課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)

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課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)
時(shí)間:2023-11-30 14:23:11     小編:QJ墨客

每天堅(jiān)持閱讀,會(huì)不斷提升我們的語(yǔ)文能力??偨Y(jié)需要具備一定的邏輯性和條理性,確保內(nèi)容的連貫性和易讀性。資深職場(chǎng)人士分享了一些實(shí)用的總結(jié)寫作技巧,快來(lái)看看吧。

課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、教學(xué)目標(biāo):

1、了解我國(guó)西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課生字。用聯(lián)系上下文和查字典的方法掌握“富饒、有趣、堆積、肥料、事業(yè)、必將、海防前哨、風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”等詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

3、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

4、背誦課文第四自然段,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生背誦能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、通過(guò)理解詞語(yǔ),了解西沙群島的富饒、美麗。

2、認(rèn)識(shí)并初步運(yùn)用讀段方法,抓住重點(diǎn)句的'意思,進(jìn)行讀段的訓(xùn)練。

三、課時(shí)安排:三課時(shí)。

四、課前準(zhǔn)備:

1、課文插圖及投影片。

2、其他。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、學(xué)生朗讀一、二自然段,思考:西沙群島在什么地方?

2、教師引讀:“西沙群島一帶///海水//五光十色,/瑰麗無(wú)比?!保ㄐ本€表示停頓,斜線多表示停頓時(shí)間長(zhǎng))。

隨即插問(wèn):課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無(wú)比的?要求學(xué)生接讀:“有……的,有………,交錯(cuò)著?!?/p>

3、提問(wèn):西沙群島一帶海水為什么這樣五光十色、瑰麗無(wú)比呢:

問(wèn)后引讀:“是因?yàn)楹5赘叩筒黄?,有山崖,有峽谷,”所以----要求學(xué)生接讀“海水有深有淺”;教師再引讀,因?yàn)椤昂K猩钣袦\”,所以----要求學(xué)生接讀“從海面看,色彩就不同了?!?/p>

二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)、指讀并思考:這個(gè)自然段寫了大海的什么地方?介紹了哪些物產(chǎn)?

根據(jù)學(xué)生回答,形成如下板書:

珊瑚――像……像……。

海底海參――懶洋洋地。

大龍蝦――全身披甲。

(2)、結(jié)合圖片或投影片認(rèn)識(shí)三種海產(chǎn)。

看圖,觀察,啟發(fā)學(xué)生抓住“綻開”、“蠕動(dòng)”、“威武”等詞語(yǔ),體會(huì)珊瑚的美麗、多種多樣;海參懶洋洋;大龍蝦威武的特點(diǎn)。

(3)、課文在寫海參和大龍蝦時(shí),用了一些本來(lái)形容人的詞語(yǔ),能不能找出?根據(jù)學(xué)生回答,板書。

(4)、總結(jié)段意:

這一自然段寫了大海的什么地方?那里有些什么物產(chǎn)?

(5)、小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)):先了解寫了哪個(gè)地方,在看具體寫了什么,再通過(guò)閱讀理解這些事物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

(1)、指讀:

請(qǐng)你用一兩個(gè)詞形容一下海水中的魚有什么特點(diǎn)?(多、姿態(tài)各異)。

(2)、從哪些詞可以看出來(lái)魚的數(shù)量多?哪些詞可以看出魚的種類多?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“成群接隊(duì)”、四個(gè)“有的”,“各種各樣”、“多得數(shù)不清”、“一半是水,一半是魚”來(lái)體會(huì)。

(3)學(xué)生再讀第二句,填表,體味魚的特點(diǎn):

魚表示身體部位的詞語(yǔ)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)與動(dòng)作有關(guān)的詞語(yǔ)。

有的全身布滿彩色的條紋。

有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓。

有的周身像插著好些扇子。

有的身上長(zhǎng)滿刺兒。

3、總結(jié):這一自然段那一句概括了整段的內(nèi)容?

4、朗讀訓(xùn)練,學(xué)生自學(xué)第五自然段,了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜?shù)摹?/p>

(1)、自學(xué)提綱:

a、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據(jù)把第5自然段分為兩層,并朗讀。

---------------------------。

(2)、學(xué)生分層朗讀。

(3)、交流畫出的詞語(yǔ),教師板書:

貝殼:揀不完、顏色不一、千奇百怪。

海龜:有趣、龐大。

(1)、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

(2)、全班交流,引導(dǎo)學(xué)生理解四句話之間的聯(lián)系。

“鳥的天下樹多鳥多鳥蛋多鳥糞多”

(3)、指導(dǎo)感情朗讀。

6、學(xué)習(xí)了2~6自然段,請(qǐng)你談一談西沙群島給你的印。

課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

這是一篇寫景的文章,介紹了我國(guó)的西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。

全文共有七個(gè)自然段,條理清晰,按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風(fēng)景優(yōu)美”、“物產(chǎn)豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產(chǎn)豐富,從而突出了主題“美麗、富饒”,課文又抓住每一事物的特點(diǎn)來(lái)描述。

用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒,感受西沙群島風(fēng)光的美麗。

學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言,積累好詞佳句。

描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

多媒體課件。

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

1、同學(xué)們,你們知道嗎?我們的祖國(guó)地大物博,幅員遼闊,有很多很多風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。在東海和南海上有許多島嶼,如臺(tái)灣島、南沙群島、海南島、西沙群島等等。今天我們要學(xué)的這篇課文寫的就是西沙群島。

2、出示地圖,介紹西沙群島的概況。

“島”是海洋里被水環(huán)繞,面積比大陸小的陸地?!叭簫u”指海洋中互相接近的一群小島。西沙群島是我國(guó)南海四大群島之一,在海南島東南330公里。它處于太平洋的交通咽喉,是我國(guó)的海防前哨。

二、欣賞圖片,你能用一兩個(gè)詞語(yǔ)或句子稱贊這些美麗的風(fēng)景嗎?

(學(xué)生自由發(fā)言)。

過(guò)渡:那么課文是怎么樣描寫西沙群島的呢。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

三、集體探索第一自然段:

1、指名讀,思考:西沙群島給你總的印象是什么?

匯報(bào):風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。(板書)。

2、過(guò)渡:西沙群島的海水是什么樣的'?

四、探索討論第二自然段,提練學(xué)習(xí)方法。

1、默讀課文。

2、討論:

(1)海水顯示了哪些色彩?

(2)為什么會(huì)顯示出那么豐富的色彩?

(3)這些色彩給我們總的印象是什么?用書本上的詞語(yǔ)回答。

板書:海水五光十色瑰麗無(wú)比。

3、在課文中畫語(yǔ)句。

從哪些語(yǔ)句可以看出西沙群島的海水五光十色,瑰麗無(wú)比?請(qǐng)大家用自己喜歡的符號(hào)畫下來(lái)。

4、有感情地朗讀課文,讀出海水的美麗。(突出“五光十色”)。

5、練習(xí)背誦。(出示背誦方法,學(xué)背)。

6、小結(jié)學(xué)法:

(默讀--討論--畫語(yǔ)句--有感情朗讀--練習(xí)背誦)。

五、小組合作探索第三、四、五、六自然段。

1、請(qǐng)你用學(xué)習(xí)第二自然段的方法,小組合作探索學(xué)習(xí)第三、四、五、六自然段。

2、出示學(xué)習(xí)提綱,小組自由選擇你喜歡的一個(gè)自然段探索學(xué)習(xí)。

第三自然段學(xué)習(xí)提綱:

a、讀第三自然段,思考:這一自然段寫了幾種海產(chǎn)?

b、找出描寫珊瑚的句子,說(shuō)說(shuō)海底的珊瑚是什么樣?這些珊瑚多嗎?從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?

c、找出描寫海參的句子,說(shuō)說(shuō)海參什么樣?有什么特點(diǎn)?說(shuō)說(shuō)海參活動(dòng)的樣子。

e、說(shuō)說(shuō)你喜歡的好詞好句,并把它抄下來(lái)。

f、有語(yǔ)氣地朗讀,讀出珊瑚的又多又美、海參的多和懶洋洋、大龍蝦的威武。

(突出“全身披甲”)。

g、質(zhì)疑。

第四自然段學(xué)習(xí)提綱:

a、默讀第四自然段,思考:這一自然段寫了幾種魚?

