最新高教心得體會(通用11篇)

心得體會是我們在生活中不斷成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財富。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高教心得體會篇一

在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，我收獲了很多，不僅是知識方面的，還包括心得體會。高等教育培養(yǎng)了我對世界的認(rèn)識、對社會的責(zé)任感和對人生的規(guī)劃與追求。以下是我對高教心得體會的分享。

第一段：了解專業(yè)，找到興趣所在

在大學(xué)的第一年，我非常迷茫。不知道自己想要做什么，也不知道自己喜歡什么。但隨著知識的逐漸積累，我發(fā)現(xiàn)自己對編程越來越感興趣。于是我開始積極參加課程活動，向教授和同學(xué)請教，甚至獨(dú)自學(xué)習(xí)這個領(lǐng)域的其他課程。通過這樣的努力，我終于找到了自己的興趣所在，也決定在編程方面發(fā)展自己的職業(yè)生涯。

第二段：掌握技能，增強(qiáng)競爭力

大學(xué)教育不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識，更重要的是為了培養(yǎng)我們的能力。掌握一項技能不僅可以讓我們更好地應(yīng)對未來的職業(yè)發(fā)展，也可以增強(qiáng)我們的競爭能力。在我學(xué)習(xí)編程的過程中，我沒有僅僅停留在書本知識，我還學(xué)會了一些實際操作技巧，通過一些小項目的實踐，我的編程水平不斷提高。這些技能不僅可以讓我在面試和工作中更出色，也能夠幫助我更好地理解編程領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，讓我可以為行業(yè)做出貢獻(xiàn)。

第三段：參與社群，拓寬視野

在大學(xué)里，我們不僅僅有課程和學(xué)習(xí)，還有眾多的社群活動。這些社群可以是同學(xué)們自己組建的，也可以是學(xué)校內(nèi)部或外部的組織。我參加了很多社群活動，包括學(xué)生會、志愿者組織、編程社區(qū)等。通過參與這些活動，我結(jié)交了很多志同道合的朋友，同時也了解了很多行業(yè)內(nèi)的最新動態(tài)和趨勢，這些都為我的職業(yè)發(fā)展提供了很大的幫助。

第四段：肩負(fù)責(zé)任，成為領(lǐng)導(dǎo)者

在社群中，我們不僅僅是參與者，也可能成為組織的領(lǐng)導(dǎo)者。作為組織的一員，我們需要負(fù)責(zé)任、付出時間和精力。通過參與一些志愿服務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊的活動，我積累了很多人際交往和管理經(jīng)驗。這些經(jīng)驗對我的職業(yè)發(fā)展非常重要，因為就算我日后不擔(dān)任管理角色，這些經(jīng)驗也會讓我的工作更加順利。

第五段：追求卓越，創(chuàng)造未來

最后，我認(rèn)為高等教育最重要的是讓我們有一個更為深刻的認(rèn)識，讓我們知道自己想要什么，幫助我們規(guī)劃未來。不論是選擇哪個專業(yè)，還是為人處事，我們都應(yīng)該追求卓越。只有在對自己的追求中，才能在工作中贏得更大的成功和成就。同時，我們也應(yīng)該用我們的知識和技能為社會做出貢獻(xiàn)，幫助人們解決問題，推動社會進(jìn)步。

總之，高教是重要的一段歷程，它不僅僅是為我們提供知識，更重要的是培養(yǎng)我們的能力，并且讓我們成為未來的領(lǐng)袖。希望我所分享的高教心得體會對其他同學(xué)也能有所幫助，讓我們在人生旅途中能夠勇往直前，不斷努力創(chuàng)造更加輝煌的未來。

高教心得體會篇二

1、猜謎識字法。

學(xué)“碧”字的時候我就編了一個謎語:王子和白雪公主坐在石頭上說悄悄話。這個謎語利用了學(xué)生喜歡童話故事的心理編的，這樣學(xué)生就高效率地記住了這個生字。如“午”也可采取類似的方法:遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛無頭，時間正是日當(dāng)頭。

2、找規(guī)律識字法。

在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的方法。加一加:如方加一個反文旁就成了放。減一減:如:學(xué)了園，減一減就成了元。換一換:如底和低就可采用換一換的`辦法。

3、用比較法識記。

漢字中的形聲字占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用。形聲字有兩部分組成:形旁(表義)，聲旁(表音)。教學(xué)時，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來識記。如教學(xué)“青、請、鏡、睛”，告訴孩子們“青”是聲旁，所以這幾個字的韻母都是后鼻韻母ing, “請”跟語言有關(guān)，部首是言字旁，“鏡”是金屬，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。運(yùn)用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系，有效地提高識記效率。

4、鼓勵孩子用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

每個孩子都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)他們這種熱情，鼓勵他們用自己的方式識字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。如:認(rèn)識“玩”字時，有的孩子用“元”字加“王”就變成了“玩”，有的孩子用“王”加“二”再加“兒”;學(xué)習(xí)“掛”，有的說把“蛙”的“蟲”變?yōu)椤稗小?，有上說“扌”加兩個“土”等;出現(xiàn)這種情況，老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵，這樣有利于激發(fā)孩子識字的興趣。

高教心得體會篇三

南京大學(xué)教育學(xué)院的本科生活即將結(jié)束，這五年來，我在高等教育的道路上收獲了不少寶貴的心得和體會。在此我想分享一下我的體會，或許對于其他同學(xué)們也是有所借鑒的。

第一段：理論與實踐的交融

高等教育是一門學(xué)科，我們在學(xué)習(xí)的過程中所接觸到的知識和理論有時會有些枯燥難懂，但是，我們?nèi)砸獔孕爬碚撆c實踐是密不可分的。對于教育學(xué)生來說，我們的實踐不僅僅是走進(jìn)教室去上課，更重要的是需要去體驗和探究現(xiàn)實中的教育問題。可以通過參與社會、志愿服務(wù)、實踐課程等途徑，來將知識轉(zhuǎn)化成實踐，呈現(xiàn)出真正的價值。

