總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的一種回顧，能夠幫助我們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。一個(gè)好的寫(xiě)作習(xí)慣能夠幫助我們提高寫(xiě)作的效率和質(zhì)量。接下來(lái)將為您羅列一些相關(guān)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)結(jié)果，希望能夠幫助您更好地了解情況。
光和影教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
二、學(xué)生平日分析：
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類(lèi)書(shū)籍，也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫(huà)面，所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念：
依據(jù)教材自身的特點(diǎn)，采用讀書(shū)自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入，交流資料。
師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書(shū)：鯨)。
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書(shū)課題：鯨)。
好的開(kāi)頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文，抓住要點(diǎn)。
(學(xué)生在讀的過(guò)程中教師在黑板上寫(xiě)：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫(xiě)法。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫(xiě)成“市”。)。
剛才你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒(méi)有注意到這兩個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀讀?
2、交流：
課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
相機(jī)板書(shū)：
大小演變種類(lèi)吃食呼吸睡覺(jué)胎生。
引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺(jué)”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。
通過(guò)列提綱的方法，抓住課文的要點(diǎn)，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問(wèn)題：
詞語(yǔ)理解難點(diǎn)：胎生哺乳動(dòng)物。
4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通，讀出特點(diǎn)。
三、合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
1、下面我們要要召開(kāi)一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會(huì)，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)研究，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫(huà)家，演說(shuō)家、表演家、小作家中的一個(gè)角色，采用演一演，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，比一比，寫(xiě)一寫(xiě)等方法，選擇其中一項(xiàng)來(lái)研究。
在分組學(xué)習(xí)過(guò)程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽(tīng)就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺(jué)姿勢(shì)等內(nèi)容，可以通過(guò)畫(huà)示意圖的方法，直觀(guān)形象地展示并加以說(shuō)明。
3、各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料，作好充分的準(zhǔn)備，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)作“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料，適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去，并根據(jù)自己選擇研究的一個(gè)方面，擬寫(xiě)好自己的研究報(bào)告。
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光和影教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
【教材簡(jiǎn)析】斜面是最簡(jiǎn)單的機(jī)械之一。在生產(chǎn)和生活中，人們常常利用斜面來(lái)達(dá)到省力的目的。圓柱形物體從斜面上滾下的距離，不僅與斜面的長(zhǎng)度有關(guān)，而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān)。教材安排的這次實(shí)踐活動(dòng)，就是讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法獲得數(shù)據(jù)，進(jìn)行比較、分析，探討、發(fā)現(xiàn)斜面與地面成怎樣的角度時(shí)，圓柱形物體可以滾得遠(yuǎn)一些。
1．知識(shí)與技能:讓學(xué)生通過(guò)將圓柱形物體在不同角度的斜坡上滾一滾，比較什么角度下滾得最遠(yuǎn)，來(lái)了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離，不僅與斜面的長(zhǎng)度有關(guān)，而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān)，并了解在哪種角度下圓柱形物體滾得最遠(yuǎn)。
2．過(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作和小組交流等活動(dòng)，了解在何角度下圓柱形物體滾得最遠(yuǎn)。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和自主探究，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]讓學(xué)生了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離，不僅與斜面的長(zhǎng)度有關(guān)，而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān)，并了解在何角度下圓柱形物體滾得最遠(yuǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]如何使實(shí)驗(yàn)更精確，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及時(shí)總結(jié)、歸納。
[教具學(xué)具]木板、圓柱形物體、卷尺、三角板等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師提問(wèn)：一個(gè)人怎樣把一頭大象運(yùn)到卡車(chē)上？
認(rèn)可學(xué)生各種有創(chuàng)意的回答，認(rèn)識(shí)到用搭斜坡的方法省錢(qián)又省力！
教師引入：在生產(chǎn)和生活中，人們常常利用斜面來(lái)達(dá)到省力的目的。
出示情境圖：怎樣把油桶從卡車(chē)上搬下來(lái)？怎樣把砍伐的木頭從山上運(yùn)下來(lái)？(通過(guò)討論后得出：利用斜坡省力又經(jīng)濟(jì)，工人叔叔們平時(shí)就是這樣做的！)。
引導(dǎo)觀(guān)察：這些可以滾動(dòng)的物體都是什么形狀的？
進(jìn)一步思考：物體從斜坡上滾下來(lái)，滾動(dòng)的距離可能與哪些因素有關(guān)？
教師小結(jié)，引入新課：影響滾動(dòng)距離的因素有很多，今天，我們就選其中的一個(gè)方面來(lái)研究：在其它條件都相同的情況下，斜面與地面成什么角度時(shí)，物體滾動(dòng)得最遠(yuǎn)呢？（課件出示）（板書(shū)課題：怎樣滾得遠(yuǎn)）。
二、合作實(shí)驗(yàn)，探求結(jié)論。
1、猜想。
教師提問(wèn)：你認(rèn)為斜坡的角度大一些滾得遠(yuǎn)，還是小一些滾得遠(yuǎn)呢？（先讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）。
（教師）讓學(xué)生先猜想，再說(shuō)說(shuō)這樣猜想的理由）。
進(jìn)一步引導(dǎo)：同學(xué)們的猜想對(duì)不對(duì)呢？如何驗(yàn)證？（揭示做實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的好方法）。
我們先來(lái)看看實(shí)驗(yàn)的步驟和要求！
2、實(shí)驗(yàn)。
（1）實(shí)驗(yàn)步驟（看課本圖片）。
教師總結(jié)：這些步驟可以概括：搭一搭、滾一滾、量一量。
一共需要幾個(gè)人做實(shí)驗(yàn)？怎么分配任務(wù)？（看小組實(shí)驗(yàn)照片）。
2人搭木板，1人滾，2人測(cè)量，1人記錄。
（2）操作示范。
為了更好的指導(dǎo)大家實(shí)驗(yàn)，老師示范一下30度斜坡的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，由于場(chǎng)地不夠，后面的同學(xué)看不清，請(qǐng)看老師實(shí)驗(yàn)的實(shí)況錄像。（播放課件）。
實(shí)驗(yàn)操作需要科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，否則，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果將會(huì)失之毫厘，差之千里，你認(rèn)為有那些細(xì)節(jié)需要注意？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）。
（搭：斜面平穩(wěn)、角度調(diào)準(zhǔn)）。
（滾：輕放頂端、自由下滑）。
（量：底端測(cè)量、拉成直線(xiàn)）。
45度和60度的實(shí)驗(yàn)也是按照同樣的方法和步驟。
課前，老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備了許多圓柱形物體。今天，為了使實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)更具有可比性，我們同一組的同學(xué)采用同一種物體做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中還會(huì)出現(xiàn)許多意外的狀況，各小組要在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，合理分工，團(tuán)結(jié)合作，勇于解決問(wèn)題，一定要使實(shí)驗(yàn)的結(jié)果真實(shí)、可信。
到底哪種度數(shù)的斜坡滾得遠(yuǎn)，這個(gè)謎底由大家來(lái)揭開(kāi)吧！
（3）各小組學(xué)生分別做30度、45度和60度角的斜坡實(shí)驗(yàn)。
有了剛才的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，這次可以放手給學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，老師觀(guān)察指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別有困難的組員給予及時(shí)幫助。
3、結(jié)論。
（1）小組匯報(bào)：
同一坡度，每次測(cè)量的數(shù)據(jù)一樣嗎？
比較每次求得的平均數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，你們遇到什么困難了嗎？
在小組取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流，通過(guò)比較、分析，獲得結(jié)論，感受用實(shí)驗(yàn)方法研究問(wèn)題的合理性，獲得成功的體驗(yàn)。
斜坡的角度為45度時(shí)，圓柱形物體從上面滾下來(lái)的距離最遠(yuǎn)。
（2）教師總結(jié)：（課件出示）。
（3）拓展延伸。
今天，我們研究了三種度數(shù)的斜面，得出斜坡的角度為45度時(shí)物體滾得最遠(yuǎn)！
生活中還有許許多多的斜坡，有沒(méi)有比45度斜坡滾得更遠(yuǎn)的呢，我們還需進(jìn)一步研究。局限于試驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)次數(shù)，我們只能得出斜坡大約是45度時(shí)，物體滾動(dòng)得較遠(yuǎn)。
我們想知道到底多少度才能使物體滾得最遠(yuǎn)的呢？還可以從哪些角度研究？（30—45，45—60）。
課后請(qǐng)對(duì)其它角度的斜坡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么？
三、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)應(yīng)用。
生活中處處隱藏著斜面，斜面的角度也各有不同。
1、樓梯（將課本“你知道嗎？”改換形式）。
王叔叔家要裝修，該選哪一種樓梯呢？（同樣高度，平緩的樓梯占地面積要大，較陡的樓梯占地面積要?。?。
2、橋圖。
觀(guān)察和比較：為了方便行人，橋的坡度要小一些。
3、滑雪圖。
觀(guān)察和比較：山的坡度要選得適中一點(diǎn)。
四、活動(dòng)總結(jié)，教師評(píng)價(jià)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
板書(shū)：
怎樣滾得遠(yuǎn)。
猜想30度45度60度。
驗(yàn)證搭——滾——量。
結(jié)論45度時(shí)滾得最遠(yuǎn)。
