教案是教師為指導教學所制定的詳細教學方案,它承載著教學設(shè)計和授課內(nèi)容。教案的學習過程應(yīng)盡量讓學生參與其中,培養(yǎng)他們的合作精神。教案范例的使用不是一成不變的,你可以根據(jù)自己的教學需要進行創(chuàng)新和調(diào)整。
船的研究教案篇一
第一段:引言(150字)。
教案研究是教育工作者在教學實踐中的一項重要工作。通過對教案的研究和改進,教師能夠提高教學質(zhì)量,創(chuàng)造良好的教學效果。個人對于教案研究的體會與心得有著自己的理解,以下將詳細闡述。
第二段:教學目標的明確與重視(250字)。
在教案研究中,我體會到教學目標的明確和重視是至關(guān)重要的。教學目標是教師教學的方向和依據(jù),它直接影響著教學過程和效果。在制定教案時,我會首先明確教學目標,并將其具體化,確保學生能夠清楚地理解和掌握所要學習的內(nèi)容。同時,我也會結(jié)合教學大綱和學生的實際情況,合理設(shè)置教學目標,使其具有可操作性和一定的挑戰(zhàn)性,鼓勵學生積極參與學習,提高學習效果。
第三段:教學內(nèi)容的有機結(jié)合與創(chuàng)新(250字)。
在教案研究中,我逐漸認識到教學內(nèi)容的有機結(jié)合和創(chuàng)新對于提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要性。教學內(nèi)容應(yīng)該是有機的、連貫的,能夠?qū)⒉煌R點和技能有機地結(jié)合起來,形成系統(tǒng)的學習體系。同時,我也注重在教學中加入一些新穎的元素和創(chuàng)新的教學方法,以激發(fā)學生的興趣和動力,增強他們的學習體驗和學習效果。我會關(guān)注學生的實際需求和興趣,合理安排教學內(nèi)容,開展多樣化的教學活動,培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。
第四段:教學方法的多樣性與差異化(250字)。
教學方法是教學過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是教學效果的決定因素之一。在教案研究中,我體會到采用多樣化的教學方法和差異化的教學策略對于提高教學效果和滿足學生個性化需求非常重要。我會根據(jù)學生的不同程度、不同的學習風格和興趣特點來靈活選擇教學方法,如小組合作、問題導入等。同時,我也會注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神,通過互幫互助、資源共享的方式,激發(fā)學生的學習潛能,提高整體教學效果。
第五段:教學反思的重要性與不斷提升(300字)。
教學反思是教案研究中的重要環(huán)節(jié),也是教師不斷提高教學質(zhì)量和自身專業(yè)能力的關(guān)鍵。每一次的教學結(jié)束后,我都會認真反思自己的教學過程和效果,總結(jié)教學經(jīng)驗和教訓,找出不足并進行改進。同時,我還會借鑒他人的教學經(jīng)驗,與同事進行交流和分享,以吸取更多的教育智慧和教學靈感。通過不斷地反思和提升,我相信自己能夠在教育事業(yè)中不斷進步,成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
第六段:結(jié)尾(150字)。
總結(jié)來說,教案研究是教育工作者不可或缺的工作,它對于提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生綜合能力具有重要意義。通過對教學目標的明確與重視、教學內(nèi)容的有機結(jié)合與創(chuàng)新、教學方法的多樣性與差異化以及教學反思的重要性與不斷提升,我認識到教案研究是一項系統(tǒng)性的工作,需要不斷學習和實踐才能不斷進步。希望未來我能夠在教育事業(yè)中不斷成長,并為學生的發(fā)展貢獻更多的力量。
船的研究教案篇二
全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、三自然段分別描寫了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點,描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景,充分展現(xiàn)了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
教學準備:圖、生字卡片、配樂磁帶;帶領(lǐng)學生到郊外去游玩。
兩課時教學流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)情感。
1.板書:秋。
說起“秋”,小朋友眼前會出現(xiàn)什么?
