讀后感可以是對(duì)作品中情節(jié)、人物、主題等方面的分析和評(píng)價(jià)，可以是贊美、批評(píng)、思考、啟示等形式。寫一篇較為完美的讀后感需要一定的技巧和方法。首先，我們應(yīng)該在閱讀過(guò)程中做好記錄，包括對(duì)關(guān)鍵觀點(diǎn)、主題、字符性格、情節(jié)演變等的記錄。其次，我們要將自己的真實(shí)感受與所讀內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，通過(guò)舉例、引用等方式來(lái)具體展現(xiàn)自己的思考。同時(shí)，要注意語(yǔ)言的表達(dá)和結(jié)構(gòu)的安排，使讀后感更具條理和連貫性。最后，要注意審視自己的讀后感是否與作品內(nèi)容相符，是否能夠傳達(dá)出自己的獨(dú)特見解和理解。只有經(jīng)過(guò)反復(fù)修改和改進(jìn)，才能寫出一篇真正精彩出色的讀后感。讀后感范文匯集了讀者們對(duì)各類書籍的思考和表達(dá)，具有一定的參考價(jià)值。
布勒門的音樂(lè)家讀后感篇一
今天，我讀了一篇文章，題目是三只小鳥。主要內(nèi)容是：從前，有兩個(gè)妹妹嫉妒姐姐嫁給了國(guó)王，就把姐姐生的三個(gè)孩子扔到了河里，還告訴國(guó)王姐姐生的是貓和狗。三只小鳥看見了就說(shuō)：“你們做了壞事，以后一定會(huì)遭到報(bào)應(yīng)。”國(guó)王知道了這件事，就把那兩個(gè)惡毒的妹妹處死了。
這個(gè)故事告訴我們：做人不要鼠肚雞腸，處處嫉妒別人。嫉妒是一把雙刃劍，在傷別人的同時(shí)也會(huì)傷害自己的，嫉妒的人必將走向滅亡，做人要學(xué)會(huì)心胸寬廣，氣量宏大，只要你的心胸廣闊，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界也變得廣闊起來(lái)。
《三只小鳥》是格林童話故事集之一，這個(gè)故事之所以把我給吸引住，是因?yàn)樗虝?huì)了我一個(gè)這樣的道理：做錯(cuò)事一定會(huì)遭報(bào)應(yīng)的。兩個(gè)妹妹在嫉妒心的驅(qū)使下，竟然置親情于不顧，迫害自己的姐姐，真是黑心。做人不要鼠肚雞腸、處處嫉妒別人。嫉妒是一把雙刃劍，在傷別人的同時(shí)也會(huì)傷害自己，嫉妒的人必將走向滅亡。
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布勒門的音樂(lè)家讀后感篇二
1、正確認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字“貓、遇、悄、闖、紛、派、柴、蛋、彈、琴”。
2、正確、流利、有感情地朗誦課文，繪聲繪色的講一講這個(gè)童話故事。
過(guò)程與方法。
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
理解故事內(nèi)容，使學(xué)生懂得什么是童話，對(duì)童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣。從小培養(yǎng)學(xué)生做事要機(jī)智、團(tuán)結(jié)。
課件，生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、初讀課文。
1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
4、檢查朗讀。
5、出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。
三、理解課文。
1、再讀課文，自己讀明白了哪些？哪些地方不懂？
2、小組交流讀懂的地方。
3、全班交流（在這個(gè)過(guò)程中注意把握以下幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)）。
a、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆ギ?dāng)音樂(lè)家？你是從哪里知道的？
b、它們?cè)鯓訃樧叩膹?qiáng)盜？（據(jù)圖片體會(huì)）。
c、它們是怎樣趕走強(qiáng)盜的'?說(shuō)出關(guān)鍵的動(dòng)詞。并在朗讀中體會(huì)這種心情。
