每個人在生活中都會遇到各種各樣的問題，不僅限于我們目前正在處理的事情。寫總結(jié)時，我們可以先回顧過去的工作和學(xué)習(xí)內(nèi)容。總結(jié)是一種對經(jīng)驗和教訓(xùn)的歸納和總結(jié)，以下是一些總結(jié)范文，供您參考和學(xué)習(xí)。
老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計篇一
這篇課文采用了總分總的寫作手法，作者通過自己養(yǎng)花的親身經(jīng)歷，從中獲得了知識和樂趣。作者緊緊地圍繞中心，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用簡練的語言來說明事物。是一篇非常值得學(xué)習(xí)的散文。
討論法，讀書法。
1.標(biāo)畫文中的重點句，理解其含義，體會作者的思想感情。
2.分析文章的中心句，感悟老舍先生愛生活的情趣。
3.加深對文章思想內(nèi)涵的感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
（一）板書課文題目，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對老舍先生的這篇文章有了初步的認(rèn)識和理解。這節(jié)課我們要通過分析文中的重點句，體會作者的思想感情，感悟作者愛花，愛生活的高尚情趣。
1.有感情的朗讀課文。（指名讀文，其他生回顧課文內(nèi)容）。
2.分析重點句。（投影出示重點句）。
（1）為什么“我只養(yǎng)些好種易活，自己會奮斗的花”？
（2）“如此循環(huán)......有益身心，勝于吃藥”的具體含義是什么？（學(xué)生小組討論，分析其含義）。
3.學(xué)生匯報（教師隨即點撥）。
4.解讀中心句：上節(jié)課我們找到了本文的中心句，同學(xué)們還記得嗎？我們一起讀一下。（齊讀最后一段）。
這是作者對前面內(nèi)容的總結(jié)，那么我們就試著找出作者分別是對哪個部分做出的總結(jié)，找出相應(yīng)的內(nèi)容。（學(xué)生匯報）。
5.誰能快速找出這句話“這多么有意思呀”（學(xué)生舉手回答）這句話在本文出現(xiàn)了兩次，分別是作者在什么情況下說的？（學(xué)生快速讀文，匯報）。
6.指名讀第六自然段，提問：花死了，作者傷心，為什么還說養(yǎng)花的樂趣呢？（學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生體會人生，做什么是都以積極的態(tài)度面對）。
（三）結(jié)合實際，體會文章。
作者對養(yǎng)花由衷的愛好，誰愿意和大家分享一下自己喜歡的事是什么？為什么？
（學(xué)生做短暫的思考，然后回答）（師：對學(xué)生的回答做總結(jié)，結(jié)合文章，讓學(xué)生體會到作者從中獲得樂趣的原因）。
（四）總結(jié)全文：通過學(xué)習(xí)老舍先生的這篇文章，我們不僅感受到生活的樂趣，也懂得了人要以一種積極樂觀的態(tài)度去感悟生活的美好。
（五）板書設(shè)計：
養(yǎng)花---的樂趣。
從生活中尋找樂趣，積極面對人生。
在課堂教學(xué)中，應(yīng)該采用較多的時間對學(xué)生進行人生態(tài)度的教育。本文是通過寫?zhàn)B花中的喜怒哀樂，來表現(xiàn)作者對生活的熱愛，在課堂上要對這反面多引導(dǎo)，使學(xué)生對生活都充滿信心。
老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計篇二
（3）搜集有關(guān)老舍養(yǎng)花的資料。
1、教材分析：?。
2、學(xué)情分析：
3.教學(xué)目標(biāo)?。
【知識與能力目標(biāo)】。
1、正確認(rèn)讀3個要求會認(rèn)的生字，掌握5個要求會寫的生字。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。
【過程與方法目標(biāo)】。
2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。?。
【情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)】??。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料。
三、教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。
二、驗收預(yù)習(xí)第三項，介紹寫作背景。
二、驗收預(yù)習(xí)第一項，初讀課文，掃清字詞障礙。
出示預(yù)習(xí)要求：
（3）搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。
1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗收預(yù)習(xí)第一項。
2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。
a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語。
（注意矯正計較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。）。
b.說說自己弄懂了哪些詞語。
（注意弄懂“計較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。）。
三、驗收預(yù)習(xí)第二項，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。
2.談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：
（1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。
（3）養(yǎng)花能增長知識。
3.提出不懂的問題。
預(yù)設(shè)： 。
（1）“花草自己會奮斗”是什么意思？
四、布置作業(yè)。
1.摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。
2.讀你喜愛的老舍的作品。
人文思想的體現(xiàn)：重點研讀文章最后一段就是在讓學(xué)生體會由文章所體現(xiàn)的人文思想，學(xué)習(xí)老舍的愛勞動，學(xué)習(xí)他的熱愛生活。
老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)內(nèi)容：
語文s版五年級下冊第六課《貓》。
本文寫了貓的古怪性格，并寫了滿月小貓的可愛，字里行間抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情。
教材分析：
這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境界。
