教案的編寫應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念在編寫教案時(shí)，我們應(yīng)注重教學(xué)過(guò)程的靈活性和適應(yīng)性，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。希望這些教案范文能夠給大家?guī)?lái)啟示和靈感，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。
園地七語(yǔ)文教案篇一
1.發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。
2.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
3.能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。
4.能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來(lái)。
5.樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
1.多媒體課件。
2.識(shí)字卡片、詞語(yǔ)卡片。
3.競(jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。
4.讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì)漢字表意的豐富性。
1.激趣：今天我請(qǐng)了一位漢字朋友，它是誰(shuí)呢？出示“回”字，用“回”字來(lái)組詞。
2.引導(dǎo)：這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識(shí)，是什么呢？請(qǐng)你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
3.結(jié)論：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中意思可能不同，要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解字意。
（采用換詞法理解第1、3句中的“回”字）。
4.擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說(shuō)句子，進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多義的現(xiàn)象。
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
a.激趣：老師給大家?guī)?lái)了一些炊具、餐具，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它的名稱。
（播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語(yǔ)）。
b.小組內(nèi)練讀詞語(yǔ)。
c.比一比。
小組開(kāi)火車讀詞比賽，比哪組的火車開(kāi)得好。
同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)，看誰(shuí)最棒。
d.認(rèn)讀生字。
剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多要認(rèn)的生字。
出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內(nèi)互相讀一讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽(tīng)字音舉卡片。
小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？
2.讀讀背背。
a.引入：成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
b.小組內(nèi)練讀成語(yǔ)。
c.比一比看誰(shuí)讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。
（老師簡(jiǎn)筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂）。
d.學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思。
e.擴(kuò)展積累：你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)？
1.看圖了解圖意。
a.出示掛圖，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來(lái)觀察，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。
b.自己看圖、理解圖意。
c.在小組內(nèi)練說(shuō)。
2.續(xù)編故事。
a.小組討論：如果你是這位小朋友，你會(huì)怎么做。
b.列出學(xué)生想的辦法。
c.評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。
d.把續(xù)編的故事講給同桌聽(tīng)。
e.推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽(tīng)，評(píng)出“故事大王”。
3.擴(kuò)展延伸。
a.自主畫一幅或幾幅畫，
然后再把畫上的內(nèi)容寫下來(lái)。
b.與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。
1.小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成果。
2.每小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示。
3.辦一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。
建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí)，其中口語(yǔ)交際用1課時(shí)。
園地七語(yǔ)文教案篇二
1、通過(guò)交流平臺(tái)，交流讀書和積累的方法。培養(yǎng)積累能力。
2、通過(guò)詞句段的運(yùn)用，學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點(diǎn)，并加以運(yùn)用。
