教案是一種詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。教案的編寫過程中，教師可以參考其他教師的教案范例和教學(xué)經(jīng)驗，以獲得更多的靈感和啟示。下面是一些精選的教案范本，供大家參考和借鑒。
幼兒園大班備課烏鴉喝水教案篇一
活動目標(biāo)：
1.具有擴(kuò)散性思維,能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,并有良好的傾聽習(xí)慣。
2.喜歡實踐活動,嘗試運用不同的材料幫助烏鴉想辦法,萌發(fā)幫助別人的情感。
活動準(zhǔn)備：
2.塑料瓶(若干，內(nèi)放石子和水)，石子，紙條，海綿，棉花，玻璃球，剪刀，臉盆，積木，紙，記號筆等等。
設(shè)計思路：現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中,以自我中心為主，不會主動地關(guān)心別人。所以在本活動中我嘗試運用讓幼兒來幫助小烏鴉想辦法的形式來萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動的設(shè)計中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動畫的形式來引起幼兒參與地積極性，使他們更好的投入到活動中去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營造一個寬松、自由、和諧的環(huán)境，在講講做做的過程中提高幼兒的擴(kuò)散性思維和實踐操作能力。
活動過程：
一.導(dǎo)入主題：
朋友們我知道你們最喜歡看動畫片，那我這里就有一個非常有趣的動畫片，讓我們一起來卡看看吧!
二.欣賞動畫片第一段：
欣賞后提問：小烏鴉好好地在天空中飛，為什么突然停下來呢?它可能看見什么?
三.欣賞第二段：
1.哦，原來，他看見了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎?(沒有)。
2.那讓我們一起開來看看小烏鴉到底想了什么辦法。
四.欣賞第三段：
1.師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，為什么要放石子?(老師操作)。
2.可它還是沒喝到水，你覺得它會放棄嗎?
3.你們猜對了，小烏鴉沒有放棄他想了許多辦法，最后終于喝道水了，你們猜猜用了哪些辦法。(幼兒表達(dá)自己的意見)。
4.那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶，你們可以把自己的想的辦法畫下來，也可以動手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。
5.幼兒探索操作，作畫。
6.讓幼兒介紹自己想的辦法。
活動結(jié)束：
1.小烏鴉會選擇那位小朋友給它想的辦法呢?(欣賞：小烏鴉喝水)。
2.小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水，它可高興還要我向大家說聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。
幼兒園大班備課烏鴉喝水教案篇二
1、通過故事，學(xué)會遇事情懂得冷靜，認(rèn)真想辦法解決。
2、幼兒會復(fù)述故事。
3、學(xué)會與同伴進(jìn)行交流，分享自己的畫畫心得。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點、難點。
1、領(lǐng)悟故事中的含義；
2、復(fù)述故事中的語言表達(dá)。
活動準(zhǔn)備。
1、圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶。
活動過程。
一、談話導(dǎo)入：
3、猜謎語：身穿黑袍子，長得丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子！
1、幼兒邊看圖畫，邊聽老師講故事；
2、幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎？（幼兒進(jìn)行分組討論，最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié)）。
3、教師進(jìn)行總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的.時候，我們要冷靜，要開動腦筋想辦法解決！
4、認(rèn)識詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶。
5、幼兒復(fù)述故事。
1、討論：如果你是烏鴉，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子，你會想到什么方法喝到瓶子里的水？
3、幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。
教學(xué)反思。
本次活動充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，通過聽故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學(xué)會冷靜，開動腦筋想辦法，才能解決問題?；顒油ㄟ^添畫的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進(jìn)行動手操作，孩子們的興趣非常濃！只是孩子們在添畫時存在一定的難度，今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫畫水平，期待有更高的提升！
小百科：烏鴉（學(xué)名：corvussp。）：是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類，體長50厘米左右。全身或大部分羽毛為烏黑色，故名。羽毛大多黑色或黑白兩色，長喙，有的具鮮明的白色頸圈，黑羽具紫藍(lán)色金屬光澤；翅遠(yuǎn)長于尾；嘴、腿及腳純黑色。鼻孔距前額約為嘴長的1/3，鼻須硬直，達(dá)到嘴的中部。
幼兒園大班備課烏鴉喝水教案篇三
2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。
3、飲料瓶子若干、
4、統(tǒng)計紙。
1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎?”(沒有)。
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”
二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法。
1、小組討論，將猜測的方法記錄下來。
“現(xiàn)在我們要五個小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當(dāng)記錄員，將你們想的辦法畫下來?！?/p>
2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。
三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)行探索“如何喝到水”實驗,并記錄。
1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實驗，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實驗匯報。注意不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。
2、幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。
