每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真制定教案。在編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。小編整理了一些高效實(shí)用的教案案例，供大家參考和借鑒。
語(yǔ)文百花園七教案篇一
本百花園共安排了五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容?！罢Z(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“語(yǔ)文大課堂”、“筆下生輝”等。
1、語(yǔ)海暢游-----讀對(duì)聯(lián)，辨字音和讀句子，用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既……又”造句等內(nèi)容。
2、積少成多---讀背中外科學(xué)家的名言。
3、閱讀平臺(tái)---科學(xué)小故事《用冰取火》
4、語(yǔ)文大課堂----讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報(bào)告。
5、指南針----介紹的是在寫調(diào)查報(bào)告時(shí)，怎樣使用搜集到的資料。
1、閱讀平臺(tái)---《用冰取火》
2、能說(shuō)會(huì)道----講述我家的故事。
3、語(yǔ)文大課堂----讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報(bào)告。
多媒體課件
討論法、練習(xí)法等。
第7周
3課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”，完成“積少成多”和“閱讀平臺(tái)”。
一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。
1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。
2、認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組內(nèi)討論，交流注意點(diǎn)。
（1）讀對(duì)聯(lián)，辨字音和讀句子，
（2）用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既……又”造句。
4、出示課本例子
5、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。
6、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。
（2）學(xué)生做課本中的練習(xí)。
7、反饋練習(xí)情況。
二、積少成多
1、出示幻燈：
中外科學(xué)家的名言。學(xué)生讀這組名言。
2、你還知道那些中外名言。
學(xué)生反復(fù)讀誦及至能背。。
3、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
4、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)名言的理解。
5、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、閱讀平臺(tái)-----《用冰取火》
1、指名分段朗讀短文《用冰取火》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？
1）、自瀆短
教案《語(yǔ)文s版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文百花園三》教案2》，
文，想一想，每個(gè)自然段寫了什么？
2）、你喜歡科學(xué)小故事嗎？為什么？
3）、學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由。
4）、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎？
四、作業(yè)背誦默寫中外名言。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“指南針“”語(yǔ)文大課堂“
教學(xué)過(guò)程：
五、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
背誦、默寫中外名言。
六、指南針-----介紹的是在寫調(diào)查報(bào)告時(shí)，怎樣使用搜集到的資料。
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？
3、各個(gè)小組派代表發(fā)言。
七、語(yǔ)文大課堂-------讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報(bào)告。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
“語(yǔ)文大課堂”是一次學(xué)以致用的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力，學(xué)習(xí)《小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告》的寫作方法，寫一篇調(diào)查報(bào)告。教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)準(zhǔn)備：確定調(diào)查主題，選擇調(diào)查方法；進(jìn)行實(shí)地調(diào)查：落實(shí)調(diào)查任務(wù)，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析；做好課堂交流；寫出調(diào)查報(bào)告。
（1）想一想：怎樣把收集材料呢？。
（2）怎樣把你你手機(jī)的材料進(jìn)行整理。
（3）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。
八、總結(jié)
九、學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告，教師隨堂指導(dǎo)
十、作業(yè)
1、完成習(xí)作
2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。
3、將自己寫的文章展示給同學(xué)看。
語(yǔ)文百花園七教案篇二
母親的呼喚》教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、齊讀課題。
板書：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺(tái)”。
教學(xué)內(nèi)容：“能說(shuō)會(huì)道“”筆下生輝“。
教學(xué)內(nèi)容：
板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)：襤褸。
《米芾學(xué)書》教學(xué)設(shè)計(jì)之一。
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
2.讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。
3.會(huì)認(rèn)“琢、枉”等2個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
出示米芾的作品，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣。
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書法的……）。
那就讓我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)讀讀書吧。
三、初讀課文，整體感知。
1請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：
（1）把課文讀通、讀順，讀完后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。一會(huì)在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。
3指名說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事？
那你們覺(jué)得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呀？（刻苦、認(rèn)真）。
四、默讀課文，深入理解。
從哪些地方能看出米芾是個(gè)刻苦練字的孩子？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語(yǔ)句，并讀一讀?？梢栽谂赃厡懞?jiǎn)要批注。
1學(xué)生自己按要求默讀思考。
2在小組中交流自己的讀書體會(huì)。
3大聲朗讀畫出的語(yǔ)句。
五、談收獲，總結(jié)全文。
2指名再讀秀才說(shuō)的練字的竅門的一段話。
3談?wù)剬?duì)秀才說(shuō)的話的看法和理解。
六、拓展延伸。
作業(yè)：
1聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課問(wèn)候的體會(huì)，可以寫一寫讀后感。
2運(yùn)用秀才說(shuō)的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個(gè)生字。
板書：
米芾學(xué)書。
刻苦。
不只動(dòng)筆，還要?jiǎng)有模?/p>
不但觀形，而且悟神。
附：《米芾學(xué)書》讀后感：
通過(guò)讀這篇，我知道了學(xué)東西做事情如果盲目的、重復(fù)的`做。并不一定能過(guò)取得很好的結(jié)果，只有用心、得法才會(huì)有較快的進(jìn)步和提高。其實(shí)，我們無(wú)論做什么事情都要用心去悟，去領(lǐng)會(huì)。上二年級(jí)的時(shí)候，我的字寫得很不好。再加上作業(yè)一多，字跡就更加潦草了，好像一條條毛毛蟲(chóng)。媽媽也讓我練字，可我練了好多也沒(méi)效果。放了暑假，媽媽終于耐不住性子，給我報(bào)了一個(gè)硬筆書法培訓(xùn)班。第一天去，老師發(fā)給每個(gè)人一本字帖。然后，就開(kāi)始講橫、豎、撇、捺這四個(gè)筆畫，我把這四個(gè)筆畫的要領(lǐng)都記在了心里。放學(xué)后，我回到家，用鋼筆在紙上寫了一個(gè)字，和以前的字對(duì)比了一下，結(jié)果比以前的字漂亮多了，我高興極了。我從這件平凡的小事中悟出了一個(gè)道理。無(wú)論干什么，都要用心去琢磨，才能干好。
這篇讓我懂得了：無(wú)論學(xué)東西做事情都必須用心去領(lǐng)悟，掌握事情的要領(lǐng)才會(huì)有較快的進(jìn)步和提高。
語(yǔ)文百花園七教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能。
(1)語(yǔ)海暢游----誦讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音;把字寫好。
(2)積少成多----讀讀背背“珍惜時(shí)間的格言”。
(3)閱讀平臺(tái)----大器之材。
(4)能說(shuō)會(huì)道----有趣的發(fā)現(xiàn)。
(5)筆下生輝----寫自己的發(fā)現(xiàn)。
2.過(guò)程與方法。
(1)通過(guò)誦讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)實(shí)際效果;把安寫好，熟練地掌握漢語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。
(2)通過(guò)背誦時(shí)間的格言，讓學(xué)生理解并背誦這些格言，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
(3)通過(guò)本次的閱讀，讓學(xué)生理解比爾.蓋茨成為信息時(shí)代天才的原因，并學(xué)習(xí)他從小樹(shù)立堅(jiān)定交心的好品質(zhì)。
(4)通過(guò)“有趣的發(fā)現(xiàn)”口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及培養(yǎng)學(xué)生處處留心觀察的良好習(xí)慣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)本次語(yǔ)文百花園的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力和觀察、思考的能力、激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間，樹(shù)立堅(jiān)定決心的良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：1.能說(shuō)會(huì)道----有趣的發(fā)現(xiàn)。2.筆下生輝----寫自己的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。
2.完成讀讀背背----掌握“珍惜時(shí)間的格言”。
3.閱讀平臺(tái)----大器之材。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、格言集。
教學(xué)過(guò)程。
1、出示投影：課本中的成語(yǔ)。
2、認(rèn)真讀讀這些成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(第一行的成語(yǔ)是關(guān)于風(fēng)景和天氣的，第二行的成語(yǔ)是關(guān)于做事情要遵循的規(guī)律。)。
3、小組內(nèi)討論、交流各個(gè)成語(yǔ)的意思。
4、指名進(jìn)行成語(yǔ)的朗讀，注意每個(gè)字的發(fā)音。
5、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況：是否讀出了平、翹舌、，是否讀出了前后鼻音。
6、小組講座各個(gè)成語(yǔ)的意思，在小組內(nèi)交流。(這些成語(yǔ)只需要學(xué)生大致講出它們的意思，教師不必強(qiáng)加)。
7、出示：臨堅(jiān)緊帥師歸。
(1)學(xué)生讀這組字，并開(kāi)火車進(jìn)行口頭組詞。
(2)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(3)反饋：出示泡泡里的話，全班齊讀。
(4)教師強(qiáng)調(diào)這兩行字的注意點(diǎn)。
(5)學(xué)習(xí)做局面組詞練習(xí)，教師檢查反饋。
1、出示文中珍惜時(shí)間的格言。
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)這些珍惜時(shí)間的格言的理解。
4、各個(gè)小組推薦代表進(jìn)行發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5、展示“我的采集本”中自己收集的關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。
1、指名分段朗讀短文，要求讀得通順、連貫。你讀懂了什么?(學(xué)生只要圍繞“大器之材”進(jìn)行講解都可以)。
2、作者在這篇短文里告訴我們什么?