第二段：學(xué)習(xí)能力的提高

高等教育的學(xué)習(xí)對于我們的個人素質(zhì)和能力的提高起著至關(guān)重要的作用，它可以讓我們更好地提高自身的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造出具有實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的人才。在這個過程中，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)方法、加強(qiáng)自身的思維訓(xùn)練、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃、多研究專業(yè)書籍等等，都是努力去提高自己的關(guān)鍵路徑。

第三段：個人素質(zhì)的提高

高等教育能夠?qū)τ趥€人素質(zhì)的增強(qiáng)產(chǎn)生明顯的作用，它能夠提高學(xué)生的人際交往能力、創(chuàng)造力和共處能力，使我們不僅能夠掌握專業(yè)知識，而且還能夠具有較強(qiáng)的團(tuán)隊協(xié)作能力和社會適應(yīng)能力。在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中，我們要時刻將自己融入到集體中去，使自我不斷地得到鍛煉和提高。

第四段：社會責(zé)任感的培養(yǎng)

隨著高等教育的深入，我們越發(fā)明白，不僅僅在學(xué)習(xí)上要有所成果，而且還應(yīng)該在個人行為中培養(yǎng)社會責(zé)任感。大學(xué)里，我們必須嚴(yán)格要求自己，培育對社會、對集體的責(zé)任心，尤其是在志愿服務(wù)等社會實踐活動中表現(xiàn)出來，我們要時刻感念社會對我們的培養(yǎng)，在行動中將這份情感轉(zhuǎn)化為實際行動。

第五段：展望未來

高等教育是我們開啟人生之路的一塊基石，就在這塊基石上我們才有了今天，而未來也將得到迎接。在未來的人生中，我們可能會迎來更多的挑戰(zhàn)，也會有更多的選擇和機(jī)會。因此，我們應(yīng)該時刻保持良好的心態(tài)，以不斷的提高自己的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，增強(qiáng)自身素質(zhì)，回饋社會，準(zhǔn)備好面對未來的各種挑戰(zhàn)。

總之，通過這些年的高等教育學(xué)習(xí)，我們不僅僅是提高了自身的技能和素質(zhì)，更是在學(xué)習(xí)和實踐中積累了經(jīng)驗和感悟，如上述的理論與實踐的交融、學(xué)習(xí)能力的提升、個人素質(zhì)的增強(qiáng)、社會責(zé)任感的培養(yǎng)、未來發(fā)展的展望等等，都給我們留下了深刻的印象。相信在接下來的人生道路中，我們一定能夠充分利用所獲得的這些寶貴的東西，發(fā)揮出最大的潛能，迎接挑戰(zhàn)，擁抱美好的未來。

高教心得體會篇四

語文教學(xué)的重中之重是識字。識字的多少、快慢直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的強(qiáng)弱。只有具備一定的識字量才能提高學(xué)習(xí)能力，拓寬知識面。因此，識字教學(xué)成了語文教學(xué)的重點(diǎn)。每一個漢字都是由一定的基本筆畫組成的，在低年級語文教學(xué)中，認(rèn)識筆畫和寫好筆畫是識字、寫字的基礎(chǔ)。認(rèn)識“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提”幾種基本筆畫，掌握不同的筆畫下筆和起筆的輕重力度又是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)。

我們要將這些規(guī)律貫穿于整個識字、寫字教學(xué)過程，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上逐步去熟悉、理解和掌握它。要著眼于漢語言文字重整體感知、重內(nèi)心感悟的特點(diǎn)，結(jié)合課文安排訓(xùn)練?！笆谥贼~，不如授之以漁”。在識字教學(xué)中，我們要使學(xué)生個性得到充分張揚(yáng)，創(chuàng)新潛能得到徹底釋放，教學(xué)活動中就不能僅僅簡單地把生字教給學(xué)生，而是應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”、“促進(jìn)者”和“引領(lǐng)者”，積極地為學(xué)生主動識字提供條件，引領(lǐng)學(xué)生主動尋找識字的一些規(guī)律，支持學(xué)生的自主發(fā)展。

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的另一個重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)一、二年級側(cè)重的是識字教學(xué)，進(jìn)入三年級后除了識字教學(xué)外，還有閱讀和作文教學(xué)等，其中作文教學(xué)是最難的一部份。它要求學(xué)生運(yùn)用已有的知識素材，通過思考與組織形成一篇完整的文章。

葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇。”葉老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系?！耙匀藶楸镜淖魑慕虒W(xué)范式”觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，從生活中獲取寫作素材，使學(xué)生有話可說;同時著手于學(xué)生現(xiàn)狀，著眼于學(xué)生未來，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，感悟社會、人生、自然、文學(xué)、藝術(shù)、現(xiàn)代科技，激發(fā)學(xué)生的情感和靈性，使學(xué)生有話要說。讓學(xué)生在生活中長知識、受教育、得到啟發(fā)，用情感的波瀾、生活的需要，激起他傾吐的欲望。陽光明媚、春風(fēng)輕拂可以寫，電閃雷鳴、風(fēng)雨交加也可以寫，一草一木、一顰一笑、一俯一仰、凡人凡事都可以寫。我們力主提倡學(xué)生“真實地做人，真實地思想”，讓學(xué)生寫出他內(nèi)心自然而然噴涌而出的生活感受。

