總結(jié)是對過去經(jīng)歷的一種回顧,能夠幫助我們更好地成長和發(fā)展。一個好的寫作習(xí)慣能夠幫助我們提高寫作的效率和質(zhì)量。接下來將為您羅列一些相關(guān)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計結(jié)果,希望能夠幫助您更好地了解情況。
光和影教學(xué)設(shè)計篇一
一、教材分析:
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
二、學(xué)生平日分析:
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍,也時常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心,希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。
二、設(shè)計理念:
依據(jù)教材自身的特點,采用讀書自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標:
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
教學(xué)目的:
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程:
一、情境導(dǎo)入,交流資料。
師:出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中,蘊藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書:鯨)。
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認識,然后將資料進行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習(xí),交流、匯總資料,做好匯報準備。)。
師:看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識,對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題:鯨)。
好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文,抓住要點。
(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫:“哺乳”,“肺”,糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位,引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)。
剛才你們在讀的時候,有沒有注意到這兩個詞,誰來讀讀?
2、交流:
課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。
相機板書:
大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。
引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。
通過列提綱的方法,抓住課文的要點,把握全文的脈絡(luò),理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問題:
詞語理解難點:胎生哺乳動物。
4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機指導(dǎo)點撥讀通,讀出特點。
三、合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點。
1、下面我們要要召開一個關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學(xué)家,在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會,咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)研究,根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家,演說家、表演家、小作家中的一個角色,采用演一演,畫一畫,讀一讀,說一說,比一比,寫一寫等方法,選擇其中一項來研究。
在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生,為了能講得讓別人一聽就懂,像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容,可以通過畫示意圖的方法,直觀形象地展示并加以說明。
3、各組可以補充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料,作好充分的準備,下節(jié)課我們再來作“科學(xué)新聞發(fā)布會”。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料,適時地充實到自己的研究成果中去,并根據(jù)自己選擇研究的一個方面,擬寫好自己的研究報告。
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光和影教學(xué)設(shè)計篇二
【教材簡析】斜面是最簡單的機械之一。在生產(chǎn)和生活中,人們常常利用斜面來達到省力的目的。圓柱形物體從斜面上滾下的距離,不僅與斜面的長度有關(guān),而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān)。教材安排的這次實踐活動,就是讓學(xué)生用實驗的方法獲得數(shù)據(jù),進行比較、分析,探討、發(fā)現(xiàn)斜面與地面成怎樣的角度時,圓柱形物體可以滾得遠一些。
1.知識與技能:讓學(xué)生通過將圓柱形物體在不同角度的斜坡上滾一滾,比較什么角度下滾得最遠,來了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離,不僅與斜面的長度有關(guān),而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān),并了解在哪種角度下圓柱形物體滾得最遠。
2.過程與方法:讓學(xué)生通過實踐操作和小組交流等活動,了解在何角度下圓柱形物體滾得最遠。
3.情感、態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生通過動手實踐和自主探究,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
[教學(xué)重點]讓學(xué)生了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離,不僅與斜面的長度有關(guān),而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān),并了解在何角度下圓柱形物體滾得最遠。
[教學(xué)難點]如何使實驗更精確,并對實驗的結(jié)果及時總結(jié)、歸納。
[教具學(xué)具]木板、圓柱形物體、卷尺、三角板等。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
教師提問:一個人怎樣把一頭大象運到卡車上?
認可學(xué)生各種有創(chuàng)意的回答,認識到用搭斜坡的方法省錢又省力!
教師引入:在生產(chǎn)和生活中,人們常常利用斜面來達到省力的目的。
出示情境圖:怎樣把油桶從卡車上搬下來?怎樣把砍伐的木頭從山上運下來?(通過討論后得出:利用斜坡省力又經(jīng)濟,工人叔叔們平時就是這樣做的!)。
引導(dǎo)觀察:這些可以滾動的物體都是什么形狀的?
進一步思考:物體從斜坡上滾下來,滾動的距離可能與哪些因素有關(guān)?
教師小結(jié),引入新課:影響滾動距離的因素有很多,今天,我們就選其中的一個方面來研究:在其它條件都相同的情況下,斜面與地面成什么角度時,物體滾動得最遠呢?(課件出示)(板書課題:怎樣滾得遠)。
二、合作實驗,探求結(jié)論。
1、猜想。
教師提問:你認為斜坡的角度大一些滾得遠,還是小一些滾得遠呢?(先讓學(xué)生自由說一說)。
(教師)讓學(xué)生先猜想,再說說這樣猜想的理由)。
進一步引導(dǎo):同學(xué)們的猜想對不對呢?如何驗證?(揭示做實驗是驗證猜想的好方法)。
我們先來看看實驗的步驟和要求!
2、實驗。
(1)實驗步驟(看課本圖片)。
教師總結(jié):這些步驟可以概括:搭一搭、滾一滾、量一量。
一共需要幾個人做實驗?怎么分配任務(wù)?(看小組實驗照片)。
2人搭木板,1人滾,2人測量,1人記錄。
(2)操作示范。
為了更好的指導(dǎo)大家實驗,老師示范一下30度斜坡的實驗過程,由于場地不夠,后面的同學(xué)看不清,請看老師實驗的實況錄像。(播放課件)。
實驗操作需要科學(xué)和嚴謹,否則,實驗的結(jié)果將會失之毫厘,差之千里,你認為有那些細節(jié)需要注意?(學(xué)生自由地說一說)。
(搭:斜面平穩(wěn)、角度調(diào)準)。
(滾:輕放頂端、自由下滑)。
(量:底端測量、拉成直線)。
45度和60度的實驗也是按照同樣的方法和步驟。
課前,老師讓同學(xué)們準備了許多圓柱形物體。今天,為了使實驗的數(shù)據(jù)更具有可比性,我們同一組的同學(xué)采用同一種物體做實驗。實驗中還會出現(xiàn)許多意外的狀況,各小組要在組長的帶領(lǐng)下,合理分工,團結(jié)合作,勇于解決問題,一定要使實驗的結(jié)果真實、可信。
到底哪種度數(shù)的斜坡滾得遠,這個謎底由大家來揭開吧!
(3)各小組學(xué)生分別做30度、45度和60度角的斜坡實驗。
有了剛才的實驗指導(dǎo),這次可以放手給學(xué)生自主實驗,老師觀察指導(dǎo),對個別有困難的組員給予及時幫助。
3、結(jié)論。
(1)小組匯報:
同一坡度,每次測量的數(shù)據(jù)一樣嗎?
比較每次求得的平均數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
在做實驗的過程中,你們遇到什么困難了嗎?
在小組取得實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流,通過比較、分析,獲得結(jié)論,感受用實驗方法研究問題的合理性,獲得成功的體驗。
斜坡的角度為45度時,圓柱形物體從上面滾下來的距離最遠。
(2)教師總結(jié):(課件出示)。
(3)拓展延伸。
今天,我們研究了三種度數(shù)的斜面,得出斜坡的角度為45度時物體滾得最遠!
生活中還有許許多多的斜坡,有沒有比45度斜坡滾得更遠的呢,我們還需進一步研究。局限于試驗場地和實驗次數(shù),我們只能得出斜坡大約是45度時,物體滾動得較遠。
我們想知道到底多少度才能使物體滾得最遠的呢?還可以從哪些角度研究?(30—45,45—60)。
課后請對其它角度的斜坡進行實驗,看看你還能發(fā)現(xiàn)什么?