b、魚的種類這么多,數(shù)量呢?課文哪些詞語(yǔ)直接告訴我們魚的數(shù)量多?

d、說(shuō)說(shuō)你喜歡的好詞好句,并把它抄下來(lái)。

e、用你喜歡的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。

f、質(zhì)疑。

第五自然段學(xué)習(xí)提綱:

a、默讀第五自然段,思考:這一自然段寫了海灘上的什么?

b、找出描寫貝殼的句子,說(shuō)說(shuō)貝殼的特點(diǎn)。

c、找出描寫海龜?shù)木渥?,說(shuō)說(shuō)“龐大”和“產(chǎn)卵”是什么意思?

d、說(shuō)說(shuō)你喜歡的好詞好句,并把它抄下來(lái)。

e、有語(yǔ)氣地朗讀,讀出貝殼的千奇百怪、無(wú)所不有的特點(diǎn)。

f、質(zhì)疑。

第六自然段學(xué)習(xí)提綱:

a、默讀第六自然段,思考:這一自然段寫了什么?

b、為什么說(shuō)西沙群島也是鳥的天下?

c、說(shuō)說(shuō)你喜歡的好詞好句,并把它抄下來(lái)。

d、有語(yǔ)氣地朗讀。

e、質(zhì)疑。

3、小組匯報(bào)探索學(xué)習(xí)情況。

(1)出示第三自然段課文,小組有感情地朗讀。

(2)投影小組合作探索學(xué)習(xí)的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么?怎樣學(xué)的?

(3)出示第四自然段課文,集體有感情地朗讀。

(4)學(xué)生就課文內(nèi)容提問(wèn)合作探索學(xué)習(xí)的小組。

(5)理解句子“西沙群島的海里一半是水,一半是魚?!?/p>

這一句講西沙群島海里的魚非常多,并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水,一半是魚”來(lái)講魚多,顯得很恰當(dāng),也很形象。

(6)小組有感情地朗讀第四自然段。

(7)出示第五自然段課文,小組有感情地朗讀。

(8)投影小組合作探索學(xué)習(xí)的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么?怎樣學(xué)的?

(9)出示第六自然段課文,集體有感情地朗讀。

(10)解決為什么說(shuō)西沙群島也是鳥的天下?說(shuō)說(shuō)海島上有什么?

(11)小組有感情地朗讀第六自然段。

(12)默讀第三、四、五、六自然段,集體完成板書設(shè)計(jì)。

六、學(xué)習(xí)最后一自然段。

1、默讀,想想哪句是主要的,為什么?這段主要告訴我們什么?

2、議論小結(jié):

明白島上的軍民保護(hù)著那里的環(huán)境,資源,保護(hù)著那里的安全,也是保衛(wèi)祖國(guó)。

3、有感情地朗讀。

七、總結(jié)全文。

1、這是一篇寫景的文章,介紹了我國(guó)的西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。

2、全文共有七個(gè)自然段,條理清晰,按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風(fēng)景優(yōu)美”、“物產(chǎn)豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產(chǎn)豐富,從而突出了主題“美麗、富饒”,課文又抓住每一事物的特點(diǎn)來(lái)描述。

3、用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,是這篇課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

4、課外延伸。

(1)假如你是一位導(dǎo)游,請(qǐng)你為游客介紹西沙群島。

(2)假如你剛從西沙群島旅游回來(lái),請(qǐng)你向親朋好友介紹西沙群島。

附板書:

課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言寫出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方,是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情的好文章。特別在當(dāng)前,更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“熱愛(ài)藍(lán)色國(guó)土”教育的好教材。

全文圍繞題眼“富饒”展開,行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)段句群典型且多樣,遣詞用語(yǔ)精確且具體。教學(xué)本課應(yīng)充分抓住以上有利因素,做到兩個(gè)突破:突破句群語(yǔ)段中句子之間的結(jié)構(gòu)特色和邏輯關(guān)系,使題眼具體化;突破句型句式的修辭特色和表意功能,揭示文中蘊(yùn)含的深刻思想性。同時(shí),又要做到兩個(gè)突出:突出“大綱”要求的中年級(jí)以段的教學(xué)為重點(diǎn);突出語(yǔ)文教學(xué)以語(yǔ)言訓(xùn)練為重點(diǎn)。

一 橫向抓句群,悟出規(guī)律。

段的訓(xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn),憑借本課句群種類多,結(jié)構(gòu)典型的有利條件,進(jìn)行句群結(jié)構(gòu)的分析,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其特征,掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律,明確句子之間的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生讀書時(shí),能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò),加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;在作文時(shí),采用各種句群的表意功能,寫好片斷。從而提高學(xué)生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群,屬總分句群的一種??偡志淙菏潜磉_(dá)一個(gè)意思時(shí),采用總解說(shuō)和分開說(shuō)相結(jié)合的一種方法。總解說(shuō)給人整體印象,分開說(shuō)讓人信服,加深印象。這種句群,總說(shuō)句是句群中心意思所在,分開說(shuō)的句子都是對(duì)準(zhǔn)總說(shuō)的句子展開的,其形式有先總后分,先分后總,總分總,分總分等,分句間用分號(hào)隔開。全文的段落安排也是總分總結(jié)構(gòu),是總分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時(shí)雖然是分別寫了不同的事物,但必須有一條暗線串著,即要同屬一定的意義范圍。如第一自然段,分別寫珊瑚、海參、大龍蝦,這些動(dòng)物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜,它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句群,因果句群是用來(lái)表達(dá)事物的產(chǎn)生、存在、發(fā)展、變化或消失的原因和結(jié)果的,兩部分必須是對(duì)應(yīng)和統(tǒng)一的,要符合科學(xué)、邏輯、常理、客觀。其結(jié)構(gòu)順序有先因后果和先果后因,句群有的有關(guān)聯(lián)詞在句首。運(yùn)用因果句群說(shuō)明道理、觀點(diǎn)、現(xiàn)象、情況,能讓人信服、清楚、明白。

二、點(diǎn)上抓語(yǔ)句,引導(dǎo)遷移。

1.把概括性句子寫具體。(1)“海灘上有許多美麗的貝殼,大的,小的,顏色不一,形狀多樣,真是千奇百怪,無(wú)所不有?!薄昂┥嫌性S多美麗的貝殼”是概括性的一句話,如果把它當(dāng)作總述句,隨后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述,句子就具體了。(2)“西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無(wú)比:有深藍(lán)的,淡青的,綠的,淡綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯(cuò)著?!薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色,瑰麗無(wú)比”是靜態(tài)的概括的描寫,其后補(bǔ)充具體的顏色,并寫成動(dòng)態(tài),句中的“五光十色”、“瑰麗無(wú)比”就具體、形象得多了。

2.比喻,是本課用得最多的修辭。教學(xué)比喻句不要只滿足認(rèn)得什么像什么,而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)比喻義,這樣的教學(xué)才到位。如:“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角?!北倔w與喻體的相似點(diǎn)是形狀,而把“西沙群島”比喻成“南大門”,本體與喻體的相似點(diǎn)是意義和作用。

3.運(yùn)用夸張,可以生動(dòng)、形象、深刻地表情達(dá)意?!拔魃橙簫u的海里一半是水,一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”,教學(xué)時(shí)要指出:兩句都從“密度”的“高”進(jìn)行夸張,說(shuō)明數(shù)量的多。同時(shí),要告訴學(xué)生,夸張要注意可信的“度”。對(duì)以上重點(diǎn)句的教學(xué),要講清特色,教給方法,引導(dǎo)靈活遷移,切不可只滿足于機(jī)械的模仿。

課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

d、說(shuō)說(shuō)你喜歡的好詞好句,并把它抄下來(lái)。

e、用你喜歡的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。

f、質(zhì)疑。

第五自然段學(xué)習(xí)提綱:

a、默讀第五自然段,思考:這一自然段寫了海灘上的什么?

b、找出描寫貝殼的句子,說(shuō)說(shuō)貝殼的特點(diǎn)。

c、找出描寫海龜?shù)木渥?,說(shuō)說(shuō)“龐大”和“產(chǎn)卵”是什么意思?

d、說(shuō)說(shuō)你喜歡的好詞好句,并把它抄下來(lái)。

e、有語(yǔ)氣地朗讀,讀出貝殼的千奇百怪、無(wú)所不有的特點(diǎn)。

f、質(zhì)疑。

第六自然段學(xué)習(xí)提綱:

a、默讀第六自然段,思考:這一自然段寫了什么?

b、為什么說(shuō)西沙群島也是鳥的'天下?

c、說(shuō)說(shuō)你喜歡的好詞好句,并把它抄下來(lái)。

d、有語(yǔ)氣地朗讀。

e、質(zhì)疑。

3、小組匯報(bào)探索學(xué)習(xí)情況。

(1)出示第三自然段課文,小組有感情地朗讀。

(2)投影小組合作探索學(xué)習(xí)的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么?怎樣學(xué)的?

