教案是教師備課必不可少的一部分，它可以提供教學(xué)的指導(dǎo)和參考。要編寫(xiě)一份完善的教案，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例，供大家參考。
伴性遺傳教案篇一
知識(shí)目標(biāo)：
1.描述克隆羊的科學(xué)技術(shù)過(guò)程并得出細(xì)胞核里有遺傳物質(zhì)。
2.說(shuō)出染色體、dna與遺傳信息之間的關(guān)系。
能力目標(biāo):。
通過(guò)克隆羊、dna是遺傳物質(zhì)的資料分析，提高學(xué)生處理信息的能力；通過(guò)模擬探究等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。
情感目標(biāo):。
了解dna是遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，體驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，dna是主要的遺傳物質(zhì)。
遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，dna是主要的遺傳物質(zhì)。
教學(xué)程序。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
導(dǎo)入。
大家觀察了自己和父母眼睛的形態(tài)(如:雙眼皮、單眼皮)。和父親眼皮相似的請(qǐng)舉手，和母親眼皮相似的請(qǐng)舉手，和父親眼睛形狀相似的請(qǐng)舉手，和母親眼睛形狀相似的請(qǐng)舉手，和父母的眼睛只要有相似之處的請(qǐng)舉手。
積極舉手，并相互關(guān)注舉手的人數(shù)。
生a：自己和父母相似是因?yàn)檫z傳的原因，和同學(xué)沒(méi)有遺傳關(guān)系。
過(guò)渡。
新課。
學(xué)生積極討論。
教師。
請(qǐng)大家看1996年轟動(dòng)世界的克隆羊多莉，它的身世與三只母羊有關(guān)，它是怎樣產(chǎn)生的呢?多莉到底像哪一只?為什么像?這說(shuō)明什么?請(qǐng)小組討論，我將請(qǐng)二位學(xué)生到黑板上利用貼畫(huà)再現(xiàn)多莉的身世之謎。
有什么證據(jù)來(lái)證明你的觀點(diǎn)是正確的呢?
踴躍舉手，兩位學(xué)生上臺(tái)貼畫(huà)，其他同學(xué)則紛紛舉手發(fā)表意見(jiàn)，共同得出多莉的身世之謎。
生a:多莉長(zhǎng)得像b羊。
生b:b羊了細(xì)胞核。
dna是遺傳物質(zhì)。
積極思考，嘗試回答。
學(xué)生。
討論。
設(shè)計(jì)一些探究，老師的目的不是讓他們找到真正的證據(jù)，而是引導(dǎo)他們回憶探究的基本方法，特別是對(duì)比法的應(yīng)用。然后利用多媒體模擬噬菌體浸染大腸桿菌的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比得出結(jié)論。
多媒體技術(shù)；教師繪畫(huà)。
請(qǐng)大家觀看多媒體，這是一種病毒，像一個(gè)機(jī)器人，但他卻非常小，只能在電子顯微鏡下才能觀察得到。我們知道病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，這種病毒只有兩種物質(zhì)，蛋白質(zhì)組成外殼和里面的dna(教師簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出病毒的結(jié)構(gòu))。它能在生物體內(nèi)大量繁殖，現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察，它通過(guò)什么物質(zhì)遺傳給自己的后代?(多媒體展示噬菌體的侵染動(dòng)畫(huà)過(guò)程)。
師生交互談話。
生:通過(guò)dna來(lái)遺傳。
師:這說(shuō)明什么?
生:遺傳物質(zhì)是dna。
師:為什么說(shuō)dna是遺傳物質(zhì)呢?
生:因?yàn)榈鞍踪|(zhì)留在了外面，只有dna進(jìn)入細(xì)胞了。
像旋轉(zhuǎn)的梯子一樣。
建立空間結(jié)構(gòu)想像與推理。
模擬模型建構(gòu)。
請(qǐng)大家看我手中的模型。(用一段筷子，筷子上纏繞著粗毛線，外面包裹著膠泥)拉出纏繞的呈螺旋形的毛線，這是什么?(糾正)蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)和dna共同組成了染色體。
笑!dna。這是一條染色體，掰開(kāi)膠泥，這是什么?笑!膠泥。
初步建立模型建構(gòu)。
模擬模型制作與展示。
(板書(shū)三、dna和蛋白質(zhì)組成染色體)學(xué)生形象記住了非常抽象的染色體結(jié)構(gòu)。接下來(lái)老師染色體模型材料和不同顏色的彩條各10條，合作學(xué)習(xí)小組制作染色體?？茨膫€(gè)小組做得最快。學(xué)生積極制作染色體模型，在制作的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固了染色體的組成,同時(shí),又為下面探究遺傳信息的多樣性素材。
問(wèn)題：
1．為什么各小組纏繞的彩條會(huì)有差異?染色體顏色均不同。
2．彩條代表dna上不同的片段，染色體上dna的排列也和我們手中的彩條一樣，不同的片段代表不同的遺傳信息。我們的眼睛有的像爸爸，有的像媽媽，有的卻有自己獨(dú)特的特征，就是因?yàn)槊總€(gè)人dna上有這樣不同的小片段，使得遺傳信息不同。人有23對(duì)染色體，每對(duì)染色體上dna所表達(dá)的遺傳信息就更是千差萬(wàn)別。這就是為什么“人與人不同，花有百樣紅。”
展示一下染色體,非常好，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們隨機(jī)把彩條裹在染色體上。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好纏繞上彩條。觀察自己小組和其他小組的染色體模型上的彩條組成。
使用彩條的先后順序不一樣。
每組的同學(xué)把染色體拿到前排展示看。
小組討論遺傳信息、dna、染色體和細(xì)胞核有什么樣的關(guān)系?
結(jié)論：小小的細(xì)胞核儲(chǔ)存著大量的遺傳信息，所以說(shuō)細(xì)胞核是一個(gè)遺傳信息庫(kù)。
遺傳信息儲(chǔ)存在dna上,dna和蛋白質(zhì)構(gòu)成染色體，染色體存在細(xì)胞核中。
伴性遺傳教案篇二
1、學(xué)生能夠說(shuō)明dna是主要的遺傳物質(zhì)。
2、嘗試描述染色體、dna和基因的關(guān)系，并能舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。
3、學(xué)生通過(guò)資料分析，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等。
學(xué)生運(yùn)用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，dna是主要的遺傳物質(zhì)。
導(dǎo)入：上節(jié)課說(shuō)到細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，其實(shí)我們還需要細(xì)胞提供給我們信息。觀察你的同桌是單眼皮還是雙眼皮？再調(diào)查他的父母是單眼皮還是雙眼皮？為什么這樣子呢？因?yàn)檫z傳到爸爸或者媽媽的。是什么使到我們能遺傳到我們父母的這些特性呢？是因?yàn)槲覀兗?xì)胞中有一個(gè)結(jié)構(gòu)是提供給我們遺傳信息的。
克隆羊多莉的實(shí)驗(yàn)：得出結(jié)論：細(xì)胞核里面有遺傳物質(zhì)。
遺傳信息的載體是一種叫dna的有機(jī)物.