光和影教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、板畫(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
（教師板畫(huà)鯨）同學(xué)們，看看老師畫(huà)的是什么動(dòng)物？這節(jié)課我們繼續(xù)。
學(xué)習(xí)第九課《鯨》，進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。
二、回顧課文：
師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，翻到四十頁(yè)，回憶一下，這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨？（生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)：形態(tài)、進(jìn)化、種類(lèi)、習(xí)性）（這些詞語(yǔ)可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢？
1、我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文，其他同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)鯨的體形特點(diǎn)的語(yǔ)句。
相當(dāng)于一百個(gè)成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系，從而深切體會(huì)鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合）。
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，研究作者的說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè)）。
四、總結(jié)學(xué)法：剛才我們是采用三步讀書(shū)法來(lái)學(xué)習(xí)第一段的，一讀課文，二抓特點(diǎn)，三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說(shuō)明文。
五、鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請(qǐng)同學(xué)們參照自學(xué)提示，按照三步讀書(shū)法自主學(xué)習(xí)四到七自然段，了解鯨的生活習(xí)性。（小黑板出示自學(xué)提示）。
自學(xué)提示：
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨的生活習(xí)性？
2、鯨吃什么？哪些語(yǔ)句介紹了鯨的進(jìn)食特點(diǎn)？
3、鯨怎樣呼吸？你能根據(jù)鯨呼吸特點(diǎn)辨別鯨的種類(lèi)嗎？
4、鯨睡覺(jué)有什么特點(diǎn)？你能畫(huà)出鯨睡覺(jué)的示意圖嗎？
5、鯨的生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書(shū)，圈畫(huà)，然后匯報(bào)。
學(xué)習(xí)呼吸特點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說(shuō)明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。（鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類(lèi)）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類(lèi)和大?。?。
六、鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚(yú)，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚(yú)呢？學(xué)習(xí)第二自然段。（重點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過(guò)程）能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)鯨為什么不是魚(yú)嗎？（強(qiáng)化識(shí)記，解決重點(diǎn)）。
七、回顧課文：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了哪些了解？
八、拓展延伸：
1、除了課文介紹的知識(shí)，你還知道關(guān)于鯨的知識(shí)嗎？
2、閱讀資料袋內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？有什么感受？
九、總結(jié)升華，讀寫(xiě)結(jié)合：
鯨是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，可是由于人類(lèi)的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么？大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護(hù)鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。
板書(shū)設(shè)計(jì)：鯨。
形體：大、重、長(zhǎng)。
哺乳動(dòng)物。
種類(lèi)：須鯨齒鯨。
鯨吃什么。
生活習(xí)性呼吸。
睡覺(jué)。
生長(zhǎng)。
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、思路清晰。首先，我通過(guò)板畫(huà)帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本，然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點(diǎn)，了解說(shuō)明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀，畫(huà)，猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個(gè)問(wèn)題，“鯨是魚(yú)嗎？”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中，完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時(shí)，也解決了課文的一項(xiàng)重點(diǎn)知識(shí)。
2、重點(diǎn)突出。這篇課文，最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說(shuō)明的方法。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段，就是因?yàn)檎n文的說(shuō)明方法在這段里體現(xiàn)最明顯，也最集中。我先讓學(xué)生自己找，自己讀，自己體會(huì)。學(xué)生從不同的句子中體會(huì)到鯨的大和重，也讀懂了作者的說(shuō)明方法。再讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同的表達(dá)效果。雖說(shuō)寫(xiě)作技巧只可意會(huì)不可言傳，但是通過(guò)“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個(gè)環(huán)節(jié)，我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說(shuō)明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時(shí)，我采用數(shù)據(jù)對(duì)比，讓學(xué)生把“十六萬(wàn)公斤”“六噸”“六十千克”三個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺(jué)”時(shí)采用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫學(xué)生直觀(guān)地理解課文。做到了語(yǔ)文與美術(shù)、語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的整合。
二、不足：
1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如：對(duì)鯨進(jìn)食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺(jué)方式的特別，鯨生長(zhǎng)之快等方面，都沒(méi)能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會(huì)，這主要是前面預(yù)設(shè)不到位，由于學(xué)生不熟悉計(jì)算方法，所以在鯨與大象、人的體重對(duì)比計(jì)算時(shí)耗費(fèi)了很多時(shí)間，還有后面自學(xué)匯報(bào)時(shí)，顯得過(guò)于流程化，缺少適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
教學(xué)設(shè)計(jì)的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
3、忽略了打比方的說(shuō)明方法。雖然學(xué)生匯報(bào)時(shí)已經(jīng)說(shuō)到這一處，可是我沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)撥，留下了一處遺憾。
我想，任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的，只有遺憾才能使自己進(jìn)步，所以，我一方面享受成功的快樂(lè)，另一方面也珍視缺失的遺憾，因?yàn)?，我要在快?lè)與遺憾中繼續(xù)研究和探索，爭(zhēng)取上出更加精彩的語(yǔ)文課來(lái)。
光和影教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)。
正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念，在現(xiàn)實(shí)背景中理解有理數(shù)乘方的意義，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)乘方的運(yùn)算。
2、能力目標(biāo)。
(1).通過(guò)對(duì)乘方意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、歸納、概括的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
(2).使學(xué)生能夠靈活地進(jìn)行乘方運(yùn)算。
3、情感目標(biāo)。
讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生靈活處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵：
1、教學(xué)重點(diǎn)：正確理解乘方的意義，掌握乘方運(yùn)算法則。
2、教學(xué)難點(diǎn)：正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念，并合理運(yùn)算，
3、教學(xué)關(guān)鍵：弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念，區(qū)分-an與(-a)n的意義。
三、教學(xué)方法。
考慮到七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu)以及思維活動(dòng)特點(diǎn)，本節(jié)課采用多媒體直觀(guān)教學(xué)法，聯(lián)想比較、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，設(shè)疑思考法，逐步滲透法和師生交流相結(jié)合的方法。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
這一章我們主要學(xué)習(xí)了有理數(shù)的計(jì)算，其實(shí)有理數(shù)的計(jì)算在生活中無(wú)處不在。有一種游戲叫“算24點(diǎn)”，它是一種常見(jiàn)的撲克牌游戲，不知道大家有沒(méi)有玩過(guò)?那我們現(xiàn)在約定撲克牌中黑色數(shù)字為正，紅色數(shù)字為負(fù)，每次抽取4張，用加、減、乘、除四種運(yùn)算使結(jié)果為24。
師：假如我現(xiàn)在抽取的是黑3紅3黑4紅5(幻燈片放映圖片)如何算24?
師：如果四張都是3呢?
生答：-3-3×3×(-3)=333324。
師：現(xiàn)在老師把撲克牌拿掉一張紅3，變成2個(gè)黑3，1個(gè)紅3，大家有辦法湊成24嗎?
生：思考幾分鐘后，有同學(xué)會(huì)想出33(3)的答案。
師：觀(guān)察這個(gè)式子，有我們以前學(xué)過(guò)的3次方運(yùn)算，那它是不是乘法運(yùn)算?可以告訴大家，它是一種乘方運(yùn)算，那是不是所有的乘方運(yùn)算都是乘法運(yùn)算，它與乘法運(yùn)算又有怎樣的關(guān)系?那我們今天就一起來(lái)研究“有理數(shù)的乘方”，相信學(xué)過(guò)之后，對(duì)你解決心中的疑問(wèn)會(huì)有很大的幫助。(自然引入新課)。
2、動(dòng)手實(shí)踐，共同探索乘方的定義。
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙進(jìn)行對(duì)折，再對(duì)折。
問(wèn)題：(1)對(duì)折一次有幾層?2。
(2)對(duì)折二次有幾層?224。
(3)對(duì)折三次有幾層?2228。
(4)對(duì)折四次有幾層?222216。
師：一直對(duì)折下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
生：每一次都是前面的2倍。
師：請(qǐng)同學(xué)們猜想：對(duì)折20次有幾層?怎樣去列式?
生：20個(gè)2相乘。
師：寫(xiě)起來(lái)很麻煩，既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)空間，有沒(méi)有簡(jiǎn)單記法?
簡(jiǎn)記：222324。
師：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)對(duì)折n次有幾層?可以簡(jiǎn)記為什么?