(3)出示第四自然段課文,集體有感情地朗讀。

(4)學(xué)生就課文內(nèi)容提問(wèn)合作探索學(xué)習(xí)的小組。

(5)理解句子“西沙群島的海里一半是水,一半是魚?!?/p>

這一句講西沙群島海里的魚非常多,并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水,一半是魚”來(lái)講魚多,顯得很恰當(dāng),也很形象。

(6)小組有感情地朗讀第四自然段。

(7)出示第五自然段課文,小組有感情地朗讀。

(8)投影小組合作探索學(xué)習(xí)的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么?怎樣學(xué)的?

(9)出示第六自然段課文,集體有感情地朗讀。

(10)解決為什么說(shuō)西沙群島也是鳥的天下?說(shuō)說(shuō)海島上有什么?

(11)小組有感情地朗讀第六自然段。

(12)默讀第三、四、五、六自然段,集體完成板書設(shè)計(jì)。

六、學(xué)習(xí)最后一自然段。

1、默讀,想想哪句是主要的,為什么?這段主要告訴我們什么?

2、議論小結(jié):

明白島上的軍民保護(hù)著那里的環(huán)境,資源,保護(hù)著那里的安全,也是保衛(wèi)祖國(guó)。

3、有感情地朗讀。

七、總結(jié)全文。

1、這是一篇寫景的文章,介紹了我國(guó)的西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。

2、全文共有七個(gè)自然段,條理清晰,按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海面―海底―海灘―海島”這樣的層次圍繞“風(fēng)景優(yōu)美”、“物產(chǎn)豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產(chǎn)豐富,從而突出了主題“美麗、富饒”,課文又抓住每一事物的特點(diǎn)來(lái)描述。

3、用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,是這篇課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

4、課外延伸。

(1)假如你是一位導(dǎo)游,請(qǐng)你為游客介紹西沙群島。

(2)假如你剛從西沙群島旅游回來(lái),請(qǐng)你向親朋好友介紹西沙群島。

附板書:

---------------------------。

課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,突出學(xué)生主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生合作、相互的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生直接與本文對(duì)話,以讀為本,以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象,讀中受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶,讀中積累語(yǔ)言。

3、運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生感官,激發(fā)學(xué)生興趣。

1、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美詞句,豐富自己的語(yǔ)言。

2、讀懂課文內(nèi)容,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。

了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。

讀懂課文,了解西沙群島的美麗和富饒。

1、單元導(dǎo)入,明確目標(biāo)。

2、分析課文,指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3、整體回顧,理清脈絡(luò)。

4、拓展內(nèi)容,激發(fā)情趣。

課件

【出示單元知識(shí)樹】同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《富饒的西沙群島》的第一課時(shí)了,這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。在這節(jié)課上,你們要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:1、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美詞句,豐富自己的語(yǔ)言。2、讀懂課文內(nèi)容,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。

銜接語(yǔ):我們先來(lái)看看西沙群島在地圖上的位置。【出示西沙群島的地圖】

你找到了嗎?

這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起去看看富饒的——(板書課題)

(一)分析脈絡(luò)

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的課文是圍繞一句話寫的,是哪句話呢?“那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛(ài)的地方”來(lái)寫的。(板書:風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富)

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找找課文是從哪些方面寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的呢?

指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:海面、海底、海灘、海島(并板書)

(二)學(xué)習(xí)“海面”部分

銜接語(yǔ):作者很清晰地介紹了西沙群島四個(gè)方面的景色,老師先帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略海面瑰麗的景色。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象正在西沙群島的海面上。【出示五光十色的海面圖,配上文字】老師讀“西沙群島一帶……相互交錯(cuò)著。”

這樣五光十色的海水美不美?能用讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?生1——生5

平常我們見到的海水一般都是藍(lán)色的,為什么西沙群島的海水會(huì)是五光十色呢?那是因?yàn)?所以 。

(三)學(xué)習(xí)“海底”部分

在這樣的海底,你們都找到了什么呀?(板書:珊瑚、海參、大龍蝦)它們有什么特點(diǎn)呢?(板書:各種各樣 懶洋洋 威武)老師給你們帶來(lái)了它們的圖片,我們一起邊看邊讀好這三句話好嗎?【出示圖片,配上文字】喜歡它們嗎?能給這段話配上動(dòng)作讀一讀嗎?誰(shuí)來(lái)試試看?生1、生2、齊讀。

銜接語(yǔ):剛才同學(xué)們仿佛把老師帶入了神奇的海底世界。其實(shí)呀!西沙群島海底最多的還是魚,喜歡魚嗎?誰(shuí)給大家讀一讀?生1、生2.

魚好看不好看?引讀“有的 , 有的 , 有的 , 有的 ?!?/p>

各種各樣的魚數(shù)都數(shù)不清,老師連看都看不清,你們想看嗎?【出示魚群圖片】

西沙群島的魚還遠(yuǎn)不止這些,引讀“正像人們說(shuō)的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚?!睘槭裁催@么說(shuō)呢?這是一種夸張手法,說(shuō)明西沙群島的魚特別多。(板書:魚多)

(三)自主學(xué)習(xí)“海灘”“海島”部分

銜接語(yǔ):剛才老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起欣賞了海面的景色,那真是瑰麗無(wú)比。又去海底尋找了可愛(ài)的生物,真是充滿了生氣、令人神往。下面,老師想請(qǐng)同學(xué)們自己上海灘、海島上去看一看、玩一玩,好不好?那老師有一個(gè)請(qǐng)求。兩人一組。

在海灘上有收獲嗎?全班交流。

我們來(lái)總結(jié)一下收獲,(板書:貝殼、海龜)你能用書上的詞形容一下貝殼和海龜嗎?(板書:顏色不一 千奇百怪 有趣)

海島上好玩嗎?什么多啊?這段話是圍繞哪句話寫的?主要寫了什么?樹多、鳥多、蛋多、糞多。(板書:鳥的天下)

(四)學(xué)習(xí)最后一段

銜接語(yǔ):我們的西沙群島之行馬上就要結(jié)束了,我們一起來(lái)讀讀最后一段話吧!

