教案是一種記錄教師教學(xué)內(nèi)容、目標和方法的重要工具。教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的認知水平和學(xué)科要求。以下是一些優(yōu)秀的教案范文，可供參考和學(xué)習(xí)。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇一
1.能結(jié)合具體情境，使學(xué)生進一步掌握質(zhì)量單位、時間單位、人民幣單位的意義，掌握這些單位之間的進率。
2.能熟練的進行這些單位之間的換算。
數(shù)學(xué)思考與問題解決：通過系統(tǒng)地回顧總結(jié)與反思，讓學(xué)生體驗到收獲知識的快樂。
情感態(tài)度：通過系統(tǒng)地回顧總結(jié)與反思，讓學(xué)生體驗到收獲知識的快樂，在解決問題中增強學(xué)生的合作能力。
教學(xué)重點：整理學(xué)過的質(zhì)量單位、時間單位、人民幣單位的意義。形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)難點：熟練的進行單位之間的換算。
教法學(xué)法：自主復(fù)習(xí)法、討論法、練習(xí)法、合作復(fù)習(xí)法。
教學(xué)準備：多媒體。
1.出示課本中的信息，讓學(xué)生自由閱讀這些信息。
2．說說這些信息中有哪些量？哪些是質(zhì)量單位？哪些是時間單位？哪些是人民幣單位？（或者讓學(xué)生把這些量進行分類）。
3.對于這些單位，你還知道哪些知識？
今天這節(jié)課，我們就對常見的量進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和整理。
（1）說說常見的質(zhì)量單位有哪些？
（2）舉例說明哪些物體的質(zhì)量大約是1克，哪些物體的質(zhì)量大約是1千克，哪些物體的.質(zhì)量大約是1噸。讓學(xué)生進一步感受1克、1千克、1噸的實際大小。
（3）說說克、千克、噸之間的進率。
（1）說說常見的時間單位有哪些？
（2）說說這些時間單位之間的進率分別是多少？
3.復(fù)習(xí)常見的人民幣單位。
（1）說說常見的人民幣單位有哪些？
(2)說說常見的人民幣的進率是多少？
4.讓學(xué)生根據(jù)回答，對這部分知識自己進行系統(tǒng)整理。
5.交流整理的結(jié)果。形成下面的知識網(wǎng)絡(luò)。
（1）常用質(zhì)量單位：噸（t）千克（g）克（g）。
（2）單位之間的換算：1噸=1000千克1千克=1000克。
（3）常用時間單位：世紀、年、月、日、時、分、秒。
單位之間的換算：1世紀=100年1年=365天（平年）1年=366天（閏年）（一、三、五、七、八、十、十二是大月）（大月有31天）（平年與閏年的判斷方法）（四、六、九、十一是小月小月有30天）。
平年2月有28天閏年2月有29天。
1日=24時1時=60分1分=60秒。
常用計時法：12時計時法24時計時法（轉(zhuǎn)化方法）。
（4）常用單位：元角分。
單位換算：1元=10角1角=10分。
常用的量是學(xué)生最容易出錯的一部分知識，有部分學(xué)生只是死記了一些進率，并沒有真正理解感受每個單位的大小，在復(fù)習(xí)中要讓學(xué)生用身邊具體的東西來表示每個單位的大小，加強理解。
你覺得這部分內(nèi)容哪點比較難掌握？我們應(yīng)該怎樣克服這一點？
1.分層練習(xí)，重點突破。
（1）課本48頁第1題。
學(xué)生獨立填寫，集體交流說說自己的方法。使學(xué)生知道高級單位化低級單位要乘它們之間的進率，低級單位化高級單位要除以它們之間的進率。
（2）課本48頁第2題。
讓學(xué)生仔細觀察圖，找出圖中每一個鐘面上的時間。
先算出小明上午在校的時間，在算出小明下午在校的時間，最后算出小明一天的在校時間。
（3）課本48頁第3題。
讓學(xué)生讀題，理解題意。
學(xué)生填寫表格，集體交流時說說自己的計算方法。
2.整體延伸，拓展深化。
課本48頁實踐活動。
1.常用質(zhì)量單位：噸（t）千克（g）克（g）。
2.單位之間的換算：1噸=1000千克1千克=1000克。
1.常用時間單位：世紀、年、月、日、時、分、秒。
2.單位之間的換算：1世紀=100年1年=365天（平年）1年=366天（閏年）。
一、三、五、七、八、十、十二是大月大月有31天。
四、六、九、十一是小月小月有30天。
平年2月有28天閏年2月有29天。
1日=24時1時=60分1分=60秒。
3.常用計時法：12時計時法24時計時法。
4.常用單位：元角分。
單位換算：1元=10角1角=10分。
本課有以下特點：一聯(lián)系生活實際，使學(xué)生進一步認識到所學(xué)過的量及相應(yīng)的計量單位，加深對知識的鞏固。二鼓勵學(xué)生用自己的方式表達對量的意義的理解，列舉生活中的實例，注重讓學(xué)生親自體驗這些量及其單位的實際意義，理清各種量所代表的具體含義和它們之間的特殊關(guān)系。三在練習(xí)中運用理論知識解決問題，提高知識的應(yīng)用能力。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇二
1、握氫氧化鈉的物理及化學(xué)性質(zhì)，了解氫氧化鈉的用途。
2、掌通過實驗來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、分析能力及解決問題的能力。
（二）過程與方法目標。
1、通過實驗探討法，加深學(xué)生對氫氧化鈉的物理及化學(xué)性質(zhì)的理解。
2、通過學(xué)生共同合作來操作實驗，使學(xué)生能主動的進行交流和清楚的表達自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標。
