通過(guò)寫(xiě)讀后感，我們可以更好地理解作品內(nèi)涵、提升自己的思辨能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇有內(nèi)容、有觀點(diǎn)、有情感的讀后感呢？以下是一些寫(xiě)讀后感的技巧和方法，希望對(duì)你有所啟發(fā)。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀讀后感范文，希望能夠引發(fā)大家的共鳴和討論。
蘋(píng)果里的五角星讀后感篇一
《蘋(píng)果里的五角星》是一篇充滿童趣的文章。文章記敘了鄰居家的小男孩“傳”給我一個(gè)鮮為人知的秘密：把蘋(píng)果攔腰切下去，蘋(píng)果核部分就會(huì)出現(xiàn)“五角星”的圖案，這使我從中受到啟迪：不墨守成規(guī)，才能有所收獲。因此，我就經(jīng)常留意，有些事如果從正面想不通，從側(cè)面、反面想，尋求得到突破。
有一次，我和媽媽去當(dāng)義工，活動(dòng)結(jié)束了。大家聚在一起拍集體照作為留念。攝影師在調(diào)整距離時(shí)，大家的眼睛都睜的大大的。當(dāng)攝影師正要按下“快門(mén)”時(shí)，有些人因?yàn)檠劬ζ谡Ａ似饋?lái)，拍出來(lái)的效果可想而知。我大膽地給攝影師提了個(gè)建議：先叫所有人把眼睛閉上，當(dāng)喊到“三”時(shí)，再一起睜開(kāi)眼睛。大家都覺(jué)的很新奇，試了試，沒(méi)有一個(gè)人因眼睛疲勞而眨眼，而且個(gè)個(gè)神態(tài)自然，笑容可掬。
還有一次，我正在做奧數(shù)作業(yè)，突然有一道題難住了我：1-2+3-4+5-6+7……+99-100+101。我首先想采用老辦法，那就是按順序一個(gè)一個(gè)地算，可怎么算呀?還沒(méi)學(xué)過(guò)，是不是弄錯(cuò)了。我一手托著下巴，一手轉(zhuǎn)著手中的筆，苦思冥想了好半天。我很不耐煩，不停地在草稿本上亂畫(huà)。突然，我眼前一亮，發(fā)現(xiàn)規(guī)律了，在本子上“刷刷”地寫(xiě)著，臉上露出了勝利的微笑。原來(lái)，這道題要換一種思維方式才行：先把1+3+5+7+9……+101算出來(lái)，減去2+4+6+8……+100的和。
換位思考，每件事情都有雙面性的。當(dāng)我們遇到與他人意見(jiàn)各異時(shí)，不妨也換位思考一番，從對(duì)方的角度去考慮某些問(wèn)題，切身處地的從對(duì)方的角度去思考以及所處的環(huán)境來(lái)處理問(wèn)題，有可能某些我們眼看無(wú)法調(diào)和的沖突，在我們“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)，因?yàn)槲覀兊膿Q位思考而進(jìn)入了“柳暗花明又一村”的境界。
蘋(píng)果里的五角星讀后感篇二
昨天，我們班學(xué)習(xí)了第五課“蘋(píng)果五角星”。備課的時(shí)候滿腦子都是問(wèn)題:蘋(píng)果怎么會(huì)有五角星？里面的五角星好看嗎？.....看完文字，才知道要把中間的蘋(píng)果切了才能看到五角星！
我的手不能再閑著了。我跑到客廳拿出一個(gè)紅蘋(píng)果。洗完之后，我把所有東西都用力，才看到兩邊什么都沒(méi)有。仔細(xì)一想，緊張得不敢看，就把它剪掉了。我沒(méi)辦法，只能吃完再切一個(gè)。盡快吃完后，我又拿出一個(gè)蘋(píng)果。這次我膽子大了點(diǎn)，一手拿著蘋(píng)果，一手抓著刀柄。把蘋(píng)果橫著切開(kāi)后，立刻分成兩半，兩顆漂亮的五角星和石頭出現(xiàn)在我眼前。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我突然覺(jué)得文中的“我”很聰明，一個(gè)小蘋(píng)果就能有這樣的深情。我真的應(yīng)該向他學(xué)習(xí)?？赡芩麤](méi)我們大吧！
這是蘋(píng)果里面的五角星看完之后的感覺(jué)，也讓我明白了很多知識(shí)，特別是告訴我們，創(chuàng)意是一種新的思維方式，更進(jìn)一步說(shuō)，是一種切蘋(píng)果的新方式。
蘋(píng)果里的五角星讀后感篇三
學(xué)完了課文《蘋(píng)果里的五角星》，小男孩的思考問(wèn)題方法給了我很大的啟示：當(dāng)遇到難題時(shí)，要換一種思維方式，打破常規(guī)，就會(huì)有一種新的解題方法。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會(huì)遇到許多困難接踵而來(lái)，但換一種方法想一想，換另一個(gè)角度思考一下問(wèn)題，也許可以擺脫困境了。學(xué)習(xí)中，比如，有一個(gè)問(wèn)題不會(huì)，可以換一種思路，說(shuō)不定可以得到新的解法;生活中，比如，手捏雞蛋，既然一只手捏不碎，那么，就用兩只手去捏，兩只手的勁一定大于一只手?？磥?lái)，無(wú)論是學(xué)習(xí)中，或者生活中，任何問(wèn)題都有無(wú)數(shù)種解決方法，就看我們能不能思考了。
如果你想知道什么是創(chuàng)造力，準(zhǔn)確地說(shuō)，就是換一種打破常規(guī)的思維方式。
在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中要勇于嘗試，勤于思考，敢于創(chuàng)新，這樣子，才能創(chuàng)造出更多更好的“五角星”。
蘋(píng)果里的五角星讀后感篇四
生活豐富多彩，秘密無(wú)處不在，有時(shí)你只要注意觀察，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙?，F(xiàn)在，我就有一個(gè)生活中的秘密講給你們聽(tīng)。
今天，我學(xué)到了一篇課文《蘋(píng)果里的五角星》。我就想著回去在爸媽面前顯擺顯擺。
