教案應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該兼顧學(xué)科知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際需求，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)和綜合能力。閱讀這些教案范文，可以讓你更好地了解如何編寫一份高質(zhì)量的教案。
在春天教案篇一
無論是城里人還是鄉(xiāng)里人，一到了春天，總想嘗幾口野菜。不同的是，鄉(xiāng)里人吃野菜就容易些，可隨時(shí)到田里尋找挖回家。
最先吃到的當(dāng)然是薺菜了。剛進(jìn)三月，春風(fēng)還顯得（幼兒園教案）清冷，陽光還那么短促無力，田野里的油菜和麥苗還不是那么生機(jī)盎然，可此時(shí)的你，只要走進(jìn)田野，你就可以找到薺菜的。
教案目標(biāo)：
1、與家長(zhǎng)親自去找、挖野菜，認(rèn)識(shí)幾種常見野菜，了解其名稱、外形特征、用途，體驗(yàn)與父母共同勞動(dòng)的興趣，增進(jìn)親子感情。
2、能合作設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的野菜食譜，并能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的烹制。
3、體驗(yàn)自己動(dòng)手用野菜制作食品的快樂。
4、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，設(shè)計(jì)一張自己喜歡的野菜書簽。
教案準(zhǔn)備：
1.物色好長(zhǎng)有各種野菜的地方，準(zhǔn)備挖野菜的用具：人手一只裝野菜的小籃，人手一把小鏟刀或者一把小剪刀。
2.與家長(zhǎng)聯(lián)系，為幼兒準(zhǔn)備一雙輕便鞋、一頂太陽帽。
3.提醒幼兒參與買菜做菜等家務(wù)，觀看過家長(zhǎng)制作的多樣菜肴。
4.鍋、鏟、勺等烹飪工具，油、鹽、醬、醋、甜醬等調(diào)料，雞蛋、豬肉適量。布置書簽展覽。
5.壓膜機(jī)一臺(tái)，壓膜紙若干。
教案過程：
一、親子活動(dòng)：一起挖野菜1.觀看課件《好吃的野菜》，引起幼兒興趣，激發(fā)幼兒挖野菜的愿望。
小朋友，影片中的野菜你吃過嗎?他們看起來味道怎么樣?
你知道這些野菜的名稱嗎?它們長(zhǎng)在哪里?是什么樣子的?
現(xiàn)在老師就和爸爸媽媽一起帶你們?nèi)ふ疫@些野菜。
2.組織幼兒和家長(zhǎng)到野外認(rèn)識(shí)野菜、挖野菜。
(1)向家長(zhǎng)、幼兒交代途中的注意事項(xiàng)。
(2)請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)分別介紹曲曲菜、蒲公英、薺菜、灰灰菜等各種野菜，觀察了解各種野菜的生長(zhǎng)特征。
(3)幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下挖野菜，學(xué)習(xí)正確使用鏟刀和剪刀，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦與喜悅。老師輪流指導(dǎo)，與家長(zhǎng)和幼兒共同分享經(jīng)驗(yàn)。
(4)讓幼兒把各自挖的野菜分類放好，集中起來，欣賞勞動(dòng)成果。
3.韻律活動(dòng)“挖野菜”。
小朋友，你們挖了這么多的野菜，心里一定很開心，老師為你們編了一首“挖野菜”的歌，現(xiàn)在我們一起來聽一聽、唱一唱、跳一跳，把你們高興的心情表現(xiàn)出來。
4.小結(jié)：小朋友們真能干，挖了這么多的野菜，一會(huì)兒我們就把這些新鮮的野菜拿到幼兒園，一起做成可口的菜肴，讓大家品嘗。
二、科學(xué)活動(dòng)：美味野菜湯1.組織幼兒擇洗野菜。
提出活動(dòng)要求：小朋友擇菜時(shí)，要把黃葉子擇去，把根去掉。洗的時(shí)候要輕輕搓一搓，把土洗干凈。
幼兒分成兩組：一組擇菜，一組洗菜。摘菜時(shí)注意將黃葉子擇去，洗菜時(shí)要浸泡并清洗干凈(教師在旁指導(dǎo))。
2.制作野菜湯。
教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行烹調(diào)：先放油——放蔥花、姜——放入野菜——炒野菜——放水——水開后放雞蛋(雞蛋提前打碎)——放鹽、香菜、味精——美味野菜湯完成。
3.師幼共同品嘗野菜湯。
教師將幼兒制作好的野菜湯擺放在桌上，組織幼兒以自助餐的形式品嘗野菜湯，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。
4.師幼共同小結(jié)：野菜很好吃，而且非常有營(yíng)養(yǎng)，還有豐富的維生素和粗纖維，我們以后要多吃野菜。
三、藝術(shù)活動(dòng)：野菜書簽1.導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)書簽的興趣。
師：小朋友快來看看我的書里有什么秘密?
幼：有個(gè)紙片。
幼：那叫書簽。
幼：我爸爸看書就經(jīng)常夾書簽。
幼：我定的《幼兒畫報(bào)》贈(zèng)給我一個(gè)紅袋鼠的書簽。
小結(jié)：書簽是我們的好朋友，它可以用來做標(biāo)記，幫助我們更快地找到看書的頁碼，為我們節(jié)省時(shí)間。
2.欣賞書簽展，交流、小結(jié)。
師：我們看了這么多的書簽，你喜歡哪一種書簽?為什么?
幼：我喜歡海綿寶寶的書簽。
幼：我喜歡紅葉的書簽，原來葉子也可以做書簽啊。
幼：我喜歡貝殼書簽，真漂亮!
