讀后感可以是文字的流淌，是對作品文字魅力的共鳴。寫讀后感時可以從不同的角度和維度來分析書中的主題和闡述。以下是小編為大家收集的一些讀后感范文，希望能夠給大家提供一些寫作的參考和思路。
布勒門的音樂家讀后感篇一
布勒門的音樂家以童話的形式，把浪漫幽默的情感抒發(fā)出來，表達了對美好的追求。下面是本站小編精心為你整理布勒門的音樂家。
希望你喜歡。
從前，一個農(nóng)夫養(yǎng)了一頭驢。這頭驢為他辛勤勞作已經(jīng)有許多年了，但無情的歲月加上多年的勞作，使他現(xiàn)在衰老了，干活一天不如一天，越來越難以勝任以前的工作了。因此，他的主人不想再留著他，準備將他殺掉?？墒?，驢子卻看出了主人的心意，于是悄悄地跑了出去，一路向城里行進。
他想：“到了那里，我也許能當一名音樂家了?！?/p>
走了一段路，他發(fā)現(xiàn)路邊躺著一條狗，像是極度疲勞一樣，不停地喘著氣。驢子上前問道：“朋友，你怎么氣喘成這個樣子啊?”這條狗答道：“哎!因為我老了，氣力也不足了，再也不能隨我的主人一同出去打獵，所以主人準備把我打死。我就跑了出來，可現(xiàn)在我靠什么來謀生呢?”驢說道：“這樣吧，我準備到城里去當音樂家，要是你愿意和我一起去的話，我們倒是志同道合，你愿意嗎?”狗馬上說他愿意一起去，這樣，他們成了同路人。
走不多遠，他們看見一只貓蹲在路中央，一副愁眉苦臉的樣子。驢上前說道：“這位女士，請告訴我們，你這是怎么了?你怎么這樣一付沒精打采的樣子?！薄拔衣?”貓嘆了口氣說，“誰的生命有了危險，他的精神還能好得起來嗎?就因為我老了，只想躺在火爐邊休息，不想去抓房里的老鼠，我的女主人就抓住我，要把我淹死。盡管我幸運地從她那兒逃了出來，可我不知道這以后靠什么維持生計。”“好吧!你就和我們一道進城去，晚上你是一個很好的歌手，當一個音樂家會帶給你好運的。”貓聽了這一建議，愉快地加入了他們的行列。
走不多久，他們經(jīng)過一個農(nóng)莊，看見一只公雞棲息在一扇門上放開嗓門啼叫著?！懊畎?”驢子說，“你的聲音挺不錯的，能說說這是唱的什么嗎?”“唉!”公雞回答道，“我現(xiàn)在是說今天是個好天氣，正好是洗衣日，我的女主人和廚師不僅不感謝我這番苦心，還準備明天把我殺了，給星期天來的客人煨雞湯喝。”“但愿不會發(fā)生這樣的事!”驢子說道，“雄雞，與我們一起到城里去吧!不管怎樣，總比待在這兒等著殺頭要好得多!再說也沒人知道。要是我們輪著來唱歌，我們就能組織一場音樂會了。加入我們的行列吧!”公雞說道：“好吧!我一定會盡心盡意的?！彼麄兯膫€一起高興地踏上了進城的路。
然而，城里不是一天能走到的，所以當天黑下來時，他們只好走進一片樹林去安歇。驢子和狗睡在了一棵大樹下，貓爬上樹睡在樹杈上，而公雞則認為待的地方越高越安全，因此他飛到了樹頂上，他還有一個習慣，就是在睡覺前要看看周圍的每個東西是不是有什么不對勁。他挺直脖子一看，發(fā)現(xiàn)遠處有光線射過來，馬上對他的同伴們叫喊道：“不遠的地方一定有一所房子，因為我看到了燈光?！斌H子說：“如果真有房子，那我們最好還是換個地方睡吧?，F(xiàn)在睡的地方太糟糕了。”狗又接著說：“而且，說不定還能在那兒找到幾根骨頭或是一些肉哩!”于是，他們一起向公雞看見的方向走去。隨著他們走近，燈光變得越來越明亮了。最后，他們來到一座強盜住的房子前。
他們當中驢子的個頭最大，他走到窗戶跟前偷偷朝房子里看去。公雞問道：“驢兒，你看見什么了?”“我看見什么了?”驢子重復說道，“我看見一張桌子上擺滿了各種好吃的東西，強盜們正高興地坐在桌子周圍?！惫u說道：“但愿這是為我們準備的”。驢子也說道：“是啊!只要我們能進去就成。”接著，他們一起商量怎樣才能把強盜趕走。最后，他們想出一個辦法：驢子后腿站立、前腿搭到窗臺上，狗站在驢的背上，貓又爬在狗的背上，而公雞則飛起來坐在貓的頭上。他們站好后，約定了一個信號，然后一齊鳴叫起來。驢子哇嗚哇嗚地吼叫，狗汪汪狂地吠，貓嗚嗚嗚地叫喊，公雞尖聲啼鳴。他們又同時打破窗戶，翻進了房間里。玻璃的碎裂聲，可怕的喧鬧聲，把強盜們完全嚇壞了，驚慌失措中，以為是可怕的妖怪找上了他們，拼命地逃了出去。
