總結(jié)不僅僅是默默寫下一段文字，更是在心中梳理自己的成長(zhǎng)歷程。發(fā)展創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，成為具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。這篇總結(jié)范文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)清晰，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
五年級(jí)寫景的技巧和方法篇一
2、訓(xùn)練學(xué)生感受、思考自己的身邊生活并表達(dá)出來的能力。
〖設(shè)題背景〗。
初一學(xué)生的課堂上經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些小風(fēng)波，比如，與老師沖突，課堂上同學(xué)之間打起架來，又或者是出現(xiàn)一些本不該在課堂上發(fā)生的事，通過設(shè)計(jì)一次寫作，一舉三得，既訓(xùn)練學(xué)生快速構(gòu)思成文的能力，又訓(xùn)練學(xué)生感受思考和表達(dá)身邊的事，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和紀(jì)律教育。
〖題目與要求〗。
題目：課堂上的小風(fēng)波。
要求：
1、事件記敘清楚完整，有自己的感受。
2、600字以上。
3、40分鐘以內(nèi)完成。
〖作文指導(dǎo)〗。
請(qǐng)選擇其中最近在課堂上發(fā)。
五年級(jí)寫景的技巧和方法篇二
一目十行能否實(shí)現(xiàn)?我目前表示還不清楚，但是，我知道一目十行要從感知做起。
一目十行的基本功是從擴(kuò)展視幅開始的，視幅擴(kuò)大的初期，先以一目一行為目標(biāo)，再擴(kuò)展到一目?jī)尚械饺?，再到更多行。而在視幅不能承載多行的情況下，“看”不清楚全部就只能盡力去感知相對(duì)清晰的邊緣文字。
我覺得，這就該是視幅擴(kuò)大到一定程度之前的速讀訓(xùn)練方式：看清楚圓心文字，感知圓心周邊半徑的文字，暫時(shí)放棄最外圍絲毫無法看清并辨認(rèn)的文字。
我在《整體感知的本質(zhì)是對(duì)“輪廓”的感知》一文中提過，感知的本質(zhì)是感知輪廓，通過輪廓辨認(rèn)圖形形狀、文字、數(shù)字等。所以，一目多行就要先做到能夠準(zhǔn)確感知多行文字，然后才能從“感知”上升到“看清”的高度。
而與其說是感知文字，我更覺得是感知形狀，或者說通過感知形狀的輪廓來辨認(rèn)這個(gè)形狀究竟是什么字。精英特整體感知訓(xùn)練里有圖形感知、數(shù)字感知和文字感知。新版本更新初期，我曾疑惑，為什么要有感知訓(xùn)練，而它的數(shù)字和文字感知卻又同視幅擴(kuò)展里的舒爾特表如此相似，只是一個(gè)要求感知數(shù)量，另一個(gè)要求按順序點(diǎn)擊。
訓(xùn)練過幾個(gè)月后，我漸漸領(lǐng)會(huì)出了“感知”的深意：感知的目標(biāo)從來都是形象，而非符號(hào)。
所以感知的對(duì)象永遠(yuǎn)是有具體形狀的圖形，而非抽象的字符;感知的目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)從抽象字符到形象圖形的轉(zhuǎn)化，把所有看到的文字通過意義理解轉(zhuǎn)化為一目了然的圖片，并通過快速識(shí)別和理解圖片中的信息不斷地速讀。
這一點(diǎn)，速讀與記憶是互通的，它們都用形象來實(shí)現(xiàn)：記憶把抽象難記憶的文字轉(zhuǎn)為形象易記的畫面，速讀以同樣的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)長(zhǎng)篇文字的快速過濾、整理、理解和記憶。
在我看來，一目十行閱讀的不是所有的抽象文字，而是這些文字在大腦中的“照片”或者是基于文字描述的形象展示。所以，一目十行的實(shí)現(xiàn)，要從感知范圍的擴(kuò)大做起，要在腦海中快速“成像”且“像”清晰持久做起。
拿我個(gè)人來說，一瞬間，圖形在腦海里的殘存度尚有70%，而數(shù)字和文字的成像殘存度一般只有40%左右，原因在于我慣性上總想要在一瞬間看清屏幕上閃過的數(shù)字和文字究竟是什么，而不太習(xí)慣把注意力放在給閃過的文字和數(shù)字照相上，把“感知”當(dāng)成了“視幅擴(kuò)展”。
那為什么整體感知訓(xùn)練要視幅擴(kuò)展之前呢?
我的理解是：
另外，從一目十行的意義上說，“看清”的是視幅之內(nèi)的文字，“感知”的是視幅邊緣的文字，一目十行就是要在擴(kuò)展視幅的同時(shí)，不斷擴(kuò)展”感知“的范圍，使一目的“x”行不斷增加。
總之，快速閱讀的高級(jí)境界或許該是視幅達(dá)到一目x行，但對(duì)于初入門的我們來說，視幅達(dá)不到x行，可以在整體感知多下功夫，不斷培養(yǎng)自己的大腦“照相“習(xí)慣，讓眼睛逐步習(xí)慣通過感知形象辨認(rèn)內(nèi)容的感覺，才能為視幅的一目x行奠定基礎(chǔ)。
五年級(jí)寫景的技巧和方法篇三
接觸速讀記憶以來，我一直堅(jiān)信，想象和聯(lián)想是記憶過程中不可輕視的兩個(gè)重頭戲，也更加篤定了要在這兩個(gè)環(huán)節(jié)上加強(qiáng)訓(xùn)練的想法。而軟件中的無聲看圖和無聲思考，我以為正適合培養(yǎng)想象和聯(lián)想，還可以作為快速記憶的試金石。
我為什么用無聲訓(xùn)練來練習(xí)快速記憶。
無聲思考則呈現(xiàn)幾個(gè)詞性并不完全相同的純文字詞語，要求用想象將其轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象，并用合乎情理的聯(lián)想，把這些形象完整而和諧地融合在一幅畫面里。因?yàn)槭窃谕耆珱]有預(yù)置形象的情況下，純粹依靠右腦想象生成動(dòng)態(tài)畫面，對(duì)想象和聯(lián)想的要求還要更高。
于是，我便想到了用無聲訓(xùn)練來練習(xí)快速記憶，并將之變成記憶小測(cè)試。
無聲訓(xùn)練既可以消除音讀也可以訓(xùn)練記憶。
因?yàn)橛洃浶Ч年P(guān)鍵在于想象和聯(lián)想，而依次記憶圖片或文字正好是想象加聯(lián)想的過程，從這個(gè)角度來講，想象力越豐富，聯(lián)想也該越活潑，記憶速度也就越快，記憶的效果也會(huì)更牢固。放在無聲看圖和無聲思考上，也就是想象和聯(lián)想越生動(dòng)，圖片和文字就記得越清楚。
從這點(diǎn)上說，我以為，無聲看圖和無聲思考不僅可以消除音讀，也可以訓(xùn)練記憶，稱得上是快速記憶的試金石。
下面簡(jiǎn)單說一下我是怎么把無聲訓(xùn)練和快速記憶結(jié)合起來的吧!
