總結可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)點和不足，為今后的學習和工作規(guī)劃提供依據。總結內容要客觀、準確，突出重點，避免模糊和主觀性過強。希望以下總結范文對您有所啟發(fā)。
高一政治說課稿篇一
本節(jié)課的教學流程大致如下：
第一部分通過情景引入、小組討論、自主學習等形式，讓學生自己完成；第二部分首先讓學生分析你家庭收入的狀況，還有哪些可能形式增加家庭收入，以及這些收入屬于什么收入分配方式。
教學方法的運用上：
情境教學：創(chuàng)設學習氛圍、激發(fā)學習欲望、增強學習興趣。
問題教學：創(chuàng)設問題情境、培養(yǎng)問題意識、促進思維發(fā)展。
啟發(fā)式教學：組織探究活動、提高實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
通過實踐，本課達到了有效性教學，情感態(tài)度價值觀真正的落到了實處。整節(jié)課學生積極參與,課堂氣氛活躍、輕松、有序，較好的實現(xiàn)了三維目標，突出了以“學生為本、為主體”和從學生生活中來到其生活中去的教學新理念。
特別是在“按勞分配為主體”這一部分的.教學過程中，小組成員同學對按需分配、平均分配和按勞分配的比較分析，使學生充分認識到分配合理公平的必要性，人性養(yǎng)成教育和引導學生樹立正確世界觀非常成功，是本課較為成功的亮點；還有依據從“矛盾的特殊性到普遍性，再由普遍性到特殊性”的認識秩序，通過本課最后一環(huán)節(jié)，即馬云、許家印、任正非的故事，讓學生通過不同的結尾加以反思，老師再給出此故事的真實情況，并通過老師的適度引導，從而使學生明確現(xiàn)行分配制度的合理性，再讓學生去分析身邊事例，回歸學生生活。在此環(huán)節(jié)既尊重了學生的個性，但最終又形成了一個共同認可的分配制度，從而使整個教學過程即不灌輸，也不空洞說教，使情感態(tài)度價值觀目標得以充分的實現(xiàn)。此處也為一亮點；最后展現(xiàn)邏輯圖，突出主題，對此課的知識進行總結鞏固，提升學生的理性認識，從而使知識目標加以落實。
總之，在本節(jié)課中,力求做到“以學生為本”,從學生的生活出發(fā)，如導入從學生較為熟知的“社會主要矛盾”入手，過程中通過對不同分配方式的比較、同學家庭收入分配方式進行抽樣調查等教學環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的探究能力、實踐能力。
高一政治說課稿篇二
我說課的題目是《集合》。
《集合》是人教版必修1，第一章第一節(jié)的內容。
一．教材分析（首先我們一起來探討一下教材的地位和內容）。
集合與函數的內容歷來是高中數學課程的傳統(tǒng)內容，也是后繼學習的基礎。作為現(xiàn)代數學基礎的集合論，它是一個具有獨特地位的數學分支。高中數學課程是將集合作為一種語言來學習，它是刻畫函數概念的基礎知識和必備工具。
二、教學目標（接下來我們分析一下本節(jié)的教學目標，新《課程標準》制定的學習目標是）。
（1）、學習目標。
了解集合的含義與表示，理解集合間的關系和運算，感受集合語言的意義和作用。
（2）過程與方法。
啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過學生的合作學習，探索出結論，并能有條理的闡述自己的觀點。
（3）、情感態(tài)度與價值觀。
通過概念的引入，讓學生感受從特殊到一般的認知規(guī)律；激發(fā)學生學習數學的興趣和積極性，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志。
三．教學重點與難點（接下來我們來看一下本節(jié)的重點和難點是什么）。
重點：（本節(jié)的重點應該是）使學生了解集合的含義與表示，理解集合間的關系和運算，會用集合語言表達數學對象或數學內容)。
難點：（在本節(jié)的學習過程中，學生們可能遇到的難點是）。
（1）(要)區(qū)別較多的新概念及相應的新符號。
（2）(如何)選擇恰當的方法來準確表示具體的集合。
四．教法分析。
1、以學生為中心，重點采用了問題探究和啟發(fā)式相結合的教學方法。
2、從實例、到類比、到推廣的問題探究，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學習能力啟發(fā)，引導學生得出概念，深化概念。
3、利用多媒體輔助教學，節(jié)省時間，增大信息量，增強直觀形象性。
五．說教學過程（下面我以集合的含義與表示為例談一談我的教學設計）(那么整個教學流程分這么幾塊)。
“集合的含義與表示”的教學流程：
1問題引入。
上體育課時，體育老師喊：高一**班同學集合！聽到口令，咱班全體同學便會從四面八方聚集到體育老師身邊，而那些不是咱班的學生便會自動走開。這樣一來，體育來說的一聲“集合”就把“某些特指的對象集在一起”了。
數學中的“集合”和體育老師的“集合”是一個概念嗎？
2構建新知（那么構建新知的時候，主要圍繞著以下幾點展開）。
（1）集合的含義。
數學中的“集合”和體育老師的集合并不是同一概念。體育老師所說的“集合”是動詞，而數學中的集合是名詞。同學們在體育老師的集合號令下形成的整體就是數學中集合的涵義。
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高一政治說課稿篇三
《消費及其類型》是人教版教材高一政治必修第一單元第三課的第一框題。在此之前，學生們已經學過了多變的價格，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。這一框題在整個經濟常識中具有十分重要的地位，前面承接了本教材中的貨幣和價格，后面繼續(xù)講到生產方面的內容。所以，學好這個框題才能為學好整個經濟常識打下堅實的理論基礎，對以后政治常識的學習也很有幫助。
二、說學生。
大港中學是一所四星級高中，同時也是一所縣中，學生素質較好。在學習這一框題的時候，他們也都才進入高中校園沒多久，因此，在授課過程中，要注意從學生的實際出發(fā)，多舉一些他們身邊的例子，將理論和生活聯(lián)系起來，這樣才能便于他們更好的理解和掌握知識，并形成相應的能力。
三、說教學目標。
根據本教材的結構和內容分析，結合高一學生的認知結構和心理特征，我制定了以下教學目標：
識記影響消費的因素，消費類型的主要分類，恩格爾系數。
理解居民收入和物價水平對消費的影響，全面理解消費。
在此基礎上培養(yǎng)學生進行理論抽象的能力，參與生活實踐的能力。
向學生進行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的思想政治教育，能根據實際情況，進行正確消費。
四、說教學的重、難點。
本著高一新課程標注，在吃透教材的基礎上，結合學生實際，我確定了一下的教學重點和難點：
教學重點：影響消費的具體因素。只有確實掌握了影響消費的因素，才能分析實際的經濟案例，并解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。
教學難點：消費類型中的消費。因為這一方面的內容同學們接觸的很少，且作為一種新型的消費方式，社會上對于它的不同評價也較多。
五、說教學方法。
我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不能僅滿足于讓學生知道那是什么，更重要的是要讓他們通過自己的思考，知道為什么會那樣。也就是要充分調動他們去進行思考，激發(fā)他們對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。
基于本框題的特點，我主要采取了以下教學方法：
1、直觀演示法：通過具體的例子和圖片的展示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法：引導學生對具體的案例進行分析，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法：針對具體問題，組織學生分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的能力。
六、說教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課（2――3分鐘）。
以一種社會上的現(xiàn)象為開頭，“做負翁還是富翁”？讓學生來進行選擇，充分調動他們的興趣，以激發(fā)學生的求知欲望。
2、講授新課（35分鐘）。
在講授新課的過程中，要注意緊扣住重難點，合理安排時間，并注意知識點之間的相互聯(lián)系。大概過程如下：
師：請同學們朗讀第20頁的三組鏡頭，思考兩個問題：
a.材料反映我國居民的生活消費發(fā)生了怎樣的變化？
生：a.在飲食方面層次提高。
b.從注重飲食消費轉向注重休閑娛樂。
c.總體，消費水平有了較大提高。
師：想一想，為什么居民的消費會發(fā)生如此大的變化？
生：居民收入提高。
師：講解可支配收入。
舉例：小王和小李是同班同學，兩人感情很好，經常一起逛街，買的東西也都很相似。大學畢業(yè)之后，因為種種因素，兩人去了不同的單位工作。小王去了一家規(guī)模大，效益好的大公司，而小李卻去了一家效益不怎么好的小公司。于是，在真正開始上班前那個暑假，兩人再一起相約逛街的時候，兩人都覺得對方有了一些微妙的變化，小王買高檔的化妝品和時裝，而小李卻相對買中低檔的商品。
舉例：美國1993年1%的33.1倍。
20xx年1%的88.5倍中國1%占全國財富的40%差距在擴大。
師：以上是居民收入對消費的影響，主要有三個方面，同時理清三對關系。那么，我們說，在日常生活中購買商品時，除了看自己口袋里有多少錢外，還要看這個東西賣多少錢。超市里各種商品按序擺放，明碼標價，也正是為了方便我們做出比較，進行購買。所以，我們說，物價水平也是影響消費的主要因素。
師：這里又出現(xiàn)了一對新的關系。那么，除了收入和物價外，消費還受其他因素的影響嗎？
分組討論：第21頁材料。
3影響消費的其他因素：商品的性能、質量、外觀等，甚至商店位置、維修情況和售后服務等。
補充：一個家庭人口數量和結構也是影響家庭消費的重要因素。
師：以上我們學習了影響消費的因素，2個主要因素，1個其他因素，4對關系。接下來我們再來看消費的類型。
請同學們?yōu)g覽第21到22頁內容，然后我們請一位同學來幫我們歸納一下消費的類型。
討論：第21頁材料。
師：講解消費：收入穩(wěn)定，對未來收入持樂觀態(tài)度，沒有太多繼續(xù)的年輕人。
按時還貸付息。
結合導入：與學生再次討論結合實際適度消費。
3、課堂小結，強化認識（2――3分鐘）。
簡要的回顧這節(jié)課所學內容，將知識網絡呈現(xiàn)給學生，并根據時間情況，適當做一些練習。
高一政治說課稿篇四
本人說課的內容是必修二政治生活第一單元第一課第二框第兩目的內容.
一.本部分的內容和在教材、高考中的地位.
本框第一目“生活中的政治權利與義務”為情景導入.通過六張照片展示公民下游的政治權利和義務,旨在使學生對本部分內容有初步的感性認識.這一目的內容本人沒有采用.第二目“神圣的權利莊嚴的義務”是情景分析,教材具體闡明公民的三項政治權利和四項政治性義務.第三目“參與政治生活把握基本原則”,是對公民政治權利和義務關系認識的深化和升華.
對本框,本人計劃用兩個課時.第一課時講公民的政治權利和義務,第二課時講公民參與政治生活的三大原則.主要是考慮到公民參與政治生活的難度比較大,需要一節(jié)課才能講透.第一課時的內容比較簡單,但基礎的知識也比較多.本框如果只用一課時講完,時間不夠用.
本單元在堅持馬克思主義國家觀、民主觀的基礎上,主要介紹我國的國家性質、公民的政治權利與義務,以及公民參與政治生活的內容、行為準則和主要方式等.從知識的內在聯(lián)系看,本框是對人民當家作主地位以及民主廣泛性和真實性作進一步的分析.人民當家作主的地位是通過人民享有的政治權利和履行的政治性義務體現(xiàn)的;人民享有的政治權利和履行的政治性義務是民主廣泛性和真實性的具體體現(xiàn).了解本目的內容對學好第三目公民參與政治生活要堅持的三大原則做好了鋪墊.本目中選舉權和被選舉權為第二課的民主選舉和第三單元講人民代表大會制度作好了埋伏;本目中的監(jiān)督權為第二課的民主監(jiān)督和第二單元對政府的監(jiān)督和第三單元人大的監(jiān)督、人民檢察院的法律監(jiān)督、政協(xié)的監(jiān)督以及共產黨和民主黨派的相互監(jiān)督,這些知識點串起來就可形成一個監(jiān)督的知識專題.