回到家以后，我趕忙去拿了一個(gè)蘋(píng)果，加上一把小刀，跑到爸媽的房間，得意洋洋地說(shuō)：“老爸，你不是說(shuō)自己很聰明嗎。那我問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，你說(shuō)對(duì)了，以后我就說(shuō)你聰明?！薄昂猛郏阏f(shuō)什么問(wèn)題?”爸爸大聲說(shuō)?！鞍堰@個(gè)蘋(píng)果攔腰切，里面有什么？”我舉起蘋(píng)果，小刀往上一切，“怎么樣，難住了吧？”爸爸小聲地說(shuō)：“肯定是蘋(píng)果的核，蘋(píng)果核啦?！眿寢屵@時(shí)又插了一句：“果肉唄?！蔽覉?jiān)定地說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，你們倆都錯(cuò)了?！蔽揖鸵f(shuō)答案了，突然發(fā)現(xiàn)爸爸在搜百度?！扒?，想偷窺答案，沒(méi)門(mén)?！蔽以谛睦锇蛋档叵搿Ｎ以谒罢f(shuō)了答案——五角星，我舉起蘋(píng)果，五角星“閃閃發(fā)光”，自豪地說(shuō)：“爸爸，看來(lái)你嫩了點(diǎn)！”爸爸苦笑了幾聲，說(shuō)：“真沒(méi)想到，竟然是一個(gè)五角星。以前也從沒(méi)這樣切過(guò)，真是長(zhǎng)江后浪推前浪，你呀把我推到了沙灘上?！蔽矣只亓艘痪洌骸斑@也是從學(xué)校學(xué)來(lái)的?！?/p>
從這件小事中我明白了：只要我們留心觀察，努力鉆研，不循規(guī)蹈矩按常理做，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些很少人知道的秘密。
蘋(píng)果里的五角星讀后感篇五
看了這篇文字，知道附近的小男孩是作者家的?？?。幾乎每天都去作者家給小作者報(bào)道幼兒園的消息，有時(shí)還會(huì)展示他學(xué)到的新技能。
一天，小男孩來(lái)到作者家，從桌子上拿起一把刀，向作者要了一個(gè)蘋(píng)果。他迫不及待地想給作者看蘋(píng)果里藏著什么，但作者看不起小男孩，以為小男孩上幼兒園就什么都不知道了。但出乎作者意料的是，小男孩切蘋(píng)果的方式和別人不一樣:別人從上到下切蘋(píng)果，他從中間切蘋(píng)果。不僅切法不同，蘋(píng)果里還有個(gè)“五角星”！
是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，退一步說(shuō)，這是一種新的削蘋(píng)果方式，退一步說(shuō)，人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。我也知道遇到什么事情，一定要學(xué)會(huì)從各個(gè)方面看問(wèn)題，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題認(rèn)真分析研究，同時(shí)一定要大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
蘋(píng)果里的五角星讀后感篇六
記得，我們初學(xué)第五課《蘋(píng)果里的五角星》預(yù)習(xí)時(shí)，我就有了一肚子的疑問(wèn)：蘋(píng)果里怎么會(huì)有五角星呢?里面的'五角星好看嗎?讀完了課文，我才知道原來(lái)要攔腰切蘋(píng)果，才能見(jiàn)到五角星啊!
中午放學(xué)回家后，我的手再也閑不住了，急忙跑到客廳，拿出一個(gè)紅紅的蘋(píng)果，洗干凈后用力一切，只見(jiàn)兩邊什么都沒(méi)有，仔細(xì)一回想，原來(lái)是因?yàn)槲姨艔垼瑳](méi)怎么細(xì)看，所以就切歪了。沒(méi)辦法，只好吃掉后重新再切一個(gè)，我以最快的速度吃完后，又重新拿出一個(gè)蘋(píng)果，這回我膽子大了一些，一手扶住蘋(píng)果，一手抓緊刀把兒，一刀切下去后，蘋(píng)果立刻分成了兩半，兩顆漂亮的果核五角星就出現(xiàn)在我的眼前。
實(shí)驗(yàn)完后，我突然覺(jué)得文中的“我”非常聰明，一個(gè)小小的蘋(píng)果，居然能讀完這篇課文后，它還讓我明白了許許多多的知識(shí)，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法。再往大處說(shuō)，尤其告訴我們創(chuàng)造力就是換一種思維方式。
有這么深感悟。我真是太應(yīng)該向他學(xué)習(xí)了，也許他還沒(méi)有我們的歲數(shù)大呢!
蘋(píng)果里的五角星讀后感篇七
我讀了這篇課文后，知道了鄰居家的小男孩是作者家的?？汀＿€差不多每天都要去作者家向小作者報(bào)告幼兒園發(fā)生的新聞，有時(shí)還會(huì)顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)。
一天小男孩來(lái)到作者家從桌子上拿起一把小刀，又向作者要了一只蘋(píng)果迫不及待地說(shuō)要讓作者看蘋(píng)果里面藏著什么，但作者很瞧不起小男孩認(rèn)為小男孩上幼兒園什么也不知道。但令作者很吃驚的是，小男孩切蘋(píng)果的方法和別人不一樣：別人是從頂部切到底部，而他呢，是從攔腰切下去。不僅切法不一樣，蘋(píng)果里竟有一顆“五角星”呢！
是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法，往大處說(shuō)，人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。我還知道了遇到任何事情都必須學(xué)會(huì)全方面地看問(wèn)題，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題認(rèn)真加以分析研究，同時(shí)還必須大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
蘋(píng)果里的五角星讀后感篇八
看了《蘋(píng)果里的星星》這篇文章，覺(jué)得文章雖然看起來(lái)簡(jiǎn)單，但是細(xì)細(xì)品味，覺(jué)得里面有很多偉大的道理。
起初，我讀到小男孩說(shuō):“蘋(píng)果里藏著一顆小星星。”感覺(jué)好奇怪！我震驚了。我平時(shí)吃了無(wú)數(shù)個(gè)蘋(píng)果，從來(lái)沒(méi)有在里面看到過(guò)星星。帶著疑問(wèn)，我繼續(xù)看書(shū)?！毙∧泻⒛贸鲆粋€(gè)蘋(píng)果，拿起一把小水果刀，一本正經(jīng)地給父親看他找到的東西。他煞費(fèi)苦心地切蘋(píng)果。但孩子不是從莖到底部垂直切開(kāi)，而是水平切開(kāi)?！笨磿?shū)的時(shí)候，我拿起一個(gè)紅蘋(píng)果，把它切開(kāi)?！斑?，有個(gè)小星星！”我驚喜地哭了。平時(shí)削蘋(píng)果的時(shí)候從來(lái)不橫著切，當(dāng)然也沒(méi)見(jiàn)過(guò)這個(gè)可愛(ài)的小星星。所以我也要感謝這篇文章，讓我看到這個(gè)可愛(ài)的小明星。
欣賞完星星，我從中悟出了一個(gè)道理。如果你總是按照別人教的方法去做每一件事，你能有什么收獲和驚喜？因?yàn)榇鸢甘莿e人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的東西。