【當學生的熱情被激發(fā),他們會迫不及待、躍躍欲試地進入閱讀?!俊?/p>
二、進入情境。初步感知。
你都看到什么了?趕快讀讀課文。
1.自讀。(師巡視)。
2.讀給同桌聽聽,請他幫幫忙,聽聽有沒有問題。(師巡視指導互糾)。
3.自由分段朗讀課文,及時評價,相機糾正“打滾兒”、“逮螞蚱”等詞。
三、對話交流。體悟課文。
1.引讀第一自然段。
生活經(jīng)驗,對課文加以拓展,豐富語言。]。
說說你還看到了什么?背誦兒歌《秋天到》。
【讓學生動一動,把激趣放到重要位置,注重情感的投入,使學生愛讀。]。
5.引讀全文。(配樂)。
四、學習生字。
放手讓學生自己分析字形,了解漢字的形體美,自能進行識字。
船的研究教案篇三
《秋游》是本冊書繼識字后面的第一篇課文,這篇課文情景交融,生動地描繪了同學們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景。根據(jù)學生的實際情況和學校近階段的重點工作的需求,我將先前設(shè)計好的教案作了以下調(diào)整:
一是導入部分,不以教師的激情描述和指導看圖導入,而是利用復習成語作為課的入口。復習完跟秋天有關(guān)的四條成語后問學生:“在你腦中,秋天是什么樣的?”學生有的說:“我腦中的秋天很美麗!”有的說:“秋天是金色的。”此時,學生對秋天的印象還比較局限,只停留在很膚淺的視覺感官上,而對于聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺以及秋天給小朋友們帶來的那種無與倫比的歡樂,他們還沒有深切地感受。我順勢將話題一轉(zhuǎn):“今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方,在那個地方也許你能找到更多不同的感受。請大家把眼睛閉上,到達那里再睜開眼來?!边@樣,課文插圖被自然地出示出來,也將課引入了新課。
二是對圖的利用稍作簡化。在這里,圖主要用作創(chuàng)設(shè)情境,讓學生在睜眼時進入一個全新的美麗環(huán)境中,然后讓他們簡單描述看到的景物,對環(huán)境作整體感知,靠近課文內(nèi)容。而對圖的詳細觀察和述說放在第二課時,與課文內(nèi)容相結(jié)合,起形象生動地幫助學生理解課文的作用。
三是將課堂的重點轉(zhuǎn)向?qū)W生常規(guī)的訓練。課堂常規(guī)是學習活動的基石,“制度保證質(zhì)量”,在今后這一個多月的時間內(nèi)使學生常規(guī)訓練達到集體晨會上所宣讀的“十五條標準”那種水平,任務(wù)還是很艱巨的,在每天的每一節(jié)課中都不能放松。
《秋游》這篇課文是蘇教版小學語文第三冊中的一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領(lǐng)去郊游的情景,表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快情景。我覺得這節(jié)課的亮點就在于我能隨著課堂教學的實際需要,以學生的朗讀為主,串起看圖、想象、說話,讓學生在讀讀、看看、想想、說說中,用心體驗,用情表達。
一、以讀為主,引導看圖、想象,培養(yǎng)語感。
低年級的閱讀教學要將讀貫穿始終,讓學生進行多種形式的朗讀、鼓勵學生多誦讀,在誦讀實踐中增加積累,引導學生在讀中感悟,讀中體驗,達到以讀激情,以讀悟情,以讀代講的教學目的。
課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點,為幫助學生體會秋天的美麗。我先讓學生觀察圖畫,具體感受秋天的天空美在顏色是“藍藍的”,美在“一望無邊”,美在白云的形態(tài)變幻;秋天的田野美在色彩斑闌。在學生有了具體感受之后,鼓勵學生大膽想象:“白云有時像什么?有時像什么?”我著力誘導學生在頭腦中勾勒具體的畫面,培養(yǎng)語感。當學生把白云的變幻,田野的五彩斑闌描述得很美時,我創(chuàng)設(shè)了一個語言情境:“小朋友說得可真美呀!誰來把這美景讀出來?”這時我有意先讓一名朗讀水平一般的學生讀,再讓一名朗讀水平較高的學生讀,當一名學生朗讀時,其他學生閉上眼睛聽,進入課文的意境中,然后讓學生評議他們的朗讀。這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計,我創(chuàng)設(shè)了朗讀情境,采取了激勵措施,通過對比讓學生知道該怎么去有感情地朗讀,從而激發(fā)學生朗讀的興趣、提高朗讀技能,使學生真心投入,真情流露。
二、閱讀教學中重視對學生語言文字的訓練。
《語文課程標準》指出:小學語文教學要切實地對學生進行扎實有效的語言文字訓練,提高學生的語言表達能力。根據(jù)新課程理念,在教學第四自然段時,我緊扣“開心”一詞,讓學生說說你從哪些語句中感受到同學們玩得很開心,再通過想象訓練用“有的……有的……有的……”練習說話,來喚起孩子們的生活經(jīng)驗。當學生通過有關(guān)的語句感受到了同學們的歡快心情時,我引導學生轉(zhuǎn)變角色,以小主人公的身份走入課文,融入課文,鼓勵他們學著文中的孩子向著藍天亮開嗓子,有的孩子喊:“這真是一個美麗的豐收季節(jié)?!庇械暮⒆雍埃骸拔覀兌嗝撮_心呀!我愛這美麗的秋天。”學生完全被感染了,“開心”在課堂上空飄蕩著。這時,學生有感情地朗讀著課文,在讀體會、感悟,表達這種心情。
不足之處:
1、在學生用“有的——有的——有的”說話時,學生說得不太好,我應(yīng)該讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗來說說:你來到草地上,會做哪些事情,再啟發(fā)學生將話說得更具體些,這樣的訓練才會更扎實。
2、在指導學生朗讀第三自然段時,學生讀出了莊稼的色彩美,但整句話讀得不夠流暢,欣喜的語氣還不夠。如果我在備課時能夠充分研讀教材,把場面和語言表達形式結(jié)合起來指導學生朗讀,那么學生才會在讀中體會莊稼豐收時農(nóng)民伯伯內(nèi)心的愉悅!