我用無聲訓(xùn)練來提高記憶力的做法是：在做無聲看圖時(shí)，仍然按照精英特軟件的要求把每一張圖片想象成故事，但要在每一張圖片中尋找可以做鎖鏈的線索(一般是每張圖片中的中心圖像)，在看下一張圖時(shí)，再用這條線索繼續(xù)串聯(lián)圖片，最終，把所有圖片用想象和聯(lián)想串聯(lián)成一個(gè)連環(huán)故事記憶下來;而做無聲思考時(shí)，因?yàn)槟壳斑€達(dá)不到記住所有組詞語的高度，就主要練習(xí)記憶每一組的4個(gè)詞語，側(cè)重把4個(gè)詞語用形象想象融合成和諧的動(dòng)態(tài)畫面。
目前的訓(xùn)練成果是：記憶無聲看圖的所有圖片時(shí)，雖然有的圖片會(huì)斷鏈，但還是能夠記住一部分圖片，無聲思考勉強(qiáng)能夠在限定的時(shí)間里記住4個(gè)詞，但不一定牢固。
總結(jié)。
無論是速讀還是記憶，必要的檢測(cè)都是對(duì)訓(xùn)練的一種反饋，無聲看圖和無聲思考就是這樣一種反饋，不僅可以培養(yǎng)和訓(xùn)練想象力與思考力，還可以作為快速記憶的試金石，從想象和聯(lián)想兩個(gè)維度測(cè)試自己的記憶實(shí)戰(zhàn)水平，同時(shí)從記憶效果中反思不足，并進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)，從而幫助自己在速讀和記憶上不斷進(jìn)步。
五年級(jí)寫景的技巧和方法篇四
小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級(jí)寫句子、寫話，中高年級(jí)習(xí)作。并不神秘。“作文就是用筆寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。是生活的需要，他不是一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活的組成部分。“如同衣食一樣，成為生活中不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實(shí)。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會(huì)要求過高、急于求成或急功近利，就不會(huì)讓學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長(zhǎng)。從而也就不會(huì)使得小學(xué)生的習(xí)作難度太大，導(dǎo)致學(xué)生不知道該如何下筆。
二、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文點(diǎn)評(píng)重在激勵(lì)。
容易就局限了學(xué)生的思路，阻礙了學(xué)生的發(fā)散性思維的發(fā)展。開始時(shí)應(yīng)。
“放”，使學(xué)生感受到可以寫得內(nèi)容很多，教師再從旁指導(dǎo)學(xué)生選擇最恰當(dāng)?shù)?內(nèi)容來寫。至于如何來寫的問題，在學(xué)生的思路已經(jīng)打開，選擇好了要寫的內(nèi)容后，具體的過程中進(jìn)行滲透。在學(xué)生的習(xí)作中、在交流草稿的過程中進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)的內(nèi)容可以包括寫作的內(nèi)容是否具體，寫作的順序是否恰當(dāng)，寫作的目的是否明確，語句是否通順，選詞用詞是否合適，所表達(dá)的情感是否真實(shí)等等各個(gè)方面。
在習(xí)作的講評(píng)過程中應(yīng)該重在激勵(lì)。學(xué)生的興趣往往都是在一次又一次的鼓勵(lì)與支持中慢慢培養(yǎng)出來的，所以在講評(píng)作文的時(shí)候，要充分的肯定習(xí)作過程中每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。充分肯定大部分學(xué)生的努力與進(jìn)步。讓學(xué)生在每一次講評(píng)的過程中看到自己的進(jìn)步與成績(jī)，享受習(xí)作成功所帶來的快樂與成就感。慢慢的激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的潛力，從而激起學(xué)生對(duì)每一次習(xí)作的興趣。
三、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。
注意鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，一句話或者一個(gè)實(shí)例，應(yīng)該用什么樣的語言才能表達(dá)出最好的效果。所以，觀察、思維、表達(dá)都不能放松，只有三者有機(jī)的結(jié)合起來，才能寫出一篇好的作文。
四、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
我們?cè)诮虒W(xué)中，可以把練筆放到閱讀課上，經(jīng)常教學(xué)生寫寫感受，寫寫讀后感，仿照著課文的內(nèi)容重新寫寫等各個(gè)方面自然而然的讓讀和寫有機(jī)的集合起來，并及時(shí)的把學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，找到里邊的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，不足之處給予指導(dǎo)，并適時(shí)的加以激勵(lì)。除此之外，我們還可以把我們的練筆放到學(xué)生的日常生活中去，讓學(xué)生把他們?cè)谏钪杏龅降拇笫滦∈拢腥さ氖?，傷心的快樂的，都可以記錄下來。是用語言文字表達(dá)自己的思想，是與他人進(jìn)行溝通的一種方式，教師應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達(dá)的需要。要鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)自己的所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。
總而言之，生活就是一本永無止境的書，為我的習(xí)作=提供了最最豐富的素材空間;學(xué)生就是創(chuàng)造奇跡的主體，教師應(yīng)該做的是教他們?nèi)绾稳プ杂砂肯?，而不是去限制他們的航向。讓我一起去為孩子們的翱翔插上理想的翅膀，祝福他們?cè)斤w越高，越飛越遠(yuǎn)，越飛越穩(wěn)!
五年級(jí)寫景的技巧和方法篇五
擬人要用得形象、準(zhǔn)確，妙如神助。
示例：
1.老舍先生在《林海》中這樣描繪興安嶺—。
興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫，白摔為裙，還穿著繡花鞍。連樹與樹之間的空陳也不缺乏色彩:松影下開著各種小花，招來各色的小蝴蝶—它們很親熱地落在客人身上。
2.楊柳同學(xué)在《晨霧》中這樣寫霧—。
走在上學(xué)的路上，霧好像跟我捉迷藏似的把我團(tuán)團(tuán)圍住，一會(huì)兒閃開，一會(huì)兒聚攏。我就好像童話故事中騰云駕霧的神仙。
在霧的陪伴下，我來到了了學(xué)校教學(xué)樓前。我們班的教室仿佛也害羞地躲了起。
來……。
我去尋找霧的蹤跡，但是霧不見了!我向四周大聲喊:“霧，你到哪兒去了?”
五年級(jí)寫景的技巧和方法篇六
數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)就是概念及公式。對(duì)于概念的理解不能只停留在字面意思，對(duì)公式也不能死記硬背，要深入了解多去細(xì)心觀察，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為應(yīng)用知識(shí)。而在此階段成績(jī)下滑的同學(xué)，大多數(shù)都是出現(xiàn)上述問題。
二.學(xué)好總結(jié)分析。
從階段開始數(shù)學(xué)課程的公式明顯增多，這時(shí)同學(xué)們就要花費(fèi)些功夫，將它們整理總結(jié)起來，分析相似的區(qū)別差異在哪，避免在今后運(yùn)用過程中出現(xiàn)混淆的情況。
三.搜集錯(cuò)題。
到了五年級(jí)數(shù)學(xué)課程的作業(yè)本錯(cuò)題明顯增多，同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)錯(cuò)題的時(shí)候要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，將這些錯(cuò)題摘抄的專門準(zhǔn)備的本上，然后分析出錯(cuò)原因并記錄到錯(cuò)題本上。因?yàn)殄e(cuò)題說明對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)存在薄弱環(huán)節(jié)，將這些對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)，避免知識(shí)漏洞越來越大。待期末考試復(fù)習(xí)時(shí)將錯(cuò)題本拿出來進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)，是快速提升成績(jī)的途徑之一。
四.課后練習(xí)。
由于大多數(shù)課后作業(yè)都出自于課本后的練習(xí)題，這些練習(xí)題雖然具有代表性，但由于數(shù)量的限制無法覆蓋到全部題型，這時(shí)唯有通過課外練習(xí)對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充鍛煉。同學(xué)們?cè)诰毩?xí)題的選擇上可以查找歷年單元、期中、期末考試試卷進(jìn)行練習(xí)。
五年級(jí)寫景的技巧和方法篇七
一、引入：同學(xué)們，我們每天從早到晚在哪生活的時(shí)間最長(zhǎng)?(校園)。
我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫一篇關(guān)于校園美景的文章，四年級(jí)寫景作文指導(dǎo)。(板：寫景)。
二、回憶寫景要求：
2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是五年級(jí)寫景作文對(duì)同學(xué)們提出的新的要求。
3、回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求?(自由討論)。
按一定順序。
4、匯報(bào)討論結(jié)果;根據(jù)討論板書：抓特點(diǎn)。
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)?
板書：清楚。
板書：顏*形態(tài)。
氣味聲音。
大小質(zhì)地……。
8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么?
板書：形象。
五年級(jí)寫景的技巧和方法篇八
主動(dòng)預(yù)習(xí)新知識(shí)。經(jīng)?？偨Y(jié)解題規(guī)律。學(xué)會(huì)發(fā)散思維，增加解題思路。敢于質(zhì)疑固始答案。
簡(jiǎn)單的說就是。學(xué)習(xí)需要更細(xì)心一點(diǎn)，更深入一點(diǎn)，更熟練一點(diǎn);“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法;做題就像挖金礦，每一道錯(cuò)題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會(huì)有收獲;“勤學(xué)”是基礎(chǔ)，“好問”是關(guān)鍵;把“做作業(yè)”當(dāng)成考試，把“考試”當(dāng)成做作業(yè)。