學(xué)生a：寫的是1956年我在學(xué)校圖書館里當(dāng)管理員。
學(xué)生b：寫了我教給那個(gè)小孩圖書分類法。
學(xué)生c：寫了這是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的小男孩。
3、自讀短文想一想，每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?
第一段：寫提1956年我在學(xué)校圖書館當(dāng)管理員。
第二段：寫了我教給那個(gè)小男孩圖書分類法。
第三段：寫了小男孩工作的效率很高。
第四段：寫了小男孩成為正式的圖書籟，但是他要搬家了。
第五段：寫了小男孩為了擔(dān)責(zé)任圖書管理員，他又轉(zhuǎn)學(xué)回來(lái)了。
第六段：寫了這個(gè)有堅(jiān)定決心的小男孩最后成了住處時(shí)代的天才。
4、你喜歡這個(gè)小男孩嗎?
5、說(shuō)說(shuō)你喜歡他的原因是什么?學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由來(lái)。
6、你知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎?(比爾.蓋茨)。
7、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎?(我們從小要樹(shù)立堅(jiān)定的決心，無(wú)論做什么事情都要有持之以恒的堅(jiān)定信念，這樣才會(huì)成功。)。
1、寫一寫你讀完《大器之材》后里想說(shuō)的話。
2、背誦珍惜時(shí)間的格言。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能說(shuō)會(huì)道----有趣的發(fā)現(xiàn)。
2.筆下生輝----我的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)《大自然的奧妙》課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、背誦并默寫珍惜時(shí)間的格言。
2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫情況。
3、請(qǐng)你展示你收集的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言。
1、教師讀題目的要求。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求。
3、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講得清楚明了，是否語(yǔ)句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
具體要求：
(1)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，要把臬發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)了什么說(shuō)清楚。
(2)別人說(shuō)的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)，可以提出疑問(wèn)，可以補(bǔ)充。
(3)大家評(píng)一評(píng)，看哪些同學(xué)發(fā)現(xiàn)趣，而且說(shuō)得清楚明白。
1、指名讀題，其余思考：題目給我們提出了什么要求?
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
(1)把自己在大自然和生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的事情，先講給別人聽(tīng)，再寫下來(lái)。
(2)仔細(xì)觀察你感興趣的情景。
(3)注意把發(fā)現(xiàn)了什么、怎樣有趣和自己發(fā)現(xiàn)時(shí)想到了什么寫清楚。
4、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論發(fā)言。
5、播放《大自然的奧妙》的課件。
6、你今天看了課件，有什么新的發(fā)現(xiàn)?
大家剛才進(jìn)行了討論交流，對(duì)自己身邊的世界又有了深入的了解，大家一定會(huì)更加愛(ài)護(hù)大自然，老師希望大家能夠愛(ài)護(hù)地球上每一種動(dòng)物、植物，讓我們共同保護(hù)地球的生態(tài)平衡。
1、寫一寫你的新發(fā)現(xiàn)。
2、將自己寫的新發(fā)現(xiàn)展示給同學(xué)看。
3、寫一寫你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。
語(yǔ)文百花園七教案篇四
能說(shuō)會(huì)道。
創(chuàng)設(shè)情境，在能說(shuō)會(huì)道中表演故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和表演能力。
訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
一、導(dǎo)入新課。
今天我們能說(shuō)會(huì)道的題目是：看望生病的伙伴。當(dāng)你的朋友、伙伴生病了，你會(huì)怎樣做呢?(自由說(shuō)一說(shuō))。
二、練習(xí)說(shuō)話。
1、指名說(shuō)。
2、出示掛圖，學(xué)生觀察后表達(dá)圖意。
3、小組討論。
4、指名匯報(bào)，師作指導(dǎo)。
5、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、演一演。
1、小組內(nèi)分好角色，并商量怎么演。
2、小組內(nèi)分角色演。
3、班內(nèi)演，師生評(píng)議。
四、作業(yè)。
把所說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。
語(yǔ)文百花園七教案篇五
1、第一題的教學(xué)可以結(jié)合前面的“形聲結(jié)合識(shí)漢字”字的內(nèi)容接著教學(xué)?？梢援?dāng)作是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)延續(xù)和拓展。
2、讓學(xué)生掌握提取部首的基本規(guī)律。
3、對(duì)aabb樣式的詞語(yǔ)，學(xué)生以前也有積累，這次的教學(xué)讓學(xué)生豐富了以前的積累。也可以告訴學(xué)生，大部分這樣的詞語(yǔ)，都是形容詞的重疊。
4、對(duì)于“讀一讀”的內(nèi)容，讓學(xué)生自讀自悟。
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.加強(qiáng)語(yǔ)言積累，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高閱讀能力。
3.培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力。
4.促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提高。
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握不同類型的字該如何確定部首。
2.擴(kuò)大閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力；提高學(xué)生的說(shuō)話寫話能力。
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，提高學(xué)生的說(shuō)話寫話能力。
2.體會(huì)aabb式詞語(yǔ)在情感、語(yǔ)氣等表達(dá)方面的特色。
教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡、教學(xué)掛圖。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握不同類型的字該如何確定部首。
2.體會(huì)aabb式詞語(yǔ)在情感、語(yǔ)氣等表達(dá)方面的特色。
教學(xué)過(guò)程：
一、用部首查字法。
1.讀課文內(nèi)容。
（1）如果一個(gè)字的兩個(gè)部分都是部首，怎樣提取部首？
（2）如果有的字不好確定它的部首，怎么辦呢？（大多指獨(dú)體字）。
2.歸納查字法的順序。
（1）確定要查的部首。
（2）在“部首目錄”里找到部首和頁(yè)碼。
（3）在“檢字表”中找到部首和要查的字。
（4）按頁(yè)碼在文中找要查的字。
3.完成練習(xí)。
：要求查出“擊凹視巖柔聞闖軟”這些字的部首、除部首外幾畫、讀音、組詞。
二、讀詞語(yǔ)。
1.自由讀。
2.從中找出這些詞語(yǔ)的規(guī)律。（aabb）。
3.理解詞語(yǔ)。
4.你還知道多少這樣的詞語(yǔ)？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.閱讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的觀察、思維能力，提高學(xué)生的說(shuō)話寫話能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀。
1.自由讀短文。
2.為什么說(shuō)“我看見(jiàn)它了”？
3.作者看到的音樂(lè)噴泉是什么樣的？（小水珠，忽而……忽而……忽而）。
4.“音樂(lè)噴泉”為什么能噴出水和美妙的音樂(lè)？
二、說(shuō)話寫話。
出示教學(xué)掛圖：要下雨了。
1.導(dǎo)入：
要下雨了，各種動(dòng)物有什么與平常不同的表現(xiàn)呢？請(qǐng)看圖。
2.觀察第一幅圖。
（1）圖上是什么動(dòng)物，在干什么？
（2）還觀察到什么？（燕子飛得很低）。
（3）說(shuō)說(shuō)要下雨了，燕子怎么樣？（要下雨了燕子得很低）。
3.觀察二、三幅圖。
（1）認(rèn)真觀察，給每幅圖說(shuō)一句話。
說(shuō)說(shuō)要下雨了，小魚(yú)、螞蟻會(huì)怎么樣？
三、選擇一幅圖，編一個(gè)故事，寫下來(lái)。
1.由學(xué)生自由說(shuō)，選哪一幅圖。
2.將自己選中的圖，編一個(gè)故事說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
3.將所編的故事寫下來(lái)。
語(yǔ)文百花園七教案篇六
教學(xué)主題：
所屬學(xué)科：
語(yǔ)文。
適于年級(jí)：
一年級(jí)下冊(cè)。
教材版本：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社s版）。
