教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)所制定的詳細(xì)教學(xué)方案，它承載著教學(xué)設(shè)計(jì)和授課內(nèi)容。教案的學(xué)習(xí)過程應(yīng)盡量讓學(xué)生參與其中，培養(yǎng)他們的合作精神。教案范例的使用不是一成不變的，你可以根據(jù)自己的教學(xué)需要進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整。
船的研究教案篇一
第一段：引言（150字）。
教案研究是教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中的一項(xiàng)重要工作。通過對教案的研究和改進(jìn)，教師能夠提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造良好的教學(xué)效果。個人對于教案研究的體會與心得有著自己的理解，以下將詳細(xì)闡述。
第二段：教學(xué)目標(biāo)的明確與重視（250字）。
在教案研究中，我體會到教學(xué)目標(biāo)的明確和重視是至關(guān)重要的。教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的方向和依據(jù)，它直接影響著教學(xué)過程和效果。在制定教案時，我會首先明確教學(xué)目標(biāo)，并將其具體化，確保學(xué)生能夠清楚地理解和掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時，我也會結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，使其具有可操作性和一定的挑戰(zhàn)性，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合與創(chuàng)新（250字）。
在教案研究中，我逐漸認(rèn)識到教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合和創(chuàng)新對于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是有機(jī)的、連貫的，能夠?qū)⒉煌R點(diǎn)和技能有機(jī)地結(jié)合起來，形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系。同時，我也注重在教學(xué)中加入一些新穎的元素和創(chuàng)新的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣和動力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。我會關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，合理安排教學(xué)內(nèi)容，開展多樣化的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。
第四段：教學(xué)方法的多樣性與差異化（250字）。
教學(xué)方法是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是教學(xué)效果的決定因素之一。在教案研究中，我體會到采用多樣化的教學(xué)方法和差異化的教學(xué)策略對于提高教學(xué)效果和滿足學(xué)生個性化需求非常重要。我會根據(jù)學(xué)生的不同程度、不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣特點(diǎn)來靈活選擇教學(xué)方法，如小組合作、問題導(dǎo)入等。同時，我也會注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，通過互幫互助、資源共享的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高整體教學(xué)效果。
第五段：教學(xué)反思的重要性與不斷提升（300字）。
教學(xué)反思是教案研究中的重要環(huán)節(jié)，也是教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量和自身專業(yè)能力的關(guān)鍵。每一次的教學(xué)結(jié)束后，我都會認(rèn)真反思自己的教學(xué)過程和效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找出不足并進(jìn)行改進(jìn)。同時，我還會借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與同事進(jìn)行交流和分享，以吸取更多的教育智慧和教學(xué)靈感。通過不斷地反思和提升，我相信自己能夠在教育事業(yè)中不斷進(jìn)步，成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
第六段：結(jié)尾（150字）。
總結(jié)來說，教案研究是教育工作者不可或缺的工作，它對于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力具有重要意義。通過對教學(xué)目標(biāo)的明確與重視、教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合與創(chuàng)新、教學(xué)方法的多樣性與差異化以及教學(xué)反思的重要性與不斷提升，我認(rèn)識到教案研究是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能不斷進(jìn)步。希望未來我能夠在教育事業(yè)中不斷成長，并為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
船的研究教案篇二
全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、三自然段分別描寫了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖、生字卡片、配樂磁帶；帶領(lǐng)學(xué)生到郊外去游玩。
兩課時教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)情感。
1.板書：秋。
說起“秋”，小朋友眼前會出現(xiàn)什么?
