編寫教案是教師備課的基本要求，它有助于教師理清教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)。教案的目標(biāo)要明確具體，能夠量化和評估。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
第二冊第一單元教案篇一
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)，會一個一個，十個十個，五個五個地數(shù)數(shù)；初步理解十、百的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。
2、讓學(xué)生通過操作實踐活動，初步理解百以內(nèi)各個數(shù)的含義，初步體會十進(jìn)制計數(shù)法；會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，會比較它們的大??；會口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。
3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。
重點、難點。
1、重點。
（1）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
（2）初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。
2、難點。
數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
課時劃分：（10課時）。
認(rèn)識整十?dāng)?shù)1課時；
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時；
認(rèn)識幾十幾1課時；
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時；
數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時；
比較數(shù)的大小1課時；
多些、少些、多的多、少得多1課時；
一、認(rèn)數(shù)。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)，會一個一個，十個十個，五個五個地數(shù)數(shù)；初步理解十、百的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。
2、讓學(xué)生通過操作實踐活動，初步理解百以內(nèi)各個數(shù)的含義，初步體會十進(jìn)制計數(shù)法；會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，會比較它們的大??；會口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。
3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。
重點、難點。
1、重點。
（1）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
（2）初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。
2、難點。
數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
課時劃分：（10課時）。
認(rèn)識整十?dāng)?shù)1課時；
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時；
認(rèn)識幾十幾1課時；
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時；
數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時；
比較數(shù)的大小1課時；
多些、少些、多的多、少得多1課時；
一、教材分析。本單元為“元宵節(jié)”，主要結(jié)合正月十五這一中國的傳統(tǒng)節(jié)日而安排。在寒假，小朋友們剛剛度過了歡樂、熱鬧的新年。雖然已經(jīng)開學(xué)了，大部分孩......
第二冊第一單元教案篇二
第一單元《小手拉小手》一、教學(xué)內(nèi)容：1、唱：《我們一起來唱歌》、《玩具進(jìn)行曲》、《傳、傳、傳》2、聽：《玩具兵進(jìn)行曲》3、動：《請你跟我這樣做》、走各種圖形、音樂游戲《傳、傳、傳》4、拓展：文明禮貌習(xí)慣、感受常見的進(jìn)行曲二、教學(xué)目標(biāo)：1、體驗踏上人生第一起跑線的新鮮感和幸福感，喜歡音樂老師，喜歡音樂課，體驗音樂課帶來的快樂，并能以愉悅的情緒學(xué)習(xí)音樂。2、樂于參加歌表演、音樂游戲、律動等生動活潑的音樂學(xué)習(xí)活動，并能以音樂的方式與教師和同學(xué)交往，充分展示自己積極進(jìn)取和團(tuán)結(jié)友愛的美好情感的對音樂的愛好。并能用“手拉手”的身體語言更好的表現(xiàn)音樂的情緒。3、用自然的聲音歌唱，能整齊的演唱并背唱《我們一起來唱歌》、《玩具進(jìn)行曲》能隨著老師的琴聲整齊的開始結(jié)束，隨著歌曲和樂曲走一走，感受和表現(xiàn)音樂的情緒4、能認(rèn)識課本中的幾種學(xué)習(xí)音樂的標(biāo)志。三、課時安排：3課時（第一課時）一、教學(xué)內(nèi)容：1、唱《我們一起來唱歌》2、聽歌曲、樂曲片段3、動《請你跟我這樣做》二、教學(xué)目標(biāo)：1、能用音樂的方式與教師和同學(xué)交流，樂于參加《請你跟我這樣做》的'律動。體驗音樂課所帶來的快樂。2、學(xué)生基本能隨著老師的琴聲自然的唱歌，能夠和大家整齊的演唱《我們來唱歌》，較整齊的開始和結(jié)束。3、在即興填唱歌詞活動中，學(xué)生能大膽自信的作自我介紹三、教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：1、小朋友們，我們已是一年級的小學(xué)生了，誰來說說一年級的小朋友和幼兒園的小朋友有什么不同？2、一年級的小學(xué)生要結(jié)識許多新朋友，學(xué)許多本領(lǐng)。今天老師帶你們?nèi)ヒ娨晃恍屡笥穴D―音樂娃娃（在十個手指頭上畫上臉譜配上音樂）3、音樂娃娃：小朋友們你們好，我是音樂娃娃，今天我要帶領(lǐng)大家去參觀我們美麗的音樂世界4、先帶大家去看一看鋼琴、打擊樂、播放各種熟悉的音樂片段讓學(xué)生欣賞1、和老師正常交流2、跟音樂娃娃一起認(rèn)識一下新教室3、隨意的讓樂器發(fā)出聲音來，并欣賞各種音樂片段二、學(xué)習(xí)歌曲：1、隨著音樂的節(jié)奏拍拍手，初步感受歌曲《我們一起來唱歌》的旋律2、請你們大聲說出自己的名字，模仿老師的節(jié)奏xxxxxxxxxxxx‖（好朋友的名字）我們一起來唱歌3、接龍的方法來朗誦歌詞4、用聽唱法教唱歌曲5、在空白處填上自己的名字來做自我介紹6、再次朗誦歌詞，并填上好朋友的名字7、請完整演唱歌曲1、隨音樂拍手2、模擬老師按節(jié)奏喊出名字3、接龍朗誦4、學(xué)唱歌曲三、音樂游戲：請你跟我這樣做1、跟著音樂走一走，播放一段音樂，每人創(chuàng)編一個動作在教師里走一走，音樂一停就站住不動，然后音樂再響起就換動作繼續(xù)走2、按要求動作不能夸張，要符合音樂的節(jié)奏3、請走的比較出色的同學(xué)上來走給大家看一看1、跟音樂走一走2、自己創(chuàng)編各種動作隨音樂走一走3、把自己的表演展示給同學(xué)看（第二課時）一、教學(xué)內(nèi)容：1、聽：玩具兵進(jìn)行曲2、唱：玩具進(jìn)行曲3、動：隨音樂走出不同的圖形4、拓展：感受各種常見的進(jìn)行曲二、教學(xué)目標(biāo)：1、用堅定有力的聲音演唱《玩具進(jìn)行曲》2、能體會進(jìn)行曲的風(fēng)格，隨著音樂能走一走三、教學(xué)過程：教師活動一、唱：玩具進(jìn)行曲1、把你的漂亮玩具拿出來大家看一看，再把他們排排隊2、請大家把你的玩具跟著我的音樂讓它走一走3、請你模仿你自己的小玩具也來隨著音樂走一走4、請你象錄音機(jī)的小朋友一樣一起來唱一唱5、模仿各種小動物的動作再來走一走（邊唱邊走）學(xué)生活動1、展示自己的玩具2具隨音樂走一走3、自己隨音樂也來走一走4、學(xué)唱歌曲5、模仿小動物走路二、聽賞《玩具兵進(jìn)行曲》1家再聽一首曲子，結(jié)合剛才的歌曲想象一下，樂曲中表現(xiàn)了什么場景？