建議學(xué)時(shí)數(shù)：
1學(xué)時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能夠看懂圖意，知道圖中物品、符號(hào)所表達(dá)的意思。
2、能夠合理展開(kāi)想象，有條理、通順、連貫地講述事情經(jīng)過(guò)。
3、能夠把事情經(jīng)過(guò)寫下來(lái)，格式正確，學(xué)習(xí)正確使用標(biāo)點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件、實(shí)物投影儀、有關(guān)節(jié)水資料。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話引入：
對(duì)于“水”，同學(xué)們一定有很多了解，都知道什么？愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
教師出示有關(guān)水的資料。水的重要作用、水資源的貧乏等。
二、出示圖片，整體觀察。
1、仔細(xì)觀察圖畫。想一想：你從圖中看懂了什么？自己試著說(shuō)說(shuō)。
2、指名說(shuō)，大家評(píng)議、補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥。
有的同學(xué)看懂了第一幅圖，知道了有人沒(méi)有關(guān)水龍頭。
有的同學(xué)看懂了后來(lái)水龍頭被關(guān)上了。
3、引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的話說(shuō)明圖中說(shuō)明的事情。（有人沒(méi)有關(guān)上水龍頭，后來(lái)有人關(guān)上了。）。
板書：沒(méi)關(guān)頭龍水關(guān)上了水龍頭。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“？”，思考問(wèn)什么？如果是你你想知道什么？
通過(guò)學(xué)生討論，教師歸納學(xué)生問(wèn)題并板書：
（1）誰(shuí)關(guān)的？
（2）怎樣發(fā)現(xiàn)的？
（3）怎樣關(guān)的？（動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、想法）。
三、自己試著想象當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)一說(shuō)。
四、小組交流，選出代表。
五、各組代表發(fā)言，全班評(píng)議。
六、指導(dǎo)學(xué)生練筆習(xí)作。
1、回憶寫話格式：題目寫在中間，正文開(kāi)頭空兩個(gè)格。
2、學(xué)生當(dāng)堂寫話。
3、教師巡視，隨時(shí)投影展示、講評(píng)。
4、寫完的學(xué)生進(jìn)行展示。同學(xué)評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文百花園七教案篇七
1、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)并書寫左右中結(jié)構(gòu)的漢字，鞏固識(shí)字的方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字和詞語(yǔ)辨析訓(xùn)練，豐富詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀讀、背背，積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫日記和學(xué)會(huì)想辦法解決困難，并提高口頭表達(dá)能力。
：第二題、第三題、第六題、第八題。
兩課時(shí)。
教學(xué)流程。
（第一、二、三、四、五題）。
今天，我們到《語(yǔ)文百花園三》去逛逛，認(rèn)真地瞧瞧，相信我們一定又能學(xué)到很多新知識(shí)。
1、看一看，想一想。
（1）出示第一題，仔細(xì)觀察，想想辦法，怎么走得又好又快。
（2）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)左中右結(jié)構(gòu)的漢字及其書寫方法。
2、練一練，賽賽。
（1）學(xué)生自己練一練，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)寫字能力差的學(xué)生。
（2）每小組推舉一名代表參加“攀登寫字樓”比賽。
（3）小結(jié)，說(shuō)說(shuō)寫字技巧。
1、讀一讀。
我們有許多漢字也會(huì)變呢！你們相信嗎？
2、想一想。你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、找一找。誰(shuí)知道還有哪些會(huì)“變”的漢字？引導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)范圍。
4、小結(jié)。
1、填一填。
一（）魚(yú)一（）馬一（）書一（）畫。
2、讀一讀，比一比。
（1）出示相應(yīng)的量詞重疊的詞語(yǔ)，進(jìn)行對(duì)比讀。
（2）比較，區(qū)別“一條魚(yú)”和“一條條魚(yú)”的意思。
（3）找一找。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)類似這樣的重疊詞語(yǔ)。
3、小結(jié)。
1、學(xué)習(xí)第四題。
（1）借助拼音自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)，讀流利。
（2）范讀，指名讀，分組讀，齊讀。
（3）你知道這首古詩(shī)說(shuō)的是什么？
（4）試背誦。
2、學(xué)習(xí)第五題。
（1）教師范讀短文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
（2）學(xué)生自由朗讀，不會(huì)讀的地方，向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
（3）指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。再分小組讀一讀。
（4）說(shuō)一說(shuō)。
a、短文講了一件什么事？
b、為什么小白兔被錄取了？
c、讀了短文，你懂得了什么？
六、七、八題。
1、讀一讀。學(xué)生朗讀題中日記。問(wèn)：我的一件有趣的事是什么事？
2、說(shuō)一說(shuō)。
你們每天都有許多有趣的小事跟爸爸媽媽，或者老師和同學(xué)說(shuō)的。今天誰(shuí)來(lái)告訴大家一件有趣的小事？（要求是自己親耳所聞，親眼看見(jiàn)或親身經(jīng)歷的）。
3、寫一寫。
（2）指導(dǎo)怎樣寫日記。
（3）動(dòng)筆寫一寫。
寫完后，互相修改。
1、談話導(dǎo)入。
2、自由讀“采集本”中的句子，然后齊讀。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？（使用描寫聲音的詞語(yǔ)，生動(dòng)）。
4、把自己平時(shí)接觸到的這樣的句子寫在“采集本”上，再在班上交流。
1、看內(nèi)容，了解口語(yǔ)交際和寫話。
2、創(chuàng)設(shè)情境，指名學(xué)生扮演明明和媽媽，表演走散了的情景。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想到了什么辦法，讓全班評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的辦法最好。
4、分小組進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
5、指導(dǎo)學(xué)生用幾句話把好辦法寫下來(lái)。
6、讀一讀，評(píng)一評(píng)。
語(yǔ)文百花園七教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字規(guī)律，幫助學(xué)生記憶漢字，積累用語(yǔ)言，提高閱讀能力和口語(yǔ)交際等語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，小黑板。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)海暢游。
1、漢字真有趣?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)兩種部首構(gòu)成的字的差異，再讀讀列出的漢字，想想能否再找?guī)讉€(gè)帶有這些部首的字，挑幾個(gè)寫下來(lái)。
2、連一連，讀一讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“小蝌蚪、青蛙、大熊貓、白天鵝”幾種動(dòng)物的外形特點(diǎn)，然后自己嘗試連一連，讀讀是否合適。最后集體訂正，讀一讀。還可指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地模仿造句。如：孔雀展開(kāi)像扇子一樣的羽毛走來(lái)走去。
3、讀句子，看誰(shuí)讀得好。讓學(xué)生先讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。再和同學(xué)對(duì)讀，討論一下，問(wèn)句與感嘆句的不同。然后全班一起讀，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣詞，學(xué)習(xí)使用“?”和“!”也可讓學(xué)生模仿造句，學(xué)以致用。
二、背一背《公民道德歌》。
三、總結(jié)：
第二課時(shí)。
讀一讀成語(yǔ)故事《畫龍點(diǎn)睛》。
這是對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效補(bǔ)充，學(xué)生在感受神話、寓言、童話等文學(xué)題材后，讀一讀成語(yǔ)故事，更能體會(huì)到民族文化的博大的魅力。教學(xué)中，讓學(xué)生借助注音自讀自悟，無(wú)需做過(guò)多的講解，學(xué)生在朗讀中明白成語(yǔ)故事的來(lái)歷。課后引導(dǎo)學(xué)生查一查其他成語(yǔ)故事，給小朋友介紹一下。
第三課時(shí)。
1、讓學(xué)生讀題，明白題目的要求，借助圖畫激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己讀過(guò)哪些書，說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、想一相，自己最喜歡哪本書，書名是什么?哪些地方寫得有意思?