通過(guò)這篇文章，我學(xué)會(huì)了如何發(fā)現(xiàn)驚喜，下一個(gè)驚喜正向我走來(lái)。我一定會(huì)用金鑰匙打開(kāi)它！
蘋(píng)果里的五角星讀后感篇九
昨天，我們班初學(xué)了第五課《蘋(píng)果里的五角星》.預(yù)習(xí)時(shí)我就有了一肚子的疑問(wèn)：蘋(píng)果里怎么會(huì)有五角星呢？里面的五角星好看嗎？……讀完了課文我才知道原來(lái)要攔腰切蘋(píng)果，才能見(jiàn)到五角星啊！
我的手再也閑不住，跑到客廳拿出一個(gè)紅紅的蘋(píng)果，洗干凈后用力一切，只見(jiàn)兩邊什么都沒(méi)有，仔細(xì)一回想，原來(lái)剛才太緊張，沒(méi)敢怎么看，所以就切歪了。沒(méi)辦法，只好吃掉后重新再切一個(gè)，我以最快的速度吃完后，又重新拿出一個(gè)蘋(píng)果，這回我膽子大了一些，一手扶住蘋(píng)果，一手抓緊刀把兒，一刀切下去后，蘋(píng)果立刻分成了兩半，兩顆漂亮的果核五角星就出現(xiàn)在我的`眼前。
實(shí)驗(yàn)完后，我突然覺(jué)得文中的“我”非常聰明，一個(gè)小小的蘋(píng)果，居然能有這么深感悟。我真是太應(yīng)該向他學(xué)習(xí)了，也許他還沒(méi)有我們的歲數(shù)大呢！
讀完這篇課文后，它還讓我明白了許許多多的知識(shí)，尤其告訴我們創(chuàng)造力是換一種思維方式，再往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法。
蘋(píng)果里的五角星讀后感篇十
教學(xué)目標(biāo):。
1、正確流利有感情地朗讀課文.
2、理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“魅力”、“創(chuàng)造力”句子:如果你要知道什么叫做創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法.懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)過(guò)程:。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
1、上節(jié)課我們初讀了第5課蘋(píng)果里的五角星,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么?
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。
二學(xué)習(xí)第一段。
1、你覺(jué)得小男孩是一個(gè)怎樣的孩子?從哪里看出來(lái)的?
(活潑機(jī)靈、????好奇心強(qiáng)、??樂(lè)于與人交往)。
2、他向我顯示了什么“新本領(lǐng)”?
3、我一開(kāi)始相信小男孩的“新本領(lǐng)”嗎?從哪里看出來(lái)的?
(不相信.??從“我知道里面是什么.”可以看出我有些不把小男孩的話當(dāng)回事.)。
(1)????在我們看來(lái)蘋(píng)果是一種司空見(jiàn)慣的水果，里面會(huì)有些什么?
(果肉，果核)。
(2)???通常我們是怎樣切蘋(píng)果的?
(從頂部切向底部)。
請(qǐng)同學(xué)演示。
(3)???而小男孩是怎樣切的?
(攔腰切下去.)。
師故意切錯(cuò)，從*近果蒂的部位切下去，什么也沒(méi)有看到。學(xué)生焦急。
誰(shuí)來(lái)示范一下，怎么個(gè)攔腰法?
看到了什么?
（真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋(píng)果核像一顆五角星。）。
此時(shí)的我是怎樣的心情?
(驚喜萬(wàn)分，激動(dòng)不已)。
哪里可以看出?
朗讀體會(huì)我的這種心情。
朗讀我和小男孩的對(duì)話。
（小男孩開(kāi)始的話要讀出充滿自信的語(yǔ)氣，后面是自豪的語(yǔ)氣。我開(kāi)始是平緩的語(yǔ)氣，最后是驚訝的語(yǔ)氣）。
4、平時(shí)的生活中我們?yōu)槭裁床粩r腰切蘋(píng)果呢?
學(xué)生如回答不出就讓他們討論：
(1)：不攔腰切好看。我們把從頂端切到底部的蘋(píng)果放在盤(pán)子里，就比攔腰切的蘋(píng)果美觀。
(2)：不攔腰切能體現(xiàn)公平。如果幾個(gè)人來(lái)平均分一個(gè)蘋(píng)果，因?yàn)樘O(píng)果不是一個(gè)圓柱體，攔腰切可以一眼看出大小，誰(shuí)愿意吃小的？誰(shuí)好意思直接拿大的吃？而一般切法切出的蘋(píng)果大小往往一樣，不存在公平的問(wèn)題。
(3)：不攔腰切也是一種習(xí)慣，人們習(xí)慣了，也感覺(jué)到這種方法順手。
(4)：人們不會(huì)想到切蘋(píng)果還會(huì)有什么創(chuàng)造，怎么方便怎么切。
所以我們就循規(guī)蹈矩：拘泥于舊的準(zhǔn)則，不敢稍變動(dòng)，也就不利于創(chuàng)新。
三學(xué)習(xí)第二段.
1、??請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第二段,看看有哪些不理解的地方?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)魅力。
出示:??“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。”
（辭典中說(shuō)魅力是“很能吸引人的力量”，本文的魅力指的是攔腰切蘋(píng)果發(fā)現(xiàn)到五角星，是許多人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，所以特別吸引人。在第5段中“這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家?！笨梢钥闯鑫说牧α?。）。
（從鄰居家的小男孩“顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)”，并且還要切親自切蘋(píng)果來(lái)顯示，可以看出蘋(píng)果中的五角星自身的魅力已經(jīng)感染了這個(gè)小男孩。
攔腰切蘋(píng)果的人很少,而發(fā)現(xiàn)五角星的人更少,這是許多人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的,所以有魅力.
