教案是教師教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,它起到指導(dǎo)、規(guī)范和評(píng)價(jià)教學(xué)的作用。教案要合理設(shè)置檢查環(huán)節(jié),幫助教師及時(shí)獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。這些教案范文的教學(xué)步驟清晰,有效提升了教學(xué)效果。
小魚(yú)回家了教案篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)把圓形剪去一角并粘貼、添畫(huà)出不同動(dòng)態(tài)的小魚(yú)。
2.體驗(yàn)與同伴一起創(chuàng)作小魚(yú)的樂(lè)趣,享受成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
彩紙若干、蠟筆、剪刀人手一份、范例、多媒體課件,背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1.出示范例,激發(fā)興趣。
教師小結(jié):原來(lái)小魚(yú)的尾巴就是小魚(yú)嘴巴上剪下來(lái)的一個(gè)角呀,教師演示將小魚(yú)的尾巴拼在嘴巴上變成一個(gè)圓。
2.播放多媒體課件,示范講解。
(1)學(xué)習(xí)對(duì)折剪圓形。
出示方形彩紙,你們會(huì)用剪刀將正方形變成圓形嗎?你是怎么變的`?
個(gè)別學(xué)生演示,教師播放圓形剪紙示意圖講解要領(lǐng):?jiǎn)芜叧?,從左端?huà)弧線到右端,畫(huà)的時(shí)候盡量碰到上面的雙邊。
(2)播放小魚(yú)剪紙示意圖,學(xué)習(xí)把圓形剪去一角并粘貼、添畫(huà)出不同動(dòng)態(tài)的小魚(yú)。
看看老師用圓形紙是怎么變出了小魚(yú)的,講解制作步驟。
教師重點(diǎn)示范剪去圓形一角的方法:將圓形三次對(duì)折進(jìn)行等分,引導(dǎo)學(xué)生按自己的想法確定剪角的大小,并啟發(fā)學(xué)生粘貼出朝不同方向游動(dòng)的小魚(yú)。
3.播放背景音樂(lè),學(xué)生學(xué)做小魚(yú)。
(1)交代要求,學(xué)生操作。
(2)鼓勵(lì)能力強(qiáng)的學(xué)生多剪幾條魚(yú),貼的時(shí)候讓小魚(yú)往不同的方向游,提醒學(xué)生給小魚(yú)添上眼睛,并嘗試添畫(huà)背景(水草、泡泡……)。
(3)教師重點(diǎn)幫助能力差的學(xué)生。
4.展示作品。
(1)學(xué)生相互欣賞作品,評(píng)選出最漂亮的小魚(yú);
(2)學(xué)生和小魚(yú)一起跳《歡樂(lè)舞》。
小魚(yú)回家了教案篇二
2.通過(guò)畫(huà)水的曲線,鍛煉孩子小手的肌肉組織。
3.培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。
1.白紙、水彩筆人手一份。
2.“小魚(yú)”若干;一條大魚(yú):一面是哭臉一面是笑臉。
一、引入。
出示一條大魚(yú)問(wèn):這是誰(shuí)???(幼兒回答)它怎么了?(哭臉)這個(gè)漂亮的小魚(yú)沒(méi)有家了,怎么辦呢?你們知道小魚(yú)的'家在哪里嗎(幼兒自由回答)。
二、幫大魚(yú)找家。
老師示范畫(huà)水(曲線):魚(yú)是生活在水里的,那我們現(xiàn)在沒(méi)有水怎么辦呢?老師想了個(gè)辦法,我們幫小魚(yú)在紙上找個(gè)家吧。
三、幫小魚(yú)找家。
1.老師這里還有很多漂亮的小魚(yú)沒(méi)有家呢,我們一起幫他們找家好不好。
2.請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)演示一遍,把小魚(yú)貼到畫(huà)好的“水”里。
幼兒作品展示:好了,我們來(lái)看看誰(shuí)家的小魚(yú)最多。
小魚(yú)回家了教案篇三
1.讓孩子能夠明白魚(yú)是生活在水里的。
2.通過(guò)畫(huà)水的曲線,鍛煉孩子小手的肌肉組織。
3.培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。
4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5.感受作品的美感。
1.白紙、水彩筆人手一份。
2.“小魚(yú)”若干;一條大魚(yú):一面是哭臉一面是笑臉。
一、引入。
出示一條大魚(yú)問(wèn):這是誰(shuí)啊?(幼兒回答)它怎么了?(哭臉)這個(gè)漂亮的小魚(yú)沒(méi)有家了,怎么辦呢?你們知道小魚(yú)的家在哪里嗎(幼兒自由回答)。
二、幫大魚(yú)找家。
老師示范畫(huà)水(曲線):魚(yú)是生活在水里的,那我們現(xiàn)在沒(méi)有水怎么辦呢?老師想了個(gè)辦法,我們幫小魚(yú)在紙上找個(gè)家吧。
三、幫小魚(yú)找家。
1.老師這里還有很多漂亮的小魚(yú)沒(méi)有家呢,我們一起幫他們找家好不好。
2.請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)演示一遍,把小魚(yú)貼到畫(huà)好的“水”里。
四、活動(dòng)結(jié)束。
幼兒作品展示:好了,我們來(lái)看看誰(shuí)家的小魚(yú)最多。
主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體,教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的削發(fā)主要有“討論法”,在觀察之后和操作之前,提供給幼兒一個(gè)相對(duì)的自由的空間,鼓勵(lì)幼兒大膽討論,有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力。“操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中,常用的學(xué)法,幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。
小魚(yú)回家了教案篇四
2.通過(guò)畫(huà)水的曲線,鍛煉孩子小手的肌肉組織。
3.培養(yǎng)孩子的愛(ài)心活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.白紙、水彩筆人手一份。
2."小魚(yú)"若干;一條大魚(yú):一面是哭臉一面是笑臉活動(dòng)過(guò)程:
一、引入出示一條大魚(yú)問(wèn):這是誰(shuí)???(幼兒回答)它怎么了?(哭臉)這個(gè)漂亮的小魚(yú)沒(méi)有家了,怎么辦呢?你們知道小魚(yú)的家在哪里嗎(幼兒自由回答)。
二、幫大魚(yú)找家老師示范畫(huà)水(曲線):魚(yú)是生活在水里的,那我們現(xiàn)在沒(méi)有水怎么辦呢?老師想了個(gè)辦法,我們幫小魚(yú)在紙上找個(gè)家吧。
三、幫小魚(yú)找家1.老師這里還有很多漂亮的.小魚(yú)沒(méi)有家呢,我們一起幫他們找家好不好。
2.請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)演示一遍,把小魚(yú)貼到畫(huà)好的"水"里。
小魚(yú)回家了教案篇五
小班幼兒活潑好動(dòng),特別喜歡體育游戲,但游戲的規(guī)則意識(shí)、安全意識(shí)不強(qiáng),所以戶外活動(dòng)應(yīng)選擇簡(jiǎn)單易學(xué),孩子感興趣的游戲。我設(shè)計(jì)了《小魚(yú)小魚(yú)快回家》這一戶外游戲,動(dòng)作簡(jiǎn)單有趣,且隨時(shí)隨地自由結(jié)合,不用任何道具就玩的很開(kāi)心,非常適合小班孩子玩。
1、發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性和反應(yīng)能力。
2、學(xué)會(huì)躲閃,培養(yǎng)幼兒合作能力。
3、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
