在商業(yè)領(lǐng)域，報(bào)告是向投資者、合作伙伴或客戶展示業(yè)務(wù)情況和策略的重要工具。在撰寫(xiě)報(bào)告時(shí)，應(yīng)盡量使用簡(jiǎn)潔明了且專業(yè)的語(yǔ)言表達(dá)，避免使用模糊的詞匯或術(shù)語(yǔ)。請(qǐng)大家參考以下報(bào)告樣例，以便更好地掌握?qǐng)?bào)告的寫(xiě)作技巧和套路。
英語(yǔ)九年級(jí)上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告篇一
本次期末考試，從題型的設(shè)計(jì)上，我感到不僅體現(xiàn)了新課程的理念，而且也準(zhǔn)確地考察了學(xué)生們?cè)谄谥须A段應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，更貼近了學(xué)生本身的具體實(shí)際。因此，總體上來(lái)看，本次考試達(dá)到了預(yù)期的效果?，F(xiàn)對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科情況做如下分析：
本次期末測(cè)試，一年級(jí)共有388人參考。平均分分，優(yōu)秀84.54率為80.15%，及格率是97.16。
本次檢測(cè)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿》和教科書(shū)為主要依據(jù)，考試命題主要具有以下三個(gè)特點(diǎn)：
1、綱本性。這次命題主要依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，通過(guò)統(tǒng)一命題對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”做出全面、客觀、公正的考查。
2、全面性。此次檢測(cè)體現(xiàn)了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力、寫(xiě)作能力的綜合性考查。
3、靈活性。本次檢測(cè)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容比較多，試題類型做到全、新、活，突出了對(duì)學(xué)生審題、思考、積累、分析、概括等能力考查，對(duì)今后教師的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。
整體看，試卷命題基本體現(xiàn)了三個(gè)導(dǎo)向：注重雙基考查，突出語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習(xí)能力；堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合，提高閱讀水平。
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)，看出平時(shí)對(duì)拼音、詞語(yǔ)、日積月累的生成等，教師下了很多功夫。
2、大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的規(guī)范語(yǔ)言和詞匯,如古詩(shī)、成語(yǔ)、短語(yǔ)填寫(xiě)等。
3、閱讀能力、書(shū)寫(xiě)能力有了提高。很多學(xué)生在短文的分析閱讀上,能細(xì)心審題,認(rèn)真讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容回答問(wèn)題，做好每一個(gè)練習(xí)。同時(shí)掌握一些做題的格式，尤其是寫(xiě)一句完整話的能力有所提高。
綜觀我校期末試卷進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問(wèn)題值得我們進(jìn)一步重視：
1、個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不美觀，行款不夠整齊，執(zhí)筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不夠規(guī)范，錯(cuò)別字比較多。主要原因是訓(xùn)練、指導(dǎo)尚不夠深入，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣還有待糾正。
2、學(xué)生對(duì)已經(jīng)積累的語(yǔ)言、詞匯不能靈活地運(yùn)用。
3、在閱讀方面，部分學(xué)生不能有效概括。
4、對(duì)所學(xué)的詞語(yǔ)搭配掌握得較不牢固；
5、閱讀理解能力還有待提高。
針對(duì)這些問(wèn)題，我們還要一如既往地做好以下工作：
1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。
2、課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。
3、采取有效措施組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫(xiě)作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言理解、表達(dá)水平。
5、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。
總之，只要揚(yáng)長(zhǎng)避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，一定能把我們學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。
英語(yǔ)九年級(jí)上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告篇二
本次檢測(cè)的語(yǔ)文內(nèi)容依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求，本次試卷共設(shè)計(jì)了三大板塊，分別是：第一部分，基礎(chǔ)訓(xùn)練。基本上是七個(gè)題型。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)文語(yǔ)；給加點(diǎn)的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；根據(jù)提示，把內(nèi)容寫(xiě)具體；主動(dòng)積累。第二部分是課外閱讀。根據(jù)短文回答問(wèn)題。第三語(yǔ)文部分，自由習(xí)作。題目根據(jù)圖形提示想象作文。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不語(yǔ)文大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詩(shī)句補(bǔ)充完整、選詞填空。
1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識(shí)掌握住了，但實(shí)際應(yīng)用不會(huì)運(yùn)用。雖然課本中沒(méi)有涉及到，但也是常識(shí)性問(wèn)題。由此可以看出學(xué)生們的知識(shí)面狹窄。雖然書(shū)本中的知識(shí)掌握了，但還是差距很大。說(shuō)明語(yǔ)文的知識(shí)是很寬泛的。學(xué)習(xí)應(yīng)該是無(wú)止境的。
2、根據(jù)提示，把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)丟分嚴(yán)重。這樣的題型其實(shí)是學(xué)生根據(jù)平時(shí)教師講解課文內(nèi)容時(shí)的概括。學(xué)生在平時(shí)對(duì)課文內(nèi)容理解不夠深刻，所以回答起來(lái)比較吃力。
3、作文的主要問(wèn)題是內(nèi)容寫(xiě)得不具體，事例選擇不生動(dòng)，對(duì)人物的特點(diǎn)體現(xiàn)的不突出。
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞語(yǔ)文句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求，作文無(wú)話可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求：
5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。
1、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練語(yǔ)文堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)語(yǔ)文題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、整齊。
英語(yǔ)九年級(jí)上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告篇三
被告：林某，男，17歲。
林某初中畢業(yè)后，經(jīng)常到某面粉廠其姨家中居住，并幫姨做早點(diǎn)。一天，林某向其母親提出要到外地打工，但遭其母拒絕。為了籌集路費(fèi)，林某產(chǎn)生盜竊邪念。20xx年7月間，林某從其表弟丁某口中得知，在某面粉廠宿舍4棟401室只住一個(gè)女人，而且可以從樓下爬上去。同年12月23日下午，林某到丁某家玩時(shí)，林某問(wèn)丁某住401室的女人幾點(diǎn)鐘睡覺(jué)，丁某告訴林某差不多11點(diǎn)多到12點(diǎn)就會(huì)睡著“。當(dāng)晚11時(shí)許，林某攜帶水果刀并戴上毛線帽蒙面爬圍墻進(jìn)入面粉廠職工宿舍區(qū)，沿臥室欲行竊時(shí)被陳某發(fā)現(xiàn)，林某見(jiàn)狀，即將陳某推倒在臥室的床上，用水果刀頂住陳某的脖子威脅說(shuō)：”不要叫，再叫就捅死你“，陳某害怕并表示不叫，林某即按原路逃離現(xiàn)場(chǎng)。案發(fā)后，林某被公安機(jī)關(guān)捉捕歸案。20xx年3月5日，檢察機(jī)關(guān)以林某涉嫌犯搶劫罪向法院提起公訴。法院對(duì)此案公開(kāi)審理，被告人林某的辯護(hù)律師為被告人作無(wú)罪辯護(hù)。
二、分岐。
法院在審理中，對(duì)案件的定性存在兩種分岐意見(jiàn)：
第一種意見(jiàn)認(rèn)為被告人林某無(wú)罪。
理由：被告人林某所實(shí)施的行為屬盜竊未遂而非既遂，不存在轉(zhuǎn)化問(wèn)題。被告人林某在被害人發(fā)現(xiàn)后有拿小刀指著受害人的后背并威脅“不要叫，再叫就捅死你”，但從其所使用的是一把其表弟從街上買的而被告人原本計(jì)劃用來(lái)撬窗戶的小水果刀，并且在受害人發(fā)現(xiàn)有人進(jìn)入房間喝問(wèn)后就趕快躲到陽(yáng)臺(tái)上，在將受害人推進(jìn)房間后便迅速?gòu)脑诽与x，這一系列舉動(dòng)來(lái)看，被告人的行為僅僅是為了能逃離現(xiàn)場(chǎng)，這里一些過(guò)激的行為更多的是出于自身的恐懼。根據(jù)1991年6月28日最高人民法院《關(guān)于盜竊未遂行為人為抗拒逮捕而當(dāng)場(chǎng)使用暴力可否按搶劫罪處罰問(wèn)題的電話答復(fù)》的規(guī)定，如果行為人“盜竊未遂”尚未構(gòu)成盜竊罪，而使用暴力或者以暴力相威脅情節(jié)不嚴(yán)重、危害不大的，不認(rèn)為是犯罪。因此，被告人林某不構(gòu)成搶劫罪(未遂)，認(rèn)為被告人林某無(wú)罪。
第二種意見(jiàn)認(rèn)為被告人林某犯搶劫罪(未遂)。
理由：被告人林某秘密入戶實(shí)施盜竊過(guò)程中，被發(fā)現(xiàn)后采用暴力和持刀威脅方法拒捕，其行為已經(jīng)符合搶劫罪構(gòu)成要件。我國(guó)刑法第二百六十三條“以暴力、脅迫或者其他方法搶劫公私財(cái)物的，處……?！钡囊?guī)定。我國(guó)刑法第二百六十九條“犯盜竊、詐騙、搶奪罪，為窩藏臟物、抗拒抓捕或者毀滅罪證而當(dāng)場(chǎng)使用暴力或者以暴力相威脅的，依照本法第二百六十三條的規(guī)定定罪處罰?！?。我國(guó)刑法第二百六十三條是對(duì)搶劫罪的規(guī)定。搶劫罪是指以非法占有為目的，當(dāng)場(chǎng)使用暴力、脅迫或者其他方法強(qiáng)行劫取公私財(cái)物的行為。構(gòu)成搶劫罪的顯著特證是“以暴力、脅迫或者其他方法搶劫財(cái)物?！?。我國(guó)刑法第二百六十九條是關(guān)于犯盜竊、詐騙、搶奪罪，為窩藏臟物、抗拒抓捕或者毀滅罪證而使用暴力或者以暴力相威脅按搶劫罪定罪處罰的規(guī)定。根據(jù)我國(guó)刑法二百六十九條的規(guī)定，犯盜竊、詐騙、搶奪罪后，因使用暴力或者以暴力相威脅轉(zhuǎn)化為搶劫罪必須符合以下三個(gè)條件：一是轉(zhuǎn)化為搶劫罪的前提條件是行為人犯盜竊等罪，行為人不僅實(shí)施了盜竊等行為，而且已構(gòu)成犯罪;二是必須具有抗拒抓捕等目的;三是必須具有當(dāng)場(chǎng)使有暴力或者以暴力相威脅的行為。本案中林某不僅實(shí)施了盜竊行為，具有抗拒抓捕的目的，也具有以暴力相威脅的行為。再之，我國(guó)刑法第二十三條關(guān)于“已經(jīng)著手實(shí)行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞的，是犯罪未遂?！钡囊?guī)定?！?，本案中被告人已著手實(shí)行了犯罪，由于陳某喊叫，即由于林某意識(shí)以外的原因而未得逞。因而，林某整個(gè)犯罪行為中符合我國(guó)刑法第二百六十九條，我國(guó)刑法第二百六十三條以及我國(guó)刑法第二十三條的犯罪構(gòu)成要件。為此，被告人林某犯搶劫罪(未遂)。