1、通過有趣的化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和敢于實踐的科學(xué)精神。
3、使學(xué)生學(xué)習(xí)從個別到一般認識事物的規(guī)律，增強學(xué)生比較、分析及解決問題的能力。
教學(xué)重點：氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)難點：氫氧化鈉與酸、鹽及非金屬氧化物的化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫。
黑板、小黑板、掛圖、實驗中用到的'實驗儀器及試劑，書本中的圖片。
實驗探討法。
【學(xué)生】堿就是指電離出的陰離子全部為oh-離子的化合物，生活中常見的堿都有naoh.ca(oh)2ba(oh)2等等。
同學(xué)想過，這是什么原因呢？為什么白紙上會出現(xiàn)寫有紅色字跡的naoh？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我想每位同學(xué)都會知道老師是如何設(shè)計這個趣味實驗的。好！接下來就請同學(xué)們跟老師來學(xué)習(xí)一下今天的內(nèi)容—幾種常見堿中的氫氧化鈉。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇三
根據(jù)一氧化碳、二氧化碳兩種氣體性質(zhì)的不同進行鑒別，有以下兩種方法。
方法1：取兩支潔凈的試管，里邊分別倒入少量澄清的石灰水。然后將兩個貯氣瓶中的氣體分別通入兩個試管里，其中一個試管內(nèi)的石灰水變渾濁，證明該氣體是二氧化碳，另一個試管內(nèi)的石灰水不變，則該氣體是一氧化碳。
co2+ca(oh)2=caco3↓+h2o。
co與ca(oh)2不反應(yīng)。
如何鑒別氫氣、一氧化碳、甲烷三種無色氣體?
分別點燃三種氣體，在三個火焰的上方各罩一個冷而干燥的燒杯，過一會兒，會看到有兩個燒杯的內(nèi)壁變得模糊并有水蒸氣凝結(jié)，則說明這兩種氣體中有一個是氫氣，另一個是甲烷。在燒杯內(nèi)壁沒有水蒸氣凝結(jié)的那種氣體一定是一氧化碳。
再向另外兩個燒杯內(nèi)分別注入少量的澄清的石灰水，振蕩，見有石灰水變渾的，則說明那種氣體為甲烷。石灰水不變渾的，說明那種氣體為氫氣。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇四
3、隨幼兒的回答，教師出示紅、綠燈、禁止通行及注意行人安全標記，每出示一個共同討論其作用。
4、結(jié)合日常生活，組織幼兒分組討論，擴大對各種標記的認識。
提問：生活中，你還在什么地方見到過什么標記？它們是什么樣子的？你知道它表示什么意思嗎？用筆畫下來。
請每組幼兒介紹自己小組講述的標記，全班交流小朋友見過的標記。
5、請幼兒打開幼兒用書，讀一讀書上的安全標記，請幼兒在幼兒用書的兩個框子中自己設(shè)計或見過的兩個安全標記。
6、討論：
生活中，為什么要有那么多的標記？標記有什么用？
想一想，在我們班上、在我們幼兒園，那些地方也需要有安全標記呢？
7、小組制作標記。
教師：這些標記為我們的生活帶來了很多方便，我們看到標記就知道什么可以做，什么不可以做，那我們今天也來設(shè)計一些標記。
幼兒討論：你想設(shè)計什么標記，這個標記要提醒人們什么事情。
8、展覽作品，幼兒講述、介紹。
每組選擇一個標記主題，自由分配任務(wù)，合作完成。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇五
酸和堿是化學(xué)中常用的兩類物質(zhì)，同時也是生活中常見的兩類物質(zhì)。本課將根據(jù)學(xué)生在生活中對酸和堿的初步認識，從其己有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，提出問題：如何確定物質(zhì)是酸性還是堿性？引導(dǎo)學(xué)生對所提出的問題進行探究，認識酸堿指示劑，探討在生活中檢驗酸堿的方法，學(xué)習(xí)自制酸堿指示劑，并用其檢驗生活中物質(zhì)的酸堿性。從而使學(xué)生“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會?！?/p>
化學(xué)常見的酸和堿教案篇六
3．能自制酸堿指示劑，并設(shè)計和完成有關(guān)的實驗。
重點：運用酸堿指示劑檢驗酸溶液和堿溶液。
難點：通過一些實驗探究活動，進一步認識與體驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，分析解決問題的能力。
【新課導(dǎo)入】圖片展示，食醋、檸檬、山楂、葡萄。
【提問】圖片中的這些食物都給你留下了什么印象？（酸）
【總結(jié)】像以上這些有酸味的物質(zhì)中通常都含有一類特殊的化合物——酸。對于酸這種物質(zhì)我們并不陌生，在以往的化學(xué)實驗中我們遇到了稀鹽酸、稀硫酸等化學(xué)藥品。無論是食物中含有的酸還是實驗室中常見的酸，都屬于一類物質(zhì)——酸。
【問題】圖片展示，洗頭膏、洗衣液、沐浴露、香皂。這些日用品都給你留下了什么印象？
【總結(jié)】這些物質(zhì)都有一種滑滑的感覺。它們中都含有一種堿性的物質(zhì)。生活中的這些物質(zhì)中常含有氫氧化鈣、氫氧化鈉等堿性物質(zhì)，在實驗室中我們也會用到這些化學(xué)藥品。氨水、氫氧化鈉、氫氧化鈣等都是常見的堿。
【總結(jié)】可以用聞氣味的方法；可以用通入二氧化碳的方法；還可以用手觸摸的方法……
【總結(jié)】不能，因為腐蝕性強所以不能再用手觸摸；通入二氧化碳時反應(yīng)現(xiàn)象不明顯。
【過渡】在實驗室中，人們常用酸堿指示劑來區(qū)分酸和堿的溶液。