這中切法與眾不同,很獨(dú)特,所以有魅力.）。
2、我從這種切蘋(píng)果的方法得到了什么啟示?
出示:“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法?！?/p>
理解這句話的含義.
換句話說(shuō):往小出說(shuō)就是????換一種思維去做事.????換一種解題的方式.
創(chuàng)造力就是打破常規(guī)的思維方式.
3、說(shuō)說(shuō)生活中你有沒(méi)有做過(guò)類似的攔腰切蘋(píng)果的事?
游戲的新玩法。
最近你們數(shù)學(xué)老師要你們買針筒干什么？
4、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?
我們要善于換一種思維方式做事。
今后生活中要善于去探索?發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。
四課后作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們尋找生活中的創(chuàng)造力。
城南辦事處中心小學(xué)??朱亞明。
《蘋(píng)果里的五角星》是一篇說(shuō)理性的記敘文。文章很好理解，絕大多數(shù)的同學(xué)都能通過(guò)本節(jié)課的預(yù)習(xí)，知道怎樣找到蘋(píng)果里的五角星。較難的詞語(yǔ)不多，全文的難點(diǎn)是最后一句話?！笆堑模绻阆胫朗裁唇袆?chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法?！贝蚱瞥Ｒ?guī)，不因循守舊，敢于走前人沒(méi)有走過(guò)的道路，這樣才能有創(chuàng)造。
這篇課文很簡(jiǎn)單，但其中所傳達(dá)的智慧力量卻是巨大的。我們這個(gè)民族缺少的就是這種智慧――創(chuàng)造力。如果光要求讀懂課文，那幾乎用五分鐘時(shí)間也就差不多了，但如何盡可以把這“創(chuàng)造力”的智慧傳達(dá)給學(xué)生卻是很難很難。
怎樣才能在學(xué)生的腦海里留下深刻的印象，使他們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力并不是想象中那樣遙不可及的，它生活中隨處可見(jiàn)，甚至自己也曾經(jīng)有所創(chuàng)造？我把重點(diǎn)放在理解詞語(yǔ)“魅力”，句子:如果你要知道什么叫做創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法。懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。在理解詞語(yǔ)“魅力”時(shí)，我著重抓住小男孩，小作者，我們都被蘋(píng)果中鮮為人知的圖案深深地吸引了來(lái)理解。在理解句子時(shí)我提問(wèn)“創(chuàng)造力往小處說(shuō)，就是――”，引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)生活中類似的例子。學(xué)生樂(lè)在其中，說(shuō)到了：換一種思維方式，換一種游戲的方式，換一種解題的方式。從而懂得了生活中要打破常規(guī)，勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，做個(gè)有心人就會(huì)有所創(chuàng)新。
評(píng)課。
這是一篇借事明理的文章,朱老師為了讓學(xué)生明白課文所蘊(yùn)涵的道理,煞費(fèi)苦心,抓住重點(diǎn)段落,重點(diǎn)詞語(yǔ),在自主閱讀、相互交流中深刻領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵，先讓孩子們說(shuō)：“這個(gè)小男孩是什么樣的？從哪看出來(lái)？”接著，讓學(xué)生邊讀邊思考，聽(tīng)了小男孩的話，我是怎么說(shuō)，怎么做的？在教學(xué)中，朱老師讓學(xué)生進(jìn)行了充分的閱讀,尤其是在說(shuō)說(shuō)“這是一個(gè)怎樣的小男孩？”時(shí)，學(xué)生一開(kāi)始還沒(méi)有靜下心來(lái)思考，朱老師并沒(méi)有急于求成請(qǐng)一些好同學(xué)起來(lái)回答，而是讓學(xué)生再讀課文，給了他們一個(gè)思考的空間。
在課上，朱老師現(xiàn)場(chǎng)演示了切蘋(píng)果的兩種方法，讓學(xué)生比較兩種方法的利弊，這為后來(lái)學(xué)習(xí)“為什么平常我們都這么切，而攔腰切是一種創(chuàng)造力？”打下了伏筆。
最后，在學(xué)生深刻理解課文的基礎(chǔ)上，就“往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法?！边@一主題進(jìn)行了討論，學(xué)生思維開(kāi)闊，說(shuō)出了很多生活中的創(chuàng)造力。
城南辦事處中心小學(xué)陳洪美。
《蘋(píng)果里的五角星》這是一篇講讀課文，課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋(píng)果的方法傳給我的事，告訴人們：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。課文淺顯易懂，朱老師精心設(shè)計(jì)，搭橋架梯，串聯(lián)讀講，讓學(xué)生較為順利地理解課文語(yǔ)句意思，領(lǐng)會(huì)課文主旨。課上，朱老師出示了最后一句話，并請(qǐng)學(xué)生思考：創(chuàng)造力從大處說(shuō)是什么？學(xué)生積極討論得出了答案：創(chuàng)造力就是打破常規(guī)思維方式。而后又讓學(xué)生談?wù)劇皠?chuàng)造力”。最后朱老師又請(qǐng)學(xué)生把“創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方式”換一種說(shuō)法，并引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)生活中類似的例子。學(xué)生樂(lè)在其中，說(shuō)出了：“換一種思維方式，換一種游戲的方式，換一種解題的方式”的答案。就是這樣，在朱老師巧妙的引導(dǎo)下，孩子們懂得了生活中要打破常規(guī)，勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，做個(gè)有心人就會(huì)有所創(chuàng)新。
許靜。
