是鞏固知識和經(jīng)驗的有力工具?？偨Y(jié)需要簡明扼要，避免冗長的敘述。總結(jié)是一種尋找進步方向的有效工具。如何準確地表達自己的想法和觀點是寫一份好總結(jié)的關(guān)鍵。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文供大家參考，希望能給大家提供一些思路。
說勤奮說課稿篇一
老師執(zhí)教的蘇教版語文四年級上冊，在這節(jié)課中教師給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，整堂課學生很興奮，參與的積極性較高。
1、教學環(huán)節(jié)設計層層深入，緊扣主題。
2、教師通過讓學生課前預習，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。檢查環(huán)節(jié)，讓學生及時了解學生的掌握情況做到了有布置有檢查。
3、教師參與到小組的學習活動中并進行了適時的點撥引導。
1、教師在檢查生字的人讀后，沒有進行深入的達標練習。
2、教師在課文朗讀方面指導不夠。
出示故事，先讓學生讀后談感受，教師再抓住重點的詞語層層深入，引導學生一遍遍感受詞語所蘊含的意思。
課件運用的熟練，注重學生的課前預習;小組合作學習訓練有序。
說勤奮說課稿篇二
四年級我們學習了讀《說勤奮》這篇課文。文中主要通過古今名人的事例說明勤奮是通往理想境界的橋梁。
讀了這篇課文，我深有感觸。
我從小喜歡聲樂，想長大了當歌唱家。因此八歲就開始學音樂，無論嚴寒還是酷暑，我每次都準時到培訓中心，每天都苦練學的歌，現(xiàn)在我已拿到聲樂七級的證書。有一次在與愛樂合唱團參加迎新年演出時，博得了觀眾們的熱烈掌聲。我終于成功了，嘗到了成功的喜悅。我的付出沒有白費。
我的同學茆凌霄，她從八歲就開始學二胡，不管是刮風還是下雨，她都不請假，每次學習都像對待考級一樣認真。她已經(jīng)通過四級考試了。這個“六一”兒童節(jié)時還在慶祝會上演出，贏得了聽眾的掌聲。
以上的事例足以證明，“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才?！敝挥懈冻霾拍艹晒ΑＶ挥幸簧趭^，才能有所作為，才能對人民、社會作出應有的貢獻。
說勤奮。
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說勤奮說課稿篇三
10月17日，我在榆次區(qū)五處小學聽了王蓓老師講的《說勤奮》一課，感想頗多，現(xiàn)在就對王老師這一課談點我的見解，歡迎大家批評指正。
王老師執(zhí)教的是蘇教版語文四年級上冊第16課《說勤奮》的第一課時，在這節(jié)課中教師采取“小組合作，自主學習”的模式，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，整堂課學生很興奮，參與的積極性較高。
1、教學環(huán)節(jié)設計層層深入，緊扣主題。
2、教師通過讓學生課前預習，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。
3、教學生字詞語時，采取先組內(nèi)交流，再選代表發(fā)言，由學生引。
導學生去學習，培養(yǎng)了他們的自主合作精神和團結(jié)意識。
4、檢測導結(jié)環(huán)節(jié)，給學生發(fā)紙條檢測，能及時了解學生的掌握情況，并做了結(jié)果反饋。
5、教師參與到小組的學習活動中并進行了適時的點撥引導。
1、教師在檢查生字的讀音后，沒有進行描紅和達標練習。
2、教師在課文朗讀方面指導不夠。
建議王老師在檢查生字的讀音后，進行描紅和達標練習;可以適當?shù)亩嘟o幾個同學朗讀課文的機會，只有多讀才能做到正確流利。
1、課件運用熟練，注重學生的課前預習;。
2、小組合作學習訓練有序。
3、檢測導結(jié)環(huán)節(jié)符合學情，行之有效。
說勤奮說課稿篇四
一、說教材：
《說勤奮》是一篇說明文,通過古今兩個具體事例,告訴讀者勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民,對社會作出應有的貢獻.本文選擇的兩個事例非常典型，一個是古代的，一個是現(xiàn)代的，一個是天資聰穎的人靠勤奮成材的，一個是基礎較差的人靠勤奮成材的，這樣才能把道理說得更深刻，更能令人信服。
二、說教法學法：
1、自主討論法：這篇文章對于四年級孩子來說,理解不存在什么問題,內(nèi)容深入淺出,沒有什么孩子理解的難點.有的學生甚至不太感興趣,所以應該讓學生主動，積極地學。
2、采用變序法課文圍繞“勤奮”，開頭鮮明地亮出了自己的觀點，中間典型事例加以證明，最后總結(jié)全文。但如果按層次學習，學生積極性不夠，易產(chǎn)生疲勞感，隨意我打亂順序。從司馬光和童第周的相同點和不同點作為教學的契入點。
3、中心突破法：圍繞勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁這一中心展開教學，所謂“提領一頓，百毛皆順。”
4、我根據(jù)《課標》對中年級閱讀教學要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累理解詞的意義。這雖然是種要求，但我認為是一種很好的學習方法。因此，我把“聯(lián)系上下文理解詞義，抓住關(guān)鍵詞體會含義，有感情的朗讀”做為本節(jié)課的學習方法。
三、說教學目標:。
1,能有感情地朗讀課文.
2,懂得勤奮是通向理想境界的橋梁,從小養(yǎng)成勤奮的'習慣,長大了對人民,對社會作出應有的貢獻.
四、說教學重點,難點:。
重點:懂得”司馬光“”童第周“之所以取得輝煌的成就是因為他們刻苦,勤奮.
難點:懂得勤奮是通往理想境界的橋梁.