幼：我喜歡臉譜書簽，因?yàn)槲覡敔斚矚g聽京劇!
3.指導(dǎo)幼兒用野菜制作書簽。
幼：想!
(1)請(qǐng)幼兒分成蒲公英組、曲曲菜組、灰灰菜組、薺菜組、苦菜組、馬生菜(馬齒莧)組等幾組，自由選擇野菜。
師：請(qǐng)小朋友自己選擇喜歡的野菜組，然后選擇剪子或彩筆等工具進(jìn)行制作，可以把喜歡的圖案畫出來剪下來，還可以用多個(gè)野菜拼出自己喜歡的造型，大家看一看、比一比誰的野菜書簽最特別、最漂亮，還可以給你的野菜（幼兒園教案）書簽起一個(gè)好聽的名字呢! (2)指導(dǎo)幼兒把選擇好的幾種野菜捋平，用工具進(jìn)行繪制、裁剪，并擺出自己喜歡的造型，輕輕放進(jìn)書里壓平。
(3)教幼兒把擺好的野菜造型輕輕放進(jìn)壓膜紙，把壓膜紙放平，放進(jìn)壓膜機(jī)進(jìn)行壓膜。
(4)野菜壓膜結(jié)束后，指導(dǎo)幼兒沿邊剪下野菜書簽。
(5)請(qǐng)幼兒互相交流自己制作的書簽，進(jìn)行精品書簽展示，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
師：小朋友，拿著自己親自做的書簽，開心嗎?
幼：開心!
幼：我的書簽叫云寶寶書簽，是用曲曲菜做的，我很喜歡它。幼：我的是奧特曼書簽，是用蒲公英和灰灰菜擺成的，我的很厲害!
幼：我的是小兔子書簽，是用馬生菜(馬齒莧)做的，看它多司愛!
(6)小朋友，現(xiàn)在我們自己制作了野菜書簽，都非常漂亮，請(qǐng)你把書簽夾在自己喜歡的書里，等再看書的時(shí)候就非常方便了。
在春天教案篇二
1、感受歌曲歡快活潑的情緒，初步學(xué)唱歌曲。
2、在老師的提示下，探索使用圖示理解，記憶歌詞。
3、體驗(yàn)通過自己探索，學(xué)會(huì)唱歌的快樂。
探索使用圖譜，初步學(xué)唱歌曲。
嘗試將有關(guān)圖片配到相應(yīng)的樂譜空格中。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜每人一張。
1、幼兒聽樂曲。
“小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？今天老師給你們帶來一首春天的歌曲，請(qǐng)小朋友們先聽一聽曲子?！保ㄓ變郝犌右槐椋?。
“聽完這首曲子，你好象看到春天的什么景色？”（幼兒回答）。
2、教師隨音樂做動(dòng)作，幼兒觀看。
“老師為這首曲子編了幾個(gè)動(dòng)作，你們看看是表示什么意思？”（幼兒聽音樂觀看一遍）。
“你看懂了老師的動(dòng)作是什么意思嗎？”（幼兒回答）。
1、老師范唱，幼兒傾聽。
“剛才小朋友聽了曲子，看了動(dòng)作，下面聽老師來唱歌，看看歌曲里唱了什么？”（教師清唱一遍，幼兒傾聽）。
2、引導(dǎo)幼兒回憶曾經(jīng)使用過的記憶策略。
“歌里唱了什么？聽到什么說什么?！保ㄓ變夯卮穑?/p>
“你有什么好辦法來學(xué)唱這首歌嗎？”（幼兒回答）。
3、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖譜和歌詞內(nèi)容的關(guān)系。
“今天我們要用一種沒有用過的方法來唱這首歌，要靠小朋友自己去學(xué)，而不是老師教你們，你們有信心嗎？好，從你們的座位下拿出這張圖，請(qǐng)小朋友們用手指著圖聽我再唱一次。”
4、教師幫助幼兒理解圖譜的意思，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)下面的小圖貼在大圖上就是完整的一幅圖。
“你看懂了圖譜上有什么？（幼兒回答）原來老師把剛才唱的歌變成了這張圖譜，那你有沒有發(fā)現(xiàn)這張圖譜有什么問題呢？（有些地方空著）空的地方我唱了沒有？”
“那么空的地方的小圖片在哪兒呢？對(duì)了，在大圖的下面?？罩牡胤绞怯脕碣N下面的小圖片的?！?/p>
“你們看一看，小圖中有哪些你認(rèn)識(shí)的字？（春天）”
5、在教師幫助下，幼兒嘗試將有關(guān)圖片配到相應(yīng)的空格中，邊唱邊討論相應(yīng)的擺放位子。
“有沒有好辦法看看小圖片應(yīng)該貼在哪個(gè)格子里？這樣吧，我們大家一邊唱一邊試著把小圖都填到大圖空白的地方，好嗎？”
唱1-6句討論第6句，
唱1-7句討論第7句，
唱1-8句討論第8句，
唱1-13句討論第11、12句。
6、看圖譜完整演唱。
“有什么辦法可以檢查自己貼得對(duì)不對(duì)呢？”（再看圖完整地唱一遍）。
“這次我們站起來，把圖譜舉得高高的，像電視里的歌唱演員一樣，自己完整地演唱歌曲?！?/p>
“今天我們用什么方法來學(xué)習(xí)唱歌的？（利用圖譜來記歌詞）它給了我們什么幫助？（記不清歌詞時(shí)，可以看圖譜提示）看圖譜學(xué)唱歌，這個(gè)辦法真不錯(cuò)，以后我們學(xué)唱歌時(shí)都可以用它。”“最后，我們邀請(qǐng)客人老師和我們一起邊看圖譜邊演唱歌曲吧！”
在春天教案篇三
2.畫春天，說春天，表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛。