明確遺忘的規(guī)律，把握好記憶的良機(jī)。
遺忘速度是先快后慢。還有就是科學(xué)研究表明，人每天有四個(gè)高潮記憶點(diǎn)：第一點(diǎn)是清晨六至七點(diǎn)。此時(shí)大腦已在睡眠過程中完成了對(duì)頭一天所輸入信息的編碼工作，加上沒有前后識(shí)記材料的干擾，識(shí)記印象清晰，記憶效率高。第二點(diǎn)是上午八至十點(diǎn)。此時(shí)精力旺盛，識(shí)記材料的效率高，記憶量較大。第三點(diǎn)是傍晚六至八點(diǎn)，第四點(diǎn)是臨睡前一兩個(gè)小時(shí)，我們應(yīng)該好好把握這些時(shí)間段進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。
學(xué)習(xí)還要健碩的體魄。不要一味只學(xué)習(xí)，這樣會(huì)變成書呆子。而且現(xiàn)在很多的工作都是需要好的身體。
五年級(jí)寫景的技巧和方法篇九
通過熟悉他們將在課堂上介紹的概念，幫助您的孩子減輕數(shù)學(xué)壓力。請(qǐng)他們的老師提供一個(gè)教學(xué)大綱，并參考這個(gè)來預(yù)覽每天晚上將在第二天的數(shù)學(xué)課上涵蓋的材料。與他們一起瀏覽這些頁面。盡管您可以查閱術(shù)語表以獲取不熟悉的單詞的定義，但無需花時(shí)間計(jì)算概念的含義或嘗試樣本問題。即使對(duì)第二天出現(xiàn)的術(shù)語的熟悉程度略有提高，也會(huì)幫助您的孩子更自信地接近數(shù)學(xué)。
大聲朗讀問題。
如果您的孩子正在努力解決數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)讓他們慢慢地仔細(xì)閱讀每個(gè)問題，以便您的孩子能夠聽到問題并思考問題。這有助于他們解決問題并提出解決問題的策略。
保持?jǐn)?shù)學(xué)正面。
積極地談?wù)摂?shù)學(xué)和獎(jiǎng)勵(lì)努力而不是成績(jī)或能力。想想閱讀的重要性以及我們?nèi)绾胃嬖V我們?yōu)楹⒆觽兯茉爝@種行為。我們需要將數(shù)學(xué)放在同一類別中。不要忽視數(shù)學(xué)的重要性，他說：“我不是數(shù)學(xué)家，我從不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)?！睅椭愕暮⒆娱喿x包含數(shù)學(xué)的書籍，如萬達(dá)貓，萬達(dá)加格或onbeyond百萬：一個(gè)驚人的數(shù)學(xué)之旅，由大衛(wèi)施瓦茨。
使用小數(shù)進(jìn)行練習(xí)計(jì)算。
通過鼓勵(lì)他們購買廉價(jià)商品，將您孩子在課堂上做的小數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來。讓他們將散裝物品的成本除以單個(gè)物品的數(shù)量，以找出每件物品的成本。那么當(dāng)您批量購買時(shí)，每卷紙巾或每罐蘇打水可以支付多少錢?或者讓他們計(jì)算每件商品可節(jié)省多少，銷售價(jià)格提供批量折扣。
練習(xí)使用分?jǐn)?shù)。
通過要求他們?yōu)槟募彝U(kuò)展食譜，幫助您的五年級(jí)學(xué)生熟悉分?jǐn)?shù)。讓他們從配方減半或加倍開始。當(dāng)他們感覺很舒服這樣做，要求他們由1將其轉(zhuǎn)換1/2，允許一個(gè)應(yīng)該養(yǎng)活一個(gè)家庭的4口之家6個(gè)工作配方。
設(shè)置銀行賬戶。
為您的孩子設(shè)置一個(gè)銀行帳戶。在你這樣做之前，先討論他們的銀行業(yè)務(wù)的基本概念-利息，檢查和儲(chǔ)蓄賬戶，信用卡和借記卡等。這些經(jīng)驗(yàn)將幫助他們對(duì)儲(chǔ)蓄和增加資金感到興奮。
突出體育數(shù)學(xué)。
體育提供了一種有趣且引人入勝的方式來探索大量的數(shù)學(xué)概念，從基本的添加開始。任何一位鐵桿棒球迷都知道，如果不了解一些基本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，比如球員的擊球率和擊球次數(shù)，就無法真正體會(huì)到比賽。如果你的孩子對(duì)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)充滿熱情，鼓勵(lì)他們通過數(shù)學(xué)來探索它。。
玩玩數(shù)學(xué)的游戲。
玩有助于培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能的家庭游戲。其中包括像gofish這樣的紙牌游戲，它需要對(duì)卡片進(jìn)行計(jì)數(shù)和分類，或者像大富翁這樣的棋盤游戲。
主動(dòng)學(xué)習(xí)。
主動(dòng)預(yù)習(xí)，不僅能提前了解上課內(nèi)容，在聽課的時(shí)候有的放矢，還能鍛煉孩子的自學(xué)能力。
具體做法：認(rèn)真閱讀教材，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)看書，帶著老師精心設(shè)計(jì)的思考題去預(yù)習(xí)。
如自學(xué)例題時(shí)，要弄清例題講的什么內(nèi)容，告訴了哪些條件，求什么，書上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。
抓住這些重要問題，動(dòng)腦思考，步步深入，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)去獨(dú)立探究新的知識(shí)。
掌握思考問題的學(xué)習(xí)方法。
“把一個(gè)長(zhǎng)方體的高去掉2厘米后成為一個(gè)正方體，他的表面積減少了48平方厘米，這個(gè)正方體的體積是多少?”
一些學(xué)生對(duì)公式、性質(zhì)、法則等背的挺熟，但遇到實(shí)際問題時(shí)，卻又無從下手，不知如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解答問題，比如上題。
同學(xué)們對(duì)求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識(shí)面廣，許多同學(xué)理不出解題思路，這需要學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐漸掌握解題時(shí)的思考方法。
經(jīng)老師啟發(fā)，學(xué)生分析后，學(xué)生根據(jù)其思路(可畫出圖形)進(jìn)行解答。
有的學(xué)生很快解答出來：設(shè)原長(zhǎng)方體的底面長(zhǎng)為x，則2x×4=48得：x=6(即正方體的棱長(zhǎng))，這樣得出正方體的體積為：6×6×6=216(立方厘米)。
解答數(shù)學(xué)問題總的講是有規(guī)律可循的。在解題時(shí)，要注意總結(jié)解題規(guī)律，在解決每一道練習(xí)題后，要注意回顧以下問題：
(1)本題最重要的特點(diǎn)是什么?
(2)解本題用了哪些基本知識(shí)與基本圖形?
(3)本題你是怎樣觀察、聯(lián)想、變換來實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的?
(4)解本題用了哪些數(shù)學(xué)思想、方法?
(5)解本題最關(guān)鍵的一步在那里?
(6)你做過與本題類似的題目嗎?在解法、思路上有什么異同?
(7)本題你能發(fā)現(xiàn)幾種解法?其中哪一種最優(yōu)?那種解法是特殊技巧?
你能總結(jié)在什么情況下采用嗎?把這一連串的問題貫穿于解題各環(huán)節(jié)中，逐步完善，持之以恒，學(xué)生解題的心理穩(wěn)定性和應(yīng)變能力就可以不斷提高，思維能力就會(huì)得到鍛煉和發(fā)展。
拓寬解題思路。
在教學(xué)中老師會(huì)經(jīng)常給學(xué)生設(shè)置疑點(diǎn)，提出問題，啟發(fā)學(xué)生多思多想，這時(shí)學(xué)生要積極思考，拓寬思路，以使思維的廣闊性得到較好的發(fā)展。
如：修一條長(zhǎng)2400米的水渠，5天修了它的20%，照這樣計(jì)算剩下的還需幾天修完?根據(jù)工作總量、工作效率、工作時(shí)間三者的關(guān)系，學(xué)生可以列出下列算式：
(1)2400÷(2400×20%÷5)-5=20(天)。
(2)2400×(1-20%)÷(2400×20%÷)=20(天)。
教師啟發(fā)學(xué)生，提問：“修完它的20%用5天，還剩下(1-20%)要用多少天修完呢?”學(xué)生很快想到倍比的方法列出：
(3)5×(1-20%)÷20%=20(天)。如果從“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的方法去思考，又可得出下列解法：5÷20%-5=20(天)。
再啟發(fā)學(xué)生，能否用比例知識(shí)解答?學(xué)生又會(huì)想出：(6)20%∶(1-20%)=5∶x(設(shè)剩下的用x天修完)。
這樣啟發(fā)學(xué)生多思，溝通了知識(shí)間的縱橫關(guān)系，變換解題方法，拓寬學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
善于質(zhì)疑問難。
學(xué)啟于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從有疑開始的，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題是學(xué)會(huì)創(chuàng)新的關(guān)鍵。著名教育家顧明遠(yuǎn)說：“不會(huì)提問的學(xué)生不是一個(gè)好學(xué)生?！爆F(xiàn)代教育的學(xué)生觀要求：“學(xué)生能獨(dú)立思考，有提出問題的能力。”培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)從學(xué)會(huì)提出疑問開始。
如學(xué)習(xí)“角的度量”，認(rèn)識(shí)量角器時(shí)，認(rèn)真觀察量角器，問自己：“我發(fā)現(xiàn)了什么?我有什么問題可以提?”通過觀察、思考，你可能會(huì)說說：“為什么有兩個(gè)半圓的刻度呢?”“內(nèi)外兩個(gè)刻度有什么用處?”，“只有一個(gè)刻度會(huì)不會(huì)比兩個(gè)刻度更方便量呢?”，“為什么要有中心的一點(diǎn)呢?”等等，不同的學(xué)生會(huì)提出各種不同的看法。
在度量形狀如“v”時(shí)，你可能會(huì)想到不必要用其中一條邊與量角器零刻度線重合的辦法。學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，即增加主體意識(shí)，敢于發(fā)表自己的看法、見解，激發(fā)創(chuàng)造欲望，始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。
五年級(jí)寫景的技巧和方法篇十
對(duì)于速讀，不了解的人以為它很高深莫測(cè)，會(huì)速讀的人僅僅當(dāng)它是一種閱讀習(xí)慣而已，那么到底速讀是什么樣、如何速讀、讀得快了會(huì)影響理解記憶嗎?面對(duì)這些問題，下面小編為大家逐一揭曉。
1.速讀可以有多快?
2.速讀具體是什么樣的?
