教案是教師教學(xué)的重要參考依據(jù),也是教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提供個(gè)性化的教學(xué)輔助材料。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師編寫(xiě)的教案,希望可以給你一些啟示和參考。
彩虹雨教案篇一
1.感受大自然的神奇與美妙,欣賞彩虹七種色彩搭配。
2.了解彩虹的色彩,嘗試按照彩虹的色彩畫(huà)出彩虹橋,并添加相關(guān)的背景。
3.能大膽通過(guò)想象力表現(xiàn)絢麗的彩虹橋。
4.作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色,保持桌面和畫(huà)面的干凈,體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.感受作品的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
欣賞過(guò)彩虹物質(zhì)準(zhǔn)備ppt彩虹圖片畫(huà)紙水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入。
1.談話導(dǎo)入:激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。
指導(dǎo)語(yǔ):你們喜歡彩虹嗎?它是怎樣的?
二、探索發(fā)現(xiàn)。
1.引導(dǎo)幼兒欣賞ppt“彩虹”。
師:引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)組成彩虹的七種顏色(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)。
師:彩虹是什么樣子的,像什么?它有哪些顏色?
師:今天我們就來(lái)畫(huà)彩虹橋,把彩虹畫(huà)成橋,在橋上面,橋下面發(fā)揮你們的想象力,把它裝飾成一幅完整的畫(huà)。
2.出示水彩筆,引導(dǎo)幼兒交流討論彩虹橋的繪畫(huà)方法。
師:按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的顏色順序涂畫(huà),先畫(huà)一種顏色接著畫(huà)另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。
師:每一種顏色都要相連,一種顏色跟著一個(gè)顏色后面。
3.引導(dǎo)幼兒欣賞彩虹的圖片。
師:你知道彩虹都是在什么時(shí)候出現(xiàn)的?你還能想象彩虹橋上有什么?
三、幼兒創(chuàng)作。
1.鼓勵(lì)幼兒用自己的創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)作。
師:我們來(lái)一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)彩虹橋,并添畫(huà)上你喜歡的人物,裝飾和背景。
2.提醒幼兒換顏色的時(shí)候要將水彩筆放回原位,使用時(shí)保持桌面和畫(huà)面的整潔。
3.幼兒自由創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo),提供幫助。
四、欣賞評(píng)價(jià)。
1.請(qǐng)幼兒在集體面前介紹自己的“彩虹橋”。
2.教師從幼兒創(chuàng)作過(guò)程中的表現(xiàn)及完成的作品兩方面作出評(píng)價(jià),同時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)繪畫(huà)常規(guī)好的幼兒。
五、結(jié)束活動(dòng)師幼一起收拾整理物品,結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
此次活動(dòng)中,幼兒們感知了彩虹的七種顏色,以及顏色的排列的順序。同時(shí),幼兒們嘗試以彩虹為線索進(jìn)行大膽想象、創(chuàng)作。
小百科:彩虹,又稱天弓(客家話)、天虹、絳等,簡(jiǎn)稱虹,是氣象中的一種光學(xué)現(xiàn)象,當(dāng)太陽(yáng)光照射到半空中的水滴,光線被折射及反射,在天空上形成拱形的七彩光譜,由外圈至內(nèi)圈呈紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫戴八種顏色。
彩虹雨教案篇二
1.有感情地朗讀課文,能讀好長(zhǎng)句子。
2.激發(fā)學(xué)生的想象力,體會(huì)課文涵義。
1.有感情地朗讀課文,能讀好長(zhǎng)句子。
2.激發(fā)學(xué)生的想象力,體會(huì)課文涵義。
預(yù)案設(shè)計(jì)補(bǔ)充、調(diào)整、復(fù)備
1.游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(找朋友)。
2.同桌互讀課文,檢查。
1.美度課文,標(biāo)出自然段。
2.學(xué)習(xí)第一自然段
夏天,雨停了,太陽(yáng)從云彩露出頭來(lái),天空中出現(xiàn)了什么?
一( )美麗的彩虹
一座( ) 一座( )
3.小姑娘看到美麗的彩虹想到了什么呢?學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)認(rèn)真讀課文,回答問(wèn)題。
(2)小組派出代表回答問(wèn)題。
(3)小姑娘為什么要把水灑下來(lái)?同桌討論。
(4)平常你會(huì)為爸爸做什么事?
4. 小姑娘娘要為媽媽做什么事?讀第三自然段。
(1)為什么天上會(huì)多出一個(gè)月亮呢?所以我們也可以說(shuō)圓圓的月亮像( )?還可以說(shuō) ( )的月亮像( )? ( )像 ( )。
(2)為什么要給媽媽照著梳頭?
5. 小姑娘還想到了什么?學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)小姑娘為什么要把秋千掛在彩虹橋上呢?
(2)你想對(duì)小姑娘說(shuō)些什么?
本文問(wèn)句較多,所以要指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句,注意語(yǔ)氣。
彩虹雨教案篇三
1、能仔細(xì)觀察畫(huà)面,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容,有閱讀的興趣。
2、愿意幫助他人,感受關(guān)切之心的重要。
《兩條彩虹》的教學(xué)課件。
1、解讀封面
孩子們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師帶來(lái)了一本好看的故事書(shū),你們想看嗎?
請(qǐng)仔細(xì)看看書(shū)得封面,你在封面上看到了什么?(彩虹、鮮花、熊)
彩虹、鮮花、熊奶奶可能會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?一起來(lái)看看吧!
2、欣賞故事,理解內(nèi)容
(1)出示第2面,引導(dǎo)觀察。
熊奶奶怎么了?你從哪里看出來(lái)的?(溫度計(jì)、毛巾、藥、臉紅紅的)
我們小朋友也生過(guò)病,生病的感覺(jué)怎么樣?現(xiàn)在,熊奶奶就很難受,她的心里會(huì)想些什么?(想要有人陪)
(2)出示3-5面,體驗(yàn)關(guān)切之情。
誰(shuí)會(huì)來(lái)看熊奶奶呢?教師放ppt,讓幼兒回憶,第一個(gè)來(lái)看熊奶奶的是誰(shuí)?(小狐貍)聽(tīng)給熊奶奶送來(lái)的是什么?為什么要送蜂蜜?聽(tīng)聽(tīng)小狐貍是怎么對(duì)熊奶奶說(shuō)的。一起學(xué)學(xué)。
第二個(gè)來(lái)看熊奶奶的是誰(shuí)?(小白豬)它給熊奶奶送的是什么?為什么要送水?