平坦寬闊的活動(dòng)場(chǎng)地,小魚(yú)頭飾,兒歌磁帶。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、師:“孩子們,你們知道小魚(yú)在水里怎么游嗎?老師學(xué)給你們看?!?/p>
幼兒邊說(shuō)兒歌邊跟著老師做動(dòng)作。
師:”孩子們游得真好。你們是小魚(yú),我是魚(yú)媽媽。
小魚(yú)們跟著媽媽到大海里去玩吧?!?/p>
聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,在教師帶領(lǐng)下,學(xué)小魚(yú)游的各種動(dòng)作。
(二)開(kāi)始游戲。
1、將全班幼兒分成兩部分,一部分幼兒做小魚(yú),一部分幼兒作漁網(wǎng)。做漁網(wǎng)的幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈,做魚(yú)兒的幼兒站在圓圈中間。游戲開(kāi)始:教師和幼兒唱兒歌(小魚(yú)小魚(yú)快回家,誰(shuí)游慢了我就抓。)當(dāng)說(shuō)到最后一句“誰(shuí)游慢了我就抓?!鞍缱黥~(yú)兒的幼兒找空隙鉆出去四散跑開(kāi)。跑的慢的幼兒就會(huì)被魚(yú)網(wǎng)捉住,被捉到的幼兒不能再參加游戲,直到把魚(yú)兒都捉完。第二次游戲讓幼兒換角色,游戲繼續(xù),教師根據(jù)幼兒掌握游戲的情況,適當(dāng)增加游戲難度。
注意事項(xiàng):
(1)小朋友在畫(huà)定的池塘范圍內(nèi)跑。
(2)跑時(shí)不要擁擠,要注意安全。
(三)結(jié)束部分。
活動(dòng)反思:
這節(jié)課孩子們積極參加活動(dòng),完全沉浸在自己的角色中,通過(guò)游戲鍛煉了幼兒快速跑的本領(lǐng),學(xué)會(huì)躲閃。還培養(yǎng)了幼兒遵守游戲規(guī)則意識(shí)和安全意識(shí)。在這節(jié)活動(dòng)課中教師還充分利用背景音樂(lè)代替教師的語(yǔ)言,較好地刺激了幼兒的音樂(lè)感官和運(yùn)動(dòng)感官,使民間體育游戲活動(dòng)成為培養(yǎng)兒童興趣、發(fā)展動(dòng)作、表達(dá)情感、開(kāi)拓創(chuàng)新的過(guò)程。
小魚(yú)回家了教案篇六
昨天小朋友帶來(lái)了三條小魚(yú),小朋友可開(kāi)心了,都爭(zhēng)著去看,看到孩子們這么喜歡魚(yú),于是設(shè)計(jì)此次畫(huà)小魚(yú)的活動(dòng)。
1、幼兒練習(xí)畫(huà)弧線。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
每一個(gè)幼兒一張畫(huà)有魚(yú)缸的紙、各色蠟筆。
2、示范講解畫(huà)小魚(yú)。
3、虛手空中作畫(huà)。
4、提出作畫(huà)要求。
5、幼兒作畫(huà),幫助能力弱的幼兒。
6、介紹幼兒作品。
本次活動(dòng)幼兒對(duì)弧線掌握得較好,有一定的作畫(huà)能力,但魚(yú)的身體畫(huà)得不怎么圓,是扁的,我的范畫(huà)上有向右游和向左游的小魚(yú),有的幼兒很能干,有畫(huà)向上游和向下游的魚(yú),且在最后介紹作品時(shí)說(shuō)我的魚(yú)想游上去找朋友,效果很不錯(cuò)。
小魚(yú)回家了教案篇七
擬2課時(shí)。
累計(jì)。
第89課時(shí)。
第2課時(shí)。
1、理解課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀和背誦。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)時(shí)動(dòng)手圈畫(huà)的習(xí)慣。
3、懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,要有自知之明,不可妄自尊大。
重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
難點(diǎn):懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,要有自知之明,不可妄自尊大。
一、精讀訓(xùn)練:
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
(1)聽(tīng)課文錄音,提問(wèn):北風(fēng)來(lái)了,天氣就變冷了,
北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰(shuí)?自讀,用鉛筆畫(huà)出來(lái)。
(2)它們怕北風(fēng)嗎?(怕)從哪兒看出來(lái)?
(3)指導(dǎo)朗讀:你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣?(強(qiáng)大、兇)。
大家都害怕它。這時(shí),北風(fēng)表現(xiàn)得怎么樣?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀。
(2)北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的?(得意)指導(dǎo)讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段:
(1)你怎么知道小魚(yú)不怕呢?做給我們看看,
(2)說(shuō)明了什么?什么意思?練讀。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
實(shí)施修改意見(jiàn)。
多媒體演示:
青草變黃,
梧桐樹(shù)落葉,
鳥(niǎo)兒進(jìn)窩。
氣極了的.北風(fēng)猛吹一口氣,這時(shí)發(fā)生了什么事呢?
那小魚(yú)凍死了么?
5、學(xué)習(xí)第五自然段。
北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了,為什么會(huì)非常得意呢?
小魚(yú)真的沒(méi)有了嗎?它們到哪里去了呢?
齊讀第五自然段。
三、總結(jié):
北風(fēng)和小魚(yú),你喜歡誰(shuí)?為什么?
一、朗讀背誦。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段度背。
3、有感情地背誦。
說(shuō)說(shuō)為什么河面上結(jié)冰,水底卻不冷?
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意:
總結(jié):
北風(fēng)和小魚(yú),你喜歡誰(shuí)?為什么?
實(shí)施修改意見(jiàn)。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)。
必做:
1、抄寫(xiě)生字新詞兩遍。
2、正確、流利的背誦課文。
實(shí)施修改意見(jiàn)。
教學(xué)札記。
小魚(yú)回家了教案篇八
1、體驗(yàn)手工制作的樂(lè)趣。
2、了解魚(yú)鱗的外形特點(diǎn)。
3、能運(yùn)用剪貼的方式表現(xiàn)立體的魚(yú)鱗,并按一定的規(guī)律粘貼。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
用線描的方式裝飾過(guò)魚(yú)。
2、材料準(zhǔn)備。
教師用材料:掛圖:“大魚(yú)帶小魚(yú)”;示范作品;音樂(lè)《水草舞》。
幼兒用材料:學(xué)具“大魚(yú)帶小魚(yú)”、操作單頁(yè)5-8;記號(hào)筆,剪刀,白膠。
活動(dòng)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入。
播放音樂(lè)《水草舞》,鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)用身體或手部動(dòng)作模仿魚(yú)兒游。
教師:海底世界是個(gè)美麗的家,魚(yú)兒在這里自由自在地遨游,快樂(lè)極了!小朋友們想不想也變成魚(yú),遨游在海底世界。
二、探索發(fā)現(xiàn)。
1、出示掛圖“大魚(yú)帶小魚(yú)”,引導(dǎo)幼兒觀察不同外形的魚(yú)及魚(yú)鱗的形狀。
教師:圖中的魚(yú)兒有很多漂亮的顏色?仔細(xì)看這些魚(yú)的魚(yú)鱗是什么形狀的?
