語文聽課記錄評語 幼兒園語文聽課記錄(模板8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-01 03:11:04
語文聽課記錄評語 幼兒園語文聽課記錄(模板8篇)
時間:2023-12-01 03:11:04     小編:雁落霞

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

語文聽課記錄評語篇一

一、 導(dǎo)入:好朋友長大了,變成小巨人了,互相叫叫好朋友的名字。

二、 觀看 ppt《好朋友》

提問:

1、有位好朋友來了,看看是誰?邊看邊說添上頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴等

2、小朋友好!這個好朋友有怎么樣的臉?(圓圓的臉)

3、這是誰?臉兒變變變,變成什么臉?(橢圓形的臉)

4、還有什么臉的好朋友呢?

5、請出小太郎,他和好朋友在干什么?(做玩圈的游戲、做公雞母雞的游戲)

三、貼貼畫畫

1、綠綠的紙是草地,讓你和好朋友一起做游戲

2、講解:先把不同的臉型的紙貼上去,再穿上漂亮的衣服

3、幼兒操作,老師重點指導(dǎo)添畫五官和衣服

四、互相交流

說說我和哪位好朋友玩什么游戲?

語文聽課記錄評語篇二

課前:播放春節(jié)聯(lián)歡晚會歌曲《讓愛住我家》(公開課用,家常課課用聊天導(dǎo)入)

1985年的初春,南方的原野,作者全家三輩四口人在散步,就像文中所說的那樣。后來,作家在與美國漢學(xué)家柯爾特先生交談時,柯爾特贊賞,敬老愛幼是“中國文化的精髓”,又引英國哲學(xué)家培根的話說:“哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉?!币粋€發(fā)達(dá)國度的人,為什么對“敬老愛幼”這份民族遺產(chǎn),如獲至寶、津津樂道?這使作者莫懷戚感慨不已,欲罷不能,于是《散步》便在他的筆下誕生了。(板書:敬老愛幼)

讓我們親近《散步》這篇美文,體會文中那份濃濃的親情。

接下來請同學(xué)們默讀課文,用雙橫線畫出文中能概括文章內(nèi)容的一句話。

我們在田野散步:我,我的母親,我的妻子和兒子。

我們在田野散步:我,我的母親,我的妻子和兒子。

1、這句話,讀起來,感覺有點別扭。我們平常寫作文時一般這樣寫――“我,我的母親,我的妻子和兒子在田野散步?!毙胁恍?(1分鐘)

提醒:如果你是攝影師,讓你拍攝“我們在田野散步:我,我的母親,我的妻子和兒子”的鏡頭,你先拍攝一個遠(yuǎn)鏡頭是——接著鏡頭慢慢拉近,再來四個特寫鏡頭,分別是——文章開頭的寫法真有意思,能使人想到這樣一組鏡頭:先是一個整體的遠(yuǎn)鏡頭———望無際的田野上,隱隱約約有四個人在散步,接著鏡頭由遠(yuǎn)拉近,來個特寫——突出了散步的四個人。

這里有個標(biāo)點符號,冒號,起什么作用?突出、強調(diào),再讀讀這一句,想象畫面的流動,體會“冒號”的靈動:瞧,這一家子!三代,四口,兩對母子。多么可愛!

2、我們先來欣賞文中一對年輕的母子。(5分鐘)

(1)文中這個小孩給我們留下什么印象?表現(xiàn)在課文中的哪句話?(2分鐘)

“我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來:‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!覀兌夹α??!?板書:聰明可愛)

對孩子的最大的賞識,最大肯定,莫過于把他當(dāng)時說的話,活靈活現(xiàn)地“克隆”一遍。來,我們一起來讀一遍小孩的話。

(2)文中妻子給你留下怎樣印象?課文中是在怎樣描寫這位妻子的?(3分鐘)

妻子呢,在外面,她總是聽我的。

“妻子也蹲下來,背起了兒子?!?/p>

“我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)”。

沒說一句話,做了四個動作——“聽、蹲、背、走”,你對這位妻子有何評價?