師小結(jié):在生病特別是感冒的時(shí)候,多喝水會(huì)通過(guò)小便把身上的垃圾排除體外。聽(tīng)聽(tīng)小白豬是怎么對(duì)熊奶奶說(shuō)的?一起學(xué)一學(xué)。聽(tīng)了小白豬的話,熊奶奶的臉上怎么樣?(笑瞇瞇的`)原來(lái)看望生病的人,對(duì)它說(shuō)一些好聽(tīng)的話,會(huì)讓人覺(jué)得開(kāi)心。
現(xiàn)在胡教師就是熊奶奶(頭飾),誰(shuí)來(lái)對(duì)我說(shuō)一些讓我開(kāi)心的話。
(3)出示第6-8面。
你有什么好辦法幫助他?(幼兒自由討論,大膽想象發(fā)言)
(4)出示第9-11面。
青蛙大叔用鮮花在熊奶奶家窗子外面架起了一道鮮花彩虹,對(duì)著窗子大聲喊了起來(lái):“熊奶奶,快打開(kāi)您的窗子吧!”(幼兒跟學(xué))
熊奶奶看到青蛙大叔用鮮花架起的彩虹,高興地說(shuō):“啊,太美了,和我夢(mèng)中見(jiàn)過(guò)的彩虹一模一樣?!毙苣棠淌窃趺凑f(shuō)的?這時(shí),天上也出現(xiàn)了一道彩虹,熊奶奶看到天條彩虹高興地拍起了手。
熊奶奶看到彩虹,她的病竟然好了,青蛙大叔、小狐貍、小白豬好開(kāi)心呀!它們?yōu)槭裁撮_(kāi)心?(朋友開(kāi)心,我們就開(kāi)心)
3、幫故事起名字
講到這兒,我們還沒(méi)給故事起個(gè)名字呢!誰(shuí)愿意來(lái)?
4、再次欣賞故事一遍。把好聽(tīng)的故事講給起他沒(méi)聽(tīng)過(guò)的小朋友聽(tīng)。
彩虹雨教案篇四
生:彩虹!
師(適時(shí)板書(shū)“彩虹”二字):那你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)?
師:你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的彩虹是什么樣子的嗎?(出示圖片)師:你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下它嗎?(多美的詞)。
師:我們今天就走進(jìn)這《美麗的彩虹》(這時(shí)板書(shū)“美麗的”把課題寫(xiě)完整),讓我們把課題美美地讀一讀吧!(生齊讀課題)。
師:接下來(lái)請(qǐng)孩子們把書(shū)翻到58頁(yè),先聽(tīng)我讀一遍課文,注意聽(tīng)清生字的讀音。(老師范讀)。
師:這篇課文是一首詩(shī)歌,多美啊,你想讀嗎?那就放聲讀吧,遇到不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決。
師:誰(shuí)來(lái)把自己的人字方法分享給大家?
聯(lián)系上下文猜字、查字典、查課后生字表、讀拼音認(rèn)字……師:彩虹不僅美麗,讓人賞心悅目,它還帶來(lái)一些詞語(yǔ),誰(shuí)想來(lái)讀一下?(出示課件)(指名小老師)。
小組開(kāi)火車、男女生輪讀……。
師:看這個(gè)生字“巨”誰(shuí)來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)(指名書(shū)空)。
伸出小手指,和老師一起把他寫(xiě)字田字格中,注意,最后一筆是“橫折鉤”(多書(shū)空幾遍),在練習(xí)本上聯(lián)系兩遍。
師:大家學(xué)的真不錯(cuò),下面我們來(lái)看書(shū),這篇課文是一首詩(shī)歌,
這首兒歌一共有多少小節(jié)?(出示圖片)(齊答:六小節(jié))。
師:我請(qǐng)六位同學(xué)來(lái)讀一讀,(指名學(xué)生)。
(開(kāi)頭)一起讀題目——。
師:讀得很流利很通順。
師:那么彩虹是在什么時(shí)候出現(xiàn)呢?(指名學(xué)生讀)。
(出示課件)這道彩虹是怎樣掛在天空呢?(指名回答,提示學(xué)生說(shuō)完整話),誰(shuí)再來(lái)讀一讀,(指名讀、齊讀)。
根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生讀課文,讀哪節(jié)出示哪張圖片。
學(xué)生質(zhì)疑:彩虹神奇在哪兒?指名學(xué)生回答。
生:只有雨后才有…。
師:讓我們閉上眼睛想象著你已經(jīng)走上了這座神奇的`橋,看到了遙遠(yuǎn)的銀河,誰(shuí)再給大家讀讀。
指名讀,你來(lái)當(dāng)丁丁----一起讀“彩虹是……”
如有質(zhì)疑銀河,讓學(xué)生答,老師補(bǔ)充。
(出示課件)師:誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)彩虹還是什么樣兒?(指名讀第三小節(jié))。
提問(wèn):為什么說(shuō)彩虹像一條美麗的項(xiàng)鏈?
生:因?yàn)樗孱伭?/p>
師:天上的小仙女很美麗,再帶上這條美麗的項(xiàng)鏈,一定。
會(huì)——————。
誰(shuí)來(lái)讀?你現(xiàn)在就是天上的小仙女,你帶上了彩虹這條美麗的項(xiàng)鏈,能不能讀出來(lái)呢?(指名讀,齊讀)。
師:你覺(jué)得彩虹像什么?(補(bǔ)充整理句子)。
生:像一條彩色的圍巾、一條彩帶、滑滑梯……。
小結(jié):丁丁說(shuō)彩像一座神奇的橋,而冬冬說(shuō)彩虹像一條美。
麗的項(xiàng)鏈,我們看,大自然真是無(wú)奇不有、色彩斑斕讓我們由衷地?zé)釔?ài)它。
(出示課件)師:小弟弟小妹妹們也很好奇,也有問(wèn)題要問(wèn),讓我們一起來(lái)讀讀,誰(shuí)來(lái)讀小弟弟說(shuō)的話?誰(shuí)來(lái)讀小妹妹沒(méi)的話?(指名讀)。
師:小弟弟小妹妹的問(wèn)題真有趣,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?
