總結(jié)需要客觀、全面、準(zhǔn)確地歸納和總結(jié)已有信息和觀點(diǎn)，充分展示個(gè)人的理解和思考能力。寫總結(jié)時(shí)，要突出問題的提出和解決，以及自身的反思和改進(jìn)。7、讀范文可以開闊我們的思路和視野。
語言的作用小學(xué)篇一
花有花語，物有物言，我們現(xiàn)在說的是中國的國語——普通話，它是一種優(yōu)美又有趣的語種，有時(shí)換一個(gè)詞，句子的意思就變了，有時(shí)句子換個(gè)標(biāo)點(diǎn)，意思也變了。曾經(jīng)在中國還發(fā)生過這樣一個(gè)笑話：一個(gè)美國人不太懂中文，有一次看電視，發(fā)現(xiàn)電視上說中國隊(duì)跳水大敗美國隊(duì)，他以為美國隊(duì)贏了，興奮得又喊又叫，旁邊的人看了，很是好奇，便問這個(gè)美國人，你叫什么呢？美國人自毫的答道：“我們國家勝嘍，你們輸嘍！”那人聽了，哈哈大笑起來，美國人奇怪：“笑什么？”“意思都理解錯(cuò)了，還你們勝了呢。是我們中國勝了才對(duì)。”美國人納悶不已。后來，他又學(xué)了好久中文，這才明白其意思，大發(fā)感嘆：“中國隊(duì)打敗美國隊(duì)是中國隊(duì)贏了，中國隊(duì)大敗美國隊(duì)，還是中國贏了，說來說去，都是你們中國贏……”（小學(xué)生作文）。
還有一種語言叫啞語，它在人們的生活中也是不可缺少的；戰(zhàn)場、大會(huì)、聯(lián)歡會(huì)都有它們的存在，其中，人人知曉的.就是“千手觀音”，數(shù)十人站成一排，隨著音樂伸出雙手，從正面看就像長了千只手，故名千手觀音。“千手觀音”演出者都是聾啞人，只靠整齊劃一的動(dòng)作便打動(dòng)了無數(shù)的觀眾，所以有時(shí)人們又說無聲勝有聲。
語言的作用小學(xué)篇二
目光傳導(dǎo)指令。一堂體育課開始的時(shí)候教師往隊(duì)列前一站，用充滿期待、信任的目光“環(huán)視”全隊(duì)，使全體學(xué)生都在自己目光的注視下“一覽無余”。意思是希望大家好好遵守紀(jì)律，認(rèn)真進(jìn)行操練。
目光傳導(dǎo)肯定、表揚(yáng)。在教學(xué)一新動(dòng)作時(shí)，如果學(xué)生完成練習(xí)的動(dòng)作做得比較協(xié)調(diào)自如，教師可用熱情、贊許的目光給予肯定；如果學(xué)生有困難無把握完成練習(xí)動(dòng)作時(shí)，教師則需要用敦促、肯定、鼓動(dòng)的目光予以勉勵(lì)，使之產(chǎn)生“老師相信我，我一定能完成動(dòng)作”的自信心理；對(duì)那些身體素質(zhì)差，運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平較低的學(xué)生，在練習(xí)過程中所表現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師若能用信任、激勵(lì)、贊揚(yáng)的目光加以肯定，就能增強(qiáng)他們克服困難的信心與勇氣，從而積極、認(rèn)真地學(xué)習(xí)技術(shù)，鍛煉身體。
目光傳導(dǎo)詢問。教師在講解示范時(shí)誠懇、親切的目光給予學(xué)生傳神授意，有助于集中他們的心理指向，使之能細(xì)心觀察，積極思維，領(lǐng)會(huì)技術(shù)要領(lǐng)；當(dāng)教師提出問題需要學(xué)生思考作答時(shí)，若能用希望、征詢、探求、或暗示的眼神掃視全體或注視某一對(duì)象，令其感受到信任和期待，學(xué)生的`中樞神經(jīng)則異?；钴S，心態(tài)也會(huì)異常輕松、愉悅，從而充滿信心地動(dòng)腦用心，向思維的更深層次開掘，以求得真知，掌握好動(dòng)作的技術(shù)原理。
目光傳導(dǎo)制止、批評(píng)。體育教學(xué)大都在室外運(yùn)動(dòng)場上進(jìn)行，空間大、活動(dòng)面廣、干擾因素多，有的學(xué)生可能因受外界新異環(huán)境的刺激而分心；有時(shí)教學(xué)氛圍過于活躍，有可能誘發(fā)個(gè)別學(xué)生違反紀(jì)律，教師若能及時(shí)用莊重、嚴(yán)肅、沉靜的眼色給予暗示，學(xué)生就會(huì)很快集中思想，自覺改正越軌行為。這種觀其行，測其心的抑制性眼神，既不影響課堂正常秩序，分散其他學(xué)生的注意力，也沒有挫傷學(xué)生的自尊心，能收到良好的教育效果。
目光傳導(dǎo)反饋信息。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的目光也是教師獲得教學(xué)反饋信息的一條重要途徑。比如，當(dāng)學(xué)生流露出迷惑不解的眼神、冷漠無力的目光時(shí)，應(yīng)及時(shí)采取相應(yīng)措施，變換練習(xí)方法，調(diào)整課程的密度和運(yùn)動(dòng)量，以求取得最佳教學(xué)效果。
教學(xué)是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)，所以教師必須潛心研究，提高自身能力，只有這樣才能把體育課上得更好，收到理想的教學(xué)效果。
語言的作用小學(xué)篇三
我是一棵小草，生長在都市中一個(gè)普通的花壇中。 早上，我與晨曦一同醒來。迎著露珠與我的同伴一起嬉戲，玩耍。當(dāng)微風(fēng)輕輕吹拂時(shí)，我便隨著搖擺，跳這優(yōu)美的舞。但是我的生命卻是短暫的，盡管我很快樂。
春天是令我最開心的季節(jié)，因?yàn)樵谶@個(gè)季節(jié)中，我不斷的'成長，在美麗的都市中展示自己的美。雖然我沒有大樹伯伯的挺拔，也沒花兒妹妹的艷麗，但我有一顆堅(jiān)韌的心。
因?yàn)槲覐牟慌氯魏物L(fēng)
雨
的襲擊。 夏天是令我難忘的季節(jié)。那時(shí)，我已經(jīng)可以自己照顧自己了。我不再在父母的呵護(hù)中成長。我已經(jīng)長大了。此時(shí)的我有著嫩綠的衣裳，挺直的腰桿。在炎熱的夏季中，人們常常忽略我的存在，但是我從不氣餒。因?yàn)槲抑?，我?huì)對(duì)這所城市有著一的綠化作用。所以我的誕生就是對(duì)我來說最開心的事。 秋天，這是個(gè)傷感的季節(jié)。因?yàn)槲覍?huì)隨著時(shí)間的流逝，漫漫枯萎。我厭惡那一天的到來。另我欣慰的是:我為這個(gè)城市奉獻(xiàn)了一生。想到這兒，我不再害怕死亡。語言的作用小學(xué)篇四
小學(xué)語言課程是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它包含了語文、英語、音樂、美術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。作為小學(xué)生的我們，從一年級(jí)開始便要接受這門課程的教育，接觸到語言文字的奇妙世界。多年的學(xué)習(xí)過程中，我積累了很多語言的心得體會(huì)，如今想要分享給大家。
第二段：明確目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)語言的過程中，除了學(xué)會(huì)基本的語音、詞匯和語法知識(shí)之外，更重要的是要建立起自己的語言思維和口語表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)語文方面，我嘗試著多讀書，不僅要看懂文字表面上的意思，更要理解作者想要傳遞的信息和內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)英語方面，我會(huì)通過看英語電影、聽英語音樂、進(jìn)行英語口語練習(xí)等多種方式來提高自己的英語水平。
第三段：方法論。
語言學(xué)習(xí)需要有一個(gè)長期的過程，不能只是一時(shí)的努力，更需要有正確的方法。在學(xué)習(xí)中文方面，我覺得最重要的是多讀多寫，不僅能提升語言文筆，還能激發(fā)自己的思維能力，讓我們?cè)谖淖直磉_(dá)方面更加得心應(yīng)手。同時(shí)，多聽好的課文朗讀也能加深對(duì)語音、聲調(diào)的印象。此外，多看國內(nèi)外優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和公眾號(hào)也是一個(gè)不錯(cuò)的方法，可以從中獲得豐富的學(xué)習(xí)資料和方法。
第四段：實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)。
在實(shí)際生活中，我還會(huì)盡量多地與語言接觸，通過閱讀、寫作、口語等多個(gè)方面進(jìn)行鍛煉。例如，我常常使用英文閱讀材料，同時(shí)也經(jīng)常在口語班上和老師以及同學(xué)進(jìn)行英文交流，進(jìn)而不斷提高自己的口語水平。在學(xué)習(xí)語文方面，我也會(huì)嘗試寫日記、作文、進(jìn)行語文講座等方式來激發(fā)自己的語言表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)。
通過多年的語言學(xué)習(xí)過程，我深刻認(rèn)識(shí)到，語言能力并不是一朝一夕可以建立起來的，需要長期的實(shí)踐和不斷的積累。同時(shí)，也要注意方法的正確性和針對(duì)性，充分利用好各種語言學(xué)習(xí)的資源和機(jī)會(huì)，才能取得更好的效果。最后，希望每位小學(xué)生能夠在語言學(xué)習(xí)中不斷提升自己，擁有出色的語言和表達(dá)能力，成為真正的語言達(dá)人。
語言的作用小學(xué)篇五
圣誕節(jié)即將臨近，商店早早就在窗戶上貼上圣誕老人的頭像，并且開始打折促銷，我也不甘示弱，這不星期六我就去天意買賀卡。
到了商場，眼前的一切讓我應(yīng)接不暇，攤位一個(gè)個(gè)方方塊塊的排成“田”字格，共有二是多個(gè)攤位，每個(gè)攤位的商品琳瑯滿目，我都不知道去哪買，走走這個(gè)看看那個(gè)，經(jīng)過我的慧眼終于認(rèn)定一個(gè)英雄第04號(hào)位，從外看商品很多，老板人也很友善，我小心翼翼走過問：“賀卡批發(fā)怎么賣?”女老板獻(xiàn)殷勤地說：“五塊錢三張?！蔽艺f：“我要30張。如你再便宜，我讓
同學(xué)
都來你這兒買?！卑⒁绦χf：“這孩子挺會(huì)做生意，行!我相信你，賣你一塊錢一張吧!”我說：“我就來30張，28塊行嗎?”阿姨說：“唉!今天我要大甩了，好吧好吧!不過以后要多來這兒買東西呀!”我干脆地說：“行!給你?！卑⒁谈吲d地收過錢說：“挑吧!”突然我才反應(yīng)過來我還沒挑呢!我精心地挑了幾張裝進(jìn)袋子，有好地?fù)]揮手，高高興興地回家了。我體會(huì)到購物挺有樂趣的!