課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時候更可愛”為全段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2、了解大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，、體會作者如何把貓的特點寫具體并表達(dá)出對貓的喜愛之情。
3、仔細(xì)觀察事物，學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。教學(xué)重點：體會作者如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出對貓的喜愛之情。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。
教學(xué)方法：
以讀代講。
讀中品悟。
讀寫結(jié)合等。
教具準(zhǔn)備：
ppt多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、交流預(yù)習(xí)，整體感知。
1、學(xué)習(xí)本課新詞：暖和。
稿紙。
屏息凝視。
枝折花落稿紙。
任憑。
遭殃。
磨蹭。
溫柔可親。
抓癢。
古怪等提醒學(xué)生注意多音字：
和
屏
折
2、讀課文想一想：課文是從哪幾方面寫貓的？概括課文主要內(nèi)容并分段。
二、重點研讀，理解古怪。
1、瀏覽課文1———3自然段，找出這一部分的中心句。
2、朗讀課文第一自然段，圍繞“古怪”，老舍先生寫了貓的那些特點？
預(yù)設(shè)：老實。
貪玩。
盡職。
3、交流、分組讀、一人讀一種性格的貓，看圖片，猜一猜圖片分別對應(yīng)那種性格的貓，為什么？用文中語句回答。
4、細(xì)讀“貪玩”的句子：指導(dǎo)讀好“一天一夜，任憑也”指導(dǎo)讀好本句中的“吧，呀，呢”，體會老舍的語言特色。
5、細(xì)讀“盡職”的句子：理解“屏息凝視”，（做動作）指導(dǎo)讀好“非不可”，把這個句子改成肯定句。
6、默讀第二自然段，說說這一自然段寫了貓的什么特點？預(yù)設(shè)：高興時和不高興時分別讀讀貓高興時和不高興時的句子，指導(dǎo)讀出不同語氣。模擬貓的各種叫聲，讀相關(guān)句子。理解“蹭”體會人愛貓，貓親人。
對比句子，體會兩個句子表達(dá)情感上有什么不同。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。
7、自由讀第三自然段，交流貓的特點，看圖片加深印象，再讀，讀出不同語氣。
8、請你來闖關(guān)：貓的性格實在有些古怪，既老實又（），既（）又（），既（）又（），既（）又（），既（）又（）。
9、思考：老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎？說說你的理由。學(xué)生討論交流。
（抓住重點語句體會作者對貓的喜愛之情。）。
二、學(xué)習(xí)作者，妙筆生花。
1、簡介作者：老舍。
2、如果用一句話來概括老舍先生家的大貓的特點，你選哪一句？如果用一個詞語呢？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動。）作者就是這樣圍繞中心句展開描寫，先總再分，選取具體的事例，為我們展示了一只性格古怪的大貓。
3、學(xué)習(xí)課文的寫法，寫寫自己熟悉的小動物，注意圍繞總起句寫一段具體的話。
4、交流點評。
三、讀中感悟，體會“更可愛”
過渡：現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的描述下認(rèn)識了這只性格古怪的大貓，還學(xué)會了語言大師的寫作方法。接下來我們再來跟著老舍先生一起回憶一下這只貓小時候的樣子。1．自由讀第四自然段，你覺得這是一只（）的貓。2．交流：哪兩個詞提現(xiàn)了作者對小貓的喜愛之情。（生氣勃勃、天真可愛）。
3、自由朗讀，讀出老舍對貓的喜愛之情。
四、總結(jié)全篇，升華情感。
五、作業(yè)設(shè)計，推薦閱讀。
1、課后留心觀察，寫一篇描寫小動物的日記。
2、搜集老舍先生的其他作品閱讀。
板書設(shè)計：
老實。
貪玩。
盡職。
大貓性格古怪。
高興。
不高興。
老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計篇四
板書：13。
二、介紹老舍、老舍。
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。
老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。
關(guān)于老舍，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文。
1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。
2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號，劃出不理解的詞句。
3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。
四、檢查自學(xué)情況。
1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。
記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時查字典并結(jié)合課文理解。
秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。
糾正字音：樂趣、計較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆。
2、多音字：
3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。
如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。
4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的?(整體感知)。
(給“我”帶來樂趣。)。
5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。(寫的樂趣為什么還寫憂?)。
五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文。
六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。
老師板書。
1、為什么;2、養(yǎng)什么花;。
3、要摸門道;4、有益身心;。
5、使人喜悅;6、使人傷心;。
7、的樂趣。
七、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、讀熟課文。
3、想想自己喜什么花草，它有什么特點和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受?