學(xué)生問(wèn)學(xué)生答。
師:怎樣才能全部解答這些問(wèn)題?我們一定要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大以后才能去探索天空的奧秘、大自然中的奧秘。
再請(qǐng)學(xué)生讀讀四五小節(jié)。
指名讀、分男女生讀…。
(課件出示)師:美麗的彩虹在天空。
中發(fā)生了變化,誰(shuí)來(lái)讀讀(語(yǔ)氣輕慢)。
小結(jié):大自然賦予我們?cè)S多美麗又神奇的景象,但這些美麗友非常的短暫,所以我們?cè)谏钪幸朴谟^察,善于感受到大自然帶給我們的快樂(lè)。
咱們一起來(lái)背背這篇課文,想背的起立,坐著的同學(xué)滑讀。(配樂(lè)朗誦/背誦)。
回家后,你覺(jué)得彩虹像什么寫(xiě)在書(shū)上。
彩虹雨教案篇五
1、認(rèn)識(shí)本課的生字12個(gè),學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)生字6個(gè);2、能準(zhǔn)確流利地朗讀這首小詩(shī);3、鞏固應(yīng)用已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)字;4、簡(jiǎn)單理解小詩(shī)的意思。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是:運(yùn)用以前的識(shí)字方法自主合作認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。
如何引導(dǎo)學(xué)生輕松認(rèn)識(shí)這些生字呢?根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的心理特征和興趣愛(ài)好,我主要通過(guò)多媒體課件手段,增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性,讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣,提高識(shí)字教學(xué)的效率。
通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源平臺(tái),我下載了一些課件,然后根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格,有機(jī)地對(duì)三個(gè)課件資源進(jìn)行了刪減整合。教學(xué)后,效果很好,現(xiàn)對(duì)本課教學(xué)中多媒體應(yīng)用情況進(jìn)行反思總結(jié),以期提高個(gè)人多媒體應(yīng)用水平,提高課堂教學(xué)效率。
一、增加了flash課文朗讀課件,以課件資源為向?qū)?,提高學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字的效率。
了學(xué)生識(shí)字的速度。
二、應(yīng)用了fiash識(shí)字教學(xué)課件,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。 識(shí)字是一件比較比較枯燥的學(xué)習(xí),對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們學(xué)習(xí)的注意力不是很集中,一般一節(jié)課中最多集中10—15分鐘,而識(shí)字教學(xué)的時(shí)間占到近30分鐘,如何在這30分鐘內(nèi)讓學(xué)生一直保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),那就是將識(shí)字與學(xué)生游戲緊密的結(jié)合起來(lái),讓他們?cè)谳p松地游戲中快樂(lè)識(shí)字。
三、應(yīng)用課件,填補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知空白,幫助學(xué)生輕松理解課文內(nèi)容。 《美麗的彩虹》這首小詩(shī)充滿了童真童趣,小詩(shī)中小作者充分發(fā)揮自己的想象力給我們描寫(xiě)了雨過(guò)天晴彩虹的美麗顏色及形狀。但是,彩虹又是在我們的生活中不常見(jiàn)的一種自然想象,我們班的學(xué)生幾乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)彩虹的,對(duì)彩虹的顏色及形狀很陌生。所以,這節(jié)課中,我選擇了彩虹圖片課件,讓學(xué)生一邊聽(tīng)著美妙的音樂(lè)一邊去用心去觀察它欣賞它,學(xué)生眼前一亮,充滿驚奇和興奮。同時(shí),對(duì)小詩(shī)中所描寫(xiě)的“彩虹像橋、像項(xiàng)鏈……”等等的話語(yǔ)輕松理解了,而且課堂上絕大多數(shù)學(xué)生看著彩虹圖片發(fā)揮自己的想象力說(shuō)“彩虹還像媽媽的絲巾、彩帶…….”接著,學(xué)生伴著輕柔美妙的音樂(lè),進(jìn)入朗讀,學(xué)生讀得入情入境,完全被陶醉。
上了這一課,我更深地感受到,課程改革實(shí)驗(yàn)教材和多媒體資源正為老師提供了很多創(chuàng)造空間。課堂要充滿活力,離不開(kāi)學(xué)生和教師的努力合作。
彩虹雨教案篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察彩虹這一自然現(xiàn)象,激發(fā)幼兒主動(dòng)參與科學(xué)探索的興趣。
2、通過(guò)實(shí)現(xiàn)操作,探索彩虹形成的奧秘。
3、在感受彩虹美的過(guò)程中,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、錄像機(jī)、錄像帶《奇妙的彩虹》。
2、在活動(dòng)區(qū)中投放試驗(yàn)用具:三棱鏡、自來(lái)水軟管、小水杯、水盆、平面鏡等若干。
3、活動(dòng)前讓幼兒通過(guò)看圖書(shū)、問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑收集有關(guān)彩虹的知識(shí),并在活動(dòng)區(qū)中投放有關(guān)彩虹的圖片。
4、在晴朗有太陽(yáng)的日子里進(jìn)行活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)讓幼兒互相交流討論,激發(fā)幼兒探索彩虹這一自然現(xiàn)象的興趣。請(qǐng)幼兒講出在什么地方發(fā)現(xiàn)彩虹的?彩虹是什么樣的?像什么?(請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn),討論江處彩虹的顏色、形狀以及看到的彩虹的感受)。
二、引導(dǎo)幼兒觀看錄像《奇妙的彩虹》,簡(jiǎn)單了解彩虹的形成。
“老師也見(jiàn)過(guò)彩虹,還把它錄了下來(lái),請(qǐng)小朋友看為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹?”
看完錄像后提問(wèn):彩虹是什么時(shí)候出現(xiàn)的?是什么形狀的?像什么?
三、開(kāi)展小實(shí)驗(yàn):自制人工小彩虹,初步然所、發(fā)現(xiàn)彩虹形成的原因。
1、引導(dǎo)幼兒從已準(zhǔn)備的種種材料(三棱鏡、自來(lái)水軟管、小水杯、水盆、平面鏡等)中,任意選擇材料,自由探索實(shí)驗(yàn)。然后相互交流自己所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。(幼兒操作時(shí),教室可尋回了解幼兒的探索情況,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)。
2、請(qǐng)發(fā)現(xiàn)小彩虹的幼兒演示、講解自己發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象。(當(dāng)幼兒講解演示不夠清楚時(shí),教師可做必要的提示和幫助。)。
實(shí)驗(yàn)一:正對(duì)太陽(yáng),從軟管中噴出呈霧狀的自來(lái)水,透過(guò)水霧,就可以發(fā)現(xiàn)彩虹現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)二:透過(guò)三棱鏡觀察太陽(yáng)光折射的七種顏色。
實(shí)驗(yàn)三:把鏡子房倒水盆里正對(duì)著太陽(yáng)光,,就會(huì)發(fā)現(xiàn)彩虹現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)四:背對(duì)著太陽(yáng)站立,然后用嘴向空中噴出一口水霧,就會(huì)看到在那些水珠上面有一條小小的彩虹。
3、啟發(fā)幼兒在實(shí)驗(yàn)成功后,互相那交換材料,試一試用另一種方法發(fā)現(xiàn)小彩虹。
4、組織討論:彩虹是怎樣形成的?(彩虹是漂浮在空中的小水滴,反射太陽(yáng)光形成的。)。
四、引導(dǎo)幼兒欣賞故事《虹和霓》,初步了解虹與霓的區(qū)別,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望。
教師聲情并茂的講述故事《虹和霓》。
提問(wèn):1、雨過(guò)天晴,小喜鵲發(fā)現(xiàn)了什么?
