總結可以讓我們更加明確自己的目標與方向，助力我們更好地前行。寫一篇完美的總結需要有系統(tǒng)性和條理性，要把握好總結的結構和邏輯。那么，我們來看看下面這些案例中的教訓和啟示吧。
小魚回家了教學設計篇一
活動目標：
1．學習把圓形剪去一角并粘貼、添畫出不同動態(tài)的小魚。
2．體驗與同伴一起創(chuàng)作小魚的樂趣，享受成功的喜悅。
活動準備：
彩紙若干、蠟筆、剪刀人手一份、范例、多媒體課件，背景音樂。
活動過程：
1．出示范例，激發(fā)興趣。
教師小結：原來小魚的尾巴就是小魚嘴巴上剪下來的一個角呀,教師演示將小魚的尾巴拼在嘴巴上變成一個圓。
2．播放多媒體課件，示范講解。
（1）學習對折剪圓形。
出示方形彩紙，你們會用剪刀將正方形變成圓形嗎？你是怎么變的`？
個別學生演示，教師播放圓形剪紙示意圖講解要領：單邊朝下，從左端畫弧線到右端，畫的時候盡量碰到上面的雙邊。
（2）播放小魚剪紙示意圖，學習把圓形剪去一角并粘貼、添畫出不同動態(tài)的小魚。
看看老師用圓形紙是怎么變出了小魚的，講解制作步驟。
教師重點示范剪去圓形一角的方法：將圓形三次對折進行等分，引導學生按自己的想法確定剪角的大小，并啟發(fā)學生粘貼出朝不同方向游動的小魚。
3．播放背景音樂，學生學做小魚。
（1）交代要求，學生操作。
（2）鼓勵能力強的學生多剪幾條魚，貼的時候讓小魚往不同的方向游，提醒學生給小魚添上眼睛，并嘗試添畫背景（水草、泡泡……）。
（3）教師重點幫助能力差的學生。
4．展示作品。
（1）學生相互欣賞作品，評選出最漂亮的小魚；
（2）學生和小魚一起跳《歡樂舞》。
小魚回家了教學設計篇二
活動目標：
1、讓孩子能夠明白魚是生活在水里的。
2、通過畫水的曲線，鍛煉孩子小手的肌肉組織。
3、培養(yǎng)孩子的愛心。
活動準備：
1、白紙、水彩筆人手一份。
2、“小魚”若干；一條大魚：一面是哭臉一面是笑臉。
活動過程：
一、引入。
出示一條大魚問：這是誰?。浚ㄓ變夯卮穑┧趺戳耍浚弈槪┻@個漂亮的小魚沒有家了，怎么辦呢？你們知道小魚的家在哪里嗎（幼兒自由回答）。
二、幫大魚找家。
老師示范畫水（曲線）：魚是生活在水里的，那我們現(xiàn)在沒有水怎么辦呢？老師想了個辦法，我們幫小魚在紙上找個家吧。
1、老師這里還有很多漂亮的.小魚沒有家呢，我們一起幫他們找家好不好。
2、請一個小朋友上來演示一遍，把小魚貼到畫好的“水”里。
活動結束：
幼兒作品展示，好了，我們來看看誰家的小魚最多。
小魚回家了教學設計篇三
本課的教學對象是小學五年級的學生，通過前面的學習，他們已經(jīng)掌握了scratch各模塊的基本命令，具備獨立完成簡單任務的能力。這個年齡段的學生的思維正處于認知發(fā)展階段，喜歡動手操作，雖然具有一定的分析問題和解決問題的能力，但沒有整體規(guī)劃布局的能力，同時缺乏對直觀事物背后技術本質(zhì)的探究，而本節(jié)課是個很好的整合點，能夠幫助學生透過事物的表象看本質(zhì)，重點幫助他們建立整體規(guī)劃的意識。
本課是蘇科版小學信息技術scratch模塊的綜合練習部分。前面幾部分是對每個具體模塊的學習，學生用簡單的積木搭建式的方法就能制作出比較滿意的作品。但如何綜合使用不同模塊制作出貼合生活實際的作品呢？制作綜合作品學生需要掌握哪些技能呢？這需要學生通過綜合拓展課來學習。通常綜合練習內(nèi)容需要兩節(jié)課，甚至更多的課時才能完成，而這是一節(jié)市級公開課，只有一課時。筆者認為，選擇第二課時的內(nèi)容進行教學交流，則更具有研討意義和討論價值。另外，還能從程序設計整體流程的角度對學生的已有知識體系進行梳理，幫助他們實現(xiàn)個人知識地圖的建構。
知識與技能目標：通過具體問題重點復習scratch控制、外觀、動作和偵測模塊的綜合使用方法；學習測試程序的基本方法。
過程與方法目標：通過半成品游戲作品制作，初步學習設計簡單小游戲的流程；通過完善游戲作品，初步學習測試程序的基本方法。
情感態(tài)度與價值觀目標：通過自主探究以及小組合作，提升發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的能力以及發(fā)散性思維能力，同時養(yǎng)成合作探究的良好習慣。
行為與創(chuàng)新目標：在測試半成品游戲的基礎上，利用已有資源，創(chuàng)造性地設計有個性的游戲作品。
重點：理解、掌握、靈活運用scratch中控制、外觀、動作和偵測模塊的綜合使用方法。
難點：初步掌握設計簡單小游戲的流程。
本課是一節(jié)典型的綜合能力拓展課，要求學生只要能利用所學知識制作一個綜合作品就可以了，但這樣體現(xiàn)不出學生設計的能力，而且學習效率不高。筆者考慮到小學生的年齡特點，對于他們來說問題比較明確則有利于教學的正常開展，所以本課以任務驅(qū)動法為主要教學手段。在活動中，教師適時為學生搭建學習所需的“支架”，幫助他們完成知識的建構。本案例中的任務主要基于學生版程序的編寫問題，用幾個程序問題連貫具體任務，問題由簡單到復雜，讓學生在做中學，在學中思，在思中用，使得技能課不僅是知識的傳授和技能的學習，更是讓學生在情境化的技術活動中，理解運用程序化的方法解決具體問題。
播放環(huán)保宣傳片。