課前準(zhǔn)備。
1.指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中觀察大自然，尋找春天。
2.教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過。
點(diǎn)擊放大。
一、觀察——尋找春天（可以課前進(jìn)行）。
觀察校園或公園：春天到了，大自然有什么變化？邊觀察邊交流。
二、作畫——描繪春天（可以課前進(jìn)行）。
畫春天，把自己觀察到的最感舉了的內(nèi)容畫下來。（可以是一處景物，也可以是一種動(dòng)物，或一棵樹、一片草、幾朵花……）。
三、小組討論——春在哪里。
1.每個(gè)同學(xué)都拿出自己的畫，說一說自己的畫是怎樣表現(xiàn)出“春天來了”。
2.說說還可以從哪些地方看出春天來了。
四、展示作品——美麗的春天。
1.每個(gè)小組選一至兩名代表，把全組同學(xué)的畫展示出來，介紹我們眼里的春天——我們從哪些地方看出春天來了。
2.從各組的畫中選出若干幅春天特征明顯的作品組成一組畫，請(qǐng)同學(xué)說一說春天什么樣，春天美不美。
3.出示課本的插圖，請(qǐng)同學(xué)說說圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣嗎。
五、布置作業(yè)。
到大自然中去觀察，春天還有什么秘密沒被我們發(fā)現(xiàn)。
板書：
學(xué)生的畫：
學(xué)生的畫：
學(xué)生的畫：
柳樹桃樹蝴蝶、蜜蜂小朋友……。
小草……螞蟻……。
在春天教案篇四
《春天音樂會(huì)》一課時(shí)，圍繞“春天的音樂會(huì)”這樣的`主題來展開知識(shí)技能的訓(xùn)練。
我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
1、思考。
春天來了，春天的孩子們要舉行一次盛大的音樂會(huì)，你們猜猜，會(huì)有哪些孩子來參加音樂會(huì)？（這個(gè)環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生談到春風(fēng)、春雨、春水、春雷等各種春天的自然景物。）。
2、學(xué)習(xí)、排練。
孩子們正積極地排練著自己的拿手節(jié)目，準(zhǔn)備給媽媽獻(xiàn)禮呢！你們聽，春雨正在唱歌呢：嘀嗒，嘀嗒...你還聽到或看到哪些孩子們的節(jié)目呢？（這個(gè)環(huán)節(jié)中教師的示范是為學(xué)生接下來的創(chuàng)編模仿起了決定性的作用，從這一環(huán)節(jié)開始已經(jīng)把春天的表象事物納入到音樂的節(jié)奏中去了。）。
3、合唱。
這么多孩子準(zhǔn)備了節(jié)目，不如讓他們一起來合唱一曲吧。（出示多聲部節(jié)奏并讓學(xué)生試著用春天的各種聲音來進(jìn)行多聲部的訓(xùn)練。）（這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課技能訓(xùn)練的關(guān)鍵和精華所在，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生滲透多聲部的訓(xùn)練無疑是事半功倍的。）。
在這個(gè)教學(xué)片段中，我將原來生硬、艱澀的技能訓(xùn)練點(diǎn)用各種形象的事物化成，讓學(xué)生容易接受，又樂于接受，并能更好地展開技能訓(xùn)練，這正是技能人文的魅力所在。
在春天教案篇五
活動(dòng)意圖：
春天是生機(jī)勃勃的季節(jié)，是充滿著神秘變化的季節(jié)，是讓孩子積極參與探索，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察能力的好時(shí)機(jī)。為此開展了此次活動(dòng)《找春天》。讓幼兒走向大自然，親近大自然。感受春天的氣息，尋的小草、小花、小樹的細(xì)微變化。讓我們從春天開始，共同快樂學(xué)習(xí)每一天。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道春天大自然的變化。
2、感受春天的美麗。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
相機(jī)、卡紙、記號(hào)筆。
活動(dòng)過程：
一、發(fā)現(xiàn)春天。
1、一起到戶外看一看春天的景色。
2、到戶外參觀幼兒園春天的春景。
二、找一找春天的變化，感受春季的不同。
1、春天帶來了哪些禮物？
這是什么季節(jié)？太陽照在身上有什么感覺？
2、花草樹木與小動(dòng)物的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)現(xiàn)。
觀察樹葉；迎春花和蝴蝶花等。
3、把春天帶來的禮物記錄下來?