三、評(píng)析。
筆者贊同上述第二種意見(jiàn)，即被告人林某的犯罪行為符合搶劫罪(未遂)的構(gòu)成要件，林某犯罪行為屬轉(zhuǎn)化型搶劫罪(未遂)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定林某犯搶劫罪(未遂)。
(一)對(duì)無(wú)罪、搶劫罪(未遂)的司法認(rèn)定。
1、法律對(duì)犯罪和不認(rèn)為是犯罪的規(guī)定：我國(guó)刑法第十三條關(guān)于“一切危害國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，分裂國(guó)家、顛覆人民民主專政權(quán)和推翻社會(huì)主義制度，破壞社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序，侵犯國(guó)有財(cái)產(chǎn)或者勞動(dòng)群眾集體所有的財(cái)產(chǎn)，侵犯公民私人所有的財(cái)產(chǎn)，侵犯公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，以及其他危害社會(huì)的行為，依照法律應(yīng)當(dāng)受刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節(jié)顯著輕微危害不大的，不認(rèn)為是犯罪。”。
2、法律對(duì)犯罪未遂的規(guī)定：我國(guó)刑法第二十三條關(guān)于“已經(jīng)著手實(shí)行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞的，是犯罪未遂?！钡囊?guī)定。
3、法律對(duì)搶劫罪的規(guī)定：(1)我國(guó)刑法第二百六十三條關(guān)于“以暴力、脅迫或者其他方法搶劫公私財(cái)物的，處……?！钡囊?guī)定;(2)我國(guó)刑法第二百六十九條關(guān)于“犯盜竊、詐騙、搶奪罪，為窩藏臟物、抗拒抓捕或者毀滅罪證而當(dāng)場(chǎng)使用暴力或者以暴力相威脅的，依照本法第二百六十三條的規(guī)定定罪處罰?！薄?/p>
4、法律對(duì)盜竊罪的規(guī)定：(1)我國(guó)刑法第二百六十四條關(guān)于“盜竊公私財(cái)物，數(shù)額較大或者多次盜竊的，處……”;(2)1988年3月16日最高人民法院、最高人民檢察院《關(guān)于如何運(yùn)用刑法第一百五十三條〈修改后的刑法為第二百六十九條〉的批復(fù)》關(guān)于“被告人犯盜竊等罪，為抗拒逮捕等而當(dāng)場(chǎng)使用暴力或者以暴力相威脅的，依照刑法第一百五十三條(修改后刑法為第二百六十九條)搶劫罪處罰。在司法實(shí)踐中，有的被告人實(shí)施盜竊等行為，雖未達(dá)到‘?dāng)?shù)額較大’，但為了抗拒逮捕等當(dāng)場(chǎng)使用暴力或者以暴力相威脅，情節(jié)嚴(yán)重的，按搶劫罪處罰，威脅情節(jié)不嚴(yán)重、危害不大的，不認(rèn)為是犯罪”的規(guī)定;(3)1992年12月11日最高人民法院、最高人民檢察院在《關(guān)于辦理盜竊案件具體應(yīng)用法律的若干問(wèn)題的解釋》中規(guī)定：“盜竊未遂，只有情節(jié)嚴(yán)重的，如明確以巨額現(xiàn)款、國(guó)家珍貴文物或者貴重物品等為盜竊目標(biāo)的，才定罪并依法處罰。”;(4)1998年3月17日最高人民法院在《關(guān)于審理盜竊案件具件應(yīng)用法律若干問(wèn)題的解釋》的規(guī)定“根據(jù)刑法第二百六十四條的規(guī)定，以非法占有為目的，秘密竊取公私財(cái)物數(shù)額較大或者多次盜竊公私財(cái)物的行為，構(gòu)成盜竊罪。(一)盜竊數(shù)額，是指行為人竊取的公私財(cái)物的數(shù)額。(二)盜竊未遂，情節(jié)嚴(yán)重，如以數(shù)額巨大的財(cái)物或者國(guó)家珍貴文物等為盜竊目標(biāo)的，應(yīng)當(dāng)定罪處罰。”;(5)1991年6月28日最高人民法院《關(guān)于盜竊未遂行為人為抗拒逮捕而當(dāng)場(chǎng)使用暴力可否按搶劫罪處罰問(wèn)題的電話答復(fù)》的規(guī)定，如果行為人“盜竊未遂”尚未構(gòu)成盜竊罪，而使用暴力或者以暴力相威脅情節(jié)不嚴(yán)重、危害不大的，不認(rèn)為是犯罪。
(二)本案認(rèn)定被告人犯搶劫罪(未遂)，不宜認(rèn)定被告人無(wú)罪。
根據(jù)我國(guó)法律規(guī)定，結(jié)合本案實(shí)際案情，筆者認(rèn)為：
搶劫罪，是指以非法占有為目的，當(dāng)場(chǎng)使用暴力、脅迫或者其也方法，強(qiáng)行立即劫取公私財(cái)物的行為。搶劫罪的主要特征是：1、侵犯的客體，是復(fù)雜客體，即不權(quán)侵犯了公私財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，同時(shí)也侵犯了被害人的人身權(quán)利;2、在客觀方面，行為人必須具有對(duì)公私財(cái)物的所有者、保管者或者守護(hù)者當(dāng)場(chǎng)使用暴力、脅迫或者其他對(duì)人身實(shí)施強(qiáng)制的方法，立即搶走財(cái)物或者迫使被害人立即交出財(cái)物的行為。這種當(dāng)場(chǎng)對(duì)被害人身體實(shí)施強(qiáng)制的犯罪手段，是搶劫罪的本質(zhì)特征，也是它區(qū)別是于盜竊罪等最顯著的特點(diǎn)。上述所謂脅迫，是指犯罪分子以立即實(shí)施暴力相威脅，實(shí)行精神強(qiáng)制，使被害人產(chǎn)生恐懼，不敢抗拒，被迫當(dāng)場(chǎng)交出財(cái)物，或者任其隨即劫走財(cái)物。這個(gè)脅迫，一般是針對(duì)被害人的，有的也可以是針對(duì)在場(chǎng)的被害人親屬、朋友或者其他有關(guān)人員的。通常是以明確的語(yǔ)言作出威脅，使有驚恐而不敢反抗。判斷犯罪行為是否構(gòu)成搶劫罪，應(yīng)以犯罪分子非法占有財(cái)物的當(dāng)場(chǎng)是否實(shí)際采取了暴力、脅迫或者其他方法為標(biāo)準(zhǔn)。有的犯罪分子作了盜竊和搶劫兩手準(zhǔn)備，攜帶兇器，于夜晚潛入作案地，發(fā)現(xiàn)作案地的人員睡著等，輕而易舉地偷走了財(cái)物，應(yīng)定為盜竊罪;如果盜竊過(guò)程中驚醒作案地人員，遭到抵抗或呼喊，當(dāng)即拿出兇器使用暴動(dòng)力，將物品搶走，則構(gòu)成搶劫罪，沒(méi)有劫走物品，構(gòu)成搶劫罪(未遂);3、在主觀方面，本罪只能由直接故意構(gòu)成，故意的內(nèi)容必須以非法占有公私財(cái)物為目的;4、犯罪主體，是一般主體。一般搶劫罪，應(yīng)以是否搶得財(cái)物為既遂與未遂標(biāo)準(zhǔn)。即搶到了財(cái)物，沒(méi)有傷人，為既遂;沒(méi)有搶到財(cái)物，也沒(méi)有傷人，或者沒(méi)有搶到財(cái)物，致人輕傷的，均為未遂。搶劫罪與盜竊罪區(qū)別主要是犯罪手段不同，盜竊罪是秘密竊取公私財(cái)物，它可以利用被害人熟睡、醉酒、重病等難以察覺(jué)有人作案之機(jī)竊取財(cái)物，它與搶劫用藥物麻醉、用酒灌醉被害人，置其于沉睡狀態(tài)，從而劫走財(cái)物不同。其次，按照我國(guó)刑法，構(gòu)成搶劫罪，沒(méi)有規(guī)定被搶的財(cái)物數(shù)額;而構(gòu)成盜竊罪等則規(guī)定“數(shù)額較大”是必要條件。
轉(zhuǎn)化型搶劫罪。我國(guó)刑法第二百六十九條的規(guī)定，這條文所列的情況，綜合起來(lái)，已使犯罪性質(zhì)轉(zhuǎn)化成為搶劫罪，該條文：一是前提犯盜竊罪等，一般是指具有這些犯罪行為之一的。有的被告人實(shí)施盜竊等行為，雖未達(dá)到“數(shù)額較大”，但是，當(dāng)場(chǎng)使用暴力或者以暴力相威脅，情節(jié)嚴(yán)重的，可以按照搶劫罪處罰;二是目的為抗拒抓捕等，抗拒抓捕是指抗拒公安機(jī)關(guān)或者任何公民特別是失主對(duì)他的抓捕、扭送;三是條件以暴力相威脅等，這是指犯罪分子對(duì)抓捕他的人實(shí)施足以危及身體健康或者生命安全的強(qiáng)暴行為，或者以將要實(shí)施這種行為相威脅，情節(jié)嚴(yán)重的，這是本條的關(guān)鍵之處，也是區(qū)別其他罪的根本點(diǎn)。如果使用暴力或者以暴力相威脅情節(jié)不嚴(yán)重、危害不大的，不認(rèn)為是犯罪。如果沒(méi)有傷害意圖，只是為了擺脫抓捕、盡快逃走，而推推撞撞，可不認(rèn)為是使用暴力;四是時(shí)間必須是當(dāng)場(chǎng)，這是是指犯罪分子實(shí)施犯罪的現(xiàn)場(chǎng);五是犯罪性質(zhì)，由于上列情況的發(fā)生，主要是使用暴力，而使性質(zhì)轉(zhuǎn)化成為搶劫罪，所以依照刑法第二百六十三條的規(guī)定定罪處罰。搶劫罪與盜竊罪區(qū)別主要是犯罪手段不同，盜竊罪是秘密竊取公私財(cái)物，而搶劫罪是當(dāng)面以使用暴力相脅迫，當(dāng)場(chǎng)劫財(cái)，遇到抵抗立即施加暴力。
本案被告人林某在實(shí)施的整個(gè)犯罪行為過(guò)程中，即林某在2220xx年12月23日晚11時(shí)許，林某竄至某面粉廠宿舍4棟401室陳某家，沿外墻爬上，用水果刀撬開(kāi)窗戶入室，在臥室欲行竊時(shí)被陳某發(fā)現(xiàn)并大聲質(zhì)問(wèn)：“誰(shuí)，你是誰(shuí)?”。開(kāi)燈后在陽(yáng)上找到了被告人林某，林某見(jiàn)狀，即將陳某推倒在臥室的床上，用水果刀頂住陳某的脖子，威脅說(shuō)：“不要叫，再叫就捅死你?！保惸澈ε卤硎静唤?，林某即按原路逃離現(xiàn)場(chǎng)。被告人林某秘密入戶實(shí)施盜竊過(guò)程中，被陳某發(fā)現(xiàn)后采用暴力和持刀威脅方法拒捕，其行為構(gòu)成犯罪上述三點(diǎn)基本特征，也構(gòu)成犯罪未遂上述三點(diǎn)基本特征，也構(gòu)成搶劫罪(未遂)上述四點(diǎn)搶劫罪特征和構(gòu)成刑法第二百六十九條所規(guī)定的犯罪性質(zhì)轉(zhuǎn)化成為搶劫罪并符合其的五點(diǎn)特征，同時(shí)符合1988年3月16日最高人發(fā)法院、最高人民檢察院機(jī)關(guān)于如何運(yùn)用刑法第一百五十三條(新刑法二百六十九條)的批復(fù)所規(guī)定的構(gòu)成案件。特別是林某在被房主發(fā)現(xiàn)時(shí)拿刀出來(lái)威脅房主，即林某用水果刀頂住陳某的脖子并用語(yǔ)言威脅“不要叫、再叫就捅死你”，其情節(jié)嚴(yán)重、危害大，林某使用暴力的行為，而使盜竊(未遂)的性質(zhì)轉(zhuǎn)化為搶劫罪(未遂)。這是本案的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，被告人林某犯罪行為構(gòu)成搶劫罪(未遂)。
本案被告人林某在實(shí)施盜竊行為時(shí)，如果沒(méi)有拿刀出來(lái)威脅房主，而是在房主喊叫后立即逃跑，即沒(méi)偷到東西跑掉，林某則構(gòu)成盜竊(未遂)。根據(jù)盜竊未遂及情節(jié)顯著輕微，社會(huì)危害尚未達(dá)到應(yīng)當(dāng)受刑罰處罰的程度等，在此情況下才可以認(rèn)為林某無(wú)罪。本案的案情不是這樣，而是林某在盜竊過(guò)程中被發(fā)現(xiàn)而使用暴力相威脅，性質(zhì)發(fā)生變化，符合搶劫罪(未遂)構(gòu)成要件。因此，本案不可能認(rèn)為被告人林某無(wú)罪。
綜上評(píng)析，本案應(yīng)認(rèn)定被告人林某犯搶劫罪(未遂)，而不認(rèn)為被告人林某無(wú)罪。
英語(yǔ)九年級(jí)上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告篇四
這次期末試卷命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性和基礎(chǔ)性。目的是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
我們班語(yǔ)文測(cè)試參加人數(shù)為x人，平均分x，優(yōu)秀率為百分之百，及格率為百分之百。
這次期末試卷共十二大題，答題時(shí)間為60分鐘，總分100分。