三、聯(lián)系實際,指導(dǎo)應(yīng)用。
生活中處處隱藏著斜面,斜面的角度也各有不同。
1、樓梯(將課本“你知道嗎?”改換形式)。
王叔叔家要裝修,該選哪一種樓梯呢?(同樣高度,平緩的樓梯占地面積要大,較陡的樓梯占地面積要?。?/p>
2、橋圖。
觀察和比較:為了方便行人,橋的坡度要小一些。
3、滑雪圖。
觀察和比較:山的坡度要選得適中一點。
四、活動總結(jié),教師評價。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
板書:
怎樣滾得遠。
猜想30度45度60度。
驗證搭——滾——量。
結(jié)論45度時滾得最遠。
光和影教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標:。
1、認識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學(xué)重點:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學(xué)難點:明白鯨不是魚類,而是哺乳動物。
教學(xué)過程:
一、板畫導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:
(教師板畫鯨)同學(xué)們,看看老師畫的是什么動物?這節(jié)課我們繼續(xù)。
學(xué)習(xí)第九課《鯨》,進一步了解這種巨大的海洋生物。
二、回顧課文:
師:請同學(xué)們把書打開,翻到四十頁,回憶一下,這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨?(生匯報,師相機板書:形態(tài)、進化、種類、習(xí)性)(這些詞語可以根據(jù)學(xué)生不同的表達方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段:作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢?
1、我們來學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文,其他同學(xué)動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。
相當于一百個成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系,從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合)。
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,研究作者的說明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè))。
四、總結(jié)學(xué)法:剛才我們是采用三步讀書法來學(xué)習(xí)第一段的,一讀課文,二抓特點,三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說明文。
五、鯨這么大,他們是怎樣生活的呢?請同學(xué)們參照自學(xué)提示,按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段,了解鯨的生活習(xí)性。(小黑板出示自學(xué)提示)。
自學(xué)提示:
1、讀課文,說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習(xí)性?
2、鯨吃什么?哪些語句介紹了鯨的進食特點?
3、鯨怎樣呼吸?你能根據(jù)鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎?
4、鯨睡覺有什么特點?你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎?
5、鯨的生長有什么特點?
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書,圈畫,然后匯報。
學(xué)習(xí)呼吸特點時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說明方法以及作者用詞的準確性。(鯨的進食特點重點指導(dǎo)朗讀,鯨的呼吸特點重點指導(dǎo)辨別鯨的種類)(小黑板出示四種不同的水柱形狀,讓學(xué)生辨認鯨的種類和大?。?/p>
六、鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚,課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢?學(xué)習(xí)第二自然段。(重點理解鯨的進化過程)能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎?(強化識記,解決重點)。
七、回顧課文:通過本課學(xué)習(xí),你對鯨有了哪些了解?
八、拓展延伸:
1、除了課文介紹的知識,你還知道關(guān)于鯨的知識嗎?
2、閱讀資料袋內(nèi)容,說說你知道了什么?有什么感受?
九、總結(jié)升華,讀寫結(jié)合:
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥?,可是由于人類的大量捕殺,它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說明方法寫一篇《鯨的自述》,既向人們介紹鯨,又呼吁人們保護鯨,可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。
板書設(shè)計:鯨。
形體:大、重、長。
哺乳動物。
種類:須鯨齒鯨。
鯨吃什么。
生活習(xí)性呼吸。
睡覺。
生長。
一、優(yōu)點:
1、思路清晰。首先,我通過板畫帶著學(xué)生自然而快速地走進文本,然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點,了解說明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀,畫,猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分,這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題,“鯨是魚嗎?”很自然地把學(xué)生帶進探究文本的氛圍中,完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時,也解決了課文的一項重點知識。
2、重點突出。這篇課文,最重要一點是要讓學(xué)生感知說明的方法。我重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,就是因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯,也最集中。我先讓學(xué)生自己找,自己讀,自己體會。學(xué)生從不同的句子中體會到鯨的大和重,也讀懂了作者的說明方法。再讓學(xué)生通過朗讀體會不同的表達效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳,但是通過“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié),我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時,我采用數(shù)據(jù)對比,讓學(xué)生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進行計算和比較,感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學(xué)的整合。
二、不足:
1、教材細節(jié)處理不到位。如:對鯨進食多而快的描述,鯨呼吸的不同形狀的描述,以及鯨睡覺方式的特別,鯨生長之快等方面,都沒能進行細細品讀和體會,這主要是前面預(yù)設(shè)不到位,由于學(xué)生不熟悉計算方法,所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間,還有后面自學(xué)匯報時,顯得過于流程化,缺少適當?shù)狞c撥。
教學(xué)設(shè)計的一處遺漏,從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
3、忽略了打比方的說明方法。雖然學(xué)生匯報時已經(jīng)說到這一處,可是我沒有及時點撥,留下了一處遺憾。
我想,任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的,只有遺憾才能使自己進步,所以,我一方面享受成功的快樂,另一方面也珍視缺失的遺憾,因為,我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索,爭取上出更加精彩的語文課來。
光和影教學(xué)設(shè)計篇四
一、教學(xué)目標:
1、認知目標。
正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念,在現(xiàn)實背景中理解有理數(shù)乘方的意義,會進行有理數(shù)乘方的運算。
2、能力目標。
(1).通過對乘方意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括的能力,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
(2).使學(xué)生能夠靈活地進行乘方運算。
3、情感目標。
讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生靈活處理現(xiàn)實問題的能力。
二、教學(xué)重難點和關(guān)鍵:
1、教學(xué)重點:正確理解乘方的意義,掌握乘方運算法則。
2、教學(xué)難點:正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念,并合理運算,
3、教學(xué)關(guān)鍵:弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念,區(qū)分-an與(-a)n的意義。
三、教學(xué)方法。
考慮到七年級學(xué)生的認知水平和結(jié)構(gòu)以及思維活動特點,本節(jié)課采用多媒體直觀教學(xué)法,聯(lián)想比較、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,設(shè)疑思考法,逐步滲透法和師生交流相結(jié)合的方法。
四、教學(xué)過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
這一章我們主要學(xué)習(xí)了有理數(shù)的計算,其實有理數(shù)的計算在生活中無處不在。有一種游戲叫“算24點”,它是一種常見的撲克牌游戲,不知道大家有沒有玩過?那我們現(xiàn)在約定撲克牌中黑色數(shù)字為正,紅色數(shù)字為負,每次抽取4張,用加、減、乘、除四種運算使結(jié)果為24。
師:假如我現(xiàn)在抽取的是黑3紅3黑4紅5(幻燈片放映圖片)如何算24?
師:如果四張都是3呢?
生答:-3-3×3×(-3)=333324。
師:現(xiàn)在老師把撲克牌拿掉一張紅3,變成2個黑3,1個紅3,大家有辦法湊成24嗎?
生:思考幾分鐘后,有同學(xué)會想出33(3)的答案。
師:觀察這個式子,有我們以前學(xué)過的3次方運算,那它是不是乘法運算?可以告訴大家,它是一種乘方運算,那是不是所有的乘方運算都是乘法運算,它與乘法運算又有怎樣的關(guān)系?那我們今天就一起來研究“有理數(shù)的乘方”,相信學(xué)過之后,對你解決心中的疑問會有很大的幫助。(自然引入新課)。
2、動手實踐,共同探索乘方的定義。
學(xué)生活動:請同學(xué)們拿出一張紙進行對折,再對折。
問題:(1)對折一次有幾層?2。
(2)對折二次有幾層?224。
(3)對折三次有幾層?2228。
(4)對折四次有幾層?222216。
師:一直對折下去,你會發(fā)現(xiàn)什么?
生:每一次都是前面的2倍。
師:請同學(xué)們猜想:對折20次有幾層?怎樣去列式?
生:20個2相乘。
師:寫起來很麻煩,既浪費時間又浪費空間,有沒有簡單記法?
簡記:222324。
師:請同學(xué)們總結(jié)對折n次有幾層?可以簡記為什么?