小結(jié):魚(yú)兒身上有很多漂亮的顏色,它們魚(yú)鱗的形狀也不同,有半圓形的,有扇形的。
2、出示師范作品,引導(dǎo)幼兒觀察大魚(yú)的魚(yú)鱗裝飾,鼓勵(lì)幼兒自由討論制作立體魚(yú)鱗的方法。
教師:魚(yú)鱗是怎樣做出來(lái)的?還可以用哪些方式來(lái)裝飾魚(yú)鱗。
3、教師邊講述步驟,邊演示制作“大魚(yú)帶小魚(yú)”的'方法。
魚(yú)頭和魚(yú)尾處用記號(hào)筆裝飾;然后將彩色紙剪成條狀或卷成圈表現(xiàn)魚(yú)鱗,表現(xiàn)魚(yú)鱗時(shí)需按一定的規(guī)律排列粘貼;接著用同樣的方法制作小魚(yú),裝飾好后把魚(yú)粘貼在操作單頁(yè)第5頁(yè)上進(jìn)行展示。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、提出制作要求,給每組幼兒發(fā)放材料與廢紙筐,提醒幼兒將廢紙及時(shí)放入廢紙筐。
魚(yú)鱗時(shí)按一定的規(guī)律粘貼,如間隔排列(色彩間隔、形狀間隔等)。
四、欣賞評(píng)議。
引導(dǎo)幼兒相互評(píng)價(jià)欣賞。
五、結(jié)束活動(dòng)。
教師和幼兒共同整理活動(dòng)場(chǎng)地,結(jié)束活動(dòng)。
小魚(yú)回家了教案篇九
范文一:
“生命,哪怕微不足道,也是一條生命”我耳邊回響著哥哥的聲音。
這天,哥哥家還不滿五歲的兒子跑道我身邊叫到:“姑姑,姑姑,今天和我們一起去送小龜回家吧”
“啊?”還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái),侄兒就拉著手“姑姑,快走呀!”“好”我應(yīng)了一聲。
兩把花傘下行走著,我,哥哥,嫂子,還有侄兒。對(duì)了!還有一個(gè)小龜。還真是一幅美好的畫(huà)面。
小雨把夜色沖的淡淡的。街上,流動(dòng)著七色傘。
我在去的路上才弄清楚,那只小烏龜是哥哥從市場(chǎng)上買(mǎi)的。那天侄兒很驚奇,很高興的和朋友看了一天的小龜,可小龜不理也不踩。我恍然大悟,怪不得前兩天在餐桌上,侄兒?jiǎn)栁?,小龜為什么不吃?那時(shí)我隨口應(yīng)付說(shuō):“小龜想爸媽了?!蔽乙痪渎唤?jīng)心的話,應(yīng)被侄兒當(dāng)真了。
到了。我們站在河邊,河水無(wú)語(yǔ)。秋風(fēng)在雨中飛舞吟唱。
“小龜?shù)募以诤永飭?”侄兒?jiǎn)栁摇N覐澭鼘?duì)侄兒說(shuō):“是的,小龜?shù)陌职謰寢屪≡诤永?。”侄兒這才小心翼翼的把小烏龜擱在河里,輕輕向前一推:“小龜,快回家。”
小烏龜縮著小腦袋一動(dòng)也不動(dòng),我們耐心地等著。小龜終于伸出頭來(lái),瀟灑地?fù)u搖頭,像是向我們致謝,又像是向我們道別,水面出現(xiàn)一圈美麗的漣漪。小烏龜走了,永遠(yuǎn)的走了。
侄兒很興奮地?fù)砣胛业膽驯?,又擁入嫂子的懷抱,歡呼:“小龜找到爸爸媽媽啦”。這時(shí)哥哥說(shuō)了一句:“生命,哪怕微不足道,也是一條生命?!?/p>
我和嫂子相視一笑。我們給侄兒編了一個(gè)多么動(dòng)人的童話啊!嫂子突然感動(dòng)的要流淚。而我,真的流淚了。
后記:我不知道那只小龜現(xiàn)在何方,可它一定會(huì)好好活,好好活。
范文二:
“老師,這里有只烏龜!”為城大叫?!坝袨觚?”同學(xué)們都把目光轉(zhuǎn)向了為城的座位,只看見(jiàn)一只小烏龜在為城的桌子上爬來(lái)爬去,好像在尋找什么東西?!澳睦飺斓降?”“在地板上”為城回答。這時(shí),大家都跑到他的座位前。老師對(duì)為城說(shuō):“把小烏龜放進(jìn)水池里,讓小烏龜幸福地生活?!薄昂?”為城把烏龜放在手掌心上,走出了位置,其他同學(xué)也跟在為城的后面,把一張張桌子都擠得歪歪扭扭,“就一只烏龜嘛,有什么大驚小怪的嘛!”思銘說(shuō)?!耙前褳觚斔徒o我,該有多好呀!”雨璇也說(shuō)??焐险n了,為城才走進(jìn)班級(jí),我著急地問(wèn)“小烏龜放進(jìn)水池了嗎?”,為城說(shuō):“放進(jìn)去了,小烏龜可快活了。”
這時(shí),數(shù)學(xué)老師走進(jìn)了班級(jí),發(fā)現(xiàn)了一大群同學(xué)正圍著為城問(wèn)七問(wèn)八,便問(wèn):“怎么了?”“呀!是數(shù)學(xué)老師!完了!”我們心想。為城結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō):“我們……撿到……了……一只烏龜,把……它……放進(jìn)了池里?!崩蠋熉?tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭,笑著對(duì)我們說(shuō):“你們做得真好,我獎(jiǎng)你們每人一朵小紅花?!薄昂?耶!”我們叫道。
看來(lái)這次送烏龜回家,小烏龜一定也很開(kāi)心呀!同學(xué)們,我們可要保護(hù)好小動(dòng)物,讓小動(dòng)物們過(guò)上幸福的生活呀!
范文三:
我們教室后面的生物角里喂養(yǎng)著兩只小烏龜,它們可有趣了。小烏龜?shù)谋臣诪鹾诎l(fā)亮,上面嵌有許多棕黃色的線條,把背甲分隔成有規(guī)則的圖案。我數(shù)了一下,共十三塊。怪不得人們給烏龜起了個(gè)美名“十三快六角呢!它的腹部也由一整快硬殼護(hù)衛(wèi)著,敲起來(lái)梆梆響。它有4條粗而短的'腿,腳上長(zhǎng)著尖利的爪子。它的頭是三角行的,上面長(zhǎng)著一對(duì)明亮的小眼睛。身體后面還有一條細(xì)小的尾巴,真逗人。
有時(shí),我們想逗它玩玩,但它往往露出害怕的樣子,把頭緊縮在殼里,一動(dòng)也不動(dòng)?!翱s頭烏龜”這個(gè)外號(hào)也許就是這樣來(lái)的吧!過(guò)了好一會(huì)兒,它才把頭伸出來(lái)一點(diǎn)兒試探周圍的動(dòng)靜。我們等的不耐煩了,用手指使勁戳一下它的背甲,想讓它快點(diǎn)把頭伸出來(lái)。這下可糟了,它把頭縮得更緊了。
有一次,我們把小烏龜放在桌上,小烏龜伸長(zhǎng)脖子四處張望,芝麻般的眼睛咕嚕咕嚕直轉(zhuǎn),好像在說(shuō):“你們圍著我干什么啊?是不是當(dāng)年我和兔子賽跑得了冠軍,你們把我當(dāng)成了英雄了?”小烏龜大概有些得意忘形了,一不留神,一腳踩空,掉在地上摔了個(gè)四腳朝天。它使出全力,怎么也翻不過(guò)身,只得靠我們幫忙了!小烏龜多有趣啊,我們都喜歡它!