(板書:賢妻良母)

3、我們再來欣賞文中一對年長的母子。(5分鐘)

(1)我的母親是個怎樣的人?請你按先后順序,把寫母親的有關(guān)語句找出來讀一讀。

母親信服兒子的善舉,體諒兒子的孝心,對兒子,言聽計從,課文中有句說得好——“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣。”

小時候,孩子聽母親的話;長大了,母親聽孩子的話。話,是心聲,是母子相互信賴的心聲。還有一個地方寫到了母親變了主意:“還是走小路吧。”請你讀一下。

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜變了主意:“還是走小路吧?!彼难垭S小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方,你就背著我。”母親對我說。

“還是走小路吧?!蹦赣H為什么改變了主意?

這就是對孫子的——疼孫子,愛兒子!這種疼愛之情,通過怎樣的動作、語言表現(xiàn)出來的?

這里“摸摸”的動作,“還是走小路吧”的語言都表達(dá)了母親對孫子的疼愛。

“她的眼隨小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘?!蹦赣H眺望的地方,正是孫子向往的路徑。可見,小路有美景。

但是,在抵達(dá)美景的小路上,相信也存在著路障,母親是過來人,她具有前瞻的眼光,于是,母親對我說——“我走不過去的地方,你就背著我?!?/p>

母親的這段話怎么讀才好呢?誰來試一試?

“變了主意”,這是一個思想轉(zhuǎn)變的過程,怎樣讀才能表現(xiàn)出這個轉(zhuǎn)變的過程呢?

多么慈祥的母親——善解人意、疼愛孫子。(板書:疼愛孫子)

(2)說說文中的作者又是個怎樣的人?(10分鐘)

“因為我伴同他的時日還長”。言外之意是父母風(fēng)燭殘年,想孝敬,時間也不可多得。

從課文的哪些語句可以看出伴隨母親的時日已短?

今年的春天來得太遲,太遲了,有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。

這里用了兩個“太遲”,你來讀讀看

埋怨春天來得“太遲了”,是責(zé)怪冬天呆的時間太長了。嚴(yán)寒的冬天遏制生命,所以,有一些——聽我讀——“我的母親又‘度’過了一個嚴(yán)冬?!?/p>

“熬”與“度”,不一樣嗎?“熬”,寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景。

生命多么脆弱!嚴(yán)冬,對于身體羸弱的老年人,就是一個坎兒啊!珍惜生命,熱愛生命的人,怎能不盼望春天,盼望春天帶來新的生機,“春天總算來了”,你看那南方初春的田野一-多美的春天!多美的語句!請你讀一讀。

“這南方初春的回野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的`嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?!?/p>

這段話寫得真美!田野鋪著新綠,枝頭抽著嫩芽,水中冒著氣泡,生命在復(fù)蘇,生命在胎動,生命在勃發(fā)。

生命真美啊!讓我們一起來讀這段話,用生命的美滋養(yǎng)我們的眼,用生命的美營養(yǎng)我們的心。

(齊讀)“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;回里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?!?/p>

生命如此美好!我的母親也戰(zhàn)勝了嚴(yán)冬,來到了春天。

“最是人間留不住,朱顏辭鏡花辭樹”。母親畢竟老了,身體又不好,明年的冬天,能否熬過去,還是個未知數(shù)啊!

這次,母親提出要“走大路”,這個愿望還能留到明年春天兌現(xiàn)嗎?

畢淑敏說——我相信每一個赤誠的孩子,都曾在心底許下“孝”的宏愿,相信來日方長……

可惜人們忘了,忘了時間的殘酷,忘了人生的短暫,忘了世上有永遠(yuǎn)無法報答的恩情,忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅,也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁,也許是近在咫尺的一個口信。也許是一頂純黑的博士帽,也許是作業(yè)簿上一個紅五分。也許是一桌山珍海味,也許是一只野果一朵小花。也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣,也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬計的金錢,也許只是含著體溫的一枚硬幣?!凇靶ⅰ钡奶炱缴?,它們等值。

只是,天下的兒女們,一定要抓緊啊!趁你父母健在的光陰。

是呀!“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”,盡孝要及早啊!哪怕是滿足母親的一個小小的心愿。

于是,在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時候,我斷然決定——我說:“走大路?!?/p>

讀出這種當(dāng)機立斷。

讀出這種充滿孝心的當(dāng)機立斷。

讀出這種委屈兒子,孝敬母親的當(dāng)機立斷!