一切歸于平靜后，這幾個闖蕩江湖的不速之客坐了下來，匆匆吃起了強盜們留下的食物，那狼吞虎咽的樣子就像他們已經(jīng)一個月沒吃東西似的。他們吃飽之后，把燈滅了，各自依自己的習慣找到了休息的地方，驢子躺在院子里的一堆草上，狗趴在門后面的一個墊子上，貓蜷曲在仍有爐灰余熱的壁爐前，公雞棲息在房頂?shù)奈萘荷?。他們走了這許多路，已相當困倦，不久就睡著了。
到了半夜，強盜們從遠處看見房子沒了燈光，一切都顯得很安靜，想到自己在驚慌中是否逃得太匆忙了。其中一個膽子大一些的強盜準備去看看。當他走進廚房時，沒有發(fā)現(xiàn)異案情況，便摸索著找到了一盒火柴想把蠟燭點燃。偶然看見了貓那雙閃爍著火焰般的亮光的眼睛，他誤認為是沒有熄滅的爐中炭火，便將火柴湊上前去想點燃它。但貓卻不懂得開玩笑，起身猛地向強盜的臉上撲去，又是啐又是抓。那強盜嚇了一大跳，急忙撤腿就往門外跑。可到門口卻被那條狗撲上來在腿上咬了一口，穿過院子時驢子又踢了他一腳。公雞此時被吵鬧聲驚醒了，拼命地叫了起來，那強盜被唬得連滾帶爬地跑回了樹林中同伴的藏身處，心有余悸地對強盜頭子說：“多恐怖啊，一個可怕的巫婆待在屋子里，她向我的臉上吐唾沫，又用那長長的，瘦骨伶伶的爪子抓我的臉;門后面藏著一個人，手里拿著一把刀，一下子刺在了我的腿上;院子里站著一個黑色的怪物，他拿著一根大棒向我亂打;房屋的頂梁上還坐了一個惡魔，他大喊道：‘把那個惡棍扔到這兒來!’”從此，強盜們再也不敢回那屋子了，而那些音樂家們也就高興地在里面住了下來。我敢說他們現(xiàn)在仍住在那里面呢。
童話故事總能使讀者受到一些啟迪，從而思想得到升華，所以深受人們喜愛。《布勒門的音樂家》這個童話選自享譽世界的德國格林兄弟的《格林童話》，蘊涵著浪漫的想象，幽默的諷刺，真摯的情感。一頭驢、一條狗、一只貓和一只公雞因為年老體弱而受到了主人們的厭棄和迫害，它們沒有消極地等厄運的降臨，而是從無情的主人家逃離出來接伴而行，懷者美好的希望，準備到布勒門市去當音樂家。他們團結(jié)合作，戰(zhàn)勝了一群強盜，過上了美好的生活。童話贊美和褒獎善良的動物們的團結(jié)勇敢、聰明機智、自立自強的優(yōu)秀品質(zhì)，諷刺嘲弄了強盜們的無知和懦弱，讓人明白美好的生活就要用勇氣和智慧去抗爭、奮斗，命運可以掌握在自己的手中。文章的語言淳樸、幽默，通俗易懂，富有趣味性和民間特色。
我和爸爸媽媽一起讀了格林童話中的《布勒門鎮(zhèn)上的音樂家》，故事中有四種動物，分別是老驢、老狗、老貓、老公雞，它們都是因為老了不能做事了才被財主趕出了家門，它們商量一起到布勒門鎮(zhèn)上去當音樂家。它們越走越累，肚子也越來越餓，在路上它們到一家農(nóng)舍，農(nóng)舍里有一桌好吃的食物，一幫強盜正坐在那兒吃喝，驢想出了一個好點子，驢對老狗、老貓、老公雞說：“我們這樣........于是它們站在一起大叫在加上可怕的影子，把強盜嚇跑了，它們吃著可口的食物，它們吃飽了飯各自找了一塊地方很快就睡著了，早上它們收拾好了農(nóng)舍，找了幾件樂器開了一場家庭音樂會，它們決定在這里長期住下來，從些它們過上了幸福的生活。這些財主太貪心了，它們老了以后不應該把它們趕走或吃掉。最后它們用自己的智慧自由地幸福的生活著。
布勒門的音樂家讀后感篇二
夜，已經(jīng)深了，但平時貪睡的我卻久久不能入睡。小音樂家揚科的音容笑貌又浮現(xiàn)在我的眼前。
揚科是個生活在貧窮家庭中的孩子。他的童年，充滿了黑暗，充滿了寒冷。揚科酷愛音樂，愛拉小提琴。牛馬般的生活和周圍有錢人的壓迫并沒有使他打消學習音樂的愿望，并不能阻撓他對音樂，對小提琴的無比熱愛。悲慘的是，他沒能發(fā)揮出他的音樂才能，卻被波蘭黑暗舊制度把他的音樂天賦給殺害了。他就是想摸一摸地主仆人的小提琴，但卻慘遭毒打，離開了人間，當時，他僅僅只有八歲呀！我為他的死而感到悲憤與惋惜。
教導我們，使我們在這最美好的時光中粗壯成長。我和揚科的童年比起來，可以說是一個天上一個地下――相隔十萬八千里。
我，一個生活在新中國，新制度下的少年兒童，童年生活是多么的甜美，多么的幸福。處處有人關(guān)懷，處處有人愛撫，處處有人教育。對比之下，揚科的童年生活是那么的辛酸，在他死去的時候，只有他的母親和白樺樹為他哭泣，為他鳴不平。才八歲的人?。∵@正是讀書，學知識的年齡啊！然而，他就像一只漂浮在大海中的小木舟，被無情的驚濤駭浪給吞沒了.....