小魚(yú)回家了教案篇十
1.學(xué)習(xí)掌握小魚(yú)缸的制作方法。
2.懂得用同一種幾何形體可以設(shè)計(jì)兩種以上的作品。
3.培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致的勞動(dòng)態(tài)度。
1.教師準(zhǔn)備已完成的作品,剪下的作品的每一個(gè)部件以及實(shí)物投影儀等電教設(shè)備。
2.學(xué)生準(zhǔn)備制作紙工的工具、制作材料、剪刀、刻刀、墊板、雙面膠。
1課時(shí)。
()月()日。
同學(xué)們,老師今天給你帶來(lái)了一組圖片,請(qǐng)你來(lái)欣賞一下吧!播放圖片。老師呀,把這些美麗的海底圖片放入了小魚(yú)缸中,你看,(出示范作)。
1.讓學(xué)生看書(shū)上的.圖示和文字說(shuō)明,了解小魚(yú)缸的制作過(guò)程和方法。
2.交流制作過(guò)程和方法,相機(jī)板書(shū):
剪切——刻痕——折疊——粘貼。
(1)剪切:使用剪刀時(shí)要注意什么?剪下的邊角料該如何處理呢?
一般的剪沒(méi)什么問(wèn)題,那像這樣的帶有齒的部件該用什么方法剪更快捷更方便呢?學(xué)生說(shuō)后,投影儀演示一下。
(2)刻痕:剪好后,在所有的粘貼面上用刻刀刻痕,這樣有什么好處呢?(美觀,便于折疊)。
(3)粘貼:關(guān)于“魚(yú)”和“珊瑚”的粘貼在魚(yú)缸的正面和底面,你想怎么貼就怎么貼。圖示中沒(méi)有提到,但這個(gè)東西是用來(lái)干什么的呢?它有什么作用呢?(出示其中一個(gè)支撐架,演示用法)(使作品更具立體感,使作品栩栩如生))在進(jìn)行粘貼時(shí),我們通常的做法是把雙面膠粘在粘貼面上。但像這樣帶有齒的粘貼面,我們是否也這樣粘呢?為什么?那該怎樣粘?(把雙面膠粘貼在對(duì)應(yīng)的部件位置上。)出示粘貼部件。
(4)討論:出示其中一張印有反面粘貼的部件,理解何謂反面粘貼,演示一下。
(5)示范粘貼弧形外框。(為使弧形外框更美觀,在桌上拉一拉,成自然卷曲)。
(6)師演示明膠片的插法。
3.看了老師做,同學(xué)們是不是也很想做呢?好,但在做之前老師要提兩點(diǎn)小建議:
(1)小組分工合作,每人都要?jiǎng)邮謩?dòng)腦,可以小聲討論。
(2)你們可以模仿書(shū)上做,也可以有創(chuàng)新。
看哪個(gè)小組合作的好,作品完成的既快又美觀,我們還要評(píng)一評(píng)呢,好不好?老師相信你們一定能比我做得更好,有沒(méi)有信心?趕緊動(dòng)手做吧!
1.發(fā)現(xiàn)好的做法及時(shí)推廣。(特別是齒的剪法)。
2.如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體性錯(cuò)誤,及時(shí)糾正。
3.幫助個(gè)別有困難的小組。
以投影評(píng)價(jià)要求予以評(píng)價(jià)。
1.小組內(nèi)自評(píng).
2.組間互評(píng).
3.評(píng)出最佳小組,用鼓掌予以表?yè)P(yáng)。
剪切作品牢固扎實(shí)。
刻痕外觀精致漂亮。
折疊有分工講速度。
粘貼安全使用工具。
小魚(yú)回家了教案篇十一
1、通過(guò)親子制作活動(dòng)提高幼兒動(dòng)手能力的.同時(shí)增進(jìn)親子感情。
2、親子共同感受一起制作的快樂(lè)氣氛。
1、家長(zhǎng)自備已經(jīng)加工好的紙箱,魚(yú)線。
2、班級(jí)準(zhǔn)備:過(guò)塑膜,剪刀,雙面膠,橡皮泥,彩色紙。
3、輕柔背景音樂(lè)。
1、范例導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
2、教師講解制作方法,幼兒學(xué)習(xí)。
3、親子開(kāi)始動(dòng)手制作。
4、教師巡回指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用剪刀時(shí)注意安全,裁剪過(guò)塑膜時(shí)請(qǐng)長(zhǎng)輩來(lái)做,不要割到手。
6、將成品放在走廊進(jìn)行展示,幼兒欣賞作品。
7、教師小結(jié),點(diǎn)評(píng)。
小魚(yú)回家了教案篇十二
1、理解“成百上千”“蒸”的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受魚(yú)兒被困的焦急以及男孩對(duì)小魚(yú)的在乎,體會(huì)到生命的珍貴。進(jìn)一步樹(shù)立珍惜生命的意識(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
昨天,我們學(xué)習(xí)了《淺水洼里的小魚(yú)》第一課時(shí)。了解到海邊沙灘的淺水洼里有許多的小魚(yú)。晚上休息的時(shí)候,老師從一本雜志中看到了同樣的文章,不過(guò)這篇文章的題目是“誰(shuí)在乎”(隨機(jī)板書(shū))。
誰(shuí)能把這兩個(gè)題目連起來(lái)念一念?(親切,隨和)。
是呀,淺水洼里的小魚(yú),誰(shuí)在乎?
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)體會(huì)魚(yú)兒在乎。
1、請(qǐng)大家看屏幕(出示課文圖片、音樂(lè))你看到了什么?告訴大家。學(xué)生說(shuō)了以后應(yīng)該點(diǎn)一下大屏幕。
課文是怎么介紹這淺水洼里的小魚(yú)的呢?讓我們來(lái)讀讀課文的第一自然段。
2、學(xué)生自由朗讀課文第一段。(屏幕同時(shí)出現(xiàn)第一段課文)。
3、同學(xué)們,請(qǐng)問(wèn)這淺水洼里的小魚(yú)怎么了?