d、勝利后的心情怎樣？（學(xué)生想象回答）會(huì)說(shuō)些什么？表示心情高興的詞還有那些？
e、總結(jié)一下童話的特點(diǎn)？
四、拓展延伸。
你在生活中還讀過(guò)哪些童話故事？
五、生字書寫。
布勒門的音樂(lè)家讀后感篇三
多么可憐的揚(yáng)科?。《嗝幢瘧K的揚(yáng)科??！我讀完《小音樂(lè)家楊科》這篇感人至深的文章，情不自禁的發(fā)出了感慨。
揚(yáng)科是個(gè)生活在貧困家庭中的孩子。他的童年，充滿了黑暗，充滿了寒冷。揚(yáng)科酷愛音樂(lè)，愛拉小提琴?？嚯y的生活和周圍人的壓迫并沒有使他打消學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望，并不能阻撓他對(duì)音樂(lè)、對(duì)小提琴的熱愛。悲慘的是，他沒能發(fā)揮出她的音樂(lè)才能，波蘭吃人的舊社會(huì)，扼殺了他的音樂(lè)天賦。他為了看一看、摸一摸地主仆人的小提琴而慘遭毒打，離開了人間。當(dāng)時(shí)，他只有十來(lái)歲呀！我為他的死感到悲憤和惋惜。童年，本應(yīng)是人生中最美好的歲月，我生活在充滿陽(yáng)光、強(qiáng)大的中國(guó)。我的童年生活和楊科的童年相比，猶如天上地下——生活相差十萬(wàn)八千里啊！
學(xué)校里，老師像慈母一樣，諄諄教導(dǎo)，使我茁壯成長(zhǎng)。家中，爸爸媽媽把我當(dāng)作掌上明珠，爺爺奶奶對(duì)我關(guān)懷備至。我喜歡跳舞、畫素描，爸爸媽媽不管路途帶來(lái)的不便，冒著嚴(yán)寒酷暑送我去培訓(xùn)班。
我的童年，充滿了溫暖。早上，我剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽就為我準(zhǔn)備了營(yíng)養(yǎng)豐富的早餐。中午，我在學(xué)校里和同學(xué)們一起快樂(lè)地用餐、盡情地玩耍。()晚上，又在家人的精心照顧下學(xué)習(xí)、看書。
我，一個(gè)生活新中國(guó)的少年兒童，生活是多么甜美，多么幸福。處處有人關(guān)懷、愛護(hù)，處處有人教導(dǎo)、培育。如果揚(yáng)科生活在我們中國(guó)，生活在我們這個(gè)時(shí)代，肯定有許多希望工程，也肯定有許多好心人會(huì)資助他，他也肯定會(huì)成為一個(gè)音樂(lè)家。
同樣的年齡，不同的.命運(yùn)，更激起我對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)父母、老師的感激，對(duì)自己童年的珍惜。
布勒門的音樂(lè)家讀后感篇四
他只有８歲，卻早早地離開了人世。他只是為了近距離看主人的那把小提琴，卻不幸遭到主人的毒打，含恨死去了。他就是顯克微支筆下的小音樂(lè)家——“揚(yáng)科”。
一個(gè)酷愛音樂(lè)，而且具有卓越的音樂(lè)天賦的少年揚(yáng)科，卻因家境十分貧苦，８歲就當(dāng)了牧童。無(wú)論走到哪里，他總能感受到自然界中的一切聲音所飽含的美。田野里的小蟲，果園里的小鳥，河邊的青蛙……它們的`聲音都讓揚(yáng)科陶醉。如果能有一把小提琴，哪怕只讓他摸一下，他就滿足了，這是一個(gè)多么微小的心愿呀！他知道主人家有一把小提琴，但絕不會(huì)讓他這樣一個(gè)窮孩子去看一看、摸一摸的。夜晚?yè)P(yáng)科喜歡音樂(lè)的情感戰(zhàn)勝了心靈的恐懼，他走進(jìn)了食具間，結(jié)果因不小心碰動(dòng)了琴弦，被活活打死了。臨死之前，他還在聽著燕子的歌聲，小溪邊的笛聲……陪著他的只有那把樹皮做的小提琴。
文中的白樺樹在號(hào)叫，我的內(nèi)心也在號(hào)叫。為什么他們的心像冰山那么冷，像石頭那般堅(jiān)硬？為什么他們要仗著自己有錢，有勢(shì)力，就把窮人當(dāng)狗一樣看待？對(duì)，是它，是那個(gè)在剝削制度下、吃人的社會(huì)，是那黑暗的時(shí)代害了他！
而我卻生在福中不知福。如今，生活條件好了，周圍的小伙伴們不是學(xué)畫畫就是學(xué)彈琴，或是書法、舞蹈……我也不例外。在我七歲時(shí)，爸爸媽媽就買了一架鋼琴送給我，我便開始了我的學(xué)琴生涯?？晌覅s不珍惜，一說(shuō)起彈琴就犯愁，不斷跑去喝水、上洗手間，盡量縮短練琴的時(shí)間，常常惹得媽媽大發(fā)雷霆。我把彈琴看作是一種負(fù)擔(dān)，想想真慚愧??！