左面這張圖是三種閱讀者的情況：普通閱讀者，慢速閱讀者，速讀者。圓弧表示正在閱讀，而兩個(gè)圓弧的連接點(diǎn)是一個(gè)暫停，只有在暫停的時(shí)候，閱讀者才會(huì)吸收和處理信息。
我們可以看到，普通讀者的閱讀暫停非常多，導(dǎo)致速度很慢;慢速讀者的曲線非?；靵y，還會(huì)往回讀;速讀者暫停很少，信息處理流暢，閱讀速度也就快了很多。而速讀者才是我們閱讀時(shí)要達(dá)到的目標(biāo)：盡量一次性地思考更多的信息，減少暫停，不回看。如果你在閱讀中也存在暫停多、愛回視的情況，小編建議您可以通過精英特速讀軟件訓(xùn)練糾正，達(dá)到第三種閱讀狀態(tài)。
3.有效閱讀七步走。
基本知識(shí)。中文對(duì)于我們是母語，基本識(shí)字就行，而英文閱讀對(duì)我們來說，要掌握單詞、語法和句法結(jié)構(gòu)，這些基本知識(shí)應(yīng)該在精讀中先夯實(shí)。
吸收。閱讀的內(nèi)容由光反射進(jìn)眼睛里，變成信號(hào)經(jīng)過視覺神經(jīng)傳遞給大腦，并被大腦吸收。
內(nèi)化。讀者加工吸收的信息，變成自己可以理解的東西。打個(gè)比方，有點(diǎn)像我們吃的肉蛋奶都被胃加工成可以吸收的蛋白質(zhì)，變成人體的養(yǎng)料。
聯(lián)系。把新的內(nèi)容和自己過去的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)聯(lián)系起來。
存儲(chǔ)。記住剛才讀到的內(nèi)容。
回憶。要用的時(shí)候能夠想起來。
表達(dá)。能夠說出來或者寫出來。
這七步里缺了一步，泛讀的效果就要打折扣。
4.讀得快會(huì)影響理解嗎?
看完閱讀的七步和對(duì)速讀的解讀，有人會(huì)問：讀得快我就會(huì)漏掉東西，不就影響吸收、儲(chǔ)存和記憶了嗎?不就沒有達(dá)到效果嗎?完全不會(huì)!美國速讀專家evelynwood認(rèn)為，普通人是以每分鐘五千詞的速度思考的(中文每分鐘思考的漢字也應(yīng)該差不多)，所以一次性讀大段內(nèi)容不會(huì)影響思考。而正相反，就是因?yàn)槲覀兿氲锰?、讀得太慢了，我們讀書的時(shí)候才會(huì)覺得沒勁——我們讀到的信息完全不夠我們想的，我們的大腦被閑置了。
我們記不住，沒有理解，是因?yàn)椤拔铡钡倪@一步有問題，眼睛移動(dòng)的速度不夠快，注意力不夠集中——要知道，科學(xué)家能通你眼球的移動(dòng)來判斷你讀書的速度。
5.美國人有多重視閱讀能力?
美國勞工部預(yù)計(jì)，美國企業(yè)由于員工閱讀能力不足而帶來的損失，每年高達(dá)2250億美元;據(jù)調(diào)查，43%閱讀能力弱的美國公民生活在貧困中;美國總統(tǒng)肯尼迪曾推薦員工參與速讀訓(xùn)練。
6.刻意練習(xí)。
天才和普通人之間差的不是天賦，而是刻意練習(xí)。刻意練習(xí)的意思是，每一次的練習(xí)都有目的，都想改進(jìn)某一個(gè)缺點(diǎn)。游泳運(yùn)動(dòng)員每天訓(xùn)練，會(huì)刻意尋找自己和水之間的契合感，水的阻力對(duì)他的影響，研究怎樣才能游得更快更好;正常人每天游泳，不會(huì)刻意去提高速度，只是為了強(qiáng)身健體。這就是刻意練習(xí)和普通練習(xí)之間的區(qū)別，只有刻意練習(xí)速讀，才會(huì)有效果，漫不經(jīng)心地泛讀是沒有用的。
建議先從中文閱讀開始練習(xí)速讀(精英特速讀訓(xùn)練軟件主要以中文訓(xùn)練為主，文檔導(dǎo)入軟件訓(xùn)練)，當(dāng)中文閱讀變快了以后，慢慢再進(jìn)行英文閱讀的練習(xí)：
1)創(chuàng)造安靜的環(huán)境。安靜的環(huán)境有利于集中注意力，不過據(jù)說我們的毛主席專門在嘈雜的地方讀書，練習(xí)專注。
2)集中注意力。目光要像激光束一樣集中在書上，思想要集中在書的內(nèi)容上;集中注意力對(duì)大腦要求很高，可以練習(xí)三十分鐘，休息一會(huì)兒。
3)借助工具。初期練習(xí)時(shí)可以用手或者筆指著一行字，引導(dǎo)目光的位置;。
4)明確閱讀目標(biāo)。我讀這本書想知道什么?速讀也不是從頭到尾都非常快，有閱讀目標(biāo)你就知道，什么內(nèi)容可以很快地讀，什么內(nèi)容放慢速度讀。
5)不要讀出聲音。默讀也不行!讀出聲音和默讀只會(huì)讓你讀得更慢。其實(shí)我們?cè)谧x書的時(shí)候，都會(huì)無意識(shí)地在心里默讀，所以我們才要練習(xí)，讀書的時(shí)候有意識(shí)提醒自己：不要默讀!不要把看到的字在心里變成聲音。
這一條看似簡(jiǎn)單，但是做到的人很少，做到這條的時(shí)候你才可以說：我的速讀學(xué)習(xí)入門了!
6)不要回看。不回頭看內(nèi)容，回看會(huì)讓你越讀越慢，還會(huì)產(chǎn)生惰性，覺得不集中注意力也沒關(guān)系，反正再回頭看看就行了，但其實(shí)你一旦集中注意力的閱讀，你是不需要回看就一定能理解的。
7)擴(kuò)大視線。一次性把盡量多的詞收入眼中，這是速讀的基本目標(biāo)。做這個(gè)練習(xí)的時(shí)候，要放寬視野，多看字詞，這也是刻意到習(xí)慣的過程。最開始肯定是不適應(yīng)的，慢慢才會(huì)習(xí)慣。
8)預(yù)習(xí)內(nèi)容。先讀目錄、索引、副標(biāo)題、推薦語、圖表等，都能讓你預(yù)先對(duì)內(nèi)容有把握。
9)掌握節(jié)奏。一個(gè)優(yōu)秀的速讀者要知道，讀到關(guān)鍵內(nèi)容時(shí)要適當(dāng)放慢速度，讀到次要內(nèi)容如小說中的景物描寫，可以適當(dāng)加速。
10)抓重點(diǎn)。讀書時(shí)要抓重點(diǎn)，不能過分關(guān)注細(xì)節(jié)，否則會(huì)只見樹木不見森林。
11)掃視。學(xué)會(huì)掃視的技巧，讀完一行要讀下一行的時(shí)候，迅速地掃過去!
速讀起源于國外，但現(xiàn)在在國內(nèi)也普及了很多年，很多人依然認(rèn)為速讀很難學(xué)習(xí)，或者根本沒意識(shí)到這個(gè)技能的存在和價(jià)值，實(shí)際上速讀學(xué)習(xí)只要遵循多讀、多看、多練習(xí)的三多原則就能很快學(xué)會(huì)。假如你還在擔(dān)心自己因?yàn)殚喿x能力弱影響了英語閱讀，那么請(qǐng)不要擔(dān)心，畢竟還好，今天你讀到了這篇文章，速讀為你打開世界的廣闊，請(qǐng)不要放棄機(jī)會(huì)，帶著孩子一起練習(xí)起來吧!