結(jié)構(gòu)雙螺旋結(jié)構(gòu)
基因具有特定遺傳信息dna的片段,也是決定生物性狀的基本單位，介紹人的卷發(fā)，藍(lán)眼睛等都是由基因引起的。
染色體上的數(shù)量過(guò)多過(guò)少引起疾病
細(xì)胞膜、線粒體、葉綠體、細(xì)胞臘的功能
1、從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看，“種瓜得瓜，種豆得豆”的現(xiàn)象主要決定于（）
a、細(xì)胞質(zhì)b、細(xì)胞核c、細(xì)胞膜d、細(xì)胞壁
2、中國(guó)人的皮膚是黃色的，這是由細(xì)胞中的（）決定的。
3、有關(guān)遺傳物質(zhì)，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）
a、染色體存在于細(xì)胞核中
b、染色體由蛋白質(zhì)和dna組成
c、染色體首尾相連組成了dna
d、dna的特定結(jié)構(gòu)中儲(chǔ)存了大量的遺傳信息
4、基因與dna的關(guān)系是：（）
a、一條dna就是一個(gè)基因
b、一條dna有多個(gè)基因
c、一個(gè)基因中包含有好幾條dna
d、一個(gè)基因就是一條dna
5、判斷題：染色體的英文名就是dna。
6、判斷題：染色體就是dna
本節(jié)課重在讓學(xué)生理解細(xì)胞核、染色體、dna、基因的關(guān)系，并且能夠舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。這節(jié)課的內(nèi)容不多，但要想讓學(xué)生對(duì)前面四個(gè)知識(shí)點(diǎn)能有一個(gè)深度的理解，這節(jié)課并不容易上，因?yàn)閷W(xué)生之前也有些關(guān)于dna，基因的知識(shí)，但并不理解這幾種物質(zhì)的關(guān)系，所以我這節(jié)課并不按照書(shū)本的順序安排課堂教學(xué)，而是先介紹細(xì)胞中貯存遺傳物質(zhì)的是細(xì)胞核，然后再介紹每種生物中都有不同數(shù)量的染色體，而染色體是由蛋白質(zhì)和dna組成的，其中dna是遺傳物質(zhì)的載體，基因是dna上的片段。這樣的順序?qū)W生更易于理解遺傳物質(zhì)的關(guān)系。最后把前面的知識(shí)總結(jié)出：細(xì)胞是物質(zhì)，能量，信息的統(tǒng)一體。
伴性遺傳教案篇三
講授多基因病時(shí)，可以首先列舉幾種學(xué)生知道的多基因病，如原發(fā)性高血壓、冠心病、哮喘、精神分裂癥、先天性心臟病等。然后，從這些疾病的發(fā)病程度和對(duì)環(huán)境刺激的敏感性上，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)多基因病的遺傳基礎(chǔ)以及與環(huán)境的關(guān)系。
講授染色體異常遺傳病時(shí)，除了結(jié)合典型實(shí)例介紹染色體的非整倍體變異外，還可以簡(jiǎn)要介紹染色體結(jié)構(gòu)變異類型的遺傳病，如貓叫綜合征等。此外，在自然流產(chǎn)兒中，除了最常見(jiàn)的常染色體三體類型外，其余為染色體結(jié)構(gòu)變異和其他遺傳病等。
講授優(yōu)生及其措施時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先使學(xué)生明確優(yōu)生學(xué)是應(yīng)用遺傳學(xué)原理來(lái)改善人類遺傳素質(zhì)的科學(xué)，以及研究和提倡優(yōu)生學(xué)的必要性。然后，介紹我國(guó)為預(yù)防遺傳病的發(fā)生所采取的主要措施。禁止近親結(jié)婚、進(jìn)行遺傳咨詢屬于胚胎形成前的一級(jí)預(yù)防措施產(chǎn)前診斷及中止妊娠屬于胚胎形成后的二級(jí)預(yù)防措施。遺傳咨詢是遺傳學(xué)專家或醫(yī)生根據(jù)患者遺傳病類型進(jìn)行系譜分析，以確定該遺傳病的遺傳方式和發(fā)病幾率，使患者和家屬了解該遺傳病的前因后果，或解除憂慮，或勸阻可能引起嚴(yán)重遺傳病的婚姻或妊娠。
（一）知識(shí)性目標(biāo)。
1.列舉常見(jiàn)的遺傳病。
2.說(shuō)明禁止近親結(jié)婚的道理。
3.優(yōu)生的概念和開(kāi)展優(yōu)生工作應(yīng)該采取的主要措施。
（二）技能性目標(biāo)。
1.遺傳病對(duì)人類的危害。
（三）情感性目標(biāo)。
1.關(guān)注殘疾人。
2.認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育。
教學(xué)重點(diǎn)：人類遺傳病類型；優(yōu)生的概念及開(kāi)展優(yōu)生工作應(yīng)采取的措施。
教學(xué)難點(diǎn)：近親結(jié)婚的含義及禁止近親結(jié)婚的原因。
圖片、視頻等。
1課時(shí)。
（一）導(dǎo)入。
提出問(wèn)題：
（1）影響人類生存和發(fā)展的全球性問(wèn)題有哪些？
（2）其中環(huán)境污染直接威脅我們的健康，而且還會(huì)貽害下一代的是什么??？
（3）目前遺傳病的發(fā)生率和死亡率如何？遺傳病是如何產(chǎn)生的？
根據(jù)學(xué)生回答，導(dǎo)出本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容：人類遺傳病與優(yōu)生。
（二）講授新課。
（1）請(qǐng)同學(xué)們回憶學(xué)過(guò)了哪些人類遺傳病：白化病和貓叫綜合征是如何產(chǎn)生的。
（2）在同學(xué)們回答的基礎(chǔ)上師生一起總結(jié)出遺傳病的概念。
（3）遺傳病的概念：遺傳病是由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類疾病。
（4）教師提問(wèn)：遺傳物質(zhì)的基本單位和它的主要載體是什么（學(xué)生回答：基因，染色體）在此基礎(chǔ)上總結(jié)出遺傳病的類型。
（5）遺傳病的類型：?jiǎn)位蜻z傳病，多基因遺傳病，染色體異常遺傳病。
2.人類遺傳病對(duì)人類的危害。
教師通過(guò)投影儀出示以下資料：（遺傳病的圖片等資料）。
然后讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)資料，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論：
（1）作為健康人應(yīng)如何生活，以教育學(xué)生要珍惜生命。
（2）遺傳病發(fā)病率逐年升高的原因，要特別注意環(huán)境污染導(dǎo)致的遺傳病發(fā)病率的升高，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
3.優(yōu)生的概念。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解以下問(wèn)題：
（1）什么是優(yōu)生？什么是優(yōu)生學(xué)？
（2）閱讀小字材料，了解優(yōu)生學(xué)的劃分。
（3）了解我國(guó)的人口發(fā)展情況，明確計(jì)劃生育國(guó)策與優(yōu)生的關(guān)系。
4.優(yōu)生的措施。
（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，總結(jié)出優(yōu)生的具體措施。既是禁止近親結(jié)婚。
（2）教師利用電腦多媒體軟件介紹近親關(guān)系，突破難點(diǎn)。
（3）教師出示幾個(gè)民族近親婚配率，對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)生教育和人口素質(zhì)教育。
5.遺傳咨詢。
遺傳咨詢又叫“遺傳商談”或“遺傳勸導(dǎo)”，是。
指醫(yī)生或遺傳專家對(duì)咨詢對(duì)象提出的問(wèn)題予以解答。其中包括：
（1）分析遺傳病的發(fā)病原因和遺傳方式。
（2）推算后代的再發(fā)風(fēng)險(xiǎn)率。
（3）提出防治這種遺傳病的策略方式及方法。
（4）對(duì)咨詢者在選擇配偶、生育計(jì)劃上提出建議和指導(dǎo)。
6.產(chǎn)前診斷。
產(chǎn)前診斷：就是在胎兒出生前，醫(yī)生利用專門的檢測(cè)手段，如b超等手段對(duì)孕婦檢查，以確定胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾病。
伴性遺傳教案篇四
蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，氨基酸結(jié)構(gòu)通式為nh2—c—cooh，各種氨基酸的區(qū)別在于r基的不同。
兩個(gè)氨基酸脫水縮合形成二肽，連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵(—nh—co—)叫肽鍵。
脫水縮合中，脫去水分子數(shù)=形成的肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)—肽鏈條數(shù)。