設計意圖：觀看環(huán)保宣傳片，用視頻中具體的數(shù)據(jù)引發(fā)學生的思考，讓他們明白環(huán)保的緊迫性，同時迅速進入課堂準備狀態(tài)，間接告訴學生本課的主題內(nèi)容是什么。
1.情境導入，引出主題。
生：玩游戲要知道游戲規(guī)則。
生：游戲編程者……。
教師再請另一位同學演示。
師：我們看看游戲運行的整個流程。（學生順利過關）大家可以結合之前學習的scratch知識，思考游戲中的背景和角色，以及不同角色的腳本是怎么執(zhí)行的。
預設：學生看到游戲角色多，腳本編寫復雜，可能會有抵觸心理。
設計意圖：說始終不如做來得記憶深刻。由教師敘述游戲的制作要求，不如讓學生們玩一玩游戲，學生有了體會后再來梳理制作要求，會更好著手。而實際上這正是軟件開發(fā)中的“需求分析”過程。信息技術課的時間是有限的，雖然小學生對新鮮事物好奇心很強，但專注力差，為了提高每節(jié)課的教學效率，教師很有必要在課堂上做一些相關內(nèi)容的取舍。教師告知學生設計游戲的目的和主題，就是讓學生集中精力做跟主題相關的設計，明確游戲中每個角色和背景的作用；讓學生玩游戲是根據(jù)他們好玩的天性，讓其去發(fā)現(xiàn)問題，了解游戲運行的基本流程。
2.同伴互助，模塊化游戲流程。
師：（ppt演示）這個游戲的背景和角色有哪些呢？在編寫綜合游戲時，我們該怎么設計呢？以“飛碟回家”為例，請大家先小組討論，再由小組長歸納討論結果。
生：先設計背景，再設置角色，最后編寫腳本。
師：之前，我們制作的作品比較簡單，大體是先設置背景和角色，再編寫程序，最后進行測試；但這次是綜合作品，我們必須先進行整體設計，再將游戲按照運行的順序模塊化，然后將不同的角色添加到不同的模塊中，最后編寫、調(diào)試程序。
學生進行交流。
師：“飛碟回家”游戲中的角色較多，我們可以借助表格將角色歸類。為了盡快學習本課內(nèi)容，課前老師制作了一個設計簡單的游戲?qū)W習卡范例（如下表），請大家填寫“角色與背景分析”部分的內(nèi)容。
學生填寫學習卡部分內(nèi)容。
設計意圖：大部分學生喜歡動手去“折騰”，這樣有利于提高他們的創(chuàng)新思維品質(zhì)，但效率不高，因為學生大腦中沒有明確的線索。所以，很有必要通過一定的方式讓學生的思維可見，具體的方法是不給學生設限，只要讓同伴看懂就行。這樣，學生在認識、設計游戲的過程中，無形中為后續(xù)編寫和測試程序做好了鋪墊。實際上，這也正是軟件工程中的“概要設計”過程。
3.分模塊編寫程序。
師：老師帶來了之前學生的一個作品（存在部分明顯問題）。
設計意圖：這節(jié)課的目標之一是讓學生了解整體程序設計的流程。編寫多個角色的綜合游戲需要大量的時間，如果將任務按照模塊分解，學生就可以根據(jù)已有的知識基礎分段完成作品。按照模塊化的思路分別編寫程序帶來新的挑戰(zhàn)是每個模塊怎么連接，雖然方法很多，但能輕松解決的學生很少。而筆者提供包含有問題的半成品，其目的是讓學生學會解讀別人的程序，能在別人編寫的.基礎上提出改進建議，同時能全面掌握調(diào)試程序的方法。
4.自主探究，發(fā)現(xiàn)問題。
生：“開始”按鈕不起作用，這個角色沒有編寫相應的腳本。
師：那怎么解決呢？
生：給“開始”角色編寫程序。
設計意圖：學生雖然經(jīng)常玩各類游戲，但對游戲整體的運行不是很清楚，所以很少有學生能制作出比較成熟的游戲運行界面。學生通過測試已有腳本，發(fā)現(xiàn)程序不足并修改；學生先分析問題，再嘗試用各種方法解決問題。這樣，不僅培養(yǎng)了自主探究能力，而且發(fā)散思維能力也得到了提高。本環(huán)節(jié)只預設了一個“按鈕”角色問題，難度較小，目的是增強學生學習的自信心。
5.完善細節(jié)，提高練習。
師：經(jīng)常會聽說某款游戲有bug，那你的游戲有問題嗎？為了保證程序的完整性和正確性，程序編寫完成后需要進一步測試。大家討論一下，程序需要進行哪些方面的測試？（學生討論，教師引導總結）你的飛碟戰(zhàn)士將垃圾清理干凈了嗎？請大家回想之前學過的“穿越迷宮”的編程方法，以小組合作的方式，讓你的飛碟先清理太空垃圾，再回家（如圖2、圖3）。
生：先讀懂已有的程序，然后調(diào)試程序，發(fā)現(xiàn)問題。
師：大家發(fā)現(xiàn)了幾個問題呢？
生：兩個問題，一是飛碟不能按照迷宮的方式走，二是清理垃圾后動力值沒變化。
師：你們知道怎么解決這兩個問題嗎？
生：設定顏色判斷，在條件判斷中設置動力值。
師：同學們的想法真多啊，選擇你比較擅長的，用最短的時間去實現(xiàn)。
設計意圖：經(jīng)過前面的學習，學生能制作較為完整的游戲了，為了不讓學生的作品都一個樣，而且為了滿足不同學習能力的學生的發(fā)展，同時兼顧課堂時間的限制，筆者給學生提供了盡可能多的選擇途徑。由于本課的容量較大，大部分學生忙于測試程序，會忽略細節(jié)問題，所以教師要做些必要的提醒。這個環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)學生學習習慣的多樣性，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性，給學生多種解決問題的選擇途徑，讓他們形成適合自己的學習習慣。