(板書:孝敬母親)

“我”孝敬母親,斷然決定“走大路”;妻子夫唱婦隨;母親疼愛孫子,改變了主意:“還是走小路”。

4、這樣我們在陽光下向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處,我蹲下來,背起了母親;妻子也蹲下來,背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。(12分鐘)

好一個“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界?!?/p>

“我背上的”是母親。“她背上的”是兒子。

“我背上的同她背上的加起來”是母親加兒子。母親加兒子,就是整個世界。我背上的加她背上的,就是我們一家。“一花一天國,一家一世界?!?/p>

我背母親是尊老,妻子背兒子是愛幼。尊老愛幼,就是整個世界。就是中華傳統(tǒng)美德的整個世界。

我背上的是生命的源頭,妻子背上的是生命的延續(xù)。生命的源頭加上生命的延續(xù)就是整個世界。

醉過知酒濃,愛過知情重。

再瞧這“尊老愛幼”的一家子——(齊讀)“我們在陽光下,向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處,我蹲下來,背起了母親;妻子也蹲下來,背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。”

5、這是多么美妙的一幅圖畫,這是多么詩意的一幅圖畫!能用一個字給文中的這個畫面取個名字嗎?(3分鐘)

背(愛、家、和、美、心、親、加)。

兩個字呢?

母子(春暉、示范、延續(xù)、早春、背負(fù)、責(zé)任、生命、中年、血脈、溫馨、和諧、親情、人性)。

三個字呢?

寸草心(三春暉、一家親、母與子、母子情、天地人、老中幼、人性美、背世界)。

四個字呢?

尊老愛幼(整個世界、其樂融融、愛的延續(xù)、責(zé)無旁貸、人到中年、繼往開來、和和美美、一路走好、春天來了、傳統(tǒng)美德)。

五個字呢?

瞧這一家子(成熟的生命、生命的過程、三輩四口人、最美的風(fēng)景、春天的故事、家和萬事興、文化的精髓、人間第一情、沉重的責(zé)任)。

六個字呢?

上有老下有小(背小的背老的,幼小成熟衰老)。

1、背誦文中優(yōu)美的兩句句子。

2、寫一個細(xì)節(jié),展示你家里的溫馨畫面

母親(疼愛孫子)

散步我妻子

以“小”見“大”(孝敬母親)尊老愛幼(賢妻良母)

兒子

(聰明可愛)

語文聽課記錄評語篇三

1、老師提問“你喜歡什么動物呢?”

學(xué)生回答:“我喜歡……是因為……”

再問: 你喜歡狐貍嗎?(導(dǎo)出新課)

板書:11 金色的腳印

2、自讀課文,想一想這篇課文主要有哪幾個角色,他們之間發(fā)生了一些什么事。(小組討論)

啟發(fā)式提問,老師板書:

小狐貍

喂奶 放生

咬木樁

喂食

老狐貍 正太郎

拯救

評:幫助學(xué)生理清課文,弄清人物之間的關(guān)系,板書很好!

3、快速默讀,找出文中讓你感動最深的地方,做簡單的批注。

“知恩圖報,有情有意,友善,濃濃的親情……”

老師總結(jié)出:“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”

4、解釋“腳印為什么是金色的?”

評:情感升華部分,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動植物,熱愛大自然的思想情感。

評析:

夏老師和楊老師風(fēng)格不同,他很儒雅,沉穩(wěn)內(nèi)斂。

《金色的腳印》作為一篇

自讀課文,夏老師的教學(xué)設(shè)計步驟很簡單,構(gòu)思非常清晰有條理,目的是給學(xué)生思考的空間,讓學(xué)生和文本進(jìn)行心靈對話。但整堂課學(xué)生思維不夠活躍,課堂氣氛略嫌沉悶。

作為一篇閱讀篇目,注重的是學(xué)生自我情感體驗。這節(jié)課的最大亮點是教師讓學(xué)生快速默讀課文,找出感動最深的地方,做簡單的批注。教師有意識指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。遺憾的是,也許時間分配不合理,學(xué)生自我表達(dá)的機會很少。假如狐貍的品質(zhì),如:知恩圖報、有情有意、友善、濃濃的親情等,是由學(xué)生自己講出來,而不是教師講出來的話,這堂課會更加精彩。