臨別前,你有什么話想對(duì)西沙群島說(shuō)嗎?(板書:更加美麗 更加富饒)

【出示完整知識(shí)樹】幫助學(xué)生理清脈絡(luò)。

通過(guò)觀看影視節(jié)目,課外閱讀,或是別人的講述,留意祖國(guó)其他風(fēng)景優(yōu)美的地方,為語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際和習(xí)作做準(zhǔn)備。

課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

上節(jié)課主要是通讀全文,包括讓學(xué)生圍繞題目中的“富饒”讀文來(lái)解釋,找到全文的中心句。并圍繞中心句來(lái)具體說(shuō)明,充分朗讀。

本節(jié)課重在創(chuàng)設(shè)情境,出使相關(guān)圖片并配以音樂(lè)讓學(xué)生尋找身臨其境的感覺(jué),大量的圖片使沒(méi)有見過(guò)海的孩子們激動(dòng)無(wú)比,朗讀效果迅速提升。孩子們隨著“導(dǎo)游”的帶領(lǐng),到西沙群島遨游了一番。

課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”用行動(dòng)和生命去捍衛(wèi)國(guó)旗的尊嚴(yán),從而贏得外國(guó)友人的尊重。

理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”用行動(dòng)和生命去捍衛(wèi)國(guó)旗的尊嚴(yán),從而贏得外國(guó)友人的尊重。

1、學(xué)生搜集有關(guān)國(guó)旗的知識(shí)、故事。

2、幻燈片。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、認(rèn)識(shí)、了解國(guó)旗。

學(xué)生交流搜集到的關(guān)于國(guó)旗的知識(shí)和故事。

二、揭示課題。

三、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

課文介紹了一位中國(guó)留學(xué)生在一次漂流中身處困境,但他仍然拒絕用國(guó)旗去換面包,用生命捍衛(wèi)了國(guó)旗的尊嚴(yán)。

四、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)寫字。

五、布置作業(yè)。

熟讀課文。

課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)主角的不同性格。

過(guò)程與方法:

抓重點(diǎn)詞句品讀,體會(huì)小柳樹和小棗樹外表和性格上的特點(diǎn),并透過(guò)朗讀表現(xiàn)其特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

讀懂課文資料,懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,明白要多看別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

在讀中主動(dòng)探究,悟情悟理。

教具準(zhǔn)備:

課件,頭飾,卡片。

教學(xué)課時(shí):

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們新認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友,它們是——小柳樹和小棗樹。

師:在課文中我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶,我把它們和它們的朋友一齊請(qǐng)來(lái)了,

你們還叫得出它們的名字嗎我們開火車來(lái)讀一讀,看哪列火車開得最快!

二、精讀課文、品讀感悟:

(一)感悟小柳樹的美。

1、老師把春天的小柳樹帶來(lái)了,這就是春天的小柳樹,它在春天長(zhǎng)得很快,很美。那么課文中又是怎樣描述的呢請(qǐng)同學(xué)們趕快到文中找一找,用橫線劃劃。

2、找到了嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(課件出示句子)。

1、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看。

2、小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!

3、這時(shí)候,小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。

3、指導(dǎo)讀出小柳樹的美,把“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色的、又細(xì)又長(zhǎng)”的感覺(jué)讀出來(lái)。

4、小柳樹枝葉又長(zhǎng)又綠,真美啊,就像女孩子漂亮的長(zhǎng)發(fā),好,那么女孩子來(lái)夸夸小柳樹吧!(女生讀這三個(gè)句子)。

(二)透過(guò)比較,體會(huì)小柳樹的驕傲。

1、小柳樹是這樣的美麗,相比之下,小棗樹呢(不好看)我們來(lái)看一看,比一比。(課件出示圖畫和句子)。

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,而小棗樹卻……生答:1、樹枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看。

小柳樹穿上一身淺綠色的衣服,而……生答:2、小棗樹還是光禿禿的。

小柳樹的葉子已經(jīng)又細(xì)又長(zhǎng),但是……生答:3、小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。

小棗樹不好看在哪里(彎彎曲曲、光禿禿、小小的)。

2、好,此刻我們1、2組和3、4小組來(lái)比賽讀一下,看誰(shuí)更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺(jué)。

3、過(guò)渡:女生的朗讀和小組的賽讀,讓老師感到小柳樹美若天仙,而小棗樹真是個(gè)丑小鴨。小柳樹也覺(jué)得自己很美,她看到小棗樹不如自己好看,她對(duì)她的鄰居說(shuō)了些什么請(qǐng)同學(xué)們從課文中找找看。

(課件出示句子)。

生1:小柳樹說(shuō):“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”

生2:小柳樹說(shuō):“喂,小棗樹,你怎樣不長(zhǎng)葉子呀你看我,多漂亮!”

4、你感覺(jué)到小柳樹怎樣樣從哪里看出來(lái)誰(shuí)來(lái)驕傲、神氣地讀讀小柳樹說(shuō)的話。

5、你們都把小柳樹的驕傲讀出來(lái)了。小柳樹不只說(shuō)話驕傲,課文中還有哪個(gè)句子也能看出小柳樹很驕傲(課件出示句子):她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。

你從哪個(gè)詞看出小柳樹很驕傲(生:得意。)誰(shuí)能把小柳樹的得意讀出來(lái)想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹。

(三)感悟小棗樹的美。

1、春天,在小柳樹的眼里小棗樹很難看,但是到了秋天,小棗樹發(fā)生了什么變化課件出示句子、插圖:

到了秋天,小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來(lái),坐在院子里,高高興興地吃起來(lái)。

2、課文用“又細(xì)又長(zhǎng)”描述柳樹的葉子,很形象很美麗,此刻又用“又大又紅”描述成熟的棗子。如果能多積累這樣的優(yōu)美詞語(yǔ),語(yǔ)言就會(huì)更生動(dòng)豐富。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)(又白又胖、又高又壯、又白又嫩……)。

3、小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子,一改春天光禿禿的樣貌,變得很漂亮。小棗樹是不是像小柳樹想象的那樣,也開口嘲笑小柳樹它是怎樣說(shuō)的(課件出示句子)。

小棗樹溫和地說(shuō):“你雖然不會(huì)結(jié)棗子,但是一到春天,你就發(fā)芽長(zhǎng)葉,比我綠的早;到了秋天,你比我落葉晚。再說(shuō),你長(zhǎng)得比我快,等你長(zhǎng)大了,人們?cè)跇潢幭鲁藳觯怯卸嗪冒?”

4、指導(dǎo)朗讀:你們來(lái)當(dāng)當(dāng)小棗樹,說(shuō)一說(shuō)小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。

5、理解“溫和”。

6、你喜歡小棗樹嗎為什么(小棗樹不記仇;小棗樹很謙虛;小棗樹善于發(fā)現(xiàn)小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。)。

7、小棗樹的話讓驕傲的小柳樹不好意思地笑了,為什么(因?yàn)樾×鴺涿靼鬃约哄e(cuò)了。)小柳樹知錯(cuò)就改,還是個(gè)好孩子。

(四)分主角朗讀。

課文有許多搞笑的對(duì)話,我們來(lái)讀一讀,感受一下故事中的樂(lè)趣,女同學(xué)扮演小柳樹,男同學(xué)扮演小棗樹,師讀敘述部分。

三、小結(jié)。

小柳樹在春天里很好看,秋天卻不結(jié)果,小棗樹雖然長(zhǎng)得不好看,在秋天卻結(jié)出了又大又紅的果子。你能用我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)概括這篇課文所說(shuō)明的道理嗎“尺有所短,寸有所長(zhǎng)。取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰?!?。

是的,小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了,也多了很多歡樂(lè)。我們要像小棗樹學(xué)習(xí),多發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

四、課堂延伸,學(xué)生互動(dòng)。

此刻我們就來(lái)學(xué)習(xí)小棗樹說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處吧。老師想送給大家?guī)拙湓?。讓我們一齊讀讀這些話,(出示名言警句)。

尺有所短,寸有所長(zhǎng)。

謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

左眼看別人的優(yōu)點(diǎn),右眼看自己的缺點(diǎn)。

五、作業(yè):

六、板書設(shè)計(jì):

春天-好看-不好看。

秋天-不結(jié)果-結(jié)果。

尺有所短-寸有所長(zhǎng)。

課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

識(shí)字、感情朗讀課文。

感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

課件,生字卡片。

1、小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天過(guò)去后就是夏天,這時(shí)候,池塘里有什么變化?請(qǐng)大家看——(課件)你們看見了什么?(學(xué)生說(shuō)話創(chuàng)設(shè)情景)。

2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字。(板書:荷葉圓圓)這些荷葉圓圓的,綠綠的。多美呀!誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。(課件:荷葉圓圓的,綠綠的。)。

1、荷葉多美?。≡谶@一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,翻到62頁(yè)自己讀讀14課《荷葉圓圓》。(巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語(yǔ)板書,練讀。)。

2、你覺(jué)得課文哪兒寫得特別有趣,把它找出來(lái),自己先練習(xí)讀一次,再讀給你的同桌聽一聽,看誰(shuí)把它讀得最通順。

3、課文哪些地方寫得特別有趣,誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽。

4、在朗讀中,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來(lái)荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢?。ò逄核姆鶊D。)多有意思?。∧敲葱∷?、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當(dāng)作什么呢?快到課文里找找吧,請(qǐng)同桌一起再把課文讀讀。

5、誰(shuí)愿意上臺(tái)把這些卡片擺一擺。(板帖;搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘)哦,我明白啦,原來(lái)小水珠把荷葉當(dāng)作——(生說(shuō));小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——小青蛙把荷葉當(dāng)作——小魚兒把荷葉當(dāng)作——他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢!