2、彩虹上面有一道淺顏色的叫什么?(霓)虹和霓有什么不同?
3、為什么小喜鵲的話還沒(méi)講完彩虹及不見(jiàn)了?(因?yàn)橛赀^(guò)后,天空有許多小水珠,他們讓太陽(yáng)一照就折射出七色光,太陽(yáng)再曬一會(huì)兒,細(xì)微小水珠被蒸發(fā)掉,虹與霓就沒(méi)有了。)。
彩虹雨教案篇七
3、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確演唱歌曲《彩虹》,知道彩虹是一種雨后天晴產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。
1、七種顏色、色卡
2、七種彩色紙帶人手一條
故事導(dǎo)入(出示小兔子棒偶)
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)彩虹有哪些顏色?
1、幼兒作答,教師出示相應(yīng)的色卡,
2、請(qǐng)幼兒排列色卡順序;
3、請(qǐng)幼兒讀出顏色順序(由慢到快的速度變化)
師:彩虹是怎么來(lái)的?讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),歌中是怎么說(shuō)的?
1、師示范演唱歌曲
問(wèn):歌中說(shuō)彩虹是怎么來(lái)的?唱了什么?
2、幼兒跟唱歌曲
a、 逐句帶唱;b、跟唱;c、分組分顏色唱
1、師介紹玩法
2、組織幼兒游戲,當(dāng)琴聲、歌聲響起,幼兒手拿彩帶自由表現(xiàn),當(dāng)音樂(lè)停止, 馬上按彩虹的顏色順序站好,根據(jù)熟練程度改變歌曲的速度,根據(jù)幼兒的興趣反復(fù)分多種形式玩三四次。
彩虹雨教案篇八
一、激趣引趣,導(dǎo)入新課。
生:彩虹!
師(適時(shí)板書(shū)“彩虹”二字):那你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)?
師:你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的彩虹是什么樣子的嗎?(出示圖片) 師:你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下它嗎?(多美的詞)
師:我們今天就走進(jìn)這《美麗的彩虹》(這時(shí)板書(shū)“美麗的”把課題寫(xiě)完整),讓我們把課題美美地讀一讀吧?。ㄉR讀課題)
二、初讀課文,分層次讀詞、生字。
師:接下來(lái)請(qǐng)孩子們把書(shū)翻到58頁(yè),先聽(tīng)我讀一遍課文,注意聽(tīng)清生字的讀音。(老師范讀)
師:這篇課文是一首詩(shī)歌,多美啊,你想讀嗎?那就放聲讀吧,遇到不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決。
師:誰(shuí)來(lái)把自己的人字方法分享給大家?
聯(lián)系上下文猜字、查字典、查課后生字表、讀拼音認(rèn)字…… 師:彩虹不僅美麗,讓人賞心悅目,它還帶來(lái)一些詞語(yǔ),誰(shuí)想來(lái)讀一下?(出示課件)(指名小老師)
小組開(kāi)火車、男女生輪讀……
師:看這個(gè)生字“巨”誰(shuí)來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)(指名書(shū)空)
伸出小手指,和老師一起把他寫(xiě)字田字格中,注意,最后一筆是“橫折鉤”(多書(shū)空幾遍),在練習(xí)本上聯(lián)系兩遍。
師:大家學(xué)的真不錯(cuò),下面我們來(lái)看書(shū),這篇課文是一首詩(shī)歌,
這首兒歌一共有多少小節(jié)?(出示圖片)(齊答:六小節(jié))
三、理解課文,朗讀訓(xùn)練
師:我請(qǐng)六位同學(xué)來(lái)讀一讀,(指名學(xué)生)
(開(kāi)頭)一起讀題目——
師:讀得很流利很通順。
師:那么彩虹是在什么時(shí)候出現(xiàn)呢?(指名學(xué)生讀)
(出示課件) 這道彩虹是怎樣掛在天空呢?(指名回答,提示學(xué)生說(shuō)完整話),誰(shuí)再來(lái)讀一讀,(指名讀、齊讀)
根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生讀課文,讀哪節(jié)出示哪張圖片
學(xué)生質(zhì)疑:彩虹神奇在哪兒?指名學(xué)生回答。
生:只有雨后才有…
師:讓我們閉上眼睛想象著你已經(jīng)走上了這座神奇的橋,看到了遙遠(yuǎn)的銀河,誰(shuí)再給大家讀讀。
指名讀,你來(lái)當(dāng)丁丁----一起讀“彩虹是……”
如有質(zhì)疑銀河,讓學(xué)生答,老師補(bǔ)充。
(出示課件) 師:誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)彩虹還是什么樣兒?(指名讀第三小節(jié))
提問(wèn):為什么說(shuō)彩虹像一條美麗的項(xiàng)鏈?
生:因?yàn)樗孱伭?/p>
師:天上的小仙女很美麗,再帶上這條美麗的項(xiàng)鏈,一定
會(huì)——————
誰(shuí)來(lái)讀?你現(xiàn)在就是天上的小仙女,你帶上了彩虹這條美麗的項(xiàng)鏈,能不能讀出來(lái)呢?(指名讀,齊讀)
師:你覺(jué)得彩虹像什么?(補(bǔ)充整理句子)
生:像一條彩色的圍巾、一條彩帶、滑滑梯……
小結(jié):丁丁說(shuō)彩像一座神奇的橋,而冬冬說(shuō)彩虹像一條美
麗的項(xiàng)鏈,我們看,大自然真是無(wú)奇不有、色彩斑斕讓我們由衷地?zé)釔?ài)它。
(出示課件)師:小弟弟小妹妹們也很好奇,也有問(wèn)題要問(wèn),讓我們一起來(lái)讀讀,誰(shuí)來(lái)讀小弟弟說(shuō)的話?誰(shuí)來(lái)讀小妹妹沒(méi)的話?(指名讀)
師:小弟弟小妹妹的問(wèn)題真有趣,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?