2、用你的動作來走一走，看誰走的圖形最漂亮，最清晰3、同學(xué)上來表演1、聽音樂思考問題2、隨音樂走圖形3、表演三、感受常見的進(jìn)行曲1你們覺得平時還有什么曲子你們聽了可以象今天的《玩具》一樣可以踏步走的嗎？2、那請你哼唱一下3、也讓我們來走一走1想一想平時所聽過的進(jìn)行曲2、踏步走（第三課時）一、教學(xué)內(nèi)容：1、唱：《傳、傳、傳》2、動：音樂游戲《傳、傳、傳》二、教學(xué)目標(biāo)1、能用不喊叫的聲音演唱歌曲，并能熟練的掌握樂曲的伴奏2、能用固定的節(jié)拍聽音樂拍手，感受音樂的節(jié)拍.三、教學(xué)過程：教師活動一、教唱《傳、傳、傳》1、播放音樂，請大家跟我做動作，（1）自己和自己做動作，一拍一個（2）和邊上同學(xué)做拍手游戲（跟音樂）（3）老師到下面去和學(xué)生拍手，被拍到最后一個的同學(xué)與教師一起再傳給其他同學(xué)（4）請學(xué)生自己來活動，用各種方法聽音樂（5）唱歌曲，在游戲過后能很快唱出來（6）邊唱歌曲邊游戲?qū)W生活動1、聽音樂跟老師做動作2、和邊上同學(xué)做拍手游戲3、與教師一起做游戲4、演唱歌曲5、邊表演邊唱二、做游戲1、大家圍成一個圈，邊唱歌曲邊傳花，傳到最后一個的小朋友要站起來介紹自己或表演節(jié)目2、就本單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)各種表演都可以1、擊鼓傳花的游戲2、復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容
第二冊第一單元教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生整理物品的習(xí)慣。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。
教學(xué)難點：學(xué)生在議一議，評一評，分一分的活動中，切實感受到物體如何按某一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)時間：1課時。
第一課時分一分。
教學(xué)內(nèi)容:教材第8頁例題，想想做做第14題。
課時目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生整理物品的習(xí)慣。
設(shè)計新意：通過舉例加深學(xué)生會按照標(biāo)準(zhǔn)分類。
教學(xué)準(zhǔn)備：文具盒，鉛筆，橡皮，尺等；學(xué)具盒，三角形，正方形，圓形。
教學(xué)過程：
一、讓學(xué)生觀察教材的插圖。
提問：課桌上有些什么。
引導(dǎo)學(xué)生討論：應(yīng)該怎樣整理，各種物品應(yīng)放在文具盒里還是放在學(xué)具盒里。
總結(jié)：這些物品可以按用途分類分成文具和學(xué)具兩類。
引導(dǎo)學(xué)生把自己課桌上準(zhǔn)備的學(xué)具﹑文具進(jìn)行整理﹑分類。學(xué)生匯報﹑交流：自己是怎樣整理的，分成了幾個部分，各是哪些物品。
二、鞏固與練習(xí)。
1、想想做做第1題。
讓學(xué)生識別畫的各是什么動物。從左往右排列，上面一排是金魚﹑狗﹑青蛙﹑海獅﹑鯨，下面一排是鹿﹑螃蟹﹑猴﹑松鼠﹑蝦﹑小鳥。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗說出這些動物中哪些能在水里生活，把它圈出來；不能在水里生活的動物，則不要圈。
2、第2-4題。
先讓學(xué)生討論怎樣分，確定分的標(biāo)準(zhǔn)后，再動手分一分。
其中第2題可以按食品和非食品分類，第3題可以按水﹑陸﹑空分類，第4題以按蔬菜和水果分類，也可以按它們不同的顏色分類。
三、總結(jié)評價。
要讓學(xué)生觀察﹑討論，弄清按什么標(biāo)準(zhǔn)分，自己分一分。要根據(jù)習(xí)題內(nèi)容和學(xué)生的需要，合理安排學(xué)生獨立學(xué)習(xí)或合作完成。還要組織學(xué)生交流分類的結(jié)果和分類的思考。
板書設(shè)計：分一分。
學(xué)具盒水中交通工具。
文具盒陸上交通工具。
水里動物空中交通工具。
陸地動物蔬菜水果。
第二冊第一單元教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生即將畢業(yè)前，師生沉浸在依依不舍的離別情中，大家一些留言或贈言表達(dá)自己的心情，有感而發(fā)我讓這再以習(xí)作的形式，進(jìn)行了批改。針對已有水平再來個提升。
2、讓這濃濃的師生情，以文人的形式得到至純至極的表達(dá)。
教學(xué)重點：總結(jié)學(xué)生贈言。
教學(xué)難點：提升學(xué)生表情達(dá)意的能力。
課時安排：一課時。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，有幸成為你們的老師，是我們之間的緣分，也是我一生的榮幸，一千多個日夜悄然走遠(yuǎn)，但我們間的師生情日漸濃厚，可以計算出我們相處的時間，卻計算不出我們師生間的情意。千里搭長棚，天下沒有不散的宴席，人生有聚有散。分別在即，縱有千言萬語也難訴盡心底的悲與喜，臨行時，老師沒有珍貴的禮物饋贈，送你們幾句誠摯的話語，伴你們一路風(fēng)雨兼程：（出示）。
“假如生活是一條河流，愿你們是執(zhí)著向前的小舟；假如生活是一葉小舟，愿你們是風(fēng)雨無阻的水手。
同學(xué)們，今后不可妄自菲薄，自甘平庸，要學(xué)會欣賞自己，人生不如意事常八九。生活不可能一帆風(fēng)順，挫折和坎坷常常不期而至，不要抱怨生活，要堅強(qiáng)起來，風(fēng)雨過后的彩虹更加美麗，鮮艷的花朵常常在辛勤的勞動中自由綻放，熱烈的掌聲常在艱苦努力后頻頻響起。
愿你們是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹涼蔭；秋天，舉一樹甜甜的青果；冬天，做一個養(yǎng)精蓄銳的好夢。愿云彩、艷陽一直陪伴你們走到海角天涯，鮮花、綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)大的前程。
同學(xué)們，堅韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服；誠摯地飛吧，不要為香甜的蜜汗所陶醉。朝著明確的目標(biāo)，飛向美好的人生。以你們的自信，以你們的開朗，以你們的毅力，還有我的祝福，你們一定能飛到理想的彼岸！”
二、新授。
（一）談感受：
此時此刻，看了老師的臨別贈言，想說點什么嗎？
（二）讀一讀。
（三）再讀一讀。
（師導(dǎo)）老師已不再年輕，你們才是花季的蓓蕾，展翅的雄鷹，明天是你們的世界，寫得不錯。拿來，我們共同評一評，你愿意拋磚引玉嗎？不對，應(yīng)該是拋玉引玉?。?/p>
（四）師生共評。
（師導(dǎo)）看來作文中的真情很重要（板書：真情）表達(dá)了友誼的橋、尊重的桅、信任的帆和堅定的心，英雄所見略同！
（師導(dǎo)）他的作文扣題做得好，敘述清楚。層次清（板書）。
不要寫錯字，做到無錯字（板書）。
評改作文時，就應(yīng)考慮從這十四個簡單的字入手，即“真情描寫無錯字，敘述扣題層次清?！痹偬钜粋€橫額是“抄好”。
（五）小組互評。
（師導(dǎo)）謝謝你們對我誠摯的祝福，你們同窗之間有更深厚的情感，小組間，有寫的是同學(xué)間情誼的，可以在小組內(nèi)評一評，改一改。
（六）小組匯報。
（七）深入激情。