1、那你們見過(guò)搖籃嗎?想一想,躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來(lái)?yè)u去,搖來(lái)?yè)u去,會(huì)覺(jué)得怎么樣?(指名說(shuō))。

2、(出示課件)瞧,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛多舒服!多開心??!誰(shuí)來(lái)輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。

4、下面四個(gè)小組比一比,看哪一組讀得最好!

過(guò)渡:小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃,我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺(tái),來(lái)展示我們的朗讀(課件)。

1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié),多練幾次,看誰(shuí)讀得好,讀得有感情,還有表情。待會(huì)兒,我們要評(píng)出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒?,F(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。

2、學(xué)生練習(xí)。

3、反饋指導(dǎo)。

(1)、誰(shuí)來(lái)讀小蜻蜓這小節(jié)?指名讀。出示課件(大家看,蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上)。

(2)、看到同學(xué)們讀得那么有意思,小青蛙也想來(lái)露一手,你看,他站在歌臺(tái)上唱起歌來(lái)了,會(huì)唱的小朋友可以站起來(lái)和他一起唱唱,一起跳跳。

(3)、輕松了一下,讓我們繼續(xù)我們的比賽,喜歡小魚兒的都站起來(lái)讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn),這條小魚兒,還笑嘻嘻的,請(qǐng)你面對(duì)大家再讀一讀。

荷葉圓圓的、綠綠的,他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來(lái)快樂(lè),也給我們帶來(lái)了快樂(lè),現(xiàn)在,讓我們一起快樂(lè)地讀讀課文。

1、同學(xué)們,在讀課文時(shí),我們已經(jīng)不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了課文中的12個(gè)生字,看63頁(yè),把他們讀一讀,再讀給同桌聽一聽,看你讀對(duì)了沒(méi)有。

2、現(xiàn)在,這些生字寶寶都搬了家,能認(rèn)出它們來(lái)嗎?請(qǐng)拿出老師發(fā)給你的小紙片,自己讀一讀上面的短文。

3、自由讀短文:《夏季的早晨》。

夏季的早晨。

清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來(lái)了,停在搖籃邊,展開透明的翅膀,荷花笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美??!

練習(xí)寫話:

——(如:小螞蟻、小蝴蝶……)說(shuō):“荷葉是我的——。(如:涼傘、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)……)。

學(xué)了課文,你有什么新的收獲?

小水珠搖籃躺眨。

小蜻蜓停機(jī)坪立展開。

小青蛙歌臺(tái)蹲歌唱。

小魚兒涼傘游來(lái)游去捧起。

課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,理解由生字組成的詞。

3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟,知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

復(fù)述課文大意,知道它遇到什么危險(xiǎn),后來(lái)又如何脫險(xiǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,理解由生字組成的詞。

課前準(zhǔn)備:生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

今天,老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的.田野里去走一走,看看那里發(fā)生了什么事?

揭示課題,板書,齊讀。

大家“稻秧”是什么意思?“脫險(xiǎn)”是什么意思?讀了課題,你想知道一些什么呢?(小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?又是怎樣脫險(xiǎn)的?)。

二、初讀課文。

1、提出學(xué)生自讀要求。

先讀生字,再讀課文,讀準(zhǔn)字音,不漏字不添字。

2、檢查效果。

(1)出示詞語(yǔ)。

拼命蠻不講理噴霧器紛紛。

一擁而上氣勢(shì)洶洶。

1、提出要求:把課文讀流利,不唱讀,不復(fù)讀,不讀破句。

2、學(xué)生自讀。

3、出示難讀的句子。

(1)一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住,氣勢(shì)洶洶地嚷道:“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”

(2)雜草有氣無(wú)力地說(shuō):“完了,我們都……喘不過(guò)氣來(lái)啦。”

4、指名讀,齊讀,分男女同學(xué)讀。

5、分自然段朗讀。

6、點(diǎn)評(píng)。

7、出示詞語(yǔ)。

蠻不講理氣勢(shì)洶洶倒霉不由分說(shuō)喘氣。

8、相機(jī)點(diǎn)撥:

蠻不講理:粗野,兇惡,不講道理。

氣勢(shì)洶洶:形容盛怒時(shí)很兇的樣子。

倒霉:遭遇不好。

喘氣:呼吸急促。

9、分角色朗讀。

四、指導(dǎo)寫字。

1、同學(xué)們,這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字?(吵、擁、拼、喘、紛)。

你們覺(jué)得在寫時(shí)應(yīng)提醒其他同學(xué)注意些什么呢?

2、學(xué)生口述。

3、教師范寫。

4、學(xué)生描紅。

課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目的:

1、初讀課文,了解內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程:

一、啟發(fā)談話。

西沙群島是我國(guó)南海上的一群島嶼,那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。

1.出示中國(guó)地圖,誰(shuí)能從地圖上找出西沙群島?(請(qǐng)一名同學(xué)指出西沙群島所在的地理位置。)。

2.同學(xué)們交流有關(guān)西沙群島的資料。

二、教師范讀課文。

三、自學(xué)生字,并檢查自學(xué)情況。

1.指名讀課文,糾正讀音。

建議:可采用給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方法作鞏固練習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。

建議:可采用識(shí)別同音、形近字的方法作鞏固練習(xí)。

峽灘()義()設(shè)()。

狹()攤()意()沒(méi)()。

防()哨()饒()料()。

紡()稍()澆()科()。

3.生字中部首難確定的有:

甲(查“丨”部)威(查“戈”部)武(查“一”部)。

必(查“心”部)將(查“”部)。

4.理解詞義。

富饒:形容物產(chǎn)很多。(饒:富足,多。)。

蠕動(dòng):像蚯蚓一樣慢慢移動(dòng)。聯(lián)系本文內(nèi)容,指海參沒(méi)有腳,靠肌肉收縮行動(dòng),因此是像蚯蚓一樣慢慢移動(dòng)。

龐大:極大。本文指海龜很大,一般都在上百公斤。

威武:威風(fēng),勇猛的樣子。

綻開:裂開的意思?!跋窬`開的花朵”就是像開放的花朵。

棲息:本文指鳥類停留、休息。

海防前哨:課文中指西沙群島在海防中處于前哨的重要地位。

守衛(wèi):防守保衛(wèi)。

建設(shè):創(chuàng)立新事業(yè),增加新設(shè)施。

五光十色:形容色彩鮮艷、顏色繁多。

瑰麗無(wú)比:奇特的美,沒(méi)有什么能相比。

千奇百怪:指貝殼的形狀各式各樣。

四、讀課文,了解課文內(nèi)容。

五、作業(yè):生字、詞,讀書三遍。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的:

抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文理解。能理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程:

一、以游客身份,激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,昨天我剛從西沙群島回來(lái),那里真美,站在海邊,我放眼海面,海水五光十色,瑰麗無(wú)比;我穿上潛水衣潛入海底,看見了千姿百態(tài)的大龍蝦,數(shù)不清的.魚種類繁多,在身邊來(lái)回穿梭,真是奇妙;漫步沙灘,那撿不完的貝殼奇形怪狀,美麗極了,而且,我還和龐大的海龜合了張影呢!登上海島,各種各樣的海鳥有的在飛,有的在樹枝上叫,遍地都是鳥雞。西沙群島真是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的好地方??!