2.放花炮的聯(lián)想
禮花綻放萬紫千紅，如花壇美麗異常;禮花飛瀉下銀絲無數(shù)，如瀑布飛流下來像仙女的輕紗;禮花抖動(dòng)著碧綠光波如湖中的波紋……這一切說明了我們的.心情無限歡樂，
生活
無限幸福
，盼望未來更加美好。初五的晚上，我們?nèi)椅蹇谌艘黄鸬綐窍路排?。你要問我，?p>
什么
在初五放炮呢?哈哈!這你就不知道了吧!初五就是除午的意思，就是把傷心在這天除去。我提著鞭，放在鐵石上，拿著火柴，漸漸靠近，最后點(diǎn)燃了。鞭“叫”得震耳欲聾，嚇得我跑到了草地里，大約過了1分鐘，鞭聲漸漸消失，我從草地里跑出來，對(duì)爸爸說：“爸爸，這太不好玩了吧!給我拿個(gè)大的來.”剛說完，爸爸從口袋里抱出一個(gè)約30厘米寬，40厘米高的大個(gè)的，我小心翼翼地抱著花炮上了臺(tái)階放在了地上，躡手躡腳地點(diǎn)著了花炮之后，我急忙轉(zhuǎn)過身一個(gè)健步?jīng)_下臺(tái)階。只聽“沙沙——砰——嘩”，我一轉(zhuǎn)頭，花炮開花了，望著夜空燦爛美麗，如花壇，如畫卷，如春的原野……我被著美麗景色迷住了。我興奮地跑到家人跟前說：“這太漂亮了，太壯觀了!”
禮花在萬紫千紅的夜空上描繪出新春的祝福。
3.這引起了我的思考
晌午，寒風(fēng)在呼嘯而過，我們則坐在溫暖的
五年級(jí)
科學(xué)教室里，聽老師講著一堂別開生面的天文知識(shí)課。老師提的問題引起了我的沉思。“在宇宙里原本有九顆行星，可冥王星脫離了自己原本的軌道，離開了太陽系，所以，只有八顆行星了”。老師細(xì)聲細(xì)氣地說。老師說后便指著星球地圖?！暗厍蚶@著太陽轉(zhuǎn)，
月亮
則繞著地球轉(zhuǎn)。它們都有自己的軌道?！崩蠋熐辶饲逶胱永^續(xù)說：“你們知道為什么有白天和晝夜嗎?”說罷老師環(huán)顧四周看無一人舉手，失望地說：“那這就作為你們的作業(yè)吧!”我回到家，仔細(xì)的思考著老師提出的問題。這個(gè)問題讓我感到非常棘手。
我突然眼前一亮，急忙跑到爺爺?shù)姆块g里，翻開了“星球之報(bào)”?！班?”“答案?！蔽亿s快用手指著，一個(gè)字一個(gè)字地慢慢讀。據(jù)說，太陽的光熱高達(dá)300度。但它射出的光束進(jìn)入大氣層。之后，大氣層把抗光束分子抵出，來抵抗強(qiáng)力光。但這還不夠，太陽光太強(qiáng)了。即使抵抗了，但還有一部分照射在緩緩移動(dòng)的地球上。在夜晚，上午被太陽照射的那面“接受”到了皎潔的月光，則上午是被月光照射的那面，又被太陽照射了。這就形成了地球的自轉(zhuǎn)，同時(shí)也形成了白天與晝夜。
夜晚，一輪皎潔的明月旋在空中。是它和太陽引起了我的沉思，是它和太陽給了我思考，是它和太陽開啟了我深思之門。這也就是大科學(xué)家
愛
因斯坦所說的“人的思考”吧!語言的作用小學(xué)篇六
漂亮的語言有哪些好處?我們先來了解下漂亮語言的一些作用。
第一，漂亮的語言給人的感覺肯定是動(dòng)聽，要么男人怎么總跟女人來些甜言蜜語了?
其一，我們就針對(duì)漂亮語言的第一個(gè)好處，漂亮語言的效果是動(dòng)聽，但是漂亮語言卻沒有實(shí)際意義，比如夸人家如何美麗那也不能讓人家變得更美麗，比如說人家腿部很修長難道能讓人家腿部變得更長、更瘦嗎?所以漂亮的語言本質(zhì)上就是形容性的.語句而已，并不能起到實(shí)際的作用所以對(duì)簡歷是不利的，企業(yè)要看的可不是你夸獎(jiǎng)自己多么有本事，而是看你作出的成績到底怎么樣。
其二，對(duì)于漂亮語言的第二個(gè)好處來說，雖然是反應(yīng)出你的文學(xué)水平高甚至讓人覺得你極富文采，本文由大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)
原創(chuàng)首發(fā)但是你是個(gè)文學(xué)工作者嗎?你到企業(yè)來當(dāng)會(huì)計(jì)只需能夠準(zhǔn)確陳述事實(shí)即可，對(duì)你的文學(xué)水平是沒要求的，而且你的文藝水平對(duì)工作也沒幫助所以怎么起到作用?既然無用卻又在簡歷里出現(xiàn)，讓招聘者發(fā)現(xiàn)其閱讀的東西都是廢話，所以漂亮語言對(duì)簡歷而言自然是不利的。企業(yè)希望通過簡歷里的東西了解你的工作水平可不是你的文學(xué)水平，所以那些散文、抒情文、詩句等對(duì)簡歷都沒好處，看待簡歷就跟看待婚姻一樣那講究的是實(shí)際可不是感覺。
語言的作用小學(xué)篇七
語言是人類交流的工具，是人與人之間溝通交流和表達(dá)思想的手段。在小學(xué)階段，語言的學(xué)習(xí)和提高顯得尤為重要，不僅關(guān)系到孩子們的口語表達(dá)能力，還直接影響到孩子們的學(xué)習(xí)成績和未來的發(fā)展。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中，我也有了一些自己的心得體會(huì)。
一、多讀書，多寫作。
閱讀是提高語言能力最有效的途徑之一，而寫作則是語言能力的重要體現(xiàn)。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，多讀經(jīng)典名著、優(yōu)秀作品可以提高自己的語感和寫作水平，同時(shí)可以學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的表達(dá)方式和思維方式。另外，寫作也是提高語言能力的有效方法之一，通過寫作可以鍛煉自己的語言表達(dá)能力和寫作技巧，不斷提高自己的寫作水平。
二、注重語文習(xí)慣的養(yǎng)成。
語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子們的語言能力也非常重要。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，我們要注重養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如做好每周的課后作業(yè)，重視語文背誦，積極參加課堂互動(dòng)和討論，以及注重課外閱讀等。通過培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐習(xí)慣，可以提高自己的語言能力，并且為以后更高層次的語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。
三、多傾聽，多交流。
孩子們的語言能力也需要在社交交流中得到實(shí)踐和提高。在日常生活中，要多傾聽他人的意見和觀點(diǎn)，多嘗試和他人進(jìn)行交流和互動(dòng)。通過多和他人交流可以增加自己的語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，不斷提高自己的口語表達(dá)能力，同時(shí)也可以了解到更多的知識(shí)和信息。
四、注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
語文素養(yǎng)是指對(duì)語言的正確使用、理解和評(píng)價(jià)的能力。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，要注重培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)，即使孩子們?cè)诳谡Z表達(dá)和寫作方面有了一定的水平，也要注重關(guān)注他們是否具備語言的規(guī)范性、準(zhǔn)確性和文化底蘊(yùn)等方面的素養(yǎng)。只有掌握了語言的規(guī)范用法和基本常識(shí)，才能更好地使用語言進(jìn)行表達(dá)和溝通。
五、積極參與語文競賽。
參加語文競賽可以幫助孩子們更好地應(yīng)用和遷移語文知識(shí)，同時(shí)也可以讓孩子們更加系統(tǒng)、綜合地學(xué)習(xí)各個(gè)部分的知識(shí)和技能。在參加語文競賽的過程中，孩子們不僅能夠鍛煉自己的語文能力，還能提高自信心，培養(yǎng)比賽意識(shí)和比賽習(xí)慣，讓孩子們?cè)诟叩钠瘘c(diǎn)上進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)。
綜上所述，小學(xué)語文學(xué)習(xí)對(duì)孩子們的語言素養(yǎng)和語言能力的發(fā)展意義重大，孩子們需要注重語文習(xí)慣、多讀書多寫作、多傾聽多交流、注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和積極參與語文競賽等方面的內(nèi)容。希望孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中，能夠不斷提高自己的語言能力、發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢并充分發(fā)展，成為能夠熟練運(yùn)用語言進(jìn)行交流和表達(dá)的優(yōu)秀人才。
語言的作用小學(xué)篇八
語言在平凡的人眼中是一件平凡的不能再平凡的事了，但在高智商的人的眼中卻是智慧的象征。
那是一個(gè)寒冷的夜晚，有一個(gè)中年男子在賣水果。他五旬開外，臉黑黝黝的，穿著一件已經(jīng)洗得泛白的，并且漏了許多孔的勞保大衣。他此刻只期望學(xué)生放學(xué)時(shí)，有人能來買他的水果。這時(shí)，有一位中年人開著奔馳車來接他的女兒，他看見了賣水果的小販便問：“蘋果，多少錢一斤？”
小販說：“普通的一元一個(gè)，特價(jià)的七元一個(gè)。”男子不解，心想：一樣的蘋果，為什么有的貴有的便宜呢？小販說：“你沒發(fā)現(xiàn)，這些貴的都包上金紙了嗎？”這時(shí)，男子才發(fā)現(xiàn)原先貴的蘋果都包上了一層金紙。上頭還有一張?jiān)煨途碌目ㄆ?，上頭寫著：把屬于你的甜蜜帶回家。于是他買了兩個(gè)金蘋果，心想：這個(gè)送給女兒，讓她體會(huì)到父愛的溫暖；另一個(gè)送給妻子，讓她以后充滿甜蜜。
從這個(gè)故事中我們能夠看出：語言的魅力很大。一個(gè)普通的蘋果只可是包了一層金紙，寫了一張祝福的卡片，就能賣到這樣的好價(jià)錢。
語言的作用小學(xué)篇九
引導(dǎo)語：兒歌是兒童文學(xué)最古老也是最基本的體裁形式之一。以下是百分網(wǎng)小編為大家整理的愛媽媽小學(xué)語言教案，歡迎閱讀!