作文教學(xué)中的另一個要點(diǎn)是：陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美觀。教育學(xué)生要寫好作文，必須先做好人，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。讓學(xué)生在作文的構(gòu)思中悟出真、善、美、假、丑、惡，捕捉生活中的靈感，寫出自己獨(dú)特的東西，從而突出作文的個性。堅持寫日記是在作文教學(xué)中滲透心理教育的有效途徑，是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的，可寫看到的，也可寫想到的。這樣學(xué)生就可在日記中宣泄心中的喜怒哀樂，遷移情緒和升華感情，有助于心理健康，自我完善。同時，教師也可通過日記了解學(xué)生的心理活動，為做好學(xué)生的思想工作提供了保障。只要有了生活的底子，有了對待生活的正確態(tài)度，有了自己對生活的理解和感悟，學(xué)生作文自然就會血肉豐滿、有真情實感了。它也許還很稚嫩，但畢竟是一種真實的、鮮活的、可貴的生命的活動，是創(chuàng)作主體個性的張揚(yáng)。

在寫作訓(xùn)練中，把字、詞、句、段、篇、中心思想、文章結(jié)構(gòu)、邏輯修辭等作為不同階段的訓(xùn)練任務(wù)是作文教學(xué)的基本要求。教師通過講解和范文，讓學(xué)生把握要點(diǎn)。對寫作的靈感的訓(xùn)練是作文教學(xué)的中心任務(wù)。靈感來源于思考。于觀察，來源于激情，來源于個體對生活、對大自然的熱愛。教師要善設(shè)習(xí)作情景，激起學(xué)生的習(xí)作靈感，并給學(xué)生充分的習(xí)作時間，讓學(xué)生自由表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，這樣的文章就一定是好文章。同時教師還應(yīng)在不同的活動中激勵評價學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽運(yùn)用語言、實踐語言，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自我糾錯、自我評價、掌握和運(yùn)用語言的目的。

小學(xué)生特別具有好奇心，他們閱讀課文時往往會對故事發(fā)展或人物命運(yùn)產(chǎn)生一種十分關(guān)注的心情，根據(jù)學(xué)生這種心理去設(shè)置一些懸念性的問題，往往能引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。由于懸念的誘惑，學(xué)生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，一種強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們主動認(rèn)真地讀書、思考。值得注意的是，制造懸念要從教材和學(xué)生實際出發(fā)，如果故弄玄虛，那就失去了懸念的意義，有時甚至?xí)褜W(xué)生弄糊涂。

在傳統(tǒng)的課堂中，幾乎是清一色的標(biāo)準(zhǔn)答案，似乎沒有問題就是最好的教學(xué)。而今天，新課程強(qiáng)調(diào)的是要給學(xué)生留下問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，沒有問題的課不能算是成功的課。在新課程中，以“問題為中心”的學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種新模式。新課程強(qiáng)調(diào)的是，通過設(shè)計真實、復(fù)雜，具有挑戰(zhàn)性的開放的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與探究的思考，讓學(xué)生通過一系列問題的解決來進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在提問的過程中要注意設(shè)計的問題難易程度和層次性。太難會使學(xué)生處于緊張狀態(tài)，容易損傷學(xué)生的自信心，太容易沒有啟發(fā)性，學(xué)生回答時不動腦筋，思維仍停留在原來的水平。掌握問題難易程度的原則是稍難但未超過學(xué)生的現(xiàn)有水平，既非唾手可得，也非可望而不可及。提問的層次性則要求問題的設(shè)計既要考慮適合全體學(xué)生又要顧及部分學(xué)有余力的學(xué)生，力求達(dá)到素質(zhì)教育關(guān)于“合格+特長”的要求。

一堂完美的課，不僅要有好的開頭，而且還要有完美的結(jié)尾。戲劇、電影、相聲、彈詞等藝術(shù)都注重結(jié)尾，希望所表演的內(nèi)容能在觀眾心中留下美好的回憶，語文課堂教學(xué)則要求結(jié)尾能使整堂課在學(xué)生心中留下深刻的印象。課堂教學(xué)的結(jié)尾對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具有歸納、小結(jié)的作用，對他們的思維起著整理的作用，對整堂課的教學(xué)起著“回爐”提煉的作用。它也是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平的標(biāo)志之一。結(jié)課的形式與方法很多，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情緒靈活運(yùn)用，應(yīng)不拘于形式、死板單調(diào)。

高教心得體會篇五

高等教育是人類文明進(jìn)步的重要組成部分，是社會走向繁榮富強(qiáng)的重要基石。在大學(xué)求學(xué)期間，我收獲的不僅僅是知識，更是經(jīng)歷。通過這些經(jīng)歷，我深深地感受到高等教育的意義和價值，同時也收獲了一些寶貴的心得體會。

第一段，學(xué)習(xí)能力是重要的素質(zhì)

大學(xué)教育的一大意義是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不僅僅是授予他們一定的知識面。學(xué)習(xí)是一種能力，這種能力的大小和學(xué)生所掌握的知識量，既有關(guān)系，也有區(qū)別。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)提高自己的學(xué)習(xí)能力，從而更高效和更有針對性地獲取更多知識。當(dāng)學(xué)生擁有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力時，他們在面對新的學(xué)科、新的知識、新的情境時，能夠以更高的自信度去探索、去體驗。

第二段，拓寬眼界是必要的

高等教育的另一個意義是拓寬學(xué)生的眼界。大學(xué)由于面向廣泛的社會，接受各區(qū)域的學(xué)生，教授的學(xué)科也十分豐富多樣。對于學(xué)術(shù)知識的接受與理解，在多元、多樣的環(huán)境中，才更能準(zhǔn)確反映社會的體驗、先進(jìn)的思想和文化傳承，從而提升學(xué)生成長的豐富性。在一些互動性強(qiáng)、開放性較高的平臺中，大學(xué)生不僅僅可以貼近社會，感知熱點(diǎn)話題，還可以結(jié)交各行各業(yè)的人，獲得不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的啟示，從而更全面地了解社會的真相和法則。