本課的不足之處是對學(xué)生的錯誤沒有及時糾正,如普通話的某些發(fā)音。一個小女孩在黑板上寫了“狐貍對人類很善良”。“善良”一詞誤用,應(yīng)改為“友善”,教師沒有注意這一點。

整節(jié)課時間分配不合理,對時間的把握不到位,導(dǎo)致拖堂和草草收場。

語文聽課記錄評語篇四

在規(guī)范月公開課活動中,語文組孫淑芳、秦燕敏、王志媛、王彩君被推選上公開課。幾位老師認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,反思;語文組全體老師積極聽課,評課,分析研究,效果很好。以下是評課記錄。

復(fù)習(xí)《項脊軒志》一文,主要想完成兩個教學(xué)目標(biāo):一是識記、理解、運用文言字詞;二是分析和借鑒本文通過細(xì)節(jié)描寫敘述事情和刻畫人物的方法。

所有課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都緊緊圍繞著這兩個目標(biāo)展開。整個教學(xué)過程推進(jìn)的比較良好,感覺還是很好的實現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo),收到了預(yù)想的效果。其中有兩個環(huán)節(jié)我感覺較為滿意:第一個是課內(nèi)重點文言字詞的遷移運用,第二個是鑒賞細(xì)節(jié)描寫手法之前選取《老屋》歌詞所做的鋪墊。

第一個環(huán)節(jié)中,我選取的是2010年江蘇卷高考題歐陽修《南陽縣君謝氏墓志銘》中的一段文字,語段幾乎包含了本節(jié)課所強調(diào)的所有重點字詞和文言現(xiàn)象,課堂上及時地拿來讓學(xué)生翻譯,既突出了檢測的針對性,又較好地強化了知識遷移過程中能力的提升,更重要的是,它讓學(xué)生直接體會到了文言文復(fù)習(xí)和高考之間的必然聯(lián)系,讓他們意識到了平時復(fù)習(xí)中積累文言知識的重要性,而課堂上學(xué)生頭腦中這種意識的產(chǎn)生比老師平日里憑空的說教要強百倍千倍。

《項脊軒志》是作者歸有光在經(jīng)歷了無數(shù)的人生變故、世事滄桑之后寫作的文章,文章雖然感情真摯細(xì)膩,細(xì)節(jié)描寫的手法運用的不露痕跡,但是因為語言樸素,敘述平淡,以學(xué)生現(xiàn)在的年齡和人生體驗,很難提起深入閱讀的精神和興趣,更不要說體會作者情感的十分之一二,進(jìn)行手法的分析和挖掘了。為了解決這個問題,我截取了水木清華《老屋》中的一段歌詞作為之前的鋪墊。這是一首充滿懷舊情緒的歌曲,作者在表達(dá)對老屋及屋中人思念的時候,選取了很多尋常生活中看似平淡而又十分美好的鏡頭和畫面,這種方法和《項脊軒志》中采用的敘事抒情的方法極為相似,因而,起到了很好的鋪墊作用。學(xué)生們對這樣的.歌曲也非常喜歡,很容易產(chǎn)生情感的共鳴,分析起來更是興趣盎然,極好地調(diào)動了學(xué)習(xí)的興致和課堂的氣氛。

盡管如此,一堂課講下來,感覺還是有很多的遺憾和不足。手法賞析環(huán)節(jié)中,因為設(shè)計的題目難度偏大,之前的知識補償做的不夠,使得學(xué)生們在分析的過程中抓不住根本,回答不到點子上,浪費了一些時間,以至于后面的鏈接閱讀無法充分展開,寫作方法的引導(dǎo)也僅僅是點到為止;還有,在駕馭課堂、隨時隨地調(diào)動學(xué)生情緒,以使他們時時刻刻專注于課堂內(nèi)容上,做的也還不夠,還需要在以后的教學(xué)過程中不斷地摸索和努力。