五年級(jí)寫景的技巧和方法篇十一
概念是數(shù)學(xué)的基石，學(xué)習(xí)概念(包括定理、性質(zhì))不僅要知其然，還要知其所以然，許多同學(xué)只注重記概念，而忽視了對(duì)其背景的理解，這樣是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，對(duì)于每個(gè)定義、定理，我們必須在牢記其內(nèi)容的基礎(chǔ)上知道它是怎樣得來的，又是運(yùn)用到何處的，只有這樣，才能更好地運(yùn)用它來解決問題。多看一些例題。
細(xì)心的朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師在講解基礎(chǔ)內(nèi)容之后，總是給我們補(bǔ)充一些課外例、習(xí)題，這是大有裨益的，我們學(xué)的概念、定理，一般較抽象，要把它們具體化，就需要把它們運(yùn)用在題目中，由于我們剛接觸到這些知識(shí)，運(yùn)用起來還不夠熟練，這時(shí)，例題就幫了我們大忙，我們可以在看例題的過程中，將頭腦中已有的概念具體化，使對(duì)知識(shí)的理解更深刻，更透徹，由于老師補(bǔ)充的例題十分有限，所以我們還應(yīng)自己找一些來看，看例題，還要注意以下幾點(diǎn)：
不能只看皮毛，不看內(nèi)涵。
我們看例題，就是要真正掌握其方法，建立起更寬的解題思路，如果看一道就是一道，只記題目不記方法，看例題也就失去了它本來的意義，每看一道題目，就應(yīng)理清它的思路，掌握它的思維方法，再遇到類似的題目或同類型的題目，心中有了大概的印象，做起來也就容易了，不過要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，除非有十分的把握，否則不要憑借主觀臆斷，那樣會(huì)犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，走進(jìn)死胡同的。
要把想和看結(jié)合起來。
我們看例題，在讀了題目以后，可以自己先大概想一下如何做，再對(duì)照解答，看自己的思路有哪點(diǎn)比解答更好，促使自己有所提高，或者自己的思路和解答不同，也要找出原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
各難度層次的例題都照顧到。
看例題要循序漸進(jìn)，這同后面的“做練習(xí)”一樣，但看比做有一個(gè)顯著的好處：例題有現(xiàn)成的解答，思路清晰，只需我們循著它的思路走，就會(huì)得出結(jié)論，所以我們可以看一些技巧性較強(qiáng)、難度較大，自己很難解決，而又不超出所學(xué)內(nèi)容的例題，例如中等難度的競(jìng)賽試題。多做練習(xí)。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須多做練習(xí)，但有的同學(xué)多做練習(xí)能學(xué)好，有的同學(xué)做了很多練習(xí)仍舊學(xué)不好，究其因，是“多做練習(xí)”是否得法的問題，我們所說的“多做練習(xí)”，不是搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。后者只做不思，不能起到鞏固概念，拓寬思路的作用，而且有“副作用”：把已學(xué)過的知識(shí)攪得一塌糊涂，理不出頭緒，浪費(fèi)時(shí)間又收獲不大，我們所說的“多做練習(xí)”，是要大家在做了一道新穎的題目之后，多想一想：它究竟用到了哪些知識(shí)，是否可以多解，其結(jié)論是否還可以加強(qiáng)、推廣，等等，還要真正掌握方法，切實(shí)做到以下三點(diǎn)，才能使“多做練習(xí)”真正發(fā)揮它的作用。
必須熟悉各種基本題型并掌握其解法。
課本上的每一道練習(xí)題，都是針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出的，是最基本的題目，必須熟練掌握;課外的習(xí)題，也有許多基本題型，其運(yùn)用方法較多，針對(duì)性也強(qiáng)，應(yīng)該能夠迅速做出。
許多綜合題只是若干個(gè)基本題的有機(jī)結(jié)合，基本題掌握了，不愁解不了它們。
在解題過程中有意識(shí)地注重題目所體現(xiàn)的出的思維方法，以形成正確的思維定勢(shì)。
數(shù)學(xué)是思維的世界，有著眾多思維的技巧，所以每道題在命題、解題過程中，都會(huì)反映出一定的思維方法，如果我們有意識(shí)地注重這些思維方法，時(shí)間長(zhǎng)了頭腦中便形成了對(duì)每一類題型的“通用”解法，即正確的思維定勢(shì)，這時(shí)在解這一類的題目時(shí)就易如反掌了;同時(shí)，掌握了更多的思維方法，為做綜合題奠定了一定的基礎(chǔ)。
多做綜合題。
綜合題，由于用到的知識(shí)點(diǎn)較多，頗受命題人青睞。
做綜合題也是檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成效的有力工具，通過做綜合題，可以知道自己的不足所在，彌補(bǔ)不足，使自己的數(shù)學(xué)水平不斷提高。
學(xué)數(shù)學(xué)并非為了單純的考試，但考試成績(jī)基本上還是可以反映出一個(gè)人數(shù)學(xué)水平的高低、數(shù)學(xué)素質(zhì)的好壞的，要想在考試中取得好的成績(jī)，以下幾個(gè)方面的素質(zhì)是必不可少的。
功夫用在平時(shí)，考前不搞突擊，考試中需要掌握的內(nèi)容應(yīng)該在平時(shí)就掌握好，考試前一天晚上不搞疲勞戰(zhàn)，一定要休息好，這樣，在考場(chǎng)上才能有充沛的精力，考試時(shí)還要放下包袱，驅(qū)除壓力，把注意力集中在試卷上，認(rèn)真分析，嚴(yán)密推理。
應(yīng)試需要技巧，試卷發(fā)下來后，應(yīng)先大致看一下題量，大概分配一下時(shí)間，做題時(shí)若一道題用時(shí)太多還未找到思路，可暫時(shí)放過去，將會(huì)做的做完，回頭再仔細(xì)考慮，一道題目做完之后不要急于做下一道，要再看一遍，因?yàn)檫@時(shí)腦中思路還比較清晰，檢查起來比較容易，對(duì)于有若干問的解答題，在解答后面的問題時(shí)可以利用前面問題的結(jié)論，即使前面的問題沒有解答出來，只要說清這個(gè)條件的出處(當(dāng)然是題目要求證明的)，也是可以運(yùn)用的，另外，對(duì)于試題必須考慮周全，特別是填空題，有的要注明取值范圍，有的答案不只一個(gè)，一定要細(xì)心，不要漏掉。
考試時(shí)要冷靜，有的同學(xué)一遇到不會(huì)的題目，腦袋立刻熱了起來，結(jié)果，心里一著急，自己本來會(huì)的也做不出來了，這種心理狀態(tài)是考不出好成績(jī)的，我們?cè)诳荚嚂r(shí)不妨用一用自我安慰的心理：我不會(huì)的題目別人也不會(huì)，(俗稱精神勝利法)或許可以使心情平靜，從而發(fā)揮出自己的最好水平，當(dāng)然，安慰歸安慰，對(duì)于那些一下子做不出的題目，還是要努力思考，盡量能做出多少就做多少，一定的步驟也是有分的。
4.初三期末考試：高效復(fù)習(xí)建議。
9.期末考試數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。
五年級(jí)寫景的技巧和方法篇十二
速讀記憶是一種從文字讀物中迅速提取有用信息的高效讀書方法，它的基本原理，主要包括左右腦協(xié)調(diào)處理信息;眼腦直映的方式;科學(xué)的眼停、眼動(dòng)以及生理原理幾個(gè)方面;掌握速讀記憶原理后，再通過訓(xùn)練是可以達(dá)到：擴(kuò)展視幅、眼腦直映、養(yǎng)成科學(xué)的眼停眼動(dòng)習(xí)慣、記憶方法學(xué)習(xí)，從而提高速讀記憶能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的。
速讀記憶基本原理簡(jiǎn)介。
左右腦協(xié)調(diào)處理信息。
閱讀是大腦活動(dòng)中一種最復(fù)雜的過程，大腦是決定理解方法、閱讀速度和讀書效果的首要因素。
大家都知道，人的大腦主要分為左腦和右腦兩部分，他們各自的功能有所不同，其中右腦主要是圖形、空間、方位等形象思維能力，左腦主要是邏輯、數(shù)字、文字等抽象思維能力。左右腦的能力是有很大差別的，右腦的功能是左腦的100萬倍。
看電影是最典型的例子，電影膠片其實(shí)是一幅幅照片組成的，快速連續(xù)地放映膠片就成了電影，電影中的每一幅畫面閃動(dòng)都很快的，而大腦不需要對(duì)每幅畫面的上下左右每個(gè)部位挨個(gè)看一次，就可以記住運(yùn)動(dòng)的每幅畫面的整體內(nèi)容，而且十年后還能記得故事情節(jié)、場(chǎng)面、人物形象、性格等很多內(nèi)容;但是如果讓你回憶十年前看的一本書，對(duì)文字?jǐn)⑹觯赡苤v不出完整的幾句，留下的記憶只是這本書在腦海形成的一些形象?？梢娦蜗笥洃浤芰Ρ瘸橄笥洃浤芰σ獜?qiáng)大的多。這也說明了可以把抽象的東西，用形象來記憶，就會(huì)記憶深刻。
速讀記憶就是運(yùn)用了這種原理，將左右腦協(xié)調(diào)起來，充分發(fā)揮右腦強(qiáng)大的功能，用左右腦綜合處理信息，右腦進(jìn)行形象思維，左腦進(jìn)行邏輯等抽象思維，就可以在速讀的同時(shí)提高理解記憶率。
眼腦直映。
我們通過速讀與傳統(tǒng)閱讀過程的比較，來了解眼腦直映的速讀原理。
傳統(tǒng)閱讀者的閱讀路線往往是由視覺中心傳至說話中心，經(jīng)發(fā)音器官發(fā)出聲音傳至聽覺中心，再由聽覺中心傳到閱讀中心，最后才達(dá)到理解文字意義的過程。這樣的過程曲折迂回路線太長(zhǎng)，不僅費(fèi)精力、易疲勞，而且直接影響到理解和記憶的效果。
速讀則是培養(yǎng)閱讀者直接把視覺器官眼睛感知的文字符號(hào)，直接在大腦中轉(zhuǎn)換成意義，消除傳統(tǒng)閱讀中的其他過程，從而實(shí)現(xiàn)閱讀速度的飛躍。在這一過程中，人們從感知文字到理解內(nèi)容，除眼睛和大腦神經(jīng)系統(tǒng)外，一般不需要其他感覺器官的參與，所以我們把它稱為“眼腦直映”。眼腦直映的關(guān)鍵是排除頭腦里潛在的發(fā)音現(xiàn)象，即閱讀時(shí)做到不朗讀、不唇讀、不喉誦、不心誦。
速讀對(duì)頭腦里潛在的發(fā)音現(xiàn)象有抑制作用，隨著閱讀速度的提高，這種發(fā)音現(xiàn)象的影響會(huì)逐漸的減弱，以至消失。
眼腦直映是速讀最主要，也是最重要的原理，可以通過訓(xùn)練軟件的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓大家在閱讀中形成眼腦直映的習(xí)慣。
科學(xué)的眼停眼動(dòng)，消除回跳。
研究表明，人在閱讀時(shí)眼睛只能處于兩種狀態(tài)，即固定狀態(tài)和移動(dòng)狀態(tài)。眼睛只有當(dāng)它處于固定狀態(tài)的時(shí)候才能感知文章的內(nèi)容。而眼睛和大腦處理信息的速度，依賴于它每次停頓時(shí)所獲得的信息量。因此，閱讀速度快和閱讀速度慢的區(qū)別，主要在于眼球固定時(shí)眼睛感知的信息量的多少。讀得快的人能夠比讀得慢的人更迅速地感知、理解和記憶大量信息。換句話說，讀得快的人，他們的視覺器官能夠更有效、更合理地發(fā)揮作用。