4、指導(dǎo)學(xué)生用幾句話表達(dá)：可以自己先說(shuō)，再與同桌說(shuō)，然說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
5、大家評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得好告別注意鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生表達(dá)式的積極性。
6、在此基礎(chǔ)上，把你說(shuō)的，同學(xué)們最感興趣的話寫下來(lái)。
語(yǔ)文百花園七教案篇九
1.了解與郵票相關(guān)的信息并摘抄在“我的采集本”上。拓展學(xué)生的語(yǔ)文積累。
2.學(xué)習(xí)看圖寫話《我喜歡它》。完成口語(yǔ)交際《買文具》。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有序表達(dá)的能力。
掛圖(可以和“看圖說(shuō)話寫話”中的一致);模擬文具店。
一學(xué)習(xí)“我的采集本”
1.讀一讀摘抄在采集本上的句子。
2.說(shuō)出自己的感受。
二學(xué)習(xí)“看圖說(shuō)話寫話”
1.看圖,想一想我們應(yīng)按照怎樣的觀察順序看圖。
2.你在圖上看到了什么?它們?cè)诟墒裁?
3.你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢?
4.練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。
5.在作文本上寫出自己的想法。
6.讀文展示,大家評(píng)議。
例文:。
“動(dòng)物狂歡節(jié)”即將來(lái)臨,所有的小動(dòng)物都在精心準(zhǔn)備各自的節(jié)目。你看,小熊站在木板上,練習(xí)近平衡。大象用那長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子搖鈴鐺。小狗蕩著秋千?？兹搁_(kāi)屏,展示自己美麗的尾巴。小海豹躲在池塘里反復(fù)練習(xí)頂球。我最喜歡小猴子了。你看它多認(rèn)真,不住地練習(xí)拋桃子。森林里熱鬧極了!
評(píng)析:作者在認(rèn)真觀察畫面的基礎(chǔ)上,生動(dòng)地描寫了小動(dòng)物們?yōu)閰⒓踊顒?dòng)而精心做的準(zhǔn)備。語(yǔ)言生動(dòng)傳神。
三學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”
1.看圖,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2.思考怎樣向年長(zhǎng)的人求助。
3.模擬文具店,表演《買文具》。
4.自己準(zhǔn)備,分別表演。
5.集體評(píng)議。
6.總結(jié)方法。
語(yǔ)文百花園七教案篇十
1、這一單元，我們學(xué)習(xí)會(huì)怎樣向別人表達(dá)祝福，如何與他人合作，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。今天，就讓我們一起走人百花園，進(jìn)行一次快樂(lè)之旅吧!
同學(xué)們好，歡迎你們來(lái)到百花園!我是這兒的護(hù)花使者——花仙子。今天，由我?guī)ьI(lǐng)你們參觀百花園。要想進(jìn)人我的百花園，可不是那么容易的。你們先要完成我的問(wèn)題，才能進(jìn)入花園，百花才能盛開(kāi)!你們想?yún)⒂^什么園!
1、指名詢問(wèn)，進(jìn)人“牡丹園”。
（1）出示本園要求：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
森林祝愿我，像樹(shù)苗一樣茁壯成長(zhǎng)!
老師祝愿我，————。
——祝愿我，————。
（2）練習(xí)說(shuō)話。
師：誰(shuí)讀得好，說(shuō)得好，牡丹園里就會(huì)增添一朵盛開(kāi)的牡丹，上便開(kāi)出一朵牡丹花。
老師祝愿我，像花朵一樣美麗綻放。
藍(lán)天祝愿我，像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)。
草原祝愿我，像駿馬一樣勇往直前。
(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，說(shuō)出自己獨(dú)特的表達(dá)祝愿的句子。)。
（3）教師小結(jié)：瞧!牡丹園里的牡丹可真多呀!有紅的、紫的、白的……千姿百態(tài)，漂亮極了!
2、自主選擇，進(jìn)人"玫瑰園"。
師：花仙子玫瑰園里的花，都由生肖動(dòng)物負(fù)責(zé)，只要你與它們做朋友，它們就會(huì)把一株株的鮮花獻(xiàn)給你。
（1）出示生肖動(dòng)物，鼓勵(lì)學(xué)生與生肖動(dòng)物打招呼(如:鼠，你好!)。
（3）花仙子：我國(guó)古代勞動(dòng)人民非常聰明，他們用幾種動(dòng)物記人的出生年，加上12個(gè)表示次序的符號(hào)，又可以用來(lái)表示年的次序，這就是我們常聽(tīng)到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龍巳蛇，午馬未羊，申猴酉雞，戌狗亥豬。”“子、丑、寅、卯……”這12個(gè)字就是古代表示次序的符號(hào)。
（4）教讀十二生肖歌。
（5）看圖背誦。
（6）誰(shuí)會(huì)背十二生肖歌，生肖動(dòng)物就誰(shuí)送一株玫瑰。(學(xué)生背誦一人，上便出現(xiàn)一個(gè)小猴，送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)。
（7）你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。
（8）教學(xué)小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口，生動(dòng)有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們?cè)谌粘Ｉ睿３Ｂ?tīng)到長(zhǎng)輩說(shuō)一些反映生活常識(shí)的'句子，都可以像書中的學(xué)習(xí)伙伴一樣，收集起來(lái)，積累并豐富自己的語(yǔ)言。
（1）學(xué)生自主選擇，教師隨機(jī)出示各園具體要求：
迎春園：讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。
櫻花園：閱讀短文《龍》，了解有關(guān)龍的知識(shí)。四人小組交流在其它渠道了解的關(guān)龍的資料，如神話故事，成語(yǔ)等。
桃花園：讀一讀，想一想，區(qū)分字義。
梨花園：熟記成語(yǔ)，學(xué)會(huì)積累詞匯。
（2）以組為單位，自主選擇內(nèi)容，并根據(jù)提示，合作、討論完成。教師巡回指導(dǎo)、參與其中。
（3）師生共同交流、探討學(xué)習(xí)結(jié)果。
a迎春園。
a.小組派代表朗讀。試說(shuō)個(gè)人理解情況。b.教師簡(jiǎn)要說(shuō)明：每年從冬至開(kāi)始，每過(guò)九天為一個(gè)“九”，過(guò)了九個(gè)“九”，就到春暖花開(kāi)的季節(jié)。一九、二九，手冷得不敢伸出來(lái)；三九、四九，河水結(jié)了厚厚的冰，人們可以在冰上走路；到了五九、六九，已經(jīng)立春，天氣漸漸暖和了，柳樹(shù)也開(kāi)始發(fā)芽了；七九河里冰開(kāi)始融化；八九大雁從南方飛回來(lái)了；九九一過(guò)，農(nóng)民就要開(kāi)始播種了。
c.小結(jié):迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個(gè)園中的花呢?
a.指名朗讀，并說(shuō)說(shuō)你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識(shí)?根據(jù)學(xué)生的說(shuō)話，相機(jī)出示一朵櫻花。
b.在神話傳說(shuō)里，龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強(qiáng)，受到人們的尊敬和愛(ài)戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的，學(xué)生欣賞。
c.指導(dǎo)認(rèn)讀詞語(yǔ)，并讓學(xué)生說(shuō)明這兩組詞語(yǔ)的意思。
d.教師小結(jié):不同的字在不同的詞里有不同的意思。中國(guó)的漢字有一詞多義的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)時(shí)要多注意區(qū)分和理解。
e.用詞練習(xí)說(shuō)句子。學(xué)生說(shuō)一句，上出示一朵桃花。
a.小組匯報(bào)交流，你們記住了幾個(gè)成語(yǔ)?學(xué)生匯報(bào)，出示桃花。
b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每個(gè)成語(yǔ)都帶有動(dòng)物的名稱。指名說(shuō)說(shuō)帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)。
c.小結(jié):雪白的梨花在微風(fēng)的吹拂下，頻頻向我們點(diǎn)頭致意。真是一個(gè)讓人向往的好地方!