6.匯報展示，總結交流。
活動一：教師展示有代表性的學生作品。
活動二：學生互相評價交流。
師：我們請編寫程序的同學邀請他的好朋友玩一玩，并說說自己的體驗。
3組學生互相測試。
生1：建議給玩家多些游戲規(guī)則的提示。
生2：游戲交互的方法可以多樣性。
師：大家現(xiàn)在有編寫復雜游戲的經(jīng)驗了，通過大家的體驗感言，老師相信大家以后能編寫出更優(yōu)秀的程序。
活動三：學生補充完成學習卡，并總結。
師：回顧整個學習過程，分模塊查看程序是否基本完成，最后客觀總結自己的學習成果，并完成學習卡。
學生在音樂聲中仔細思考，填寫學習卡。
設計意圖：學生的學習需要“腳手架”，學習卡的作用是讓學生始終知道自己在哪個模塊做了什么，學生可能暫時不太理解，但經(jīng)過多次訓練，這種模塊化解決問題的方式，會給解決類似問題提供一種途徑。教學中筆者并沒有明確提出軟件開發(fā)流程的概念和相關知識，但卻在實踐活動中，在小卡片的模塊問題解決中，潛移默化地使學生形成相關的意識。
小魚回家了教學設計篇四
2，樹立自立，自護的安全保護意識。
3，學會自己平安回家的方法。
教學重點:樹立自立，自護的安全意識。
1同學們，現(xiàn)在我們放學了，下課，同學們起立說：“老師再見”。
2放學了，你回家要帶什么東西？這些東西都帶齊了嗎？
3放學了，我們現(xiàn)在站排回家，你知到回家要注意什么嗎？
今天我們學習新課《平安回家》。
1演一演，學生放學回家的路上，遇到了一位陌生的阿姨，阿姨要冒領一位小朋友。
2觀察小朋友的態(tài)度，看有沒有小朋友能跟阿姨走的。同時提問：你為什么不跟阿姨走呢？
提醒注意。
3進一步讓學生說一說原因。教師提示學生危險性。
4同學們，你放學回家有人接嗎？說一說你是怎樣回家的？調(diào)查本班學生情況。
5我們回家要遇到一些標志，你知道有那些標志？說一說你認識的標志。
6出示交通路標：指示燈，提問：看到紅燈要----------?？吹骄G燈要---------。
7馬路上有人行橫道線的。要走人行橫道線。
8路上有護欄的，有天橋的要走過護欄和天橋。
9同學們，你在回家的路上，還看到那些標志？
10你認識這些標志嗎？出示提前準備好的交通路標，生活常識標志。
同學們今天我們學習了什么？你學會了什么？我們認識了一些交通標志，交通標志在我們的出行生活中有非常重要的作用。學會看交通標志，可以更好地保護我們的出行安全。
放學了，會自己回家。
路上，交通標志，安全回家。
通過演練從實際生活中，使學生體會到交通標志的重要作用。并在生活中學會平安回家的方法。通過觀察交通路標，進一步樹立自立，自護的安全保護意識。培養(yǎng)學生說一句完整的話。
小魚回家了教學設計篇五
1、使學生在具體的情景中，進一步體會乘法的意義，熟練掌握2——5的乘法口訣。
2、讓學生經(jīng)歷與他人交流各自的想法的過程，從而理解乘法的意義。
3、在活動中培養(yǎng)學生合作交流，相互傾聽、相互評價等能力。
活動準備。
1、出示情境圖，讓學生根據(jù)圖上信息口頭編故事。
2、引導游戲活動，講清游戲規(guī)則（根據(jù)畫面提問題，你問我答）。
3、指導觀察方法，指名學生說說是按什么順序來觀察。
4、小組合作。
要求：1）其中一個同學根據(jù)圖上信息提問題。
2）另一個同學運用所學過的乘法口訣解決問題。
3）互相說說自己的想法。
5、全班交流反饋，互相評價。
小組匯報，說出自己所提的`問題和怎么解答并談談自己的想法。
（送瓜果）2x5=4x1=9x3=6x2=。
3x7=4x3=8x3=6x5=。
1、讓學生把圖意講一講。
2、比一比看誰找得又準又快。
寫出得數(shù)是20的算式，可以是加法算式，或乘法。比一比誰寫得多。
小魚回家了教學設計篇六
問題的能力。
2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2到5的乘法口訣，能比較。
熟練地用口訣進行計算。
3、在解決問題的過程中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的。
應用意識。
回顧、鞏固本單元學過的2到5的乘法口訣的意義，理解及利用乘法口訣解決生活中的相關問題。
如何構建用乘法口訣解決問題的這一數(shù)學模型（即數(shù)量關系）。
課件出示口算練習，指名生回答。
1、出示課件（響起鈴聲）師：動物學校放學了，小動物們有序的。
走出學校準備回家去，看它們多高興??！咱們今天就在動物學校的動物們放學回家路上的情境中鞏固2到5的乘法口訣。(板書課題：回家路上)。
師：你能仔細有順序的觀察這幅“放學圖”用簡潔的語言把圖中的數(shù)學信息描述出來嗎？（指名兩人說后同桌兩人互相說一說）。
2、好多數(shù)學信息啊，那你能幫我算出船上一共有多少只小貓嗎？
3、根據(jù)這幅圖你還能提出其它能用乘法解決的數(shù)學問題嗎？（1、
指名一生回答2、同桌兩人互相問答3、問答后請兩名同學全班展示交流）。
4、師：大家都提了能用乘法解決的數(shù)學問題，我有個問題也想請。
你們幫我解決一下。在這幅圖中算式2×6=12可以解決什么問題呢？（每組有兩只猴子，6組一共有12只猴子；橋上每隊有6只狐貍，兩隊一共有12只狐貍）。
師：生活中有沒有什么問題也可以用算式2×6=12解決呢？