【當(dāng)學(xué)生的熱情被激發(fā)，他們會迫不及待、躍躍欲試地進(jìn)入閱讀。】。
二、進(jìn)入情境。初步感知。
你都看到什么了?趕快讀讀課文。
1.自讀。(師巡視)。
2.讀給同桌聽聽，請他幫幫忙，聽聽有沒有問題。(師巡視指導(dǎo)互糾)。
3.自由分段朗讀課文，及時評價，相機(jī)糾正“打滾兒”、“逮螞蚱”等詞。
三、對話交流。體悟課文。
1.引讀第一自然段。
生活經(jīng)驗(yàn)，對課文加以拓展，豐富語言。]。
說說你還看到了什么?背誦兒歌《秋天到》。
【讓學(xué)生動一動，把激趣放到重要位置，注重情感的投入，使學(xué)生愛讀。]。
5.引讀全文。(配樂)。
四、學(xué)習(xí)生字。
放手讓學(xué)生自己分析字形，了解漢字的形體美，自能進(jìn)行識字。
船的研究教案篇三
《秋游》是本冊書繼識字后面的第一篇課文，這篇課文情景交融，生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校近階段的重點(diǎn)工作的需求，我將先前設(shè)計(jì)好的教案作了以下調(diào)整：
一是導(dǎo)入部分，不以教師的激情描述和指導(dǎo)看圖導(dǎo)入，而是利用復(fù)習(xí)成語作為課的入口。復(fù)習(xí)完跟秋天有關(guān)的四條成語后問學(xué)生：“在你腦中，秋天是什么樣的？”學(xué)生有的說：“我腦中的秋天很美麗！”有的說：“秋天是金色的?！贝藭r，學(xué)生對秋天的印象還比較局限，只停留在很膚淺的視覺感官上，而對于聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺以及秋天給小朋友們帶來的那種無與倫比的歡樂，他們還沒有深切地感受。我順勢將話題一轉(zhuǎn)：“今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方，在那個地方也許你能找到更多不同的感受。請大家把眼睛閉上，到達(dá)那里再睜開眼來?！边@樣，課文插圖被自然地出示出來，也將課引入了新課。
二是對圖的利用稍作簡化。在這里，圖主要用作創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在睜眼時進(jìn)入一個全新的美麗環(huán)境中，然后讓他們簡單描述看到的景物，對環(huán)境作整體感知，靠近課文內(nèi)容。而對圖的詳細(xì)觀察和述說放在第二課時，與課文內(nèi)容相結(jié)合，起形象生動地幫助學(xué)生理解課文的作用。
三是將課堂的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生常規(guī)的訓(xùn)練。課堂常規(guī)是學(xué)習(xí)活動的基石，“制度保證質(zhì)量”，在今后這一個多月的時間內(nèi)使學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練達(dá)到集體晨會上所宣讀的“十五條標(biāo)準(zhǔn)”那種水平，任務(wù)還是很艱巨的，在每天的每一節(jié)課中都不能放松。
《秋游》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文第三冊中的一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快情景。我覺得這節(jié)課的亮點(diǎn)就在于我能隨著課堂教學(xué)的實(shí)際需要，以學(xué)生的朗讀為主，串起看圖、想象、說話，讓學(xué)生在讀讀、看看、想想、說說中，用心體驗(yàn)，用情表達(dá)。
一、以讀為主，引導(dǎo)看圖、想象，培養(yǎng)語感。
低年級的閱讀教學(xué)要將讀貫穿始終，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀、鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，達(dá)到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)目的。
課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點(diǎn)，為幫助學(xué)生體會秋天的美麗。我先讓學(xué)生觀察圖畫，具體感受秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無邊”，美在白云的形態(tài)變幻；秋天的田野美在色彩斑闌。在學(xué)生有了具體感受之后，鼓勵學(xué)生大膽想象：“白云有時像什么？有時像什么？”我著力誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫面，培養(yǎng)語感。當(dāng)學(xué)生把白云的變幻，田野的五彩斑闌描述得很美時，我創(chuàng)設(shè)了一個語言情境：“小朋友說得可真美呀！誰來把這美景讀出來？”這時我有意先讓一名朗讀水平一般的學(xué)生讀，再讓一名朗讀水平較高的學(xué)生讀，當(dāng)一名學(xué)生朗讀時，其他學(xué)生閉上眼睛聽，進(jìn)入課文的意境中，然后讓學(xué)生評議他們的朗讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我創(chuàng)設(shè)了朗讀情境，采取了激勵措施，通過對比讓學(xué)生知道該怎么去有感情地朗讀，從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣、提高朗讀技能，使學(xué)生真心投入，真情流露。
