報告還可以通過圖表、表格和圖像等可視化工具來展示數(shù)據(jù)和結(jié)果，以增強可讀性和易理解性。在報告的編寫過程中，我們可以邀請他人進行審閱和提供反饋意見，以確保報告的準確性和完整性。通過閱讀這些報告范文，我們可以拓寬自己的思路，提高問題解決的能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告篇一
2、加強對超編少數(shù)民族教師的漢語培訓(xùn)，學(xué)校通過校本培訓(xùn)及其他形式的學(xué)習(xí)，盡快提高民族教師的漢語水平，使少數(shù)民族教師盡快進入“雙語”課堂，承擔(dān)起“雙語”班的各類教學(xué)任務(wù)，招聘一些年輕的民漢兼通的雙語教師補充師資力量。鼓勵漢族教師也學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言，互相學(xué)習(xí)，促進交流。
3、動員漢語水平較高的民語教師開發(fā)《說漢語》的校本課，引導(dǎo)“雙語”班的民語學(xué)生參加此課程的學(xué)習(xí)。
4、班主任在編排座位時，進行民漢搭配，讓漢族學(xué)生給民族學(xué)生當小老師，幫助他們學(xué)習(xí)并且教他們學(xué)漢語。
5、安排教師利用晚自習(xí)時間對混合編班的民語學(xué)生進行漢語培訓(xùn)和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)。
6、學(xué)校教務(wù)處安排每學(xué)年至少一次的“雙語節(jié)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，同時使他們充分認識到學(xué)習(xí)漢語的重要意義。
7、把“雙語”教學(xué)的各種困惑通過篩選，提煉成課題進行研究，形成小課題研究規(guī)模，使“雙語”教學(xué)的質(zhì)量穩(wěn)步提升。
8、動員民族村的家長把學(xué)前兒童全托到幼兒園上學(xué)，或者利用其他形式的教學(xué)，使學(xué)前少數(shù)民族兒童提高漢語水平。
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。
把知識點融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。
主要有“分數(shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數(shù)學(xué)難點的內(nèi)容，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實實的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；注重對重點知識的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計算能力”、“應(yīng)用知識”的形成。
4、體現(xiàn)對數(shù)學(xué)思考的考查。
如，第二題（4）題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律；第三題（1）題考查學(xué)生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學(xué)；第三題（4）題是與語文學(xué)科整合，給學(xué)生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機會與空間，體現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識理解的考查，有利于促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。
1、針對一些學(xué)生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。
3、針對一些學(xué)生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教學(xué)中要注意加強對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強對學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。
5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
1、少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)前教育嚴重缺乏。從一年級開始民漢混合編班授課情況看都是漢語教師上課，所以必須具備的一個必要條件就是這些學(xué)生必須接受過學(xué)前雙語教育，會用基本的漢語交流。而我鄉(xiāng)的實際情況是全鄉(xiāng)沒有一所幼兒園，離三臺近的`村子的漢族學(xué)生就在三臺上幼兒園，像西地、五道壩、阿克其包括漢族學(xué)生基本上都不上幼兒園，滿六歲直接上一年級。所以混合編班民語學(xué)生根本聽不懂漢語，這些學(xué)生上課什么也學(xué)不到，從我校二年級學(xué)生情況看，這些學(xué)生經(jīng)過一年混合編班進行漢語交流沒什么問題，只是基礎(chǔ)知識掌握很差。
2、民漢合?；旌暇幇嗍股险n教師既要照顧漢族學(xué)生又要兼顧少數(shù)民族學(xué)生，這樣致使?jié)h族學(xué)生經(jīng)常有“吃不飽”的現(xiàn)象，漢族學(xué)生家長意見也很大；民族學(xué)生家長也有意見，多次強烈要求學(xué)校改變教學(xué)體制，即讓民語教師給民語學(xué)生上課。這樣會導(dǎo)致我縣擇校問題更嚴重，許多漢族家長都希望孩子能在好一點的環(huán)境中上學(xué)，致使縣城學(xué)校班額過大，一定程度上影響了學(xué)生的身體健康，去年、今年秋季我校一年級少數(shù)民族學(xué)生的比例就大于漢族學(xué)生比例。
3、“雙語”教師的業(yè)務(wù)能力還待提高。“雙語”教師必須具備民漢兼通的基本語言基礎(chǔ)，但是，我校的漢族教師不懂民語，少數(shù)民族教師的漢語水平有限。
1、基礎(chǔ)知識掌握扎實。
從批卷情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實?；A(chǔ)知識考試題中除個別的題目學(xué)生出錯外，大部分的題目學(xué)生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學(xué)生的得分率也很高。說明學(xué)生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識掌握的比較好。
2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。
在考試時，學(xué)生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學(xué)生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。
3、學(xué)生的動手能力比較強。
學(xué)生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學(xué)生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會統(tǒng)計”一題的解答中，學(xué)生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學(xué)生思維的靈活性。
1、不注意認真、仔細審題。
有的學(xué)生審題不仔細，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數(shù)學(xué)生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學(xué)生沒有仔細審題，這說明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
有的學(xué)生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個整數(shù)”的。題目中，有的學(xué)生寫成了17.0和18.0。說明這些學(xué)生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認識和理解還不夠。
每行幾人？有些學(xué)生在答排成方隊時只能打兩種排法。
5、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習(xí)慣；有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準確。
數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告篇二
班級：六年級（1）（2）班科目：
一、試卷分析：
本次是學(xué)校組織第一次月考，六年級數(shù)學(xué)主要滲及的內(nèi)容是本冊教材第一單元的內(nèi)容（方程），主要考查的知識點：
1.簡單的代數(shù)知識既用符號表示數(shù)量關(guān)系。
2.解方程，在解方程的內(nèi)容中還注重考查了學(xué)生較復(fù)雜的小數(shù)加、減、乘，除的運用。
3.圖形的面積公式。
4.用數(shù)量關(guān)系式解決方程。
5.用方程解決實際生活中的問題。
二、成績分析：
本次考試，六（1）班應(yīng)考52人，實考52人。平均分62.7分;80分以上有23人,優(yōu)秀率44.2%;60分以上有32人,及格率55.8%;不及格20人。25分以下有6人。
六（2）班應(yīng)考52人，實考52人。平均分58分;80分以上有20人,優(yōu)秀率41.2%;60分以上有26人,及格率50%;不及格26人。25分以下有11人。
的數(shù)學(xué)計算，更不具備靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力。
三、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析：
2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。
3.學(xué)生的計算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯了。
4.在課堂教學(xué)中，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實。
5.學(xué)生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。
6．學(xué)生的.發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位，課堂教學(xué)缺乏知識拓展一類問題的思維訓(xùn)練。
7、兩極分化嚴重。學(xué)生間的兩極分化嚴重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。
四、改進措施:。
1.教師應(yīng)吃透教材，結(jié)合數(shù)學(xué)課程標準，找準本教材每個知識點重難點內(nèi)容上好每一節(jié)課。
2.加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學(xué)生進行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識的運用能力，提高學(xué)生解答簡單實際問題的能力。
3.教師要加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習(xí)慣。
4.注重學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。
6.結(jié)合學(xué)校與學(xué)生的特點：設(shè)立幫扶小組。選定各個小組的組長，對于本組中的學(xué)困生，定期給于輔導(dǎo)，每周定期及時向老師匯報學(xué)習(xí)情況。
數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告篇三
我鎮(zhèn)中心校組織了xx年度第二學(xué)期期末考試工作，考試結(jié)束后對我校全體教師要求認真分析自我的學(xué)科成績并要求寫出自我的試卷分析與反思，我們也經(jīng)過分析各班和各個學(xué)科的的成績和上學(xué)年期末和本學(xué)年的期中考試進行比對分析，現(xiàn)將期末考試的情景總結(jié)如下：
1、一年級、二年級，無論是從平均分還是從優(yōu)秀率方面都在后面，二年級數(shù)學(xué)及格率處于中游。從數(shù)據(jù)分析來看，一二年級和前幾名比較還存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20個百分點。一二年級我們不止要保證及格率還應(yīng)當保證優(yōu)秀率。對于學(xué)差生的培養(yǎng)和提升是我們一二年級教師應(yīng)面臨的一個重要問題。
2、三年級較好，數(shù)據(jù)顯示我們的各項統(tǒng)計都處于中游，和前幾名的優(yōu)秀年級比較我們的平均分差距不大也就在5分左右，語文數(shù)學(xué)的及格率存在很大差距，英語及格率很好100%。這就要求我們?nèi)昙壗處煱押眉案衤蔬@一關(guān)。
3、四年級：語文成績統(tǒng)計不好，各項都比較靠后。數(shù)學(xué)英語處于中下游。語文數(shù)學(xué)平均分和前幾名比較相差在12分左右，英語相差在5分左右。四年級也主要體此刻平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。
4、五、六年級從各項數(shù)據(jù)上看，都處于中游，其中六年級語文及格率偏低。五、六年級的平均分和及格率同前幾名比較分數(shù)差距不是很大。
學(xué)生總體來說考的不是很夢想，平均分、及格率和兄弟學(xué)校比較存在很大差距。其中三、五、六年級相對較好，佟xx的英語都不一樣程度的有所提高。
看了一下各位教師的試卷分析，學(xué)生中存在的問題匯總?cè)缦隆?/p>
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低?？荚嚨馁Y料是面向所有學(xué)生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張試卷并不只是針對學(xué)習(xí)較好的同學(xué)的試卷，讓每一個學(xué)生都站在相同的起跑線上，是我們教師值得深思的一個問題。
2、試卷分析中教師們普遍反映一個問題就是書寫潦草、答題不認真仔細，中高年級審題不清。這確實也是我們普遍存在的一個問題，那就要求我們的教師們平時要嚴格要求，使之構(gòu)成習(xí)慣，尤其一二年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣這一點很重要。
3、各班的中下等生偏多，致使我們的各項數(shù)據(jù)統(tǒng)計都很低。小學(xué)階段我們不能讓大部分學(xué)生掉隊，及格不應(yīng)是我們對學(xué)生要求到達的最終目標，而應(yīng)當是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個問題。
4、經(jīng)過我們觀看試卷語文寫作方面。學(xué)生的作文分數(shù)普遍較低。平常教師訓(xùn)練的不夠，致使作文題學(xué)生對于作文的整體把握不夠，在寫作文的時候也是在一味的要求字數(shù)的多少。
5、經(jīng)過看教師們的試卷分析，教師們都不一樣程度的反映了一個問題就是學(xué)生就是學(xué)生分析和解決問題的本事較差。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識差，所以很難構(gòu)成本事，致使這方面丟分太多。各個年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。
總之基礎(chǔ)、習(xí)慣、本事是我們面臨提高的三個重點。
1、各位任課教師要狠抓基礎(chǔ)知識。認真督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，對于學(xué)生的作業(yè)要求必須要嚴格，今日要學(xué)生學(xué)會什么、要學(xué)生掌握什么、要學(xué)生預(yù)習(xí)什么、經(jīng)過作業(yè)和檢查要做到心中有數(shù)。這一方面我們經(jīng)過（翟倩倩、張微、佟麗偉）三位教師平常的做法和考試成績不難看出。