第一題考察學(xué)生對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)。第二題考察的是學(xué)生對(duì)生字拼音的掌握。第三題是看拼音寫(xiě)字。考察的是學(xué)生對(duì)拼音以及對(duì)應(yīng)的漢字掌握情況。第四題是看圖寫(xiě)字，考察的是學(xué)生看圖寫(xiě)字的能力。第五題是照樣子寫(xiě)字，分為兩小題：第一小題是拆分漢字，第二小題是加偏旁組成新字，考察學(xué)生對(duì)生字的構(gòu)成情況的掌握。第六題是連線，考察學(xué)生搭配詞語(yǔ)的能力。第七題是形近字組詞，考察學(xué)生辨析生字的能力。第八題是照樣子填一填，分為兩小題。第一小題是寫(xiě)反義詞，第二小題是填量詞。第九題是選擇填空，考察學(xué)生對(duì)多音字的掌握及運(yùn)用情況。第十題是根據(jù)所學(xué)知識(shí)填空，考察學(xué)生對(duì)所學(xué)課文內(nèi)容的掌握情況。第十一題是閱讀題，為的是考察學(xué)生的閱讀能力。第十二題是寫(xiě)祝福語(yǔ)，考察學(xué)生的表達(dá)能力以及對(duì)賀卡格式的掌握情況。
本次測(cè)試的失分點(diǎn)主要是第十二題。學(xué)生大都會(huì)寫(xiě)祝福語(yǔ)，但是對(duì)賀卡的書(shū)寫(xiě)格式不太清晰。
1.加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)和書(shū)寫(xiě)能力的訓(xùn)練。
2.培養(yǎng)學(xué)生思維能力和想象能力，還要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，課堂上設(shè)計(jì)的提問(wèn)和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。對(duì)于學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀題，獨(dú)立做題，善于思考的好習(xí)慣。
4.在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫(xiě)話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話能力。
5.字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中詞句的能力。
6.學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)要立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自助學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
英語(yǔ)九年級(jí)上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告篇五
期末測(cè)試閱卷結(jié)束后，我對(duì)英語(yǔ)試卷做了分析。
試卷緊扣教學(xué)大綱的要求著重考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及在掌握知識(shí)的同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。試卷總體感覺(jué)不難，但是從學(xué)生角度反應(yīng)出試題具有較大的迷惑性，要求學(xué)生能夠排除干擾因素，并且注意知識(shí)細(xì)節(jié)。
聽(tīng)力部分三大題考查了學(xué)生的理解日常英語(yǔ)的能力，相當(dāng)部分題目難以直接從錄音對(duì)話中找到答案，學(xué)生必須通過(guò)思考，從詞語(yǔ)釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內(nèi)容難度不大，而且語(yǔ)速不快，但部分學(xué)生本來(lái)基礎(chǔ)知識(shí)欠熟練，而且沒(méi)有掌握好答題技巧，也就是說(shuō)沒(méi)能按老師平時(shí)的要求，在聽(tīng)錄音前，做到反復(fù)看透聽(tīng)力的題目，所以答題反應(yīng)慢而失分，說(shuō)明學(xué)生的聽(tīng)力理解能力還待提高。如：第9題，學(xué)生不能反應(yīng)對(duì)話的意思。第12題，學(xué)生不能很快反應(yīng)三句話的意思。
單項(xiàng)選擇題。試卷要求所有的考點(diǎn)都不是孤立地考語(yǔ)法知識(shí)，而是將他們放在特定的語(yǔ)境中，學(xué)生必須看懂題干的全部?jī)?nèi)容以后，經(jīng)過(guò)思考方能選出正確答案，如第26小題：學(xué)生表面能理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，但不能靈活運(yùn)用。第28題學(xué)生不能理解句意以至?xí)xwhere。一些中下層學(xué)生失分多集中在語(yǔ)法方面。
完型填空。大部分學(xué)生比平常測(cè)試的成績(jī)要好，一些上層學(xué)生得分較高，其中原因一是短文所描述的內(nèi)容是談的較多的保護(hù)動(dòng)物的，學(xué)生對(duì)這方面了解較多。
閱讀理解。第一、二篇短文內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，所選的答題大體都能一目了然，單詞拼寫(xiě)。總體得分率不行，我想這可能得益于我們平時(shí)的訓(xùn)練。但56、60題能明顯感覺(jué)學(xué)生是憑感覺(jué)做題，不考慮整個(gè)句子的意思。
選詞填空。題目不是太難，語(yǔ)篇內(nèi)容也符合學(xué)生的生活實(shí)際，所以得分還可以。
書(shū)面表達(dá)。明顯檢查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力，這是學(xué)生成績(jī)差距最大的一題，15分的題目，差的只能得2~3分，普通的一般是6~9分左右，好的約10~12分，關(guān)鍵是學(xué)生很多以漢語(yǔ)的思路來(lái)寫(xiě)作，以至不能正確表達(dá)意思，從中反映了學(xué)生句子結(jié)構(gòu)還不熟練，語(yǔ)言表達(dá)能力弱，語(yǔ)法錯(cuò)誤多的缺點(diǎn)。
總的來(lái)說(shuō)，這次考試成績(jī)不理想，優(yōu)秀率偏低，尖子生還沒(méi)有發(fā)揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒(méi)有縮少。通過(guò)整體的分析，反映了學(xué)生在復(fù)習(xí)中，基本上能領(lǐng)會(huì)課堂的要點(diǎn)要求，一些知識(shí)點(diǎn)在堂上反復(fù)出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差，這與課后的練習(xí)有關(guān)，說(shuō)明了部分學(xué)生對(duì)課后的練習(xí)作業(yè)不夠重視、缺乏主動(dòng)性，而且，解題的依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立的思考能力，另外，對(duì)于一些相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)和句子的構(gòu)成，學(xué)生的遺忘率也很高。
英語(yǔ)九年級(jí)上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告篇六
本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)（1）班英語(yǔ)教學(xué)，該班共有學(xué)生數(shù)32人，雖然是輔優(yōu)班但由于種種原因，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí)。在平時(shí)教學(xué)中，我注重基礎(chǔ)，致力于提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。
這次質(zhì)量分析主要從以下幾方面進(jìn)行：
試卷來(lái)自全市統(tǒng)考卷。主要考查九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)主要知識(shí)，主要內(nèi)容是現(xiàn)在完成時(shí)、直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)、不定代詞和副詞、并列句、一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、疑問(wèn)詞加動(dòng)詞不定式的用法等。試卷共分八大題。分別是聽(tīng)力題、單選項(xiàng)擇、完形填空、閱讀理解、詞匯運(yùn)用、補(bǔ)全對(duì)話、綜合填空、寫(xiě)作。滿分100分，考試時(shí)間2小時(shí)。題型和中考題型一致閱讀題少了一篇，分值比例不一樣。
考查的題型基本參照中考題型，量大面廣，內(nèi)容難度適中。學(xué)生總體的成績(jī)不錯(cuò)，上85分的有18人，優(yōu)生率為56%，沒(méi)有不及格的，及格率為100%，最高分98分。具體各題得分情況如下：
聽(tīng)力部分20分平均得分為16分，單項(xiàng)選擇題15分平均分約為11；其中第25題基本上都錯(cuò)，因?yàn)閷W(xué)生只考慮賓語(yǔ)從句中從句要按主謂順序，沒(méi)注意到what’sthematter中what是主語(yǔ)，因而失分。完形填空和閱讀理解題共30分因難度不大，得分率也較高。詞匯題11分得分率約為8分只有第73題學(xué)生很多忘加s,其余純粹考查單詞和詞組較簡(jiǎn)單。補(bǔ)全對(duì)話題第78題考查價(jià)錢的提問(wèn)howmuchisit?或howmuchdoesitcost?學(xué)生做得不好。綜合填空題8分其中83題學(xué)生很多都忘了其形式應(yīng)為leaving.看圖寫(xiě)句子題第3幅圖關(guān)于bemarried的用法較少用也做得不好。是關(guān)于英語(yǔ)的重要性及英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，這篇平時(shí)已經(jīng)寫(xiě)過(guò)3遍因而寫(xiě)得較好。
1、閱讀題可短一些，然后再多一篇，按照中考題型。
2、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)基本沒(méi)考查到。
3、既然已經(jīng)是畢業(yè)班了，下學(xué)期馬上就要中考了這次期末考完全可以按照中考題型、題量、時(shí)間來(lái)給學(xué)生一次練兵。
1、加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，并有所提高。對(duì)每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行反復(fù)講解，直至學(xué)生能夠理解并掌握。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的跟蹤和反饋。精心設(shè)計(jì)每一堂課的課后作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)詳批細(xì)改，并于第二堂課課堂上及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)評(píng)。利用每周練習(xí)進(jìn)行考試及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，及時(shí)反饋，及時(shí)跟進(jìn)。
4、對(duì)輔優(yōu)班十幾個(gè)學(xué)生要精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備合適的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，提前準(zhǔn)備好練習(xí)讓學(xué)生做并全批全改，有的要面批面改在輔優(yōu)課上詳細(xì)講評(píng)。
5、利用每晚第三節(jié)15分鐘左右專門(mén)時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，以提高學(xué)生聽(tīng)力水平。
6、堅(jiān)持每周至少布置一篇作文，讓學(xué)生寫(xiě)作得到經(jīng)常訓(xùn)練。
7、多和學(xué)生交流，多鼓勵(lì)，及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況并及時(shí)調(diào)整，力求學(xué)生能進(jìn)步。
以上是我對(duì)這次考試的質(zhì)量分析，尚有不足之處，有待今后繼續(xù)跟蹤反饋。
英語(yǔ)九年級(jí)上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告篇七