蛋白質(zhì)多樣性原因：構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)目、排列順序千變?nèi)f化，多肽鏈盤(pán)曲折疊方式千差萬(wàn)別。
每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基(—nh2)和一個(gè)羧基(—cooh)，并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上，這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)側(cè)鏈基因。
伴性遺傳教案篇五
2、舉出例子并初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn)：描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
難點(diǎn)：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。
導(dǎo)入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時(shí)學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲(chóng)，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。
除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。
分析書(shū)本p19的資料，回答問(wèn)題：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置,你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?從而學(xué)生自己得出結(jié)論，生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。
生物除了適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也影響環(huán)境。
過(guò)渡問(wèn)題：那是否生物只能被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境呢?生物本身對(duì)環(huán)境有沒(méi)有影響?學(xué)生舉出例子，人類對(duì)環(huán)境的影響，植物對(duì)環(huán)境的影響，動(dòng)物對(duì)環(huán)境的影響(蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹(shù)能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……)。
講解實(shí)驗(yàn):植物對(duì)空氣濕度的影響。
1.提出問(wèn)題:植物對(duì)空氣濕度的影響。
2.作出假設(shè):裸地,草地,茂密的灌叢的空氣濕度不一樣.
3.制定計(jì)劃:學(xué)校內(nèi)測(cè)量裸地,草地和茂密的灌叢中的濕度.(裸地指什么?灌叢指什么?)。
4.填寫(xiě)p7空氣濕度記錄表.并畫(huà)出曲線圖.
舉例：曲線圖的畫(huà)法：
總結(jié)：前面一節(jié)課和今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對(duì)生物有影響，生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也影響著環(huán)境，所以，生物圈中的生物和環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一的整體，我們可以利用這些知識(shí)來(lái)解答下面問(wèn)題。
6、練習(xí)：
1)如果將生活在淡水中的鯽魚(yú)放入海水中,不久就會(huì)死亡,這一現(xiàn)象說(shuō)明()。
a.每種生物都是有壽命的。
b.每種生物都有自己賴以生存的生活環(huán)境。
c.動(dòng)、植物改變生活環(huán)境就會(huì)死亡。
d.生物的生存環(huán)境很容易破壞。
2)生活在陰濕環(huán)境中的植物,葉片一般大而薄,主要作用是()。
a.充分利用光能b.減少陽(yáng)光照射。
c.適應(yīng)低溫d.適應(yīng)潮濕的環(huán)境。
3)許多種鳥(niǎo)具有保護(hù)色,但也難免常被嗅覺(jué)發(fā)達(dá)的獸類所捕食,對(duì)此的解釋為()。
a這些鳥(niǎo)不適應(yīng)環(huán)境。
b.被食的鳥(niǎo)是警惕性不高的。
c.適應(yīng)是絕對(duì)的。
d.適應(yīng)具有一定限度和相對(duì)性。
7、講解書(shū)本課后練習(xí)。
這節(jié)課不僅要講理論課《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》，而且也要說(shuō)明探究實(shí)驗(yàn)《植物對(duì)空氣濕度的影響》的原理和過(guò)程。對(duì)于《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不難，學(xué)生容易理解，但對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)《植物對(duì)空氣濕度的影響》學(xué)生并不容易理解，在課堂上講解這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和原理較費(fèi)時(shí)，最后超出課時(shí)，學(xué)生也只是一知半解，特別是對(duì)于為什么要用裸地、草地、灌叢三個(gè)環(huán)境來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生很難理解，還有對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程---提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出計(jì)劃并不了解，所以我在其他班的課堂上采取了把實(shí)驗(yàn)過(guò)程，原理用一節(jié)課來(lái)講述，因?yàn)樘骄繉?shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生，只有一開(kāi)始讓學(xué)生理解了探究實(shí)驗(yàn)的方法，在以后的課堂上才能讓他們自主探究，所以我覺(jué)得把實(shí)驗(yàn)課分為一個(gè)課時(shí)的課是有必要的。
應(yīng)該安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)前自己先體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間，這樣讓學(xué)生操作起來(lái)可以更容易掌握，自己也能了解到實(shí)驗(yàn)過(guò)程所遇到的問(wèn)題。
伴性遺傳教案篇六
1、概述伴性遺傳，分析伴性遺傳的特點(diǎn)。
2、舉例說(shuō)明與性別有關(guān)的幾種遺傳病及特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
2、分析人類紅綠色盲癥的遺傳。
1、新課導(dǎo)入。
使用國(guó)際測(cè)試色盲圖卡的視頻來(lái)導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)于色盲有了初步的了解。
2、新課講授。
首先講伴性遺傳的特點(diǎn)及實(shí)例，通過(guò)實(shí)例中的紅綠色盲引出對(duì)于紅綠色盲的發(fā)現(xiàn)過(guò)程以及具體分析講解。
其次給予學(xué)生兩張圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片內(nèi)容分析討論以下三個(gè)問(wèn)題：
（1）紅綠色盲基因是位于哪類染色體？
2）紅綠色盲基因是位于x染色體上，還是y染色體？
（3）紅綠色盲基因是顯性基因還是隱性基因？是學(xué)生分析討論出紅綠色盲為伴x隱形疾病。
然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)色盲婚配方式進(jìn)行圖解，首先分析正常女性與男性色盲的`婚配圖解，其次分析女性攜帶者與正常男性的婚配圖解，得出結(jié)論：
1、男性的色盲基因只能傳給女兒，不能傳給兒子。
2、男孩的色盲基因只能來(lái)自于母親。將另外兩種婚配圖解交給同學(xué)小組討論后，派學(xué)生代表上黑板寫(xiě)出具體過(guò)程。