2.快速讀文,自主定向。

二、自主讀書,提高能力。

說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以質(zhì)疑研討為主線,以自我發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想。整個(gè)環(huán)節(jié)圍繞學(xué)生的自主讀書,質(zhì)疑研討中展開,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。問(wèn)題讓學(xué)生自己提出,疑問(wèn)讓學(xué)生自己討論,方法讓學(xué)生自己歸納,教師則點(diǎn)撥關(guān)鍵處,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中自主學(xué)習(xí),提高能力。

(一)自讀感悟。

學(xué)生選擇第4自然段的學(xué)習(xí),教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、歸納,授之以漁。

1.輕聲讀文,劃出不理解的詞語(yǔ)和句子。

(“一簇族”、“周身”、“飄飄搖搖”、“一半是水,一半是魚”)。

2.學(xué)生再讀文,小組嘗試解疑,同時(shí)歸納出不能理解的詞語(yǔ)和句子。

板書:一半是水,一半是魚。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生理解“一半是水,一半是魚”。

(1)指名讀1—3句,你從中體會(huì)到什么?

(從中體會(huì)到魚很多。)。

(2)放課件一:配有音樂(lè)的海底世界。

請(qǐng)同學(xué)們欣賞畫面,然后指導(dǎo)感情朗讀,進(jìn)一步感受魚多。

(3)發(fā)散練習(xí):

用“有的……有的……”的句式說(shuō)一說(shuō)海底中還有哪些魚。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到哪種魚時(shí),投影放大哪條魚,請(qǐng)大家一起看,他是否把描述的這條魚的特點(diǎn)抓準(zhǔn),用的詞是否準(zhǔn)確。

(4)小結(jié):“一半是水,一半是魚”是什么意思?

(魚多,多得數(shù)不清。)。

我們聯(lián)系上面的三句話讀懂了它的意思,在此基礎(chǔ)上說(shuō)一說(shuō)這自然段的意思。

(這自然段主要說(shuō)西沙群島的海里魚非常多。)。

板書:聯(lián)系上文。

(二)自讀嘗試。

1.指名讀第6自然段,其他同學(xué)邊聽邊劃出不理解的詞語(yǔ)。

2.學(xué)生再讀這自然段,邊讀邊嘗試解決不理解的詞語(yǔ),組內(nèi)可以互相交流。

(如:“棲息”、“鳥的天下”等)。

3.學(xué)生討論歸納匯報(bào):我們聯(lián)系后面兩句話讀懂了“鳥的天下”,并且知道了這一自然段主要寫的是西沙群島也是鳥的天下。

板書:聯(lián)系下文。

(三)自讀運(yùn)用。

1.學(xué)生自己歸納學(xué)習(xí)方法:

(1)劃出不理解的詞語(yǔ)。

(2)讀書理解,組內(nèi)質(zhì)疑、答疑。

2.自學(xué)其它自然段內(nèi)容,匯報(bào)形式自選(朗讀、講故事、表演)。

通過(guò)匯報(bào),學(xué)生理解了“綻開”、“威武”、“有趣”等詞語(yǔ)的意思。

3.學(xué)生總結(jié)方法:聯(lián)系句子我們又理解了詞語(yǔ)的意思。

三、師生共同歸納理解詞語(yǔ)的方法。

1.聯(lián)系上文。

2.聯(lián)系下文。

3.聯(lián)系句子。

四、作業(yè):

1.把自己喜歡的詞、句、段抄在積累本上。

2.從課外書中任選一段嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)。

課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

復(fù)習(xí)。

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競(jìng)賽讀文。

朗讀。

1輕聲讀課文:筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?

2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。

3、仿句訓(xùn)練:筍芽?jī)哼€看到了什么?你還能像書上那樣說(shuō)幾句嗎?

想象。

1、默讀課文:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說(shuō)什么?(可以對(duì)春雨姑娘說(shuō),也可以對(duì)雷公公說(shuō)……)。

表演。

1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。

2、班級(jí)推選表演好的小組,戴頭飾進(jìn)行角色表演。

寫字。

1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的“”不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)?!稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫,組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議,把自己寫不好的字再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。

3、全班交流展示,評(píng)選“小小書法家”。

作業(yè)。

讀一篇童話故事,把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

伴教錦囊。

相關(guān)鏈接。

1、筍芽?jī)菏侨藗兪秤玫?蔬菜之一,可以鮮吃,制作各種菜肴;可以腌制,能吃上幾個(gè)月;可以干制,能吃的時(shí)間更長(zhǎng);還可以制作罐頭,銷往世界各地,給種植戶帶來(lái)可觀的收入。

2、竹子在夏天,是生長(zhǎng)期間走向成熟的季節(jié),軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉,可做造紙的原料。竹子在秋天,表面上看起來(lái)沒(méi)有生長(zhǎng)現(xiàn)象,可是竹子的地下莖卻是生長(zhǎng)的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長(zhǎng)特點(diǎn),具有向陽(yáng)性。一般來(lái)說(shuō),它只朝三個(gè)方向生長(zhǎng)---東、南、西,不會(huì)向北生長(zhǎng)。它很頑強(qiáng),所到之處,不管是石縫,還是破缸底、墻腳、瓦礫堆,都能穿過(guò)去,就是變換了它的體態(tài)(本來(lái)是圓的,變成扁的)也要長(zhǎng)過(guò)去。竹子在冬天,是最頑強(qiáng)的植物,被譽(yù)為“歲寒三友”之一。

閱讀在線。

《一粒種子》。

一粒種子睡在泥土里。他醒過(guò)來(lái),覺(jué)得很暖和,就把身子挺一挺。

他有點(diǎn)兒渴,喝了一口水,覺(jué)得很舒服,又把身子挺一挺。

春風(fēng)輕輕地吹著。種子問(wèn)蚯蚓:“外邊是什么聲音?”

蚯蚓說(shuō):“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去。”

“外邊什么樣兒?也這么黑嗎?”

“不,外邊亮得很?!彬球疽贿呎f(shuō),一邊往外鉆,“我來(lái)幫你松一松土,你好鉆出去?!?/p>

種子聽了很高興,又把身子挺一挺。

春風(fēng)在唱歌,泉水在唱歌,小鳥在唱歌,小孩子也在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧,連忙說(shuō):“啊,我要趕快出去!”

種子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,啊,好一個(gè)光明的世界!

課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“葉”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、情景導(dǎo)入。

(點(diǎn)播課件)。

看一看,我們來(lái)到了什么地方?

(荷塘熱鬧場(chǎng)面)。

再看,這漂亮的荷花和滿塘的荷葉,誰(shuí)能用一句話或一個(gè)詞。

一說(shuō)荷葉的樣子?

(引出課題:荷葉圓圓,師板畫荷葉圖)。

看老師板書課題:

齊讀課題。

二、認(rèn)識(shí)“荷”字,學(xué)寫“葉”字。

1、“荷”字是本課中要求我們認(rèn)識(shí)的字,老師知道有的'小朋友早就認(rèn)識(shí)這個(gè)字了,哪位小老師講一講你是怎樣記住這個(gè)字的?給它再找一找朋友(組詞)。

2、“葉”字是本課中要求我們會(huì)寫并且要寫美觀的字,同學(xué)們仔細(xì)觀察它的每一筆在田字格中的位置。

(學(xué)生口述各筆畫的位置)。

教師在田字格中范寫這個(gè)字。

學(xué)生在書上描紅和書寫這個(gè)字。

三、認(rèn)讀生字。

1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字:

學(xué)生們自由讀故事,要把生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、分段朗讀課文:

校正字音。

3、在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字:

(出示課件“我會(huì)讀”)。

水珠搖籃停機(jī)坪翅膀。

笑嘻嘻亮晶晶透明蹲。

4、仿照“笑嘻嘻亮晶晶”(abb式)這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。

5、認(rèn)讀生字:

(出示課件“我會(huì)認(rèn)”)。

珠搖籃晶停坪透翅膀嘻。

(認(rèn)讀組詞)。

四、朗讀感悟。

1、(出示課件)讓我們走進(jìn)荷塘,看看荷塘里有那些小伙伴:

教師范讀課文。

2、教師板畫:

