比喻是一種修辭手法，通過(guò)將事物與其它相似的事物進(jìn)行對(duì)比來(lái)形成鮮明的形象。如何有效地管理時(shí)間是每個(gè)人都面臨的挑戰(zhàn)之一。無(wú)論你是新手還是有經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)員，以下的文章都可能對(duì)你有所幫助。
閑暇體育促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的使者論文篇一
為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，教育部推出學(xué)校體育教育改革措施，制定了《體育與健康》新程標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)我們剛開(kāi)始改實(shí)驗(yàn)區(qū)的體育教師說(shuō)是一場(chǎng)時(shí)代性的挑戰(zhàn)，新程標(biāo)準(zhǔn)把初中三年劃分為一個(gè)階段，稱(chēng)為水平四，具體的年級(jí)、目標(biāo)、內(nèi)容以及各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，時(shí)間多長(zhǎng)都給我們教師留下較大余地和空間。在改革浪潮的影響下，以人為本的教育理念正在沖擊著我們固有的教育觀念。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生是程改革的直接受益者，所以體育教育教學(xué)必須圍繞著學(xué)生一主體去展開(kāi)，下面談?wù)劚救瞬扇∏楦型度朐隗w育教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一專(zhuān)業(yè)素質(zhì)中情感投入。
從體育與健康的性質(zhì)定位看，新程已經(jīng)跨出了單純的學(xué)科范疇，走向一門(mén)內(nèi)涵豐富的綜合性程。在以“促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”的新理念下，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)應(yīng)該圍繞“如何圍繞學(xué)生健康成長(zhǎng)”思考實(shí)施教學(xué)，不再是傳授技術(shù)技能古老式的教學(xué)方式，而是提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上自主活動(dòng)，以達(dá)到全面提高體育綜合素質(zhì)。這就要求教師在情感上投入，注重自身的人素質(zhì)，道德素質(zhì)，語(yǔ)言素質(zhì)，教師將通過(guò)體育教學(xué)，繼續(xù)探索如何在全體學(xué)生在獲取健康的道路上有所收益，努力使所有學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上得到提高。
二建立良好的師生關(guān)系。
新程提倡新的教學(xué)理念，實(shí)施新程要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，不僅是口頭上說(shuō)學(xué)生是教學(xué)中的主體，而且要從思想上確立學(xué)生是教學(xué)的主體，脫離傳統(tǒng)的教學(xué)觀念――以教師為主，內(nèi)容為中心的思維方式，提倡師生零距離的接觸。在教學(xué)過(guò)程中，師生雙方處于一種互動(dòng)與互補(bǔ)關(guān)系，教師可教學(xué)生，學(xué)生也可以教學(xué)生，放下教師的架子走到學(xué)生中間，形成師生間、學(xué)生間心理互動(dòng)溝通過(guò)程，良好心理關(guān)系會(huì)直接影響著教學(xué)的效果和學(xué)生的健康。因此，教師要關(guān)心學(xué)生，誠(chéng)懇的對(duì)待學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立起民主平等的新型師生關(guān)系。在堂教學(xué)中，嚴(yán)中有情，嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有理，讓學(xué)生感到教師可親可敬，可信可近，而不是敬而遠(yuǎn)之，教師健康融洽的.情感投入到教學(xué)中，會(huì)使學(xué)生感受到有安全感，并激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的熱情。
三關(guān)注個(gè)體差異，尊重學(xué)生的人格。
中學(xué)生在1―18歲階段，是處于生長(zhǎng)發(fā)育旺盛期，心理變化較大，新程關(guān)注的是人的培養(yǎng)，是以學(xué)生為本的教學(xué)方式呈現(xiàn)，一個(gè)人如果對(duì)體育活動(dòng)情感投入，發(fā)生興趣，他就會(huì)積極主動(dòng)參與，全力投入，活動(dòng)的結(jié)果將是滿足并由此得到成功的情感體驗(yàn)。
在體育教學(xué)中，學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理、畏懼、驚恐情緒，對(duì)這些學(xué)生，教師應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考他們的心態(tài)，根據(jù)不同的特點(diǎn)進(jìn)行幫助，設(shè)身處地關(guān)心他們，與他們交流，了解他們，愛(ài)護(hù)他們，采取有效的語(yǔ)言方法換取學(xué)生的自然性?？朔眢w和外界的障礙，鍛煉他們堅(jiān)強(qiáng)的意志，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己的能力，進(jìn)而化解他們的自卑、畏難、驚恐情緒。使他們?cè)鰪?qiáng)信心，以愉悅心情快樂(lè)地學(xué)習(xí)，并且能積極自主地配合教師的教學(xué)。
四師生交流營(yíng)造民主氛圍。
新程教學(xué)法要求師生互動(dòng)，互動(dòng)就是教師和學(xué)生多交流。教師在教學(xué)中要努力通過(guò)交流營(yíng)造出一種平等、和諧、寬松、民主堂環(huán)境，教師應(yīng)把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，充分給學(xué)生發(fā)展的空間，允許學(xué)生提出不同意見(jiàn)，發(fā)表不同議論，對(duì)學(xué)生回答正確的或模仿動(dòng)作準(zhǔn)確的應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)更強(qiáng)烈，更有利教師組織教學(xué)。
總之，在體育教學(xué)過(guò)程中，讓我深深體會(huì)到情感投入對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)起極大的積極作用。作為新時(shí)期的體育教師，只有忠誠(chéng)與教育事業(yè)，樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想和愛(ài)崗敬業(yè)的精神，才能在教育中對(duì)學(xué)生情感投入至誠(chéng)，去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生，與學(xué)生平等共處，使學(xué)生保持良好的心態(tài)，形成積極的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，投身于教育活動(dòng)中，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育體育教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。
閑暇體育促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的使者論文篇二
隨著人民生活條件的不斷提高,以及國(guó)家應(yīng)試教育的不斷增強(qiáng),已經(jīng)較少的學(xué)生能空出時(shí)間走出課堂進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng),長(zhǎng)期的不良生活習(xí)慣等因素,造成了學(xué)生身體狀況的日益下降。2005年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果表明,我國(guó)學(xué)生身體狀況總體是好的[1],但仍存在不少不容忽視的問(wèn)題,特別是耐力、速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)水平呈進(jìn)一步下降趨勢(shì),學(xué)生超重、肥胖檢出率繼續(xù)上升,視力不良檢出率仍然居高不下等問(wèn)題。同時(shí)從1985年起,我國(guó)共進(jìn)行了4次全國(guó)青少年體質(zhì)健康調(diào)查。體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)表明,盡管青少年的營(yíng)養(yǎng)和發(fā)育水平不斷提高,但是青少年的部分身體素質(zhì)仍在繼續(xù)下降,發(fā)胖率、近視率不斷攀升。結(jié)果的公布引起了社會(huì)各界的重視,媒體在爭(zhēng)論,學(xué)者在反思,政府部門(mén)在進(jìn)行原因的研究。在這樣的大背景下,2006年底由教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央三部門(mén)聯(lián)合,一起提出了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),以此為基礎(chǔ)來(lái)保證學(xué)生每天參加體育鍛煉,增強(qiáng)自身身體素質(zhì)。
2007年,為全面貫徹黨的教育方針,認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想,在全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生中掀起群眾性體育鍛煉的熱潮,切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平,教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央共同決定,結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施,在全國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中廣泛、深入地開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng))。[2]全國(guó)億萬(wàn)青少年陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),吸引廣大青少年學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下,積極參加體育鍛煉,掀起群眾性體育鍛煉熱潮。全國(guó)億萬(wàn)青少年陽(yáng)光體育活動(dòng)力爭(zhēng)用3年的時(shí)間使85％的學(xué)生按照學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn),每天鍛煉1h,掌握至少兩項(xiàng)體育技能[3]。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)大致可以概括為讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后走出教室,進(jìn)行跑步、籃球、乒乓球等體育活動(dòng),達(dá)到學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)相統(tǒng)一,使學(xué)生的時(shí)間向運(yùn)動(dòng)方面有所傾斜,在提高學(xué)習(xí)的同時(shí)也提高了自身的體質(zhì)。
3陽(yáng)光體育開(kāi)展的阻礙因素。
現(xiàn)在的大學(xué)中,很多學(xué)生有很充足的時(shí)間,但是大多數(shù)同學(xué)都是把時(shí)間花在其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的方面,大部分學(xué)生無(wú)法保證每天1h的體育活動(dòng),甚至有的學(xué)生一周都很難保證一次體育鍛煉。通過(guò)大量文獻(xiàn)資料和對(duì)相關(guān)專(zhuān)家的詢(xún)問(wèn),其原因主要有以下5點(diǎn)。
3.1宣傳力度不大,學(xué)生認(rèn)識(shí)不深刻。
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的宣傳自從國(guó)家開(kāi)始實(shí)施,宣傳力度不斷加強(qiáng),但我國(guó)幅員遼闊,經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展不平衡,陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在一些地方得到了很好的宣傳,但是在一些教育發(fā)展相對(duì)較薄弱的地方,宣傳力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到,很多學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)表示還很陌生,只聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)事情,但具體的怎么實(shí)行則很模糊,學(xué)生作為知識(shí)的受教者,體育鍛煉的開(kāi)展取決于自身對(duì)體育運(yùn)動(dòng)作用的了解和國(guó)家陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的了解。宣傳力度達(dá)不到,學(xué)生根本無(wú)法陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)意義,那樣實(shí)行起來(lái)則無(wú)從談起。學(xué)校應(yīng)加大陽(yáng)光體育的宣傳力度,使陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的概念深入人心,這個(gè)應(yīng)該是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)順利實(shí)施的前提。
3.2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視,課外體育活動(dòng)開(kāi)設(shè)較少。
很多學(xué)校只重視抓學(xué)校的建設(shè),而忽視了學(xué)生的身體素質(zhì),目前有些急功近利的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”置若罔聞,甚至把公共體育必修課都給“砍掉”了[4]。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展,不僅僅需要國(guó)家政策的大力宣傳,更需要下級(jí)部門(mén)進(jìn)行完善的開(kāi)展。部分學(xué)校僅僅拿國(guó)家的政策進(jìn)行宣傳,但是在落實(shí)這一塊卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,學(xué)校單純追求在教學(xué)業(yè)績(jī)方面突出,對(duì)于學(xué)校體育課程和學(xué)生的身體素質(zhì)則關(guān)注較少。
3.3陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)機(jī)制尚需完善。
很多學(xué)校對(duì)陽(yáng)光體育開(kāi)展初期做了大量的宣傳,而當(dāng)宣傳期過(guò)去,則無(wú)人問(wèn)津,甚至被人們遺忘,這樣就很難保證陽(yáng)光體育的順利實(shí)施。學(xué)校應(yīng)制定長(zhǎng)期的監(jiān)督運(yùn)行機(jī)制,從而保證學(xué)生的每天鍛煉。學(xué)校體育計(jì)劃的長(zhǎng)期實(shí)施,需要建立完善的監(jiān)督機(jī)制,加強(qiáng)監(jiān)管的力度,保證陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)落到實(shí)處。
3.4體育課內(nèi)容過(guò)于老舊,體育活動(dòng)過(guò)于單一。
學(xué)校體育課是開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重要組成部分,學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成體育課發(fā)揮著重要的作用。另外,學(xué)校體育也是提升學(xué)生身體素質(zhì)的主要課程,身體素質(zhì)的提升對(duì)于學(xué)生參加課外體育活動(dòng),形成終身體育的鍛煉習(xí)慣有著推動(dòng)的作用。雖然現(xiàn)在的體育課程擺脫了以前那種“放羊”的體育課形式,但是很多的體育課都是一學(xué)期一成不變地進(jìn)行,這樣就不可避免地造成學(xué)生心理上的疲憊,對(duì)體育課產(chǎn)生抵觸,更無(wú)法激發(fā)學(xué)生的體育熱情和創(chuàng)新,學(xué)生對(duì)于體育課在心理上形成疲憊心理,那么在課外體育活動(dòng)中則難以激發(fā)學(xué)生積極參與課外體育活的興趣,在一定程度上阻礙了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的順利進(jìn)行。
大學(xué)中學(xué)生有更多的自由時(shí)間去參加體育運(yùn)動(dòng),體育活動(dòng)的多樣性是在初高中無(wú)法相比的,各種社團(tuán)、俱樂(lè)部是大學(xué)生開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)堅(jiān)實(shí)的保障,從而為學(xué)生提供了更多的體育鍛煉的途徑,同時(shí)學(xué)校開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、足球賽等更激勵(lì)和吸引著學(xué)生從事體育活動(dòng)。大學(xué)中開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)的方法有以下4點(diǎn)建議。
隨著陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的不斷開(kāi)展,宣傳力度日益提升,但是有的同學(xué)對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的概念還比較模糊,甚至有的更沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò),這樣就無(wú)法保證陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的順利實(shí)施。加強(qiáng)陽(yáng)光體育的宣傳,使更多學(xué)生理解陽(yáng)光體育的'價(jià)值,從而使他們主動(dòng)投身到體育運(yùn)動(dòng)中。好的宣傳,能使陽(yáng)光體育的概念深入人心,為陽(yáng)光體育的順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在在某學(xué)校的操場(chǎng)西南角墻壁上,赫然寫(xiě)著這樣一行文字“,每天鍛煉一小時(shí),輕松學(xué)習(xí)每一天,快樂(lè)生活一輩子。”這話似乎有點(diǎn)夸張,細(xì)處想是頗有道理的。有個(gè)理論叫作:7＋1＞8。在這里不妨用其來(lái)解釋學(xué)習(xí)和鍛煉的關(guān)系。就是7h的學(xué)習(xí)加1h的鍛煉,效果絕對(duì)大于8h的學(xué)習(xí)效果,每天鍛煉1h,身體有活力了,學(xué)習(xí)狀態(tài)好了,學(xué)習(xí)效果自然會(huì)事半功倍。這些宣傳的話語(yǔ)無(wú)形中推動(dòng)著陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的更好發(fā)展。