課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋(píng)果的方法傳給“我”的事，告訴人們：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。朱老師這節(jié)課重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、蘋(píng)果里的五角星很多人可能都不太清楚，事實(shí)上就是在切蘋(píng)果時(shí)攔腰切下去，就可以在橫切面看到蘋(píng)果核像一顆五角星。為了加深學(xué)生對(duì)“創(chuàng)造力”的理解，在教學(xué)時(shí)，朱老師拿出蘋(píng)果用準(zhǔn)備好的小刀，攔腰切下，把切下的半個(gè)蘋(píng)果讓學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)生們不得不信服，蘋(píng)果核果然像一個(gè)五角星。通過(guò)學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓他們明白了“攔腰切”的腰應(yīng)該指的是什么地方？學(xué)生們對(duì)接下來(lái)的教學(xué)都興趣十足。這一課有兩個(gè)詞，一個(gè)是“魅力”，一個(gè)是“創(chuàng)造力”，課上著重讓學(xué)生理解。整節(jié)課的教學(xué)理念就是讓孩子有著終身的感受、終生型記憶。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)了最后一段。反復(fù)讀最后一句話，并讓學(xué)生思考：“創(chuàng)造力”從大處說(shuō)是什么？往小處說(shuō)又是什么？學(xué)生積極討論得出了答案：創(chuàng)造力就是打破常規(guī)思維方式，學(xué)生們談得很精彩。通過(guò)進(jìn)一步的有感情地指導(dǎo)朗讀課文，讓學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
在課的最后，朱老師又結(jié)合自身的經(jīng)歷，說(shuō)了自己對(duì)創(chuàng)造力的看法。學(xué)生的思維也變得活躍起來(lái)。課堂上不時(shí)迸發(fā)出智慧的火花。
聽(tīng)后感。
郭家軍。
原先對(duì)這一篇課文沒(méi)什么感覺(jué)，經(jīng)朱老師這么一講，嘿，還真有點(diǎn)意思?？磥?lái)課文不挑人，關(guān)鍵是怎么處理，這就是見(jiàn)功力的事情了。很欣賞朱老師對(duì)課文的處理方式：
1、為什么沒(méi)人或者很少有人攔腰切蘋(píng)果？從頂部往下切有什么優(yōu)點(diǎn)？?jī)上啾容^，學(xué)生說(shuō)得頭頭是道。課文處理活了，學(xué)生的思路也被打開(kāi)了，為后續(xù)的學(xué)習(xí)作了鋪墊和伏筆。
2、說(shuō)話練習(xí)的設(shè)計(jì)：創(chuàng)造力往小處說(shuō)，就是??????????。
學(xué)生的回答異彩紛呈，這不也是學(xué)生的創(chuàng)造力思維的展示嗎？
3、尋找生活中的創(chuàng)造力，學(xué)生有據(jù)可依，避免了講話內(nèi)容的假大空，貼合生活實(shí)際。
建議：
準(zhǔn)確捕捉學(xué)生回答中有益的信息，及時(shí)進(jìn)行開(kāi)拓。比如有學(xué)生說(shuō)改變用紙的方式?？梢猿脵C(jī)考考學(xué)生的創(chuàng)造力，能說(shuō)說(shuō)紙的新用途嗎？新型紙的出現(xiàn)就是一個(gè)很明顯的例子。在打破常規(guī)上可以尋找科學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)和新創(chuàng)造來(lái)說(shuō)明，這樣會(huì)更有說(shuō)服力。
蘋(píng)果里的五角星讀后感篇十一
在學(xué)習(xí)了《蘋(píng)果五角星》這篇課文后，小男孩的思維方法給了我很大的啟示:遇到難題時(shí)，要改變思維方式，打破套路，就會(huì)有新的解決問(wèn)題的方法。
在我們的學(xué)習(xí)和生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一個(gè)接一個(gè)的困難，但是如果我們換一種方式思考，換一種方式思考，我們也許就能擺脫這些困難。比如在學(xué)習(xí)中，如果有問(wèn)題，可以改變思維，也許可以得到新的解決方案；比如生活中，一只手捏雞蛋，就要兩只手捏。雙手的力量一定要大于一只手。似乎任何問(wèn)題都有無(wú)數(shù)種解決方法，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都取決于我們是否會(huì)思考。
如果你想知道什么是創(chuàng)造力，準(zhǔn)確的說(shuō)是打破常規(guī)的一種思維方式。
在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中，要勇于嘗試，勤于思考，敢于創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出更多更好的“五角星”。
蘋(píng)果里的五角星讀后感篇十二
《蘋(píng)果里的五角星》感受今天，我們學(xué)了《蘋(píng)果里的五角星》這一課。老師先讓我們總結(jié)出人物性格，再看對(duì)話，最后老師問(wèn)我們是怎樣切蘋(píng)果的，老師說(shuō)著拿了一個(gè)蘋(píng)果，讓我們舉手說(shuō)一說(shuō)，我們都舉手了，但是老師沒(méi)叫名字，所以我直接沖上講臺(tái)，說(shuō)：“我們通常的切法都是從頂部切到底部，而小男孩的切法是攔著腰切，說(shuō)著，老師就拿著小刀切開(kāi)了兩半，讓我們看了看，呀果然清晰的看到蘋(píng)果里有五角星下課了，老師把一半蘋(píng)果給了我，這蘋(píng)果真甜下午，老師給我們總結(jié)出了規(guī)律:人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
蘋(píng)果里的五角星讀后感篇十三
生活豐富多彩，秘密無(wú)處不在，有時(shí)你只要注意觀察，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙?，F(xiàn)在，我就有一個(gè)生活中的秘密講給你們聽(tīng)。
回到家以后，我趕忙去拿了一個(gè)蘋(píng)果，加上一把小刀，跑到爸媽的房間，得意洋洋地說(shuō)：“老爸，你不是說(shuō)自己很聰明嗎。那我問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，你說(shuō)對(duì)了，以后我就說(shuō)你聰明?！薄昂猛郏阏f(shuō)什么問(wèn)題?”爸爸大聲說(shuō)。“把這個(gè)蘋(píng)果攔腰切，里面有什么？”我舉起蘋(píng)果，小刀往上一切，“怎么樣，難住了吧？”爸爸小聲地說(shuō)：“肯定是蘋(píng)果的核，蘋(píng)果核啦?！眿寢屵@時(shí)又插了一句：“果肉唄?！蔽覉?jiān)定地說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，你們倆都錯(cuò)了。”我就要說(shuō)答案了，突然發(fā)現(xiàn)爸爸在搜百度?！扒?，想偷窺答案，沒(méi)門(mén)?！蔽以谛睦锇蛋档叵?。我在他之前說(shuō)了答案——五角星，我舉起蘋(píng)果，五角星“閃閃發(fā)光”，自豪地說(shuō)：“爸爸，看來(lái)你嫩了點(diǎn)！”爸爸苦笑了幾聲，說(shuō)：“真沒(méi)想到，竟然是一個(gè)五角星。以前也從沒(méi)這樣切過(guò)，真是長(zhǎng)江后浪推前浪，你呀把我推到了沙灘上?！蔽矣只亓艘痪洌骸斑@也是從學(xué)校學(xué)來(lái)的?！?/p>