2×2×2×2×2。
n個2。
生:可簡記為:2n。
aaa?師:猜想:a生:an。
n個a。
師:怎樣讀呢?生:讀作a的n次方。
的因數(shù)),n叫做指數(shù)(相同因數(shù)的個數(shù))。
注意:乘方是一種運算,冪是乘方運算的結(jié)果.看作是的次方的結(jié)果時,也可讀作的次冪.小試牛刀:
練習(xí)一:把下列各式寫成乘方運算的形式:
6×6×6=(-3)(-3)(-3)(-3)=。
2.1×2.1×2.1×2.1×2.1=1。
21。
21。
21。
21。
21。
2=。
543431126。
3.學(xué)生分小組討論,總結(jié)乘方運算的性質(zhì)。
師:我們在進行有理數(shù)乘法計算的時候,要先確定積的符號,然后再把絕對值相乘。我們知道乘方是一種特殊的乘法運算,那對于乘方運算的結(jié)果如何來確定積的符號呢?用幻燈片出示表格,計算后,請同桌之間進行討論并總結(jié)。(師進行適當?shù)囊龑?dǎo),從底數(shù)和指數(shù)兩方面進行考慮)。
教師再對各種情況進行分析總結(jié)。
師生總結(jié):負數(shù)的奇次冪是負數(shù),負數(shù)的偶次冪是正數(shù),正數(shù)的任何次冪都是正。
數(shù),0的任何正整數(shù)次冪都為0。
(-3)15;(-5)8;(-7)6;(-10)25;123;(-16)9。
例1:計算(教師板演一題后請學(xué)生板演)。
(1)26(5)62。
(2)73。
44(3)(3)(6)3。
33(4)(4)(7)4。
比一比:(1)與(5)一樣嗎?(3)與(6)一樣嗎?(4)與(7)一樣嗎?
小結(jié):一定要先找出底數(shù)和指數(shù),確定符號后再去計算。
例12:計算:(1)2522,(2)3,(3),(4),(5)453533334。
比一比:(2)與(3)一樣嗎?(4)與(5)一樣嗎?
總結(jié):負數(shù)和分數(shù)的乘方書寫時,一定要把整個負數(shù)和分數(shù)用小括號括起來。
5、課外探究。
一張紙厚度為0.05mm,把它連續(xù)對折30次后厚度將是珠峰的30倍。試著去計算一下,這句話對不對。
6、歸納總結(jié),形成體系:
1、乘方是特殊的乘法運算,所謂特殊就是所乘的因數(shù)是相同的;。
特別提醒:底數(shù)為負數(shù)和分數(shù)時,一定要用括號把負數(shù)和分數(shù)括起來。
2
3、進行乘方運算應(yīng)先定符號后計算,要確定符號要先確定底數(shù)和指數(shù)。
7、作業(yè)布置:習(xí)題2.6第1、2題;。
光和影教學(xué)設(shè)計篇五
一、教材簡析:
作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象,表達了詞人熱愛大自然,關(guān)心人民生活,企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清幽喜人的景象,下闋描寫了黃沙嶺上陣雨來臨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
二、設(shè)計理念:
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí),自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境,引導(dǎo)學(xué)生融入想象,自讀自悟,相互交流,體會意境。在讀通、讀懂、背誦的基礎(chǔ)上,全面了解辛棄疾,獲得更深的體驗。通過課后搜集辛詞,吟誦辛詞的活動,拓展學(xué)習(xí)的時空,實現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字,融入自己豐富想象,感悟這首詞所描繪的意境,開展多種語文活動。
3、通過語言文字的訓(xùn)練,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然,關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情。
四、教學(xué)過程:
一、讀通——正確朗讀詩詞。
2、說說你對辛棄疾的了解。
3、下面先聽老師來讀讀這首詞(出示這首詞,教師范讀。)。
4、請同學(xué)們自由朗讀這首詞,注意讀準字音,讀通句子。另外注意節(jié)奏停頓,請看屏幕。
5、指名朗讀,相機評價。
6、多層次賽讀:男生讀上闕,女生讀下闋。一二大組讀上闕,三四大組讀下闋。老師讀上闕,學(xué)生讀下闋。
二、讀懂——走進作者內(nèi)心。
過渡:讀通詞是學(xué)好古詞的序幕,讀懂詞,讀出詞里所包含的意思,這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。詞就像一杯清香的綠茶,需要慢慢品嘗,下面我們就一起來細細品味一番!
(一)品讀上闋。
出示:明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。
1、讓我們與辛棄疾同行,欣賞這美麗的夜景。朗讀這首詞的上闕,小組內(nèi)交流說說你看到了怎樣的畫面?如果有不懂的地方,組內(nèi)盡量解決,也可以一會求助于全班同學(xué)。
2、小組內(nèi)朗讀交流:
3、小組匯報,教師隨機評價。
可能是農(nóng)民在說:“你聽,青蛙叫著,田里的害蟲少了,今年的水稻肯定會豐收。”
5、感情引讀:對呀,作者聞著飄在黃沙嶺的稻花香,多么盼望農(nóng)民有一個豐收年呀!帶著期盼之情齊讀這兩句?!颁z禾日當午,汗滴禾下土”。農(nóng)民豐收多么不容易呀。辛棄疾正為農(nóng)民高興呢,齊讀!
這里不僅有稻花飄香,更有蕩漾在辛棄疾心頭的興奮。再齊讀!
(二)品讀下闋。
過渡:這么充滿詩情畫意的月夜,真讓人走進了畫卷一般,詞人走著走著,天氣突然發(fā)生了變化。自由讀下闋,小組交流自己感受到的畫面。如果有不理解的地方,可以相互討論。如果討論還不能理解的,請準備質(zhì)疑。
1、出示:七八個星天外,兩三點雨山前。舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
2、學(xué)生自主感悟,小組交流。
3、學(xué)生交流畫面。
4、教師引讀:詞人完全沉浸在展望豐收的喜悅之中,全然不覺天氣的變化。先前天氣晴朗,不知何時天空已經(jīng)飄來烏云,豆點一樣的雨下起來了。此刻他的心情怎樣?(著急)就是這個時候,引讀----“舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。”
6、此時,詞人是怎樣的心情呢?
(驚喜),生讀出驚喜。(放松),生讀出放松。(興奮,可以到茅店與乘涼的農(nóng)民喝喝酒,說說今年又會是一個豐收年,讓農(nóng)民也高興。)讀出你的興奮。陸游有一句詩,表達的也是峰回路轉(zhuǎn)的驚喜、興奮,也能用在這里表達辛棄疾的心情。(山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。)。
7、讓我們再一起來體會體會——齊讀下闋。
三、拓展,感悟作者人生。
1、你們了解詞人辛棄疾以什么為號嗎?(稼軒)為什么以“稼軒”為號呢?(“稼”就是種植莊稼的意思,“軒”??過去書齋、茶館、飯館的名字常常用“軒”)(“稼軒”說明辛棄疾十分關(guān)心種莊稼的人)。
2、辛棄疾晚年在農(nóng)村生活多年,寫下了許多描繪農(nóng)村的詞,我們以前也學(xué)過一首,還記得嗎?(背《清平樂.村居》)。
生齊讀這首詞。
四、課外作業(yè)。
今天我們認識了這樣一位熱愛祖國,熱愛人民的偉大詞人。課后搜集辛棄疾的詞,下周舉行一次辛棄疾詞展示會,讓我們進一步感受他的偉大情懷。
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光和影教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標:
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點,將事物寫具體”的方法,并領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點:
重點:了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
難點:鯨的進化過程。
教學(xué)時數(shù):2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、設(shè)問激趣,引入新課。
1、投影圖片,齊讀課題。
2、師:你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解謎。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)讓學(xué)生看插圖,問:你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。
(2)出示句子。
最大的鯨有重,最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
(3)學(xué)生朗讀以上的句子。
(4)小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個特點,運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點,具體清楚,給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)設(shè)問:大家看,鯨的身體十分像魚,又在海洋里生活,那它為什么不叫“鯨魚”呢?
(2)學(xué)生默讀第二段,思考上述問題。
(3)指名回答。
(4)鯨是魚類還是哺乳動物,它為什么會在海洋里生活?
告訴學(xué)生什么叫哺乳動物,并舉例說明。
抓住“陸地”--“淺海”--“海洋”三個詞,讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來,就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境,隨著生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化,所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
(出示句子二)。
在,鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了,鯨適應(yīng)了的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語,讓學(xué)生看出鯨進化的過程是非常漫長的。
(5)齊讀句子。
(6)學(xué)生練習(xí)復(fù)述“鯨的進化過程”。
3、學(xué)習(xí)第三段。
(1)指名讀第三段。
(2)說說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的?