【舊知回顧】
實驗一：探究二氧化碳溶于水的化學(xué)反應(yīng)，醋酸、碳酸溶液都能使紫色的石蕊溶液變紅。
實驗二：探究分子運動現(xiàn)象的實驗，氨分子擴散進酚酞溶液中，使溶液由無色變成紅色。
這兩個實驗中的紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液是實驗室中常用的兩種酸堿指示劑。我們通過實驗來探究一下吧。
【實驗探究1】分別向4支試管中加入少量白醋、蘋果汁、石灰水和氫氧化鈉溶液，然后再分別滴入幾滴紫色的石蕊溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象。
【實驗記錄】
白醋，蘋果汁，石灰水，氫氧化鈉溶液加入紫色的石蕊溶液，變紅色，變紅色，變藍色，變藍色。
結(jié)論：酸溶液使紫色的石蕊溶液變成紅色，堿溶液使紫色的石蕊溶液變成藍色。
【實驗探究2】另取4支試管，分別加入少量的白醋、蘋果汁、石灰水和氫氧化鈉溶液，然后再分別滴入幾滴無色的酚酞溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象。
【實驗記錄】
白醋，蘋果汁，石灰水，氫氧化鈉溶液加入無色的酚酞溶液，不變色，不變色，變紅色，變紅色。
結(jié)論:酸溶液不能使無色的酚酞溶液變色，堿溶液能使無色的酚酞溶液變成紅色。
因此說紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液都可以用來區(qū)分、判斷酸和堿這兩類溶液。
【問題】根據(jù)這兩個實驗，你能總結(jié)出什么結(jié)論嗎？
【總結(jié)】通過實驗可知：紫色的石蕊溶液遇到酸溶液會變成紅色，遇到堿溶液會變成藍色；無色的酚酞溶液遇到酸溶液不變色，遇到堿溶液會變成紅色。
【概念講解】像石蕊、酚酞溶液這樣能跟酸或堿溶液起作用而顯示不同顏色的試劑，叫做酸堿指示劑，通常也簡稱指示劑。
【注意事項】
1.酸指酸性溶液，堿指堿性溶液；
2.酸堿指示劑與酸或堿的溶液作用時，變色的是酸堿指示劑，而不是酸或堿的溶液。
【過渡】你知道科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的嗎？我們通過一段視頻來了解一下。
【播放視頻】《波義耳與指示劑的發(fā)明》
【過渡】通過視頻，我們可以感覺到：生活中處處皆學(xué)問，平時只要我們用心觀察、細心觀察，我們也能得到意想不到的收獲。在生活中，還有好多的花瓣或果實（如牽牛花、月季花、紫甘藍等）也具有類似石蕊、酚酞的效果，讓我們來探究一下吧！
【探究實驗】將采集幾種呈鮮艷顏色的花瓣或果實，在研缽中搗爛，加入1∶1的酒精溶液浸泡，過濾，得到濾液，即制得指示劑。然后將制得的指示劑依次分別滴加到盛有白醋、稀鹽酸、澄清石灰水、氫氧化鈉溶液的4支試管中，觀察并記錄現(xiàn)象。（每組自制1～2中試劑即可。）
指示劑（汁液）在不同溶液中的顏色變化。
白醋，石灰水，鹽酸，氫氧化鈉溶液。
【交流與總結(jié)】自制的指示劑在酸、堿溶液中能顯示的不同顏色，因此也可以作為一種酸堿指示劑。但不同的指示劑在酸和堿的溶液中所顯示的顏色也是有區(qū)別的。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇七
1、握氫氧化鈉的物理及化學(xué)性質(zhì)，了解氫氧化鈉的用途。
2、掌通過實驗來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、分析能力及解決問題的能力。
（二） 過程與方法目標
1、通過實驗探討法，加深學(xué)生對氫氧化鈉的物理及化學(xué)性質(zhì)的理解。
2、通過學(xué)生共同合作來操作實驗，使學(xué)生能主動的進行交流和清楚的表達自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
（三） 情感態(tài)度與價值觀目標
1、通過有趣的化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和敢于實踐的科學(xué)精神。
3、使學(xué)生學(xué)習(xí)從個別到一般認識事物的規(guī)律，增強學(xué)生比較、分析及解決問題的能力。
教學(xué)重點：氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)難點：氫氧化鈉與酸、鹽及非金屬氧化物的化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫。
黑板、小黑板、掛圖、實驗中用到的實驗儀器及試劑，書本中的圖片。
實驗探討法。
【學(xué)生】堿就是指電離出的陰離子全部為oh-離子的化合物，生活中常見的堿都有naoh. ca(oh)2 ba(oh)2等等。
同學(xué)想過，這是什么原因呢？為什么白紙上會出現(xiàn)寫有紅色字跡的naoh？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我想每位同學(xué)都會知道老師是如何設(shè)計這個趣味實驗的。好！接下來就請同學(xué)們跟老師來學(xué)習(xí)一下今天的內(nèi)容―幾種常見堿中的氫氧化鈉。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇八
1、了解季節(jié)傳染病的相關(guān)知識。
2、能說出并掌握預(yù)防傳染病的方法。
3、增強自身預(yù)防疾病的意識。
4、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護意識。
5、了解健康的小常識。
1、教學(xué)掛圖。
1、活動導(dǎo)入：觀看教學(xué)掛圖。