3、會(huì)用詞語(yǔ)接龍的形式說(shuō)句子。
4、掌握書寫提示中字形的特點(diǎn)，并書寫漂亮。
5、積累古詩(shī)，體會(huì)中國(guó)詩(shī)詞文化的魅力。
1、通過(guò)詞句段的`運(yùn)用，學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點(diǎn)，并加以運(yùn)用。
2、會(huì)用詞語(yǔ)接龍的形式說(shuō)句子。
ppt課件。
1課時(shí)。
1、全班交流介紹自己的讀書、積累的方法。
2、你覺(jué)得誰(shuí)的方法比較好？
3、你打算今后怎么做？
1、（出示第一組句子）。
讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
a、小組交流。
b、全班匯報(bào)。
“得”字前面都是表示動(dòng)作的詞，后面用的是形容動(dòng)作的程度。
c、仿照寫一寫。
2、（出示第二組句子）。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
a、小組交流發(fā)現(xiàn)。
b、全班匯報(bào)。
前半句句尾的詞用在后半句的開(kāi)頭，就是用接龍的形式寫句子。
c、自己嘗試說(shuō)一說(shuō)。
d、小組合作說(shuō)句子。
我們的漢字博大精深，要想寫美觀就要找出漢字的特點(diǎn)。我們一起來(lái)試一試。（出示漢字）。
1、觀察漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？
都有撇捺。
2、你覺(jué)得怎樣寫才能把這些字寫美觀？
撇捺要寫得舒展，字形就優(yōu)美。
3、先在書上描紅，再寫一寫，注意撇捺的特點(diǎn)。
4、學(xué)生字形書寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示、交流、評(píng)價(jià)。
1、課件出示《采蓮曲》學(xué)生邊欣賞圖片教師邊誦讀。
2、說(shuō)一說(shuō)，古詩(shī)中描繪了一幅什么樣的場(chǎng)景？
a、小組交流。
b、匯報(bào)。
3、生誦讀古詩(shī)。
4、嘗試背誦。
這節(jié)課你有什么收獲。
因?yàn)樘崆白寣W(xué)生做了預(yù)習(xí)，這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)展比較順序。通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行交流，用詞語(yǔ)接龍的形式說(shuō)句子說(shuō)得非常精彩，背誦古詩(shī)環(huán)節(jié)課堂氣氛比較熱烈，學(xué)生積極性很高，從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
園地七語(yǔ)文教案篇三
1、從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫中感受人物的品質(zhì)。
2、積累描寫人物品質(zhì)和心情的詞語(yǔ)，能靈活運(yùn)用。
3、能用一組連續(xù)的動(dòng)作寫句子。
4、積累名言，引導(dǎo)學(xué)生遇到挫折時(shí)勇于向困難挑戰(zhàn)。
從人物的外貌、動(dòng)作描寫中感受人物的品質(zhì)。
1、積累描寫品質(zhì)和心情的詞語(yǔ)，能靈活運(yùn)用。
2、能用一組連續(xù)的動(dòng)作寫句子。
多媒體課件。
1課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
1、交流平臺(tái)告訴了我們什么？（學(xué)生閱讀）。
2、（1）從哈爾威船長(zhǎng)的這段話中，我們可以看出船長(zhǎng)的臨危不懼。我們感受到了船長(zhǎng)鎮(zhèn)定自若地指揮著救援，其偉大的形象躍然紙上。讓我們?yōu)橹鸷常瑸橹磁濉?/p>
由此可見(jiàn)，從人物的語(yǔ)言描寫中可以看出人物的一些特點(diǎn)。
（2）從黃繼光的動(dòng)作中可以感受到他視死如歸的品質(zhì)。
由此可見(jiàn)，從人物的動(dòng)作描寫中可以感受到人物的品質(zhì)。
3、師：我們?cè)趯懥?xí)作時(shí)，也應(yīng)該抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等來(lái)體現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生能在描寫人物時(shí)，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，體現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。
二、識(shí)字加油站。
1、自讀這些詞語(yǔ)。（教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)）。
2、小組鞏固識(shí)字，交流識(shí)字方法。
3、讀讀這些詞語(yǔ)，看看它們有什么特點(diǎn)？
4、這些詞語(yǔ)是描寫什么的？
生：描寫人的品質(zhì)或心情的。
5、描寫人的品質(zhì)的是哪些詞語(yǔ)？
生：和藹慷慨賢惠臨危不懼彬彬有禮。
6、你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？教師點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記要認(rèn)識(shí)的字。
和藹：態(tài)度溫和，容易接近。
慷慨：充滿正氣，情緒激昂；大方，不吝嗇。
臨危不懼：遇到危難的時(shí)候，一點(diǎn)也不怕。
7、描寫人的心情的詞語(yǔ)有哪些？
悲戚焦躁不安心急如焚。
8、你能說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思嗎？
悲戚：悲痛哀傷。
焦躁不安：表示一個(gè)人煩躁，著急不得安寧的意思。
心急如焚：心里急得像火燒一樣，形容非常著急。
9、拓展：你還知道哪些表現(xiàn)人的品質(zhì)或心情的詞語(yǔ)？（學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥）。
10、教師出示一些表現(xiàn)人的品質(zhì)的四字詞語(yǔ)供學(xué)生參考，并識(shí)記。
威武不屈舍生忘死一絲不茍兩袖清風(fēng)。
奮不顧身舍己為人堅(jiān)強(qiáng)不屈高風(fēng)亮節(jié)。
冰清玉潔拾金不昧表里如一寬宏大量。