（師導(dǎo)）黎明即起，孜孜為善。同學(xué)們在金色的稿箋上留下了你們行行真摯的情誼，理想的霞光，真好！今天，我們多么幸福，因為我們面對離別時，還可以用語言在課堂中傾訴，看得到相互朝夕相處的同窗好友，可是我們班里還少了一人，我們五十四人是一個整體，而今呢，只有五十三人在這里暢談離別，汪達(dá)峰還躺在醫(yī)院里，有同學(xué)為汪達(dá)峰留言祈禱的嗎？（讀一讀，生評一評）。
（指名讀一讀，評一評）。
（師導(dǎo)）在母校度勃你啟蒙的歲月，母校給了你今后生存的能力和知識，時光荏冉，歲月悠悠，母校也會一路祝你在理想和希望中啟航！
（師過渡）春播、夏長、秋收、冬嘗，你們會在執(zhí)著中，努力中成長，母校明天會因為你而驕傲。
（師過渡）讓時間在知識的枝條上，智慧的綠葉，成熟的果實上留下你們勤奮的印痕吧！
（九）總結(jié)語。
（師總結(jié)）孩子們，聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天，愿你們做一個聰明的孩子，愿你們做時間的主人。
板書設(shè)計：
真情描寫無錯字。
敘述扣題層次清。
第二冊第一單元教案篇五
科學(xué)概念：
樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。
樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。
過程與方法：
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。
用實物來補(bǔ)充語言描述的不足。
情感、態(tài)度、價值觀：
能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。
【教學(xué)重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。
【教學(xué)難點】比較討論樹木的相同之處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。
【教學(xué)過程】。
一、觀察樹木的方法。
1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木;小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù);描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。
2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方?我們怎么按順序來觀察一棵樹?(由遠(yuǎn)及近，由整體到局部)。
3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容?(畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法……)。
4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎?(先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。)。
二、觀察記錄一棵樹。
1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄?(樹冠形狀、樹的高度等)。
2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)?
生：這棵樹真大!看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。
(拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。)。
3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標(biāo)本。
三、整理我們的觀察記錄。
1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎?
3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹?這些樹的生長需要什么樣的條件?
不同的樹有什么相同和不同?
4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化?把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。(對總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。)。
樹的不同之處：
樹冠有大小。
樹干有粗細(xì)。
有的樹皮光滑，有的粗糙。
結(jié)的果實不一樣。
葉片不一樣。
……。
板書設(shè)計：
樹的相同之處：
它們都長在泥土里。
都需要陽光、水。
都有樹干、樹皮。
都有樹葉、果實。
……。
教學(xué)后記：
第二冊第一單元教案篇六
教學(xué)目標(biāo)。
1、能在教師啟發(fā)下或借助查閱資料等途徑，針對特定的問題提出相對科學(xué)而合理的猜想與假設(shè)。
2、能根據(jù)問題所涉及的相關(guān)因素，對問題進(jìn)行分析，并從中提煉出可供研究的主題。
教學(xué)重點。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較科學(xué)的猜想，并從中提煉出研究主題。
教學(xué)過程。
1、問題情境入手。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，調(diào)動他們的已有經(jīng)驗，激發(fā)他們的探究興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗提出大膽猜想。
3、查閱(閱讀)相關(guān)資料，引導(dǎo)他們進(jìn)一步做出猜想。
這個環(huán)節(jié)是對以前自主猜測的補(bǔ)充和提升。要讓學(xué)生知道，科學(xué)探究中，猜想并不是隨意的瞎猜，我們還可以借鑒前人的經(jīng)驗進(jìn)行猜想和假設(shè)。
4、交流匯總各種猜測。
把大家的各種猜測匯集到一起，既可以讓學(xué)生感受到集體智慧的力量，同時也可以感受到小魚生活環(huán)境因素的復(fù)雜性。同時，也更有利于我們找到問題的答案。
教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用概念圖的形式加以表示。
5、根據(jù)各種猜測，提煉研究主題。
學(xué)生猜測的每一個相關(guān)因素都可以成為他們的研究主題。建議在提煉研究主題時，作為專題研究的各項研究主題，一定要內(nèi)容明確、描述清晰、表達(dá)簡潔，比如“關(guān)于…的研究”。
教學(xué)中，教師可以把提煉的研究主題進(jìn)行羅列，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究的成功感。
6、課外延伸，布置學(xué)生課后繼續(xù)通過各種途徑了解相關(guān)信息。
2、制訂偵破方案。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知道小組研究與班級總的專題研究的.關(guān)系，樹立合作意識。
2、能根據(jù)自己選擇的研究主題制訂可行的研究計劃。
教學(xué)重點。
制訂合理、可行的計劃是研究取得成功的意識。
教學(xué)過程。
1、承接前一課所討論的結(jié)果，進(jìn)行專題研究總動員。新課一開始可以先了解學(xué)生通過課余時間了解到的新信息，調(diào)整或補(bǔ)充值得研究的主題，然后再進(jìn)行專題研究總動員，并引導(dǎo)學(xué)生集體討論班級總的研究計劃。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析和自主選擇研究主題，并進(jìn)行分組。真正可供研究的是各項研究主題。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生簡單分析一下各研究主題所需要的條件(比如，水溫變化的影響，就需要三只能夠控制水溫的水族箱)，然后按照各自的條件和興趣讓學(xué)生自主選擇研究主題，并根據(jù)各自的選擇進(jìn)行分組。