雖然不是什么教學(xué)能手的選拔,優(yōu)質(zhì)課的評選,甚至因為有懶惰和畏難心理,在剛開始“聽將令”,“奉旨”講課的時候還有點不情愿,但是,當(dāng)真正面對這件事的時候,我卻以十二分的認(rèn)真投入進(jìn)去了它。因為,學(xué)校不僅提供給了我們展示的舞臺,也給予了我學(xué)習(xí)的機會,我要好好把握;再有,自己竭盡所能之后,仍然存在的問題才是真正的問題,是自己真正需要克服的地方,而這,應(yīng)該也正是進(jìn)步之所在。

語文聽課記錄評語篇五

文中的主人公遇到了哪些困難?

生1:被同伴拋棄

生2:饑餓,沒有食物的支持

同學(xué)們! 如果你是哥哥,請你結(jié)合文章內(nèi)容勸說弟弟不要去。

注:留足3至5分鐘時間讓學(xué)生熟悉課文,找一找,讀一讀。

生1:狼太可怕了。

師扮演弟弟:有槍

生2:會招到朋友、眾人的拋棄

師扮演弟弟:我知道你的朋友變壞了,可我的朋友卻是真心相交,患難與共,不會變壞。

生3:人在大自然面前是脆弱的。

師扮演弟弟:哥哥!你不要再勸我了,你所說的物品我會買的,你提到的東西我會去準(zhǔn)備的!(弟弟不耐煩的說)

師:此時此刻,弟弟正和黃金熱戀著。

1、哥哥見自己勸不了弟弟,況且有很多事情還是讓弟弟自己去經(jīng)歷也好。于是哥哥對弟弟是說:你可以去,我不再阻攔你,但你要有男人的精神(板書:硬漢精神)

師:說說文中的哥哥身上具有哪些硬漢精神?

生1:必須心存希望

2、師:硬漢精神非常豐富,請生找出。

生1:堅持

生2:該放棄的放棄

生3:不服輸

生4:永不服輸

生5:唯我獨尊

生6:人性的自私(痛恨且可憐比爾)

3、師問:為什么不吸比爾的骨頭?

他必須保持一顆人的心。

4、師板書總結(jié):

野獸爪下,沉著鎮(zhèn)定

荒野獨行,勇敢堅強

……

問:哥哥為什么能做到這些?

生:熱愛生命

哥哥對弟弟說:請等我三分鐘!哥哥從抽屜里拿出一只錦囊說,你也許會堅持不下去,請你到時把其打開。

錦囊中有一句話,也許會讓弟弟渡過難關(guān),問學(xué)生:你覺得該怎么寫?

生1:生命有所求,死有所值

陽光是生命中的希望;母親是生命中的愛于責(zé)任。

生2:熱愛生命

生3:一張白紙。困難沒有什么大不了的。

給汶川的人民寫一封信,幫助他們渡過難關(guān)。

二、優(yōu)點:

1、最佩服教師的勇氣,將長達(dá)44節(jié)的小說拿來賽課,本身就需要教師極高的素養(yǎng),同時也說明薛老師對教學(xué)的理解也比其他人高上一籌,就沖這一點就可立于不敗之地。

2、教學(xué)設(shè)計盡得一“巧”字,化繁為簡,以哥哥的勸說貫穿全文,讓我明白什么叫大理至簡。其實教學(xué)流程本就沒有必要設(shè)計的那么復(fù)雜,“簡單的預(yù)設(shè),精彩的生成”才是課堂教學(xué)的至高境界。

3、問題設(shè)計簡單有效,全篇只用了:哥哥遇到了哪些困難?怎樣勸說弟弟不要去淘金?哥哥身上具有哪些硬漢精神?三個問題便理清了全文的脈絡(luò)。再想想我自己冷亂而繁雜的問題設(shè)計,真是慚愧!

4、教師本身的幽默機智。教師把弟弟的熱衷淘金的性格演繹的活靈活現(xiàn)。調(diào)皮、幽默而不失高雅的教師形象也為課堂增色不少。我想這就是老師的人格魅力所至了!