五、說教學準備：
1、收集古今中外成功人士的事例。
2、多媒體課件。（名人名言）等。
六、說教學過程:。
（一）、直奔中心，知勤奮。
1、通讀課文，找出中心句，圍繞這句話，作者主要寫了哪兩個人勤奮成長的故事？
（精練導入，明確中心。）。
（二）、合作探究，解勤奮。
1、認真讀一讀第2、3小節(jié).
2、比較司馬光和童第周的事例，找找他們有哪些相同點和不同點。（用筆在旁邊圈圈畫畫。）。
3、合作完成表格：
司馬光童第周。
相同點成功了很勤奮。
不同點天資聰明，古代的基礎差，起步晚。
4、研讀關(guān)鍵詞句，體會勤奮是通向成功的橋梁。
（1）小時侯，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
（2）為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。
（通過對關(guān)鍵詞語“一遍又一遍”、“滾瓜爛熟”等的理解，體會司馬光的惜時、讀書次數(shù)多，然后感情朗讀，通過讀好關(guān)鍵詞句來體會司馬光的勤奮。）。
（3）每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習慣地回顧一下當天的學習內(nèi)容。
（4）他還十分注意改進學習方法.經(jīng)過半年的努力,他終于趕了上來,學習成績在班上名列前茅。
（抓住“毫不氣餒”、“奮起直追”等詞語，體會童第周的勤奮。）。
（三）、回歸勤奮，課后拓展。
1、出示名人名言：成功=1份天才+99份汗水?！l(fā)明家愛迪生。
勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才?！獢?shù)學家華羅庚。
2、理解：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
（名言小結(jié)，讓學生朗讀體會，聯(lián)系課文內(nèi)容，懂得不管是天資過人，還是基礎差，通過勤奮，能使聰明的人成長，能能使基礎差的人成為可用之才。并理解難句。）。
3、練習深入體會中心。學了這篇課文，我想對司馬光說（），想對童第周說（），想對自己說（）。
七、說板書設計：
司馬光（天資聰明）編成《資治通鑒》。
勤奮是通往理想境界的橋梁。
童第周（起步晚、基礎差）完成蛙卵剝離手術(shù)。
說勤奮說課稿篇五
尊敬的評委老師、各位同仁，大家好！
今天我說課的題目是《說勤奮》,下面，我將從說教材分析、教學目標、教學重難點、教法，學法、教學準備、教學過程、板書設計、教學效果預測幾個方面與大家進行交流。
教材分析。
《說勤奮》這篇課文是蘇教版國標本小學四年級語文第七冊第五單元中的第一篇文章，文章的說理性較強。文章首先開門見山提出作者的觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮。然后通過古今兩個具體的事例告訴學生：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。
全文共四個自然段，第一自然段通過設問的形式提出自己的觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二自然段例舉了司馬光的事例證明自己的觀點。先具體寫司馬光小時候勤奮學習，后寫司馬光長大后勤奮寫作，終于編成了史學巨著《資治通鑒》。第三自然段寫的是童第周勤奮成才的故事，重在說明“勤能補拙是良訓，一份辛苦一分才”的道理。第四自然段號召學生不忘勤奮，一生勤奮，做一個對社會有用的人，實現(xiàn)自己的價值。讓四年級的孩子初步領略了葉圣陶先生所說的“說服他人為成功”的議論文的魅力。
在小學階段，說理的文章并不少見，常將說理融于寓言故事、童話故事或是人物小故事中，主要是通過事情的描述讓學生明白一定的道理，但本文行文結(jié)構(gòu)更接近于議論文，既是對以前說理文的一種深化，也為初中認識和學寫議論文做好了良好的鋪墊，在整個九年制義務教育知識的的梯度體現(xiàn)中有著不可取代的過渡作用，充分體現(xiàn)了編者的智慧。同時，這篇文章還具有很強的現(xiàn)實意義，對學生的學習和生活都會產(chǎn)生影響，有利于學生良好習慣的養(yǎng)成，充分體現(xiàn)了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一，促進了課本與生活的聯(lián)系。
教學目標。
基于對本課內(nèi)容的理解，踐行新課標中對“語文課程應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展”的理念，結(jié)合學生的年齡特點和學習能力，在第一課時目標達成的基礎上，我將第二課時的教學目標設置為：
學生通過學習文中的兩個事例，能用自己的話或是書中的語言表達勤奮能使天資聰明的人成才，也能使基礎較差的人成為可用之才。
教學重、難點：
本文的說理性很強，通過具體事例來論證所提出的論點，因此，根據(jù)本文的結(jié)構(gòu)特點和教學目標，我把學習文章2、3自然段作為本課教學的重點，把比較兩個例子的異同，明白其中蘊含的道理作為教學的難點。
教法。
考慮到四年級學生的整體素質(zhì)，也為了體現(xiàn)“讓學生成為課堂的主體”這一新課標理念，我對教材進行了創(chuàng)造性的組合，使學生既憑借于教材又不拘泥于教材，本節(jié)課主要使用的教法是“談話法”和“學導法”。
學法中國有句老話：“授之以魚，不如授之以漁?！敝匾晫W法指導，是改革課堂教學，提高學生自學能力的需要，更是學生終身受益的需要。根據(jù)四年級學生已經(jīng)具備的學習能力以及本節(jié)課教學使用的教法，我引導學生使用“讀”“思”“議”“悟”學習法和“自主、合作、探究”的方法學習本課，仔細品味重點詞、句、段，體會文中的搭道理。這種方法，不僅鍛煉了學生的思維能力，也鍛煉了學生自行解決問題的能力。