二、閱讀教學(xué)中重視對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文教學(xué)要切實(shí)地對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。根據(jù)新課程理念，在教學(xué)第四自然段時，我緊扣“開心”一詞，讓學(xué)生說說你從哪些語句中感受到同學(xué)們玩得很開心，再通過想象訓(xùn)練用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話，來喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生通過有關(guān)的語句感受到了同學(xué)們的歡快心情時，我引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，以小主人公的身份走入課文，融入課文，鼓勵他們學(xué)著文中的孩子向著藍(lán)天亮開嗓子，有的孩子喊：“這真是一個美麗的豐收季節(jié)。”有的孩子喊：“我們多么開心呀！我愛這美麗的秋天?！睂W(xué)生完全被感染了，“開心”在課堂上空飄蕩著。這時，學(xué)生有感情地朗讀著課文，在讀體會、感悟，表達(dá)這種心情。
不足之處：
1、在學(xué)生用“有的——有的——有的”說話時，學(xué)生說得不太好，我應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來說說：你來到草地上，會做哪些事情，再啟發(fā)學(xué)生將話說得更具體些，這樣的訓(xùn)練才會更扎實(shí)。
2、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時，學(xué)生讀出了莊稼的色彩美，但整句話讀得不夠流暢，欣喜的語氣還不夠。如果我在備課時能夠充分研讀教材，把場面和語言表達(dá)形式結(jié)合起來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，那么學(xué)生才會在讀中體會莊稼豐收時農(nóng)民伯伯內(nèi)心的愉悅！
3、在指導(dǎo)學(xué)生用“白云有時像——，有時像————。”想象說話時，圖片放得過快，對學(xué)生的說話沒有起到很好地提示作用。另外，學(xué)生想象的內(nèi)容比較單一，教師沒有及時加以引導(dǎo)。因此，我覺得在低年級，老師適時啟發(fā)性的語言是十分重要的，同時一定要根據(jù)學(xué)生的回答及時運(yùn)用一些教學(xué)機(jī)智。只有這樣，一堂課才會更完美！
船的研究教案篇四
近年來，教師們對于教育教學(xué)的重視程度越來越高，因?yàn)閮?yōu)質(zhì)的教學(xué)可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。而教案作為教學(xué)過程中的重要組成部分，對于教師的教學(xué)方案、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法起著至關(guān)重要的作用。下面我將分享一下我在教案研究中的心得體會。
首先，我認(rèn)為教案研究是一項(xiàng)需要耐心和積極性的工作。一個好的教案不是一蹴而就的，需要不斷修改和完善。在教案研究中，我發(fā)現(xiàn)自己在耐心方面還有很大的提升空間。有時候我會對一些細(xì)節(jié)問題感到不耐煩，或者認(rèn)為自己的教案已經(jīng)很完美，不需要再做修改。但是通過參加教師研討會和與同事的交流，我意識到只有不斷地改進(jìn)和完善教案，才能更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
其次，教案研究需要不斷地學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念。教案的編寫要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，在教學(xué)目標(biāo)上要求學(xué)生的能力不斷提高。我在教案研究中了解到了一些新的教學(xué)方法和策略，比如探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等。通過引入這些新方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和合作能力。因此，教案研究也成為了一種不斷學(xué)習(xí)和更新的過程。
再次，教案研究需要注重實(shí)踐和反思。一個教案的好壞不僅僅體現(xiàn)在紙面之上，更需要在實(shí)踐中得到驗(yàn)證。我在教案編寫后經(jīng)常會進(jìn)行試講，并在課后進(jìn)行自我評價和反思。通過反思，我可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題和不足，并進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。通過實(shí)踐和反思，我可以不斷修正教案，使其更加符合學(xué)生的實(shí)際情況，并取得更好的教學(xué)效果。
此外，教案研究需要與同事進(jìn)行合作和交流。教學(xué)不是一個孤立的過程，而是需要與其他教師進(jìn)行合作和交流。在教案研究中，我經(jīng)常與同事分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教案思路，從中獲得了很多啟發(fā)和幫助。通過與同事的交流，可以了解到不同的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)方法，拓寬自己的思路，并且可以接受來自同事的建議和批評，進(jìn)一步完善自己的教案。