1、師：大家都學得好認真啊，咱們玩?zhèn)€跳格子游戲，休息下吧（課。
件出示數(shù)線圖）這個圖你能看懂嗎？你是怎么知道下一次要跳到數(shù)字幾的？
第二個數(shù)線先讓學生在課本上獨立完成后全班交流。
2、課件出示課本p41頁練習題。
（1）請一名學生讀題。
（2）要求7輛索道車可以坐多少人其實就是求“7個2是多少”2×7=14（人）7×2=14（人）2+2+2+2+2+2+2=14（人）。
3、生獨立完成課本p41頁第4題第一幅圖后全班展示交流。
4、第三題拓展：生列出算式后追問：為什么這樣列，你是怎么想。
的？
本節(jié)課重點復習了2到5的乘法口訣，并能利用口訣解決生活中的實際問題。請你在生活中細心感受，看看生活中有哪些問題都可以用乘法來解決，如何解決，在家中跟爸爸媽媽交流交流。
一共有多少只小貓？
4×4=16（只）。
答：一共有16只小貓。
小魚回家了教學設計篇七
2、有感情地演唱歌曲并小組合作進行歌表演。
3、掌握全音符的時值及延長記號。
教學重點、難點：掌握全音符的時值及延長記號。
一、組織教學。
1、說出你喜愛的動物？導出小羊兒。
2、給小羊兒找家，復習四分音符、八分音符。導出新學內(nèi)容全音符。
二、節(jié)奏訓練，新授全音符。
（節(jié)奏訓練四分、八分、十六分節(jié)奏單獨鞏固。（出示卡片，鞏固）。
連起來組成一個四拍子的節(jié)奏。
4/4xxxxx|xx—x|x———||。
新授知識；全音符，以四分音符為一拍，表示四拍。
邊拍手，邊念歌詞。
三、走進草原，學唱歌曲《小小羊兒要回家》。
1、初聽音樂，體驗音樂情緒。
（多媒體）你瞧，有白、有黑、有花的小羊都出來和我們做朋友了呢？
你想變成一只小羊和他們一起玩耍嗎？趕快帶上你們的親自做的小羊頭勢吧！
身體隨著音樂扭動，手上打四拍字的節(jié)奏。
誰能說說剛才聽到的'這段音樂情緒怎樣？速度呢？
2、初聽歌曲《小小羊兒要回家》。
這首歌曲的名字叫《小小羊兒要回家》。
我們不是和他們玩的很快樂嗎？它們怎么要走回家呢？回哪個家呢？
認真聽歌曲，聽完告訴我答案好嗎？
3、學歌譜。
讓我們先學會這首優(yōu)美的歌曲，然后送小羊回家好嗎？
（1）輕聲用“‘la”跟唱。
（2）找找歌曲中有幾處全音符。
（3）解決歌曲的難點。
（4）加上節(jié)奏念歌詞。
4、學唱歌曲。
（1）輕聲唱。
（2）注意“延長音”，請學生說說用在歌曲后面的用處？
四、創(chuàng)編歌曲，進行表演。
教學反思：這首歌曲的難點在于把歌曲唱流暢，歌曲中多次出現(xiàn)全音符，而本課歌曲是4/4拍，學生要唱好全音符，不是很容易。在教學過程中，根據(jù)學習情況，我重新加入一個環(huán)節(jié)，導入時，讓學生模仿羊兒叫“咩咩咩咩”到“咩咩——”最后到“咩———”通過游戲模仿羊叫，讓學生更好的感受、掌握全音符。在處理歌曲時，我引導學生讓他們做羊兒的小主人，夜晚來了，期盼羊兒早點回家，情緒柔和、輕聲的演唱。
小魚回家了教學設計篇八
一、教案背景：
1、面向全體學生小學學科：品德與社會。
2、課時：1。
3、老師課前準備：
a、多媒體網(wǎng)絡教室。
b、教學用的ppt課件（利用百度、雅虎等搜索備好的課）。
二、教材分析。
1、品德課程的理念強調(diào)社會性。這種社會性源于兒童對生活的認識、體驗和感悟，特別是對剛進入學校的一年級新生來說，將品德與社會的教育與學生的日常生活緊密結合起來，將教學活動置身于真實的生活背景之中，讓學生走出課堂，參與社會實踐活動，把課堂中學到的知識與現(xiàn)實社會緊密聯(lián)系起來，做個“安全小衛(wèi)士”，也讓學生在生活中學習，在學習中生活，這樣能夠起到更好的教育效果。
2、本課是一年級上冊的第二課《平安回家》，主要通過本課教學，讓孩子認識到安全的重要性，從而做到：平安出門，平安回家；也教育孩子，從小就養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習慣。
三、教學目標：
1、通過了解家鄉(xiāng)的交通道路的環(huán)境，進一步加深對交通知識的了解，激發(fā)對自覺遵守交通安全重要性的認識。了解一些常見的交通標志，了解與自己生活有關的交通常識。
2．通過開展知識小競賽活動，使學生加深對交通標志、交通常識的進一步了解，樹立自覺遵守交通的意識，注意平安回家，培養(yǎng)學生自我保護意識和珍愛生命的情感。
3、學生通過調(diào)查活動，學會一些調(diào)查了解、實地考察等探究和解決問題的方法。
4、了解為交通安全建設、維持秩序做出貢獻的交警、警察等人物及事跡，并抱以感激、敬佩之情。
四、教學重點：
1、用調(diào)查、訪問、體驗、游戲等方式調(diào)動全體學生參與學習活動，從中悟理。
2、以自主學習、小組合作探究學習、小組競賽活動為主要學習模式。
五、教學難點：
欄，制作一個介紹交通安全知識的特色宣傳欄，大力宣傳遵守交通規(guī)則，珍愛生命的情感。
六、教學過程：
[一]、課前準備活動。
1、教給學生一些調(diào)查了解、實地考察等探究和解決問題的方法。如：參觀（交通設施）、采訪（交通警察）、訪問（治安人員）、記錄、攝影、搜集查閱資料等。