教學準備。
為了達成教學目標，根據(jù)本節(jié)課教學過程的設計，我和學生做了以下教學準備：
學生準備：
課前搜集勤奮小故事或和勤奮有關(guān)的名人名言。
老師準備：
1.大白紙兩張（課前貼于墻上）。記號筆一只。
2.人物事例異同情況比較表(每小組一張)。
3.多媒體課件。
教學過程。
圍繞以上教學目標，本著突出重點，突破難點的原則，我從復習導入、合作探究、分享交流、課堂總結(jié)四個方面進行教學過程設計。
一、復習導入。
好的導入是教學成功的一半，在導入時我設計了兩個問題：本文作者的觀點是什么？課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想境界的橋梁”這一觀點，作者舉了哪兩個人物的例子？這樣設計既可以復習第一課時的內(nèi)容，引出事例，可以為接下來學習2.3自然段打?qū)嵒A，也可以作為新舊知識聯(lián)系的橋梁，可謂一舉三得。
二、合作探究。
首先我在幻燈片中出示小組合作的表格和要求，小組合作的內(nèi)容是課文的2.3自然段，目的是通過對兩個事例異同的比較，對關(guān)鍵詞、句的勾畫、釋義，明白“不管你是聰明人還是基礎較差的人，都可以通過勤奮獲得成功，達到理想的境界”，接著小組按要求進行合作探究，教師巡視于各小組間，也可參與其中某個組的討論，然后進行小組間的補充式反饋，補充式反饋時教師要再次強調(diào)補充式反饋的意思和重復的懲罰，最后教師補充《資治通鑒》和青蛙卵剝離手術(shù)的文字資料，將表格答案呈現(xiàn)于幻燈片中，總結(jié)反饋。
(這一環(huán)節(jié)的設計是整個教學過程的重頭戲，也是能否達成教學目標，突出重點，突破難點的關(guān)鍵，應該給學生充足的時間去合作探究，教師的相機引導和深入挖掘也很重要。在合作探究的過程中，學生調(diào)動聽、說、讀、寫、想各種感官，對文本進行了深入的探究，鍛煉學生的思維，提高了學生的合作能力。
三、分享交流。
第一步，隨機請幾位學生將自己在課前搜集的勤奮小故事或名人名言與大家分享，每人只享一個，要說清楚內(nèi)容和表達自己的感想。沒機會在課堂上分享的，將自己搜集的文字資料粘貼墻上的資料分享庫，大家分享。
第二步，個人思考，回答大白紙上的其中一個問題，并說明原因。補充反饋，教師將學生回答的原因書寫在大白紙上，最后教師進行總結(jié)反饋。
（分享時，學生搜集的文字資料是多方面的，從不同角度論證了本文觀點，同時讓學生的參與性大大提高，也更深一層的理解了課文闡述的道理。交流時，學生說出自己的觀點和原因，既尊重了學生的個體體驗，又完成了知識從外化到內(nèi)化的過程，旨在說明，作者是這樣的觀點，大家是這樣的觀點，我也是這樣的觀點。又在此過程中樹立了正確的人生觀，對學生的行為指引有重要作用。）。
四、總結(jié)課堂。
通過學生的齊讀和個性化朗讀，感受勤奮的重要性。接著教師總結(jié)陳詞，對學生提出要求和期望。（本環(huán)節(jié)設計意圖是號召學生不忘勤奮，一生勤奮，做一個對社會有用的人，實現(xiàn)自己的價值）。
板書設計：
板書設計對教學內(nèi)容的梳理和課后的學生的記憶有很大的作用，本課的板書設計特點是結(jié)構(gòu)鮮明，條理清楚。根據(jù)教學過程中相機書寫。
說勤奮說課稿篇六
教學目標：
1、自主學習文中字詞，聯(lián)系上下文重點理解“全然不顧、揮汗如雨”等詞語的意思。
2、學習課文中的重點詞句，把“華羅庚琢磨起數(shù)學來不免顯得‘呆頭呆腦’?！边@句話寫具體。從中領悟華羅庚在自學道路上，盡力克服艱難困苦的頑強精神。
3、默讀課文，注意有一定的速度。有感情地朗讀課文第1—8節(jié)。
4、知道華羅庚能成為我國的數(shù)學大師，是與他從小具有勤奮、刻苦自學的精神分不開的。
教學過程：
一、導入新課。
1、簡介主人公：今天我們學習一篇寫人的文章，寫誰呢?板書：華羅庚。
(1)誰能用一兩句話介紹一下你所知道的華羅庚?指名學生介紹(見教參資料)(媒體出示：華羅庚資料)。
(2)教師小結(jié)：今天我們要學習的是華羅庚青少年時期勤奮自學的故事。
3、師：學習本課可用“抓中心詞學課文”的方法，找出中心詞并理解詞義。
4、審題：中心詞是“勤奮”，意思是刻苦、勤苦。
“勤奮自學”就是刻苦自學，勤奮自學。題目的意思是“經(jīng)過勤奮自學成了在事業(yè)上大有作為的人”。
二、整體感知。
(1)讀準下列詞語：(媒體出示)訓斥琢磨詫異惶恐火冒三丈全然不顧揮汗如雨光芒四射。
2、輕聲再讀課文，抓住重點段，試著為課文分段，并簡要地說說每段主要講了什么。
第一段(1-8節(jié))：華羅庚十歲時因?qū)Ｐ难菟銛?shù)學題而氣走一位買筆的顧客，遭到父親的責備。
第二段(9-12)：華羅庚勤奮自學，為未來獨立研究數(shù)論打下了堅實的基礎。
三、研讀課文。
1、學習重點段9—11節(jié)。
(1)再細讀課文，看看課文中哪些詞句跟中心詞的關(guān)系密切，華羅庚是怎樣勤奮自學的呢?這是全文的重點，課文中作了具體的描寫。先進行小組學習，動筆劃劃寫寫，圈圈點點，組內(nèi)討論，再反饋。(媒體出示重點句子，隨機學習)。
通常，等買完貨的顧客一走，他就埋頭看書和演算。(華羅庚“勤奮自學”表現(xiàn)在：對時間抓得緊，如：“一??就??”關(guān)聯(lián)詞中能看出。)。
入迷時，鼻涕流下來，他也不知道，還在不停地算，不停地寫。
沒有紙，用包棉花的廢紙寫字、算題。