3、在指導學生用“白云有時像——,有時像————。”想象說話時,圖片放得過快,對學生的說話沒有起到很好地提示作用。另外,學生想象的內(nèi)容比較單一,教師沒有及時加以引導。因此,我覺得在低年級,老師適時啟發(fā)性的語言是十分重要的,同時一定要根據(jù)學生的回答及時運用一些教學機智。只有這樣,一堂課才會更完美!
船的研究教案篇四
近年來,教師們對于教育教學的重視程度越來越高,因為優(yōu)質(zhì)的教學可以更好地促進學生的學習和成長。而教案作為教學過程中的重要組成部分,對于教師的教學方案、教學目標以及教學方法起著至關(guān)重要的作用。下面我將分享一下我在教案研究中的心得體會。
首先,我認為教案研究是一項需要耐心和積極性的工作。一個好的教案不是一蹴而就的,需要不斷修改和完善。在教案研究中,我發(fā)現(xiàn)自己在耐心方面還有很大的提升空間。有時候我會對一些細節(jié)問題感到不耐煩,或者認為自己的教案已經(jīng)很完美,不需要再做修改。但是通過參加教師研討會和與同事的交流,我意識到只有不斷地改進和完善教案,才能更好地服務(wù)于學生的學習需求。
其次,教案研究需要不斷地學習和更新教學理念。教案的編寫要以學生為中心,關(guān)注學生的學習興趣和需求,在教學目標上要求學生的能力不斷提高。我在教案研究中了解到了一些新的教學方法和策略,比如探究式教學、合作學習等。通過引入這些新方法,可以激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和合作能力。因此,教案研究也成為了一種不斷學習和更新的過程。
再次,教案研究需要注重實踐和反思。一個教案的好壞不僅僅體現(xiàn)在紙面之上,更需要在實踐中得到驗證。我在教案編寫后經(jīng)常會進行試講,并在課后進行自我評價和反思。通過反思,我可以發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的問題和不足,并進行相應(yīng)的改進。通過實踐和反思,我可以不斷修正教案,使其更加符合學生的實際情況,并取得更好的教學效果。
此外,教案研究需要與同事進行合作和交流。教學不是一個孤立的過程,而是需要與其他教師進行合作和交流。在教案研究中,我經(jīng)常與同事分享自己的教學經(jīng)驗和教案思路,從中獲得了很多啟發(fā)和幫助。通過與同事的交流,可以了解到不同的教學觀點和教學方法,拓寬自己的思路,并且可以接受來自同事的建議和批評,進一步完善自己的教案。
最后,教案研究需要持續(xù)不斷地進行。教案并不是一次編寫成功后就可以一勞永逸的,而是需要不斷地進行修改和更新。因為教學是一個不斷變化的過程,學生的需求和背景也在不斷地變化著。只有不斷地研究和改進教案,才能更好地適應(yīng)學生的需求和時代的發(fā)展。
總之,教案研究是一項需要耐心、積極性和持續(xù)性的工作。通過教案研究,我不僅提高了自己的教學水平和教學效果,還加深了對于教學的認識和理解。因此,我將繼續(xù)保持研究教案的熱情,不斷地改進和完善自己的教學,為學生的學習提供更好的支持和幫助。
船的研究教案篇五
先和學生一起觀察分析字形,再次強調(diào)“寫字秘訣”――看清占格位置,一筆一畫照著寫。之后就“現(xiàn)身說法”了,我挑了三個字“追、逐、喊”,將生字卡片貼在黑板上。
“‘逐’半包圍結(jié)構(gòu),先寫里面,橫、撇……”我邊范寫邊講解要領(lǐng)。寫好一看:怎么和生字卡片上的不太一樣,我就納悶兒了,明明照著范字來的,怎么寫得變了樣?下面的學生可有意見了,來不及舉手就嘰嘰喳喳地說起來:“老師,您那個‘逐’最后一筆應(yīng)該是點,而不是捺!”、“‘家’的最后一筆才是捺!”我微笑著向同學表示歉意:“是呀,老師可犯了大錯誤了。讓老師再寫一個吧,大家看看我寫得有沒有進步?!?/p>