4.2保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的時(shí)間,確保運(yùn)動(dòng)的時(shí)間得到落實(shí)。
“每天鍛煉一小時(shí),快樂(lè)工作五十年,幸福生活一輩子?！边@是國(guó)家宣傳陽(yáng)光體育的運(yùn)動(dòng)標(biāo)語(yǔ),也突出了陽(yáng)光體育最根本的內(nèi)容。1h的時(shí)間雖說(shuō)不太長(zhǎng),但是養(yǎng)成了良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,這1h的作用是很大的,這個(gè)也是保證陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)順利實(shí)施的前提。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)參加的監(jiān)管力度,學(xué)校應(yīng)該出臺(tái)更多措施來(lái)保證學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)1h,促進(jìn)學(xué)生參加課外體育運(yùn)動(dòng),最終形成終身體育的鍛煉習(xí)慣。比如:有的學(xué)校早起跑步,出勤的成績(jī)和學(xué)生的最終成績(jī)掛鉤,這樣就保證了學(xué)生每天的體育鍛煉,但是這只是表面上讓學(xué)生參加了體育運(yùn)動(dòng),應(yīng)通過(guò)各種途徑使學(xué)生在心理上形成每天鍛煉1h的生活習(xí)慣。例如某校為了落實(shí)每天鍛煉1h的方案實(shí)施,每天鍛煉1h陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間由課間操、眼保健操、體育課、體育活動(dòng)等時(shí)間組成,在時(shí)間上進(jìn)行了詳細(xì)的安排,課間操每天上午第二節(jié)9∶30～10∶30,時(shí)間為30min,并進(jìn)行詳細(xì)的組織實(shí)施。
4.3利用體育課時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。
興趣是一個(gè)人最好的老師。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事情產(chǎn)生興趣時(shí),他將會(huì)盡自己最大的努力去做自己感興趣的事情,因此應(yīng)該在室外體育活動(dòng)上,增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣,增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣使他們主動(dòng)地參加體育運(yùn)動(dòng),這樣能夠使他們?cè)谡莆者\(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)提高自己的身體素質(zhì)。這點(diǎn)就要求學(xué)校體育課程采用多樣化的教學(xué)方式,依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)開(kāi)展體育選修課,讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行自主選擇體育課,培養(yǎng)學(xué)生的體育愛(ài)好,讓其在課外時(shí)間更好地參加體育活動(dòng)。例如開(kāi)設(shè)以“跑步、球類(lèi)、力量、健美操、武術(shù)”等社會(huì)體育項(xiàng)目為課余的體育活動(dòng)內(nèi)容,保證每天活動(dòng)1h,培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。定期開(kāi)展戶外體育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生因地制宜,鍛煉身體的能力。野外自然環(huán)境寧?kù)o優(yōu)雅,空氣清新、地形條件多變對(duì)于開(kāi)展體育活動(dòng)非常適宜,組織學(xué)生開(kāi)展長(zhǎng)跑、爬山等內(nèi)容豐富的體育活動(dòng),因地制宜地選擇項(xiàng)目。可以陶冶學(xué)生美好的情操,建立新型的師生關(guān)系,并使學(xué)生在快樂(lè)中體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。豐富課間體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生從自身的體會(huì)中認(rèn)識(shí)體育的價(jià)值，培養(yǎng)體育興趣,奠定終身體育基礎(chǔ)具有很大的幫助。學(xué)校在抓課間操質(zhì)量的同時(shí),向?qū)W生推行課間跳繩、跳橡皮筋、打羽毛球、乒乓球、排球、飛環(huán)、踺球、呼啦圈、單雙杠練習(xí)、散步等體育活動(dòng)內(nèi)容,從根本上提高學(xué)生的興趣愛(ài)好,對(duì)于學(xué)生自覺(jué)鍛煉能力都有著重要的作用。
4.4根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征,開(kāi)展體育活動(dòng)。
在進(jìn)行體育活動(dòng)中,學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況開(kāi)展各種體育運(yùn)動(dòng)。也許有的學(xué)生適合從事這種體育運(yùn)動(dòng),也許有的不適合。這樣就要求學(xué)校開(kāi)展多項(xiàng)目的體育活動(dòng),不能只開(kāi)展常見(jiàn)的大項(xiàng)如籃球、足球、排球等,更應(yīng)該開(kāi)展一些運(yùn)動(dòng)小項(xiàng)如乒乓球、跳繩等,滿足同學(xué)們不同運(yùn)動(dòng)的需要。同時(shí)應(yīng)該根據(jù)部分身體有殘疾的學(xué)生開(kāi)展體育保健課,使其在無(wú)法參加室外的體育課的情況下,對(duì)體育理論知識(shí)有一個(gè)更加深刻的理解,使其身體素質(zhì)發(fā)展有一個(gè)良好的指導(dǎo)。
4.5大力開(kāi)展體育競(jìng)賽,創(chuàng)造校園體育氛圍。
如今的校園是多樣化的校園,德、智、體、美全面發(fā)展,如校園歌手爭(zhēng)霸賽、健身操大賽等。良好的體育活動(dòng)氣氛能夠有效地帶動(dòng)學(xué)生參加體育活動(dòng),好的體育氛圍能夠使學(xué)生更好地投身體育運(yùn)動(dòng),各種籃球、足球、排球等運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽,能夠調(diào)動(dòng)大家體育的積極性和熱情,同時(shí)能提高班級(jí)的凝聚力,為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)校各種運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)像輪滑、瑜伽、羽毛球等不斷地開(kāi)展和完善,使學(xué)生在鍛煉過(guò)程中不再是一個(gè)人在運(yùn)動(dòng),而是有組織地在進(jìn)行體育活動(dòng),這樣無(wú)形地帶動(dòng)著學(xué)校體育活動(dòng)的開(kāi)展,進(jìn)一步提升了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的氛圍。
5結(jié)語(yǔ)。
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是國(guó)家大力實(shí)施的校園體育活動(dòng),對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的體力、心理、智力不可代替的作用。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施已經(jīng)取得了可喜的成績(jī),但仍需要改進(jìn)和提高,但是在實(shí)施的過(guò)程中仍然存在著不足,這些有各方面的因素。在不斷的開(kāi)展過(guò)程中,不斷地改進(jìn)和調(diào)整。最終通過(guò)各種途徑和方法從而達(dá)到全民健身的要求,各方面力量多管齊下,最終能保證陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的順利進(jìn)行。
參考文獻(xiàn):。
閑暇體育促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的使者論文篇三
2月23日，國(guó)務(wù)委員陳至立宣布“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”正式啟動(dòng)。教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央決定于4月29日在全國(guó)范圍內(nèi)全面啟動(dòng)全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。教育部體衛(wèi)司實(shí)施“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的目的在于貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，吸引廣大青少年學(xué)生走向操場(chǎng)，走進(jìn)大自然，走到陽(yáng)光下，積極參加體育鍛煉，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。
一、中小學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀。
近幾年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生肺活量水平、體能素質(zhì)持續(xù)下降，體能素質(zhì)中的速度素質(zhì)和力量素質(zhì)連續(xù)l0年下降，而耐力素質(zhì)則連續(xù)下降；超重和肥胖學(xué)生的比例迅速增加，城市男生已達(dá)24％，成為影響學(xué)生營(yíng)養(yǎng)健康狀況的一大因素；視力不良率仍居高不下，隨著年齡的增加，視力不良率明顯升高，小學(xué)生為31％，初中生為58％，高中生為67％，大學(xué)生為82％，其中視力不良的初中生成為各學(xué)段中漲幅最大的學(xué)生群體，我國(guó)中小學(xué)生、兒童的近視率已居世界第二位。
二、中小學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因。
1．升學(xué)的壓力，使學(xué)生體育鍛煉時(shí)間不足。
素質(zhì)教育貫徹乏力，應(yīng)試教育觀念依舊存在，衡量學(xué)校和教師業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要還是中考、高考成績(jī)。學(xué)校、老師和家長(zhǎng)整天圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，無(wú)形中給學(xué)生帶來(lái)了巨大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重，根本沒(méi)時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，更不要說(shuō)每天鍛煉一小時(shí)了。而且學(xué)生睡眠達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，可見(jiàn)學(xué)生體質(zhì)的明顯下降終是必然。
2．體育課得不到重視。
在部分學(xué)校，體育課和課外活動(dòng)仍然是“講起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”，體育課可以被隨意擠占，課外活動(dòng)依然只是掛在課程表上以應(yīng)付上級(jí)的檢查，能夠真正保質(zhì)保量開(kāi)展課外活動(dòng)的學(xué)校比率太少，甚至有的學(xué)校高三年級(jí)學(xué)生根本不開(kāi)設(shè)體育課。為了盡量避免傷害事故的發(fā)生，有的學(xué)校都不敢開(kāi)展激烈對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有的甚至把學(xué)生“圈養(yǎng)”在教室里，不允許學(xué)生在操場(chǎng)上奔跑打鬧。
3場(chǎng)地器材短缺、經(jīng)費(fèi)不足。
目前，大多數(shù)中小學(xué)體育場(chǎng)地器材嚴(yán)重不足，現(xiàn)有體育器材破損嚴(yán)重。大部分學(xué)校甚至不能采用現(xiàn)有的器材上一節(jié)完整的體育課，有些學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到按最低要求配備器材的規(guī)定。學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，不能滿足體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)的需要，調(diào)查顯示，23．7％的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有場(chǎng)地和器材而不參加體育鍛煉。
4．鍛煉意識(shí)缺乏，沒(méi)有養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。
青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)的壓力下，缺乏有效的運(yùn)動(dòng)，在家里，許多學(xué)生整天埋頭做作業(yè)，家務(wù)事全部由父母代勞，腦力運(yùn)動(dòng)取代了身體運(yùn)動(dòng)。越來(lái)越多的青少年不愿意走出家門(mén)去參加鍛煉，加上要么坐公交車(chē)去上學(xué)，要么家長(zhǎng)開(kāi)車(chē)接送孩子上學(xué)，這也直接導(dǎo)致了中小學(xué)生體質(zhì)的下降。
閑暇體育促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的使者論文篇四
摘要：青少年要健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，首先要具備健康的體魄，這是中華民族旺盛生命力的重要體現(xiàn)。對(duì)此，在《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》中提出要“廣泛開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，形成青少年體育鍛煉的熱潮”。而積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱情，提高他們的身體素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和積極奮進(jìn)的精神，這正是開(kāi)展青少年陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的宗旨所在。但在高中開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，由于各方面的原因，活動(dòng)的開(kāi)展存在不少問(wèn)題，結(jié)合開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)際情況，認(rèn)真分析和查找活動(dòng)中存在的普遍問(wèn)題，提出開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)工作的對(duì)策和建議。
閑暇體育促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的使者論文篇五
“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，青少年是祖國(guó)的希望，是關(guān)系一個(gè)國(guó)家未來(lái)發(fā)展的寶貴財(cái)富。針對(duì)近年來(lái)全國(guó)青少年學(xué)生身體健康狀況存在的問(wèn)題，學(xué)校積極響應(yīng)中央的號(hào)召，轟轟烈烈地開(kāi)展了“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，營(yíng)造了生氣勃勃、個(gè)個(gè)參與的校園體育鍛煉氛圍，為青少年學(xué)生放下書(shū)本、走向操場(chǎng)、沐浴陽(yáng)光、快樂(lè)鍛煉創(chuàng)造了條件，對(duì)磨礪青少年學(xué)生的意志、弘揚(yáng)他們的拼搏精神、增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神、凝聚他們的愛(ài)國(guó)力量等都起到了積極的促進(jìn)作用，在學(xué)校、學(xué)生、教師及家長(zhǎng)中的反響較好。
一、運(yùn)動(dòng)中存在的問(wèn)題。
隨著活動(dòng)的深入開(kāi)展，活動(dòng)中存在的不少問(wèn)題也日益凸現(xiàn)出來(lái)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.活動(dòng)開(kāi)展不平衡。
主要表現(xiàn)在：（1）城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)?；顒?dòng)開(kāi)展不平衡。城市學(xué)校由于硬件和軟件設(shè)施、設(shè)備等都明顯優(yōu)越于農(nóng)村學(xué)校，導(dǎo)致城市學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式等與農(nóng)村學(xué)?；顒?dòng)開(kāi)展存在不平衡現(xiàn)象。（2）城市與城市學(xué)校之間、農(nóng)村與農(nóng)村學(xué)校之間也存在不平衡現(xiàn)象。如，完全中學(xué)與普通高中學(xué)校等之間因?yàn)樵O(shè)施設(shè)備等條件的限制，導(dǎo)致了活動(dòng)開(kāi)展不平衡。（3）男女學(xué)生之間的活動(dòng)開(kāi)展不平衡。由于男女生之間的體質(zhì)差異、活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)內(nèi)容等的不同，造成了在男女學(xué)生之間開(kāi)展活動(dòng)的不平衡。
2.對(duì)活動(dòng)開(kāi)展重要性的`認(rèn)識(shí)不足。
身體是革命的本錢(qián)，促進(jìn)青少年身心健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)青少年的體質(zhì)，培養(yǎng)體魄強(qiáng)健、充滿生機(jī)活力、具有堅(jiān)強(qiáng)意志的新一代，是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，是國(guó)家文明進(jìn)步的標(biāo)志，也是國(guó)家開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的初衷所在。然而，不論是學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)，都由于迫于應(yīng)試教育的需要，對(duì)素質(zhì)教育的理解不到位，只注重了升學(xué)率的提高，特別是高中階段，正面臨上大學(xué)的壓力，學(xué)生升學(xué)壓力大，生怕參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，減少學(xué)習(xí)的時(shí)間，對(duì)開(kāi)展的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致高中階段的學(xué)生少參加甚至是不參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。
3.活動(dòng)開(kāi)展形式單一。
