編寫報告時，我們需要注意調(diào)查數(shù)據(jù)的真實性和準(zhǔn)確性，同時也要注意語言表達的簡潔與明確。報告的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)合理，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)簡明扼要，避免冗長和復(fù)雜的句子。報告范文中展示了一些常見主題的分析和解決方案，可供大家借鑒和學(xué)習(xí)。
秋天的雨聽課報告篇一
作為一名人民教師，我們需要不斷的聽課來改善自己的講課技巧，通過聽課能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，將這些收獲記錄在聽課報告里，讓自己銘記于心，下面是小編精心整理的《雷雨》聽課報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
這篇課文描寫夏季時節(jié)雷雨前后景色。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。于老師的課堂教學(xué)對我有很大的啟發(fā)，當(dāng)然收獲也頗多。下面我主要從以下幾個方面談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的看法。
本堂課，
2.教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出，教學(xué)方法選擇恰當(dāng)：整堂課，于老師帶領(lǐng)學(xué)生在語言文字的海洋中愉快地學(xué)習(xí)，感悟語言、積累語言、然后運用語言，體現(xiàn)出濃濃的“語文味”。
3.語言生動：于老師特別有親和力，與孩子們講話語氣和藹，語言清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)。并且，于老師很會引導(dǎo)學(xué)生，課堂上，老師的教與學(xué)生的學(xué)和諧自然。
4.使學(xué)生收獲知識的同時，感受到了大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情，也激發(fā)了認真觀察自然、做生活中的有心人的興趣。
1.于老師注重對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，注重閱讀理解能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如：在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會作者情感，進行多種形式的朗讀訓(xùn)練，提高了學(xué)生的朗讀能力和閱讀理解能力。
2.在教學(xué)“雷雨前”這幾小節(jié)中，于教師先讓學(xué)生看多媒體——雷雨前的情景，讓學(xué)生初步感知此時的景象，接著抓住重點詞語：滿天、黑沉沉、壓、垂等詞語進行體會，讓學(xué)生再次產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。教師用話語點撥，用激勵評價，讓學(xué)生在讀中感知，讀中理解，讀中想象，學(xué)生讀得有聲有色，有滋有味。在讀的過程中巧妙地將詞語理解（“壓”“垂”、“越來越響”的理解）、句子理解、積累運用融為一體，收到了相輔相成、相得益彰的綜合效果。
3.這篇課文描寫雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象，是一幅非常美麗清爽的畫面, 怎么樣才能讓學(xué)生領(lǐng)略到這種美，并通過有感情地朗讀，讀出這種美，于老師善于運用多媒體手段，如教學(xué)雨前、雨中、雨后景象，多媒體出示：烏云黑沉沉得壓下來、樹葉一動不動、彩虹等圖片，給學(xué)生更強烈的感官刺激，讓學(xué)生感受的大自然的美麗。
4.注重語言訓(xùn)練，在本節(jié)課中，于老師注重培養(yǎng)學(xué)生的語言訓(xùn)練能力。設(shè)計“我會說”的環(huán)節(jié)，出示：垂、掉、落，和填空短句，用“ 越……越……”說一句話。這個句式都是學(xué)生以前學(xué)過的知識，在這里既是對學(xué)生知識點的復(fù)習(xí)鞏固，也是增強學(xué)生自信心的最佳時機。這樣一方面拓展了學(xué)生的思維，給學(xué)生想象的空間，抒發(fā)出自己的情感體驗；另一方面也鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，將閱讀文本與說話訓(xùn)練相結(jié)合，實現(xiàn)了語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。
就本節(jié)課，我個人認為，于老師如果把一些容易掌握的知識點放手給學(xué)生自主感悟或合作探索，教師適當(dāng)點撥。這樣的話，也許會使課堂環(huán)節(jié)的編排上顯得更好。
秋天的雨聽課報告篇二
《假如》是一首美麗的詩，借“馬良的神筆”，表達了作者對小樹，小鳥，殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。xx老師執(zhí)教的是第一課時的內(nèi)容，主要進行識字及第一節(jié)詩的`教學(xué)。本課值得學(xué)習(xí)的地方有以下幾點：
一、注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
低年級學(xué)生都喜歡聽故事，xx老師教學(xué)伊始，借《神筆馬良》這個動人的故事導(dǎo)入新課，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生走進文本，從而現(xiàn)實與文本的對話。
二、夯實字詞了教學(xué)。
字，詞教學(xué)是低年級教學(xué)重點。識字教學(xué)時xx老師采用多種方法，如自由讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀，最后讀課文加以鞏固。這樣強化記憶，學(xué)生大部分可以當(dāng)堂掌握生字，效果較好。
三、課堂上學(xué)生的主動性得到發(fā)揮。
教學(xué)第一節(jié)時，xx老師創(chuàng)設(shè)了一個情境：出示小樹在北風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖圖。提問：如果你是這棵小樹，你會對小作者說什么？這個問題把學(xué)生的經(jīng)驗世界和文本作了一個交融，使學(xué)生從文本中走出來，再走進生活中去。xx老師引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成文中的小樹，讓學(xué)生與文中角色進行換位，設(shè)身處地體會小樹的感受。這一環(huán)節(jié)還有助于培養(yǎng)學(xué)生思維及口語表達能力。
任何一節(jié)課都不盡完美。對這節(jié)課存在的問題，我也談點淺薄的看法：
1、課堂上老師應(yīng)注意規(guī)范學(xué)生的'用詞。
比如一個學(xué)生在回答“馬良是個什么樣的人”時，這樣回答：他是個勤勞的人。學(xué)生理解的其實是“勤奮”，只是表達時沒有用對詞。此時老師應(yīng)該給學(xué)生糾正過來。并指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確運用詞匯表達自己的思想。還有，為加深印象，學(xué)習(xí)“良”與“食”時，老師把它們放到一塊，并引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記。但由于這個字放一塊時的讀音與“糧食”的相同，為避免誤會，應(yīng)該加以說明。
2、讀書應(yīng)提出要求。
學(xué)習(xí)完生字進入學(xué)詩環(huán)節(jié)時，老師讓學(xué)生自由讀書，并沒有提出讀的要求。個人認為，不管是初讀還是再讀文，都應(yīng)該讓學(xué)生帶著任務(wù)讀書。這樣不但有助于加深學(xué)生對課文的理解，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣。
3、課堂上應(yīng)給學(xué)生足夠的讀書的時間。
語文課語文味應(yīng)該濃一些。課堂上老師應(yīng)該多準(zhǔn)備些時間讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，把小詩讀得入情入境，津津有味。（就本節(jié)課的容量，甚至可以讓學(xué)生當(dāng)堂背下來。）達到“正確，流利，有感情地朗讀課文”這一教學(xué)目標(biāo)。
秋天的雨聽課報告篇三