第三段，探究精神模式的重要性

探究是獲得知識的途徑之一，也是大學(xué)教育的重要特點(diǎn)之一。探究精神的培養(yǎng)不僅為學(xué)生后續(xù)研究工作的進(jìn)行，更是一個思考永不停歇的過程。在探究過程中，每個學(xué)生都應(yīng)該保持自己的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，敢于質(zhì)疑，敢于探索，這才能有效引導(dǎo)學(xué)生，徹底了解某一事物的概念和原理，增進(jìn)自己的專業(yè)能力，達(dá)到自我進(jìn)步的狀態(tài)。

第四段，交流合作是促進(jìn)進(jìn)步的重要因素

交流是獲得知識和提高技能的重要途徑。在大學(xué)，學(xué)生與同學(xué)之間、師生之間，都需要進(jìn)行交流，也是管理者、其他領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)術(shù)研究工作者之間的有效工具。在交流的過程中，學(xué)生需要理性思考自己的觀點(diǎn)、聽取他人的意見，識別不同學(xué)科之間的聯(lián)系和區(qū)別，同時消除干擾和誤解，運(yùn)用文明語言和知識交流心得、見解、建議等，得到進(jìn)一步的提高。

第五段，把握機(jī)遇是取得成果的基礎(chǔ)

大學(xué)追求適應(yīng)時代的發(fā)展，并根據(jù)時代的變化，制定總綱的目標(biāo)使即使在未來的時代也能派上用場。同時，這種進(jìn)步也需要一種方向，就是未來求生命的競爭力和適應(yīng)力，增強(qiáng)自我素質(zhì)幫助完善自我促進(jìn)學(xué)業(yè)成長和事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。在學(xué)習(xí)的過程中，抓住機(jī)會也是非常重要的因素，不然再好的機(jī)會就會從手邊溜走，浪費(fèi)掉一個重要而珍貴的機(jī)遇。

結(jié)論：

高等教育是人類文明進(jìn)步的重要組成部分，它不僅需要教師和教育管理者以及每個學(xué)生的共同努力，它更需要我們不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，拓寬自己的視野，探究自己未知的領(lǐng)域，通過與他人的交流和合作，不斷積累經(jīng)驗，最后抓住屬于自己的機(jī)遇。在這樣的過程中，我們才能實現(xiàn)自己的生命的價值和社會的價值，獲得自信和成功的感覺，并做出更大的貢獻(xiàn)。

高教心得體會篇六

近年來，隨著社會的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的快速增長，中國高等教育也迎來了一個新的時代。為了滿足我國發(fā)展需要，高等教育不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)理念，建設(shè)一支能夠適應(yīng)現(xiàn)代化需求、有專業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才隊伍。在這個新高教的時代，我在學(xué)習(xí)生活中獲得了許多收獲和感悟，故在此感性地分享我的心得體會。

第二段：改變學(xué)習(xí)理念

在新高教的浪潮中，學(xué)習(xí)者的主體地位和主動學(xué)習(xí)的理念越來越受到重視。我們不再是單純的知識消費(fèi)者，更是知識的創(chuàng)造者和發(fā)現(xiàn)者。教育運(yùn)營商通過提供豐富的教育資源，為我們提供了無窮的學(xué)習(xí)機(jī)會和途徑。同時，通過創(chuàng)新教學(xué)方式和探尋學(xué)科內(nèi)部關(guān)聯(lián)性，我們學(xué)會了把學(xué)科知識和現(xiàn)實問題聯(lián)系起來，并基于現(xiàn)實問題提出自己的創(chuàng)新性想法，改變和創(chuàng)新了我們的學(xué)習(xí)理念。

第三段：增強(qiáng)實踐能力

在新高教時代，學(xué)生不僅僅是社會的受益者，更需要成為社會的貢獻(xiàn)者和參與者。新高教要求我們具備扎實的基礎(chǔ)知識和優(yōu)秀的實踐能力。因此，我們不僅要掌握專業(yè)知識，而且要學(xué)會如何運(yùn)用知識去解決問題。平時通過實驗和課外活動，加強(qiáng)自己實踐能力的同時，也鞏固了對所學(xué)知識的掌握。在新時代，熟練的實踐能力和敏捷的思維能力是越來越重要的。

第四段：培養(yǎng)團(tuán)隊精神

從本科生到研究生，團(tuán)隊合作讓我的高校生活更加充實。在完成共同目標(biāo)的過程中，我們共同面臨挑戰(zhàn)，協(xié)作解決問題，在團(tuán)隊合作的背景下，不斷提升了自己的協(xié)調(diào)能力、溝通能力及領(lǐng)導(dǎo)能力等方面的素養(yǎng)。在團(tuán)隊中，我們不再是孤獨(dú)的個體，而是團(tuán)結(jié)一心，創(chuàng)造出了更加豐富多彩的人生。

第五段：展望未來

在新高教的未來，我們需要不斷開拓學(xué)科的邊界，探索更多嶄新的學(xué)科交叉領(lǐng)域，與教育行業(yè)緊密結(jié)合，推進(jìn)智慧教育的創(chuàng)新，讓教育改革更能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展和需求。在新時代的高等教育環(huán)境里，我們需要不斷提高自身素質(zhì)，勇?lián)鐣?zé)任，積極參與國家建設(shè)。它們使我們從一個學(xué)生逐漸成為一個有實踐經(jīng)驗、有責(zé)任心的人。在未來發(fā)展的道路上，我們期望可以一起邁進(jìn)，實現(xiàn)自我價值，貢獻(xiàn)社會。

總之，在新高教時代里，我們深受磨礪，也受益頗多。通過變革、創(chuàng)新、以及發(fā)揮主體地位等措施，我們在的學(xué)習(xí)中不斷發(fā)掘自己的潛能。我們的增長，不僅僅是為了實現(xiàn)個人的夢想，也是應(yīng)對國家全球化發(fā)展、社會和經(jīng)濟(jì)需求的必然結(jié)果。