學(xué)生問(wèn)學(xué)生答。
師:怎樣才能全部解答這些問(wèn)題?我們一定要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大以后才能去探索天空的奧秘、大自然中的奧秘。
再請(qǐng)學(xué)生讀讀四五小節(jié)。
指名讀、分男女生讀…
(課件出示)師:美麗的彩虹在天空
中發(fā)生了變化,誰(shuí)來(lái)讀讀(語(yǔ)氣輕慢)
小結(jié):大自然賦予我們?cè)S多美麗又神奇的景象,但這些美麗友非常的短暫,所以我們?cè)谏钪幸朴谟^察,善于感受到大自然帶給我們的快樂(lè)。
咱們一起來(lái)背背這篇課文,想背的起立,坐著的同學(xué)滑讀。(配樂(lè)朗誦/背誦)
四、布置作業(yè):
回家后,你覺(jué)得彩虹像什么寫(xiě)在書(shū)上。
彩虹雨教案篇九
1.初步感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象,愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2.能在教師的示范、講解下按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作,并能注意觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。
3.感受色彩變化所帶來(lái)的驚喜。
4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
彩虹糖若干,白紙盤(pán)5個(gè)(幼兒共分4組,每組用1個(gè)白紙盤(pán);教師用1個(gè)),用玻璃杯裝的半杯牛奶,裝有小半杯水的一次性塑料杯、勺子各20份。
一、萌發(fā)興趣
1.教師在口袋里搖晃彩虹糖,用聲音激起幼兒的興趣。
師:老師的口袋里藏著一個(gè)神秘的禮物。聽(tīng)一聽(tīng),可能是什么?
2.教師引導(dǎo)幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。
師:聲音是什么樣子的?請(qǐng)學(xué)一學(xué)。(嘩啦嘩啦。)(析:利用搖晃彩虹糖發(fā)出的聲響,一方面可引導(dǎo)幼兒用聽(tīng)覺(jué)初步感知彩虹糖的特征,另一方面可集中幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的興趣。)
二、觀察彩虹糖的顏色
1.教師出示彩虹糖,了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。
師:到底是什么?你們想不想知道?仔細(xì)看哦!變!變!變!哇!是什么?
師:你吃過(guò)嗎?你吃的彩虹糖是什么顏色的?
2.教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤(pán)中,引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖的顏色。
師:彩虹糖的顏色真的和你們說(shuō)的一樣嗎?想不想看一看?
師:彩虹糖有哪些顏色?
(析:幼兒可能有吃彩虹糖的經(jīng)驗(yàn),對(duì)彩虹糖的顏色有一定的了解,但大多是無(wú)意識(shí)的。教師先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己吃過(guò)的彩虹糖的顏色。再進(jìn)行驗(yàn)證,目的就是引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地觀察。)
三、明確實(shí)驗(yàn)步驟和要求
1.教師創(chuàng)設(shè)"把彩虹糖上的顏色變沒(méi)有"的游戲情境,初步激發(fā)幼兒實(shí)驗(yàn)的興趣。
師:彩虹糖有這么多的顏色,我們可以用什么方法把彩虹糖上的顏色變沒(méi)有呢?
2.教師出示裝有水的塑料杯,介紹實(shí)驗(yàn)材料。
師:老師為你們準(zhǔn)備了一種材料,你們看看是什么?(水。)
3.教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)水是透明無(wú)色的。
師(小結(jié)):我可以透過(guò)水看到你們,所以水是透明無(wú)色的。
4.教師邊講解邊示范,幫助幼兒明確操作的步驟和要求。
師:如果把彩虹糖放到水里,彩虹糖上的顏色會(huì)變嗎?為什么?
師:有的人說(shuō)會(huì)變,有的人說(shuō)不會(huì)變。我們來(lái)試試看。
師:每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖,先看看你拿的彩虹糖是什么顏色,再把彩虹糖放在水杯里,用小勺子輕輕地?cái)囈粩嚕荒艹浴?/p>
5.教師帶領(lǐng)幼兒共同復(fù)述實(shí)驗(yàn)步驟。
師:先做什么?(拿一杯水和一顆糖。)再做什么?(觀察糖的顏色。)最后做什么?(把糖放進(jìn)水里,攪一攪,看一看糖和水的顏色有沒(méi)有變化。)(析:此環(huán)節(jié)有兩個(gè)目的:一是觀察水的顏色。小班幼兒很可能把水說(shuō)成是白色的,所以,教師要有所預(yù)知,事先準(zhǔn)備好牛奶。當(dāng)幼兒不能正確描述時(shí),教師可引導(dǎo)幼兒通過(guò)牛奶和水的對(duì)比觀察,具體直觀地了解水是透明無(wú)色的這一特性,而不是簡(jiǎn)單地告知。二是了解實(shí)驗(yàn)的步驟。因?yàn)樾“嘤變河洃涊^長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)要求有困難,所以,教師示范講解后必須幫助幼兒用短句進(jìn)行復(fù)述和強(qiáng)化,以便幼兒正確操作。)
四、幼兒實(shí)驗(yàn),教師觀察指導(dǎo)
1.幼兒操作,教師個(gè)別了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。
師:你的彩虹糖是什么顏色的?
師:輕輕地?cái)囈粩?,看看水有什么變?
師:再把彩虹糖舀上來(lái)看看,它變成了什么顏色?
2.教師引導(dǎo)幼兒交流分享。
師:有誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)是和他一樣的?慢慢舉起來(lái)給大家看看。(教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。)師(小結(jié)):原來(lái)彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。
(析:小班幼兒以具體形象思維為主,幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)簡(jiǎn)單的攪拌動(dòng)作,看到了水從透明無(wú)色到有顏色的變化過(guò)程,在驚喜的同時(shí)自然地獲得了有關(guān)溶化的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外,也因現(xiàn)象變化明顯,幼兒有了交流的基礎(chǔ),因而有話可說(shuō),有話愿意說(shuō)。)
五、教師實(shí)驗(yàn),拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)
1.幼兒猜測(cè)多顆彩虹糖放進(jìn)水中的變化。
師:你們都做過(guò)實(shí)驗(yàn)了,老師也想做一個(gè)實(shí)驗(yàn),你們想不想看?