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃很美的寫景散文，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點，聽了xx老師的課，總感覺很輕松，她那親切的笑容、自然的教態(tài)都給我們留下深刻的印象，非常值得我們學(xué)習(xí)。
一、自然平等營造和諧氛圍。
課堂教學(xué)中體現(xiàn)了民主、平等的師生關(guān)系，和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上沒有呵斥和批評，只有老師始終如一的笑容、鼓勵。學(xué)生因為有了信心，有了勇氣，就變得想說了，敢說了，愿說了！老師的鼓勵拉近了學(xué)生和老師的距離。心理學(xué)表明：人在輕松、和諧的環(huán)境中，思維才會表現(xiàn)得最活躍。老師關(guān)注細節(jié)，就連孩子讀錯“扇”，老師沒有批評，范讀一次，鼓勵孩子自己讀好，如此一來，學(xué)生不會因為怕讀錯而產(chǎn)生陰影，影響今后課堂上的表現(xiàn)了。
二、讀中有悟?qū)W法指導(dǎo)。
我們常說，正確、流利、有感情地朗讀課文，這是語文課堂上必不可少的教學(xué)手段。在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。當(dāng)學(xué)生讀著讀著，就自然而然點起頭，露出笑容來，不用老師說，就把課文讀得美美的，我們著實感受到“文貴自得，熟讀自悟”所帶來的喜人效果。
通過多形式的朗讀，讓學(xué)生充分感悟課文的語言美、情感美、景色美。隨機進行點撥與指導(dǎo)，老師用柔美深情的語調(diào)讀，如指導(dǎo)“它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的'大門打開了?！睂W(xué)生一下子明白了他的意思：秋天是在我們不知不覺中悄悄地來到我們身邊的。
三、時刻重視語言積累運用。
四、結(jié)合插圖注重語言訓(xùn)練。
在閱讀教學(xué)法中，突出語言文字訓(xùn)練是很必要的。xx老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)讀書，還讓學(xué)生有條理的讀書。尤其xx老師鼓勵孩子仔細觀察書本插圖，讓孩子說說自己看到了什么，然后再用自己的話去說說，試著說完整，說形象，說具體。接著出示課文內(nèi)容，讀讀上面的`句子，體會意思。
這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固了課文中的所學(xué)的知識，而且通過語言文字的運用，是學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化成能力。
教學(xué)，教師的教，學(xué)生的學(xué)就應(yīng)該在和諧的環(huán)境中相輔相成。在xx老師的課堂中，孩子輕松自在，他們暢所欲言，在愉悅的環(huán)境中，孩子的語文一定會慢慢提高，落實起來！
秋天的雨聽課報告篇四
首先，我要介紹的是《秋天》這首詩歌的主題。這首詩歌以描繪秋天為主題，表現(xiàn)出秋天的無限美好和寂靜的意境。從第一句“谷雨過，斗回南山草木秋”就能看出，這首詩歌是通過描繪自然景觀來表達作者的情感和思想。同時，作者也利用了許多對比的手法，如“風(fēng)霜，菊花，更改異時節(jié)”等，使整篇詩歌更加飽滿、生動。
其次，作為學(xué)生，聽完《秋天》這節(jié)課之后，我深刻體會到了作者的藝術(shù)表現(xiàn)意圖。作者通過抒寫景物表達了他對秋天的感悟，同時表達了對自然的崇敬和對時間的無奈。通過寫景點化意，作者表達出他對短暫人生的深刻思考，同時表達了人們應(yīng)該珍惜自己的生命和時間，多去欣賞自然美景，才能有更深刻的感悟和領(lǐng)悟。
再次，作者利用了一些精妙的語言技巧來表達他的情感，如運用寫景點化意的手法，有效地展現(xiàn)了秋天的凄美、寂靜、以及對時間的告別。同時，第二句“星宿稀，烏鵲南飛，相望渾如一色灰”不僅表現(xiàn)了秋天美景，也透露出寂寥之感。作者的這種寫法讓我不禁深深地體味到了時代的變遷和生命的無常。
此外，我還從中學(xué)會了一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識。詩中出現(xiàn)了一些古代君主的典故，如“編號七月七日長生殿”、“照水天王表忠誠”等。這些典故既豐富了文化內(nèi)涵，又提高了詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力，更是傳承和弘揚了中華文化的寶貴財富。
最后，這首詩歌對我們當(dāng)代人也有著深刻的啟示意義。我們應(yīng)該珍惜生命，把握時間，多去欣賞自然美景，感受自然的魅力和神秘。同時，也要保持一顆感恩的心態(tài)，珍惜我們所擁有的一切，不斷努力，積極面對生活的挑戰(zhàn)。
總的來說，通過聽《秋天》這節(jié)課，我不僅愈發(fā)地體會到了作者對秋天的感悟、對人生的思考和對自然的敬畏，同時也更加深刻地認識了這首詩歌的藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵。這對我今后的詩歌欣賞、人生感悟和文化認識都有著積極的影響。
秋天的雨聽課報告篇五
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是聽課，聽課可以有效提升自己的教學(xué)能力，聽課報告是很好的記錄方式，以下是小編整理的《秋天的雨》聽課報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃很美的寫景散文，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點，聽了王老師的課，總感覺很輕松，她那親切的笑容、自然的教態(tài)都給我們留下深刻的印象，非常值得我們學(xué)習(xí)，我簡單總結(jié)如下：
課堂教學(xué)中體現(xiàn)了民主、平等的師生關(guān)系，和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上沒有呵斥和批評，只有老師始終如一的笑容、鼓勵。學(xué)生因為有了信心，有了勇氣，就變得想說了，敢說了，愿說了！老師的鼓勵拉近了學(xué)生和老師的距離。心理學(xué)表明：人在輕松、和諧的環(huán)境中，思維才會表現(xiàn)得最活躍。老師關(guān)注細節(jié)，就連孩子讀錯“扇”，老師沒有批評，范讀一次，鼓勵孩子自己讀好，如此一來，學(xué)生不會因為怕讀錯而產(chǎn)生陰影，影響今后課堂上的表現(xiàn)了。
我們常說，正確、流利、有感情地朗讀課文，這是語文課堂上必不可少的教學(xué)手段。在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。當(dāng)學(xué)生讀著讀著，就自然而然點起頭，露出笑容來，不用老師說，就把課文讀得美美的，我們著實感受到“文貴自得，熟讀自悟”所帶來的喜人效果。
通過多形式的朗讀，讓學(xué)生充分感悟課文的語言美、情感美、景色美。隨機進行點撥與指導(dǎo)，老師用柔美深情的語調(diào)讀，如指導(dǎo)“它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了?！睂W(xué)生一下子明白了他的意思：秋天是在我們不知不覺中悄悄地來到我們身邊的。
在閱讀教學(xué)法中，突出語言文字訓(xùn)練是很必要的。王老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)讀書，還讓學(xué)生有條理的讀書。尤其王老師鼓勵孩子仔細觀察書本插圖，讓孩子說說自己看到了什么，然后再用自己的話去說說，試著說完整，說形象，說具體。接著出示課文內(nèi)容，讀讀上面的句子，體會意思。
這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固了課文中的所學(xué)的知識，而且通過語言文字的運用，是學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化成能力。
教學(xué)，教師的教，學(xué)生的學(xué)就應(yīng)該在和諧的環(huán)境中相輔相成。在王老師的課堂中，孩子輕松自在，他們暢所欲言，在愉悅的環(huán)境中，孩子的語文一定會慢慢提高，落實起來！
秋天的雨聽課報告篇六
作為一首著名的中文歌曲，由楊洪基作詞，容中爾甲作曲的《秋天》，早已深入人心。當(dāng)然，對于很多人來說，它更多是某些特別場合的背景音樂，而深入反思歌詞內(nèi)容，則是較少的。然而，在最近的一次收聽這首歌曲的班級課堂之中，我卻被他的歌詞再次深深打動，也領(lǐng)悟到了一些它所表達的含義。這篇文章，就是我對這次“《秋天》聽課”的心得體會。