3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述(哪些材料實驗成功哪些材料實驗不成功)。
四、教師進(jìn)行小結(jié)，并評選出最佳合作小組，獎勵小貼畫。
師：小朋友，讓我們一起來看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。
六、根據(jù)實驗結(jié)果、創(chuàng)編故事。
(價值取向：借助傳統(tǒng)的故事和實驗的驗證，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)，讓幼兒在說中鞏固實驗的結(jié)果)。
小朋友能根據(jù)我們剛才的實驗來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實驗記錄的結(jié)果進(jìn)行講述，講述時注意要提問：小烏鴉口渴了到處找水喝時是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當(dāng)遇到困難喝不到水時是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)。
1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片，給圖片進(jìn)行排序。并把故事講給爸媽聽。
2、在區(qū)角中開展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關(guān)系。我的創(chuàng)新：
《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适隆偪吹竭@個故事時，我的第一個感覺就是太熟悉了，而就是因為太熟悉，又讓我感到了把握這次活動的難度。作為傳統(tǒng)的語言活動，要給予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的預(yù)設(shè)思路，我是準(zhǔn)備先欣賞故事，再做小實驗。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會得到一致的實驗答案：扔石頭，那么實驗也就失去了意義。如果將這兩個環(huán)節(jié)互換一下位置，或許故事的內(nèi)容能在實驗的過程中被理解，被再現(xiàn)。調(diào)整后的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)果然效果頗佳，幼兒不僅對實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，初次嘗試和體驗到了小組實驗的成功，而且創(chuàng)編故事時能根據(jù)實驗結(jié)果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié)，效果很好!
幼兒園大班備課烏鴉喝水教案篇四
1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因，嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。
2、通過實驗驗證，發(fā)展幼兒動手能力和分析問題的能力。
3、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。
3、飲料瓶子若干。
4、統(tǒng)計紙。
1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎?”(沒有)。
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”
1、小組討論，將猜測的方法記錄下來。
“現(xiàn)在我們要五個小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當(dāng)記錄員，將你們想的辦法畫下來。”
2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。
三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)行探索“如何喝到水”實驗，并記錄。
1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實驗，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實驗匯報。注意不能把材料掉在桌上，(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。
2、幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。
3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述(哪些材料實驗成功哪些材料實驗不成功)。
四、教師進(jìn)行小結(jié)，并評選出最佳合作小組，獎勵小貼畫。
師：小朋友，讓我們一起來看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。
六、根據(jù)實驗結(jié)果、創(chuàng)編故事。
(價值取向：借助傳統(tǒng)的故事和實驗的驗證，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)，讓幼兒在說中鞏固實驗的結(jié)果)。
小朋友能根據(jù)我們剛才的實驗來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實驗記錄的結(jié)果進(jìn)行講述，講述時注意要提問：小烏鴉口渴了到處找水喝時是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當(dāng)遇到困難喝不到水時是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)。
1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片，給圖片進(jìn)行排序。并把故事講給爸媽聽。
2、在區(qū)角中開展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關(guān)系。我的創(chuàng)新：
《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适隆偪吹竭@個故事時，我的第一個感覺就是太熟悉了，而就是因為太熟悉，又讓我感到了把握這次活動的難度。作為傳統(tǒng)的語言活動，要給予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的預(yù)設(shè)思路，我是準(zhǔn)備先欣賞故事，再做小實驗。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會得到一致的實驗答案：扔石頭，那么實驗也就失去了意義。如果將這兩個環(huán)節(jié)互換一下位置，或許故事的內(nèi)容能在實驗的過程中被理解，被再現(xiàn)。調(diào)整后的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)果然效果頗佳，幼兒不僅對實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，初次嘗試和體驗到了小組實驗的成功，而且創(chuàng)編故事時能根據(jù)實驗結(jié)果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié)，效果很好!