光明磊落持之以恒。
11、出示表示人的心情的四字詞語(yǔ)。
描寫人害怕的心情：膽戰(zhàn)心驚、心驚肉跳、毛骨悚然。
描寫人喜悅的心情：歡天喜地、眉開(kāi)眼笑、手舞足蹈。
描寫人難過(guò)的心情：心如刀割、泣不成聲、悲痛欲絕。
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生積累一些四字詞語(yǔ)，便于在分析人物的形象或者習(xí)作中，學(xué)以致用。
三、詞句段運(yùn)用。
（一）課本第118頁(yè)的成語(yǔ)都與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)，選兩三個(gè)，講講它們的故事和含義。
1、讀讀這些成語(yǔ)，教師正音，引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順。
2、小組交流學(xué)生知道的讀書的故事。
3、學(xué)生不知道的故事，教師補(bǔ)充。
（1）程門立雪：宋代楊時(shí)在下雪天拜謁著名學(xué)者程頤，程頤瞑目而坐，楊時(shí)不敢驚動(dòng)，在旁站立等待。程頤醒來(lái)，門前積雪已經(jīng)一尺深了。后用“程門立雪”形容尊師重道，恭敬求道。
（2）懸梁刺股：東漢時(shí)，有一個(gè)叫孫敬的年輕人，他勤奮好學(xué)，有時(shí)候到了三更半夜的時(shí)候很容易打盹（瞌睡），為了不影響學(xué)習(xí)，孫敬想出一個(gè)辦法。他找來(lái)一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上，這樣讀書疲勞打瞌睡的時(shí)候只要頭一低，繩子牽住頭發(fā)扯痛頭皮，他就會(huì)因疼痛而清醒起來(lái)再繼續(xù)讀書，后來(lái)他終于成了赫赫有名的政治家。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，蘇秦因不受重用便下定決心讀書。他準(zhǔn)備了一把錐子，一打瞌睡，他便用錐子刺自己的大腿，這樣，猛然間感到疼痛，便清醒過(guò)來(lái)，繼續(xù)讀書，終有所成。
4、你還知道哪些與讀書有關(guān)的故事？
（學(xué)生自由表達(dá)自己知道的名人故事，如：魯迅讀書、毛主席讀書等）。
5、讀這些故事，你有什么想法？
（引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)讀書，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的習(xí)慣）。
設(shè)計(jì)意圖：
從古人的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。
（二）仿照課本第118頁(yè)的句子，選一種情況寫一組連續(xù)的動(dòng)作。
1、讀讀這兩段話，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字有什么特點(diǎn)？（它們是一組連續(xù)的動(dòng)詞，最少是3個(gè)）。
2、小組交流下面提供的情況，用上一連串的動(dòng)作。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
（1）蝴蝶飛舞：蝴蝶在花叢中上下飛舞著，它終于停在了一朵花上，開(kāi)始盡情地采集花粉。
（2）小男孩打羽毛球：小男孩在和爸爸打羽毛球，只見(jiàn)他瞄準(zhǔn)球，用力一打。面對(duì)他這個(gè)高空球，爸爸胸有成竹，看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，來(lái)了個(gè)漂亮的回球。小男孩跑過(guò)去，掄了一個(gè)圈，打出去，爸爸措手不及，球掉了，小男孩高興地跳起來(lái)。
（3）媽媽下班回到家：媽媽下班回家，放下背包，走進(jìn)廚房，開(kāi)始切菜、炒菜、煮飯，一會(huì)兒，美味的飯菜就做好了。
4、學(xué)生自己舉例寫一些帶有連續(xù)動(dòng)作的句子。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)一系列的動(dòng)作描寫，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
四、日積月累。
1、學(xué)生讀讀這些句子。
2、抽生讀，教師正音，引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順。
3、理解句子的意思。
（1）天行健，君子以自強(qiáng)不息：君子處事，就應(yīng)該像天那樣高大、剛毅、自強(qiáng)不息。力求自我進(jìn)步，永不停止。
（2）勝人者有力，自勝者強(qiáng)：戰(zhàn)勝別人的人有力量，戰(zhàn)勝自己的人才是強(qiáng)者。
（3）不怨天，不尤人：不埋怨上天給的命運(yùn)，不要遇到挫折就怨恨別人。
（4）生于憂患而死于安樂(lè)：憂慮禍患能使人（或國(guó)家）生存發(fā)展，而安逸享樂(lè)會(huì)使人（或國(guó)家）走向滅亡。
4、學(xué)生再次交流句子的意思。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生背誦。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥了解意思，培養(yǎng)學(xué)生遇到挫折勇于拼搏的精神。
【板書設(shè)計(jì)】。
交流平臺(tái)：從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。
識(shí)字加油站：積累描寫人的品質(zhì)和心情的詞語(yǔ)。
詞句段運(yùn)用：學(xué)習(xí)講與古人讀書求學(xué)有關(guān)的故事；選一種情況寫一組連續(xù)的動(dòng)作。
日積月累：積累名言，學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息、勇于拼搏的精神。
園地七語(yǔ)文教案篇四
1、復(fù)習(xí)漢舌拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過(guò)比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。
3、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，井鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。