2×2×2×2×2。
n個(gè)2。
生：可簡(jiǎn)記為：2n。
aaa?師：猜想：a生：an。
n個(gè)a。
師：怎樣讀呢?生：讀作a的n次方。
的因數(shù))，n叫做指數(shù)(相同因數(shù)的個(gè)數(shù))。
注意：乘方是一種運(yùn)算，冪是乘方運(yùn)算的結(jié)果.看作是的次方的結(jié)果時(shí)，也可讀作的次冪.小試牛刀：
練習(xí)一：把下列各式寫(xiě)成乘方運(yùn)算的形式：
6×6×6=(-3)(-3)(-3)(-3)=。
2.1×2.1×2.1×2.1×2.1=1。
21。
21。
21。
21。
21。
2=。
543431126。
3.學(xué)生分小組討論，總結(jié)乘方運(yùn)算的性質(zhì)。
師：我們?cè)谶M(jìn)行有理數(shù)乘法計(jì)算的時(shí)候，要先確定積的符號(hào)，然后再把絕對(duì)值相乘。我們知道乘方是一種特殊的乘法運(yùn)算，那對(duì)于乘方運(yùn)算的結(jié)果如何來(lái)確定積的符號(hào)呢?用幻燈片出示表格，計(jì)算后，請(qǐng)同桌之間進(jìn)行討論并總結(jié)。(師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從底數(shù)和指數(shù)兩方面進(jìn)行考慮)。
教師再對(duì)各種情況進(jìn)行分析總結(jié)。
師生總結(jié)：負(fù)數(shù)的奇次冪是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)的偶次冪是正數(shù)，正數(shù)的任何次冪都是正。
數(shù)，0的任何正整數(shù)次冪都為0。
(-3)15;(-5)8;(-7)6;(-10)25;123;(-16)9。
例1：計(jì)算(教師板演一題后請(qǐng)學(xué)生板演)。
(1)26(5)62。
(2)73。
44(3)(3)(6)3。
33(4)(4)(7)4。
比一比：(1)與(5)一樣嗎?(3)與(6)一樣嗎?(4)與(7)一樣嗎?
小結(jié)：一定要先找出底數(shù)和指數(shù)，確定符號(hào)后再去計(jì)算。
例12：計(jì)算：(1)2522，(2)3，(3)，(4)，(5)453533334。
比一比：(2)與(3)一樣嗎?(4)與(5)一樣嗎?
總結(jié)：負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘方書(shū)寫(xiě)時(shí)，一定要把整個(gè)負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)用小括號(hào)括起來(lái)。
5、課外探究。
一張紙厚度為0.05mm,把它連續(xù)對(duì)折30次后厚度將是珠峰的30倍。試著去計(jì)算一下，這句話(huà)對(duì)不對(duì)。
6、歸納總結(jié)，形成體系：
1、乘方是特殊的乘法運(yùn)算，所謂特殊就是所乘的因數(shù)是相同的;。
特別提醒：底數(shù)為負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)時(shí)，一定要用括號(hào)把負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)括起來(lái)。
2
3、進(jìn)行乘方運(yùn)算應(yīng)先定符號(hào)后計(jì)算，要確定符號(hào)要先確定底數(shù)和指數(shù)。
7、作業(yè)布置：習(xí)題2.6第1、2題;。
光和影教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教材簡(jiǎn)析：
作者是南宋杰出的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾。寫(xiě)的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫(xiě)的是黃沙嶺夏夜清幽喜人的景象，下闋描寫(xiě)了黃沙嶺上陣雨來(lái)臨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
二、設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，相互交流，體會(huì)意境。在讀通、讀懂、背誦的基礎(chǔ)上，全面了解辛棄疾，獲得更深的體驗(yàn)。通過(guò)課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富想象，感悟這首詞所描繪的意境，開(kāi)展多種語(yǔ)文活動(dòng)。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、讀通——正確朗讀詩(shī)詞。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)辛棄疾的了解。
3、下面先聽(tīng)老師來(lái)讀讀這首詞（出示這首詞，教師范讀。）。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。另外注意節(jié)奏停頓，請(qǐng)看屏幕。
5、指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。
6、多層次賽讀：男生讀上闕，女生讀下闋。一二大組讀上闕，三四大組讀下闋。老師讀上闕，學(xué)生讀下闋。
二、讀懂——走進(jìn)作者內(nèi)心。
過(guò)渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開(kāi)始。詞就像一杯清香的綠茶，需要慢慢品嘗，下面我們就一起來(lái)細(xì)細(xì)品味一番！
（一）品讀上闋。
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
1、讓我們與辛棄疾同行，欣賞這美麗的夜景。朗讀這首詞的上闕，小組內(nèi)交流說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面？如果有不懂的地方，組內(nèi)盡量解決，也可以一會(huì)求助于全班同學(xué)。
2、小組內(nèi)朗讀交流：
3、小組匯報(bào)，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。
可能是農(nóng)民在說(shuō)：“你聽(tīng)，青蛙叫著，田里的害蟲(chóng)少了，今年的水稻肯定會(huì)豐收。”
5、感情引讀：對(duì)呀，作者聞著飄在黃沙嶺的稻花香，多么盼望農(nóng)民有一個(gè)豐收年呀！帶著期盼之情齊讀這兩句?！颁z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”。農(nóng)民豐收多么不容易呀。辛棄疾正為農(nóng)民高興呢，齊讀！
這里不僅有稻花飄香，更有蕩漾在辛棄疾心頭的興奮。再齊讀！
（二）品讀下闋。
過(guò)渡：這么充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫(huà)卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自由讀下闋，小組交流自己感受到的畫(huà)面。如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請(qǐng)準(zhǔn)備質(zhì)疑。
1、出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
2、學(xué)生自主感悟，小組交流。
3、學(xué)生交流畫(huà)面。
4、教師引讀：詞人完全沉浸在展望豐收的喜悅之中，全然不覺(jué)天氣的變化。先前天氣晴朗，不知何時(shí)天空已經(jīng)飄來(lái)烏云，豆點(diǎn)一樣的雨下起來(lái)了。此刻他的心情怎樣？（著急）就是這個(gè)時(shí)候，引讀----“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。”
6、此時(shí)，詞人是怎樣的心情呢？
（驚喜），生讀出驚喜。（放松），生讀出放松。（興奮，可以到茅店與乘涼的農(nóng)民喝喝酒，說(shuō)說(shuō)今年又會(huì)是一個(gè)豐收年，讓農(nóng)民也高興。）讀出你的興奮。陸游有一句詩(shī)，表達(dá)的也是峰回路轉(zhuǎn)的驚喜、興奮，也能用在這里表達(dá)辛棄疾的心情。（山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。）。
7、讓我們?cè)僖黄饋?lái)體會(huì)體會(huì)——齊讀下闋。
三、拓展，感悟作者人生。
1、你們了解詞人辛棄疾以什么為號(hào)嗎？（稼軒）為什么以“稼軒”為號(hào)呢？（“稼”就是種植莊稼的意思，“軒”??過(guò)去書(shū)齋、茶館、飯館的名字常常用“軒”）（“稼軒”說(shuō)明辛棄疾十分關(guān)心種莊稼的人）。
2、辛棄疾晚年在農(nóng)村生活多年，寫(xiě)下了許多描繪農(nóng)村的詞，我們以前也學(xué)過(guò)一首，還記得嗎？（背《清平樂(lè).村居》）。
生齊讀這首詞。
四、課外作業(yè)。
今天我們認(rèn)識(shí)了這樣一位熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民的偉大詞人。課后搜集辛棄疾的詞，下周舉行一次辛棄疾詞展示會(huì)，讓我們進(jìn)一步感受他的偉大情懷。
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光和影教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫(xiě)具體”的方法，并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、設(shè)問(wèn)激趣，引入新課。
1、投影圖片，齊讀課題。
2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)解謎。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）讓學(xué)生看插圖，問(wèn)：你覺(jué)得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫(huà)下來(lái)。
（2）出示句子。
最大的鯨有重，最小的也有。我國(guó)捕獲過(guò)一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。
（3）學(xué)生朗讀以上的句子。
（4）小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）設(shè)問(wèn)：大家看，鯨的身體十分像魚(yú)，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚(yú)”呢？
（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問(wèn)題。
（3）指名回答。
（4）鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活？
告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說(shuō)明。
抓住“陸地”--“淺?！?-“海洋”三個(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。
（出示句子二）。
在，鯨的祖先生活在。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過(guò)了，鯨適應(yīng)了的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的。
（5）齊讀句子。
（6）學(xué)生練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過(guò)程”。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）指名讀第三段。
（2）說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據(jù)什么來(lái)分的？
4、指導(dǎo)朗讀。
二、作業(yè)。
1、寫(xiě)課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、板書(shū)課題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。
二、導(dǎo)入新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí)，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類(lèi)嗎？（須鯨、齒鯨）。
齊讀課文第三自然段。
接下來(lái)，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第四--七自然段。
1、出示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流：哪組先來(lái)說(shuō)，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食。
（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）。
（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？
（3）分男女生讀課文。
呼吸。
（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
（2）不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣。
（3）畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà)，判斷說(shuō)明原因，用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話(huà)。
（4）師引讀。
睡覺(jué)。
（1）鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈）。
（2）對(duì)鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。
生長(zhǎng)。
（1）通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)？
（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？
（3）齊讀課文。
（二）學(xué)習(xí)進(jìn)化過(guò)程。
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？（師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹）那么是什么原因造成的呢？請(qǐng)大家讀讀課文，找找（陸地--淺海--海洋）。
鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。
默讀全文：說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物？
四、片段練習(xí)。
1、通過(guò)課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí)，課前大家也收集了不少知識(shí)，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識(shí)?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
投影出示：
鯨的自述。
（從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì)。）。
2、學(xué)生練筆。
3、出示學(xué)生作品，集體評(píng)講。
五、作業(yè)。
1、《同步》22課練習(xí)。
2、
板書(shū)設(shè)計(jì)。
22、鯨。
體形特點(diǎn)：像魚(yú)、大、長(zhǎng)。
進(jìn)化過(guò)程：陸地--淺海--海洋。
須鯨。
種類(lèi)。
鯨齒鯨。
吃食。
生活呼吸肺。
習(xí)性睡覺(jué)哺乳動(dòng)物。
生長(zhǎng)胎生哺乳。
光和影教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
二、學(xué)生平日分析：
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類(lèi)書(shū)籍，也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫(huà)面，所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念：
依據(jù)教材自身的特點(diǎn)，采用讀書(shū)自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
1、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚(yú)類(lèi)“鯨魚(yú)”
2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚(yú)類(lèi)”這一觀(guān)點(diǎn)。
3、學(xué)生匯報(bào)交流搜集的相關(guān)資料，并說(shuō)明資料來(lái)源。
（這樣設(shè)計(jì)是教師故意給出錯(cuò)誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的常識(shí)性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學(xué)生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生出聲讀文，讀后畫(huà)出生字新詞。
2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識(shí)?