幼兒園大班備課烏鴉喝水教案篇五
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．學(xué)會本課9個生字。綠線內(nèi)的3個只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。
教學(xué)重點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。
課前準(zhǔn)備：投影、生字卡片。
第一課時。
一．談話揭示課題。
1．談話。
小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
2．板書課題。
二．范讀課文。
1．烏鴉喝水是怎么一個故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。
2．教師范讀。
三．自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字。
1．自由輕聲讀，不認(rèn)識的`字多讀幾遍。
2．看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。
3．檢查生字詞掌握情況。
（1）烏鴉為什么找水喝？
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
（2）烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？
引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。
（3）烏鴉是怎樣想辦法的？
引出“圍”，掌握筆順。
（4）烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？
引出“終于”，指導(dǎo)寫法。
（5）烏鴉想出了什么辦法？
引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。
四．試讀課文。
1．師生共同糾正讀錯的地方。
2．指導(dǎo)讀好長句。
五．作業(yè)。
1．正確、流利地讀課文。
2．按筆順描紅。
3．抄寫生字。（兩遍）。
第二課時。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞。
烏（）喝（）于（）冬（）。
鳥（）渴（）干（）終（）。
二．講讀課文。
1．講讀第一段。
（1）指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
（2）理解重點詞句，指導(dǎo)朗讀。
a.一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）。
b.烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？
烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰？
烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣？（感情讀課文）。
（3）小結(jié)。
a.指名讀課文第一段。
b.小結(jié)板書。
2．講讀第二段。
（1）看圖想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做？
（2）指名讀。
（3）烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？
（4）比較句子。
哪中說法好？為什么？
a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
b.它叼來小石子，放到瓶子里。
a.瓶子里的水升高了。
b.瓶子里的水漸漸升高了。
（5）指導(dǎo)朗讀。
（6）小結(jié)板書。
三．作業(yè)。
1．口頭擴(kuò)詞。
烏（）（）（）辦（）（）（）。
圍（）（）（）終（）（）（）。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．開火車讀生字。
2．指名讀課文。
二．指導(dǎo)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
三．總結(jié)課文。
1．齊讀課文。
2．想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
四．課堂練習(xí)。
1．看拼音，寫詞語。
wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu。
2.寫筆順，數(shù)筆畫。
烏——（）畫喝——（）畫。
辦——（）畫圍——（）畫。
3．填空。
烏鴉口（）了，到處（）水（）。
烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個辦法。
幼兒園大班備課烏鴉喝水教案篇六
設(shè)計意圖：
“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天，有一位小朋友給大家講了個《烏鴉喝水》的故事，許多孩子對石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣，并提出，要是旁邊沒有小石子烏鴉還會想出其他辦法嗎？為了滿足幼兒的探索欲望，同時進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，設(shè)計了此次活動。
活動目標(biāo)：
1、探索如何讓瓶子里的水位升高。
2、學(xué)習(xí)小組合作探索，讓幼兒體驗與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。
3、飲料瓶子若干。
4、統(tǒng)計紙。
活動過程：
一、課件引題。
1、觀看課件前半段（烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎？”（沒有）。
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎？”
1、小組討論，將猜測的方法記錄下來“現(xiàn)在我們要五個小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當(dāng)記錄員，將你們想的辦法畫下來?！?/p>
2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。
三、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”？
幼兒園大班備課烏鴉喝水教案篇七
《烏鴉喝水》這個故事告訴人們遇到困難要積極想解決辦法，認(rèn)真思考才能讓問題迎刃而解的道理。今天應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家分享的是幼兒園大班音樂公開課教案《烏鴉喝水》，希望大家喜歡。
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1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。
2、通過親自實驗，進(jìn)行驗證，嘗試在新的問題情境中表演歌曲。
1、每組一個托盤、瓶子數(shù)個。
2、大小石子若干、水。
歌曲《烏鴉喝水》視頻
1、聽歌曲《烏鴉喝水》第一段，思考烏鴉怎樣才能喝到水，并在歌曲第二段中證實。
2、說一說烏鴉是想什么辦法喝到水的。(烏鴉在瓶子里放入石子，使水面升高。
1、第一次實驗：水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。
(1)實驗提示：瓶子里有水，幼兒扮作烏鴉，嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上來。
(2)分組試驗、驗證討論，并加以解釋(瓶子里的水都滿了上來，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用)。
2、第二次實驗：石子的數(shù)量和大小與歌曲中的`一致，但水不一樣多。
(1)實驗提示：烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎?
(2)幼兒分組試驗、驗證討論，并加以解釋(如果瓶子中的水太少，石子放進(jìn)去也沒有用，烏鴉還是喝不到水)。
3、第三次實驗：水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致，但石頭分兩種大小。
(1)先假設(shè)：你們覺得烏鴉這次能喝到水嗎?為什么?