夜，越來越深，越來越靜，我躺在床上，難以成眠，同樣的年齡，不同的命運，更激起了我對新中國，社會新制度的熱愛，對自己的童年更無比珍惜！
布勒門的音樂家讀后感篇三
《布勒門鎮(zhèn)上的音樂家》，故事中有四種動物，分別是老驢、老狗、老貓、老公雞，它們都是因為老了不能做事了才被財主趕出了家門，它們商量一起到布勒門鎮(zhèn)上去當音樂家。它們越走越累，肚子也越來越餓，在路上它們到一家農(nóng)舍，農(nóng)舍里有一桌好吃的食物，一幫強盜正坐在那兒吃喝，驢想出了一個好點子，驢對老狗、老貓、、老公雞說：“我們這樣........于是它們站在一起大叫在加上可怕的影子，把強盜嚇跑了，它們吃著可口的食物，它們吃飽了飯各自找了一塊地方很快就睡著了，早上它們收拾好了農(nóng)舍，找了幾件樂器開了一場家庭音樂會，它們決定在這里長期住下來，從些它們過上了幸福的生活。這些財主太貪心了，它們老了以后不應該把它們趕走或吃掉。最后它們用自己的智慧自由地幸福的生活著。
一頭驢、一條狗、一只貓和一只公雞因為年老體弱而受到了主人們的厭棄和迫害，它們沒有消極地等厄運的降臨，而是從無情的主人家逃離出來接伴而行，懷者美好的希望，準備到布勒門市去當音樂家。他們團結(jié)合作，戰(zhàn)勝了一群強盜，過上了美好的生活。童話贊美和褒獎善良的`動物們的團結(jié)勇敢、聰明機智、自立自強的優(yōu)秀品質(zhì)，諷刺嘲弄了強盜們的無知和懦弱，讓人明白美好的生活就要用勇氣和智慧去抗爭、奮斗，命運可以掌握在自己的手中。文章的語言淳樸、幽默，通俗易懂，富有趣味性和民間特色。
布勒門的音樂家讀后感篇四
1、正確認讀9個生字，會寫10個生字“貓、遇、悄、闖、紛、派、柴、蛋、彈、琴”。
2、正確、流利、有感情地朗誦課文，繪聲繪色的講一講這個童話故事。
過程與方法。
1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進行分析。
情感態(tài)度價值觀。
理解故事內(nèi)容，使學生懂得什么是童話，對童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣。從小培養(yǎng)學生做事要機智、團結(jié)。
課件，生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、初讀課文。
1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。
2、學生互助識字，交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4、檢查朗讀。
5、出示含有生字的其他句子讓學生再認。
三、理解課文。
1、再讀課文，自己讀明白了哪些？哪些地方不懂？
2、小組交流讀懂的地方。
3、全班交流（在這個過程中注意把握以下幾個問題，讓學生領(lǐng)會）。
a、小動物們?yōu)槭裁匆ギ斠魳芳?？你是從哪里知道的?/p>
b、它們怎樣嚇走的強盜？（據(jù)圖片體會）。
c、它們是怎樣趕走強盜的'?說出關(guān)鍵的動詞。并在朗讀中體會這種心情。
d、勝利后的心情怎樣？（學生想象回答）會說些什么？表示心情高興的詞還有那些？
e、總結(jié)一下童話的特點？
四、拓展延伸。
你在生活中還讀過哪些童話故事？
五、生字書寫。
布勒門的音樂家讀后感篇五
童話故事總能使讀者受到一些啟迪，從而思想得到升華，所以深受人們喜愛。但對于童話故事的教學，我總有一些困惑：在教學童話故事的過程中，應該幫助學生收獲什么，從什么地方入手能使課堂氣氛更活躍，使學生學習興趣更濃厚呢？在教學《布勒門的音樂家》一課時，我有了新的收獲?！恫祭臻T的音樂家》選自享譽世界的德國格林兄弟的《格林童話》。蘊含著浪漫的想象，幽默的諷刺，真摯的情感。通過一頭驢、一條狗、一只貓、一只公雞因為年老體弱而受到了主人們的厭棄和迫害，它們沒有消極德坐等厄運的降臨，而是從無情的主人家逃離出來結(jié)伴而行，懷著美好的希望，準備去布勒門當音樂家。這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，教學中應運用以讀為本的方式引導學生用心體會四個伙伴機智、勇敢、團結(jié)的精神以及樂觀的人生態(tài)度；感知童話豐富的想象力。體會懂得邪惡勢力如此不堪一擊。