主要表現(xiàn)在學(xué)校在制訂陽(yáng)光體育活動(dòng)實(shí)施方案和活動(dòng)計(jì)劃的時(shí)候，為便于管理，大多根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備設(shè)施等輔助條件因地制宜地制定活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式，而忽視了學(xué)生的興趣愛(ài)好和開(kāi)展陽(yáng)光體育的宗旨，導(dǎo)致活動(dòng)方案整齊劃一，形式和內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生只能按照規(guī)定的場(chǎng)地和項(xiàng)目開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)展之初還能吸引學(xué)生參與，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生便會(huì)覺(jué)得單調(diào)和枯燥無(wú)味，從而使得學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣和熱情日趨淡化。
具體體現(xiàn)在學(xué)校體育教學(xué)表現(xiàn)中，課間操以簡(jiǎn)單的跑步為主，雖然學(xué)校體育校本課程中也有籃球、乒乓球、羽毛球等項(xiàng)目，但學(xué)生更多的時(shí)間被束縛在教師要求完成的作業(yè)、練習(xí)上。還有很多原因來(lái)自家庭和社會(huì)。在家庭中，家長(zhǎng)都希望子女能考上重點(diǎn)大學(xué)，而認(rèn)為體育鍛煉是浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)有必要。在社會(huì)中，更多的人認(rèn)為體育是副科，不能和高考相提并論，更不能因?yàn)轶w育而影響了高考。正是因?yàn)檫@些原因，在學(xué)校體育教學(xué)中，教師也就不得不以文化學(xué)習(xí)為重，而忽視了體育教學(xué)。
從課堂教學(xué)來(lái)看，首先是體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間不足，一般情況下，體育課都會(huì)被其他文化課擠占，雖然這和國(guó)家政策相違背，但迫于外界壓力，這似乎已經(jīng)成為了一種“潛規(guī)則”，學(xué)生默認(rèn)，教師默認(rèn)，甚至上級(jí)主管部門(mén)也默認(rèn)。從課堂訓(xùn)練形式看，大多體育教師也是“有口無(wú)心”，把體育當(dāng)做學(xué)生放松的一種方式，而沒(méi)有真正發(fā)揮體育課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的作用。在課堂中，最多就是讓學(xué)生做做基本活動(dòng)，然后以簡(jiǎn)單的組織形式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練強(qiáng)度和負(fù)荷不足，學(xué)生也有敷衍了事的心態(tài)。
二、針對(duì)這些問(wèn)題采取的對(duì)策。
針對(duì)以上問(wèn)題，我們應(yīng)積極探索，提高對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，真正落實(shí)“一切為了學(xué)生，健康第一”的思想，采取相應(yīng)的對(duì)策，認(rèn)真將此項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處。
1.增加經(jīng)費(fèi)，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
適當(dāng)政策傾斜，根據(jù)陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際需要，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入，完善配套相關(guān)的體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在農(nóng)村還可以從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合條件搞一些有益的課外活動(dòng)。如，在農(nóng)忙時(shí)幫助農(nóng)民做一些力所能及的農(nóng)活等，既達(dá)到了鍛煉的目的，又增加了社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，一舉兩得。
要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)中央關(guān)于開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)文件的精神實(shí)質(zhì)，把開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)作為推進(jìn)高中學(xué)生素質(zhì)教育的突破口和關(guān)鍵點(diǎn)，要在教育中切實(shí)貫徹“每天鍛煉一小時(shí)、健康生活一輩子”“以人為本、健康第一”等可持續(xù)發(fā)展的理念，加大對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)重要作用和意義的宣傳，豐富校園生活，使大家能充分感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，從而把參加體育鍛煉變?yōu)橐环N自覺(jué)和自主的行為，積極投身到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，從而達(dá)到身心健康和諧發(fā)展的目的。
3.豐富載體，精心組織抓好落實(shí)。
要結(jié)合實(shí)際，制定可操作性強(qiáng)、內(nèi)容豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)方案，把開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試、各種活動(dòng)競(jìng)賽（如體操比賽、球賽、拔河比賽）、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，因地制宜、因材施教，從活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)器材等方面豐富陽(yáng)光體育活動(dòng)載體，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參加陽(yáng)光體育活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，變“要我鍛煉”為“我要鍛煉”。
首先，要摒棄男女分開(kāi)教學(xué)的模式，以男女混合模式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。男女分開(kāi)教學(xué)是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然關(guān)注了學(xué)生的生理差異，但卻忽視了學(xué)生的心理需要，尤其是在考試制度下如此進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的壓力會(huì)更重。
其次，要以新課改理念為指導(dǎo)，注重對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。在教學(xué)前要做好引導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生的興趣；在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以合作探究方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的合作能力，結(jié)合學(xué)生的興趣，圍繞選修項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，增加一定的負(fù)荷和強(qiáng)度，使學(xué)生在訓(xùn)練中讓身體得到鍛煉。
最后，要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。很多高中學(xué)生，尤其是到了高三，他們因?yàn)榭荚嚨膲毫Χ辉敢鈪⑴c體育鍛煉，害怕因?yàn)殄憻挾绊懥藢W(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師要曉之以理，動(dòng)之以情?？稍趯W(xué)生學(xué)習(xí)勞累時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參加一些體育活動(dòng)，活動(dòng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，以此讓學(xué)生明白體育鍛煉對(duì)自己發(fā)展的重要性。
會(huì)玩耍、有快樂(lè)的新人。
參考文獻(xiàn)：
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［2］張定國(guó)，繆秀萍。在農(nóng)村中小學(xué)中開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)存在的問(wèn)題與對(duì)策［j］。中小學(xué)教育，.
［3］朱晨，白光斌。中小學(xué)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)存在的問(wèn)題及未來(lái)發(fā)展對(duì)策的研究［j］。全國(guó)商情：理論研究，（14）。
（作者單位江蘇省常熟中學(xué)）。
閑暇體育促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的使者論文篇六
心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)少年學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和發(fā)展、思想品德的教育，以及社會(huì)主義精神文明建設(shè)都具有重要的意義，并探討了小學(xué)體育教育中的心理健康教育的方法與途徑問(wèn)題。
一、小學(xué)心理健康教育的意義。
心理健康教育是小學(xué)各學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)和發(fā)展、思想品德的教育有重要的意義。
心理素質(zhì)是小學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要因素，教育的目的是要提高全體小學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)勞動(dòng)。心理健康是小學(xué)生德、智、體、美、勞等方面發(fā)展的基礎(chǔ)和保證，沒(méi)有健康的心理的小學(xué)生很難形成良好的品德和習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)和智力發(fā)展來(lái)說(shuō)，健康的心理可以促進(jìn)小學(xué)生智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，心理健康和身體健康相互影響。
目前，各個(gè)小學(xué)的學(xué)生的心理素質(zhì)狀況，特別是城市獨(dú)生子女的普及，孩子的心理問(wèn)題隨之增多。調(diào)查研究表明，目前，在小學(xué)生存在心理異常表現(xiàn)的約占33%，患有心理疾病的約占18%，心理問(wèn)題集中表現(xiàn)為：考試焦慮、孤獨(dú)、敵對(duì)、抑郁、智力缺陷、人際交往障礙、多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙與自我否定等。為此，在小學(xué)生中有計(jì)劃地開(kāi)展心理健康教育勢(shì)在必行。
（一）建立良好的人際關(guān)系，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍。
體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主的教、學(xué)、練的過(guò)程，師生之間可以通過(guò)手勢(shì)、表情和身體的動(dòng)作等直接或間接地進(jìn)行溝通和交流，從而可以促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取，并創(chuàng)造性地應(yīng)對(duì)環(huán)境的變化，增強(qiáng)心理素質(zhì)。在教學(xué)中，師生可以互換角色，互相體驗(yàn)各自的艱辛與歡樂(lè)，促使師生感情進(jìn)一步融合，產(chǎn)生默契。在學(xué)生休息或課后小結(jié)時(shí)，教師可以講一些中外體育故事和有趣的典故，通過(guò)幽默的語(yǔ)言和微笑的面容感染學(xué)生，讓他們?cè)谛β曋蓄I(lǐng)悟一些道理，達(dá)到教書(shū)育人的目的。
（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
在體育教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試帶操、做示范、當(dāng)體育小組長(zhǎng)或當(dāng)裁判，使每位學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，達(dá)到鍛煉膽量、培養(yǎng)能力的目的。針對(duì)有些學(xué)生平時(shí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握不錯(cuò)，在考試中卻發(fā)揮失常的情況，可以在教學(xué)中采用模擬考試的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練。
如在背越式跳高課程中，先讓學(xué)生進(jìn)行模擬演練，讓學(xué)生了解和相信自己的能力，消除緊張、恐懼、擔(dān)心的心理，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)水平。體育比賽常會(huì)出現(xiàn)一些激動(dòng)人心的關(guān)鍵時(shí)刻，如60米往返接力賽中，領(lǐng)先的一方如何將優(yōu)勢(shì)變成勝勢(shì)，落后的一方如何扭轉(zhuǎn)乾坤反敗為勝，雙方隊(duì)員都要承受巨大的心理壓力。我們可以將這種特殊的心理考驗(yàn)移植到教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。
（三）體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
自我效能理論認(rèn)為，先前成功的經(jīng)歷可以使個(gè)人對(duì)今后成功的期望提高。體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，有針對(duì)性地對(duì)他們提出力所能及的要求和目標(biāo)，為他們提供成功的機(jī)會(huì)。體育教師根據(jù)同一教學(xué)班學(xué)生的差異性，針對(duì)學(xué)生不同的層次設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)要求、內(nèi)容和方法，促使不同層次的學(xué)生通過(guò)自身的努力掌握所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作，感受到成功的樂(lè)趣。如在跨越式跳高教學(xué)中，教師從圓心向圓周由低向高拉4條不同高度的.橡皮筋，使學(xué)生根據(jù)自身水平自由選擇練習(xí)高度，跳過(guò)某高度后可繼續(xù)跳另一高度。這樣使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所成，真正獲得運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)，在不斷的成功中獲得自信。
（四）適度挫折教育，提高學(xué)生的心理承受力。
教師根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，針對(duì)不同能力的學(xué)生有意設(shè)置某些障礙，增加完成的難度，如在籃球跳投教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的情況選擇投籃的距離，當(dāng)達(dá)到一定命中率時(shí)，增大投籃點(diǎn)的距離。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度冷漠或不按要求練習(xí)時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予適當(dāng)批評(píng)，使其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所在。對(duì)在練習(xí)中明顯偷懶或有違紀(jì)行為者，不妨采取適度懲罰，以增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)與心理承受力。
三、結(jié)語(yǔ)。
大量的研究表明，體育教學(xué)與其他教學(xué)相比，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生學(xué)生的心理健康具有不可替代的作用。在體育教學(xué)中，關(guān)注小學(xué)生的心理健康是將體育教學(xué)的隱性功能顯性化，也是當(dāng)前貫徹素質(zhì)教育的必然要求和方向所在。學(xué)校應(yīng)當(dāng)正視當(dāng)前小學(xué)生學(xué)生心理健康不容樂(lè)觀的現(xiàn)實(shí)，積極有效地利用體育這一學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極探索學(xué)生心理健康教育的途徑，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)的需要，培養(yǎng)和造就更多更好的優(yōu)秀人才。
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閑暇體育促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的使者論文篇七
（吉林省敦化市第三中學(xué)）。
摘要：目前，在初中體育教學(xué)過(guò)程中存在只注重學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練，而忽視學(xué)生心理健康的現(xiàn)象，因此，在素質(zhì)教育中，要清楚地認(rèn)識(shí)到在初中體育教學(xué)中不僅要注重學(xué)生體育技能的掌握，更要重視學(xué)生心理健康的發(fā)展，這樣才能從根本上培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才。
心理健康教育是初中體育教學(xué)中不能忽視的教學(xué)內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起著重要的作用，因此，本文探討了如何在初中體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，并將這些有效措施有效滲透于實(shí)踐之中，以助力體育教學(xué)中的心理健康教育。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，只重視學(xué)生的體質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和技巧，而忽視學(xué)生的心理健康問(wèn)題。主要表現(xiàn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒變化沒(méi)有得到關(guān)注；學(xué)生之間的差異不予以重視；教學(xué)方式呆板等。因此，體育教師應(yīng)該樹(shù)立新的教學(xué)觀念，要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，必須將身心協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育教學(xué)的良好心態(tài)，從而讓學(xué)生以正面的情緒去樹(shù)立信心，養(yǎng)成勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