寒冬臘月，他仍然看書寫字到深夜，手腳凍得冰冷發(fā)僵都全然不顧;酷暑季節(jié)，屋子里熱得像蒸籠，他依舊揮汗如雨地讀書，不停地演算。(重點理解)(華羅庚“勤奮自學”還表現(xiàn)在：“全然不顧”、“揮汗如雨”等詞語可以看出華羅庚面對種.種困難，他都不在乎，都能克服困難進行自學。)(媒體出示，隨機練習)寒冬臘月，他仍然看書寫字到深夜，手腳凍得冰冷發(fā)僵都全然不顧;酷暑季節(jié)，屋子里熱得像蒸籠，他依舊揮汗如雨地讀書，不停地演算?！叭徊活櫋钡囊馑际?，從“全然不顧”能看出他?！皳]汗如雨”的意思是，從“揮汗如雨”能看出他。
教師歸納板書：克服困難。
(2)串讀句子，指導朗讀。
2、師：正因為華羅庚勤奮自學，所以他取得了很大的成果。
齊讀最后兩節(jié)。
(這部分內(nèi)容是全文的有機的組成部分，因為全文中心是表達華羅庚“勤奮自學”的精神，而這部分內(nèi)容正是寫他10歲時就在自學數(shù)學，而且學得那么投入，那么專心一致。)。
(1)表演朗讀第一段。
(2)復述這個故事。
四、復習鞏固。
1、師：讓我們再來重溫華羅庚是怎樣“勤奮自學”的，齊讀課文第9—12節(jié)。
2、師：你能看著板書，用自己的話將華羅庚是怎樣“勤奮自學”的說具體嗎?
(媒體出示)抓緊時間勤奮自學專心致志克服困難堅持不懈。
五、拓展作業(yè)。
1、把下列句子寫具體。媒體出示：華羅庚琢磨起數(shù)學來不免顯得“呆頭呆腦”。
(1)討論：“琢磨”是什么意思?(思考研究“呆頭呆腦”在這里表明什么?(專心致志，全神貫注，神情專注)。
(2)口頭敘述：(課內(nèi)的內(nèi)容，課外的資料都可用)。
(3)把口述的內(nèi)容寫下來，從中你看出什么?
板書設計：
說勤奮說課稿篇七
1、說內(nèi)容。
2、說教學目標。
1）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）、學會生字，生詞。
3）、學習給課文分段，說出段落大意。
4）、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，知道從小只有勤奮學習，長大后才能對人民、對社會作出應有的貢獻。
3、說重難點。
重點：讀通讀順課文，學會字詞。
難點：在讀懂課文的基礎上學習給課文分段，歸納每段的大意。
這樣確定教學目標，符合本課特點，使傳授知識，發(fā)展能力和進行思想教育緊密結(jié)合在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。
本課是《說勤奮》的第一課時，我采用了“先學后教，當堂訓練”的教學模式，運用了指導點撥的教學方法。在教學時，先談話導入、展示教學目標，再借助課文錄音讓學生整體感知課文。接著出示導讀提示，讓學生同桌共同學習探究，繼而進行檢查。
二十一世紀是一個知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代，新時代人們對教育的要求開始轉(zhuǎn)向追求個體的自由，“授之以魚不如授之以漁”，重視學法指導，是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要。為此我根據(jù)課文內(nèi)容的特點讓學生充分去感知語言材料，讓學生自己去讀書感悟、小組學習，研究語言文字。我教學時充分讓學生用“讀”“思”“議”“悟”的方法學習本課，仔細品味字、詞、段，理清課文條理。這種方法，不僅鍛煉了學生的思維能力，也鍛煉了學生自行解決問題的能力。
（一）、談話導入，激發(fā)興趣。
1、談話導入。讓學生自由說說自己的理想。
2、揭題。
3、解題。
（設計意圖：讓學生理解課題的意思，并說說自己對勤奮的理解，以此激發(fā)學生的學習興趣，為學習下文打下基礎。）。
（二）出示教學目標。（設計意圖：課件出示目標，讓學生明白這節(jié)課的學習目標，以便下面去學習課文。）。
（三）初讀課文，整體感知。
1、聽課文錄音，想一想課文說了一個什么道理？（設計意圖：設計這一環(huán)節(jié)，以調(diào)動學生的學習興趣，是學生在仔細聽的同時能明白課文主要說的道理。）。
2、課件出示自學提示。（設計意圖：課件出示目標，讓學生明白這節(jié)課的學習目標，以便下面去學習課文。）。
3、生按提示自讀自悟，同桌討論。
(設計意圖：設計這一環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學生的自學能力、閱讀理解能力與合作能力。)。
4、匯報交流，完成教學目標。
（設計意圖：設計這一環(huán)節(jié)，主要檢查學生的自學效果，對不足之處師及時點撥。）。
（四）、指導寫字。
（五）、課堂小結(jié)。
（六）、布置作業(yè)：分課堂作業(yè)和課外作業(yè)以檢查教學效果，鞏固所學知識。
提出觀點：勤奮是通往理想境界的橋梁。
舉例說明：司馬光童第周。
提出希望：一生勤奮作出貢獻。
(設計意圖：設計這樣的板書，讓學生一目了然，幫助學生快速理清課文條理。)。
總之，課程總目標提出“學會使用常用的課文工具書，初步具備搜集和處理的能力?！睘榱藢崿F(xiàn)教學目標，教師可根據(jù)教學需要，設計出與教學目標有關(guān)的作業(yè)。教學之前，我布置學生回去自學課文，查找資料。學生收集到的資料是多方面的，有圖片、有錄音、有文字介紹，從不同的角度預習了課文，學會了字詞，也懂得了“勤奮是通往理想境界的橋梁和從小只有勤奮學習，長大后才能對人民、對社會作出應有的貢獻”的道理，為更好地學習課文內(nèi)容打下了基礎。
說勤奮說課稿篇八