師:如果把好多彩虹糖都放在一杯水中,你們猜會(huì)變出什么?
2.教師邊在白紙盤(pán)中擺放彩虹糖,邊帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)。
師:和老師一起數(shù)一數(shù)一共放了幾顆彩虹糖。(1o顆。)
3.教師引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進(jìn)行想象、表達(dá)。
師:哇!現(xiàn)在彩虹糖變成了什么?看起來(lái)像什么?
(析:將不同顏色的彩虹糖放在一起溶化,不僅帶給幼兒視覺(jué)上的沖擊,而且賦予幼兒想象的空間,有的說(shuō)"像生日蛋糕",有的說(shuō)"像彩虹傘",有的說(shuō)"像風(fēng)火輪"……幼兒在進(jìn)一步感受溶化這一現(xiàn)象的過(guò)程中獲得了更大的驚喜。)
六、幼兒品嘗彩虹糖,進(jìn)一步感知彩虹糖遇水會(huì)溶化的現(xiàn)象
1.教師示范吃彩虹糖,并引導(dǎo)幼兒猜測(cè)彩虹糖的顏色。
2.幼兒吃彩虹糖,并和同伴相互猜測(cè)彩虹糖的顏色。
師:每個(gè)小朋友嘗一顆彩虹糖,請(qǐng)你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。
師(小結(jié)):原來(lái)彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。
(析:《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)事物。在該活動(dòng)中,教師一方面引導(dǎo)幼兒用聽(tīng)聽(tīng)、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方式認(rèn)識(shí)彩虹糖,感受彩虹糖遇水溶化的特點(diǎn),另一方面也滿足了幼兒想吃糖的心理需求,讓幼兒在不同的情境中感知溶化的現(xiàn)象,使活動(dòng)更加具有趣味性和游戲性。)
彩虹雨教案篇十
1、嘗試用手指蘸印的方法表現(xiàn)彩虹糖的基本特征,體驗(yàn)手指點(diǎn)畫(huà)的樂(lè)趣。
2、能大膽運(yùn)用不同的色彩表現(xiàn)彩虹糖。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒見(jiàn)過(guò)或吃過(guò)彩虹糖
2、材料準(zhǔn)備:裝有彩虹糖的糖果罐,示范畫(huà)一張(畫(huà)有一個(gè)糖果罐)
3、各色顏料,抹布
一.故事導(dǎo)入,引出活動(dòng)主題
二、探索發(fā)現(xiàn)
1、出事實(shí)物彩虹糖,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察彩虹糖的形狀和顏色。
彩虹糖有什么顏色?他們是什么形狀的?說(shuō)說(shuō)他們的味道?
2、小結(jié):彩虹糖圓圓的,一顆一顆的。紅色的草莓味,綠色的蘋(píng)果味,黃色的檸檬味,橙色的橘子味,紫色的葡萄味,好吃極了。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
1、教師出示范畫(huà)紙,以游戲的形式介紹手指印花彩虹糖的方法。
師:小朋友注意看哦,老師要把“彩虹糖”裝進(jìn)“罐子里”啦!(用手指蘸上顏料在已畫(huà)好的罐子里印上許多小圓點(diǎn),這些小圓點(diǎn)就是美味的彩虹糖啦。)
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作,鼓勵(lì)幼兒大膽點(diǎn)畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。
四、評(píng)價(jià)展示作品
教師圍繞色彩、形狀,以及作品的整潔度進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)。
彩虹雨教案篇十一
1、出示生字卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀,組詞。
2、引導(dǎo)齊讀課文,邊讀邊思考:課文中共有幾個(gè)自然段?你最喜歡哪一個(gè)?
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文
(1)指名回答以上問(wèn)題
(2)指名朗讀第一自然段,思考:彩虹是在什么時(shí)候出現(xiàn)的呢?彩虹美嗎?
(3)學(xué)生討論交流
(4)課件出示雨后彩虹美景。指導(dǎo)看圖:說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?彩虹像什么?
(5)指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出美感。
2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二自然段
(1)指導(dǎo)看第一幅插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的什么?
(2)指名說(shuō),師生指正。
(3)課文哪個(gè)自然段寫(xiě)的是這一幅插圖呢?
(4)范讀、指名讀第二自然段,思考:我要在彩虹橋上干什么?
(5)指名回答,全班交流。
(6)“我”真的能在彩虹橋上灑水嗎?
(7)同學(xué)們說(shuō)得對(duì),這是小作者的想像而已。怎樣來(lái)讀好這兩個(gè)問(wèn)句呢?
(8)范讀、指名讀,請(qǐng)小老師帶讀,讀出作者對(duì)大自然探索的興趣
3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三自然段。
(1)指名讀,想想這一段有幾句話?主要寫(xiě)了什么?
(2)指名說(shuō)。
(3)全班齊讀,讀出作者對(duì)大自然探索的興趣。讀出“我”對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)。
4、總結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四自然段。
5、總結(jié)全文,齊讀全文,感悟情感。
1、除了本課的彩虹讓我們充滿無(wú)限的想象,你還見(jiàn)過(guò)哪些自然現(xiàn)象也很美呢?