正如歌曲的歌詞所描述的，秋天很多時候伴隨著陰雨連綿。這時候，我們的情緒也常常會跟著天氣變得低落。然而，人生也往往同樣如此。生活中總會遇到很多不如意的事情，經(jīng)常讓我們感到沮喪和頹廢。然而，這就需要我們用積極向上的態(tài)度去面對他們，把陰霾驅(qū)散，為我們的人生添上一道道亮麗的風(fēng)景線。這首歌曲，簡單的旋律和歌詞，正好呼應(yīng)了這一含義，讓我們充滿干勁和活力。
歌曲中的"相信夢想"一句，也是我聽到最為感人之處。我們生活在這樣一個世界上，總是被形形色色的規(guī)定和限制所束縛。尤其是對于年輕人來說，尚未真正踏上自己的人生道路，所面對的各種困惑和壓力，更是讓人感到無助和心力交瘁。但是，如果我們擁有一個自己的夢想，一個可以讓自己追求和努力的方向和目標(biāo)，我們也就自然而然地會跨越這些困難。夢想不是虛幻的，也不是不切實際的，而是我們?yōu)槲覀冏约旱娜松撠?zé)，對自己有信心的表現(xiàn)。
這首歌曲還讓我想到："秋風(fēng)掃落葉，思念如斷絲"的那一句。秋風(fēng)掃落葉的場景，讓我感到很寂寞，很孤獨。但是，在這種秋季的思念中，蘊含著一種深深的情感和美好的回憶。這也是我們生活中應(yīng)有的情感，無論是分手還是離別，總有一些難忘的瞬間和情感，需要我們留存和回味。更為重要的是，這些情感和回憶，也可以幫助我們更好地度過生活中的陰霾和掙扎。
最后，我還想談到這首歌曲的一個重要主題：堅持。無論是何時何地，爆發(fā)什么樣的大災(zāi)大難，我們都需要保持堅挺的信念，挺過來。正如"秋風(fēng)"時鮮葉凋零，樹葉也會重新生長，我們要讓自己始終保持樂觀和韌性，相信未來的某一天，自己依然會茁壯成長。
在這首歌曲的啟發(fā)下，我也為自己的生活找到了更多的支援和核心。應(yīng)該保持活力和積極心態(tài)去迎接人生中的各種挑戰(zhàn)和變化，讓夢想成為自己的信念和指引，保留深刻的感情和情感，也保持堅定的信念和樂觀信心，帶著這些信念與信念，前往未來。
秋天的雨聽課報告篇七
最近，我有幸能夠參加一次有關(guān)于《秋天》的聽課活動。這次的感受深刻，也讓我對《秋天》的理解又進了一步?！肚锾臁?，是一首既技巧性、又抒情的詩歌，是中國文學(xué)史上的經(jīng)典之作。唐代著名詩人杜甫之手，通過語言翻轉(zhuǎn)，以引導(dǎo)讀者深入思考秋天的真諦。在這次的聽課中，老師們重點講解了《秋天》的思想內(nèi)涵和詩歌技巧，讓我們更加深入了解和感受了這篇詩歌。
第二段：闡述《秋天》的意蘊和氣息。
通過這次課程，我對《秋天》的意蘊和氣息有了更深層次的探究?！肚锾臁凡粌H僅是一首寫景的詩，更是在表現(xiàn)自然風(fēng)景的同時，深刻的表現(xiàn)了作者對生命和人生的思考，抒發(fā)了對那份無法回歸的歲月的無奈和惋惜。在讀完這首詩之后，我們仿佛看到了杜甫筆下豐富而雄壯的秋天，也能感受到這位詩人對生命的熱愛和對世事的深思。他將自然景觀和人的思想融為一體，藝術(shù)地表現(xiàn)出人與自然之間的關(guān)系。
第三段：分析《秋天》的語言和詩歌技巧。
語言和詩歌技巧對于一首詩歌的質(zhì)量至關(guān)重要，也是這次聽課中最為重要的課堂內(nèi)容之一。杜甫的語言猶如一股清香，讓讀者在閱讀時感到格外舒適。從《秋天》的結(jié)構(gòu)和構(gòu)思角度來講，作者在這首詩中運用了多種修辭手法，如借物抒情、感嘆句、實現(xiàn)語和擬人等，形成了一種獨特的詩歌韻味。同時，作者也在詩歌的韻律和韻腳上下足了功夫，通過巧妙地運用口語化、通俗易懂的語言等手法，融合傳統(tǒng)文化形成了獨具特色的語言風(fēng)格。
第四段：談?wù)摗肚锾臁放c現(xiàn)代詩歌的聯(lián)系和前景。
雖然《秋天》誕生于古代，但它的質(zhì)量和價值卻永遠不會因時間和地域而失去。今天，我們依然可以通過詩歌的語言和意蘊來感受和借鑒杜甫的藝術(shù)創(chuàng)作思路和表現(xiàn)方式?，F(xiàn)階段，隨著社會、科技和文化的發(fā)展，人們的審美需求和藝術(shù)表現(xiàn)形式也在不斷變化，但是，這首詩歌背后的文化內(nèi)涵和歷史價值卻是無可替代的。因此，我們需要在學(xué)習(xí)和閱讀秋天的過程中，不斷提高文化修養(yǎng)，才能夠更好地品味這篇經(jīng)典之作。
第五段：總結(jié)和建議。
總之，這次關(guān)于《秋天》的學(xué)習(xí)，讓我對這首經(jīng)典之作有了更為深刻的認識和理解。通過聽課，我不僅僅掌握了閱讀詩歌的技巧和方法，更是啟迪了自己的思考。建議大家，在平常生活中，我們應(yīng)該多讀經(jīng)典，多思考人生，才能夠真正地品味到文學(xué)的真諦。我們不妨通過閱讀詩歌的方式來放松和舒緩自己的心情，相信，通過學(xué)習(xí)秋天，我們定能夠開啟內(nèi)心的視野和思考，更好地面對和熟悉生活的美好和繁瑣。
秋天的雨聽課報告篇八
聽說家長會要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關(guān)?；蚴敲鑼懬锾斓幕顒?，或是描寫秋的景色，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩歌……最終，我選擇了第11課《秋天的雨》。
接下來就是備課。因為顏老師、張老師也是上這一課，所以我們提前備了課，并進行了交流。一看張老師的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教師，備課的思路就是不同?；剡^頭來，看自己的教案，為了追求形式上的花哨，我安排教學(xué)二、三自然段。雖然看上去內(nèi)容充實了，但其實每個環(huán)節(jié)都只是蜻蜓點水。而張老師她設(shè)計的每一環(huán)節(jié)都是實實在在，不折不扣。
比如教學(xué)生字，她采取了各種形式：“銜”字的教學(xué)從典故入手，讓學(xué)生既增長了見識，又牢固地掌握了這個字的字形;“扇”字的教學(xué)引入了另外一個讀音，還讓學(xué)生組詞、找規(guī)律，其實也為課文的朗讀打下基礎(chǔ);“爽”字的筆順很容易搞錯，于是張老師還特意強調(diào)了它的寫法。在最后一個環(huán)節(jié)中，張老師還安排了“會寫字”的教學(xué)，找規(guī)律，區(qū)別“木”在一個字中不同位置的寫法有什么不同等等。其實對三年級的孩子來說，字詞是教學(xué)的重點，平時我們也在抓，但是由于是公開課，所以就總是盡量縮減生字教學(xué)的時間，因為字詞教學(xué)實在很枯燥。而張老師的課給了我一個啟發(fā)，原來字詞也可以上得有滋有味，也可以讓人聽著這么入迷。
《秋天的雨》這篇課文都是用優(yōu)美的語言文字堆砌起來的，所以在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)美的詞句，并在有意無意的過程中進行內(nèi)化。例如：在讓學(xué)生感受秋天色彩美、多的時候，說到秋天有那么多的顏色便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，并及時豐富學(xué)生的語言庫，又順勢積累了其他表示顏色多的詞語，如：五彩斑斕、絢麗多彩等。引導(dǎo)學(xué)生一遍遍地朗讀、感悟中，學(xué)生也自然而然積累了不少句子。除了在朗讀的過程中進行指導(dǎo)和積累之外，我還結(jié)合本文的重點句式“它把什么顏色送給誰，像什么”進行了說話的遷移訓(xùn)練，以達到內(nèi)化語言知識、運用語言的目的。
為了讓學(xué)生體會到“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽”中“郵”用詞的準(zhǔn)確性，我在課堂上把“郵”換成了“帶”，接著向?qū)W生質(zhì)疑發(fā)難：“如果老師把這個‘郵’換成‘帶’好不好?”學(xué)生能夠體會到“帶”不及“郵”好，可惜的是，學(xué)生在分析“郵”為什么比“帶”好的時候，分析得不夠到位，也在反思老師是不是引導(dǎo)得不夠到位，感悟得不夠深刻。也看到了和水老師班級學(xué)生的差距。
反思語文課堂，老師還沒有很好地對學(xué)生進行年級定位，也許第一次帶中段，教學(xué)方法還沒來得及進行變更。說實話，和其他老師同上一節(jié)課的壓力也不小，同一篇課文，班級學(xué)生不同的聽講習(xí)慣、朗讀水平、認知能力、語言發(fā)展水平的演繹，之間的差距一目了然。在本班的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀方面的確存在進步，但是和其他班級相比，發(fā)現(xiàn)讀得好的人還不夠多，學(xué)習(xí)的榜樣比較匱乏，朗讀方面的指導(dǎo)還須落實在平時的每一節(jié)課，每一篇課文中。
上這課之前，我自己的定位是：扎實——讓學(xué)生學(xué)有所獲，盡量提高一次教學(xué)的實效。根據(jù)以往第一教時的教學(xué)安排，我擔(dān)心教學(xué)時間不夠。但在教學(xué)流程安排時，為了教學(xué)的完整性與理想化，我還是安排了拓展內(nèi)容。
感覺效果不錯之處：