在預習課文時，有學生提出：強盜們?yōu)槭裁磿粐樑苣兀砍醪搅私庹n文后，學生以為強盜做了那么多壞事都不害怕，怎么會害怕四只年老體弱的動物呢？學生出現(xiàn)困惑的原因所在是沒有看透四只動物想出的“好辦法”。所以在教學過程中，我刻意引導學生從“好辦法”入手，深入理解四個伙伴為了對付強盜所想出這個辦法的巧妙之處；從而使學生更進一步體會四只動物聰明、勇敢、團結(jié)、的精神。在談?wù)撨^程中，學生很容易說出：四只動物疊在一起，猛然間闖進屋去出現(xiàn)在強盜們面前；再加上天黑屋暗，強盜們一下子不容易看出是什么東西，一定會害怕的。學生最初沒能體會到“一齊大叫”的巧妙。我引導學生做了個小游戲，讓四位同學分別扮演四只動物一齊大叫。同學們一下子就明白了其中的妙處。我看到他們的眼神中閃爍出頓悟的喜悅目光。他們紛紛舉手說出自己的感悟：四只動物一齊大叫，猛然間是分辨不出什么聲音的，所以強盜一定會被嚇跑的。
接下來，孩子們的興致更高了，積極主動的到課文中去尋找那些體現(xiàn)四個伙伴聰明機智、勇敢團結(jié)的句子。邊讀邊悟，其樂融融。在討論四只動物為什么從主人家逃出來時，同學們有的說：“四只動物年老了，主人嫌棄它們趕不動活了，就想殺了它們?！庇械恼f：“人類太饞了，喜歡吃動物的肉。例如驢肉可以作成醬驢肉，狗肉可以烤著吃，公雞吃法就更多了，有烤雞、燒雞，還可以煨湯喝?！边€有的說：“我認為這些人太壞了，動物們真可憐！”我抓住這一動情點，進一步引導他們說：“這四只動物命運如此悲慘，但它們還是充滿信心的去布樂門當音樂家。你覺得它們怎么樣？”學生說它們很堅強、不灰心、有勇氣。我告訴學生這就是“樂觀”，并鼓勵他們說：“每個人都有可能會遇到不幸，最重要的是對生活充滿希望?！?/p>
我想：教學童話故事時，就應該抓住一條感情線索，引領(lǐng)學生進入故事情景之中，挖掘故事內(nèi)涵。通過探究領(lǐng)悟故事所闡述的道理。這樣一來，學生的學習興趣濃厚，愿意讀書，愿意探究故事的道理，，從而幫助學生養(yǎng)成愛讀書、會讀書的好習慣。
布勒門的音樂家讀后感篇六
《三只小鳥》是格林童話故事集之一，這個故事之所以把我給吸引住，是因為他教會了我一個這樣的道理：做錯事一定會遭報應的。兩個妹妹在嫉妒心的驅(qū)使下，竟然置親情于不顧，迫害自己的姐姐，真是黑心。做人不要鼠肚雞腸、處處嫉妒別人。嫉妒是一把雙刃劍，在傷別人的同時也會傷害自己，嫉妒的人必將走向滅亡。
第一只小鳥麻雀好吃懶做，它經(jīng)常去偷吃農(nóng)夫的谷米，于是農(nóng)夫在谷子下面下了毒。貪婪的麻雀來了，它吃完谷子后，發(fā)現(xiàn)下面還有些東西，于是又吃了一些，覺得挺甜的，便大吃特吃起來，結(jié)果中毒死了。
第二只小鳥大雁，非常害怕寒冷的冬天，于是便往南方飛，準備在那里越冬，但是路途太遙遠。路上有遇到了很多的困難，大雁不能堅持，只能放棄了，最后被凍死了。
布勒門的音樂家讀后感篇七
成功之處：
1、在請學生讀課文環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)每個孩子都讀得很認真，他們讀書時不僅聲音響亮，而且非常富有感情，他們的朗讀不僅讓全班學生投入到了故事情節(jié)之中，而且也深深的吸引了在場的每一位老師。
2、和孩子們一起理解課文，我讓孩子們找出留給自己印象最深的部分，并且認真讀一讀，想象一下當時的`情景，當我請同學們回答這個問題時，大多數(shù)同學回答的是小動物們怎樣嚇走強盜和怎樣趕走強盜這兩部分。這一教學環(huán)節(jié)達到了我預先設(shè)計的教學目的、引起教學共振效應。
3、我讓孩子們說說自己認為這四個小動物怎么樣時，孩子們總結(jié)出了“聰明、機智、勇敢”這些詞語，我感到很欣慰。這時在前排的一位女同學把手舉得高高的，我讓她發(fā)表自己的見解，她說：“這四個小動物用自己的實際行動改變了自己悲慘的生活。我們應該向它們學習這種敢想敢做的精神?！倍嗝戳鲿车谋磉_，我給了孩子一個會心的笑，這是自己備課時不曾想到的，順著他的話，我順利地過度到了下一個環(huán)節(jié)的教學。
也許這節(jié)課當中還存在許多不足，但孩子們獨特的感受和精彩的發(fā)言，卻讓我對他們又多了一份欣賞，對孩子多一個贊賞的微笑，多一句鼓勵的話語，只有這樣，才能實現(xiàn)新的成績。
布勒門的音樂家讀后感篇八
從前波蘭有個孩子叫揚科。他長得很瘦弱，臉黑黑的，淡黃色的頭發(fā)直披到閃閃發(fā)光的眼睛上。揚科的母親是個短工，過了今天，不知道明天會在哪里，好象寄居在人家屋檐下的燕子。揚科八歲就做了牧童。揚科很愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到樂聲。有時候他到樹林里去采野果，回家來籃子常常是空的，一個野果也沒采到。他說：“媽媽，樹林里在奏樂呢，‘噢咦’！‘噢咦’！……”