二、合理安排教學(xué)內(nèi)容，樹(shù)立學(xué)生自信心。
學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能是有差異的，因此，教師應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生營(yíng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，這將會(huì)從很大程度上增加學(xué)生的自信心，尤其是對(duì)一些體育較差的學(xué)生，反復(fù)的失敗必定會(huì)削弱他們的信心，從而降低學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣，因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生充分展示自己，從而給予學(xué)生心靈上的成功喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
三、注重觀察學(xué)生情緒，緩解學(xué)生心理壓力。
學(xué)生的狀態(tài)將會(huì)直接影響體育教學(xué)的進(jìn)展，批評(píng)教育不會(huì)帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的`解決，因此，為了緩解初中生的學(xué)習(xí)壓力，體育教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)方式讓學(xué)生將內(nèi)心的沮喪、壓抑、緊張等情緒宣泄出來(lái)，從而使學(xué)生恢復(fù)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。
運(yùn)動(dòng)技能的掌握是需要過(guò)程的，而每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)相應(yīng)的心理情緒，這就需要教師運(yùn)用多種教學(xué)方式來(lái)化解學(xué)生的不良情緒，如，激趣法、競(jìng)技法等。教學(xué)手段的多樣化能夠有效地形成學(xué)生的健康心理。
總之，在體育教學(xué)中開(kāi)展心理健康教育是初中體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的有效途徑。
參考文獻(xiàn)：
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閑暇體育促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的使者論文篇八
學(xué)校體育的諸多方面，蘊(yùn)含著競(jìng)爭(zhēng)因素，體育課中的教學(xué)比賽和對(duì)抗練習(xí)，課余時(shí)間班級(jí)和校際之間各種形式的對(duì)抗賽、邀請(qǐng)賽、達(dá)標(biāo)賽、選拔賽，全校性的運(yùn)動(dòng)會(huì)，都為學(xué)生投入競(jìng)爭(zhēng)提供了參與機(jī)會(huì)。一方面，體育比賽反映了青少年學(xué)生樂(lè)于參與競(jìng)爭(zhēng)的心理需求，是他們參加體育活動(dòng)最喜聞樂(lè)見(jiàn)、容易接受的一種形式；另一方面，體育比賽的效應(yīng)，在于以運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)為媒介，不僅能夠提高學(xué)生參與體育的興趣，豐富學(xué)生的課余生活，推動(dòng)群眾性體育活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，而且必將在學(xué)生中產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，激發(fā)他們對(duì)所代表群體的集體感，從而起到體育比賽部分學(xué)生直接參加，多數(shù)或全體學(xué)生間接參與，共同受教育，激發(fā)集體情感的作用。
二、共同參與有利于增進(jìn)學(xué)生的.友情感。
學(xué)校體育無(wú)論是體育課或是課外體育活動(dòng)，其本身特點(diǎn)決定了很多采用集體活動(dòng)的形式和比賽的方法，這就增加了學(xué)生之間的直接接觸和交流。他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)和參加體育活動(dòng)過(guò)程中，相互之間具有依賴(lài)性、牽制性和影響性。為了完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)參加體育活動(dòng)的滿足感，必然要求學(xué)生之間相互幫助，相互協(xié)作，共同參與。學(xué)生長(zhǎng)期生活在這種體育關(guān)系中，就會(huì)加深了解，密切來(lái)往，使他們的心靈不斷受到情感的熏陶，相互之間產(chǎn)生一種深厚而廣泛的友情。
三、調(diào)節(jié)身心，有利于培育學(xué)生的快樂(lè)感。
青少年兒童正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)時(shí)期，他們活潑好動(dòng)，在完成緊張學(xué)習(xí)后的休息中，為了尋求生理和心理上的放松，樂(lè)于參加豐富多彩的文體活動(dòng)。學(xué)校體育寓教育、健身、娛樂(lè)于一體，學(xué)生在體育課教學(xué)、課外體育活動(dòng)、參加和觀看體育比賽中，在鍛煉身體、掌握體育知識(shí)技能的過(guò)程中，陶冶了情操，調(diào)節(jié)了身心，獲得了精神享受，心理上產(chǎn)生一種輕松愉快的感受。他們?cè)趨⑴c體育中獲得的這種情感體驗(yàn)，有利于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)和發(fā)展。
四、多種體驗(yàn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的成功感。
學(xué)校體育與其它學(xué)科的不同點(diǎn)在于，學(xué)生要在身體直接參與活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。在多種身體活動(dòng)中，通過(guò)自己的努力，學(xué)生不斷體驗(yàn)著成功的感受，如在跳躍投擲中，高度上升、遠(yuǎn)度增加；運(yùn)動(dòng)技能由粗略掌握改進(jìn)提高到熟練運(yùn)用；體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)、升級(jí)；體育課考核中良好成績(jī)的取得；比賽中的獲勝以及老師的表?yè)P(yáng)……這都是對(duì)成功的體驗(yàn)，而且這種體驗(yàn)最直觀、最及時(shí)、最頻繁，因而對(duì)學(xué)生心理的刺激也最深刻。
閑暇體育促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的使者論文篇九
通過(guò)對(duì)中小學(xué)師、生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，實(shí)證分析資中縣中小學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題，并提出有針對(duì)性的區(qū)域發(fā)展措施。
二、研究方法。
1文獻(xiàn)研究法。通過(guò)文獻(xiàn)研究法，利用cnki等學(xué)術(shù)資源平臺(tái)，梳理和分析國(guó)內(nèi)外已有關(guān)于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理論研究、實(shí)證研究成果，了解和分析陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的理論基礎(chǔ)、開(kāi)展現(xiàn)狀，確定研究方向、重難點(diǎn)、突破點(diǎn)。2問(wèn)卷調(diào)查法。編制學(xué)生、教師版調(diào)查問(wèn)卷，采用整群分層隨機(jī)抽樣的方法分別抽取城鄉(xiāng)24所中小學(xué)校各年級(jí)的學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷2135份，回收2109份，有效問(wèn)卷1909份，回收率為98.78%，有效率為90.52%。抽取資中縣城鄉(xiāng)中小學(xué)教師，共發(fā)放問(wèn)卷356份，回收334份，有效問(wèn)卷306份，回收率為93.82%，有效率為91.62%。3訪談法。對(duì)所調(diào)查中小學(xué)負(fù)責(zé)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行一對(duì)一訪談，收集各校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)情況的第一手資料。4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查和訪談所收集的數(shù)據(jù)，運(yùn)用spss19.0統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)有效數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)方法包括描述性統(tǒng)計(jì)、卡方檢驗(yàn)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)等，科學(xué)分析了開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題。
三、結(jié)果與分析。
2中小學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的支持現(xiàn)狀及問(wèn)題調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅有5.2%的`學(xué)生不支持或不積極參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，僅有11.3%的學(xué)生反映其家長(zhǎng)不支持其每天參加一小時(shí)的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校組織開(kāi)展的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)整體上持支持態(tài)度，但有33.4%的學(xué)生持無(wú)所謂的態(tài)度，說(shuō)明學(xué)生對(duì)參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的積極性還有待提高，這也與學(xué)校的宣傳教育和引導(dǎo)有一定關(guān)系。
3陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)中小學(xué)生的積極作用現(xiàn)狀及問(wèn)題。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高達(dá)95.2%的中小學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)不會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)，認(rèn)為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)可以提高身體素質(zhì)；84.4%的學(xué)生在參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)后會(huì)感到心情愉快或心理舒暢；可以增加鍛煉機(jī)會(huì)和提高體育技能，但在體育活動(dòng)形式、促進(jìn)與同學(xué)的交往或相互幫助學(xué)習(xí)等方面的作用較弱。反映出現(xiàn)在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的形式在團(tuán)隊(duì)協(xié)作上還存在一定的短板。
4中小學(xué)生及教師對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)氛圍、強(qiáng)度、形式和設(shè)施的感知現(xiàn)狀及問(wèn)題。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有68.7%的學(xué)生認(rèn)為其所在的學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)氛圍比較濃厚或濃厚，近三成的學(xué)生認(rèn)為所在學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)氛圍不濃厚；僅有6.8%的認(rèn)為學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度大、不能接受，絕大部分學(xué)生能夠接受陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度；僅有6.4%的學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和形式不滿意，但非常滿意的比例也僅占23.1%；三分之二的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校的體育場(chǎng)地和器材能夠滿足鍛煉需要，但仍有近三成的學(xué)生認(rèn)為不能滿足需要。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的形式主要為大課間活動(dòng)，所在學(xué)校平均每天開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間量一小時(shí)以上占比49%。表明學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間還存在保障不足的情況。
5中小學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)目標(biāo)現(xiàn)狀及問(wèn)題。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有78.8%的學(xué)生通過(guò)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)了良好的體育鍛煉習(xí)慣，有67.9%的中小學(xué)生通過(guò)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)獲得了兩項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)技能，每周進(jìn)行5次以上體育活動(dòng)次數(shù)的中小學(xué)生僅占比29.2%，每天參加體育活動(dòng)的時(shí)間在1小時(shí)以上的僅占比12.9%，說(shuō)明資中縣在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間保障上還存在不足，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)還沒(méi)有完全達(dá)到國(guó)家倡導(dǎo)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，需要改進(jìn)強(qiáng)化。
6中小學(xué)校陽(yáng)光體育領(lǐng)導(dǎo)、師資、場(chǎng)地保障現(xiàn)狀及問(wèn)題。對(duì)中小學(xué)教師的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，63.7%的教師認(rèn)為其所在學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是以學(xué)生的興趣愛(ài)好為主要考慮因素。有33.7%的被調(diào)查對(duì)象反映是以學(xué)校設(shè)施為主，中小學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)主要考慮因素是以學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施為主。僅有3.2%的被調(diào)查對(duì)象反映其所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)不重視，說(shuō)明學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)重視程度較高。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地保障情況要好于城區(qū)場(chǎng)地保障情況，這與本研究對(duì)學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)論一致，主要是因?yàn)槌擎?zhèn)學(xué)校受城市規(guī)劃和整體用地面積的限制導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地整體比鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校更小。城區(qū)中小學(xué)校在經(jīng)費(fèi)保障上明顯優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校。資中縣共有體育專(zhuān)職教師241名，兼職教師653名，全縣體育生師比482:1。其中城區(qū)體育教師80人，生師比為：393:1，鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教師161人，生師比為：526:1。城區(qū)中小學(xué)校在師資保障上明顯優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校。
四、結(jié)論與建議。
1結(jié)論。通過(guò)對(duì)資中縣中小學(xué)生及教師問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的訪談分析，我們可以得出以下結(jié)論：
（1）學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵和開(kāi)展必要性具有較好的認(rèn)知，但仍有三成的學(xué)生不了解陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的目的、意義和具體要求，有必要進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳教育。
（2）學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校組織開(kāi)展的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)整體上持較高的支持態(tài)度，但中小學(xué)生對(duì)參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的積極性還有待提高。
（3）絕大部分的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到或感受到陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的積極作用，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)有利于提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康，增加鍛煉機(jī)會(huì)和提高體育技能，但在與同學(xué)的交往或相互幫助學(xué)習(xí)等方面作用不明顯。