(1)小魚(yú)被困在水洼里,回不了大海。
是啊,他們不能回去了,不能回到大海媽媽的懷抱了?他們會(huì)想起誰(shuí)?(提示:是啊,如果他們還在大海里,他們就可以和媽媽在一起……)想看看魚(yú)兒在大海里快活地生活的情景嗎?(播放錄像片)。
那時(shí)他們是多么的快活啊。(可這樣的生活已經(jīng)慢慢地遠(yuǎn)去了,)現(xiàn)在他們被困在淺水洼里,回不了大海了。
(2)小魚(yú)會(huì)被干死。(點(diǎn)擊:用不了多久,淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干,被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。)。
這淺水洼里不是有水嗎?小魚(yú)怎么會(huì)干死呢?
a水被沙子吸干。(是我們也知道)。
b被太陽(yáng)蒸干。
(點(diǎn)句子中的蒸或出示蒸)讀。誰(shuí)來(lái)給它找個(gè)朋友?我們看看這個(gè)字的下面,叫四點(diǎn)底。這四點(diǎn)底是從火字變來(lái)的。太陽(yáng)光照著淺水洼,你覺(jué)得小魚(yú)會(huì)是怎樣的感受呢?(溫度越來(lái)越高,小魚(yú)會(huì)不會(huì)被蒸死;水會(huì)被蒸干的,而小魚(yú)就會(huì)干死在水洼里。)是呀,,溫度升高了,這個(gè)字已經(jīng)變得火紅火紅的'。
真的是這樣的嗎?讓我們走近水洼來(lái)看看(課件演示)。淺水洼里的水怎么了?這水洼里的水越來(lái)越少了(結(jié)合課件演示)。
(課件)小魚(yú)兒,你們?cè)趺戳?,在說(shuō)什么呢?(誰(shuí)來(lái)救救我呀!我快干死了。我多想回到大海里去呀?。┦茄?,多可憐的小魚(yú)呀!誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子。
如果小魚(yú)干死,你們的親人,朋友會(huì)怎么樣?他們?cè)诤跄銈兓厝幔?/p>
4、朗讀課文:可見(jiàn)被困的每一條魚(yú)兒,(板書(shū):魚(yú)兒)多么盼望著能回到大海里去呀!(音樂(lè)響起)誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段。
(二)感受男孩在乎。
1、是啊,淺水洼里的小魚(yú)誰(shuí)在乎呢?(板書(shū):?)請(qǐng)大家把書(shū)翻到132頁(yè),讀讀課文的第二到第六自然段。學(xué)生自由讀。
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家,讀了課文,你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在乎這淺水洼里的小魚(yú)?
小男孩(出示小男孩)你們贊成他的意見(jiàn)嗎?(板書(shū):小男孩)。
你們從哪兒發(fā)現(xiàn)小男孩在乎這淺水洼里的小魚(yú)呢?(不停地?fù)?,撿得很多)?/p>
學(xué)生說(shuō)一句,其他同學(xué)讀一讀。你覺(jué)得小男孩在乎嗎?(出示:他走得很慢,不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去,撿起里面的小魚(yú),用力地把它們?nèi)踊卮蠛!?/p>
他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú),不停地叨念著:“這條在乎,這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”(找出一句后,就可以直接出示)。
讀通順。是呀,小男孩不停地?fù)祠~(yú)、扔魚(yú),看得出小男孩是在乎這些小魚(yú)。
小魚(yú)回家了教案篇十三
一、導(dǎo)入:
在一個(gè)秋雨紛紛的夜晚,有這么一頂小花傘正在街上移動(dòng),傘下是誰(shuí)呢。
看了這情景,使人會(huì)產(chǎn)生一連串疑問(wèn),說(shuō)說(shuō)你的疑問(wèn)。
讀了課文我們才得知,他們是去(揭題)。
述:課文是這樣描寫(xiě)這情景的:
二、抽讀1—3節(jié)。
思考:你覺(jué)得這是一幅怎樣的畫(huà)面(和諧、溫馨、幸福)。
為什么從哪看出(小龜似乎也是其中一員;依偎)。
述:讓我們跟著這頂小花傘來(lái)到河邊,看看那動(dòng)人的`一幕:
三、出示內(nèi)容朗讀。
動(dòng)人之處在哪里找具體內(nèi)容說(shuō)明。
(小龜表現(xiàn)出的神態(tài)、心情:高興、依戀)。
為什么這么高興、依戀。
(這里是生它養(yǎng)它的家里,此時(shí)又是與這一家人分別)。
述:這里有柔軟的水草、光滑的卵石、熟悉的伙伴、親愛(ài)的家人。
應(yīng)將哪節(jié)內(nèi)容作為告知媽媽的話(講解“插敘”知識(shí))。
(學(xué)生以小龜?shù)慕巧珨⑹瞿翘斓慕?jīng)歷)。
對(duì)話:
孩子,你為什么不吃不喝心里怎么想:
我聽(tīng)出,那小男孩很喜歡你,哪些表現(xiàn)能說(shuō)明。
他為什么“想了一想”再央求爸爸。
小男孩怎樣央求的。
你覺(jué)得這個(gè)小男孩怎樣。
述:多善良、多有愛(ài)心的小男孩??!孩子,你真幸運(yùn),遇上了好人,才獲得了自由?。。ㄖ笇?dǎo)在文中圈畫(huà),旁注寫(xiě)感悟或評(píng)價(jià))。
四、學(xué)習(xí)下文。
秋天的雨夜,也許寒意陣陣,可這善良的一家人出門(mén)了,他們要去完成一件大事。讀。
下文。
述:秋風(fēng)秋雨目睹著這一切,深深為之感動(dòng)。文中用哪個(gè)詞表示(理解“飛舞吟唱”)找找值得贊頌的地方(圈畫(huà))。
男孩:認(rèn)真地問(wèn)——要確定,否則不放心。
小心翼翼輕輕一推——怕傷著它,視作珍寶。
興地投入、歡呼——從此不孤獨(dú)了,能和爸媽小伙伴。
爸媽:彎下腰——對(duì)孩子尊重,認(rèn)真對(duì)待認(rèn)真的孩子,理解孩子。
相視一笑,感動(dòng)得(為善良懂事的孩子驕傲)。
流淚了——為孩子激動(dòng)自豪,也許內(nèi)疚、慚愧。
述:沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你圈畫(huà)的都是什么內(nèi)容。
(人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě))。
要表現(xiàn)人物的思想、品質(zhì)、精神,必須要抓住這些描寫(xiě)。無(wú)論我們閱讀還是寫(xiě)作,這。
就是基本的方法。
五、總結(jié):
這是一個(gè)充滿情感的家庭,對(duì)生命視作珍寶,把培養(yǎng)孩子的愛(ài)心看得很重。幸運(yùn)的小。
龜遇上了善良的一家。
愿所有的生命都得到人們的呵護(hù),世界將更美好。
朗讀全文。
板書(shū):
驚奇擔(dān)心。
龜
興奮歡呼。
小魚(yú)回家了教案篇十四
求異、好奇是兒童的重要的心理特點(diǎn)之一。一成不變的繪畫(huà)材料,會(huì)使孩子們感覺(jué)到索然無(wú)味。在美術(shù)活動(dòng)中,我們通常使用的繪畫(huà)工具都是油畫(huà)棒、水彩筆等,繪畫(huà)形式單一,幼兒缺乏對(duì)多種繪畫(huà)工具交替組合運(yùn)用的能力,畫(huà)面單調(diào)。因此,應(yīng)運(yùn)用多種繪畫(huà)工具,使孩子產(chǎn)生畫(huà)畫(huà)玩玩的心理,培養(yǎng)孩子對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。
棉簽畫(huà),是本學(xué)期我們班級(jí)的特色活動(dòng)。小小的'棉簽,在孩子的手中成了繪畫(huà)工具,創(chuàng)作出富有童趣的作品。在本活動(dòng)中,我為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境,讓孩子帶著興趣愉快地參與整個(gè)美術(shù)活動(dòng),激發(fā)他們對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、在創(chuàng)設(shè)的故事情境中,觀察范例,復(fù)習(xí)對(duì)一些裝飾線條的認(rèn)識(shí)。
2、正確使用棉簽,學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的線條圖形裝飾小魚(yú)的身體。
3、激發(fā)參與繪畫(huà)活動(dòng)的興趣,發(fā)展想象力。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單線條和圖形。已初步欣賞過(guò)音樂(lè)《水族館》。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:范例,幼兒操作材料,顏料,棉簽,音樂(lè)《水族館》。
一、創(chuàng)設(shè)故事情境,觀察了解裝飾小魚(yú)的方法。
1、欣賞音樂(lè)《水族館》。
師:小朋友聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?