2、教師課上所教的知識除了我們的課上鞏固練習(xí)以外、課下的作業(yè)、練習(xí)同樣很重要。課上教師要精講多練，最大限度的實現(xiàn)課堂的高效性。教師每講完一個問題要輔助相關(guān)的訓(xùn)練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時多下工夫，今日我要講什么，要讓學(xué)生學(xué)會什么要做到心中有數(shù)，僅有這樣才能讓學(xué)生更好的掌握知識。另外我們在練習(xí)課和課下還應(yīng)當有針對性的多做有效題，練習(xí)題的設(shè)計不能盲目性的貪多，更主要的還是應(yīng)當有很好的針對性，從而培養(yǎng)學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的同時增長本事。
3、對于平時學(xué)生的學(xué)習(xí)必須要讓學(xué)生一步一個腳印，這就要求我們的教師要嚴格把關(guān)，日日有檢查、周周有小結(jié)、月月有回顧。讓學(xué)生養(yǎng)成不拖欠的好習(xí)慣。
4、家是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二環(huán)境，但也是學(xué)生學(xué)習(xí)成功與否的重要因素，教師應(yīng)和家長勤溝通，及時反映學(xué)生的在校表現(xiàn)并了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情景。僅有我們和家長齊抓共管才能收刀良好的效果。
總之，我校這次期末考試不單考了學(xué)生，同時也考了教師。檢查了教師在前一階段的教學(xué)情景，同時也是一次練兵。我校教師將以此為契機，認真總結(jié)經(jīng)驗，爭取下個學(xué)期更上一層樓。
數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告篇四
試卷以《數(shù)學(xué)課程標準》為精神指導(dǎo)，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，也考查學(xué)生分析、比較、審題、操作和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。
把知識點融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。
主要有“分數(shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數(shù)學(xué)難點的內(nèi)容，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實實的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證;注重對重點知識的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計算能力”、“應(yīng)用知識”的形成。
4、體現(xiàn)對數(shù)學(xué)思考的考查。如，第二題(4)題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律;第三題(1)題考查學(xué)生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖;第三題(2)題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學(xué);第三題(4)題是與語文學(xué)科整合，給學(xué)生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機會與空間，體現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識理解的考查，有利于促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。
1、基礎(chǔ)知識掌握扎實。
從批卷情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實?；A(chǔ)知識考試題中除個別的題目學(xué)生出錯外，大部分的題目學(xué)生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學(xué)生的得分率也很高。說明學(xué)生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識掌握的比較好。
2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。
在考試時，學(xué)生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學(xué)生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。
3、學(xué)生的動手能力比較強。
學(xué)生在解決動手操作的題目時，正確率比較高,畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學(xué)生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會統(tǒng)計”一題的解答中，學(xué)生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學(xué)生思維的靈活性。
1、不注意認真、仔細審題。
有的學(xué)生審題不仔細，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數(shù)學(xué)生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學(xué)生沒有仔細審題，這說明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
有的學(xué)生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個整數(shù)”的題目中，有的學(xué)生寫成了17.0和18.0。說明這些學(xué)生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認識和理解還不夠。
每行幾人?有些學(xué)生在答排成方隊時只能打兩種排法。
5、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習(xí)慣;有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準確。
1、針對一些學(xué)生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。
3、針對一些學(xué)生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教學(xué)中要注意加強對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強對學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。。
5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告篇五
1指導(dǎo)思想：本次命題雖然都是以單選的形式出現(xiàn)，但堅持以新課程改革的總體目標為指導(dǎo)，以數(shù)學(xué)課程為依據(jù)，以教材為依托，滲透新理念。堅持人文數(shù)學(xué)、生活數(shù)學(xué)、學(xué)校數(shù)學(xué)相互結(jié)合，把“雙基”的考查與數(shù)學(xué)思想及綜合運用的考查有機融匯，使師生從中體驗到數(shù)學(xué)帶來的成功和快樂，感悟到數(shù)學(xué)的魅力和真諦，努力讓測試發(fā)揮應(yīng)有的導(dǎo)向作用。
2命題原則：
(1)基礎(chǔ)性原則。注重基礎(chǔ)，把握知識點。測試卷中，基礎(chǔ)題依然占據(jù)70%的分值，綜合性試題不偏離知識點，能夠比較全面的考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解掌握及應(yīng)用情況。
(2)大眾化原則。試題面向全體，貼近大眾“口味”不是精英選拔式的，沒有偏題怪題，力求不同程度的學(xué)生都能在答題中發(fā)揮得淋漓盡致，并得到相對比較滿意的成績。
(3)創(chuàng)新性的原則。這些題是我全力打造的一道豐盛的數(shù)學(xué)大餐，在竭誠調(diào)劑眾口的同時，那些具有挑戰(zhàn)性、開放性的試題更是盛宴中的亮點，能夠讓學(xué)生開動腦筋，積極思考、廣開思路，著力體現(xiàn)測試不僅是對所學(xué)知識的一次回顧和檢驗，更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個拓展延伸和創(chuàng)新生成的過程。
(4)人文性原則。為了消除學(xué)生對“考試”的恐懼感和緊張心理，臨場發(fā)揮自如，在試卷中，選項中加入了一些與正確答案相對應(yīng)的答案，讓他們在輕松愉悅中順利作答。
(5)應(yīng)用性原則。試題努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實際密切相關(guān)，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，增強學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。
(6)導(dǎo)向性原則。因為試卷所蘊涵的思想理念，在一段時間內(nèi)對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)會起到很大的導(dǎo)向作用，試題中點點的變化都會在師生的心中掀起漣漪，甚至引起他們的感嘆；原來數(shù)學(xué)知識這樣富于千變?nèi)f化而又萬變不離其中，從而對他們?nèi)蘸蟮慕膛c學(xué)更有興趣、有信心，特別是更具有靈活性做很好的引領(lǐng)。因此本次試題昭示了小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教與學(xué)不能模式化，更不只是簡單的選則而已，它是數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)情感全面發(fā)展的奠基工程。
3命題說明：
命題以《課程標準》的教學(xué)要求為準則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”：(1)重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；(2)重能力，包括計算能力、動手操作能力，學(xué)生提出問題和解決問題的能力；(3)重創(chuàng)新，即運用所學(xué)知識創(chuàng)造性解決生活中實際問題的能力。三者比例為7：2：1。同時題目內(nèi)容力求做到全(覆蓋面廣)、新(增加些考查學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的新型嘗試題)、活(考查實際運用能力杜絕機械記憶背答)。
1、主要成績
(1)“雙基”這一傳統(tǒng)強項優(yōu)勢明顯，地位比較穩(wěn)固。主要表現(xiàn)在 概念理解準確到位。試卷中關(guān)于利用概念解決問題的題，學(xué)生理解和答題情況都比較好，正確率88%以上。 學(xué)生對于各種計量單位之間進率及其換算掌握和運用比較準確，有關(guān)單位換算一題的正確率很高。 題中設(shè)有帶多余條件的問題，學(xué)生能認真分析找出有用條件，正確解決問題。 解題的靈活性和思維的發(fā)散性有所增強，學(xué)生對解決一些開放性題目的能力有很大提高，正確率比上學(xué)期明顯上揚，特別是一些書中題稍微變形后，難度有所增加，思維要求也相應(yīng)的高了，可喜的是，學(xué)生回答的正確率是90以上。
(2)常規(guī)應(yīng)用題的解答能力較強，對應(yīng)用題的解答的共同點是與教材提供的題目基本一致的正確率明顯高于經(jīng)過一定加工變動的，可見學(xué)生對傳統(tǒng)意義的“類型題”掌握較好。
(3)學(xué)生的動手操作能力逐漸增強。對于這一問題是課改新加的內(nèi)容，教師教的認真，學(xué)生學(xué)的認真，所以正確率較高。
(4)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣有所增強，我們必須承認在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不同的學(xué)生存在著一定的差異，而且極容易形成比較懸殊的差距，即所說的兩極分化，而從今年的試卷來看，這個差距在趨于縮小。更讓人欣喜的是我看到分數(shù)較低的學(xué)生試卷中，即使是不會的題，他也會按自己的思路把結(jié)果寫出來，沒有空白，這種不言放棄的精神讓我感動，這份執(zhí)著告訴我們每個孩子對數(shù)學(xué)的興趣在逐漸增強。
(5)多數(shù)學(xué)生的生活經(jīng)驗豐富，知識面有所拓寬，促進了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)問題的理解和解決，如23題：要求粉刷教室用去大白粉多少千克，要先( )，多數(shù)學(xué)生解答的都很好，說明數(shù)學(xué)教學(xué)已逐漸與生活有機結(jié)合。
2、問題剖析
試卷反饋的信息也暴露出在教育教學(xué)中教師和學(xué)生在理念、方法、情感、態(tài)度、價值取向等方面存在的問題。
(1)很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)缺乏嚴謹?shù)膽B(tài)度和責(zé)任心。
從試卷中我看到粗心大意仍是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大殺手，學(xué)生因計算馬虎，運算順序顛倒，符號看錯，導(dǎo)致數(shù)據(jù)隨之而錯，看了這樣的失誤，讓人不解，不為這些孩子們感到惋惜，如果他們能在答題時更細心一些，如果他們能在交卷前仔細檢查一遍，如果他們能對每一個結(jié)果的責(zé)任感更強些……哪怕有一個如果成立，他們的分數(shù)將會被改寫，他們的未來或許也會被改寫，當然造成這種失誤的原因很多，不排除考場緊張，一時成筆下誤，但每所學(xué)校每個班級的孩子身上都是這樣的失誤，就不能不令人深思，這些學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中是否這樣馬虎大意，是否與我們平時練習(xí)中常用的題山題海戰(zhàn)術(shù)有關(guān)?是否由于所做練習(xí)乏味，無新鮮感、挑戰(zhàn)性有關(guān)?也許老師、家長甚至學(xué)生自己都認為我(他、她)是會的，偶爾失手無所謂，然而長此姑息將形成頑疾。
(2)對待問題認真思考、不求甚解。為數(shù)不少的學(xué)生在基礎(chǔ)知識和綜合應(yīng)用方面丟分皆由于他們解決問題只憑感覺，不做深層思考。第27小題：蘋果每千克2.4元，買了0.74千克，應(yīng)付( )元，學(xué)生作答時忽略了錢應(yīng)保留兩位小數(shù)這個生活實際憑感覺認為計算結(jié)果1.776元是對的；第33題：長方體是無蓋的，長乘寬不應(yīng)乘2，學(xué)生憑感覺認為都應(yīng)乘2，選擇了a；對這樣的結(jié)果我只能表示遺憾。類似這樣的無謂的錯誤其根源都在于思考不周密，不求甚解。對學(xué)生寄予厚望的家長和老師們看到這樣的結(jié)構(gòu)不知作何感想，也許會說：“你沒長腦袋嗎?”我的回答是：長了，沒用它去思考!這種現(xiàn)象也是冰凍三尺非一日之寒了，其實很多學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和自信心就是在這樣的反復(fù)的“不會的錯、會的也錯”中被消磨殆盡。
(3)解題計算技能、技巧和估算能力有待提高
試卷中普遍存在這樣的現(xiàn)象：明確要求簡算的題目正確率很高，而在其他計算和應(yīng)用題解答過程中，即使很明顯可以簡算的數(shù)據(jù)，學(xué)生也是按部就班的一步步演算，缺乏應(yīng)有的數(shù)感和技能技巧的靈活運用意識。
(4)知識上仍存有盲點或誤區(qū)
有些學(xué)生出現(xiàn)的錯誤反映出他們對某些知識上理解上不透徹或存在偏差、部分學(xué)生在解決一些實際問題時由于數(shù)量關(guān)系不清出錯。第34題：56千米是前3小時平均行走的路程，97千米是后2小時共行走的路程，由于數(shù)量不清有20.95%的同學(xué)選擇了a。第15題：比1/8大，比5/8小的分母是8的最簡分數(shù)有( )個，由于學(xué)生對最簡分數(shù)沒理解，有24.64%選擇c，有16.53%選擇a，這說明有些知識的理解、掌握及運用上需要加強。各部分知識點如果在學(xué)生頭腦中打下了深刻烙印，就不會在這解決問題時犯這樣原則性的錯誤。
(5)對數(shù)學(xué)思想方法的體驗、運用仍有較大差距。