從題型設(shè)計(jì)看，體現(xiàn)了新課程新理念，準(zhǔn)確考察了學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，更貼近了學(xué)生本身的具體實(shí)際。
從學(xué)生答卷情況來(lái)看，大部分學(xué)生字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔，這是較以前一個(gè)很大的進(jìn)步。今后在教學(xué)中繼續(xù)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第一:把拼音和詞語(yǔ)連起來(lái)，主要是考察學(xué)生對(duì)會(huì)認(rèn)字的掌握情況，學(xué)生完成得很好。
第二：讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)生答題時(shí)，有個(gè)別學(xué)生把生字寫(xiě)錯(cuò)，這就說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中要扎實(shí)過(guò)好生字，特別是差生。
第三、四、五：按要求填空、用下面的字?jǐn)U詞、選合適的量詞主要考察學(xué)生的筆順、生字的掌握以及運(yùn)用情況。個(gè)別孩子在字的筆順?lè)矫娲嬖趩?wèn)題!
第六：補(bǔ)充句子主要考察孩子們的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力!
第七：補(bǔ)充詩(shī)句，主要是考查學(xué)生的背誦情況，只有張浩然填錯(cuò)2個(gè)字。
第八：閱讀短文，由于短文篇幅較長(zhǎng)，問(wèn)題零碎，識(shí)字量有限，學(xué)生們答得五花八門(mén)，只有少數(shù)的學(xué)生答對(duì)，今后在閱讀上還需多下功夫。
第九：看圖寫(xiě)話，孩子們能寫(xiě)上幾句完整話，但是有個(gè)別孩子由于看不懂圖意而導(dǎo)致出現(xiàn)笑話。學(xué)生年齡小出錯(cuò)在所難免，以后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)寫(xiě)話。
在對(duì)本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我們認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中有以下幾方面需要重視：
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。
從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對(duì)大于一時(shí)一地所取得的考試成績(jī)，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。
2.積累——語(yǔ)文課不可關(guān)閉的窗口。
積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累：有教豐富的積累，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”學(xué)生在讀“萬(wàn)卷書(shū)”的時(shí)候可以積累，許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)積累。
3.在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際和寫(xiě)話的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)好語(yǔ)文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把語(yǔ)文運(yùn)用于生活。
英語(yǔ)九年級(jí)上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告篇八
本次考試題目難度不算很大，學(xué)生感覺(jué)與平時(shí)訓(xùn)練相差不大。學(xué)生成績(jī)比較理想。及格率100%，優(yōu)秀率83.67%以上。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷從漢語(yǔ)拼音、同音字、近義詞、反義詞、詞語(yǔ)的搭配、句子的補(bǔ)充運(yùn)用、積累等對(duì)一年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，適當(dāng)增加難度，增大容量，體現(xiàn)出綜合性。屬中等難度。
1、第一題考查了8個(gè)根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的能力，學(xué)生幾乎沒(méi)有失分，在以后的教學(xué)中教師應(yīng)繼續(xù)對(duì)字詞教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練，多指導(dǎo)、多檢測(cè)、多糾正、多比較。
2、第二題，用圈圈出正確的字。李紋、趙燁炎、李奇把“來(lái)(巴吧)”圈錯(cuò)而各失去1分。
3、第三題是“我會(huì)變。加一筆，看看變成什么字，再寫(xiě)下來(lái)”。李紋，趙燁炎、郭祥福、楊帆、沒(méi)弄清題意，組成了詞語(yǔ)而失去7、8分?？梢?jiàn)在以后的審題上還得下大功夫。
4、第四題是“我會(huì)組詞。”有三個(gè)小題。1小題字寶寶連線，就李紋一人失去5分，其余同學(xué)全得了滿分。2小題比一比，再組詞。李紋、賀田玉各失去1分。3小題寫(xiě)“馬、火、衣”的筆順，趙燁炎、李鼎威各失去4分，這在平時(shí)沒(méi)少練習(xí)，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)筆順這方面的指導(dǎo)。
5、第五題考查反義詞的積累。學(xué)困生一時(shí)不知道“丑”的反義詞是什么。積累應(yīng)加強(qiáng)。
6、第六題是連線題，得分率是100%。
7、第七題是我會(huì)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。李紋、趙燁炎、范晉瑜沒(méi)弄清題意而在“一個(gè)個(gè)”后面續(xù)寫(xiě)了句子，這幾人失去7、8分，造成本次考試中嚴(yán)重的失分。本題中的“雪白雪白”屬本試題的一大難點(diǎn)，大多孩子寫(xiě)不出來(lái)同樣的詞語(yǔ)而被扣分。
8、第八題是填合適的字，確切地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配理解字義。在填寫(xiě)的過(guò)程中，得分率100%。教師平時(shí)要把握好識(shí)字關(guān)，既要鼓勵(lì)多識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字興趣，也要引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)字，正確運(yùn)用。
英語(yǔ)九年級(jí)上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告篇九
本次測(cè)試我校取得三個(gè)第一名，分別為三年級(jí)英語(yǔ)、五年級(jí)英語(yǔ)、六年級(jí)數(shù)學(xué)；三個(gè)第二名，分別為四年級(jí)英語(yǔ)、五年級(jí)語(yǔ)文、五年級(jí)數(shù)學(xué)；一個(gè)第三名，為六年級(jí)英語(yǔ)，學(xué)校綜合排序第二，完成了我和校長(zhǎng)既定目標(biāo)，達(dá)到了穩(wěn)中有升。成績(jī)的取得與老師們平時(shí)的付出是分不開(kāi)的，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們都為老師們的工作熱情所鼓舞！我校11名教職工，3名教師懷有身孕，但無(wú)一人請(qǐng)假；鄭寶福老師54歲，身患多種疾病，長(zhǎng)年耳鳴，硬是與新老師一起培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，取得了中上游的成績(jī)；董志丹老師不負(fù)眾望，將基礎(chǔ)很差的三四年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)抬至第一、二名；趙金友校長(zhǎng)日理萬(wàn)機(jī)，仍非常注重學(xué)生興趣與習(xí)慣，取得第一名，且將平均分升至90多分……感想如下：
1、我覺(jué)得，我們收獲最多的是信心，我們感覺(jué)不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。去年開(kāi)學(xué)，人員的調(diào)動(dòng)一度使老師們情緒低落，加之優(yōu)異的班級(jí)學(xué)生畢業(yè)，置換而來(lái)的新生基礎(chǔ)差，成績(jī)的取得帶給老師們的影響是令人振奮的！尤其是董老師的三年級(jí)英語(yǔ)，讓我們有理由相信，差生通過(guò)努力也一樣會(huì)取得好成績(jī)！
2、老師們靜下心來(lái)思考的習(xí)慣。多年來(lái)，老師們都是重課堂而輕反思的，以往的試卷分析有很多人都是在以前的基礎(chǔ)上更改數(shù)據(jù)，或從互聯(lián)網(wǎng)下載后修改，而從本次的試卷分析中我可以看出，大家分析的非常認(rèn)真，這體現(xiàn)出一種變化，一種思想的變化，而這正是進(jìn)步的開(kāi)始！
撥開(kāi)成績(jī)，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多的問(wèn)題擺在眼前，而亟待解決。本次測(cè)試二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)均居第8名；四年級(jí)語(yǔ)文第8名，成績(jī)較以往雖小有提升，但仍很低。三年級(jí)語(yǔ)文全鎮(zhèn)第9名，三年級(jí)數(shù)學(xué)全鎮(zhèn)第11名，成績(jī)差，不能說(shuō)老師平時(shí)付出的少，趙老師是很努力的，原因是多方面的。針對(duì)諸多問(wèn)題，思考如下：
1、學(xué)生的課堂習(xí)慣培養(yǎng)。良好的課堂習(xí)慣是課堂高效的前提，開(kāi)放性的課堂是建立在“親其師、信其道”的基礎(chǔ)上，如散文的“形散而神不散”，收放自如。通過(guò)幾輪聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)，很多班級(jí)老師課備的。很充分，講的很累，但學(xué)生聽(tīng)的不認(rèn)真，沒(méi)有跟著老師的節(jié)奏走下去，這樣的課堂是沒(méi)有效率的！
2、課堂作業(yè)的題量、題型設(shè)置與檢查力度上，需要思考。幾年里，我校個(gè)別班級(jí)中總有學(xué)生不完成作業(yè)、不認(rèn)真完成作業(yè)，這種情況，在6月25日學(xué)校研討中有的老師提出過(guò)此類問(wèn)題。我認(rèn)為，一是學(xué)生基礎(chǔ)差，他根本完不成，不會(huì)做；二是作業(yè)多，想做做不完；三是懶惰的習(xí)慣。實(shí)際上，我們可以因材施教，少布置作業(yè)、做代表性題型、注重反饋，對(duì)懶惰學(xué)生也抓典型給以恰當(dāng)懲罰。
3、尖子生的培養(yǎng)。通過(guò)將各年級(jí)數(shù)據(jù)排序，很多學(xué)科平均分不低，但高分不多，排在全鎮(zhèn)前幾十名的學(xué)生寥寥無(wú)幾，對(duì)這種情況，我們必須予以重視，查找原因。
4、注重班級(jí)凝聚力、學(xué)習(xí)狀態(tài)的培養(yǎng)，也就是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。好的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個(gè)老師個(gè)人魅力的展示，能帶動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生處于愉悅之中，積極主動(dòng)之中。
英語(yǔ)九年級(jí)上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告篇十
星期五我們回學(xué)校拿成績(jī)。在發(fā)成績(jī)之前我可是過(guò)的膽戰(zhàn)心驚。生怕自己考不好挨一頓罵。但是我考的還不錯(cuò)。經(jīng)過(guò)努力的耕耘，終于收到了豐碩的果實(shí)，太興奮了！