我轉(zhuǎn)身在第二個格子里又寫了一遍,一不小心把彎鉤里的兩撇寫得先長后短!不過這時我心情卻輕松了,因為我發(fā)現(xiàn)今天的不順利其實是很好的教育資源?!袄蠋?,您這次寫得有進步,大錯誤糾正了,可是還有個小錯誤,兩撇不是這樣的,應(yīng)該先短后長?!逼渌瑢W也連連說是?!班?,真是的,老師這么粗心不過大家說我寫得有進步,我就有信心了。再給老師一次機會好不好?”“好――”
第三個“逐”寫好了,嗯,這次寫得不錯。我還沒轉(zhuǎn)過身,就聽到下面“這下寫對了”、“這次寫好了”的贊許聲,轉(zhuǎn)身一看他們的小臉上都露出了滿意的笑容。調(diào)皮王周晨潔邊點頭邊贊許說:“老師,您這次寫得跟卡片上一模一樣!”、“對!老師一次比一次有進步!”、“……”
課堂上的角色悄悄發(fā)生了變化:我――指導者,正接受著學生的評價和鼓勵,而學生――通常是被我指導的角色,現(xiàn)在卻成了小老師。我對學生說:“瞧,老師也不是一開始就能寫出漂亮的字來,只要有一雙會觀察,會發(fā)現(xiàn)的眼睛,發(fā)現(xiàn)自己寫得不好就找找原因;而且,老師寫每個字都很認真,又有‘寫字秘訣’,所以才會一個比一個寫得好?!?/p>
在自己描紅練寫的過程中,我發(fā)現(xiàn)今天學生特別認真。當我走過他們身邊時,有的孩子還拉住我,讓我看他們的字寫得有沒有進步,而平時,他們只是拿過來給我看而已。看到他們專注的神情,我的心里說出不出高興。
〖感謝您瀏覽第一范文!請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!】。
案例分析:
1、一個理想的課堂應(yīng)該能聽到孩子的聲音。平時總是我們評價學生的表現(xiàn),學生怎么就不可以評價教師的表現(xiàn)呢?在這個片斷中,我示范寫字,卻沒有寫好,孩子們是不客氣地指出,這個行為是很自然的。學生并沒有把老師的失誤當成是丟臉的事,而是覺得很正常。我也覺得是這樣。因為平時上課就是這樣,我常常會說自己讀得不夠好或是哪里說得不正確,而學生也可以隨時發(fā)表自己的看法??吹綄W生能一下子評到點子上去,我很欣慰,因為他們會觀察會欣賞了。
2、教育機智可將課堂中出現(xiàn)的不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素。教師示范就是要把好的一面展示給學生看,可是我沒做到。在預(yù)想的效果出現(xiàn)偏差時我卻突然有了靈感:既然沒做好老師,就當學生吧!學生寫字不就是這樣嗎?擦擦改改,總希望自己能寫得更美觀端正些。我不僅是在示范寫“逐”字,更是把寫好字的真諦表達出來了:一次寫不好寫第二次、第三次……認真寫加上有方法,肯定能寫好!在這個小插曲過后,學生寫字熱情高漲,信心十足。
3、沒有最好,只有更好。在這個片斷中,學生說的最多的話就是“有進步了”,這不正是我經(jīng)常想對學生說的話嗎?學生存在差異,不可能每個孩子都能達到同樣的程度。我覺得,通過師生共同努力,讓每個孩子都在在原有的基礎(chǔ)上有所提高,能一次比一次有進步就很好了。老師多一次的“你有進步了”,學生就多一份學好的信心,小小的一句話,作用可不小??!
〖感謝您瀏覽第一范文!請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!】。
船的研究教案篇六
1、藍藍的天空一望無邊,幾朵白云有時像一群白兔,正在你追我趕地玩耍;有時像幾只綿羊,在悠閑地吃著青草;有時像一匹駿馬,撒開蹄兒迎風奔跑。
2、農(nóng)田里,稻子黃了,像鋪了一塊金地毯;高粱紅了,像一個個高舉的火把;棉花白了,像天上的白云落在了地上。
(二)“有的……有的……有的”排比句。
1、同學們有的在草地上打滾兒,有的忙著逮螞蚱,有的向著藍天亮開了嗓子。
2、天上的云真美啊,有的像駿馬,有的像獅子,有的像一只溫順可愛的小白兔。
3、下課了,同學們都去操場活動了,有的同學在玩乒乓球,有的同學在玩籃球,有的在玩羽毛球。
4、花園里的花真多呀,有的花兒粉紅粉紅的,好像小女孩的臉蛋;有的花兒,金色耀眼,好像春日的太陽;有的花兒,長得好高好高,好像要爬到天上;有的花兒,又瘦又小,好像個瘦小的老頭兒!