4、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語(yǔ)卡片，”蘋果“、小籃子及相關(guān)課件。
一、我會(huì)連
1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來(lái)到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū)，誰(shuí)連得又快又對(duì)，我就把“紅五星”送給誰(shuí)。
2、開(kāi)火車讀準(zhǔn)。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音n和邊音l）
3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線。
a、學(xué)生自己連一連。
b、同桌對(duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”，教師巡視。
c、選一份標(biāo)準(zhǔn)答案展示。（為一次性連對(duì)的同學(xué)發(fā)“紅五星”）
d、連錯(cuò)的同學(xué)哪個(gè)宇連錯(cuò)了，請(qǐng)其他小朋友幫助。教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度（為能說(shuō)出自己錯(cuò)在哪里的同學(xué)發(fā)“紅花”）
4、做“找朋友”的游戲，鞏固漢字的讀音。（放《找朋友》的音樂(lè)）
a、師生合作。（出示相關(guān)的漢字卡片）如：師一邊舉起聲母“廣的卡片音廣，我的漢字朋友在哪里？學(xué)生找到含有平舌音z的漢字卡片后，——邊說(shuō)：“我是平舌邊舉卡片一邊說(shuō)：“你的漢字朋友在這里?！辈ёx“子、足、座”。
b、學(xué)生與學(xué)生合作。（在同桌間或四人小組間進(jìn)行）
二、讀讀比比
2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁）。
3、比較形近字的差異，練習(xí)說(shuō)完整話。
a、共同完成“了一子”、“十一葉”音形義的比較，再分別組詞。（如：“了、予”的讀音不一樣，它們的字形也不一樣，“子”比“了”多一筆；它們的意思也不一樣，“了”可以組成“走了、好了”；“子”可以組成“兒子、果子”等。）
b、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。教師巡視指導(dǎo)。
c、小組派代表，自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
三、我會(huì)找
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。（每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號(hào)，再相互檢查，找其他字）
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、讀字。把10個(gè)紅蘋果貼在果樹(shù)上，學(xué)生做“摘蘋果”游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）
一、我會(huì)讀
1、談話激趣：上節(jié)課，咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。（展示課件：獨(dú)木橋的畫面）橋上有許多“攔路虎”（詞語(yǔ)），只有讀準(zhǔn)它們，才能“過(guò)橋奪旗”。
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視9做過(guò)橋奪紅旗的游戲。
a、指名“過(guò)橋”。（一人讀一排詞語(yǔ)）
b、四人小組接力“過(guò)橋”。（兩排詞語(yǔ)）
c、男女接力比賽“過(guò)橋”。（所有的詞語(yǔ)）
二、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、談話激趣：過(guò)了“獨(dú)木橋”，我們又來(lái)到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）
2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。
a、問(wèn)：第一句講什么地方？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹(shù)）
b、請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”用“——”畫出來(lái)，用“——”把“有什么”畫出來(lái)。
c、指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地方…‘有什么”。
4、練習(xí)說(shuō)話。
a、把第一、二句“變一變”、“說(shuō)—說(shuō)。（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我家門口有——江上有——?！保?/p>
b、把第三句補(bǔ)充完整：屋子里有——。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）
園地七語(yǔ)文教案篇五
日積月累（背誦、積累、感知）。
［教學(xué)反思］。
本次交流平臺(tái)中四個(gè)學(xué)生的對(duì)話，相當(dāng)于對(duì)單元主題“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”進(jìn)行了總結(jié)。因此，我在教授這個(gè)部分的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法時(shí)，相應(yīng)的也會(huì)出示對(duì)應(yīng)的例句。這樣一來(lái)，學(xué)生理解起來(lái)較為容易。后來(lái)還有不少同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出了值得借鑒的方法，這讓我感到十分欣慰。有了一個(gè)好的開(kāi)頭，詞句段運(yùn)用和日積月累中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣較濃，總體掌握較好。
園地七語(yǔ)文教案篇六
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2.搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