一、重視學(xué)生語言感悟與訓(xùn)練。
1.揭題后，要求學(xué)生說說秋天的雨給你留下的印象。從秋天的雨的涼爽(秋。
天的雨很涼爽，落在身上涼絲絲的。)、秋天的聲音(秋天的雨滴答滴答，好像是秋姑娘在彈奏美妙的樂曲。)、秋天的雨給大地帶來的變化(秋天的雨像是位魔術(shù)師，把萬物變得絢麗多彩)等方面進行引導(dǎo)，并幫助學(xué)生把語言說得美一些。
2.在讀中感悟文章內(nèi)容。
第一自然段的教學(xué)通過師生的讀來層層展示。教師的配樂朗讀力求把學(xué)生帶。
入那秋雨來臨的情境，也給學(xué)生有滋有味地讀提供借鑒。在讀誰不斷交流朗讀感悟——秋天的雨來到人間是悄無聲息的;秋天的雨來到人間是不知不覺的;秋天的雨趁人沒留意來到人間;秋雨這把鑰匙真神奇。在這過程中根據(jù)生活經(jīng)驗體會九月的炎熱與十月的涼爽，體會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉?！钡捻嵨丁?/p>
第二自然段的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生感受秋的“五彩繽紛”，課文從五個方面來寫。本打算以“秋雨姐姐把漂亮的色給了()”的方式逐句學(xué)習(xí)。后來考慮到這樣的學(xué)習(xí)方式會顯得呆板、枯燥，所以變了種形式——大方的秋雨姐姐想把這么多五彩繽紛的顏色送給植物妹妹們。你最喜歡的是什么呢?自己讀讀有關(guān)的句子，說說喜歡的理由。
不足之處：
一、教學(xué)設(shè)計中安排的內(nèi)容還是多了些，不得不把拓展內(nèi)容——秋雨姐姐還會把哪些顏色送給誰?放到第二課時。生字雖然強調(diào)了字形，但后面的寫字指導(dǎo)卻沒了時間。
二、因為是家長開放日，把學(xué)生發(fā)言面廣作為首要需求，平時會發(fā)言、發(fā)言精彩的學(xué)生的表達受到限制，所以學(xué)生課堂精彩的語言未能得到呈現(xiàn)。
三、多媒體效果不夠理想，雖已經(jīng)把底色調(diào)至理想狀態(tài)，但圖片的效果尤其是菊花仙子的豐姿與艷麗沒能得到應(yīng)有的展現(xiàn)。不能不說是個小小的遺憾!
秋天的雨聽課報告篇九
作為一位剛到崗的人民教師，聽課是我們的工作之一，借助聽課可以快速提升我們的教學(xué)能力，要記得及時把這些收獲整理成聽課報告哦~以下是小編為大家整理的《烏塔》聽課報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
這節(jié)課抓住兩個問題“你對烏塔獨自一人游歐洲，你覺得這樣好不好？為什么？”通過感悟體驗，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來，他們結(jié)合生活實際各抒己見，紛紛發(fā)表自己的看法和見解。這個巧妙地問題設(shè)計，學(xué)生在自悟的過程中理解了課文的.難點，這才是閱讀課文的最高效率的方法。
教學(xué)中，陳老師設(shè)計了辯論賽的形式，盡管反方?jīng)]有學(xué)生參加，但是正方的孩子已經(jīng)迫不及待的想暢所欲言。這樣的設(shè)計，很好的突破了理解中的困難，學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)得輕松，又讓學(xué)生在實踐過程中，提高語言文字的表達能力，加強了對課文的理解，又使學(xué)生的個性得到發(fā)展。
教學(xué)中，陳老師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，多次鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法。總之，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生處于入景，入情，情景交融之中，學(xué)得輕松、愉快，課堂氣氛活躍，學(xué)生的潛能得到開發(fā)。
秋天的雨聽課報告篇十
作為一名人民老師，聽課是重要的任務(wù)之一，通過聽課可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，想要記錄下這些收獲，寫聽課報告是一個不錯的選擇，下面是小編收集整理的《石榴》聽課報告，希望能夠幫助到大家。
課文中有很多難讀的多音字和詞語，沈老師不同方法教學(xué)這些生字詞。注拼音讀，根據(jù)意思確定多音字的讀音；根據(jù)圖片理解詞語再朗讀；重點詞語“喜訊”分層次朗讀理解：先理解“訊”，再說說什么是喜訊，然后說說生活中的喜訊，最后用喜訊說一句話。字詞的朗讀和理解，是為了更好地進行閱讀，沈老師這節(jié)課字詞的指導(dǎo)實在，到位。
沈老師眼中有學(xué)生。整節(jié)課，老師構(gòu)思巧妙，善于等待。在石榴實物的刺激中，在親切、友善的交流中，課堂向前無痕推進。如：檢查自讀環(huán)節(jié)，老師出示字詞，第一個學(xué)生讀錯了，老師又請第二個學(xué)生來讀，讓學(xué)生聽聽哪里讀得不一樣。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了生字容易讀錯的地方。自己給生字糾正了讀音。學(xué)生朗讀時抓住學(xué)生錯誤資源，為“間”正音，順著學(xué)生疑問出示兩個義項選擇。一舉解決了“間”的字音、字義。
沈老師課堂上指導(dǎo)學(xué)生識記“訊”的筆順，再教師范寫，然后立即讓學(xué)生臨寫；課堂最后留有五分鐘的寫字教學(xué)：教學(xué)生字“甚”，先用投影出示生字教學(xué)生讀帖，研究如何寫好這個字，再出示書寫的注意點，然后教師范寫，最后學(xué)生描紅、臨寫。寫字指導(dǎo)實在、扎實。
秋天的雨聽課報告篇十一
昨天，xx市教師教育中心語文教研室張xx老師來我校檢查督導(dǎo)工作。郭老師執(zhí)教了《秋天的雨》一課，聽了郭老師的課，感覺輕松自如，課堂氣氛和諧，師生配合默契。她那親切的笑容，大方的教態(tài)，自然的過渡都是非常值得我學(xué)習(xí)的地方?？偟慕o我的感覺有以下四點：
一、注重學(xué)習(xí)單的運用。
三年級的學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，而且語文同步中每課都有“課前自學(xué)”，郭老師就充分利用了這一點，設(shè)計了《秋天的'雨》一課的學(xué)習(xí)單，有生字詞到課文內(nèi)容，有淺到深，有易到難，有效的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，為課堂學(xué)習(xí)做好了鋪墊。為了落實預(yù)習(xí)的效果，郭老師上課就檢查了預(yù)習(xí)情況，并針對學(xué)生出現(xiàn)的問題做了指導(dǎo)，起到對課堂學(xué)習(xí)的推動作用。
二、注重朗讀的指導(dǎo)。
《秋天的雨》是一篇抒情寫景散文,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點。在這節(jié)課中，郭老師把“讀”貫穿于整個教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、指名讀、配樂讀、師生合作讀等多種形式，讓學(xué)生充分感悟課文的語言美、情感美。特別是在學(xué)習(xí)第二自然段的時候，通過簡短的小詩與課文內(nèi)容的比較學(xué)習(xí)后，指導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀，然后郭老師給學(xué)生配上優(yōu)美的音樂和背景，讓學(xué)生朗讀第二自然段，在有感情地朗讀中，想象畫面，潛移默化中體會了課文寫具體形象的好處。
三、注重語言文字訓(xùn)練。
在學(xué)生充分朗讀、體會的基礎(chǔ)上，郭老師出示葡萄的圖片和句子：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，它把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖呀搖呀，搖出了豐收的喜悅。然后再給出水果和植物的的圖片，讓學(xué)生看圖仿說。再如有《小雨沙沙》仿說《秋雨沙沙》由扶到放，給學(xué)生一把拐杖，降低了說的難度，學(xué)生愿說，樂說。
四、角色扮演入情入境。
第四自然段描述了深秋中動物、植物準(zhǔn)備過冬的繁忙熱鬧的場面。郭老師創(chuàng)設(shè)一個情景，給學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣動物的頭套，并配合老師生動活潑的文字，將動物準(zhǔn)備過冬的畫面演出來，使學(xué)生在快樂的氛圍中演繹這幅生動的畫面。
不足：由于課堂容量較大，在學(xué)生自學(xué)第三、四段的時候，郭老師沒有給學(xué)生太多的自主學(xué)習(xí)時間，缺少了思考的空間。
秋天的雨聽課報告篇十二