教師出示掛圖，并提問：小朋友，請你們看一看，圖上畫的是什么地方？我們一起進去看看，圖上的小朋友在干什么？他們怎么了？（幼兒觀察并描述）。
2、活動展開：討論什么是傳染病，常見傳染病有哪些。
（1）教師出示掛圖，請幼兒按順序觀察圖片，教師提問。
教師小結(jié)：傳染病是日常生活中最常見的疾病之一，它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。如果有小朋友或者小動物得病，就有可能會傳染給其他人，所以叫做傳染病。
（2）師：傳染病是通過什么方式進行傳播的？
（3）師：你知道哪些病是傳染病嗎？昨天老師給你們發(fā)了一張調(diào)查表，讓你們?nèi)フ{(diào)查有哪些傳染?。克鼈兪窃鯓觽鞑サ?？都有哪些癥狀？現(xiàn)在請小朋友們拿出調(diào)查表，誰愿意上前來說說你的調(diào)查。
（4）除了你們做了調(diào)查，戎老師也做了調(diào)查呢。讓我們一起來看一看：
調(diào)查到的第一個傳染?。菏肿憧诓〉诙€：水痘剛才我們看到的這兩個傳染病都是在我們小朋友之間很容易傳染的。
還有哪些傳染病在春季會傳染上的呢？（紅眼睛、皮疹、腮腺炎）。
3、活動展開：討論預(yù)防傳染疾病的方法。
幼兒討論、講述。
（2）教師：看看老師這有一些小朋友，他們是怎樣預(yù)防傳染病的呢？（洗手、多吃水果、充足睡眠、打預(yù)防針、戴口罩、不去人多的地方、不朝別人打噴嚏）。
（3）教師小結(jié)：預(yù)防傳染病的方法。
教師：多吃蔬菜水果，可以提高身體抵抗疾病的能力；勤洗手可以消除病菌；保證充足的睡眠；可以增強免疫力；接種流感疫苗可以預(yù)防流感；打噴嚏時要用手或手帕遮起來，避免對著他人打噴嚏；在傳染病的多發(fā)季節(jié)避免去人多的地方；情況嚴重時需要戴口罩。
小朋友又生活在集體生活中，非常有必要知道如果得了傳染病一定要隔離、看醫(yī)生、定時吃藥，多喝水等。這次活動上下來，我覺得自己對教學(xué)中的突發(fā)事情，有些不知所措，我想在今后的教學(xué)中，一定要吸取經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)，讓我的教學(xué)機智更加靈活。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇九
本節(jié)課是初中化學(xué)的一個重點也是難點內(nèi)容，與教材前后緊密聯(lián)系，初中化學(xué)將堿這部分內(nèi)容安排在常見的酸之后，常見的鹽之前。對前面學(xué)習(xí)酸的知識可以進行鞏固，對后面學(xué)習(xí)鹽的知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，具有承前啟后的作用。有關(guān)堿的這部分內(nèi)容是中考命題的熱點。因此，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生一定要正確對待！學(xué)習(xí)好這部分內(nèi)容，為中考打下堅實的基礎(chǔ)！
〈一〉 知識與技能目標
1、 掌握氫氧化鈉的物理及化學(xué)性質(zhì)，了解氫氧化鈉的用途。
2、 通過實驗來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、分析能力及解決問題的能力。
〈二〉 過程與方法目標
1、 通過實驗探討法，加深學(xué)生對氫氧化鈉的物理及化學(xué)性質(zhì)的理解。
2、 通過學(xué)生共同合作來操作實驗，使學(xué)生能主動的進行交流和清楚的表達自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
〈三〉 情感態(tài)度與價值觀目標
1、 通過有趣的化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、 發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和敢于實踐的科學(xué)精神。
3、 使學(xué)生學(xué)習(xí)從個別到一般認識事物的規(guī)律，增強學(xué)生比較、分析及解決問題的能力。
教學(xué)重點：氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)難點：氫氧化鈉與酸、鹽及非金屬氧化物的化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫。
1、 引導(dǎo)回憶法：我將通過回憶舊知識來引出新的知識，進而使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識牢固掌握。
2、 演示法：我將通過演示法讓學(xué)生學(xué)習(xí)氫氧化鈉的物理性質(zhì)及一些化學(xué)性質(zhì)。
3、 實驗法：我將指導(dǎo)學(xué)生分組動手做實驗來學(xué)習(xí)一些氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)。
1、 使學(xué)生通過觀察的方法來記憶掌握。
2、 使學(xué)生學(xué)會對實驗現(xiàn)象進行分析，提高學(xué)生動手、動腦及動口能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)過程和認知過程為統(tǒng)一整體。
1、 新課導(dǎo)入：我將通過聯(lián)系舊知識和演示實驗的方法導(dǎo)入新課。首先讓學(xué)生回憶堿的定義，一些常見的堿。然后給學(xué)生簡單的講解堿的電離方程式，最后用一個趣味小實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新課的興趣。用時5min.