老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計篇五
三維目標(biāo)：
1、知識與能力。
a、識記和理解本課生字、新詞，積累美詞佳句。（借助字典和詞典，聯(lián)系上下文，預(yù)習(xí)時完成）。
b、理解課文思想內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到哪些樂趣。
c、有感情地朗讀課文。
d、背誦課文后四個自然段。（課后完成）。
e、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法，“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式，擬人、排比的運用。
2、過程與方法。
讀以貫之，讀中感悟，抓住重點，研討與點撥相結(jié)合。
3、情感態(tài)度與價值觀。
體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，感受生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重、難點：
1、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
2、老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
課前準(zhǔn)備：課件、相關(guān)資料、配樂朗讀錄像。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)思路：教學(xué)過程教學(xué)活動教學(xué)方式。
第一課時。
一、導(dǎo)課。
1、結(jié)合預(yù)習(xí)，看課題，提出問題。激趣式。
2、結(jié)合投影，簡介老舍先生。簡介式。
二、感知。
1、播放錄像，欣賞《養(yǎng)花》課文朗讀。
2、學(xué)生讀課文，整體感知課文內(nèi)容。概讀式。
（自主閱讀，提出問題，獨立思考，同伴互動，教師點撥，交流小結(jié)）。
三、探究研讀式。
1、再讀課文，理清課文層次，劃分段落，歸納段意。
課文段落有兩種劃分法：
第一種：第一段（1），概述“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。-（總）。
第二段（2---6），具體講養(yǎng)花中的樂趣。------------------（分）。
第三段（7），總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。----------------------------------（總）。
第二種：每個自然段獨立成段，單獨表示一個意思。
第一段：寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。---（總）。
第二段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。
第三段：寫“我”怎么養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長知識。
第四段：寫?zhàn)B花需要勞動，有益身心。（分）。
第五段：寫?zhàn)B花中的高興事。
第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事。
第七段：總述養(yǎng)花的樂趣。---------------------------------（總）。
3、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。
（1）（出示第一句話“我愛花，所以也愛養(yǎng)花?！保┳x課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花？（學(xué)生自由讀課文：只要開花，作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草。）。
（2）從課文中找出一句話作為本段的段意。（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。）。
問：這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來看，本段起到了什么作用？（全文的總述）。
4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。
（1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的總結(jié)）。
（2）養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個方面？
5、學(xué)習(xí)課文第二至六段，看看作者是怎樣具體描寫?zhàn)B花的樂趣的。
（1）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，都是好種易活，自己會奮斗的花草，因為奇花異草不易活，作者不忍心看著花草死去；另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。這是作者養(yǎng)花的特點，是在養(yǎng)花過程中摸出的規(guī)律。
（2）養(yǎng)花不能對花“置之不理”，而是要天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們，要按花的生長特點來管理，管理得法，花就會活著。作者在照管花的過程中摸出了一些門道，增長了一些養(yǎng)花的知識，從中得到了樂趣。
（3）養(yǎng)花有益身心，雖然辛苦，卻非常有意思。“我”從養(yǎng)花中了解到勞動的意義，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動的感情。
抓住兩個地方談?wù)摚?/p>
a、作者為什么說他可得感謝它們？（因為作者因養(yǎng)花而受益：讓腦力勞動和體力勞動得到了適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。）。
b、作者兩次使用“腰酸腿痛”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？
為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，而是從中感受到了勞動的快樂。雖然很累，很緊張，但卻感到多么有意思呀，從養(yǎng)花的辛苦中體會到了樂趣，這叫苦中有樂。）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四段。
（4）作者養(yǎng)花能夠得到別人的贊美，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡，這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。
（5）當(dāng)花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者已經(jīng)對花產(chǎn)生了一種特殊的感情，也表明作者惜花、愛花的情感。
6、學(xué)生有感情的朗讀課文，體會課文表達(dá)的思想感情。試著背誦課文后四個自然段。
第二課時。
四、質(zhì)疑。
學(xué)生提出尚存疑點，師生共同討論。探究式。
五、反饋體驗式。
1、課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂趣的？
（1）總起，養(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種樂趣。
（2）養(yǎng)什么花。好種易活的花。
（3）怎樣養(yǎng)花。增長知識。
（4）養(yǎng)花要付出勞動。有益身心。
（5）養(yǎng)花使人喜悅。有夸、有賞、有贈。
（6）養(yǎng)花使人傷心。有憂、有淚。
（7）總結(jié)，養(yǎng)花的樂趣。有……有……既……又……。
2、請你寫一條激勵人們熱愛生活、健康向上的標(biāo)語。
六、拓展實踐式。
1、選擇自己喜歡的花草寫一篇短文，要寫出花草的特點及你為什么喜愛它。如果你養(yǎng)過花，也寫寫自己的感受。
2、學(xué)生交換修改。
3、學(xué)生朗讀自己的作文，師生評議。
4、教師針對問題，提出修改意見。
老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計篇六