4、指導(dǎo)朗讀。
二、作業(yè)。
1、寫課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時。
一、板書課題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。
二、導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對鯨有了初步的認識,那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎?(須鯨、齒鯨)。
齊讀課文第三自然段。
接下來,我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第四--七自然段。
1、出示學(xué)習(xí)要求:認真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點,他是怎樣介紹的?
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報交流:哪組先來說,你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食。
(1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會到鯨吃食有什么特點?(食量大)。
(2)作者用到了哪些說明方法?
(3)分男女生讀課文。
呼吸。
(1)鯨呼吸時有什么特點?(用肺,噴水柱)運用了什么說明方法?
(2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
(3)畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,判斷說明原因,用上“因為……所以……”說一句話。
(4)師引讀。
睡覺。
(1)鯨睡覺時是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個圈)。
(2)對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。
生長。
(1)通過這一段你學(xué)到了哪些知識?
(2)作者用到了哪些說明方法?
(3)齊讀課文。
(二)學(xué)習(xí)進化過程。
你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?(師做一個簡單的介紹)那么是什么原因造成的呢?請大家讀讀課文,找找(陸地--淺海--海洋)。
鯨的進化經(jīng)過了很長的時間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。
默讀全文:說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物?
四、片段練習(xí)。
1、通過課文,我們了解了鯨的體形、進化、生活習(xí)性方面的知識,課前大家也收集了不少知識,如果你是鯨,最想告訴大家哪些方面的知識?請寫下來。
投影出示:
鯨的自述。
(從你所收集的資料中,選擇一個方面進行介紹,注意運用適當?shù)恼f明方法,將特點介紹具體,詳細。)。
2、學(xué)生練筆。
3、出示學(xué)生作品,集體評講。
五、作業(yè)。
1、《同步》22課練習(xí)。
2、
板書設(shè)計。
22、鯨。
體形特點:像魚、大、長。
進化過程:陸地--淺海--海洋。
須鯨。
種類。
鯨齒鯨。
吃食。
生活呼吸肺。
習(xí)性睡覺哺乳動物。
生長胎生哺乳。
光和影教學(xué)設(shè)計篇七
一、教材分析:
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
二、學(xué)生平日分析:
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍,也時常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心,希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。
二、設(shè)計理念:
依據(jù)教材自身的特點,采用讀書自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標:
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
第一課時。
教學(xué)目的:
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課:
1、板書課題,學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”
2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點。
3、學(xué)生匯報交流搜集的相關(guān)資料,并說明資料來源。
(這樣設(shè)計是教師故意給出錯誤的信息,這樣可以馬上調(diào)動學(xué)生已有的常識性的信息,加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料,使學(xué)生急于表現(xiàn)交流,充分調(diào)到學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生出聲讀文,讀后畫出生字新詞。
2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識?
(這樣設(shè)計,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,自學(xué)字詞)。
三、鯨的外形,生活習(xí)性等方面都有哪些特點?再讀課文了解。
(這樣設(shè)計整體把握事物的特點,培養(yǎng)了概括能力,為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊)。
四、課堂練習(xí):
1、選擇正確讀音。
上腭(ee)哺乳(rulu)捕獲(bupu)立即(jiji)。
2、形近字組詞:
鯨()肢()濾()肺()。
魚()枝()慮()柿()。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
(1)因為鯨是用呼吸的,又因為鯨是,所以鯨不屬于魚類而是屬于。
(2)文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。
(這樣設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞,了解了鯨的幾方面特點。)。
第二課時。
教學(xué)目的:
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法、
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)舊知:本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點?
(這樣設(shè)計導(dǎo)入新課,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為下文作鋪墊,使課堂教學(xué)活潑、生動)。
二、鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)?充分讀課文,邊讀邊體會鯨的特點,然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學(xué)習(xí),并交流學(xué)習(xí)所得。
(這樣設(shè)計,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),主動探知)。
三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報自己所學(xué)內(nèi)容,在交流討論中學(xué)習(xí)課文。
第1段:
1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。
2、如果鯨自己體形大,休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵,想一想鯨會怎么說?請同學(xué)表演出來。
(這樣設(shè)計掌握了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自由交流,互取所長,教師只是巧妙地點拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識,又進行了說話訓(xùn)練,并增加了課堂的趣味性,吸引了學(xué)生的注意力)。
第2段:
1、學(xué)生繼續(xù)匯報自己所學(xué)。
2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨,那么他會怎樣說?請同學(xué)們繼續(xù)表演。
第3-7段:
(這樣教學(xué)既能放得開,又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法,寫作方法,讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得最多的知識。)。
四、總結(jié)全文。
1、回憶課前的小故事,運用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識,通過想象把故事表演完整。
(這樣設(shè)計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中,使學(xué)生的積極性達到頂點,同時又對所學(xué)的知識進行鞏固和再創(chuàng)作)。
2、總結(jié)一課自己的收獲。
五、課堂練習(xí):
根據(jù)你收集的鯨的資料,選擇感興趣的某一點,以“鯨的自述”為題進行口語交際。
(這樣設(shè)計練習(xí),不僅要鞏固一堂課的知識,更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個思路,創(chuàng)設(shè)一個空間,這樣設(shè)計作業(yè),才能使學(xué)生增長更多的知識。)。
板書:
1、外形:大列數(shù)字。
2、是哺乳動物:胎生做比較。
鯨3、種類:(1)須鯨(2)齒鯨說明方法:舉例子。
4、吃食:蝦小魚大魚海獸打比方。
5、呼吸:垂直傾斜分類別。
6、睡覺:
光和影教學(xué)設(shè)計篇八
【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書《品德與生活》(人教版)一年級下冊。
【活動目標】
1.感受風(fēng)的特征,初步感知風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動,知道風(fēng)的積極與消極作用。
2.學(xué)習(xí)用觀察、實驗等方法對自然界的風(fēng)進行簡單的探究活動。
3.體會風(fēng)給人們帶來的方便與快樂,激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣。
【活動準備】
1.課前觀察與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象,并用畫表現(xiàn)出來。
2.收集可以表現(xiàn)風(fēng)的存在的物品:扇子,小紗巾、風(fēng)車等。
3.制作風(fēng)與人們生活有關(guān)的多媒體課件。
【活動過程】
活動一:激趣導(dǎo)入
1.玩風(fēng)車,激發(fā)情趣。
師:小朋友們,今天老師給你們帶來了玩具,你們想知道是什么嗎?(生:想)請你們把眼睛閉上,等我數(shù)到三時再把眼睛睜開,好嗎?(出示五彩風(fēng)車)這是什么?(生:風(fēng)車)誰能讓這漂亮的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來?(教師發(fā)風(fēng)車給學(xué)生玩)
師:風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來了,同學(xué)們用的是不同的方法,所以大家都是成功者。
2.揭示課題。
師:小朋友們玩風(fēng)車開心嗎?(生:開心)小朋友們知道風(fēng)車為什么能轉(zhuǎn)起來嗎?(生:有風(fēng))對了,就是因為有風(fēng),風(fēng)車才轉(zhuǎn)起來了。今天我們將一起去和風(fēng)姐姐交朋友,去聽聽她的聲音,看看她的表演,夸夸她的好處,你們愿意嗎?(生:愿意)(板書課題)
【點評】愛玩是兒童的天性。教師以玩風(fēng)車的形式導(dǎo)入新課,很自然地引發(fā)了學(xué)生的興趣和參與意識,并以“和風(fēng)姐姐交朋友”這種擬人化的方法,把學(xué)生的注意力引向了主題活動,使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標。
活動二:我會找風(fēng)
1.聽風(fēng)聲。
師:小朋友們聽,這是誰來了?(播風(fēng)聲)(生:風(fēng)姐姐來了)對,讓我們大聲對風(fēng)姐姐說聲hello!