最后，教案研究需要持續(xù)不斷地進(jìn)行。教案并不是一次編寫成功后就可以一勞永逸的，而是需要不斷地進(jìn)行修改和更新。因?yàn)榻虒W(xué)是一個不斷變化的過程，學(xué)生的需求和背景也在不斷地變化著。只有不斷地研究和改進(jìn)教案，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和時代的發(fā)展。
總之，教案研究是一項(xiàng)需要耐心、積極性和持續(xù)性的工作。通過教案研究，我不僅提高了自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，還加深了對于教學(xué)的認(rèn)識和理解。因此，我將繼續(xù)保持研究教案的熱情，不斷地改進(jìn)和完善自己的教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和幫助。
船的研究教案篇五
先和學(xué)生一起觀察分析字形，再次強(qiáng)調(diào)“寫字秘訣”――看清占格位置，一筆一畫照著寫。之后就“現(xiàn)身說法”了，我挑了三個字“追、逐、喊”，將生字卡片貼在黑板上。
“‘逐’半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里面，橫、撇……”我邊范寫邊講解要領(lǐng)。寫好一看：怎么和生字卡片上的不太一樣，我就納悶兒了，明明照著范字來的，怎么寫得變了樣？下面的學(xué)生可有意見了，來不及舉手就嘰嘰喳喳地說起來：“老師，您那個‘逐’最后一筆應(yīng)該是點(diǎn)，而不是捺！”、“‘家’的最后一筆才是捺！”我微笑著向同學(xué)表示歉意：“是呀，老師可犯了大錯誤了。讓老師再寫一個吧，大家看看我寫得有沒有進(jìn)步?！?/p>
我轉(zhuǎn)身在第二個格子里又寫了一遍，一不小心把彎鉤里的兩撇寫得先長后短！不過這時我心情卻輕松了，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)今天的不順利其實(shí)是很好的教育資源?！袄蠋煟@次寫得有進(jìn)步，大錯誤糾正了，可是還有個小錯誤，兩撇不是這樣的，應(yīng)該先短后長。”其他同學(xué)也連連說是。“嗯，真是的，老師這么粗心不過大家說我寫得有進(jìn)步，我就有信心了。再給老師一次機(jī)會好不好？”“好――”
第三個“逐”寫好了，嗯，這次寫得不錯。我還沒轉(zhuǎn)過身，就聽到下面“這下寫對了”、“這次寫好了”的贊許聲，轉(zhuǎn)身一看他們的小臉上都露出了滿意的笑容。調(diào)皮王周晨潔邊點(diǎn)頭邊贊許說：“老師，您這次寫得跟卡片上一模一樣！”、“對！老師一次比一次有進(jìn)步！”、“……”
課堂上的角色悄悄發(fā)生了變化：我――指導(dǎo)者，正接受著學(xué)生的評價和鼓勵，而學(xué)生――通常是被我指導(dǎo)的角色，現(xiàn)在卻成了小老師。我對學(xué)生說：“瞧，老師也不是一開始就能寫出漂亮的字來，只要有一雙會觀察，會發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)自己寫得不好就找找原因；而且，老師寫每個字都很認(rèn)真，又有‘寫字秘訣’，所以才會一個比一個寫得好?！?/p>
在自己描紅練寫的過程中，我發(fā)現(xiàn)今天學(xué)生特別認(rèn)真。當(dāng)我走過他們身邊時，有的孩子還拉住我，讓我看他們的字寫得有沒有進(jìn)步，而平時，他們只是拿過來給我看而已?？吹剿麄儗Ｗ⒌纳袂?，我的心里說出不出高興。
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案例分析：
1、一個理想的課堂應(yīng)該能聽到孩子的聲音。平時總是我們評價學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生怎么就不可以評價教師的表現(xiàn)呢？在這個片斷中，我示范寫字，卻沒有寫好，孩子們是不客氣地指出，這個行為是很自然的。學(xué)生并沒有把老師的失誤當(dāng)成是丟臉的事，而是覺得很正常。我也覺得是這樣。因?yàn)槠綍r上課就是這樣，我常常會說自己讀得不夠好或是哪里說得不正確，而學(xué)生也可以隨時發(fā)表自己的看法?？吹綄W(xué)生能一下子評到點(diǎn)子上去，我很欣慰，因?yàn)樗麄儠^察會欣賞了。
2、教育機(jī)智可將課堂中出現(xiàn)的不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素。教師示范就是要把好的一面展示給學(xué)生看，可是我沒做到。在預(yù)想的效果出現(xiàn)偏差時我卻突然有了靈感：既然沒做好老師，就當(dāng)學(xué)生吧！學(xué)生寫字不就是這樣嗎？擦擦改改，總希望自己能寫得更美觀端正些。我不僅是在示范寫“逐”字，更是把寫好字的真諦表達(dá)出來了：一次寫不好寫第二次、第三次……認(rèn)真寫加上有方法，肯定能寫好！在這個小插曲過后，學(xué)生寫字熱情高漲，信心十足。
3、沒有最好，只有更好。在這個片斷中，學(xué)生說的最多的話就是“有進(jìn)步了”，這不正是我經(jīng)常想對學(xué)生說的話嗎？學(xué)生存在差異，不可能每個孩子都能達(dá)到同樣的程度。我覺得，通過師生共同努力，讓每個孩子都在在原有的基礎(chǔ)上有所提高，能一次比一次有進(jìn)步就很好了。老師多一次的“你有進(jìn)步了”，學(xué)生就多一份學(xué)好的信心，小小的一句話，作用可不小?。?/p>
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船的研究教案篇六