3、觀察范例,鞏固復(fù)習(xí)對(duì)一些線條和圖形的認(rèn)識(shí)。
4、師:原來(lái),今天小魚(yú)穿那么漂亮的衣服想去干什么呢?原來(lái)小魚(yú)們要去參加一個(gè)快樂(lè)的聚會(huì)??蛇€有很多小魚(yú)都沒(méi)有自己的新衣服,讓我們來(lái)幫助小魚(yú)。用棉簽給小魚(yú)換上一件美麗的新衣。
二、講解作畫(huà)要求,學(xué)習(xí)使用棉簽裝飾小魚(yú)。
1、講解要求。
2、幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。
三、展示幼兒作品,分享交流。
1、將幼兒作品展示在背景圖上。
2、評(píng)價(jià)作品。師:我們一起來(lái)找一找,哪條小魚(yú)的衣服最漂亮?(重點(diǎn)鼓勵(lì)由自己想象,獨(dú)特創(chuàng)作的幼兒)。
3、聽(tīng)音樂(lè),一起游戲。
小魚(yú)回家了教案篇十五
今天,學(xué)校組織我們小記者去長(zhǎng)江邊放魚(yú),我身穿紅馬甲,頭戴記者帽,可興奮啦!
來(lái)到長(zhǎng)江邊,只見(jiàn)地上放著一個(gè)大箱子,魚(yú)苗們?cè)谒镉蝸?lái)游去,好像在為自己能重返大自然而高興。我們看到了長(zhǎng)江珍稀瀕臨危物種胭脂魚(yú),體形比較小的長(zhǎng)吻鮠、身體扁平的黃尾密鲴、青、草、鰱、鳙“四大家魚(yú)”。
胭脂魚(yú)身體扁扁的,紅中透白,是我國(guó)特有的.珍稀魚(yú)類,享有“亞洲美人魚(yú)”的美稱。黃尾密鲴的幼苗像小蝌蚪一般大小,靈活地在水中游來(lái)游去,它們大多都是整群整群地列隊(duì)游動(dòng),有的排成一條長(zhǎng)龍,有的圍成一個(gè)巨大的正方形,一批一批,浩浩蕩蕩地從水里游過(guò)。
隨著大人們的一聲令下,放流活動(dòng)開(kāi)始了。我和顧潔拎起一袋黃尾密鲴,我們剛解開(kāi)塑料袋,只見(jiàn)魚(yú)兒們都在水中亂蹦亂跳,魚(yú)兒們都爭(zhēng)先恐后地跳入長(zhǎng)江,投入大自然的懷抱。。魚(yú)兒們跳進(jìn)了水里,擺了擺尾巴很快不見(jiàn)了。我們想到小魚(yú)馬上就要見(jiàn)到媽媽了,心里特別高興。我仿佛又看見(jiàn):水中的魚(yú)兒歡快地追逐著,嬉戲著,不時(shí)交頭接耳,竊竊私語(yǔ),好像游進(jìn)了天堂。
放流活動(dòng)即將結(jié)束,我們依依不舍地離開(kāi)長(zhǎng)江,臨走時(shí),我實(shí)在是太喜歡那些小魚(yú)了,想帶幾條回家養(yǎng),可又想:平時(shí)媽媽在菜場(chǎng)買(mǎi)的大魚(yú)回來(lái)都是很難養(yǎng)活的,這些小魚(yú)比那些大魚(yú)小多了,這些小魚(yú)不是更難養(yǎng)活嗎還是讓它們回歸大自然吧。
小魚(yú)回家了教案篇十六
1、能隨音樂(lè)自由的表現(xiàn)魚(yú)兒游動(dòng)的動(dòng)作,感受音樂(lè)的停頓。
2、有初步的角色意識(shí),愿意遵守游戲規(guī)則。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)兒游的動(dòng)作,理解捕魚(yú)的意思。
(一)以小魚(yú)游的游戲引入,激發(fā)幼兒游戲的愿望。
教師:小朋友,小魚(yú)是怎么游的?誰(shuí)來(lái)表演小魚(yú)游?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小魚(yú)游吧。
(二)介紹游戲的玩法。
玩法:請(qǐng)兩個(gè)幼兒雙手上舉,碰在一起做"網(wǎng)魚(yú)",其他的幼兒扮演"小魚(yú)",跟著音樂(lè)有節(jié)奏的游動(dòng),一個(gè)接一個(gè)用碎步從網(wǎng)下鉆過(guò)。"當(dāng)唱到"快快捉牢"的捉字時(shí),漁網(wǎng)迅速地放下,開(kāi)始"捕魚(yú)",把"小魚(yú)"套進(jìn)網(wǎng)里。被捉到的幼兒排到尾末,游戲繼續(xù)進(jìn)行,等音樂(lè)反復(fù)多變到結(jié)束時(shí)捕到的兩只"小魚(yú)",與"漁網(wǎng)"交換角色,游戲重新開(kāi)始。
(三)提出游戲要求。
(四)幼兒游戲,教師指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)學(xué)"魚(yú)兒"游動(dòng)的'動(dòng)作,讓幼兒享受自由隨音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
3、引導(dǎo)幼兒充分感受歌曲,感受音樂(lè)結(jié)束前的休止。
4、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編各種表現(xiàn)魚(yú)兒游動(dòng)的動(dòng)作,讓幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行游戲。
5、開(kāi)始時(shí)教師可以當(dāng)捕魚(yú)人,幼兒熟悉玩法后,與幼兒交換角色。
(五)教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)后,幼兒自由做魚(yú)游動(dòng)作結(jié)束活動(dòng)。
三、戶外活動(dòng):
1、體育游戲:小刺猬見(jiàn)領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)p23。
2、分組活動(dòng):(見(jiàn)周計(jì)劃表)。
1.本游戲不是直接進(jìn)行,而是通過(guò)環(huán)境和手指游戲先讓幼兒進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài),逐步吸引幼兒參與游戲。
2.游戲不是死板的讓幼兒去做,而是通過(guò)自我模仿和識(shí)別進(jìn)行,對(duì)幼兒在音樂(lè)的識(shí)別能力,及自我理解上有鍛煉和提高。
3.游戲主旨體現(xiàn)幼兒間的互相幫助,從他們能理解的活潑可愛(ài)的小魚(yú)身上學(xué)到互相友愛(ài)的道理,使他們對(duì)互相幫助理解的更深。
小班音樂(lè)優(yōu)秀教案《捉小魚(yú)》含反思這篇文章共2222字。
小魚(yú)回家了教案篇十七
一、說(shuō)教材《綱要》中指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)以下原則:既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。……結(jié)合幼兒成長(zhǎng)需要與認(rèn)知、學(xué)習(xí)規(guī)律,精心選擇幼兒感興趣、又對(duì)其發(fā)展具有意義和價(jià)值的內(nèi)容?!薄毒W(wǎng)小魚(yú)》取材于《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》小班上學(xué)期,這是一個(gè)有趣的音樂(lè)游戲,結(jié)合本園藝術(shù)特色,我們之前已經(jīng)和幼兒開(kāi)展了許多音樂(lè)游戲的活動(dòng),如小老鼠上燈臺(tái)、合攏放開(kāi)、小烏龜……,幼兒已有一定的音樂(lè)游戲經(jīng)驗(yàn),他們很喜歡玩音樂(lè)游戲。1.游戲性。幼兒通過(guò)魚(yú)寶寶的角色扮演來(lái)開(kāi)展活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)以故事情節(jié)展開(kāi),適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),通過(guò)小魚(yú)出去玩?!