田野里，小蟲為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱。凡是鄉(xiāng)村里能聽得到的一切響聲，他都注意聽著，他覺得都是音樂。堆草料的時候，他聽到風吹得他的木叉“嗚嗚”作響。有一次他正聽得出神，被監(jiān)工看見了。監(jiān)工解下腰帶，狠狠地打了他一頓，要他永遠也忘不了。大伙兒管他叫小音樂揚科。奏來了，他常常跑到小河邊去做笛子。傍晚，青蛙“呱呱”地叫起來，啄木鳥“篤篤”地啄著樹干，甲蟲“嗡嗡”地叫。揚科躺在河邊靜靜地聽著。村上的更夫常?？匆姄P科悄悄地躲在鄉(xiāng)村旅店的墻角下靜聽。旅店里有人在跳舞，有時候傳出腳踏地板的聲音，有時候傳出少女歌唱的聲音。小提琴奏出輕快柔和的樂曲，大提琴用低沉的調(diào)子和著。窗戶里燈光閃耀，揚科覺得旅店里的每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。小提琴的聲音多么美妙呀！
要是能有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿意的.了。揚科用樹皮和馬鬃，自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不象旅店里的小提琴那樣好聽。它聲音小，太小，就象蚊子哼哼似的。可是他還一天到晚拉著。地主的仆人有一把小提琴，他常常在黃昏的時候拉。揚科多么想仔細地看看那把小提琴呀！他悄悄地從草堆邊爬過去，爬到食具間門前，門開著，小提琴掛在正對著門的墻上。揚科很想把它拿在手里。哪怕一次也好，至少可以讓他瞧個清楚。一天傍晚，食具間里一個人也沒有。揚科躲在草堆后面，眼巴巴地透過開著的門，望著掛在墻上的小提琴。他望了很久很久，他怕，他不敢動，但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走，推著他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向著門口移動。揚科已經(jīng)進了食具間。他每走一步都非常小心，但是恐懼愈來愈緊地抓住了他。在草堆后面，他象在自己的家里一樣自在，可是在這兒，他覺得自己好象是闖進了籠子的小動物。夜靜得可怕，月光偏偏照在揚科身上。揚科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛的小提琴。過了一會兒，黑暗里發(fā)出了一下輕微的凄慘的響聲，揚科不小心觸動了琴弦。忽然屋角里有個睡得迷迷糊糊的聲音在粗魯?shù)貑枺骸罢l在那兒？”揚科憋著氣。
有人劃了根火柴，蠟燭亮了。后來聽到罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，吵嚷聲，狗叫聲。燭光在窗戶里閃動，院子里鬧哄哄的。第二天，可憐的揚科給帶到管家面前，管家看了揚科一眼，這個瘦小的孩子睜大了驚恐的眼睛。怎么處置他呢？把他當作小偷懲辦嗎？孩子太小了，幾乎站也站不穩(wěn)，還用送到監(jiān)獄里去嗎？管家最后決定：“打他一頓算了?！惫芗野迅蛘襾恚瑢λf：“帶他去，打他一頓?！备螯c了點頭，夾起揚科，象夾一只小貓似的，把他帶到一個小木棚里。孩子一句話也沒有說，他也許是嚇壞了，只是瞪著眼睛，象一只被抓住的小鳥。他哪里知道人家要把他怎么樣呢？揚科挨了一頓打。他母親來了。把他抱回家去。第二天，他沒有起床。第三天傍晚，他快要死了。揚科躺在長凳上。屋子前邊有一棵櫻桃樹，燕子正在樹上唱歌。姑娘們從地里回來，一路唱著：“啊，在碧綠的草地上………”從小溪那邊傳來笛子的聲音。揚科聽村子里的演奏，這是最后一次了。樹皮做的小提琴還躺在他的身邊。小音樂家揚科睜著眼睛，眼珠已經(jīng)不再動了。白樺樹“嘩嘩”地，在揚科的頭上不住地號叫。
布勒門的音樂家讀后感篇九
教學要求：
1、正確認讀本課九個生字，會寫田字格里的10個字。
2、了解課文內(nèi)容，感受童話的趣味，體會到動物團結(jié)合作、自立自強、機智勇敢地戰(zhàn)勝_勢力，開創(chuàng)美好生活的品質(zhì)。
3、能夠繪聲繪色的講個故事。
重點難點：
體會到動物團結(jié)合作、自立自強、機智勇敢地戰(zhàn)勝_勢力，開創(chuàng)美好生活的品質(zhì)。
教具準備：
小黑板及有關(guān)本課的資料。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、激趣質(zhì)疑。
1、同學們，你們喜歡讀童話故事嗎?
出示：《灰姑娘》《白雪公主》《小紅帽》等童話書。推薦讀書書目。
2、這些都出自德國格林兄弟的《格林童話集》。
(設(shè)計意圖：引出課題，激發(fā)學生興趣，中年級課程標準指出：中年級學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于40萬字。我在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，既想激發(fā)學生興趣，同時推薦幾本童話書，也為學生課外閱讀提供了可選擇的書籍。)。
3、出示課題，看到課題，你想知道什么?