活動(dòng)目標(biāo) :
1 、理解故事內(nèi)容，能看圖復(fù)述故事。
2 、嘗試用表演的方式表達(dá)對(duì)故事的理解。
3 、了解愛媽媽、愛長輩的美好情操。 活動(dòng)準(zhǔn)備 : 故事圖片、攝像頭、小動(dòng)物頭飾、音樂 cd 。
活動(dòng)過程 : 一、開始部分：(音樂響起)教師講故事《愛媽媽的小烏鴉》
二、基本部分：
1 、逐圖指名講述故事內(nèi)容
2 、有感情的復(fù)述故事，引導(dǎo)幼兒感受故事的`含義。
3 、啟發(fā)提問。提問：故事里面都有誰?
幼兒：小烏鴉、烏鴉媽媽、小燕子、小喜鵲。
提問：烏鴉媽媽為什么不自己捉蟲子吃?小燕子和小喜鵲說什么了?
幼兒：烏鴉媽媽因?yàn)樯貘f得病了。小燕子和小喜鵲說烏鴉媽媽懶。
提問：那你們覺得烏鴉媽媽懶嗎?幼兒：不懶。
提問：小燕子和小喜鵲最后知道事情的真相了嗎?小烏鴉是個(gè)好孩子嗎?幼兒：知道了。小烏鴉是個(gè)好孩子，他愛媽媽。引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言，加深幼兒對(duì)故事的印象。
4 、分角色表演故事內(nèi)容，請(qǐng)小朋友上前面來表演故事。
三、結(jié)束部分：老師彈琴幼兒演唱已經(jīng)學(xué)過的歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1、請(qǐng)幼兒看圖回答問題：圖上有什么?是什么樣的?鼓勵(lì)孩子用形容詞加以描述，如藍(lán)藍(lán)的大海、閃閃發(fā)亮的星星等。
2、老師指著圖念詩請(qǐng)小朋友欣賞。
3、提問：詩里說了哪些事兒?
誰是大海的娃娃?誰愛大海媽媽?
誰是森林的娃娃?誰愛森林媽媽?
誰是藍(lán)天的娃娃?誰愛藍(lán)天媽媽?
誰是祖國的娃娃?誰最愛祖國媽媽?
4、告訴幼兒祖國的節(jié)日是十月—日，我們要學(xué)好兒歌。大家一起念兒歌。
附：
愛媽媽
小魚兒，
是大海的娃娃，
它愛大海媽媽，
小鳥兒，
是森林的娃娃，
它愛森林媽媽;
小星星，
是藍(lán)天的娃娃，
它愛藍(lán)天媽媽;
小朋友，
是祖國的娃娃，
最愛祖國媽媽。
語言的作用小學(xué)篇十
小學(xué)是每個(gè)人人生中的重要階段，也是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)階段。在這個(gè)階段，我學(xué)到了很多語言知識(shí)，也積累了很多語言心得。回想起這個(gè)階段的學(xué)習(xí)歷程，我深刻認(rèn)識(shí)到了語言對(duì)于我們的重要性，同時(shí)也有了一些自己的體會(huì)和感悟，今天我就要向大家分享一下我的小學(xué)語言心得體會(huì)。
第二段：詞匯的積累很重要。
小學(xué)階段，詞匯的積累是非常重要的。開學(xué)第一天，老師就會(huì)教我們一些基礎(chǔ)的單詞和詞組。然后，我們就要聽寫、背誦和運(yùn)用這些單詞和詞組。在這個(gè)過程中，我深深感受到了詞匯量的重要性，因?yàn)橹挥姓莆樟俗銐蚨嗟膯卧~和詞組，才能夠更好地表達(dá)自己的想法和意見。
第三段：句型結(jié)構(gòu)的掌握要全面。
在小學(xué)階段，不僅僅要掌握單詞和詞組，還要掌握不同的句型結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)語言需要掌握的元素非常多，各個(gè)方面也都需要掌握，因?yàn)橐坏┢渲心骋环矫嬲莆詹缓?，就?huì)影響到整篇文章的表達(dá)效果。所以，我們要全面掌握各種句型結(jié)構(gòu)，這樣才能夠更好地表達(dá)自己的意思。
第四段：聽力和口語的訓(xùn)練很重要。
語言的學(xué)習(xí)不僅是書本上的知識(shí)，還需要聽力和口語的訓(xùn)練。只有通過聽力和口語的練習(xí)，我們才能夠更好地理解和運(yùn)用語言。我記得小學(xué)時(shí)老師讓我們聽英語錄音，然后跟讀并做筆記，這時(shí)我開始認(rèn)識(shí)到了聽力和口語的重要性。因?yàn)橹挥型ㄟ^不斷地聽和說，我們才能夠真正地掌握這門語言。
第五段：語言的學(xué)習(xí)需要耐心和毅力。
語言的學(xué)習(xí)需要耐心和毅力，這一點(diǎn)在小學(xué)階段就能夠深刻體會(huì)到。學(xué)習(xí)語言是一件需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力的事情，需要我們持之以恒、堅(jiān)持不懈。有時(shí)候我們可能遇到不理解的單詞或者句子，需要多花時(shí)間理解，同樣，有時(shí)我們也可能說錯(cuò)了一些詞或句子，需要重新練習(xí)，這些都需要我們保持耐心和毅力，才能更好地掌握這門語言。
總結(jié)：
小學(xué)語言學(xué)習(xí)時(shí)刻刻須要警惕著，語言的學(xué)習(xí)是一件需要不斷努力的事情，需要我們持之以恒、堅(jiān)定不移。如果我們能夠在小學(xué)階段就把握好這些學(xué)習(xí)方法，不斷地突破自我，這樣將會(huì)使我們受益無窮，更容易掌握語言這門技能，從而在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地展現(xiàn)出自己的語言能力。
語言的作用小學(xué)篇十一
指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹落實(shí)全國紀(jì)念《國家通用語言文字法》頒布xx周年座談會(huì)精神，全面貫徹執(zhí)行國家語言文字法律法規(guī)和方針政策，以宣傳國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要為重點(diǎn)，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的“推普周”宣傳活動(dòng)，為提升學(xué)校文明形象作出積極貢獻(xiàn)。
在全面推行素質(zhì)教育的今天，我校對(duì)語言文字工作在教育工作中的地位和作用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那就是：普及普通話和語言文字規(guī)范化是素質(zhì)教育的'重要內(nèi)容。充分發(fā)揮教育教學(xué)的主渠道作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國家通用語言文字教育，使學(xué)生具備良好的語言文字應(yīng)用能力。我校定期就語言文字工作舉行會(huì)議，研究、部署和指導(dǎo)工作，使學(xué)校的語言文字工作網(wǎng)絡(luò)不斷健全、日漸完善，現(xiàn)已覆蓋全校，各項(xiàng)工作職責(zé)明確，責(zé)任到人，各崗位都能積極配合專管員開展有效工作。
切實(shí)采取措施，把提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識(shí)和語言文字應(yīng)用能力的要求納入學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，納入教育教學(xué)和學(xué)生技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容，納入學(xué)校工作日程和常規(guī)管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會(huì)實(shí)踐等教育活動(dòng)中。我校還把推普工作滲透到學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)和校園文化建設(shè)的各個(gè)方面。在校園內(nèi)提倡“人人講普通話，處處寫規(guī)范字”，學(xué)校黑板報(bào)上有“拼音角”，活動(dòng)課程中安排寫字課和誦讀課等已經(jīng)形成日常化、制度化的工作。