最后使用色盲遺傳家系圖圖片來(lái)具體講解交叉遺傳，給學(xué)生提出問(wèn)題為什么紅綠色盲男性患者遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女性患者，讓同學(xué)四人一組進(jìn)行討論，并讓學(xué)生分析人的正常色覺(jué)和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型，通過(guò)對(duì)于基因型和表現(xiàn)型的分析來(lái)講解為什么紅綠色盲男性患者遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女性患者。
3、課堂練習(xí)。
ppt上展示出課堂時(shí)所做練習(xí)題。
4、課堂小結(jié)。
提問(wèn)學(xué)生們有誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一下今天學(xué)了什么呢，隨機(jī)提問(wèn)一名學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生總結(jié)完畢后教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步總結(jié)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
伴性遺傳教案篇七
課前向?qū)W生發(fā)放一調(diào)查表，對(duì)自己家庭成員的某些性狀進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果為學(xué)生在上課時(shí)的討論分析材料。調(diào)查表見(jiàn)書(shū)本：
調(diào)查前教師應(yīng)注意：
1.要求學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)表格中的內(nèi)容，不能為完成作業(yè)而隨便填寫(xiě)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
2.向?qū)W生說(shuō)明如何識(shí)別這些性狀特征，特別對(duì)上眼瞼這一特征中的雙眼皮、單眼皮，應(yīng)說(shuō)明不是美容后的特征。
第一課時(shí)。
伴性遺傳教案篇八
“人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似”。其他的生物和人一樣，它們不因個(gè)體的死亡而滅絕。在歲月的更迭中，一代代生息繁衍。雛鷹會(huì)長(zhǎng)大，像她父母一樣擁有強(qiáng)勁的翅膀搏擊長(zhǎng)空。剛出生的小駱駝就有碩大的腳掌和厚厚的駝峰跟著他的母親奔走大漠。每一種生物和他們一樣，繼承了親代的性狀，在后代和親代之間非常相似，在生物學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為遺傳。
知識(shí)與能力。
1、說(shuō)明細(xì)胞核是遺傳的控制中心，dna是主要的遺傳物質(zhì)。
2、嘗試描述細(xì)胞核、染色體、dna、基因之間的關(guān)系。
過(guò)程與方法。
通過(guò)對(duì)傘藻的嫁接實(shí)驗(yàn)，分析討論，歸納出細(xì)胞核是遺傳的控制中心。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
認(rèn)同“細(xì)胞核是遺傳的控制中心，dna是主要的遺傳物質(zhì)?！钡目茖W(xué)結(jié)論。
細(xì)胞核是遺傳的控制中心，dna是主要的遺傳物質(zhì)。
細(xì)胞核、染色體、dna、基因之間的關(guān)系。
什么是遺傳呢？
俗話說(shuō)“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的兒子會(huì)打洞。種豆得豆，種瓜得瓜”。這就是遺傳。
你和你的母親或者是父親長(zhǎng)的有點(diǎn)相像。例如，眼睛、耳朵或者鼻子等長(zhǎng)的想你的父親或者母親。生物學(xué)上把后代與親代相似的現(xiàn)象，叫遺傳。遺傳同其他的生命活動(dòng)一樣，也有其物質(zhì)基礎(chǔ)。
一、細(xì)胞核是遺傳的控制中心。
1944年美國(guó)科學(xué)家__________等在前人的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了生物細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)。
合作交流、探究新知。
觀察與思考：“傘藻的嫁接實(shí)驗(yàn)”小組合作交流、討論，回答以下問(wèn)題：
1、傘帽的形狀是由哪部分結(jié)構(gòu)控制的？
2、通過(guò)傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)的觀察，你得到了什么啟示？
通過(guò)大量的科學(xué)證明，生物的遺傳物質(zhì)主要存在于________，控制遺傳現(xiàn)象的遺傳信息就出存在這些物質(zhì)中。因此說(shuō)，_________是遺傳的控制中心。
（一）觀察p77圖4.4—5人類染色體圖譜，說(shuō)出染色體的特點(diǎn)。
1、染色體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
（1）易被______染料（例如:醋酸洋紅、龍膽紫等）染成深色。
（2）在體細(xì)胞內(nèi)染色體_______存在。
（3）不同種生物體細(xì)胞內(nèi)含有的染色體_______________不同。
（4）同種生物體細(xì)胞內(nèi)含有的染色體_______________相同。
（5）染色體由________和________組成。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)，證明了_______是生物的主要遺傳物質(zhì)。
2、dna（脫氧核糖核酸）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
（1）dna是由兩條鏈盤(pán)旋而成的規(guī)則的___________結(jié)構(gòu)。
（2）一條染色體上通常含有____個(gè)dna分子。
（3）dna與_________一起組成染色體。
3、基因的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
（1）基因是dna上與________相關(guān)的片段。
（2）基因同染色體一樣也是_______存在的。
（3）一個(gè)dna分子上有_______個(gè)基因。
（4）不同的基因貯存著不同的遺傳信息，一對(duì)基因控制著一個(gè)性狀。
（5）同種生物細(xì)胞內(nèi)所含有的基因是相對(duì)穩(wěn)定的，保證了子代與親代之間具有相對(duì)穩(wěn)定的遺傳信息。
（二）明確細(xì)胞核、染色體、dna、基因的關(guān)系。
四者的關(guān)系示意圖：
課堂小結(jié)。
本節(jié)課你有哪些收獲？
堂堂清訓(xùn)練。
1、下列敘述與遺傳現(xiàn)象有關(guān)的是（）。
a、蛋白質(zhì)b、dnac、rnad、染色體。
3、染色體的化學(xué)組成是（）。
a、dna和蛋白質(zhì)b、dna和基因c、蛋白質(zhì)和基因d、dna和脂肪。
4、下列有關(guān)染色體的敘述不正確的是（）。
a、染色體是易被堿性染料染成深色的物質(zhì)。
b、染色質(zhì)和染色體是同一種物質(zhì)。
c、一般情況下，一個(gè)染色體上只有一個(gè)基因。
d、染色體是由dna和人蛋白質(zhì)組成的。
5、能決定眼睛是雙眼皮還是單眼皮的遺傳物質(zhì)是（）。
a、dnab、細(xì)胞核c、基因d、染色體。
6、下列有關(guān)染色體、dna、基因三者的關(guān)系敘述不正確的是（）。
a、dna主要在染色體上b、基因在dna分子上。
c、一條染色體上有很多dna分子d、一個(gè)dna分子上有很多基因。
7、下列排序由大到小正確的是（）。
a、染色體、基因、dnab、基因、dna、染色體。
c、染色體、dna、基因d、dna、基因、染色體。
變形蟲(chóng)是一種單細(xì)胞動(dòng)物，靠細(xì)胞膜的流動(dòng)來(lái)移動(dòng)?，F(xiàn)在將變形蟲(chóng)一分為二，一半有細(xì)胞核，另一半沒(méi)有細(xì)胞核，放在相同的環(huán)境條件下培養(yǎng)。過(guò)一段時(shí)間后觀察。
結(jié)果：有細(xì)胞核的一半有長(zhǎng)出了另一半，變成一個(gè)完好的個(gè)體；而沒(méi)有細(xì)胞核的一半死亡了。
結(jié)論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了_____________________________________________。