試卷中統(tǒng)計圖繪制，圖形平移，圖形的構(gòu)成等問題暴露出目前我們的學(xué)生還是憑著感覺學(xué)數(shù)學(xué)，體驗、理解、運用數(shù)學(xué)思想、方法的意識淡薄，對學(xué)好數(shù)學(xué)的理解比較狹礙，重計算，輕操作、體驗，機械學(xué)習(xí)、記憶的痕跡太重，不僅人為地為師生增添了很多負擔(dān)、很大壓力，而且長此以往會將無數(shù)的學(xué)生拒之于數(shù)學(xué)王國之外，再也領(lǐng)略不到這一學(xué)科領(lǐng)域的奇妙和樂趣。
(6)教與學(xué)的雙邊都存在保守觀念和應(yīng)試心理
教與學(xué)基本停留在運用知識能解決教材提供的問題這一層面，而關(guān)于這些問題可解有那些變異，滋生什么樣的新問題以及它還能解決哪些現(xiàn)實問題等等，我們考慮的太少，甚至認為這種必要的拓展是“越位”，覺得只要教材內(nèi)容輕車熟路考試便勝券在握，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺少思考、缺少方法，一直徘徊在記憶，模仿或憑經(jīng)驗炮制的階段。面對以上問題，我想我們每位教師在今后一段時間里應(yīng)該做的是：
1、加強知識和理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想觀念。
這一提法聽似老生常談，但在今天重新強調(diào)仍十分必要。新教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的工具性，并且與時代同發(fā)展。它不僅在知識的呈現(xiàn)形式、教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點等方面作了調(diào)整，在知識面上也有所拓展，新增了有關(guān)概率、視圖、平移、旋轉(zhuǎn)等知識，教者不加強學(xué)習(xí)，今后在教學(xué)中可能遇到的不僅是怎么教、教到什么程度的問題，甚至?xí)薪滩粶蚀_的現(xiàn)象。誠然，自課改啟動以來，我們每學(xué)期都組織新課標、新教材的培訓(xùn)和教學(xué)研討活動，確實有一部分教師的教育觀念和教學(xué)方法有了一定的改觀。但是，大部分教師對“新課程、新理念、新方法”的理解、落實仍處于初級階段，還需要通過深入透徹的學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀，否則教學(xué)中就會表現(xiàn)出忽左忽右的傾向，有的是穿新鞋走老路死教教材，有的雖把課堂弄的熱熱鬧鬧，但活中缺實，龍畫的不錯但缺少點睛之筆，這樣的龍還是難以騰飛。
2、宏揚敬業(yè)精神，增強責(zé)任與憂患意識
學(xué)生的責(zé)任意識來源于教師長期潛移默化的影響和著意的培養(yǎng)，所以教師自身要具備強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，這是作好教學(xué)工作的必要前提。我們從事了這份育人的工作，就應(yīng)該對自己所上的每一節(jié)課負責(zé)、對所教的每一個學(xué)生負責(zé)、對每個家長那份厚重的信任與期望負責(zé)、對我們肩負的沉甸甸的使命負責(zé)，歸根結(jié)底都是對自己負責(zé)。近幾年中考高考移民、小學(xué)幼兒園折校折班等事實告訴我們，我們正面臨著學(xué)生、家長、社會的選擇，一旦無鐘可撞豈不是連和尚也做不成了。
3、提倡同伴互助，開展教學(xué)研究。
新課程改革使們們每個人都面臨沖擊和挑戰(zhàn)，作為一線教師有限的外出學(xué)習(xí)無異于杯水車薪，況且有很大一部老師根本無緣參加，這就需要教師個人有刻苦鉆研的精神。
4、優(yōu)化教學(xué)過程，促進全面發(fā)展。
教師在教學(xué)實踐中要牢固樹立以下幾種意識：
(1)學(xué)生為本的意識?，F(xiàn)代教學(xué)論認為，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程，只有學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，才是有效的教學(xué)。審視我們的課堂，你給了學(xué)生多大的發(fā)展空間?有的老師為了給聽課者看學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場面，刻意安排了小組討論，討論后還是由老師把知識講解一遍，殊不知這樣學(xué)生會掃興，即使你講的津津有味，學(xué)生恐怕也是心不在焉。從某種意義上說是我們不放心、不放手造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動，甚至視學(xué)習(xí)為苦役。要想落實學(xué)生的主體地位，我們一要轉(zhuǎn)變角色，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺；二要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體能數(shù)學(xué)；三是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。一位教育家曾說過這樣一段話：給孩子一些權(quán)力，讓他自己的去選擇；給孩子一個條件，讓他自去鍛煉，給孩子一些問題，讓他自己去探索；給孩子一片空間，讓他自由的飛翔。教育的結(jié)果是要培育一棵棵枝繁葉茂的快樂樹，而不是一株株被修剪捆綁得傷痕累累的盆景。
(2)課程資源開發(fā)意識。在新課程背景下，教材是課程資源之一，教師要創(chuàng)造性地使用教材：
教材內(nèi)容生活化
對于小學(xué)來說，他們對生活事例最感親切，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗。當前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要策略之一，就是把數(shù)學(xué)與兒童原有的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系起來，使他們感到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)起來生動、真實，也容易激發(fā)興趣。我們使用的教材中，舊教材沒有生活情境，依然是例題加練習(xí)的形式呈現(xiàn)，需要教者根據(jù)新課程理念作適當調(diào)整，通過加工架設(shè)起數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁。新教材雖以情境為依托，但教材是面向整個發(fā)行地區(qū)的，有些情境離我們學(xué)生的生活實際相差甚遠，有的缺乏新意和吸引力，教師要勇于拓寬情境資源渠道，能靈活使用并敢于突破重組教材更好的服務(wù)與教學(xué)。
靜態(tài)知識動態(tài)化。
教師要根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點，認知規(guī)律，把課本中的例題、講解、結(jié)論等方面東西，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參與的活生生的數(shù)學(xué)活動。即教學(xué)中要重視要領(lǐng)的抽象過程，公式的推導(dǎo)過程，法則的歸納過程，規(guī)律的概括過程，結(jié)論的綜合過程，思路的分析過程，不但要讓學(xué)生知其然，更要使學(xué)生知其所以然。教師一定不要只給學(xué)生結(jié)論性的東西，要知道知識能力是不能簡單復(fù)制粘貼的，沒有體驗的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不完整的更是不科學(xué)的。
教材處理科學(xué)化
教師在處理教材時要注意：
1、仔細揣摩教材，理解編者意圖。新教材中主題圖豐富多彩，不細心研讀很難把握編者意圖，理解上的偏差或不到位于你或許只是一節(jié)課而已，于學(xué)生或許將伴隨一生。
2、找出教材的不足，主動駕馭教材。教材并非絕對完美的，教學(xué)不能唯教材是從。
3、正確區(qū)分教學(xué)內(nèi)容和教材內(nèi)容。
4、深入了解學(xué)生，找準教學(xué)的起點。學(xué)生獲取知識的渠道越來越多，很多知識對他們來說非0起點，教學(xué)中要充分利用學(xué)生以有知識展開教學(xué)。
5、客觀分析教材，把握教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵。如果不慎重推敲，很多老師對這三者的確定和把握會有很大出入，因此必須認真學(xué)習(xí)課程標準、教學(xué)參考書、教材努力挖掘教材中蘊涵的數(shù)學(xué)思想方法。這是我們教學(xué)的一個薄弱之處，大家多重視知識傳授、能力培養(yǎng)，忽視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，但缺少思想方法的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)最終像盲人摸象一樣。
(3)動態(tài)生成意識
數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師組織引導(dǎo)并參與學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動的過程，是教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動過程，是師生共同發(fā)展的過程，是一個不斷生成問題、不斷解決問題的過程。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體。教學(xué)的藝術(shù)有時可以簡化為教師把握預(yù)設(shè)與生成的藝術(shù)。在“預(yù)設(shè)”中體現(xiàn)教師的匠心，在“生成”中展現(xiàn)師生智慧互動的火花。教師在教學(xué)設(shè)計中即要充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)哪些可能，又要有足夠的心理準備應(yīng)對那些不可預(yù)知的生成，有的教師為了順利完成教學(xué)設(shè)計壓制或不去理會學(xué)生隨機產(chǎn)生的想法(例公開課)，實際是對很好的教學(xué)資源或教學(xué)契機的浪費，教師不能過于迷信遵循教案，要善于捕捉教學(xué)活動中的生成并因勢利導(dǎo)，完美體現(xiàn)你的教學(xué)機智。
(4)質(zhì)量、效率意識
5、習(xí)慣養(yǎng)成意識
“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”，它使人“行”不由衷，“動”不由己。俄國教育家烏申斯基曾言：良好的習(xí)慣是一種道德資本，這個資本不斷的在增值，而人在其一生中就享受著它的利息；那么同樣程度上，壞習(xí)慣就是道德上無法償還的債務(wù)，這種債務(wù)能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好的創(chuàng)舉，致使他達到道德破產(chǎn)的地步。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去形成一種好的習(xí)慣。那么，我們的教學(xué)過程，就應(yīng)該是學(xué)生良好習(xí)慣的形成過程，并讓這種良好的習(xí)慣服務(wù)于學(xué)業(yè)，服務(wù)于事業(yè)，服務(wù)于人生。我們要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生懂得如何主動地去獲取新知識：要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生懂得如何主動地去與他人合作與分享；要培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生懂得如何主動地去思考、探索未知的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、善于傾聽、遵守紀律、認真做事、獨立思考、質(zhì)疑問難、收集信息、自我評價等良好習(xí)慣，使學(xué)生受益終身。
6、自我反思意識
教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素、新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思，按照教學(xué)的進程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。教學(xué)前的反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐：教學(xué)中的反思，能使教學(xué)高效順利地進行；教學(xué)后的反思，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。希望我們每位教師能在反思中完善自我，超越自我，全面提升!
數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告篇六
數(shù)學(xué)這個學(xué)科可以說是一門十分嚴謹，條理性極強的學(xué)科。對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以說影響人的一生，我們的身邊時時刻刻都能找到與數(shù)學(xué)相關(guān)的東西。所以數(shù)學(xué)是一門極其重要的學(xué)科，我們每個人都應(yīng)該好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，最好是能做到學(xué)以致用。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)的重要性，小編整理了一份八年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告，借此向大家表明數(shù)學(xué)的重要地位以及教學(xué)中對數(shù)學(xué)的重視程度。
時光荏苒，歲月如歌。轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束。為了客觀評價這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)狀況，探索改進課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的方法，現(xiàn)將本次本人所帶八年級兩班數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測情況分析如下：
本次期中考試卷知識覆蓋率高，貼近教材，強調(diào)基礎(chǔ)，全卷對知識技能考評的定位較準確，全卷試題難度上與課本例，習(xí)題大致相當。本次考試114人，合格85人，合格率74.6%，優(yōu)秀人48優(yōu)秀率41.3%。最高分99最低20分。從考試結(jié)果看，本次期末試卷能夠客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也給我提供了學(xué)生學(xué)習(xí)缺漏的信息，對今后改進數(shù)學(xué)教學(xué)將起到良好的導(dǎo)向作用。
1、雙基落實不夠。一些基本概念沒有理解，基本運算沒有過關(guān)。反映出本人的平時教學(xué)對學(xué)生基礎(chǔ)夯的不實。
2、思想認識不夠，過分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識不扎實的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大困難。
3、備課過程中準備不足，沒有充分認識到知識點的難度和學(xué)生的實際情況。從幾次考試成績來看，數(shù)學(xué)成績處在中等及稍偏下的學(xué)生成績下滑較大。回顧自己在教學(xué)中所進行的備課工作，以及針對性練習(xí)，感覺難度過大，沒有估計到中等生的學(xué)習(xí)能力，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度，造成其對知識點的理解不夠透徹，運用知識的能力下降。
4、對部分成績較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學(xué)習(xí)要求。本次考試不僅中等生的成績下滑，少數(shù)平時數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生這次成績不理想。原因是沒有過多的去關(guān)注這部分學(xué)生課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程。未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的浮糙情緒，學(xué)習(xí)也不如以往認真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)重大問題。