2.課件1:指導(dǎo)學(xué)生觀察,找一找從哪些地方可以感受到風(fēng)。
生:風(fēng)把小朋友的帽子、紗巾、頭發(fā)和衣服吹動了,風(fēng)讓帆船破浪前進,風(fēng)把紅旗吹得飄呀飄,風(fēng)把柳枝吹得搖啊搖,風(fēng)讓風(fēng)箏飛得很高,湖水隨風(fēng)蕩漾。
師:小朋友們觀察得真仔細,風(fēng)姐姐非常愿意和你們這些愛動腦筋的小朋友交朋友哩!
3.課件2:指導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受人們生活周圍的風(fēng)。
生:在湖邊,風(fēng)把樹枝吹得搖啊搖,湖水隨風(fēng)蕩漾。
生:風(fēng)把我的衣服吹動了……
4.交流展示學(xué)生課前畫好的風(fēng),看看誰的畫最能表現(xiàn)風(fēng)。
師:你們可真是細心的孩子。老師還知道有些小朋友把自己找到的美麗的風(fēng)畫下來了,誰愿意把自己的畫介紹給大家看看。(請三名學(xué)生上臺展示自己的畫)
師:你畫的風(fēng)姐姐在哪兒?
生1:我畫的是海風(fēng),海風(fēng)吹得人很舒服。(表演“舒服”的感覺)
生2:我畫的是樹林,風(fēng)把樹吹得很響。(學(xué)風(fēng)吹樹林的聲音)
生3:我畫的是國旗,風(fēng)把國旗吹得飄呀飄。(演示國旗飄動的樣子)
師:你們畫得真棒,小朋友們真聰明,會用看、聽、感覺等等各種不同的方法找到風(fēng)姐姐,瞧,她正對著大家微笑呢!你們也對她笑笑。(板書:我會找風(fēng))
【點評】游戲是學(xué)生喜好的一種活動,也是有效的學(xué)習(xí)方式。教師通過和學(xué)生一道玩捉迷藏的游戲來感知大自然中的風(fēng);通過拍攝學(xué)生身邊的風(fēng),來創(chuàng)造性地使用教材,引入了教材中沒有的本土風(fēng)景;讓學(xué)生通過“欣賞風(fēng)”和“畫風(fēng)”,去感受自然界中的風(fēng)無處不在,風(fēng)與我們的生活緊密相連。使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,從中了解大自然和熱愛大自然。
活動三:我會造風(fēng)
1.小實驗:我們都來制造風(fēng)。
生:上臺演示各種不同的辦法,如:用嘴吹,用扇子扇等。
2.小結(jié):空氣的流動形成風(fēng)。
【點評】教師通過組織開展小實驗活動,讓學(xué)生在親身實踐和觀察比較中動腦筋、想辦法去造風(fēng),體驗和感知“風(fēng)”的存在,領(lǐng)悟風(fēng)形成的原因,達到教育學(xué)生動腦筋,有創(chuàng)意地生活之目的。
活動四:風(fēng)與我們的生活
1.課件4:風(fēng)姐姐的自我介紹。
師:空氣的流動形成風(fēng),那你們知道風(fēng)有哪些作用嗎?先聽聽她的自我介紹吧?。ㄕn件錄音:我是你們的風(fēng)姐姐,在生活中,我的作用可大了,春天一到,花兒開了,我一吹,你就可以聞到花兒迷人的香味。炎熱的夏天來了,我可以讓人們感到?jīng)隹?。在沒有電的時候,我能讓大風(fēng)車忽悠悠地轉(zhuǎn)起來,那樣就能帶動機器發(fā)電呢!怎么樣,我厲害吧!哦,對了,你們見過在大江大河中航行的帆船嗎?那可全靠我的幫助呢!)
2.聽了風(fēng)姐姐的自我介紹,同學(xué)們想想,風(fēng)姐姐還有哪些作用?(學(xué)生回答)
師:風(fēng)可以幫助燃燒,幫助人們發(fā)電,為有些花傳播花粉,還可以幫助帆船航行。你們還知道風(fēng)姐姐有哪些好處呢?把你知道的向小伙伴說說吧?。▽W(xué)生自由說)
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,動動腦,想一想:長大了,你將會怎樣利用風(fēng)來幫人們做好事?
師:風(fēng)姐姐的好處可真多呀!除了這些,你還想讓風(fēng)姐姐幫我們干點什么呢?
生:我想讓風(fēng)姐姐幫我制造玩具、幫我們把衣服吹干、幫我們給沙漠中口渴的人們送水……
4.課件5:沙塵暴、臺風(fēng)給人們帶來的麻煩與災(zāi)難。
師:不過,風(fēng)也有不高興的時候。你們見過風(fēng)姐姐不高興的樣子嗎?(播“臺風(fēng)”和“沙塵暴”錄像)
師:臺風(fēng)確實可怕,沙塵暴的確討厭。不過這可不能全怪風(fēng)姐姐,這是因為有些人不愛護花草樹木,她才生氣的,所以我們要愛護好花草樹木,多種植花草樹木,當好環(huán)保小衛(wèi)士,讓風(fēng)姐姐給我們帶來更多的好處,那樣風(fēng)姐姐就可以和我們愉快地生活在一起了。
【點評】兒童是在真實生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面發(fā)展的。教師通過引導(dǎo)學(xué)生體驗風(fēng)在人們生活中所起的作用和給人們帶來的好處,來激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣;通過感受臺風(fēng)、沙塵暴給人們造成的危害,從中領(lǐng)悟要讓風(fēng)成為人類的好朋友,必須要多種植花草樹木,自覺愛護花草樹木,保護好自然環(huán)境。
光和影教學(xué)設(shè)計篇九
(一)教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課7個生字,能正確讀寫下列詞語:鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2.朗讀課文,了解鯨的特點和生活習(xí)性,認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
(二)教學(xué)重點:
1.了解課文介紹的鯨的知識。
2.體會所運用多種說明方法。
(三)教學(xué)難點:
理解鯨的進化過程。
(四)教學(xué)時數(shù):
一課時。
(五)教學(xué)過程:
一.定向?qū)搿?/p>
1.師:同學(xué)們,在我們這個美麗的地球上,有許許多多、不同種類的動物在生息、繁衍。它們是我們?nèi)祟惖呐笥选游锏氖澜缡巧衩赜腥?、搖曳多姿的,充滿了無窮無盡的奧秘。今天,就讓我們通過課文來了解海洋里的一種動物,那就是--鯨。
2.板書課題。
師:如果由你們來寫,你會寫些什么內(nèi)容?
指多名學(xué)生說一說。
相機板書:寫些什么?
二.自讀課文,整體感知。
1.用比較快的速度閱讀課文。
想一想:課文是從哪些方面介紹鯨的。
2.指名說一說。
師生共議,明確課文主要介紹了鯨的進化過程,說明它是哺乳動物,還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面的內(nèi)容。
相機讓學(xué)生列出各個部分的小標題。
三.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)讀課文。
2.指名說一說。明確:這句話說得不具體,不能讓人明確鯨到底有多大。
3.課文里介紹清楚了嗎?你從哪里體會了解到的?
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子,如:
“我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?!?/p>
體會作比較的說明方法以及這樣寫的好處。
又如:
“它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞?!?/p>
體會舉例子說明的方法以及這樣寫的好處。
讀一讀,體會體會。
4.故事表演:有一天,太平洋地區(qū)舉行了各種魚類的運動會。鯨也興高采烈去參加,可是卻在賽場門口被蝦將軍攔住了,蝦將軍以鯨不是魚類為由不讓它參加比賽。兩個人為此產(chǎn)生了爭執(zhí)。
如果你是蝦將軍,你會怎樣說服鯨呢?