船的研究教案篇七
生:秋游!
師:好的,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《秋游》。那么別猶豫了,快跟著老師到郊外去游玩吧!
師:小朋友,去郊游時,郊外的美景可要看仔細了。
生:我看到了藍藍的天空上飄著朵朵白云。
生:我看到農(nóng)田里稻子黃了。
生:我看到農(nóng)田里高粱紅了。
生:我看到農(nóng)田里棉花白了,像天上的朵朵白云。
師:是呀,秋天的景色真美呀,看了真令人著迷,真是。
生:秋色宜人!
師:請小朋友自由讀第2、3自然段,讀后想想,你喜歡秋天的什么?
生:(讀課文第2、3自然段)。
師:下面請小朋友進行小組交流,告訴同組的小朋友,你喜歡秋天的什么,并說說為什么。
生:(小組交流)。
師:你喜歡秋天的什么,請告訴秋姑娘。
生:我喜歡秋天的白云。因為白云有時像一群白兔,有時像幾只綿羊。
師:是呀,白云還會變魔術(shù)呢,多有趣呀!誰能讀好它呢?(出示第2自然段)。
生:(幾名學生讀)。
師:聽小朋友讀得這么有趣,老師也情不自禁地喜歡上了這些會變魔術(shù)的白云。讓我也來試一試吧!(范讀第2自然段)這些有趣的白云你們喜歡嗎?請喜歡的小朋友站起來讀一讀。
生:(全班小朋友都站起來讀)。
師:這么美的白云在什么地方呀?
生:這么美的白云在藍藍的天空上。
師:藍藍的天空怎么樣?
生:藍藍的天空一望無邊。
師:誰能把一望無邊的藍天讀得美美的。
生:(指名讀,齊讀)。
生:白云有時像宮殿。
生:白云有時像一條騰飛的龍。
生:白云有時像一匹飛奔的白馬。
……。
師:小朋友看到的白云真多呀,其實,這是白云的變化多。好,把你們看到的這么多白云的樣子,連起來說給大家聽。
(出示:藍藍的天空一望無邊,幾朵白云有時像-----,有時像-----,有時像-----。)。
生:藍藍的天空一望無邊,幾朵白云有時像幾顆花生,有時像幾只歡快的小鳥,有時像一條騰飛的龍。
生:藍藍的天空一望無邊,幾朵白云有時像皇帝的宮殿,有時像雪白的絨球,有時像飛奔的白馬。
師:多美的白云呀,讓我們一起來美美地讀一讀藍天上那變化多端的白云吧!
生:(齊讀第2自然段)。
師:你還喜歡秋天的什么?
生:我喜歡秋天的稻子。
生:我喜歡秋天的高粱。
生:我喜歡秋天的棉花。
師:這些呀都是長在田野里的,小朋友喜歡的是秋天的田野。請小朋友輕聲讀第3自然段。
生:(輕聲讀第3自然段)。
師:小朋友,秋天的田野美嗎?
生:美!
師:美在哪兒呢?
生:農(nóng)田里,稻子黃了,很美。
生:紅紅的高粱也很美。
生:棉花白了,也很美。
師:誰能根據(jù)這個句式,把它說得更具體些呢?小朋友可以先自己練一練。
(出示句式:農(nóng)田里,稻子黃了,-----;高粱紅了,-----;棉花白了,-----。)。
生:農(nóng)田里,稻子黃了,像鋪了一地的金子;高粱紅了,像一把把紅紅的火把;棉花白了,像天上落下的朵朵白云。
生:農(nóng)田里,稻子黃了,像鋪了一條黃燦燦的地毯;高粱紅了,像一把把燃燒的火把;棉花白了,像鋪了一層厚厚的白雪。
師:說得真棒,誰能用兒歌的形式來夸一夸秋天的田野。
生:(邊說邊表演兒歌《秋天到》)。
師:在小朋友眼里,秋天的田野是五彩繽紛的,誰能來讀好它呢?(出示第3自然段)。
生:(讀第3自然段)。
師:你覺得他讀得怎么樣?
生:秋天的田野很美,他讀出了贊美的語氣。
生:農(nóng)田里莊稼豐收了,他讀出了高興的心情。
師:讓我們一起帶著贊美的語氣,高興的心情讀一讀秋天的田野吧。
生:(齊讀第3自然段)。
師:再往遠處看,你還看到了什么?
生:我看到了果園。
師:秋天的果園是什么樣的呢?老師這兒有一些秋天的果子,請小朋友來布置一下秋天的果園。
生:(到板畫的果樹上去貼果子)。
師:(指圖)秋天的果園美嗎?