2、開展“交通知識知多少”、“安全小衛(wèi)士”等主題活動。激勵學生參觀家鄉(xiāng)的交通建設設施，搜集查閱相關圖片、歌頌交通警察、執(zhí)法人員、治安人員等的有關先進事跡，大力倡導遵守交通規(guī)則，人人珍愛生命。
3、根據(jù)自己搜集到的有關資料，做一份：遵守交通安全，維持秩序的的手抄報（也可和同學合作）。
4、在畫紙上設計一個交通標志的輪廓圖。
[二]、課堂學習活動。
（一）創(chuàng)設情景，導入新課。
（1）聽故事，看資料，導進話題。
1、師：今天老師給大家?guī)硪粋€真實的故事，想聽嗎？那讓我們來看看故事的內(nèi)容。（出示媒體）。
問：看了故事，你有什么感受？有什么想法？（學生自由說。）師：同學們，沖紅燈過馬路會有什么后果？（被車撞的小莫等4人躺在醫(yī)院）。
3、師：同學們，這只是其中的一宗交通事故。你們可知道，每年，每月，甚至每一天都有很多人由于自己或是他人不遵守交通規(guī)則，而遭遇了可怕的車禍。大家請看：
（1）課件出示：老師讀全國的事故統(tǒng)計文字。（交通事故就像猛虎一樣，天天都在吃人傷人。據(jù)我國有關部分統(tǒng)計，全國交通事故均勻每50秒發(fā)生一起，均勻每2分47秒就會有人喪生于車禍。更讓人不容忽視和痛心的是，少年兒童的死亡率在交通事故中逐年上升，共有7078名中國兒童被道路交通傷害奪往了生命，有名兒童在道路交通傷害中受傷。而竊冬天天至少有19名15歲以下的中國孩子因道路交通意外死亡，77人受傷。每10起道路交通傷害中就有4起的受害者是步行的兒童，而在道路交通意外中受傷害的兒童有44％是步行者。1月12日電公安部今日舉行新聞發(fā)布會，通報中國道路交通安全情況。20，中國共發(fā)生道路交通事故450254起，比20減少67635起。）。
小魚回家了教學設計篇九
近年來，小學生因交通事故造成的傷亡時有發(fā)生。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展蒸蒸日上，城市建設日新月異，人們的生活水平顯著提高，車輛、人流快速增長，交通十分繁忙。從交通事故發(fā)生的統(tǒng)計來看，它已成為人類非自然死亡的“頭號殺手”。所以我精心設計了《認識交通標志，平安回家》一課。這一課是以兒童社會活動為主線，幫助兒童主動參與、感受生活，引導兒童從自己的世界出發(fā)，結合身邊的事例，從而增加安全意識，自學遵守交通法規(guī)。在教學中，我給孩子們看了一張張有關交通的照片和小動畫，一個個鮮活的發(fā)生在我們身邊的交通事例震撼了學生的心靈，帶來的是對珍愛生命、熱愛生活的感悟。
在這節(jié)課當中我注重學生的活動體驗，讓孩子在實踐中感情生活。聽到過的、看到過的、親身經(jīng)歷過的，哪一種做法能讓孩子印象更深，讓孩子有真切的感受？我們的選擇不言而喻，孩子的學習活動不是被動地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結論，而是親自參與豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷實踐和創(chuàng)新的過程，通過體驗來感悟生活。在教學認識交通標志這一個環(huán)節(jié)時，我并不是枯燥地讓學生看標志，認標志，這樣小孩子根本記不住幾個標志，而是通過活動，讓他們在活動中記住這些標志的意義。我制作了一個馬路小場景，讓孩子們上臺去操作電腦，把交通標志移到正確的地方，孩子們的積極性非常高，不一會就認識了生活中常見的安全標志，調(diào)動了學生探究交通安全標志種類與作用的積極性，并能依據(jù)標志所在的地點理解標志所表達的含義，感知安全標志在生活中起到“警告”、“禁令”、“指令”和“指示”作用。在導行這一環(huán)節(jié)中，我給學生們創(chuàng)設了一個逼真的“馬路”情境：教室里的桌椅都擺入在兩旁，中間用幾條白紙貼出了斑馬線。在學習如何安全過馬路時，我?guī)ьI學生來到斑馬線邊，通過師生合作玩游戲，明白了安全過馬路要“一停二看三通過，先左后右安全行?！备遣捎眉畲胧┄D―安全過馬路的人就能贏得一個交通標志，讓他們遵守交通規(guī)則。在默化中，在活動體驗中，學生體驗了如何遵守交通法規(guī)。
整堂課下來，學生興趣高漲，參與面廣，活動的實效性強。但如何優(yōu)化小組合作，提高小組合作效率，又成了我今后課堂繼續(xù)探索的內(nèi)容。
小魚回家了教學設計篇十
《品德與生活》課程指出：健康安全地生活是兒童生活的前提和基礎，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力。它作為一門活動型課程，應以低年級學生日常生活中的真實情形作為場景，將空泛的說教變?yōu)閷W生自主的、內(nèi)在的“親歷習得”。
《品德與生活》第一冊中的《平安回家》這一課采用了兒童直接參與的主題活動，游戲作為中介，密切聯(lián)系兒童的生活世界，將做與學結合起來。使學生獲得知識，培養(yǎng)能力。本節(jié)課中安排了看錄象、認識并設計標志、過馬路等活動，并充分利用了校本資源――小黃帽的作用，調(diào)動了學生學習的積極性與主動性，培養(yǎng)了他們的合作意識，充分體現(xiàn)課程的生活性、開放性、活動性。