(這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞)。
三、鯨的外形，生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)？再讀課文了解。
（這樣設(shè)計(jì)整體把握事物的特點(diǎn)，培養(yǎng)了概括能力，為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊）。
四、課堂練習(xí)：
1、選擇正確讀音。
上腭（ee）哺乳(rulu)捕獲（bupu）立即（jiji）。
2、形近字組詞：
鯨（）肢（）濾（）肺（）。
魚(yú)（）枝（）慮（）柿（）。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
（1）因?yàn)轹L是用呼吸的，又因?yàn)轹L是，所以鯨不屬于魚(yú)類(lèi)而是屬于。
（2）文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。
（這樣設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法、
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)舊知：本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)？
（這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學(xué)活潑、生動(dòng)）。
二、鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn)，然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)所得。
（這樣設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探知）。
三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容，在交流討論中學(xué)習(xí)課文。
第1段：
1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點(diǎn)是什么和作者怎樣來(lái)寫(xiě)兩方面匯報(bào)。
2、如果鯨自己體形大，休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭(zhēng)吵，想一想鯨會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)同學(xué)表演出來(lái)。
（這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長(zhǎng)，教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學(xué)生的注意力）。
第2段：
1、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己所學(xué)。
2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨，那么他會(huì)怎樣說(shuō)？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)表演。
第3-7段：
（這樣教學(xué)既能放得開(kāi)，又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法，寫(xiě)作方法，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)。）。
四、總結(jié)全文。
1、回憶課前的小故事，運(yùn)用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識(shí)，通過(guò)想象把故事表演完整。
（這樣設(shè)計(jì)再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開(kāi)中，使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點(diǎn)，同時(shí)又對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作）。
2、總結(jié)一課自己的收獲。
五、課堂練習(xí)：
根據(jù)你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點(diǎn)，以“鯨的自述”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際。
（這樣設(shè)計(jì)練習(xí)，不僅要鞏固一堂課的知識(shí)，更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個(gè)思路，創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間，這樣設(shè)計(jì)作業(yè)，才能使學(xué)生增長(zhǎng)更多的知識(shí)。）。
板書(shū)：
1、外形：大列數(shù)字。
2、是哺乳動(dòng)物：胎生做比較。
鯨3、種類(lèi)：（1）須鯨（2）齒鯨說(shuō)明方法：舉例子。
4、吃食：蝦小魚(yú)大魚(yú)海獸打比方。
5、呼吸：垂直傾斜分類(lèi)別。
6、睡覺(jué)：
光和影教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與生活》（人教版）一年級(jí)下冊(cè)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.感受風(fēng)的特征，初步感知風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)，知道風(fēng)的積極與消極作用。
2.學(xué)習(xí)用觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等方法對(duì)自然界的風(fēng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
3.體會(huì)風(fēng)給人們帶來(lái)的方便與快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.課前觀(guān)察與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象，并用畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。
2.收集可以表現(xiàn)風(fēng)的存在的物品：扇子，小紗巾、風(fēng)車(chē)等。
3.制作風(fēng)與人們生活有關(guān)的多媒體課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
1.玩風(fēng)車(chē)，激發(fā)情趣。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了玩具，你們想知道是什么嗎?(生：想)請(qǐng)你們把眼睛閉上，等我數(shù)到三時(shí)再把眼睛睜開(kāi)，好嗎?(出示五彩風(fēng)車(chē))這是什么?(生：風(fēng)車(chē))誰(shuí)能讓這漂亮的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)?(教師發(fā)風(fēng)車(chē)給學(xué)生玩)
師：風(fēng)車(chē)都轉(zhuǎn)起來(lái)了，同學(xué)們用的是不同的方法，所以大家都是成功者。
2.揭示課題。
師：小朋友們玩風(fēng)車(chē)開(kāi)心嗎?(生：開(kāi)心)小朋友們知道風(fēng)車(chē)為什么能轉(zhuǎn)起來(lái)嗎?(生：有風(fēng))對(duì)了，就是因?yàn)橛酗L(fēng)，風(fēng)車(chē)才轉(zhuǎn)起來(lái)了。今天我們將一起去和風(fēng)姐姐交朋友，去聽(tīng)聽(tīng)她的聲音，看看她的表演，夸夸她的好處，你們?cè)敢鈫?(生：愿意)(板書(shū)課題)
【點(diǎn)評(píng)】愛(ài)玩是兒童的天性。教師以玩風(fēng)車(chē)的形式導(dǎo)入新課，很自然地引發(fā)了學(xué)生的興趣和參與意識(shí)，并以“和風(fēng)姐姐交朋友”這種擬人化的方法，把學(xué)生的注意力引向了主題活動(dòng)，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
活動(dòng)二：我會(huì)找風(fēng)
1.聽(tīng)風(fēng)聲。
師：小朋友們聽(tīng)，這是誰(shuí)來(lái)了？（播風(fēng)聲）（生：風(fēng)姐姐來(lái)了）對(duì)，讓我們大聲對(duì)風(fēng)姐姐說(shuō)聲hello！
2.課件1：指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，找一找從哪些地方可以感受到風(fēng)。
生：風(fēng)把小朋友的帽子、紗巾、頭發(fā)和衣服吹動(dòng)了，風(fēng)讓帆船破浪前進(jìn)，風(fēng)把紅旗吹得飄呀飄，風(fēng)把柳枝吹得搖啊搖，風(fēng)讓風(fēng)箏飛得很高，湖水隨風(fēng)蕩漾。
師：小朋友們觀(guān)察得真仔細(xì)，風(fēng)姐姐非常愿意和你們這些愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友交朋友哩！
3.課件2：指導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受人們生活周?chē)娘L(fēng)。
生：在湖邊，風(fēng)把樹(shù)枝吹得搖啊搖，湖水隨風(fēng)蕩漾。
生：風(fēng)把我的衣服吹動(dòng)了……
4.交流展示學(xué)生課前畫(huà)好的風(fēng)，看看誰(shuí)的畫(huà)最能表現(xiàn)風(fēng)。
師：你們可真是細(xì)心的孩子。老師還知道有些小朋友把自己找到的美麗的風(fēng)畫(huà)下來(lái)了，誰(shuí)愿意把自己的畫(huà)介紹給大家看看。（請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫(huà)）
師：你畫(huà)的風(fēng)姐姐在哪兒？
生1：我畫(huà)的是海風(fēng)，海風(fēng)吹得人很舒服。（表演“舒服”的感覺(jué)）