3、小組討論各小組的研究計劃。選擇研究主題并分組之后，就可以參照班級總的研究計劃的時間安排，商量小組研究計劃。
4、交流并完善計劃。最后可以引導(dǎo)學(xué)生互相交流一下各自的研究計劃，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步完善自己的研究計劃。
msn（中國大學(xué)網(wǎng)）。
第二冊第一單元教案篇七
完成“練習(xí)與應(yīng)用”的第6、7題，“拓展與實踐”，“評價反思”等。
1、使學(xué)生系統(tǒng)地掌握長方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積公式，理解這些體積公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、熟練地針對不同的情況運(yùn)用不同的公式進(jìn)行計算，使學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力有進(jìn)一步的提高。
3、在合作交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力。
靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決有關(guān)實際問題。
培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新意識。
一、導(dǎo)入。
1、提問，引導(dǎo)學(xué)生討論：
（3）小結(jié),板書關(guān)系.
2、基本練習(xí)：
通過上述兩題的比較，讓學(xué)生理解底面積相等、高相等與底面直徑相等高相等之間的區(qū)別。
3、公式推導(dǎo)的深化理解。
（2）學(xué)生交流發(fā)言。
（3）教師引導(dǎo)：回憶推導(dǎo)過程，有什么收獲？
二、實踐應(yīng)用。
1、實際生活中的問題與數(shù)學(xué)知識的合理搭配。
2、先實際測量，再運(yùn)用所學(xué)的知識計算。
分小組測量并計算。
（1）每組先出示一個茶杯，量出有關(guān)的數(shù)據(jù)，算出茶杯的容積。
（2）給每組提供一個土豆，利用剛才的茶杯讓學(xué)生想辦法測量出土豆的體積。
3、解決問題。
討論解決第6題。
根據(jù)學(xué)生的解答教師質(zhì)疑：
題目中所用的方法是不是用的硬紙板最少？
學(xué)生交流。
討論解決第7題。
評議、交流。
4、完成探索與實踐。
探討、交流。
三、小結(jié)。
你有何收獲？評價反思。
學(xué)生交流。
四、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
整理與練習(xí)。
第二冊第一單元教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會無私的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重
的內(nèi)疚交織的感情。
2、理解“合歡樹”在文中的寓意。
教學(xué)重點:
品味詞句意蘊(yùn)。
教學(xué)難點:
“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)一：課文講析
一、教學(xué)導(dǎo)入：
但丁說“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼
喚。”古往今來，關(guān)于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫道“母親呵，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲進(jìn)它的巢里，我心中的風(fēng)雨來了，我躲進(jìn)母親的懷里”可見，母親還是兒女心靈的港灣，這一類的文章還有很多。每個人筆下的母親都不盡相同，因為發(fā)生的事情不一樣，個人的體驗不同。今天，我們學(xué)習(xí)史鐵生的《合歡樹》，再一次感受偉大的母愛。
二、初步感知課文
1、學(xué)生瀏覽，把握文意。
教師提問：這篇文章是一篇什么表達(dá)形式的文章？主要
講述了什么事情？你在其中體會到了什么情感？（見課文導(dǎo)讀）
2、精彩賞讀。
教師示范引導(dǎo)：在整篇課文中，最能感動你，打動你心弦的段落是哪一段？能聲情并茂地給大家朗讀一下嗎？為什么能夠感動你？（示范朗讀2、3自然段）母親對殘廢的“我”的照顧、治療、鼓勵，從中體會到了濃濃的母愛。
3、理清課文思路。
教師提問：作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情。
板書設(shè)計：
年齡“我”母親
十歲作文獲獎回憶自己，做裙子
二十歲雙腿殘廢做各種事情照顧、
治療、鼓勵“我”
三十歲小說發(fā)表不在人世
三十多歲聊起合歡樹已去世多年
三、深析課文
（一）介紹作者
作者在青年時代遭遇意外殘廢后，一度意志消沉，想以死來解脫自己，后來在母親的照料、關(guān)心、鼓勵下走上了文學(xué)創(chuàng)作之路，并獲得了巨大的成功。
（二）把握母子間的親情
母親對兒子
1、在這篇描寫母親的文章中，你認(rèn)為最能體現(xiàn)母愛的是哪些段落？
第2、3兩段，也就是作者二十歲的時候。
2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情？
為“我”治病；為“我”借書；推“我”看電影；鼓勵“我”寫作
小結(jié)：可以看出母親不僅關(guān)心“我“的身體，更關(guān)心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。
兒子對母親
1、對這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應(yīng)的句子。
明確：感激、內(nèi)疚。句子（略）
重點分析內(nèi)疚之情。
（1）母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時候，他們過著無憂無慮的生活，但是突如其來的災(zāi)難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關(guān)，所以，對母親，史鐵生是懷有深深內(nèi)疚的。
（2）對母親住過的房，栽種的合歡樹，作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來，也是無法面對自己深深的內(nèi)疚之情。想去看，表明作者從內(nèi)疚中解脫出來，終于可以理智的接受現(xiàn)實。因為他覺得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。
板書設(shè)計：
“我”母親
感激、懷念、愧疚關(guān)心、鼓勵（身體和精神）
（二）重點句理解
理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經(jīng)的事情，所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對母親懷念之深。作者對母親的感激與內(nèi)疚之情并不是完全隔離開，也沒有先后之分，兩種感情是交織在一起的。
（三）理解合歡樹的象征含義
1、文章主旨是母愛，合歡樹與母愛有無聯(lián)系?這運(yùn)用的是什么寫法？
明確：有聯(lián)系，合歡樹是母親親手栽種。運(yùn)用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫人的手法。
2、你認(rèn)為合歡樹象征的是誰，為什么?