本部分在高考中一般是出選擇題,難度也比較低,屬于識記類較多.廣東出了一道自由和法律關系的辨析題.此后這部分再也沒有主觀題出現(xiàn).
二.學情分析。
關于公民的政治權利和義務,在初三也涉及了,學生有一定的基礎.本人教的高一(6)、高一(7)、高一(8)是普通班,高一(9)、高一(10)是重點班.但這部分內容比較簡單,普通班和重點班理解起來都較容易.
三.教學目標的分析。
(1)知識目標。
知道公民享有的三項政治權利和四項政治性義務.
(2)過程和方法目標。
通過對3月14日西藏拉薩發(fā)生的打砸燒事件為素材,引出本部分的內容,設計視頻、圖片、文字材料等讓學生在本次事件中體驗和感悟公民的政治權利和義務.
(3)情感、態(tài)度和價值觀目標。
通過西藏拉薩打砸燒事件和本部分知識的學習,激發(fā)學生關心國家大事的熱情,培養(yǎng)學生的公民意識,即樹立權利意識和義務意識,不做臣民,不做暴民;增強堅持人民民主專政的理解.
四.教學重難點的分析。
(1)重點:公民的政治權利和義務的內容;公民享有選舉權和被選舉權的法律資格、地位.
理由:這些是本部分學生最起碼要掌握的內容.
(2)難點:選舉權和被選舉權的含義;監(jiān)督權的含義;自由和法律的關系.
理由:對這兩個含義的了解主要是學生對它們外延不清楚;對自由和法律關系,有些人會理解為自由就是想干什么就干什么,無拘無束,認為法律是對自由的限制.實際上我國傳統(tǒng)的老莊和道教就是這樣認為的.中國人缺乏現(xiàn)代的法治思想,往往把自由和法律完全對立起來.
五.教學方法的分析。
主要通過西藏拉薩打砸燒事件這一案例,讓學生在其中自主領悟、模擬、體驗、探究、加深對公民享有的政治權利和履行義務的理解,對自由和法律關系的理解.
理由:選擇一例一析主要是考慮到西藏拉薩打砸燒事件可以貫穿本部分內容,同時也使學生的注意力集中在本次事件的分析上,提高他們理論聯(lián)系實際的能力.
六.教學手段的分析。
多媒體教學.
理由:在本課件安排了兩個視頻、大量發(fā)生在西藏拉薩打砸燒事件中的圖片、與教材內容相關的西藏拉薩打砸燒事件的背景資料,使學生的學習變得直觀、生動,使教學內容變得豐厚和富有時代氣息.
七.課型:新課型.
八.課時:一課時.
高一政治說課稿篇五
本框題課堂教學結束后，根據學生課堂和課后反饋上來的信息，有以下幾點需要注意：
4.要通過實例區(qū)分幾種不同的非按勞分配方式；
5.鼓勵學生通過里了解身邊的人的職業(yè)和收入來理解分配方式的多樣化；
6.通過探究，讓學生了解我國由單一分配方式到多種分配方式改變的必然性。
高一政治說課稿篇六
大家好，今天我說課的課題《按勞分配為主體多種分配方式并存》的內容。下面我將從以下七個方面對本框題進行分析：
《按勞分配為主體多種分配方式并存》是人教版必修教材中高中政治經濟生活第三單元第課七課第一框的內容。在此之前，學生們已經學習了第二單元：生產、勞動與經營，懂得了如何創(chuàng)造財富，這就為本框的學習如何對財富進行分配做了鋪墊。同時又為下一框如何在分配過程中處理好“效率和公平”的關系打下了基礎。因此，本課題的理論、知識是它在整個教材中起著承上啟下的作用。
本著三貼近的原則，我的教學以貼近學生、貼近實際、貼近生活為主。以學生們最喜歡的電視劇進行導入，接著以導入的例子繼續(xù)進行知識點的講解，起到連貫的作用，讓知識點沒有那么零散。在第二目知識點特別是難點講解時，我利用學生的家庭成員收入情況進行講解，貼近學生生活，讓學生更有興趣學習調動了學生的學習的積極性。
作為高一新生，剛剛從初中階段過渡到高中階段，形象思維得到一定的發(fā)展，但學生的抽象思維能力發(fā)展不夠，盡管他們對身邊的一些經濟現(xiàn)象，有一定的了解和關注，但是對純粹的經濟理論把握有一定的難度，而且會使學生興趣不足，所以通過對感性材料的分析使他們獲取理性知識，從而培養(yǎng)他們的抽象思維能力，能對身邊的分配方式進行理性的分析。
根據教材的結構和內容分析，結合高一年級學生他們的認知結構及其心理特征分析，我制定了一下教學目標：
在知識目標方面，通過教學，使學生能夠理解按勞分配的必然性，按勞分配的含義及其原因按勞分配以外的分配方式特別是按生產要素分配的含義和原因。
在能力目標方面，培養(yǎng)學生比較分析能力，理論聯(lián)系實際的能力，邏輯推理的能力，合作探究問題的能力和精神。
在情感態(tài)度價值觀方面，抓住教材和學生實際進行思想政治教育，使學生堅定社會主義分配制度的優(yōu)越性的信念，使學生樹立勞動光榮的價值觀。
根據對教材的分析以及新課程標準的要求，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：
教學重點：堅持按勞分配的必然性。我確定教學重點的依據是按勞分配體現(xiàn)了我國基本經濟制度，只有掌握了按勞分配的必然性才能更好的理解和掌握我國分配制度的社會主義性質。
教學難點：按生產要素分配的含義。我確定難點的依據是因為高一的學生知識面較為狹窄，而按生產要素分配的含義較為抽象，學生沒有這方面的基礎知識。
根據教師發(fā)揮主導性，學生發(fā)揮主體性的原則，理論聯(lián)系實際的原則的要求，為了使學生對本框題充滿興趣，體現(xiàn)學生主體地位，激發(fā)學生學習熱情，并且結合高一學生的實際情況及現(xiàn)狀，我主要采取了以下的教學方法：
（一）情景教學法：我主要采取現(xiàn)在熱播的電視劇《微微一笑很傾城》中肖奈與愚公的工資為何相差如此之大來導入我的新課，吸引學生的注意力，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，并且培養(yǎng)學生將生活中的情景與政治課的知識點聯(lián)系起來，解決實際問題。
（二）啟發(fā)式教學法：在分析“為什么要實行按勞分配”“為什么要安生產要素分配”等問題的時候，通過探究問題，引導啟發(fā)學生回答。
（三）案例分析法：在講授“多種分配方式并存”時，通過詢問學生家長家庭成員收入情況的來分析，把教材知識同學生實際結合起來，把事例同學生生活結合起來，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。
人們常說：“教育成功的秘訣在與尊重學生。”在政治課的教學中，要充分調動學生的主動性和積極性以及創(chuàng)造性，使學生真正成為課堂的主人，所以在學法上，我設置了以下幾種學法：
（一）小組探究法：在分析講解按勞分配、按需分配、平均分配的知識點時，我主要采取小組討論探究法，讓小組進行討論最后引導學生自己分許得出按勞分配的必然性。以此來拓展學生思維。
（二）比較分析法：在對多種分配方式進行知識點的講解時，最后讓學生比較分析出每種分配方式的不同，以加強對知識點理解。
（三）總結分析歸納法：在對于難點重點的解決上運用總結分析法來對難點重點進行突破。
一堂課最重要最核心的就是教學過程，下面我將談談我本節(jié)課所設計的教學過程：
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，突破難點。條理清晰。緊湊合理，各項活動安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性，接下來我將從導入新課—新課講授—課堂小結—課后拓展四個環(huán)節(jié)來說我的教學過程：
（一）導入新課。
在導入新課的環(huán)節(jié)中我采用了最近熱播的電視劇《微微一笑很傾城》中的場景，比較肖奈老板與給肖奈打工的愚公兩人的工資為什么不一樣從而進行導入新課。之所以采取這個導入是因為學生對該電視劇非常喜歡，扣住學生喜歡并且感興趣這點吸引學生注意力，從而又比較生動有趣，又能突出本節(jié)課的主題。
設計意圖：這個導入的設計主要結合了學生喜歡的明星以及喜歡的電視劇進行導入從而引起學生的注意，并且突出本節(jié)課的知識點，起到開門見山的作用。
（二）新課講授。
在導入新課后我將把本框題所要達到學習目標列舉出來，讓學生根據學習目標自主閱讀課本，對課本的基本知識點進行熟悉，構建教材知識結構，同時也培養(yǎng)了學生獨立思考和學習的能力。
1.按勞分配基本內容和要求：在公有制經濟中，在對社會總產品作了各項必要扣除之后，以勞動者向社會提供的勞動（包括勞動數量和質量）為尺度分配個人消費品，多勞多得，少勞少得。
2.按勞分配的必然性：實行按勞分配，是由我國現(xiàn)實的經濟條件決定的。
生產資料公有制是實行按勞分配的前提；社會主義公有制條件下生產力的發(fā)展水平，是實行按勞分配的物質基礎；社會主義條件下人們勞動的性質和特點，是實行按勞分配的直接原因。
3.按勞分配的意義：實行按勞分配，勞動者的個人收入與自己付出的勞動數量和質量直接聯(lián)系在一起，有利于充分調動勞動者的積極性和創(chuàng)造性，激勵勞動者努力學習科學技術，提高勞動技能，從而促進社會生產的發(fā)展。
同時對導入材料中肖奈與愚公的收入的構成進行拓展進一步的分析，并且讓學生根據所給出的.一段材料引導學生概括出按勞分配的范圍以及基本內容：在公有制經濟中，在對社會中產品作了各項必要的扣除之后，以勞動者向社會提供的勞動力（包括勞動數量和質量）為尺度分配個人消費品，多勞多得，少勞少得。并且通過“非公有制中有按勞分配嗎？”“為什么同樣是按勞分配肖奈和愚公的收入差距為什么這么大？”通過對這些問題的回答，不僅加深了學生對按勞分配的范圍、尺度、以及標準有了更深入的認識，同時也啟發(fā)和發(fā)散了學生的思維。
接著也是以肖奈與愚公的對話來引出我國為何不實行按需分配和平均分配，從而也引出了本框題的重點—按勞分配的必要性。為了使學生更好的理解和掌握本框題的重點，我采取了小組探究的方式，讓學生們討論并歸納出按需分配和平均分配的弊端，并讓小組派代表回答。如按需分配對勞動者的要求較高，而我國現(xiàn)階段的勞動者只是把勞動看成是謀生的手段，故從中引導學生歸納出，堅持按勞分配的直接原因是社會主義條件下人們勞動的性質和特點。最后再結合按勞分配的基本內容和要求再補充一點按勞分配的必然性：生產資料公有制。通過討論學生們會發(fā)現(xiàn)按需分配需要高度發(fā)達的生產力，可是我們現(xiàn)在的生產力還未能滿足，從而引導學生歸納出按勞分配的物質基礎是社會主義公有制條件下生產力的發(fā)展水平；同時通過討論學生還可發(fā)現(xiàn)平均分配會挫傷勞動者積極性從而可以引導并且歸納出堅持按勞分配的含義。最后通過按勞分配的意義來對學生進行情感態(tài)度價值觀教育，讓學生樹立勞動最光榮的價值觀，積極參加勞動以及堅持按勞分配的信念。
設計意圖：從導入的例子來貫徹，并讓學生們通過思考并且引導學生歸納出按勞分配的基本要求，并且通過對比平均分配與按需分配，使學生更加深刻的掌握本框的重點，從而起到了突出重點的作用。
4.按勞動要素分配的含義：指在私營企業(yè)或外資企業(yè)里所得到的工資等收入存在于私營經濟和外資經濟。
6.按生產要素分配的含義：在我國社會主義初級階段，發(fā)展社會主義市場經濟，還要健全勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配制度。按生產要素分配，這是憑借資本、技術、土地、勞動力等生產要素而取得個人收入的分配方式。
7.按生產要素分配的意義：健全生產要素按貢獻參與分配的制度，是對市場經濟條件下各種生產要素所有權存在的合理性、合法性的確認，體現(xiàn)了國家對公民權利的尊重，對勞動、知識、人才、創(chuàng)的尊重。這有利于讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，有利于增加居民收入、推動經濟的發(fā)展。
對于第二目的知識點講解是多種分配方式并存，在對知識點過渡時我會用“同學們，既然在公有制經濟中采用的是按勞分配的分配制度，那在非公有制經濟下又采取什么樣的分配制度呢？”從而讓學生明白接下來所學習到的多種分配制度都是在非公有制經濟前提下進行學習的。接著我便隨意詢問幾位學生主要家庭成員的收入方式，通過分析學生主要家庭成員的收入方式來對幾種分配方式進行詳細的解釋。在對講解按生產要素分配時，我通過具體的案例來分析，從而讓學生明白凡是提到農民通過承包集體土地種植蔬菜、水鬼、林木等，獲得的收入都屬于按勞分配。因為在農村實行的家庭聯(lián)產承包責任制是集體經濟的典型實現(xiàn)形式，屬于公有制經濟的范疇。但是如果農民把自己承包的集體土地再轉讓給別人，獲得租金收入，那就是按生產要素分配中土地參與分配。把兩者相類似的分配方式來進行對比，更容易進行區(qū)分和辨別，從而實現(xiàn)突破難點。