這是蘇教版國標本小學語文第七冊第五單元中的第一篇文章。是蘇教版小學語文教材中比較少見的一篇闡明道理的議論文。文章首先開門見山提出作者的觀點：勤奮是通往理想境界的橋梁。然后通過古今兩個具體的事例告訴學生：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。
課文共四個自然段，根據(jù)擺出觀點，舉例證明，點題作結(jié)的大體結(jié)構(gòu)我把課文分成三部分。
第一部分（第一自然段）：扣題立論，作者以問句開篇，引出中心論點：勤奮是通往理想境界的橋梁。接著強調(diào)指出，古今中外的每一個成功者都是依憑勤奮獲得成功的。
第二部分（第二、三自然段）：舉例證明。作者例舉了一古一今的兩個典型事例來證明開頭所擺出的觀點。
第三部分（第四自然段）：總結(jié)全文。這一部分緊承上文，強調(diào)今天仍然不能忘記"勤奮"二字，只有一生勤奮，才能有所作為，有所貢獻。
1、教法：考慮到四年級學生的整體素質(zhì)，也為了實現(xiàn)"讓學生成為課堂的主體"這一目標理念，我對教材進行了創(chuàng)造性的組合，使學生做憑借了教材，又不拘泥與教材。所以本節(jié)課的主要模式為自主探究型閱讀教學模式。
由于本課是《說勤奮》的第二課時，學生已經(jīng)對課文有了較多的了解。因此，本課的教學開展緊緊圍繞"勤奮是通往理想境界的橋梁"這一論點，構(gòu)建學習板塊，系統(tǒng)組織教學。通過教師組織學生精讀課文第二自然段，結(jié)合司馬光的具體事例，通過引導學生抓重點詞、句，細細咀嚼，理解司馬光手中的"鮮花"是什么，他是怎樣"用汗水澆灌出來的"?在教學第三自然段時，主要采用學習的遷移，通過自主合作探究的學習模式，采用小組合作的形式，同樣討論童第周手中的"鮮花"是什么？和"他是怎樣用汗水澆灌出來的？"這樣兩個問題，引導學生更深入地領悟"勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。"。
2、學法：現(xiàn)在人們對教育的要求已經(jīng)轉(zhuǎn)向"授之以魚不如授之以漁",重視學法指導。教學的目的不僅要使學生學會，而且要引導學生學會。為此我根據(jù)課文內(nèi)容的特點讓學生充分去感知語言材料，讓學生自己去讀書感悟、小組學習，研究語言文字。我教學生用"讀""思""議""悟"的方法學習本課，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感。這種方法，不僅鍛煉了學生的思維能力，也鍛煉了學生自行解決問題的能力。
基于以上的認識，針對新課標對中年級閱讀教學的要求，結(jié)合學生的年齡特點，我制定了以下三個方面的教學目標：
1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）學習司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁的道理。
3）教育學生從小要勤奮學習，長大了對人民、對社會作出自己應有的貢獻。
本文的說理性很強，通過具體事例來論證所提出的論點，因此，我把文章2、3兩個自然段的學習作為本課教學的重點，并把理解"手中的鮮花""汗水和心血""勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。"等詞句的意思作為教學的難點。教育學生從古今中外的名人身上體會他們的勤奮，從而讓他們明白只有勤奮長大了才能對人民、對社會作出自己應有的貢獻。
圍繞以上的教學目標，我大致這樣設計了教學過程：
1、明確中心，學習第一段。
（1）找出中心句：通往理想境界的橋梁是勤奮。
（2）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。討論："鮮花"在這里指什么？（他們所取得的成就）"汗水和心血"又是指什么？（艱辛的勞動）。
（3）比較：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（教師引導學生理解，第二句話更加具體，通過"古今中外""每一個""都是"說明了無數(shù)的事例證明了勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁）。
2、研讀事例，學習第二段。
從文中哪些句子感受到司馬光的勤奮的？引導學生抓住關(guān)鍵字"躲"、"一遍又一遍"、"滾瓜爛熟"、"警枕"體會司馬光一生勤奮，最終取得了成功，編成了史學巨著《資治通鑒》。
3、學法遷移，學習第三段。
4、拓展練習。
引導運用本文的寫作方法（擺觀點——舉例子——總結(jié)），勸勸兩位學生：（1）我天生聰明，所以不需要勤奮也一定能成功；（2）我基礎比較差，恐怕再怎么努力也趕不上聰明的同學，也就不想努力了。
勤奮理想橋梁觀點。
司馬光編成《資治通鑒》。
童第周完成蛙卵剝離手術(shù)舉例。
說勤奮說課稿篇九
《說勤奮》是一篇說明文，通過古今兩個具體事例，告訴讀者勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應有的貢獻。本文選擇的兩個事例非常典型，一個是古代的，一個是現(xiàn)代的，一個是天資聰穎的人靠勤奮成材的，一個是基礎較差的人靠勤奮成材的，這樣才能把道理說得更深刻，更能令人信服。
1、自主討論法：這篇文章對于四年級孩子來說，理解不存在什么問題，內(nèi)容深入淺出，沒有什么孩子理解的難點。有的學生甚至不太感興趣，所以應該讓學生主動，積極地學。
2、采用變序法課文圍繞“勤奮”，開頭鮮明地亮出了自己的觀點，中間典型事例加以證明，最后總結(jié)全文。但如果按層次學習，學生積極性不夠，易產(chǎn)生疲勞感，隨意我打亂順序。從司馬光和童第周的相同點和不同點作為教學的契入點。