合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長。
教學(xué)環(huán)節(jié)二：作業(yè)指導(dǎo)
單音節(jié)詞語（一個字的詞語）
吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清本文的論證結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)嚴(yán)密的思維習(xí)慣。把握善良的含義，做一位善良的人，樹立正確的道德觀。
2、反復(fù)閱讀，揣摩作者的思維流程，并掌握文章的寫作手法。
教學(xué)重點與難點：
善良過時了嗎？
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：我國是有著五千多年文明的泱泱大國，在這里有數(shù)不盡的文人墨客，讀不完的詩詞曲賦。今天，我們將在璀璨如星的詩的長河中，擷去一顆最遙遠(yuǎn)但又導(dǎo)入語：《論語》曰：不學(xué)詩，無以言?？梢姟对娊?jīng)》的重要影響力，下面請同學(xué)們談一談你所掌握的有關(guān)《詩經(jīng)》方面的知識。
二、《詩經(jīng)》知多少1、學(xué)生交流查閱的相關(guān)資料，整理成百字以內(nèi)的簡介。（課前已布置預(yù)習(xí)）2、學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充。3、教師總結(jié)相關(guān)文學(xué)常識。（多媒體顯示）
三、四讀《詩經(jīng)》兩首，初步認(rèn)知文本到研知文本。（多媒體顯示詩的內(nèi)容）關(guān)雎關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。
蒹葭
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晰。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之泗。
溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。
第二冊第一單元教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會用方向與距離來確定物體的位置。
2、通過解決實際問題，了解確定位置的知識在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重難點：學(xué)會用方向與距離來確定物體的位置。
一、復(fù)小結(jié)引出新課，表示位置的時候，區(qū)域小，沒有參照點時可以用數(shù)對表示，比如第一小題。區(qū)域大有參照點時要用方向表示，如第二問，可是在學(xué)校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢？這節(jié)課我們就來探究一下。
二、新課探究。
1、出示課本情境圖，說一說圖中講述的是什么事？知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你有什么不懂的地方？（學(xué)生提出問題）。
預(yù)設(shè)1：a市東偏南30°是什么意思，怎樣確定？（學(xué)生先說，說的不準(zhǔn)確不完整。師：說的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：a市東偏南30°是以a市為頂點，以正東方向為起始邊，向南旋轉(zhuǎn)30°的過程。）。
預(yù)設(shè)2：在圖中怎樣畫東偏南30°？（這個問題稍后解決）。
預(yù)設(shè)3：是以誰為參照點的東偏南30°。（誰能回答他的問題？“a市”你們是這樣想的嗎？不錯）。
預(yù)設(shè)4：臺風(fēng)中心在哪個大的區(qū)域內(nèi)？（誰能回答他的問題？“a市及周邊”你們是這樣想的嗎？你的想法與老師的不謀而合）。
先畫出4個方向的方位圖；再畫出方向，標(biāo)出度數(shù)；用一條。
線段表示一定的距離，標(biāo)出圖上的距離；標(biāo)出各個名稱。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點？方向、距離。
二、鞏固練獨立完成課本20頁的“做一做”，再在小組里交流。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點？方向、距離。
四、我的收獲與思考。
五、板書設(shè)計。
位置與方向，具體位置：方向、距離。
第二冊第一單元教案篇十
1、復(fù)習(xí)三十三個要求會認(rèn)的生字及要求會寫的四十九個字。
2、正確流利的朗讀課文，背誦部分課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛祖國的大好河山的美好感情。
3、積累詞匯和格言警句，自主識字。
4、復(fù)習(xí)反義詞。
5、完成課后練習(xí)。
5、復(fù)習(xí)口語交際和寫話，能安慰別人，贊美自己的家，并能正確欣賞、。
1、復(fù)習(xí)三十三個要求會認(rèn)的生字及要求會寫的四十九個字。
2、復(fù)習(xí)反義詞。
3、完成課后練習(xí)。
4、復(fù)習(xí)口語交際和寫話，能安慰別人，贊美自己的家，并能正確欣賞、。
小黑板、生字詞卡。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、字音。
平舌音：祖、所、座、紫。
翹舌音：城、尚、戰(zhàn)、轉(zhuǎn)、襯、川。
前鼻音：戰(zhàn)、緩、輪、冉、建、然、轉(zhuǎn)、襯、川。
后鼻音：茫、城、尚、攻、涌、仰、屏。
三拼音節(jié)：緩、假、階、所、建、轉(zhuǎn)、座、川。
2、易錯的字：海、志、趕、式、代、登、像、般、歌、飄。
二、積累詞語：
1、讀一讀，比一比。
2、讀一讀，想一想。
（1）長城就像一條巨龍。
（2）瀑布像一座珍珠的屏。
3、讀一讀，記一記。
天下興亡，匹夫有責(zé)。
不到長城非好漢。
三、朗讀、背誦課文。
四、課堂練習(xí)。
1、聽寫。
2、寫一寫，讀一讀。
前——（）古——（）。
?！ǎ┖凇ǎ?。
深——（）多——（）。
3、組詞。
升（）懷（）觀（）。
什（）壞（）現(xiàn)（）。
4、讀一讀，照樣子寫句子。
長城就像一條巨龍。
瀑布像一座珍珠的屏。
_________像_______________。
5、想一想，說一說。
（1）在什么時候，什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？
（2）在別人不開心的時候你怎樣安慰他？
6、寫話。
我愛——。
第二冊第一單元教案篇十一
目標(biāo)：
知識：正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識“犀黛，沼等字、正確書寫10個生字。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生品味文章對大自然之美的細(xì)致描繪。在反復(fù)朗讀中體會作者的描寫方法。
情感目標(biāo)：體會作者對大自然的贊美之情和對大自然無比熱愛的思想感情，使學(xué)生的審美情感得到陶冶。
重點：品味文章細(xì)膩的語言，想象文章所描繪的美麗景象。
難點：學(xué)習(xí)作者對景物細(xì)致觀察與生動描寫的方法。
教具：自然美景圖片。
教法：朗讀法學(xué)法：自主探究。
流程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)尋美興趣。
學(xué)生展示搜集的自然美景的圖片。
師：今天，讓我們隨著作家宗白華去體會不同時期他對大自然的種種感受。二、初讀課文，初建對大自然美景的印象。
1.讓學(xué)生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。
2.有些比較長的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
3.想一想：作者不同時期描寫的自然美景在你腦海里留下了怎樣的印象？
三、深入精讀，尋訪作者筆下云、風(fēng)、山、湖之美。
1.在作者小時候、少年時、青年時究竟以什么自然風(fēng)景吸引了作者？你從中哪些詞或哪些句子體會到了作者對大自然的喜愛？讀一讀，品一品。
2.找出相關(guān)語句后，即可引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文，邊讀邊談邊想。
（1）先請學(xué)生讀，緊扣關(guān)鍵詞語，然后談感受。
（2）在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。
3.再讀全文，頌大自然之美。
1).帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。
2).學(xué)生用自己的話說說對作者對這些美景所引發(fā)的感受和怎樣的想象.