（4）學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度和形式較為滿意，但陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展氛圍和設(shè)施設(shè)備還有待進(jìn)一步提高和加強(qiáng)。學(xué)校對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的宣傳沒(méi)有深入到學(xué)生群體。
（5）學(xué)生沒(méi)有達(dá)到國(guó)家倡導(dǎo)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，在時(shí)間、次數(shù)、習(xí)慣培養(yǎng)、技能獲得等標(biāo)準(zhǔn)上均未達(dá)標(biāo)。
（6）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)重視情況較好。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的經(jīng)費(fèi)和待遇保障落實(shí)情況較好;在師資、經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地等保障上存在城鄉(xiāng)差異。
2對(duì)策及建議。
（1）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的宣傳教育學(xué)校在開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生群體的縱深宣傳，將陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的理念、目的、意義和具體要求等以學(xué)生易于接受和認(rèn)可的形式深入到學(xué)生群體中進(jìn)行宣傳和引導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，并積極參與到陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。
（2）進(jìn)一步豐富陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)容和形式學(xué)校在開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中要注重內(nèi)容和形式的豐富性和多樣化，充分發(fā)揮陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)中小學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和人際交往的積極作用。可以充分結(jié)合資中縣地域特色，充分利用“盤(pán)破門(mén)武術(shù)”，進(jìn)一步發(fā)揮社會(huì)體育資源的作用，引入社會(huì)多樣化的體育形式豐富陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。
（3）進(jìn)一步加強(qiáng)陽(yáng)光體育經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地設(shè)施和師資保障的城鄉(xiāng)一體化發(fā)展資中縣可以充分改善學(xué)校內(nèi)部體育設(shè)施，積極探索學(xué)校體育場(chǎng)所設(shè)施與公共體育場(chǎng)館設(shè)施的資源共享，適當(dāng)利用校外的體育場(chǎng)地或適宜進(jìn)行體育鍛煉的場(chǎng)地開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，盡量滿足學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的需求。教育主管部門(mén)和財(cái)政部門(mén)應(yīng)當(dāng)加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)費(fèi)的籌措和投入，資金政策上進(jìn)一步向農(nóng)村地區(qū)傾斜。
（五）進(jìn)一步建立完善陽(yáng)光體育相關(guān)制度和考核評(píng)價(jià)機(jī)制資中縣在下一步開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該研究設(shè)計(jì)中小學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，建立健全對(duì)中小學(xué)校、教師的考核機(jī)制，建立健全對(duì)中小學(xué)生開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的效果評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校的督查，用科學(xué)的制度有效保障陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效發(fā)展。
閑暇體育促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的使者論文篇十
近年來(lái)，伍家崗區(qū)高度重視學(xué)校體育工作，大力抓好陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試成績(jī)不斷提高，各項(xiàng)體育賽事成績(jī)捷報(bào)頻傳。目前，該區(qū)擁有國(guó)家級(jí)青少年體育俱樂(lè)部1個(gè)、國(guó)家體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校1個(gè)、湖北省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校2個(gè)、湖北省健康學(xué)校2個(gè)，近三年，累計(jì)向國(guó)家、省體育代表隊(duì)輸送優(yōu)秀體育人才22人，在世界錦標(biāo)賽、亞運(yùn)會(huì)、全國(guó)青少年羽毛球比賽等比賽中獲冠亞季軍共11項(xiàng)。今年8月，區(qū)教育局獲全國(guó)青少年“未來(lái)之星”陽(yáng)光體育大會(huì)“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。
一、統(tǒng)籌構(gòu)建學(xué)校體育工作大格局。
出臺(tái)《伍家崗區(qū)學(xué)校體育工作三年行動(dòng)計(jì)劃(—)》，全面部署全區(qū)中小學(xué)體育工作，扎實(shí)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。一是建立“陽(yáng)光體育平臺(tái)”考核機(jī)制，22個(gè)單位全部進(jìn)入國(guó)網(wǎng)，全部進(jìn)入全國(guó)優(yōu)秀組織推薦名單之列;二是規(guī)范學(xué)校體育工作管理，堅(jiān)持對(duì)各學(xué)校進(jìn)行全方位的體育工作評(píng)估，每次組織教學(xué)督導(dǎo)檢查都把落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉作為重要督查內(nèi)容，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校體育工作管理;三是建立學(xué)校體育工作年度報(bào)告工作機(jī)制，把年度報(bào)告主要內(nèi)容列入教育督導(dǎo)檢查、體育工作專(zhuān)項(xiàng)檢查的重要指標(biāo)，為改進(jìn)工作指明方向、提供依據(jù)。
二、大力提升學(xué)校體育硬軟件實(shí)力。
以來(lái)，該區(qū)投入上千萬(wàn)元建設(shè)更新學(xué)校體育設(shè)施設(shè)備，所有學(xué)校均建成高標(biāo)準(zhǔn)的.塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，部分學(xué)校還建成室內(nèi)籃球館、羽毛球館、風(fēng)雨操場(chǎng)、體能教室。區(qū)教科所通過(guò)讀書(shū)分享、文本解讀、知識(shí)點(diǎn)梳理、技能培訓(xùn)、課例研究、網(wǎng)絡(luò)教研、名師工作室、學(xué)習(xí)型教研組評(píng)比等一系列教科研專(zhuān)題活動(dòng)，打造出一支專(zhuān)項(xiàng)技能突出，教科研綜合素質(zhì)強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)，多人多次在國(guó)家、省、市教學(xué)競(jìng)賽中斬獲大獎(jiǎng)，其中，獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)9人次，省級(jí)一等獎(jiǎng)15人次，市級(jí)一等獎(jiǎng)22人次。
三、有效促進(jìn)各種體育賽事出成績(jī)。
區(qū)教育局每?jī)赡杲M織一次全區(qū)中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，每年定期開(kāi)展中小學(xué)生籃球比賽，校內(nèi)體育呈現(xiàn)出社團(tuán)規(guī)?；?，訓(xùn)練常態(tài)化，比賽多樣化的特點(diǎn)，在各級(jí)各類(lèi)比賽中成績(jī)顯著。區(qū)代表隊(duì)參加全國(guó)中學(xué)生籃球聯(lián)賽(湖北賽區(qū))連續(xù)兩年獲得亞軍;市六中參加20全省女子籃球賽獲第六名，是唯一獲得名次的初中球隊(duì)，后參加“誰(shuí)是球王”省青少年校園足球競(jìng)賽獲季軍;區(qū)田徑隊(duì)在年全市冬季大比武田徑賽中獲亞軍，在全市第八屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得團(tuán)體總分第一名;區(qū)毽球隊(duì)在全市第三屆毽球錦標(biāo)賽中獲兩項(xiàng)冠軍。
四是扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)體藝項(xiàng)目顯特色。
大力推進(jìn)體育、藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目，要求全區(qū)每個(gè)學(xué)生都熟練掌握兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。每所學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)確定了特色體育藝術(shù)項(xiàng)目，如籃球操、抖空竹、舞龍獅、獨(dú)輪車(chē)、花式跳繩、中華武術(shù)等，形成了人人有特長(zhǎng)展示，班班有保留活動(dòng)，校校有特色項(xiàng)目的良好氛圍。獨(dú)輪車(chē)、籃球、足球、輪滑、武術(shù)、跳繩、毽球等15個(gè)學(xué)校特色體藝項(xiàng)目分別在國(guó)家、省、市展演，受到廣泛好評(píng)。2015年，全國(guó)青少年“未來(lái)之星”陽(yáng)光體育大會(huì)開(kāi)幕式演出活動(dòng)中，該區(qū)9所學(xué)校參加了開(kāi)幕式節(jié)目表演，精彩的表現(xiàn)得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)。
閑暇體育促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的使者論文篇十一
中職教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低與社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展有著直接的關(guān)系。中職學(xué)校需要培養(yǎng)的學(xué)生，需要具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還需要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，這樣才能滿足企業(yè)以及社會(huì)的發(fā)展需求。中職體育教育是一門(mén)較為重要的學(xué)科，其能使學(xué)生的體能得到增強(qiáng)。心理健康教育也是中職教育中的重要組成部分，如何在體育教育中滲透心里健康教育，促進(jìn)學(xué)生得到健康成長(zhǎng)，本研究就對(duì)其作進(jìn)一步的分析。
一、進(jìn)行民主體育教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建。
在中職體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該進(jìn)行民主教學(xué)平臺(tái)的設(shè)置，以此來(lái)進(jìn)行和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。因?yàn)槿耸且环N較為感性的具有豐富情感的動(dòng)物，所以能在與他人相處的過(guò)程中對(duì)對(duì)方的感受有真切的體會(huì)，能體會(huì)到別人對(duì)自己的好，之后自己也會(huì)對(duì)別人好，這樣的道理在教育中也一樣適用。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該放下自身高高在上的架子，對(duì)待每位學(xué)生都應(yīng)該報(bào)以公平、公正的態(tài)度，不嫌棄后進(jìn)生，也不偏愛(ài)優(yōu)等生，在處理問(wèn)題的時(shí)候也應(yīng)該放下感情色彩，拉近與學(xué)生之間的距離，這樣才能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題以及不良情緒之后，如果學(xué)生不主動(dòng)尋求教師的幫助，教師也不及時(shí)幫助學(xué)生尋找有效的解決問(wèn)題的方法，就會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成較為嚴(yán)重的后果。所以，教師應(yīng)該與學(xué)生建立起平等和諧的關(guān)系，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的差距要給予足夠的尊重，使學(xué)生之間的差距得到彌補(bǔ)，進(jìn)而促進(jìn)良好和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建。
為了能在中職體育教學(xué)中有效的融入心理健康教育，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)代科學(xué)技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，采用多媒體設(shè)施開(kāi)展有效的教學(xué)，對(duì)體育教學(xué)的作用有一個(gè)正確且全面的體會(huì)。在體育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多去參加一些戶外活動(dòng)，比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去一些具有地方特色的地方，向?qū)W生對(duì)當(dāng)?shù)氐奈幕l(fā)展史進(jìn)行講解，讓學(xué)生的文化常識(shí)得到豐富。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，還能使自身的身體素質(zhì)得到增強(qiáng)。這是一種能將課堂教學(xué)模式突破的教學(xué)方式，其能有效促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，能使學(xué)生的體育教學(xué)理解能力得到增強(qiáng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。比如，中職體育教師可以采取課內(nèi)外交替的方式來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。在課內(nèi)可以為學(xué)生講解一些與心理健康相關(guān)的知識(shí)，然后在下一次課上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些名勝古跡等，然后鼓勵(lì)學(xué)生要充分利用自己的課余時(shí)間積極參與戶外活動(dòng)。教師也要積極參與到學(xué)生的活動(dòng)中，與學(xué)生一起開(kāi)展活動(dòng)，以此來(lái)使學(xué)生的心理健康水平得到提升。這是一種將學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合的教學(xué)模式，能將抽象的心理教學(xué)具體化，使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)以及健康的成長(zhǎng)。
三、組織學(xué)生積極開(kāi)展課余體育活動(dòng)。
教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行課余體育活動(dòng)的開(kāi)展，可以在課外開(kāi)展一些和體育相關(guān)的比賽活動(dòng)，使學(xué)生的參與性得到有效的提高。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生按照多媒體視頻中看到的體育活動(dòng)，在上課的時(shí)候能通過(guò)這些活動(dòng)開(kāi)展熱身運(yùn)動(dòng)，并且能在體育課程中進(jìn)行體育項(xiàng)目的拓展，以此來(lái)幫助學(xué)生尋找自己喜歡的體育項(xiàng)目，使學(xué)生參與體驗(yàn)課程的積極性得到有效的提高，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)得到提升，并且增強(qiáng)自信心。在新時(shí)期的教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該突破口頭上傳授知識(shí)的方法，應(yīng)該充分利用多媒體設(shè)施，采取圖文結(jié)合的教學(xué)模式開(kāi)展相關(guān)教學(xué)。比如，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以增加一些籃球、足球以及乒乓球等團(tuán)體性活動(dòng)。像乒乓球運(yùn)動(dòng)，教師就可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，將學(xué)生分為不同的小組，采取男女混合雙打或者單打的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，以比賽的形式選出累計(jì)分?jǐn)?shù)最高的小組。通過(guò)這種活動(dòng)，能使學(xué)生之間的交流互動(dòng)得到增強(qiáng)，還能使學(xué)生的身體素質(zhì)得到增強(qiáng)，并且使學(xué)生的心理健康水平得到提高。學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，還能使自身的體育技能得到增強(qiáng)，在通過(guò)嘗試參與各種運(yùn)動(dòng)之后，還能將自己的興趣所在發(fā)掘出來(lái)，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有較大的促進(jìn)作用。
四、總結(jié)。
在中職體育教學(xué)過(guò)程中，為了能讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展，教師需要結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，采取課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合的方法，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行完善，使學(xué)生的心理健康水平得到提升，讓學(xué)生能對(duì)自己有一個(gè)全面的了解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)。
[2]曹雯丹.論中職體育教育與學(xué)生的心理健康[j].新教育時(shí)代電子雜志（教師版）,,(14):22.