同學(xué)們，在這個(gè)百花園里。你們識(shí)記了不少的成語(yǔ)，區(qū)分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請(qǐng)把《龍》的特征講給別的小朋友聽(tīng)，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽(tīng)。
語(yǔ)文百花園七教案篇十一
適于年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)。
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社s版）。
建議學(xué)時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物、猜字謎等形式進(jìn)行識(shí)字。
2．通過(guò)對(duì)比形近字讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過(guò)的生字。
3．通過(guò)猜謎語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力。
4．通過(guò)照樣子說(shuō)一說(shuō)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。
二、內(nèi)容分析。
“語(yǔ)文百花園四”的“語(yǔ)海暢游”和“讀讀猜猜”兩個(gè)欄目主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物、猜字謎等進(jìn)行多渠道識(shí)字；通過(guò)對(duì)比形近字讓學(xué)生復(fù)習(xí)前班學(xué)過(guò)的生字；通過(guò)猜謎語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力；通過(guò)照樣子說(shuō)一說(shuō)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。教學(xué)重點(diǎn)是：（1）“我愛(ài)識(shí)字”——?jiǎng)游飯@。（2）“比一比”。教學(xué)難點(diǎn)是：第二題“比一比”。
三、學(xué)生分析：
學(xué)生通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了在生活中識(shí)字的途徑和方法，掌握了熟字增減筆畫識(shí)字的方法，本課鞏固識(shí)字方法；針對(duì)學(xué)生感性思維豐富、富有想象的特點(diǎn)，本課安排了猜謎語(yǔ)活動(dòng)，包括字謎和物謎。
四、設(shè)計(jì)思路。
語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)文綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)借助生動(dòng)形象的多媒體畫面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在“樂(lè)中學(xué)，趣中學(xué)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎？這個(gè)百花園的名字叫“語(yǔ)文百花園”。（出示課件——一個(gè)百花園，拱形門上寫著“語(yǔ)文百花園”）百花園中的知識(shí)可豐富了，相信同學(xué)們?cè)诶锩嬉欢軐W(xué)到很多知識(shí)。
點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入有新意，把學(xué)習(xí)當(dāng)作去“百花園里玩一玩”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課。
二、參觀“動(dòng)物園”。（學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游第一題）。
1．出示多媒體課件——“動(dòng)物園”。（師：瞧！這是百花園中的“動(dòng)物園”。這里的動(dòng)物可多了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？）。
2．指名說(shuō)。（在說(shuō)的過(guò)程中，教師注意糾正學(xué)生不正確的讀音。）。
3．學(xué)生自己借助拼音讀圖下面的詞語(yǔ)，邊讀邊找出圖中對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。
4．同桌合作，一人讀詞語(yǔ)，一個(gè)指對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。
5．分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語(yǔ)，不會(huì)讀的向同學(xué)請(qǐng)教。
6．看圖貼字：出示一幅“動(dòng)物園”圖，讓學(xué)生抽認(rèn)詞語(yǔ)卡片，然后貼到圖上相應(yīng)的動(dòng)物身上。
7．選擇自己最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。
8．師小結(jié)。（出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說(shuō)“你們真棒！”）。
點(diǎn)評(píng)：教學(xué)過(guò)程中的四個(gè)環(huán)節(jié)很有創(chuàng)意，分別命名為“參觀動(dòng)物園”“逛游識(shí)字園”“勇闖猜謎宮”“漫步句子林”，變學(xué)為玩，玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)充分利用圖畫，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物，讀準(zhǔn)字音，通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手等多項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合識(shí)字。
三、逛游“識(shí)字園”。（學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游第二題）。
1．師引入：參觀完動(dòng)物園，咱們繼續(xù)往前走吧！喲，前面就是識(shí)字園了，咱們進(jìn)去逛逛吧?。ǔ鍪径嗝襟w畫面——“識(shí)字園”。）。
2．出示要對(duì)比的各組字，自己先讀一讀，比一比。
3．同桌互相說(shuō)一說(shuō)各組字有什么不同。
4．指名說(shuō)說(shuō)各組字有什么不同。
5．指導(dǎo)學(xué)生用“了——子”、“人——個(gè)”這兩組字分別組詞。
6．學(xué)生拿出字卡，在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流組詞，互相糾正組錯(cuò)的詞，有不懂的向同學(xué)請(qǐng)教。
7．師檢查學(xué)生是否還有不懂組詞的字，然后小結(jié)。（出示課件：一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在“識(shí)字園”上說(shuō)：“你們的識(shí)字頂呱呱！”）。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中識(shí)字。通過(guò)讀一讀、比一比辨別形近字，運(yùn)用字卡進(jìn)行小組交流組詞，糾正錯(cuò)字，教學(xué)扎實(shí)有效。
四、勇闖“猜謎宮”。
（一）學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游第三題。
1．師引入：咦！小朋友，這是什么地方？（出示多媒體課件——“猜謎宮”。）。
2．出示課本第三題的圖。并聽(tīng)錄音，猜出其中的字謎。
3．自由找伙伴說(shuō)一說(shuō)自己搜集的字謎，猜一猜。
4．全班交流猜字謎。
5．做猜字謎游戲——摘蘋果。（出示課件：一棵蘋果樹(shù)，樹(shù)上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點(diǎn)”“一人”“二人”“兩棵樹(shù)”“十撇”“口中口”等。學(xué)生每答對(duì)一個(gè)字謎。鼠標(biāo)點(diǎn)擊蘋果，蘋果就會(huì)下落。）。
（二）學(xué)習(xí)讀讀猜猜。
1．學(xué)生自讀謎語(yǔ)。
2．指名讀謎語(yǔ)，要求讀得正確、流利。
3．學(xué)生說(shuō)出謎底。
4．教師補(bǔ)充三則謎語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。
鼻子像鉤子，
耳朵像扇子，
四肢像柱子，
身體像房子。
（猜一種動(dòng)物）。
水兒見(jiàn)我皺眉，
樹(shù)兒見(jiàn)我點(diǎn)頭，
花兒見(jiàn)我彎腰，
云兒見(jiàn)我逃走。
（猜一種自然現(xiàn)象）。
像糖不是糖，
有圓也有方，
幫你改錯(cuò)字，
自己不怕臟。
（猜一種文具）。
5．教師小結(jié)。
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣?！安轮i”的活用，使古板的文字活了起來(lái)，讓學(xué)生放飛想像，啟迪思維。
五、漫步“句子林”。（學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游第四題）。
1．教師引入并出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。
2．齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。
3．出示課文中要求補(bǔ)充說(shuō)的句子：
爸爸，媽媽，我也，我。
4．同桌互說(shuō)句子，互相糾正。
5．指名說(shuō)。
6．補(bǔ)充練習(xí)：學(xué)會(huì)了，學(xué)會(huì)了。