5、文章駕馭難度高。既要充分展現(xiàn)南外學(xué)生的風(fēng)采,又要緊扣文本,挖掘文本,做到“深入淺出”,實屬不易。教者對文本把握挖掘得當(dāng),堪稱典范。

6、最后錦囊妙計設(shè)計實在是“妙”,學(xué)生回答更為精彩。

語文聽課記錄評語篇六

聽課人:黃靜芬

上課老師:鴻都小學(xué)巫小娜老師

課題:文天祥

時間:第十二周星期五上午第二節(jié)

過程

一、導(dǎo)入

1.教師在黑板上出現(xiàn)一個人的名字,請學(xué)生一齊輕聲呼喊。(板書:文天祥)

2.“你了解這個人嗎?小組交流收集的資料?!保▽W(xué)生查找的資料詳略不一,學(xué)生匯報時有的膽量大,表達(dá)比較流利。)

3.小組匯報。(名句、文章等)

二、品讀課文

“剛才,同學(xué)們從不同側(cè)面了解了文天,現(xiàn)在讓我們從文章的字里行間去細(xì)細(xì)體味,與文天祥零距離接觸?!?/p>

(一)檢查預(yù)習(xí)情況。

1.認(rèn)讀詞語。(教師能抓住讀得不準(zhǔn)的地方糾正。如:“凜然”)

2.朗讀文章。(小組輪流讀)

“哪個小組愿意讀哪個段落?”

(二)小組合作學(xué)習(xí),體會文天祥的熾熱的愛國情懷。

1.默讀2-8自然段,用――劃出描寫文天祥語言的句子,并讀一讀,再在小組內(nèi)交流感受。

2.匯報:

讀完以后,你覺得文天祥是怎樣的人,找出文中可以描述的語句讀。

你是從哪些地方感受到文天祥的愛國精神和民族氣節(jié)的呢?(學(xué)生有較好的默讀習(xí)慣。匯報的學(xué)生比較少。)

(匯報形式:組長匯報――組長點名組員補充――組員可以要求其余學(xué)生跟讀。)(學(xué)生有合作精神。)

生:我還找到了……

師:建議你可以邀請其他同學(xué)一起讀。(讀的`形式比較多。)

師:“張弘范想讓文天祥寫勸降書,他卻以《過零丁洋》作答。誰收集有《過零丁洋》全詩的?小組內(nèi)先讀一讀。”

師:“讀了這首詩,有什么感想體會?”(小組匯報)

師:“文天祥雖然犧牲了,但是他的精神長存于我們心中。請讀最后一段?!?/p>

三、。

1.這篇課文是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國精神的?(板書:通過具體事――組織勤王軍、多次拒絕勸降、為國捐軀。)

2.文章的第一段與最后一段以及中間部分是什么關(guān)系?(總――分――總)

四、拓展。

1.你能用幾句話概括一個民族英雄的故事或愛國名人的故事嗎?要求:聽同學(xué)說故事的時候,能聯(lián)想到哪些成語,在小組內(nèi)寫出來。(投影、帶讀。)

2.小組內(nèi)交流收集到的愛國名言。

3.讀

板書:18文天祥

組織勤王軍熾熱的愛國精神

多次拒絕勸降崇高的民族氣節(jié)

為國捐軀

歸納點評:

1.本節(jié)課由導(dǎo)入――檢查匯報――品文――總結(jié)――拓展這些環(huán)節(jié)組成。老師能抓住文中文天祥的愛國精神和民族氣節(jié)這條主線組織教學(xué)。讓學(xué)生通過找出有關(guān)的語句,品讀、感悟體會人物的性格與品質(zhì)。教學(xué)思路清晰明朗。

2.整節(jié)課培養(yǎng)目標(biāo)明確,在教師的引導(dǎo)下,按照教學(xué)預(yù)設(shè)完成教學(xué)目標(biāo),學(xué)生的自主、合作精神得到展示。

3.學(xué)生前置性作業(yè)完成得比較好。(這節(jié)課的前置性作業(yè)有:熟讀課文、掃清字詞障礙、收集文天祥的故事、名言、收集愛國故事等。)

4.構(gòu)建了比較成功的小組學(xué)習(xí)模式。

5.大部分學(xué)生能傾聽老師和同學(xué)的發(fā)言,參與到討論中去,但是發(fā)言的學(xué)生還是比較局限。

6.學(xué)生的探究能力、質(zhì)疑能力還有待提高。

7.朗讀的指導(dǎo)還可以加強。

探討:

1.學(xué)困生不能完成前置性作業(yè)的,在課堂上教師該作怎么樣的引導(dǎo)?