5、平時教學(xué)中對學(xué)生有條理的思考和語言表達能力訓(xùn)練不扎實，學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力欠缺。思維缺乏邏輯性，敘述缺乏條理性，語言不準確，推理過程不完整。
6、自己所帶班級的及格率優(yōu)秀率偏低。本次試卷難度不大，學(xué)生容易得到基本分，但成績不盡人意。因此對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化力度不夠，大面積提高教學(xué)質(zhì)量任務(wù)艱巨。
7、“應(yīng)用問題”依然是教與學(xué)中的難點、本次考試中，應(yīng)用性試題比較多，學(xué)生得分率相對偏低。提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，仍舊我在教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。
1、要進一步學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)課程標準，把握課程標準的要求，體現(xiàn)教材的基礎(chǔ)作用，既到位但又不越位、要在《課標》新理念的指導(dǎo)下，去理解教材，弄清教材的知識體系和前后聯(lián)系，而不要單純地由教材到教材，需研究教材中的練習(xí)與習(xí)題，了解教材對知識與技能的目標要求，準確把握重難點，關(guān)注知識的生成過程，夯實基礎(chǔ)知識點，重視知識的應(yīng)用與創(chuàng)新。
2、把握數(shù)學(xué)教學(xué)中基本的知識和技能的要求，在強調(diào)“自主探索、合作交流”的過程中不能忽略“雙基”的基礎(chǔ)性作用、宜以嚴謹?shù)慕田L(fēng)引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。
3、教學(xué)中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平、問題情境的設(shè)計，教學(xué)過程的展開，練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與，提出各自解決問題的策略，豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高思維水平。
4、加強轉(zhuǎn)差和培優(yōu)力度。對學(xué)生有困難的學(xué)生，要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題、發(fā)表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心、對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
5、重視教學(xué)方法的改進。以問題作為教學(xué)的出發(fā)點，多設(shè)計、提出適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定探究性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過程。
6、加強數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。數(shù)學(xué)語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進行各種數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用能力。
以上是我對本學(xué)期工作的一些反思，不到之處，我由衷的期望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的批評指正。
數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告篇七
本班原有人數(shù)29人，參加考試29人。最高分93分，最低分8.5分，及格人數(shù)11人，及格率37.9%，優(yōu)秀人數(shù)4人，優(yōu)秀率13.8%，總分1499分，平均分51.7分，三項積分103.4。
本試卷的命題覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、動手操作以及解決問題能力的考查。試題主要由填空、判斷、選擇、計算、按要求做一做、解決問題六大部分構(gòu)成。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋三年級數(shù)學(xué)下冊前四單元所學(xué)數(shù)學(xué)知識，并綜合應(yīng)用。題量不大，難度適中。
（一）學(xué)生缺乏認真仔細的審題習(xí)慣，拿到題目后，憑主觀意愿來解題。
（二）重算法，輕算理。
（三）基礎(chǔ)知識掌握不牢。
（四）理解、分析能力有待提高。
（五）計算能力需進一步提高。計算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，本次考試學(xué)生計算的正確率較低。體現(xiàn)在：筆算乘法最后一步要相加，個別學(xué)生去相乘。做解決問題時，算式列對，結(jié)果算錯。
（一）加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生實際采用合理的教學(xué)方法，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
（二）加強學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。尤其是認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。教師在教學(xué)中要有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。
（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。每天堅持計算訓(xùn)練，課上課下相結(jié)合，提高學(xué)生計算的正確率和速度。
（四）在做好“培優(yōu)”工作的同時，加強“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作。做好“培優(yōu)”工作，我給學(xué)有余力的學(xué)生另外購買有一定難度的學(xué)習(xí)資料，讓他們平時訓(xùn)練，提高他們的思維能力。對于“學(xué)困生”我要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結(jié)合，及時與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)，加強對“學(xué)困生”的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
總之，本次考試是一次失敗的考試，三項積分很低，全班70分至89分這個分數(shù)段一個學(xué)生都沒有，40分以下的學(xué)生有13人。對此情況，我感覺壓力很大。在今后的教學(xué)工作中，我要不斷審視自己的教學(xué)行為，加強課堂的管控，加大對“學(xué)困生”的輔導(dǎo)力度，并以幫扶的模式提高全班的成績，爭取在本學(xué)期的期末考試中取得優(yōu)異的成績。
數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告篇八
我校根據(jù)學(xué)校制訂的質(zhì)量檢測方案，結(jié)全這個學(xué)期舉行的兩次月考，召開了教學(xué)質(zhì)量分析會，結(jié)合上期期末檢測成績對教學(xué)工作進行了深入的剖析，查擺問題，制定措施，以有效提高今后教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量分析情況匯報如下，不妥之處，敬請批評指正：
一、期末檢測情況分析。
整體成績不理想。從學(xué)科來說，基礎(chǔ)學(xué)科語文、英語差于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)成績偏低，生物、地理學(xué)科成績較好；領(lǐng)導(dǎo)成績好于教師成績；初三普班成績成績低于原來的初三成績；初一年級整體成績好于初二年級；從卷面上看，同樣存在基礎(chǔ)不牢、缺乏能力、書寫差等問題?？傮w來說，教學(xué)成績不令人滿意。
二、存在的問題和原因剖析。
根據(jù)教學(xué)成績和學(xué)校教學(xué)工作開展情況，我們認為全校教學(xué)工作存在著以下問題：
首先，教學(xué)管理滯后。為繁重的事務(wù)性工作干擾，不能把教學(xué)工作提高到應(yīng)有的重視高度，重視教學(xué)有時僅僅停留在口頭上，行為缺乏跟進；教學(xué)的指導(dǎo)性不足，還不能對教師的教學(xué)工作進行持之以恒的、科學(xué)的、規(guī)范的指導(dǎo)，指導(dǎo)停留在層面上；督導(dǎo)不足，不能及時地深入課堂，檢查指導(dǎo)教師提高授課質(zhì)量；有效的教學(xué)研究機制不能完全有效運轉(zhuǎn)，集體備課流于形式；教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒有形成制度，缺乏后續(xù)發(fā)展。
其次，課堂教學(xué)質(zhì)量低。從檢測中發(fā)現(xiàn)，很多知識都是書本上的知識，至多換了一種形式，但是學(xué)生不能正確解答，這說明學(xué)生知識的掌握很不牢固，也缺少足夠的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)答技巧，而這些知識和能力的培養(yǎng)主要是通過課堂教學(xué)來完成的，由此可以反映出教師課堂教學(xué)質(zhì)量遠沒有達到學(xué)生促進全面發(fā)展的目標。縱觀教師的課堂教學(xué)，先進的教學(xué)理念、方法、技術(shù)、技能沒有得到有效、充分的運用，舊有的教學(xué)觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，一支筆、一本書、一張嘴的情況很普遍，備課不充分，講課隨意性大，不注重知識的前后聯(lián)系，不注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，個別仍然是“滿堂灌”，語言生硬，方法單一，課堂枯燥乏味，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和積極性，缺少足夠的練習(xí)與輔導(dǎo)，做到了面向全體卻忽視了學(xué)生個體的特殊性，缺乏有效地檢查學(xué)生掌握知識情況的措施和手段。
再次，教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個方面都非常優(yōu)秀，但是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實。由于教師調(diào)動頻繁，我校教師隊伍幾年來一直不穩(wěn)定，本地教師平均年齡偏大，接受新思想、新技能、新方法能力低，分配的年輕教師經(jīng)驗少，并且一般不超過三五年就調(diào)離，教師隊伍整體青黃不接的現(xiàn)象很嚴重，這在客觀上對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了相當?shù)挠绊懀矠槲倚Ｌ岣呓處熣w素質(zhì)的努力形成了相當?shù)母蓴_。從另一個角度看，全校在提高教師整體素質(zhì)的機制、措施不到位，也是不可忽視的因素。首先，新的教學(xué)理念的深入普及沒有到位，20xx年新課程改革開始以來，雖然進行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓(xùn)，但是還有相當數(shù)量的教師對新課改缺乏足夠的認識和貫徹，舊有的教學(xué)思維、習(xí)慣、方法仍然占據(jù)著主導(dǎo)，尤其是年齡較大的教師，課堂合理的情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、先進教法得不到使用，學(xué)生主體性體現(xiàn)不出來，重知識的備課、枯燥的教育使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣；其次，新技術(shù)學(xué)習(xí)跟不上課改要求，雖然學(xué)校每學(xué)期都安排一定時間組織教師學(xué)習(xí)先進的教育技術(shù)，但是從效果上看很不理想，會制作高級一些課件的教師數(shù)量極少，運用先進教育技術(shù)授課的課時數(shù)遠沒有達到規(guī)定的數(shù)量，一方面是因為沒學(xué)會，另一方面沒有認識到技術(shù)的重要，不愿意用；第三，教師基本功能力呈下降趨勢，近幾年，在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活，放松了對教師基本功的提高，教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前，致使授課粗糙，把握不住細節(jié)，難以取得高效；第四，校本研修實效性不足，雖然也有集體備課、校本教研、教育科研、校本培訓(xùn)、示范觀摩、說講評課、專任教師上研究課、計算機培訓(xùn)，但是對教學(xué)有實用性、有顯著幫助的研修活動缺少，有些活動流于形式，浪費了時間和精力。
最后，領(lǐng)導(dǎo)干部的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。領(lǐng)導(dǎo)干部都是從優(yōu)秀教師中選拔出來的，是學(xué)校教育教學(xué)的骨干，任職后繼續(xù)擔(dān)任學(xué)科教學(xué)甚至是基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)才不至于脫離教學(xué)，但是實際上相當一部分領(lǐng)導(dǎo)逐漸脫離了教學(xué)，一方面與繁重的事務(wù)性工作不無關(guān)系，但是與領(lǐng)導(dǎo)認識上的問題也不無關(guān)系；領(lǐng)導(dǎo)每年要舉辦公開課、示范課、培訓(xùn)或者講座，以為教師提供指導(dǎo)和幫助，但是在執(zhí)行過程中往往被打了折扣，應(yīng)有的示范作用沒有發(fā)揮出來；個別領(lǐng)導(dǎo)干部不注重學(xué)習(xí)實踐，聽課、評課不能落實課堂教學(xué)標準，老思想仍有顯露，給教師帶來消極的影響。
三、今后采取的主要措施。
1、首先抓領(lǐng)導(dǎo)干部?？傂θl(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)干部任課情況進行核查，對達不到縣局要求的責(zé)成各校整改，保證領(lǐng)導(dǎo)干部不脫離教學(xué)；建立領(lǐng)導(dǎo)干部聽評課、指導(dǎo)教學(xué)檢查制度，每月對領(lǐng)導(dǎo)干部工作情況進行一次檢查，對表現(xiàn)差的予以誡勉談話；通過干部作風(fēng)建設(shè)年活動加強對領(lǐng)導(dǎo)干部的教育，增強領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任感和使命感，改進工作作風(fēng)；組織鄉(xiāng)校兩級領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)培訓(xùn)，有針對性地開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)素質(zhì)和工作能力；制定領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)工作考核辦法，從任課教學(xué)情況、指導(dǎo)教學(xué)情況、抓教學(xué)工作情況和工作效果幾個方面進行考核。力爭通過一年的努力，使領(lǐng)導(dǎo)干部從觀念上、行動上向教學(xué)轉(zhuǎn)變，確保教學(xué)這一中心工作不放松。