三、春天的變化。
1、介紹自己找到的春天。
2、播放教師拍攝的春天美景。
教師總結(jié)：
春天的變化—花開、草長(zhǎng)、樹葉變綠、小動(dòng)物、天氣變暖。
活動(dòng)延伸：
在春天教案篇六
教學(xué)要求：1.說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點(diǎn)。
2.抓住春天的特點(diǎn)，把觀察到的景物按一定順序說清楚。
3.說話時(shí)要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課。
二、說春天。
你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單說）。
既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎？
這次說話有三個(gè)要求，請(qǐng)大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請(qǐng)大家在說的時(shí)候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰最好。
春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎？（學(xué)生說幾個(gè)，教師板書一些）。
老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請(qǐng)大家看電腦，自己快速記幾個(gè)，待會(huì)兒說話時(shí)用上一些你喜歡的。（學(xué)生看電腦，邊讀邊記）。
現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎？春天來了，我們?nèi)ス珗@看到了什么？（用一句或幾句說說，要按要求說。）。
大家剛才說得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么？（學(xué)生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說。）。
春天來了，我們?cè)谔镆翱吹搅耸裁?？（用一兩句話說說，教師隨時(shí)糾正。）說完后，再次看電腦，讓學(xué)生互說。最后指名說。
春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？（教師給學(xué)生看一兩張畫面，讓學(xué)生準(zhǔn)備說話。）學(xué)生開始說話，教師隨時(shí)指導(dǎo)。
在春天里，你除了剛才說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）。
小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內(nèi)容加上一個(gè)題目？看誰說的題目最好？（教師板書題目）。
三、指名說話。
小朋友，現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎？（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學(xué)生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點(diǎn)。）學(xué)生開始準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。
四、指名說，師生評(píng)議。
在春天教案篇七
1.能運(yùn)用多種感官，有目的地感知春天來到時(shí)動(dòng)植物的變化。
2.大膽的描繪自己所看到的春天的景色，將冬天到春天的變化在畫中體現(xiàn)出來。
故事：狐貍畫春天、繪畫用具每人一份。
1.教師講述故事，突出詞匯"種上、鋪上、栽上、松土、施肥"等等。
3.討論：春天給大自然帶來了什么變化?(水、空氣、太陽、花草樹木等的變化)。
你在生活當(dāng)中看到的春天是怎樣的?你把自己眼里的春天描述給大家聽一聽。
1.春天有哪些主要色彩?
請(qǐng)幼兒大膽的說出春天的色彩。
(綠色、藍(lán)色、還有花朵的五顏六色……)。
2.說說從冬天到春天的色彩會(huì)有哪些變化?如果用顏色表示該用哪種顏色?
(枯黃的樹木變綠了，是由褐色變成了綠色;草坪上的小草由黃色變成了嫩綠……)。
1.啟發(fā)幼兒畫出我眼里春天的變化，樹木、花草、天氣的變化等等，要求畫面突出自己看到的某一事物的變化。
2.幼兒自由作畫，教師指導(dǎo)能力較弱的幼兒完成作品、展示自己的作品并作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
繪畫一直是幼兒的最愛，幼兒眼中的春天是五顏六色的。有幾個(gè)小朋友畫得特別好，有效地畫出了天氣的變化，會(huì)寫字的小朋友寫上了“冬”“春”，有人還將冬天變春天的過程用箭頭表示出來，畫面表達(dá)的意思一目了然。孩子們通過這次活動(dòng)增強(qiáng)了自己的自信心，并學(xué)會(huì)更細(xì)致的觀察周圍的一切。
在春天教案篇八
1、對(duì)使用新材料感興趣，并愿意大膽地使用和表現(xiàn)。
2、懂得用各種顏色進(jìn)行涂色的活動(dòng)。
3、學(xué)習(xí)正確使用油畫棒涂色的方法。?1、教師出示活動(dòng)的材料并向幼兒進(jìn)行介紹使用的方法。
2、幼兒使用活動(dòng)材料進(jìn)行活動(dòng)。
3、幼兒把制作好的成品貼在教室的大墻上。?1、教師用游戲口吻吸引幼兒的注意，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、教師鼓勵(lì)幼兒用多種顏色的油畫棒進(jìn)行涂色活動(dòng)。
3、教師指導(dǎo)幼兒把自己的作品帖到大墻上。
4、教師鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴進(jìn)行交流，告訴幼兒自己的感受。?廢舊的紙碟若干（與幼兒的人數(shù)相符）、油畫棒若干盒（與幼兒的人數(shù)相符）、糨糊少許、抹布若干條。
在春天教案篇九
活動(dòng)由來：
俗話說：“一年之計(jì)在于春”，春天代表著希望，充滿了生機(jī)。春天來了，天氣變暖了，萬物復(fù)蘇，有著明顯的季節(jié)變化特征，非常適合幼兒觀察春天的變化現(xiàn)象，為了能有效的利用大自然的現(xiàn)有資源，將自然資源融入幼兒園的一日生活活動(dòng)中，我特意為托班幼兒設(shè)計(jì)了“柳樹發(fā)芽了”的科學(xué)活動(dòng)方案，旨在培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣和參與自然科學(xué)活動(dòng)的積極性，表達(dá)熱愛春天，熱愛大自然的感情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察，知道柳樹發(fā)芽了，學(xué)會(huì)說“春天，發(fā)芽”等詞語。