2、把課文美美地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
彩虹雨教案篇十二
科學(xué)知識(shí):
1.????知道光是有顏色的。2.了解日光的色散現(xiàn)象。
能力培養(yǎng):
1.????培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是為斷發(fā)展的。2.?樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
(二)設(shè)計(jì)意圖:
彩虹是孩子們非常感興趣的一種自然現(xiàn)象,本課以此激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生造彩虹,找彩虹等實(shí)驗(yàn),最終了解光是有顏色的,了解光的色散現(xiàn)象。
本課主要是組織學(xué)生通過(guò)對(duì)彩虹研究的基礎(chǔ)上,通過(guò)收集、交流信息的過(guò)程中豐富對(duì)光的認(rèn)識(shí);在實(shí)驗(yàn)的研究上學(xué)會(huì)分析、推理和歸納,從而進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
本課以研究彩虹的相關(guān)知識(shí),吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),引導(dǎo)他們比較、分析、討論,得出結(jié)論。
(三)教學(xué)流程:
提出問(wèn)題——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——交流討論——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用。
(四)重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)活動(dòng)了解陽(yáng)光與彩虹的關(guān)系,知道光是有顏色的,了解日光的色散現(xiàn)象。
(五)課時(shí)安排:2課時(shí)。
(六)教學(xué)準(zhǔn)備:
任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)圖片;彩虹圖片、制作彩虹的演示及分組材料。
(七)教學(xué)過(guò)程:
一、問(wèn)題情境。
本課驅(qū)動(dòng)頁(yè)由一幅圖構(gòu)成。圖中反映了在一個(gè)開(kāi)闊的原野里,有一條美麗的彩虹掛在天邊,四位主題人物奔跑著去看彩虹,他們對(duì)彩虹很感興趣,正在討論有關(guān)彩虹的話題,“為什么雨過(guò)天晴后,會(huì)出現(xiàn)彩虹呢?”“彩虹太美了!”“我們也可以做彩虹嗎?”這些問(wèn)題不單是主題人物感興趣,我們很多學(xué)生同樣也在思考著這些問(wèn)題,也對(duì)這些問(wèn)題感興趣。通過(guò)任務(wù)的驅(qū)動(dòng),從而激發(fā)起學(xué)生探究問(wèn)題的欲望。
很多同學(xué)應(yīng)該都見(jiàn)過(guò)彩虹,對(duì)彩虹有一定的感性認(rèn)識(shí),如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊,同學(xué)們都會(huì)情不自禁地歡呼、跳躍。然而,彩虹是怎樣形成的呢?彩虹的顏色是怎樣排列的呢?這個(gè)活動(dòng)我們首先讓學(xué)生自己做彩虹,了解彩虹是怎樣得到的。這是一個(gè)探究活動(dòng),目的是讓學(xué)生通過(guò)做彩虹的活動(dòng),了解彩虹。
1.引申的問(wèn)題:
彩虹是怎樣形成的?
太陽(yáng)光看起來(lái)好像沒(méi)有顏色,我們通常叫太陽(yáng)光為白光,但它實(shí)際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹,實(shí)際上是白光透過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)雨、霧的水滴(或水珠),經(jīng)折射和反射而形成的。
白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色的光混合成的。當(dāng)白光穿過(guò)雨滴時(shí),發(fā)生折射,改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同,于是白光就分散成各種顏色的光。
2.導(dǎo)入:課本任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)的圖片。
3.提問(wèn):為什么雨過(guò)天晴后會(huì)出現(xiàn)彩虹呢?我們也可能做彩虹嗎?
4.引導(dǎo):帶著這些問(wèn)題,今天我們就來(lái)研究彩虹。
5.目的:引出問(wèn)題,讓學(xué)生知道所要研究的內(nèi)容。
6.導(dǎo)入:利用噴壺制造彩虹或出示該活動(dòng)的圖片。
7.提問(wèn):彩虹大家都見(jiàn)過(guò),你知道它的出現(xiàn)與什么有關(guān)嗎?
8.介紹:彩虹的出現(xiàn)與陽(yáng)光和空氣中微小的水滴有關(guān)。在有陽(yáng)光,空氣中有較多小水滴的情況下,在適當(dāng)?shù)姆较蚓湍芸吹讲屎纭?/p>
9.觀察。
要全面的了解彩虹,我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹,找出它更多的特點(diǎn)。
10.討論:再現(xiàn)彩虹要有什么條件?實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么?把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“人造彩虹”的三個(gè)必要條件:
(1).背對(duì)太陽(yáng)。(2).順著太陽(yáng)光的方向看。(3).向空中噴充足的水霧。
11.活動(dòng):做再現(xiàn)彩虹實(shí)驗(yàn)。
12.交流:學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小組交流后記錄在書(shū)中的空白處。
13.拓展:生活中哪些地方還能見(jiàn)到彩虹。
三、活動(dòng)二:陽(yáng)光是彩色的嗎?
我們把白色的太陽(yáng)光(科學(xué)上稱為復(fù)色光)通過(guò)透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光(單色光)的現(xiàn)象,叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是:要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。
1.引申的問(wèn)題。
白色的光能夠分散為七種顏色的光,那么七種顏色的光又能否合成。
2.導(dǎo)入:出示一杯水和一張白紙。
3.問(wèn)題:陽(yáng)光穿過(guò)這杯水會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?
4.演示:按照課本圖提示進(jìn)行。把裝滿水的杯子放在陽(yáng)光照著的窗臺(tái)邊上,在杯子下方的地面放一張白紙,讓陽(yáng)光透過(guò)杯子照在白紙上,調(diào)整杯子的位置,讓學(xué)生看到彩虹現(xiàn)象。
5.出示:一盆水,一面鏡子,一張白紙。
6.演示。
將室外射進(jìn)的陽(yáng)光反射到紙板上,光線通過(guò)水后在紙板上形成了彩虹。
7.問(wèn)題:從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么?
8.討論:這個(gè)實(shí)驗(yàn)包括什么條件?實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么?