引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,從鯨的進化與它的生活習(xí)性理解鯨是哺乳動物。
明確理由。
(1)鯨的進化是由陸地到淺海再到深海。
(2)鯨用肺呼吸。
(3)鯨是胎生的。
這些特征都說明了鯨是哺乳動物。指名用自己的話,聯(lián)系課文內(nèi)容與在自然課上學(xué)到的知識或收集到的有關(guān)哺乳動物的知識說明鯨是哺乳動物。
四.小組合作,研讀課文。
1.師:課文還從鯨的種類、捕食、呼吸、睡覺等方面向我們介紹了海洋巨獸--鯨的生活習(xí)性。那么,你們最喜歡哪個部分呢?或者你們對鯨的哪方面最感興趣呢?請你們分四人小組,選擇一個或兩個方面進行小組合作學(xué)習(xí)。
2.四人小組選代表說一說自己準備選擇哪個內(nèi)容進行自學(xué),用什么方法進行。如:畫表格、畫圖、朗讀、表演等方法。
3.集體交流。
每個四人小組推選代表向老師和同學(xué)匯報自己這個小組的學(xué)習(xí)情況。
交流時注意說明自己介紹的是鯨的哪方面生活習(xí)性,用什么方法了解到的,作者用了哪些說明方法。
小組的其他成員可以進行補充,其他小組也可以進行補充說明。
明確:
(1)鯨的種類按有無牙齒,可以分為兩種:一類是須鯨,沒有牙齒;一類是齒鯨,有。
牙齒。
(2)須鯨主要吃蝦和小魚;齒鯨主要吃大魚和海獸。用了列舉數(shù)字、舉例子、列數(shù)字等說。
明方法。
(3)鯨用肺呼吸,須鯨噴出的水柱是垂直的,又細又高;齒鯨的則是傾斜的,又粗又矮。
用了比喻等說明方法。
(4)鯨睡覺時頭朝里,尾巴向外。
五.課堂練習(xí)。
1.請你們根據(jù)課文上介紹的有關(guān)鯨的知識以及所收集的資料,以“鯨的自述”形式給大家講一講。
2.評議。
板書設(shè)計:
22.鯨。
寫些什么:怎樣說明的:
鯨的體形--十分巨大(列數(shù)字;作比較;舉例)。
鯨的進化--由陸生到海生(作比較)。
鯨的種類--須鯨和齒鯨。
鯨的捕食--用須板或用牙齒(列數(shù)字;舉例子)。
鯨的呼吸--肺;形狀不同的水柱(作比較;打比方)。
鯨的睡覺--頭朝里,尾向外。
鯨的生殖--胎生;長得快;壽命長(列數(shù)字;舉例子)。
作者郵箱:zsxlihui。
光和影教學(xué)設(shè)計篇十
這是21課《古詩兩首》中的首。它是唐代詩人白居易所作。形象傳神地描繪出鄉(xiāng)村小兒撐著小船偷采白蓮后,不知道藏匿行蹤悠然沖開浮萍的情景,突出了小兒天真可愛的形象。
本詩對孩子們來說比較容易理解。于是教學(xué)時我采用自學(xué)探究的方式,讓孩子通過自讀感悟,討論體會到小兒的天真可愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀過或?qū)W過的描寫兒童的古詩。
孩子們說得很多。
2、說說這些詩向我們傳遞了一個什么信息,你從中看到了什么樣的兒童?(天真、活潑、可愛)
1、出示《池上》
讀讀這首詩看看,你讀到了什么?
指名說,并讀出來。孩子們說讀到了可愛,頑皮
2、自由讀,說說從哪些地方你感到了他的這一可愛、頑皮?
孩子們自由讀著。
生:我從“不解藏蹤跡”中讀到的??催@個小孩子偷采了蓮耦,想要隱藏自己的行蹤,可是卻不知道該怎么做,只能眼睜睜地看著由船把浮萍分開后留下的一條水路。
生:我覺得不是想要,而是不知道要隱藏,這樣才突出小孩子的可愛。
生:我也贊成他的意見,你看圖上,小孩子看到船工過后留下了一道水路,一點也不著急,反而有高興的神色,說明他根本不知道隱藏自己的行蹤。如果像**所說,那小孩子看到身后的水路,應(yīng)該很著急才是。
師:說得好,有理有據(jù),讓人信服,希望我們同學(xué)在回答時也要像他們一樣,說得讓人信服。
生:噫,那時候的小孩子都會游泳的。
生:是,我也認為小孩子不是采的耦,而是蓮蓬,你們看他的小船上放的都是蓮蓬。
師:你真會觀察,我們不僅要善于從文字中找到答案,還要善于觀察課文給我們的插圖。
生:那什么是蓮蓬?是蓮花嗎?
生:不是,是蓮花開謝后結(jié)的子,就是花里的花心了。蓮子就在里面,也就是種子了。
師:你懂得真多,不錯。還有什么問題嗎?
師:哈,你真有想像力,正因為如此,詩人才把這一可愛的形象寫出來了?,F(xiàn)在我們再來讀讀全詩,讓老師聽聽你們能不能讀出小娃娃的天真可愛!
生齊讀。
師;同學(xué)們,這首詩讓我們看到了一個小可愛的天真頑皮的形象,你知道是誰寫的嗎?
介紹詩人白居易。
這一課有兩首,另一首也是描寫可愛的小娃娃的形象的。請同學(xué)們回家好好讀讀,看看你從哪里讀出了他的可愛,并試著展開想象進行說明。
光和影教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準教科書(人教版)一年級上冊第46、57、87頁。
教學(xué)目標:1.讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來,從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
3.讓學(xué)生在觀察和學(xué)具拼擺的過程中感受認識數(shù)和計算的樂趣。
教學(xué)重點:讓學(xué)生感受到數(shù)與生活聯(lián)系,會用數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)難點:.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)解決生活中問題。
教具、學(xué)具準備:多煤體課件、投影儀、數(shù)字卡片、口算卡片、電話等。
一、課前輕松:
我們齊唱數(shù)字詩《一去二三里》和歌曲《找朋友》。
二、談話導(dǎo)入:
1.小朋友們,誰想自我介紹一下:你的名字叫什么?你今年幾歲?你在幾年級幾班?你家里有幾口人?你喜歡什么活動?在談話中表揚講文明守禮儀的同學(xué)。
2.師問:通過剛才幾位同學(xué)介紹,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(回答中。
都有數(shù))。
4.師小結(jié):剛才我們數(shù)的這些數(shù)都是我們的好朋友,這些數(shù)在我們生活中到處都能見到。今天我們就先來說說生活中的數(shù)。
三、合作探究:
1.揭示課題:生活中的數(shù)。
師:看來我們生活中處處發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”,今天我們邀請“數(shù)字娃娃”和奧運吉祥物五個福娃和我們一起做活動,你們開心嗎?(開心)。
2.下面我們一起快樂地過第一關(guān):我能說。
(1)讓學(xué)生說一說在生活中你在哪些地方看到數(shù)?
(2)課件演示生活中的數(shù)圖:信封上的郵政編碼,計算鍵盤上的數(shù)字、電話機上的數(shù)字、街道小區(qū)編號,車牌號,溫度計,路牌,電子表,日歷,音樂上的簡譜,鐘面,跑道,交通燈,人民幣,今年十月一日中華人民共和國成立58周年,xx年奧運會我國獲得28枚金牌等。
(4)師小結(jié):學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要,我們的數(shù)學(xué)離不開數(shù),數(shù)能給我們的生活帶來快樂和方便,生活中我們會經(jīng)常用數(shù)和別人交流和談話。
師問:第一位小朋友在干什么?她點了幾支蠟燭?她說了一句什么話?(我7歲了。)。
第二位小朋友指著一張全家福照片,他說了一句什么話?(我家有5口人)。
第三位小朋友背著書包去上學(xué),他說了一句什么話?(我在一年級4班)。
那么你們呢?(我們在一年級3班)。
最后一位小朋友放學(xué)回家,她對我們說了一句什么話?(我家在302)。
請問:你們知道302指的是什么?(門牌號碼)。
學(xué)生回答后,師進行思德教育(上學(xué)路上和放學(xué)路上都要注意安全,不能隨便。
和陌生人說話。
(6)師小結(jié):這幾位小朋友說的每句話中都有數(shù),你也能說一句帶數(shù)的話嗎?