在閱讀過程中，眼睛的注視不僅從一個(gè)范圍順著移到另一個(gè)范圍，這個(gè)范圍的大小因人而異。有時(shí)因閱讀時(shí)的意義不明了，或未看清楚，會(huì)再倒退回去看，以便對(duì)不同位置上的字、詞進(jìn)行綜合的理解、記憶，或?qū)ふ疫z漏的信息。這種逆向的返回運(yùn)動(dòng)，閱讀學(xué)上叫做“回跳”或“回視”?；靥螖?shù)越多，重復(fù)注視信息的次數(shù)增多，那么耗費(fèi)的時(shí)間也必然增多，閱讀速度自然就會(huì)慢。
閱讀學(xué)家通過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：善于閱讀的人，閱讀時(shí)眼睛極少有回跳現(xiàn)象發(fā)生;而閱讀慢的人，因擔(dān)心前面的內(nèi)容記不住，無意中眼球經(jīng)常回跳掃視，大大降低了速度和理解力。
通過訓(xùn)練的引導(dǎo)，來消除閱讀時(shí)眼睛的回跳，提高閱讀的注意力和理解記憶力。
擴(kuò)大視幅廣度。
“視幅”是指人的眼睛在讀書或觀看物體時(shí)的寬度或范圍。而視幅廣度則是指一個(gè)視點(diǎn)所感知的文字范圍，又稱“視音距”或“視域”。視幅廣度不是一個(gè)點(diǎn)、一條線，而是一個(gè)面。視幅廣度越大，閱讀速度就越快。眼睛的視幅寬度越大越廣，每次眼停所吸收的信息就越多，閱讀速度就越快，軟件里專門有視幅擴(kuò)展訓(xùn)練。
人的視覺范圍到底有多大呢?科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：在0.1秒的時(shí)間內(nèi)，成人一般能夠感知6--8個(gè)黑色圓點(diǎn)或4-6個(gè)彼此不相聯(lián)系的外文字母。也就是一分鐘可以感知到4200個(gè)字。如果我們把一個(gè)字看成一個(gè)點(diǎn)的話，那么一分鐘就可以看4200個(gè)字。
生理學(xué)原理。
人的每只眼睛有1億3000萬個(gè)光接收器，可瞬間區(qū)分1000多萬種顏色。
閱讀心理學(xué)研究表明，大腦和眼睛識(shí)別一個(gè)詞和多個(gè)詞所需時(shí)間幾乎是相同的，因?yàn)樾畔?shù)量都處于一個(gè)視幅廣度之內(nèi)。人大腦和眼睛都有速讀記憶的潛能，是我們與生具來的，只是我們從小到大傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣抑制了這種能力的發(fā)揮，通過訓(xùn)練來開發(fā)自身的這種潛能。
速讀記憶訓(xùn)練要點(diǎn)。
有效的速讀記憶訓(xùn)練，是要借助較好的訓(xùn)練手段，目前國內(nèi)主要的訓(xùn)練手段有兩種，書面的文字材料訓(xùn)練和軟件訓(xùn)練。書面的文字材料訓(xùn)練，可控性較差，而且訓(xùn)練非常的有限，反復(fù)訓(xùn)練性差。軟件訓(xùn)練，由軟件來控制閱讀的速讀，可控性較好，可以反復(fù)訓(xùn)練。
目前國內(nèi)速讀記憶的訓(xùn)練軟件不多，效果最好的是精英特速讀記憶訓(xùn)練軟件，供訓(xùn)練的課件內(nèi)容多，含有速讀和記憶兩部分訓(xùn)練，一般速讀訓(xùn)記憶訓(xùn)練是通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行的，要點(diǎn)如下：
擴(kuò)展視幅訓(xùn)練。
通過訓(xùn)練來逐漸擴(kuò)大視幅范圍，目的是擴(kuò)大眼睛一目所能吸收的信息量。訓(xùn)練時(shí)按照訓(xùn)練軟件上的要求來完成每項(xiàng)訓(xùn)練。平時(shí)做閱讀的時(shí)候，一次看二、三個(gè)字，現(xiàn)在每次看五、六個(gè)字，七、八個(gè)字，以至一句、多句，閱讀速度很快就提高了。
文字訓(xùn)練的要點(diǎn)和軟件訓(xùn)練的原理是一樣的，要想提高速讀速度，首先都要擴(kuò)大視幅廣度才行?？煽匦圆畹?，可以試著半句半句的看，再一句一句的看，逐漸提高速度，也有很好的效果。
焦點(diǎn)移動(dòng)訓(xùn)練。
對(duì)于這種訓(xùn)練，文字材料的訓(xùn)練是不容易做到，一般是通過軟件來完成的。這里說的焦點(diǎn)不是一個(gè)點(diǎn)，而是眼睛一目所能看到的范圍。這個(gè)焦點(diǎn)的大小，移動(dòng)的規(guī)律性，移動(dòng)的速讀會(huì)影響閱讀的速度。
訓(xùn)練時(shí)，在擴(kuò)大的視幅基礎(chǔ)上，眼睛隨著軟件規(guī)律性地、一段一段文字地、有節(jié)奏地移動(dòng)，移動(dòng)的速度是由軟件控制的，一般和眼睛閱讀時(shí)的閃動(dòng)速度一致，不需要理解文字的含義，只要能看清楚文字就可以了，使眼睛適應(yīng)塊狀的文字閱讀，形成良好的、科學(xué)的眼停眼動(dòng)習(xí)慣。
綜合運(yùn)用視幅擴(kuò)展和焦點(diǎn)移動(dòng)的方法，同時(shí)要用眼腦直映的原理，一般是用軟件來訓(xùn)練的。訓(xùn)練時(shí)，用較大的視幅寬度，以快狀的文字段來閱讀，同時(shí)要理解記憶文章、段落的重要信息和表達(dá)的含義。閱讀時(shí)要把眼睛捕獲的信息直接反映到大腦進(jìn)行理解記憶，運(yùn)用奇像記憶、思維導(dǎo)圖或者其他記憶方法處理信息，達(dá)到眼看腦記，開始訓(xùn)練時(shí)不要速度太快，會(huì)不適應(yīng)的，從400-500字/分鐘的速度練起，逐漸地提高速讀。
記憶訓(xùn)練。
精英特速讀記憶訓(xùn)練軟件中有4種記憶的練習(xí)：基礎(chǔ)訓(xùn)練、編碼定位、撲克牌和思維導(dǎo)圖法，通過典型的訓(xùn)練可以學(xué)會(huì)這些方法，值得一提的是，速讀訓(xùn)練中含有一定的記憶訓(xùn)練，眼腦直映實(shí)際上也是一種快速閱讀時(shí)的記憶方法，在閱讀時(shí)還可以運(yùn)用一些其他的記憶方法，如奇像記憶法、編碼記憶、思維導(dǎo)圖法，諧音記憶法等等。
編碼記憶是把為要記憶的數(shù)字，創(chuàng)建一套屬于自己的編碼系統(tǒng);奇像記憶法是把要記憶的內(nèi)容用奇特的形象按一定的順序連起來記憶，也是一些其他記憶法的基礎(chǔ);思維導(dǎo)圖法，是一種運(yùn)用非常廣泛的思維方式，尤其記憶比較復(fù)雜的系統(tǒng)的內(nèi)容，非常有效。
思維導(dǎo)圖是運(yùn)用大腦思維的樹狀結(jié)構(gòu)，把需要記憶的內(nèi)容用樹狀結(jié)構(gòu)總結(jié)出來進(jìn)行記憶，這兩種記憶方法都用到了形象記憶，對(duì)開發(fā)右腦的的功能很有幫助。也可以通過其他記憶方面的資料，學(xué)習(xí)記憶的方法，做相應(yīng)的記憶訓(xùn)練，再把這些方法運(yùn)用到閱讀中去。
記憶力通過訓(xùn)練是可以提高的，平常背書，記單詞，也是一種記憶的訓(xùn)練，有意識(shí)的記憶一些內(nèi)容，有助于加強(qiáng)我們的記憶能力。大腦是你越運(yùn)用它，就越擁有它，做哪方面的訓(xùn)練，就擁有哪方面的能力，大腦中的知識(shí)和能力是你自己的，別人拿不走的。
速讀記憶是我們每個(gè)人應(yīng)該具備的基礎(chǔ)能力，這種能力對(duì)其他能力的發(fā)揮，起到關(guān)鍵和基礎(chǔ)的作用，沒有這種能力，就不能正常地發(fā)揮其他地能力，這篇文章是我們?cè)诖罅康难芯亢团嘤?xùn)的工作中總結(jié)出來的，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)寫景的技巧和方法篇十三
小學(xué)五年級(jí)的英語學(xué)習(xí)方法技巧有哪一些呢?從更加有利于孩子語言形成的角度來看，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期。以下是小編精心收集整理的小學(xué)五年級(jí)的英語學(xué)習(xí)方法技巧，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
第一步：大量背誦原汁原味的單句、對(duì)話、生活習(xí)語。
第二步：把每天背誦過的素材反復(fù)消化，借助想像力，身臨其境把它們表演出來。
第三步：寫日記。這個(gè)習(xí)慣看上去練習(xí)的是寫作，其實(shí)它更是練習(xí)口語的妙法。當(dāng)你動(dòng)筆的同時(shí)，你的大腦正在激烈地做著英文體操。用英文進(jìn)行思維是高級(jí)的口語訓(xùn)練方法。
第四步：大量閱讀報(bào)刊、雜志及各種故事、雜文，之后將它們復(fù)述出來。(超級(jí)提示：是“復(fù)述”而非“背誦”。)同一篇文章的復(fù)述工作應(yīng)該反復(fù)滾動(dòng)。
第五步：一年左右逐漸過渡到用英文進(jìn)行日常的思維活動(dòng)。每當(dāng)遇到不會(huì)的詞、句就記錄在本子上，集中解決，并定時(shí)更新、復(fù)習(xí)。
一。聽：聽英語不一定非要在閑著時(shí)分，比方，睡覺之前就可以聽。這樣，不只有助于記英語詞句，還能更快地投入睡眠，我往往就是聽著英語就進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。
二。說：學(xué)英語就是為了說英語，平常沒事一定要多說。有的人由于沒有自信去說，就得到了學(xué)英語的興味。所以，我們一定要充溢自信，大膽啟齒說英語，即便說錯(cuò)了，也沒有關(guān)系。
三。讀：平常，教師給我們布置作業(yè)，多半是讀的內(nèi)容，為什么?由于多讀不只能增強(qiáng)語感，而且熟能成誦，讀多了自然就背過了。朗誦在剛起床的時(shí)分，由于那時(shí)人頭腦最清楚，讀的效果也。
四。寫：我以為寫也是很重要的。多寫能協(xié)助我們加深對(duì)這個(gè)單詞或段落的印象，有助于背過。此外，書寫的美麗、精確也是停止書面溝通的前提條件。
五。背：我覺得，有些時(shí)分，學(xué)英語還是需求背的。英語有些中央是沒有規(guī)律可言的，比方有些動(dòng)詞原形、過來時(shí)和過來分詞是很特別的，必需融會(huì)貫通。
只要每天做到這五點(diǎn)，學(xué)好英語就不難了。這個(gè)比較適合中小學(xué)生的，對(duì)于高中以上的就不太適合了，另外學(xué)生的興趣是非常重要的。
一、有目標(biāo)。
現(xiàn)在小學(xué)生的英語學(xué)習(xí),接觸的知識(shí)雖然不是很多,但是知識(shí)面比較廣,所以小學(xué)生在復(fù)習(xí)之前,家長(zhǎng)或者老師要有明確的目標(biāo),根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做出合理的安排時(shí)間,然后依照計(jì)劃進(jìn)行,切勿想到什么就復(fù)習(xí)什么,這樣的復(fù)習(xí)是盲目性的,沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這可以建議學(xué)生制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,比如說:每天至少背寫十個(gè)單詞,五個(gè)重點(diǎn)句型,一個(gè)對(duì)話或一篇短文。要天天堅(jiān)持,不能中斷。