生:美!
師:請小朋友用自己喜歡的方式來夸一夸秋天的果園。
生:(小組討論)。
生:(用《秋天到》的兒歌來夸)。
生:(唱自編歌曲《秋天果園頂呱呱》)。
生:(改編課文第3自然段)果園里,梨兒黃了,蘋果紅了,葡萄紫了。
師:秋天的景色可真美呀,真是賞也賞不完,看也看不厭。讓我們再隨課文去游一游,看一看吧。
生:(配樂齊讀第2、3自然段)。
師:老師這兒還有一份小小的禮物送給大家,這是表示秋天的6個成語,希望大家能夠熟讀記住。(指黑板報秋景圖上的成語,生自由讀,教師領(lǐng)讀,齊讀)。
師:小朋友,今天的秋游該結(jié)束了,在秋游的過程中,我們還結(jié)識了4位好朋友,讓我們一起來認一認吧。
(識記生字:望、幾、兔、羊指導書寫略)。
船的研究教案篇八
多元智能理論認為每個人至少有七種智能,(即語言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能、自我認識智能等),不同的人構(gòu)成了不同的優(yōu)勢智能和弱勢智能的組合,從而在不同的學習環(huán)境中表現(xiàn)出不同的學習效率。教師要根據(jù)學生的智能特點因材施教,促進學生優(yōu)勢智能和弱勢智能的互補。這和研究性學習的指導思想是一致的。
(五)這門課程的相關(guān)狀況介紹。
1、學分認定:三年共15分(需要開設(shè)五個學期)。認定方式以平時所做的工作《研究性學習活動記載冊》和指導師的評價,以及最后的課題報告來確定。
2、要認真記錄《研究性學習活動記載冊》,小組的每一次活()動都要有專人記錄。
3、課前“一分鐘”,每組上臺介紹組隊過程、研究步驟、個人思想過程、研究方向、體會等。
4、每一次外出的活動需要帶相機,隨時進行記錄。
5、做人要有誠信,做研究也要有誠信,不允許抄襲,一旦發(fā)現(xiàn),不給予認定學分。
6、認真完成課題,爭取送到市、省里評比。
船的研究教案篇九
人要詩意地棲居(海德格爾語)。余光中先生也說“人,不一定要做詩人,但生活要有詩意。”青少年花季歲月,多夢多想,有豐富的詩歌源泉。通過唐詩宋詞的閱讀教學,指導學生嘗試寫詩,可以培養(yǎng)他們藝術(shù)想象能力和情感表達能力,豐富精神生活,促進個性發(fā)展。我們通過鑒賞、品味名篇名作,得到一次文學熏陶,自己嘗試詩歌習作,走進詩歌殿堂。培養(yǎng)學生學會悲憫,學會感恩,學會憐惜,關(guān)愛生命,擁有一顆利他、向善之心。使人生的各種情感經(jīng)歷變成蘊藉溫婉、纏綿悱惻的感動。
船的研究教案篇十
本次教學安排的主觀愿望是,在應(yīng)試教育還普遍盛行的今天,和學生共同探尋一下詩歌之美,沉重課業(yè)負擔下的學生早就失去了對文學的欣賞和發(fā)現(xiàn),想借此探討學語文之美并激發(fā)師生學語文的興趣。福建師大文學院教授潘新和先生極有見地,他說,應(yīng)試教育久了,學生思維的邏輯起點被定位在做這事有什么“用”上,很少考慮到什么有趣,什么巧妙,什么新穎別致,什么是韻律與和諧、對稱與對立、同一與錯位、重復與簡潔?!肮摹碧兀碗y以認識人文與科學之美。幾年前,在新舊世紀交替之際,聯(lián)合國21世紀教育委員會提出了一個頗有意味的命題:“教育:必要的烏托邦?!币粋€太講究功利、太計較實用的民族,是很難走向成熟,更難走向高尚的。
總之,生命是一種欲求,是永無休止的渴望,是永不停歇的夢想。蓬勃的言語生命訴求,是言語創(chuàng)造的不竭的動力。一首比較好的詩必備兩個基本條件:總要給讀者新的感受和發(fā)現(xiàn)、或新的意象和聯(lián)想,新的構(gòu)思角度和語言風調(diào);還要有思想情感與表現(xiàn)形式的完整統(tǒng)一。做到情感真摯動人,個性突出。告訴同學們,寫詩作文要首先學會做人。真正與你的讀者推心置腹,想方設(shè)法感染別人,也同時激勵自己,啟迪心靈。感情的表現(xiàn)應(yīng)取得情境、想象、形式的有效支撐。
船的研究教案篇十一
1、培養(yǎng)學生收集、分析和利用信息的潛力。
2、提高學生發(fā)現(xiàn)問題.、分析問題、解決問題的潛力。
3、養(yǎng)成學生良好的科學態(tài)度和科學精神。
4、培養(yǎng)學生善于與人交流和合作的團隊精神、樹立對社會的職責心和使命感。
透過氣象觀測活動引導了解科學究的一般過程和方法,掌握常見的搜尋信息的方法,并能對信息進行有針對性的篩選,能設(shè)計解決問題的方案,具有必須的調(diào)查研究的潛力,會撰寫簡單的研究報告,對研究性學習產(chǎn)生興趣。