閑暇體育促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的使者論文篇十二
1．1營(yíng)造良好的課堂心理氛圍對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，體育老師自身就需要有健康積極的心理素質(zhì)，并具有良好的心理調(diào)節(jié)能力和一定的溝通技巧。首先，體育老師必須真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，要將學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生愿意將心中的苦悶和一些不好的想法告訴自己。其次，老師要讓學(xué)生相信自我，肯定自我，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上存在的閃光點(diǎn)。老師可以利用體育項(xiàng)目讓學(xué)生發(fā)揮自己的體育優(yōu)勢(shì)，使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)過(guò)程中釋放壓力，并從中發(fā)現(xiàn)生活中的美。最后，作為體育老師，需要在體育課堂上關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，并營(yíng)造出良好的課堂氛圍，使學(xué)生能夠拋卻學(xué)習(xí)的困擾，全身心地投入到體育活動(dòng)中來(lái)。
1．2針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行心理教育中學(xué)的體育課通常都在室外，而且形式多樣，有的體育項(xiàng)目，例如長(zhǎng)跑，需要學(xué)生有堅(jiān)韌的意志力和一定的身體素質(zhì)。對(duì)于一部分身體較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可能在完成上有一定的難度。這時(shí)，體育老師就要在鼓勵(lì)的同時(shí)，從擺臂動(dòng)作等基礎(chǔ)動(dòng)作開(kāi)始訓(xùn)練這部分學(xué)生，并循序漸進(jìn)，針對(duì)不同學(xué)生的體制制定出相應(yīng)的教學(xué)方法。從而使學(xué)生與老師之間能夠緊密聯(lián)系在一起，這會(huì)讓接下來(lái)的心理教育變得更加容易。學(xué)生在有了老師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)后，體育水平會(huì)得到大大的提升，這時(shí)老師可以從中啟發(fā)學(xué)生，不能因?yàn)橛龅搅死щy就選擇放棄，也不能因?yàn)橐恍W(xué)習(xí)壓力而感到焦慮，要多和身邊的朋友進(jìn)行交流，這樣一來(lái)，不僅使體育課程充滿了人情味，還能大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的情誼。
1．3改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)當(dāng)一個(gè)人成功滿足了自身需要的時(shí)候，往往會(huì)產(chǎn)生愉快的心理。體育老師要學(xué)會(huì)在教學(xué)開(kāi)始階段，為學(xué)生設(shè)置一些難度較低的體育活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生能夠完成這項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候，會(huì)有一種成就感，從而激發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的意義。老師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，改進(jìn)體育教學(xué)的方法，將學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神激發(fā)出來(lái)，克服心理上的緊張情緒，提高學(xué)生的交際能力。
1．4培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)體育活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性能夠讓學(xué)生產(chǎn)生良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而通過(guò)體育鍛煉培養(yǎng)出堅(jiān)強(qiáng)的意志品格。老師要讓學(xué)生全身心地投入到體育活動(dòng)中來(lái)，一方面可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程之余放松心情，并通過(guò)體育鍛煉，磨練學(xué)生們的意志，從而培養(yǎng)出學(xué)生堅(jiān)忍不拔的進(jìn)取精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課程的過(guò)程中能夠迎難而上。
1．5提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力學(xué)生在校的學(xué)習(xí)，一方面是為了學(xué)到文化知識(shí)，另一方面也是為了學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后能夠具備一定的交際能力。并能隨著社會(huì)的發(fā)展，通過(guò)自我的心理調(diào)節(jié)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的能力。體育運(yùn)動(dòng)是具有一定約束力的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)校的體育活動(dòng)以及課后的一系列與體育有關(guān)的行為，都能在一定程度上幫助學(xué)生消除精神壓力，將自己與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，從生活中找到與自己志趣相投的朋友，并與之共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步。
1．6培養(yǎng)學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)體育是一項(xiàng)具有競(jìng)爭(zhēng)性的社會(huì)活動(dòng)。學(xué)生不僅要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，還要具有力爭(zhēng)上游的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生可以在體育的競(jìng)技比賽中找到競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣，并將其運(yùn)用到學(xué)習(xí)以及今后的工作中，這樣不僅能夠幫助學(xué)生健全人格，還能讓學(xué)生在集體活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)在競(jìng)爭(zhēng)中的重要性，從而使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
2結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，體育教育要將體質(zhì)鍛煉和心理健康教育融為一體。在教學(xué)過(guò)程中利用體育運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特功能，使用不同的教學(xué)方法以及心理輔導(dǎo)手段，來(lái)讓學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，提高自我心理調(diào)節(jié)的能力。
閑暇體育促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的使者論文篇十三
摘要：隨著新課程改革的進(jìn)一步深入及素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，人們對(duì)初中體育教育給予了越來(lái)越高的關(guān)注的重視，初中體育教學(xué)作為義務(wù)教育階段中的基本要求，在很大程度上為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化綜合發(fā)展起到了重要作用。本文通過(guò)論述與分析了我國(guó)初中體育教學(xué)展開(kāi)對(duì)于推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要意義、現(xiàn)階段我國(guó)初中體育教學(xué)在推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展過(guò)程中存在的主要問(wèn)題、以及提高初中體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的有效措施三個(gè)主要方面，旨在全面推動(dòng)我國(guó)初中體育教育改革、提高體育教學(xué)質(zhì)量及效率，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，從而提升學(xué)生的綜合能力。
關(guān)鍵詞：個(gè)性發(fā)展；綜合能力；初中體育教學(xué)；重要意義；有效措施。
在我國(guó)義務(wù)教育過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展是其中至關(guān)重要的內(nèi)容，初中體育教學(xué)的有效良好展開(kāi)對(duì)于提升學(xué)生的身體素質(zhì)具有積極的推動(dòng)作用。因?yàn)轶w育課程與其他課程相比具有高度特殊性，課程內(nèi)容中融入了多種的體育項(xiàng)目，學(xué)生在課程展開(kāi)過(guò)程中可以根據(jù)自身的興趣選擇體育項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，極大的培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)不同類(lèi)型的體育項(xiàng)目愛(ài)好，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展[1]。除此之外老師需要對(duì)體育教育中制約學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的多種因素，從而探索出初中體育教學(xué)模式的新目標(biāo)、新形勢(shì)以及新要求。
一、我國(guó)初中體育教學(xué)展開(kāi)對(duì)于推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要意義。
有效促進(jìn)學(xué)生得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在初中體育教學(xué)展開(kāi)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上對(duì)于促進(jìn)學(xué)生得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到了積極的現(xiàn)實(shí)作用，主要是因?yàn)椴煌膶W(xué)生受到不同生活經(jīng)歷、不同年齡段以及不同教育程度等方面的影響，會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展產(chǎn)生巨大影響，因此積極在體育教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)生通過(guò)后天多種因素得到良好培養(yǎng)，提高學(xué)生的向上性及積極性，促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中充分發(fā)揮出自身的個(gè)性化優(yōu)勢(shì)，在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中形成自身獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)[2]。
二、目前初中體育教學(xué)在推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。
1、缺乏興趣點(diǎn)。在初中體育教學(xué)過(guò)程中主要圍繞著幾個(gè)考試涉及到的項(xiàng)目展開(kāi)訓(xùn)練，老師在教學(xué)中將重點(diǎn)與精力都放在如何提高學(xué)生的體育項(xiàng)目訓(xùn)練成績(jī)上，加上目前我國(guó)初中升學(xué)考試中加入了體育項(xiàng)目考核，學(xué)生在在體育教學(xué)過(guò)程中通常都是被動(dòng)的接受體育項(xiàng)目的練習(xí)。在這種現(xiàn)實(shí)情況下學(xué)生往往不能激發(fā)對(duì)體育項(xiàng)目訓(xùn)練的興趣與積極性，缺乏主動(dòng)展開(kāi)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的動(dòng)力，很難在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的提升，對(duì)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)產(chǎn)生了制約作用。
2、缺乏個(gè)性化發(fā)展的機(jī)會(huì)與空間。我國(guó)現(xiàn)階段在初中體育教學(xué)過(guò)程中還是老師帶著學(xué)生訓(xùn)練的形式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程十分充實(shí)，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生并沒(méi)有很多自我消化時(shí)間，學(xué)生之間的體會(huì)交流以及訓(xùn)練方式溝通缺乏足夠的時(shí)間，在一定程度上抑制了學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身個(gè)性化的發(fā)展[3]。除此之外，初中體育課程教學(xué)大多數(shù)仍然采取老師講學(xué)生聽(tīng)的方式，學(xué)生在老師的講解下進(jìn)行項(xiàng)目的訓(xùn)練，因此學(xué)生缺乏機(jī)會(huì)與空間展開(kāi)個(gè)性化的發(fā)展。因?yàn)槌踔薪虒W(xué)面臨著的升學(xué)壓力，學(xué)生們主要將精力放在語(yǔ)數(shù)英等多門(mén)文化課上，忽視了體育教學(xué)的重要性，對(duì)體育項(xiàng)目訓(xùn)練給予較少時(shí)間，導(dǎo)致了學(xué)生之間缺乏體育訓(xùn)練的互動(dòng)性，很難實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。
[4]。當(dāng)前體育老師需要理解與掌握全民健身等多種教育理念，通過(guò)個(gè)性化發(fā)展的體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、中學(xué)生思想素質(zhì)提高以及積極樂(lè)觀心理等方面的養(yǎng)成。與此同時(shí)積極結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況及教學(xué)需求建立健全具有高度個(gè)性化的體育教學(xué)體系，提高老師對(duì)體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)。
2、拓展體育項(xiàng)目課外練習(xí)空間。學(xué)生在練習(xí)體育項(xiàng)目過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的拓展，給予學(xué)生足夠的課外拓展練習(xí)的時(shí)間，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。并且積極拓展課余活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)放校內(nèi)的體育項(xiàng)目訓(xùn)練場(chǎng)所與設(shè)施，在學(xué)生訓(xùn)練中老師要給予一定的鼓勵(lì)與支持，確保學(xué)生可以主動(dòng)積極的參與到自身感興趣的體育項(xiàng)目中。學(xué)校還可以通過(guò)組織體育比賽以及文化節(jié)等多種活動(dòng)，讓學(xué)生們積極參與到其中，全面實(shí)現(xiàn)自身的.個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)。
3、豐富體育課程的評(píng)價(jià)方式。想要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，積極豐富體育課程評(píng)價(jià)方式是十分關(guān)鍵的重要途徑，老師需要結(jié)合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性拓展評(píng)價(jià)方式的多樣化與多元化。在體育教學(xué)過(guò)程中老師通常只是簡(jiǎn)單的將學(xué)生訓(xùn)練的成績(jī)作為最終課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)依據(jù)，這種適應(yīng)于應(yīng)試教育考核的評(píng)價(jià)方式會(huì)將學(xué)生的注意力集中在考核體育項(xiàng)目中，并不能有效提高學(xué)生的項(xiàng)目訓(xùn)練積極性[5]。因此及時(shí)探索與分析學(xué)生體育項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，總結(jié)制定出符合學(xué)生發(fā)展特征的多元化評(píng)價(jià)方式，這種課程評(píng)價(jià)方式一方面可以有效幫助老師尋找不同學(xué)生體育訓(xùn)練的特征與優(yōu)點(diǎn)，另一方面還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在現(xiàn)階段的素質(zhì)教育中提高體育教育是增強(qiáng)學(xué)生體魄與綜合能力的重要途徑，也是現(xiàn)階段學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的具體要求，積極在體育教學(xué)中創(chuàng)新改革新的教學(xué)模式，提出多元化課程評(píng)價(jià)方式，對(duì)于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展起到了積極推動(dòng)作用。本文圍繞著國(guó)初中體育教學(xué)展開(kāi)對(duì)于推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要意義、現(xiàn)階段我國(guó)初中體育教學(xué)在推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展過(guò)程中存在的主要問(wèn)題、以及提高初中體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的有效措施三大方面展開(kāi)了論述，目的是為了促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)性化發(fā)展與綜合素養(yǎng)提升。
參考文獻(xiàn)。
[4]張潔，呂天甫，周志海.創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)育人環(huán)境促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展——云南永仁宜就農(nóng)村寄宿制小學(xué)個(gè)案調(diào)查[j].楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，2801：94-97+104.