3.以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫話能力。
1.實(shí)物投影儀。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3.詞語(yǔ)卡片。
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖，也可生畫的)。
師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。
2.拓展思路，展開(kāi)話題。
a、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)。
b、具體說(shuō)說(shuō)自己在秋天所做的事，各自準(zhǔn)備。要求：
(1)把做的事兒說(shuō)清楚。
(2)說(shuō)出自己的快樂(lè)。
(3)可以邊說(shuō)邊演，可以請(qǐng)同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。
3.講評(píng)結(jié)合，促進(jìn)交流。
a、指名學(xué)生上臺(tái)口述，師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。
b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂(lè)的同桌上大堂交流。
c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。
4.學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。
5.拓展活動(dòng)。
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂(lè)的事。
一、談話引入。
二、寫前指導(dǎo)。
1.請(qǐng)同學(xué)們把畫展示給同桌看，并說(shuō)說(shuō)畫上的內(nèi)容。
要求：說(shuō)話完整、清楚，盡量用上好詞。
2.抽生上臺(tái)展示、交流，評(píng)價(jià)。
3.交流好詞好句。
三、寫作。
1.根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語(yǔ)句通順，用上了好詞。
2.同桌相互交流所寫的，并相互提出意見(jiàn)。
3.自行修改。
四、交流、欣賞。
1.抽生上臺(tái)讀，大家評(píng)價(jià)。
2.佳作欣賞，大家點(diǎn)評(píng)寫得好的地方。
3.自己再次修改。
4.把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽(tīng)。
五、作業(yè)。
1.謄寫。
2.家長(zhǎng)寫出評(píng)價(jià)。
3.把畫和話貼在教室的墻上。
園地七語(yǔ)文教案篇七
1、通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2、實(shí)物投影儀。
4課時(shí)。
我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。
1、從讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
3、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。
今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）。
1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來(lái)寫）。
3、組內(nèi)交流。
4、換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）。
5、試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
（屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句）。
1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。
3、背誦詩(shī)句?；貞浫?shī)，嘗試背誦。
4、拓展延伸，搜集整理。
（將你了解的描寫景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng)）。
口語(yǔ)交際、習(xí)作、展示臺(tái)。
通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
1、小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。
1、精彩回放：
（1）讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
（2）想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
（3）寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
（4）用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2、學(xué)生習(xí)作：
（1）教師啟發(fā)思路。
（將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng)；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái)）。
（2）教師個(gè)別指導(dǎo)。
（3）同桌互相交流。
（4）推薦代表交流。
（5）師生共同評(píng)議。
（6）獨(dú)立進(jìn)行修改。
3、展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
園地七語(yǔ)文教案篇八
1、學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。
2、積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。
3、口語(yǔ)交際我的想法。
4、展示學(xué)生課外生活中的收獲。
學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)部首查字法。
教學(xué)方法合作識(shí)字，自主、合作朗讀。
1、師生每人準(zhǔn)備一本字典。
2、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。