從這件小事中我明白了：只要我們留心觀察，努力鉆研，不循規(guī)蹈矩按常理做，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些很少人知道的秘密。
蘋(píng)果里的五角星讀后感篇十四
2、生：喜歡。
4、生：生學(xué)習(xí)。
5、師：你們想知道李秉哲是怎么賣報(bào)紙的嗎？
（生驚訝，李秉哲也賣過(guò)報(bào)紙？）
（師開(kāi)始講述這個(gè)故事）
兩個(gè)小報(bào)童在車站賣報(bào)。一個(gè)報(bào)童賣報(bào)沒(méi)有什么與眾不同，賣出一份報(bào)紙，收回一份報(bào)款，賣出多少，收回多少。另一個(gè)報(bào)童的賣報(bào)的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報(bào)款，等手上報(bào)紙沒(méi)了，他再一一回收?qǐng)?bào)款。同樣是在車站賣報(bào)度日，不同的賣報(bào)方式似乎決定了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn)。這后一個(gè)報(bào)童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國(guó)際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國(guó)三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。
6、師：從這一故事中，你們發(fā)現(xiàn)到什么？（生回答，師暫時(shí)不做評(píng)價(jià)）
7、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章與這個(gè)小故事很相似，（師大聲說(shuō)）蘋(píng)果里的五角星（板書(shū)課題）
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀……讀完幾遍后，感覺(jué)自己沒(méi)有閱讀障礙了，再試試提出一些問(wèn)題。（生自由閱讀課文）
2、師：請(qǐng)說(shuō)出你們還不能理解的問(wèn)題。
生1：一般人為什么不攔腰切蘋(píng)果？
生2：我想知道這個(gè)五角星最早是由誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？
生3：作者為什么要寫(xiě)這篇文章？
生4：我不理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，特別是魅力一詞的解釋。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出蘋(píng)果，四人一組練習(xí)切。請(qǐng)同學(xué)們不要一齊切，最好先切一個(gè)，觀察觀察再切第二個(gè)，再觀察再切第三個(gè)、第四個(gè)。（生練切）
2、師：請(qǐng)匯報(bào)自己切的情況。
生1：我第一次攔腰切沒(méi)有切出（該生舉起第一次所切），因?yàn)榍械钠斄恕?/p>
生2：我第一次攔腰只切出了四角星（該生舉起所切的蘋(píng)果），因?yàn)槲恢靡膊缓谩?/p>
生3：我是兩次才切出來(lái)的。
3、師：請(qǐng)同學(xué)們用尺子量一量自己切的蘋(píng)果，繪制一張圖譜，說(shuō)明什么是攔腰切？怎樣才能切出蘋(píng)果。
4、師：怎么理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”？（多媒體出示第5自然段，并且引導(dǎo)學(xué)生多讀）
5、師：請(qǐng)用課文的話說(shuō)說(shuō)自己是如何理解的？
生1：辭典中說(shuō)魅力是“很能吸引人的力量”，我結(jié)合課文與辭典中的解釋，感覺(jué)本文的魅力指的是攔腰切蘋(píng)果發(fā)現(xiàn)到五角星，是許多人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，所以特別吸引人。在第5段中“這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由億傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家?！笨梢钥闯鑫说牧α?。
生2：從“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法”這句話中，可以讀出魅力的意思就是創(chuàng)造力。
生3：讀完這篇文章我知道，那種從頂部切到底部的切法是常用的方法，是沒(méi)有魅力的，是不要傳的，而因?yàn)閿r腰切的人太少了，而攔腰切又能發(fā)現(xiàn)到五角星的人更少，所以才有魅力。
生4：我反復(fù)讀了第1、2、3自然段，從鄰居家的小男孩顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)，并且還要切親自切蘋(píng)果來(lái)顯示，可以看出蘋(píng)果中的五角星自身的魅力已經(jīng)感染了這個(gè)小男孩。
生5：從第4、5自然段中作者發(fā)自內(nèi)心的話，可以讀出作者是被感染了，尤其是“現(xiàn)在我又傳給你們大家”。
6、師：聽(tīng)了你們的說(shuō)法，看得出你們已經(jīng)解決了許多問(wèn)題。怎么理解“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法?！保空?qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段，我想你們一定能夠自己理解。（生讀自悟）
1、師：我想請(qǐng)同學(xué)們用研究的方法來(lái)解決“這個(gè)五角星最早是由誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？一般人為什么不攔腰切蘋(píng)果？”兩個(gè)問(wèn)題。
（1）尋找這個(gè)極具創(chuàng)造力的世界名人
學(xué)生們?cè)谒阉饕嬷墟I入“蘋(píng)果里的五角星”，回車后，很容易找到世界第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這個(gè)五角星的人，孩子們非常高興，他們知道這個(gè)人是美國(guó)迪·恩·帕金斯的兒子。此時(shí)我問(wèn)：“你知道他的兒子叫什么的嗎？”學(xué)生繼續(xù)上網(wǎng)查找結(jié)果沒(méi)有找到答案。雖然沒(méi)有找到，但孩子們?nèi)匀皇歉吲d的，因?yàn)樗麄円呀?jīng)在前面的閱讀欣賞中領(lǐng)略到這個(gè)孩子的創(chuàng)造力。
（2）探索一般人為什么不攔腰切？
通過(guò)學(xué)生反復(fù)的研究與不斷的切蘋(píng)果觀察思考，孩子們有著下面的說(shuō)法：
生1：不攔腰切好看。我們把從頂端切到底部的蘋(píng)果放在盤(pán)子里，就比攔腰切的蘋(píng)果美觀。