揚(yáng)科，我會(huì)為你再次拉起生命的旋律，讓你聽聽我們幸福少年的心聲！
布勒門的音樂(lè)家讀后感篇五
成功之處：
1、在請(qǐng)學(xué)生讀課文環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都讀得很認(rèn)真，他們讀書時(shí)不僅聲音響亮，而且非常富有感情，他們的朗讀不僅讓全班學(xué)生投入到了故事情節(jié)之中，而且也深深的吸引了在場(chǎng)的每一位老師。
2、和孩子們一起理解課文，我讓孩子們找出留給自己印象最深的部分，并且認(rèn)真讀一讀，想象一下當(dāng)時(shí)的`情景，當(dāng)我請(qǐng)同學(xué)們回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)同學(xué)回答的是小動(dòng)物們?cè)鯓訃樧邚?qiáng)盜和怎樣趕走強(qiáng)盜這兩部分。這一教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到了我預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)。
3、我讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為這四個(gè)小動(dòng)物怎么樣時(shí)，孩子們總結(jié)出了“聰明、機(jī)智、勇敢”這些詞語(yǔ)，我感到很欣慰。這時(shí)在前排的一位女同學(xué)把手舉得高高的，我讓她發(fā)表自己的見解，她說(shuō)：“這四個(gè)小動(dòng)物用自己的實(shí)際行動(dòng)改變了自己悲慘的生活。我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)這種敢想敢做的精神。”多么流暢的表達(dá)，我給了孩子一個(gè)會(huì)心的笑，這是自己備課時(shí)不曾想到的，順著他的話，我順利地過(guò)度到了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
也許這節(jié)課當(dāng)中還存在許多不足，但孩子們獨(dú)特的感受和精彩的發(fā)言，卻讓我對(duì)他們又多了一份欣賞，對(duì)孩子多一個(gè)贊賞的微笑，多一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)新的成績(jī)。
布勒門的音樂(lè)家讀后感篇六
夜，已經(jīng)深了，但平時(shí)貪睡的我卻久久不能入睡。小音樂(lè)家揚(yáng)科的音容笑貌又浮現(xiàn)在我的眼前。
揚(yáng)科是個(gè)生活在貧窮家庭中的孩子。他的童年，充滿了黑暗，充滿了寒冷。揚(yáng)科酷愛音樂(lè)，愛拉小提琴。牛馬般的生活和周圍有錢人的壓迫并沒有使他打消學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望，并不能阻撓他對(duì)音樂(lè)，對(duì)小提琴的無(wú)比熱愛。悲慘的是，他沒能發(fā)揮出他的音樂(lè)才能，卻被波蘭黑暗舊制度把他的音樂(lè)天賦給殺害了。他就是想摸一摸地主仆人的小提琴，但卻慘遭毒打，離開了人間，當(dāng)時(shí)，他僅僅只有八歲呀！我為他的死而感到悲憤與惋惜。
教導(dǎo)我們，使我們?cè)谶@最美好的時(shí)光中粗壯成長(zhǎng)。我和揚(yáng)科的童年比起來(lái)，可以說(shuō)是一個(gè)天上一個(gè)地下――相隔十萬(wàn)八千里。
我，一個(gè)生活在新中國(guó)，新制度下的少年兒童，童年生活是多么的甜美，多么的幸福。處處有人關(guān)懷，處處有人愛撫，處處有人教育。對(duì)比之下，揚(yáng)科的童年生活是那么的辛酸，在他死去的時(shí)候，只有他的母親和白樺樹為他哭泣，為他鳴不平。才八歲的人?。∵@正是讀書，學(xué)知識(shí)的年齡啊！然而，他就像一只漂浮在大海中的小木舟，被無(wú)情的驚濤駭浪給吞沒了.....