不僅如此，我校充分發(fā)揮語文課在普及普通話、用字規(guī)范化中的主渠道作用。語文教學(xué)要重視提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識(shí)和語言文字應(yīng)用能力。語文教學(xué)時(shí)要規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣和語言習(xí)慣。利用好語文新教材，進(jìn)行小學(xué)語文“提前識(shí)字、大量閱讀”等教改實(shí)踐，以推進(jìn)推普工作的開展。
20xx年9月份第三周（9月14～21日）為全國第xx屆推廣普通話宣傳周，本次宣傳周主題是“大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字”。結(jié)合我校實(shí)際情況，制定了宣傳周的活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)宣傳內(nèi)容，積極開展宣傳活動(dòng)，同時(shí)學(xué)校舉行“推普周”開幕式，加強(qiáng)輿論宣傳，擴(kuò)大影響，現(xiàn)對(duì)宣傳周的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
1、古城小學(xué)課文朗誦比賽以比賽為抓手，讓學(xué)生走進(jìn)課本，讓課文生動(dòng)起來；以比賽為載體，既全面普及普通話，又提高課文朗讀水平。通過比賽，使學(xué)生學(xué)會(huì)加強(qiáng)課文朗讀訓(xùn)練。
2、“經(jīng)典誦讀弟子規(guī)”學(xué)生書法大賽。
3、各年級(jí)出好一期以“推普”為主題的黑板報(bào)。
4、以寫規(guī)范字為主題，組織低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“啄木鳥行動(dòng)”。
5、以寫規(guī)范字為主題，組織五六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)別字比賽。
結(jié)合我校語言工作實(shí)際情況，本著常態(tài)化與時(shí)效性相結(jié)合的原則，以推普周為契機(jī)，集思廣益，創(chuàng)新宣傳形式，認(rèn)真搞好本屆推普周宣傳活動(dòng)，使我校的語言文字工作真正做到針對(duì)性、實(shí)效性、有效性，為推動(dòng)師生綜合素質(zhì)的提升起到了積極的作用。
語言的作用小學(xué)篇十二
“十個(gè)一”是我局教育的偉大工程，是素質(zhì)教育的偉大體現(xiàn),為了提高學(xué)生素質(zhì)，我校將在3月17日舉辦口算大賽。
1參賽人員：1——6年級(jí)每班選10名學(xué)生參賽。
2比賽場地：三、四、五年級(jí)教室。
3比賽時(shí)間：xx年3月17日星期二下午4：30——4：50。
4評(píng)分方式：按20分鐘時(shí)間內(nèi)做出正確題的數(shù)量進(jìn)行排序，每年級(jí)取前三名。
6座位方式：一二年級(jí)在三年級(jí)教室、三四年級(jí)在四年級(jí)教室、五六年級(jí)在一年級(jí)教室。
7工作安排：
戴克和（總負(fù)責(zé)）。
錢梅（安排學(xué)生入場，退場）。
一二年級(jí)由劉玉坤和宋大可監(jiān)考。
三四年級(jí)由夏萍、李淑艷監(jiān)考。
五六年級(jí)由張斌文、趙鳳云監(jiān)考。
試卷由各班數(shù)學(xué)教師批閱（成績和試卷送教導(dǎo)處）。
語言的作用小學(xué)篇十三
1.會(huì)有感情地朗誦詩歌，感受世界小朋友都是一家人。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的線條變化和色彩及折疊剪的方法表現(xiàn)各國娃娃手拉手的形象。
準(zhǔn)備。
1.2—3個(gè)外國娃娃或照片。
2.大地球儀一個(gè)或世界地圖一張，京劇臉譜、有關(guān)京劇和中國功夫的音樂磁帶、漢字卡片、世界杯足球賽主題曲《手拉手》的中文版音樂磁帶。
3.長條紙、水彩筆。
過程。
1.介紹中國文化。
——鼓勵(lì)幼兒從漢字、京劇、中國功夫等方面，通過舞蹈、表演、講解等多種表達(dá)方式向外國小朋友作介紹。
2.尋找外國小朋友的家鄉(xiāng)。
——教師出示地球儀或世界地圖，通過中國與全球的比較幫助幼兒感知地球很大。
——請(qǐng)幼兒在世界地圖上找找外國小朋友家鄉(xiāng)的位置。
——幫助幼兒了解地球上生活著不同膚色的人們(出示相應(yīng)膚色的娃娃)。
3.學(xué)習(xí)詩歌《我們手拉手》。
——教師朗誦，幼兒傾聽，初步感受詩歌的內(nèi)容，從教師的表情和聲調(diào)中體會(huì)情感的表達(dá)。
——請(qǐng)幼兒說出自己印象最深的詩歌內(nèi)容。
——教師配合身體動(dòng)作幫助幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
4.朗誦詩歌。
——鼓勵(lì)幼兒說一說聽了詩歌后的感受，知道要用什么樣的聲音和表情來朗誦詩歌。
——幼兒有感情地朗誦詩歌。
——請(qǐng)幼兒扮演不同膚色、不同國家的小朋友手拉手，伴隨著《手拉手》的音樂擺動(dòng)手臂，朗誦詩歌。
——世界各國的小朋友在一起手拉手念著兒歌跳著舞真高興，讓我們把他們的樣子用剪紙剪下來吧。
5.討論嘗試剪紙方法。
——請(qǐng)幼兒想辦法如何能一次剪出四個(gè)娃娃，而且每個(gè)娃娃都能手拉手不斷開。
——誰能剪出各國小朋友手拉手的樣子?
——討論后幼兒動(dòng)手進(jìn)行嘗試。
6.共同。
總結(jié)。
關(guān)鍵方法。
——剪成四個(gè)娃娃手拉手，需要先將長條紙對(duì)折兩次，然后在第一張紙上畫上一個(gè)娃娃。
——用剪刀沿輪廓將娃娃剪下，剪時(shí)注意不要把娃娃的手剪斷。
——打開紙后，用彩色筆把四個(gè)娃娃裝飾成不同膚色的娃娃。
7.進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。
——提醒幼兒在第一張紙上畫出娃娃的樣子，并注意在合適的位置上畫上娃娃的手臂。
——鼓勵(lì)幼兒根據(jù)各國的特點(diǎn)，合理、大膽地裝飾娃娃的臉和服飾。
——播放《手拉手》的背景音樂，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
8.共同布置作品。
——展示幼兒作品，將每個(gè)幼兒的作品布置在一起，組成許多娃娃手拉手的形象。
——同伴間互相介紹分享自己畫的是哪些國家的娃娃手拉著手。
建議。
1.該活動(dòng)為二課時(shí)。
2.可根據(jù)實(shí)際情況，靈活掌握詩歌中朋友見面的問候語的學(xué)習(xí)要求，幼兒對(duì)外語問候語不感興趣時(shí)，可改為“你好，你好，你們好”，幼兒對(duì)外語問候語很感興趣時(shí)，不但可以學(xué)說英語、日語，還可以增加法語等其他語種的問候語。
附：
我們手拉手。
好大好大的地球，哪兒都有小朋友。
黃皮膚，黑皮膚，白皮膚，還有棕色皮膚的小朋友。
地球上的小朋友，大家都是好朋友。
你好，哈羅，歐哈又，我們一起手拉手。
1.初步了解中國人與外國人在膚色、外貌以及飲食習(xí)慣等方面的不同，知道自己是中國人。
2.知道中國很大，中國人很聰明，萌發(fā)做中國人的自豪感。
準(zhǔn)備。
1.各種膚色的小朋友圖片或錄像。
2.世界地圖、中國地圖。
過程。
1.經(jīng)驗(yàn)交流。
――出示各種膚色小朋友的圖片，引導(dǎo)幼兒找出圖片上的中國小朋友。
――中國的小朋友長得什么樣?除了中國小朋友，圖片上還有誰?
――啟發(fā)幼兒將中國小朋友與其他國家小朋友進(jìn)行作比較，說說他們的不同之處。
――討論：我們最愛吃什么?外國小朋友最愛吃什么?