生2：不攔腰切能體現(xiàn)公平。如果幾個(gè)人來(lái)平均分一個(gè)蘋(píng)果，因?yàn)樘O(píng)果不是一個(gè)圓柱體，攔腰切可以一眼看出大小，誰(shuí)愿意吃小的，誰(shuí)好意思直接拿大的吃，而一般切法切出的蘋(píng)果大小往往一樣，不存在公平的問(wèn)題。
生3：不攔腰切也是一種習(xí)慣，人們習(xí)慣了，也感覺(jué)到這種方法順手。
生4：人們不會(huì)想到切蘋(píng)果還會(huì)有什么創(chuàng)造，怎么方便怎么切。
2、師：（此時(shí)的我坐不住了，我的靈感來(lái)了，我大聲說(shuō)）親愛(ài)地同學(xué)們，太感謝你們了！我聽(tīng)出來(lái)了，因?yàn)楹每?、美觀，人們發(fā)現(xiàn)不到丑拙之中也有美；因?yàn)楣?，人們少了發(fā)現(xiàn)；因?yàn)榱?xí)慣，人們?nèi)鄙倭怂伎迹倭藙?chuàng)造發(fā)明……我被你們創(chuàng)造性的理解“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法”感動(dòng)了。我想請(qǐng)你們根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)的喜悅之情，用你特殊的那份感情，重讀這篇文章。
蘋(píng)果里的五角星讀后感篇十五
一.導(dǎo)入：
1.師：我這個(gè)蘋(píng)果想分給兩個(gè)同學(xué)吃，怎么分？為什么這樣分？
生回答。
2.今天我們要學(xué)的課文就和蘋(píng)果有關(guān)系，先看題目——《蘋(píng)果里的五角星》。剛才我們這樣分蘋(píng)果能看到五角星嗎？那文中的五角星是如何發(fā)現(xiàn)的呢？讓我們通過(guò)課文來(lái)揭曉答案吧。
師：課下已經(jīng)讓學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)本篇課文了，對(duì)于生字詞我們下節(jié)課再檢查同學(xué)的掌握的情況。
找學(xué)生朗讀課文，了解學(xué)生掌握的情況。
問(wèn)：你們有什么要提的問(wèn)題？
生自由回答。
師：讓我們通過(guò)分析課文來(lái)找到問(wèn)題的答案吧。
二.結(jié)合操作，解讀課文：
1.找生讀第1.2自然段師問(wèn)：第一段有幾句話？你讀懂了什么？
師板書(shū)【顯示新本領(lǐng)】。
師：事情就這樣開(kāi)始了，下面會(huì)有什么發(fā)生呢？
1.指名讀2.3.4自然段。讓學(xué)生用序號(hào)標(biāo)出第三自然段有幾句話。
師：第3自然段開(kāi)頭兩句寫(xiě)小男孩說(shuō)了什么，做了什么？
第三句話寫(xiě)“我”看到小男孩切蘋(píng)果的方法和眾通常的切法有什么不同？畫(huà)出文中小男孩切蘋(píng)果的方法及由此產(chǎn)生圖案的句子。
（實(shí)物演示）。
第四句寫(xiě)小男孩有什么表現(xiàn)？說(shuō)了什么？
師板書(shū)【攔腰切下去】。
第4自然段寫(xiě)“我”看到了什么？想到了什么？
師板書(shū)【出現(xiàn)五角星】【深有感觸】。
1.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)一到四自然段主要講了什么？2.我們應(yīng)該怎樣朗讀這段文章呢？分析朗讀語(yǔ)氣。（寫(xiě)在小黑板上）小男孩（神秘）地說(shuō)：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！?/p>
“我知道里面是什么?！蔽遥ㄕZ(yǔ)氣平緩）瞧著他說(shuō)，心里想：（不就是蘋(píng)果核嗎）。
小男孩（認(rèn)真）地說(shuō)：“不，你不知道的，還是讓我來(lái)切給你看吧?！?。
小男孩（得意）地說(shuō)：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”
真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋(píng)果核果然像一顆五角星。我見(jiàn)過(guò)許多人切蘋(píng)果，他們對(duì)切蘋(píng)果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見(jiàn)過(guò)還有另一種切法，更沒(méi)想到蘋(píng)果里還隱藏著“五角星”?。ǜ袊@句說(shuō)明作者驚奇的心情）。
齊讀第一到四段。
1.指名讀第五段。用序號(hào)標(biāo)出本段有幾句話。（寫(xiě)在小黑板上）。
使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有這么大的魅力。這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在又由我傳給你們大家。是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種蘋(píng)果的方法，往大處說(shuō)，就是（）。
第一句“這樣切蘋(píng)果”是指怎樣的切法？
兩次用“也許是出于”什么意思？（不確定的猜測(cè)語(yǔ)氣）。
第二句話的意思是？“鮮為人知的圖案”指的是什么？
第三句話的意思是？從哪里可以看出它“竟有那么大的魅力”？
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三段的含義。
你從小男孩這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)中有何啟發(fā)？（我們自己也是有無(wú)窮的創(chuàng)造力的）。
三.作業(yè)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.熟練掌握本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“清晰“、“魅力”造句。
3.我這兒有個(gè)生雞蛋，大家看想讓它豎起來(lái)好像不可能。充分發(fā)揮你的創(chuàng)造力，讓他豎起來(lái)！
顯示新本領(lǐng)————攔腰切下去————出現(xiàn)五角星。
深有感觸——————?jiǎng)?chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.用合作探究、實(shí)物演示的方法理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)：人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生明白自己有無(wú)窮的創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
教具：蘋(píng)果若干，生雞蛋一個(gè)。
蘋(píng)果里的五角星讀后感篇十六