夜，越來(lái)越深，越來(lái)越靜，我躺在床上，難以成眠，同樣的年齡，不同的命運(yùn)，更激起了我對(duì)新中國(guó)，社會(huì)新制度的熱愛，對(duì)自己的童年更無(wú)比珍惜！
布勒門的音樂(lè)家讀后感篇七
這本書以公蟬小樂(lè)作為主角，形象的寫了蟬的一生。蟬的一生是按這樣的順序來(lái)的：卵——初齡若蟲——一齡若蟲——進(jìn)地洞——出地洞——成年蟬——唱歌——（母蟬還要產(chǎn)卵）死亡。
我來(lái)講講蟬的一生吧：蟬媽媽在精心挑選樹枝，蟬媽媽喜歡比稻草梗粗、比鉛筆粗的樹枝。蟬媽媽找到了一個(gè)合適的樹枝，在上面產(chǎn)了卵。這時(shí)候，有個(gè)小昆蟲靠了過(guò)來(lái)，蟬媽媽早發(fā)現(xiàn)了他，但不知道他來(lái)干什么。
蟬媽媽一次能產(chǎn)10顆卵，一直產(chǎn)了400多顆！蚋在蟬媽媽后面跟著產(chǎn)卵，蚋一次能產(chǎn)一顆卵，但蚋孵化早，尚未孵化完成的蟬就成了蚋的大餐！
蟬需要充足的陽(yáng)光才能破殼而出，小樂(lè)做著準(zhǔn)備，等著皮膚變硬。小樂(lè)從樹上跳下來(lái)，開始尋找合適的土地，尋找合適的土地可不是件容易事，小樂(lè)費(fèi)了好的功夫才找到的！小樂(lè)趕緊爬到地下，在底下唯“二”的.事就是：喝樹汁、秋冬天向下爬，春夏天向上爬。
“是時(shí)候出去了！”在的下生活了4年的小樂(lè)說(shuō)道。小樂(lè)在一個(gè)合適的晚上出了洞。小樂(lè)度過(guò)了一個(gè)不眠之夜！小樂(lè)順利變成了成蟲！開始了短暫的歌唱生涯！
布勒門的音樂(lè)家讀后感篇八
這幾天我讀了一本書這本書叫《夏日音樂(lè)家蟬》，這本書非常的有趣，里面也帶有許多的戰(zhàn)爭(zhēng)，不過(guò)有種叫“蚋”的昆蟲喜歡在蟬媽媽產(chǎn)過(guò)卵的樹木上產(chǎn)下自己的卵，這樣它的'寶寶就會(huì)把蟬媽媽的卵吃掉，不過(guò)有些蟬寶寶僥幸活了下來(lái)，每當(dāng)蟬媽媽產(chǎn)完了卵就會(huì)從樹木上掉下來(lái)死掉，真可惜！這樣蟬媽媽就不能照顧自己的寶寶了。因?yàn)椋總€(gè)蟬媽媽產(chǎn)完了卵就會(huì)虛弱的死去，不可能會(huì)留下來(lái)照顧自己的寶寶。
雖然沒有人照顧它們，但是，它們有一些仍然堅(jiān)強(qiáng)的活了下去，就不必讓蟬媽媽擔(dān)驚受怕了。在這從中小樂(lè)就是這從中一直堅(jiān)強(qiáng)活下去的蟬寶寶，起初，小樂(lè)對(duì)這個(gè)世界來(lái)說(shuō)是非常的陌生，也非常膽小、害怕，可是后來(lái)，它對(duì)這個(gè)陌生的世界產(chǎn)生了感情。在大家最困難的時(shí)候小樂(lè)幫助了大家，大家都會(huì)感謝的說(shuō)句“謝謝”！而它們的敵人“螞蟻”卻從來(lái)不說(shuō)一個(gè)“謝”字，這讓善良的小樂(lè)不知所措，可是小樂(lè)從來(lái)不愛跟別人慪氣，它也從來(lái)都不想跟別人慪氣。