課時(shí)安排：三課時(shí)。
一、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)。
1、板書或貼生字卡片。
白柏己紀(jì)方紡。
只織尤一一優(yōu)生勝。
彎灣立一一粒。
2自由認(rèn)讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（熟字加偏旁的識(shí)字方法。）。
二、小組合作，自立識(shí)字。
三、探究我會(huì)讀。
1、板書生詞，自由認(rèn)讀。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？。j。
（帶點(diǎn)的字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的動(dòng)作。）。
3、拓展：
你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn)。
一、讀讀比比。
1、板書詞語(yǔ)，比一比，兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。
2、學(xué)生合作識(shí)字。
二、讀讀記記。
1、學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)讀記的內(nèi)容是什么？
2、比一比，看誰(shuí)記得快。
3、指名邊背邊寫。
三、學(xué)習(xí)用部首查字法。
1、復(fù)習(xí)音序查字法。
2、音序查字法可以幫我們認(rèn)識(shí)許多生字，可是如果看書看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字，我們不認(rèn)識(shí)該怎么辦呢？今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)部首查字法。
3、自由讀學(xué)習(xí)，用畫出的發(fā)現(xiàn)。
4交流方法。師出示兒歌：
遇到生字不用怕，
我用字典把字查。
先數(shù)部首有幾畫，
部首目錄去找它。
部首右邊是頁(yè)碼，
園地七語(yǔ)文教案篇九
1．了解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺?shù)?。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書的興趣，讓書成為他們的朋友。
2。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用泛讀法、精讀法、摘記法、提問(wèn)法等方法去閱讀書籍，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中，提高閱讀效果。
3．在閱讀過(guò)程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。
激發(fā)閱讀故事書的興趣，讓學(xué)生在“讀好書，讀整本的書”的過(guò)程中體會(huì)與享受讀書的快樂(lè)。
鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。
人物貼畫，課件。
一、激趣導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還要閱讀一些課外書，積累好詞好句，為以后寫作文打下基礎(chǔ)，今天這節(jié)課呀我們就一起讀一本書，這本書的名字就是《阿凡提的故事》。
二、認(rèn)識(shí)書本封面、扉頁(yè)、目錄。
1．觀察封面。書名、作者、出版社、圖案。
2．認(rèn)識(shí)扉頁(yè)。是書翻開(kāi)后的`第一頁(yè)（即整本書的第二頁(yè)），扉頁(yè)的作用首先是補(bǔ)充書名、著作、出版者等項(xiàng)目，其次是裝飾圖書、增加美感。
3．前言。
4．了解目錄。
目錄包含幾部分？小標(biāo)題和頁(yè)碼。
怎樣快速地找到故事？先看小標(biāo)題，再找到頁(yè)碼。
訓(xùn)練學(xué)生利用目錄找到故事。
三、交流喜歡的故事。
1．師介紹自己喜歡的小故事。（師相機(jī)板書）。
（1）聽(tīng)故事錄音。
（2）自己讀故事，指名交流。（板書：讀故事）。
師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫生動(dòng)的句子摘錄下來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起品味，邊讀邊把你覺(jué)得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫出來(lái)。
（3）看故事視頻。（板書：愛(ài)積累）。
（4）談?wù)勼w會(huì)。（板書：談體會(huì)）。
阿凡提——幽默機(jī)智。巴依——愚蠢貪財(cái)。
2．師小結(jié)方法，出示閱讀提示：
（1）讀故事。
（2）愛(ài)積累。
（3）談體會(huì)。
3。小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄。
4．全班交流。
四、課外閱讀方法總結(jié)。
師過(guò)渡：《剃頭》這個(gè)故事聽(tīng)過(guò)了，讀過(guò)了也看過(guò)了，那你喜歡故事中的阿凡提嗎？為什么？不僅我們小朋友喜歡阿凡提，大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國(guó)是個(gè)家喻戶曉的人，就是在國(guó)外也非常有名。聽(tīng)聽(tīng)老師對(duì)阿凡提的介紹。
1、介紹阿凡提。
2、師小結(jié)：平時(shí)我們?cè)诳磿臅r(shí)候，讀了故事情節(jié)，還要思考這個(gè)故事反映了什么人物品質(zhì)?？梢园压适抡f(shuō)給父母、朋友聽(tīng)。
3、在這本書中，阿凡提告訴了我們一個(gè)道理，一起讀：要想變聰明，就要掌握更多的知識(shí)。小朋友從故事中讀懂了一個(gè)道理，真了不起。
五、閱讀延伸。
小朋友，阿凡提的故事會(huì)告訴我們?cè)S多變聰明的辦法。希望大家把讀書當(dāng)成自己生活中不可缺少的一種娛樂(lè)，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游，成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號(hào)：讀書讓我快樂(lè)，讀書讓我增添智慧。
嚴(yán)文井《“歪腦袋”木頭樁》。
冰波《孤獨(dú)的小螃蟹》。
陳伯吹《一只想飛的貓》。
板書設(shè)計(jì)：