3、中心突破法：圍繞勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁這一中心展開教學，所謂“提領一頓，百毛皆順?！?/p>
4、我根據(jù)《課標》對中年級閱讀教學要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累理解詞的意義。這雖然是種要求，但我認為是一種很好的學習方法。因此，我把“聯(lián)系上下文理解詞義，抓住關(guān)鍵詞體會含義，有感情的朗讀”做為本節(jié)課的學習方法。
1、能有感情地朗讀課文。
2、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，從小養(yǎng)成勤奮的習慣，長大了對人民，對社會作出應有的貢獻。
重點：懂得"司馬光""童第周"之所以取得輝煌的成就是因為他們刻苦，勤奮。
難點：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
1、收集古今中外成功人士的事例。
2、多媒體課件。（名人名言）等。
（一）、直奔中心，知勤奮。
1、通讀課文，找出中心句，圍繞這句話，作者主要寫了哪兩個人勤奮成長的故事？
（精練導入，明確中心。）。
（二）、合作探究，解勤奮。
1、認真讀一讀第2、3小節(jié)。
2、比較司馬光和童第周的事例，找找他們有哪些相同點和不同點。（用筆在旁邊圈圈畫畫。）。
3、合作完成表格：
司馬光童第周。
相同點成功了很勤奮。
不同點天資聰明，古代的基礎差，起步晚。
4、研讀關(guān)鍵詞句，體會勤奮是通向成功的橋梁。
（1）小時侯，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
（2）為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。
（通過對關(guān)鍵詞語“一遍又一遍”、“滾瓜爛熟”等的理解，體會司馬光的惜時、讀書次數(shù)多，然后感情朗讀，通過讀好關(guān)鍵詞句來體會司馬光的勤奮。）。
（3）每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習慣地回顧一下當天的學習內(nèi)容。
（4）他還十分注意改進學習方法。經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學習成績在班上名列前茅。
（抓住“毫不氣餒”、“奮起直追”等詞語，體會童第周的勤奮。）。
（三）、回歸勤奮，課后拓展。
出示名人名言：成功=1份天才+99份汗水。
說勤奮說課稿篇十
以學生的思維為中心，從課題入手，讓學生在積極主動的學習中，初步了解課文內(nèi)容，引導學生自主、探究地領悟課文，體會課文所闡述的論點及告訴的道理。
一、說教材。
2、說教學目標。
1）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）、學會生字，生詞。
3）、學習給課文分段，說出段落大意。
4）、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，知道從小只有勤奮學習，長大后才能對人民、對社會作出應有的貢獻。
3、說重難點。
重點：讀通讀順課文，學會字詞。
難點：在讀懂課文的基礎上學習給課文分段，歸納每段的大意。
這樣確定教學目標，符合本課特點，使傳授知識，發(fā)展能力和進行思想教育緊密結(jié)合在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。
二、說教法。
本課是《說勤奮》的第一課時，我采用了“先學后教，當堂訓練”的教學模式，運用了指導點撥的教學方法。在教學時，先談話導入、展示教學目標，再借助課文錄音讓學生整體感知課文。接著出示導讀提示，讓學生同桌共同學習探究，繼而進行檢查。
三、說學法。
二十一世紀是一個知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代，新時代人們對教育的要求開始轉(zhuǎn)向追求個體的自由，“授之以魚不如授之以漁”，重視學法指導，是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要。為此我根據(jù)課文內(nèi)容的特點讓學生充分去感知語言材料，讓學生自己去讀書感悟、小組學習，研究語言文字。我教學時充分讓學生用“讀”“思”“議”“悟”的方法學習本課，仔細品味字、詞、段，理清課文條理。這種方法，不僅鍛煉了學生的思維能力，也鍛煉了學生自行解決問題的能力。
四、說教學過程。
（一）、談話導入，激發(fā)興趣。
1、談話導入。讓學生自由說說自己的理想。
2、揭題。
3、解題。
（設計意圖：讓學生理解課題的意思，并說說自己對勤奮的理解，以此激發(fā)學生的學習興趣，為學習下文打下基礎。）。
（二）出示教學目標。（設計意圖：課件出示目標，讓學生明白這節(jié)課的學習目標，以便下面去學習課文。）。
（三）初讀課文，整體感知。
1、聽課文錄音，想一想課文說了一個什么道理？（設計意圖：設計這一環(huán)節(jié)，以調(diào)動學生的學習興趣，是學生在仔細聽的同時能明白課文主要說的道理。）。
2、課件出示自學提示。（設計意圖：課件出示目標，讓學生明白這節(jié)課的學習目標，以便下面去學習課文。）。
3、生按提示自讀自悟，同桌討論。
（設計意圖：設計這一環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學生的自學能力、閱讀理解能力與合作能力。）。
4、匯報交流，完成教學目標。