第二課時。
積累內(nèi)化：
1.由感情地朗讀全文，背誦文章自己喜歡的一個自然段。
2.在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。
遷移練習(xí)：
1.識字寫字。
2.讀句子，體會引號的作用（小黑板出示）。
3.在括號里填寫恰當(dāng)?shù)脑~句，體會這些詞語運(yùn)用的妙處。
我喜歡一個人坐在水邊石頭上看天上白云的變幻，心里浮動著幼稚的。天上的流云，一會變成，一會變成。
有一天我根據(jù)云的各種境界，分出云、云、云云，等等，真想做一個“云譜”﹗。
實踐活動：
1.課文文字優(yōu)美，配上合適的音樂嘗試配樂朗誦。
2.課外再搜集一些描寫自然美景的優(yōu)美句段。
板書：
小時候 大自然 引起幼稚的幻。
大自然少年時 奇異的情感。
心中最美的詩 青年時 微妙的音符。
華燈一城夢明月百年心《大自然，心中最美的詩》讀后。
每個人，從他呱呱墜地的那時起，就無可回避地面對三種客觀環(huán)境，一是家庭；一是社會；再一就是大自然。
對襁褓期的嬰兒來說，社會是遙遠(yuǎn)的，大自然是未知的，他朝夕可見的是媽媽甜蜜的乳頭，輕柔的雙手和滿含笑意的眼神。
等到懂事的童年來臨時，會覺得家庭是溫暖的，社會是生疏的，大自然則是無比神秘的。
《大自然，心中最美的詩》，就是作者從一個世紀(jì)前的親身經(jīng)歷中精心切取的從童年到少年到青年接觸大自然的縱斷面。在短短的7段文字中，作者自述了童年對大自然的幻想，少年對大自然的夢想，青年對大自然的遐想。
讀者對作者的喜愛與癡迷，肯定會感同身受；但是不會注意到作者在文章中竟然寫到足有40余處聲情并茂的自然景色。諸如，在描寫客觀的自然界時有：白云、曉霧、霧色、海、海島、沙洲、湖沼、莫愁湖、湖光、水邊、地氣、森林、山色、峰巒、巒影、清涼山、石頭……在描寫自然界的裝飾與建筑時有：小城、垂柳、華燈、掃葉樓、雨花臺、遠(yuǎn)寺、白帆……在描寫時間與季節(jié)時有：初春、星期日、清晨、黃昏、晚霞、落日、落照、月光、月下、夜……在描寫空間與地域時有：天空、郊外、橋畔……除了這些有目可以共睹的景象之外，還回響著有耳可以同聽的鐘聲和簫笛聲。
作者幾乎是在不經(jīng)意間把讀者領(lǐng)入出神入化的自然景色里，他一方面給我們展示大自然無與倫比的精美畫卷，另一方面還以神來之筆，或貶抑或張揚(yáng)地撼動著讀者的心靈。
課文的1、2段，寫的是作者充滿幻想的童年。他不喜歡讀書，不知道詩，卻偏愛上天上的流云、地上的垂柳；愛上風(fēng)煙的清寂、湖山的秀麗；愛上落日的余暉和遠(yuǎn)遠(yuǎn)的鐘聲與簫笛聲。他竟然幻想“做一個‘云譜’”，幻想“和那窗外的月光、霧色融合為一體，飄浮在樹林間，隨著簫聲、笛聲遠(yuǎn)去……”
課文的第3段，寫的是作者充滿夢想的少年。他基本沒讀什么書，也沒聽過詩，只是坐著幻想的魔毯，繼續(xù)做著奇異的夢。
課文的第4、5、6、7段，寫的是作者充滿遐想的青年。他大病初愈，已然開始讀書深造，不僅自己喜愛讀詩，而且喜歡給別人讀詩。他的思想轉(zhuǎn)向遼闊的海、遠(yuǎn)去的白帆，化入湖光巒影，繪出詩情畫意，在他的生命中“結(jié)成一個長期的微妙的音符”。此刻，大自然是心中最美的詩，作者也成為謳歌大自然的最美的詩人。
作者宗白華生于1897年，他的7歲至17歲，應(yīng)是在1904—19xx年期間。作為距離一個世紀(jì)后的今天的小學(xué)生，去理解他們祖輩都沒有趕上的時代，顯然是勉為其難的。而且，今日的小學(xué)生已遠(yuǎn)非昔比，科技進(jìn)步到影視時代和數(shù)字時代，他們已能較早地接觸形象中的社會，甚至很小就有機(jī)緣跟隨大人去游歷名山大川，從而有了辨別是非區(qū)分美丑的實感，甚至形成價值觀念的雛形。
據(jù)此，教師應(yīng)該看清當(dāng)代小學(xué)生認(rèn)知中的長短，組織實地觀察或運(yùn)用影視資料，讓學(xué)生走進(jìn)大自然中，讓大自然走進(jìn)學(xué)生的心里，在進(jìn)行愛的教育的同時，生動活潑地進(jìn)行美的教育。
大自然是作者心中最美的詩，也是廣大讀者心中最美的詩。美感的特征不但具有直覺性，而且具有愉悅性和超越性。當(dāng)作者“獨自躺在床上，最愛聽那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的簫笛聲，心中有一縷說不出的深切的凄涼的感覺，同說不出的幸福的感覺結(jié)合在一起，奇妙地攪動我的心。我仿佛和那窗外的月光、霧色融合為一體，飄浮在樹林間，隨著簫聲、笛聲遠(yuǎn)去……＂他直言不諱地說：“這時我的心最快樂?！弊髡邚奈虻健昂Ｊ鞘澜绾蜕南笳鳌?，到“充滿詩情畫意”，到“結(jié)成微妙音符”，到“靈犀一點，脈脈相通”，不僅是認(rèn)識上的飛躍，同時也恰恰是美感的超越。
在指導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解本課時，自然不能忽略學(xué)生的心理要素。從文字的感知到生活的感知，都離不開豐富的聯(lián)想與想象。聯(lián)想與想象是一對孿生姊妹，是創(chuàng)作之母。德國著名作家歌德曾說過：“幻想是詩人的翅膀，假設(shè)是科學(xué)家的天梯?！睂W(xué)習(xí)《大自然，心中最美的詩》，須要找出那些展現(xiàn)聯(lián)想與想象的語句，并從語境反觀作者的心境與再創(chuàng)讀者的心境。
在本課，聯(lián)想與想象的例子俯拾皆是?！疤焐系牧髟?，一會兒變成海島沙洲，一會兒變成峰巒湖沼?！边@種云龍蒼狗的變幻，屬于相似聯(lián)想?！耙环N遙遠(yuǎn)的情思吸引著我，讓我在森林里、在落日的晚霞里、在遠(yuǎn)寺的鐘聲里有所追尋?！边@種似遠(yuǎn)如近的映像，屬于接近聯(lián)想?！耙估?，獨自躺在床上，最愛聽那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的簫笛聲，心中有一縷說不出的深切的凄涼的感覺，同說不出的幸福的感覺結(jié)合在一起，奇妙地攪動我的心。”又是凄涼，又是幸福，與遠(yuǎn)遠(yuǎn)的簫笛聲融合在一起，則屬于對比聯(lián)想。