設計意圖：第二目知識點的講解我結合學生的家庭成員收入情況進行講解，使得講解的知識點回歸到學生的生活，貼近學生，貼近實際，貼近生活。
最后為了讓學生更好的鞏固辨別各種分配方式度我用一個表格進行對每種方式在適用范圍、體現(xiàn)的關系、在我國分配制度的地位，以及他們之間的聯(lián)系與區(qū)別進行對比，讓學生一目了然的把握知識點。
為了讓學生更好的掌握知識我利用課本p59的材料，來讓學生分析課本中小吳的家庭成員各是什么分配方式，既能練習課本，同時也能鞏固所學知識。并且同時結合一道選擇題來進行讓學生鞏固。
設計意圖：通過表格的對比以及課本的例子的實際的應用，可以更好地總結本框題的知識點，并且練習題用課本的例子，既能回歸到課本，又能達到檢測學生知識點的掌握情況。
（三）課后小結。
本次的課后小結我通過多媒體的方式，采用圖表的方式，對每種方式在適用范圍、體現(xiàn)的關系、在我國分配制度的地位，以及他們之間的聯(lián)系與區(qū)別進行對比，讓學生一目了然的把握知識點，并且讓學生一起與我來小結，讓學生加強對知識點的理解，同時在小結時我還為下個框題的效率與公平作了鋪墊。
高一政治說課稿篇七
第一，消費水平受居民收入水平高低的影響。居民收入是消費的基礎和前提。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。
首先，所謂可支配收入是指稅后收入。
其次，教材所講的消費是指當前的消費，而非未來的消費。
第二，消費水平受總體物價水平的影響?？傮w物價水平影響居民的消費水平，是因為總體物價水平的變化會影響消費者既定收入的購買力?？傮w物價水平越高，消費者既定收入的購買力就越小，反之就越大。同學們要注意兩點：
一是這里所說的物價水平是指總體物價水平，不是指具體某種商品的價格;。
二是要重點講清物價水平是如何影響居民消費水平的，必須假定居民收入水平是給定的。
錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費;。
有形商品消費和勞務消費;。
生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費。
1.產品類型不同。
(1)有形商品消費：鋼筆、水果。
(2)勞務消費：家教、維修、家政。
2.交易方式不同。
錢貨兩清消費：“一手交錢一手交貨”所有權與使用權分離。
貸款消費：“花明天的錢圓今天的夢”。
借貸行為需還利息，適用于大宗購買耐用商品，適用于收入穩(wěn)定的有償還能力的人(中學生可不可以貸款消費?討論)。
租賃消費：所有權不變，使用權在租賃期內歸租賃者所有。
3、消費目的不同。
生存資料消費：較低層次的衣食住行需要。發(fā)展資料消費：滿足人們德育和智育發(fā)展的需要。
享受資料消費：滿足人們享受的需要。
消費結構就是人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。它會隨著經濟的發(fā)展和收入的變化而變化，變化的方向由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要。消費結構和消費水平的關系是：消費結構的完善和優(yōu)化意味著消費水平的提高;反之，消費結構的劣化意味著消費水平的降低。
恩格爾系數：食品支出占家庭總支出的比重(注意是比重不是數量)。
恩格爾系數的變化與消費結構變化的關系反映家庭生活水平的高低，恩格爾系數過大，必然會影響其他消費的支出，特別是發(fā)展資料和享受資料消費的支出，限制消費層次和消費質量的提高。
常見考點考法。
主要考查恩格爾系數的經濟意義,選擇題部分偶爾針對消費類型從不同角度考查,要注意區(qū)別各類型的消費方式.
常見誤區(qū)提醒。
關于錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費，大家不能只是記住這三個名詞，而且要知道在哪種情形下用哪一種消費方式比較好。
高一政治說課稿篇八
各位評委、老師，早上好！今天，我說課的題目是《民主監(jiān)督：守望公共家園》。
一、
1、教材的地位和作用：
《民主監(jiān)督：守望公共家園》選自高一政治必修2第一單元第二課第四框題。在此之前，學生已經學習到了公民的政治權利和自由，了解到公民享有監(jiān)督權，這為本框題的學習起到了鋪墊的作用。本框題承接了教材第一課“公民的政治權利和自由”的內容，又為后面第四課“權力的行使：需要監(jiān)督”的學習埋下了伏筆。所以學好本框題的內容，為以后知識的學習打下了牢固的基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。
2、教學的重點與難點：
本框題的核心概念是“監(jiān)督”。即要求學生了解公民監(jiān)督的對象、范圍；公民行使監(jiān)督權的渠道；公民行使監(jiān)督權的意義以及要負責任地行使公民監(jiān)督的權利。所以，確定本框題的重難點是公民行使監(jiān)督權的渠道；公民實行民主監(jiān)督的意義以及公民如何行使民主監(jiān)督的權利。
通過前面第一課內容的學習，學生已經初步了解到我國公民在政治生活中所享有廣泛的政治權利和自由，監(jiān)督權是公民的其中一項政治權利。而《民主監(jiān)督：守望公共家園》這一框題進一步詳細地闡述在不同情況下，公民應該行使監(jiān)督權里的哪個權利，可以通過什么樣的方式去行使；行使監(jiān)督權有什么意義以及如何行使的問題，讓學生對公民的監(jiān)督權有更深刻的認識和理解。在學習過程中，面對復雜的生活，學生要正確判斷并選擇正確的方式行使自己的監(jiān)督權是學生面臨的一個難題。
１、知識與技能：了解監(jiān)督權的內容；理解行使監(jiān)督權的渠道、意義以及方法。
２、過程與方法：培養(yǎng)學生依法行使政治權利的行為和能力，逐步增強和提高學生政治參與的責任感和實際本領；培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力；提高學生自主學習、合作學習的能力。
３、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，讓學生充分認識民主監(jiān)督的意義，珍惜自己享有的民主權利，勇于使用憲法和法律賦予的監(jiān)督權；同時引導學生要負責地實行民主監(jiān)督，依法行使自己的權利，體會公民參與政治生活的必要性，增強主人翁責任感。
本著遵循新課程理念的要求，結合本框題內容，我選擇了小組合作探究和多媒體輔助教學的教學模式。在學生小組合作探究的基礎上，采用比較法和分析歸納法對學生進行學法的指導。
1、導入新課：
由復習前面學過的'知識和教材開頭的情景設置導入新課。
設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，培養(yǎng)學生對知識之間的聯(lián)系的能力。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內容，以激發(fā)起學生的求知欲望。
2、重、難點的突破過程：
根據教材的結構和內容的安排，我把本框題的內容分成四個主題：監(jiān)督權知多少；行使監(jiān)督權的方式知多少；矚社會，看為何行使監(jiān)督權；系生活，究怎樣行使監(jiān)督權。課堂上，各組學生討論得出本組的觀點，而后進行闡述交流。小組之間共同學生，完成本節(jié)課的目標，教師只是起到主導的作用。
第一組：監(jiān)督權知多少，這一組的學生主要是圍繞監(jiān)督權的內容展開，用具體的事例說明監(jiān)督權的內容。
第二組：行使監(jiān)督權的方式知多少，這一組的學生圍繞實行民主監(jiān)督的渠道展開，用具體的事例說明民主監(jiān)督的渠道。
第三組：矚社會，看為何行使監(jiān)督權，這一組的學生圍繞實行民主監(jiān)督的意義展開。
第四組：系生活，究如何行使監(jiān)督權，這一組的學生圍繞行使監(jiān)督權的方法展開。
在這個過程中，學生的分析會存在不足之處，特別是民主監(jiān)督的渠道的內容分析，對此教師必須加以糾正。根據學生所講的內容，運用多媒體展示適當的練習，加深學生對相關知識的理解。同時，重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識：
先由學生就本節(jié)課學習的幾個問題進行小結，而后教師再加以補充，著重強調知識要點，分清本節(jié)課的重難點。
4、板書設計：
民主監(jiān)督：守望公共家園。
１、民主監(jiān)督權的內容：
２、民主監(jiān)督的渠道：
（１）信訪舉報制度。
（２）人大代表聯(lián)系群眾制度。
（３）輿論監(jiān)督制度。
３、實行民主監(jiān)督的作用：
４、實行民主監(jiān)督的要求：
本節(jié)課采用小組合作學習法，充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用，學生受到重視，能表現(xiàn)出極大的積極性，可以大大提高學習效率；同時，運用多媒體現(xiàn)代輔助教學，較為直觀地展示本節(jié)課的學習內容，特別是對于學生探究出的知識點，能及時給出適當的練習加以鞏固。當然，在探究和練習的過程中，教師必須及時掌握學生對知識點的理解程度，以利于不斷改進教學方式。
我的說課完畢，謝謝大家！
高一政治說課稿篇九
(一)本框在教材中的地位：
第二課是唯物辯證法的總綱,也可以說是唯物辯證法的濃縮、結晶,是從整體上體現(xiàn)辯證法和唯物主義內在的有機統(tǒng)一的重要內容,因而在本書中處于重要地位。第一節(jié)講述世界是普遍聯(lián)系的問題,普遍聯(lián)系是唯物辯證法的一個總特征,它是辯證法的邏輯起點,也是第二課內容的邏輯起點。第一框講述事物是普遍聯(lián)系,是從總體上講聯(lián)系,是學好后面內容的基礎。。
(二)教學目標：
根據大綱要求和學生實際確定如下教學目標：
1、知識目標：
1)識記：聯(lián)系的概念。
2)理解：聯(lián)系的既是普遍的又是客觀的，事物聯(lián)系的客觀性與人的活動的關系。
3)運用：用事物的聯(lián)系普遍性原理,正確認識和處理人與自然之間的關系等。
2、能力目標：
1)通過學習聯(lián)系的概念,體會概念的形成和抽象過程,培養(yǎng)邏輯思維能力。
2)培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點去觀察和分析問題的辯證思維能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
品德教育是政治課的重要教學目標,高中學生思維缺乏辯證性,遇到問題不會變通,通過本節(jié)課學習培養(yǎng)學生逐步樹立辯證思維的能力。通過事例的'運用樹立民族自豪感和社會責任感。
(三)教學重點：
普遍聯(lián)系的觀點是唯物辯證法的一個總特征,聯(lián)系的普遍性自然就成為本節(jié)課的重點。
(四)教學難點：
本節(jié)課學生第一次接觸辯證法,事物聯(lián)系的客觀性與人的活動的關系就成為難點。
1、根據哲學課程的抽象性、知識的系統(tǒng)性等特點,本節(jié)課采用的教學法主要有講授法、導問啟發(fā)法、總結歸納法、討論法等。核心觀點和難點由教師講授,使學生明確基本觀點。導問啟發(fā)法,創(chuàng)造氛圍,層層設問,啟發(fā)學生思考和歸納。總結歸納法,從具體的實例出發(fā),分析、歸納抽象的哲學概念,這符合從具體到一般的認知過程和高中學生的思維能力。討論法是為了調動學生的積極參與教學活動,充分體現(xiàn)、“教師主導、學生主體”的教學原則,提高學生分析問題和解決問題的能力。
2、根據政治課的知識廣泛性、時事性、說服性、列舉事實性等特點,運用了多媒體,以加大知識容量,加快教學節(jié)奏,列舉生動、豐富的教學事例,增強知識的趣味性。
本節(jié)課從導入上教給學生從知識的內在聯(lián)系上和體系上把握知識，在新課講授中教會學生應用“三段式”法則學習哲學,即原理、原理內容、工作方法有機結合起來，理論聯(lián)系實際法,在教學中應用教學實例使學生既能從生活中感悟哲理,又學會用所學的理論解決實際問題。