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

3、喜歡誰(shuí),就把自己當(dāng)作它,讀一讀描寫它的自然段,要讀得入情入境。

4、個(gè)別讀,點(diǎn)評(píng)、評(píng)比。

5、看板畫導(dǎo)讀課文:

小水珠說(shuō)……。

小蜻蜓說(shuō)……。

小青蛙說(shuō)……。

小魚兒說(shuō)……。

教師板書:

搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

6、學(xué)生質(zhì)疑:

有什么不懂的地方?先在小組里質(zhì)疑交流,解決不了的在全班交流。

(主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說(shuō)的話。)。

7、看板書背誦課文。

8、師生共同表演課文。

五、總結(jié)下課。

(針對(duì)學(xué)情進(jìn)行總結(jié))下一節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)記憶生字,學(xué)寫本課要求會(huì)寫的字。

課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語(yǔ)的意思。

2.初讀教材,理清文章的脈絡(luò)。

3.朗讀教材。

引導(dǎo)孩子體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法培養(yǎng)孩子按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

1.讓孩子注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的。

2.搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

3.多媒體課件。

1.導(dǎo)入新課,初讀教材。

2.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

3.用自己喜歡的方式讀教材,整體感知教材內(nèi)容。

1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

2.師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇教材《燕子》。(出示課題齊讀)。

3.指導(dǎo)“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)。

4.看了課題,你想知道什么?

5.師小結(jié):我們讀教材,可以從題目想開去,可以提出幾個(gè)問(wèn)題,然后帶著問(wèn)題去讀,有些問(wèn)題不用老師講,你自己就能讀懂。

設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入教材比較精當(dāng)簡(jiǎn)練,在孩子交流資料中,既幫助孩子積累了優(yōu)美的詞語(yǔ),又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn);通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑,激發(fā)了孩子探求知識(shí)的欲望。

1.用自己喜歡的方式自由讀教材,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語(yǔ),把教材讀通順。

2.默讀教材:(l)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的語(yǔ)句。

3.小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

(1)讀生字組詞,說(shuō)說(shuō)生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞,鞏固生字的掌握。

(2)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。

(3)交流不理解的語(yǔ)句,有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決,組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題,記錄下來(lái)。

(4)讀自己喜歡的段落。

設(shè)計(jì)意圖:讓孩子從整體入手,自孩子字詞,畫出文中不理解的地方,并進(jìn)行小組交流,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

(1)教材是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫燕子的?(教材是按照由近到遠(yuǎn)的順序,從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫燕子的。)。

(2)可讓孩子談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說(shuō)出喜歡的理由,孩子提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)孩子理解相應(yīng)的段落。

1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn):羽毛、翅膀、尾巴)。

2.討論:作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細(xì)嗎?

3.小結(jié):描寫景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫。

4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

(“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓孩子在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。)。

5.詞語(yǔ)訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))。

6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

設(shè)計(jì)意圖:本設(shè)計(jì)引導(dǎo)孩子在學(xué)文的基礎(chǔ)上,從教材中想開去,體會(huì)寫景物抓特點(diǎn)的寫作方法,最后用多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

1.抄寫生字新詞。

2.有感情地朗讀教材,背誦第一自然段。

課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

問(wèn):你覺(jué)得北京怎么樣?(1-2名學(xué)生)。

2.談話過(guò)渡,引出課題。

其實(shí)啊,夜晚的北京也是很美的。有位細(xì)心的阿姨用自己手中的筆,把北京美麗的夜景描寫了下來(lái),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第12課。

3、【出示課題】。

(2)看到這個(gè)“亮”字,你的腦海里馬上會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢?(學(xué)生自由說(shuō)(2-3名學(xué)生)。

(3)小朋友們都很會(huì)想象,看,這位細(xì)心的阿姨是這樣寫的(課件出示第一小節(jié))。

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

[課件出示]:每當(dāng)夜幕降臨,北京就亮起來(lái)了。整個(gè)北京城變成了燈的海洋,光的世界。

1)自由讀,請(qǐng)小朋友自己讀讀這句話,把它讀正確,讀流利了。

2)指名讀。(1名)。

3)小朋友們,現(xiàn)在的北京已是晚上7點(diǎn)鐘,這時(shí)候,太陽(yáng)公公已經(jīng)躲進(jìn)了山后,天也越來(lái)越黑了。課文當(dāng)中有一個(gè)詞也告訴了我們天已經(jīng)黑了,找到了嗎?(出示:夜幕降臨)。

理解:燈的海洋光的世界。

交流:讀了這段話,你的腦海里又出現(xiàn)了一幅怎么樣的畫面?

是句子中的哪個(gè)詞語(yǔ)帶給了你那么豐富的畫面?

1)你能把這個(gè)畫面用你的朗讀展現(xiàn)給大家嗎?指導(dǎo)讀好(燈的海洋光的世界)。

評(píng)價(jià)語(yǔ)(2名學(xué)生,齊讀)。

――恩,燈亮起來(lái)了,可還是不夠多,不夠亮誰(shuí)再來(lái)試試。

――聽了你的讀,老師看到了許許多多的燈都亮了,

-------看,多美的北京城,我們一起美美地讀讀吧!

三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

這節(jié)課咱們就去夜游北京城好嗎?和我們一同前往的還有我們的好朋友語(yǔ)文書,請(qǐng)小朋友們輕輕把書翻到12課,自由讀課文,把課文讀正確,讀流利了。不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)下面的小魚寶寶幫忙。

1、學(xué)習(xí)生字:小朋友看,天上的小星星已經(jīng)向我們眨眼了,看誰(shuí)最能干,能把它給摘下來(lái)。(出示課件,自由練讀,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀)。

2、學(xué)習(xí)四字詞語(yǔ):小朋友們讀的真不錯(cuò),詞語(yǔ)公交車也開過(guò)來(lái)接我們了,想上車的小朋友趕緊舉起你的小手,(開火車讀,齊讀)。

b、誰(shuí)能用上選用這里面的1至2個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

小朋友可真能干,下面讓我們走進(jìn)長(zhǎng)安街去感受這燈地海洋,光的世界吧!板畫(長(zhǎng)安街)。

四、細(xì)細(xì)品讀第二小節(jié)。

出示課文第二自然段[課件出示]。

1、請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀這段話,把你最喜歡的句子用橫線畫出來(lái)。

2、交流:你最喜歡那個(gè)句子,為什么呢?

句子一:長(zhǎng)安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降。

a、華燈高照(理解字義)。

師:出示長(zhǎng)安街全圖看在長(zhǎng)安街道兩旁高高挺立的是什么?(街燈)。

這高高挺立,華麗漂亮,照射出明亮的燈光就叫(華燈高照)(讀詞:華燈高照)。

讓我們走近去看看。(課件出示)。

b、川流不息燈光閃爍銀河。

1)再看看街道上閃爍著點(diǎn)點(diǎn)燈光的是什么?(汽車)。

2)哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們街上的汽車很多呢?(讀詞:川流不息)。

師:再看看這汽車的燈光一閃一閃像什么?(星星)。

如果說(shuō)這閃爍著的車燈是一顆顆星星的話,那這整個(gè)長(zhǎng)安街不就像銀河從天而降了嗎?多美??!快把你的感受送進(jìn)句子里讀一讀吧。(自由讀)。

3)指名讀,指導(dǎo)朗讀:

我聽出了長(zhǎng)安街的燈真的好亮啊!我仿佛看到了那川流不息的汽車真多呀!。

男女生比賽讀。

4)就是這路上美麗的華燈,閃爍的車燈,讓整個(gè)北京城――亮起來(lái)了。

句二:天安門城樓金碧輝煌,光彩奪目。

1)再看,夜晚的天安門城樓是怎樣的?板畫天安門。

(隨機(jī)出示:金碧輝煌,光彩奪目)。

你怎么理解這兩個(gè)詞語(yǔ)(生自由說(shuō))。

師:是啊,天安門是那么美麗、明亮就像灑了一層金子,于是我們可以美美的稱它為“金碧輝煌”誰(shuí)來(lái)讀讀,(讀詞:金碧輝煌光彩奪目)。

2)這么美的天安門誰(shuí)來(lái)夸夸她?