《養(yǎng)花》是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。
《養(yǎng)花》是小學(xué)課本的傳統(tǒng)篇目之一，作為名家名篇，研究這課的老師自然不少。大多數(shù)教學(xué)設(shè)計總是以“感受養(yǎng)花之樂”作為中心話題，以“找樂趣——談樂趣——讀樂趣”為教學(xué)思路，這種教學(xué)的不足是：首先，忽視了對老舍先生的愛花之情的感悟。正是因為老舍先生愛花情深，才有了養(yǎng)花之事和養(yǎng)花之樂，脫離了愛花之情來談養(yǎng)花之樂，恰似是無源之水，無本之木。其次，就樂趣談樂趣，學(xué)生的思考呈開放性，但流于瑣碎、零散，缺乏整體感和層次性。第三，如何理解“憂和淚也是一種樂趣”成為難點。
在反復(fù)閱讀中，我漸漸感受到作者傳遞給讀者的不僅僅是養(yǎng)花之樂，文中處處洋溢著作者的愛花之情，兩種情感交織在一起，交相輝映，相應(yīng)成趣!另外，老舍先生用自己豐富的情感去感受豐富多彩的生活，這些豐富的情感——“有喜有憂，有笑有淚”成為一種美好的回憶，這也是一種樂趣呀!同時，在字里行間，還蘊含著許多發(fā)人深省的哲理：“多得些知識決不是壞事?！薄安粍趧?，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?”等等。
在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，我們明確了學(xué)習(xí)思路：體會愛花之情——理解養(yǎng)花之趣——體驗育花之理。“愛花之情”是“養(yǎng)花之趣”的前提和基礎(chǔ);“育花之理”是“愛花之情”和“養(yǎng)花之趣”的提高與發(fā)展。
一、捕捉時機。
如在理解“在我的小院里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩，地上沒有它們的運動場?！币痪鋾r，一位學(xué)生談到“從‘一到夏天滿是花草’可以感受到老舍的院子里到處都是花花草草，他家的花草很多，可以感受到他很愛花?！苯處熂皶r點撥“你能抓重點詞，感受到老舍家花很多，非常好。老舍先生的另一篇文章《貓》，老舍愛貓，家里卻沒有它們的運動場，你又感受到什么了?”由此，學(xué)生感悟到“我從‘一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩’這個地方看出老舍愛花。我們學(xué)過老舍的《貓》，這篇文章表達(dá)了老舍對貓的喜愛之情?？墒沁@些貓在夏天只能上房去玩，這說明老舍愛花勝于愛貓，非常喜歡養(yǎng)花。老舍愛花勝于愛貓。”教師再次點評：“你聯(lián)系了老舍的另一篇文章來談，對比思考，深切地感受到了老舍先生的愛花之情，很好。你能讀好嗎?”
二、順學(xué)而導(dǎo)。
在教學(xué)“結(jié)合課文談對‘這多么有意思呀!’這句話的理解，體會養(yǎng)花給作者帶來的樂趣”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，當(dāng)學(xué)生感悟到勞動有意思時，我用反詰法進行導(dǎo)學(xué)，如：“搶救花草，使人腰酸腿疼，熱汗直流，這么累，怎么能說有意思呢?我不同意。”
教師的質(zhì)疑激活了學(xué)生的思維，促使學(xué)生更加深入地思考問題。通過深入的對話交流，學(xué)生不再簡單地、模糊地認(rèn)為勞動就是樂趣，而是清晰地認(rèn)識到老舍先生通過自己的勞動，使所養(yǎng)的花草免受風(fēng)雨之災(zāi)，并開花結(jié)果，這才是養(yǎng)花的樂趣。這一過程是師生共同成長的生命歷程，是學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建的過程。教師的順學(xué)而導(dǎo)，解決了這節(jié)課的教學(xué)難點，使學(xué)生在認(rèn)識上從不正確到正確，由模糊到清晰。
老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計篇七
《養(yǎng)花》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十冊第四組中的一篇課文。本組課文雖然描寫了不同的人，不同的事，不同的景，寫出了對生活不同的感受，卻都表達(dá)了作者對生活的熱愛，對理想的追求。本文是老舍在寫作空隙時寫的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆，作者用樸實的語言寫了自己為什么養(yǎng)花，養(yǎng)了些什么樣的花，怎樣養(yǎng)花，在養(yǎng)花時付出的勞動，在養(yǎng)花時得到的喜悅和感傷。字里行間飽含著對花草的喜愛，對勞動的贊美，對勞動成果的珍惜。正如文章末尾所寫：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既需勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。作者這些體會實在而又深刻。本文內(nèi)容通俗易懂，是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。
五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助詞典完全可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情。
1.聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，關(guān)注學(xué)生的個體差異，突出學(xué)生的主體意識。在本課的教學(xué)過程中，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，使學(xué)生形成刻板的思維模式。我校的花池養(yǎng)了很多花，但作為學(xué)生，有的愛花，有的不注意花，他們的家庭也未必都在養(yǎng)花，所以要讓學(xué)生發(fā)揮他們獨特的見解，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
2.注意培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要轉(zhuǎn)變學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生能主動進行探究性學(xué)習(xí)。所以本課除了培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的一般能力外，把重點放在自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展做準(zhǔn)備。
3.關(guān)注對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的熏陶。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向，是一個難點。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
（1）掌握趣、較、曇、秉、載、置等字的音、形、義。
（2）理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
（1）在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生自主學(xué)會本課生字，并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。
（2）使學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。
（3）使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時對老舍養(yǎng)花提出一些疑問，或者提出自己對養(yǎng)花的看法。
（4）通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)花的興趣，并將這種興趣從課內(nèi)轉(zhuǎn)化向課外。
使學(xué)生知道在生活中應(yīng)該追求什么樣的樂趣及怎樣追求，滲透正確的幸福觀。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本課主要采取以生活為基礎(chǔ)，以朗讀為方法，以思考為核心，以情感為靈魂的教學(xué)策略。