伴性遺傳教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：舉例說(shuō)出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說(shuō)出引起兩種變異的原因；舉例說(shuō)出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響；初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋調(diào)查結(jié)果的能力；舉例說(shuō)出遺傳育種的幾種方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)探究活動(dòng)使學(xué)生在取樣、測(cè)量、整理數(shù)據(jù)、畫(huà)曲線圖等方面得到訓(xùn)練，并使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出變異是普遍存在的結(jié)論。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注高科技給人類社會(huì)帶來(lái)的影響；能用科學(xué)的態(tài)度和方法來(lái)解釋生活現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、對(duì)花生果實(shí)大小的變異的探究。
2、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生課前準(zhǔn)備：各種測(cè)量長(zhǎng)度的工具。
教學(xué)器材：（1）許多大小兩種花生的果實(shí)。
（2）將學(xué)生分成2人一組。
（3）準(zhǔn)備幾種利用遺傳變異原理培育新品種的圖片資料。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
教師：中國(guó)有句諺語(yǔ)“一母生九子，十個(gè)樣”，你從這句話中能悟出什么？
教師：對(duì)，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)生物變異的知識(shí)。（板書(shū)第五節(jié)生物的變異）。
教師：你還知道哪些變異現(xiàn)象？
學(xué)生：比如金魚(yú)有許多種，菊花有許多顏色和形態(tài)，狗有很多品種。
教師：說(shuō)得很好。不同種類的生物固然千差萬(wàn)別，同種生物之間也存在各種各樣的差異，這都源于生物的變異。
教師：我們前面學(xué)過(guò)的各種相對(duì)性狀，其實(shí)也是通過(guò)變異產(chǎn)生的。下面我們對(duì)一種性狀的變異進(jìn)行深入地探究。（板書(shū)一、探究一種變異現(xiàn)象）。
教師：按照課前分好的小組，每個(gè)小組有一份大花生，一份小花生，請(qǐng)你選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?，?lái)測(cè)量每個(gè)花生的長(zhǎng)度。注意怎樣測(cè)才能使誤差降到最??？同時(shí)作好記錄。
學(xué)生：討論使用什么樣的測(cè)量工具，兩人合作完成測(cè)量工作，并做好記錄。
教師：把你數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，畫(huà)出曲線圖，找出最大值、最小值并計(jì)算出平均數(shù)。
教師：通過(guò)測(cè)量你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：看著差不多的花生卻有大有小。
教師：是的，這下你就認(rèn)識(shí)到了生物性狀的變異是普遍存在的。（板書(shū)生物的變異是普遍存在的）。
學(xué)生：學(xué)生思考，分析原因。
教師：生物的一些相對(duì)性狀表現(xiàn)出的是數(shù)量差異（如大小花生的果實(shí)大小）。由于任何性狀都是控制該性狀的基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果，所以基因組成相同的大花生（或小花生）果實(shí)的長(zhǎng)度有長(zhǎng)有短，這主要是環(huán)境引起的變異。但環(huán)境引起的變異程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果實(shí)大小總在一定范圍內(nèi)波動(dòng)。
學(xué)生：大花生的大，小花生的小。
教師：正常情況下，大花生果實(shí)長(zhǎng)度的平均值應(yīng)大于小花生果實(shí)的平均值。這種差異主要是由于遺傳物質(zhì)的差異引起的。
教師：從以上的分析討論中你能得出什么結(jié)論？
學(xué)生：花生果實(shí)長(zhǎng)度的變異，有的是環(huán)境引起的，有的是遺傳物質(zhì)的變化引起的。
教師：同學(xué)們?cè)傧胍幌耄@兩種變異有什么本質(zhì)的區(qū)別？
學(xué)生：由遺傳物質(zhì)改變引起的變異應(yīng)該可以遺傳，僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變的變異是不能遺傳的。
教師：是的。（板書(shū)變異的原因和類型）。
教師：人們?cè)诹私饬诉z傳變異的原理后可以把它應(yīng)用在培育新品種上，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看書(shū)上的例子。（板書(shū)二、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種）。
學(xué)生：看圖片，思考其中的道理。
教師：由于遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同一品種的奶?？刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同，通過(guò)人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來(lái)（含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)），通過(guò)繁育，后代還會(huì)出現(xiàn)各種變異，再?gòu)闹羞x擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量，甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔?shì)。
教師：大家再來(lái)看看小麥的雜交育種是怎么回事？
學(xué)生：通過(guò)雜交，把好的基因組合在一起，即后代既高產(chǎn)又抗倒伏。
教師：同學(xué)們判斷正確。那太空椒又是怎么產(chǎn)生的？
學(xué)生：觀察圖片，思考。
教師：太空椒是在太空條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。
學(xué)生：就是基因突變吧？
教師：對(duì)，基因突變可以引起生物的變異。還有染色體的改變也可以引起變異。利用遺傳變異的原理培育新品種的方法還有許多，同學(xué)們課后可以查閱資料，一起交流。
教師：出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關(guān)錄像資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)科學(xué)家的偉大和科技造福人類的實(shí)例。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
該教學(xué)案例較好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教改精神，在教學(xué)過(guò)程中注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，分析資料，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，層層深入，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
伴性遺傳教案篇十
本學(xué)期第七周，本人有機(jī)會(huì)上一堂全市公開(kāi)課，這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也是一次展示自已教學(xué)的好機(jī)會(huì)。在獲得這次機(jī)會(huì)的興奮之余，更多的是對(duì)這次課的思考。在短短的40分鐘內(nèi)如何具體落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念、如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用胡繼飛老師國(guó)家級(jí)課題中倡導(dǎo)的教學(xué)方法、如何最大限度地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲取知識(shí)……這次公開(kāi)課的準(zhǔn)備過(guò)程是思考的過(guò)程、虛心學(xué)習(xí)的過(guò)程、實(shí)踐的過(guò)程。
一、早計(jì)劃、早準(zhǔn)備、胸有成竹。
本學(xué)期第三周（9月13日）接到了第七周（10月13日）公開(kāi)課的通知，緊接著就著手進(jìn)行準(zhǔn)備，首先是選定課題并進(jìn)行了最初的備課。