1、藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，正在你追我趕地玩耍；有時像幾只綿羊，在悠閑地吃著青草；有時像一匹駿馬，撒開蹄兒迎風(fēng)奔跑。
2、農(nóng)田里，稻子黃了，像鋪了一塊金地毯；高粱紅了，像一個個高舉的火把；棉花白了，像天上的白云落在了地上。
（二）“有的……有的……有的”排比句。
1、同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。
2、天上的云真美啊，有的像駿馬，有的像獅子，有的像一只溫順可愛的小白兔。
3、下課了，同學(xué)們都去操場活動了，有的同學(xué)在玩乒乓球，有的同學(xué)在玩籃球，有的在玩羽毛球。
4、花園里的花真多呀，有的花兒粉紅粉紅的，好像小女孩的臉蛋；有的花兒，金色耀眼，好像春日的太陽；有的花兒，長得好高好高，好像要爬到天上；有的花兒，又瘦又小，好像個瘦小的老頭兒！
船的研究教案篇七
生：秋游！
師：好的，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《秋游》。那么別猶豫了，快跟著老師到郊外去游玩吧！
師：小朋友，去郊游時，郊外的美景可要看仔細(xì)了。
生：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。
生：我看到農(nóng)田里稻子黃了。
生：我看到農(nóng)田里高粱紅了。
生：我看到農(nóng)田里棉花白了，像天上的朵朵白云。
師：是呀，秋天的景色真美呀，看了真令人著迷，真是。
生：秋色宜人！
師：請小朋友自由讀第2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？
生：（讀課文第2、3自然段）。
師：下面請小朋友進(jìn)行小組交流，告訴同組的小朋友，你喜歡秋天的什么，并說說為什么。
生：（小組交流）。
師：你喜歡秋天的什么，請告訴秋姑娘。
生：我喜歡秋天的白云。因?yàn)榘自朴袝r像一群白兔，有時像幾只綿羊。
師：是呀，白云還會變魔術(shù)呢，多有趣呀！誰能讀好它呢？（出示第2自然段）。
生：（幾名學(xué)生讀）。
師：聽小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會變魔術(shù)的白云。讓我也來試一試吧?。ǚ蹲x第2自然段）這些有趣的白云你們喜歡嗎？請喜歡的小朋友站起來讀一讀。
生：（全班小朋友都站起來讀）。
師：這么美的白云在什么地方呀？
生：這么美的白云在藍(lán)藍(lán)的天空上。
師：藍(lán)藍(lán)的天空怎么樣？
生：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊。
師：誰能把一望無邊的藍(lán)天讀得美美的。
生：（指名讀，齊讀）。
生：白云有時像宮殿。
生：白云有時像一條騰飛的龍。
生：白云有時像一匹飛奔的白馬。
……。
師：小朋友看到的白云真多呀，其實(shí)，這是白云的變化多。好，把你們看到的這么多白云的樣子，連起來說給大家聽。
（出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時像-----，有時像-----，有時像-----。）。
生：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時像幾顆花生，有時像幾只歡快的小鳥，有時像一條騰飛的龍。
生：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時像皇帝的宮殿，有時像雪白的絨球，有時像飛奔的白馬。
師：多美的白云呀，讓我們一起來美美地讀一讀藍(lán)天上那變化多端的白云吧！
生：（齊讀第2自然段）。
師：你還喜歡秋天的什么？
生：我喜歡秋天的稻子。
生：我喜歡秋天的高粱。
生：我喜歡秋天的棉花。
師：這些呀都是長在田野里的，小朋友喜歡的是秋天的田野。請小朋友輕聲讀第3自然段。
生：（輕聲讀第3自然段）。
師：小朋友，秋天的田野美嗎？
生：美！
師：美在哪兒呢？
生：農(nóng)田里，稻子黃了，很美。
生：紅紅的高粱也很美。
生：棉花白了，也很美。
師：誰能根據(jù)這個句式，把它說得更具體些呢？小朋友可以先自己練一練。
（出示句式：農(nóng)田里，稻子黃了，-----；高粱紅了，-----；棉花白了，-----。）。
生：農(nóng)田里，稻子黃了，像鋪了一地的金子；高粱紅了，像一把把紅紅的火把；棉花白了，像天上落下的朵朵白云。
生：農(nóng)田里，稻子黃了，像鋪了一條黃燦燦的地毯；高粱紅了，像一把把燃燒的火把；棉花白了，像鋪了一層厚厚的白雪。
師：說得真棒，誰能用兒歌的形式來夸一夸秋天的田野。
生：（邊說邊表演兒歌《秋天到》）。
師：在小朋友眼里，秋天的田野是五彩繽紛的，誰能來讀好它呢？（出示第3自然段）。
生：（讀第3自然段）。
師：你覺得他讀得怎么樣？
生：秋天的田野很美，他讀出了贊美的語氣。
生：農(nóng)田里莊稼豐收了，他讀出了高興的心情。
師：讓我們一起帶著贊美的語氣，高興的心情讀一讀秋天的田野吧。
生：（齊讀第3自然段）。
師：再往遠(yuǎn)處看，你還看到了什么？
生：我看到了果園。
師：秋天的果園是什么樣的呢？老師這兒有一些秋天的果子，請小朋友來布置一下秋天的果園。
生：（到板畫的果樹上去貼果子）。
師：（指圖）秋天的果園美嗎？
生：美！
師：請小朋友用自己喜歡的方式來夸一夸秋天的果園。
生：（小組討論）。
生：（用《秋天到》的兒歌來夸）。
生：（唱自編歌曲《秋天果園頂呱呱》）。
生：（改編課文第3自然段）果園里，梨兒黃了，蘋果紅了，葡萄紫了。
師：秋天的景色可真美呀，真是賞也賞不完，看也看不厭。讓我們再隨課文去游一游，看一看吧。
生：（配樂齊讀第2、3自然段）。
師：老師這兒還有一份小小的禮物送給大家，這是表示秋天的6個成語，希望大家能夠熟讀記住。（指黑板報(bào)秋景圖上的成語，生自由讀，教師領(lǐng)讀，齊讀）。