本文教學(xué)擬用兩課時。
第一課時：結(jié)合學(xué)生生活體驗激情導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字、新詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，初步感知課文。
第二課時：理解課文內(nèi)容，體會作者養(yǎng)花的樂趣。組織學(xué)生合作探究，明確作者獲得樂趣的原因，進而引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
（1）讓學(xué)生提前觀察學(xué)校和周圍居民養(yǎng)花的情況，并和養(yǎng)花者進行溝通交流，對養(yǎng)花目的和方法有初步的感知。
（2）老舍是中國文人的代表，也是中國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，了解他的生平思想，有助于學(xué)生對中國文化的和課文內(nèi)涵的把握。介紹老舍，可提前指導(dǎo)學(xué)生主動搜集整理信息，并合作交流信息。
（3）提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，發(fā)現(xiàn)生字、新詞，查閱工具書，并和同學(xué)討論交流，明確音形義。
（4）搜集一些和花有關(guān)的詩句，交流并積累，初步感知花在中國傳統(tǒng)文化中的形象。
（5）發(fā)放一些統(tǒng)一的白紙，邀請部分同學(xué)利用課外時間描摹一些花的圖畫，并標(biāo)明花的名稱。
因為課前需要學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容較多，如面面俱到難度過大。所以，本著學(xué)生自愿和教師統(tǒng)籌的原則，將學(xué)生劃分為五個學(xué)習(xí)小組，每組側(cè)重準(zhǔn)備一個方面，并將預(yù)習(xí)成果形成文字材料。教師提出要求，每組的預(yù)習(xí)成果須向全班同學(xué)展示，一、二兩小組的展示時間各不超過2分鐘，第三小組的展示時間不超過5分鐘，可以利用提前準(zhǔn)備好的小黑板。四、五兩個小組則可根據(jù)學(xué)生實際，不做量的要求。當(dāng)然，有興趣的同學(xué)可以去探索更多的課題。
首先和學(xué)生平等對話，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待，邀請第一學(xué)習(xí)小組推選一位代表介紹養(yǎng)花的感受。結(jié)合學(xué)生所談的內(nèi)容，教師導(dǎo)入《養(yǎng)花》一課，板書課題。
邀請第二學(xué)習(xí)小組推選代表給大家簡介作者老舍，教師簡要強調(diào)或補充。
邀請第三學(xué)習(xí)小組推選代表給大家歸納生字新詞，要求學(xué)生即刻在田字格上書寫一遍，加強感知。
每一小組代表展示完畢，指導(dǎo)代表大方得體退場，指導(dǎo)其余學(xué)生掌聲鼓勵，教師也需注意用眼神、掌聲、語言來鼓勵。當(dāng)然，學(xué)生的上臺展示和掌聲鼓勵應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，一切自然而然，不能只依靠教師的要求。
預(yù)習(xí)設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好或條件充分發(fā)揮潛能，觀察能力，思維能力、書寫能力，口語交際能力，探索意識，合作精神等方面都會有較大提高。對學(xué)生展示的成果教師須充分肯定，不足之處也不能妄加指責(zé)，需和學(xué)生平等對話，探討如何改進方法，讓學(xué)生期待著下一次會表現(xiàn)更出色。
和學(xué)生探討以怎樣的形式朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方法，有的適合齊讀，有的適合分角色朗讀，有的適合單人讀。就本文而言，單人朗讀比較適合。接下來征詢學(xué)生意見，哪些同學(xué)來讀，按什么順序讀，在本座位讀還是上講臺讀。
這一環(huán)節(jié)，教師須有較強的課堂駕馭能力，放而有度，不能任由學(xué)生爭論無法實施，也避免強人所難。冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生的主動參與意識和朗讀能力需要教師長期的培養(yǎng)，臨時提出要求，難免會出現(xiàn)冷場。
當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后，請朗讀者說說在朗讀方法上的體會，也請其他同學(xué)進行一些點評。點評可以談優(yōu)點，也可指出不足之處。如同學(xué)提出了尖銳的批評，可詢問朗讀者有無接受批評的勇氣，對提批評者可于課下提醒注意自己的方式。在學(xué)生與學(xué)生的對話中，教師要起到調(diào)控作用，在讓學(xué)生感知朗讀方法的同時，學(xué)會欣賞，學(xué)會鼓勵。當(dāng)朗讀者回位時，應(yīng)給以熱烈的掌聲。
在朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，互相討論一下，作者為什么養(yǎng)花，養(yǎng)什么樣的花，在養(yǎng)花過程中作者付出了什么，得到了什么，你覺得作者對養(yǎng)花是什么態(tài)度。
學(xué)生經(jīng)聽讀自讀討論，完全可以在課文中找到和上述問題相關(guān)的語句。學(xué)生了解作者在養(yǎng)花中得到了樂趣不難，可為什么會得到樂趣，需要進一步去探討。這時，作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師需將學(xué)生從表層的閱讀引向深層的思索。教師可引導(dǎo)質(zhì)疑，作者養(yǎng)花，賣花人也養(yǎng)花，他們有何不同？恰巧我們洪圩小學(xué)近年購買了許多花卉裝點校園，學(xué)生對賣花人也有一定的了解，這也提示教師要善于開發(fā)利用教學(xué)資源。學(xué)生進行對比分析，不難發(fā)現(xiàn)作者養(yǎng)花是把它當(dāng)成生活中的一種樂趣，而賣花人卻把它當(dāng)成牟取利潤的手段。由此，學(xué)生也會理解作者為什么不養(yǎng)奇花異草，為什么不在乎花開得大小。
理解作者養(yǎng)花緣自愛花之后，便引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勷B(yǎng)花之樂。到此時，學(xué)生對課文已比較熟悉，結(jié)合課文不難發(fā)現(xiàn)欣賞花會帶來樂趣，養(yǎng)花時的勞動過程會帶來樂趣，親手勞動取得的成果會帶來樂趣，和別人分享自己的勞動成果也會帶來樂趣。
總是讓學(xué)生的思維按照教師預(yù)先設(shè)計的道路走，表面上教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，卻忽視了學(xué)生的個體差異和主體意識。所以，教師在教學(xué)時須鼓勵學(xué)生提出自己不同的看法。學(xué)生也許提不出來獨特的看法，也許提出的看法荒謬或價值不大，教師須合理面對。不能嘲笑諷刺，也不能茫然無措。以鼓勵為主，適合當(dāng)堂解決的當(dāng)堂解決，不適合的留于課后探討。
就本文而言，學(xué)生質(zhì)疑養(yǎng)花有時也會帶來傷心，為什么還愛花養(yǎng)花很有可能，學(xué)生不疑，教師也該引導(dǎo)學(xué)生提出來。因為養(yǎng)花主要是帶來樂趣，傷心是有，但是是次要的。再說，正是可能會有傷心，才讓我們更加珍惜歡樂。理解這一點，有助于學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
也許會有學(xué)生提出自己并不愛花，不覺得養(yǎng)花有什么樂趣；或者養(yǎng)花沒用，還不如種點經(jīng)濟作物能賣；或者養(yǎng)花太累人煩人，不愿自己養(yǎng)等等。那么教師就需要指導(dǎo)學(xué)生提高文化品位和審美情趣。
關(guān)于作業(yè)設(shè)計，立足于以讀到寫，以寫到用。首先組織學(xué)生采取多種形式朗讀，學(xué)生默讀，選擇感興趣的段落背誦。在深入把握課文的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生以正確的書寫方法抄抄課文，選擇抄寫工整的進行張貼展示。再設(shè)計一些題目，加強語言的積累與應(yīng)用。