秋天是收獲的季節(jié)，也是新學(xué)期的開始。在這個季節(jié)里，我開始開啟了新的學(xué)習(xí)征程。在聽課過程中，不僅要將老師講的知識融入自己的大腦，更要在獲得知識的同時感受學(xué)習(xí)樂趣，在此我想分享一下自己的秋季聽課體驗。
第一段：開學(xué)典禮——認真學(xué)習(xí)，精益求精。
秋季學(xué)期開始，學(xué)校舉行了開學(xué)典禮。校長在致辭中強調(diào)了課程設(shè)計的重要性，使我了解到學(xué)習(xí)需要一定的計劃和目標(biāo)。同時他還提到了師生之間的關(guān)系，在一起學(xué)習(xí)并不是讓老師教你知識，而是讓老師指導(dǎo)你學(xué)習(xí)方法，幫助你形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我從校長的講話中汲取了很多寶貴的經(jīng)驗，為接下來的學(xué)習(xí)生涯做好了充分準(zhǔn)備。
第二段：語文聽課——發(fā)掘文字的深層含義。
上了一節(jié)語文聽課，我們的老師講課時總是很用心。在她的引導(dǎo)下，我們不再只是局限于閱讀文本表面層內(nèi)容，而是深入挖掘課文深層的含義。通過老師講解，我終于明白了古人如何通過詩歌表達情感以及文言文背后的思想含義，不僅讓學(xué)生明白文化傳承的重要性，更讓自己對于文化的熱愛重新點燃。
第三段：數(shù)學(xué)聽課——善于思考，勇于挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)聽課是我們課程之中最讓人頭疼的一部分，想要追趕上老師的腳步，需要我們要具備很好的思維能力和專注力。在一次課堂上，難題的出現(xiàn)讓我不由得苦思冥想。老師見狀，微笑地跟我說：“敢想、敢做、不怕失敗，完成一道難題后，你也會體驗到成功的喜悅！”那一刻起，我第一次明白了只要跑贏自己，只要肯堅持，總會有意外之喜。
第四段：英語聽課——開口說，才能聽懂。
英語課堂上老師總是讓我感覺到外語學(xué)習(xí)的具體體驗。老師會利用生動的示范讓我能更好地模仿發(fā)音，還讓我們分組進行聽說訓(xùn)練，借此鍛煉我們的口語表達能力。在這樣的課堂上，我學(xué)到了許多關(guān)于外語學(xué)習(xí)方法和擴充詞匯的方法，這些技能讓我能更好地適應(yīng)考試以及面對與海外友人的交流。
第五段：科學(xué)課聽課——保持求知。
科學(xué)音容笑貌，學(xué)科常會自帶思考和簡約，開啟科學(xué)課堂，我們可以一窺自然的物理變化、地質(zhì)構(gòu)造以及生物演化。老師給我們帶來小巧玄妙的實驗，讓我們在望文生義的背景下，親眼看到物理化學(xué)原理的運作。只有保持對知識的求知態(tài)度，才能真正地理解自然萬物的奧妙。
在秋季聽課的過程中，我理解到了學(xué)習(xí)方法的重要性以及對知識的非止態(tài)貪欲。學(xué)習(xí)不能光是為了考試，而應(yīng)該是為了培養(yǎng)一種熱愛知識和克服困難的精神。學(xué)會如何仔細聆聽、思考問題和挑戰(zhàn)自我，才是取得成功的關(guān)鍵之一。在接下來的學(xué)習(xí)日子里，繼續(xù)在成長的過程中執(zhí)著不懈，追求突破與進步。
秋天的雨聽課報告篇十三
第一段：引言（200字）。
秋天是個美麗而充實的季節(jié)，它不僅給大自然帶來了豐收的喜悅，也為我們學(xué)生們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)體驗。作為一名學(xué)生，我深有體會地認識到，聽課是我們獲取知識和培養(yǎng)技能的重要途徑。秋天，我度過了許多充實而愉快的聽課時光，下面我將與大家分享我的秋天聽課心得體會。
第二段：輕松愉快的氛圍（200字）。
秋天的課堂氛圍給人一種輕松愉快的感覺。秋意漸濃的天空透過教室窗戶灑下暖暖的陽光，營造出舒適宜人的環(huán)境。在這樣的氛圍中，老師們積極、主動地指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)。他們耐心細致地講解知識，用通俗易懂、生動有趣的方式，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。我們可以敞開心扉，積極參與討論，無拘無束地向老師請教問題。同學(xué)們也互相幫助，鼓勵著彼此，形成了和諧、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第三段：多元化的教學(xué)方式（200字）。
秋天的課堂呈現(xiàn)出多樣化的教學(xué)方式，讓我們的學(xué)習(xí)更加豐富多彩。老師們用多媒體教學(xué)、案例分析等方式，將抽象的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動有趣的故事，讓我們在參與的過程中更容易地理解和掌握知識。此外，老師們還組織學(xué)生們進行小組活動、實踐任務(wù)等，使我們得以運用所學(xué)知識，培養(yǎng)實際解決問題的能力。通過多元化的教學(xué)方式，我們的學(xué)習(xí)效果得到了極大地提升。
第四段：啟發(fā)思考的課堂（200字）。
秋天的課堂不僅僅是傳授知識，更是啟發(fā)思考、激發(fā)創(chuàng)新的平臺。我們的老師時常鼓勵我們提出問題、發(fā)表自己的見解。在課堂上，我們可以自由地思考、討論，通過與他人的碰撞，找到新的思路和解決問題的方法。在這樣的課堂中，我們不僅掌握了知識，也培養(yǎng)了獨立思考和批判性思維的能力。這對我們未來的發(fā)展非常重要。
第五段：總結(jié)（200字）。
秋天聽課的心得體會豐富而深刻。在這個季節(jié)里，我們感受到了輕松愉快的氛圍，體驗了多元化的教學(xué)方式，通過啟發(fā)性的課堂獲得了思考的機會。秋天的課堂讓我對學(xué)習(xí)有了更深刻的理解：學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提升自己的能力、拓寬自己的視野。我將繼續(xù)努力，在秋天的課堂上不斷成長，為自己的未來鋪就更堅實的基石。
秋天的雨聽課報告篇十四
今天觀了幾節(jié)英語課，通過觀課，使我意識到只有用心改進自己的教學(xué)方法，不斷提升自己的各方面素質(zhì)，不斷地學(xué)習(xí)才能成為一名更優(yōu)秀的老師。
1.“興趣第一!”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力：
課堂教學(xué)新課的導(dǎo)入，是新授課的首要環(huán)節(jié)。根據(jù)中學(xué)生的認知心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入，課堂開始就使學(xué)生在愉悅的心情中開始學(xué)習(xí)，能誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)才能成功。同樣，也只有學(xué)習(xí)成功，學(xué)習(xí)的興趣才能長時間保持，也才能養(yǎng)成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的永久性的樂趣和志趣。
2.創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)活動情境，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用。”：
英語要在情景中學(xué)，要在情景中教。沒有情景的英語教學(xué)既難以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以提高學(xué)生理解知識的能力，也不利于使學(xué)生實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。在情景中講解語言知識可以使語言知識化難為易，生動形象且便于學(xué)生理解和記憶。在情景中操練知識可以訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)的能力，易于學(xué)生形成技能。在情景中運用英語，既能提高學(xué)生理解和表情達意的正確性、流利性、邏輯思維的條理性和得體性。
3.組織有效的豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力：
設(shè)計形式多樣而有意義的活動，對培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力具有重要的作用。學(xué)生在運用英語表達情意的過程中，不僅激勵了其學(xué)習(xí)的動機、興趣、情感和促進了其個性和發(fā)展，而且也提高了其運用英語的能力。
4.引入競爭機制，調(diào)動更多的學(xué)生參與，加強英語口語的訓(xùn)練：