閑暇體育促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的使者論文篇十四
（一）高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)形式。
通過(guò)對(duì)一些城市的高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)方式調(diào)查得知，有些學(xué)校教學(xué)沒(méi)有將學(xué)生作為主體，一些學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)于機(jī)械化，學(xué)生很難產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)興趣。由于許多高校體育教師沒(méi)有參與過(guò)手語(yǔ)培訓(xùn)，教學(xué)過(guò)程中師生之間的互動(dòng)不夠順暢，許多交流需要依靠沒(méi)有完全喪失聽(tīng)覺(jué)的同學(xué)來(lái)傳達(dá)，因此聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能充滿著困難。
（二）高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容。
經(jīng)過(guò)研究和調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的體育知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)比較廣泛，其體育活動(dòng)與普通學(xué)生并沒(méi)有太大的差別，但是由于聾啞學(xué)生具有與普通學(xué)生不同的特點(diǎn)，對(duì)其運(yùn)動(dòng)技能的輸送有更精確的要求。堅(jiān)持教育的公平性，能夠讓聾啞學(xué)生獲得更多的知識(shí)，并對(duì)自身的價(jià)值有所認(rèn)可，但是這里需要我們關(guān)心的問(wèn)題是所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容并不能完全滿足學(xué)生的需要，教學(xué)內(nèi)容不一定適合學(xué)生的日常應(yīng)用，因?yàn)榕畬W(xué)生不喜歡男同學(xué)喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，她們也就不會(huì)參與到其中，這樣就不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不能遵循學(xué)生的心理狀態(tài)來(lái)讓他們激起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生日益增長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)需求與學(xué)校滯后的體育基礎(chǔ)配套設(shè)施之間也有著嚴(yán)重的矛盾。一般來(lái)說(shuō)女生對(duì)于羽毛球、游泳以及瑜伽等項(xiàng)目較為熱情，但是男生則對(duì)籃球、足球等較為激情的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更感興趣，而游泳課則為較多男女學(xué)生共同熱衷的體育項(xiàng)目，但是并不是每個(gè)高校都能滿足聾啞學(xué)生進(jìn)行游泳項(xiàng)目的體育教學(xué)。因此基于教育視角為聾啞學(xué)生考慮，開(kāi)設(shè)他們共同感興趣的體育教學(xué)內(nèi)容是非常關(guān)鍵的。
（三）高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)硬件設(shè)施情況。
一般高校都具有專(zhuān)門(mén)的.體育活動(dòng)用地，而聾啞學(xué)生的體育教學(xué)一般采用的都是與普通學(xué)生一樣的場(chǎng)地，但是一般用作聾啞學(xué)生專(zhuān)門(mén)的體育場(chǎng)地面積都偏小，沒(méi)有達(dá)到相關(guān)規(guī)定的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于聾啞學(xué)生進(jìn)行教育的體育器材種類(lèi)較少，缺乏針對(duì)聾啞學(xué)生的特殊教育器材，無(wú)法對(duì)聾啞學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的器材訓(xùn)練，由于高校的聾啞學(xué)生并不是很多，因此對(duì)于學(xué)校特殊群體體育教材往往存在一定的不足，勉強(qiáng)維持教學(xué)的需求。由于聾啞學(xué)生是一類(lèi)身體有一定功能殘缺的群體，因此需要對(duì)其器材進(jìn)行更加嚴(yán)格的要求。不僅要為聾啞學(xué)生提供能夠積極參加的體育器材，還要能夠促進(jìn)其進(jìn)一步康復(fù)與提高社會(huì)適應(yīng)能力。通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)聾啞學(xué)生天生的缺陷是高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)的一個(gè)重要功能。但是我國(guó)在這一塊存在著明顯的滯后性，對(duì)于學(xué)校硬件設(shè)施的研究不夠深入，沒(méi)有根據(jù)聾啞學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的具有康復(fù)功效的器材設(shè)施。
二、教育視角下的高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)策略。
高校聾啞學(xué)生的體育教學(xué)一般都為兩年制的保健體育，根據(jù)我國(guó)高校體育教程課程教育指導(dǎo)綱要的規(guī)定，應(yīng)該更新現(xiàn)有的教學(xué)策略。由于高校體育教師不熟悉手語(yǔ)，在教學(xué)上存在嚴(yán)重的機(jī)械性，學(xué)生一味的模仿而沒(méi)有充分的領(lǐng)會(huì)體育技能，而在教學(xué)內(nèi)容上與普通學(xué)生并沒(méi)有太大的差別，只是在技術(shù)要求上較為寬松，而對(duì)于聾啞學(xué)生的體育課程評(píng)價(jià)方式一般采用期末某一技能的考核為準(zhǔn)，評(píng)價(jià)方式不夠客觀，難以凸顯對(duì)于聾啞學(xué)生的人文關(guān)懷。
（一）準(zhǔn)備策略。
教師必須在開(kāi)展體育教學(xué)前制定完整的教學(xué)計(jì)劃，做好充分準(zhǔn)備。確定教學(xué)目標(biāo)，包括教育、培養(yǎng)、課程以及教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容，要處理好教學(xué)教材，包括教學(xué)大綱、教科書(shū)的研究等內(nèi)容，要合理選擇教學(xué)行為，做好教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì)，制定科學(xué)合理的教案，為聾啞學(xué)生設(shè)計(jì)更為細(xì)致的教學(xué)考慮。在教育視角下，設(shè)計(jì)合理的課程目標(biāo)。通常體現(xiàn)出的目標(biāo)主要包括：積極參與到運(yùn)動(dòng)中、鍛煉體育技能、促進(jìn)身心健康發(fā)展以及適應(yīng)社會(huì)生存發(fā)展的能力。這是一項(xiàng)旨在提高學(xué)生全面綜合能力的課程目標(biāo)，根據(jù)這一目標(biāo)可以在每一節(jié)課中根據(jù)不同的聾啞學(xué)生設(shè)定具體的體育活動(dòng)要求，使得學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的要求，將人文關(guān)懷性充分的體現(xiàn)在課程目標(biāo)中。
（二）體育教學(xué)實(shí)施策略。
應(yīng)該采用差異性教學(xué)策略，使得每一個(gè)學(xué)生都能立足自身體會(huì)到體育的魅力，促進(jìn)學(xué)生身心上都能得到滿足，形成終身體育鍛煉的意識(shí)，體現(xiàn)教育視角下高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)的意義與價(jià)值。由于聾啞學(xué)生具有不同的體育運(yùn)動(dòng)水平，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)水平較高的學(xué)生去指導(dǎo)水平較低的學(xué)生，進(jìn)行一對(duì)一的教授，讓學(xué)生之間形成良好的交流互動(dòng)，使得教學(xué)內(nèi)容更容易為學(xué)生所吸收。由于聾啞學(xué)生在心理上與普通學(xué)生相比有一定的偏差，特別是體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生一般在體育課程中會(huì)較為內(nèi)向與孤僻，應(yīng)該針對(duì)其體育需求，提高學(xué)生健康體育意識(shí)，尊重自己和關(guān)愛(ài)他人，使高校聾啞學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中獲得更多的輕松和快樂(lè)，使整個(gè)教學(xué)多一份情感在內(nèi)。
（三）選用現(xiàn)代教育手段。
現(xiàn)代教育需要打破傳統(tǒng)的教師示范的限制，采用現(xiàn)代教育手段，加深學(xué)生對(duì)于體育技巧的理解，如籃球投籃的技巧等，使得學(xué)生更深地產(chǎn)生的視覺(jué)感受，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，對(duì)于技術(shù)動(dòng)作有更深的領(lǐng)悟，更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，促使學(xué)生能夠在體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中更好地領(lǐng)悟體育技能。
三、結(jié)論。
根據(jù)我國(guó)高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析可知，目前對(duì)于聾啞學(xué)生的教育仍然不夠理想，有時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生的參與積極性甚至有著許多負(fù)面的作用，不利于聾啞學(xué)生的身心發(fā)展。對(duì)于高校聾啞學(xué)生的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用不一樣的評(píng)價(jià)方式，基于教育視角提高聾啞學(xué)生的體育興趣，使得學(xué)生能夠形成良好的終生鍛煉意識(shí)是最為關(guān)鍵的。充分考慮每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)、意志以及性別等因素，更加多元化、深層次的為學(xué)生考慮，提高聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，端正態(tài)度，健全他們的身心發(fā)展。
閑暇體育促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的使者論文篇十五
前言。
高職院校主要是以技術(shù)型人才培養(yǎng)為主，這種人才只有具備較強(qiáng)的技術(shù)水平與能力才能在工作時(shí)得心應(yīng)手，更好地勝任工作，但不少學(xué)生在校階段沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生心理?yè)?dān)憂，長(zhǎng)期以往，心理問(wèn)題逐漸嚴(yán)重化。而體育教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生體魄，而且可以釋放學(xué)生壓力，因此利用體育教學(xué)正確引導(dǎo)高職學(xué)生心理健康尤為重要。
一、高職學(xué)生心理健康出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因。
首先，難以適應(yīng)學(xué)習(xí)新環(huán)境。很多高職新生難以適應(yīng)校園新環(huán)境，在高職院校中，無(wú)論是學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式還是課程安排、校園文化等都不同于中小學(xué)時(shí)代。當(dāng)學(xué)生在此環(huán)境中碰到一些挫折時(shí)，往往會(huì)陷入迷茫之中，從而變得情緒緊張、心態(tài)不佳等；其次，社會(huì)影響。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型階段，不斷出現(xiàn)各種新思潮，且相互碰撞，而高職學(xué)生的思想尚未成熟，易被社會(huì)上的一些負(fù)面思想所影響，加之家庭環(huán)境帶來(lái)的影響，都會(huì)引發(fā)一些心理問(wèn)題；最后，人際關(guān)系緊張。高職學(xué)生來(lái)自不同城市與地區(qū)，學(xué)生們有著不同的生活習(xí)慣、處事方式、興趣愛(ài)好，所以在實(shí)際人際交往中難以會(huì)發(fā)生一些問(wèn)題，加之高職學(xué)生缺乏豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，極其造成人際關(guān)系緊張，這時(shí)他們往往感到孤單，產(chǎn)生恐慌、情緒低落等不健康心理，從而影響身心健康。
1.調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，增添體育項(xiàng)目。
體育教材作為體育教學(xué)活動(dòng)不可或缺的部分，其重要性不容忽視，所以在挑選教材時(shí)體育教師應(yīng)格外仔細(xì)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有著不同的身體素質(zhì)與體育基礎(chǔ)，教師應(yīng)在充分了解與掌握不同學(xué)生愛(ài)好特征的`基礎(chǔ)上進(jìn)行因材施教，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則需要耐心指導(dǎo)，循序漸進(jìn)。每個(gè)學(xué)生的心理問(wèn)題都存在差異，需要以不同的方式進(jìn)行看待與處理，而體育運(yùn)動(dòng)則可以較好地釋放學(xué)生壓力，學(xué)生可以自身實(shí)際需求選取適宜自己的體育項(xiàng)目，可見(jiàn)適宜的體育運(yùn)動(dòng)較為重要。在體育教學(xué)過(guò)程中，最為關(guān)鍵的是選擇學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)，只有學(xué)生感興趣，才能感受到樂(lè)趣，減少心理健康壓力，對(duì)于那些羞于開(kāi)口的學(xué)生而言，更需要多組織他們參與體育活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們的合作能力，提升他們的自信心。此外，高職體育教學(xué)的傳統(tǒng)項(xiàng)目已經(jīng)難以滿足所有學(xué)生需求，所以教師需要依據(jù)學(xué)生實(shí)際需求加以調(diào)整，從而更好地發(fā)揮體育教學(xué)的積極作用。
2.營(yíng)造和諧校園體育文化。
培養(yǎng)學(xué)生體育文化和諧的校園文化潛移默化地影響著高職體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生心理健康的引導(dǎo)，校園體育文化積累了高職院校的校園文化，對(duì)學(xué)生的品質(zhì)與情緒都有著決定性影響，使學(xué)生在此氛圍中體會(huì)到體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的激情，且體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所展現(xiàn)的多種精神也會(huì)日益深化于學(xué)生內(nèi)心，主要涉及勇敢、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)等精神。另外，高職體育教學(xué)涉及多個(gè)方面，不是僅局限于體育訓(xùn)練方面，還涉及體育文化培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)中，體育文化潛移默化地影響著學(xué)生整體素質(zhì)，也就是說(shuō)學(xué)生素質(zhì)會(huì)隨著體育文化的培養(yǎng)而提高，值得注意的是，每個(gè)學(xué)生都有著不同的性格特征與接受能力，所以教師需要將學(xué)生愛(ài)好特征視作出發(fā)點(diǎn)，合理選擇體育文化，從而引導(dǎo)學(xué)生真正了解體育內(nèi)涵，消除不健康心理，樂(lè)觀生活。
3.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際思想，強(qiáng)化心理健康知識(shí)學(xué)習(xí)。
理論聯(lián)系實(shí)際的前提在于需要明確了解與掌握高職學(xué)生心理不健康的來(lái)源，大部分學(xué)生的壓力都來(lái)自于學(xué)校、社會(huì)，未來(lái)的工作與生活等問(wèn)題易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，進(jìn)而造成心理不健康，所以，體育教師需要有效結(jié)合體育訓(xùn)練項(xiàng)目和學(xué)生日后工作崗位，并以此來(lái)設(shè)置體育課程，選擇一些有利于學(xué)生日后工作發(fā)展的體育項(xiàng)目?？梢?jiàn)，在高職體育教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際思想、有目的性的提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能較為重要，從而減少學(xué)生心理壓力，提升學(xué)生對(duì)日后工作的信心。值得注意的是，盡管高職學(xué)生的思維尚未成熟，但他們的思想也與成人較為接近，因此在體育課上，教師可以適當(dāng)為學(xué)生講解部分心理健康知識(shí)，幫助他們了解心理問(wèn)題的表現(xiàn)，掌握調(diào)節(jié)心理問(wèn)題的方式等，從而提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。