――請(qǐng)幼兒幫助不同國家的小娃娃選擇餐具和食物。
――鼓勵(lì)幼兒學(xué)學(xué)各國小朋友相互問好的語言。
2.尋找發(fā)現(xiàn)中國的地理位置。
――出示世界地圖，以“中國娃娃住在哪里”為題，請(qǐng)幼兒在世界地圖上找找中國的位置，并用筆做上記號(hào)。
――共同認(rèn)識(shí)首都北京的位置以及地圖上的特殊標(biāo)記。
――引導(dǎo)幼兒嘗試在世界地圖上找到某些外國小朋友居住的大致位置，并將。
他們送回家(粘貼在地圖上)。
3.感受祖國真大。
――在世界地圖上比較中國與其他國家的大小，知道中國很大。
――看中國地圖，啟發(fā)幼兒說說中國地圖的外形像什么，通過比較知道中國很大。
――欣賞詩歌《我們的祖國真大》。
建議。
1.“國”對(duì)幼兒來說是比較抽象但又不能完全回避的概念，采用從自身出發(fā)用比較的方法讓幼兒知道有中國與外國之分，產(chǎn)生作為中國人的自主意識(shí)，意在化抽象為具體。
2.有條件的幼兒園，可以請(qǐng)外國小朋友來園參加活動(dòng)，幫助幼兒直接感受中國娃與外國娃的區(qū)別。
附：我們的祖國真大。
我們的祖國真大，北方，有冬爺爺?shù)募摇?/p>
十月就飄雪花。
我們的祖國真大，南方，有春姑娘的家。
一年四季盛開鮮花。
啊!偉大的祖國媽媽，東西南北中的孩子們，在同一個(gè)時(shí)候，有的滑雪，有的游泳，有的圍著火爐吃西瓜。
童話劇三只小豬蓋新房（第二課時(shí)）。
活動(dòng)目標(biāo)：１在理解故事的基礎(chǔ)上能熟練的復(fù)述故事．。
２分角色表演故事，注意語氣表情等方面的練習(xí)．。
３激發(fā)幼兒喜歡表演、喜歡參與的欲望。
活動(dòng)重點(diǎn)：能熟練地看圖復(fù)述故事?；顒?dòng)難點(diǎn)：生動(dòng)形象的表演故事。
活動(dòng)過程：一導(dǎo)入。
事．。
（圖片說明：圖片做成書的樣子，可以一邊翻看，一邊回憶故。
事情節(jié)）。
二根據(jù)故事回答問題。
老二說什么了？誰能來表演一下？小朋友們一起來試著表演一次老三說什么了？（幼兒自由回答）現(xiàn)在咱們一起說說老三是怎么說的吧．（師幼共同復(fù)述并表演）。
師：現(xiàn)在三之小豬都蓋好了新房，他們分別用了幾天時(shí)間？誰用的時(shí)間最長？
小結(jié)：小朋友說的真好，因?yàn)槔先鍪伦钫J(rèn)真！
三幼兒故事表演。
師：小朋友們現(xiàn)在我們就來表演表演這個(gè)故事吧！（四名小朋友為一組，分組表演，戴上頭飾隨音樂來表演）。
四活動(dòng)結(jié)束總結(jié)評(píng)價(jià)。
師：小朋友們，表演的真精彩．你們最喜歡故事中的那只小豬啊？幼兒自由回答。
師：老師希望小朋友以后都像豬老三學(xué)習(xí)．踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真、不怕困難、不怕麻煩，一定做到最好才行１！
活動(dòng)目標(biāo)。
1．幫助幼兒在觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上，欣賞散文，理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。
1．幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特征。
1．帶領(lǐng)幼jljp觀察，觀察后談話：“你看到什么花兒也開放了，它們開著什么樣的小花朵?”
1．提醒幼兒將自己的畫拿出來，放在桌上。教師問：“你畫的什么花?它開在什么地方?”讓幼兒逐一發(fā)言。
2．繼續(xù)討論：散文里說青草地上開著許多野花，我最喜歡霧公英，你該怎么說?教師根據(jù)幼兒繪畫內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒模仿原散文的語言描述自己喜愛的花。
3．繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考：你喜歡的這種花開的是什么顏色的花?讓幼兒根據(jù)自己畫面講出：××花開著××顏色的花。
4．啟發(fā)幼兒想象：蒲公英是多么有趣，你們喜愛的花可以怎么說?可以讓幼兒學(xué)說×××多么××”的句式，將。有趣”更換成“美麗”可愛，等形容詞。
5．進(jìn)一步拓展話題：你畫的時(shí)候，花兒好像在于什么?鼓勵(lì)幼兒大膽想象，運(yùn)用比喻句描述。(在幼兒觀察的基礎(chǔ)上，讓幼兒將自己的想象用繪畫形式表現(xiàn)出來。了解畫面語言與口頭語言的轉(zhuǎn)換關(guān)系，讓幼兒逐一談?wù)勛约旱漠嬅?，使他們獲得分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。該活動(dòng)的重要目的是幫助幼兒將自己的想法用散文語言表達(dá)出來。這個(gè)步驟也是一步一步的總的趨勢是由簡單到復(fù)雜，更換某詞到說完整的句子，由句子到一段話。把握這個(gè)規(guī)律，教師的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)既有層次性．又有目的性，為每個(gè)幼兒提出在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展的臺(tái)階。教師要留給幼兒一些組織語言的時(shí)間，可采用自由仿編與小組仿編的形式，讓幼兒操作、運(yùn)用語言，以便他們?cè)诩w面前仿編時(shí)，對(duì)自己充滿自信。)6．鼓勵(lì)幼兒將自己的繪畫轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，按照原散文的思路進(jìn)行仿編?！痢辽祥_著××花，我最喜歡××花。××花開著×色的花。多么××的××花。春風(fēng)吹來，×x花好像在××××，陽光照著，××花好像××××，蜜蜂(小鳥)飛來，××花說××××××。散文的長短可因人而異，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。(這個(gè)環(huán)節(jié)不要求所有的幼兒都能達(dá)到。在教師把握難度可分出四個(gè)層次：一是只更換某些詞匯；二是更換某個(gè)句子；三是在原散文的結(jié)構(gòu)上，更換幾個(gè)句式；四是有些幼兒對(duì)原散文磚語言結(jié)構(gòu)的敏感性不夠，如能敘述或描述一個(gè)句子、一段話也該予以鼓勵(lì)。7．請(qǐng)個(gè)別幼兒示范仿編，教師引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。
青草地上開著許多野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開著黃色的小花朵。多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝后，花托上會(huì)結(jié)出雪白的絨毛似的球。田野的風(fēng)吹著，那雪白的絨毛便在天空中飛揚(yáng)起來，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來。
（一）。
課題：
過春節(jié)（兒歌）目的1、回憶過年的經(jīng)歷，理解兒歌的內(nèi)容。
2、有節(jié)奏地朗誦兒歌，領(lǐng)略新年的快樂氣氛。準(zhǔn)備。
1、幼兒入園期間，在教室里播放春天喜慶的音樂。
2、在教室最醒目的地方擺放或張貼一兩件春節(jié)裝飾品、例如。
春聯(lián)、年畫。過程。
1、由公歷新年引出農(nóng)歷新年：每年的1月1日是公歷的新年，又叫“元旦”，我國還有一個(gè)農(nóng)歷的新年叫“春節(jié)”。
2、談話：你是怎樣過春節(jié)的？啟發(fā)幼兒說說自己家過春節(jié)的情形和當(dāng)?shù)剡^春節(jié)的習(xí)俗，如吃餃子、貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年、舞獅玩龍等。
3、學(xué)習(xí)兒歌《過春節(jié)》。
（1）教師有節(jié)奏地朗誦兒歌《過春節(jié)》。
（2）翻開語言課本第1頁。引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌。（3）邊念兒歌，邊做動(dòng)作。
（4）畫一畫，說一說。春節(jié)里你最喜歡吃和最喜歡玩的是什么？請(qǐng)你們把它們畫在書中的空白處，再用它們說一段話。
5、組織幼兒玩游戲。
過春節(jié)春節(jié)到，真熱鬧，男女老少哈哈笑。爺爺貼春聯(lián)，奶奶蒸年糕，媽媽包餃子，爸爸把地掃。我穿新衣戴新帽，恭喜恭喜春節(jié)好。
語言的作用小學(xué)篇十四
二、執(zhí)教者：
三、
授課對(duì)象：大班。
四、課前分析：根據(jù)大班小朋友已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，他們已經(jīng)基本掌握了語言表達(dá)，交流的能力，但還需要進(jìn)一步加強(qiáng)語言能力的鍛煉?！暗吞忌睢笔且粋€(gè)近兩年新興的名詞，在班里進(jìn)行一個(gè)關(guān)于“低碳生活”的記者社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，可以讓小朋友們?cè)谠鰪?qiáng)環(huán)保，節(jié)約意識(shí)的同時(shí)，達(dá)到進(jìn)一步鍛煉語言能力的目的。
五、
教學(xué)。
目標(biāo)：
1、通過欣賞記者采訪人們對(duì)低碳生活的看法的視頻，使小朋友們。
大致了解記者的工作，激發(fā)活動(dòng)興趣。
2、了解“低碳生活”，這一詞語的意思，增強(qiáng)小朋友的節(jié)約環(huán)保意。
識(shí)，將“低碳”運(yùn)用到生活中。
3、通過記者扮演的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)語言能力的鍛煉。
七、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解“低碳生活”的意義，增強(qiáng)節(jié)約環(huán)保意識(shí)。
難點(diǎn)：將“低碳”運(yùn)用到生活中。
八、教學(xué)方法：講授法侵入法問答法討論法。
九、教學(xué)過程：
1、拿出利用飲料瓶蓋做的風(fēng)鈴，利用易拉罐做的筆筒，問小朋友。
是什么材料做的？激發(fā)小朋友的興趣，引導(dǎo)出什么是“低碳生活”的問題？
2、帶著問題看視頻。
3、問小朋友“低碳生活”是什么，老師歸納總結(jié)。
4、老師講解記者的工作，分小組角色扮演小記者和民眾，問“低。
碳生活”是什么？你認(rèn)為怎樣做是“低碳生活”？等問題。
