞，但分兩個(gè)聲部，使全曲推向高潮，最后落在主音上結(jié)束?！睹鐜X的早晨》是一首a宮調(diào)2/4拍節(jié)奏非常自由的非常具有代表性的苗族樂(lè)曲。在本課作為欣賞要求。
根據(jù)全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下三點(diǎn)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)西南風(fēng)情的學(xué)習(xí)和了解，從而培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)民族文化、民族音樂(lè)。
2、過(guò)程與方法：體驗(yàn)不同民族風(fēng)格的音樂(lè)，并作出正確的評(píng)價(jià)。
3、知識(shí)與技能：能用標(biāo)準(zhǔn)、和諧的聲音和歡快、喜悅的情緒演唱《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。
感悟民族音樂(lè)風(fēng)格，做出正確評(píng)價(jià)，拓寬民族文化視野。
聆聽(tīng)法、提問(wèn)法、演示法、模仿法、講授法等。
鋼琴、錄音機(jī)。
根據(jù)八年級(jí)的`學(xué)生正處在變聲期，不宜長(zhǎng)時(shí)間發(fā)聲的實(shí)情。和全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)重視欣賞的要求，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程如下：
1、導(dǎo)入：（1—2分鐘）。
我使用問(wèn)題導(dǎo)入法。問(wèn)題是“同學(xué)們，你們知道我們國(guó)家有幾個(gè)少數(shù)民族？他們主要集中在我國(guó)的哪個(gè)地區(qū)？你對(duì)他們了解多少？”當(dāng)然第三個(gè)問(wèn)題不要求作答，只起到讓同學(xué)們回憶和反思的作用。提問(wèn)這些問(wèn)題的目的是讓同學(xué)們很快投入到課堂，并且激發(fā)同學(xué)們主動(dòng)獲得知識(shí)的興趣。
2、欣賞部分：（20分鐘）。
我使用的是聆聽(tīng)法和提問(wèn)法。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題欣賞《苗嶺的早晨》。問(wèn)題是“聽(tīng)這首樂(lè)曲時(shí)你眼前浮現(xiàn)的是什么樣的畫(huà)面？這首樂(lè)曲表達(dá)了怎樣的思想感情？”聽(tīng)完后作答。我這樣設(shè)計(jì)的目的是實(shí)現(xiàn)我的第二點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
這個(gè)環(huán)節(jié)完后我接著對(duì)苗族的重要節(jié)日、服飾、音樂(lè)、樂(lè)器和一些風(fēng)俗習(xí)慣等進(jìn)行闡述。運(yùn)用講授法和討論法。這樣設(shè)計(jì)的目的是實(shí)現(xiàn)我的第一點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
3、教唱部分：（18分鐘）。
不同的少數(shù)民族，他會(huì)具有自己獨(dú)特的民族文化和音樂(lè)風(fēng)格。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首很有魅力的彝族歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。首先我們完整地聽(tīng)一遍，感受一下這首曲子的情緒和獨(dú)特的地方。接著就是教唱和演唱、分組演唱的部分。這樣設(shè)計(jì)的目的是實(shí)現(xiàn)我的第三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
4、小結(jié)：
“今天我們叩開(kāi)了西南風(fēng)情的大門(mén)，發(fā)現(xiàn)里面絢麗多彩如詩(shī)如畫(huà)。希望同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍等手段繼續(xù)參觀和探索里面的奧妙。”這樣設(shè)計(jì)的目的是讓同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)。最后結(jié)束本課。
西南風(fēng)情。
一）欣賞部分。
《苗嶺的早晨》。
苗族：
最重要節(jié)日：蘆笙節(jié)。
最重要聲樂(lè)：飛歌。
最重要樂(lè)器：蘆笙。
二）歌唱部分。
《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。
情緒：歡快、活潑。
獨(dú)特之處：啊哩哩。
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