點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。照樣子說(shuō)話，讓學(xué)生充分地說(shuō)，是訓(xùn)練學(xué)習(xí)說(shuō)話能力。
六、教師總結(jié)。
今天，同學(xué)們游覽了語(yǔ)文百花園，收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀察周圍的一切，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語(yǔ)文百花園中的小主人，收獲更多的知識(shí)。
教學(xué)反思：
1．識(shí)字的途徑是多種多樣的，在生活中處處都可以識(shí)字。要充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，在日常生活中主動(dòng)識(shí)字。
2．小學(xué)生富有想象力，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。猜謎活動(dòng)是鍛煉學(xué)生想象力的很有效的方法，可鼓勵(lì)學(xué)生在課余舉行一些生動(dòng)有趣的猜謎活動(dòng)。
語(yǔ)文百花園七教案篇十二
本次語(yǔ)文百花園安排了四大項(xiàng)內(nèi)容，包括語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)及語(yǔ)文大課堂。這些練習(xí)既鞏固了本單元的一些基本知識(shí)，也注重語(yǔ)言的積累，訓(xùn)練了學(xué)生的搜集信息能力、觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)觀察及表達(dá)能力。
1、了解帶“束”和“朿”的字本義上的差別，讓學(xué)生明白偏旁與字義的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、仿寫句子，訓(xùn)練學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)說(shuō)明事物，把話表達(dá)得既形象又生動(dòng)，發(fā)掘想象力。
3、背誦關(guān)于描寫春天的成語(yǔ)及詩(shī)句，積累語(yǔ)言。
4、閱讀短文感受想象的豐富。
5、課文大課堂中讓學(xué)生感受花的世界的美麗，從中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)收集資料并訓(xùn)練說(shuō)和寫的能力。
訓(xùn)練學(xué)生觀察事物的能力，學(xué)會(huì)搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)和寫的能力。
課件及圖片。
三課時(shí)。
一、探究漢字，激起興趣
1、出示課件展示“束”和“朿”字部在本義上的差別。
2、學(xué)生觀察比較圖畫及字體，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
3、出示“策、棗、棘、刺”和“速、賴、懶、剌”兩組字，進(jìn)行區(qū)分。
4、讀對(duì)話框里的對(duì)話，加深理解，教師歸納：一個(gè)字的偏旁的本義與這個(gè)字的字義是相關(guān)聯(lián)的。
5、拓展：你還能舉出其他的例子嗎？（學(xué)生舉一反三。）
二、品讀句子，仿寫句子
1、讀句子，對(duì)比，思考哪個(gè)句子寫得好，好在哪里。
2、歸納。
（第一組中的第二個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，使句子表達(dá)更形象，更具體可感。第二組中的第二個(gè)句子展現(xiàn)了水花四散時(shí)的特點(diǎn)，形象地描繪了水花的美。這兩個(gè)句子都在描寫事物的同時(shí)，展開(kāi)了豐富的想象。）
3、學(xué)生用“……仿佛……”和“……如……如……如……”造句。
4、指名回答，師生點(diǎn)評(píng)。
三、背誦詞句，積少成多
1、讀背成語(yǔ)，了解大意。
2、指名背誦成語(yǔ)。
3、學(xué)生舉一反三，說(shuō)說(shuō)描寫春天的成語(yǔ)。
（“春意盎然、春色無(wú)邊”等。）
4、讀背詩(shī)句，了解大意。
5、指名背誦。
6、學(xué)生補(bǔ)充其他描寫美景的詩(shī)句。
四、閱讀短文，自主感悟
1、讀短文，了解短文意思。
2、細(xì)讀短文，思考：作者希望
一年四季的風(fēng)是什么顏色的？他為什么有這樣的想法？
3、獨(dú)立思考后，小組討論。
4、匯報(bào)成果。
（作者希望春天的風(fēng)是綠色的，它能把花兒襯托得更美；希望夏天的風(fēng)是淺藍(lán)色的，讓人感到?jīng)鏊?；希望秋天的風(fēng)是金色的，使人有豐收的感覺(jué)；希望冬天的風(fēng)是鵝黃色的，令人覺(jué)得暖和。）
5、有感情朗讀短文，體會(huì)想象的豐富及其強(qiáng)大的感染力。
6、談?wù)勛x了課文后的感受。
五、作業(yè)
1、把成語(yǔ)及詩(shī)句背給父母聽(tīng)。
2、寫三個(gè)比喻句。
教育目的：
讓學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，探尋花的世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、舉行一次班級(jí)春游活動(dòng)，搜集表現(xiàn)春天百花盛開(kāi)的素材。
2、春游時(shí)，愛(ài)畫畫的，準(zhǔn)備一個(gè)速寫本；愛(ài)照相的，帶上相機(jī)；愛(ài)寫作的，帶上筆和本子。
3、春游回來(lái)后要求把畫和照片整理一下，寫上說(shuō)明；把記錄下來(lái)的景物寫成文章；通過(guò)查找或訪問(wèn)，搜集你喜歡的一種花的照片、圖片和有關(guān)知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
（主持人甲、乙上場(chǎng)。）
甲：同學(xué)們，前一階段，我們開(kāi)展了“探尋花的世界”的春游活動(dòng)，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀作品。為了讓春之花在我們每一個(gè)人的心田中盛開(kāi)，今天我們舉行“花的世界”的主題展示活動(dòng)?，F(xiàn)在，我宣布活動(dòng)開(kāi)始！
乙：俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春?！贝禾焓且粋€(gè)重要的季節(jié)，春天是無(wú)限美好的，百花競(jìng)相怒放，到處是花的海洋、花的世界。通過(guò)春游，同學(xué)們一定收獲了很多。今天，就讓我們把收獲展示出來(lái)。
（各小組長(zhǎng)分別向大家匯報(bào)活動(dòng)概況。）
（各小組表演節(jié)目。）
1、音樂(lè)表演。
全班齊唱《春天在哪里》。
2、書法、圖畫現(xiàn)場(chǎng)表演和部分書畫作品展覽。
請(qǐng)小書法家、小畫家上場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)書寫和作畫。
3、攝影展。
各小組派代表上臺(tái)，對(duì)攝影作品進(jìn)行展覽并說(shuō)明和介紹其內(nèi)容。
4、寫作匯報(bào)。
請(qǐng)各組的小作家上臺(tái)表演朗誦。
5、總結(jié)，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
語(yǔ)文百花園七教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解因果關(guān)系的復(fù)句中一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，學(xué)會(huì)運(yùn)用因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫句子，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、回顧本組課文學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)本組課文的收獲和啟示。
3、閱讀短文，了解短文的主要內(nèi)容，明白生活中到處都有發(fā)明創(chuàng)造的契機(jī)，只要你善于觀察，抓住契機(jī)就可以有所發(fā)明有所創(chuàng)造。
4、積累科學(xué)家名言，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精神。
5、通過(guò)小產(chǎn)品大推介的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口語(yǔ)交際能力。
6、以我的一次科學(xué)嘗試為主題寫一篇作文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用；掌握本組課文的讀書方法；積累科學(xué)家名言。
教學(xué)難點(diǎn)：把自己制作的小產(chǎn)品進(jìn)行推介；寫自己一次科學(xué)嘗試，提高學(xué)生的習(xí)作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：自己動(dòng)手制作小產(chǎn)品；查找有關(guān)資料；多媒體課件。
課時(shí)安排：5課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：指南針、句子與關(guān)聯(lián)詞、拓展與交流。
一、談話導(dǎo)入，學(xué)會(huì)查找、運(yùn)用資料的方法。
1、同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)，你怎么查找、運(yùn)用資料的？你運(yùn)用什么渠道來(lái)搜集資料？
2、閱讀指南針中的學(xué)會(huì)查找、運(yùn)用資料。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀泡泡里的話。
我們可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地調(diào)查等獲取信息的渠道搜集資料。方法：