2、體會(huì)春天的變化，感受陽光的溫暖，表達(dá)熱愛春天、熱愛大自然的感情。
3、體驗(yàn)春天給人們帶來的快樂。
4、通過觀察，了解春天的一些顯著特征。
5、觀察春天的花與鳥，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)、植物的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
柳樹發(fā)芽了，表示春天來了。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《春天》的磁帶，錄音機(jī)。
2、冬天和春天的柳樹圖，《春天》的教學(xué)課件。
活動(dòng)過程：
一、引入。
師：小朋友們知道想再試什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？
二、認(rèn)識(shí)春天。
1、老師播放《春天》的課件，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看課件。
2、老師提問：剛才你們看到了什么？柳樹有什么變化？
3、老師出示課件中的放大的柳樹嫩牙圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，告訴幼兒，春天到了，柳樹發(fā)芽，并指給幼兒看。
4、老師出示冬天的柳樹圖，提問：這是春天的柳樹嗎？為什么？
5、老師出示春天的柳樹圖，提問：這是春天的柳樹嗎？為什么？你還看到了什么？
6、老師變念春天兒歌，邊做肢體律動(dòng)，引導(dǎo)幼兒跟隨老師做肢體律動(dòng)。
在春天教案篇十
引導(dǎo)幼兒用節(jié)奏動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的情緒。通過肢體各種動(dòng)作，讓幼兒體驗(yàn)到音樂優(yōu)美的旋律。
1、春天的背景掛圖一張、磁帶。
2、太陽、小花、柳樹、蝴蝶、小白兔貼紙圖片各一張。
“春姑娘悄悄地來到我們身邊，你們仔細(xì)聽一聽，春姑娘帶了什么??！”放（放《春天》的音樂）。
師跟著鋼琴，有節(jié)奏地邊唱歌邊根據(jù)歌詞有序地出示貼紙圖片。
（1）小朋友的肢體動(dòng)作也能打節(jié)奏，小朋友快找一找，有哪些？
（2）啟發(fā)幼兒提出一些辦法，如用拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作來打節(jié)奏。
（3）拍擊什么樣的節(jié)奏最好呢？
“今天，我請(qǐng)了一位小客人，看看她是怎樣把春姑娘請(qǐng)出來的?！?/p>
（4）讓幼兒與客人一起表演。
（5）啟發(fā)幼兒大膽想像嘗試各種節(jié)奏型。
如：花兒都開了除了用手掌托在下巴外，還可以用手臂來表現(xiàn)。
“彎彎腰”xoxo|x—|拍手與拍腿結(jié)合外，還可以“彎”（叉左腰），“彎”（叉右邊腰），“腰”（鞠躬）。
（6）將幼兒一對(duì)一的進(jìn)行完整演唱、演奏歌曲《春天》。
（7）結(jié)束活動(dòng)。
師：“天黑了，春寶寶們回家了?！?/p>
幼兒隨音樂做動(dòng)作出活動(dòng)室。
在春天教案篇十一
1.通過操作、探索、比較活動(dòng)，引發(fā)孩子對(duì)聲音的探索興趣，發(fā)現(xiàn)哨音的高低與材料及材料長(zhǎng)短、粗細(xì)的關(guān)系。
2.激發(fā)孩子熱愛春天、熱愛大自然的情感。
1.選取柔韌度好、幼兒園教案、枝條平整、顏色發(fā)青(顏色發(fā)黃的是老枝，皮容易斷裂，不好制作)、粗細(xì)不同的柳枝若干。
2.小蔥苗、菜葉、竹葉、竹芯、葦葉、葦芯、蔥、麥葉等各種材料若干。
3.教師用的大剪刀一把，幼兒用小剪刀每人一把。
一、制作柳哨出示一根柳條和一個(gè)已經(jīng)制作好的柳哨。
1.猜一猜請(qǐng)幼兒猜一猜，怎樣把柳條變成哨子。
幼：要把柳條變成一段一段的。
幼：要把柳條中間的那白顏色的芯子抽出來。
幼：我昨天看見你拿柳枝在椅子上拍的。
幼：拍好了以后我還看見你用手使勁擰的。
幼：拍了、擰了以后，你就把芯子抽出來了。
師：對(duì)，在拍和擰的時(shí)候，我們要注意什么?
幼：要注意安全，不要碰著別人。
師：再看看，這哨子還有什么特別的地方。
幼：我看見了，哨子的一頭有一段皮是黃黃的，原來的綠皮沒了。
2.自主探索制作柳哨幼兒自由選擇一根柳條，開始制作哨子。
教師巡回觀察，給需要幫助的幼兒以適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
孩子們?cè)谝巫由纤?、拍了幾下柳條，（幼兒園教案）手握柳條用力擰起來，力氣小的孩子主動(dòng)請(qǐng)力氣大的孩子幫忙。
抽出芯桿的時(shí)候，提醒他們要小心，不能弄破柳皮。
柳皮管是制作柳哨最關(guān)鍵的部分，孩子們用小剪刀把它剪成兩寸左右的段后，把柳皮管的細(xì)端捏扁，用指甲刮去約一厘米長(zhǎng)的青皮，露出鵝黃的“肌膚”——纖維部分，這就是發(fā)聲器。
很快，一個(gè)幼兒做成了，含在嘴里吹起來；又有幾個(gè)幼兒做好了?；顒?dòng)室里一片“嘟嘟嘟”的哨聲。
二、各種材料的哨子出示小蔥苗、菜葉、竹葉、竹芯、葦葉、葦芯、蔥葉、麥葉等各種材料。
師：除了柳哨，我們還能用這些材料制作出哨子嗎?
幼兒自由選擇不同的材料，探索各種制作方法。
教師幫助幼兒一起制作。在老師的引導(dǎo)和幫助下，一幼兒把蘆葦芯子中間一部分抽掉，放在嘴里吹響了；一幼兒將蘆葦葉子卷起來，一頭大一頭小，把小的一頭捏扁后吹響了；一幼兒把麥葉拉緊了放在嘴里，吹出的聲音很嘹亮；一幼兒把蠶豆葉子用指甲刮去一層皮……在同伴哨聲的啟發(fā)下，幼兒手里的竹葉、樹葉、蔥葉等各種材料都發(fā)出了美妙動(dòng)聽的聲音。
1.材料不同，哨聲不同幼：老師，我發(fā)現(xiàn)，我制作的柳哨和蔥哨發(fā)出的聲音不一樣。
幼：我也發(fā)現(xiàn)，柳哨和麥哨發(fā)出的聲音也不一樣。
請(qǐng)這些幼兒到前面來驗(yàn)證，吹給大家聽。
幼：老師，我發(fā)現(xiàn)，我和張琪一樣，都是柳哨，張琪的聲音高，我的聲音低。
幼：老師，我也發(fā)現(xiàn)，黃一鵬的蔥哨聲音粗一點(diǎn)，我的蔥哨聲音細(xì)一些。
師：為什么聲音會(huì)這樣呢?