1、本節(jié)課共分為四個教學步驟。
1)導入新課：從辯證唯物主義的知識體系上引出聯(lián)系的觀點,構建學生的知識體系。
2)講述新課：根據知識的內在邏輯關系,把本課知識分為五大部分講述。每一部分都以設問連接，使知識環(huán)環(huán)相連，體現(xiàn)知識的內在邏輯關系。每一部分教學中又運用事例具體分析,以降低理論難度,使學生易于接受知識。對于教學重點和難點則通過學生參與討論來突破。
3)課堂小結：用課件展示內容框架,使原理與方法論形成對應關系,易于學生接受知識。
4)課堂練習：為了鞏固本節(jié)知識,根據學生的實際情況設計練習題,難易結合。
2、板書設計：由于借助多媒體手段,大量內容通過多媒體演示,所以黑板上只列舉本節(jié)內容的知識要點。
高一政治說課稿篇十
課時：1課時。
教學目標：
2、能力方面：(1)聯(lián)系經濟生活中的實際，初步認識我國目前存在的多種分配方式，并確認按生產要素分配的必要性和必然性。(2)培養(yǎng)學生認識事物根本性質的能力，與人交往的能力。
3、覺悟方面：我國現(xiàn)階段的分配制度適合我國國情，使學生樹立起走建設有中國特色社會主義道路的堅定信念，增強其使命感和責任感。
教學重點和難點：
教法和學法：
教法：(1)探究討論法。(2)案例教學法。(3)對比分析法。
學法：(1)合作學習法。(2)自我探究法。(3)演繹歸納法。
教學手段：
充分運用多媒體教學手段，將表格、圖片、視頻、文字材料等有機組合起來，激發(fā)學生學習興趣和求知欲。
教學過程：
一、導入新課：
多媒體展示：
1、袁隆平以技術入股，成為隆平高科的第四大股東，持有250萬股限售流通a股。
2、史玉柱投資的巨人網絡上市后，他最高時的身家為500億元人民幣。
3、華西村走集體經濟道路，村民工資獎金多勞多得，充分調動了村民的積極性，做到“國家一頭，依法交足;集體一頭，積累留足;農民一頭，保證富足”。
教師引導學生分析三則材料，各體現(xiàn)哪種分配方式?
二、講授新課：
教師：我們再來看華西村村民收入，屬于哪種分配方式?(多媒體展示材料)。
學生：按勞分配。
教師：引導學生從材料中分析，得出按勞分配的尺度、結果及內容。
教師：只要是通過正當、合法的勞動所獲得的收入，都屬于按勞分配方式嗎?(引導學生得出按勞分配的前提范圍：公有制經濟，主要指國有經濟和集體經濟。)。
教師引導學生分析，私有制下的生產資料的所有者，他們憑借著生產資料的所有權，不勞而獲。由于生產資料社會主義公有制的建立，使生產資料和勞動產品都歸勞動者共同所有，從而排除了任何人憑借對生產資料的所有權不勞而獲取得經濟收益的可能，使分配可以按照有利于勞動者利益，又能真正以勞動作為唯一尺度分配個人消費品。
結論：生產資料公有制是實行按勞分配的前提。
教師：我們實行按需分配，行不?
教師引導學生分析，分配方式除取決于生產資料所有制的性質外，還取決于可分配的產品數量。(產品數量的多少有什么來決定)在社會主義條件下，生產力不是高度發(fā)達，勞動產品還沒有達到極大豐富的程度，還不能充分滿足社會成員各個方面的需要，所以還不具備實行按需分配的物質條件。
結論：社會主義制度下的生產力發(fā)展水平，是實行按勞分配的物質基礎。
多媒體展示：1958年，我國提出了“大躍進”口號，組織人民公社，實行平均分配制度。
在社會主義社會，勞動者還沒有實現(xiàn)全面發(fā)展，勞動還沒有成為人們生活的第一需要，而只是謀生的手段。因此，個人消費品的分配就必須體現(xiàn)人們勞動的差別，不能實行平均分配，只能是按勞分配。
結論：社會主義制度下勞動的性質和特點，是實行按勞分配的直接原因。
教師歸納：按勞分配是由我國客觀經濟條件決定的。
多媒體展示：1958年，我國提出了“大躍進”口號，實行平均分配制度，吃“大鍋飯”;而華西村不搞“大鍋飯”，實行按勞分配，調動了村民的積極性。
高一政治說課稿篇十一
第六課：我國的政黨制度。
框題一中國共產黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇。
（1）中國共產黨領導和執(zhí)政地位是如何確立的：是歷史的選擇，是由黨的性質和宗旨決定的。
（2）黨的性質是工人階級政黨，是工人階級的先鋒隊，是中國人民和中華民族的先鋒隊，（3）黨的宗旨是全心全意為人民服務。
（4）加強黨的執(zhí)政能力：堅持科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政，不斷完善黨的領導方式和執(zhí)政方式。
（5）科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的含義。
科學執(zhí)政：就是遵循共產黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律，以科學的思想、制度和方法領導中國特色社會主義事業(yè)。
民主執(zhí)政：就是堅持為人民執(zhí)政、靠人民執(zhí)政，支持和保證人民當家做主，堅持和完善人民民主專政，堅持和完善民主集中制，以發(fā)展黨內民主帶動人民民主，壯大最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線。
依法執(zhí)政：就是堅持依法治國，領導立法，帶頭守法，保證執(zhí)法，不斷推進國家經濟、政治、文化、社會生活的法制化、規(guī)范化。
（6）三種執(zhí)政方式的關系：依法執(zhí)政是中國共產黨執(zhí)政的基本方式，科學執(zhí)政，民主執(zhí)政要通過依法執(zhí)政體現(xiàn)出來，又要依靠依法執(zhí)政來保證實現(xiàn)。依法執(zhí)政有利于保證黨始終發(fā)揮總攬全局、協(xié)調各方的領導核心作用。
（7）為什么要堅持中國共產黨作為社會主義事業(yè)的領導核心？
只有堅持中國共產黨領導，才能始終保持現(xiàn)代化建設的社會主義方向；才能維護國家的統(tǒng)一、民族的團結，并為社會主義現(xiàn)代化建設創(chuàng)造穩(wěn)定的社會環(huán)境；才能最廣泛、最充分地調動一切積極因素搞好社會主義現(xiàn)代化建設。
框題二中國共產黨：以人為本執(zhí)政為民。
（2）”三個代表“重要思想的歷史成就：兩個”回答了“。
回答了什么是社會主義、怎樣建設社會主義的問題，創(chuàng)造性的回答了在新的歷史條件下建設什么樣的黨、怎樣建設黨的問題，集中起來就是深化了對中國特色社會主義的認識。始終做到“三個代表”是中國共產黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。
（3）確立”三個代表“重要思想為黨的指導思想的根據：立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。
（4）如何貫徹”三個代表“重要思想：關鍵是堅持與時俱進；核心是堅持黨的先進性。本質是立黨為公，執(zhí)政為民。實踐”三個代表"重要思想必須堅持把最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點。
（5）指導思想：馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀（后三個是中國特色社會主義理論體系的）。
（6）執(zhí)政理念：以人為本執(zhí)政為民。
框題三共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國特色的政黨制度。
（1）中國特色的政黨制度：中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度。
（2）通力合作的友黨關系：中國共產黨是執(zhí)政黨，各民主黨派是參政黨。
（3）多黨合作的政治基礎：堅持中國共產黨的領導，堅持四項基本原則。
（4）多黨合作的基本方針：長期共存、互相監(jiān)督、肝膽相照、榮辱與共。
（5）多黨合作的根本活動準則：遵守憲法和法律。
（6）多黨合作的重要機構：人民政協(xié)。
（7）以上六點回答了我國政黨制度的內容。
（8）人民政協(xié)履行政治協(xié)商、民主監(jiān)督和參政議政的職能。
（9）中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度的優(yōu)越性：有利于推進社會主義政治文明建設；有利于促進社會主義物質文明和精神文明建設；有利于推動祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的實現(xiàn)。
第七課：我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策。
框題一處理民族關系的原則：平等、團結、共同繁榮。
（1）社會主義新型民族關系：平等、團結、互助、和諧。
（2）我國處理民族關系的基本原則：民族平等、民族團結、各民族共同繁榮。
（3）處理民族關系的首要原則民族平等（民族平等的含義、依據、地位。
（4）處理民族關系的重要原則，民族團結。（民族團結的含義、意義、地位）。
（5）處理民族關系的根本原則，堅持民族共同繁榮的（民族共同繁榮的含義、原因、地位）。
（6）處理民族關系三項基本原則的關系：民族平等是民族團結的政治基礎，民族平等和民族團結是實現(xiàn)各民族共同繁榮的前提條件，共同繁榮又是民族平等、民族團結的物質保證。
框題二民族區(qū)域自治制度：適合國情的基本政治制度。
（1）民族區(qū)域自治制度的含義：是在國家統(tǒng)一領導下，各少數民族聚居的地方實行區(qū)域自治，設立自治機關，行使自治權的制度。
（2）三級民族自治地方：自治區(qū)/自治州，自治縣。
（3）民族自治機關：自治地方的人民代表大會和人民政府。
（4）民族區(qū)域自治制度的核心內容：自治權。
（5）民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性：有利于維護國家統(tǒng)一和安全；有利于保障少數民族人民當家作主的權利；有利于發(fā)展平等、團結、互助的社會主義民族關系；有利于促進社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)蓬勃發(fā)展。
（2）宗教信仰自由的準確內涵：公民有信不信、有信哪種、信哪派、什么時候信的自由。
探究：發(fā)展社會主義民主政治。
要堅持中國特色社會主義政治發(fā)展道路，堅持黨的領導、人民當家作主和依法治國的有機統(tǒng)一。黨的領導是人民當家作主和依法治國的根本保證；人民當家作主是社會主義民主政治的本質和核心；依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略。
第八課：走進國際社會。
框題一國際社會的主要成員：主權國家和國際組織。
（1）當代國際社會最基本的成員：主權國家。
（2）三種重要類型的主權國家：社會主義國家、發(fā)達資本主義國家、廣大發(fā)展中國家。
（3）構成主權國家的基本要素：人口、領土、政權、主權，其中主權是最重要的要素。
（4）主權國家享有的基本權利獨立權、平等權、自衛(wèi)權、管轄權及其各自的內涵。p89。
（5）主權國家必須履行的主要義務：不侵犯別國，不干涉他國內政，以和平方式解決國際爭端。
（6）當代國際社會的主要成員：國際組織。
（7）國際社會的成員：主權國家和國際組織。
（7）國際組織的不同類型：政府與非政府間；世界性與區(qū)域性。
（8）政府間國際組織發(fā)揮的作用：促進國家之間的政治、經濟、文化、科學技術的交流和合作；協(xié)調國際政治、經濟關系；調節(jié)國際爭端，緩解國家間的矛盾，維護世界和平；等等。
（9）當代國際社會最具代表性的國際組織：聯(lián)合國的宗旨：維護國際和平與安全，促進國際合作與發(fā)展。
（10）聯(lián)合國及其會員國應遵循的各項原則。
（11）聯(lián)合國發(fā)揮的積極作用。聯(lián)合國在維護世界和平與安全，促進經濟發(fā)展、社會的發(fā)展，以及實行人道主義援助等方面發(fā)揮的積極的作用。但是，聯(lián)合國也有其局限性。