總之，本課的設(shè)計主要針對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。設(shè)計體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系----平等對話關(guān)系，將教室還給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)。并嘗試將語文學(xué)科的學(xué)習(xí)空間突破教室，將學(xué)習(xí)的時間突破40分鐘，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身潛能的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)生活中處處有語文，為終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。本設(shè)計也是我對課程改革的一點探索，希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)查字典，查字典或聯(lián)系上下文理解“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、門道、三年五載、如此循環(huán)、秉燭夜游”等詞語的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
3、情趣來自于對生活的熱愛。通過本篇課文的學(xué)習(xí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生體會作者養(yǎng)花過程中得到的樂趣，還要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活態(tài)度和熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重點。
復(fù)習(xí)查字典的方法，理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
三、教學(xué)難點。
品詞析句，從老舍先生養(yǎng)花的過程中受到啟迪，得到熏陶，感悟人生真諦。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、板書：花，咱們一起來欣賞幾幅花的美麗畫面，出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合詩句感悟花之美。
2、師：花兒如此美麗，怪不得歷來的文人墨客都喜歡花，同時寫下無數(shù)贊美花的詩句文章，今天要學(xué)的《養(yǎng)花》是我國著名的語言大師老舍先生寫的。（板書：養(yǎng)花），同樣是寫花，他不是寫花的美，而是寫自己養(yǎng)花的經(jīng)歷，以及從中得到的樂趣。我們一起走進課文，盡情體味老舍先生養(yǎng)花的樂趣。
（二）解詞品句。
1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。
2、出示詞語并查字典理解字詞，同時深入品析相關(guān)語句。
師；我們一起來讀讀這些詞語。齊讀。
師：會讀后，我們還要理解詞語的意思，字典是我們最好的老師，我們可以通過查字典來理解詞語的意思，那么我們學(xué)過什么查字法（音序，部首，數(shù)筆畫）。
（1）出示“奇花異草”的句子。（第2自然段）提問：老舍先生養(yǎng)的花草中為什么沒有奇花異草？指名讀句子，再指名說原因。
（2）師：養(yǎng)什么花可以看出一個人對人生的態(tài)度，那么老舍先生偏愛哪種人？讀讀最后一句話。（愛奮斗的人。）花如其人，在下文我們就可以讀明白。
（3）出示“置之不理”的句子，理解“置、之”（之：好種易活自己會奮斗的花）。除了查字典這種方法理解詞語，我們還可以聯(lián)系上下文的方法來理解詞語，順勢理解“門道”（方法，竅門），那么養(yǎng)花有什么門道呢？（有的喜陰，就別放在太陽地里，有的喜干，就別多澆水。）。
（4）出示“秉燭夜游”的句子。理解：讀句子，這是寫了老舍邀朋友賞花；那么前一句寫了什么呢？讀句子，歸納“夸花”；后一句呢？讀句子，歸納“贈花”。——是啊，與人分享勞動果實是多么快樂的事情。
（5）那么：“循環(huán)”是什么意思？生說詞語意思，課文中說“如此循環(huán)”哪句話做了很好的解釋，請聯(lián)系上下文來理解，生讀出句子、出示“我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去?！狈纸M分句反復(fù)讀，理解。這就是如此循環(huán)。
3、老舍先生在養(yǎng)花過程中得到了許多樂趣，那么他得到了哪些樂趣？（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。）齊讀句子。理解：這句話用的是排比的寫法。前兩句寫?zhàn)B花的心情，后兩句寫?zhàn)B花的成果。
4、請你再認(rèn)真默讀課文，談?wù)劺仙嵯壬陴B(yǎng)花中得到了哪些樂趣。
（1）出示填空題：養(yǎng)花真是一種樂趣啊，可以————，可以——-————，還可以—————。
（3）師：養(yǎng)花有成功有失敗，哪一段寫了一次失敗的經(jīng)歷。出示：當(dāng)然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。三百菊秧還在地上（沒到移入盆中的時候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死了三十多種，一百多棵。全家都幾天沒有笑容。（交流“一個人如果只有成功，那他的生活也就單調(diào)無味了，失敗挫折和成功喜悅并行，才構(gòu)成豐富多彩的人生?！保?。
（三）課堂總結(jié)。
養(yǎng)花的確是件有意義的事情，老舍先生不僅享受了養(yǎng)花的樂趣，而且也感受到勞動的意義。
（四）布置作業(yè)。
1、端端正正地抄寫詞語3次。
2、端端正正地抄寫感受深的句子。
老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計篇九
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到既須勞動，又長知識，還能給人們帶來樂趣額，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清晰，句與句、段與段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強。
1、學(xué)會7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。
2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。
3、能從課文中找出點明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。
教學(xué)重點：
知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備各種花。
學(xué)生：搜集作者資料。
課時安排。
兩課時。
第一課時。
一、揭示課題。
2、板書課題。
3、簡介作者。
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。
老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。
關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的.住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。
4、齊讀課題，自主設(shè)疑。
作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容?
作者為什么把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣？養(yǎng)花到底有什么樂趣？
二、整體感知。
1、（課件出示）自讀要求：
(1)按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。
(2)通讀課文，標(biāo)好自然段序號，劃出不理解的詞句。
(3)朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。