幼：張琪的柳哨短一些，我的柳哨長(zhǎng)一些。
幼：黃一鵬的蔥哨管子粗，我的蔥哨管子細(xì)。
教師引導(dǎo)孩子小結(jié)：短些、細(xì)些的哨子聲音響些，粗些、長(zhǎng)些的哨子聲音低些。
四、合奏“春的交響曲”
幼兒自由吹奏，用各種哨聲合奏一首“春的交響曲”。
活動(dòng)延伸請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒一起尋找，大自然中還有哪些材料可以做哨子。
在春天教案篇十二
1、粗淺地感受歌曲的優(yōu)美旋律，會(huì)用甜美的聲音歌唱。
2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容用自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)行表演。
3、感知春天的美好，在歌唱活動(dòng)中萌發(fā)這種美好的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件。
2、曾觀察過春天的景色，教師與學(xué)生討論過春天的特征。
活動(dòng)過程。
1、感受歌曲的優(yōu)美旋律。
（1）聽著歌曲歡快的進(jìn)入活動(dòng)室。
（2）教師：你聽到剛才這首歌的時(shí)候覺得怎么樣？
學(xué)生：很高興；很舒服；心里暖洋洋的；很快樂。
2、學(xué)唱歌曲。
（1）學(xué)生傾聽歌曲。
教師：你聽到歌里面唱了什么？
學(xué)生：花兒；柳樹；蝴蝶；蜜蜂；小白兔。
（2）觀賞課件，根據(jù)圖片有節(jié)奏的朗誦歌詞。
（3）學(xué)生將歌詞與旋律相匹配，跟著老師輕聲唱。
3、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編各種形象的動(dòng)作。
（1）教師：春天真美呀！我們一起站起來一邊唱歌，一邊做動(dòng)作，好嗎？
學(xué)生大膽表演，老師觀察。
教師：剛才我發(fā)現(xiàn)xx小朋友做的動(dòng)作真美，請(qǐng)你上來做給大家看看吧！
教師請(qǐng)學(xué)生模仿動(dòng)作，鼓勵(lì)更多不同的表演動(dòng)作。
（2）能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行完整表演。
4、結(jié)束活動(dòng)。
表演給客人老師看一遍。
活動(dòng)反思。
本次活動(dòng)學(xué)生情緒很高，心情愉快，活動(dòng)中積極主動(dòng)，感受到了歌曲優(yōu)美、歡快的情緒初步學(xué)會(huì)了演唱歌曲；但是本次活動(dòng)的目標(biāo)多了一個(gè)，應(yīng)該以學(xué)唱歌曲為主，創(chuàng)編動(dòng)作可以放在延伸活動(dòng)中或者是第二課時(shí)。課件也沒有起到應(yīng)有的作用，如果能夠先由老師清唱，并用動(dòng)作提示，學(xué)生就能很快理解并記住歌詞。
在春天教案篇十三
1、感受歌曲優(yōu)美的旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演，萌發(fā)對(duì)春天喜愛的情感。
3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
自制圖譜（根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)）；春天圖片；音樂磁帶、錄音機(jī)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽講述，教師適時(shí)引導(dǎo)。
3、教師小結(jié)：春天柳樹發(fā)芽了、五顏六色的花朵開、小草變綠了，蝴蝶和蜜蜂也出來了。老師今天就帶來了一首春天的歌曲，我們一起來聽一聽。
二、出示圖譜，示范演唱歌曲《春天》并學(xué)習(xí)歌詞。
1、教師演唱歌曲，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽，提問引導(dǎo)幼兒：你聽到了什么？
2、根據(jù)幼兒的回答，教師出示相應(yīng)的圖譜上的圖片，并用歌曲里的語言幫助幼兒梳理畫面內(nèi)容。
三、師幼共同學(xué)習(xí)歌曲《春天》。
1、教師再次演唱歌曲，邊唱邊在圖片上指引出歌詞內(nèi)容，幫助幼兒記憶。
2、通過圖片，引導(dǎo)幼兒說出歌詞內(nèi)容，并運(yùn)用多種形式，反復(fù)練習(xí)歌曲。
3、教師運(yùn)用小組演唱，男女分組演唱，個(gè)人演唱的形式學(xué)習(xí)歌曲。
四、創(chuàng)編部分歌詞內(nèi)容并能演唱。
1、教師逐句引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。
2、帶領(lǐng)幼兒梳理所有動(dòng)作，并放慢速度邊唱邊將幼兒編的動(dòng)作完整做一遍。
本次活動(dòng)幼兒情緒很高，心情愉快，活動(dòng)中積極主動(dòng)，感受到了歌曲優(yōu)美、歡快的情緒初步學(xué)會(huì)了演唱歌曲；但是本次活動(dòng)的目標(biāo)多了一個(gè)，應(yīng)該以學(xué)唱歌曲為主，創(chuàng)編動(dòng)作可以放在延伸活動(dòng)中或者是第二課時(shí)。！、、教案網(wǎng)！課件也沒有起到應(yīng)有的作用，如果能夠先由老師清唱，并用動(dòng)作提示，幼兒就能很快理解并記住歌詞。
在春天教案篇十四
古今中外寫春天的詩文，可謂成千上萬，其中不乏名篇。朱自清的《春》就是最有名的一篇，不過它只適合小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)生閱讀，如果讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，未免深了些，長(zhǎng)了些。