2、夯實教師素質(zhì)。對全鄉(xiāng)教師的綜合素質(zhì)進行一次深入的調(diào)研，摸清底數(shù)，在此基礎(chǔ)上制定教師素質(zhì)提升規(guī)劃，用兩到三年時間持續(xù)開展鄉(xiāng)校兩級教師基本功習(xí)練和技能培訓(xùn)，分階段分年齡段制定目標、方法措施，堅持以教學(xué)能力、教研能力、科研能力、技術(shù)應(yīng)用能力提高為核心，通過講座、示范觀摩、校本培訓(xùn)、校本教研、課題研究、教育成果評比等多種途徑，幫助教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會課改實質(zhì)和理念，樹立新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀，掌握滿足學(xué)生發(fā)展和教育教學(xué)需要的技能方法技術(shù)，從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。
3、加強管理，強化落實。任何一項措施，如果停留在紙上、口頭上，解決不了任何問題。總校將細化教學(xué)督導(dǎo)，將督導(dǎo)內(nèi)容轉(zhuǎn)換到注重有效措施的建立和落實上，同時加強督導(dǎo)的及時性，每月中小學(xué)視導(dǎo)員要有兩個工作日在各校，對各校的教學(xué)工作進行全方位的檢查；各校要制定教育資源利用制度，嚴格執(zhí)行，切實保證先進的教育技術(shù)、資源得到有效應(yīng)用，開展多種形式的教育技術(shù)、教學(xué)資源應(yīng)用評比，并將結(jié)果納入教師量化考核，激發(fā)教師的積極主動性；建立適應(yīng)教學(xué)要求和學(xué)生需求的教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，實施每月一小結(jié)，學(xué)期末總結(jié)，下學(xué)期初召開教學(xué)質(zhì)量分析會，引導(dǎo)教師認清形勢，明確職責(zé)，善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自身的素質(zhì)和能力；對教學(xué)成績差的教師采取誡勉談話、責(zé)令檢查、鄉(xiāng)內(nèi)調(diào)動等措施，對教學(xué)成績連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等，從優(yōu)劣兩方面著手，促進教師向教學(xué)要質(zhì)量，向工作要質(zhì)量。
4、狠抓課堂教學(xué)。多層次召開會議，深化領(lǐng)導(dǎo)、教師對課堂教學(xué)主渠道的認識，樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的根本這樣的認識。本學(xué)期，將以聽評課為主要措施，提高教師課堂質(zhì)量，一是總校和學(xué)校對新上崗教師進行兩到三個輪次的聽評課活動，切實幫助新上崗教師掌握課堂教學(xué)技能技巧，提高教學(xué)效果；二是以學(xué)校教研組為單位開展專任教師上研究課活動，通過說講評課對全體教師的課堂教學(xué)進行指導(dǎo)；三是中小學(xué)分別評出3名教師的課，總校組織觀摩活動，邀請縣教研員參加，進行典型引領(lǐng)；四是對領(lǐng)導(dǎo)干部授課質(zhì)量進行檢查，督促領(lǐng)導(dǎo)干部以高質(zhì)量的課堂教學(xué)為全體教師引路；五是重新選拔骨干教師，定任務(wù)，明職責(zé)，發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。從下一學(xué)年開始，首先開展領(lǐng)導(dǎo)干部示范課觀摩，然后開展青年教師、中年教師優(yōu)質(zhì)課選拔，作為推薦縣級優(yōu)質(zhì)課的依據(jù)，將不經(jīng)總校、學(xué)校評選的課不得參加縣級優(yōu)質(zhì)課評選作為一項制度予以落實。以后，各種形式的聽評課將形成制度化，定期開展，形成常效機制，使全鄉(xiāng)的課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
總之，回顧過去，問題多多，審視現(xiàn)在，高度重視，展望將來，真抓實干。我們將不懈努力，勤耕不輟，切實提高教學(xué)質(zhì)量，不負各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的厚望。
數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告篇九
本次高一語文期末考試，參加人數(shù)385人，人均80、43分，及格率22、08%，最高分106分，最低分20分，其中110分以上0人，109100分9人，9990分76人，8980分125人，7970分160人，70分一下15人。高分段人數(shù)較少，差生面積較大，優(yōu)秀率為零，及格率偏低，總體成績不夠理想。
本次期末試題，題型與近年高考相仿，與教材關(guān)系密切，難易適中，結(jié)構(gòu)規(guī)范。試題注重學(xué)生知識與能力考察，題型穩(wěn)定，切近高考，切近教材，考查的測重點突出，比較適合學(xué)生的口味，沒有偏題難題，體現(xiàn)了課標對本學(xué)年學(xué)生的要求，對教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。
2、教師教學(xué)理念不新，知識落實不力。如古詩默寫填空多人出現(xiàn)空缺、關(guān)鍵字錯寫說明學(xué)生識記不牢固。
3、輕視對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視語文教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，如語言文字運用，成語積累較少，病句辨析找不到病根失分明顯，語言連貫題填寫虛詞弄不清邏輯關(guān)系和層次；不能按要求仿句等作文在選材和立意上比較一般，缺乏新鮮和深度，表現(xiàn)手法比較單一等。
5培優(yōu)促中育潛工作有待加強。如本次考試高分段人數(shù)較少，差生面積較大，優(yōu)秀率為零，及格率偏低，總體成績不夠理想。
針對考試暴露的問題，今后的教學(xué)中，我們自己要經(jīng)常認真反思，尋找差距，采取有效的方法和措施，查漏補缺：
1、進一步學(xué)習(xí)和研讀課標，認真研究考綱考點，研究教材，及時分析教情學(xué)情，及時調(diào)整教學(xué)策略。
2、加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，加強針對性的練習(xí)訓(xùn)練，多對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法和答題技巧的指導(dǎo)。
3、積極進行教研教改，更新理念，改革教學(xué)方法，以我?！叭弧闭n堂教學(xué)模式改革為契機，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。
4、強化對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴格要求學(xué)生，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
5、做好培優(yōu)促中育潛工作，向全體要質(zhì)量，使每個學(xué)生都能在原有程度上有進步，有提高。
數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告篇十
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是教師的應(yīng)盡職責(zé)，是學(xué)校辦好人民滿意教育的具體表現(xiàn)。今年是肥西縣“教學(xué)質(zhì)量提高年”，為全面貫徹《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃（20xx-2020）》，認真落實肥教字【20xx】94號文件和20xx年初中教學(xué)工作會議精神，有效提高我校教學(xué)質(zhì)量，特對我校教育教學(xué)質(zhì)量進行分析并進行整改。
我校是初級中學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班8個，教職工31人，學(xué)生396人。教師以青年教師居多，且大多是本科生，應(yīng)該說對提高教育教學(xué)質(zhì)量有很大的優(yōu)勢，但由于受大環(huán)境的影響，教師的敬業(yè)精神較差，加之現(xiàn)有教育體制缺乏企業(yè)的競爭機制，干多干少一個樣，干與不干一個樣，嚴重影響教師教書育人的積極性；從學(xué)生方面來說，農(nóng)村學(xué)校“留守學(xué)生較多”，家長不在身邊，缺少有效的家庭教育，學(xué)生教養(yǎng)差，學(xué)習(xí)成績差，這些學(xué)生大多是“雙差生”，而一些成績好，家長又重視的也大多轉(zhuǎn)到私立學(xué)校去讀書，從而造成學(xué)校普遍成績上不去的通病，致使近年中考成績位于全縣中下游。
1、教學(xué)管理，存在備課不規(guī)范，甚至出現(xiàn)先教后寫的現(xiàn)象，備教不一致，應(yīng)付月檢查現(xiàn)象時有發(fā)生。
2、跨年級跨學(xué)科備課教案不齊全。
3、傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴重影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，教師平時教學(xué)研究不夠，課改意識不強，教學(xué)手段落后，教學(xué)效果不理想，學(xué)生參與度不高。
4、教學(xué)資源沒有充分利用，圖書閱覽室開放不夠，實驗教學(xué)不夠重視。
5、我校教師學(xué)科配備不齊全，到目前為止，學(xué)校無音樂和美術(shù)教師。
為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)圓滿完成。根據(jù)肥教字【20xx】94號文件精神和20xx肥西“教學(xué)質(zhì)量提高年”的要求，結(jié)合學(xué)校的具體實際，根據(jù)初中教學(xué)工作會議精神，制定下列整改措施。
（一）切實加強課程管理。
嚴格按照上級教育主管部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開齊開足，絕不隨意增減。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。
學(xué)校每天的教學(xué)活動實行全天候管理，值日領(lǐng)導(dǎo)每天從早讀開始到晚自習(xí)下后一小時進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課、課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)，不完整，隨意上自習(xí)進行或未按規(guī)定時間放學(xué)等現(xiàn)象都作為教學(xué)事故記錄，并根據(jù)學(xué)校獎懲制度進行處理。
（二）切實加強課堂管理。
1、把功夫下在課前。
認真貫徹落實教育局94號文件精神，抓好備課，做到“三全”：一是類型全所有課堂都必須有教學(xué)設(shè)計，包括新課、復(fù)習(xí)課、作文課、試卷分析課；二是內(nèi)容全備課標、備教材、備教法；三是格式全備課必須有目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)程序、教學(xué)反思。
2、把力量放在課內(nèi)。
教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵循以下原則：（1）必須明確教學(xué)目標；（2）必須讓學(xué)生參與教學(xué)活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
學(xué)校對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理方法是：推門觀課、不打招呼，聽后個別交流意見，提出要求和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，教師每學(xué)期不少于20節(jié)。每位教師每學(xué)期公開課不少于兩節(jié)。且聽課要有評議，共同研究討論教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。
3、把補困加在課后。
在教學(xué)過程中，要求所有學(xué)生完全掌握所學(xué)知識是不現(xiàn)實的，要求教師不放棄任何一個學(xué)生。不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。具體采取以下措施：（1）、建立后進生成長檔案；（2）、任課教師必須對后進生做到心中有數(shù)，教學(xué)時分層教學(xué)，調(diào)動后進生學(xué)習(xí)積極性；（3）、教師利用課余時間對后進生進行個別指導(dǎo)，填寫輔導(dǎo)紀錄；（4）、經(jīng)常與后進生談心交流并經(jīng)常與家長聯(lián)系，爭取家長支持，鼓勵他們克服心理障礙，只要有進步就給予肯定和鼓勵。
4、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。
教師要關(guān)注“雙基”，認真吃透教材與課標，確保教學(xué)有目標、有重點、有方法、有效果。習(xí)題和作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
5、加強過程管理對教師的教育教學(xué)除了月檢查外，加強對個別青年教師不安心教學(xué)的管理，采取分階段、有重點有針對性地轉(zhuǎn)變思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽（聽課堂教學(xué)）二看（看教學(xué)設(shè)計、作業(yè)批改）三座談問卷（開座談會、滿意度測評）四總結(jié)提高（在上述基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功經(jīng)驗，指出其教學(xué)中存在的問題并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實際問題，保證學(xué)校教學(xué)秩序正常，有培養(yǎng)全體學(xué)生嚴謹、認真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強課堂教學(xué)管理。
（三）加大對后進生的轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的主要因素，農(nóng)村初中大多是留守兒童，缺乏家庭教育，成績普遍較差，因此在后進生的轉(zhuǎn)化方面作具體安排：
第一，建立檔案根據(jù)考試分數(shù)和任課教師的平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二，抓兩頭保中間，全面提高教育教學(xué)整體水平。
（四）加強班主任工作。
班主任工作的好壞直接影響教育教學(xué)質(zhì)量，班主任要加強學(xué)生的養(yǎng)成教育，加大監(jiān)督力度，強化管理措施，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
（五）、加強對教師隊伍的管理。
教師是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的根本力量，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先必須提高教師的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。因此，加強對教師隊伍的管理，有效進行校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)理論，明確責(zé)任，從而提高教師的責(zé)任感和危機意識。
所有教師必須高度重視并認真服從學(xué)校管理，學(xué)校嚴格按照相關(guān)制度，每月進行考核，每學(xué)期對每位教師進行量化打分，并同績效工資掛鉤，切實提高教師工資積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
的基本內(nèi)容及參考格式1.基本概況1.1檢驗監(jiān)管情況對該商品類別的檢驗監(jiān)管情況進行簡要說明，重點闡述相關(guān)檢驗管理制度、標準規(guī)范及我局相關(guān)工作要求的貫徹執(zhí)行情......
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數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告篇十一
為貫徹落實自治區(qū)黨委南疆教育質(zhì)量提升工作推進會精神和《南疆雙語教育質(zhì)量提升行動計劃》，落實我校雙語教育質(zhì)量，現(xiàn)將我校20xx年度雙語教育質(zhì)量匯報如下：
本年度我校在校生632名，接受雙語教育的學(xué)生有584名，雙語班模式一有兩個班，65名學(xué)生；模式二有14個班，519名學(xué)生；1個普通班，48名學(xué)生?，F(xiàn)我校有雙語教師23名。