今天，我們學(xué)習(xí)了《蘋(píng)果里的五角星》這篇課文。這篇課文講述了鄰居家的小男孩傳給“我”一個(gè)鮮為人知的秘密：把蘋(píng)果攔腰切下去，蘋(píng)果核部分就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“五角星”圖案。這使“我”從中受到了啟發(fā)——?jiǎng)?chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。在課堂上，姜老師還給我們做了實(shí)驗(yàn)，只見(jiàn)姜老師把一個(gè)蘋(píng)果攔腰切開(kāi)了，然后拿起半個(gè)蘋(píng)果，把它的橫切面展現(xiàn)給了我們看，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都好奇地伸長(zhǎng)了脖子看看姜老師手中作文的蘋(píng)果，哇！蘋(píng)果里藏了一個(gè)“五角星”。其實(shí)，姜老師是想通過(guò)這篇課文和實(shí)驗(yàn)告訴我們：什么是創(chuàng)造力？從小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法，從大處說(shuō)，就是來(lái)源于一種打破常規(guī)的新思維方式。
蘋(píng)果里藏著五角星，但不是每個(gè)人都能看見(jiàn)它。它一直在那里，等著心思靈活的人去發(fā)現(xiàn)它，生活有時(shí)像蘋(píng)果里的五角星，如果你一直沒(méi)有勇氣和創(chuàng)意新的方法，那么那顆小星星也會(huì)永遠(yuǎn)藏起來(lái)，讓你錯(cuò)過(guò)人生的精彩！
蘋(píng)果里的五角星讀后感篇十七
讀過(guò)《平果里的五角星》這篇文章后，我認(rèn)為雖然文章看起來(lái)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但細(xì)細(xì)口味過(guò)后，又覺(jué)得其中有許多的大道理。剛開(kāi)始，我讀到文中的小男孩說(shuō)：“蘋(píng)果里藏著一顆五角星”。我覺(jué)得好奇怪，嚇了一大跳！平常吃了無(wú)數(shù)個(gè)蘋(píng)果，也沒(méi)看到過(guò)蘋(píng)果里面有五角星呀！帶著疑問(wèn)，我又繼續(xù)往下讀：“小男孩拿出一個(gè)蘋(píng)果，拿起小水果刀，鄭重其事地向大哥哥展示他的發(fā)現(xiàn)。他費(fèi)勁地切開(kāi)了蘋(píng)果。但是孩子不是從柄部到底部這樣豎著切下來(lái)，而是橫向攔腰切了下去?！蔽乙贿呑x著，一邊拿起一個(gè)紅撲撲的蘋(píng)果，橫著一刀切了下去。“嘿，真有一顆五角星呀！”我驚喜地叫起來(lái)。開(kāi)時(shí)在削蘋(píng)果時(shí)，從來(lái)都不橫著切，當(dāng)然也就沒(méi)有看到這顆可愛(ài)的.五角星。
欣賞完五角星后，我從中悟出了一個(gè)道理，任何事情如果總按別人都你的方法去做，那你自己永遠(yuǎn)不會(huì)有收獲和驚喜呢。因?yàn)榇鸢甘莿e人發(fā)現(xiàn)過(guò)的東西。我想起了自己的一次經(jīng)歷，記得有一次，我在做一道數(shù)學(xué)題時(shí)，很輕松地就做完了，可我剛要做下一道題時(shí)，突然想起老師說(shuō)這道題有很多種解題方法。于是，我便對(duì)自己說(shuō)：“加油！超越自己吧！”我認(rèn)真仔細(xì)地算著，不停地思考著，終于，十五分鐘后，我用另一種解法做了出來(lái)！我心想：如果不是自己動(dòng)腦筋做出來(lái)的，我一定不會(huì)像現(xiàn)在這樣開(kāi)心。
通過(guò)這篇文章，讓我懂得了發(fā)現(xiàn)驚喜，下一個(gè)驚喜也在向我奔來(lái)，我一定會(huì)用一把金鑰匙打開(kāi)它！
蘋(píng)果里的五角星讀后感篇十八
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導(dǎo)入新課。
1、故事引入。（李秉哲）。
從這個(gè)故事你知道了什么？（他用與眾不同的方式賣報(bào)紙，獲得了成功）。
2、今天我們將要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與這個(gè)故事有些相似之處的課文，那就是《蘋(píng)果里的五角星》（師板書(shū)課題），請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一下課題。（生齊讀）。
3、讀了題目，你想知道些什么？（指名回答）。
二、初讀課文，理解大意。
1、我們現(xiàn)在就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。先請(qǐng)孩子們用自己喜歡的閱讀方式，如大聲讀、小聲讀、默讀等方式自由閱讀課文，注意生字的讀音，長(zhǎng)句子的停頓，并且要邊讀邊思考剛才大家提出的問(wèn)題。
2、好，現(xiàn)在哪位同學(xué)愿意來(lái)告訴大家通過(guò)讀課文，你讀懂了些什么？（指名回答）。
三、精讀課文，感悟道理。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
b、指名回答。教師適時(shí)引導(dǎo)。
c、這次他又要顯示一下他的新本領(lǐng)，他說(shuō)了一句話，是哪一句，同學(xué)們一起來(lái)讀一下第一自然段的最后一句。（指導(dǎo)讀出神秘的語(yǔ)氣）。
2、學(xué)習(xí)課文二、三自然段。
c、從小男孩的動(dòng)作可以看得出他確實(shí)是一個(gè)非常聰明可愛(ài)的男孩，而“我”一開(kāi)始相信小男孩的“新本領(lǐng)”嗎？從哪句話可以看出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀）男女生分角色讀。
d、在我看見(jiàn)小男孩顯示的新本領(lǐng)以后，我的心情怎么樣？從哪些詞可以看出來(lái)？（學(xué)生勾畫(huà)）。
e、我是如此的驚喜萬(wàn)分，激動(dòng)不已，那到底小男孩是怎樣切蘋(píng)果的？誰(shuí)來(lái)告訴我們大家？怎樣是攔腰切？誰(shuí)到黑板上來(lái)示范一下？那怎樣才是通常的切法誰(shuí)來(lái)示范一下？（黑板上畫(huà)蘋(píng)果，學(xué)生來(lái)“切”）。
f、好了，為了讓大家都能清楚的知道什么才是攔腰切，現(xiàn)在我們要分組活動(dòng)了。請(qǐng)大家看小黑板。（小黑板出示：請(qǐng)同學(xué)們自由選擇合作伙伴，練習(xí)怎樣攔腰切蘋(píng)果，如果一次切不好，請(qǐng)想一想，在什么位置切下去才會(huì)看見(jiàn)蘋(píng)果里的五角星，可以在草稿紙上畫(huà)畫(huà)圖）。
3、學(xué)習(xí)課文第五自然段。
a、真的，蘋(píng)果里真的有五角星呢。那你知道是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果里有五角星的？（美國(guó)人迪＆#8226；恩＆#8226；帕金斯的兒子。）真的是太神奇了！作者在看到這一切以后，想到了什么？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段，請(qǐng)喜歡讀這個(gè)自然段的同學(xué)一起站起來(lái)讀一下這個(gè)自然段，讓我們一起去感受作者的想法吧。（生讀）。
b、讀了這個(gè)自然段，你還有哪些不能理解的，提出來(lái)我們大家一起解決（魅力、創(chuàng)造力、鮮為人知）。
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