5、活動(dòng)結(jié)束后，互相找朋友，互問朋友關(guān)于“低碳”的問題，不。
懂的地方可以問其他小朋友或老師。
6、老師最后提問，總結(jié)。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)“小衛(wèi)士獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
十、課后反思：低碳環(huán)保是這幾年的熱門話題，環(huán)保要從娃娃抓起，幼兒教育也應(yīng)適當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。
十一、教學(xué)延伸：
1、讓小朋友回去向爸爸媽媽或其他人講述“低碳生活”
2、在家長帶領(lǐng)下，利用廢棄物做一樣物品，下一節(jié)課帶給老師和。
其他小朋友參觀，并試著講解制作過程。
3、可以后續(xù)開展，廢物再利用的手工制作課。
語言的作用小學(xué)篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1．掌握故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)發(fā)展，感受遇到困難時(shí)獲得幫助和關(guān)愛的情感。
2．學(xué)習(xí)故事片中的對(duì)話語言“別哭，別怕，我們來了”“我再也不怕天黑了”。
3．愿意做個(gè)勇敢的孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件，小鳥、星星、月亮、螢火蟲等頭飾活動(dòng)過程：
一、展示多媒體圖片（小鳥），師生談話，引出故事。
有只小鳥在樹林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，傷心地哭著，好想媽媽呀！你們?cè)敢鈳椭丶覇幔吭趺磶椭?？還有許多動(dòng)物都愿意幫助小鳥，讓我們聽聽有誰來幫助小鳥，是怎么幫助小鳥的。
二、欣賞故事。
1．教師講述故事，幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展。
誰幫助了小鳥？它是怎樣幫助的呢？
2．教師邊播放課件，邊講述故事。
小星星（月亮奶奶）聽到小鳥的哭聲，是怎么說的？
小鳥找到了媽媽，對(duì)媽媽怎么說的呢？
三、完整欣賞故事，感受作品中美好的情感。
1．教師播放課件，幼兒欣賞故事。
2．師生共同欣賞配樂故事錄音。
四、延伸活動(dòng)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒表演故事，其他幼兒說故事中角色間的對(duì)話。
10：05—10：15盥洗活動(dòng)要求：
1．盥洗時(shí)不擁擠。
2．學(xué)習(xí)掌握洗手、洗臉的一定順序。
語言的作用小學(xué)篇十六
為貫徹落實(shí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》，加強(qiáng)學(xué)校語言文字工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升我校語言文字工作的整體水平，增強(qiáng)廣大教職工的語言文字規(guī)范意識(shí)，提高廣大師生普通話水平，使普通話成為我校的校園用語。根據(jù)《教育部、國際與委關(guān)于開展語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動(dòng)的意見》，結(jié)合我校的實(shí)際，我校擬定在20xx年7月爭創(chuàng)“臨夏縣語言文字規(guī)范化示范學(xué)?！?。
推廣普及國家通用英語文字是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。開展示范校創(chuàng)建活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)，提高全體教職工思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑之一。
通過示范校創(chuàng)建活動(dòng)，有利于進(jìn)一步提升我校語言文字工作的整體水平，進(jìn)一步規(guī)范我校的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)技能和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，從而進(jìn)一步提高學(xué)校整體辦校水平，促進(jìn)我校教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入和發(fā)展。
二、創(chuàng)建的主要目標(biāo)。
（一）普通話成為課堂用語。
（二）普通話成為校園用語。
（三）中青年教師普通話達(dá)到二級(jí)甲等以上水平。
（四）禁止繁體字、異體字、不規(guī)范簡化字、錯(cuò)別字在校園內(nèi)各種場合出現(xiàn)。
三、具體措施。
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，貫徹政策法規(guī)。
學(xué)校全面貫徹國家語言文字法律法規(guī)、方針政策和語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)建活動(dòng)的重大意義，將語言文字規(guī)范化的要求納入培養(yǎng)目標(biāo)、納入常規(guī)管理、納入基本訓(xùn)練，滲透到學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中。
建立學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)學(xué)校的示范校創(chuàng)建工作。
組長：邵繼國。
副組長：盧霞云。
成員：語文教研組成員。
創(chuàng)建活動(dòng)的具體事務(wù)由辦公室負(fù)責(zé)。
（二）營造氛圍，加大宣傳力度。
在學(xué)校設(shè)置長期性的醒目宣傳標(biāo)語、標(biāo)牌；充分利用學(xué)校校園內(nèi)的宣傳欄和各班教師的板報(bào)，宣傳普及普通話和規(guī)范語言文字的重大意義，介紹規(guī)范語言文字的相關(guān)知識(shí)，創(chuàng)建規(guī)范語言文字的良好的環(huán)境和氛圍。
（三）落實(shí)管理，強(qiáng)化監(jiān)督檢查。
堅(jiān)持把語言文字達(dá)標(biāo)作為教師業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，作為教師評(píng)優(yōu)重要條件，作為聘任教師必備的資格條件。
加強(qiáng)教師的語言文字基本功訓(xùn)練、考核，學(xué)校每期舉辦一次語言文字基本功大賽，如演講比賽、書法比賽等。
規(guī)范檔案管理。有關(guān)語言文字的文件、資料、計(jì)劃、總結(jié)以及相關(guān)的教案、作業(yè)、檢查記錄等等，要全部及時(shí)入檔，并確保檔案管理的規(guī)范化。
（四）強(qiáng)化培訓(xùn)，提高普及程度。
學(xué)校所有課程必須使用普通話授課，使普通話真正成為教學(xué)語言。在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)幼兒平臺(tái)和口語能力。
首先參加培訓(xùn)，然后再進(jìn)行測試。學(xué)校鼓勵(lì)教職工參加更高等級(jí)的普通話培訓(xùn)和測試。使普通話真正成為學(xué)校語言。學(xué)校的所有集體活動(dòng)、各種集會(huì)、公務(wù)活動(dòng)、教師之間、師生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。并通過教師和學(xué)生向社會(huì)、家庭輻射滲透，帶動(dòng)影響社會(huì)、家庭普通話的普及與提高。認(rèn)真開展每年的推普周宣傳活動(dòng)。
（五）凈化環(huán)境，規(guī)范校園用字。
全面檢查學(xué)校的公文材料、報(bào)刊、印章、名稱牌、標(biāo)志牌、指示牌、標(biāo)語、櫥窗等用字是否規(guī)范并建立長效機(jī)制，全面檢查各班教室（墻報(bào)等）、教師課上（板書）、自制教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)等用字是否規(guī)范并建立健全長期檢查機(jī)制。確保校園內(nèi)用于用字規(guī)范化。
（六）嚴(yán)格按照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，增添設(shè)施設(shè)備，加強(qiáng)系哦啊元監(jiān)督檢查，優(yōu)化評(píng)估機(jī)制，使創(chuàng)建工作深入人心。
四、總體要求。
（一）創(chuàng)建工作是一項(xiàng)大的工程，需要全校教職工積極行動(dòng)、通力配合，明確各自的職責(zé)和任務(wù)。全面工作由校長負(fù)總責(zé)，各相關(guān)人員負(fù)責(zé)各部門的具體工作。
（二）制定計(jì)劃、狠抓落實(shí)。
各年級(jí)要制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，采取有效的措施，確保方案提出的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。學(xué)校將在美學(xué)期末進(jìn)行檢查、評(píng)估驗(yàn)收，并將情況通報(bào)全校。
語言的作用小學(xué)篇十七
小娃娃是幼兒在平時(shí)經(jīng)常能夠接觸的玩具，比較親近，而且幼兒也很樂意去抱抱它們，和它們一起游戲。小班的幼兒語言的表達(dá)還沒有完全發(fā)展，所以可以通過幼兒喜歡的活動(dòng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。并且在聽聽看看說說玩玩中使幼兒更樂意接受兒歌內(nèi)容。
在第一次滾雪球中，發(fā)現(xiàn)幼兒愛娃娃的情感激發(fā)地還不夠，幼兒說的.積極性不高，所以在這次活動(dòng)中，計(jì)劃通過老師自身情感的投入、教學(xué)形式的豐富等方法來達(dá)到目標(biāo)。
１、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在抱抱娃娃和生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想中，體驗(yàn)父母愛孩子的情感。