1、完善制度。
我校結(jié)合學(xué)校實際，制定相應(yīng)的《教學(xué)常規(guī)管理制度》。并把制度的落實情況與學(xué)校和教師的年度考核、評優(yōu)晉級等掛鉤；充分發(fā)揮教學(xué)激勵機制的作用，對教學(xué)成績優(yōu)秀、有特殊貢獻的教師及學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生進行獎勵。同時加大宣傳力度，擴大影響，爭取社會，家長的支持，形成教育合力，共同影響和教育學(xué)生。
2、重視教學(xué)常規(guī)管理。
學(xué)校特別重視常規(guī)工作，對一日常規(guī)工作緊抓不懈，校領(lǐng)導(dǎo)定期檢查教師們的教學(xué)計劃、教案、學(xué)生作業(yè)、教研活動記錄等。檢查后要及時進行反饋，填寫檢查表，并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎懲掛鉤，年終按照質(zhì)量考評制度進行考評。
3、加強課堂教學(xué)管理。
一是提高教師的教案備寫。我校檢查教師備課必須嚴格具備備課上課要求：即兩落實：基礎(chǔ)知識、基本技能；二是抓教學(xué)過程。認真抓好備課、上課、輔導(dǎo)、布置與批改作業(yè)等教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為，讓教師自查；三是提高教師的教學(xué)意識。讓教師反思自己的教學(xué)過程，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。
4、重視教研活動。
要提高雙語教育教學(xué)質(zhì)量，一定要讓雙語老師重視雙語教學(xué)，老師抓緊了，學(xué)生也就受影響對雙語學(xué)習(xí)更加積極，老師的教風(fēng)好了，學(xué)生就自然而然的形成了好的學(xué)風(fēng)。學(xué)習(xí)成績是老師與學(xué)生的雙邊關(guān)系下出的成果，而不是學(xué)生單方面得到的。教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成是提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。
作為農(nóng)村學(xué)校，在各級部門的關(guān)心和支持下，根據(jù)學(xué)校常規(guī)制度，做好每日常規(guī)工作，我校的校領(lǐng)導(dǎo)和雙語教師們都特別重視雙語教學(xué)工作，當然雙語質(zhì)量也在不斷的提升。
我校在加強雙語質(zhì)量建設(shè)方面存在雙語教師不足現(xiàn)象，部分不能勝任雙語教學(xué)的教師已被下放到社區(qū)或已轉(zhuǎn)崗，能勝任雙語教學(xué)的教師擔(dān)任課時量重。
（一）、目標任務(wù)。
1、明確工作思路，切實加強常規(guī)管理，向常規(guī)工作要效益；
2、制定雙語教學(xué)質(zhì)量工作目標，明確努力方向。
（二）、組織領(lǐng)導(dǎo)。
為提高教師對雙語教育工作的積極性，著力營造良好雙語教育工作氛圍，全面提高學(xué)校教學(xué)管理的效率和質(zhì)量，學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組。
組?長：書記、校長。
副組長：教導(dǎo)主任?教研主任。
成?員：夏鎮(zhèn)牙力古孜鐵熱克小學(xué)全體教師。
組長主要負責(zé)全校雙語教學(xué)質(zhì)量提升的全面協(xié)調(diào)、監(jiān)督工作；副組長負責(zé)雙語教育質(zhì)量提升工作的落實、監(jiān)督、指導(dǎo)和評價工作。
（三）、學(xué)氛分析。
（四）、主要提升措施；
2、切實加強常規(guī)管理，向常規(guī)工作要效益；
（1）加強班級管理，做好班主任工作的監(jiān)督與指導(dǎo)；
（2）認真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督；
（3）加強對教師上課情況的監(jiān)督與指導(dǎo)；
（4）認真檢查教師對學(xué)生作業(yè)及試卷的批改情況，除學(xué)生及家長對雙語教育的重視和熱愛。
（五）、主要提升措施。
1、明確工作思路，搭建教師良好工作平臺。
今后學(xué)校工作思路：圍繞雙語教學(xué)，強化學(xué)校每日教學(xué)常規(guī)管理和教師教學(xué)常規(guī)為重點，突出對薄弱班級和學(xué)科的提升。
2、切實加強常規(guī)管理，向常規(guī)工作要效益。
（1）加強班級管理，做好班主任工作的監(jiān)督與指導(dǎo)。繼續(xù)加強對學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。做好家訪及學(xué)困生引導(dǎo)工作。
（2）認真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督。完善教師備課制度，學(xué)校認真檢查、記錄、反饋教師的備課情況，除兩個教研組對教師備課情況的每半個月一次的檢查外，學(xué)校教導(dǎo)處將對各教師做不定時不定期的抽查，對不符合要求的教案給予指導(dǎo)并限期整改。
（3）加強對教師上課情況的監(jiān)督與指導(dǎo)。教師必須提前進入教室，上課期間不得遲到、早退，不得做與教學(xué)無關(guān)的事，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更要深入課堂聽課，了解教師的上課情況，并對教師的上課提出建議和意見，提出要求，跟蹤整改。
（4）認真檢查教師對學(xué)生作業(yè)及試卷的批改情況，除兩個教研組對教師備課情況的每半個月一次的檢查外，學(xué)校還定期和不定期對學(xué)生作業(yè)及試卷進行例行檢查和抽查，對檢查情況進行記錄、反饋，對不按要求批閱的要跟蹤檢查，督促改正。
（5）真正落實好校本教研活動。我校要求各教研組實行集體備。
課制，在課前對課堂教學(xué)中可能存在的問題以及各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計進行研討、交流，尋找解決問題的方法，制定整改措施，落實到課堂教學(xué)中，教師之間相互取長補短，不斷改進教學(xué)方法，提倡任課教師采用多種教學(xué)方法上課，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
（6）做好優(yōu)等生培養(yǎng)工作和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。采取“一幫一”的方法，一個優(yōu)等生帶一個學(xué)困生，落實到實際。
3、制定教學(xué)質(zhì)量工作目標，明確努力方向。
以上學(xué)期期末考試學(xué)生成績?yōu)榛A(chǔ)，將目標落實到教師，具體落實到學(xué)生，制定學(xué)生各學(xué)科應(yīng)達到的目標。教學(xué)質(zhì)量的總體目標是：
4、簽訂目標責(zé)任書。
5、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
（1）通過家訪、家長會等活動尋求家長的有力支持，取得家長的密切配合。
（2）分層要求，逐步提高，讓學(xué)困生也能經(jīng)常有成功的體驗。由于班級里學(xué)生差異較大，從教學(xué)設(shè)計開始，任課教師就應(yīng)注意設(shè)置學(xué)困生能完成的教學(xué)目標，適時、適度地降低對學(xué)困生的要求，教學(xué)中分散難點，設(shè)置梯級問題，讓學(xué)生能一步一步地接近目標，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)困生也能體驗到成功的樂趣。
（3）培養(yǎng)一批得力的班干部，幫助老師管理班集體事務(wù)，并使他們成為學(xué)困生的榜樣。
（4）尊重學(xué)生，親近學(xué)生，真情關(guān)愛，嚴格要求。
總之，做到抓緊、抓好，為提高教育教學(xué)質(zhì)量工作打好堅實的基礎(chǔ)。
1、我校在教學(xué)條件方面還缺少三個班的班班通；
2、學(xué)校設(shè)備都已配備，但設(shè)備沒有連接互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。
數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告篇十二
本次化學(xué)科的期末考試，我校學(xué)生在答題方面的總體表現(xiàn)如下：
1、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義表述不清；對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對物質(zhì)的分類混淆不清；計算能力非常薄弱；對化學(xué)用語的表達含義不能準確理解；不會書寫化學(xué)反應(yīng)的方程式等等。
2、實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。
3、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。
4、用化學(xué)知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境，結(jié)合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。
5、語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。
6、計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計算元素的質(zhì)量分數(shù)和元素的質(zhì)量比，以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計算。
第一大題選擇題14題，全部答對的只有1人，主要答錯的題目有第7題、第10題、第11題和第14題。學(xué)生對上述題目的理解不好，基礎(chǔ)知識沒有得到落實，尤其是第11題，錯誤率達50%以上，要根據(jù)化學(xué)方程式來找物質(zhì)a的化學(xué)式，其依據(jù)是質(zhì)量守恒定律，不少學(xué)生對這類型的題目做不好，這可能與學(xué)生的思考力有關(guān)，也與教師平時對這類型的題目訓(xùn)練不夠，第14題有一定的難度，錯誤率達80%以上，要有想象力并要基礎(chǔ)扎實的學(xué)生才能做得好。
第二大題填空題，考核的是學(xué)生對化學(xué)符號、物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)圖等基礎(chǔ)知識的理解、掌握情況。很多學(xué)生在第15題失分嚴重，如氖氣的化學(xué)式很多學(xué)生寫不出來，有的寫成ne2，答案是ne，2al不少學(xué)生理解成2個鋁分子，答案是兩個鋁原子。第17題的某微觀結(jié)構(gòu)示意圖：當x=8，氧離子結(jié)構(gòu)圖應(yīng)是xxx，離子符號為o2-，c60是原子還是分子，不少學(xué)生理解不清，不少人認為這小題xxx是表示一個碳60分子由60個碳原子組成，其實，這里指的是c60這種物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。
第三大題主要由推理題組成，其中第20題，學(xué)生要對氫氣、氧氣、氮氣、一氧化碳、二氧化碳、甲烷這6種氣體的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)有較清楚的認識。理解好才能做好，寫出相關(guān)的反應(yīng)方程式又考出了學(xué)生的真正實力，我校的學(xué)生很少能夠做出正確的答案，看來這類題型在下一階段要加強訓(xùn)練。
第四大題與實驗有關(guān)的題型，歷來都是常識題與操作題的必考題型，要求學(xué)生寫出典型的氣體制取的化學(xué)方程式，如氧氣、二氧化碳的制取的化學(xué)方程式、所用的實驗儀器的名稱、發(fā)生裝置、收集裝置以及有關(guān)的實驗現(xiàn)象等，我們的學(xué)生對這種題目理解不好，很多學(xué)生都一知半解，答對的學(xué)生較少。
第五大題的計算類型題，其中24題，不少學(xué)生能夠做出來，正確率不高，這題主要考學(xué)生對相對分子質(zhì)量、某些元素的質(zhì)量比之類，通過前一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生對這種基礎(chǔ)計算題有了一定的理解，但計算能力提高不夠，最后一題的計算題，全校學(xué)生只有5名學(xué)生做對，說明我們的學(xué)生對有難度的題目欠缺深入的理解、訓(xùn)練，思維能力還不夠強，這類要利用化學(xué)方程式、質(zhì)量分數(shù)之類的題目。在我們學(xué)校只有較尖的學(xué)生才能答對，因此，此次考試，我們學(xué)校的學(xué)生的成績總體上不算高。
1、增強質(zhì)量意識。
要抓住期中調(diào)研測試這一契機，認真進行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進教學(xué)方法，注重實效，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用。
要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語（如：化合價、化學(xué)式、離子符號等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎(chǔ)上加強記憶。要進一步強化課堂教學(xué)目標的`達成率，課堂教學(xué)要實在、有效。要加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，要能用所學(xué)的知識分析和解決有關(guān)的化學(xué)問題。
3、加強實驗教學(xué)、重視活動與探究。
實驗是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式。目前對學(xué)生實驗設(shè)計、評價和在新情境中應(yīng)用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應(yīng)用中的要求的提高。一些開放性試題強調(diào)實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達能力，要能抓住問題的關(guān)鍵，正確分析、準確表達。
4、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念。
課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。
5、注意規(guī)范答題的訓(xùn)練。
答卷中反映出學(xué)生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學(xué)式書寫錯誤、相對分子質(zhì)量算錯、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓(xùn)練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的做題習(xí)慣。
數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告篇十三
七年級整一個年級在開學(xué)后的這兩個月，對政治這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情基本上比較高。七年級1班課堂氣氛是最活躍的，學(xué)生上課回答問題很積極，也比較熱衷于小組合作討論，學(xué)生匯報討論成果的積極性也很高，在該班學(xué)生基本適應(yīng)了思品課的那套模式：小組討論小組代表匯報學(xué)生自主評價教師總體評價。七年級2班，該班相對于其他三個班來說，學(xué)生的思想比較成熟，學(xué)生普遍比較有個性，課堂氣氛比較活躍，回答問題也比較積極，但是小組合作的積極性不高，有個別學(xué)生比較浮躁。七年級3班，學(xué)生比較好動，思維比較活躍，但是很多時候部分學(xué)生活躍的思維并不是用在課堂該思考、該討論的問題，部分學(xué)生在課堂上喜歡插話、喜歡說一些與課堂無關(guān)的東西。該班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)還是很認真的，也很勤奮，但是課堂上總是那幾個學(xué)生總是喜歡大聲說話、插話影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。七年級4班，這個班的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣是最好的，學(xué)生的自律能力非常強，非常地懂事、乖巧，班風(fēng)非常好，大部分孩子都是很想學(xué)習(xí)的。該班課堂紀律良好，學(xué)生回答問題積極，也很積極參與小組合作，但相對于1班來說，該班的學(xué)生有點內(nèi)斂，小組匯報或者展示比較羞澀，不太愿意展示或者匯報，課堂效果相對于1班來說沒有那么明顯，但是該班學(xué)生學(xué)習(xí)比較刻苦、勤奮，能認真對待平時的課后檢測練習(xí)。