這次我的語(yǔ)文考了98分。雖然語(yǔ)文考了第一，但是我還是不滿意。我認(rèn)為我應(yīng)該把話寫(xiě)完了，再讀幾遍，看看通不通順，有沒(méi)有落下字。還有拿不準(zhǔn)的字音要?jiǎng)邮植椴樽值?，確認(rèn)它的讀音。我要繼續(xù)保持這個(gè)好成績(jī)。數(shù)學(xué)98分?？嫉倪€可以，但是還是太粗心了。我覺(jué)得我太死板了，不會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的題。只要形式改變，我就摸不著頭腦了。我一定要把這個(gè)讓我丟分的缺點(diǎn)改正過(guò)來(lái)。英語(yǔ)那就不用說(shuō)了！這一科我是最自信最拿手的了！肯定考了100分。但是發(fā)成績(jī)的時(shí)候讓我嚇了一大跳。我原來(lái)的成績(jī)是98分。我心里責(zé)怪我自己，自己肯定粗心了。實(shí)際上，是老師把答案定錯(cuò)了，因此我們很多學(xué)習(xí)好的仁兄都得了98分。聽(tīng)到了老師的解釋，我才松了一口氣！哎！嚇?biāo)牢伊?！我?yīng)該不驕傲，永遠(yuǎn)保持住這個(gè)良好的成績(jī)，并更加努力的學(xué)習(xí)！
這次期末考試我成功了！為了慶祝，媽媽給我買了日思夜想的公主鏈。姥姥也請(qǐng)我飽吃了一頓火鍋！考好了自己高興，而且還能過(guò)個(gè)好年！以后我應(yīng)該更加努力的耕耘，爭(zhēng)取下學(xué)期取得更豐碩的果實(shí)！
英語(yǔ)九年級(jí)上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告篇十一
本次六年級(jí)試題，從體現(xiàn)新課標(biāo)、新理念的角度，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文能力進(jìn)行了較全面的檢測(cè)。無(wú)論是老師還是學(xué)生都深刻感受到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了。
1、答卷習(xí)慣較差，卷面不夠整潔，離“把字寫(xiě)規(guī)范寫(xiě)漂亮”還有較大差距。做題馬虎大意，錯(cuò)別字多，句尾沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，人稱指代不清。
2、課外積累知識(shí)欠缺，知識(shí)面狹窄，運(yùn)用不夠靈活。
3、口語(yǔ)交際邏輯性差，敘述重復(fù)啰嗦……。
4、知識(shí)整合少，綜合改錯(cuò)題中涉及到的改病句，改錯(cuò)字、標(biāo)點(diǎn)等掌握的較差。
5、閱讀能力有待提高，短文內(nèi)容沒(méi)有理解，字、詞、句的理解運(yùn)用不到位。
6、習(xí)作選材不夠典型，不感人，錯(cuò)別字多。
1、良好習(xí)慣，終生受益。
有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度。因此除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣外，還要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的答卷習(xí)慣，將終身受益。
2、重視積累，靈活運(yùn)用。
語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，點(diǎn)滴的積累正是開(kāi)啟語(yǔ)文知識(shí)城堡的金鑰匙。教學(xué)中必須緊抓每課的空白點(diǎn)和發(fā)散點(diǎn)，展開(kāi)知識(shí)的串聯(lián)和積累，并靈活運(yùn)用，這樣才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、加強(qiáng)交際，不斷提高。
新課標(biāo)明確指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地人際交流的素養(yǎng)?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，除了扎實(shí)上好每組積累運(yùn)用中的口語(yǔ)交際外，還應(yīng)在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，如與文本對(duì)話，與主人公對(duì)話等，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、立足課堂，提高閱讀水平。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的.習(xí)慣，課后積累反思的習(xí)慣等。利用精讀課文教給學(xué)生閱讀的方法技巧，并且在閱讀課文中實(shí)踐運(yùn)用。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生多讀書(shū)，提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力。
5、注重整合，堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
萬(wàn)丈高樓從基礎(chǔ)開(kāi)始，教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)字詞句段的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注重知識(shí)的系統(tǒng)整合，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)之間彼此的聯(lián)系有一個(gè)清晰的認(rèn)知，也就是要對(duì)知識(shí)進(jìn)行整和從而在頭腦中形成完整的知識(shí)概念和知識(shí)體系，這樣才能達(dá)到對(duì)知識(shí)的熟練運(yùn)用并舉一反三地加以遷移，提高語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素質(zhì)。
6、勤于練筆，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)。
興趣是最好的老師，提高寫(xiě)作水平首先要調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，著重在選材上下功夫；平時(shí)組織多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，拓展視野，充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言；讓學(xué)生在賞識(shí)中體驗(yàn)成功，在評(píng)改中不斷進(jìn)步；勤于練筆，訓(xùn)練把文章寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)感人。
以上分析，只是個(gè)人的一些觀點(diǎn)，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
英語(yǔ)九年級(jí)上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告篇十二
本次期末考試，我校成立了以潘峰校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的考試領(lǐng)導(dǎo)專班，教學(xué)校長(zhǎng)王莉華、德育校長(zhǎng)彭學(xué)剛、后勤校長(zhǎng)彭用喜任副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處主任王雄飛、德育處主任李志虎、后勤處主任楊輔兵為小組成員。
考試期間，王校長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本?？荚嚱M織，彭校長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶隊(duì)到西一小協(xié)助對(duì)方小學(xué)組長(zhǎng)考試，彭校長(zhǎng)負(fù)責(zé)考試期間的后勤工作，王雄飛主任負(fù)責(zé)試卷裝訂，李志虎主任負(fù)責(zé)考試期間播放錄音考場(chǎng)衛(wèi)生及文明監(jiān)測(cè)。
本次期末考試為全鎮(zhèn)統(tǒng)考統(tǒng)閱，按中心學(xué)校的安排，我校考點(diǎn)的主考為校長(zhǎng)潘峰同志，副主考為西一小的德育校長(zhǎng)劉洪波同志和我校教學(xué)校長(zhǎng)王莉華同志，中心學(xué)校的劉少華主任負(fù)責(zé)本考點(diǎn)的巡視。
2、領(lǐng)卷與試卷保密。
最新的小學(xué)期末考試質(zhì)量分析：本次考試時(shí)間為24號(hào)至26號(hào)三天，每天的。試卷都是由外派副主考劉洪波同志到中心學(xué)校領(lǐng)取，隨同來(lái)我校監(jiān)考的教師一起，帶到我考點(diǎn)，鎖進(jìn)辦公室專門(mén)的柜子中，鑰匙只有劉洪波校長(zhǎng)一人掌握。
3、監(jiān)考、巡視與閱卷。
本次期末考試，是由中心學(xué)校統(tǒng)一部署，鎮(zhèn)內(nèi)小學(xué)交換監(jiān)考，我校共設(shè)置18個(gè)考室，每個(gè)考室都是2名教師監(jiān)考，由中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和2所學(xué)校的副校長(zhǎng)進(jìn)行巡視。
我校本次所閱的是全鎮(zhèn)二、三年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)試卷，安排5個(gè)教室，每一個(gè)年級(jí)的每一科都有領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，所有閱卷人員分工明確，每一張?jiān)嚲砩隙加袀€(gè)人總分代碼。
略
語(yǔ)文科。
存在的問(wèn)題：
(1)課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。
(2)寫(xiě)作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書(shū)寫(xiě)能力不高，可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。
(3)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，差生轉(zhuǎn)化較差。
數(shù)學(xué)科。
存在的問(wèn)題：
(1)數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分較多，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。
(2)部分觀察題、操做題失分高，開(kāi)放題束手無(wú)策，可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。
英語(yǔ)科。
1、成績(jī)：由于學(xué)校老師的努力，在教學(xué)中主要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，所以學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性較高，比較重視英語(yǔ)學(xué)科。
2、存在的問(wèn)題：由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，再加上本次試題量較大靈活度較高，主要考核學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力，我們農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)水平較低，所以理解能力和運(yùn)用語(yǔ)言能力較差，導(dǎo)致本次考試成績(jī)不太理想。
針對(duì)排查出的問(wèn)題，學(xué)校決定從強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理入手，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教科研為突破口，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
1、強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)流程管理與考核。把教學(xué)流程細(xì)化為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，這五個(gè)流程環(huán)節(jié)為備課、上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、校本培訓(xùn)、教學(xué)檔案資料。