如果學(xué)生在說一句話中出現(xiàn)有幾個數(shù)師作肯定,還要表揚。
(7)學(xué)生答后,師再問:今年是幾年?明年是幾年?明年奧運會在我國北京舉。
行!同時出現(xiàn)5個福娃圖一起慶賀。
(8)我們有信心過了第一關(guān),那么你們有勇氣過下一關(guān)嗎?(有)。
3.我們開心地過第二關(guān):我能擺。
(1)課件演示有某個地方著火,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù),幫它們走離危險。請問:
你們有什么辦法?(撥打火警電話)。師再問:你們會打電話嗎?師隨著舉起電話,(請一位同學(xué)站在講臺上說如何打電話)你撥的數(shù)字就是什么?(電話號碼)。
請問:誰知道火警電話,學(xué)生答后再請一個同學(xué)在投影機上擺出來。擺后再演示圖消防員趕到,火撲滅。在交談中滲透思德教育,小朋友們一定要切記:不要玩火,玩火很危險。除了火警電話,你還知道哪些求助電話?報警電話110等。師注意提醒學(xué)生這些求助電話號碼是不能隨便亂撥打,如果亂撥打就會影響警察叔叔工作。
(3)師小結(jié):我們麻涌鎮(zhèn)的家庭電話號碼都是8個數(shù)字,所以你們打電話的時候,這8個數(shù)字一個也不能掉。
(4)你們想知道好朋友家的電話號碼嗎?(想)你們可以自由下位去記你們好。
話號碼(小靈通,手機號碼)接著提問:小靈通號碼是幾位數(shù)字組成?8位。而手機號碼是幾位數(shù)字組成?11位。用數(shù)字組成的號碼除了電話號碼,還有什么?(門牌號碼)等。
你們想知道老師的電話號碼嗎?如果遇到什么事情,就打電話給老師。
(5)輕松一下齊唱《數(shù)字歌》。
同學(xué)門勇氣可佳,福娃和“數(shù)字娃娃”都為我們打氣!
4.下面我們勇過第三關(guān):我能猜。
(1)課件演示:小動物去旅游,它們坐在不同的車廂,其中幾只小動物車廂號知道,其余的讓學(xué)生猜。此時進行安全教育。
(2)課件演示賽跑場面動畫片:一年級小學(xué)生參加跑步比賽,小明跑第一。請問小亮跑第幾?跑在小亮前面的女同學(xué)跑第幾?一共有幾人參賽?提醒學(xué)生要注意運動。
(3)課件演示生活場景:三個小朋友放學(xué)回家了,他們在電梯里關(guān)于自己家所在的樓層的對話,猜一猜小紅和小剛分別在哪一層?提醒學(xué)生坐電梯要注意安全。
師:生活中的數(shù)給我們帶來許多信息,真是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
三關(guān)我們都能過關(guān),你們有信心再過一關(guān)嗎?(有)。
5.我們有信心過第四關(guān):我能算。
(1)開火車口算:8-7=8+2=等題目。
牌。
(3)看誰是計算小能手。限定時間。
我們能輕松快樂地過了四關(guān),5個福娃和“數(shù)字娃娃”都替我們開心。
四.課堂總結(jié):這節(jié)課你們學(xué)會了什么知識?你有什么收獲?讓學(xué)生自由說,師再小結(jié)。這節(jié)課通過說一說,擺一擺,猜一猜,算一算,更加認識生活中的數(shù),你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生,只要從現(xiàn)在開始學(xué)好數(shù)學(xué)知識,在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手,也可以成為小數(shù)學(xué)家。
五.學(xué)生互評、自我評價:這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎?表揚鼓勵自己!誰學(xué)得最棒!誰是今節(jié)課的數(shù)學(xué)之星!
1.我能說。
2.我能擺。
3.我能猜。
4.我能算。
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光和影教學(xué)設(shè)計篇十二
1、使學(xué)生通過簡單的實例,初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。
2、使學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高學(xué)生解決問題的能力。
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。
體會優(yōu)化的思想
尋找解決問題最優(yōu)方案,提高學(xué)生解決問題的能力。
一、情境導(dǎo)入:
1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎?誰烙過餅,或看家長烙過?能給大家說說烙烙餅的過程嗎?
2、烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識,這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識。
板書課題:數(shù)學(xué)廣角
二、探究新知
1、教學(xué)例1
問:烙一張餅需要幾分鐘?烙兩張呢?一共要烙3張餅,怎樣烙花費的時間最少?
問:還可以怎樣烙?哪種方法比較合理?
學(xué)生動手用硬幣、課本來代表餅進行實驗。
問:如果要烙的是4張餅,5張餅……10張餅?zāi)?
怎樣按排最節(jié)省時間?小組討論交流,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教學(xué)例2
出示家里客人要沏查茶的情境圖。
小明,幫媽媽澆壺水,給李阿姨沏杯茶,怎樣才能盡快讓客人喝上茶?觀察理解情境圖。
如果你是小明,你怎樣安排?需要多長時間?和同學(xué)討論一下,看看
誰的方案比較合理。
分小組設(shè)計方案,思考討論:這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時做?
比較:誰的方案所需的時間最少?誰的方案最合理?
三、鞏固新知
1、書后做一做第1題
假設(shè)兩個廚師做每個菜的時間都相等,應(yīng)該按怎樣的順序炒菜?
2、書后做一做第2題
小紅應(yīng)如何合理安排以上事情?
四、小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè):做一做的第3題
光和影教學(xué)設(shè)計篇十三
1.繼續(xù)鞏固漢語拼音的教學(xué);借助圖畫認讀詞串,讀準生字的音,認清字形。
2.認識一個新筆畫“橫撇”,學(xué)寫生字“水”。
一、猜謎導(dǎo)入。
1.猜謎:有個地方真美麗,綠草紅花遍地是.
還有木馬和滑梯,小朋友們最愛它.(公園)。
2.去過公園的小朋友舉手,能告訴老師你在公園里最喜歡玩什么嗎?
二、學(xué)習(xí)詞串。
(一)三、四兩行。
1.星期天,小丁丁也跟著媽媽去公園了,我們來看看他在公園里玩了些什么呢?
(出示三四兩行詞串,不加拼音)。
2.誰來把你認識的字讀給大家聽一聽?你是怎么認識這些字的?(爸爸媽媽教的,課前讀拼音的,向哥哥姐姐請教的……)。
3.現(xiàn)在我們在課堂上,如果有不認識的字怎么辦?(看拼音讀,問問同學(xué),向老師請教……)。
4.現(xiàn)在老師給這些字加上拼音,讓拼音來幫助你們認識它們,好嗎?
5.指名讀,正音。(提醒:蕩洞是后鼻音,轉(zhuǎn)車山船是翹舌音,轉(zhuǎn)火滑船是三拼音節(jié).)。
6.開火車讀六個詞語.
7.你能從這幅圖中找出這些玩具、設(shè)施嗎?(出示掛圖)。
8.公園里除了轉(zhuǎn)椅、滑梯……,還有好多玩具,我們可以說:公園里的玩具(生:真多!)。
9.這么多的玩具,想玩嗎?(生:想)那讓我們一起和小丁丁盡情地玩吧!(全體起立,邊做動作邊跟老師對說.)。
師:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)什么?生:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅.
師:開、開,開什么?生:開、開,開火車。
師:鉆、鉆,鉆什么?生:鉆、鉆,鉆山洞。
師:滑、滑,滑什么?生:滑、滑,滑滑梯。
師:蕩、蕩,蕩什么?生:蕩、蕩,蕩蕩船。
師:騎、騎,騎什么?生:騎、騎,騎木馬。
10.你們玩得開心嗎?(開心)那就讓我們開心地讀一讀這六個詞。
過渡:小丁丁也很玩得開心,可是更讓他感到高興的是,他一邊玩,還能一邊欣賞公園的美景呢!
(二)一、二兩行。
2.(出示一二兩行注音詞串)漂亮的景物都在這兒呢!趕快讀讀吧!