9月22日，第一次試講，發(fā)現(xiàn)課件背景顏色不夠清晰，學(xué)生參與程度不足。 9月23-29日，組織學(xué)生進(jìn)行本校近三年學(xué)生色盲情況調(diào)查及統(tǒng)計(jì)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查我國(guó)色盲患病情況，修改課件。
9月30日，第二次試講，發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)問(wèn)題還不夠精練，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)還不夠充分，并進(jìn)行了一些教學(xué)策略的討論。
10月1-7日，寫(xiě)出完整的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)詳案，并請(qǐng)科組多位老師修改。 10月8日，第三次試講，市教研室老師來(lái)聽(tīng)課并提出寶貴意見(jiàn)。 10月9-12日，進(jìn)行細(xì)節(jié)的修改及完善。
10月13日，向五個(gè)區(qū)的老師展示《伴性遺傳》的教學(xué)過(guò)程，受到好評(píng)。
二、虛心討教、集體備課、氣氛融洽。
俗話說(shuō)得好：“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，在這次公開(kāi)課的準(zhǔn)備過(guò)程中，秉著虛心學(xué)習(xí)的心態(tài)，每一次試講都邀請(qǐng)科組的全體老師去聽(tīng)課，并請(qǐng)他們給寶貴意見(jiàn)，充分調(diào)動(dòng)了集體的智慧，每一次試講后的評(píng)課都成了一次科組集體備課。大家不僅就教學(xué)策略進(jìn)行探討，往往還會(huì)為一個(gè)小細(xì)節(jié)甚至一句話該怎么講展開(kāi)討論。這好像已不是我個(gè)人的事，而成了整個(gè)科組的事，在這準(zhǔn)備的過(guò)程中增進(jìn)同事間的情誼，營(yíng)造了很好的.科組氛圍。
1
三、認(rèn)真思考、勇敢實(shí)踐、意義深遠(yuǎn)。
大家有所共識(shí)，一堂公開(kāi)課就象一堂表演課，上課的老師經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，實(shí)際那堂公開(kāi)課是一次成果的展示。這樣的說(shuō)法有一定的道理，但對(duì)于上課的老師而言，意義遠(yuǎn)不止于最后的展示，最后的公開(kāi)課向大家展示這節(jié)課比較理想的一種上法，而最大的收獲是上課的老師在準(zhǔn)備的過(guò)程中進(jìn)行的思考并進(jìn)行實(shí)踐。通過(guò)思考和實(shí)踐的煅煉，承擔(dān)公開(kāi)課的老師能盡快成長(zhǎng)，在以后的教學(xué)中會(huì)有更出色的表現(xiàn)。
總之，全市公開(kāi)課是一次非常好的煅煉機(jī)會(huì)，是教師提煉教學(xué)的一種動(dòng)力，準(zhǔn)備的過(guò)程是最大的收獲。
2
伴性遺傳教案篇十一
[教學(xué)目標(biāo)]：
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)自己及家庭成員的一些性狀調(diào)查，讓學(xué)生對(duì)遺傳現(xiàn)象進(jìn)行初步了解，并能夠歸納說(shuō)明性狀的概念。
2、初步了解基因、dna和染色體（染色質(zhì)）之間關(guān)系。
3、理解在生殖過(guò)程中親代通過(guò)生殖細(xì)胞攜帶遺傳物質(zhì)傳遞給后代。
4、了解顯性性狀、隱性性狀、顯性基因、隱性基因等基本概念。
5、了解一對(duì)基因控制的性狀遺傳方式。
6、了解人類常見(jiàn)的遺傳病和禁止近親結(jié)婚的道理以及有關(guān)法律。
能力目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)自己身體的一些性狀的觀察以及父母、祖父母、外祖父母的性狀調(diào)查，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、調(diào)查的能力。
2、通過(guò)對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀遺傳的分析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納等思維能力。
3、通過(guò)判定常見(jiàn)疾病的致病因素，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較的思維能力。
在觀察、探究活動(dòng)的記錄和分組討論等活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)情感目標(biāo)：、通過(guò)對(duì)遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立世界是物質(zhì)的觀念。、通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的一些小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作的科學(xué)精神。、通過(guò)人類預(yù)防遺傳病的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高民族素質(zhì)的教育。教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)]：重點(diǎn):染色體和基因的概念。難點(diǎn):基因在親代與子代之間的傳遞。
[教學(xué)過(guò)程]：
[引言]。
各位同學(xué)新年好啊!同學(xué)們你們?cè)诖汗?jié)的過(guò)程中,有沒(méi)有遇到這樣的情況,”這小孩長(zhǎng)得真像他的爸爸或者媽媽”,那么我們?yōu)槭裁磿?huì)長(zhǎng)得像我們的父母呢?是否會(huì)有共同的規(guī)律?比如說(shuō)，每種生物是怎樣將自己的特征傳給后代的?最初的生物是怎樣發(fā)生又是怎樣演變的?生物能否孤立的生存，生物與環(huán)境之間是一種什么樣的關(guān)系?等等。我們將在以后的生物課的學(xué)習(xí)中探討這些問(wèn)題，共同尋找這些問(wèn)題的答案。
對(duì)于“遺傳”這一詞，我們并不陌生。同學(xué)們可以在日常的觀察中發(fā)現(xiàn)許多遺傳的現(xiàn)象，如種瓜得瓜，種豆得豆；兒子的長(zhǎng)相像爸爸，等等。我們知道，不同種類的生物有不同的形態(tài)特征、生理特性，就是同一種生物的不同個(gè)體在這些方面也會(huì)有所不同。這些特征，也就是生物體的形態(tài)特征或生理特性稱為性狀。
在課下，同學(xué)們對(duì)人的一些性狀進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，我們看到了這些性狀在上下代的連續(xù)性。這種連續(xù)性是否也是遺傳現(xiàn)象?這些性狀在上下代的傳遞過(guò)程中有沒(méi)有規(guī)律?我們先來(lái)分析這些性狀。
[學(xué)生活動(dòng)]。
（1）小組討論。每小組選擇一項(xiàng)特征，分析該特征在上下代傳遞中有幾種方式。比如某。
同學(xué)的上眼瞼是雙眼皮，他的爸爸、媽媽也是雙眼皮，這是一種傳遞方式。會(huì)不會(huì)還有其他的方式，大家可以根據(jù)本小組的調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析。
（2）全班討論。各小組介紹小組討論的結(jié)果，所分析的性狀有幾種傳遞的方式；各種性狀在上下代的傳遞中是否有共同點(diǎn)；將討論的結(jié)果以列表的方式做出小結(jié)。
性狀與父母相同，或者與父母之一相同，這種現(xiàn)象就是遺傳。用生物學(xué)的術(shù)語(yǔ)敘述遺傳這一概念，遺傳是指生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象。
若性狀與父母不同，叫做什么?子女為什么會(huì)出現(xiàn)不同于父母的性狀?這些問(wèn)題，我們將在下一節(jié)討論。
提出問(wèn)題，討論：父母能否直接將具體的性狀傳給孩子?父母?jìng)鹘o孩子的是什么?
我們?cè)诹私馊说纳澈桶l(fā)育過(guò)程時(shí)已經(jīng)知道，每個(gè)人都是由受精卵發(fā)育形成的，而每個(gè)受精卵又是由卵細(xì)胞和精子融合而成的。即從生殖發(fā)育的過(guò)程看，聯(lián)系父母與子女的結(jié)構(gòu)是生殖細(xì)胞。所以，我們可以說(shuō)父母的性狀是通過(guò)生殖細(xì)胞——卵細(xì)胞和精子傳給后代的。同樣，各種生物也是通過(guò)生殖細(xì)胞把性狀傳給后代的。
提出問(wèn)題：一個(gè)小小的生殖細(xì)胞為什么可以決定后代具有什么性狀?