2、強(qiáng)化新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。下學(xué)期再掀研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)新高潮。一是請(qǐng)認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)。二是以教研組、年級(jí)組為單位，研讀鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)。突出以教材為載體，加強(qiáng)單元教材的重點(diǎn)研究與研討，使每個(gè)教師吃透單元教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，重在教材編寫(xiě)意圖目標(biāo)的研討，使每單元教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。三是開(kāi)展各種形式的教學(xué)研討。以提升課堂教學(xué)的時(shí)效性。
3、強(qiáng)化教育科研，注重研究的實(shí)效性。一是在全校開(kāi)展課堂教學(xué)有效性研究，著力提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。二是繼續(xù)開(kāi)展自主習(xí)作課題研究。三是繼續(xù)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力的研究，把寫(xiě)字教學(xué)研究與學(xué)生課堂作業(yè)要求相結(jié)合，使寫(xiě)字教學(xué)研究見(jiàn)實(shí)效。
4、保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、早午自習(xí)學(xué)習(xí)，完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問(wèn)題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；做好家庭作業(yè)和課堂練習(xí)等，教師要精講多練，擴(kuò)大學(xué)生的視野。
英語(yǔ)九年級(jí)上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告篇十三
又是一個(gè)學(xué)期從我們的身邊悄悄溜過(guò)，跟孩子們一起已經(jīng)一年了，這一年來(lái)，我們共同經(jīng)歷了酸甜苦辣，共同經(jīng)歷了成功和失敗，不一而足。針對(duì)本學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文期末試卷以及孩子們的答題情況，現(xiàn)做出如下分析：
總體而言，本試卷知識(shí)覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又檢測(cè)了運(yùn)用的能力。題量適中，難易適度。
關(guān)于一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試題分析：本次考試題目難度不算很大，學(xué)生感覺(jué)與平時(shí)訓(xùn)練相差不大。學(xué)生成績(jī)比較理想。及格率100%，優(yōu)秀率87.67%以上。本次試卷從漢語(yǔ)拼音、大小寫(xiě)字母、加偏旁組字組詞、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)的搭配、句子的補(bǔ)充運(yùn)用、改寫(xiě)“被”字句“把”字句、連詞成句加標(biāo)點(diǎn)、閱讀積累、寫(xiě)話練習(xí)等對(duì)一年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，適當(dāng)增加難度，增大容量，體現(xiàn)出綜合性。屬中等難度。
本試卷一共有五大塊內(nèi)容。
第一大塊是開(kāi)心練習(xí)，其中又有4個(gè)小題：
1、第一小題考查了4個(gè)選擇正確讀音的多音字，學(xué)生在選擇“倒映”的“倒”的音節(jié)時(shí)出現(xiàn)失分，主要是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)“倒映”這一詞兒接觸得少，如果換成“倒水”孩子們一定會(huì)沒(méi)什么問(wèn)題的。
3、第三小題是拼音字母的大小寫(xiě)轉(zhuǎn)換，個(gè)別同學(xué)“d”“b”的大小寫(xiě)總混，造成失分1至2分不等。由于孩子們剛剛學(xué)會(huì)查字典，拼音字母的寫(xiě)法上還得下大工夫。
4、第四小題是給“巴”“青”“元”“也”加偏旁組字并組詞，這些字算是平時(shí)練習(xí)中一些簡(jiǎn)單的字詞，但是就有個(gè)別學(xué)生不操心，加偏旁加對(duì)了但是組詞上不謹(jǐn)慎而造成失分1至6分不等，可見(jiàn)在孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣上需要老師家長(zhǎng)的不斷引導(dǎo)加強(qiáng)。
第二大塊內(nèi)容是日積月累。有2個(gè)小題。
1、第一小題是照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。只有劉洋把“紅(潤(rùn)潤(rùn))”寫(xiě)成了紅“renren”，席明陽(yáng)在填“慢吞吞的()”時(shí)沒(méi)填上而失去一分外，本題再?zèng)]失分現(xiàn)象，這在平時(shí)沒(méi)少練習(xí)，在以后的教學(xué)中也不能放松這方面的指導(dǎo)。
2、補(bǔ)充詞語(yǔ)。有幾個(gè)學(xué)生在填“()面()方”時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，失去2分。又是席明陽(yáng)在填“一()尾巴”“()的鳥(niǎo)蛋”時(shí)又沒(méi)填上也失去2分。
第三大塊是閱讀天地(一)，有2個(gè)小題。第1小題把句子補(bǔ)充完整學(xué)生幾乎沒(méi)有失分，第2小題連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。有倆個(gè)孩子沒(méi)及時(shí)加標(biāo)點(diǎn)被扣1至3分，有李玟、郭祥福、楊帆算是本班的學(xué)困生了，在理解文字內(nèi)容上確實(shí)困難，造成6至7分的失分。
第四大塊是閱讀天地(二)，根據(jù)短文回答問(wèn)題。還是李玟、郭祥福、郭奇在選擇“讀了故事，你懂得了什么?”的正確答案時(shí)理解不了題意而失去2至4分。
第五大塊內(nèi)容是寫(xiě)話練習(xí)。根據(jù)六一兒童節(jié)所見(jiàn)所聞寫(xiě)幾句話，大多孩子沒(méi)寫(xiě)清什么人在什么地方干什么，而只是簡(jiǎn)單的寫(xiě)了干什么而沒(méi)寫(xiě)時(shí)間，或者只寫(xiě)了什么時(shí)間很快樂(lè)，而沒(méi)寫(xiě)干什么失去1至3分。
1、一是要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，積累應(yīng)加強(qiáng)。
2、在閱讀訓(xùn)練上要下大力氣。指導(dǎo)提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。
4、及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
5、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
英語(yǔ)九年級(jí)上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告篇十四
本次試卷緊扣教材，抓住重點(diǎn)，同時(shí)注重了各知識(shí)點(diǎn)的考查。試題依然分為兩部分：聽(tīng)力部分和筆試部分，全面地考查了學(xué)生所需掌握的各部分內(nèi)容。本班共45人。高分人數(shù)30人，60分以下4人，均分82分。整體成績(jī)不太理想。
聽(tīng)力部分共分為四題：
第一題選擇你聽(tīng)到的單詞(共10分)。集中錯(cuò)在第5小題，沒(méi)聽(tīng)出是see還是sea。從出示的單詞來(lái)看，這些單詞并不是四會(huì)單詞。主要考察學(xué)生聽(tīng)音辨形的能力。
第二題聽(tīng)音，給下列圖片標(biāo)號(hào)?？疾榈氖菍W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)單詞短語(yǔ)的理解與掌握，題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力范圍。同時(shí)也有靈活運(yùn)用基礎(chǔ)概念的題目。該題得分請(qǐng)況較好。
第三題，聽(tīng)音，選出所聽(tīng)問(wèn)句的正確的答語(yǔ)?？疾榈氖菍?duì)重點(diǎn)句型的靈活運(yùn)用。，以及學(xué)生能否掌握抓關(guān)鍵信息的做題技巧，大部分學(xué)生在第1小題出錯(cuò)，沒(méi)有聽(tīng)清疑問(wèn)詞是what還是where。
第四題，聽(tīng)音，填入所缺的單詞。本題涉及六年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，考查動(dòng)詞過(guò)去式，時(shí)態(tài)混亂，學(xué)生無(wú)法判斷以至于全軍覆沒(méi)。得分率很低。
筆試部分共分為六題：
第一題為對(duì)本冊(cè)書(shū)涉及單詞的正確發(fā)音考查(共10分)。讓學(xué)生正確獨(dú)處所有單詞作出選擇。這種題型比較常見(jiàn)。難度適中，縱觀試題，此題作答有很大的進(jìn)步。其中部分同學(xué)對(duì)ou和ow的發(fā)音掌握的不太扎實(shí)，總體本題得分情況良好。
第二題為單項(xiàng)選擇題目(共10分)。涉及到平日課本中的單詞、let’s talk和read and write中部分陰影句子，細(xì)節(jié)問(wèn)題也有，從而要求學(xué)生在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中注意自己的行為習(xí)慣。學(xué)生答題令人不滿意?？v觀試題，此題十分嚴(yán)重。出錯(cuò)原因一部分是因?yàn)榇中?，還有一個(gè)原因是出現(xiàn)了一些不常見(jiàn)的句子。
第三大題聯(lián)系上下文補(bǔ)全對(duì)話(共10分)。該題目涉及到六年級(jí)recycle1的對(duì)話，考察了學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對(duì)于口語(yǔ)以及重點(diǎn)句型的記憶和掌握，對(duì)學(xué)生要求，大部分學(xué)生能得滿分，其他同學(xué)因?yàn)闆](méi)有聯(lián)系上下文失分較為嚴(yán)重。
第四題，根據(jù)中文翻譯句子句子。(共10分)。此題難度不大。從試卷整體來(lái)看，此題作答較好。但是部分學(xué)生因?qū)卧~掌握不扎實(shí)而失分。
第五題，讀一讀并改錯(cuò)。此題也是考查對(duì)重點(diǎn)句型的掌握。大部分同學(xué)掌握的不錯(cuò)，做的也挺好，出錯(cuò)的集中在第4小題，some和any的用法還需多次鞏固。
英語(yǔ)九年級(jí)上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告篇十五
本次考試試題得內(nèi)容涉及得范圍比較廣，分“一、卷面書(shū)寫(xiě)：做到正確、端正，卷面整潔”、“二、字詞百花園”、“三、閱讀天地”、“四、看圖寫(xiě)話”。從試題得設(shè)計(jì)上可以看出試題能體現(xiàn)語(yǔ)文新大綱得理念，考查到學(xué)生得自主學(xué)習(xí)積極性和感悟語(yǔ)言文字得能力。
班人數(shù)總分平均分及格率優(yōu)秀率備注。
第一題：卷面書(shū)寫(xiě)：做到正確、端正，卷面整潔”。要求把字寫(xiě)工整、漂亮。該題主要考查了學(xué)生得書(shū)寫(xiě)能力。絕大部分同學(xué)能按要求填寫(xiě)，而且書(shū)寫(xiě)工整。得分率為100%。
第二題：字詞百花園”。主要考查得是學(xué)生對(duì)字詞得聲調(diào)、拼讀、書(shū)寫(xiě)能力掌握得情況怎么樣。從試卷上看，絕大部分學(xué)生掌握得比較好。
1、讀讀連連。本題得分率為97.6%。
2、把下面得字組成詞語(yǔ)寫(xiě)在田字格里。本題得分率為97.6%。
3、讀拼音寫(xiě)字，再填空。個(gè)別學(xué)生對(duì)“湖”字得書(shū)寫(xiě)掌握不夠。也有部分學(xué)生遺忘了題目下面得概括性填空。如：我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得字上面一行和下面一行得讀音——，可字形不同。本題得分率為95.7%。
4、想想填填。其中第1小題檢查得是學(xué)生大小寫(xiě)得轉(zhuǎn)換，比較不容易掌握得是“t”“t”轉(zhuǎn)換。本題得分率為98.9%。
5、選選填填。本小題學(xué)生完成不錯(cuò)，對(duì)“名明在再請(qǐng)情”得選擇運(yùn)用得分率為99%。
第三題：閱讀天地。