句三:廣場(chǎng)四周,彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。

1)小朋友們,讓我們?cè)偬痤^看看廣場(chǎng)四周的一幢幢建筑物吧!板畫廣場(chǎng)(出示課件)這些建筑物怎么樣?用上課文中的詞就是(讀詞:高大雄偉)。

2)老師剛才用什么來(lái)畫天安門城樓的輪廓,(粉筆)那么當(dāng)夜晚來(lái)臨時(shí),是什么勾畫出廣場(chǎng)周圍建筑物的輪廓呢?(彩燈)。

夜晚的北京以黑色的夜幕為背景,用彩燈作畫筆,多么神奇呀。誰(shuí)想讀?

孩子們,欣賞了這么美麗的長(zhǎng)安街,你們心情怎樣?把你的開心快樂(lè)告訴所有人吧(齊讀)。

――夜晚的長(zhǎng)安街真美呀!誰(shuí)再來(lái)讀?(請(qǐng)一名學(xué)生讀)。

――老師讀前面寫地點(diǎn)的詞語(yǔ),你們和老師接讀。

――老師在每一句前面加上一句“北京亮起來(lái)了”你們?cè)俸屠蠋熃幼x。

孩子們,我們就要離開這美麗的地方了,此時(shí)此刻你有什么話想說(shuō)嗎?

――讓我們把這明亮、輝煌的長(zhǎng)安街永遠(yuǎn)印在腦海中吧!背誦這一段。

四、積累詞語(yǔ)學(xué)寫生字。

1、這節(jié)課我們不但游覽了美麗的長(zhǎng)安街,還積累了很多的4字詞語(yǔ),讓我們?cè)賮?lái)回顧一次。

a、齊讀。

c、師范寫輝煌。

d、生練寫輝煌。

2、同學(xué)們,世界處處都有美,需要的是你要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們的家鄉(xiāng)――平陽(yáng),也正在飛速的發(fā)展著,平陽(yáng)的夜景也有一番風(fēng)味,有兩個(gè)任務(wù)交給你們回家完成。(出示課件)。

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課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

初讀課文,教學(xué)生字新詞,理清課文脈絡(luò),基本感知課文所寫的三個(gè)故事。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題。

1、出示課題,理解“和”是和好的`意思。

2、質(zhì)疑激趣:看到課題,你們想知道什么?

梳理:“將”、“相”分別是誰(shuí),他們之間發(fā)生了什么事情?為什么不和,又為什么和好?

二、初讀感知。

1、帶著問(wèn)題自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、生自由朗讀,標(biāo)上自然段序號(hào)。

3、初讀交流,說(shuō)出“將”、“相”是誰(shuí),課文寫了哪幾個(gè)故事,分別講了什么?

三、通讀課文,理清脈絡(luò)。

交流分段,在討論中理解體會(huì)第15自然段作為過(guò)渡段在全文中所起的作用。

指讀第一個(gè)故事(1—10自然段)隨機(jī)簡(jiǎn)介歷史背景。

點(diǎn)撥生字:藺(讀音)和氏璧(簡(jiǎn)介和氏璧,并由此理解字型)。

指讀第二個(gè)故事(11—14自然段)隨機(jī)點(diǎn)撥生字:

澠—繩怯(讀音)。

指讀第三個(gè)故事(16—18自然段)。

每個(gè)故事讀完,要求能歸納成四字小標(biāo)題。

(一)完璧歸趙(二)澠池會(huì)見(三)負(fù)荊請(qǐng)罪。

四、交流感悟。

讀完這三個(gè)主人公,你對(duì)其中兩位主人公有什么看法?

學(xué)生交流,教師引導(dǎo)小結(jié)。

總結(jié):同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)。那么文中哪些詞句能淋漓盡致地展現(xiàn)他們各自的品質(zhì)呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)品讀這三個(gè)故事。

課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

(一)教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母。

2、正確認(rèn)讀本課的十個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀課文,結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)上、中、下的位置。并在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中,初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、導(dǎo)課部分。

結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容,以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)回顧丁丁家愛(ài)讀書的好習(xí)慣,將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通,進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境。

教學(xué)中,我有意識(shí)的指導(dǎo)課題中書字的發(fā)音,目的在于使學(xué)生了解漢語(yǔ)拼音能幫助我們說(shuō)好普通話,發(fā)揮拼音幫助正音的功能,幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

2、聽讀識(shí)字。

聽讀識(shí)字是適合新教材特點(diǎn)的一種識(shí)字方法,是由長(zhǎng)期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng),是在繼承前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的'一項(xiàng)創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境,通過(guò)反復(fù)接觸,兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)機(jī),使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)漢字的同時(shí),身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞,再由詞到字的過(guò)渡。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間,通過(guò)自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對(duì)能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定,樹立學(xué)習(xí)的信心,培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和主人翁精神。

由于本課內(nèi)容易讀易背,學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后,不愿意看書。為了把聽讀識(shí)字落到實(shí)處,使學(xué)生切實(shí)在讀中認(rèn)識(shí)生字的讀音,我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個(gè)環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)了用手指讀,旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個(gè)字上,從而達(dá)到聽、讀、認(rèn)的和諧統(tǒng)一。

熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,發(fā)動(dòng)學(xué)生自己找,再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。并在復(fù)習(xí)熟字的同時(shí),鞏固六個(gè)單韻母,提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運(yùn)用學(xué)具,通過(guò)同位互相認(rèn)讀生字卡片,將本課十個(gè)生字從詞語(yǔ)中單獨(dú)提出來(lái),再通過(guò)對(duì)口令、摘葡萄游戲加深印象,使學(xué)生在娛樂(lè)中掌握生字讀音。

識(shí)字過(guò)程穿插了比較用和月的異同以及在的說(shuō)話訓(xùn)練這兩個(gè)環(huán)節(jié),主要是引導(dǎo)學(xué)生在聽讀識(shí)字的基礎(chǔ)上,聯(lián)系比較形近字的方法,同時(shí)提高學(xué)生說(shuō)話能力及想象力。

本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā),運(yùn)用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,學(xué)生參與的積極性較高,生字掌握得較為扎實(shí)。聽讀識(shí)字注重實(shí)效,并運(yùn)用指讀將每個(gè)生字的識(shí)記落到實(shí)處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子,由學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

課文富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

這篇精讀課文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。

學(xué)生對(duì)西沙群島的興趣會(huì)比較大,但對(duì)西沙群島美麗的景色,遠(yuǎn)離海域的學(xué)生可能缺乏實(shí)際的感受,對(duì)魚類的品種、數(shù)量之多,以及其他豐富的海域物產(chǎn),大多數(shù)學(xué)生都缺乏感性的認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)增加圖片、視頻展示。

1、知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字,能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美”等21個(gè)詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文,感受西沙群島風(fēng)光的美麗,通過(guò)品讀描寫西沙群島美麗、富饒的語(yǔ)句,用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng),學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

1、教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文描寫西沙群島美麗、富饒以及物產(chǎn)豐富的段落,體會(huì)其準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的寫法。

2、教學(xué)難點(diǎn)是:學(xué)生遠(yuǎn)離海域,對(duì)西沙群島的景色缺乏感性認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí)要做適當(dāng)引導(dǎo),把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換為具象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

(一)導(dǎo)入。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷進(jìn)行口頭表達(dá),在交流中加深對(duì)海灘的認(rèn)識(shí)。

師:總結(jié)。

(二)初讀課文,整體感知。

1、第一遍朗讀課文,讀懂文意。

2、第二遍朗讀,解決生字詞。

3、第三遍朗讀,找出自己喜歡的句子,由個(gè)人帶動(dòng)集體再來(lái)朗讀感受美的句子。

4、第四遍朗讀,理清文章結(jié)構(gòu),概括大意。

(三)文本鑒賞。

1、在理清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,按照課文的順序,找出風(fēng)景優(yōu)美的部分,抓住關(guān)鍵詞落實(shí)鑒賞,朗讀感受。

2、找出物產(chǎn)豐富的部分,鑒賞。

3、歸納文本結(jié)構(gòu),總分總。

(四)總結(jié)。

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