這些聯(lián)想與想象，自然植根于對自然美的基本形態(tài)的細(xì)心觀察和持久積累，但同時它也發(fā)酵于審美者的情趣與體驗。在《大自然，心中最美的詩》中，作者描述的自然美千姿百態(tài)?！疤焐系牧髟?，一會兒變成海島沙洲，一會兒變成峰巒湖沼”“清晨曉霧彌漫的海，落照里白帆掩映的海，都充滿了詩情畫意”，顯示著美的壯麗；“那四周的山色濃麗清奇，似夢如煙；初春的地氣，在山水里蒸發(fā)得較早，舉目都是淺藍(lán)深黛；湖光巒影籠罩得人仿佛也成了一個透明體”，體現(xiàn)著美的幽靜。
大自然是如詩如畫般的優(yōu)美，它需要優(yōu)美的人以優(yōu)美的心境去激賞。人們在柔媚、和諧、寧靜與秀雅中，去領(lǐng)略心曠神怡的愉悅，去陶冶高尚雋美的情操。作者歷數(shù)了童年到青年的“華燈一城夢”，其用意正是為了表達(dá)自己和力圖感染讀者的“明月百年心。”
教學(xué)內(nèi)容：向往綠色。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文，認(rèn)識本課4個生字，能力目標(biāo)：體會作者對綠色的描寫方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點：體會綠色所帶來的生機(jī)及其美。
難點：感悟綠色的美妙。
教法：讀中感悟。學(xué)法：自主探究。
教具：搜集有關(guān)描寫綠色的語句。
流程： 第一課時。
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入閱讀，激發(fā)興趣????? 直接板書向往綠色，齊讀課題，簡介、順勢引入課文。
三、初讀課文，讀順課文。
自由輕聲讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。畫出生字新詞，畫出課文中不理解的詞語和句子。
四、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，想想課文主要寫了些什么？每段文字分別寫了什么？
2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的？
五、精讀課文，領(lǐng)悟綠色的美妙。
1.站在作者的角度看，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛？
2.站在自己的角度，你心中對綠色是怎樣的感受？
3.讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？
六、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ瑢W(xué)習(xí)表達(dá)。
作者在表現(xiàn)綠色的美妙時，運(yùn)用的是什么寫法？明白作者運(yùn)用引用與抒情的方法。
第二課時。
一、組織教學(xué)：
二、積累內(nèi)化：
有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩個自然段。
三、遷移練習(xí)：
1.識字寫字，認(rèn)識本課中的4個生字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
一縷縷陽光透過，給清新的樹干投下的光影，給綠蔭添幾道光線。我抬頭望去，天空，陽光明媚。
3.造句：
不是……也不是……但是……。
四、實踐活動：
請你選擇一種春景，用自己話描繪它。
板書：
我喜歡綠色、迷戀綠色。
向往綠色。
綠色生命的音符“我”心中的一首詩。
教學(xué)內(nèi)容：古詩四首。
目標(biāo)：知識：正確、流利、有感情的朗讀古詩，認(rèn)識4個生字。
能力：背誦四首古詩。
情感：體會詩中蘊(yùn)含的思想感情，想象詩中描繪的優(yōu)美詩境。
重點：朗讀背誦四首古詩。
難點：想象詩中描繪的自然美景。
教法：讀中領(lǐng)悟。學(xué)法：自主探究。
教具：掛圖、課件、資料。
流程：第一課時 一、組織教學(xué)：二、讀熟詩句：1.讀準(zhǔn)字音?！?.把詩句讀通順，讀流利。
3.讓學(xué)生體會怎樣才是讀詩，為下一步誦詩奠定基礎(chǔ)。
三、讀懂詩意：
1.讓學(xué)生自己對照時候的注釋，想一想每句詩的大概意思，在想想哪些詞語的意思還不理解。
2.小組學(xué)習(xí)，向同學(xué)和老師請教。
3.教師對學(xué)生的提問予以點撥后，要求學(xué)生把各句的意思連起來說一說。
四、體會詩境：
1.學(xué)生通過小組合作的方式，選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。
2.在讀的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，并把想象到的景象用語言描繪出來。
第二課時。
一、組織教學(xué)。
二、朗讀抒情：
1.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，用自己的朗讀把詩人的感情表達(dá)出來。
2.配樂朗讀，在朗讀中加深體會，獲得審美感受。
3.在朗讀中自然成熟。
三、欣賞解讀：請學(xué)生選擇自己喜歡的一首古詩，從詩的感情、意境、語言等方面談自己的理解。
四、拓展誦讀。
五、積累內(nèi)化：
1.認(rèn)讀文中的生字詞，背誦四首古詩。
2.閱讀其他描繪自然風(fēng)光的古詩。
板書：
晚日。
晚春江 情寄友人 遠(yuǎn)山晚景 綺麗。
春草懷戀家鄉(xiāng)。
望鄉(xiāng)。
作文教學(xué)內(nèi)容:作文我愛大自然。
目標(biāo)：