(2)再實驗：幼兒分組試驗并加以驗證。(瓶子里放大石子，烏鴉喝倒了水，因為大石子把水的地方占據(jù)了，水就漸漸地滿上來了。而小石子小，占的地方少，水沒有辦法滿到上面來，烏鴉就喝不到水。)
4、教師：除了上面幾種實驗得出結(jié)論，還有其他方法嗎?
5、幼兒大膽推理想象，例如：把瓶子側(cè)過來。教師鼓勵幼兒活動結(jié)束后再去驗證自己的推理是否正確。
1、根據(jù)不一樣的實驗條件和實驗結(jié)果分成4組，幼兒自由選擇其中一組。
2、表演部分歌曲內(nèi)容(幼兒按照所選擇的實驗條件和實驗結(jié)果，表演歌曲的局部內(nèi)容)。
3、幼兒分角色，使用道具，合作表演整個歌曲(將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中)。
1、對幼兒實驗中有疑惑的問題，教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動環(huán)境，提供材料讓幼兒在實驗。
2、對幼兒進(jìn)行推理想象部分所推斷的可能性，教師可再次提供幼兒所需的材料，讓其嘗試驗證。
烏鴉喝水
1、小烏鴉 呱呱呱， 想喝水， 沒辦法， 瓶口小 頭太大， 水又淺， 伸不下，哎呀呀呀 哎呀， 哎呀呀呀 哎呀， 累壞啦， 渴死啦。
2、小烏鴉 呱呱呱， 要喝水， 想辦法， 銜石子 輕放下， 三、四、五、 六、七、八， 啊哈哈哈 啊哈， 啊哈哈哈 啊哈， 水滿啦， 喝到啦。
幼兒園大班備課烏鴉喝水教案篇八
1.具有擴(kuò)散性思維，能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法，并有良好的傾聽習(xí)慣。
2.喜歡實踐活動，嘗試運用不同的材料幫助烏鴉想辦法，萌發(fā)幫助別人的情感。
2.塑料瓶(若干，內(nèi)放石子和水)，石子，紙條，海綿，棉花，玻璃球，剪刀，臉盆，積木，紙，記號筆等等。
設(shè)計思路：現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中，以自己中心為主，不會主動地關(guān)心別人。所以在本活動中我嘗試運用讓幼兒來幫助小烏鴉想辦法的形式來萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動的設(shè)計中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動畫的形式來引起幼兒參與地積極性，使他們更好的.投入到活動中去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營造一個寬松、自由、和諧的環(huán)境，在講講做做的過程中提高幼兒的擴(kuò)散性思維和實踐操作能力。
一.導(dǎo)入主題：
朋友們我知道你們最喜歡看動畫片，那我這里就有一個非常有趣的動畫片，讓我們一起來卡看看吧!
二.欣賞動畫片第一段：
欣賞后提問：小烏鴉好好地在天空中飛，為什么突然停下來呢？它可能看見什么？
三.欣賞第二段：
1.哦，原來，他看見了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎？(沒有)。
2.那讓我們一起開來看看小烏鴉到底想了什么辦法。
四.欣賞第三段：
1.師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，為什么要放石子？(老師操作)。
2.可它還是沒喝到水，你覺得它會放棄嗎？
3.你們猜對了，小烏鴉沒有放棄他想了許多辦法，最后終于喝道水了，你們猜猜用了哪些辦法。(幼兒表達(dá)自己的意見)。
4.那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶，你們可以把自己的想的辦法畫下來，也可以動手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。
5.幼兒探索操作，作畫。
6.讓幼兒介紹自己想的辦法。
1.小烏鴉會選擇那位小朋友給它想的辦法呢？(欣賞：小烏鴉喝水)。
2.小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水，它可高興還要我向大家說聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。
幼兒園大班備課烏鴉喝水教案篇九
1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因，嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。
2、通過實驗驗證，發(fā)展幼兒動手能力和分析問題的能力。
2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。
3、飲料瓶子若干、
4、統(tǒng)計紙。
1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎？”(沒有)。
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎？”
1、小組討論，將猜測的方法記錄下來。
“現(xiàn)在我們要五個小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當(dāng)記錄員，將你們想的辦法畫下來?！?/p>
2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。
三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)行探索“如何喝到水”實驗，并記錄。
1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實驗，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實驗匯報。注意不能把材料掉在桌上，(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。
2、幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。
3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述(哪些材料實驗成功哪些材料實驗不成功)。