最后，小樂(lè)找了一只母蟬和他結(jié)婚了，在母蟬產(chǎn)完了卵就虛弱的死去了，而小樂(lè)唱完了最后的一首歌，也累的死去了，就算是小樂(lè)去世了。但是，他永遠(yuǎn)都是一只“善良的蟬”！
布勒門的音樂(lè)家讀后感篇九
1、正確認(rèn)讀本課九個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的10個(gè)字。
2、了解課文內(nèi)容，感受童話的趣味，體會(huì)到動(dòng)物團(tuán)結(jié)合作、自立自強(qiáng)、機(jī)智勇敢地戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，開創(chuàng)美好生活的品質(zhì)。
3、能夠繪聲繪色的講個(gè)故事。
體會(huì)到動(dòng)物團(tuán)結(jié)合作、自立自強(qiáng)、機(jī)智勇敢地戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，開創(chuàng)美好生活的品質(zhì)。
小黑板及有關(guān)本課的資料.
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、同學(xué)們，你們喜歡讀童話故事嗎？
出示：《灰姑娘》《白雪公主》《小紅帽》等童話書。推薦讀書書目。
2、這些都出自德國(guó)格林兄弟的《格林童話集》
(設(shè)計(jì)意圖: 引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣，中年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:中年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，既想激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)推薦幾本童話書，也為學(xué)生課外閱讀提供了可選擇的書籍。)
3、出示課題，看到課題，你想知道什么？
（1） 學(xué)生提出問(wèn)題；（2）教師順勢(shì)梳理問(wèn)題。 松山峪小學(xué)：劉淑紅
(設(shè)計(jì)意圖: 這樣設(shè)計(jì)師遵循了課標(biāo)中的“以學(xué)生為主體”的理念。讓學(xué)生有參與課堂的興趣，也為學(xué)生更好展開閱讀打下基礎(chǔ)。)
第一次讀文（自由讀）
讀文后檢查生字詞：布勒門、遇到、煨湯、悄悄、闖進(jìn)、火柴、壞蛋、彈琴 教師小結(jié)
(設(shè)計(jì)意圖: 本著課標(biāo)中對(duì)中年級(jí)閱讀的最低標(biāo)準(zhǔn)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。)
第二次讀文（指名讀）
1、同學(xué)們認(rèn)真傾聽，聽讀音是否準(zhǔn)確、有沒有多字落字現(xiàn)象；
2、聽一聽讀得是否通順、流暢；
3、想一想，課文講了一個(gè)怎樣的故事?