3.指名讀,你覺得哪些字的讀音需要提醒小朋友們注意?(多讓幾名學(xué)生相互補充)。
4.男女生分讀一二兩行詞串。
5.公園里的景色真是太美了,有____,有_____,有_____,有______,有_______,還有_________。
6.讓我們美美地讀一讀這六個詞吧!
7.公園真是人們閑暇時間游玩的好地方,老師也很想讀讀這些詞,希望小朋友們閉上眼睛,用耳朵仔細聽,在頭腦中過電影,看看哪些景物哪些玩具在你腦海中出現(xiàn)了。
8.學(xué)生讀。
三、鞏固識字。
1.這一課12個詞語中有12個生字要求小朋友們能讀準它們的音,記住它們的樣子,現(xiàn)在老師要考考大家,看哪些小朋友已經(jīng)真的會讀這一課的生字了。
(出示12個生字,不注音)。
2.在六人小組內(nèi)輪流讀,讀不出的其他小朋友可以幫助他,要是誰讀得又快又準,那你就是你們小組的識字大王了。(6人小組內(nèi)輪讀)。
3.師:剛才哪些小朋友自己讀對了?(真棒?。┠男┬∨笥言谕瑢W(xué)的幫助下讀對了?(也很棒?。┩瑢W(xué)之間就應(yīng)該互相幫助。
5.由剛才的優(yōu)勝者帶領(lǐng)小朋友們讀12個生字。
7.學(xué)生摘卡片,讀詞語,送詞語“回家”。
8.學(xué)生一起和這12個詞語打招呼,齊讀它們。
四、指導(dǎo)寫字。
1.這節(jié)課我們認識了很多字,還要來學(xué)寫一個字,它是誰呢?
2.介紹水的演變過程,學(xué)生猜出是“水”。
3.說說“水”字中已學(xué)過的筆畫:豎鉤、撇、捺。
4.學(xué)習(xí)新筆畫橫撇,拼音標出。
5.師范寫,生書空,練寫。
6.課件演示“水“的筆順,生書空。(師點撥:先寫中間,后寫兩邊。)。
7.生描紅、練寫,師巡視指導(dǎo)。
8.評議學(xué)生作業(yè)。
五、課堂總結(jié)。
《識字3》所在單元,是繼學(xué)習(xí)拼音之后,第一個識字單元。本課是這個識字單元的第三篇課文。新教材重視識字教學(xué),采用多種方法使低年級學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認字。在識字的編排上,采取詞串的形式,讓學(xué)生讀起來瑯瑯上口,又緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,拉近了與學(xué)生的距離。
由于新教材對認字、寫字的要求不同,識寫分開、多認少寫,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的負擔,又盡可能讓學(xué)生多識字,盡早地進行閱讀。課程標準實驗教材與原教材相比,識字量明顯加大。為了幫助學(xué)生識字和鞏固識字,我在教學(xué)時注意以下幾個方面。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)識字欲望。
布魯納說:“學(xué)習(xí)的最大興趣,乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”假如識字教學(xué)只是單純?yōu)樽R字而進行教學(xué),會使識字教學(xué)變成枯燥無味的苦差使,讓學(xué)生望而生畏,失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。所以在教學(xué)本課開始時我設(shè)計一個猜謎的情境,讓學(xué)生們跟著小丁丁一起去公園看看他在公園里都玩了些什么,從而引出今天的教學(xué)內(nèi)容,縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離,并激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望與熱情。讓學(xué)生盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)的過程中去。
2.在語言發(fā)展中識字。
新課程要求我們,充分利用兒童的生活經(jīng)驗,在一定的語境中學(xué)習(xí)生字,所以在這堂課中,我利用本課的插圖,請學(xué)生看圖學(xué)老師說完整的話,在識字教學(xué)中滲透看圖說話訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達能力,為今后學(xué)習(xí)句子、段落打下基礎(chǔ)。同時我又結(jié)合學(xué)生的說話內(nèi)容,隨機識字,這樣使學(xué)生的識字教學(xué)與語言的學(xué)習(xí)同步。既發(fā)展了語言又認識了生字。
3.活動中學(xué)習(xí)鞏固識字。
低年級孩子年齡小,自制力弱,學(xué)習(xí)以無意注意為主,他們天性好動,活動則是他們喜聞樂見的方式。教學(xué)時我設(shè)計了“與小丁丁一起盡情玩玩具”的活動及時復(fù)習(xí)鞏固課所學(xué)的詞語。通過有趣的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣,使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來。
存在的不足之處:
我在本課時的生字鞏固中,只是請學(xué)生認一認本課課文中出現(xiàn)的生字,先請學(xué)生認一認、讀一讀不帶拼音的生字,接著讓學(xué)生在蘑菇迷宮中找出它們,并把它們送回家。從形式上來看是比較好的,但操作起來有些亂,學(xué)生識字消化過程短,收效不大。
光和影教學(xué)設(shè)計篇十四
目標:
知識:展開聯(lián)想和想象,想象動物們?yōu)榱俗杂啥l(fā)生的故事。鼓勵有創(chuàng)意的表達。
能力:發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
情感:激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
重、難點:想象與現(xiàn)實緊密相連,緊扣“自由”主旨,完整生動的記敘故事的經(jīng)過。
教具:動物圖片,課件。
教法:探究、想象。
流程:
通過閱讀教材內(nèi)容導(dǎo)入。
播放課件,出示動物圖片,想象一下,動物王國的這些朋友會告訴你怎樣的故事呢?
1、練習(xí)按事情的發(fā)展順序,講述故事的過程,注意具體生動。
2、指名講述。教師適時指導(dǎo),重點強調(diào)人物對話的情境。
討論應(yīng)該注意什么。
1、習(xí)作大致完成后先自我修改,再小組交流。
2、利用實物展臺,展示典型習(xí)作。
3、教師和學(xué)生邊讀邊改,以激勵為主。
4、小組推薦習(xí)作上展臺展示。
板書:
寫一篇童話
要求:
1、展開聯(lián)想和想象
2、想象與現(xiàn)實緊密聯(lián)系
3、敘事完整
光和影教學(xué)設(shè)計篇十五
1、出示:“禾”(1)你們看,圖上畫的是什么?(禾苗)
(2)“禾”是一個象形字,就是指禾苗。
(3)你知道哪些帶有“禾字旁”的字嗎?(和、秋、種、稼)
2、板書:鋤(1)看圖:你看,這位老農(nóng)手里拿著的就是一把鋤頭,鋤頭是農(nóng)村一種及其常見的農(nóng)具,可以用來給莊稼鋤草、松土。
3、看圖猜猜“鋤禾”是什么意思?(就是用鋤頭給禾苗鋤草、松土)。
4、唐代有一位名叫李紳的詩人就以“鋤禾”為題寫了一首非常有名的古詩。今天我們就來認真地讀一讀,學(xué)一學(xué)。
1、自由讀。要求:借助拼音讀準字音,讀通詩句。
2、指名讀。
3、讀出節(jié)奏。
(一)第一句。
1、自由讀,遇到不懂的地方就在腦子里打個小問號。
2、質(zhì)疑。
3、解疑。
(1)“日當午”:出示太陽圖,你覺得貼在哪里比較合適?說出你的想法。(相機教學(xué)生字:午)
(2)猜一猜:這是哪個季節(jié)?夏天,中午的太陽給你什么樣的感覺?
句式訓(xùn)練:______________的太陽
太陽像______________(選擇一個說)
(3)想象說話:炎熱的夏天,中午的太陽就像一個大火球,很熱,你能用一句話來描述一下這種熱嗎?句子中不能出現(xiàn)“熱”字。
(4)老農(nóng)夫卻還在鋤禾,他熱成什么樣了?請學(xué)生畫“汗滴”理解第二行。
4、看圖說說第一句話的意思,并讀好詩句。
(二)第二句。
詩人李紳看到了這樣的情景,心里感觸很深也很多,于是用三、四兩行寫出了自己的想法,他想了些什么呢?(板書:看想)
1、自由讀。你知道他想了些什么嗎?
2、交流。(板貼圖2)
3、看錄象:體驗農(nóng)民勞動的艱辛和勞動成果的來之不易。
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