師：小朋友，今天的秋游該結(jié)束了，在秋游的過程中，我們還結(jié)識了4位好朋友，讓我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧。
（識記生字：望、幾、兔、羊指導(dǎo)書寫略）。
船的研究教案篇八
多元智能理論認(rèn)為每個人至少有七種智能，（即語言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂智能、空間智能、身體運(yùn)動智能、人際交往智能、自我認(rèn)識智能等），不同的人構(gòu)成了不同的優(yōu)勢智能和弱勢智能的組合，從而在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)學(xué)生的智能特點(diǎn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢智能和弱勢智能的互補(bǔ)。這和研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想是一致的。
（五）這門課程的相關(guān)狀況介紹。
1、學(xué)分認(rèn)定：三年共15分（需要開設(shè)五個學(xué)期）。認(rèn)定方式以平時所做的工作《研究性學(xué)習(xí)活動記載冊》和指導(dǎo)師的評價，以及最后的課題報(bào)告來確定。
2、要認(rèn)真記錄《研究性學(xué)習(xí)活動記載冊》，小組的每一次活（)動都要有專人記錄。
3、課前“一分鐘”，每組上臺介紹組隊(duì)過程、研究步驟、個人思想過程、研究方向、體會等。
4、每一次外出的活動需要帶相機(jī)，隨時進(jìn)行記錄。
5、做人要有誠信，做研究也要有誠信，不允許抄襲，一旦發(fā)現(xiàn)，不給予認(rèn)定學(xué)分。
6、認(rèn)真完成課題，爭取送到市、省里評比。
船的研究教案篇九
人要詩意地棲居（海德格爾語）。余光中先生也說“人，不一定要做詩人，但生活要有詩意?！鼻嗌倌昊練q月，多夢多想，有豐富的詩歌源泉。通過唐詩宋詞的閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫詩，可以培養(yǎng)他們藝術(shù)想象能力和情感表達(dá)能力，豐富精神生活，促進(jìn)個性發(fā)展。我們通過鑒賞、品味名篇名作，得到一次文學(xué)熏陶，自己嘗試詩歌習(xí)作，走進(jìn)詩歌殿堂。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會悲憫，學(xué)會感恩，學(xué)會憐惜，關(guān)愛生命，擁有一顆利他、向善之心。使人生的各種情感經(jīng)歷變成蘊(yùn)藉溫婉、纏綿悱惻的感動。
船的研究教案篇十
本次教學(xué)安排的主觀愿望是，在應(yīng)試教育還普遍盛行的今天，和學(xué)生共同探尋一下詩歌之美，沉重課業(yè)負(fù)擔(dān)下的學(xué)生早就失去了對文學(xué)的欣賞和發(fā)現(xiàn)，想借此探討學(xué)語文之美并激發(fā)師生學(xué)語文的興趣。福建師大文學(xué)院教授潘新和先生極有見地，他說，應(yīng)試教育久了，學(xué)生思維的邏輯起點(diǎn)被定位在做這事有什么“用”上，很少考慮到什么有趣，什么巧妙，什么新穎別致，什么是韻律與和諧、對稱與對立、同一與錯位、重復(fù)與簡潔?！肮摹碧?，就難以認(rèn)識人文與科學(xué)之美。幾年前，在新舊世紀(jì)交替之際，聯(lián)合國21世紀(jì)教育委員會提出了一個頗有意味的命題：“教育：必要的烏托邦?！币粋€太講究功利、太計(jì)較實(shí)用的民族，是很難走向成熟，更難走向高尚的。
總之，生命是一種欲求，是永無休止的渴望，是永不停歇的夢想。蓬勃的言語生命訴求，是言語創(chuàng)造的不竭的動力。一首比較好的詩必備兩個基本條件：總要給讀者新的感受和發(fā)現(xiàn)、或新的意象和聯(lián)想，新的構(gòu)思角度和語言風(fēng)調(diào)；還要有思想情感與表現(xiàn)形式的完整統(tǒng)一。做到情感真摯動人，個性突出。告訴同學(xué)們，寫詩作文要首先學(xué)會做人。真正與你的讀者推心置腹，想方設(shè)法感染別人，也同時激勵自己，啟迪心靈。感情的表現(xiàn)應(yīng)取得情境、想象、形式的有效支撐。
船的研究教案篇十一
1、培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的潛力。
2、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題．、分析問題、解決問題的潛力。
3、養(yǎng)成學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于與人交流和合作的團(tuán)隊(duì)精神、樹立對社會的職責(zé)心和使命感。
透過氣象觀測活動引導(dǎo)了解科學(xué)究的一般過程和方法，掌握常見的搜尋信息的方法，并能對信息進(jìn)行有針對性的篩選，能設(shè)計(jì)解決問題的方案，具有必須的調(diào)查研究的潛力，會撰寫簡單的研究報(bào)告，對研究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
船的研究教案篇十二