（12）中國在聯(lián)合國發(fā)揮的作用。
框題二：國際關系的決定性因素：國家利益。
（1）國際關系的含義及內容。國家之間、國際組織之間以及國家與國際組織之間的關系，是我們通常所說的國際關系。其中最重要的是國家與國家之間的關系。
內容：政治關系，經濟關系，文化關系，軍事關系，（2）國際關系的基本形式：競爭、合作、沖突、（3）影響國際關系的決定性因素：國家利益。
（4）國家合作與摩擦的原因。國家間的共同利益是國家合作的基礎，而利益對立可能使國家間發(fā)生分歧或引起摩擦乃至沖突。
（5）如何協(xié)調國家間的利益：任何國家都不應以維護國家利益為理由，侵犯別國的主權和安全，干涉別國內政，這是非正義的、錯誤的。
（6）影響國際關系的重要因素：國家力量。
（7）我國國家利益的主要內容：安全利益、政治利益、經濟利益。
（8）如何維護我國的國家利益。
國家：
1.發(fā)展、增強綜合國力，堅持以經濟建設為中心，大力實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，不。
斷提高綜合國力。
2.堅定地維護我國的國家利益，尊重他國合理的國家利益，并維護各國人民的共同利益。
3.任何國家都不能以維護本國國家利益為理由，侵犯別國的主權和安全，干涉別國的內政。
公民：
1.樹立國家觀念、民族意識，增強民族自豪感、自尊心、自信心。
2.努力學習，學好文化知識，提高自身素質。
3.努力維護國家安定、社會穩(wěn)定的政治局面。
4.必須同一切損害國家利益的現(xiàn)象作斗爭。
第九課維護世界和平促進共同發(fā)展。
框題一和平與發(fā)展：時代的主題。
（1）當今時代的主題：和平與發(fā)展。
（2）和平問題：是指維護世界和平、防止新的世界戰(zhàn)爭的問題。
（3）要和平成為時代的主流：因為二戰(zhàn)后，和平因素的增長超過了戰(zhàn)爭因素的增長。
（4）當今世界影響和平的主要不安寧因素：霸權主義、強權政治；民族、宗教矛盾；邊界、領土爭端。
（5）當今國際局勢發(fā)展的基本態(tài)勢：總體和平、局部戰(zhàn)亂；總體緩和、局部緊張；總體穩(wěn)定、局部動蕩。
（6）發(fā)展問題：是指世界經濟的發(fā)展，特別是發(fā)展中國家經濟的發(fā)展問題。（南北發(fā)展不平衡）。
（7）當今世界的發(fā)展趨勢：經濟全球化，注重提高質量、知識經濟方興未艾、關注經濟可持續(xù)發(fā)展。
（9）解決世界和平與發(fā)展問題的主要障礙：霸權主義和強權政治。
（10）建立以和平共處五項原則為基礎的國際新秩序：
1)保障各國享有主權平等和內政不受干涉的權利。
2)保障各國享有平等參與國際事務的權利。
3)保障各國特別是發(fā)展中國家享有平等發(fā)展的權利。
4)保障各個民族和各種文明共同發(fā)展的權利。
框題二世界多極化：不可逆轉。
（1）當今國際形勢的突出特點：世界多極化在曲折中發(fā)展。
（2）國際格局向多極化發(fā)展的因素：舊的兩極格局被打破；世界各種力量出現(xiàn)新的分化、組合；大國關系經歷重大而深刻的調整。
（3）如何認識世界各種力量：美國極力維護其惟一超級大國地位；日本、德國努力躋身政治大國行列；中國堅定走中國特色社會主義道路；廣大發(fā)展中國家是推動建立國際新秩序的主力軍。
（4）21世紀相當長時期內國際斗爭的焦點：單極與多極的矛盾、稱霸與反霸的斗爭。
（5）當今國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。
（6）中國為什么要增強綜合國力？如何增強綜合國力？
（1）外交政策的含義：指主權國家對外活動的目的及采取的策略、方式和手段。它是國家對外職能的具體表現(xiàn)，是國家總政策的重要組成部分。
（2）我國奉行獨立自主的和平外交政策的原因：國家性質、國家利益。
（3）我國外交政策的基本目標：維護我國的獨立的主權，促進世界的和平與發(fā)展。
（4）我國外交政策的宗旨：維護世界和平，促進共同發(fā)展。
（5）我國外交政策的基本立場：獨立自主及其含義。獨立自主就是在國際事務中堅決捍衛(wèi)國家的獨立、主權和領土的完整，對國際問題自主地決定自己的態(tài)度和對策，（6）我過對外關系的基本準則，和平共處五項原則。它包括互相尊重主權和領土完整、互不侵犯、互不干涉內政，平等互利、和平共處。
探究:面對“中國威脅論”，中國該如何面對？
1.中國始終不渝地走和平發(fā)展道路。
2.奉行獨立自主的和平外交政策。
3.積極參與國際事務，努力為中國的改革開放和現(xiàn)代化建設爭取有利的國際環(huán)境。
5.堅決反對各種形式的霸權主義和強權政治，永遠不稱霸，永遠不搞擴張。
高一政治說課稿篇十二
這一框題主要是講唯物主義辯證法"矛盾的特殊性"原理。在這一課中學生要掌握什么是矛盾的特殊性，特別要搞清楚矛盾的特殊性的表現(xiàn)。本課題是對第一節(jié)"矛盾的普遍性"的繼續(xù)和深化，同時也是后面教學內容（具體問題具體分析）的理論前提，是教育學生學習和堅持矛盾分析方法的關鍵環(huán)節(jié)。
2。教學目標。
知識目標：要求學生識記：矛盾特殊性的含義；理解：能各舉一例，說明矛盾特殊性是區(qū)別不同事物，區(qū)分事物發(fā)展不同階段的根據；運用：具體說明中學各門功課研究的矛盾各有什么特點。
能力目標：培養(yǎng)學生分析與綜合能力。因為本框所運用的分析與綜合相結合的方法具有一定的典型性，把矛盾的特殊性分為三個方面去加以認識的過程，（）就是分析的方法，而把對矛盾的特殊性各個方面認識聯(lián)結起來，綜合起來，形成對矛盾特殊性概念的整體認識的過程，就是綜合的方法。教學中注意運用這一辯證思維的方法，有助于學生辯證思維能力的提高。
覺悟目標：在突出世界觀原理教育的前提下，應結合本框所涉及的社會主義初級階段的矛盾的特殊性，以及學生的生理特點和心理特點，有針對地對學生進行思想教育。
3。教學重點。
矛盾的特殊性的表現(xiàn)，確定其為重點，是因為從內容來看，學生對原理的理解并不困難，而學會運用這一原理，對解決學生學習生活中的實際問題和正確理解建設有中國特色社會主義意義重大。
4。教學難點。
同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段具有不同的特點，確定其為難點，根據中學生的認知特點，從空間上區(qū)分不同事物比較容易，而從時間上理解同一事物的發(fā)展既有連續(xù)性，又存在著各具特點的不同發(fā)展階段，則比較難。
二、說教學方法。
1。教法探索。
根據本框教學內容，考慮采用以下教法：
（一）貫徹理論聯(lián)系實際的原則。教學中把理論知識的學習與社會主義建設的實踐，社會現(xiàn)象的分析，學生學習生活的情景聯(lián)系起來，可以加強理論知識的掌握；提高學生運用知識解決實際問題的能力，對培養(yǎng)學生正確的思維方法和工作方法具有重大意義。
（二）貫徹主導與主體相結合的原則。教育教學的主體是學生，要充分體現(xiàn)出學生的主體地位，教師要扮演好"主導"的角色，通過學—導—學，培養(yǎng)學生參與意識，提高學生學習積極性。
高一政治說課稿篇十三
(說教材的地位和作用)。
《價格變動的影響》是高一年級思想政治(必修一)經濟生活第二課第二節(jié)的內容。本節(jié)課是人教版高級中學課本思想政治高一上冊第二課第二框題《價格變動的影響》，學生經過第一框題的學習對價格作為被動者影響它的因素及價值規(guī)律的內容有了初步掌握，本框題以價格作為主動者的視角進一步探討價值規(guī)律的作用，使學生形成完整的知識體系。同時對于學生探討第三課《多彩的消費》做好了鋪墊，是上承第一課第一框下啟第三課的關鍵環(huán)節(jié)。為以后《經濟生活》的學習打下牢固的理論基礎，因此，本框題在《經濟生活》中具有不容忽視的重要的地位。
（二）教學目標(說目標)。
本課教學通過創(chuàng)設情景，讓學生身臨其境自己動腦動手，目的在于使學生在整個教學過程中自主學習，合作學習，發(fā)現(xiàn)、體驗、總結生活，并在這個過程中認同書本知識，體會本學科的有用性、生活性。（按照浙江省普通高中新課程實驗學科教學指導意見）。
[知識目標]。
識記替代品、互補品等概念。
了解價格變動對生活、對生產的影響。
運用有關知識說明價格變動前后商品供應量和需求量會發(fā)生什么變化。
[能力目標]。
培養(yǎng)學生在日常生活中正確進行消費選擇的能力,提高他們理解和參與經濟生活的能力。
[情感、態(tài)度與價值觀目標]。
了解和利用價值規(guī)律的作用，增強學生競爭意識，激發(fā)學習積極性，提高自身素質，適應激烈的社會競爭。
（三）說教學重點和難點。
我認為“價格對人們生活的影響”應是本課的重點，因為從學生的實際出發(fā)，在經濟生活中，學生作為消費者，在什么時候、什么地方、什么情況下購買才是比較經濟合算的角度考慮，體會本學科的有用性、生活性。所以“價格對人們生活的影響”應是本課的重點.為什么價格影響生活從而影響生產，其中相關商品價格變動對消費需求的影響是難點，同時學生作為準生產者，與“生產”還有一段距離，所以學生對“價格對生產的影響”的理解就自然而然成為本課難點。
三、（說教法）教學方法及教學手段。
（一）教學方法。
（1）根據高一學生的學習規(guī)律和心里健康狀況，結合本班學生的狀況，采取發(fā)現(xiàn)、體驗、總結生活法，情景創(chuàng)設法：在活動中，合作探究、認同“價格對人們生活的影響”的經濟原理。
（2）討論分析法、講授法：通過課堂分組討論，探究“價格對生產的影響”的經濟原理。
（二）教學手段。
運用多媒體教學增加課堂信息量，提高課堂教學效率，激發(fā)學生學習興趣。
四、說學情。
高一學生具有一定生活經驗和生活常識，但還缺乏理性消費的能力。與社會生產還有一定的距離，理解本科的內容還有一定的難度。
五、教學過程設計流程：
情景導入:在上課前就多媒體顯示蘇東坡的《水調歌頭》和一幅明月當空照的畫面。并配以王菲的同名歌曲。（如此設計開頭，主要是因為中國的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋即將來臨，這樣更貼近學生的生活，激發(fā)學生的興趣，增強體驗。）。
上課鈴響后，教師直接引入：看著這樣的畫面，聽著這樣的音樂，我們大家也一定會想到中國的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋即將來臨，到中秋中國人都有吃月餅的習俗。（學生自然而然就會一起講，在上課初情緒得到調動）。
展示下一張圖片（月餅集錦：顏色、價格888元-72元各不同）1：現(xiàn)在月餅的價格貴還是便宜？（貴）。
2：月餅的價格由哪些因素決定？（價值決定，供求影響，相對來說中秋人們對月餅的需求量比較大）。
“通過前面的學習我們知道價格由價值決定，并受供求關系的影響，那通過同學們的回答，商品價格的變動也會影響我們的消費，那么商品價格的變動還會帶來哪些影響？這就是我們這節(jié)課要學習的內容”
二、價格變動的影響。
運用書上的小材料“人們能否在這些時節(jié)買毛衣、涼席、空調？為什么會選擇這些時節(jié)？”（價格）。
（一）、價格變動對人們生活的影響。在一般情況下，當某中商品的價格上升時，人們會減少對它的購買；當這種商品的價格下降時，人們會增加對它的購買。
1．價格變動會引起需求量的變動。
不同商品的需求量對價格變動的反映程度一樣嗎？多媒體展示：需求有彈性：大米（?。┖透邫n消費品（大）的需求彈性是不一樣的。
2．不同商品的需求量對價格變動的反應程度不同。
情景導入：如果雞肉的價格上漲，那么人們會怎么辦？（吃鴨肉）。
一種商品價格上升，消費者將減少對該商品的需求量，轉而消費另一種商品，導致對另一種商品的需求量增加。反之亦然。雞肉和鴨肉就是替代品。
那還有比如乒乓球和球拍，二者總是放到一起用，兩種商品共同滿足人們的一種需要，二者是互補品。他們之間，一種商品的價格上升，該商品的需求量減少，反之，一種商品價格下降，需求量增加，引起另一種商品需求量隨之增加。
總結：
（一）、對生活的影響：
1．價格變動會引起需求量的變動。
2．不同商品的需求量對價格變動的反應程度不同。
3．相關商品價格變動對需求的影響。
（1）替代商品。
（2）互補商品。
探究新課：想一想，議一議：
若有一定經濟條件：
當油價上漲后，你會買車嗎？
如果買你會買哪種汽車？說明理由。