9.活動(dòng):學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。。
10.匯報(bào):學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn):擋住陽(yáng)光就沒(méi)有了彩虹,沒(méi)有水也沒(méi)有彩虹。
11.歸納:“白色”的太陽(yáng)光是由彩色的光混合而成的。陽(yáng)光穿過(guò)水或水霧時(shí)會(huì)被分解為各種單色光,這時(shí)我們就可以觀察到彩虹。
12.拓展:你還能通過(guò)哪些方法驗(yàn)證你的結(jié)論。
資料:
光的色散:讓一束白光穿過(guò)狹縫,射到一個(gè)玻璃棱鏡上,光線經(jīng)過(guò)棱鏡折射以后,就在棱鏡另一側(cè)的白紙上形成一條彩色的光帶,它的顏色總是這樣排列的:靠近棱鏡頂角的一端是紅色,靠近底邊的一端是紫色,中間依次是:橙、黃、綠、藍(lán)、靛,這樣的光帶叫做光譜??梢?jiàn),白光經(jīng)過(guò)棱鏡折射以后會(huì)分解成各種不同的色光來(lái)。
如果在屏幕上有顏色光帶的地方開(kāi)一條狹縫,讓任何一種顏色光通過(guò)狹縫,射到狹縫后面的棱鏡上,將會(huì)發(fā)現(xiàn),這種光經(jīng)過(guò)棱鏡的折射以后,只會(huì)發(fā)生偏折,不能再?gòu)闹邪l(fā)解出其他色光來(lái),這表明:每一種顏色的光只含有一種成分,不能再分解開(kāi)來(lái)。光譜中的每一種色光,我們稱它為單色光。
如果在棱鏡和白屏之間再放一個(gè)凸透鏡(會(huì)聚透鏡),那么原來(lái)被棱鏡分解開(kāi)來(lái)的彩色光帶,經(jīng)過(guò)凸透鏡的折射以后又會(huì)聚攏了,在屏上形成一條狹長(zhǎng)的白光帶。從白光分解的實(shí)驗(yàn)和各處被分解成的色光又復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn)表明:白光是由各種單色光混合而成的。由單色光混合而成的光叫做復(fù)色光,自然界中的太陽(yáng)、白熾電燈和日光燈發(fā)出的光都是復(fù)色光(白光)。把復(fù)色光分解成單色光的現(xiàn)象叫做光的色散。
虹
夏天雨后,天空常常會(huì)出現(xiàn)彩色的圓弧,這就是虹。下雨以后,天空中懸浮著很多極小的水滴,太陽(yáng)光沿著一定的角度射入這些小水滴里,會(huì)引起兩次折射和一次反射,然后又從水滴里射出來(lái)。太陽(yáng)光(白光)射入水滴的時(shí)候,太陽(yáng)光里所有的單色光都有著相同的入射角,但是折射的時(shí)候,各種單色光的折射率各不相同,于是就發(fā)生了色散現(xiàn)象,朝著這些小水滴看過(guò)去就會(huì)看見(jiàn)彩色的虹,虹的顏色總是紅色在外,紫色在內(nèi)依次排列的。
彩虹雨教案篇十三
1、學(xué)習(xí)助跑跨跳的動(dòng)作,初步掌握跳得又高又遠(yuǎn)的動(dòng)作技巧。
2、敢于挑戰(zhàn)困難、挑戰(zhàn)自我、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)跳躍彩虹的興趣愛(ài)好。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
1、七條彩色皮筋,椅子14把,口哨、紅橙黃綠青藍(lán)紫手環(huán)若干。
2、音樂(lè)、優(yōu)盤(pán)播放器。
一、引發(fā)興趣,熱身運(yùn)動(dòng)。
1、分配角色:我們是快樂(lè)的七色光,跟著媽媽出來(lái)玩嘍!
2、熱身運(yùn)動(dòng)《韻律操》,主要活動(dòng)下肢、膝關(guān)節(jié)。
二、跳越光芒——學(xué)習(xí)助跑跨跳。
1、找到和自己顏色一樣的光線,自由地玩一玩、跳一跳。
2、拋出問(wèn)題:我們要安全地越過(guò)光線,而不能被碰到,有沒(méi)有辦法?試一試!
3、集體討論:哪種方法跳得更高、更遠(yuǎn)。
4、學(xué)習(xí)動(dòng)作——助跑跨跳
(1)教師示范講解動(dòng)作要領(lǐng)
(2)幼兒空腳練習(xí)
(3)個(gè)別嘗試
(4)在自己一樣顏色的光線上自由練習(xí)
5、高度大挑戰(zhàn)。
(1)教師介紹并講解要求:挑戰(zhàn)一顆星、挑戰(zhàn)兩顆星、挑戰(zhàn)三顆星。首先每位幼兒必須通過(guò)一顆星的挑戰(zhàn),再去挑戰(zhàn)二顆星、三顆星。
(2)幼兒選擇高度進(jìn)行挑戰(zhàn)。
(3)集合,請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,說(shuō)說(shuō)探索后的心得:怎樣才能跳得更高。
6、挑戰(zhàn)不同寬度與不同高度。
(1)教師介紹并講解要求:
第一關(guān):一次越過(guò)兩條矮光線
第二關(guān):一次越過(guò)兩條高光線
第三關(guān):一次越過(guò)三條高光線
(2)幼兒自由選擇自己想挑戰(zhàn)的難度,進(jìn)行挑戰(zhàn)。
三、循環(huán)游戲:彩虹終極挑戰(zhàn)。
1、講解玩法:以教師闖關(guān)的形式示范。
2、幼兒依次闖關(guān)游戲。
3、簡(jiǎn)單小結(jié),表?yè)P(yáng)闖關(guān)成功的幼兒。
四、放松活動(dòng)。
1、搭起兩條彩虹船回家。
2、放松動(dòng)作:敲腿、彈腿、劃船、捶背。
3、停船上岸,一起整理活動(dòng)器具,回活動(dòng)室。
小百科:跳躍,指兩腳用力離開(kāi)原地向上或向前跳。
彩虹雨教案篇十四
1、熟悉歌曲旋律,初步學(xué)唱三拍子歌曲。
2、嘗試用繪畫(huà)的形式創(chuàng)編部分歌詞。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)歌唱帶來(lái)的喜悅。
1、自制卡片式圖譜、彩虹兩個(gè)、小雨點(diǎn)4中各兩個(gè)。
2、幼兒人手一份繪畫(huà)紙、水彩筆。
1、用聲音吹氣球la和lu。今天老師帶來(lái)一個(gè)好玩的發(fā)聲游戲,老師今天買(mǎi)了很多氣球,我拿了一個(gè)我喜歡的紅色的氣球,你聽(tīng):la~ la~ la ~。我們一起來(lái)試試看。
2、用手勢(shì)表示音符的長(zhǎng)短。可是老師買(mǎi)的氣球質(zhì)量太差,一吹就破,你聽(tīng):la~拍手,la~拍手。我們一起來(lái)吹吹看。
1、教師:小朋友你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?你聽(tīng),哪里的彩虹會(huì)唱歌?(出示彩虹圖譜),教師范唱,帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)彩虹唱歌。
2、教師:彩虹是怎么唱歌的?(幼兒隨樂(lè)演唱)
4、教師引導(dǎo)幼兒將彩虹唱歌和小雨點(diǎn)跳舞連一起來(lái)唱一唱。
1、教師隨伴奏逐一出示歌曲前半段的圖譜,幫助幼兒理解“?”的含義。
2、教師:那問(wèn)號(hào)唱的是什么?仔細(xì)聽(tīng)哦。
3、幼兒跟隨教師范唱歌曲前半段。
4、幼兒跟隨教師完整演唱歌曲。
1、教師:小雨點(diǎn)可能會(huì)在哪里跳舞呢?請(qǐng)你用勾線筆在紙上畫(huà)出你的想法。
2、幼兒交流繪畫(huà)作品,教師選擇合適的圖案貼在“?”處。
3、根據(jù)圖譜完整演唱歌曲。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/16801467.html】