(1)學生提出問題;。
(2)教師順勢梳理問題。
(設(shè)計意圖：這樣設(shè)計師遵循了課標中的“以學生為主體”的理念。讓學生有參與課堂的興趣，也為學生更好展開閱讀打下基礎(chǔ)。)。
二、新授內(nèi)容。
第一次讀文(自由讀)。
讀文后檢查生字詞：布勒門、遇到、煨湯、悄悄、闖進、火柴、壞蛋、彈琴。
教師小結(jié)。
(設(shè)計意圖：本著課標中對中年級閱讀的最低標準，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。)。
第二次讀文(指名讀)。
學生讀文：
學生評價：
(設(shè)計意圖：再讀課文，第二次與文本對話，讓學生感受文本。我采用了指名讀課文，并且提出傾聽要求及讀后的評價要求，這是對學生傾聽與評價的訓練，也是體現(xiàn)以學生為主體的理念，形成生生互動的課堂。)。
回答要求中的第3個問題。
教師出示：“先……接著……然后……最后……”再讓學生說課文主要內(nèi)容。
教師小結(jié)。
(設(shè)計意圖：體現(xiàn)課標中指出的的中年級要初步把握文章的主要內(nèi)容，三年級孩子語言概括能力較差，提供關(guān)聯(lián)詞，有利于學生把握文章大意，也為課后的復述課文打下基礎(chǔ)，同時又是語文的工具性的一次體現(xiàn)。)。
第三次讀文(細讀)。
下面請同學們仔細讀課文，在你認為最精彩的地方多讀幾遍，看你能讀懂什么?如果有不懂的問題及時記錄下來，與同學們交流。也可以解決對課題提出的問題。
學生匯報。在匯報中指導重點段。在匯報中提出問題，解決問題。
(設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我以中年級閱讀標準中的“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，體現(xiàn)文中表達的思想感情。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受”為依據(jù)，以學生為主體，抓重點句指導讀，讓學生與文本對話，在多次與文本對話中理解文本有所感悟。)。
三、明理。
1、我們領(lǐng)略了文章的精彩，同學們，從文中你明白了什么道理?
2、德國不來梅市政廳就有這樣一尊銅像，公雞、貓、狗、驢疊羅漢一般聳立在石墩上，個個昂首張口，似乎放聲鳴唱，假如你來到那里，面對這尊銅像，你想說些什么?記錄在書上(自己清楚工整)。
(設(shè)計意圖：這環(huán)節(jié)的設(shè)置是根據(jù)課標中指出的語文課突出情感態(tài)度價值觀的問題。是讓學生再次明確文章中心后，提升價值觀。)。
學生匯報。
四、課后拓展。
回家把故事講給父母聽，你心中會有很多的童話，整理一下，下節(jié)課，展開一個故事交流會。
(設(shè)計意圖：這樣設(shè)計是因為課后有一個復述題目，而且三年級要會復述敘事性作品的大意，讓學生開故事會是對培養(yǎng)學生課外閱讀的一個設(shè)想。)。
第二課時。
一、復習引入。
指名到講臺上復述一下故事。給學生創(chuàng)造機會，當眾發(fā)言。(設(shè)計意圖：承接上節(jié)課作業(yè)，對課文進行回顧。)。
二、學習生字。
這里主要是認讀生字的學習，在學生反復讀的基礎(chǔ)上，達到熟讀，然后進行開火車抽測。(充分利用學生瞬時記憶，在讀中強化對字整體感知，從而達到正確認讀，不再進行逐個分析，因為大部分學生經(jīng)過一年半的學習對生字已經(jīng)能夠領(lǐng)會，一些分析的方法已經(jīng)掌握，冗長的分析只能導致他們的厭煩。)。
(設(shè)計意圖：推薦學習方法，鞏固學習生字。)。
三、寫生字。
重點講解弓字旁，如果學生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學生獨立去分析，然后進行書寫，如果還不能很好掌握，這里有必要復習，教師進行示范。
補課。)。
(設(shè)計意圖：對本科生字進行鞏固。)。
四、生字測驗。
考本課生字，針對問題及時補救。(利用充分發(fā)揮遺忘曲線的作用，讓學生在記憶時間鞏固掌握生字。)。
板書設(shè)計：
(嚇跑)。
貓、狗、雞、驢強盜。
(機智、勇敢)心虛)。
(膽小)。
布勒門的音樂家讀后感篇十
這幾天我讀了一本書這本書叫《夏日音樂家蟬》，這本書非常的有趣，里面也帶有許多的戰(zhàn)爭，不過有種叫“蚋”的昆蟲喜歡在蟬媽媽產(chǎn)過卵的樹木上產(chǎn)下自己的卵，這樣它的'寶寶就會把蟬媽媽的卵吃掉，不過有些蟬寶寶僥幸活了下來，每當蟬媽媽產(chǎn)完了卵就會從樹木上掉下來死掉，真可惜！這樣蟬媽媽就不能照顧自己的寶寶了。因為，每個蟬媽媽產(chǎn)完了卵就會虛弱的死去，不可能會留下來照顧自己的寶寶。
雖然沒有人照顧它們，但是，它們有一些仍然堅強的活了下去，就不必讓蟬媽媽擔驚受怕了。在這從中小樂就是這從中一直堅強活下去的蟬寶寶，起初，小樂對這個世界來說是非常的陌生，也非常膽小、害怕，可是后來，它對這個陌生的世界產(chǎn)生了感情。在大家最困難的時候小樂幫助了大家，大家都會感謝的說句“謝謝”！而它們的敵人“螞蟻”卻從來不說一個“謝”字，這讓善良的小樂不知所措，可是小樂從來不愛跟別人慪氣，它也從來都不想跟別人慪氣。
最后，小樂找了一只母蟬和他結(jié)婚了，在母蟬產(chǎn)完了卵就虛弱的死去了，而小樂唱完了最后的一首歌，也累的死去了，就算是小樂去世了。但是，他永遠都是一只“善良的蟬”！
布勒門的音樂家讀后感篇十一
1.正確認讀本課九個生字，會寫田字格里的十個生字。
2.了解課文內(nèi)容，感受童話的趣味，體會到動物們團結(jié)合作、自立自強、機智勇敢地戰(zhàn)勝_勢力，開創(chuàng)美好生活的品質(zhì)。
3.能夠繪聲繪色地將這個故事。
課時建議：2課時。
教學過程。
第一課時。
一、激趣導入。
出示“不來梅市雕塑”圖片讓學生置疑：看到這張雕塑圖片你有什么疑惑?