我們必須研究細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞所含有的物質(zhì)。
2．生物的性狀與基因和染色體。
（1）染色體：
科學(xué)家在研究細(xì)胞時(shí)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞核中有一種物質(zhì)，這種物質(zhì)很容易被堿性染料染成深色，因此，就將這種物質(zhì)稱為染色體。科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)各種生物的細(xì)胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。每種生物的染色體有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。
展示人的染色體和果蠅(雌)染色體圖：不同生物染色體形態(tài)不同。
展示幾種生物染色體的數(shù)目：不同生物染色體數(shù)目不同。
提問(wèn)：從以上四種生物染色體的形態(tài)和數(shù)目我們可以看到什么?
各種不同物種生物的細(xì)胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。同一物種又是相對(duì)穩(wěn)定的。
體細(xì)胞染色體數(shù)是生殖細(xì)胞染色體數(shù)2倍，或者說(shuō)生殖細(xì)胞染色體數(shù)是體細(xì)胞染色體數(shù)的1/2。
伴性遺傳教案篇十二
引言：在了解生物界的豐富多彩之后，有些同學(xué)會(huì)提出一些新的問(wèn)題：各種生物在生存發(fā)展過(guò)程中，是否會(huì)有共同的規(guī)律？（比如說(shuō)，每種生物是怎樣將自己的特征傳給后代的？最初的生物是怎樣發(fā)生又是怎樣演變的？）生物能否孤立的生存，生物與環(huán)境之間是一種什么樣的關(guān)系？等等。我們將在以后的生物課的學(xué)習(xí)中探討這些問(wèn)題，共同尋找這些問(wèn)題的答案。
對(duì)于“遺傳”這一詞，我們并不陌生。同學(xué)們可以在日常的觀察中發(fā)現(xiàn)許多遺傳的現(xiàn)象，如種瓜得瓜，種豆得豆；龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞；虎父無(wú)犬子；一代沒(méi)好妻，三代沒(méi)好子；種下的黃瓜不會(huì)成為葫蘆；兒子的長(zhǎng)相像爸爸，等等。
在課下，同學(xué)們對(duì)人的一些特征進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，我們看到了這些特征在上下代的連續(xù)性。生物體的親代與子代之間，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能等方面具有許多相似特征的.現(xiàn)象，叫做生物的遺傳。這些特征在上下代的傳遞過(guò)程中有沒(méi)有規(guī)津？我們先來(lái)分析這些特征。
學(xué)生活動(dòng)】。
（1）小組討論。每小組選擇一項(xiàng)特征，分析該特征在上下代傳遞中有幾種方式，比如某同學(xué)的上眼瞼是雙眼皮，他的爸爸、媽媽也是雙眼皮，這是一種傳遞方式。會(huì)不會(huì)還有其他的方式，大家可以根據(jù)本小組的調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析。
（2）全班討論。各小組介紹小組討論的結(jié)果，所分析的特征有幾種傳遞的方式；各種特征在上下代的傳遞中是否有共同點(diǎn)；將討論的結(jié)果以列表的方式做出小結(jié)。
2、生物的性狀與基因和染色體。
遺傳是生物界普遍存在的現(xiàn)象。不同種類的生物有不同的形態(tài)特征、生理特性，就是同一種生物的不同個(gè)體在這些方面也會(huì)有所不同。這些特征，也就是生物體的形態(tài)特征或生理特性稱為性狀。同學(xué)們?cè)谧约荷磉叺教幙梢杂龅健Ｏ旅嫖覀円黄饋?lái)認(rèn)識(shí)生物的性狀。
學(xué)生活動(dòng)：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式叫做相對(duì)性狀。
那么你能否舉例說(shuō)出那些屬于生物的相對(duì)性狀？
習(xí)題：1）、下列各組性狀中，屬于相對(duì)性狀的一組是（d）。
a、狗的卷毛和貓的直毛&nb。
sp;b、菜豆的白花和菜豆的綠葉。
c、豌豆的高莖和菜豆的矮莖d、小麥的有芒和小麥的無(wú)芒。
2）、下列各組性狀中，屬于相對(duì)性狀的是（c）。
a.狗的長(zhǎng)毛與黑毛b.人體的身高與體重。
c.棉花的掌狀葉和雞腳葉d.豌豆的高頸與蠶豆的矮莖。
伴性遺傳教案篇十三
知識(shí)目標(biāo)：描述染色體、dna和基因之間的關(guān)系，舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的，說(shuō)出基因在親子代間的傳遞，說(shuō)明人的性別是由性染色體決定的，理解生男生女的問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析色盲病的遺傳方式，舉例說(shuō)出人類主要的遺傳病，了解近親結(jié)婚的危害和遺傳病的預(yù)防。
能力目標(biāo)：嘗試通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推導(dǎo)出其包含的生物學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象邏輯思維方法。嘗試運(yùn)用逆向推導(dǎo)法，探討基因的傳遞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：嘗試運(yùn)用遺傳學(xué)解釋一些遺傳現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生深層次地對(duì)生命的思考和對(duì)生命的熱愛(ài)，增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問(wèn)題，關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來(lái)的影響。能用科學(xué)態(tài)度看待生男生女的問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)影響周圍人們的舊觀念。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：性狀的概念，染色體、dna和基因之間的關(guān)系，基因的傳遞過(guò)程，基因控制生物的性狀。
難點(diǎn)：基因與性狀和染色體的關(guān)系，基因的傳遞過(guò)程，基因控制生物的性狀。
課前準(zhǔn)備。
課前向?qū)W生發(fā)放一調(diào)查表，對(duì)自己家庭成員的某些性狀進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果為學(xué)生在上課時(shí)的討論分析材料。調(diào)查表見(jiàn)書(shū)本：
調(diào)查前教師應(yīng)注意：
1.要求學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)表格中的內(nèi)容，不能為完成作業(yè)而隨便填寫(xiě)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
2.向?qū)W生說(shuō)明如何識(shí)別這些性狀特征，特別對(duì)上眼瞼這一特征中的雙眼皮、單眼皮，應(yīng)說(shuō)明不是美容后的特征。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
引言：在了解生物界的豐富多彩之后，有些同學(xué)會(huì)提出一些新的問(wèn)題：各種生物在生存發(fā)展過(guò)程中，是否會(huì)有共同的規(guī)律？（比如說(shuō)，每種生物是怎樣將自己的特征傳給后代的？最初的生物是怎樣發(fā)生又是怎樣演變的？）生物能否孤立的生存，生物與環(huán)境之間是一種什么樣的關(guān)系？等等。我們將在以后的生物課的學(xué)習(xí)中探討這些問(wèn)題，共同尋找這些問(wèn)題的答案。
對(duì)于“遺傳”這一詞，我們并不陌生。同學(xué)們可以在日常的觀察中發(fā)現(xiàn)許多遺傳的現(xiàn)象，如種瓜得瓜，種豆得豆；龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞；虎父無(wú)犬子；一代沒(méi)好妻，三代沒(méi)好子；種下的黃瓜不會(huì)成為葫蘆；兒子的長(zhǎng)相像爸爸，等等。