研究性學(xué)習(xí)是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選取、直接體驗(yàn)、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式的非學(xué)科性課程。它雖然沒有固定的教材，但生活卻給了它最大的發(fā)展空間。每次活動的資料最大限度地回歸兒童的生活世界。因此我們在活動的開始就要把活動的“策劃權(quán)”下放給學(xué)生，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的眼光去關(guān)注那些自己所關(guān)心的人或事，用自己喜歡的思維方式去研究那些貼近自己生活的問題。由此，我們師生共同商榷，確定了活動原則：師生共同實(shí)踐，小組共同探究，自主獨(dú)立思考、感悟，然后不同形式的匯報(bào)，給學(xué)生最大的發(fā)展、展示空間。它的主旨就就應(yīng)是“實(shí)踐”，要“動”起來。從開題定課、資料查尋、認(rèn)識風(fēng)箏、請教能人、設(shè)計(jì)創(chuàng)造、制作風(fēng)箏、放飛風(fēng)箏等系列活動，所有的孩子人人動手、動腦參與。小小風(fēng)箏大學(xué)問，如何獨(dú)立查閱、收集、整理資料，如何合作創(chuàng)造、制作，如何請教，如何總結(jié)孩子們會在不斷的反思與總結(jié)中長大，在不斷的交流和碰撞中打磨著自己的意志，充實(shí)著自己的大腦，豐富著自己的學(xué)識，增長著自己的見識，活動給他們帶來的，是整個絢麗多姿的春天。
船的研究教案篇十三
導(dǎo)入：
同學(xué)們，這天我們上的是研究性學(xué)習(xí)，同學(xué)們看一看我們這本教科書是不是與其他學(xué)科的書有所不同？學(xué)生答：是的，我們不明白這門課將學(xué)資料。是阿，它不像語文、數(shù)學(xué)、英語一看書就明白學(xué)的是什么資料，你們拿了一這本書是不是感到很含糊，究竟是學(xué)什么呢？同學(xué)們，看看這本書，它是研究性學(xué)習(xí)的背景材料與示例，所以說它不是一門學(xué)科，是一種新型的學(xué)習(xí)方式，我們要好好的掌握這種新型的學(xué)習(xí)方法，把它應(yīng)用到其它學(xué)科中去，從而提高我們學(xué)習(xí)效率。這種新型學(xué)習(xí)的方式主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性，目的在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。那么研究性學(xué)習(xí)如何進(jìn)行的呢？首先，請同學(xué)們解釋一下什么叫研究？（深入細(xì)致的鉆研）。
學(xué)生答：略。
舉例：研究生。
雖然我們不會象研究生、科研人員一樣深入的研究，得到驚人的成果。但是這種研究的方法在我們的學(xué)習(xí)中也是很有用的，我們要掌握它的方法和步驟，為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。這天我們就以南京外國語校園初二年級師生的研究為例，來學(xué)習(xí)進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)的步驟與方法。
展開：
船的研究教案篇十四
1、請學(xué)生談?wù)?，透過這天的學(xué)習(xí)，對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識。
2、教師總結(jié)。
教學(xué)后記：
這兩節(jié)課上，對示例的研究，同時確定一個相關(guān)的課題，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的方法，透過學(xué)生的熱烈的討論、比較，初步掌握了研究性學(xué)習(xí)的基本步驟與方法。
船的研究教案篇十五
美國心理學(xué)家認(rèn)為，情商包括以下幾個方面的資料：一是認(rèn)識自身的情緒。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒。即能調(diào)控自己；三是自我激勵，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)。四是認(rèn)知他人的情緒。這是與他人正常交往，實(shí)現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)；五是人際關(guān)系的管理。即領(lǐng)導(dǎo)和管理潛力。
船的研究教案篇十六
課題的選定是必須的社會背景和歷史條件下確定的，它是社會上的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，或者是人們都感興趣的事、人、物等等，同是也具有可研究性的資料，并不是隨意的確定。例如：外國語校園確定的課題是：為殘疾人朋友創(chuàng)造一個無障礙的環(huán)境。它是在南京政府關(guān)心殘疾人生活方面作出了很大的努力，在物質(zhì)、文化教育、體育衛(wèi)生、城市建設(shè)等方法為殘疾人的權(quán)益創(chuàng)造了許多有利的條件。但這與經(jīng)濟(jì)和社會快速發(fā)展的現(xiàn)狀仍不相適應(yīng)，而且建成后的無障礙通道被占、被毀現(xiàn)象比較嚴(yán)重。如何建設(shè)功效齊全、美觀漂亮的無障礙通道，如何管理和維護(hù)已建成的無障礙環(huán)境，如何喚起人們的保護(hù)意識，那么作為青少年學(xué)生在建設(shè)和保護(hù)中應(yīng)發(fā)揮什么作用？這在種狀況下，他們確定了這樣的研究課題。
那么，請同學(xué)們，討論一下在我們這個地方你們想確定一個怎樣的研究課題呢？
學(xué)生討論，提出研究課題。
當(dāng)我們確定了研究的課題以后，我們該怎樣做呢？
2、研究的步驟與方法：
（1）查詢有關(guān)資料和文獻(xiàn)，為課題研究與學(xué)習(xí)積累知識基??