生2：我畫(huà)的是樹(shù)林，風(fēng)把樹(shù)吹得很響。(學(xué)風(fēng)吹樹(shù)林的聲音)
生3：我畫(huà)的是國(guó)旗，風(fēng)把國(guó)旗吹得飄呀飄。(演示國(guó)旗飄動(dòng)的樣子)
師：你們畫(huà)得真棒，小朋友們真聰明，會(huì)用看、聽(tīng)、感覺(jué)等等各種不同的方法找到風(fēng)姐姐，瞧，她正對(duì)著大家微笑呢!你們也對(duì)她笑笑。(板書(shū)：我會(huì)找風(fēng))
【點(diǎn)評(píng)】游戲是學(xué)生喜好的一種活動(dòng)，也是有效的學(xué)習(xí)方式。教師通過(guò)和學(xué)生一道玩捉迷藏的游戲來(lái)感知大自然中的風(fēng)；通過(guò)拍攝學(xué)生身邊的風(fēng)，來(lái)創(chuàng)造性地使用教材，引入了教材中沒(méi)有的本土風(fēng)景；讓學(xué)生通過(guò)“欣賞風(fēng)”和“畫(huà)風(fēng)”，去感受自然界中的風(fēng)無(wú)處不在，風(fēng)與我們的生活緊密相連。使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，從中了解大自然和熱愛(ài)大自然。
活動(dòng)三：我會(huì)造風(fēng)
1.小實(shí)驗(yàn)：我們都來(lái)制造風(fēng)。
生：上臺(tái)演示各種不同的辦法，如：用嘴吹，用扇子扇等。
2.小結(jié)：空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。
【點(diǎn)評(píng)】教師通過(guò)組織開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐和觀(guān)察比較中動(dòng)腦筋、想辦法去造風(fēng)，體驗(yàn)和感知“風(fēng)”的存在，領(lǐng)悟風(fēng)形成的原因，達(dá)到教育學(xué)生動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意地生活之目的。
活動(dòng)四：風(fēng)與我們的生活
1.課件4：風(fēng)姐姐的自我介紹。
師：空氣的流動(dòng)形成風(fēng)，那你們知道風(fēng)有哪些作用嗎？先聽(tīng)聽(tīng)她的自我介紹吧?。ㄕn件錄音：我是你們的風(fēng)姐姐，在生活中，我的作用可大了，春天一到，花兒開(kāi)了，我一吹，你就可以聞到花兒迷人的香味。炎熱的夏天來(lái)了，我可以讓人們感到?jīng)隹?。在沒(méi)有電的時(shí)候，我能讓大風(fēng)車(chē)忽悠悠地轉(zhuǎn)起來(lái)，那樣就能帶動(dòng)機(jī)器發(fā)電呢！怎么樣，我厲害吧！哦，對(duì)了，你們見(jiàn)過(guò)在大江大河中航行的帆船嗎？那可全靠我的幫助呢?。?/p>
2.聽(tīng)了風(fēng)姐姐的自我介紹，同學(xué)們想想，風(fēng)姐姐還有哪些作用？（學(xué)生回答）
師：風(fēng)可以幫助燃燒，幫助人們發(fā)電，為有些花傳播花粉，還可以幫助帆船航行。你們還知道風(fēng)姐姐有哪些好處呢？把你知道的向小伙伴說(shuō)說(shuō)吧?。▽W(xué)生自由說(shuō)）
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，動(dòng)動(dòng)腦，想一想：長(zhǎng)大了，你將會(huì)怎樣利用風(fēng)來(lái)幫人們做好事？
師：風(fēng)姐姐的好處可真多呀！除了這些，你還想讓風(fēng)姐姐幫我們干點(diǎn)什么呢？
生：我想讓風(fēng)姐姐幫我制造玩具、幫我們把衣服吹干、幫我們給沙漠中口渴的人們送水……
4.課件5：沙塵暴、臺(tái)風(fēng)給人們帶來(lái)的麻煩與災(zāi)難。
師：不過(guò)，風(fēng)也有不高興的時(shí)候。你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)姐姐不高興的樣子嗎？（播“臺(tái)風(fēng)”和“沙塵暴”錄像）
師：臺(tái)風(fēng)確實(shí)可怕，沙塵暴的確討厭。不過(guò)這可不能全怪風(fēng)姐姐，這是因?yàn)橛行┤瞬粣?ài)護(hù)花草樹(shù)木，她才生氣的，所以我們要愛(ài)護(hù)好花草樹(shù)木，多種植花草樹(shù)木，當(dāng)好環(huán)保小衛(wèi)士，讓風(fēng)姐姐給我們帶來(lái)更多的好處，那樣風(fēng)姐姐就可以和我們愉快地生活在一起了。
【點(diǎn)評(píng)】?jī)和窃谡鎸?shí)生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面發(fā)展的。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)風(fēng)在人們生活中所起的作用和給人們帶來(lái)的好處，來(lái)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣；通過(guò)感受臺(tái)風(fēng)、沙塵暴給人們?cè)斐傻奈：?，從中領(lǐng)悟要讓風(fēng)成為人類(lèi)的好朋友，必須要多種植花草樹(shù)木，自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)好自然環(huán)境。
光和影教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
（一）教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2．朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解課文介紹的鯨的知識(shí)。
2．體會(huì)所運(yùn)用多種說(shuō)明方法。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：
理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
（四）教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
（五）教學(xué)過(guò)程：
一．定向?qū)搿?/p>
1．師：同學(xué)們，在我們這個(gè)美麗的地球上，有許許多多、不同種類(lèi)的動(dòng)物在生息、繁衍。它們是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。動(dòng)物的世界是神秘有趣、搖曳多姿的,充滿(mǎn)了無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。今天，就讓我們通過(guò)課文來(lái)了解海洋里的一種動(dòng)物，那就是--鯨。
2．板書(shū)課題。
師：如果由你們來(lái)寫(xiě)，你會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？
指多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
相機(jī)板書(shū)：寫(xiě)些什么？
二．自讀課文，整體感知。
1．用比較快的速度閱讀課文。
想一想：課文是從哪些方面介紹鯨的。
2.指名說(shuō)一說(shuō)。
師生共議，明確課文主要介紹了鯨的進(jìn)化過(guò)程，說(shuō)明它是哺乳動(dòng)物，還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺(jué)等方面的內(nèi)容。
相機(jī)讓學(xué)生列出各個(gè)部分的小標(biāo)題。
三．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)讀課文。
2．指名說(shuō)一說(shuō)。明確：這句話(huà)說(shuō)得不具體，不能讓人明確鯨到底有多大。
3．課文里介紹清楚了嗎？你從哪里體會(huì)了解到的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，如：
“我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！?/p>
體會(huì)作比較的說(shuō)明方法以及這樣寫(xiě)的好處。
又如：
“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。”
體會(huì)舉例子說(shuō)明的方法以及這樣寫(xiě)的好處。
讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
4．故事表演：有一天，太平洋地區(qū)舉行了各種魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)會(huì)。鯨也興高采烈去參加，可是卻在賽場(chǎng)門(mén)口被蝦將軍攔住了，蝦將軍以鯨不是魚(yú)類(lèi)為由不讓它參加比賽。兩個(gè)人為此產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)。
如果你是蝦將軍，你會(huì)怎樣說(shuō)服鯨呢？
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，從鯨的進(jìn)化與它的生活習(xí)性理解鯨是哺乳動(dòng)物。
明確理由。
（1）鯨的進(jìn)化是由陸地到淺海再到深海。
（2）鯨用肺呼吸。
（3）鯨是胎生的。
這些特征都說(shuō)明了鯨是哺乳動(dòng)物。指名用自己的話(huà)，聯(lián)系課文內(nèi)容與在自然課上學(xué)到的知識(shí)或收集到的有關(guān)哺乳動(dòng)物的知識(shí)說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。
四．小組合作，研讀課文。
1．師：課文還從鯨的種類(lèi)、捕食、呼吸、睡覺(jué)等方面向我們介紹了海洋巨獸--鯨的生活習(xí)性。那么，你們最喜歡哪個(gè)部分呢？或者你們對(duì)鯨的哪方面最感興趣呢？請(qǐng)你們分四人小組，選擇一個(gè)或兩個(gè)方面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
2．四人小組選代表說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備選擇哪個(gè)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，用什么方法進(jìn)行。如：畫(huà)表格、畫(huà)圖、朗讀、表演等方法。