在課下，同學(xué)們對(duì)人的一些特征進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，我們看到了這些特征在上下代的連續(xù)性。生物體的親代與子代之間，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能等方面具有許多相似特征的現(xiàn)象，叫做生物的遺傳。這些特征在上下代的傳遞過(guò)程中有沒(méi)有規(guī)津？我們先來(lái)分析這些特征。
【學(xué)生活動(dòng)】。
（1）小組討論。每小組選擇一項(xiàng)特征，分析該特征在上下代傳遞中有幾種方式，比如某同學(xué)的上眼瞼是雙眼皮，他的爸爸、媽媽也是雙眼皮，這是一種傳遞方式。會(huì)不會(huì)還有其他的方式，大家可以根據(jù)本小組的調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析。
（2）全班討論。各小組介紹小組討論的結(jié)果，所分析的特征有幾種傳遞的方式；各種特征在上下代的傳遞中是否有共同點(diǎn)；將討論的結(jié)果以列表的方式做出小結(jié)。
2、生物的性狀與基因和染色體。
遺傳是生物界普遍存在的現(xiàn)象。不同種類的生物有不同的形態(tài)特征、生理特性，就是同一種生物的不同個(gè)體在這些方面也會(huì)有所不同。這些特征，也就是生物體的形態(tài)特征或生理特性稱為性狀。同學(xué)們?cè)谧约荷磉叺教幙梢杂龅健Ｏ旅嫖覀円黄饋?lái)認(rèn)識(shí)生物的性狀。
學(xué)生活動(dòng)：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式叫做相對(duì)性狀。
那么你能否舉例說(shuō)出那些屬于生物的相對(duì)性狀？
習(xí)題：1）、下列各組性狀中，屬于相對(duì)性狀的一組是（d）。
a、狗的卷毛和貓的直毛&nb。
sp;b、菜豆的白花和菜豆的綠葉。
c、豌豆的高莖和菜豆的矮莖d、小麥的有芒和小麥的無(wú)芒。
2）、下列各組性狀中，屬于相對(duì)性狀的是（c）。
a.狗的長(zhǎng)毛與黑毛b.人體的身高與體重。
c.棉花的掌狀葉和雞腳葉d.豌豆的高頸與蠶豆的矮莖。
伴性遺傳教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
基因組成是dd的個(gè)體只表現(xiàn)d控制的性狀不表現(xiàn)d控制的性狀，但d不受d影響還會(huì)繼續(xù)遺傳下去。
分析基因?qū)ι镄誀畹目刂啤?/p>
能卷舌為顯性基因，用r表示。
不能卷舌（平舌）為隱性基因，用r表示。
能卷舌的基因組成：rr或rr，平舌的基因組成：rr。
課堂小結(jié)：
認(rèn)識(shí)基因的顯性和隱性。
控制顯性性狀的基因（顯性基因），用大寫(xiě)英文字母表示。
控制隱性性狀的基因（隱性基因），用小寫(xiě)英文字母表示。
分析基因?qū)ι镄誀畹目刂啤?/p>
顯性性狀只有一個(gè)顯性基因就能表現(xiàn)如：aa或aa。
只有兩個(gè)隱性基因在一起時(shí)才表現(xiàn)隱性性狀，如：aa。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、認(rèn)識(shí)基因的顯性和隱性。
顯性基因――大寫(xiě)英文字母表示。
隱性基因――小寫(xiě)英文字母表示。
2、分析基因?qū)ι镄誀畹目刂啤?/p>
aa或aa――顯性性狀。
aa――隱性性狀。
作業(yè)：績(jī)優(yōu)學(xué)案（教材自主學(xué)習(xí)）。
教學(xué)反思：
這是生物的遺傳第3課時(shí)，前面已將遺傳現(xiàn)象、性狀、相對(duì)性狀；染色體、基因及dna三者的關(guān)系、染色體及其攜帶的基因是通過(guò)生殖活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的等相關(guān)內(nèi)容都已介紹完畢，這節(jié)課的重點(diǎn)就是理解基因的顯、隱性及分析基因?qū)ι锏男誀钍侨绾慰刂频摹?/p>
本節(jié)課仍然是從孟德?tīng)柕耐愣箤?shí)驗(yàn)說(shuō)起，純種高莖豌豆產(chǎn)生的后代是高莖。純種矮莖豌豆產(chǎn)生的后代是矮莖。純種高莖豌豆和純種矮莖豌豆雜交產(chǎn)生的第一代后代是高莖。第一代后代再自交產(chǎn)生的后代有高莖和矮莖，由此孟德?tīng)栒J(rèn)為性狀有顯性、隱性之分，控制性狀的基因也有顯性和隱性之分，從而得出基因的顯、隱性。通過(guò)分析豌豆實(shí)驗(yàn)中基因?qū)π誀畹目刂埔?guī)律，得到顯性性狀只有一個(gè)顯性基因就能表現(xiàn)和只有兩個(gè)隱性基因在一起時(shí)才表現(xiàn)隱性性狀這樣兩條規(guī)律。
可以讓同學(xué)根據(jù)父母的情況分析子女可能出現(xiàn)的情況，從而驗(yàn)證自己調(diào)查的準(zhǔn)確性。
整節(jié)課是層層遞進(jìn)，一步一個(gè)腳印，老師講得流暢富有激情，學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真配合默契。不足之處：內(nèi)容結(jié)束的稍早了幾分鐘，可以兩手準(zhǔn)備多提供一些習(xí)題，靈活使用。
伴性遺傳教案篇十五
1、以前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)克隆技術(shù),克隆出來(lái)的動(dòng)物和本身是一模一樣的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象。(板書(shū)課題)。
2、我們先來(lái)看看書(shū)上p42,大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰(shuí)。
3、學(xué)生討論后回答。
4、為什么他們是他的父母呢?你從哪知道的?(讓學(xué)生找找這幾位父母與孩子的相似特征)。
二、學(xué)習(xí)新課。
(1)剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特征,這種現(xiàn)象科學(xué)上稱為“遺傳”。
(2)你有沒(méi)有被媽媽或者爸爸的同事說(shuō)過(guò)很像你媽媽或者爸爸?
(3)我這里在課前請(qǐng)幾位同學(xué)帶來(lái)了他們的全家福,我們就來(lái)找找他們的父母。
(4)不少同學(xué)也帶來(lái)了父母的照片,那小組間混合一下,看能不能為同學(xué)找到他的家人。
(1)觀察p43圖片,說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征。
(2)小組討論回答。
(1)觀察p44圖片,說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征。
(2)小組討論回答。
4、總結(jié)。
不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象,動(dòng)植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象。
你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語(yǔ)嗎?
例如:“種瓜得瓜,種豆得豆”
1、觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋,推測(cè)一下小貓的爸爸可能是什么樣子的?
2、小組討論后匯報(bào)。
三、拓展作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
伴性遺傳教案篇十六
高中生物課遺傳和變異一章內(nèi)容為生物學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn),而本章的難點(diǎn)即有關(guān)計(jì)算的.內(nèi)容.歷屆學(xué)生反映這部分內(nèi)容“吃力不討好”,出現(xiàn)畏難情緒,有的學(xué)生甚至放棄.其實(shí)只要掌握了相關(guān)的規(guī)律,這部分的題就很容易解答了.
作者：張艷玲作者單位：刊名：中國(guó)科技財(cái)富英文刊名：fortuneworld年，卷(期)：“”(14)分類號(hào)：q3關(guān)鍵詞：
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