高教心得體會篇七

在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，擺在教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務(wù)是：更新觀念，開拓創(chuàng)新，大西積提高教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，擺在教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務(wù)是：更新觀念，開拓創(chuàng)新，大西積提高教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”從而形成積重難返的局面。

在整個教學(xué)過程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?我的體會是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”,即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關(guān)口”的知識點(diǎn)汲每個“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時我安排了這樣一個游戲，事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯誤題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。

自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。可自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開始，初一學(xué)生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時還要標(biāo)上自己約定的符號標(biāo)記。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯處列出閱讀題綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀時的疏漏，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。

素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。

思維能力的內(nèi)在實質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。

1、思維速度的訓(xùn)練

就初中生而言，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習(xí)作為速算題;也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強(qiáng)、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進(jìn)行專項訓(xùn)練，以提高快速答題的能力。

2、思維質(zhì)量的訓(xùn)練

思維質(zhì)量的訓(xùn)練，除利用課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點(diǎn)，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學(xué)生思路時要盡可能考慮一題多解，或多題一解。

3、逆向思維的訓(xùn)練

啟發(fā)學(xué)生思考與已知過程相反的過程，培養(yǎng)學(xué)生倒過來想問題的習(xí)慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一條途徑。

在教學(xué)過程中不斷摸索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育的較高要求，是教育工作者的責(zé)任，本文僅是教學(xué)中的幾點(diǎn)體會，就教于廣大教師，以便在教學(xué)工作中進(jìn)一步改進(jìn)、完善。

高教心得體會篇八

學(xué)校管理的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)管理,它是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、全面提高教學(xué)質(zhì)量的保證。你知道提高教學(xué)質(zhì)量

心得體會

在小學(xué)教育中如何實施素質(zhì)教育已經(jīng)是擺在每個教學(xué)工作者面前的重要課題。素質(zhì)教育不僅要對學(xué)生現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對學(xué)生將來負(fù)責(zé)。因此，要落實素質(zhì)教育，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。

那么，如何面向全體學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、教師要牢牢樹立面向全體學(xué)生的觀念

1、每一個學(xué)生，包括后進(jìn)生，即學(xué)習(xí)困難生，都是教師培養(yǎng)的對象，讓每一個學(xué)生都成功，應(yīng)是每一位教師崇高的職責(zé)。教育是教師終身從事的一種事業(yè)，而不是一時謀生的職業(yè)，因而要忠誠于教育事業(yè)，樹立終生從事教育工作的思想。堅信每個學(xué)生都有成材的資格和可能，即使沒有一個聰明的腦袋，有一雙靈巧的手，照樣是人才。教師是為了明天工作的，是塑造未來的，要教育每個學(xué)生，為自己設(shè)計規(guī)劃美好的前景，并全力以赴去實施。

2、教師要有高度的責(zé)任感。教師要有對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對黨和人民高度負(fù)責(zé)，并將它落實到每期，每天，每節(jié)課的具體工作中，要了解理解學(xué)生，承認(rèn)個性差別，尊重信任學(xué)生，發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，嚴(yán)格要求學(xué)生，對每個學(xué)生負(fù)責(zé)。教師是否面向全體學(xué)生，是衡量一個教師教育思想是否端正的試金石。

3、教師要提高業(yè)務(wù)能力。

教師要接受現(xiàn)代化的教育思想和教育觀念，積極探索教育規(guī)律和教育方法，培養(yǎng)學(xué)生如何生存，如何學(xué)習(xí)、如何辦事、如何創(chuàng)造、如何進(jìn)行觀察、如何有效地思考等等。

二、在教學(xué)中注意提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理應(yīng)以“綱要”為依據(jù)，運(yùn)用教育規(guī)律，樹立“提升層次，增加信任，適度超前”的管理理念。暢通雙向溝通渠道，幫助教師端正思想，使他們迸發(fā)出巨大的熱情和潛力，創(chuàng)造性地開展工作，正確地進(jìn)行自我控制，自我調(diào)節(jié)，使全體教師的敬業(yè)精神得以提高，人人都能注重形成良好協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系——這是有效地進(jìn)行教育活動，完成好教育任務(wù)的必要條件。注重智力因素和非智力因素的全面發(fā)展，抓兩頭促中間——這是提高教育質(zhì)量的有效措施。

在管理要求上，根據(jù)計劃制定必要、切實、可行的

規(guī)章制度

在管理內(nèi)容上，著力抓好“六認(rèn)真”落實工作，提倡功在課前，杜絕上無準(zhǔn)備的課，實行年級組長簽案制。切實抓好課堂40分鐘，保證做到六不——不缺課，不隨意調(diào)課，不遲到，不早離，不拖堂，不處理與本堂課無關(guān)的問題。作業(yè)批改做到批改及時無誤，做好記錄，即時反饋，提倡面批，隨時補(bǔ)救。

在管理操作上，加強(qiáng)督促檢查。做好一日“三看”：一看教師到校情況，看教師是否按時到校，是否參加“三操”，是否進(jìn)班指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);二看學(xué)生到校情況，看學(xué)生是否按時到校，是否認(rèn)真讀書(學(xué)習(xí))，是否有打鬧現(xiàn)象;三看各班教學(xué)情況，看教師是否做好課前準(zhǔn)備，是否認(rèn)真上課，看學(xué)生是否認(rèn)真聽課。一月“三查”：一查教師備課情況;二查作業(yè)批改情況;三查輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化情況。一期“三抓”：期初抓計劃制定;期中抓師生考查;期末抓總結(jié)。一年“三評”：一評優(yōu)秀教師;二評優(yōu)秀學(xué)生;三評優(yōu)秀教科研成果。