4.創(chuàng)建良好師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
在高職體育傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)與接受知識(shí)，且需要嚴(yán)格服從教師的管理與吩咐，這種不平等的師生關(guān)系無(wú)疑影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極習(xí)慣，增加了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與良好心態(tài)的培養(yǎng)難度。所以，體育教師需要摒棄傳統(tǒng)教育理念，注重學(xué)生主體，將學(xué)生看成獨(dú)立的人，他們同樣具備思想與感情，需要得到尊重與關(guān)懷，在體育教學(xué)中，教師需要放下身份，平易近人，講解方式靈活，激勵(lì)、鼓舞學(xué)生積極參與體育鍛煉，在批評(píng)學(xué)生破壞了課堂紀(jì)律時(shí)，同樣需要注意方式方法，耐心指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。這樣的體育課程充溢著人文關(guān)懷，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生尊重他人、關(guān)懷他人、信任他人，從而使他們具備健康的心態(tài)，提升體育學(xué)習(xí)積極性，掌握與他人相處方式，促進(jìn)學(xué)生心理健康朝著積極健康向上的方向發(fā)展。
結(jié)論。
總而言之，高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康引導(dǎo)有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，即為學(xué)生營(yíng)造良好的校園氛圍，使學(xué)生體會(huì)到集體的溫暖，提升學(xué)生信心，樹(shù)立正確、樂(lè)觀的生活態(tài)度，并引導(dǎo)學(xué)生了解心理健康知識(shí)、掌握調(diào)整不健康心理方式等。值的注意的是，心理健康的引導(dǎo)是一個(gè)潛移默化地過(guò)程，需要注意策略，因此在體育教學(xué)中教師需要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際思想、調(diào)節(jié)內(nèi)容、創(chuàng)建良好師生關(guān)系等，從而更好地引導(dǎo)高職學(xué)生心理健康。
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閑暇體育促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的使者論文篇十六
論文摘要:本文就學(xué)生情感心理方面的因素對(duì)教學(xué)效果的影響進(jìn)行了闡述。
論文關(guān)鍵詞:學(xué)生因素教學(xué)效果影響。
教學(xué)質(zhì)量受很多因素影響,如保證教學(xué)的基本設(shè)施和設(shè)備的投入、教學(xué)環(huán)境、教師與學(xué)生的因素(即人的因素)等。教學(xué)質(zhì)量在很大程度是由教師與學(xué)生所決定的,師資的質(zhì)量高,學(xué)生的素質(zhì)好,才能取得良好的教學(xué)效果。師資的質(zhì)量取決于兩個(gè)因素:一是教師的職業(yè)道德素養(yǎng),不論教師教學(xué)水平多高,若他對(duì)教學(xué)工作不負(fù)責(zé),教學(xué)就決不會(huì)有好的效果;二是教師的業(yè)務(wù)水平,包括專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。學(xué)生因素也取決于兩個(gè)方面:一是學(xué)習(xí)態(tài)度,二是知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的能力。筆者在級(jí)任課班級(jí)學(xué)生中針對(duì)學(xué)生因素對(duì)教學(xué)效果的影響進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)調(diào)查研究,研究表明在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中,要提高和改善教學(xué)效果,教師不僅要傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能,而且要注重研究學(xué)生的心理特點(diǎn),挖掘?qū)W生的非智力因素,特別是情感心理因素,在教學(xué)中建立良好的師生情感,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。筆者現(xiàn)將研究結(jié)果中有關(guān)學(xué)生情感心理方面的因素總結(jié)如下。
1.學(xué)生的心理。
1.1成就心理。
成就動(dòng)機(jī)是指一個(gè)人對(duì)自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的事樂(lè)意去做,并力求達(dá)到成功的一種內(nèi)在推動(dòng)力量。這種成就心理使學(xué)生具有頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌的毅力,學(xué)生的成就心理是學(xué)習(xí)取得良好效果的基本前提。
1.2期待心理。
期待指自己對(duì)未來(lái)結(jié)果的預(yù)先性認(rèn)知。學(xué)生對(duì)未來(lái)的期待心理,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)很有影響,在一定條件下能產(chǎn)生積極的效果,成為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來(lái)源。學(xué)生的期待心理在課堂教學(xué)中有積極的作用:對(duì)教師來(lái)講,學(xué)生的這種期待心理實(shí)際上是基于對(duì)教師的尊重和信任而形成的,因此,學(xué)生的期待心理會(huì)使教師感到一種信任,可以增強(qiáng)教師的責(zé)任感,提高教師教學(xué)的積極性和動(dòng)力。由此可見(jiàn),課堂教學(xué)的效果在一定程度上取決于學(xué)生對(duì)教師的期待心理,優(yōu)秀教師都很注重學(xué)生對(duì)教學(xué)心理的反應(yīng)。教師的職業(yè)動(dòng)機(jī)是搞好教學(xué)工作的基本動(dòng)力,教師只有熱愛(ài)自己的工作,熱愛(ài)學(xué)生,對(duì)教育學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的義務(wù)感,才能發(fā)揮自身的巨大潛力。奧蘇伯爾曾說(shuō)過(guò),影響教師教學(xué)有效性的一個(gè)最重要的個(gè)性特征,乃是他們對(duì)學(xué)生智慧發(fā)展個(gè)人承擔(dān)的義務(wù)達(dá)到何種程度。大家是否一致同意,這是教師專(zhuān)業(yè)動(dòng)機(jī)的一個(gè)核心部分,它在很大程度上取決于一個(gè)教師是否施展了必要的努力,使學(xué)生的智慧得以發(fā)展。
2.學(xué)生的情感與教學(xué)過(guò)程。
情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗(yàn)。心理學(xué)研究表明,情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)主要心理因素,積極豐富的情感能促使認(rèn)識(shí)過(guò)程、意志過(guò)程、個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。因此,學(xué)生的情感必然成為課堂教學(xué)中一個(gè)極為重要的影響因素。
2.1學(xué)生對(duì)教師的熱愛(ài)和期待是提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量的前提。
情感具有多樣性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。學(xué)生情感的最大特點(diǎn)是對(duì)老師的接受和喜愛(ài),這種接受和喜愛(ài)具體表現(xiàn)在對(duì)他們所喜愛(ài)的老師課堂教學(xué)的期待和課堂教學(xué)過(guò)程的和諧統(tǒng)一、良好師生互動(dòng)。學(xué)生的這種良好的情感,在課堂教學(xué)中具有重要的作用。一般而言,凡是得到學(xué)生認(rèn)可的老師,在課堂教學(xué)中學(xué)生在心理上同教師必然有了親近感和理解感,能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如果教師不受學(xué)生歡迎、對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心,甚至經(jīng)常訓(xùn)斥、懲罰學(xué)生,就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理和不滿情緒,對(duì)學(xué)習(xí)抱應(yīng)付甚至放棄的態(tài)度。因此,教師要使教學(xué)獲得成功,不僅要具備豐富的知識(shí),更重要的是要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心,這樣就會(huì)極大地提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。
2.2學(xué)生的情感決定著課堂的心理氣氛。
課堂心理氣氛是指課堂的心理情境。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,情境中的各種因素對(duì)情感的產(chǎn)生具有綜合作用。在其它情況相同的條件下,課堂教學(xué)效果直接受課堂氣氛的影響。在愉快的情境中,人容易產(chǎn)生快樂(lè)的情感,反之,則感到壓抑、痛苦。對(duì)課堂氣氛起重要作用的是學(xué)生的情感。有的學(xué)生無(wú)視自己的`情感對(duì)課堂氣氛的影響,課堂上漫不經(jīng)心地聽(tīng)課,有時(shí)甚至無(wú)視課堂紀(jì)律,課堂上隨便講話,做與上課無(wú)關(guān)的事情,這種死氣沉沉、令人窒息的甚至混亂的課堂氣氛,教學(xué)效果必差。有的教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)師出高徒”,勢(shì)必出現(xiàn)對(duì)學(xué)生采取簡(jiǎn)單粗暴的做法,造成課堂氣氛緊張,學(xué)生感到壓抑,教學(xué)效果必然不佳。所以,教師首先要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài),以贏得學(xué)生對(duì)教師加倍的愛(ài),從而形成師生間的情感交流,這有助于形成良好的課堂氣氛,提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,促使教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。
2.3學(xué)生的情感影響教學(xué)任務(wù)的完成。
學(xué)生的智力是在掌握知識(shí)技能的過(guò)程中形成的,學(xué)生只有愉快地、積極地并能采用正確的學(xué)習(xí)方法時(shí),才有利于智力的發(fā)展。學(xué)生的情感直接影響到教學(xué)任務(wù)的完成。學(xué)生的情感在很大程度上受教師情感的影響,教師的教學(xué)必須熱情飽滿,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),智力得到發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的教育必然是教師本人的信念和情感的真實(shí)流露,教師只有言行一致,表里如一,才能用發(fā)自肺腑的真情實(shí)意去感動(dòng)和教育學(xué)生,以情動(dòng)情,以心感心,形成和諧的課堂氛圍,才能圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。教師的每次講課,夸大而言就是一次“表演”,那么“演員”的精神狀態(tài)就顯得尤為重要。課堂上,教師要把飽滿的斗志表現(xiàn)出來(lái),營(yíng)造鮮活的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)有意思,而不是乏味。這種飽滿的狀態(tài)并不是激昂的演說(shuō),而是一種情緒、一種親和力。如果教師帶著平淡的表情、平淡的語(yǔ)氣給學(xué)生上課,會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生喪失聽(tīng)課的興趣,長(zhǎng)期以往就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生不愿意聽(tīng)課,最后干脆放棄這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。2.4學(xué)生的情感是教師教學(xué)工作的動(dòng)力。
學(xué)生對(duì)教師的接受和熱愛(ài),是教師工作的巨大動(dòng)力。這樣教師會(huì)如饑似渴地豐富自己的知識(shí),認(rèn)真地探索教育教學(xué)規(guī)律,在工作中即使有千難萬(wàn)難,也不以為苦,反以為樂(lè)。因此,學(xué)生的情感影響著教師的情感,學(xué)生和教師的情感對(duì)教學(xué)的成敗有重大的影響。
3.學(xué)生的意志品質(zhì)與教學(xué)效果。
研究表明,在達(dá)到一定的智力和知識(shí)水平后,影響教學(xué)效果的往往是學(xué)生的個(gè)性品質(zhì),這種影響主要表現(xiàn)在:學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)既影響他們的個(gè)性發(fā)展,又影響學(xué)習(xí)效果;學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)既影響他們智力的發(fā)展,又影響學(xué)習(xí)的成績(jī)。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì),有利于創(chuàng)設(shè)友好、和諧的課堂氣氛,這種愉快的氣氛能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,促使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能。自我意識(shí)是個(gè)性的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng),學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己將來(lái)的職業(yè)崗位的價(jià)值,意識(shí)到將來(lái)工作崗位的重要性,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感,就會(huì)克服困難,勤奮學(xué)習(xí)。
4.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,與其是否具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系密切。養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣,與改掉一個(gè)壞毛病一樣,需要花費(fèi)一定的時(shí)間。教師要發(fā)揮在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能更好地發(fā)揮在學(xué)習(xí)中的主體作用。
5.師生關(guān)系與教學(xué)效果。
師生關(guān)系既是一種特殊的社會(huì)關(guān)系,又是一種特定的“心理交流”關(guān)系,它在很大程度上影響著教學(xué)效果。良好的師生關(guān)系是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的基礎(chǔ)和重要條件。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),其效果不僅取決于教師的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的準(zhǔn)確性,而且取決于學(xué)生是否確信并樂(lè)于接受教師的指導(dǎo)。教學(xué)水平基本相當(dāng)?shù)慕處?可以因?yàn)閹熒P(guān)系的不同而教學(xué)效果迥異。如果師生關(guān)系緊張、惡化,教師就無(wú)法順利進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)。良好的、民主的師生關(guān)系,其顯著的特點(diǎn)是師生相互了解,情感融洽,彼此信賴(lài),教師具有較高的威信。因此,教師不僅要深刻地認(rèn)識(shí)到自己的主導(dǎo)地位,還要清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體;對(duì)學(xué)生既要充滿愛(ài),又要嚴(yán)格要求。
總之,在教育、教學(xué)過(guò)程中,師生通過(guò)交往形成的師生關(guān)系,盡管要受多種因素的影響,但主要還是由教師決定的。在良好的師生關(guān)系下,教師對(duì)學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的。受尊敬的教師,學(xué)生總是把他看成自己效仿的榜樣,產(chǎn)生向教師學(xué)習(xí)的心理傾向,因而對(duì)教師的要求和指導(dǎo)樂(lè)于接受,并容易轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的需要和愿望?？梢?jiàn),良好的師生關(guān)系不僅易使學(xué)生更好地發(fā)展智力,而且易使學(xué)生形成良好的品德行為習(xí)慣,從而保證教學(xué)任務(wù)的全面完成。學(xué)生的進(jìn)步和對(duì)教師日益增長(zhǎng)的要求,又成為鼓舞和推動(dòng)教師不斷提高和完善自己的巨大動(dòng)力。這使教師不僅得到安慰,感到生活充實(shí),而且認(rèn)識(shí)到自己生存的價(jià)值,更加熱愛(ài)學(xué)生。如此良性循環(huán)的良好的師生關(guān)系,是促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的條件。
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