◆~(yú)吃食——捕魚(yú)人來(lái)了這些情節(jié)展開(kāi)游戲,《剛要》中指出“幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合,以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展?!惫旁颇壤蠋熞舱f(shuō)過(guò)“用游戲的方式幫助孩子理解音樂(lè)?!北敬位顒?dòng)就是從幼兒興趣出發(fā),于故事情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,于各環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)為載體,讓幼兒在音樂(lè)中盡情的游戲,快樂(lè)的歡笑。2.音樂(lè)與動(dòng)作的緊密結(jié)合。音樂(lè)活動(dòng)自然離不開(kāi)音樂(lè),而非所有的活動(dòng)配上一些音樂(lè),就能成為音樂(lè)活動(dòng),古云娜老師說(shuō)過(guò)奧爾夫音樂(lè)的基本原則之一“音樂(lè)(聲樂(lè)、器樂(lè)),語(yǔ)言(包括朗誦),舞蹈(包括動(dòng)作、表演)是緊密地聯(lián)系在一起的?!北敬位顒?dòng)中正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。當(dāng)小魚(yú)玩耍的時(shí)候,,節(jié)奏為,剛好是小碎步的節(jié)奏,幼兒便能跟隨音樂(lè)節(jié)奏模仿小魚(yú)游的動(dòng)作。而小魚(yú)吃食的時(shí)候基本節(jié)奏改為xx,幼兒能夠跟隨這個(gè)節(jié)奏來(lái)模仿吃東西的動(dòng)作。捕魚(yú)人出現(xiàn)的時(shí)候,節(jié)奏又改為,這種較快的節(jié)奏傳達(dá)了一種緊張與快速的訊號(hào),幼兒聽(tīng)到這個(gè)節(jié)奏出現(xiàn)的時(shí)候,便能快速的逃避捕魚(yú)人的追捕。根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的變化而改變自己的游戲動(dòng)作,從而讓幼兒在愉悅的游戲氛圍中自然而然的熟悉音樂(lè),感受音樂(lè)節(jié)奏的變化。二、說(shuō)目標(biāo):1.初步熟悉音樂(lè)旋律,學(xué)習(xí)用小碎步做小魚(yú)游,并較合拍地做吃食的動(dòng)作。2.玩“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲,能夠根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍的變化,從而改變自己的游戲動(dòng)作動(dòng)作與音樂(lè)相結(jié)合。3.游戲時(shí),知道找空地方,注意不與同伴碰撞,體驗(yàn)有序活動(dòng)的快樂(lè)。重點(diǎn):初步熟悉音樂(lè)旋律,學(xué)習(xí)用小碎步做小魚(yú)游,并較合拍地做吃食的動(dòng)作。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是:采用循序漸進(jìn)的方法。結(jié)合幼兒已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)——聽(tīng)音樂(lè)拍手,先讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè),跟隨音樂(lè)的節(jié)奏拍手,然后在自己座位上用小碎步走一走,當(dāng)孩子基本掌握了小碎步的節(jié)奏類型后,再嘗試請(qǐng)幼兒一起模仿小魚(yú)游的動(dòng)作和吃食的動(dòng)作。難點(diǎn):能夠根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍的變化,從而改變自己的游戲動(dòng)作動(dòng)作與音樂(lè)相結(jié)合。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是:合理應(yīng)用圖譜。通過(guò)圖譜,幫助幼兒理解音樂(lè)內(nèi)容,和不同音樂(lè)情況下的不同動(dòng)作。在圖譜幫助下,幼兒能很形象的了解什么動(dòng)作做幾次,或者多長(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)交換動(dòng)作的時(shí)候,圖譜也會(huì)告訴幼兒“現(xiàn)在是吃食的動(dòng)作了”,或者“現(xiàn)在捕魚(yú)人來(lái)了。”多次傾聽(tīng)音樂(lè),理解音樂(lè),發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的變化。在多次的傾聽(tīng)中,讓幼兒感受節(jié)奏與動(dòng)作的和諧,從而體會(huì)出,什么音樂(lè)該做什么動(dòng)作了。三、說(shuō)教學(xué)具1.自制魚(yú)網(wǎng)1個(gè)。2.教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū):《網(wǎng)小魚(yú)》。3.音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。電腦音樂(lè):網(wǎng)小魚(yú)4.音樂(lè)圖譜一張。四、說(shuō)教法、學(xué)法《綱要》中指出“注重以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地活動(dòng)。教師應(yīng)切實(shí)地把幼兒園教育的過(guò)程看作是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程,注意研究幼兒發(fā)展,從孩子的發(fā)展規(guī)律中了解“學(xué)”,在引導(dǎo)孩子的發(fā)展中把握“教”?!苯谭ǎ?.傾聽(tīng)法。音樂(lè)教育中最主要的一種教學(xué)方法為傾聽(tīng),只有在傾聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上,才能去體會(huì)音樂(lè),感悟音樂(lè)。本次活動(dòng)中,我多次讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)。2.分段教學(xué)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),他們采用了分段教學(xué)的方法,在理解一小段音樂(lè)后,再學(xué)習(xí)另外一段音樂(lè),有助于幼兒快速的熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu),從而進(jìn)行音樂(lè)游戲的開(kāi)展。3.示范引導(dǎo)法。小班幼兒正處于模仿學(xué)習(xí)階段,一些技能的獲得還需要教師的正確示范與引導(dǎo),比如在小碎步的學(xué)習(xí)中,教師就應(yīng)用了示范的方法,幫助幼兒學(xué)習(xí)小碎步這一步伐。學(xué)法:1.節(jié)奏練習(xí)。奧爾夫音樂(lè)中指出“身體是最好的器樂(lè),捻指、拍手、拍腿、等不僅講究節(jié)奏,同時(shí)十分注重音色?!痹趯W(xué)習(xí)小碎步及吃食的動(dòng)作時(shí),幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的拍打身體各部位來(lái)感受音樂(lè)節(jié)奏,“從體感入手,把體內(nèi)的節(jié)奏誘發(fā)出來(lái)?!保▕W爾夫音樂(lè))2.