《阿凡提的故事》。
阿凡提——幽默機(jī)智。
巴依——愚蠢貪財(cái)。
讀故事。
愛(ài)積累。
談體會(huì)。
園地七語(yǔ)文教案篇十
教材說(shuō)明：本七色光設(shè)計(jì)了四部分內(nèi)容：一是練，是有關(guān)比喻修辭手法的句子訓(xùn)練。教學(xué)是只要求學(xué)生能說(shuō)清楚句子中把什么比做了什么，這種有什么好處，并能實(shí)際靈活運(yùn)用即可。二是日積月累，包括趣味填空，目的是積累一些和自然景物、自然現(xiàn)象有關(guān)的四字詞語(yǔ)。要求學(xué)生能背誦下來(lái)，被能在列舉幾個(gè)這樣的詞。名言警句是關(guān)于理智和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、用于探索的名人名言。三是知識(shí)窗，是有關(guān)神話傳說(shuō)“嫦娥奔月”的故事。四是大家一起來(lái)，內(nèi)容是向同學(xué)戰(zhàn)士和介紹自己搜集的有關(guān)杰出人物發(fā)明創(chuàng)造，刻苦鉆研的故事，引導(dǎo)學(xué)生在交流和學(xué)習(xí)中，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新，積極動(dòng)腦，敢于發(fā)明創(chuàng)造的精神。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)和名言警句，培養(yǎng)學(xué)生理解和搜集詞語(yǔ)、佳句的能力。
2、閱讀短文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、搜集和本單元主題有關(guān)的詞語(yǔ)、名言、小故事。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集和本單元主題有關(guān)的詞語(yǔ)、名言、小故事。
教學(xué)過(guò)程：
1、練。
（1）先讓學(xué)生明確題目的要求，并復(fù)習(xí)一些常用的比喻詞，并讓學(xué)生舉一個(gè)比喻句的例子。
（2）聯(lián)系是可以讓學(xué)生自由度巨資，體會(huì)句子是否運(yùn)用了比喻或其他修辭手法，并說(shuō)說(shuō)把什么比做什么，體會(huì)這種修辭手法的好處。
（3）仿照練習(xí)自己說(shuō)兩句這種形式的句子。
2、日積月累。
對(duì)于選字填空，先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，然后以游戲的形式促使學(xué)生背誦這些詞語(yǔ)。如比一比誰(shuí)一次說(shuō)得帶“天、地、日、山、海、風(fēng)、云”等字的四字詞語(yǔ)多，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也能增加學(xué)生的詞語(yǔ)積累。名言警句先讓學(xué)生讀一讀，然后理解，最后指導(dǎo)背誦。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展，交流一下課前搜集的有關(guān)立志，促人積極向上的名言，培養(yǎng)學(xué)生積累名言，調(diào)動(dòng)學(xué)生感想、敢做的創(chuàng)作精神。
3、知識(shí)窗。
先自由讀這個(gè)小故事，然后指名讓學(xué)生講一講“嫦娥奔月”的故事，訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力，最后交流課前搜集的民間傳說(shuō)小故事。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在交流和學(xué)習(xí)中，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新，積極動(dòng)腦，敢于發(fā)明創(chuàng)造的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽創(chuàng)造，勇于奇思妙想的精神。
教學(xué)過(guò)程：
1、課前先讓學(xué)生讀懂書上的提示，明確本次的活動(dòng)內(nèi)容。
2、布置學(xué)生按要求搜集自己感興趣的內(nèi)容。
3、準(zhǔn)會(huì)開(kāi)會(huì)交流?？上冉M織學(xué)生成立小組，然后把搜集到的資料按著自己喜歡的方式進(jìn)行整理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，有自己小組的特點(diǎn)。如可引導(dǎo)學(xué)生為圖片編寫解說(shuō)詞，編輯手抄報(bào)，練習(xí)背誦，表演搜集的小故事。匯報(bào)的形式由學(xué)生自己確定，已在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
4、成果展示會(huì)。
（1）各小組匯報(bào)自己的成果。（2）其他小組談?wù)勛约旱母惺芘c收獲。（3）評(píng)出最佳成果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程給予肯定，達(dá)到本單元主體學(xué)習(xí)的目的。
園地七語(yǔ)文教案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)純真、善良、美好的情感。
2、小研究：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)純真、善良的美好情感。
前置學(xué)習(xí)：
1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
2、郎讀課文，想想、說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛(ài)心”這個(gè)主題，準(zhǔn)備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
投影片4張，《你別問(wèn)這是為什么》mtv視頻。
1課時(shí)。
一、學(xué)前重溫幸福2分鐘。
1、主持學(xué)生：老師們同學(xué)們，大家好!今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來(lái)主持。請(qǐng)大家圍繞著“愛(ài)心”這個(gè)主題來(lái)交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福!)請(qǐng)同學(xué)來(lái)交流!