部分說不買，大部分說買，買的是主要考慮價格（價格變動會引起需求量的變動）還有節(jié)能（相關商品價格變動對需求的影響，汽油，互補品），（升華，鞏固了新的內容。）。
過渡：價格的變動不但影響人們生活，還會影響生產。（這是難點，所以我采取情景探討，貼近學生，來突破難點）。
情景探討：假設我們四組同學分別是四個生產月餅的廠家，中秋節(jié)將近，月餅的價格不斷上漲，你們應該怎么辦？請每組討論后拿出可行的方案。
第一組的主要方案：主要是擴大生產，側重包裝，還有要具體考慮到不同消費心理：有自己消費的，也有送親戚朋友的，生產的產品要有所區(qū)別。
第二組的主要方案：做出自己的特色，比如可以讓消費者自己來做月餅，在月餅第一組的質量和樣式上多做文章。還有，要把月餅和蛋糕結合起來，不要僅僅著眼與中秋，要和人們的日常生活結合開發(fā)新產品。
第三組的主要方案：對其他的企業(yè)兼并，不能兼并的就聯(lián)合，這樣在市場上比較有優(yōu)勢。賣月餅的時候配送刮刮卡（有獎勵）。
第四組的主要方案：派商業(yè)間諜到其他廠。
總體評價，第一組，細致，全面。
第二組，有特色。
第三組，比較大氣。
第四組，不正當競爭，依法打擊。
２．生產適銷對路的商品。
那還有個方面，就是。
３．提高勞動生產率。
我就提醒同學，你們還忽視了很重要的一個方面，商品的價格由什么決定（社會必要勞動時間），那跟你的個別勞動時間有沒有關系？有。個別勞動時間越低越有優(yōu)勢。因此，必須不斷縮短個別勞動時間。那就要不斷提高勞動生產率。給自己的產品提供降價空間，使其在價格競爭乃至生存競爭中更具有優(yōu)勢。
最后，小結本課的知識點。課堂練習鞏固新課。
六、板書設計。
七、課后探究：如果買一臺電腦，你會考慮哪些因素？
高一政治說課稿篇十四
本課的知識目標是了解新型師生關系的基本內涵；能夠說出與教師交往與溝通的基本準則；了解、掌握與教師交往的幾種正確方法（技巧）。能力目標是能夠通過恰當的方法表達對教師的感情；能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動與教師進行有效的溝通。情感態(tài)度和價值觀目標是愿意與教師交往，積極與教師進行有效的溝通；認同教師職業(yè)所蘊涵的價值傾向，例如奉獻、敬業(yè)、愛；主動增進與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師；認同新型師生關系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的、師生關系。教學重點難點是學會與教師進行有效的溝通，創(chuàng)建和諧美好的師生關系。
通過教學使學生知道新型師生關系的基本內涵，能夠正確處理師生交往中的矛盾沖突，與教師進行有效的溝通，引導學生樹立起師生交往的新觀念。
導入采用隨堂調查的方式調動學生的積極性，再通過學生采訪教師活動來引出傳統(tǒng)師生觀念使師生間交往存在困難。通過兩張圖片進行對比，讓學生根據圖片說出新型師生關系的基本內涵。
通過學生小品表演展示案例，運用小組合作探究來分析案例，并使學生掌握一些教師交往的技巧，再結合自身的經歷，談談自己當時是怎么處理的？如果以后碰到會怎么處理？把所學的只是運用到生活實際，以此來突破教學重難點。最后，通過“教師，我想對你說”這個活動，讓學生把心里話寫出來交給老師，使知識得到升華。
第一目：師生交往新觀念。
導入新課：說說影視作品和文學作品中有關傳統(tǒng)老師的形象。
（1）傳統(tǒng)師生關系的特點及負面影響。
特點：老師是權威，學生是遵從者。
負面影響：造成師生間的隔閡，影響師生間的交往。
（2）新型師生關系的特點。
基礎：新型的師生關系建立在民主平等的基礎上。
表現(xiàn)：在這種關系中，師生之間人格平等、相互尊重、相互學習、教學相長。老師是我們學習的合作者、引導者和參與者，是我們的朋友。
通過活動一，引導學生發(fā)現(xiàn)師生新角色之間的對應關系，明確新型師生觀的精神，引導學生發(fā)現(xiàn)觀念轉變對師生交往行為產生的積極效應，鼓勵學生主動改變師生關系。
第二目：共筑師生情感橋梁。
活動二：看圖說話p50。
（1）主動溝通是一切交往的前提。
化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。溝通產生理解，理解產生信任。
活動三：情景再現(xiàn)，請幾組同學分別扮演老師和學生（情境教學法）。
老師是怎么想的？
這種沖突會如何發(fā)展、如何解決呢？
他們解決問題的方式相同嗎？結果相同嗎？為什么會有不同的結果？
高一政治說課稿篇十五
第一單元的主題是解決“為什么生產？”
即為了消費！在講完神奇的貨幣和多變的價格之后，第三課開始涉及消費的內容。第三課第一框講了消費及其類型，了解了影響消費的客觀因素和類型以及消費結構等知識。本框題則是從影響人們消費的主觀因素方面分析形形色色的消費心理，知道踐行正確的消費原則。
第二，說教學目標。
依據新課程標準“經濟生活”模塊中“生活與消費”部分“描述幾種消費心理，比較消費行為的差異，辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀”的目標要求和內容標準中的有關規(guī)定，結合高一學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學目標：
1．知識目標：理解從眾、求異、攀比和求實消費心理的基本特征，知道如何評價這幾種消費心理，理解量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保護環(huán)境、綠色消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等基本消費原則。
2．能力目標:正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力，提高科學理財的意識與能力。
3．情感態(tài)度價值觀目標：樹立正確的消費觀，以科學求實的態(tài)度對待消費。能堅持正確的消費原則，發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，樹立和增強環(huán)保意識，自覺落實環(huán)境保護行動。
第三，說教學重點與難點。
為了完成以上教學目標，進一步培養(yǎng)學生能力，根據教材與學生實際，我制定了以下的教學重點與難點：
1．教學重點：理解并能正確評價從眾、求異、攀比和求實消費心理。
重點的依據：這是學生日常消費行為中普遍存在的現(xiàn)象，多數學生消費心理存在誤區(qū)，需要重點講解。
2．教學難點：如何樹立正確的消費觀念，懂得應該堅持怎樣的消費觀念。
難點的依據：旨在結合前面內容，對學生進行正面教育，幫助學生樹立正確的消費觀。
（過渡）：為了突出重點，突破難點，講清疑點，使學生能夠達到本框題既定的教學目標，下面我再從教法和學法上談談。
第四，說教法。
教學是一門藝術。既需要規(guī)范性，又需要創(chuàng)造性和實踐性。高中新課程標準倡導這樣一些基本理念：如“構建以生活為基礎，以學科知識為支撐的課程模塊”以及“強調課程實施的實踐性與開放性”等等，這就要求我們在教學中必須立足于學生現(xiàn)實的生活經驗，著眼于學生發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，在引領學生認識社會適應社會、融入社會的實踐活動中，關注學生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。
因此，考慮到本校高一學生及自身實際，主要采取了以下教學方法：
（過渡）：通過以上的教學方法，既充分調動了學生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導、學生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學生獨立思考、分析綜合的能力。
第五，說學法。
讓學生從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人，掌握有效的學習方法，這是我們從事教學的基本原則。因此，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節(jié)課我在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：
自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
（過渡）最后，我再具體來談談這堂課的教學過程。
第六，說教學過程。
為了更好地突出重點，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調動學生參與課堂，我這樣設計教學過程：
1．導入新課：（3分鐘）復習導入—提問上節(jié)課知識（影響消費的主要因素、消費的類型和消費結構）。
2．講授新課：（30分鐘）結合教材內容重難點和學生實際，設計生活中的兩段生活場景，通過設問的變化分別講解形形色色的消費心理，知道樹立正確的消費觀念，踐行科學的消費原則。利用多媒體，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味得知識興趣化。
3．課堂小結：（2分鐘）強化認識。
4．板書設計：注重系統(tǒng)直觀清晰，把內容主干知識書寫。
5．課堂練習與布置作業(yè)：（5分鐘）《學案與測評》，鞏固所學。
高一政治說課稿篇十六
尊敬的各位評委：
下午好！按照要求，我就《做誠信的人》這一課的教學思路向各位進行匯報，敬請批評指導。
一、教材的地位和作用。
《做誠信的人》是人教版《思想品德》八年級上冊第十課第二框的內容,依據的課程標準是“我與他人的關系”中“交往的品德”:“懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求,了解生活中誠實的復雜性,知道誠實才能得到信任,努力做誠實的人”。不難看出,這一框是這一課、這一單元乃至這冊書的最終落腳點,在本冊書中占有極其重要的地位。
二、學生情況。
作為十四五歲的中學生,他們正處于價值觀的形成時期，需要對他們進行誠信教育。另外，他們思維活躍,有一定分析問題能力，也愿意展示自己，所以在教學活動中,要培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過自主學習、案例分析、小組討論、自我反思等學習方法，使他們感知、感悟并愿意踐行誠信守則。
三、教學目標。
基于我對教材的理解和分析，根據《課程標準》的要求和學生的實際制定如下教學目標：
（1）情感、態(tài)度與價值觀：涵養(yǎng)善良之心，展現(xiàn)誠信問題上的智慧，把誠信的道德作為為人處世的準則。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生自主學習能力、判斷分析能力，幫助學生學會在不同的情景中自覺遵守誠信守則，能運用誠信的智慧解決所面臨的問題。
（3）知識目標：知道誠信守則的具體要求，理解誠信和謊言，隱私的關系，把握誠信的核心。
四、教學重難點。
為了完成以上的教學目標，在根據學科特點，我認為本課的教學重點為誠信守則的具體要求，即要學生知道怎樣做一個誠信的人。教學難點是運用誠信的智慧解決實際問題。
五、教學方法。
1.情景導入法：通過一個故事入新課，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；
3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。
4.在教學手段上，我采用多媒體輔助教學手段，使教學內容更加直觀形象，易于理解。
六、教學過程。
第一，故事導入：
通過多媒體展示一個故事情節(jié)：
一個顧客走進一家汽車維修店，自稱是某運輸公司的汽車司機。“在我的賬單上多寫點零件，我回公司報銷后，有你一份好處?！彼麑Φ曛髡f。但店主拒絕了這樣的要求。顧客糾纏說：“我的生意不算小，會常來的，你肯定能賺很多錢！”店主告訴他，這事無論如何也不會做。顧客氣急敗壞地嚷道：“誰都會這么干的，我看你是太傻了?！钡曛骰鹆?，他要那個顧客馬上離開，到別處談這種生意去。......