在教室里或操場上畫了一個交通路口地形圖，讓學生在上面演習；畫了斑馬線、人行道、紅綠燈，為真正行走在大街上打下基礎。老師也參與游戲，扮演交警，從而體現(xiàn)了教師是指導者、參與者和合作者的課程目標要求。
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小魚回家了教學設計篇十一
認知目標：知道安全地過馬路及在馬路上行走；知道進行基本的自我保護。
情感目標：敢于獨自回家，并能勇敢、正確地解決、處理回家路上的突發(fā)情況。行為目標：確立自立、自護、自衛(wèi)的安全意識。
能力目標：培養(yǎng)學生的合作意識及觀察、動腦、動手和生活實踐能力。
【教學重點】了解交通規(guī)則，并遵守交通規(guī)則，安全地上學、回家。
【教學難點】懂得不遵守交通法規(guī)會給自己、家人、他人和公眾帶來傷害。
【教學準備】教學課件、相關照片、制作交通標志牌。
【活動過程】。
一、故事引入，激發(fā)學習興趣。
（一）出示小英雄陳浩的照片。
1、說故事。
陳浩，汶川大地震發(fā)生時，在溫江區(qū)玉石鄉(xiāng)實驗小學就讀六年級。發(fā)生地震時，教學樓開始劇烈搖晃，陳浩與同學們趕緊往樓下跑。已經(jīng)跑到了安全地帶，陳浩轉(zhuǎn)頭看見一個女同學還在升旗臺的高墻邊，他立馬轉(zhuǎn)回去將女孩一把推開。此時墻一下倒了下來，女孩安然無恙，可陳浩的背部和雙腿都被埋在了厚厚的瓦礫中，身受重傷。因為舍己救人，他被中央文明辦等部門評為“抗震救災英雄少年”。不幸的是10月8日晚他騎車回家時遭遇車禍，左手臂和右鎖骨骨折，肝臟破裂。目前仍在省醫(yī)院重癥監(jiān)護室，未過危險期。
2、多么可怕的故事?。⌒∨笥眩銈兊陌职謰寢尪嗝聪Ｍ銈兠刻炷軌蚱桨不丶野?！
（二）出示同學們放學回家的照片。
1、師：同學們，你們今天是怎樣到學校的呢？
采訪同學相機追問看到了什么交通設施。
（三）出示課題：平安回家。
二、活動體驗，增強保護意識。
（一）出示交通標志圖。
十字交叉禁止通行禁止非機動車進入步行問詢處。
施工路欄雙向兩車道路面中心線車行道分界線人行橫道。
（二）活動一：我會過公路。
情景一：這里是有交通標志的十字路口，行人、車輛怎樣在紅綠燈的指揮下，安全過馬路？（請學生手持紅綠燈站在路口，再請學生戴上車輛頭飾、扮演行人過馬路。）。
情景二：這里是無交通標志的十字路口，行人、車輛又該怎樣安全過馬路？（請學生戴上車輛頭飾、扮演行人過馬路。）。
2、學生評判：車輛、行人過馬路正確的，老師獎給一個交通標志。
車輛、行人過馬路錯誤的，老師請他再過，直到正確。
（三）活動二：我是小交警。
1、師：小朋友要做到平安回家，除了要遵守交通規(guī)則，認識交通標志外，我們還要按照交警叔叔的手勢過路口。今天，我來當一次交警叔叔，考考小朋友知不知道我做的手勢的意思。
2、老師：誰來猜猜我做的三個手勢什么意思？（警察把書上的三個手勢做一下，讓小朋友猜）下面跟我一起做一做；我再做幾個手勢你們猜猜什么意思？有信心嗎？（補充）。
3、下面請小朋友們看著我的手勢過馬路，我們來分兩批進行。
師總結：小朋友們，馬路和街道是為了通行便利而建造的。道路上的車輛川流不息，交通十分繁忙。有的小朋友喜歡在馬路和街道玩耍、游戲、追逐、打鬧，這不光是單純的違法行為，而且是非常危險的。
2、判斷下列交通行為對錯，并說明原因。
過馬路時要先看左再看右，注意來往車輛。（）。
在車行道上行走。（）。
為走近路，攀爬公路邊的護攔。（）。
一邊走路，一邊看書。（）。
（五）活動四：我是宣傳員。
1、出示一段錄象，為學生上學、放學多數(shù)會經(jīng)過的路段的錄象，記錄下真實的路況及路旁的交通標志、交通安全標語等。畫面定格在一個交通標語上。
2、談談你看到的和交通有關的東西。
學生指出看到的車輛行人遵守或不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象，指出交通標志。
3、我們一起來看看這條交通標語。你還看到過哪些交通標語呢？
4、全班交流。
如：橫穿馬路：一看、二等、三通過。
實線、虛線、斑馬線，都是生命安全線。
寧等三分，不爭一秒。
生命只有一次，安全伴君一生。
……。
5、小朋友們，你從這些標語中知道了什么呢？自由交流。
6、你們有話要對身邊不遵守交通規(guī)則的人說嗎？請在小組里交流交流，寫下來。
三、兒歌學習，鞏固安全知識。
同學們，只要我們從小遵守交通規(guī)則，注意安全，交通事故是可以避免的。老師送給大家一首兒歌，讓它伴隨著大家平安回家。（師生接讀）。
課件出示：
小朋友，路上走，
交通規(guī)則要遵守。
不追逐，不打鬧，
走路要走人行道。
過馬路，走橫道，
左右兩邊都要瞧。
紅燈停，綠燈行，
聽從指揮不亂跑。
交通法，記心頭，
人人安全把家回。
四、總結延伸，布置課后作業(yè)。
1、師：有人曾說過，動蕩年代最可怕的是戰(zhàn)爭，而和平年代最可怕的是車禍。你們知道嗎？全球每年死于交通事故的人相當于一次中型戰(zhàn)爭的陣亡人數(shù)。據(jù)統(tǒng)計，我國全國道路交通事故3906164起，造成65225人死亡，254075人受傷，直接財產(chǎn)損失9.3億元。
2、聽了這么多數(shù)據(jù)，你有何感想？