2、學(xué)生交流(視情況點(diǎn)1-3名學(xué)生交流)。
3、主持學(xué)生：今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們，開(kāi)始本節(jié)課的幸福學(xué)習(xí)!我學(xué)習(xí)……(其他同學(xué)：我幸福!)。
二、幸福學(xué)習(xí)。
1、師生問(wèn)好：(類似語(yǔ)言)。
師：同學(xué)們，你們好嗎?(大聲)。
生：好，很好，好極了。(大聲)。
2、口述：本節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《你別問(wèn)這是為了什么》這一課(完成板書1)。
3、第一次幸福學(xué)習(xí)。
1)投影1：提出第一次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)。
我會(huì)讀。
找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。
2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
3)學(xué)生以小組或以個(gè)人代表小組，在班級(jí)展示(教師注意，1、組織語(yǔ)言：我展示……，2、讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;3、給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
4)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：朗讀應(yīng)該注意什么;表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)朗讀的學(xué)生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩(shī)。(組織語(yǔ)言：我朗讀……)。
4、第二次幸福學(xué)習(xí)。
1)投影2：提出第二次幸福學(xué)習(xí)的'任務(wù)。
我會(huì)想。
“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學(xué)生朗讀、獨(dú)立思考問(wèn)題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見(jiàn)和外組補(bǔ)充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，完成板書2;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生表?yè)P(yáng)：我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心的?
7)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，完成板書3。
5、第三次幸福學(xué)習(xí)。
1)投影3：提出第三次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)。
我會(huì)說(shuō)。
你也想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?說(shuō)一說(shuō)，再把它寫下來(lái)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，寫出來(lái)。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見(jiàn)和外組補(bǔ)充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6、第四次幸福學(xué)習(xí)。
1)投影4：提出第四次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)。
我研究。
小研究：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見(jiàn)和外組補(bǔ)充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
7、欣賞《你別問(wèn)這是為什么》的mtv。
三、集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受。
1、主持學(xué)生：這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了，讓我們來(lái)比一比，賽一賽，看哪個(gè)組的同學(xué)參與最積極，表現(xiàn)最精彩?請(qǐng)各組長(zhǎng)把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競(jìng)賽臺(tái)上來(lái)。
2、主持學(xué)生：今天的幸福學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福)。
(注意引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，總結(jié)知識(shí)的獲得，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，合作的愉快，友情交流等)。
3、學(xué)生在班級(jí)交流學(xué)習(xí)收獲和感受。
4、主持學(xué)生：對(duì)老師和同學(xué)配合學(xué)習(xí)表示感謝!
園地七語(yǔ)文教案篇十二
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識(shí)字方法。
2、積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
3、進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。
：自主、合作學(xué)習(xí)。
備：多媒體課件。
1、課件出示。
2、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）。
3、同桌互相交流識(shí)字方法。
4、鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。
1、“識(shí)字交流站”。
（l）交換識(shí)字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。
（2）小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。
（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦“會(huì)說(shuō)話的墻”，把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。
2、“故事會(huì)”。
（l）學(xué)生自立講故事。
（2）評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講的好，評(píng)選出“故事大王”。
1、小黑板或課件出示詞語(yǔ)。
2、自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語(yǔ)。
（以一到十的數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)。）。
3、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。
4、比賽記，看誰(shuí)記得最快。
5、說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思。
（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。?。浚?/p>
（2）交流為什么這樣填？
（l）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫了些什么？
（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒?。）?/p>
（2）小組合作交流。
猴子們?cè)诟墒裁矗?/p>
同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？
（3）小組內(nèi)互說(shuō)。
（4）把想到的話寫下來(lái)。
（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
（2）小組合作讀課文?；ハ鄮椭颜n文讀正確，讀流利。
（3）想—想短文主要講了一件什么事。
應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的（口語(yǔ)交際）。
1、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
3、在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。
4、體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。
引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交流，說(shuō)清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。
1、自制動(dòng)畫片《騎驢》。
2、自制教學(xué)圖片。
3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說(shuō)法，同時(shí)板書。
（1）中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。
（2）老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。
（3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。
（4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。
1、同桌交流。
同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的？教師提出：說(shuō)清自己的想法，并能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話。
2、小組交流，按不同觀點(diǎn)分組。
（1）調(diào)查分組。
a、同意爺爺騎驢的為一組。
b、同意孫子騎驢的為一組。
c、同意不能都騎的為一組。
d、同意不騎太笨的為一組。
（2）組內(nèi)交流。
3、匯報(bào)交流。
引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。
4、不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流。
在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流，充分說(shuō)理，說(shuō)服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。
師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過(guò)這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見(jiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。
（評(píng)：聯(lián)系實(shí)際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化，學(xué)生的思想教育水到渠成。）。
從討論和交流中，你明白了什么？
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。
教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。通過(guò)本組的教學(xué)，我認(rèn)為朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。
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