二、及時(shí)復(fù)習(xí)。
英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的,小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不要怕犯錯(cuò)誤,要大膽地使用英語。另外還要注意錯(cuò)誤,從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),從錯(cuò)誤中進(jìn)步。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤是做英語練習(xí)的目的之一。如果在復(fù)習(xí)過程中,自己有些不懂的,及時(shí)地和同學(xué)討論或者請(qǐng)教老師。下課前的復(fù)習(xí),在每節(jié)課下課前都要留出一定的時(shí)間把這節(jié)課的單詞重新復(fù)習(xí)一遍,下午放學(xué)前的復(fù)習(xí),一天的課結(jié)束時(shí),一定要把今天學(xué)習(xí)的新單詞復(fù)習(xí)一遍,周末復(fù)習(xí),經(jīng)過一周的學(xué)習(xí),在周末可以把這一周來所學(xué)的新單詞復(fù)習(xí)一遍。
三、復(fù)習(xí)要有針對(duì)性。
在小學(xué)英語復(fù)習(xí)的步驟中,詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑,也是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。要將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)結(jié)合一起,在復(fù)習(xí)的同時(shí)讓學(xué)生掌握詞組構(gòu)成找到學(xué)習(xí)規(guī)律。教材中頻繁出現(xiàn)的常用句也要熟練掌握:在語境中復(fù)習(xí)句子,分清日常交際用語的運(yùn)用場(chǎng)合。根據(jù)句子類型比較詞義。對(duì)那個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較薄弱,就要針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1.獨(dú)自學(xué)習(xí)。
除非你有幾個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度超級(jí)認(rèn)真的朋友，否則請(qǐng)遠(yuǎn)離小組學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@些人很快就會(huì)偏離主題?？梢栽诳荚嚱Y(jié)束后進(jìn)行社交活動(dòng)。
2.營造完美的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)保證安靜、舒適、不受打擾。回到房間后，把門關(guān)上并盡可能地消除諸如音樂、電視節(jié)目、甚至是互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)等一切令你分心的因素。如果你沒有獨(dú)立學(xué)習(xí)的房間，那么，可以考慮在圖書館自習(xí)。
3.做好全部準(zhǔn)備。
也就是說，準(zhǔn)備好你的學(xué)習(xí)資料。開始學(xué)習(xí)之前，確保所有的書、筆記、學(xué)習(xí)指南和書寫工具擺在桌上。不給自己起身和翻找的借口。
4.把筆記轉(zhuǎn)為記憶卡。
現(xiàn)在，把所有筆記擺在面前，然后打開一包索引卡。將瀏覽到重要內(nèi)容，以問答形式將抄寫在卡片上。例如，要學(xué)習(xí)歷史事件，可以在卡的一面寫上歷史事實(shí)，在另一面寫出關(guān)鍵細(xì)節(jié)。要學(xué)習(xí)幾何公式，可以在卡的一面寫上公式名稱，在另一面寫上公式內(nèi)容。
5.學(xué)習(xí)期間可食的健康小食。
盡可能地遠(yuǎn)離垃圾食品，才能保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。相反，例如黑葉蔬菜、全谷物、花生醬、牛奶和海鮮一類的小食，可以助你實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。感覺疲憊?從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，咖啡因或能量飲料似乎都無濟(jì)于事。但是，你可以選擇吃香蕉或蘋果來補(bǔ)充能量。
6.鎖定重點(diǎn)。
如果去研究老師所說的每項(xiàng)內(nèi)容，那你肯定會(huì)瘋掉。相反，你只需鎖定最重要的內(nèi)容。若無法確定這些內(nèi)容，請(qǐng)閱讀學(xué)習(xí)指南(如有)或詢問同學(xué)。一旦鎖定了復(fù)習(xí)重點(diǎn)，(如果測(cè)試之前還有時(shí)間，)便可進(jìn)行更細(xì)致的復(fù)習(xí)。
7.休息片刻。
人的大腦一次只能承擔(dān)有限的工作。因此，每學(xué)習(xí)一小時(shí)，你需要給自己15分鐘左右的放松時(shí)間。你可以散步、聽音樂或者玩一會(huì)兒電腦游戲。(你甚至可以打個(gè)盹，如果你有信心十五分鐘后喚醒自己。)這么做有助于舒緩壓力，讓全部信息有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化為大腦記憶。
8.測(cè)試自己。
有了自己的記憶卡，就可以用這些卡片測(cè)試自己了。如果認(rèn)為自己自制力不足，無法排除作弊的可能，那么，可以把卡片交給父母，讓他們測(cè)試自己。要不斷進(jìn)行測(cè)試，直到你能夠準(zhǔn)確無誤地答出每張卡片的內(nèi)容。此外，考試當(dāng)天務(wù)必?cái)y帶這些記憶卡：如果你能在發(fā)卷之前，復(fù)習(xí)一遍記憶卡，那么你一定會(huì)驚訝，自己竟然記住了這么多要點(diǎn)。
9.保障睡眠時(shí)間。
通宵不睡，只會(huì)影響你得到a的機(jī)會(huì)。因此，保障8小時(shí)的睡眠時(shí)間，能夠使大腦在考試時(shí)處于良好狀態(tài)。
10.持續(xù)學(xué)習(xí)整個(gè)學(xué)期。
懶惰到最后一分鐘再復(fù)習(xí)，這種想法十分誘人。尤其暗示自己，之前努力記憶的內(nèi)容，考試時(shí)不會(huì)一直停留在腦海。但是，事實(shí)并非如此。本學(xué)期，你需要抽出一些時(shí)間復(fù)習(xí)所有的筆記、重讀課本的重要段落。雖然，這些步驟看似乏味,但的確能夠使你考試時(shí)仍能記憶這些內(nèi)容。
五年級(jí)寫景的技巧和方法篇十四
1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時(shí)，同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標(biāo)題（中心）、開頭段（觀點(diǎn)）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時(shí)間花在生詞難句上。沒認(rèn)真讀完一段，要及時(shí)概括段意。
注意在認(rèn)真品讀原文，最好用筆標(biāo)記重要信息。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以速度也要質(zhì)量，要求閱讀二至三遍能讀懂全文。
2、瀏覽考項(xiàng)，細(xì)讀答題。在掌握文章的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細(xì)的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。
要做到認(rèn)真讀題目中的每個(gè)字，并在原文找出大體范圍，就等于答對(duì)該題的一半了。
3、復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案。答題完畢時(shí)，同學(xué)們應(yīng)對(duì)照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時(shí)答案要求，準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，全面。
簡(jiǎn)要概括來說：一、縱觀全文，把握主旨。二、認(rèn)真審題，定向掃描。
二、篩選組合，定向表述。
三、閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥。
1、某段或某句在文中的作用體型。
2、概括某段大意---。
（1）要準(zhǔn)確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個(gè)別也有在段中的）。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。
（2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。
（3）概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。
（4）聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必須用簡(jiǎn)練的語言把幾個(gè)意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)佳藝概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。
五年級(jí)寫景的技巧和方法篇十五
掌握一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法對(duì)每個(gè)學(xué)生來說都是至關(guān)重要的，語文是比較基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)不好的原因并不是沒有認(rèn)真去學(xué)，而是沒有找到好的學(xué)習(xí)方法，下面一起來看下關(guān)于五年級(jí)語文的學(xué)習(xí)方法。
作者|十一。
想要提高語文成績(jī)，有兩個(gè)方面是很重要的，可以說是缺一不可，一個(gè)是學(xué)會(huì)思考，一個(gè)是學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上，它們相互獨(dú)立的，但也是相輔相成的。