船的研究教案篇十二
研究性學習是一門面向全體學生開設(shè)的,以學生自主選取、直接體驗、研究探索的學習為課程基本方式的非學科性課程。它雖然沒有固定的教材,但生活卻給了它最大的發(fā)展空間。每次活動的資料最大限度地回歸兒童的生活世界。因此我們在活動的開始就要把活動的“策劃權(quán)”下放給學生,讓學生用自己獨特的眼光去關(guān)注那些自己所關(guān)心的人或事,用自己喜歡的思維方式去研究那些貼近自己生活的問題。由此,我們師生共同商榷,確定了活動原則:師生共同實踐,小組共同探究,自主獨立思考、感悟,然后不同形式的匯報,給學生最大的發(fā)展、展示空間。它的主旨就就應(yīng)是“實踐”,要“動”起來。從開題定課、資料查尋、認識風箏、請教能人、設(shè)計創(chuàng)造、制作風箏、放飛風箏等系列活動,所有的孩子人人動手、動腦參與。小小風箏大學問,如何獨立查閱、收集、整理資料,如何合作創(chuàng)造、制作,如何請教,如何總結(jié)孩子們會在不斷的反思與總結(jié)中長大,在不斷的交流和碰撞中打磨著自己的意志,充實著自己的大腦,豐富著自己的學識,增長著自己的見識,活動給他們帶來的,是整個絢麗多姿的春天。
船的研究教案篇十三
導入:
同學們,這天我們上的是研究性學習,同學們看一看我們這本教科書是不是與其他學科的書有所不同?學生答:是的,我們不明白這門課將學資料。是阿,它不像語文、數(shù)學、英語一看書就明白學的是什么資料,你們拿了一這本書是不是感到很含糊,究竟是學什么呢?同學們,看看這本書,它是研究性學習的背景材料與示例,所以說它不是一門學科,是一種新型的學習方式,我們要好好的掌握這種新型的學習方法,把它應(yīng)用到其它學科中去,從而提高我們學習效率。這種新型學習的方式主要是強調(diào)學生學習的自主性、合作性、探究性,目的在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習方式,培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新精神和實踐潛力。那么研究性學習如何進行的呢?首先,請同學們解釋一下什么叫研究?(深入細致的鉆研)。
學生答:略。
舉例:研究生。
雖然我們不會象研究生、科研人員一樣深入的研究,得到驚人的成果。但是這種研究的方法在我們的學習中也是很有用的,我們要掌握它的方法和步驟,為我們的學習服務(wù)。這天我們就以南京外國語校園初二年級師生的研究為例,來學習進行研究性的學習的步驟與方法。
展開:
船的研究教案篇十四
1、請學生談?wù)?,透過這天的學習,對研究性學習的認識。
2、教師總結(jié)。
教學后記:
這兩節(jié)課上,對示例的研究,同時確定一個相關(guān)的課題,運用研究性學習的方法,透過學生的熱烈的討論、比較,初步掌握了研究性學習的基本步驟與方法。
船的研究教案篇十五
美國心理學家認為,情商包括以下幾個方面的資料:一是認識自身的情緒。因為只有認識自己,才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒。即能調(diào)控自己;三是自我激勵,它能夠使人走出生命中的低潮,重新出發(fā)。四是認知他人的情緒。這是與他人正常交往,實現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ);五是人際關(guān)系的管理。即領(lǐng)導和管理潛力。
船的研究教案篇十六
課題的選定是必須的社會背景和歷史條件下確定的,它是社會上的熱點、焦點問題,或者是人們都感興趣的事、人、物等等,同是也具有可研究性的資料,并不是隨意的確定。例如:外國語校園確定的課題是:為殘疾人朋友創(chuàng)造一個無障礙的環(huán)境。它是在南京政府關(guān)心殘疾人生活方面作出了很大的努力,在物質(zhì)、文化教育、體育衛(wèi)生、城市建設(shè)等方法為殘疾人的權(quán)益創(chuàng)造了許多有利的條件。但這與經(jīng)濟和社會快速發(fā)展的現(xiàn)狀仍不相適應(yīng),而且建成后的無障礙通道被占、被毀現(xiàn)象比較嚴重。如何建設(shè)功效齊全、美觀漂亮的無障礙通道,如何管理和維護已建成的無障礙環(huán)境,如何喚起人們的保護意識,那么作為青少年學生在建設(shè)和保護中應(yīng)發(fā)揮什么作用?這在種狀況下,他們確定了這樣的研究課題。
那么,請同學們,討論一下在我們這個地方你們想確定一個怎樣的研究課題呢?