2、 講解氫氧化鈉的性質(zhì)：首先我通過一個演示實驗為學(xué)生講解氫氧化鈉的物理性質(zhì)，通過兩幅圖片給學(xué)生說明氫氧化鈉具有強烈的腐蝕性，給學(xué)生強調(diào)在使用氫氧化鈉時要小心，最后運用一個小口訣讓學(xué)生記住前面所學(xué)習(xí)的氫氧化鈉的知識。用時8min.接下來我從四個方面給學(xué)生講解了氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)。我通過一個演示實驗講解氫氧化鈉與非金屬氧化物的反應(yīng)。通過學(xué)生自己動手做實驗讓學(xué)生學(xué)習(xí)氫氧化鈉與酸、鹽及酸堿指示劑的反應(yīng)。用時15min.
3、 講解氫氧化鈉的用途：我通過閱讀資料為學(xué)生講解氫氧化鈉的用途。用時3min.
4、 結(jié)課：我事先用小黑板寫幾道與今天所學(xué)習(xí)的知識有關(guān)的練習(xí)，為學(xué)生講解進行我的結(jié)課。用時5min.
5、 布置作業(yè):p.58 1題〈2〉 2題 p.64 1題〈1〉〈2〉。用時1min.
黑板、小黑板、掛圖、實驗中用到的實驗儀器及試劑，書本中的圖片。
1、 本節(jié)課運用實驗的方法使教學(xué)更加有趣，能豐富學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。
2、 本節(jié)課采用探究活動為主的啟發(fā)式教學(xué)，注重基礎(chǔ)，適當增加加教學(xué)內(nèi)容，又不增加學(xué)生太多的負擔(dān)，使教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用有機結(jié)合。
3、 本節(jié)課體現(xiàn)了新課程理念下的學(xué)習(xí)方式，教為主導(dǎo)和學(xué)為主體相統(tǒng)一。
板書設(shè)計
本節(jié)課講的比較成功，教態(tài)大方，自然！為今后能夠成為一名好老師奠定基礎(chǔ)，導(dǎo)入很好后面又給學(xué)生解釋了導(dǎo)入時的實驗現(xiàn)象這一點做的很好。內(nèi)容安排恰當，時間把握的也很好，能與學(xué)生積極互動！所設(shè)計的習(xí)題很好講解的也很清楚！就是內(nèi)容上有些地方設(shè)計的不是很好，做實驗不是很規(guī)范，有些內(nèi)容銜接的不是很好。
通過此次講課，給我最大的收獲就是我對今后即將成為一名化學(xué)老師的信念更加堅定，從中我真正的感到作為一名化學(xué)教師是非常好的。雖然在這次講課中自己講的不是很成功，也談不上精彩，但是給我的收獲卻是如此之大！從這次講課過程中我注意到了在講課過程中應(yīng)該注意一些細節(jié)問題，比如在講課過程中不能慌，要給學(xué)生講明白所講的內(nèi)容，給學(xué)生說明白本結(jié)課的重難點內(nèi)容，在講課過程中最重要的是要教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而不是只教會只是就可以啦！這都是我應(yīng)該在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。我相信只要我肯努力，在以后的講課過程中多注意一些細節(jié)問題，多看一些優(yōu)秀老師的講課視屏，多向老師及同學(xué)請教，認真傾聽他們的意見，我相信我肯定會成為一名優(yōu)秀的的化學(xué)老師。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇十
2.自制酸堿指示劑。
教學(xué)重點
運用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。
酸堿指示劑的變色情況。
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：酸堿指示劑
1.酸堿指示劑(簡稱指示劑)能跟酸或堿的溶液起作用而顯示不同的顏色。常見的有石蕊和酚酞。石蕊試液是紫色,遇酸溶液變紅色,遇堿溶液變藍色;酚酞溶液呈無色,遇酸溶液不變色,遇堿溶液變紅色。
2.下面同學(xué)們能通過石蕊溶液和酚酞溶液來驗證食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液的酸堿性,并把觀察到的現(xiàn)象填在下表里。
(1)同學(xué)們兩人一組,相互之間說一說自己的實驗方案。老師隨時糾正。
(2)填完下表后,同學(xué)們說一下被檢驗的各種物質(zhì)是酸還是堿。
3.酸溶于水叫酸溶液,所以酸一定呈酸(填“酸”或“堿”)性;堿溶于水叫堿溶液,所以堿一定呈堿(填“酸”或“堿”)性。所以都可以用指示劑來檢驗它們的酸堿性。
1.試總結(jié)如何用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性?