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。因?yàn)橐荒昙?jí)得小朋友整體觀念還在培養(yǎng)中，所以按課文內(nèi)容填空時(shí)孩子會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，比如“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”中得“童東”掌握不夠，以及第4小題“公交車上，我不小心踩了別人一腳，連忙說(shuō)：“對(duì)不起!”“起”字得書(shū)寫(xiě)存在困難，得分率96.5%。
2、讀短文，做練習(xí)。
短文題目為《小蝌蚪找媽媽》。第1小題：小蝌蚪是青蛙得——，青蛙是小蝌蚪得）——。得分率97.6%。第2小題：我會(huì)照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。其中得“雪白、碧綠”對(duì)于表示顏色得詞得填寫(xiě)學(xué)生存在一定困難。得分率95.2%。第3小題：我知道小蝌蚪是這樣變成青蛙得，我來(lái)畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生雖然了解蝌蚪得生長(zhǎng)過(guò)程，但是用圖畫(huà)表示還是有一定難度，有個(gè)別學(xué)生不會(huì)把自己得想法正確地畫(huà)下來(lái)。本題得分率98.8%。第4小題：青蛙本領(lǐng)好大，能——。本題得分率99%。
第四題：看圖寫(xiě)話。
要求：小朋友，請(qǐng)認(rèn)真地看左邊得圖，圖上畫(huà)著誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗空?qǐng)寫(xiě)幾句話。
本題考查學(xué)生得書(shū)寫(xiě)能力，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確流利地表達(dá)，只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或錯(cuò)別字，或只寫(xiě)了一句話，而不是幾句話。本題得分率95.3%。
1、重視識(shí)字和積累。
本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，在今后得教學(xué)中必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累。千里之行，始于足下！
2、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。
閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試卻表現(xiàn)特別出色。提高學(xué)生得閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外得大量得閱讀短文得練習(xí)。這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課得教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課得教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到得方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生得基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容得能力，二是體會(huì)重點(diǎn)詞句含義得能力，三是體會(huì)課文得表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題得能力。
3、習(xí)作教學(xué)文從字順。
習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上得要求，絕大多數(shù)要達(dá)到得要求是“不少于400字得文從字順得作文”。“通順“，即要按一定得順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯得毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達(dá)自己得感受。
4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)得積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后得教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生得學(xué)習(xí)積極性。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)得思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考。不一味地灌輸知識(shí)，要使學(xué)生在掌握方法得情況下，充分挖掘?qū)W生得潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維得火花。改變傳統(tǒng)得教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松得民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于爭(zhēng)辯得能力，就不至于在考試過(guò)程中，對(duì)于開(kāi)放性得題目感到十分茫然，或答案唯一。二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
5、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)得滲入，融會(huì)貫通。這就要求平時(shí)教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生就有了充實(shí)得閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言得悟性，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，得靠我們廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研得心去發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代得要求。
英語(yǔ)九年級(jí)上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告篇十六
本次英語(yǔ)期末試題設(shè)有聽(tīng)力理解、完形填空、閱讀理解、補(bǔ)全短文、單詞填空、語(yǔ)法填空、閱讀填空和書(shū)面表達(dá)八個(gè)題型。與往年題型相比，今年考試增加了閱讀填空，因而試題的難度總體增加。至于試題的難易程度，總的來(lái)說(shuō)，今年試題總體難度中偏上。試卷對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力、細(xì)節(jié)整理能力、分析。
總結(jié)。
能力、審題判斷能力等都提出了更高的要求。分析完試卷之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以下題型中可能會(huì)存在一定的問(wèn)題。
一、聽(tīng)力理解的。
第1。
7-20小題需要學(xué)生注意兩個(gè)說(shuō)話者的身份。
二、完形填空的第21小題需要學(xué)生分析作者的家庭成員關(guān)系。
三、
閱讀理解總體難度較大，需要學(xué)生具有較好的細(xì)節(jié)整理能力、分析總結(jié)能力、推理判斷能力等。1.第一個(gè)閱讀較難，需要學(xué)生具備良好的文字分析及圖表分析能力，因而英語(yǔ)老師今后應(yīng)更多地訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。第36-39小題需要學(xué)生分析文字及圖表信息。第40小題是一個(gè)歸納總結(jié)題，需要學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，判斷出文章主題等。2.第二個(gè)閱讀也比較難，需要學(xué)生具備良好的分析歸納能力。其中，第41、45小題需要學(xué)生歸納文章信息，方能得出結(jié)論。第42、43小題需要學(xué)生根據(jù)上下文進(jìn)行推理判斷等。
四、補(bǔ)全短文難度適中，但也需要學(xué)生通讀全文，理解文章內(nèi)容，并結(jié)合語(yǔ)境，得到正確答案。
五、閱讀填空有幾個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，如，題目要求僅填一詞；需要學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，如第71、75小題；第74小題需要學(xué)生分析出作者所有購(gòu)買的物品及對(duì)應(yīng)的價(jià)格，然后計(jì)算出所需支付的金額。同時(shí)，學(xué)生非常容易算錯(cuò)2kg香蕉的價(jià)格！
六、本次作文對(duì)學(xué)生的審題構(gòu)思能力也提出了更高的要求，學(xué)生需要讀懂作文的要求及文字、圖表所包含的信息，然后進(jìn)行構(gòu)思、寫(xiě)作。同時(shí)，學(xué)生需要在寫(xiě)每一個(gè)活動(dòng)時(shí)補(bǔ)充相關(guān)信息，提取出相關(guān)話題的知識(shí)儲(chǔ)備等。
總的來(lái)說(shuō)，本次期末考試難度適中，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力、閱讀理解能力、書(shū)面表達(dá)能力、詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)等都進(jìn)行了很好的檢測(cè)。對(duì)于學(xué)生而言，這是一次非常好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。同時(shí)，本次考試也對(duì)我們英語(yǔ)教師今后的。
教學(xué)。
提出了新的要求。我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的詞匯量，并幫助他們靈活運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧，通過(guò)大量多樣的閱讀和寫(xiě)作等習(xí)題，培養(yǎng)他們的分析理解及歸納總結(jié)能力等。最后，我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心觀察能力，讓他們能夠注意到單詞的書(shū)寫(xiě)形式，如字?jǐn)?shù)、大小寫(xiě)、形式變化等。
英語(yǔ)九年級(jí)上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告篇十七
與入學(xué)相比在“兩率一平”都有了明顯的提高。
從整個(gè)卷面來(lái)看，語(yǔ)文的重點(diǎn)考查在基礎(chǔ)知識(shí)、文段的閱讀、綜合運(yùn)用。各題的得分情況如下表：
題號(hào)一二三四。
賦分18183450。
平均得分9.113.616.332.9。
最高分16152747。
最低分4158。
得分率51%75.6%48%65.9%。
從統(tǒng)計(jì)表中可以看出，學(xué)生在文言文閱讀中得分最高，在現(xiàn)代文閱讀中得分最低。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用還有待提高，現(xiàn)代文閱讀是將來(lái)重點(diǎn)突破的關(guān)鍵。
1、學(xué)生在背誦默寫(xiě)題丟了不該丟的分，寫(xiě)錯(cuò)別字、記憶錯(cuò)誤和漢語(yǔ)拼音不過(guò)關(guān)是失分的主要原因。
2、學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力普遍較低，漢字的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字型不美觀是該題丟分點(diǎn)所在。
3、語(yǔ)言修改運(yùn)用能力較差，不能合理運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行病句修改。
4、現(xiàn)代文閱讀只注重課文和老師的講解，沒(méi)有自己的思考，就像長(zhǎng)期拄拐，離了拐杖就不會(huì)走路了一樣，文段的整體把握能力較差，只會(huì)尋著題目找文段，沒(méi)有學(xué)會(huì)在整體把握的基礎(chǔ)上答題，故丟分嚴(yán)重。
5、作文的練習(xí)量還不夠，再加上一部分學(xué)生作文時(shí)審題不準(zhǔn)，把平時(shí)訓(xùn)練的話題作文作文方法生搬硬套到本次作文中，本來(lái)題目要求是話題作文，一部分學(xué)生卻把話題當(dāng)作題目來(lái)寫(xiě)，變成文題配合不緊密了。
6、各題的得分呈現(xiàn)一種貧富不均現(xiàn)象。特別是最后的兩題，有個(gè)別學(xué)生為了交快，就隨便的做一兩題選擇題，或干脆不做。所以變成拉了全班的后腿。