這時，教師停頓一下，讓學生猜測一下故事的發(fā)展，以活躍課堂氣氛，增強學生好奇心，之后再展示結局：
這時，顧客露出微笑并滿懷敬佩地握住店主的手：“我就是那家運輸公司的老板，我一直在尋找一個固定的、信得過的維修店，你還讓我到哪里去談這筆生意呢？”
故事說完后，教師引導學生思考：從這個故事中，你受到什么教育？1-2名學生發(fā)言后教師總結：誠實是信任的基礎。維修店老板的誠實，為他贏得了汽車公司老板的信任！可以想象，兩家企業(yè)今后的合作一定會高效和諧。同樣，對于一個社會來說，誠信度越高，社會管理成本就越小，人與人之間就越和諧。所以，我們的社會主義核心價值觀明確提出了“誠信”的要求。那么，我們應該怎樣做到誠信呢？這就是我們今天要學習的內容。至此，教師板書課題：做誠信的人。
這個設計意圖是：由故事導入，增強趣味性。由這個故事，提煉出誠信是個人的需要，是社會的需要，自然地滲透進社會主義核心價值觀教育，也自然引出了本課課題。
第二：展示學習目標，學生自主學習。
多媒體展示學生學習目標：
1.知道誠信守則的具體要求。
2.學會運用誠信的智慧處理誠信與隱私、誠信與謊言的關系。
出示學習目標，目的是讓學生了解本節(jié)課學習內容。之后，要求學生閱讀課本，并完成相關填空題。意圖是為了讓學生找到本節(jié)課的重點內容，為進一步分析案例打下基礎，同時鍛煉學生自主學習能力。
第三：分析案例。
教師展示歐典地板的案例：
在20xx左右，中國地板市場出現(xiàn)了一個品牌——“歐典地板”。它的廣告宣稱：“歐典”是德國擁有百年基業(yè)的地板品牌，公司位于萊茵河畔的維爾茨堡，在德國巴伐利亞州羅森海姆市擁有占地超過50萬平方米的辦公和生產廠區(qū)。其原材料樹木的年齡是60至80年，直徑要求在80cm至100cm，德國制造、德國品牌、選材苛刻，因此歐典地板賣到每平方米20xx元的天價！幾乎與當時房價一樣。而其他高檔地板的價格在200-300元每平方米，某些頂級產品最多賣到800元每平方米。
然而，央視記者調查結果卻是：德國歐典總部根本不存在，歐典地板就是中國制造！這一消息在20xx年“3.15”晚會上一公布，輿論一片嘩然！
學生討論1：
（1）如果你是歐典消費者，你聽到這個消息，會有什么感覺？
（2）這家公司的行為違反了誠信守則的哪一條？
在學生議論的基礎上，比較容易的得出第一個結論：堅持實事求是，是誠信做人的守則之一。
學生討論2：
老師引導學生全面分析員工沒有站出來指出真相的原因：一是為了自己的利益，二是覺得自己舉報自己所在企業(yè)，在情理上說，有些為難。當然，也可能是害怕報復等原因。在此基礎上，分析應該怎樣做誠信的人，誠信守則2和4就容易理解了：
在涉及利益沖突的問題時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊；在情與法沖突時，誠信守則要求我們站在法律一邊。
學生討論3。
歐典企業(yè)和員工希望得到利益，然而，他們得到了嗎？繼續(xù)深入推進案例：
20xx年4月15日：北京市工商局豐臺分局對北京歐典木業(yè)有限公司下達處罰決定通知書：處以高達7473776元的罰金。之后，這家企業(yè)在地板市場上很難立足。
至此，你又得出什么結論？
沒有整個社會和顧客利益的保障，企業(yè)的利益如何保證？沒有企業(yè)的長遠利益，又從何談起個人的利益。因此只有每個人徹底的擯棄一私之利，整個社會的利益才能夠得以保全。否則到頭來，落得一個偷雞不成，反蝕一把米的下場！
歐典事件，對于教師來說，可能有些陳舊，但是對于學生來說，知道的很少，而且用這一個案例進行深入分析，能較好地印證誠信守則的內容，另外，案例集中，分析透徹，這對于學生知識、能力、情感等目標的達成，都有幫助。
第四，說還是不說？
以課本中小健和小奎的事例，引導學生小組討論，得出誠信與隱私的關系。
第五，課堂辯論：誠信該不該說謊？
以課本中醫(yī)生對病人的回答為例，組織學生辯論，得出誠信與說謊的關系。
教師最后抓住誠信的核心“善”，進行點評。
第六，對照目標，總結反思。
要求學生結合本課學習目標，復述知識要點，教師幫助學生總結本課內容概括說就是“114”：1對關系（誠實和信任）、1個核心（善）、4條守則（誠信守則）。這樣總結，是為了便于學生識記，幫助他們“說得出”。之后要求學生拿出紙筆“寫一寫”。內容是對自己某件不誠信的事進行自我反思，或者自己撰寫一條關于誠信的座右銘，再或者分享一條關于誠信的名言等。目的一是鍛煉學生反思和概況的能力，二是繼續(xù)進行情感態(tài)度價值觀教育。另外，之所以有三個內容，是為不同層次的學生設計的分層練習。
各位評委，以上就是我對《做誠信的人》這一課的教學思路。期待您的批評指導，感謝您的辛勤工作！
高一政治說課稿篇十七
《學會與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時內容。本單元是根據學生進入中學后，生活接觸面的逐漸拓寬，會越來越多地面臨與人相處的問題而設置的。本課是在同學們學完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學會了協(xié)調這類矛盾的方法之后，轉入處理師生交往中的各種隔膜。同時，為下一課時掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎，使學生盡快學會處理中學里新的人際關系，減少不和諧產生的負面影響，為今后的學習、生活打下的基礎。因此，本課是七年級上冊教材不可或缺的一個重要方面，現(xiàn)實意義十分重大。
本課的特點之一：活動“說一說”，是學生對他的一位老師一天工作情況的記錄?？梢栽O計成學生課前準備活動，既可作為課堂教學資源，也是完成課堂教學情感目標的一個有效的方式。
特點之二：采用具體事例，引導學生進行閱讀、思考、，讓學生從中得到，體會老師的辛勞，從而能主動去關心老師，化解師生之間的矛盾沖突。
2、教學的重點和難點及確定的依據。
根據新課程的，結合初中生的心理特點，在這個人生的“第二起跑線”，能夠協(xié)調好與各位老師之間的關系，對于較快適應中學生活意義十分重大。重點確定為讓學生主動溝通，積極協(xié)商，配合老師的工作，并領會師生關系的重要性。
難點是讓學生克服緊張、拘謹的心態(tài)，在日常的學習生活確應用與老師之間溝通的方法，真正達到師生的和諧。
3、教學目標。
1、知識與技能：了師工作的的特點，認識到和諧的師生關系，對適應初中學習的重要性，主動與老師溝通，營造融洽和諧的師生關系。培養(yǎng)學生積極主動與老師溝通的能力，培養(yǎng)學生掌握正確的與老師溝通的方法。
2、過程與方法：通過系列活動，讓同學感受到和諧的師生關系的重要性，克服閉鎖心理、意識的不良影響，積極、主動、與老師交往。通過記錄老師一天的活動，引導學生體會老師的辛勞，學會關心老師。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，盡量消除師生間的隔膜，體會和諧的師生關系帶來的快樂，使生活充滿樂趣，學習更自信更輕松。培養(yǎng)學生關心老師，尊敬老師的良好情感。
根據建構主義學習理論，結合本校的實際情況，本人嘗試實施式教學。課堂以活動為依托，采用調查采訪法，小組討論法，師生組成“學習共同體”，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自己討論解決疑難問題，自己內化實的情感，尊重和珍視學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解，從文本中走出，以人為本。教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現(xiàn)“一切為了每一位學生的發(fā)展”這一新課程的最高旨和核心。
1、學情分析：中學階段，處于青春期的學生，隨著智力的發(fā)展和意識的增強，師生關系開始發(fā)生一些變化。在思想意識方面，他們開始有自己的思考，渴望得到老師的理解和尊重，他們要求擺脫對老師的依賴，有教強烈的“”心理。在行為方面，他們甚至容易產生抵觸情緒和行為，發(fā)生師生矛盾沖突，但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。
在知識掌握上，七年級學生對于人際交往的具體方法比較難理解，同時獨生子女交往面較窄，人際交往經驗較缺乏，在新中的適應能力較差，因此，應注意采用日常學習生活中的具體事例來幫助理解、掌握。
2、指導：根據學情分析和貫徹“一切為了每一位同學生的發(fā)展”的新課程，在教學中主要滲透以下幾方面的指導：調查法，小組合作討論法，突出重點，突破難點，同時培養(yǎng)同學的合作意識和團隊。
1、新課導入：由學生表演情景劇導入，該短劇輕松活潑，適合七年級學生的心理特點，營造氣氛，同時此劇來源于日常學習生活中，反映了師生之間的隔閡，點明主題。
2、新課教學：
(1)根據目標期望理論，對課本活動“說一說”進行創(chuàng)新，布置學生課前準備，了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開展“你說我說”活動，談談對老師一天工作的全新認識，是否和平時的想象一致。
這樣設計的目的：由于教師、學生角色的差異、地位的不同、看問題的立場和視角的分歧等等，師生交往的過程中有時就會產生一些隔閡。師生矛盾產生的現(xiàn)實原因還有學生對教師的工作缺乏感性的認識。通過這個活動可以讓學生從熟悉教師的工作特點開始，體會教師日常工作的辛勞，讓學生了解老師，從而能主動去關心老師，為化解師生之間的矛盾沖突，形成和諧關系打下一個情感基礎。
(2)創(chuàng)設情境一：在英語測試時，我沒有把英語課本放在課桌里被英語老師發(fā)現(xiàn)，受到了英語老師的，對此我毫無怨言，這次提醒我以后做事時要周到。但班主任在我時，有一句話卻深深地刺痛了我“別人為什么都把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說明內心深處仍有作弊的念頭”。
試一試：針對上述情境，如果你是那位學生或老師，你應該怎樣做?