3、是呀，小朋友在馬路上走時，———交通規(guī)則要遵守；……這樣才能人人安全把家回。愿你們每天都能高高興興上學，平平安安回家。并且希望同學們把今天所學的安全知識講給你們的爸爸媽媽聽。
【板書設計】。
認識交通標志。
遵守交通規(guī)則。
小魚回家了教學設計篇十二
教學目標：
通過學習使學生掌握基本的交通規(guī)則，認識遵守交通規(guī)則的重要性。
重點：學習基本的交通規(guī)則，認識遵守交通規(guī)則的'重要性。
難點：認識遵守交通規(guī)則的重要性并在生活中自己遵守。
教學過程：
一、師：小朋友們，你們每天上學放學，是怎樣在馬路上走的？怎樣過馬路的？
學生交流。
師：如果你不這樣，會有什么事情發(fā)生？
生交流。
生交流。
師：你認識多少交通標志呢？
二、學生認交通標志：
學生連一連（見p34）再進行交流。
師：交通標志有很多很多，老師交給你們一個作業(yè)，在回家的路上看一看，還有哪些，或者你看書或上網(wǎng)查一查，看誰認識的標志多。
三、活動。
學做小交警。
三、討論：
怎樣過馬路。
四、說說交通安全用語。
師示范：過馬路，一站，二看，三通過。
寧等三分，不爭一秒。
紅燈停，綠燈行。
學生交流。
五、讀讀小資料。
六、師：今天我們學習了交通規(guī)則，認識了交通安全標志，明白了交通規(guī)則的重要性，為了我們每個小朋友的安全，大家一定要自覺遵守交通規(guī)則。小朋友們回家后，也要向爸爸媽媽宣傳。最后老師送給大家一句話。
高高興興上學，平平安安回家。
課后小結：
學生能知曉簡單的交通規(guī)則，而且在平時的生活中他們也是這樣做的，從某種程度來說，他們比成年人要做得更好。課后，我讓他們回家也向爸爸媽媽說說交通規(guī)則，希望通過小手拉大手，共同來維護交通秩序，創(chuàng)建平安昆山。
小魚回家了教學設計篇十三
本冊教材是義務教育課程標準實驗教科書，是由北京師范大學國家基礎教育課程標準實驗教材編委會組織編寫的。
《小魚的夢》是“夢想”主題單元的第一課例，是一篇充滿兒童情趣的兒歌。兒歌主要寫一條小魚在玩了一天水之后，躺在池塘媽媽的懷里，星光映照著他，風兒為他唱起催眠曲，波浪為他輕推搖籃，小魚舒服地睡著了，還做了一個甜甜的夢。兒歌節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口，適合對學生進行朗讀技巧的訓練。另外，課文意境優(yōu)美，內(nèi)容中留有很多空白，有待于教師挖掘，并引導學生展開合理的想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，這也正是課程標準對低年級教學提出的要求。
本課的識字任務較重，要求學生認識的有11個字，掌握字形的有8個。由于學生已經(jīng)具備了一定的識字能力，掌握了一些識字的方法，教學時，教師要為學生提供充足的時間和空間，引導他們獨立自主地識字，并注意調(diào)動他們學習的主動性、積極性。在本課的生字中，提手旁的字出現(xiàn)較多，教學時，可引導學生通過觀察比較、做動作體會等方法，初步向?qū)W生滲透偏旁可表義的特點。
通過上述對教材的分析，在充分考慮學生實際的情況下，我把本節(jié)課的教學目標確定為：
1、知識與能力。
（1）能正確認讀19個生字，掌握“把、巴”的字形。
（2）培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
（3）引導學生反復品讀，初步培養(yǎng)學生的語感。
2、過程與方法。
（1）、教師創(chuàng)設情境或用富有啟發(fā)性的言語，激發(fā)學生想象，并通過有感情地朗讀，體會兒歌的意境。
（2）、采用自學、小組合作等形式，扎扎實實地進行識字教學。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
學生通過學習課文，激發(fā)想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望，培養(yǎng)對小動物的同情心、愛心。
教學重點確定為：能正確地認讀19個生字；難點確定為：激發(fā)學生想象，能有感情地朗讀兒歌。
本課雖然篇幅短小，意境卻比較深，這就給我們順地朗讀課文造成障礙。依據(jù)大綱精神，閱讀教學中，教師對教材想講透講深是不可能的，也是不允許的。因此，在本節(jié)課的教學中，重要的是把閱讀的時間交給學生，讓學生朗讀。教師要通過創(chuàng)設情境、用富有啟發(fā)性的言語，去激發(fā)學生的想象，使學生產(chǎn)生切身的感受，從而能入情入境地去讀，讀出感情。另外，在學生讀書的過程中，教師要對學生進行朗讀技巧的訓練，扎扎實實地培養(yǎng)他們的朗讀能力。
一、聯(lián)系學生實際，激發(fā)學習興趣，導入新課。
同學們，你們一定都愛做夢吧。有沒有哪個夢挺有意思，你到還記得呀？
有一條小魚（出示小魚圖片，貼在黑板老師課前畫好的背景中），了一天水，累得睡著了，他也做了一個夢，想不想知道小魚做了個什么夢呀？教師板書課題《小魚的夢》指名學生試讀，表揚認識“魚、夢”兩個字同學的識字途徑。學生交流“魚”字的記憶方法。
二、試讀課文，認讀生字。
1、用手指著試讀課文，遇到不認識的字標出來，對照拼音讀準了。
2、指兩名學生讀課文，進行生字正音。