四季春為首。一年之計(jì)在于春。春天是一年中最美好的季節(jié)，自然界的一切生命都開始萌發(fā)、生長(zhǎng)、發(fā)展、壯大。春天寄托著人們美好的心愿和希望。
春天是屬于孩子的，他們本來就是祖國(guó)的花朵，與春天是分不開的。我曾寫過一首兒歌：花兒花兒，春天的娃娃：娃娃娃娃，祖國(guó)的花朵?；▋簮鄞禾?，娃娃愛祖國(guó)。（《花朵》）總是孩子們最先發(fā)現(xiàn)春天，他們用天真透明的心靈去感受春天，跟春天有一種特殊的感情。我小時(shí)候在農(nóng)村，每當(dāng)早春二月，就開始到田野打柴、挖野菜，總想親眼看看小草怎樣從土里鉆出小腦袋，桃花怎樣綻開笑臉，在由黃泛青的草地上打個(gè)滾，在綠油油的麥田里翻個(gè)跟頭，簡(jiǎn)直勝過皇帝的龍床?，F(xiàn)在回憶起來，仿佛又回到了孩提時(shí)代。
這篇課文的題目叫《找春天》，側(cè)重在一個(gè)找字。既然需要找，說明春天尚沒有完全顯露出來，還在朦朧或隱蔽之中，像捉迷藏似的。說明本文寫的是早春時(shí)候。早春的景象與仲春、暮春有所不同，文中可以看到：小草從地下探出頭來，早開的野花一朵兩朵，樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，解凍的小溪，都在暗示春天才剛剛開始，還沒到春光爛漫的時(shí)候。唐代詩人齊己的《早梅》詩中有前村深雪里，昨夜一枝開之句，據(jù)說原來為數(shù)枝開，當(dāng)時(shí)的大詩人鄭谷指出：數(shù)枝非早也，未若一枝佳。此文中的野花一朵兩朵與此相比較，同樣突出一個(gè)早字。
這篇課文的體裁，說它是幼兒散文，不如說它是幼兒散文詩。這種體裁對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說是陌生的，其實(shí)他們已經(jīng)在課文中學(xué)過散文詩，只不過不知是散文詩罷了。它是散文和詩歌的結(jié)合，兼有二者的特點(diǎn)，但特別強(qiáng)調(diào)有詩的美，詩的意境。一般不寫人，不敘事，重在寫景和抒情，句子的跳躍性較大，讀起來有一定的韻律和節(jié)奏感。
本文是用第一人稱，以孩子的眼光觀察春天，想象春天，從不同的角度感知春天，也說明了春天是有色彩、有聲音、有氣味、有形體的，把抽象的變得形象了。但這里也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，比如看到的是花草樹木，怎么說是看到春天呢？聽到的是鳥叫，怎么是聽到春天呢？因?yàn)檫@些都是春天的象征呀！北朝陸凱有句詩聊贈(zèng)一枝春，本來贈(zèng)的是一枝梅花，為什么寫成一枝春？因?yàn)槊坊梢源泶禾?。讓學(xué)生發(fā)揮想象力，自己找到答案的同時(shí)也就加深了對(duì)課文的理解。
本文綜合運(yùn)用了多種修辭手法，如擬人、比喻、排比等，其作用使春天人格化、形象化，使語句有氣勢(shì)而又節(jié)奏明快。應(yīng)該指出，有些語句既是擬人，又是比喻，還是排比，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生從課文里找出相關(guān)的句子，感受其作用。
另外，文中準(zhǔn)確地運(yùn)用了大量的表示動(dòng)作的詞，如探開吐解蕩搖叫笑等，這些動(dòng)詞好像使春天也動(dòng)起來，活起來了。
學(xué)習(xí)這篇課文的前后，可在早春時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到野外去觀察，尋找春天，讓他們說說有什么新的發(fā)現(xiàn)，對(duì)課文又有什么新的理解?？傊?，要讓學(xué)生動(dòng)起來，用眼睛看，用心靈感受，才可能融會(huì)貫通，得到美的陶冶。
教材編者語。
《找春天》是人教版教材二年級(jí)下冊(cè)第一篇課文，意在和課文中描寫的早春吻合。這篇課文最大的特點(diǎn)是形象感強(qiáng)、有兒童情趣。春天，對(duì)孩子而言，雖然不乏物候的直觀感受，例如，天氣變暖了，小草長(zhǎng)出來了，花兒開了，但畢竟不像一般物體那么具體。那么，要讓孩子感受到春天，就需要把抽象的概念形象化。這篇課文把春天比喻成一個(gè)小姑娘，一下就讓孩子具體可感，因?yàn)樗麄冏约夯蛲瑢W(xué)就是這樣的小姑娘。接著，作家把小草比喻成春天小姑娘的眉毛，把野花比喻成春天的眼睛，把嫩芽比喻成春天的音符，把小溪的聲音比喻成春天的琴聲。這個(gè)春天的小姑娘，又頑皮又可愛。在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑？？課文通過一系列具有動(dòng)感的比喻，把春天的可觸可感表達(dá)出來了。正如作者所言，這篇課文是一首散文詩，具有內(nèi)在的節(jié)奏。所以，讓學(xué)生在朗讀中感受節(jié)奏非常重要。至于各種修辭手法，似不必在此講給學(xué)生，但可以讓學(xué)生模仿著寫一寫。
作者簡(jiǎn)介。
經(jīng)紹珍，筆名韶光，兒童文學(xué)作家，1942年8月生于江蘇銅山縣。1962年發(fā)表處女作，至今已在《人民文學(xué)》《人民日?qǐng)?bào)》（海外版）《少年文藝》《小朋友》等百余家報(bào)刊發(fā)表兒歌、童詩、童話、寓言、兒童小說、故事、兒童劇等三千余篇（首），多次獲獎(jiǎng)，出版過《兩支冰棒》。作品被選入多種兒童文學(xué)選集，有7篇被選入幼兒園和小學(xué)教材或閱讀、訓(xùn)練教材，還有的作品被制成音像制品出版發(fā)行。
在春天教案篇十五
1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
課件，三本書，繪畫材料。
美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
(1)出示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)。
猜猜書里有什么?