(設(shè)計(jì)意圖: 再讀課文，第二次與文本對(duì)話，讓學(xué)生感受文本。我采用了指名讀課文，并且提出傾聽要求及讀后的評(píng)價(jià)要求，這是對(duì)學(xué)生傾聽與評(píng)價(jià)的`訓(xùn)練，也是體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，形成生生互動(dòng)的課堂。)
回答要求中的第3個(gè)問(wèn)題。
教師出示：“先??接著??然后??最后??”再讓學(xué)生說(shuō)課文主要內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖: 體現(xiàn)課標(biāo)中指出的的中年級(jí)要初步把握文章的主要內(nèi)容，三年級(jí)孩子語(yǔ)言概括能力較差，提供關(guān)聯(lián)詞，有利于學(xué)生把握文章大意，也為課后的復(fù)述課文打下基礎(chǔ)，同時(shí)又是語(yǔ)文的工具性的一次體現(xiàn)。)
下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，在你認(rèn)為最精彩的地方多讀幾遍，看你能讀懂什么？如果有不懂的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，與同學(xué)們交流。也可以解決對(duì)課題提出的問(wèn)題。
學(xué)生匯報(bào)。在匯報(bào)中指導(dǎo)重點(diǎn)段。在匯報(bào)中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
(設(shè)計(jì)意圖: 在這一環(huán)節(jié)中，我以中年級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)中的“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體現(xiàn)文中表達(dá)的思想感情。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受”為依據(jù)，以學(xué)生為主體，抓重點(diǎn)句指導(dǎo)讀，讓學(xué)生與文本對(duì)話，在多次與文本對(duì)話中理解文本有所感悟。)
1、我們領(lǐng)略了文章的精彩，同學(xué)們，從文中你明白了什么道理？
2、德國(guó)不來(lái)梅市政廳就有這樣一尊銅像，公雞、貓、狗、驢疊羅漢一般聳立在石墩上，個(gè)個(gè)昂首張口，似乎放聲鳴唱，假如你來(lái)到那里，面對(duì)這尊銅像，你想說(shuō)些什么？記錄在書上（自己清楚工整）。
(設(shè)計(jì)意圖: 這環(huán)節(jié)的設(shè)置是根據(jù)課標(biāo)中指出的語(yǔ)文課突出情感態(tài)度價(jià)值觀的問(wèn)題。是讓學(xué)生再次明確文章中心后，提升價(jià)值觀。)
學(xué)生匯報(bào)
回家把故事講給父母聽，你心中會(huì)有很多的童話，整理一下，下節(jié)課，展開一個(gè)故事交流會(huì)。
(設(shè)計(jì)意圖: 這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)檎n后有一個(gè)復(fù)述題目，而且三年級(jí)要會(huì)復(fù)述敘事性作品的大意，讓學(xué)生開故事會(huì)是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的一個(gè)設(shè)想。)
指名到講臺(tái)上復(fù)述一下故事。給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，當(dāng)眾發(fā)言。
(設(shè)計(jì)意圖:承接上節(jié)課作業(yè),對(duì)課文進(jìn)行回顧.)
這里主要是認(rèn)讀生字的學(xué)習(xí)，在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀，然后進(jìn)行開火車抽測(cè)。（充分利用學(xué)生瞬時(shí)記憶，在讀中強(qiáng)化對(duì)字整體感知，從而達(dá)到正確認(rèn)讀，不再進(jìn)行逐個(gè)分析，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)對(duì)生字已經(jīng)能夠領(lǐng)會(huì)，一些分析的方法已經(jīng)掌握，冗長(zhǎng)的分析只能導(dǎo)致他們的厭煩。）
(設(shè)計(jì)意圖:推薦學(xué)習(xí)方法,鞏固學(xué)習(xí)生字.)