四、教師進(jìn)行小結(jié)，并評選出最佳合作小組，獎勵小貼畫。
師：小朋友，讓我們一起來看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的！讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。
六、根據(jù)實驗結(jié)果、創(chuàng)編故事。
(價值取向：借助傳統(tǒng)的故事和實驗的驗證，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)，讓幼兒在說中鞏固實驗的結(jié)果)。
小朋友能根據(jù)我們剛才的實驗來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎？(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實驗記錄的結(jié)果進(jìn)行講述，講述時注意要提問：小烏鴉口渴了到處找水喝時是什么樣子的？小烏鴉是怎樣找到水的？找到水后是什么心情？當(dāng)遇到困難喝不到水時是什么心情？小烏鴉想到了什么辦法？這是一只怎樣的小烏鴉？)。
1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片，給圖片進(jìn)行排序。并把故事講給爸媽聽。
2、在區(qū)角中開展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關(guān)系。
《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适?。剛看到這個故事時，我的第一個感覺就是太熟悉了，而就是因為太熟悉，又讓我感到了把握這次活動的難度。作為傳統(tǒng)的語言活動，要給予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的預(yù)設(shè)思路，我是準(zhǔn)備先欣賞故事，再做小實驗。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會得到一致的實驗答案：扔石頭，那么實驗也就失去了意義。如果將這兩個環(huán)節(jié)互換一下位置，或許故事的內(nèi)容能在實驗的過程中被理解，被再現(xiàn)。調(diào)整后的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)果然效果頗佳，幼兒不僅對實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，初次嘗試和體驗到了小組實驗的成功，而且創(chuàng)編故事時能根據(jù)實驗結(jié)果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié)，效果很好！
幼兒園大班備課烏鴉喝水教案篇十
1、仔細(xì)觀察圖片，能根據(jù)情節(jié)發(fā)生的先后順序給圖片進(jìn)行排序。
2、嘗試仿編故事，用連貫的語言在集體面前講烏鴉喝水的經(jīng)過。
3、知道遇到問題要開動腦筋，積極想辦發(fā)才能解決。
1、四個不同形狀的瓶子，小石子若干。
2、玉米粒、豆子若干。
1、和幼兒談話引起幼兒的興趣，例如；小朋友你們見過烏鴉嗎？幼兒說見過，烏鴉是個什么樣子？身上什么顏色？。幼兒回答后向幼兒講烏鴉喝水的故事，并讓幼兒理解故事內(nèi)容。
2、做實驗。
（1）用石子往裝有半瓶水的瓶子里裝，只到裝滿水到瓶口，讓幼兒觀察。
（2）用玉米粒和豆子裝，找兩個小朋友往裝有半瓶水的瓶子里分別裝玉米粒和豆子，裝一粒玉米粒、裝一粒豆子的裝法，直到水長到瓶口為止，看誰裝的個數(shù)多和少，讓幼兒理解物體的大小不同，它占的面積也就不同。
4、讓幼兒思考后說出多種辦法，最后選一種最好的辦法利用。
（1）逐一出示圖片讓幼兒觀察，并提出問題讓幼兒回答，從烏鴉喝不到水到烏鴉喝到水，它的心情是怎樣的?讓幼兒用語言表達(dá)并做出動，仿編故事。
（2）讓幼兒學(xué)講故事內(nèi)容，并有表情的講述，或著兩人一組向?qū)Ψ街v，最后看誰講的最好比一比，選出講的最好的大家最愛聽的到前面來講給大家聽。
（3）分組講述，一組為單位講，比一比哪組講的好，想的辦法多又合理。
教師小結(jié)：教育幼兒遇到困難時，不要著急要動腦筋想辦法，去排出困難。
幼兒園大班備課烏鴉喝水教案篇十一
1、引導(dǎo)幼兒獲得使瓶子里水位升高的具體經(jīng)驗。
2、嘗試“猜想——驗證”的科學(xué)方法，并能進(jìn)行實驗與記錄。
3、對材料與沉浮關(guān)系產(chǎn)生探究興趣，在困難面前動腦思考有自信。
2、小石子、玻璃球、雪花片、木頭材料。
3、飲料瓶子若干。
4、統(tǒng)計紙。
一、課件引題。
1、演唱小烏鴉愛媽媽。
2、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎？”(沒有)。
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎？”
二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法。
1、出示材料，請幼兒猜想：哪些材料能讓烏鴉喝到水？
2、請幼兒結(jié)合猜想兩人一組自主進(jìn)行試驗驗證。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽嘗試：提醒幼兒動作小心，不要讓水灑出來，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水位線的變化，并認(rèn)真記錄實驗結(jié)果。
3、交流分享實驗結(jié)果，獲得能讓水位線升高的具體經(jīng)驗。
提問：水位線升高的瓶中都有那些材料？
教師小結(jié)：比較沉的'材料放到瓶子中會馬上沉到水底，讓烏鴉很快喝到水。
1、播放視頻結(jié)尾讓幼兒了解烏鴉喝水的辦法。
2、討論還有什么辦法也能讓烏鴉喝到水？
幼兒園大班備課烏鴉喝水教案篇十二
幼兒的語言是在運用的過程中發(fā)展起來的，幼兒語言的運用也是在實際的語言交流中實現(xiàn)的。下面小編為你整理了幼兒園大班語言教案：狐貍和烏鴉，供大家參考!