教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，引導(dǎo)學(xué)生借助工具書解決，并及時在黑板上板書。
2、檢查自學(xué)情況。
記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時查字典并結(jié)合課文理解。
秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。
糾正字音：樂趣、計較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆。
3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查學(xué)生是否正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。（對于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）。
4、說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）。
（養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。）。
1、為什么養(yǎng)花；
2、養(yǎng)什么花；
3、養(yǎng)花要摸門道；
4、養(yǎng)花有益身心；
5、養(yǎng)花使人喜悅；
6、養(yǎng)花使人傷心；
7、養(yǎng)花的樂趣。
三、熟讀課文。
1、熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。
2、把你喜歡的詞語或句子抄寫下來，比比看誰寫得漂亮。
3、完成語文課堂練習(xí)中的相關(guān)內(nèi)容。
第二課時。
一、設(shè)疑自探。
1、回顧課文內(nèi)容：瀏覽課文，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧問題：
1）作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容?
2）作者為什么把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣？養(yǎng)花到底有什么樂趣？
3、“提示”引路，自讀探究。
1）默讀課文，邊讀邊思考，畫出有關(guān)的語句，并及時做出批注。
2）學(xué)生自主探究，教師巡視注意關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。
二、解疑合探。
1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機解決。）請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交流）。
點撥：
（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？
教師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）。
（2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）。
（花種類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長知識）。
（3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？
（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，才能摸到門道，增長知識。）。
（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？
（養(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。）。
有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。
（5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）。
“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？
（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）。
（照應(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、質(zhì)疑再探。
回顧課文，你還有哪些不明白的請?zhí)岢鰜恚?/p>
（鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑）。
預(yù)設(shè)：
1、本文的中心句是？（第七自然段）。
2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）。
四、運用拓展。
1、盤點收獲。
2、自編題：請你根據(jù)學(xué)習(xí)情況編寫1-2道練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，加強知識運用。
學(xué)生自編習(xí)題，自主解疑。
組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型試題。
3、教師補充：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本課，請你根據(jù)學(xué)習(xí)方法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成語文課堂練習(xí)。
養(yǎng)花。
1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。
2、分述養(yǎng)花的樂趣：
養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪。
養(yǎng)花要摸門道——增長知識。
養(yǎng)花要付出勞動——有益身心。
養(yǎng)花使人喜悅——有喜。
養(yǎng)花使人憂傷——有憂。
3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計篇十
1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。
2、給課文編寫提綱。
3、背誦自己喜歡的自然段。
4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。
一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課。
誰養(yǎng)過花?請舉手，說說你的感受。
老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢?(樂趣)我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、讀講課文。
1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的?(學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機解決。)請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決?(自讀——批注——討論——交流)。
點撥：
(1)為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?
教師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么?(人生啟迪：勤勉奮斗。)。
(2)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。)。
(花種類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂趣在哪里?(增長知識)。
(3)作者的收獲給了我們怎樣的啟示?
(只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，才能摸到門道，增長知識。)。
(4)“這多么有意思呀!”指什么?養(yǎng)花的樂趣在哪里?