重點(diǎn)講解弓字旁，如果學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學(xué)生獨(dú)立去分析，然后進(jìn)行書寫，如果還不能很好掌握，這里有必要復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行示范。
“柴、琴、蛋”這幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上半部寫的要緊湊。（注意復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)部首的寫法，對(duì)學(xué)生寫不好的地方及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)課。）
(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)本科生字進(jìn)行鞏固.)
考本課生字，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救。（利用充分發(fā)揮遺忘曲線的作用，讓學(xué)生在最佳記憶時(shí)間鞏固掌握生字。）
（嚇跑）
貓、狗、雞、驢 強(qiáng)盜
（機(jī)智、勇敢） （膽小、心虛）
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中主人公的英勇、機(jī)智。
布勒門的音樂(lè)家讀后感篇十
“我是一個(gè)大帥哥，我是一個(gè)音樂(lè)家”。大家好，我是夏日不可缺少的音樂(lè)家——大名鼎鼎的“蟬”。對(duì)對(duì)對(duì)，就是我。
當(dāng)我還是小寶寶的時(shí)候，我最擔(dān)心那些壞蛋螞蟻把我給吃掉了。可現(xiàn)在我可比它們大好多倍哩。
我還要向你們炫耀一下我的翅膀。我的翅膀一共有兩對(duì)，一邊一對(duì)，而且一大一小哩。羨慕吧!“咕嚕?！保业奈绮外忢懥?。大叔爺爺只好委屈一下你了，我用自己堅(jiān)硬的口器吮吸大叔爺爺?shù)闹海汛蛄康臓I(yíng)養(yǎng)和水分吸入自己的體中來(lái)延長(zhǎng)我的壽命。好喝好喝真好喝。如今我欠大叔爺爺?shù)奶嗔恕?/p>
在我們蟬寶寶里，不是每一只蟬寶寶都會(huì)唱歌的喲。只有像我一樣的帥哥才有嘹亮的歌喉，這是美女姐姐們沒有的喲。
我們一族的眼力那可是頂呱呱。有一次，一個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)我的地盤，走到一棵樹前發(fā)現(xiàn)了我，撿起石塊砸向我。幸好本人發(fā)現(xiàn)及時(shí)，我伸伸懶腰，拍拍翅膀走人了。
生命不息，唱歌不止，我這輩子值了!
布勒門的音樂(lè)家讀后感篇十一
童話故事總能使讀者受到一些啟迪，從而思想得到升華，所以深受人們喜愛?！恫祭臻T的音樂(lè)家》這個(gè)童話選自享譽(yù)世界的德國(guó)格林兄弟的《格林童話》，蘊(yùn)涵著浪漫的想象，幽默的諷刺，真摯的情感。
故事中有四種動(dòng)物，分別是老驢、老狗、老貓、老公雞，它們都是因?yàn)槔狭瞬荒茏鍪铝瞬疟回?cái)主趕出了家門，它們商量一起到布勒門鎮(zhèn)上去當(dāng)音樂(lè)家。它們?cè)阶咴嚼?，肚子也越?lái)越餓，在路上它們到一家農(nóng)舍，農(nóng)舍里有一桌好吃的食物，一幫強(qiáng)盜正坐在那兒吃喝，驢想出了一個(gè)好點(diǎn)子，驢對(duì)老狗、老貓、老公雞說(shuō)：“我們這樣........于是它們站在一起大叫在加上可怕的影子，把強(qiáng)盜嚇跑了，它們吃著可口的食物，它們吃飽了飯各自找了一塊地方很快就睡著了，早上它們收拾好了農(nóng)舍，找了幾件樂(lè)器開了一場(chǎng)家庭音樂(lè)會(huì)，它們決定在這里長(zhǎng)期住下來(lái)，從些它們過(guò)上了幸福的生活。這些財(cái)主太貪心了，它們老了以后不應(yīng)該把它們趕走或吃掉。最后它們用自己的智慧自由地幸福的生活著。
布勒門的音樂(lè)家讀后感篇十二