(1)能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
(2)感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
(3)豐富詞匯：得意。
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》。
2、教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?
(高興)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時對幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。
5、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
6、講評幼兒教案情況。
請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
幼兒園大班備課烏鴉喝水教案篇十三
1、初步感知瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。
1、烏鴉喝水的故事。
2、分組，每組3人。2人做實驗，1人記錄。瓶子若干（保證兩個相同的），大小不一的石子若干，實驗記錄表若干。
（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動
師：烏鴉一開始喝到水了么，后來是怎樣喝到水的呢？……
師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來做實驗。
（二）第一次實驗：目標(biāo)：水位上升與水量關(guān)系。
（1）每組2個瓶子，水量分別為：很少（三分之一）、一半，在瓶子上做好水位。
三個人一組合作做實驗,鼓勵幼兒將石子放入瓶子中進(jìn)行驗證，并鼓勵孩子將實驗結(jié)果記錄下來。
（2）展示每個小組的記錄結(jié)果，并鼓勵幼兒說出自己的實驗結(jié)果。
（3）小結(jié)：如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。
（三)探索烏鴉用的石子大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。
師：烏鴉向瓶子里投石子，如果石子有大有小，猜猜大石子和小石子用的數(shù)量一樣多嗎？
（2）幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個一樣高水位的瓶子中，并記錄使用的石子的數(shù)量。
（3）鼓勵幼兒講述自己的實驗結(jié)果。
（4）小結(jié)：石子大，烏鴉投放數(shù)量很少的石子就能喝到水。石子小，烏鴉需要投放很多的石子才能喝到水。
（四）延伸：烏鴉還能用其他的方法喝到水嗎？
（1）出示準(zhǔn)備好的材料：布、積木、棉花，幼兒選擇材進(jìn)行對比實驗，看看哪一種材料能讓水位升高。
（2）交流小組實驗結(jié)果，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究愿望。
通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，烏鴉才可以喝到水。所以，鼓勵孩子知道以后遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。
幼兒園大班備課烏鴉喝水教案篇十四
（一）復(fù)習(xí)生字。
可石辦法找許。
開火車讀。
（二）復(fù)習(xí)“我會認(rèn)”的字。
同學(xué)們真聰明，那這些詞語還認(rèn)識么？
烏鴉喝水口渴瓶子石子辦法漸漸。
指名讀b、齊讀。
二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟。
a、指名分段讀（3個人）。
b、評讀。
其他同學(xué)來思考一下，課文里第一自然段與第幾幅圖對應(yīng)，第二自然段跟第幾幅圖對應(yīng)？
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
4、烏鴉找了這么多地方，真不容易。誰能把烏鴉特別口渴的感覺讀出來呢？
a、指名讀（3個）b、評讀c、師范讀d、齊讀。
a、指名讀b、評讀。
6、烏鴉找到水了，它喝著水了沒有呢？（沒有）【板書喝不到（遇到困難）】為什么沒喝到呢？你能找出這個句子用橫線畫出來嗎？【出示這句話，水不多，瓶口又小?！恐该x烏鴉為什么沒喝著水。
7、同學(xué)們，你們看，老師也拿來了一個瓶子，誰能到前邊來，一邊指著這個瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？請你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。