1、充分的利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，如練習(xí)冊(cè)，單元測(cè)驗(yàn)卡等及時(shí)的給學(xué)生鞏固提高，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。
2、合理安排學(xué)生的作文練習(xí)內(nèi)容，著重讓學(xué)生感悟自身的發(fā)展變化，及時(shí)了解身邊的各種變化，即讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟生活，從生活中學(xué)語(yǔ)文。
3、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外讀物，特別是一些語(yǔ)文元素較強(qiáng)的讀物，如古典小說(shuō)、名家的散文集等。充分利用學(xué)校的教學(xué)輔助資源，拓寬學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀能力。
總之，在來(lái)年中，首要的任務(wù)就是努力提高教學(xué)質(zhì)量，以教學(xué)質(zhì)量提高教師在學(xué)生中的威信，為更好的完成教學(xué)打下基礎(chǔ)。
英語(yǔ)九年級(jí)上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告篇十八
本次試卷共分四個(gè)部分：
1、基礎(chǔ)知識(shí)；
2、課文知識(shí)；
3、閱讀短文；
4、習(xí)作。
第一部分，主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，考察內(nèi)容班級(jí)全面，包括字母、偏旁、部首、漢字、形近字等等。內(nèi)容緊扣課本，不乏靈活性。大多數(shù)學(xué)生都能夠掌握相關(guān)知識(shí)。在看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中，“想念”和“熱情”兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)錯(cuò)的比較多，這也是與自己平時(shí)沒(méi)有要求到有直接聯(lián)系的。送筆畫(huà)相同的字和標(biāo)偏旁相同的字兩題失分也較多，這與一年級(jí)學(xué)生沒(méi)仔細(xì)審題有關(guān)。
第二部分是課文知識(shí)。相對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，孩子的直觀思維較強(qiáng)，每一道小題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有難度的。第八題按課文填空，有些同學(xué)掌握的不是很牢固，會(huì)背不會(huì)填，也有些學(xué)生做題比較馬虎，不認(rèn)真看題。
第三部分是閱讀題。受學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)所致，準(zhǔn)確率不高。
第四部分是習(xí)作。畫(huà)面不夠清晰，很難分辨畫(huà)的是男還是女，更看不出人物的表情?？偟膩?lái)看，這一題學(xué)生做得不是很理想。
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混淆概念的辨析。
從卷面上看，不論是在漢語(yǔ)拼音還是在識(shí)字、課文，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。
隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過(guò)觀察或閱讀來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
5、在寫(xiě)話方面，堅(jiān)持每天寫(xiě)日記，為寫(xiě)作打基礎(chǔ)，使學(xué)生的寫(xiě)作水平逐步提高。
雖然學(xué)生這次考題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。
1、重視書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。
3、在平時(shí)教學(xué)中，要注重知識(shí)的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，增加學(xué)生的閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇。在閱讀的過(guò)程中，積累好詞句用本子摘抄下來(lái)。
4、在平時(shí)教學(xué)中，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中多教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
從本次的考試分析中，得到了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在今后的教學(xué)中，要注意抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維能力及其思維的靈活性。
英語(yǔ)九年級(jí)上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告篇十九
試卷——檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教師授課情況的利器。所以，作為一名教師，就必須重視對(duì)試卷和學(xué)生成績(jī)分析，讓學(xué)生在求學(xué)的道路上，順利前行！
以下是筆者對(duì)于六年級(jí)英語(yǔ)期末試卷的一些初淺的分析：
一、試題情況分析
本次的英語(yǔ)試卷分兩大部分：聽(tīng)力部分和筆試部分。
聽(tīng)力部分
第一題 ?聽(tīng)音，圈出你所聽(tīng)到的字母、單詞、詞組或音標(biāo)。這一題共8小題，旨在測(cè)試學(xué)生能否根據(jù)聽(tīng)音所得結(jié)果圈出所聽(tīng)到的內(nèi)容，這道題學(xué)生普遍答得比較好，相對(duì)正確率很高，這與本題難度較小和學(xué)生對(duì)于該題型較熟悉很有關(guān)系。少數(shù)學(xué)生失分的原因，沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)音，如：把”feel”和“fail”相混淆，把“fifteen”和“fifty”相混淆。
第二題 ?聽(tīng)音，畫(huà)笑臉和哭臉。這一題共6小題，旨在測(cè)試學(xué)生能否根據(jù)錄音內(nèi)容的上下文，對(duì)圖片內(nèi)容判斷正誤。這道題學(xué)生的錯(cuò)誤主要集中在第3、6小題。原因?yàn)榘严嗨频膬蓚€(gè)詞組意思混淆了：如“went skiing”和“went ice—skating”
第三題 ?聽(tīng)問(wèn)句，選最佳答句。這一題共6小題，旨在測(cè)試學(xué)生聽(tīng)問(wèn)題并回答的能力，考核學(xué)生對(duì)句子的應(yīng)變和掌握能力，這道題正確率比較高，能抓住錄音內(nèi)容的關(guān)鍵信息。部分學(xué)生失分原因是不認(rèn)真審題，理解判斷能力太差。
第四題 ?聽(tīng)音，標(biāo)號(hào)。由于這一題5幅圖畫(huà)的意思區(qū)別比較大，因此學(xué)生答題的正確率較高。但也有個(gè)別同學(xué)因?yàn)檫z忘了以前幾冊(cè)的知識(shí)，答題時(shí)速度太慢，弄錯(cuò)了序號(hào)，導(dǎo)致連續(xù)兩題或三題的錯(cuò)誤。
第五題 ?聽(tīng)音，填入所缺的單詞。這一題一個(gè)課外的語(yǔ)段，共7格。通過(guò)此題考核學(xué)生的單詞、時(shí)態(tài)的掌握情況。大部分學(xué)生都答得比較好。失分的原因是沒(méi)有熟練掌握單詞，如：把“excited”寫(xiě)成了“exited”，把“food”寫(xiě)成了“foot”；還有個(gè)別學(xué)生粗心大意，忘了把句首的“what”首字母大寫(xiě)了。
筆試部分
第一題 ?讀一讀，圈出不同類的單詞。此題考核學(xué)生對(duì)單詞意義的掌握情況，難度不大。如果學(xué)生對(duì)單詞意義記憶好的話，都做對(duì)不成問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生失分原因是對(duì)單詞意義記憶不扎實(shí)，處于模糊狀態(tài)，今后應(yīng)在這方面加強(qiáng)訓(xùn)練。
第二題 ?將單詞與相應(yīng)的音標(biāo)連線。此題考核學(xué)生對(duì)音標(biāo)和單詞拼讀能力，尤其是學(xué)生對(duì)輔音音標(biāo)掌握得比較好，因此該題難度不是很大。
第三題 ?選擇最佳答案。這一題旨在測(cè)試學(xué)生對(duì)句子靈活運(yùn)用情況。部分學(xué)生丟分原因是對(duì)所學(xué)句子不能夠靈活運(yùn)用，基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。而第一小題是are there any tall buildings in your village？ 答案為：yes， there are。部分學(xué)生主要考慮了問(wèn)句的含義，因而回答了no， there isn’t。似乎也有他們的道理。
第四題 ?看圖，將句子補(bǔ)充完整。這道題考核了學(xué)生對(duì)單詞的掌握和運(yùn)用情況。除了個(gè)別單詞學(xué)生掌握得不好外，還有一個(gè)錯(cuò)誤原因是部分學(xué)生對(duì)比較級(jí)和一般過(guò)去式這兩種時(shí)態(tài)掌握得不是很好，沒(méi)有靈活得運(yùn)用正確的時(shí)態(tài)。
第五題 ?組詞成句。這道題考核了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的掌握情況。大部分學(xué)生答題情況較好。但有的學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)得掌握句型，導(dǎo)致句型書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤；還有的學(xué)生太粗心，把單詞寫(xiě)下來(lái)時(shí)抄寫(xiě)錯(cuò)誤，或句首字母答謝沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。
二、改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。聽(tīng)力訓(xùn)練要有一定的計(jì)劃性、針對(duì)性及階段性，力爭(zhēng)貫穿小學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上獲得聽(tīng)感，還要給學(xué)生教一些聽(tīng)力的技巧。
2、在今后的教學(xué)中還是從基礎(chǔ)單詞及單詞的書(shū)寫(xiě)抓起，平時(shí)教學(xué)注意單詞的拼寫(xiě)，力爭(zhēng)讓學(xué)生突破拼讀關(guān)，學(xué)單詞時(shí)講一講拼讀規(guī)律，減輕學(xué)生死記硬背的壓力。
3、對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)句型應(yīng)該在課堂上舉一反三，反復(fù)操練，爭(zhēng)取讓大部分學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，不至于在卷上亂寫(xiě)。
4、還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面狠下功夫，從小養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
5、對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生采取有實(shí)效性的幫助，如“一幫一”，老師也要多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，及時(shí)解決他們的學(xué)習(xí)困難，多鼓勵(lì)他們，并和家長(zhǎng)多溝通，取得家長(zhǎng)的支持，同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中要及時(shí)地幫助學(xué)生梳理知識(shí)，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并鼓勵(lì)學(xué)生自己復(fù)習(xí)整理知識(shí)點(diǎn)，提高自我學(xué)習(xí)的能力。
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