1、在教學(xué)過程中要把提高每個學(xué)生的素質(zhì)作為教育的落腳點(diǎn)，要堅持因材施教，分類指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能在實際水平的基礎(chǔ)上主動地充分發(fā)展和提高。

2、要堅持“一分為二”的觀點(diǎn)對待學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，用各種方式對他們給予鼓勵，要千方百計地為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們一次次地體驗到成功的喜悅，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們身心也能得到全面的發(fā)展，同時尊重、偏愛、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生，并善于發(fā)現(xiàn)、挖掘其學(xué)習(xí)與發(fā)展?jié)摿?，更是素質(zhì)教育的重要方面。

3、在課堂教學(xué)中要以真才實學(xué)，真情實感培養(yǎng)專業(yè)能力，訓(xùn)練科學(xué)思維，教會學(xué)習(xí)策略。課前精心設(shè)計，課上精心施教，教師要多學(xué)習(xí)，多想辦法，在對學(xué)生教育中采取多種方法，進(jìn)行有效教育。

因此，爭做合格教師，優(yōu)秀教師，理想教師，應(yīng)該分別成為教師素質(zhì)的基本目標(biāo)，較高目標(biāo)，最佳目標(biāo)。

一個人民的教師，要有高尚的追求。沒有追求，就沒有進(jìn)步，沒有追求，就沒有發(fā)展。只有真誠地?zé)釔凵睿蛲鎳腿嗣衩篮梦磥淼慕處煟拍苋娜獾責(zé)釔?、關(guān)心每一個學(xué)生，嘔心瀝血地培養(yǎng)、教育每一個學(xué)生，毫不保留地將自己的全部知識，奉獻(xiàn)給每一個學(xué)生，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因為課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面，因為師生是課堂的主人。

那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?我的思考如下：

一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。

二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量

要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白;第二步我覺得要講得清楚;第三步要學(xué)生聽懂;第四步要讓學(xué)生實踐。這樣才能達(dá)到一個良好的教學(xué)效果。

三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學(xué)生終生受益。

四、積極開展課外活動，能開發(fā)學(xué)生的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

豐富的課外活動是學(xué)生展示自我的重要舞臺，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實際的一次次實踐。

它不但能展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是逐步形成一個健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體的好契機(jī)。

它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的一次次機(jī)會。學(xué)生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時，也增長了知識、技能，樹立了信心，更有助于激發(fā)對學(xué)習(xí)的向往和熱情，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、抓好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

班級中的后進(jìn)生或多或少都存在，而作為老師的我們，不應(yīng)該對他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時間去關(guān)心他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心，那么整個班級的教學(xué)質(zhì)量都會跟著提高的。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。

所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將這每一個環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。

當(dāng)然,提高教學(xué)質(zhì)量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”。總之，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。

今年是區(qū)教育局管理質(zhì)量年，因此質(zhì)量效益推進(jìn)也成為我們今年教育工作的重點(diǎn),也就是三主：主題、主線、主調(diào)。質(zhì)量效益推進(jìn)，質(zhì)量是主題，效益是關(guān)鍵，推進(jìn)是手段。推進(jìn)質(zhì)量效益的基本方略和操作要領(lǐng)就是要追求有效，推進(jìn)有力，提質(zhì)有根。

作為教師應(yīng)該做什么呢?我的心得體會是:最基本，最直接的就是認(rèn)真上好每一節(jié)課，向課堂要效益，切實提高課堂教學(xué)效益是推進(jìn)質(zhì)量的最有效的方法。在當(dāng)前形勢下，減負(fù)是大方針，其中最重要的一條就是減輕學(xué)生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生額外的輔導(dǎo)課。那么對于我們普通教師而言，壓力大了，時間少了，效益要進(jìn)，最行之有效的方法就是提高課堂效益，認(rèn)真打造好每一節(jié)課，將每一節(jié)課的效益最大化，這樣才能在減負(fù)的前提下實現(xiàn)增效，質(zhì)量才可能突破式前進(jìn)。

所以說踏實上好每一課不僅僅是每位教師的事，更是每一個學(xué)生的責(zé)任，唯有學(xué)生全身心的投入到每一節(jié)課中，效益才可能提高，唯有學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真對待每一節(jié)課的學(xué)習(xí)才可能實現(xiàn)課堂效益最大化，所以說，這需要，家、校以及社會的和諧一致才能做到，設(shè)想之如果每一位教師都非常認(rèn)真上好每一節(jié)課，每一位學(xué)生都很勤奮認(rèn)真的上好每一節(jié)課……當(dāng)學(xué)習(xí)成為一個人的責(zé)任、一項使命時，何需社會辦學(xué)，開辦興趣班補(bǔ)課呢，所以說質(zhì)量效益的推進(jìn)不僅僅是教者的事，也是學(xué)者的事，更是社會每一位公民的事，大家協(xié)手共進(jìn)，形成一鼓正氣，激勵每一個孩子向上，增效無需要再談，減負(fù)也不需要掛念!