3．集體交流。
每個(gè)四人小組推選代表向老師和同學(xué)匯報(bào)自己這個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況。
交流時(shí)注意說(shuō)明自己介紹的是鯨的哪方面生活習(xí)性，用什么方法了解到的，作者用了哪些說(shuō)明方法。
小組的其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充，其他小組也可以進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。
明確：
（1）鯨的種類(lèi)按有無(wú)牙齒，可以分為兩種：一類(lèi)是須鯨，沒(méi)有牙齒；一類(lèi)是齒鯨，有。
牙齒。
（2）須鯨主要吃蝦和小魚(yú)；齒鯨主要吃大魚(yú)和海獸。用了列舉數(shù)字、舉例子、列數(shù)字等說(shuō)。
明方法。
（3）鯨用肺呼吸，須鯨噴出的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的則是傾斜的，又粗又矮。
用了比喻等說(shuō)明方法。
（4）鯨睡覺(jué)時(shí)頭朝里，尾巴向外。
五．課堂練習(xí)。
1．請(qǐng)你們根據(jù)課文上介紹的有關(guān)鯨的知識(shí)以及所收集的資料，以“鯨的自述”形式給大家講一講。
2．評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22．鯨。
寫(xiě)些什么：怎樣說(shuō)明的：
鯨的體形--十分巨大（列數(shù)字；作比較；舉例）。
鯨的進(jìn)化--由陸生到海生（作比較）。
鯨的種類(lèi)--須鯨和齒鯨。
鯨的捕食--用須板或用牙齒（列數(shù)字；舉例子）。
鯨的呼吸--肺；形狀不同的水柱（作比較；打比方）。
鯨的睡覺(jué)--頭朝里，尾向外。
鯨的生殖--胎生；長(zhǎng)得快；壽命長(zhǎng)（列數(shù)字；舉例子）。
作者郵箱：zsxlihui。
光和影教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這是21課《古詩(shī)兩首》中的首。它是唐代詩(shī)人白居易所作。形象傳神地描繪出鄉(xiāng)村小兒撐著小船偷采白蓮后，不知道藏匿行蹤悠然沖開(kāi)浮萍的情景，突出了小兒天真可愛(ài)的形象。
本詩(shī)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)比較容易理解。于是教學(xué)時(shí)我采用自學(xué)探究的方式，讓孩子通過(guò)自讀感悟，討論體會(huì)到小兒的天真可愛(ài)。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己讀過(guò)或?qū)W過(guò)的描寫(xiě)兒童的古詩(shī)。
孩子們說(shuō)得很多。
2、說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)向我們傳遞了一個(gè)什么信息，你從中看到了什么樣的兒童？（天真、活潑、可愛(ài)）
1、出示《池上》
讀讀這首詩(shī)看看，你讀到了什么？
指名說(shuō)，并讀出來(lái)。孩子們說(shuō)讀到了可愛(ài)，頑皮
2、自由讀，說(shuō)說(shuō)從哪些地方你感到了他的這一可愛(ài)、頑皮？
孩子們自由讀著。
生：我從“不解藏蹤跡”中讀到的?？催@個(gè)小孩子偷采了蓮耦，想要隱藏自己的行蹤，可是卻不知道該怎么做，只能眼睜睜地看著由船把浮萍分開(kāi)后留下的一條水路。
生：我覺(jué)得不是想要，而是不知道要隱藏，這樣才突出小孩子的可愛(ài)。
生：我也贊成他的意見(jiàn)，你看圖上，小孩子看到船工過(guò)后留下了一道水路，一點(diǎn)也不著急，反而有高興的神色，說(shuō)明他根本不知道隱藏自己的行蹤。如果像**所說(shuō)，那小孩子看到身后的水路，應(yīng)該很著急才是。
師：說(shuō)得好，有理有據(jù)，讓人信服，希望我們同學(xué)在回答時(shí)也要像他們一樣，說(shuō)得讓人信服。
生：噫，那時(shí)候的小孩子都會(huì)游泳的。
生：是，我也認(rèn)為小孩子不是采的耦，而是蓮蓬，你們看他的小船上放的都是蓮蓬。
師：你真會(huì)觀(guān)察，我們不僅要善于從文字中找到答案，還要善于觀(guān)察課文給我們的插圖。
生：那什么是蓮蓬？是蓮花嗎？
生：不是，是蓮花開(kāi)謝后結(jié)的子，就是花里的花心了。蓮子就在里面，也就是種子了。
師：你懂得真多，不錯(cuò)。還有什么問(wèn)題嗎？
師：哈，你真有想像力，正因?yàn)槿绱?，?shī)人才把這一可愛(ài)的形象寫(xiě)出來(lái)了?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀全詩(shī)，讓老師聽(tīng)聽(tīng)你們能不能讀出小娃娃的天真可愛(ài)！
生齊讀。
師；同學(xué)們，這首詩(shī)讓我們看到了一個(gè)小可愛(ài)的天真頑皮的形象，你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
介紹詩(shī)人白居易。
這一課有兩首，另一首也是描寫(xiě)可愛(ài)的小娃娃的形象的。請(qǐng)同學(xué)們回家好好讀讀，看看你從哪里讀出了他的可愛(ài)，并試著展開(kāi)想象進(jìn)行說(shuō)明。
光和影教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第46、57、87頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3.讓學(xué)生在觀(guān)察和學(xué)具拼擺的過(guò)程中感受認(rèn)識(shí)數(shù)和計(jì)算的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受到數(shù)與生活聯(lián)系，會(huì)用數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)解決生活中問(wèn)題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多煤體課件、投影儀、數(shù)字卡片、口算卡片、電話(huà)等。
一、課前輕松：
我們齊唱數(shù)字詩(shī)《一去二三里》和歌曲《找朋友》。
二、談話(huà)導(dǎo)入：
1．小朋友們，誰(shuí)想自我介紹一下：你的名字叫什么？你今年幾歲？你在幾年級(jí)幾班？你家里有幾口人？你喜歡什么活動(dòng)？在談話(huà)中表?yè)P(yáng)講文明守禮儀的同學(xué)。
2．師問(wèn)：通過(guò)剛才幾位同學(xué)介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（回答中。
都有數(shù)）。
4．師小結(jié)：剛才我們數(shù)的這些數(shù)都是我們的好朋友，這些數(shù)在我們生活中到處都能見(jiàn)到。今天我們就先來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)。
三、合作探究：
1.揭示課題：生活中的數(shù)。
師：看來(lái)我們生活中處處發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”，今天我們邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”和奧運(yùn)吉祥物五個(gè)福娃和我們一起做活動(dòng)，你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）。
2．下面我們一起快樂(lè)地過(guò)第一關(guān)：我能說(shuō)。
（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中你在哪些地方看到數(shù)？
（2）課件演示生活中的數(shù)圖：信封上的郵政編碼，計(jì)算鍵盤(pán)上的數(shù)字、電話(huà)機(jī)上的數(shù)字、街道小區(qū)編號(hào)，車(chē)牌號(hào)，溫度計(jì)，路牌，電子表，日歷，音樂(lè)上的簡(jiǎn)譜，鐘面，跑道，交通燈，人民幣，今年十月一日中華人民共和國(guó)成立58周年，xx年奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得28枚金牌等。
（4）師小結(jié)：學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要，我們的數(shù)學(xué)離不開(kāi)數(shù)，數(shù)能給我們的生活帶來(lái)快樂(lè)和方便，生活中我們會(huì)經(jīng)常用數(shù)和別人交流和談話(huà)。
師問(wèn)：第一位小朋友在干什么？她點(diǎn)了幾支蠟燭？她說(shuō)了一句什么話(huà)？（我7歲了。）。
第二位小朋友指著一張全家福照片，他說(shuō)了一句什么話(huà)？（我家有5口人）。
第三位小朋友背著書(shū)包去上學(xué)，他說(shuō)了一句什么話(huà)？（我在一年級(jí)4班）。
那么你們呢？（我們?cè)谝荒昙?jí)3班）。
最后一位小朋友放學(xué)回家，她對(duì)我們說(shuō)了一句什么話(huà)？（我家在302）。
請(qǐng)問(wèn)：你們知道302指的是什么？（門(mén)牌號(hào)碼）。
學(xué)生回答后，師進(jìn)行思德教育（上學(xué)路上和放學(xué)路上都要注意安全，不能隨便。
和陌生人說(shuō)話(huà)。
（6）師小結(jié)：這幾位小朋友說(shuō)的每句話(huà)中都有數(shù)，你也能說(shuō)一句帶數(shù)的話(huà)嗎？
如果學(xué)生在說(shuō)一句話(huà)中出現(xiàn)有幾個(gè)數(shù)師作肯定，還要表?yè)P(yáng)。
（7）學(xué)生答后，師再問(wèn)：今年是幾年？明年是幾年？明年奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)北京舉。
行！同時(shí)出現(xiàn)5個(gè)福娃圖一起慶賀。
（8）我們有信心過(guò)了第一關(guān)，那么你們有勇氣過(guò)下一關(guān)嗎？（有）。
3．我們開(kāi)心地過(guò)第二關(guān)：我能擺。
（1）課件演示有某個(gè)地方著火，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)，幫它們走離危險(xiǎn)。請(qǐng)問(wèn)：