2.酸性溶液和酸溶液有什么關(guān)系?堿性溶液和堿溶液有什么關(guān)系?
1.酸溶液的溶質(zhì)一定是酸;酸性溶液的溶質(zhì)不一定是酸,還有可能是鹽,如氯化銨、硫酸鋅等。酸性溶液包含酸溶液。堿溶液的溶質(zhì)一定是堿;堿性溶液的溶質(zhì)不一定是堿,還有可能是鹽,如碳酸鈉等。堿性溶液包含堿溶液。
2.鹽溶液有可能呈酸性,也有可能呈堿性,還可能呈中性。
1.把氫氧化鈉、二氧化碳、食鹽分別溶于水,在所得溶液中分別滴入紫色石蕊試液,溶液的顏色變化依次是(c)
a.紫色藍色紅色b.藍色紅色無色
c.藍色紅色紫色d.紅色藍色紫色
2.對某無色溶液進行下列實驗,根據(jù)實驗現(xiàn)象得出的結(jié)論,不正確的是(b)
a.滴入紫色石蕊試液,顏色變紅,則該溶液呈酸性
b.滴入酚酞溶液,溶液保持無色,則該溶液顯酸性
c.加入mg粉,有氣泡產(chǎn)生,則該溶液顯酸性
d.加入caco3固體,有氣泡產(chǎn)生,則該溶液顯酸性
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：自制酸堿指示劑
酸堿指示劑的種類很多,在日常生活中指示劑隨處可見,同學(xué)們可以通過下面的活動體驗一下并填寫下表：
(2)用紗布將浸泡出的汁液過濾或擠出,得到指示劑;
(3)試驗指示劑1-2種在下述4種溶液中的顏色變化。
1.在第一步中,為什么要加入酒精?此過程是什么變化?
2.為什么會出現(xiàn)“萬紫千紅”的花?
教學(xué)至此,敬請使用學(xué)案當堂訓(xùn)練部分。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇十一
第二，《常識》教材對觀察方法作了比較明確的指導(dǎo)，要求學(xué)生運用看、刻、滴幾種方法了解巖石的特征，而科學(xué)課上，學(xué)生可以調(diào)動自己的各種感官去認識自己喜歡研究的巖石，還可以借助其他的工具，對巖石作更深入的了解，因此，學(xué)生的自主性能得到更充分的發(fā)揮，學(xué)生對巖石的探究也會產(chǎn)生更濃厚的興趣。
在教學(xué)中，我為學(xué)生提供了放大鏡、刻刀、盛水的燒杯、磁鐵等工具，要求大家選擇自己喜歡的巖石，盡可能多的用各種方法進行觀察，把觀察到的巖石特征作出記錄。學(xué)生觀察后的匯報真是精彩紛呈：
“我用眼睛看，知道我的這塊巖石是白色的，形狀不規(guī)則的。”
“我的巖石有花紋，里面的顆粒很細。”
“我聞了聞，感覺有點像泥土味?！?/p>
“我摸了一下，覺得很光滑?！?/p>
“我舔了一下，感覺沒有味道?！?/p>
“我用小刀刻了一下，有一道痕跡?！?/p>
“我把它放在水里，沉下去了?！?/p>
“我用放大鏡看，發(fā)現(xiàn)巖石里面的顆粒有的大，有的小?！?/p>
“我發(fā)現(xiàn)我的這塊巖石有像玻璃一樣的光澤?！?/p>
“我的巖石是不透明的?！?/p>
“我敲了一下，發(fā)現(xiàn)聲音很脆?！薄?。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇十二
2.知道熟石灰的生產(chǎn)過程。選擇題填空題氫氧化鈣和氫氧化鈉是兩種常見的堿，在中考中占5～10分。
重點：認識氫氧化鈣和氫氧化鈉;知道熟石灰的生產(chǎn)過程。
難點：氫氧化鈣和氫氧化鈉物理性質(zhì)的探究。
知識點一：堿
1.定義：是指在溶液中電離時產(chǎn)生的陰離子全部是氫氧根離子的化合物，叫做堿。
2.常見的堿：氫氧化鈉(naoh)、氫氧化鈣[ca(oh)2]、氫氧化鉀(koh)、氨水(nh3?h2o)等。
【易錯提醒】在溶液中電離時產(chǎn)生的陰離子是氫氧根離子的化合物不一定是堿，例如cu2(oh)2co3，電離產(chǎn)生的陰離子有氫氧根離子和碳酸根離子，所以cu2(oh)2co3不是堿，而是鹽。
知識點二：氫氧化鈉(naoh)
1.俗名：苛性鈉、火堿、燒堿，這是因為它有強腐蝕性。
2.物理性質(zhì)：naoh是一種可溶性強堿，白色固體，極易溶于水;暴露在空氣中易潮解，可用作堿性氣體(如nh3)或中性氣體(如h2、o2、co等)的干燥劑。