高教心得體會篇九

在當(dāng)前社會發(fā)展中，新高教的推廣成為了一種趨勢。隨著教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，觀念得到了改變，新高教已經(jīng)成為了人們重視的教育方式。從個人的角度出發(fā)，我在學(xué)習(xí)新高教的過程中，深刻理解到了其中蘊(yùn)含的意義，這讓我更為珍惜并積極投入到學(xué)習(xí)中去。本文將從新高教的優(yōu)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)意義以及發(fā)展趨勢等方面，談?wù)勎业男牡皿w會。

一、新高教的優(yōu)點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)新高教，我深刻體驗到它的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)。新高教強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自主性，可以更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)的效率。與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，新高教采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)習(xí)者可以自主安排學(xué)習(xí)時間和地點(diǎn)，不受固定的時間限制，更自由、靈活。此外，新高教還提供了全面多樣的學(xué)習(xí)資源，比如說視頻、音頻、閱讀材料、教學(xué)軟件等等，讓學(xué)習(xí)者有更加廣泛的學(xué)習(xí)體驗，可以更好地理解和掌握知識。

二、新高教的學(xué)習(xí)方法

在新高教的學(xué)習(xí)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些特別重要的學(xué)習(xí)方法。首先要學(xué)習(xí)有序，了解每個學(xué)習(xí)單元的目標(biāo)和內(nèi)容，盡量讓學(xué)習(xí)有重點(diǎn)和針對性。其次，學(xué)習(xí)要有耐心，不能急功近利，一定要先學(xué)懂，再過渡到后期的應(yīng)用。同時，密切跟進(jìn)課程，做好筆記和記錄，及時歸納總結(jié)，方便后期溫故知新。最后，學(xué)習(xí)要多問多思考，不斷提出問題和思考解決方法，在實踐中探尋解決問題的突破點(diǎn)。

三、新高教的學(xué)習(xí)意義

新高教之所以成為當(dāng)今教育的焦點(diǎn)，其中的學(xué)習(xí)意義也是不可掉以輕心的。通過學(xué)習(xí)新高教，提升學(xué)習(xí)者的自主性，也有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自信心和創(chuàng)造性。同時，新高教可以提升學(xué)習(xí)者的信息獲取和掌握能力，尤其是在解決具體的實際問題時，能夠更好地通過互聯(lián)網(wǎng)和多種資源的利用與交流，快速掌握最新信息并實踐解決問題。此外，在專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，新高教還可以提升學(xué)習(xí)者的專門化技能和創(chuàng)新實踐能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者在職場上的競爭力。

四、新高教的未來發(fā)展趨勢

從新高教的發(fā)展趨勢來看，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算與人工智能技術(shù)等的持續(xù)普及和提高，新高教將面臨著深度融合與升級的新階段。這就要求教育機(jī)構(gòu)、教師和學(xué)生更好地把握新高教的內(nèi)涵和未來發(fā)展方向，更好地適應(yīng)和應(yīng)對變化。同時，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等身份標(biāo)簽相似的學(xué)生可以通過新高教平臺的大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)群體學(xué)習(xí)，更加深入地了解社會的多維度特征和個體差異時空特征，從而更好地服務(wù)身份標(biāo)簽相似的學(xué)生群體。

五、結(jié)語

總之，學(xué)習(xí)新高教是一個積極的、充滿挑戰(zhàn)和機(jī)會的過程，它在教育改革中發(fā)揮著越來越重要的作用。通過新高教的學(xué)習(xí)，我不僅在專業(yè)與知識方面獲益匪淺，更重要的是從自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)思維的角度，我有了更深層次的理解和實踐體驗。在未來，我將更加深入地鉆研新高教的發(fā)展趨勢與成果，同時也積極參與和實踐，為教育創(chuàng)新與社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

高教心得體會篇十

“雙減”工作的總體目標(biāo)分為兩個方面。在校內(nèi)方面，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。在校外方面，使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范，學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象基本消除，校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。

一年內(nèi)使學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕，三年內(nèi)使各項負(fù)擔(dān)顯著減輕，教育質(zhì)量進(jìn)一步提高，人民群眾教育滿意度明顯提升。

作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。

在我看來，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上搖挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。

我認(rèn)為具體的做法：

首先，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)效率

1、課堂是“減負(fù)、增效”的主陣地。如果自主、合作、探究的教學(xué)方式?jīng)]有真正成為課堂的主流，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性就不會得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)效率自然提不上去。究其原因，主要在于以下幾個方面：一是教師講得多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)少；二是隨意提問多，激發(fā)思維少；三是關(guān)注形式多，實質(zhì)落實少；四是重復(fù)作業(yè)多，有針對性的作業(yè)少。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，必須聚焦課堂，積極改課堂教學(xué)，構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益。教師要相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分感受求知的快樂，要結(jié)合實際，改課堂教學(xué)方式，著力構(gòu)建“自主、合作、探究”的高效課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)的輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益。

其次，精編家庭作業(yè)，構(gòu)筑反饋體系

1、課后作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力，加速知識內(nèi)化，形成系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)的有效手段。要因材施教，就要布置有針對性和分層次性的作業(yè)。教師可以提供不同層次的作業(yè)，或同時提供兩種以上的作業(yè)方案，給學(xué)生一定的選擇權(quán)利，調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性，真正達(dá)到課后鞏固的目標(biāo)。

2、教師還要注重構(gòu)筑作業(yè)反饋體系，采用合適的方式檢查、評價作業(yè)完成情況使教師對教學(xué)效果心中有數(shù)對學(xué)習(xí)成果印象深刻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

再次，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)

最有價值的知識是關(guān)于方法的知識，我們教師不是要在課堂上教

給學(xué)生多少知識，而是要教給學(xué)生獲得知識的方法。教學(xué)是教和學(xué)的統(tǒng)體，學(xué)生的學(xué)法直接得益于教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)中要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，自覺地去學(xué)習(xí)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

雙減教師怎么做才能提高教學(xué)質(zhì)量：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，積極更新教育理念。

老師們要理解為什么要進(jìn)行“雙減”？“雙減”之后，我們要朝哪個方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)？因為“雙減”，家長、社會對教師工作又有了更高規(guī)格的期待，所以，教師們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實提升自己實施素質(zhì)教育的意識，才能用更加創(chuàng)新的理念開展教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗方法。

2、充分鉆研教材教法，發(fā)展素養(yǎng)，提升能力。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計與實施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會課堂學(xué)習(xí)的樂趣。