（1）可以帶著問(wèn)題去查找，再瀏覽找到的資料，選擇需要的內(nèi)容；
（2）可以把查找到的資料運(yùn)用到課堂學(xué)習(xí)中去；
（3）可以把查找到的資料分類整理，作為自己的資料庫(kù)。
3、結(jié)合實(shí)際舉例談?wù)勛约菏窃趺床檎液瓦\(yùn)用資料的。
【通過(guò)閱讀指南針，學(xué)會(huì)查找、運(yùn)用資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理資料的能力?！俊?/p>
二、范例引路，學(xué)會(huì)因果關(guān)系復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞的使用。
1、讀例句，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的用法。（1）因?yàn)楣?，他將手表送還給我。
這句話的前一分句表示因，后一分句表示果，但后一分句省略了所以。
（2）這一壯舉，讓海內(nèi)外所有的炎黃子孫激動(dòng)不已，因?yàn)樗麄冎?，中?guó)已經(jīng)踏出了圓千年之夢(mèng)的堅(jiān)實(shí)一步。
這句話是因果關(guān)系倒置的復(fù)句，前一分句表示果，后一分句表示因，通常只在后一分句前用因?yàn)檫B接就可以了。
（3）不過(guò)，也許讓瓜結(jié)出豆并沒(méi)有什么太大的意義，因此，恐怕也不會(huì)有科學(xué)家做這件事。
這句話也是前一分句表示因，后一分句表示果，兩分句之間只用因此連接，其作用相當(dāng)于因?yàn)樗浴?/p>
小結(jié)：這三個(gè)句子都是因果關(guān)系的復(fù)句，運(yùn)用了不同的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。如，因?yàn)橐驗(yàn)橐虼?。用好這些詞語(yǔ)，能使我們的表達(dá)更準(zhǔn)確、更嚴(yán)密。
2、運(yùn)用。
（1）用因?yàn)閷懸粋€(gè)因果關(guān)系倒置的句子。
因?yàn)椤?/p>
（2）寫一個(gè)只用因此來(lái)表示前因后果的句子。
因此。
三、提供平臺(tái)，交流學(xué)習(xí)收獲。
2、請(qǐng)學(xué)生讀寧寧和丫丫的對(duì)話。你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。
可以談閱讀中自己受到的啟發(fā)，也可以從課文的表達(dá)方法上去感悟。
5、結(jié)合本組的其他課文，交流自己的讀書體會(huì)和感受。
四、布置作業(yè)。
1、閱讀科學(xué)家的故事，與同學(xué)交流讀書感受。
2、將你查找的資料，分類整理作為自己的一個(gè)資料庫(kù)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺(tái)積少成多。
一、閱讀《奇想與發(fā)明》。
1、自由讀短文《奇想與發(fā)明》，要求：把短文讀正確、通順。
2、默讀課文，思考：短文介紹了哪幾種發(fā)明？你閱讀這篇短文得到了什么啟發(fā)？
3、小組討論交流。
4、匯報(bào)：
（1）短文介紹了三種發(fā)明。分別是：一次性成像照相機(jī)、兩輪傳動(dòng)腳踏車和隱形眼鏡。
發(fā)明者都是在日常生活中產(chǎn)生的創(chuàng)造靈感，抓住了機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)潛心研究而獲得了發(fā)明成果的。
（2）談?wù)勀阕x了這篇短文得到的啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談自己受到的啟發(fā)。
5、生活中到處都有發(fā)明創(chuàng)造的契機(jī)。只要你有一顆敏銳的心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛即善于觀察，抓住契機(jī)就可以有所發(fā)明有所創(chuàng)造。
6、拓展：還有哪些發(fā)明創(chuàng)造和孩子的奇想、發(fā)現(xiàn)有關(guān)？
二、積少成多。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)家的名言，讓我們細(xì)細(xì)品讀這些膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精神。
2、學(xué)生自讀名言，教師指名讀。
3、理解名言的意思。
（1）人的天職在于勇于探索真理。這是波蘭科學(xué)家哥白尼的話。這句話講的是：勇于探索真理是人應(yīng)盡的崇高職責(zé)。
（2）一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)得來(lái)。這是意大利科學(xué)家伽利略的名言，講的是：進(jìn)行科學(xué)研究不能憑空想象，推理要從觀察與實(shí)驗(yàn)中得來(lái)，這是必須遵從的科學(xué)規(guī)律和必須具備的科學(xué)態(tài)度。
（3）探索真理比占有真理更為可貴。這是美國(guó)科學(xué)家愛(ài)因斯坦的名言。占有真理只是擁有他人探索的結(jié)果，而探索真理是自己得到真理的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要付出很多艱辛與代價(jià)，但它卻表現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)家勇于探索的精神，因此，探索真理更為可貴。
（4）科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種偶然的機(jī)遇只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì)給懶漢。
這是我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚的一段話。他對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說(shuō)明?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)中存在偶然的機(jī)遇說(shuō)明科學(xué)真理就在我們身邊，它并不神秘。但是，不是所有的人都能很容易發(fā)現(xiàn)它。只有那些勤于學(xué)習(xí)并學(xué)有所成的人，善于獨(dú)立思考的人，具有鍥而不舍精神的人，才能發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，有所成就，沒(méi)有這種勤奮的精神，是不會(huì)有這樣的機(jī)遇的，更不會(huì)有所發(fā)現(xiàn)有所發(fā)明。
4、朗讀并背誦這些名言。
5、交流自己收集的'科學(xué)家名言，介紹所收集的名言的意思，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
三、布置作業(yè)：將《奇想與發(fā)明》講給父母或好朋友聽(tīng)，然后談?wù)勛约旱钠嫦搿?/p>
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文的大課堂。
一、談話導(dǎo)入，揭示主題。
2、你是否想過(guò)向別人大力推介自己的小產(chǎn)品，讓別人分享你的成果，讓自己享受成功的喜悅嗎？讓我們開(kāi)展一次以小產(chǎn)品大推介為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)吧。
二、閱讀建議，明確要求。
學(xué)生自讀小產(chǎn)品大推介各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。
三、組織策劃，組內(nèi)交流。
1、成立小產(chǎn)品推介會(huì)籌備工作小組。
如果我是小產(chǎn)品推介會(huì)籌備工作小組的組長(zhǎng)，我該做些什么？
精心策劃舉行產(chǎn)品推介會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)地布置和議程安排。
2、小組推選有特色的小產(chǎn)品。
以小組為單位，選定本組同學(xué)的一兩件特色鮮明或富有創(chuàng)意的小產(chǎn)品，準(zhǔn)備向全班推介。
3、抓住特點(diǎn)，撰寫小產(chǎn)品說(shuō)明書和廣告詞。
各小組成員討論如何抓住小產(chǎn)品的特點(diǎn)或創(chuàng)意向別人推介，并分工為小產(chǎn)品撰寫一份說(shuō)明書（或介紹詞）和廣告詞。撰寫時(shí)可參考后面的示例，注意寫清楚小產(chǎn)品的性能、特色或創(chuàng)意，以及它的功能、用途，還要寫清楚使用小產(chǎn)品時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
說(shuō)明書各項(xiàng)內(nèi)容可以根據(jù)自己所推介的物品來(lái)定，不一定要與示例上的完全一樣。
小組同學(xué)互相合作，補(bǔ)充或修改介紹方法，并確定最佳推介方案。
四、互動(dòng)交流，推介產(chǎn)品。
1、每個(gè)小組選出一至兩名代表，在全班推介本組的小產(chǎn)品。
2、要認(rèn)真聽(tīng)代表的介紹，還可以扮演顧客，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)疑，或者提出改進(jìn)的建議，可以對(duì)本組代表的推介進(jìn)行補(bǔ)充，也可以幫助他回答顧客的質(zhì)疑。
五、評(píng)議選優(yōu)，頒布獎(jiǎng)項(xiàng)。
全班評(píng)議，評(píng)選出優(yōu)秀推介小組和優(yōu)秀推銷員，還可以評(píng)選出最佳說(shuō)明書、最佳廣告詞、最佳顧客。
六、布置作業(yè)：把你的小產(chǎn)品向你的父母或朋友推介。
第四、五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師提供幾個(gè)科學(xué)嘗試的實(shí)例，供學(xué)生在家里進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。