初中學(xué)生大都好勝心強，凡事愛爭高低，愛比輸贏。據(jù)此可適當(dāng)引入競爭機制。競爭可使學(xué)生精神煥發(fā)，積極思維，力爭上游，教師應(yīng)多設(shè)計一些競賽形式的.課堂活動。教師應(yīng)注意把全班學(xué)生都調(diào)動起來，使每個學(xué)生都有均等的競爭機會，使全體學(xué)生都有所提高，教師要注意進行總結(jié)評獎，把每次競賽成績記錄下來，定期進行總結(jié)評比，保持學(xué)生的積極性與爭強心理長盛不衰。口語的訓(xùn)練關(guān)鍵在于要有較強的自信心，相信自己能行，消除害羞感，勇敢地把口張開說話。教師在注重口語訓(xùn)練的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的成就感，多表揚，多鼓勵，使他們感受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們練習(xí)說英語的興趣，以積極的熱情投身到英語學(xué)習(xí)中來。
5.充分發(fā)揮評價作用，促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展：
英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一。抓住每一個機會適時評價，你會發(fā)現(xiàn)它神奇的功效。我們要學(xué)會用發(fā)展的接納的眼光看問題，讓學(xué)生看到希望所在，從而成功取得教育效果。
6.營造和諧的課堂氛圍，讓孩子在輕松心理下吸收知識：
班級中的后進生學(xué)習(xí)上較吃力，常常有一種被遺忘，被排斥的感覺。作為教師在教學(xué)中不能歧視、輕視、藐視這群兒童，應(yīng)多一點耐心，少一點急躁;多一些寬容，少一些指責(zé)，在生理、心理上多關(guān)心和幫助他們，給予他們更多的尊重與信任，使他們走出自己的世界，打開內(nèi)心那扇脆弱的門，去呼吸外面新鮮的空氣。尊重和信任尊重和信任是溝通師生情感的橋梁，是孩子成長的陽光雨露。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼耍@就要求我們在教學(xué)過程中，根據(jù)中學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，結(jié)合中學(xué)英語學(xué)科特點，精心設(shè)計教法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、快樂、平等的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在充滿樂趣中學(xué)到知識，在樂趣中掌握知識，從而提高教學(xué)效率，全面提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。
我今后努力的方向：
看完這四位老師的課后，我感覺我以前的教學(xué)需要改進的有下列幾個方面：
1.個人的課堂基本功，教師的教學(xué)基本功對學(xué)生的影響很大，所以如果教師擁有一口流利的英語口語，會讓每一個學(xué)生都欽佩不已，我覺得我的英語口語還需更好。
2.大膽發(fā)揮學(xué)生的主動性，我在教學(xué)中還是不敢放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，其實這樣不僅抹殺了學(xué)生的積極性，而且降低了課堂效率，在今后的教學(xué)中我會盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要相信我的學(xué)生們。
3.課堂設(shè)計中學(xué)生活動的安排，我總感覺一節(jié)課的時間短需要完成的教學(xué)任務(wù)多，所以每節(jié)課把完成任務(wù)放在第一，安排的小組展示不多，在今后應(yīng)多給學(xué)生合作交流的機會，并讓他們將所學(xué)內(nèi)容運用到實際生活中。我們只有采取創(chuàng)造性的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取多種方式方法，讓學(xué)生自主的探索新知，形成積極的情感體驗，讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得積極，才能使學(xué)生的英語素養(yǎng)得到全面、有效的發(fā)展。
一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲，這也是我的目標(biāo)。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。品味今夏的這一杯清茶，讓我更加清醒，不在迷茫，通過這次聽課，嚴格科學(xué)的觀課讓我開闊了視野;反思自我，看到了自己與優(yōu)秀教師的差距，也看到了自己的努力方向。今后，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身素養(yǎng)，爭取做一名優(yōu)秀的教師，也希望以后的研修提供更多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資料。
秋天的雨聽課報告篇十五
第一段確定主題“秋天”
秋天是一個令人想起許多美好事物的季節(jié)。它是萬物豐收的季節(jié)，也是陰晴不定的季節(jié)。當(dāng)我們置身于這個季節(jié)中時，我們會感受到大自然給我們帶來的無限驚喜和美麗。在聽課的過程中，我也深深體會到了秋天的美好和魅力，讓我受益匪淺。
第二段講述聽課的心境和感悟。
在課堂上，我時常會被老師的講解和知識點所吸引，這讓我知道了秋天不僅是萬物豐收，也是我們獲取知識的季節(jié)。同時，我在豐富知識的同時，也體會到了秋天帶來的憂傷和孤獨。秋天的天空總是陰沉沉的，讓人感到寂寞和蕭瑟。但是我也意識到，正是這些荒涼的景象才有了秋天獨有的美麗和詩意。
第三段探討秋天給我們的啟示。
在聽課中，我逐步了解到秋天是一個充滿啟示的季節(jié)。秋天告訴我們，萬物有生命，是能夠在季節(jié)的輪回中自我更新的。秋天也告訴我們，對于人類而言，要想生存和穩(wěn)定，就需要從歷史中汲取智慧，學(xué)習(xí)如何適應(yīng)環(huán)境，如何應(yīng)對變化。秋天還告訴我們，面對自然和人生的風(fēng)險，我們應(yīng)該心存感激，珍惜現(xiàn)在擁有的一切，并且不斷努力為自己和社會創(chuàng)造更多美好的未來。
第四段分享秋天給我?guī)淼氖斋@和感悟。
在體驗了秋天的美好和魅力之后，我也獲得了一些收獲和感悟。我從秋天這個季節(jié)中，汲取到了生命和社會建設(shè)中的許多智慧，我的思想和情感得到了一次提升，對于自己的目標(biāo)和方向也更加明確。我在每個秋日的早晨，都會感激大自然的恩賜，感受到人生追求的真正意義。我認為，每個人都應(yīng)該在這個季節(jié)中去感受生命的美好和無盡的潛力。
第五段總結(jié)全文。
我的這篇文章是一個對秋天的一次探索和思考，從聽課的體驗中得益良多，對于人生和社會建設(shè)都有了更為深入的思考。在這個充滿變化和機會的季節(jié)里，我要好好把握每一分每一秒，不斷地檢驗自己、反思自己，讓秋天成為我不斷成長和發(fā)展的力量源泉。同時，我也希望每個人都能夠意識到秋天帶給我們的豐富啟示，去發(fā)掘自己生命中的一些小而美的細節(jié)，從而讓內(nèi)心更加充實。
秋天的雨聽課報告篇十六
隨著學(xué)校時間的推進，秋天的氣息越來越濃。華燈初上，夜幕降臨的時候，校園里照亮一片的燈光，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也隨之升溫。每周的課程安排也越來越緊張，教師們的講解也越來越理論化。在一個嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍中，我們感受到了秋天的嚴肅和學(xué)習(xí)的壓力。
第二段：秋天聽課的收獲和感受。
隨著積極參加各種競賽和學(xué)術(shù)活動，學(xué)生們也懂得了更全面的自我學(xué)習(xí)，積極參加各種課外活動的需要。
在學(xué)習(xí)中，我們總會遭遇到各種難題和挑戰(zhàn)。而僅僅是為了完成作業(yè)而去上課，往往很難保證學(xué)習(xí)的效果，很快就會疲憊和失望。但是，通過認真聆聽老師的講課，積極參與到課堂中去，我們總能獲得更多的收獲和感受。因為，只有認真聽課，才能夠?qū)W到真正有用的知識。
第三段：秋天聽課的挑戰(zhàn)和困難。
與此同時，學(xué)習(xí)的時間也越來越緊張，一天的時間總是過得太快。每秒每刻都占據(jù)著學(xué)習(xí)的壓力和挑戰(zhàn)。這時，很容易出現(xiàn)聽不懂或聽錯老師講解內(nèi)容的情況。各種難題和困難，總會在我們學(xué)習(xí)路上不斷出現(xiàn)，需要我們不斷克服和解決。