這樣設計讓學生學會在適當的場合，采取一些適當的方式，通過適當的語言，把自己的想法告訴老師。讓學生了解到師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學生要主動與老師交流、溝通，老師也應該經常傾聽學生的，彼此加深了解，互通有無，建立一種平等和諧的新型師生關系。這種學習方式讓同學感到親切，自然，在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法，有利于突出重點，突破難點。
這樣設計，是為了讓學生從以上所列舉的事例中通過自身的，認識到尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動;尊敬老師，要老師的;尊敬老師，要對老師有禮貌。避免了教師的空洞，挖掘了學生潛能，促進學生的自主發(fā)展，有的放矢地進行了品德教育，更重要的是讓學生懂得了處理好師生關系的前提是尊重老師，提高了學生的思想認識。利于促進學生品德教育回歸生活，達到學以致用，突破難點。
3、行為訓練：
想一想：當遇到下列情況時，你會怎么辦?
與老師意見不一致時;老師因不明錯怪你時;。
當老師當眾地你時;當老師嚴格要求你時。
通過對這些在平時的學習生活中經常會遇到的實際問題的討論和回答，可以檢驗課堂的教學效果，同時對學生處理師生關系時也有實際的指導意義。
4、：引導同學朗讀教材59頁《女老師的》，讀讀議議。
5、課后延伸：請你也試著當一天的班主任，并讓同學對你進行評價，最后，總結當過一天班主任之后的體會，以便更好地了解老師的苦與樂。
讓學生當一天的班主任是對課堂教學活動的延伸，這樣一方面可以了解本堂課的教學實效，同時，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，為下一節(jié)課的教學活動提供參考。
總之，對本課時的設計，我始終貫徹新課程“在活動中學，在活動中用，增強學生的實踐能力”的教學，以建構主義學習理論和目標期望理論為指導，根據學生的實際情況，對教材進行合理的整合和再創(chuàng)造。嘗試實施式教學，采用調查采訪法，小組討論法，以活動為依托，師生組成“學習共同體”，注重學生的合作探究的培養(yǎng)，讓他們懂得分享，體驗課程，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現(xiàn)“一切為了每一位學生的發(fā)展”這一新課程的最高旨和核心。
高一政治說課稿篇十八
是人教版教材高一政治必修1第單元第個框題。在此之前，學生們已經學習了,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的這部分內容，后面是本教材的這部分內容，所以學好這個框題為學好以后的經濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。
二、說教學目標。
根據本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
三、說教學的重、難點。
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
教學重點：
重點的依據：只有掌握了，才能理解和掌握。
教學難點：
難點的依據：較抽象;學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、說教法。
我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法。
引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法。
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
由于本框題內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、說教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
高一政治說課稿篇十九
請六位同學上講臺，分別扮演周王的嫡長子和次子、諸侯國君的嫡長子和次子、卿大夫的嫡長子和次子，然后一起表演一個歷史短劇，劇名是“周王室的嫡長子與次子的對話”。
問題導入激發(fā)學生學習興趣。
西周宗法制最大的特點是嫡長子繼承制；嫡長子、嫡長孫在本支內稱為大宗，而次子、庶子的后裔在本支內稱為小宗，大宗要保護小宗，小宗必須服從大宗。為了使同學們能更直觀地了解宗法制所構成的一個龐大宗族網，多媒體課件播放西周宗法制示意圖：
：西周宗法制和分封制之間有密切的聯(lián)系，它與分封制是互為表里的具有政治性質的制度。在宗法制內部，等級森嚴、尊卑有序，它以血緣關系為紐帶，以君臣關系為綱紀，保證了周朝姬姓貴族在政治上的壟斷和特權地位，維護了西周統(tǒng)治集團內部的團結與穩(wěn)定。
本課學習了從漢到元中央政治制度的演變、地方政治制度的演變以及科舉制度的演變，其中交疊著君權與相權、中央與地方的矛盾沖突，演變的趨勢和矛盾發(fā)展的結果是君主專制中央集權的不斷加強。
選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。
高一政治說課稿篇二十
（2）公民怎樣進行民主監(jiān)督？
第二單元為人民服務的政府。
1．政府的職能有哪些？
2．政府的總旨、原則是什么？(原則的內容)。
3．為什么依法行政？（準備選擇題）怎樣依法行政？
4．為什么對政府行使權力進行監(jiān)督？（準備選擇題）怎樣進行監(jiān)督？
第三單元發(fā)展社會主義民主政治。
1．人民代表大會制度。
（1）人大：職權，人大與其他國家機關的關系。
（2）人大制度：特點，內容，意義（準備選擇題）。
2．中國共產黨：
（1）為什么堅持黨的領導？
（2）怎樣堅持黨的領導？
3．政黨制度：是什么？內容有哪些？
第四單元：當代國際社會。
1．主權國家的權利和義務有哪些？
2．國際關系的決定因素是什么？
3．當代國際競爭的實質是什么？各個國家怎樣應對？
4．我國的對外政策是什么？內容有哪些？
高一政治說課稿篇二十一
尊敬的各位領導、老師：
你們好，我今天我說課的內容是高二政治《矛盾就是對立統(tǒng)一》。
1、【教材結構】：《矛盾就是對立統(tǒng)一》是高二哲學常識第三課第一節(jié)的第一框，是唯物辨證法中的很重要的一框，是從第二課"普遍聯(lián)系"中引出矛盾的思想，著重掌握矛盾的概念，在整個辨證法中起到一個基礎作用，為后面所要學習的知識作好鋪墊。
2、【教學重點及難點】：正確理解和把握矛盾的含義既是重點，也是難點。這是因為：矛盾概念是第三課最基本的概念，只有真正搞懂了什么是矛盾，才有可能進一步理解和把握關于矛盾問題的一系列基本觀點，掌握矛盾分析的方法；而且，哲學上的矛盾概念高度概括和抽象，對于剛剛接觸這一概念的中學生來說，理解起來有很大難度。因此，引導學生深入理解和把握矛盾概念，對于培養(yǎng)學生的辨證思維能力，有著"奠基"，"啟蒙"的重要意義。
1、【知識目標】：通過教學，學生對矛盾的概念有較為深入的理解，并能通過各種實例對矛盾的概念加以闡述；識記"對立"，"統(tǒng)一"的基本含義。
2、【能力目標】：應著重培養(yǎng)學生辨證思維的能力。要注重培養(yǎng)學生抽象思維的能力，初步了解和掌握"具體——抽象——具體"的科學方法。
3、【德育目標】：學生能夠明確，沒有一定的條件，矛盾雙方是不會轉化的，從而認識到無論在個人成長或是在社會進步，國家發(fā)展等各方面，都必須發(fā)揮主觀能動性，努力創(chuàng)造條件，促使矛盾向著有利方向轉化。
4、【美育目標】：通過漫畫，經典古詩詞，了解既對立又統(tǒng)一的平衡美，提高審美趣味。
1、以新課程理念為指導思想，始終把學生的主體性放在首位，充分發(fā)揮學生主體作用。教師在課前收集材料和信息，在課堂中創(chuàng)設情境，讓學生主動參與到情境當中，在參與中發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，從而在教師的指導下得出結論。
2、哲學的基本概念往往是抽象的，這一點，矛盾的概念更為突出。這就需要教師在課堂上始終掌握教學直觀性原則，通過大量的感性材料和通俗的表述，從具體現(xiàn)象著手，慢慢引導學生概括出抽象的哲學概念。
3、在教學手段上結合傳統(tǒng)教學和多媒體工具，通過多媒體創(chuàng)設大量的材料，信息，輔助教學。
（一）導入：古詩詞對比。
【古詩】"蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽"。
"一鳥不鳴山更幽"。
引導學生從語文角度對比，導入課題（設置懸念，激發(fā)興趣）。
（二）講授新課。
先由學生快速閱讀課文第一自然段，從我國春秋時期著名思想家者老子和古希臘哲學家赫拉克利特的表述中，讓學生體會一分為二的思想，并讓學生按照書中所述的"地分為高山和平原，水分為淡水和咸水……氣候分為冬和夏，春和秋"用其他內容把這個句子排列下去，目的就是讓學生從大量的具體的事例中去引出抽象的矛盾概念——對立統(tǒng)一（這里需要選擇其中一個例子來突破）。
在同學們所舉的例子里選擇一個，比如：
高山和平原。
兩者既不同，又緊密聯(lián)系，這就是哲學中所說的矛盾，即對立統(tǒng)一。
在得出矛盾的概念之后，關鍵就在于具體理解和把握這一概念，這是本課的重點和難點，教師用設疑法，漫畫討論法，古詩詞比較法等，讓學生展開充分的討論，想象，思考，來突破一個一個的難點和重點。
首先來理解"對立"，這一點相對比較簡單，通過一組反義詞來理解對立的含義，學生比較容易掌握。這里還有一個注意點，即"斗爭性"的理解：
設疑：哲學上講的斗爭和日常生活中特別是政治用語中的"對立"，"斗爭"是不是一回事。
學生討論——教師引導——得出這是"共性與個性的區(qū)別"。
其次來理解"統(tǒng)一"，這一點應具體分兩個方面講（通過兩個情境）。
a。漫畫"你敢剪嗎"（適當在漫畫中添加有關信息：如顏色，海洋或尖刀等，以增強漫畫的形象性，直觀性）。
設問多少人神態(tài)，動作怎樣（添加畫外音）。
某甲和某乙所處位置和神態(tài)說明什么。
某甲敢剪嗎為什么說明什么。
得出結論：矛盾雙方在一定條件下相互依存。（適當地補充一些簡單的例子，如磁鐵的南北兩極）。
b。故事情境"盲人為什么會領路"（英國倫敦——"霧都"）。
劣勢（一般情況）。
盲人。
優(yōu)勢（大霧）。
結合教材中的"議一議"：天下事有難易乎為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。
學生討論——教師點撥——得出結論：一定條件下，矛盾雙方會相互轉化。
（這里聯(lián)系學生實際，加強德育教育）。
講到這里，矛盾的含義講得差不多了，為了加深理解和正確把握這一概念，還需指出幾個注意點：
1、矛盾雙方的對立和統(tǒng)一，始終是不可分割的（這是一個難點，教材只是通過舉例，沒具體分析，學生得出這一結論有點困難）。
——學生討論，發(fā)言，得出結論，對立和統(tǒng)一不可分割（相反相成）。
b，再出示導入新課時所用的古詩詞"蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽"以及王安石對此句的修改："一鳥不鳴山更幽"，（讓學生自己來分析，突出學生的主體地位）。
教師引導，鼓勵學生從兩句詩歌中體會辨證思想，運用辨證思想，這樣才能寫出千古絕唱來。
（體現(xiàn)對立統(tǒng)一美，提高學生的審美觀）。
2、矛盾雙方對立統(tǒng)一的關系，既存在于事物內部，又存在于事物外部。（簡要分析：事物內部與事物外部區(qū)分的相對性）。
（三）結尾：朗誦狄更斯的文章（多媒體顯示）：狄更斯在描寫第一次產業(yè)革命時代的英國時寫到："這是一個最壞的時代，這是一個最好的時代。這是一個令人絕望的冬天，這是一個充滿希望的秋天。我們面前什么也沒有，我們面前什么都有。"。
再次體會矛盾的思想，進一步鞏固消化新吸收的知識，同時，還可補充時政資料：中美兩國之間的關系（既有對立，又有統(tǒng)一）。
（四）板書設計。
對立：相互排斥，相互分離（斗爭性——絕對的）雙方始終不可分離。
關系。
矛盾一定條件下相互依存。
統(tǒng)一：（同一性——相對的）統(tǒng)一于任何事物中一定條件下相互轉化。
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