（設計意圖：設計這一環(huán)節(jié)，主要檢查學生的自學效果，對不足之處師及時點撥。）。
（四）、指導寫字。
（五）、課堂小結(jié)。
（六）、布置作業(yè)：分課堂作業(yè)和課外作業(yè)以檢查教學效果，鞏固所學知識。
五、說板書設計。
提出觀點：勤奮是通往理想境界的橋梁。
舉例說明：司馬光童第周。
提出希望：一生勤奮作出貢獻。
（設計意圖：設計這樣的板書，讓學生一目了然，幫助學生快速理清課文條理。）。
總之，課程總目標提出“學會使用常用的`課文工具書，初步具備搜集和處理的能力?！睘榱藢崿F(xiàn)教學目標，教師可根據(jù)教學需要，設計出與教學目標有關(guān)的作業(yè)。教學之前，我布置學生回去自學課文，查找資料。學生收集到的資料是多方面的，有圖片、有錄音、有文字介紹，從不同的角度預習了課文，學會了字詞，也懂得了“勤奮是通往理想境界的橋梁和從小只有勤奮學習，長大后才能對人民、對社會作出應有的貢獻”的道理，為更好地學習課文內(nèi)容打下了基礎。
說勤奮說課稿篇十一
《說勤奮》是一篇說理性的課文，通過古今兩個具體事例，告訴學生，勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻?？v觀整堂課的教學，我覺得有以下優(yōu)點。
1．教學環(huán)節(jié)設計層層深入，緊扣主題。陳老師緊緊圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁”這一論點展開教學。再通過學習兩個名人的故事，引導學生更深入地領悟“勤奮是通往理想境界的橋梁”這句話的深刻哲理。最后拓展練習，加深對課文內(nèi)容的理解。
2．陳老師教學生用“讀”“思”“議”“悟”的方法學習本課，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感。這種方法，不僅鍛煉了學生的思維能力，也鍛煉了學生自行解決問題的能力。如在教學司馬光成才這部內(nèi)容時，陳老師先讓學生自己讀故事，再指導學生抓住重點詞語思考司馬光怎樣做到勤奮，引導學生體會司馬光19年生活的艱辛，以及最后取得的巨大成就是和他的勤奮密切相關(guān)的。
3．合理使用媒體，教學效果直觀顯著。陳老師精心制作課件，不斷激發(fā)學生的學習興趣，各種練習適時，直觀，對學生的理解起到了很好的促進作用。例如，學習了司馬光和童第周的小故事后，陳老師都出示了一組填空，讓學生能理解他們的成功具體是什么，凸顯勤奮的重要。在幫助學生理解《資治通鑒》、“青蛙卵剝離手術(shù)”時，陳老師通過媒體出示了圖片和文字，讓學生對這些陌生的事物有了更直接的了解。
4．總結(jié)課文中的寫法，促進學生寫作能力的提高。在學完了兩個名人小故事后，陳老師引導學生列舉司馬光和童第周的相同點和不同點，然后文學生為什么選擇這兩個人物作為本文的事例，讓學生明白在寫作時要選取典型事例來描寫，這樣，你的文章會更有說服力。
說勤奮說課稿篇十二
以學生的思維為中心，從課題入手，讓學生在積極主動的學習中，初步了解課文內(nèi)容，引導學生自主、探究地領悟課文，體會課文所闡述的論點及告訴的道理。
1、說內(nèi)容。
本課是蘇教版小學語文第七冊第五單元第16課?！墩f勤奮》是一篇說理性的課文，通過古今兩個具體事例，告訴學生，勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。根據(jù)本單元的教學訓練要求，我對這節(jié)課設計如下：
2、說教學目標。
1）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）、學會生字，生詞。
3）、學習給課文分段，說出段落大意。
4）、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，知道從小只有勤奮學習，長大后才能對人民、對社會作出應有的貢獻。
3、說重難點。
重點：讀通讀順課文，學會字詞。
難點：在讀懂課文的基礎上學習給課文分段，歸納每段的大意。
這樣確定教學目標，符合本課特點，使傳授知識，發(fā)展能力和進行思想教育緊密結(jié)合在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。
本課是《說勤奮》的第一課時，我采用了“先學后教，當堂訓練”的教學模式，運用了指導點撥的教學方法。在教學時，先談話導入、展示教學目標，再借助課文錄音讓學生整體感知課文。接著出示導讀提示，讓學生同桌共同學習探究，繼而進行檢查。
二十一世紀是一個知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代，新時代人們對教育的要求開始轉(zhuǎn)向追求個體的自由，“授之以魚不如授之以漁”，重視學法指導，是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要。為此我根據(jù)課文內(nèi)容的特點讓學生充分去感知語言材料，讓學生自己去讀書感悟、小組學習，研究語言文字。我教學時充分讓學生用“讀”“思”“議”“悟”的方法學習本課，仔細品味字、詞、段，理清課文條理。這種方法，不僅鍛煉了學生的思維能力，也鍛煉了學生自行解決問題的能力。
（一）談話導入，激發(fā)興趣。
1、談話導入。讓學生自由說說自己的理想。
2、揭題。
3、解題。
（設計意圖：讓學生理解課題的意思，并說說自己對勤奮的理解，以此激發(fā)學生的學習興趣，為學習下文打下基礎。）。
（二）出示教學目標。（設計意圖：課件出示目標，讓學生明白這節(jié)課的學習目標，以便下面去學習課文。）。
（三）初讀課文，整體感知。