２、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
在操作中有念兒歌的興趣。
通過情境的創(chuàng)設(shè)、幼兒的操作、以及說說念念中體驗(yàn)父母愛孩子的情感。
人手一個(gè)娃娃、錄音磁帶。
興趣激發(fā)——感受理解——完整欣賞——體驗(yàn)實(shí)踐。
一、興趣激發(fā)：
誰在敲門呀？原來是娃娃來做客了。
二、感受理解：
１、理解第一、二句。
小娃娃長的是怎樣的啊？
小娃娃，真漂亮，大眼睛，小嘴巴，你們喜歡嗎？們和小娃娃說說話好嗎？
重點(diǎn)引導(dǎo)：誰會(huì)表揚(yáng)娃娃，娃娃就來親親你。
２、理解學(xué)習(xí)第三、四句。
噓，聽！好象是小娃娃在說話。聽一聽，她在說什么。
小娃娃說了什么呀？
誰愿意做娃娃的媽媽，抱抱她還要說“來抱抱你，做你的好媽媽”
重點(diǎn)引導(dǎo)：a.個(gè)別示范(娃娃說xxx像個(gè)好媽媽，一邊抱娃娃一邊會(huì)和娃娃說話)。b.集體抱娃娃。
三、完整欣賞：你們喜歡小娃娃，也很喜歡她。要抱抱娃娃呢，看——。
教師抱娃娃邊表演邊朗誦兒歌要求：語言夸張，表情豐富，動(dòng)作輕柔。
你們想做娃娃的媽媽照顧她嗎？們一起來對(duì)娃娃說好嗎？
重點(diǎn)引導(dǎo)：a.集體練習(xí)。b.請(qǐng)部分幼兒示范。
四、體驗(yàn)實(shí)踐：
來做做爸爸媽媽，把娃娃照顧好，好嗎？
兒歌：小娃娃。
語言的作用小學(xué)篇十八
一、活動(dòng)意義。
6月25日是第xx個(gè)全國“土地日”，為了進(jìn)一步宣傳《土地管理法》，增強(qiáng)全社會(huì)的土地資源危機(jī)意識(shí)，使“保護(hù)土地，人人有責(zé)”的.觀念早入人心，深入人心，南逢小學(xué)和z土地管理局聯(lián)合主辦此次征文活動(dòng)，旨在搭建師生展示平臺(tái)，為學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會(huì)，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)和寫作水平。
二、評(píng)比辦法。
1、評(píng)比對(duì)象：3——6年級(jí)學(xué)生。
2、評(píng)比時(shí)三、四年級(jí)，五、六年級(jí)交換進(jìn)行，由學(xué)校語文教研室牽頭組織評(píng)比。
3、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置以年級(jí)組為單位，分設(shè)：一等獎(jiǎng)xx名。二等獎(jiǎng)xx名。三等獎(jiǎng)xx名。
4、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：圍繞“保護(hù)耕地，愛我家園”的主題，體裁不限，字?jǐn)?shù)不限，內(nèi)容不限，讓學(xué)生自由涂抹，自由創(chuàng)意，自由抒寫?！耙孕∫姶蟆薄笆朗露疵鳌薄捌嫠济钕搿本诔珦P(yáng)之列。尤其希望學(xué)生能夠深入生活，寫出有見地的調(diào)查報(bào)告或綜合實(shí)踐報(bào)告等。
三、活動(dòng)安排。
1、宣傳及發(fā)動(dòng)階段：xx月xx日——xx月xx日。
2、實(shí)施階段：xx月xx日——xx月xx日。指導(dǎo)教師將稿子上傳到校ftp的“珍惜土地征文”文件夾中，由學(xué)校統(tǒng)一打印，文件名為《xx班某某某征文》。參賽文章發(fā)表于南逢小學(xué)網(wǎng)站—研修網(wǎng)———“童言稚語”欄，便于相互學(xué)習(xí)和監(jiān)督。
3、評(píng)比及獎(jiǎng)勵(lì)階段：xx月xx日——xx月xx日。
四、獎(jiǎng)勵(lì)措施。
1、對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)及頒發(fā)獎(jiǎng)狀，獎(jiǎng)品總金額xx元左右。
2、將獲獎(jiǎng)學(xué)生的部分作品選送到《衢州晚報(bào)》，并爭取在xx月xx日前刊登。
3、對(duì)特別優(yōu)秀的學(xué)生獲獎(jiǎng)作品將刊登在學(xué)校首期?？?，以示表彰。
4、在評(píng)比及獎(jiǎng)勵(lì)后階段，即xx月xx日左右擇日舉行頒獎(jiǎng)大會(huì)，屆時(shí)邀請(qǐng)社會(huì)各界人士參加。
5、評(píng)比優(yōu)秀指導(dǎo)教師4名。
xx縣國土資源局。
xx縣xx小學(xué)。
語言的作用小學(xué)篇十九
一、活動(dòng)目的：
為了充分展現(xiàn)我校學(xué)生蓬勃向上的精神風(fēng)貌，豐富校園文化生活，提高學(xué)生對(duì)語言的表達(dá)能力，為學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)，并借此發(fā)掘有語言天分的學(xué)生，學(xué)校決定舉辦xxxx年**小學(xué)“多彩的語言”語言藝術(shù)大賽活動(dòng)。
二、活動(dòng)內(nèi)容：
1、一、二年級(jí)配樂詩朗誦比賽；
2、三、四年級(jí)配樂經(jīng)典誦讀比賽；
3、五年級(jí)課本劇比賽。
4、語、數(shù)、英、綜合四大科組及家委會(huì)語言才藝節(jié)目。
三、參賽要求：
1、要求內(nèi)容健康向上。課本劇內(nèi)容可以為國內(nèi)外課文，允許在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，也可自編劇本。
2、每班出1個(gè)節(jié)目，形式不限。一、二、三、四年級(jí)要求全班參與，五年級(jí)4人以上。
3、選手必須脫稿比賽。
4、節(jié)目時(shí)間控制在4?6分鐘，伴奏音樂自備，統(tǒng)一在比賽前一天交陳曲老師，有伴奏音樂的節(jié)目比賽當(dāng)天需派一名負(fù)責(zé)人到音響處跟進(jìn)音樂。
四、負(fù)責(zé)老師：
1、各班節(jié)目由該班班主任負(fù)責(zé)組織，副班主任協(xié)助排練。
2、語、數(shù)、英、綜合四大科組節(jié)目由負(fù)責(zé)行政及科組長負(fù)責(zé)。
五、報(bào)名須知：
1、報(bào)名時(shí)間：第十周周四前。
2、報(bào)名方式：采用辦公網(wǎng)報(bào)名的方式，以班級(jí)為單位報(bào)名。
六、比賽時(shí)間和地點(diǎn)：
時(shí)間：5月9日――13日下午2：20至放學(xué)。
第十二周一：五年級(jí)。
第十二周二：四年級(jí)。
第十二周三：三年級(jí)。
第十二周四：二年級(jí)。
第十二周五：一年級(jí)。
第十二周五4:30?5:30：語、數(shù)、英、綜合科組、家委會(huì)。
地點(diǎn)：體育館。
七、評(píng)委組成：
全體音樂老師和部分語文老師。
八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
一、三、四、五年級(jí)評(píng)選出2名特等獎(jiǎng)，3名一等獎(jiǎng)，5名二等獎(jiǎng)；
二年級(jí)評(píng)選出2名特等獎(jiǎng)，4名一等獎(jiǎng)，6名二等獎(jiǎng)。
九、大賽規(guī)程：
1、凡獲獎(jiǎng)項(xiàng)的節(jié)目，都計(jì)入“文明花”評(píng)比。
2、參加比賽的班級(jí)在比賽前抽簽，按照抽簽順序進(jìn)行比賽。
3、各級(jí)比賽當(dāng)天級(jí)長組織本級(jí)全體師生到體育館參加觀摩比賽，安排兩個(gè)小司儀主持該級(jí)比賽。
備注：1、如有疑問請(qǐng)與音樂科聯(lián)系。2、如有改動(dòng)另行通知。
語言的作用小學(xué)篇二十
1、能仔細(xì)觀察并描述風(fēng)娃娃的表情、動(dòng)作。
2、初步了解自然界的風(fēng)與人們的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、連環(huán)畫《頑皮的風(fēng)娃娃》。
2、幼兒每人一本圖書。
1、引疑激趣：
出示圖片“風(fēng)娃娃”“看看誰來了？”“這個(gè)風(fēng)娃娃會(huì)變魔術(shù)，讓我們來看看圖畫，它是怎么變的？”幼兒看圖畫想象。
2、幼兒自主閱讀：
出示連環(huán)畫《頑皮的風(fēng)娃娃》，讓幼兒自由看圖畫閱讀。
教師觀察，聆聽幼兒的閱讀情況，
隨機(jī)解答個(gè)別幼兒的疑問。
3、分析理解：
教師設(shè)疑，引導(dǎo)討論：
“你選擇哪一幅圖畫，說說風(fēng)娃娃是怎么變魔術(shù)的？”
教師指到幼兒選擇的相應(yīng)的圖畫請(qǐng)幼兒講解。
教師提醒幼兒“風(fēng)娃娃可能是什么樣的表情，什么樣的'動(dòng)作呢？”
重點(diǎn)觀察討論：
“我們從頭開始一起來閱讀一次吧：
圖二：風(fēng)娃娃輕輕一揮，草地上的花、樹怎么樣？
圖三：風(fēng)娃娃吹向人們，人們?cè)趺礃永玻?/p>
圖四：風(fēng)娃娃用了點(diǎn)勁吹，大地又怎么了？
圖五：發(fā)生了什么事？大樹怎么會(huì)倒地，房子怎么會(huì)倒塌？
圖六：風(fēng)娃娃使勁地吹向大海，又發(fā)生了什么事？
閱讀完后，表達(dá)感受：
a“風(fēng)娃娃與人們開的玩笑是越來越怎樣?。俊?/p>
“從什么樣慢慢的變成什么樣了？”
b“你喜歡什么樣的風(fēng)娃娃？不喜歡什么樣的風(fēng)娃娃？”
4、完整閱讀：
幼兒看連環(huán)畫，欣賞老師有表情地講述故事。
教師講述故事，幼兒用動(dòng)作表演。
5、結(jié)束活動(dòng)：
幼兒與家長共同看圖書講故事。兒歌：小娃娃(語言)。
兒歌：小娃娃。
語言的作用小學(xué)篇二十一
活動(dòng)目的：
1.使幼兒知道月亮?xí)r圓時(shí)缺，引起幼兒觀察月亮的興趣。2.學(xué)習(xí)詞：量、衣裳、可惜?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
月亮不同時(shí)期的圖片實(shí)物投影儀活動(dòng)過程：
3.教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。4.在講完以后，請(qǐng)小朋友想一想，為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢？（因?yàn)樵铝撩刻於荚谧兓源┎簧希?/p>
5.復(fù)述故事，聽完以后討論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢？請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋想辦法。