探索學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)小魚(yú)游的時(shí)候,幼兒通過(guò)自己的探索,發(fā)現(xiàn)小魚(yú)游的各種發(fā)放和不同方向的游。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1.教師出示教學(xué)掛圖《網(wǎng)小魚(yú)》,講述有關(guān)小魚(yú)游的情節(jié),引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲。教師:一天,魚(yú)媽媽帶著小魚(yú)們出來(lái)玩了,小魚(yú)是怎樣游的呢?聽(tīng)一聽(tīng)!教師慢速唱歌曲《網(wǎng)小魚(yú)》,幼兒欣賞。教師提問(wèn)歌詞內(nèi)容,幫助幼兒理解歌詞:歌曲里唱了什么?小魚(yú)在干什么?教師再次范唱,根據(jù)歌詞做相應(yīng)動(dòng)作,幫助幼兒進(jìn)一步理解、記憶歌詞。教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌曲。教師:誰(shuí)想做小魚(yú)寶寶?我們一起唱唱小魚(yú)的歌曲吧!2.教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲二,學(xué)習(xí)走小碎步,表現(xiàn)小魚(yú)游的的動(dòng)作。教師:小魚(yú)在池塘里怎樣游來(lái)游去呢?誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作做做看?教師引導(dǎo)幼兒學(xué)用小碎步做小魚(yú)游的動(dòng)作。教師:小魚(yú)游的時(shí)候聲音是怎樣的?(輕輕的)怎樣走才能沒(méi)有聲音?(小碎步)教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲二,做小魚(yú)游的動(dòng)作,重點(diǎn)提醒幼兒走小碎步時(shí)腳踮起,輕快地走。3.教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲三,做小魚(yú)吃食的動(dòng)作。教師:小魚(yú)怎樣吃東西呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看?教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)較合拍地表現(xiàn)小魚(yú)吃食的動(dòng)作。4.教師扮演漁翁,介紹“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲規(guī)則,帶領(lǐng)幼兒玩游戲。教師出示魚(yú)網(wǎng),扮作漁翁,介紹“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲規(guī)則。教師:漁翁要來(lái)捉魚(yú)了,小魚(yú)該怎么辦?(四散逃跑)聽(tīng)!表示漁翁來(lái)了是什么音樂(lè)?教師引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)樂(lè)曲四,并重點(diǎn)練習(xí)聽(tīng)到“網(wǎng)魚(yú)”音樂(lè)時(shí)就快快游回家。5.教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)完整的音樂(lè),玩游戲1~2遍。教師:這次我們聽(tīng)完整的音樂(lè)來(lái)玩“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲!教師先幫助幼兒梳理游戲的情節(jié),再帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。教師:小魚(yú)先干什么,再干什么?(唱歌—小魚(yú)游—吃食—游回家)小魚(yú)游的時(shí)候要注意什么?(幫助幼兒明確“找空地方游,不碰撞”的規(guī)則)教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整玩游戲?;顒?dòng)延伸:幼兒熟悉游戲后,可請(qǐng)幼兒輪流當(dāng)漁翁,增加幼兒的興趣。
小魚(yú)回家了教案篇十八
7月29日上午8時(shí),我和媽媽準(zhǔn)時(shí)來(lái)到廈門(mén)報(bào)業(yè)大廈一樓大廳,和另外4組家庭一起,在廈門(mén)日?qǐng)?bào)老師的帶領(lǐng)下坐小巴前往廈門(mén)港海滄港區(qū)14#—19#泊位碼頭,參加在這里舉行的.增殖放流活動(dòng)。
一下車,我們就看到了要放生的魚(yú)苗,它們裝在一個(gè)個(gè)白色的大桶里,“哇!這么多!”“是啊,今天有一百三十五萬(wàn)條小魚(yú)苗要放生呢!”“哇喔哇喔!”我興奮地喊,工作人員把小魚(yú)苗分裝到一些紅桶里,一位叔叔拿著尺子在量小魚(yú)兒的長(zhǎng)度,“叔叔,為什么還要量小魚(yú)的長(zhǎng)度???”叔叔笑了:“這是對(duì)今天要放生的小魚(yú)苗進(jìn)行抽檢,這批小魚(yú)兒超過(guò)3厘米,合格!”,原來(lái),這些小魚(yú)苗還得是身體健康倍兒棒才行,據(jù)說(shuō)這樣的小魚(yú)苗放生后成活率高。
另一邊,小魚(yú)苗被放進(jìn)紅捅里稱重,我蹲下來(lái),捏起一條魚(yú),“哎喲,哎喲!”小魚(yú)使勁兒擺動(dòng)身子,我趕緊把它放回水桶里,用雙手捧起小魚(yú)苗放流到海里,“來(lái),用小瓢兒?!蔽衣劼曁痤^一看,哈,我來(lái)試試!一瓢,二瓢,第三瓢,小瓢里迎來(lái)了一位“不速之客”,里面有一條特別大的魚(yú)苗兒,它尾巴一甩,幾滴小水滴往我臉上噴,呀,還真有勁兒??!我只好把這位“不速之客”請(qǐng)進(jìn)海里,最后,我們抬起水桶“嘩啦!”把魚(yú)兒們一股腦兒放流,小魚(yú)兒一瞬間就不見(jiàn)了蹤影,它們“回家“啦!
如果你以為就這樣放生一百多萬(wàn)條小魚(yú)苗兒,那就錯(cuò)了,工作人員在我們放流小魚(yú)的同時(shí)布置好了兩條大水管,一頭通入小魚(yú)苗,另外一頭直通大海,一聲令下,設(shè)備啟動(dòng),成千上萬(wàn)的魚(yú)苗兒沿著這兩條大水管,被“吸”出魚(yú)桶,進(jìn)入大海。原來(lái)這上百萬(wàn)的小魚(yú)兒是這么放流到海里的,真是讓人大開(kāi)眼界!
小魚(yú)回家了教案篇十九
有一天,我在路上遇見(jiàn)一只小狗。它長(zhǎng)著一雙大大的眼睛,圓圓的耳朵,胖胖的身子,一身雪白的毛使它像一個(gè)圓圓的毛球,可愛(ài)極了。我心想要不要把小狗抱走呢?因?yàn)槲覍?shí)在太喜歡他了,于是我決定把它抱走。
路上我發(fā)現(xiàn)小狗脖子上掛著一個(gè)牌,牌子上寫(xiě)著小狗的名字和主人的.電話,與原來(lái)它是一只迷路的小狗。小狗一直汪汪地叫著,好像在說(shuō):“我要去找主人?!拔覍?duì)小狗說(shuō):“讓我成為你的新主人好不好?”可是小狗一直叫個(gè)不停,我不忍心了,說(shuō):“我明天就帶你去找主人,行嗎?”小狗仿佛聽(tīng)懂了,沖我點(diǎn)點(diǎn)頭。小狗不再叫了,和我一起玩起來(lái)。我們一起跑來(lái)跑去,玩捉迷藏,小狗很聰明,每次我躲起來(lái)都被它發(fā)現(xiàn)了。還我找小狗時(shí),我卻怎么也找不到了,它實(shí)在太狡猾了。
我和小狗從早玩到晚。晚上,我和小狗睡一個(gè)房間。小狗呼呼地睡著了,我卻怎么也睡不著。我想明天我就得帶小狗去找主人了,可能我們?cè)僖膊粫?huì)見(jiàn)面了。想到這兒,我淚流滿面。
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