(養(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。)。
有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。
(5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么?(板書：有喜有憂)。
“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎?
(養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。)。
(照應(yīng))養(yǎng)花的樂趣是什么?有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)。
2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解?(熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。)。
3、投影出示本課的提綱：
文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
《養(yǎng)花》原文閱讀推薦：
我愛花，所以也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，因為沒有工夫去研究和試驗。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。在我的小院子里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩，地上沒有它們的運動場。
花雖然多，但是沒有奇花異草。珍貴的花草不易養(yǎng)活，看著一棵好花生病要死，是件難過的事。北京的氣候，對養(yǎng)花來說不算很好，冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是大雨傾盆，秋天最好，可是會忽然鬧霜凍。在這種氣候里，想把南方的好花養(yǎng)活，我還沒有那么大的本事。因此，我只養(yǎng)些好種易活、自己會奮斗的花草。
不過，盡管花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的。我得天天照管它們，象好朋友似的關(guān)心它們。一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地里，有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀!不是亂吹，這就是知識呀!多得些知識決不是壞事。
送牛奶的同志進門就夸“好香”，這使我們?nèi)叶几械津湴?。趕到曇花開放的時候，約幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的味道——曇花總在夜里開放。花分根了，一棵分為幾棵，就贈給朋友們一些。看著友人拿走自己的勞動果實，心里自然特別歡喜。
當(dāng)然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。三百株菊秧還在地上(沒到移入盆中的時候)，下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵。全家人幾天都沒有笑容。
有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。
2、學(xué)會生字新詞，會用“置之不理”造句。
3、完成課后練筆。
4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的'自然段。
教學(xué)重點：
理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。
教學(xué)時間：3課時。
第一課時。
1、理清文章條理。
2、抓住重點，理解課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課。
你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會到什么樂趣？
三、通過讀課文，給課文分段。
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？
2、討論：課文可以分三段。
老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計篇十二
1、使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。
2、學(xué)習(xí)借助中心句正確領(lǐng)會課文的中心思想。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫句子。
4、有感情朗讀課文，背誦課文最后四個自然段。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)借助中心句，體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。
學(xué)習(xí)老舍的語言風(fēng)格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些。
課前準(zhǔn)備：
1、溫習(xí)老舍的.《貓》，想想他的語言特點。
2、了解老舍其人其事。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、了解課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣。
一、揭題。
1、你知道老舍嗎?
2、你喜歡老舍寫的《貓》嗎?為什么?
3、今天我們學(xué)習(xí)老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》。
二、初讀。
2、交流。
三、研讀。
重點抓住最后一節(jié)進行研讀。
有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
思考：作者在課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣?通過讀書解決問題。
提示。
(1)“……花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。”
(2)“我得天天照管它們，想好朋友似的關(guān)切它們。”
(3)“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀!”
(4)“我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)……”
(5)“送牛奶的同志進門就跨”好香“，這使我們?nèi)叶几械津湴?。趕到曇花開放的時候，約幾位朋友來看，更有秉燭夜游的味道……”
在反饋時有感情的朗讀課文有關(guān)句段。
質(zhì)疑：提出不明白的問題，下節(jié)課討論。
四、作業(yè)鞏固。
1、作業(yè)1、2、3。
2、拓展練習(xí)：曇花到底是一種怎樣的花呢?你能不能想想辦法，制作一份圖文并茂的“曇花介紹”。
老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計篇十三
1、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。
2、學(xué)會生字新詞，會用“置之不理”造句。
3、完成課后練筆。
4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。
3課時。
1、理清文章條理。
2、抓住重點，理解課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課。
你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會到什么樂趣？
三、通過讀課文，給課文分段。
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？
2、討論：課文可以分三段。
（1）（2—6）（7）。
四、抓住重點，理解課文內(nèi)容。
1、“奇花異草”是什么意思？
作者養(yǎng)的花草有什么特點？為什么？
2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？
作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？
3、作者為什么說他“可得感謝它們”？
用課文里的話說一說。
因為作者因為養(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。
5、什么是“秉燭夜游”？
6、為什么作者“也有傷心的時候”？
7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
1、練習(xí)給課文編提綱。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導(dǎo)識記字形。
二、再讀課文，概括中心。
1、提出要求：
2、自由讀課文，討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
三、練習(xí)給課文編提綱。
1、自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的？
2、討論交流。
（一）文章題目：養(yǎng)花。
（二）文章中心：作者通過自己的養(yǎng)花實踐切身體會到了養(yǎng)花的種種樂趣。
（三）材料安排：
1、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。
2、具體講養(yǎng)花的樂趣。
3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
四、指導(dǎo)“置之不理”造句。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、范讀。
2、學(xué)生有感情朗讀課文。
3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
六、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情朗讀課文。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
練筆，寫一種你喜愛的花草。
一、聽寫詞語。
二、指名有感情朗讀課文。
三、檢查背誦。
四、明確“練筆”要求。
1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。
2、討論。
這次練筆的內(nèi)容是什么？（寫一種自己喜歡的花草。）。
練筆有什么要求？
（寫一個片斷；寫出花草的特點；要寫出自己喜歡這種花草的原因。）。
五、學(xué)生寫作。
1、分組練說。
2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
六、交流，修改。資料提供者：
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