3、同桌互相讀課文。
4、檢查學生認讀生字的情況。
（1）、課件出示生字所在的詞語，學生試讀，指名領讀。
（2）、做“輪流讀生字”的游戲。學生四人一組，一人四張生字卡片，小組內(nèi)的同學輪流讀卡片上的字。
（3）、出示生字卡片，檢查學生認讀情況。
三、指導有感情地朗讀課文。
1、“小魚玩了一天水”，想一想小魚是怎樣玩水的，誰學一學？
小魚為什么又不玩了，要躺下睡覺呢？指導讀出小魚玩水時的高興和睡覺時的安靜。
2、你覺得小魚這一覺睡得怎么樣，是從哪些句子讀出來的？
依據(jù)學生的交流，指導有感情地讀第2、3、4個句子。
（1）出示課件：星光映照下的水面，幫助學生理解“珍珠被”，感受景色的美，并通過讀表達出自己的感受。
（2）“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推?！笔裁词谴呙咔匡L兒會怎么唱？指導用輕柔的語氣讀這句話。
[這一環(huán)節(jié)的教學，旨在引導學生抓住重點詞句，通過想象、反復品讀等形式，達到讀出感情，領會兒歌的意境]。
3、教師配樂范讀全文，學生評價。
4、學生以小組為單位，試著加動作讀全文。指名表演著讀全文，全班一起表演著讀。
[加動作讀，既可以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，又有助于學生進一步理解課文內(nèi)容。]。
四、指導識記“把、巴”兩個字。
1、教師指導“巴”的筆順。
2、學生自己談“把”的記憶方法。
五、布置可選擇性的作業(yè)。
以下作業(yè)，學生可以自由選擇做：
1、把課文表演著背給家長聽。
2、創(chuàng)編兒歌《我的夢》，可以模仿本課的格式。
小魚回家了教學設計篇十四
知識與技能：培養(yǎng)學生自主識字的能力，能認真觀察字形特點，正確、規(guī)范地書寫田字格中的字；體會小魚睡覺做夢時的優(yōu)美情景，有感情地朗讀課文。
過程與方法：在引導學生自主識字的基礎上隨課文滲透識詞；借助課件進行情境教學，幫助學生感知課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，提高想象力；通過意境的創(chuàng)設使學生在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中學習。
1.識字、寫字教學。
2.指導朗讀，體會意境。
1.學生課前自主預習。
2.教學資源：生字卡片、課件、背景音樂。
一、激趣，揭示單元主題，導入新課。
1.師生交流，認識“夢”(師將字卡“夢”貼在黑板上）。
2.由小魚的圖片引出單元主題“動物”，激發(fā)學生對動物的熱愛。
二、初讀課文，隨文識字。
1.師范讀，要求：請孩子們聽清生字讀音。
2.生自主讀文，注意讀準字音。
3.識字游戲：摘蘋果（孩子們認讀蘋果上的字，讀準了就把蘋果摘下來放進籃子中。）。
4.生將生字寶寶送回文中，再讀課文，鞏固識字，并借助標點符號找出全文共有幾句話。
5.分組讀文。
三、指導書寫“玩”
1.師生交流，激發(fā)學生對“玩”的學習興趣。
2.師以變魔術的形式引導學生去發(fā)現(xiàn)“王”與王字旁的關系，再自主識記“玩”
3.生觀察“玩”在田字格中的位置。
4.師范寫“玩”，生書空。
5.生書寫練習。
四、品讀課文，體會小魚睡覺時的優(yōu)美情景。
1.學習第一句。
（1）過渡：孩子們，你們能從課文中的哪句話知道小魚也喜歡玩耍呢？請讀給老師聽一聽。
（2）小魚玩得怎么樣呢？你是從哪個詞語知道的？（引導學生通過“一天”體會小魚玩得很快樂。）。
（3）指導朗讀第一句話，讀出快樂、幸福的感覺。
2.學習第二、三句。
（1）過渡：在小魚睡覺的時候會發(fā)生什么呢？讓我們來看一看。（播放課件）。
（2）教學第二句。師通過提問引讀，利用圖文幫助學生理解“珍珠被”
（3）指導朗讀第二句，讀得輕柔舒緩。
（4）教學第三句。生從文本中找出還有哪些朋友也來為小魚做伴（風兒、波浪），通過課件使學生意會“催眠曲”“搖籃”，師相機板書。
（5）師生合作讀句，師引導學生加上動作體會小魚睡覺時的優(yōu)美環(huán)境。
（1）過渡：在“星星”“風兒”“波浪”三位朋友的陪伴下，睡得正香的小魚會做什么呢？（生：小魚做了個甜甜的夢師板書：甜甜的）。
（2）你們從什么地方知道它在做甜甜的夢呢？請讀給老師聽。（指名讀：擺擺尾巴咂咂嘴）。
（3）引導學生加上動作朗讀第四句，體會“甜甜的”
4.根據(jù)板書總結全文，創(chuàng)設意境。
師：小魚快樂自由地玩了一天水，玩累了就在池塘媽媽的懷里睡著了，多幸福呀！在它睡覺的時候，滿天星星倒映在水面上，閃亮閃亮的，就像給它蓋上一床暖和的珍珠被；風兒輕輕吹起，動聽的聲音就像催眠曲一樣；波浪又使池塘里的水搖啊搖，小魚就像睡在了舒服的搖籃里，睡得好香呀！讓我們也在這樣美的環(huán)境里甜甜地讀一讀課文吧！
5.配樂朗讀全文。
五、激發(fā)想象，拓展思維。
師：孩子們，在這樣優(yōu)美的環(huán)境里，小魚夢見了什么呢？（生自由想象，共同分享想到的內(nèi)容）。
板書設計：
星星珍珠被。
風兒催眠曲。
波浪搖籃。
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