1、聽課文錄音，想一想課文說了一個什么道理？（設計意圖：設計這一環(huán)節(jié)，以調(diào)動學生的學習興趣，是學生在仔細聽的同時能明白課文主要說的道理。）。
2、課件出示自學提示。（設計意圖：課件出示目標，讓學生明白這節(jié)課的學習目標，以便下面去學習課文。）。
3、生按提示自讀自悟，同桌討論。
（設計意圖：設計這一環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學生的自學能力、閱讀理解能力與合作能力。）。
4、匯報交流，完成教學目標。
（設計意圖：設計這一環(huán)節(jié)，主要檢查學生的自學效果，對不足之處師及時點撥。）。
（四）指導寫字。
（五）課堂小結(jié)。
（六）布置作業(yè)：分課堂作業(yè)和課外作業(yè)以檢查教學效果，鞏固所學知識。
提出觀點：勤奮是通往理想境界的橋梁。
舉例說明：司馬光童第周。
提出希望：一生勤奮作出貢獻。
（設計意圖：設計這樣的板書，讓學生一目了然，幫助學生快速理清課文條理。）。
總之，課程總目標提出“學會使用常用的課文工具書，初步具備搜集和處理的能力?！睘榱藢崿F(xiàn)教學目標，教師可根據(jù)教學需要，設計出與教學目標有關(guān)的作業(yè)。教學之前，我布置學生回去自學課文，查找資料。學生收集到的資料是多方面的，有圖片、有錄音、有文字介紹，從不同的角度預習了課文，學會了字詞，也懂得了“勤奮是通往理想境界的橋梁和從小只有勤奮學習，長大后才能對人民、對社會作出應有的貢獻”的道理，為更好地學習課文內(nèi)容打下了基礎。
說勤奮說課稿篇十三
說教材:。
《說勤奮》是一篇說明文,通過古今兩個具體事例,告訴讀者勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民,對社會作出應有的貢獻.本文選擇的兩個事例非常典型,一個是古代的,一個是現(xiàn)代的,一個是天資聰穎的人靠勤奮成材的,一個是基礎較差的人靠勤奮成材的,這樣才能把道理說得更深刻,更能令人信服.
說教法學法:。
1,自主討論法:這篇文章對于四年級孩子來說,理解不存在什么問題,內(nèi)容深入淺出,沒有什么孩子理解的難點.有的學生甚至不太感興趣,所以應該讓學生主動,積極地學.
2,采用變序法課文圍繞"勤奮",開頭鮮明地亮出了自己的觀點,中間典型事例加以證明,最后總結(jié)全文.但如果按層次學習,學生積極性不夠,易產(chǎn)生疲勞感,隨意我打亂順序.從司馬光和童第周的相同點和不同點作為教學的契入點.
3,中心突破法:圍繞勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁這一中心展開教學,所謂"提領一頓,百毛皆順."。
4,我根據(jù)《課標》對中年級閱讀教學要求:"能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用,能借助字典,詞典和生活積累理解詞的意義.這雖然是種要求,但我認為是一種很好的學習方法.因此,我把"聯(lián)系上下文理解詞義,抓住關(guān)鍵詞體會含義,有感情的朗讀"做為本節(jié)課的學習方法.
三,說教學目標:。
1,能有感情地朗讀課文.
2,懂得勤奮是通向理想境界的橋梁,從小養(yǎng)成勤奮的習慣,長大了對人民,對社會作出應有的貢獻.
四,說教學重點,難點:。
重點:懂得"司馬光童第周"之所以取得輝煌的成就是因為他們刻苦,勤奮.
難點:懂得勤奮是通往理想境界的橋梁.
五,說教學準備:1,收集古今中外成功人士的事例.
2,多媒體課件.(名人名言)等。
六,說教學過程:。
(一),直奔中心,知勤奮.
1,通讀課文,找出中心句,圍繞這句話,作者主要寫了哪兩個人勤奮成長的故事。
(精練導入,明確中心.)。
(二),合作探究,解勤奮.
1,認真讀一讀第2,3小節(jié).
2,比較司馬光和童第周的事例,找找他們有哪些相同點和不同點.(用筆在旁邊圈圈畫畫.)。
3,合作完成表格:。
司馬光。
童第周。
相同點。
成功了很勤奮。
不同點。
天資聰明,古代的。
基礎差,起步晚。
4,研讀關(guān)鍵詞句,體會勤奮是通向成功的橋梁.
(1)小時侯,每當老師講完課,哥哥,弟弟讀了一會兒書就去玩了,他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止.
(通過對關(guān)鍵詞語"一遍又一遍","滾瓜爛熟"等的理解,體會司馬光的惜時,讀書次數(shù)多,然后感情朗讀,通過讀好關(guān)鍵詞句來體會司馬光的勤奮.)。
(3)每天天剛亮,他就在校園里讀書.晚上睡覺前,他總是習慣地回顧一下當天的學習內(nèi)容.
(4)他還十分注意改進學習方法.經(jīng)過半年的努力,他終于趕了上來,學習成績在班上名列前茅.
(抓住"毫不氣餒","奮起直追"等詞語,體會童第周的勤奮.)。
(三),回歸勤奮,課后拓展.
1,出示名人名言:成功=1份天才+99份汗水.——發(fā)明家愛迪生。
勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才.——數(shù)學家華羅庚。
(名言小結(jié),讓學生朗讀體會,聯(lián)系課文內(nèi)容,懂得不管是天資過人,還是基礎差,通過勤奮,能使聰明的人成長,能能使基礎差的人成為可用之才.并理解難句.)。
3,練習深入體會中心.學了這篇課文,我想對司馬光說(),想對童第周說(),想對自己說().
七,說板書設計:。
司馬光(天資聰明)編成《資治通鑒》。
勤奮是通往理想境界的橋梁。
童第周(起步晚,基礎差)完成蛙卵剝離手術(shù)。
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