格林童話中的《布勒門鎮(zhèn)上的音樂(lè)家》，故事中有四種動(dòng)物，分別是老驢、老狗、老貓、老公雞，它們都是因?yàn)槔狭瞬荒茏鍪铝瞬疟回?cái)主趕出了家門，它們商量一起到布勒門鎮(zhèn)上去當(dāng)音樂(lè)家。
它們?cè)阶咴嚼?，肚子也越?lái)越餓，在路上它們到一家農(nóng)舍，農(nóng)舍里有一桌好吃的食物，一幫強(qiáng)盜正坐在那兒吃喝，驢想出了一個(gè)好點(diǎn)子，驢對(duì)老狗、老貓、老公雞說(shuō)：“我們這樣...于是它們站在一起大叫，再加上可怕的影子，把強(qiáng)盜嚇跑了，它們吃著可口的食物，它們吃飽了飯各自找了一塊地方很快就睡著了。早上它們收拾好了農(nóng)舍，找了幾件樂(lè)器開了一場(chǎng)家庭音樂(lè)會(huì)，它們決定在這里長(zhǎng)期住下來(lái)，從些它們過(guò)上了幸福的生活。
這些財(cái)主太貪心了，它們老了以后不應(yīng)該把它們趕走或吃掉。最后它們用自己的智慧自由地幸福地生活著。
布勒門的音樂(lè)家讀后感篇十三
教學(xué)目標(biāo)。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的.開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4．憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
5．會(huì)用“如饑似渴”、“傾注”造句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神的感染，從而對(duì)她產(chǎn)生由衷的敬意。
2．理解文中重點(diǎn)句。
教具準(zhǔn)備。
課文配樂(lè)朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭題。
2．今天我們要讀讀一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫.凱勒。簡(jiǎn)介海倫.凱勒，（略）。
3．本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文。
1．各自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞卡片，指名學(xué)生讀，師相機(jī)糾正讀音。
[4][5]。
布勒門的音樂(lè)家讀后感篇十四
今天，我們學(xué)習(xí)了一篇閱讀課文《小音樂(lè)家揚(yáng)科》，這篇課文記敘了一個(gè)酷愛音樂(lè)，有著杰出音樂(lè)天賦的波蘭孩子——揚(yáng)科，他只是為了看看、摸摸地主管家的小提琴而遭受毒打，含恨而死的悲慘故事。揭露了那種剝削人的丑惡封建制度的黑暗，表達(dá)作者對(duì)封建制度的無(wú)比憎恨，也表達(dá)了作者對(duì)飽受苦難的勞動(dòng)人民的同情。
揚(yáng)科，一個(gè)無(wú)論走在哪里都能聽到音樂(lè)的孩子;一個(gè)為了摸摸小提琴可以付出生命的孩子;一個(gè)在音樂(lè)的產(chǎn)生下能忘記一切的孩子!
在看看現(xiàn)在的我們!只要有利于我們健康成長(zhǎng)，我們什么都可以得到，想要鋼琴，立刻就買!想學(xué)電子琴，立刻就買!天上的.星星實(shí)在是摘不下來(lái)，如果能的話家長(zhǎng)也會(huì)試一試的!我們還需要顧慮小音樂(lè)家揚(yáng)科當(dāng)時(shí)所顧慮的一切一切嗎?!
現(xiàn)在沒有了封建制度，是和諧社會(huì)。沒有兇殘管家，是關(guān)照關(guān)心啊!
現(xiàn)在的我們，坐在明亮的教室里有時(shí)還會(huì)做一些小動(dòng)作，更有些孩子看上去人坐在教室里，心卻早就飛的不知哪里去了!你這樣不僅對(duì)不起父母對(duì)你的一片苦心與老師的辛勤耕耘，更對(duì)不起的是你自己。時(shí)間一去不復(fù)返，多少金錢也買不回啊!
珍惜大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。讓父母為我們驕傲、自豪吧!
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