知識：能選擇自己喜歡的自然美景，通過自己觀察，了解它的它的特征，然后把觀察到的寫出來。
能力：練習(xí)抓住景物的特點寫具體，受到美的熏陶。
情感：通過觀察與描寫自然景色，受到美的熏陶。
重難點：能把觀察到的寫具體，并有一定的順序。
教具：例文 教法：指導(dǎo)法學(xué)法：自主探究。
課時安排：3課時。
流程：
一、組織教學(xué)。
二、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
三、同學(xué)互動，激活思維。
1.準(zhǔn)備：自由介紹自己喜歡的自然景色，初步說說從哪些方面展開？
2.分組：喜歡同類景色的同學(xué)分為一組，小組內(nèi)交流，選擇表達(dá)方式。
3.互助：有困難的小組可向其他小組或教師求助。
四、交流展示，互評互長。
1.請各小組派代表交流自己觀察的景物的奇特，介紹其特點。2.分小組展示，評議。
3.提示寫法。（1）注意介紹景色的奇特。要抒發(fā)你對大自然的贊美。
（2）可嘗試運(yùn)用比喻，擬人等多種修辭手法。寫自己親近的自然往事。
（3）可以寫珍惜自然、保護(hù)自然的倡議與措施。（4）注意擬一個恰當(dāng)?shù)念}目。
4.學(xué)生動手寫作。
5.引導(dǎo)評改：
（1）請學(xué)生說說自己是如何修改作文的，推薦修改方法。（2）請學(xué)生用推薦的方法修改本次習(xí)作。
（3）評改示范：
a.讓學(xué)生先自己朗讀，自己修改，疏通語句。? b.同桌互相修改?！.開展美文賞讀活動。
板書：
把你喜歡的自然美景奇特寫具體。
我愛大自然把自己和所寫的自然景色聯(lián)系起來，表達(dá)你對大自然的情感。
根據(jù)自己的描寫的景色，自命題目。
第二冊第一單元教案篇十二
設(shè)計思路。
回顧報告寫法――確定報告主題――擬定計劃書――搜集資料――撰寫報告。
一、課前回顧。
二、確定報告主題，擬定計劃書。
除此之外，你還有其他感興趣的話題嗎？
生交流，說明原因。
師：看來同學(xué)們的興趣還真廣泛，下面同學(xué)們可以尋找“志同道合”的伙伴結(jié)成研究小組。
學(xué)生找伙伴。
師：同學(xué)們，在擬定計劃書之前，請想想你們都要搜集那些資料，到哪去搜集呢？
生討論交流。
師總結(jié)：搜集資料的主要渠道是調(diào)查、訪問、記錄、摘錄、網(wǎng)搜等。
師：下面請小組內(nèi)的同學(xué)分好工，每人負(fù)責(zé)好搜集的資料，從哪一種渠道搜集資料，開始擬定計劃書。
生分工，擬定計劃書。
三、搜集資料，撰寫報告。
利用課下時間搜集資料，并對資料進(jìn)行處理。篩選標(biāo)準(zhǔn)：是否與研究的課題有關(guān)；這個資料已由還是未有；資料中要把不同的觀點保留下來。
撰寫時可以仿照《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，分成四部分，努力做到問題明確，方法恰當(dāng)，結(jié)論清楚。
報告可以在小組討論的基礎(chǔ)上由一個同學(xué)執(zhí)筆，然后集體討論修改，完成小組合作的成果。
教后記。
優(yōu)點：學(xué)生喜歡利用課下時間搜集資料。
缺點：撰寫調(diào)查報告有一定困難。
第二冊第一單元教案篇十三
《驕傲吧，祖國》講述的是第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學(xué)家，克服重重困難為祖國爭的榮譽(yù)的事。
課文有這么一句“我們身背二三十千克重的登山裝備，腳穿四千克重的登山靴，在光滑而堅硬的冰坡上爬行。”課前預(yù)設(shè)是通過這個句子讓學(xué)生體會背著沉重裝備攀爬冰坡的艱辛。但講課時有的同學(xué)提出問題“那不還是好事嗎，南極的風(fēng)那么大，背著這么重的裝備就不會被風(fēng)給吹跑了?！睂τ谶@個問題我感覺很突然，沒有準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)念一想，既然學(xué)生提出了這個問題，說明有的同學(xué)對登山的艱辛理解還不深刻。課堂上需要解決。我首先表揚(yáng)了這位同學(xué)的質(zhì)疑精神，然后讓同學(xué)們討論裝備重到底是好事還是困難。
通過討論引導(dǎo)：
1，南極的風(fēng)確實大，但會不會大到每時每刻就能把人給吹走這種地步。同學(xué)們討論不會，假如這樣的話科學(xué)家都不用去考察了，因為人一下地就會被風(fēng)吹走。
2，讓學(xué)生想象自己背六十斤重的背包，再穿八斤重的鞋子去春游或爬山，會是什么樣的情形。同學(xué)們都說那肯定太累，玩的也不開心。我反問，那在暴風(fēng)雪中爬冰坡不是更累嗎?這不正是說明科考的艱辛嗎?同學(xué)們都表示贊同。
課后想想學(xué)生的質(zhì)疑和課前預(yù)設(shè)不符并不是一件壞事，可以對某一問題進(jìn)行深入細(xì)致的分析，也更加深學(xué)生對登山之難，科考之難的理解。
第二冊第一單元教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元信息窗二。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識計數(shù)單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。
使學(xué)生通過聯(lián)系實際等活動，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
使學(xué)生學(xué)會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識。
教學(xué)過程：
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