8、烏鴉渴的嗓子冒煙，看見水卻喝不到，此時，烏鴉的心情怎樣？（失望、著急）我們再讀讀課文體會體會。（齊讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。）。
10、誰來把第一自然段連起來讀一讀，注意讀出語氣的變化，剛看到水時很高興，有水喝不著時又很著急。
a、指名讀。
b、評讀。
c、男女生賽讀。
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。
誰能用“漸漸。。?！痹靷€句?！境鍪緷u漸課件】。
指名說【兩個人】。
三、擴(kuò)展啟發(fā)。
1、你喜歡這只烏鴉嗎？來夸夸它。
2、小烏鴉很聰明，但是，瓶子旁邊要是沒有小石子烏鴉該怎么辦？四個人為一個小組，小組內(nèi)討論一下，看看還有什么好辦法呢？（用吸管吸；找朋友幫忙；打倒喝；打爛瓶子喝）。
3、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你懂得了什么？
4、集體反饋。要善于動腦筋解決問題。
5、懷著對烏鴉的贊嘆之情，感情朗讀課文。（齊讀）。
四、指導(dǎo)背誦。
（1）想不想把這個有趣的故事記下來，講給家里人聽?？梢钥粗诎迳系陌鍟覀儼凑者@個順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。小烏鴉剛開始遇到了什么困難，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣了呢。
把自己當(dāng)做小烏鴉，加上動作和表情嘗試背誦。
個別背（3人）男女生賽背齊背。
五、作業(yè)布置。
板書設(shè)計口渴了找水喝。
找到水喝不著（遇到困難）。
想辦法（解決困難）喝到水。
要動腦筋解決困難。
幼兒園大班備課烏鴉喝水教案篇十五
1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。
2、通過親自實驗，進(jìn)行驗證，嘗試在新的問題情境中表演歌曲。
1、每組一個托盤、瓶子數(shù)個。
2、大小石子若干、水。
1、聽歌曲《烏鴉喝水》第一段，思考烏鴉怎樣才能喝到水，并在歌曲第二段中證實。
2、說一說烏鴉是想什么辦法喝到水的。（烏鴉在瓶子里放入石子，使水面升高。
1、第一次實驗：水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。
（1）實驗提示：瓶子里有水，幼兒扮作烏鴉，嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上來。
（2）分組試驗、驗證討論，并加以解釋（瓶子里的水都滿了上來，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用）。
２、第二次實驗：石子的數(shù)量和大小與歌曲中的一致，但水不一樣多。
（1）實驗提示：烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎？
（2）幼兒分組試驗、驗證討論，并加以解釋(如果瓶子中的水太少，石子放進(jìn)去也沒有用，烏鴉還是喝不到水)。
3、第三次實驗：水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致，但石頭分兩種大小。
（1）先假設(shè)：你們覺得烏鴉這次能喝到水嗎？為什么？
（2）再實驗：幼兒分組試驗并加以驗證。（瓶子里放大石子，烏鴉喝倒了水，因為大石子把水的地方占據(jù)了，水就漸漸地滿上來了。而小石子小，占的地方少，水沒有辦法滿到上面來，烏鴉就喝不到水。）
4、教師：除了上面幾種實驗得出結(jié)論，還有其他方法嗎？
5、幼兒大膽推理想象，例如：把瓶子側(cè)過來。教師鼓勵幼兒活動結(jié)束后再去驗證自己的推理是否正確。
1、根據(jù)不一樣的實驗條件和實驗結(jié)果分成4組，幼兒自由選擇其中一組。
2、表演部分歌曲內(nèi)容（幼兒按照所選擇的實驗條件和實驗結(jié)果，表演歌曲的局部內(nèi)容）。
3、幼兒分角色，使用道具，合作表演整個歌曲（將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中）。
1、對幼兒實驗中有疑惑的問題，教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動環(huán)境，材料讓幼兒在實驗。
2、對幼兒進(jìn)行推理想象部分所推斷的可能性，教師可再次幼兒所需的材料，讓其嘗試驗證。
1、小烏鴉 呱呱呱， 想喝水， 沒辦法， 瓶口小 頭太大， 水又淺， 伸不下，哎呀呀呀 哎呀， 哎呀呀呀 哎呀， 累壞啦， 渴死啦。
2、小烏鴉 呱呱呱， 要喝水， 想辦法， 銜石子 輕放下， 三、四、五、 六、七、八， 啊哈哈哈 啊哈， 啊哈哈哈 啊哈， 水滿啦， 喝到啦。
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