2、學(xué)生的個體分析，主要分析典型。
2班：張敬諾該學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，屬于懶散型的，上課不認真聽講，不做筆記，課后不做作業(yè)，有時候做作業(yè)也是應(yīng)付式完成。該生只要放多點心思在學(xué)習(xí)上，成績還是能夠提上去的。
2班：張旭該學(xué)生乖巧、善良、憨厚，上課認真聽講，對于會的問題會積極舉手回答，但是該生接受能力、理解能力不強，思維、反應(yīng)比較慢，學(xué)習(xí)缺乏方法，如果能多關(guān)注該學(xué)生，多輔導(dǎo)，成績應(yīng)該可以慢慢提上來的。
3班：李宇軒該學(xué)生上課不怎么認真聽講，上課經(jīng)常開小差，玩小動作，課堂上喜歡說話，從其學(xué)習(xí)態(tài)度來看，基本上是放棄學(xué)業(yè)。
3班：羅德城中美混血兒，英語非常好，很樂于教班上同學(xué)講英語，很有禮貌，有自己的思想，有個性；但是上課經(jīng)常神游，主要原因是提不起對各學(xué)科（除了英語）學(xué)習(xí)的興趣，對待作業(yè)馬虎，甚至不交作業(yè)。
3班：沈煜該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)比較勤奮、刻苦，上課也比較認真，但是該生反應(yīng)比較慢，接受能力、理解能力都不強，屬于特困生。
3班：李俊峰該生上課容易走神、分心，偶爾還會開小差，學(xué)習(xí)自覺性不高，需要老師的監(jiān)督，學(xué)習(xí)比較被動；該孩子內(nèi)心有點脆弱，需要多關(guān)注，多了解該孩子，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。
在試卷形式設(shè)計上，試卷以中考為模型，分閉卷和開卷，閉卷考試時間為15分鐘，開卷考試時間為65分鐘，閉卷40分、開卷60分，共100分。本次考試難度不大，從卷面上看，大部分學(xué)生答題認真，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但仍有個別學(xué)生態(tài)度不端正，尤其是第二卷主觀題部分，不給予重視，隨便答題、敷衍了事。
本次考試年級總體情況：及格率是89.88%，平均分是74.39，優(yōu)秀率是41.75%，分數(shù)段主要集中在70~80分。
各班考試情況：
a級班級成績概況七年級（3）班七年級（4）班最高分。
本次考試丟分原因分析：（一）客觀題：
客觀題的平均分是32.64，閉卷考試相對比較容易，這個分數(shù)比較正常?？陀^題中80%的題目學(xué)生都能得分，失分的題目是單項選擇題第6題，多項選擇題第16題、17題。失分原因分析如下：
單項選擇題：
6、人的生命的獨特性更多地表現(xiàn)在，人的（）的方式和途徑的多樣性。
這道題就是摘取課本中的原話來考察學(xué)生對課本知識點的熟悉程度。該題四個答案都很相似，似乎都能講得通，但是答案必須是和課本原句一模一樣，如果對課本的句子不熟悉，很難選出正確的答案。這道題大約有30%的學(xué)生選錯，主要原因是學(xué)生對課本的知識點不熟悉。同時，從中還可以折射出學(xué)生對政治這一科的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生認為政治考試很簡單，開卷很容易，可以抄書，不用擔(dān)心，平時學(xué)生一上完課就把書丟一邊了。
多項選擇題：
16、陳剛進入初中后，身高一直很“穩(wěn)定”，他非常焦急，懷疑自己是不是有些不正常。我們可以告訴他：（）。
a、去醫(yī)院檢查，吃一些增高藥b、愉快地接受自己身體的變化。
c、加強體育鍛煉，有助于身體發(fā)育d、沒有必要大驚小怪，每個人的發(fā)育水平是有差別的。
這道題學(xué)生失分的原因主要是少選。少選b的學(xué)生，認為題目中的陳剛沒有發(fā)生身體的變化，這一類的學(xué)生審題是很認真、仔細的，但思維比較狹窄，往往容易陷入片面思考問題的境地。這道題主要考查學(xué)生是如何面對青春期所發(fā)生的變化。少選d的學(xué)生，不理解“每個人的發(fā)育水平是有差別的”這句話，這主要原因是上課沒專心聽講，這個內(nèi)容講青春期身體發(fā)生變化時會有強調(diào)到，并會通過一些例子來說明這問題，一般學(xué)生都能理解。
這道題很多學(xué)生都全選了，或者選了三個。青少年時期的主要任務(wù)，在學(xué)生的角度來看，四個答案都講得通，都是正確的?！爸饕?、“根本”、“基礎(chǔ)”這些政治術(shù)語對于七年級的學(xué)生來說是比較陌生的，做題的時候也往往容易忽略對這些關(guān)鍵字的考慮。這道題學(xué)生主要是沒考慮到是“主要任務(wù)”，因而失分。
（二）主觀題。
全年級主觀題的平均分是41.75，圍繞著學(xué)生成長中的各種體驗設(shè)置背景材料，評價學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題的能力，以及良好的情感、態(tài)度、價值觀的形成。從總體上,本次考試學(xué)生答題情況比較正常，一道題中最基本要得到的分數(shù)（最基本的分數(shù)：例如，第18題：請用自己的語言描述自己的性格特點和興趣愛好，并說說這樣的性格特點和興趣愛好對你的成才有什么作用，性格特點和興趣愛好共4分，大部分學(xué)生都能得到4分，這是最基本的分），85%以上的學(xué)生都能得到，失分的題目主要是：第19題、第21題。失分的主要原因是：
（2）知識點聯(lián)系實際的運用：部分學(xué)生對于知識點的掌握是比較好的，但對于題目的理解分析能力較差，在答題的過程中，不能選取有效的角度，找不到答題的突破口，因此，答案要么生搬硬套，亂寫一通，要么缺乏條理性，想到哪個知識點就寫哪個知識點。
1、這一學(xué)期的中學(xué)政治教學(xué)，我感覺自己是比較積極向上，一開始上六個班的政治課，每上完一個班都會粗略記錄一下上課情況以及上下一個班用同一個課件要改進的地方，或者這個班下一節(jié)課要改進的地方。
2、對教材的處理能力，我是比較欠缺的，備課要費比較長的時間，即使把握住了這一節(jié)課的重點和難點，但是在各知識點之間、各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的處理上有時候感覺很吃力，有時候會處理得比較生硬，難以取得預(yù)期的效果。
3、在組織教學(xué)能力方面，我也是很欠缺的。在教學(xué)設(shè)計上，我會盡最大的努力去引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境活動讓學(xué)生去體驗，如：“情境表演”、“我來當小老師”、“小游戲”、“小組競賽”等等活動，但是由于課堂的駕馭能力不高，有時候難以取得良好的效果。
四、解決問題的策略第一，注重基礎(chǔ)知識的掌握。每節(jié)課的知識點要落實好，重點是抓好學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握?；A(chǔ)知識是能力的支撐，在平時的課堂教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生更扎實地掌握基礎(chǔ)知識；通過選取學(xué)生成長中的身邊事多角度啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力和歸納總結(jié)的能力。
第二，加強對學(xué)生答題技巧的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認真審題，懂得尋找關(guān)鍵詞；幫助學(xué)生懂得提取材料中的有效信息，提高分析材料能力；指導(dǎo)學(xué)生怎樣結(jié)合教材基本觀點，有針對性答題。
第三，不斷提高自身的教學(xué)技能。不斷學(xué)習(xí)政治教學(xué)教學(xué)方法，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮政治課內(nèi)容貼近學(xué)生實際的特點，努力把課堂激活，吸引學(xué)生注意力，提高課堂40分鐘的效率。課后加強反思，分析每節(jié)課的優(yōu)點和不足，進一步思考如何把優(yōu)點發(fā)揚，把不足克服。
數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告篇十四
試題結(jié)構(gòu)參照市中考物理試卷的結(jié)構(gòu)，共六大題，29小題，滿分100分。分選擇題、填空題、作圖題、分析說理題、實驗與探究、實踐與應(yīng)用等六種題型。
試卷總的看來，難度適中，面向全體學(xué)生，重視對物理基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能的考查；加強物理實驗、探究能力的考查；突出物理與生活實際的聯(lián)系，充分體現(xiàn)了義務(wù)教育物理新課程改革的理念及三維目標的要求，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。體現(xiàn)了“重點知識重點考，邊緣知識抽查考”，既符合課標要求，又適合學(xué)生發(fā)揮，總體上是不錯的一份期末檢測試題。
（一）整體情況：
本次八年級物理參考人數(shù)160人，總分8539分，均分53.4分；高分人數(shù)31人，高分率19.4%；及格人數(shù)77人，格率48.1%；低分人數(shù)46人，低分率28.7%。
從試卷答題的整體情況來看，選擇、作圖題較好，分析說理、實驗探究、實踐與應(yīng)用等題存在較大問題。
（二）主要失分原因：
（1）基礎(chǔ)知識薄弱，基本概念的理解、規(guī)律的掌握應(yīng)用還不到位。如11題、24題，學(xué)生對聲音的“音調(diào)”、“響度”等概念區(qū)分不清；再如26題，學(xué)生對“焦點”與“交點”、“物距”與“焦距”等概念也是模糊不清，成像規(guī)律及應(yīng)用掌握不夠。
（2）學(xué)生的語言表達不準確，不精煉。如27題，測液體的溫度時溫度計的玻璃泡碰到了容器底，許多學(xué)生說不出這個結(jié)構(gòu)的名稱；又如28題描述水沸騰時的實驗現(xiàn)象，許多學(xué)生表述冗繁，卻又抓不住重點；再如26題在光屏上不能得到清晰像的一個可能原因：燭焰、透鏡、光屏三者的中心不在同一條直線上，許多學(xué)生表述為燭焰、透鏡、光屏不在同一條直線上。
（3）實驗探究能力有待提高。學(xué)生不能從物理現(xiàn)象和實驗中順利地歸納出科學(xué)規(guī)律，如24題探究聲音的音調(diào)與頻率、響度與振幅的關(guān)系的實驗，學(xué)生對頻率決定音調(diào)、振幅決定響度的因果關(guān)系理不順，導(dǎo)致不能正確歸納出實驗結(jié)論；不能從圖表及數(shù)據(jù)中提取有效信息并分析論證，如27（2）、（3）題，根據(jù)水的沸騰圖像得出液體沸騰時的特點并分析氣壓對液體沸點的影響。又如28（1）、（4）題，要求根據(jù)探究并聯(lián)電路電流關(guān)系的實驗數(shù)據(jù)，歸納并聯(lián)電路電流特點，并計算支路電流。部分學(xué)生表述為“并聯(lián)電路支路電流等于干路電流之和”或根本不理解哪是支路電流、哪是干路電流。
（4）學(xué)生學(xué)習(xí)過程脫離生活實際，沒有形成關(guān)心社會和自己身邊的物理現(xiàn)象的好品質(zhì)。如8題，透過盛滿水的透明圓柱形玻璃杯看緊貼杯壁的一只鸚鵡圖像的情況，相當多的學(xué)生只知道圖像會在原來的基礎(chǔ)上放大，但具體放大的形象卻不清楚，平時也沒去注意把它搞透徹；再如13題，煮玉米棒子、雞蛋時用水、炸油條、土豆時用菜油，這是因為油和水的沸點不同，這樣做是為了對不同的`烹飪手段提供不同的溫度。對這些身邊的物理知識，同學(xué)們卻往往是熟視無睹。
（5）開放性思維能力較差。如27（4）c題，采取哪些途徑可以減少燒沸水所用的時間；又如28（3）題，針對用電流表測并聯(lián)電路中電流的實驗提出一個改進意見，很多學(xué)生不知所措。
（6）將知識應(yīng)用于實踐的能力不夠，不能靈活應(yīng)用所學(xué)物理知識解決實際生活中的簡單問題。如29（3）題，聯(lián)系光速比聲速大得多的物理事實，設(shè)計一個利用聲速粗測距離的實驗步驟。很多學(xué)生由于對實驗原理不理解，不能正確設(shè)計出實驗方案。
1．緊扣“課標”，學(xué)好“雙基”，注重對物理學(xué)基本概念、基本規(guī)律、公式等的理解和應(yīng)用的考查。正確地理解、準確地表達、定量地計算是初中物理最重要的教學(xué)目標，并能聯(lián)系實際、生活、科技，舉出相應(yīng)的事例。注重學(xué)生理論聯(lián)系實際，關(guān)心科技發(fā)展，關(guān)心我們身邊的生活。
2．加強科學(xué)實驗探究過程，包括觀察能力、提出問題能力、語言表達能力、實驗操作能力、信息收集處理和分析概括能力的培養(yǎng)，還課堂于學(xué)生，注重教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。
3．關(guān)注信息題和開放性試題。我們在課堂上要分析一些開放性試題，或培養(yǎng)學(xué)生的一些開放性思維，以展開學(xué)生的思想，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，去創(chuàng)造性的解決物理問題。
4、平時多注意規(guī)范學(xué)生科學(xué)用語。
數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告篇十五
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是教師的應(yīng)盡職責(zé)，是學(xué)校辦好人民滿意教育的具體表現(xiàn)。今年是肥西縣“教學(xué)質(zhì)量提高年”，為全面貫徹《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃（20xx-2020）》，認真落實肥教字【20xx】94號文件和20xx年初中教學(xué)工作會議精神，有效提高我校教學(xué)質(zhì)量，特對我校教育教學(xué)質(zhì)量進行分析并進行整改。
我校是初級中學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班8個，教職工31人，學(xué)生396人。教師以青年教師居多，且大多是本科生，應(yīng)該說對提高教育教學(xué)質(zhì)量有很大的優(yōu)勢，但由于受大環(huán)境的影響，教師的敬業(yè)精神較差，加之現(xiàn)有教育體制缺乏企業(yè)的競爭機制，干多干少一個樣，干與不干一個樣，嚴重影響教師教書育人的積極性；從學(xué)生方面來說，農(nóng)村學(xué)?！傲羰貙W(xué)生較多”，家長不在身邊，缺少有效的家庭教育，學(xué)生教養(yǎng)差，學(xué)習(xí)成績差，這些學(xué)生大多是“雙差生”，而一些成績好，家長又重視的也大多轉(zhuǎn)到私立學(xué)校去讀書，從而造成學(xué)校普遍成績上不去的通病，致使近年中考成績位于全縣中下游。
1、教學(xué)管理，存在備課不規(guī)范，甚至出現(xiàn)先教后寫的現(xiàn)象，備教不一致，應(yīng)付月檢查現(xiàn)象時有發(fā)生。
2、跨年級跨學(xué)科備課教案不齊全。
3、傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴重影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，教師平時教學(xué)研究不夠，課改意識不強，教學(xué)手段落后，教學(xué)效果不理想，學(xué)生參與度不高。
4、教學(xué)資源沒有充分利用，圖書閱覽室開放不夠，實驗教學(xué)不夠重視。
5、我校教師學(xué)科配備不齊全，到目前為止，學(xué)校無音樂和美術(shù)教師。
為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)圓滿完成。根據(jù)肥教字【20xx】94號文件精神和20xx肥西“教學(xué)質(zhì)量提高年”的要求，結(jié)合學(xué)校的具體實際，根據(jù)初中教學(xué)工作會議精神，制定下列整改措施。
（一）切實加強課程管理。