學生討論,提出研究課題。
當我們確定了研究的課題以后,我們該怎樣做呢?
2、研究的步驟與方法:
(1)查詢有關(guān)資料和文獻,為課題研究與學習積累知識基??
方法:去圖書館查有關(guān)書籍、上網(wǎng)查找資料、對有關(guān)專家和權(quán)威人士進行訪談。
進而再把查詢所獲的資料進行整理歸類。
(2)調(diào)查:
方法:a、問卷法:(最常見的一種調(diào)查方法)。
優(yōu)點:能夠在短時間內(nèi),得到比較多而全面的信息。
缺點:較難得到十分可靠的答案。
采用無記名的形式。
舉例:期末時的學生評教。
b、訪談法:單獨進行的交談,需超多的時間和精力。它卻有更多和典型性和具體性,畢竟各人的想法不同,對某一典型的深入研究更加有利于對總體的分析。
舉例:學生座談會。
c、實地考察法。
舉例:中央電視臺的焦點訪談。
d、網(wǎng)上調(diào)查法:網(wǎng)絡(luò)對于很多人來說,意味著隱蔽和真實,大多數(shù)人在網(wǎng)絡(luò)上更加容易無所顧忌,更加容易說出自己的心理話,得到的調(diào)查的真實可信程度自然會更高,而且在網(wǎng)絡(luò)上問卷是全社會開放的,所以不會拘泥于自己選定的調(diào)查對象,只要經(jīng)過認真的篩選,想念得到的答案會更加客觀。
(3)狀況分析:
參照例題進行分析。
(4)探討對策:
參照例題進行分析。
3、學習和研究的成果:
透過大家查資料、調(diào)查、分析、探討,辛苦地勞動,總要把研究的結(jié)果頌出來,讓大家明白透過你的勞動,獲得的成果。能夠撰寫一系列的調(diào)查報告、論文或心得體會。
4、學習者的體會。
透過這次的調(diào)查研究活動,作為參加這次活動的自己,獲得了怎樣的收獲。
船的研究教案篇十七
1.課前預(yù)習:自學五下《科學》教材p60~61,并查閱有關(guān)資料,了解常態(tài)數(shù)據(jù)和檢驗實驗的方法。
2.說一說你的預(yù)習收獲是什么?適時板書:擺的快慢與擺繩長度有關(guān),與擺錘重量無關(guān)。
3.出示上節(jié)課的實驗數(shù)據(jù),復習:
這些數(shù)據(jù)說明擺的擺動快慢與什么有關(guān)?有怎樣的關(guān)系?適時板書:擺繩短擺動快,擺繩長擺動慢。
在這個對比實驗中,改變的是哪一個條件?控制不變的條件是什么?
5.師補充實驗要求(以ppt形式出示)。
要求實驗完成后,由記錄員負責把數(shù)據(jù)填入電腦表格中。
數(shù)據(jù)預(yù)測:你估計實驗中的數(shù)據(jù)會是怎樣的?
注意力集中2。
6.學生實驗,師巡視指導,記錄員認真記錄數(shù)據(jù)。
注意力集中3。
7.分析數(shù)據(jù):這些數(shù)據(jù)能說明擺的快慢與擺錘重量無關(guān)嗎?
8.小組討論有可能造成這樣的原因是什么?(可能與實驗材料、操作方法等因素有關(guān))。
9.集體交流:原因是什么?準備怎樣改進?
注意力集中4。
10.學生再次實驗。
第二種:不交流,直接讓學生再次實驗。
注意力集中5。
11.第二次匯總數(shù)據(jù),觀察分析:這些數(shù)據(jù)能說明擺的快慢與擺錘重量無關(guān)嗎?
11.請三個數(shù)據(jù)不一致的小組上來演示,大家?guī)椭艺以颉?/p>
12.:從剛才的幾次實驗中,你有什么收獲?
13.繼續(xù)探究:出示兩個擺(擺繩短但長度一樣,擺錘長度不一樣),猜測:你覺得它們在相同時間里擺動的快慢(次數(shù))會一樣嗎?為什么?(一樣,因為兩個擺繩的長度一樣;不一樣,因為擺錘的長度不一樣。)。
15.請兩生再次演示實驗,其他同學觀察,思考:有什么新發(fā)現(xiàn)?
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/16757219.html】