為了克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難題和困難，我們需要認識到以下幾點應(yīng)對策略。首先，要保持對老師的認真聆聽，注意聽取老師的重點和要點。切忌盲目的抄題和刷課。其次，我們需要對自己的掌握水平有更準(zhǔn)確的認識。遇到不會的難題，可以鼓勵自己積極思考和解決。此外，還需要積極參與各種課前課后討論，并積極與教師溝通交流，尋求幫助。
總之，在秋天的學(xué)習(xí)環(huán)境中，聽課是我們?nèi)〉煤贸煽兊牡谝徊?。只有充分認識到學(xué)習(xí)的重要性，認真聆聽老師的講解，掌握自己的學(xué)習(xí)進度，我們才能夠充分利用好自己的時間，提高自己的學(xué)術(shù)水平。在未來的學(xué)習(xí)路上，我們也需要對自己要求更高，更加深入的進行學(xué)習(xí)，提高我們的自主學(xué)習(xí)能力?？傊?，只要我們持之以恒，認真學(xué)習(xí)，相信我們一定能夠邁向更高更遠。
秋天的雨聽課報告篇十七
復(fù)習(xí)課是鞏固梳理已學(xué)的知識，使之形成知識網(wǎng)絡(luò)、提高基本技能，增強解決實際問題的能力為主要任務(wù)的。但復(fù)習(xí)課往往使老師感到難講，學(xué)生感到乏味。學(xué)生認為是自己學(xué)過的知識，學(xué)得沒勁，老師上得累，學(xué)生學(xué)得膩。效果往往不理想，而上好復(fù)習(xí)課，對學(xué)生鞏固學(xué)過的知識，為后面的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，至關(guān)重要。在小學(xué)三年級與六年級兩節(jié)英語復(fù)習(xí)課上，兩位老師放手讓學(xué)生自己去梳理學(xué)過的知識，把復(fù)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們主動參與，自主探究，收到了良好的效果。
其次，練習(xí)設(shè)計趣味化。興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)起人的創(chuàng)造力，復(fù)習(xí)舊知必須講練結(jié)合，才能收到良好的效果，但學(xué)生往往對練習(xí)題興味索然，因此，老師不僅要選擇有代表性的題目，而且要使題目趣味化，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.動力，才能主動思考、自主練習(xí)。兩位老師采用各種符合學(xué)生心理的練習(xí)方式，使學(xué)生在興趣中練習(xí)，在趣味中鞏固。
為每一個學(xué)生積極參與提供廣闊的思維空間，使不同學(xué)生個性得以發(fā)展，復(fù)習(xí)課同樣能促進學(xué)生的主動發(fā)展，為學(xué)生提供了廣闊的空間，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高了學(xué)生語言運用能力。總之，上好復(fù)習(xí)課，需要老師預(yù)設(shè)情境，大膽放手，敢于創(chuàng)新，靈活運用教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個廣闊的空間，相信學(xué)生的潛力是無限的，學(xué)生將帶給你一個個意想不到的驚喜，復(fù)習(xí)課將取得理想的效果。
秋天的雨聽課報告篇十八
第一次接受課改新理念，感受課改新思維，聽張四保老師的課改專題報告，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺，它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
為什么要課改？首先，根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
其次，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種"溝通"和"合作"的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中。當(dāng)然，教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵學(xué)生相互補充，展開討論。比如"我想這樣做，大家看行不行？""這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？"如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。
課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求因為許多課都需要家長配合輔導(dǎo)，或做一些必要的'準(zhǔn)備工作讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。
"路漫漫其修遠兮"，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，例如：開學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學(xué)新局面。
有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。最后，課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂"不想當(dāng)將軍的士兵不是個好士兵"。參與課改實驗的一線教師應(yīng)該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與"探究——發(fā)展"課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺。廣大教師應(yīng)增強科研意識，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
秋天的雨聽課報告篇十九
第一段：秋天的校園，仿佛一片金黃色的海洋，樹葉紛紛掉落，在微風(fēng)中翩翩起舞。作為學(xué)子，秋天也是我們收獲知識的季節(jié)。通過聽課，我得到了許多秋天的心得體會。
第二段：首先，秋天的空氣清新而宜人，這種清新的空氣讓我更加專注地聽課。在教室里，我可以感受到老師和同學(xué)們的專注和認真。我們盡力拋開外界的雜念，沉浸在知識的海洋中。秋天給予了我們一個寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助我們更好地吸收知識。
第三段：其次，秋天的氣溫適中，既不冷不熱，這對于我們的學(xué)習(xí)也是十分有利的。如果氣溫過高，我們很容易感到疲倦和困乏。而在秋天，氣溫適宜，我們的精神狀態(tài)更好，思維更加敏捷。這樣，我們就能更好地理解和掌握老師講授的知識。
第四段：此外，秋天的天空湛藍如洗，陽光透過窗戶灑在桌面上，給人一種溫暖的感覺。這種陽光溫暖了我們的心靈，使我們對學(xué)習(xí)充滿熱情。陽光照耀下的教室，就像一座知識的殿堂，我們興致勃勃地坐在那里，聆聽老師娓娓道來，感受知識的力量。
第五段：最后，秋天是一年四季中思緒最為豐盛的季節(jié)，而思緒的豐富正是我們學(xué)習(xí)的重要動力。在思緒的驅(qū)動下，我們的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，我們對知識的渴望變得更強烈。秋天不僅給予了我們收獲的季節(jié)，更多地讓我們明白了學(xué)習(xí)的重要性。
總結(jié)：秋天是學(xué)習(xí)的季節(jié)，不僅為我們提供了一個清新宜人的學(xué)習(xí)環(huán)境，也讓我們在適宜的氣溫下更好地吸收知識。秋天的陽光給予了我們溫暖，使我們對學(xué)習(xí)充滿熱情。同時，秋天也是思緒豐富的季節(jié)，激發(fā)了我們對知識的渴望。在秋天的校園里，我們愿意聆聽老師的講課，愿意主動學(xué)習(xí)，因為在這個季節(jié)，我們感受到了學(xué)習(xí)的快樂和收獲。
秋天的雨聽課報告篇二十
10月30日下午，小雨淅淅瀝瀝地下著，陰沉的天氣卻沒有削減一絲我們聽課的熱情，因為今天將要在物華小學(xué)舉辦的是我們墩雙中心校三位市級骨干教師同課異構(gòu)活動，所選課題恰巧是我們二年級的一篇課文——《我要的是葫蘆》。雖然從教多年，卻從來沒有帶過二年級的語文課，這兩個月來，一直正在為如何上好二年級的課而苦苦思索時，這次活動的開展正如雪中送炭，給迷茫中的我點亮了一盞明燈。
三位老師雖上的是同一節(jié)課，但構(gòu)思不同，側(cè)重不同，當(dāng)然也各有各的精彩。墩雙一小的陶慶英老師是一位從教多年的老教師，她在課堂上與孩子的互動是那么親切，那么風(fēng)趣。在短短的一節(jié)課中，扎實地識字，深入地理解課文，一切都是那么自如。尤其是一些特殊格式的詞語和句型，都能夠面面俱到。我想，這樣的教學(xué)方法長期堅持下去，孩子的'語文基本功一定會非常地扎實。