嚴格按照上級教育主管部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開齊開足，絕不隨意增減。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。
學(xué)校每天的教學(xué)活動實行全天候管理，值日領(lǐng)導(dǎo)每天從早讀開始到晚自習(xí)下后一小時進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課、課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)，不完整，隨意上自習(xí)進行或未按規(guī)定時間放學(xué)等現(xiàn)象都作為教學(xué)事故記錄，并根據(jù)學(xué)校獎懲制度進行處理。
（二）切實加強課堂管理。
1、把功夫下在課前。
認真貫徹落實教育局94號文件精神，抓好備課，做到“三全”：一是類型全所有課堂都必須有教學(xué)設(shè)計，包括新課、復(fù)習(xí)課、作文課、試卷分析課；二是內(nèi)容全備課標、備教材、備教法；三是格式全備課必須有目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)程序、教學(xué)反思。
2、把力量放在課內(nèi)。
教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵循以下原則：（1）必須明確教學(xué)目標；（2）必須讓學(xué)生參與教學(xué)活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
學(xué)校對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理方法是：推門觀課、不打招呼，聽后個別交流意見，提出要求和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，教師每學(xué)期不少于20節(jié)。每位教師每學(xué)期公開課不少于兩節(jié)。且聽課要有評議，共同研究討論教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。
3、把補困加在課后。
在教學(xué)過程中，要求所有學(xué)生完全掌握所學(xué)知識是不現(xiàn)實的，要求教師不放棄任何一個學(xué)生。不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。具體采取以下措施：（1）、建立后進生成長檔案；（2）、任課教師必須對后進生做到心中有數(shù)，教學(xué)時分層教學(xué)，調(diào)動后進生學(xué)習(xí)積極性；（3）、教師利用課余時間對后進生進行個別指導(dǎo)，填寫輔導(dǎo)紀錄；（4）、經(jīng)常與后進生談心交流并經(jīng)常與家長聯(lián)系，爭取家長支持，鼓勵他們克服心理障礙，只要有進步就給予肯定和鼓勵。
4、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。
教師要關(guān)注“雙基”，認真吃透教材與課標，確保教學(xué)有目標、有重點、有方法、有效果。習(xí)題和作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
5、加強過程管理對教師的教育教學(xué)除了月檢查外，加強對個別青年教師不安心教學(xué)的管理，采取分階段、有重點有針對性地轉(zhuǎn)變思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽（聽課堂教學(xué)）二看（看教學(xué)設(shè)計、作業(yè)批改）三座談問卷（開座談會、滿意度測評）四總結(jié)提高（在上述基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功經(jīng)驗，指出其教學(xué)中存在的問題并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實際問題，保證學(xué)校教學(xué)秩序正常，有培養(yǎng)全體學(xué)生嚴謹、認真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強課堂教學(xué)管理。
（三）加大對后進生的轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的主要因素，農(nóng)村初中大多是留守兒童，缺乏家庭教育，成績普遍較差，因此在后進生的轉(zhuǎn)化方面作具體安排：
第一，建立檔案根據(jù)考試分數(shù)和任課教師的平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二，抓兩頭保中間，全面提高教育教學(xué)整體水平。
（四）加強班主任工作。
班主任工作的好壞直接影響教育教學(xué)質(zhì)量，班主任要加強學(xué)生的養(yǎng)成教育，加大監(jiān)督力度，強化管理措施，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
（五）、加強對教師隊伍的管理。
教師是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的根本力量，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先必須提高教師的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。因此，加強對教師隊伍的管理，有效進行校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)理論，明確責(zé)任，從而提高教師的責(zé)任感和危機意識。
所有教師必須高度重視并認真服從學(xué)校管理，學(xué)校嚴格按照相關(guān)制度，每月進行考核，每學(xué)期對每位教師進行量化打分，并同績效工資掛鉤，切實提高教師工資積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告篇十六
2010年第三季度共收到用戶投訴123例，投訴方式主要為網(wǎng)絡(luò)。投訴來自于全國各盛直轄市和自治區(qū)。
2010年第三季度中國汽車產(chǎn)品質(zhì)量及服務(wù)質(zhì)量的投訴具體特點如下：
1.在所有投訴中，綜合性投訴(同時有質(zhì)量投訴和服務(wù)投訴)所占的比重依然最大，占到52%，有汽車質(zhì)量引發(fā)的跟進性質(zhì)量投訴仍然常見，一旦后期的服務(wù)沒有很好地完成，很容易引起消費者投訴。
2.在質(zhì)量問題投訴中，汽車發(fā)動機方面的問題依然高居第一，其次是有關(guān)汽車整體以及車身附件的相關(guān)投訴，制動系統(tǒng)、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、輪胎等問題也非常的突出。
3.在服務(wù)問題投訴方面，主要集中在服務(wù)及時性方面，很多車主雖然不會遇到服務(wù)人員的頂撞、無視等，卻被禮貌地拖延。其次是服務(wù)態(tài)度問題，消費者在車輛發(fā)生故障之后，容易被服務(wù)人員的言辭、行為所激怒;此外，人員技術(shù)也成為消費者投訴的一大重點。
4.2010年第三季度的投訴中，國產(chǎn)汽車品牌有所上升，占30.1%，一定程度上反映出國產(chǎn)品牌的問題所在。
分析表明，以下方面需要提醒用戶注意：
1.國產(chǎn)汽車用戶增多，投訴比例也隨之增加，在發(fā)生問題時，消費者一方面要盡可能地平心靜氣地與4s店多溝通，找到解決問題的方法，另一方面也要嚴格地監(jiān)督汽車品牌的售后服務(wù)，督促國產(chǎn)汽車質(zhì)量服務(wù)水平快速進步。
2.陰雨天氣，汽車容易發(fā)生車身漏水、車內(nèi)線路損壞等問題，消費者應(yīng)多加注意，并在保養(yǎng)時明確檢查這些易損部位，以免發(fā)生了問題再去更換部件，花冤枉錢。
3.汽車維修、更換部件時的費用要多留個心眼，看4s店是否按照標準來收費。不要輕信維修員的收費要求，很多在維修期內(nèi)的零部件應(yīng)提前弄清楚。汽車用戶投訴具體分析：
一、2010年第三季度汽車用戶投訴構(gòu)成
2010年第三季度汽車用戶投訴主要由綜合性投訴(同時有質(zhì)量問題和服務(wù)問題)、質(zhì)量問題投訴和服務(wù)問題投訴組成，其中綜合性投訴數(shù)量依然最高，主要原因是汽車用戶在挑選和維修汽車的過程中，不僅看重汽車產(chǎn)品的質(zhì)量和維修結(jié)果，同時對服務(wù)站的服務(wù)要求越來越高;而由于汽車質(zhì)量引發(fā)的服務(wù)問題，也是一大組成部分。統(tǒng)計顯示隨著汽車價格的`提高，購買者對相應(yīng)的服務(wù)的要求也會隨之上升。統(tǒng)計顯示，第三季度，綜合問題投訴占一半以上，達到52%，另外，質(zhì)量問題投訴和服務(wù)問題投訴分別為31.7%和16.3%。在所有的投訴中，綜合性投訴和質(zhì)量問題投訴占了較大的比重。(如圖1)
二、質(zhì)量問題投訴分析
(一)質(zhì)量問題構(gòu)成
統(tǒng)計資料顯示，與上季度相比，2010年第三季度的汽車質(zhì)量問題投訴中，發(fā)動機的問題最多。內(nèi)容比較集中地發(fā)生在發(fā)動機半路熄火、無法啟動以及發(fā)動機警報誤報等方面;而車身附件問題則比較發(fā)散，主要有車內(nèi)音響、cd機、雨刮器等多方面。車身整體的投訴上升，多為車內(nèi)異響、車身漏水、車漆損壞等?？照{(diào)系統(tǒng)和輪胎的投訴依然很高，反應(yīng)的問題多集中在空調(diào)工作不正常、車胎爆裂等。駕駛安全首次成為一類問題，主要為氣囊故障、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)失靈、制動障礙等。(如圖2，單位：%)
數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告篇十七
期中考試順利結(jié)束了,題型基本上是意料之中的，難度適中，沒有偏題怪題，從學(xué)生考試成績的統(tǒng)計情況來看，比年前的期末考試成績有所提高，學(xué)生的進步又讓我看到了一絲希望!逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析：
這一部分我們平常訓(xùn)練的很多，題型都不陌生，再一個在考試之前，我們就所學(xué)的前十六課的字詞進行了重點復(fù)習(xí)。盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤!
第一題看給多音字選擇正確讀音,雖然說這是較簡單的題目,但我感覺越是簡單的就越容易失誤,我仔細數(shù)了一下,全對的僅有五名同學(xué)。可能我在復(fù)習(xí)的時候,幾個詞語沒有重視起來,比如：脊梁的“脊”，學(xué)生很多選了一聲;狂風(fēng)怒號的“號”和挑著旗的“挑”學(xué)生的錯誤率也很高，這不得不讓我重新審視自己的教學(xué),應(yīng)該做的再細些!
第二題，總體上學(xué)生做的比較好，但是得分不太高，引起我注意的是“御”和“寨”倆字的寫法，盡管這兩個字考前我強調(diào)過，眼高手低的毛病學(xué)生們是不好改掉的。
第三題，詩詞園地。老生常談!詩句背過了，但默寫時錯別字魅力無窮，勢不可擋!學(xué)生啊，給我一千個愁人的理由。
第四題，成語格言的積累，平時教學(xué)中我比較重視，但感覺自己做的還不夠細致。復(fù)習(xí)到了春天的成語，但是鞏固的力度不足!對于格言，學(xué)生似乎概念不清晰，有個別同學(xué)竟答上了諺語或古詩名句。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該系統(tǒng)性地帶領(lǐng)學(xué)生進行歸類復(fù)習(xí)!
課內(nèi)閱讀，失分不是太多。課外閱讀，失分相對教多，學(xué)生積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會做，做不好!這也帶給我新的思考!“你還知道哪些歷史故事?把書的名字寫出來告訴大家?！焙枚嗤瑢W(xué)只寫歷史故事的名字或只寫書的名字。學(xué)生的審題一定要強化。如何讓學(xué)生更細心些?在主觀性題目上，我平時反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生把話說簡潔而且完整!在平時的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對閱讀有畏難情緒。答題非常粗糙，僅僅走馬觀花，欠全面思考。
大部分學(xué)生得分比較低，我分析了一下，一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強，另一方面是學(xué)生的書寫需要我繼續(xù)指導(dǎo)好，字寫認真了，我想不僅是習(xí)作分能提高，更重要的是學(xué)生對待任何事情都會認真!
反思：我要從以下方面做起，力爭讓學(xué)生有所得。
1、把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，教育學(xué)生提筆即是練字時，進一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
2、利用好閱讀課，“認真讀書、勤于思考”。課下或周末回家鼓勵孩子們多讀課外讀物，讓自己能與書為伴，為自己的健康成長保駕護航!
3、加強對學(xué)生作文的推薦工作，努力讓更多的學(xué)生體會到成功的甜滋味。一方面創(chuàng)造機會讓學(xué)生把自己的習(xí)作在其他同學(xué)面前展示出來;另一方面鼓勵他們把自己的優(yōu)秀習(xí)作向?qū)W校網(wǎng)站投稿。
4、關(guān)注“后進生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進生”。通過輔導(dǎo)我們班的彭冰冰和付一璠，我發(fā)現(xiàn)他們也有很強的求知欲，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，只是長期的`不被重視，沒有科學(xué)的方法，使得他們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力，面對他們，只有反復(fù)練習(xí)，為他們抓緊輔導(dǎo)!面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們喪失信心!
我們這第一批北海學(xué)子如今他們大多數(shù)適應(yīng)了這里的學(xué)習(xí)生活，不過在他們的身上，還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動力!考了個“優(yōu)”(85分以上)，就滿足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，讓我哭笑不得!盡管我們也反復(fù)教育，尤其我班的學(xué)生，玩心特重，頭腦靈活，但不夠沉穩(wěn)!我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵機制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，是擺在我面前的一大難題!以后一定多向各位同行學(xué)習(xí)!
決心只是開始，重要的是行動!我相信只要我跟孩子們肯付出，定然有收獲!
數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告篇十八
2010――2011年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進行了調(diào)考，相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，達到以測導(dǎo)教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到――一份耕耘，換來一份欣喜的收獲;一份付出，換來一份真誠的回報。
現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：
一、試卷來源及試卷評價：
本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導(dǎo)處征求意見，至此時沒有學(xué)科教師反映對試卷的意見?？v觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設(shè)計有價值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。
以語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科為例：
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