【重要提示】naoh易與空氣中的co2發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，需密封保存;化學(xué)反應(yīng)方程式為2naoh+co2=na2co3+h2o，該反應(yīng)常用于實驗過程中吸收co2;naoh溶液可以腐蝕玻璃，盛naoh溶液的試劑瓶不能用磨口的玻璃塞，只能用橡膠塞。
3.注意事項：由于氫氧化鈉有強烈的腐蝕性，在使用時必須十分小心。防止眼睛、皮膚、衣服等被腐蝕。若不慎沾到皮膚上，要立即用大量的水沖洗，再涂上硼酸溶液。
知識點三：氫氧化鈣
1.俗名：熟石灰或消石灰，其水溶液稱為石灰水;
2.物理性質(zhì)：氫氧化鈣[ca(oh)2]是白色粉末，微溶于水;
【重要提示】ca(oh)2也有腐蝕作用;
ca(oh)2還能跟na2co3反應(yīng)生成naoh，用于制取naoh，反應(yīng)方程式為：ca(oh)2+na2co3=caco3↓+2naoh。
知識點四：氫氧化鈉的意外處理
氫氧化鈉有強烈的腐蝕性，使用時必須十分小心，要防止沾到皮膚上或灑在衣服上。如果不慎將堿液沾到皮膚上，應(yīng)立即用較多的水沖洗，再涂上硼酸溶液。
知識點五：氫氧化鈣的生產(chǎn)過程
第一步：工業(yè)上通過高溫煅燒石灰石來生產(chǎn)氧化鈣：;
第二步：由生石灰(主要成分是氧化鈣)和水反應(yīng)生成熟石灰：cao+h2o=ca(oh)2。
【常見的溶于水放熱的有：濃硫酸、生石灰、氫氧化鈉固體，常見吸熱的有：硝酸銨。
北京在修繕長城時，使用了大量的氫氧化鈣。氫氧化鈣的俗稱是()
a.火堿
b.燒堿
c.熟石灰
d.小蘇打
思路分析：氫氧化鈣的俗稱是熟石灰、消石灰;氫氧化鈉俗稱是火堿、燒堿、苛性鈉;碳酸氫鈉俗稱“小蘇打”。
答案：c
例題1(山東濟寧中考)對下面一些實驗現(xiàn)象的描述，正確的是()
a.氫氣在空氣中點燃發(fā)出黃光、放出熱量
b.鐵絲在空氣中加熱劇烈燃燒、生成黑色固體
c.濃硫酸敞口放置溶液的顏色、質(zhì)量不變
d.燒堿固體放入水中迅速溶解、溶液溫度升高
思路分析：a.氫氣在空氣中點燃，發(fā)出淡藍色火焰、放出熱量;
b.鐵絲在空氣中不能燃燒;
c.濃硫酸具有吸水性，敞口放置質(zhì)量增加;
d.燒堿固體放入水中，迅速溶解、溶液溫度升高，故選項說法正確。
答案：d
例題2下列藥品中，不需要密閉保存的是( )
a.濃硫酸b.濃鹽酸c.氯化鈉固體d.燒堿
思路分析：a.濃硫酸有較強的吸水性，需要密閉保存，故不合題意;
b.濃鹽酸具有揮發(fā)性，需要密閉保存，故不合題意;
c.氯化鈉固體通常情況下，性質(zhì)相對穩(wěn)定，不易發(fā)生變化，無需密閉保存故合題意;
d.燒堿即氫氧化鈉易吸水發(fā)生潮解，需要密封保存，故不合題意。
答案：c
氫氧化鈉、氫氧化鈣的比較
俗名苛性鈉，火堿，燒堿熟石灰，消石灰
顏色、狀態(tài)白色，片狀固體白色，粉末狀固體
腐蝕性強烈較強
溶解性易溶于水，易潮解，溶解時放熱微溶于水，其水溶液俗稱“石灰水”
比較濃硫酸、氫氧化鈉和氧化鈣的異同點
共同點：
1.溶于水(或與水反應(yīng))放熱，使環(huán)境溫度升高;
2.都可以作為氣體的干燥劑。
不同點：作為氣體的干燥劑，濃硫酸只能干燥酸性氣體和中性氣體，而氫氧化鈉和氧化鈣固體只能干燥中性氣體和堿性氣體。
在廣大農(nóng)村，豬舍、雞舍打掃后常撒一些熟石灰粉末來消毒。冬季公路兩邊樹木都刷上一米多高的石灰漿，來保護樹木，殺菌，防止春天樹木生病蟲。種植食用菌時，也需要用一定濃度的石灰水來給種植的土壤殺菌。
雞蛋是有生命的，它在不斷地進行呼吸，呼出二氧化碳、吸入氧氣。當把鮮雞蛋放入石灰水中，雞蛋殼上出現(xiàn)許多小氣泡，是雞蛋呼出的二氧化碳氣體，這時二氧化碳氣體與石灰水反應(yīng)，生成碳酸鈣沉淀，落下來堵塞雞蛋殼上的小孔，使氧氣不能再進入雞蛋內(nèi)，雞蛋就不能再進行呼吸作用了，沒有了氧氣，雞蛋內(nèi)就不能進行緩慢氧化，它也就不容易變質(zhì)成壞蛋，可以保存較長時間。
修建房屋時，要用到熟石灰與沙子混合，攪拌均勻后用來砌磚，這樣砌的磚較為牢固。房子修建好后，還要用石灰漿來粉刷墻壁，墻壁上的石灰漿會吸收空氣中的二氧化碳，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，變成堅硬的碳酸鈣，使墻壁變得潔白堅硬。