我們先來說說學(xué)會(huì)思考。學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果不動(dòng)腦筋不思考，想要成績(jī)有所提高是不可能的，學(xué)習(xí)有問題，就需要通過思考來解決，把它研究透了，想明白了，就是在把它轉(zhuǎn)化成自己的東西的一個(gè)過程，也就是吸收了新的知識(shí)一樣。
一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是很關(guān)鍵的，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生多多少少都會(huì)有幾個(gè)好習(xí)慣，像最經(jīng)常說的課前預(yù)習(xí)，就是為了先提前了解要學(xué)的新課內(nèi)容，然后把不懂的標(biāo)記出來，這樣在課上就會(huì)多注意這個(gè)點(diǎn)的內(nèi)容，課上聽講是為了讓知識(shí)更清晰，課后復(fù)習(xí)是使所學(xué)知識(shí)得到更好的鞏固，所以對(duì)于這些學(xué)習(xí)習(xí)慣是不能忽視的。
五年級(jí)寫景的技巧和方法篇十六
1、建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：是學(xué)好初中生物知識(shí)的重要保證，我們所說的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是指我們學(xué)習(xí)過程中必須注意的幾個(gè)步驟，包括預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)和作業(yè)，總結(jié)等步驟。
2、掌握規(guī)律理解記憶：初中生物有自身的規(guī)律，掌握這些規(guī)律將有助于初中生物知識(shí)的理解與運(yùn)用，常用方法有這幾種：簡(jiǎn)化記憶法、聯(lián)想記憶法、對(duì)比記憶法和衍射記憶法。
3、觀察比較：觀察是一種有目的有計(jì)劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗(yàn)證已知。初中生物是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察是獲得初中生物知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。而我們初中生物的原理、規(guī)律都是在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得來的。教材中就有很多可觀察的素材。
4、綜合歸納：教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊各知識(shí)點(diǎn)之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級(jí)初中生物知識(shí)是連貫的，是一個(gè)整體。學(xué)習(xí)時(shí)要將分散的知識(shí)聚集起來，歸納整理成為系統(tǒng)的知識(shí)，這樣易理解好記憶。
5、靈活運(yùn)用：這是學(xué)好學(xué)活初中生物的關(guān)鍵，認(rèn)識(shí)的目的全在于應(yīng)用。靈活運(yùn)用知識(shí)才能記得牢，學(xué)了才真正有用。運(yùn)用知識(shí)解理論題或解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，尤其是后者正是中學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，必須高度重視。
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五年級(jí)寫景的技巧和方法篇十七
我們要做的第一件事就是歸納知識(shí)點(diǎn)，形成復(fù)習(xí)思路。將所學(xué)一個(gè)學(xué)期知識(shí)點(diǎn)做好歸類，哪些是必須掌握的知識(shí)點(diǎn)?哪些是要求理解的知識(shí)點(diǎn)?哪些又是?？贾R(shí)點(diǎn)?這三個(gè)問題就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的總歸納。在歸納的時(shí)候，我們可以采用借助輔導(dǎo)書的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的方式來做一個(gè)總知識(shí)要點(diǎn)歸納。通過每一章的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從中整合并且添加相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，重要知識(shí)點(diǎn)一定要進(jìn)行標(biāo)注及羅列出來。
接下來就是復(fù)習(xí)思路的形成過程，知識(shí)點(diǎn)梳理的時(shí)候就是一個(gè)總的復(fù)習(xí)思路，也是我們復(fù)習(xí)關(guān)鍵所在，思路需要多動(dòng)手記，多思考，多總結(jié)。
第二件事就是做解題思路收集本。解題思路和上面的復(fù)習(xí)思路有所不同，解題思路是我們通過平時(shí)的練習(xí)形成的一個(gè)解題習(xí)慣以及解題思維。這件事的重點(diǎn)就是在平時(shí)練習(xí)中找特點(diǎn)以及對(duì)照答案思考，發(fā)現(xiàn)命題套路，學(xué)會(huì)自己總結(jié)解題步驟以及形成一個(gè)做題思考習(xí)慣。
這兩件事都是離不開總結(jié)，思路四字，我們要做的就是一個(gè)整體復(fù)習(xí)和做題思路的養(yǎng)成，腦中清晰思路的形成就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高峰所在!
五年級(jí)寫景的技巧和方法篇十八
1、課前預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是學(xué)生上課前的自學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)備。同學(xué)們堅(jiān)持經(jīng)常課前預(yù)習(xí)，不僅使自己對(duì)即將上的新課有個(gè)概括的了解，而且能對(duì)自己在新課中必須重點(diǎn)掌握的問題做到心中有數(shù)，同時(shí)提高了同學(xué)們的自學(xué)能力。
2、聽課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。
能否上好課，教師的教是一方面，學(xué)生的學(xué)是更重要的方面，因此同學(xué)們要掌握聽課的方法。為此，同學(xué)們?cè)谏仙镎n時(shí)要做好以下幾點(diǎn)：
(1)注意聽，認(rèn)真記。
注意聽不僅僅是要求同學(xué)們集中精力，更重要的是聽課要聽思路，注意聽老師是如何引入新課，怎樣展開講解的，最后又是怎樣歸納小結(jié)的。特別要注意理解教師在講課中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在不影響聽課的前提下記些要點(diǎn)。
(2）多動(dòng)手、多觀察。
生物課里，教師根據(jù)教材內(nèi)容的需要，常常利用實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖、課件等直觀手段進(jìn)行教學(xué)。有時(shí)教師還領(lǐng)學(xué)生做些探究性實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們應(yīng)在教師指導(dǎo)下多動(dòng)手細(xì)觀察，通過親自動(dòng)手操作、觀察，對(duì)現(xiàn)象和過程進(jìn)行比較、分析，這樣不但提高了自己的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)培養(yǎng)了自己的科研素質(zhì)，同時(shí)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
(3)勤思考、多提問。
上課前同學(xué)們應(yīng)對(duì)教師講的每個(gè)問題都要認(rèn)真地進(jìn)行思考，尤其要重視教師的提問，不論提問誰，都必須把自己置于“主人”的位置上來，敏捷地思考這個(gè)問題我是怎樣想的？特別是在聽課中凡是自己不懂的或發(fā)現(xiàn)的新問題都要虛心向教師請(qǐng)教，決不能不懂裝懂。
3、及時(shí)復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)是上課的延續(xù)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的深化和鞏固，這要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)還沒有遺忘時(shí)就去復(fù)習(xí)，加以鞏固和強(qiáng)化。為此做到：
(1)復(fù)習(xí)要有明確目的。主要體現(xiàn)復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，具體達(dá)到什么目的，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。
(2)復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃要實(shí)事求是，合理安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容，分配適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)內(nèi)容。
(3)復(fù)習(xí)要堅(jiān)持經(jīng)常進(jìn)行。新課復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)要有機(jī)銜接起來，決不能間斷。
4、、高效作業(yè)。
首先，要明確高效做作業(yè)的三步驟：
第一步是“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問題；
第二步是“思”，就是做完之后要回顧和反思，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和方法；
第三步是“歸”，就是將獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回歸到書本上去。
如果能完全按照這三步來走，上課時(shí)結(jié)合作業(yè)中遇到的問題多想多問，課后做好配套練習(xí)，有不明白的及時(shí)記錄、發(fā)問、解決。老師上課一般都要講清知識(shí)的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。這樣，加上高效作業(yè)，就能讓知識(shí)得到很好的鞏固。
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