6.活動(dòng)延伸：可以給小朋友講一講月亮為什么會(huì)有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關(guān)系又是什么樣子的。（月亮其實(shí)是地球的一顆衛(wèi)星，它圍繞地球旋轉(zhuǎn)，白天看不見它，因?yàn)樘柼亮?，晚上看不到太陽的時(shí)候才會(huì)看見它，它反射的是太陽光，有的時(shí)候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮?xí)r圓時(shí)缺。）。
2.結(jié)合圖片,分段欣賞故事.(1)教師講述第一段。
提問:a﹑哎呀,為什么裁縫師傅給她做的衣裳會(huì)穿不上呢?(因?yàn)樗L胖了一點(diǎn),好象彎彎的鐮刀)b﹑那該怎么辦呀?幼兒回答。
（2）教師講述第二段。
提問：a、這回裁縫師傅給她重新做的衣裳她能穿上嗎？（不能）。
b、唉！到底是怎么回事呀？（月亮姑娘又長胖了，彎彎的像小船）（3）教師講述第三段。
提問：a、這回月亮姑娘能穿上新衣裳嗎？（不能）為什么？（因?yàn)樗窒褚恢粓A盤子了）。
b、裁縫師傅會(huì)不會(huì)再給她做衣裳了？（不會(huì)，因?yàn)樗纳聿牧坎粶?zhǔn)）c、為什么她的身材會(huì)量不準(zhǔn)？（因?yàn)樗刻於荚谧兓?/p>
師：今天我們學(xué)的這個(gè)故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我們接下來再完整欣賞一遍故事。
3.結(jié)合圖片，完整欣賞故事。
提問：月亮姑娘是怎么變的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化詞句，如細(xì)細(xì)的、彎彎的像眉毛，好象彎彎的鐮刀，彎彎的像小船，圓圓的像盤子。4.給月亮姑娘做衣裳。
（1）師：原來月亮姑娘每天都在變化著，平時(shí)呢我們小朋友也可以觀察一下月亮的變化?，F(xiàn)在月亮姑娘還沒有穿到合身的衣裳，晚上出來她會(huì)冷的呀！如果請(qǐng)你來當(dāng)一回裁縫師傅，你會(huì)給月亮姑娘做一件什么樣的衣裳？幼兒回答（2）幼兒制作衣裳，教師指導(dǎo)。（3）請(qǐng)幼兒介紹自己制作的衣裳。
目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)描述月亮變化的語句。
2、初步了解故事中比喻手法的運(yùn)用。準(zhǔn)備：
自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。過程：
1、以猜謎語的形式導(dǎo)入活動(dòng)。
“有時(shí)圓圓像個(gè)盤子，有時(shí)彎彎像只船，要問這個(gè)是什么？晚上抬頭向天看?！?/p>
2、教師完整講述故事一遍。
這個(gè)故事題目叫什么？故事里說了件什么事？
3、教師運(yùn)用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。（1）月亮姑娘為什么要做衣裳？
（2）月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳？（3）月亮姑娘她是怎么變的呢？
4、教師利用教具再次講述故事。
月亮姑娘是怎么樣變化的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如：細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。）。
5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。
（1）故事里把月亮姑娘比作什么？這樣的比喻好聽嗎？好在哪里？
（2）你有觀察過月亮嗎？你覺得它像什么？啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。
附：故事夜晚，月亮姑娘出來了，細(xì)細(xì)的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。涼風(fēng)吹得她有點(diǎn)冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點(diǎn)兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點(diǎn)，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了?！庇质俏逄爝^去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長胖了！”裁縫師傅嘆了一口氣，對(duì)月亮姑娘說：“唉！你的身材量不準(zhǔn)，我沒法給你做衣裳了?！痹瓉?，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現(xiàn)在還穿不合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只雖順晚上才悄悄地露面。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意參與閱讀活動(dòng)，對(duì)文字產(chǎn)生興趣。
2、通過閱讀圖片和象形字卡，了解象形字的特征。
3、能細(xì)致觀察并進(jìn)行大膽地猜想與講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、象形字演變圖一份，象形字卡、漢字卡。
2、象形字組合圖畫一幅。
3、動(dòng)畫片《36個(gè)字》。
活動(dòng)過程：
一、觀察組合圖，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、師：老師今天帶來了一幅有趣的畫，你從畫里看到了什么？請(qǐng)你用一句完整的話告訴大家。
2、小朋友觀察得非常仔細(xì)，在這幅畫里還藏著一個(gè)小秘密，你想知道嗎？那請(qǐng)仔細(xì)聽在結(jié)尾爸爸說了一句什么話？記好了告訴我，讓我們一起來看動(dòng)畫片吧！
二、觀看動(dòng)畫片，激發(fā)對(duì)象形字的興趣。
1、請(qǐng)問你在動(dòng)畫片里看到了什么？
2、動(dòng)畫片里爸爸畫了一個(gè)太陽，小朋友說了什么？
3、爸爸在故事的結(jié)尾說了一句什么話？（咱們的祖先就是這樣創(chuàng)造了象形字）這些看上去象圖的東西其實(shí)是古代的象形字。
三、分組觀察并討論象形字，了解象形字的特征。
2、小結(jié)象形字的特征。
小結(jié)：古時(shí)候的人就是照著事物的樣子畫下來形成了象形字。
四、觀察象形字演變圖，比較漢字與象形字的不同。
1、出示現(xiàn)代漢字"日"，問幼兒這是什么字？
3、小結(jié)：古代象形文字是圓圓的，而現(xiàn)在的漢字變成方方的，我們叫它方正字，象形文字經(jīng)過很多年的演變變成現(xiàn)在的漢字，它更加清楚、簡單，便于人們交流和書寫了。
五、游戲--找朋友。
1、每個(gè)小朋友手上拿一個(gè)現(xiàn)代漢字，請(qǐng)小朋友找到它的象形字朋友。
2、小朋友都幫漢字找了象形字朋友，我們來一起看看找對(duì)了嗎？
六、再次觀察象形字圖，結(jié)束活動(dòng)。
1、動(dòng)畫導(dǎo)入：
師：小朋友們好，今天認(rèn)識(shí)大家我真高興，我給大家?guī)硪患貏e的禮物，那就是動(dòng)畫片《三十六個(gè)字》。
2、出示圖片象形字：
師：噓，閉上眼睛我數(shù)到3小朋友才可以睜開眼睛。
1、2、3睜開眼睛吧，瞧，誰來到了我們的黑板上。
師：你怎么看出是月亮？這是什么？（烏龜）你怎么看出來的？
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受語言的節(jié)奏韻律，并且學(xué)會(huì)這首《顛倒歌》。
2、讓幼兒了解《顛倒歌》“故錯(cuò)”的手法，也就是說把事物的特征往反方向說；并借此首《顛倒歌》讓幼兒了解動(dòng)物的主要特征。
3、感受《顛倒歌》所帶來的快樂，并讓幼兒嘗試仿編顛倒歌。活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、顛倒歌中涉及到的動(dòng)物的圖片，主要特征部位要可以分開的（如兔子的尾巴和身體，松鼠的尾巴和身體等）。
2、節(jié)奏輕松活潑的磁帶?；顒?dòng)過程：
1、導(dǎo)入：
2、出示圖片，讓幼兒找出圖片上奇怪的地方。（請(qǐng)兩到三個(gè)小朋友簡單說一下，引起他們的興趣。）。
3、引出歌詞：
老師：其實(shí)呀這幅圖畫還有好聽好玩的歌呢！小朋友們想聽嗎？
4、老師邊指著圖片邊說出歌詞（同時(shí)配上輕松活潑的背景音樂），并讓幼兒說出歌詞的樂趣，了解顛倒歌的特點(diǎn)：
老師：老師剛才在說歌詞的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)呀有幾個(gè)小朋友在笑，那能不能告訴老師和其他小朋友你們?cè)谛κ裁窗?？讓我們也分享分享你們的快樂啊?/p>
老師：小朋友們真聰明！說得真好！其實(shí)啊顛倒歌就是把事物的特征往反發(fā)向說。像剛剛小朋友說的，兔子的尾巴應(yīng)該是短的，但是在剛才的顛倒歌里卻把它說成是長的了！
5、引出完整的《顛倒歌》請(qǐng)幼兒欣賞，并讓幼兒學(xué)習(xí)《顛倒歌》。
老師：剛才我們一起分享了歌詞的快樂，那小朋友們想不想學(xué)習(xí)這首顛倒歌??？（老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兩到三遍顛倒歌，讓幼兒嘗試自己說出來，老師從旁適時(shí)提醒。）活動(dòng)遷移：
6、讓幼兒將圖片上顛倒的地方重新組合，使其符合事物本身的特征。
7、讓幼兒嘗試仿編歌詞，但不做進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
老師：小朋友們，顛倒歌好玩嗎？那想不想開動(dòng)自己的小腦筋，也來編一編歌詞??？幼兒：想！
老師：其實(shí)啊我們就可以根據(jù)圖片上小動(dòng)物的特征來編啊。像小松鼠的耳朵短，兔子的耳朵長，那我們就可以這樣編啊“小松鼠耳朵長，愛吃蘿卜和白菜；小兔子耳朵短，見了松子笑哈哈”。
延伸：讓幼兒學(xué)會(huì)觀察，善于觀察身邊事物的特點(diǎn)。
老師：今天小朋友的眼睛真厲害！把顛倒歌里的錯(cuò)誤都找出來了！看來我們小朋友觀察得真仔細(xì)！以后我們小朋友也要善于利用自己的小眼睛來觀察事物哦！
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