你們有什么辦法？（撥打火警電話(huà)）。師再問(wèn)：你們會(huì)打電話(huà)嗎？師隨著舉起電話(huà)，（請(qǐng)一位同學(xué)站在講臺(tái)上說(shuō)如何打電話(huà)）你撥的數(shù)字就是什么？（電話(huà)號(hào)碼）。
請(qǐng)問(wèn)：誰(shuí)知道火警電話(huà)，學(xué)生答后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在投影機(jī)上擺出來(lái)。擺后再演示圖消防員趕到，火撲滅。在交談中滲透思德教育，小朋友們一定要切記：不要玩火，玩火很危險(xiǎn)。除了火警電話(huà)，你還知道哪些求助電話(huà)？報(bào)警電話(huà)110等。師注意提醒學(xué)生這些求助電話(huà)號(hào)碼是不能隨便亂撥打，如果亂撥打就會(huì)影響警察叔叔工作。
（3）師小結(jié)：我們麻涌鎮(zhèn)的家庭電話(huà)號(hào)碼都是8個(gè)數(shù)字，所以你們打電話(huà)的時(shí)候，這8個(gè)數(shù)字一個(gè)也不能掉。
（4）你們想知道好朋友家的電話(huà)號(hào)碼嗎？（想）你們可以自由下位去記你們好。
話(huà)號(hào)碼（小靈通，手機(jī)號(hào)碼）接著提問(wèn)：小靈通號(hào)碼是幾位數(shù)字組成？8位。而手機(jī)號(hào)碼是幾位數(shù)字組成？11位。用數(shù)字組成的號(hào)碼除了電話(huà)號(hào)碼，還有什么？（門(mén)牌號(hào)碼）等。
你們想知道老師的電話(huà)號(hào)碼嗎？如果遇到什么事情，就打電話(huà)給老師。
（5）輕松一下齊唱《數(shù)字歌》。
同學(xué)門(mén)勇氣可佳，福娃和“數(shù)字娃娃”都為我們打氣！
4．下面我們勇過(guò)第三關(guān)：我能猜。
（1）課件演示：小動(dòng)物去旅游，它們坐在不同的車(chē)廂，其中幾只小動(dòng)物車(chē)廂號(hào)知道，其余的讓學(xué)生猜。此時(shí)進(jìn)行安全教育。
（2）課件演示賽跑場(chǎng)面動(dòng)畫(huà)片：一年級(jí)小學(xué)生參加跑步比賽，小明跑第一。請(qǐng)問(wèn)小亮跑第幾？跑在小亮前面的女同學(xué)跑第幾？一共有幾人參賽？提醒學(xué)生要注意運(yùn)動(dòng)。
（3）課件演示生活場(chǎng)景：三個(gè)小朋友放學(xué)回家了，他們?cè)陔娞堇镪P(guān)于自己家所在的樓層的對(duì)話(huà)，猜一猜小紅和小剛分別在哪一層？提醒學(xué)生坐電梯要注意安全。
師：生活中的數(shù)給我們帶來(lái)許多信息，真是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。
三關(guān)我們都能過(guò)關(guān)，你們有信心再過(guò)一關(guān)嗎？（有）。
5．我們有信心過(guò)第四關(guān)：我能算。
（1）開(kāi)火車(chē)口算：8-7=8+2=等題目。
牌。
（3）看誰(shuí)是計(jì)算小能手。限定時(shí)間。
我們能輕松快樂(lè)地過(guò)了四關(guān)，5個(gè)福娃和“數(shù)字娃娃”都替我們開(kāi)心。
四．課堂總結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？你有什么收獲？讓學(xué)生自由說(shuō)，師再小結(jié)。這節(jié)課通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，猜一猜，算一算，更加認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)，你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生，只要從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手，也可以成為小數(shù)學(xué)家。
五．學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎?表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)自己！誰(shuí)學(xué)得最棒！誰(shuí)是今節(jié)課的數(shù)學(xué)之星！
1．我能說(shuō)。
2．我能擺。
3．我能猜。
4．我能算。
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光和影教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。
使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
體會(huì)優(yōu)化的思想
尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎?誰(shuí)烙過(guò)餅，或看家長(zhǎng)烙過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)烙烙餅的過(guò)程嗎?
2、烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識(shí)。
板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角
二、探究新知
1、教學(xué)例1
問(wèn)：烙一張餅需要幾分鐘?烙兩張呢?一共要烙3張餅，怎樣烙花費(fèi)的時(shí)間最少?
問(wèn)：還可以怎樣烙?哪種方法比較合理?
學(xué)生動(dòng)手用硬幣、課本來(lái)代表餅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
問(wèn)：如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅?zāi)?
怎樣按排最節(jié)省時(shí)間?小組討論交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教學(xué)例2
出示家里客人要沏查茶的情境圖。
小明，幫媽媽澆壺水，給李阿姨沏杯茶，怎樣才能盡快讓客人喝上茶?觀(guān)察理解情境圖。
如果你是小明，你怎樣安排?需要多長(zhǎng)時(shí)間?和同學(xué)討論一下，看看
誰(shuí)的方案比較合理。
分小組設(shè)計(jì)方案，思考討論：這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時(shí)做?
比較：誰(shuí)的方案所需的時(shí)間最少?誰(shuí)的方案最合理?
三、鞏固新知
1、書(shū)后做一做第1題
假設(shè)兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相等，應(yīng)該按怎樣的順序炒菜?
2、書(shū)后做一做第2題
小紅應(yīng)如何合理安排以上事情?
四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè)：做一做的第3題
光和影教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音的教學(xué)；借助圖畫(huà)認(rèn)讀詞串，讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清字形。
2.認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)“橫撇”，學(xué)寫(xiě)生字“水”。
一、猜謎導(dǎo)入。
1．猜謎:有個(gè)地方真美麗,綠草紅花遍地是.
還有木馬和滑梯,小朋友們最?lèi)?ài)它.(公園)。
2．去過(guò)公園的小朋友舉手,能告訴老師你在公園里最喜歡玩什么嗎?
二、學(xué)習(xí)詞串。
(一)三、四兩行。
1．星期天,小丁丁也跟著媽媽去公園了,我們來(lái)看看他在公園里玩了些什么呢?
(出示三四兩行詞串,不加拼音)。
2．誰(shuí)來(lái)把你認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?(爸爸媽媽教的,課前讀拼音的,向哥哥姐姐請(qǐng)教的……)。
3．現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上,如果有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(看拼音讀,問(wèn)問(wèn)同學(xué),向老師請(qǐng)教……)。
4．現(xiàn)在老師給這些字加上拼音,讓拼音來(lái)幫助你們認(rèn)識(shí)它們,好嗎?
5．指名讀,正音。(提醒:蕩洞是后鼻音,轉(zhuǎn)車(chē)山船是翹舌音,轉(zhuǎn)火滑船是三拼音節(jié).)。
6．開(kāi)火車(chē)讀六個(gè)詞語(yǔ).
7．你能從這幅圖中找出這些玩具、設(shè)施嗎?(出示掛圖)。
8．公園里除了轉(zhuǎn)椅、滑梯……,還有好多玩具,我們可以說(shuō):公園里的玩具(生:真多!)。
9．這么多的玩具,想玩嗎?(生:想)那讓我們一起和小丁丁盡情地玩吧!(全體起立,邊做動(dòng)作邊跟老師對(duì)說(shuō).)。
師:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)什么?生:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅.
師:開(kāi)、開(kāi)，開(kāi)什么?生:開(kāi)、開(kāi)，開(kāi)火車(chē)。
師:鉆、鉆，鉆什么?生:鉆、鉆，鉆山洞。
師:滑、滑，滑什么?生:滑、滑，滑滑梯。
師:蕩、蕩，蕩什么?生:蕩、蕩，蕩蕩船。
師:騎、騎，騎什么?生:騎、騎，騎木馬。
10．你們玩得開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)那就讓我們開(kāi)心地讀一讀這六個(gè)詞。
過(guò)渡:小丁丁也很玩得開(kāi)心,可是更讓他感到高興的是,他一邊玩,還能一邊欣賞公園的美景呢!
(二)一、二兩行。
2．(出示一二兩行注音詞串)漂亮的景物都在這兒呢!趕快讀讀吧!
3．指名讀,你覺(jué)得哪些字的讀音需要提醒小朋友們注意?(多讓幾名學(xué)生相互補(bǔ)充)。
4．男女生分讀一二兩行詞串。
5．公園里的景色真是太美了,有____,有_____,有_____,有______,有_______,還有_________。
6．讓我們美美地讀一讀這六個(gè)詞吧!