來自葉祠小學(xué)的候z老師在課前做了充分的準(zhǔn)備，板書新穎別致，課堂設(shè)計也下了一番功夫。對于課文中的重點詞句能夠結(jié)合課件反復(fù)引領(lǐng)學(xué)生體會，通過不同形式地朗讀去感知課文、理解課文。
整節(jié)課無論是時間的把握，節(jié)奏的控制，知識點的滲透都非常到位。最后給我們展示的是墩雙一小的李z老師，她的普通話說得很好，語音語調(diào)都很標(biāo)準(zhǔn)。在前半部分的識字教學(xué)中，她能夠結(jié)合生活情境，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生識字，使原本枯燥的識字教學(xué)變得十分有趣，不急不慢，扎扎實實。
在學(xué)習(xí)課文時，李老師十分重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，她抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生將朗讀和感悟相結(jié)合，以讀導(dǎo)學(xué)，以讀促悟，不流于形式，讓學(xué)生真正地走進了文本，感知了文字背后的內(nèi)涵。其實李老師最讓我欽佩的是她課堂上所散發(fā)出來的自信，和她應(yīng)對孩子們天真的語言時所表現(xiàn)出來的自如。我想一個老師的自信是源于她多年來對教學(xué)孜孜不倦地追求，更是她豐富經(jīng)驗的自然流露。
今天在這里學(xué)到的，我會在今后的教學(xué)中去學(xué)習(xí)，去嘗試，努力做一個孩子們喜歡的老師，讓孩子們也能在我的課堂中找到樂趣，找到成功與自信。
秋天的雨聽課報告篇二十一
一滴水，放入大海始知自己的渺小。每一次參加完區(qū)語文中心備課組的活動后，都會覺得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。
對于《海倫?凱勒》這一課的第二課時，王麗老師和梅明松老師均是各有千秋。策略不同，目的相同。
王麗老師導(dǎo)入別具匠心，先用簡潔的話贊美身邊的同學(xué)，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。而后采用“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”。讓學(xué)生快速默讀全文，用詞語來評價海倫，一下子就抓住了“不屈不撓”。接著讓學(xué)生細細品讀，在書上做批注，抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。分別是“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖……摸出了血”和“為使我的伙伴……練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不分晝夜、像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖，拼命摸，不停地寫，如饑似渴摸出了血”等詞語體會海倫的不屈不撓的精神。在此基礎(chǔ)上通過朗讀來加深自己的感受。為了讓學(xué)生更好地認識海倫摸盲文、拼單詞的情景，讓學(xué)生想象畫面來體會，對于文中含義深刻的句子，王老師著力引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文字內(nèi)涵，讀懂悟透文本，把學(xué)生置身于濃濃的情感氛圍之中，營造濃濃的的語文味道。不足的是本課寫作方法的引導(dǎo)上太少。另外作業(yè)設(shè)計上，難度較大，對于沒接觸過小傳的孩子，寫海倫的小傳，難度太大。
梅明松老師豐富的語言，課堂上多樣的教學(xué)方式也值得我去揣摩。在課堂上，梅老師以多種不同的形式讓孩子在朗讀中體會海倫的不幸及不屈不撓的精神。充分創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生受到了感染，學(xué)生們也在梅老師的指導(dǎo)下將自己的所學(xué)所悟內(nèi)化為力量，外化為語言，讀來讓人為之動情啊。梅老師的課牢牢地抓住了語文的`工具性進行教學(xué)，循序漸進地帶領(lǐng)學(xué)生梳理課文內(nèi)容。強調(diào)抓住關(guān)鍵詞語，體會海倫的不屈不撓。邊教學(xué)邊指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生區(qū)分“躁”和“燥”，糾正“扎”的讀音，了解引號的用法和破折號的用法，比較文中用詞的豐富，如：課文前面一段用“不分晝夜”來說明學(xué)生學(xué)習(xí)的刻苦，而后來要用“夜以繼日”了，讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中也是學(xué)到了寫作的技巧和方法，在潛移默化中提高學(xué)生的語言水平。教學(xué)的后半部分，還出示了馬克吐溫對海倫的評價，將海倫的一生用板書的形式呈現(xiàn)了出來：不幸——奮斗——奉獻，想到了“不屈不撓”。課文情感滲透順暢自然。最后，小組合作討論完成練習(xí)，回顧文章主題。我想，這篇文章上完了，孩子對文章的主旨的把握應(yīng)該是準(zhǔn)確的，對海倫這個人物的印象應(yīng)該是深刻的。
作為閱讀教學(xué)的語文課，李主任指出，要從分析語文的課堂走向理解和運用的課堂，要讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地積累到好的詞語，掌握好的寫作方法，同時也要學(xué)會運用這些好詞和好的方法。要注重本體性知識的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高他們主動學(xué)習(xí)的能力。每一次聽課，都會有新的感觸，新的收獲。
秋天的雨聽課報告篇二十二
秋天，是一個收獲的季節(jié)，也是一個知識的季節(jié)。在這個美好的季節(jié)里，我度過了一段愉快的聽課時光。在每一堂課上，我都收獲了知識，培養(yǎng)了思考能力，提高了學(xué)術(shù)素養(yǎng)，下面我將和大家分享一下在秋天聽課中的一些心得體會。
第二段：共同進步。
在秋天的課堂中，我深刻地感受到了和同學(xué)們一起進步的快樂。在課堂上，老師引導(dǎo)我們探索知識的邊界，提出具有挑戰(zhàn)性的問題。而同學(xué)們也紛紛爭先恐后地回答問題，讓我切身體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。在互相競爭中，我們不斷進步，共同追求更高的成績和更廣闊的知識。
第三段：多樣化的教學(xué)方式。
秋天的課堂中，教學(xué)方式的多樣化使我在學(xué)習(xí)中更富有興趣。老師靈活運用各種教學(xué)手段，如講解、演示、互動等，使課堂更加生動有趣。尤其是在講解的過程中，老師常常通過生動的比喻和形象的解釋使我們更好地理解和記憶知識。這些教學(xué)方式讓我對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣，更主動地參與到課堂中來。
第四段：獨立思考的重要性。
在秋天的課堂上，我漸漸體會到了獨立思考的重要性。老師不再是簡單地灌輸知識，而是通過提出問題和引導(dǎo)我們思考，讓我們在思考中形成自己的觀點。在這個過程中，我學(xué)會了自主思考，學(xué)會了質(zhì)疑和批判。這不僅讓我對所學(xué)知識有了更加深入的理解，也鍛煉了我的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。
第五段：珍惜學(xué)習(xí)機會。
在秋天的課堂中，我體會到了學(xué)習(xí)的機會是多么寶貴。我們擁有了優(yōu)秀的教師和良好的教育條件，這給予了我們在知識的殿堂里探索的機會。但是，這種機會不是每個人都有的，珍惜學(xué)習(xí)的機會是我們應(yīng)該做的。在課程中，我常?？吹接械耐瑢W(xué)不夠?qū)Ｐ穆犝n，甚至玩手機、開小差，讓我感到遺憾。利用好每一次聽課的機會，是我們應(yīng)該去努力的，我會珍惜學(xué)習(xí)的機會，不斷進步。
在這個秋天，在課堂上，我收獲了知識，體會了進步的快樂，感受到了多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)了獨立思考的能力，更珍惜了學(xué)習(xí)的機會。這一切都讓我深深地體會到了在秋天聽課的重要性和價值。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，不斷探索，在知識的海洋中航行，追求更高的境界和更廣闊的天地。
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