二、初讀課文隨文識字。
1、同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，選擇自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、流利。
2、學生交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、有感情。
4、小組匯報朗讀。
5、師生評價朗讀，適時給予鼓勵。
三、品味課文感悟理解。
1、小組交流、討論：讀了這個童話我感受到了什么。
2、小組匯報交流成果，教師適時點撥、總結(jié)。
3、再讀課文，練習把故事講下來。
4、作業(yè)：小組準備表演故事。
第二課時。
一、小組表演故事。
小組表演這個故事，師生評價。
二、指導寫字。
1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶(如：新舊字比較記憶)，同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(結(jié)構(gòu)、偏旁等)。
2、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。
布勒門的音樂家讀后感篇十二
格林童話中的《布勒門鎮(zhèn)上的音樂家》，故事中有四種動物，分別是老驢、老狗、老貓、老公雞，它們都是因為老了不能做事了才被財主趕出了家門，它們商量一起到布勒門鎮(zhèn)上去當音樂家。
它們越走越累，肚子也越來越餓，在路上它們到一家農(nóng)舍，農(nóng)舍里有一桌好吃的食物，一幫強盜正坐在那兒吃喝，驢想出了一個好點子，驢對老狗、老貓、老公雞說：“我們這樣...于是它們站在一起大叫，再加上可怕的影子，把強盜嚇跑了，它們吃著可口的食物，它們吃飽了飯各自找了一塊地方很快就睡著了。早上它們收拾好了農(nóng)舍，找了幾件樂器開了一場家庭音樂會，它們決定在這里長期住下來，從些它們過上了幸福的生活。
這些財主太貪心了，它們老了以后不應該把它們趕走或吃掉。最后它們用自己的智慧自由地幸福地生活著。
布勒門的音樂家讀后感篇十三
我讀了《夏日音樂家蟬》這本書，覺得蟬媽媽很有母愛，她怎么有母愛呢？下面我就給你講講吧。
夏日的某一天，蟬媽媽在挑選樹枝產(chǎn)卵，她先找到了一根樹枝，就被別的母蟬先占領(lǐng)了，蟬媽媽又找了第二根樹枝，這回沒被別的`昆蟲占領(lǐng)，蟬媽媽就決定在這產(chǎn)卵。產(chǎn)了一會，蟬媽媽發(fā)現(xiàn)有一個叫蚋的昆蟲在跟著她，蟬媽媽想趕走她，但是她又不能中斷產(chǎn)卵，所以她只能不理她。蟬媽媽造了四十個卵房，平均每個卵房有7至15枚卵。蟬媽媽產(chǎn)完這些卵就掉到地面死去了。臨死之前也沒忘了叮囑產(chǎn)寶寶要小心蚋和螞蟻，可是還蚋緊跟著蟬媽媽，在她的每一個卵房里產(chǎn)了一枚卵，由于蚋卵比蟬卵早孵化出來，所以那些沒孵化出來的卵只能變成蚋的食物。
我讀了這一段非常生氣，因為蟬媽媽耗盡全力才產(chǎn)出400個卵，卻被蚋的壞心腸給滅了。才有不多數(shù)卵活了下來，蟬媽媽知道了肯定很生氣。所以我們不要學習蚋，要學習蟬媽媽的母愛！
布勒門的音樂家讀后感篇十四
教學目標：
知識技能。
1、正確認讀9個生字，會寫10個生字“貓、遇、悄、闖、紛、派、柴、蛋、彈、琴”。
2、正確、流利、有感情地朗誦課文，繪聲繪色的講一講這個童話故事。
過程與方法。
1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進行分析。
情感態(tài)度價值觀。
理解故事內(nèi)容，使學生懂得什么是童話，對童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣。從小培養(yǎng)學生做事要機智、團結(jié)。
課前準備：
課件，生字卡片。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、初讀課文。
1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。
2、學生互助識字，交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的`方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4、檢查朗讀。
5、出示含有生字的其他句子讓學生再認。
三、理解課文。
1、再讀課文，自己讀明白了哪些？哪些地方不懂？