方法：去圖書館查有關(guān)書籍、上網(wǎng)查找資料、對有關(guān)專家和權(quán)威人士進(jìn)行訪談。
進(jìn)而再把查詢所獲的資料進(jìn)行整理歸類。
（2）調(diào)查：
方法：a、問卷法：（最常見的一種調(diào)查方法）。
優(yōu)點(diǎn)：能夠在短時間內(nèi)，得到比較多而全面的信息。
缺點(diǎn)：較難得到十分可靠的答案。
采用無記名的形式。
舉例：期末時的學(xué)生評教。
b、訪談法：單獨(dú)進(jìn)行的交談，需超多的時間和精力。它卻有更多和典型性和具體性，畢竟各人的想法不同，對某一典型的深入研究更加有利于對總體的分析。
舉例：學(xué)生座談會。
c、實(shí)地考察法。
舉例：中央電視臺的焦點(diǎn)訪談。
d、網(wǎng)上調(diào)查法：網(wǎng)絡(luò)對于很多人來說，意味著隱蔽和真實(shí)，大多數(shù)人在網(wǎng)絡(luò)上更加容易無所顧忌，更加容易說出自己的心理話，得到的調(diào)查的真實(shí)可信程度自然會更高，而且在網(wǎng)絡(luò)上問卷是全社會開放的，所以不會拘泥于自己選定的調(diào)查對象，只要經(jīng)過認(rèn)真的篩選，想念得到的答案會更加客觀。
（3）狀況分析：
參照例題進(jìn)行分析。
（4）探討對策：
參照例題進(jìn)行分析。
3、學(xué)習(xí)和研究的成果：
透過大家查資料、調(diào)查、分析、探討，辛苦地勞動，總要把研究的結(jié)果頌出來，讓大家明白透過你的勞動，獲得的成果。能夠撰寫一系列的調(diào)查報(bào)告、論文或心得體會。
4、學(xué)習(xí)者的體會。
透過這次的調(diào)查研究活動，作為參加這次活動的自己，獲得了怎樣的收獲。
船的研究教案篇十七
1.課前預(yù)習(xí)：自學(xué)五下《科學(xué)》教材p60～61，并查閱有關(guān)資料，了解常態(tài)數(shù)據(jù)和檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的方法。
2.說一說你的預(yù)習(xí)收獲是什么？適時板書：擺的快慢與擺繩長度有關(guān)，與擺錘重量無關(guān)。
3.出示上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)：
這些數(shù)據(jù)說明擺的擺動快慢與什么有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？適時板書：擺繩短擺動快，擺繩長擺動慢。
在這個對比實(shí)驗(yàn)中，改變的是哪一個條件？控制不變的條件是什么？
5.師補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)要求（以ppt形式出示）。
要求實(shí)驗(yàn)完成后，由記錄員負(fù)責(zé)把數(shù)據(jù)填入電腦表格中。
數(shù)據(jù)預(yù)測：你估計(jì)實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)會是怎樣的？
注意力集中2。
6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)，記錄員認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)。
注意力集中3。
7.分析數(shù)據(jù)：這些數(shù)據(jù)能說明擺的快慢與擺錘重量無關(guān)嗎？
8.小組討論有可能造成這樣的原因是什么？（可能與實(shí)驗(yàn)材料、操作方法等因素有關(guān)）。
9.集體交流：原因是什么？準(zhǔn)備怎樣改進(jìn)？
注意力集中4。
10.學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)。
第二種：不交流，直接讓學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)。
注意力集中5。
11.第二次匯總數(shù)據(jù)，觀察分析：這些數(shù)據(jù)能說明擺的快慢與擺錘重量無關(guān)嗎？
11.請三個數(shù)據(jù)不一致的小組上來演示，大家?guī)椭艺以颉?/p>
12.：從剛才的幾次實(shí)驗(yàn)中，你有什么收獲？
13.繼續(xù)探究：出示兩個擺（擺繩短但長度一樣，擺錘長度不一樣），猜測：你覺得它們在相同時間里擺動的快慢（次數(shù)）會一樣嗎？為什么？（一樣，因?yàn)閮蓚€擺繩的長度一樣；不一樣，因?yàn)閿[錘的長度不一樣。）。
15.請兩生再次演示實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)觀察，思考：有什么新發(fā)現(xiàn)？
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