在皮蛋的制作過程中，可用熟石灰作配方，一般皮蛋制作配方中含有的物質(zhì)是：氫氧化鈉、食鹽、氫氧化鈣、茶葉、水等。
在土壤里，由于有機物分解會產(chǎn)生有機酸，礦物風(fēng)化也可能產(chǎn)生酸性物質(zhì)，使用硫酸銨、氯化銨化肥，也會使土壤呈酸性。農(nóng)作物在土壤的生長環(huán)境是中性或接近中性的土壤，如果土壤顯酸性太強時，作物一般就難于生長了，這時可撒熟石灰來降低土壤酸性，使土壤適合農(nóng)作物的生長，并促進微生物的繁殖。同時熟石灰中的鈣元素，還可作為植物生長所需的微量元素。
在化工廠生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的污水，有的水體呈酸性，就可用撒入熟石灰在處理池中中和酸性物質(zhì)。因為從經(jīng)濟利益出發(fā)，熟石灰也較為便宜。
現(xiàn)在在公路修建中，我們?？吹接谜惩痢⑸呈褪焓一旌?，攪拌均勻后，鋪建路基，這樣，可使路基牢固，然后在路基上鋪上瀝清和小青石的混合物，修建成平整的柏油馬路。
農(nóng)村在果樹除病蟲中，可用一定量的熟石灰和硫酸銅配成波爾多液來殺菌除蟲，波爾多液是一種天藍色的粘性液體，殺蟲效果好，而對農(nóng)作物的藥害較小。
化學(xué)常見的酸和堿教案篇十三
1、了解季節(jié)傳染病的相關(guān)知識。
2、能說出并掌握預(yù)防傳染病的方法。
3、增強自身預(yù)防疾病的意識。
4、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護意識。
5、了解健康的小常識。
1、教學(xué)掛圖
1、活動導(dǎo)入：觀看教學(xué)掛圖。
教師出示掛圖，并提問：小朋友，請你們看一看，圖上畫的是什么地方？我們一起進去看看，圖上的小朋友在干什么？他們怎么了？（幼兒觀察并描述）
2、活動展開：討論什么是傳染病，常見傳染病有哪些。
（1）教師出示掛圖，請幼兒按順序觀察圖片，教師提問。
教師小結(jié)：傳染病是日常生活中最常見的疾病之一，它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。如果有小朋友或者小動物得病，就有可能會傳染給其他人，所以叫做傳染病。
（2）師：傳染病是通過什么方式進行傳播的？
（3）師：你知道哪些病是傳染病嗎？昨天老師給你們發(fā)了一張調(diào)查表，讓你們?nèi)フ{(diào)查有哪些傳染??？它們是怎樣傳播的？都有哪些癥狀？現(xiàn)在請小朋友們拿出調(diào)查表，誰愿意上前來說說你的調(diào)查。
（4）除了你們做了調(diào)查，戎老師也做了調(diào)查呢。讓我們一起來看一看：
調(diào)查到的第一個傳染病：手足口病第二個：水痘剛才我們看到的這兩個傳染病都是在我們小朋友之間很容易傳染的。
還有哪些傳染病在春季會傳染上的呢？（紅眼睛、皮疹、腮腺炎）
3、活動展開：討論預(yù)防傳染疾病的方法。
幼兒討論、講述。
（2）教師：看看老師這有一些小朋友，他們是怎樣預(yù)防傳染病的呢？（洗手、多吃水果、充足睡眠、打預(yù)防針、戴口罩、不去人多的地方、不朝別人打噴嚏）
（3）教師小結(jié)：預(yù)防傳染病的方法。
教師：多吃蔬菜水果，可以提高身體抵抗疾病的能力；勤洗手可以消除病菌；保證充足的睡眠；可以增強免疫力；接種流感疫苗可以預(yù)防流感；打噴嚏時要用手或手帕遮起來，避免對著他人打噴嚏；在傳染病的多發(fā)季節(jié)避免去人多的地方；情況嚴重時需要戴口罩。
小朋友又生活在集體生活中，非常有必要知道如果得了傳染病一定要隔離、看醫(yī)生、定時吃藥，多喝水等。這次活動上下來，我覺得自己對教學(xué)中的突發(fā)事情，有些不知所措，我想在今后的教學(xué)中，一定要吸取經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)，讓我的教學(xué)機智更加靈活。
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