2、小組交流讀懂的地方。
3、全班交流（在這個過程中注意把握以下幾個問題，讓學生領(lǐng)會）。
a、小動物們?yōu)槭裁匆ギ斠魳芳?？你是從哪里知道的?/p>
b、它們怎樣嚇走的強盜？（據(jù)圖片體會）。
c、它們是怎樣趕走強盜的？說出關(guān)鍵的動詞。并在朗讀中體會這種心情。
d、勝利后的心情怎樣？（學生想象回答）會說些什么？表示心情高興的詞還有那些？
e、總結(jié)一下童話的特點？
四、拓展延伸。
你在生活中還讀過哪些童話故事？
五、生字書寫。
布勒門的音樂家讀后感篇十五
讀完了《小音樂家揚科》這篇課文后，我的心像燃起了一團火焰，久久不能平靜。
這是一個催人淚下的故事，揚科只是碰了一下地主仆人的小提琴，就悲慘的死去了。
啊！一定是他對音樂的無限追求。為了追求自己喜愛的音樂，甘愿用自己寶貴無價的`生命去摸一摸小提琴。他連聲音小的像蚊子哼哼似的的小提琴都一天到晚拉著。多么令人佩服的小揚科??！
這時，我又不由自主的想起生活在幸福日子的小公主、小皇子（我也是一個）。他們衣來伸手、飯來張口。甚至有些人，學習不認真，遇到困難總是逃避、逃避。
而今天，讀了這篇作文后，我知道了，我要為自己的目標而努力、奮斗，做一名祖國未來的建設(shè)者。朋友們，讓我們一起追求吧！為自己的目標追求吧！
布勒門的音樂家讀后感篇十六
“我是一個大帥哥，我是一個音樂家”。大家好，我是夏日不可缺少的音樂家——大名鼎鼎的“蟬”。對對對，就是我。
當我還是小寶寶的時候，我最擔心那些壞蛋螞蟻把我給吃掉了?？涩F(xiàn)在我可比它們大好多倍哩。
我還要向你們炫耀一下我的翅膀。我的翅膀一共有兩對，一邊一對，而且一大一小哩。羨慕吧!“咕嚕?！?，我的午餐鈴響了。大叔爺爺只好委屈一下你了，我用自己堅硬的口器吮吸大叔爺爺?shù)闹?，把打量的營養(yǎng)和水分吸入自己的體中來延長我的壽命。好喝好喝真好喝。如今我欠大叔爺爺?shù)奶嗔恕?/p>
在我們蟬寶寶里，不是每一只蟬寶寶都會唱歌的喲。只有像我一樣的帥哥才有嘹亮的歌喉，這是美女姐姐們沒有的喲。
我們一族的眼力那可是頂呱呱。有一次，一個小朋友經(jīng)過我的地盤，走到一棵樹前發(fā)現(xiàn)了我，撿起石塊砸向我。幸好本人發(fā)現(xiàn)及時，我伸伸懶腰，拍拍翅膀走人了。
生命不息，唱歌不止，我這輩子值了!
布勒門的音樂家讀后感篇十七
童話故事總能使讀者受到一些啟迪，從而思想得到升華，所以深受人們喜愛?！恫祭臻T的音樂家》這個童話選自享譽世界的德國格林兄弟的《格林童話》，蘊涵著浪漫的想象，幽默的諷刺，真摯的情感。
故事中有四種動物，分別是老驢、老狗、老貓、老公雞，它們都是因為老了不能做事了才被財主趕出了家門，它們商量一起到布勒門鎮(zhèn)上去當音樂家。它們越走越累，肚子也越來越餓，在路上它們到一家農(nóng)舍，農(nóng)舍里有一桌好吃的食物，一幫強盜正坐在那兒吃喝，驢想出了一個好點子，驢對老狗、老貓、老公雞說：“我們這樣........于是它們站在一起大叫在加上可怕的影子，把強盜嚇跑了，它們吃著可口的食物，它們吃飽了飯各自找了一塊地方很快就睡著了，早上它們收拾好了農(nóng)舍，找了幾件樂器開了一場家庭音樂會，它們決定在這里長期住下來，從些它們過上了幸福的生活。這些財主太貪心了，它們老了以后不應該把它們趕走或吃掉。最后它們用自己的智慧自由地幸福的生活著。
布勒門的音樂家讀后感篇十八
這本書以公蟬小樂作為主角，形象的寫了蟬的一生。蟬的一生是按這樣的順序來的：卵——初齡若蟲——一齡若蟲——進地洞——出地洞——成年蟬——唱歌——（母蟬還要產(chǎn)卵）死亡。
我來講講蟬的一生吧：蟬媽媽在精心挑選樹枝，蟬媽媽喜歡比稻草梗粗、比鉛筆粗的樹枝。蟬媽媽找到了一個合適的樹枝，在上面產(chǎn)了卵。這時候，有個小昆蟲靠了過來，蟬媽媽早發(fā)現(xiàn)了他，但不知道他來干什么。
蟬媽媽一次能產(chǎn)10顆卵，一直產(chǎn)了400多顆！蚋在蟬媽媽后面跟著產(chǎn)卵，蚋一次能產(chǎn)一顆卵，但蚋孵化早，尚未孵化完成的蟬就成了蚋的大餐！
蟬需要充足的陽光才能破殼而出，小樂做著準備，等著皮膚變硬。小樂從樹上跳下來，開始尋找合適的土地，尋找合適的土地可不是件容易事，小樂費了好的功夫才找到的！小樂趕緊爬到地下，在底下唯“二”的.事就是：喝樹汁、秋冬天向下爬，春夏天向上爬。
“是時候出去了！”在的下生活了4年的小樂說道。小樂在一個合適的晚上出了洞。小樂度過了一個不眠之夜！小樂順利變成了成蟲！開始了短暫的歌唱生涯！
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