語文聽課記錄評語篇七

1、標(biāo)注字音、詞義;結(jié)合注釋,疏通文意。

2、教師問:有

什么

問題沒有解決。(學(xué)生問“氓之蚩蚩”中“之”的何義?取消獨立性。)

3、“載笑載言”——“載欣載奔”

4、再讀——學(xué)生讀得太快。

5、解釋:蚩蚩、貿(mào)絲、愆期、湯湯、不爽

6、概括故事情節(jié):男子出軌,被壓迫等。

7、問:概括女主人公的情感變化,體現(xiàn)情感變化的語句有哪些?(學(xué)生黑板上展示)

期待——

幸福

——抱怨——悲傷——妥協(xié)

8、詞語分析:載笑載言

9、問:女子為何變心?學(xué)生答:吃不飽,穿不暖;光讓干活;抱怨“二三其德”,日子好了,卻有二心,無奈心酸。(為何不追根求源?貳行。下課鈴響了,主題還沒有挖掘呢。)

1、聲音高,而感情不濃;

2、教態(tài)呆板,課堂語氣太直,有些兇,語氣不婉轉(zhuǎn);

3、學(xué)生理解全文了嗎?就分析情感變化。

4、學(xué)生不理解,就進(jìn)行空洞分析,可乎?

5、課文沒講完啊。

1、本課失誤有三:前緊后松,時間分配不當(dāng),其一也;一個問題:感情變化找其詞,簡單而浪費時間太多,其二也;框架結(jié)構(gòu)沒有,不清不楚,其三也。

2、教師表情淡漠;

3、學(xué)生理解不到位,就講不好。

語文聽課記錄評語篇八

自己根據(jù)同事的筆記整理一下,學(xué)習(xí)一下,但愿沒有曲解的意思在里面。

一、導(dǎo)入

二、任務(wù)

1、練習(xí)朗讀

2、認(rèn)識課文

3、品位細(xì)節(jié)

4、表達(dá)感受

三、活動一:練習(xí)朗讀

1、朗讀要做到讀音準(zhǔn)確,建議大家用“圈讀”生字詞的方式練習(xí)讀音。

2、朗讀要注意表達(dá)語氣,建議大家用“選讀”精彩段落方式練習(xí)體會。

活動二:認(rèn)識課文

建議大家從內(nèi)容、人物、結(jié)構(gòu)、寫法、全文主旨等角度來做正面的練習(xí)。

1、用“這是的一篇課文”的句式來說話。

2、用“這篇文章寫了一個的故事”的句式來說話。

總結(jié):1、寫“我”的“童年故事”的文章――回憶性。

2、先敘事再敘感,層次分明的文章――清晰性。

3、基本上由“細(xì)節(jié)”構(gòu)成的文章――生動性。

4、通過一件小事表現(xiàn)多個人的文章――藝術(shù)性。

5、通過一件事表達(dá)生活感悟的文章――哲理性。

活動三:品位細(xì)節(jié)

請同學(xué)們自選內(nèi)容,選擇句式說話。

1、亨特的爸爸是一個的人。

2、課文對亨特的描寫,最突出的特點是?

文中對“我”的描寫,最成功的地方是心理描寫。

活動四:表達(dá)感受

現(xiàn)在我們試著說一句話來表達(dá)學(xué)習(xí)課文之后的感受,這句話要用上“走一步,再走一步”。

如:我多年堅持作讀書筆記,有同事問我是怎樣堅持下來的。我說:每天做一點吧,走一步,再走一步。人在很累的時候要像運動員那樣,揮一揮緊握的拳頭,學(xué)會鼓勵自己。

先把自己寫的句子念給自己聽。

本節(jié)課活動小結(jié):

1、朗讀活動――練習(xí)朗讀。

2、理解活動――認(rèn)識活動。

3、分析活動――品位細(xì)節(jié)。

4、體驗活動――表達(dá)感受。

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