3、以生為本，植根課堂。

教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，我們必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計活動、科學(xué)合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學(xué)活動以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

4、提高作業(yè)練習(xí)的設(shè)計水平，降低作業(yè)量，提升作業(yè)質(zhì)量。

饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。

5、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展。

作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動研究的道路某某。在這條路某某，我們會遇到問題、分析問題，解決問題，我們會調(diào)整提升。然后我們又會發(fā)現(xiàn)新的問題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。

教育教學(xué)，需要我們每一個教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會更有意義。

雙減背景下對學(xué)習(xí)的思考

“雙減”政策落地，更加需要教師鉆研教學(xué)，精心備課，抓住課堂主陣地，切實提高課堂學(xué)習(xí)效率，而提高課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵之一，需要調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生保持情緒飽滿，積極思考的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

深度學(xué)習(xí)，是指在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。在這個過程中，學(xué)生掌握學(xué)科的核心知識，理解學(xué)習(xí)的過程，把握學(xué)科的本質(zhì)及思想方法，形成積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)、高級的社會性情感、積極的態(tài)度、正確的價值觀，成為既具獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性又有合作精神，基礎(chǔ)扎實的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，成為未來社會歷史實踐的主人。

剖析深度學(xué)習(xí)的概念，正與“雙減”政策落地，教師對課堂的孜孜追求不謀而合。在此“雙減”背景之下，語文課堂的深度學(xué)習(xí)可以這樣開展：

1、確定課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，定位于學(xué)生，提高備課時效。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，要從源頭抓起。備課是教學(xué)流程的起點(diǎn)，抓減負(fù)，要首抓備課。為提高備課實效，教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)情與教材，做到心中有學(xué)生，備課時以學(xué)生的學(xué)情為起點(diǎn)來確定一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)堂達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

考問題，幫助我們更好地設(shè)計教學(xué)過程。布魯姆的學(xué)習(xí)分類法有助于選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)層次和類型激發(fā)學(xué)生思維，備課時，設(shè)計教學(xué)過程除了設(shè)計一些記憶、理解的問題外，同時設(shè)計一些應(yīng)用、設(shè)計、評價、創(chuàng)造性的問題，激發(fā)學(xué)生思維能力。

3、當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂清，當(dāng)堂達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到課內(nèi)消化吸收。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)堂清，不把作業(yè)帶回家?；丶覜]有書面家庭作業(yè)，學(xué)生多閱讀，從閱讀中汲取知識，開闊視野，培養(yǎng)閱讀能力。

高教心得體會篇十一

引言：

高等教育是培養(yǎng)人才的搖籃，而教學(xué)中的“教條”則是指引教師教學(xué)的指南。高教條是高等教育中必須遵循的原則和方法，同時也是教學(xué)工作中的必要條件。在實際的教學(xué)過程中，我深刻認(rèn)識到了高教條對于教學(xué)的重要影響。本文將通過自身的體會和教學(xué)經(jīng)歷，探討高教條的價值和應(yīng)用，希望對廣大教師和教育工作者有所啟示。

第一段：高教條的意義

高教條是指導(dǎo)教學(xué)的一種原則和方法，它在高等教育中具有重要的意義。首先，高教條能夠提供明確的教學(xué)目標(biāo)，使教師知道應(yīng)該達(dá)到什么樣的要求，學(xué)生也清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，高教條能夠保證教師教學(xué)的規(guī)范性和穩(wěn)定性，使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠有序進(jìn)行。再次，高教條能夠提供有效的教學(xué)方法和手段，幫助教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？傊呓虠l的意義在于為教師提供明確的指導(dǎo)和方法，使教學(xué)工作更加科學(xué)、規(guī)范和高效。

第二段：高教條的應(yīng)用

在教育實踐中，高教條的應(yīng)用至關(guān)重要。我曾經(jīng)在一堂講授專題的課上應(yīng)用了高教條，取得了良好的效果。首先，我確定了教學(xué)目標(biāo)，明確告訴學(xué)生我希望他們通過本次課程能夠掌握什么知識和技能。其次，我采用了一系列有效的教學(xué)方法和手段，如多媒體課件、問題導(dǎo)入、案例分析等，幫助學(xué)生理解和掌握知識。同時，我也注意到學(xué)生的反饋和評價，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。通過應(yīng)用高教條，我在課堂上提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

第三段：高教條的優(yōu)勢

高教條的應(yīng)用具有多方面的優(yōu)勢。首先，高教條能夠提供一種標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方法和模式，使教學(xué)過程更加規(guī)范和有序。其次，高教條能夠減少教育資源的浪費(fèi)，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。再次，高教條能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓教師更加專注于教學(xué)本身，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。最后，高教條能夠為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。

第四段：高教條的挑戰(zhàn)

盡管高教條在教育工作中具有重要意義和顯著優(yōu)勢，但也面臨一定的挑戰(zhàn)。首先，高教條往往會妨礙教師的創(chuàng)新和個性化教學(xué)。有些教師可能過于拘泥于教學(xué)大綱和教科書，忽視了學(xué)生的個性差異和興趣發(fā)展。其次，高教條的執(zhí)行需要付出較高的成本和投入，包括教師的培訓(xùn)、教材的開發(fā)和教學(xué)設(shè)備的更新等。再次，高教條的執(zhí)行需要有一定的監(jiān)督和評估機(jī)制，確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

結(jié)論：

高教條在高等教育中發(fā)揮著重要的作用，它具有明確、規(guī)范、高效、有效和科學(xué)的特點(diǎn)。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到高教條的價值和應(yīng)用，并在教學(xué)實踐中加以運(yùn)用。當(dāng)然，在執(zhí)行高教條的同時，教師也應(yīng)該注重個性化教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力。只有在教學(xué)中取得良好的平衡，才能更好地推動高等教育事業(yè)的發(fā)展。

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