7．公園真是人們閑暇時(shí)間游玩的好地方，老師也很想讀讀這些詞，希望小朋友們閉上眼睛，用耳朵仔細(xì)聽(tīng)，在頭腦中過(guò)電影，看看哪些景物哪些玩具在你腦海中出現(xiàn)了。
8．學(xué)生讀。
三、鞏固識(shí)字。
1．這一課12個(gè)詞語(yǔ)中有12個(gè)生字要求小朋友們能讀準(zhǔn)它們的音，記住它們的樣子，現(xiàn)在老師要考考大家，看哪些小朋友已經(jīng)真的會(huì)讀這一課的生字了。
（出示12個(gè)生字，不注音）。
2．在六人小組內(nèi)輪流讀，讀不出的其他小朋友可以幫助他，要是誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)，那你就是你們小組的識(shí)字大王了。（6人小組內(nèi)輪讀）。
3．師：剛才哪些小朋友自己讀對(duì)了？（真棒?。┠男┬∨笥言谕瑢W(xué)的幫助下讀對(duì)了？（也很棒?。┩瑢W(xué)之間就應(yīng)該互相幫助。
5．由剛才的優(yōu)勝者帶領(lǐng)小朋友們讀12個(gè)生字。
7．學(xué)生摘卡片，讀詞語(yǔ)，送詞語(yǔ)“回家”。
8．學(xué)生一起和這12個(gè)詞語(yǔ)打招呼，齊讀它們。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1．這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多字，還要來(lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)字，它是誰(shuí)呢？
2．介紹水的演變過(guò)程，學(xué)生猜出是“水”。
3．說(shuō)說(shuō)“水”字中已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)：豎鉤、撇、捺。
4．學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫撇，拼音標(biāo)出。
5．師范寫(xiě)，生書(shū)空，練寫(xiě)。
6．課件演示“水“的筆順，生書(shū)空。（師點(diǎn)撥：先寫(xiě)中間，后寫(xiě)兩邊。）。
7．生描紅、練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
8．評(píng)議學(xué)生作業(yè)。
五、課堂總結(jié)。
《識(shí)字3》所在單元，是繼學(xué)習(xí)拼音之后，第一個(gè)識(shí)字單元。本課是這個(gè)識(shí)字單元的第三篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué)，采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上，采取詞串的形式，讓學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口，又緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，拉近了與學(xué)生的距離。
由于新教材對(duì)認(rèn)字、寫(xiě)字的要求不同，識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的負(fù)擔(dān)，又盡可能讓學(xué)生多識(shí)字，盡早地進(jìn)行閱讀。課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材與原教材相比，識(shí)字量明顯加大。為了幫助學(xué)生識(shí)字和鞏固識(shí)字，我在教學(xué)時(shí)注意以下幾個(gè)方面。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)識(shí)字欲望。
布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！奔偃缱R(shí)字教學(xué)只是單純?yōu)樽R(shí)字而進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使識(shí)字教學(xué)變成枯燥無(wú)味的苦差使，讓學(xué)生望而生畏，失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。所以在教學(xué)本課開(kāi)始時(shí)我設(shè)計(jì)一個(gè)猜謎的情境，讓學(xué)生們跟著小丁丁一起去公園看看他在公園里都玩了些什么，從而引出今天的教學(xué)內(nèi)容，縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離，并激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望與熱情。讓學(xué)生盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。
2.在語(yǔ)言發(fā)展中識(shí)字。
新課程要求我們，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，在一定的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字，所以在這堂課中，我利用本課的插圖，請(qǐng)學(xué)生看圖學(xué)老師說(shuō)完整的話(huà)，在識(shí)字教學(xué)中滲透看圖說(shuō)話(huà)訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和語(yǔ)言表達(dá)能力，為今后學(xué)習(xí)句子、段落打下基礎(chǔ)。同時(shí)我又結(jié)合學(xué)生的說(shuō)話(huà)內(nèi)容，隨機(jī)識(shí)字，這樣使學(xué)生的識(shí)字教學(xué)與語(yǔ)言的學(xué)習(xí)同步。既發(fā)展了語(yǔ)言又認(rèn)識(shí)了生字。
3.活動(dòng)中學(xué)習(xí)鞏固識(shí)字。
低年級(jí)孩子年齡小，自制力弱，學(xué)習(xí)以無(wú)意注意為主，他們天性好動(dòng)，活動(dòng)則是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了“與小丁丁一起盡情玩玩具”的活動(dòng)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固課所學(xué)的詞語(yǔ)。通過(guò)有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)。
存在的不足之處：
我在本課時(shí)的生字鞏固中，只是請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)本課課文中出現(xiàn)的生字，先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀不帶拼音的生字，接著讓學(xué)生在蘑菇迷宮中找出它們，并把它們送回家。從形式上來(lái)看是比較好的，但操作起來(lái)有些亂，學(xué)生識(shí)字消化過(guò)程短，收效不大。
光和影教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
目標(biāo)：
知識(shí)：展開(kāi)聯(lián)想和想象，想象動(dòng)物們?yōu)榱俗杂啥l(fā)生的故事。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。
能力：發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
情感：激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
重、難點(diǎn)：想象與現(xiàn)實(shí)緊密相連，緊扣“自由”主旨，完整生動(dòng)的記敘故事的經(jīng)過(guò)。
教具：動(dòng)物圖片，課件。
教法：探究、想象。
流程：
通過(guò)閱讀教材內(nèi)容導(dǎo)入。
播放課件，出示動(dòng)物圖片，想象一下，動(dòng)物王國(guó)的這些朋友會(huì)告訴你怎樣的故事呢？
1、練習(xí)按事情的發(fā)展順序，講述故事的過(guò)程，注意具體生動(dòng)。
2、指名講述。教師適時(shí)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人物對(duì)話(huà)的情境。
討論應(yīng)該注意什么。
1、習(xí)作大致完成后先自我修改，再小組交流。
2、利用實(shí)物展臺(tái)，展示典型習(xí)作。
3、教師和學(xué)生邊讀邊改，以激勵(lì)為主。
4、小組推薦習(xí)作上展臺(tái)展示。
板書(shū)：
寫(xiě)一篇童話(huà)
要求：
1、展開(kāi)聯(lián)想和想象
2、想象與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系
3、敘事完整
光和影教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、出示：“禾”（1）你們看，圖上畫(huà)的是什么？（禾苗）
（2）“禾”是一個(gè)象形字，就是指禾苗。
（3）你知道哪些帶有“禾字旁”的字嗎？（和、秋、種、稼）
2、板書(shū)：鋤（1）看圖：你看，這位老農(nóng)手里拿著的就是一把鋤頭，鋤頭是農(nóng)村一種及其常見(jiàn)的農(nóng)具，可以用來(lái)給莊稼鋤草、松土。
3、看圖猜猜“鋤禾”是什么意思？（就是用鋤頭給禾苗鋤草、松土）。
4、唐代有一位名叫李紳的詩(shī)人就以“鋤禾”為題寫(xiě)了一首非常有名的古詩(shī)。今天我們就來(lái)認(rèn)真地讀一讀，學(xué)一學(xué)。
1、自由讀。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、指名讀。
3、讀出節(jié)奏。
（一）第一句。
1、自由讀，遇到不懂的地方就在腦子里打個(gè)小問(wèn)號(hào)。
2、質(zhì)疑。
3、解疑。
（1）“日當(dāng)午”：出示太陽(yáng)圖，你覺(jué)得貼在哪里比較合適？說(shuō)出你的想法。（相機(jī)教學(xué)生字：午）
（2）猜一猜：這是哪個(gè)季節(jié)？夏天，中午的太陽(yáng)給你什么樣的感覺(jué)？
句式訓(xùn)練：______________的太陽(yáng)
太陽(yáng)像______________（選擇一個(gè)說(shuō)）
（3）想象說(shuō)話(huà)：炎熱的夏天，中午的太陽(yáng)就像一個(gè)大火球，很熱，你能用一句話(huà)來(lái)描述一下這種熱嗎？句子中不能出現(xiàn)“熱”字。
（4）老農(nóng)夫卻還在鋤禾，他熱成什么樣了？請(qǐng)學(xué)生畫(huà)“汗滴”理解第二行。
4、看圖說(shuō)說(shuō)第一句話(huà)的意思，并讀好詩(shī)句。
（二）第二句。
詩(shī)人李紳看到了這樣的情景，心里感觸很深也很多，于是用三、四兩行寫(xiě)出了自己的想法，他想了些什么呢？（板書(shū)：看想）
1、自由讀。你知道他想了些什么嗎？
2、交流。（板貼圖2）
3、看錄象：體驗(yàn)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
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