(2)出示第二本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)。
誰在書里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?
(3)出示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)。
是誰在唱歌，它是怎么唱的?誰還會(huì)在春天里唱歌?
春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書?你最喜歡哪一本?
(1)欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話?
(2)春天還是一本會(huì)笑的書，我們一起看看(欣賞)。
誰在春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?小池塘為什么笑?
(3)播發(fā)第三段。
提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌?
(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍)，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
(3)春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
(4)游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。
(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
(3)小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!
在春天教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲優(yōu)美的旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
2.能根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演，萌發(fā)對(duì)春天喜愛的情感。
3.通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
4.有感情地學(xué)唱歌曲。
5.熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制圖譜（根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)）；春天圖片；音樂磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽講述，教師適時(shí)引導(dǎo)。
3.教師小結(jié)：春天柳樹發(fā)芽了、五顏六色的花朵開、小草變綠了，蝴蝶和蜜蜂也出來了。老師今天就帶來了一首春天的歌曲，我們一起來聽一聽。
二、出示圖譜，示范演唱歌曲《春天》并學(xué)習(xí)歌詞。
1.教師演唱歌曲，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽，提問引導(dǎo)幼兒：你聽到了什么？
2.根據(jù)幼兒的回答，教師出示相應(yīng)的圖譜上的圖片，并用歌曲里的語言幫助幼兒梳理畫面內(nèi)容。
三、師幼共同學(xué)習(xí)歌曲《春天》。
1.教師再次演唱歌曲，邊唱邊在圖片上指引出歌詞內(nèi)容，幫助幼兒記憶。
2.通過圖片，引導(dǎo)幼兒說出歌詞內(nèi)容，并運(yùn)用多種形式，反復(fù)練習(xí)歌曲。
3.教師運(yùn)用小組演唱，男女分組演唱，個(gè)人演唱的形式學(xué)習(xí)歌曲。
四、創(chuàng)編部分歌詞內(nèi)容并能演唱。
1.教師逐句引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。
2.帶領(lǐng)幼兒梳理所有動(dòng)作，并放慢速度邊唱邊將幼兒編的動(dòng)作完整做一遍。
在春天教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)演唱歌曲《春天》，在教師的帶領(lǐng)下，能邊唱邊按照歌詞內(nèi)容做動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞內(nèi)容來創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
3、知道唱完后，保持花的造型不動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒圍成半圓形。
2、黑板一塊，彩色粉筆若干。
3、幼兒用書，音樂磁帶。
活動(dòng)過程：
（一）復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)《小動(dòng)物走》。
幼兒聽音樂合拍地做模仿各種動(dòng)物走。
（二）教師示范演唱歌曲。
1、教師投影放大幼兒用書《春天》畫面，引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，用歌曲里的語言幫助幼兒梳理畫面內(nèi)容。
2、幼兒一邊看《春天》畫面，一邊欣賞教師清唱歌曲。
（三）教師用較慢的速度演唱歌曲，并邊唱邊畫歌曲的內(nèi)容。
1、幼兒欣賞教師邊畫邊演唱歌曲。
教師：老師還會(huì)一邊唱一邊將歌里唱的事情畫出來呢！
2、教師引導(dǎo)幼兒說出歌詞的內(nèi)容。
教師：春天天氣怎么樣？地上長(zhǎng)出什么啦？樹上小鳥在做什么呢？花兒開得怎么樣？
3、教師邊指圖畫邊示范演唱歌曲。
（四）教師啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
1、教師：我們一起一邊唱一邊跳，好嗎？可是怎么跳呢？
2、教師逐句引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
3、教師帶領(lǐng)幼兒梳理所有動(dòng)作，并放慢速度邊唱邊將幼兒編的動(dòng)作做一遍。
（五）教師設(shè)計(jì)游戲“蝴蝶賞花”，將游戲加入表演唱。
1、教師：春天的公園很漂亮，花兒開得真美麗，蝴蝶都被吸引來了，小蝴蝶來看花并且要為特別好看的花兒拍照。老師扮做蝴蝶來欣賞花。你們都是一朵朵最美麗的花。一會(huì)兒唱到最后一句“花兒開得多么好”時(shí)，你們就不要?jiǎng)?，讓蝴蝶來欣賞。
2、教師帶領(lǐng)幼兒表演唱，唱到最后一句時(shí)，提醒幼兒保持花的造型不動(dòng)。
3、幼兒再次玩游戲，教師用動(dòng)作暗示幼兒，在最后一句時(shí)保持花的造型不動(dòng)。
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