1、水中點(diǎn)燈。
你需要：蠟燭、盆子、水。
這樣做：把一根比較粗的蠟燭粘在臉盆底，倒入一些水，水面離蠟燭有一點(diǎn)點(diǎn)距離（不淹沒(méi)蠟燭）。點(diǎn)燃蠟燭，看一看，蠟燭能不能燒到水面以下。
想一想、寫一寫：為什么水底下能點(diǎn)燈？
2、巧筆寫密信。
你需要：蔥白、湯匙、毛筆、白紙、小碟子。
這樣做：將蔥白放到小碟子里，用湯匙擠榨出蔥汁。用毛筆蘸上蔥汁，在干燥的白紙上寫幾個(gè)字。等字跡干透后，白紙上的字不見(jiàn)了。將這張白紙放在火上烘烤一下，觀察紙上的變化。
想一想，寫一寫：為什么字跡會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)？把蔥汁換成檸檬汁還能寫密信嗎？
3、吹不走的小家伙。
你需要：電吹風(fēng)機(jī)、乒乓球。
這樣做：讓電吹風(fēng)機(jī)的開(kāi)口對(duì)著上方。打開(kāi)吹風(fēng)機(jī)，把乒乓球放在從吹風(fēng)機(jī)敞口出來(lái)的熱氣流上。
想一想，寫一寫：為什么乒乓球沒(méi)有被吹走，而漂浮在吹風(fēng)機(jī)的上方？
4、跳舞的米粒。
你需要：塑料薄膜、橡皮筋、小塑料盤、鍋、米粒。
這樣做：把塑料薄膜繃在盤子上，用一根橡皮筋固定住塑料薄膜。把米粒放在繃緊了的薄膜上。把鍋放在盤子旁邊，用力敲打鍋，注意看薄膜上的米粒。
想一想，寫一寫：為什么米粒會(huì)跳舞呢？你有別的辦法讓米粒自動(dòng)跳舞嗎？
【提供這些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的例子，是為了解決教師和學(xué)生無(wú)米之炊的問(wèn)題?！?。
一、導(dǎo)入新課。
二、閱讀提示，明確習(xí)作要求。
1、請(qǐng)一學(xué)生閱讀習(xí)作提示。
2、習(xí)作提示向我們提出了什么要求？
（1）主題：我的一次科學(xué)嘗試（板書）；
（3）體裁：記敘文?！玖?xí)作前要認(rèn)真閱讀習(xí)作提示，以明確本次習(xí)作的目標(biāo)?！俊?/p>
三、討論交流，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
2、學(xué)生交流討論。
3、學(xué)生口述科學(xué)嘗試的過(guò)程，教師結(jié)合具體事例，指導(dǎo)學(xué)生把自己的所做、所思、所感表達(dá)出來(lái)，并幫助學(xué)生分析成功或失敗的原因。
4、打算按怎樣的順序?qū)戇@次科學(xué)嘗試的過(guò)程與體會(huì)？怎樣把文章的重點(diǎn)部分寫具體？
讓學(xué)生閱讀教材中的兩個(gè)泡泡框。第一個(gè)談的是表達(dá)順序方面的打算，按事情的發(fā)展順序?qū)?。還可以運(yùn)用其他的表達(dá)方法。第二個(gè)從表達(dá)內(nèi)容上談，提示學(xué)生不僅要寫經(jīng)歷，還要寫收獲。成功的原因或失敗的教訓(xùn)都可以把它記敘下來(lái)。
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约哼@篇習(xí)作的想用什么方法表達(dá)。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、自己修改，交流評(píng)議，學(xué)習(xí)修改。
1、自改、互評(píng)。
寫完，自己先認(rèn)真修改，再讀給同學(xué)聽(tīng)，然后從以下幾個(gè)方面和同學(xué)討論如何修改習(xí)作：
（1）科學(xué)嘗試的過(guò)程是否寫得完整、具體？體會(huì)是否真實(shí)？
（2）文章的條理是否清楚？語(yǔ)句是否通順？是否有錯(cuò)別字或用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符合？
2、全班交流，教師學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
六、再次修改，謄寫習(xí)作。
語(yǔ)文百花園七教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。
2、感受打比方的寫法的好處。
3、閱讀短文，體會(huì)作者的思想感情。
4、讀、背古詩(shī)，想象詩(shī)句描繪的畫面。
5、通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練提高表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能說(shuō)會(huì)道。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
課件及圖片。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、語(yǔ)海暢游——漢字真有趣。
1、讀一讀，看誰(shuí)讀得最正確。
2、讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？
3、學(xué)生討論。
4、教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣，同一個(gè)漢字，在不同的詞語(yǔ)里，讀音不同，意思也不同。
5、讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語(yǔ)里應(yīng)該讀特定的讀音。
6、拓展：你還能說(shuō)出其它的多音字嗎？
二、語(yǔ)海暢游——詞語(yǔ)搭配。
1、出示“童年”開(kāi)花圖，以“童年”這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語(yǔ)。
2、如：童年趣事，童年生活，快樂(lè)的童年……。
3、合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)、互相糾正。
5、老師小結(jié)。
三、語(yǔ)海暢游——照樣子寫句子。
1、自由讀例句，體會(huì)句子的特點(diǎn)。
2、學(xué)生討論：這個(gè)句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。
3、學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。
4、合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)、互相糾正。
5、老師小結(jié)。
四、背誦古詩(shī)，積少成多。
1、輕聲讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。
2、將古詩(shī)大聲讀給同桌聽(tīng)，同桌專心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。
3、再讀詩(shī)句，想象畫面，比誰(shuí)讀得最有味道。
4、用自己喜歡的方式背詩(shī)句。
5、拓展：課外收集描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。
五.閱讀平臺(tái)——《一只小鳥(niǎo)》。
1、輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。
2、細(xì)讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)為什么？
3、再讀短文，討論：
（1）你想對(duì)那只小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
（2）你還想對(duì)用子彈打鳥(niǎo)的孩子說(shuō)些什么？
第二、三課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”
1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)說(shuō)話。
播放《童年》的歌曲，聽(tīng)了這首歌，你想到了什么？
2、明確交流要求。
童年的生活是豐富多彩的，課文中《綠葉的夢(mèng)》的作者是在大自然中度過(guò)的，最令他覺(jué)得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標(biāo)本。而《蘆葉船》的.作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里?，F(xiàn)在，我們來(lái)回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學(xué)聽(tīng)，讓大家分享你的快樂(lè)。
3、每組推薦一個(gè)同學(xué)向全班同學(xué)說(shuō)。
4、師生合作評(píng)價(jià)：態(tài)度是否自然大方，語(yǔ)言是否規(guī)范流暢，是否能把最有趣的地方說(shuō)具體。
5、評(píng)出“故事大王”。
二.學(xué)習(xí)“筆下生輝”
1、激發(fā)習(xí)作興趣。
2、明確習(xí)作范圍和要求。
（1）讀題。
（2）說(shuō)說(shuō)你明白了什么？
（3）交流：本次習(xí)作要求是什么？你準(zhǔn)備選擇哪一件事來(lái)寫？
3、提出要求，指導(dǎo)習(xí)作。
（1）回憶自己和別人做了什么，說(shuō)了什么.
（2）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認(rèn)為最有趣，最難忘的寫下來(lái)。學(xué)習(xí)本單元的寫法，把最有趣的地方寫具體。用上平時(shí)積累的好詞佳句。
4、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
5、小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：小組內(nèi)互閱、互評(píng)，看看哪個(gè)地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步寫具體。
6、修改作文。
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