九寨溝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 14:12:14
九寨溝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)
時(shí)間:2023-11-30 14:12:14     小編:紫衣夢

總結(jié)是對過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié),可以為今后的工作提供借鑒。總結(jié)時(shí)應(yīng)該如何選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式?以下是一些通用的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。

九寨溝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

一、學(xué)生能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

二、學(xué)生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇,受到美的熏陶,激起對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn):

介紹九寨溝自然風(fēng)光的第三小節(jié)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

1.湖泊多,湖水清,湖石彩。

2.五彩池美的原由。

3.瀑布的高低錯(cuò)落,蔚為壯觀。

教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件小黑板兩塊。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入激情。

教師飽含感情地述說:“同學(xué)們,我們的祖國山河壯麗、風(fēng)景秀美,旅游圣地多如繁星,九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言,為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美在。這節(jié)課我們深入地去品讀這篇課文,相信大家一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”

二、新授。

(一)細(xì)讀第一段。

1.學(xué)生自由朗讀,思考:你讀懂了什么?

a.九寨溝的地理位置——讀原句。

b.九寨溝名字的由來——讀原句。

c.一進(jìn)入景區(qū),象到了一個(gè)童話世界。板書:童話世界過渡:到底是怎樣的一個(gè)世界呢?課文第二段為我們做了介紹。

(二)細(xì)讀第二段。

1.學(xué)生快速朗讀,思考:課文從哪兩方面來介紹的。師相機(jī)板書:自然風(fēng)光珍禽異獸。

2.師配樂朗誦該段,讓學(xué)生閉眼想象九寨溝的美景。

3.四人小組合作學(xué)習(xí)第三段。

(1)出示自學(xué)方法:

a.找自己最喜歡的一處風(fēng)景,讀一讀;

b.談一談自己的體會(huì),說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來。

(2)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

(3)細(xì)致體會(huì)感受:

*學(xué)生說到哪一處,教師就引導(dǎo)大家來學(xué)習(xí)這一處。以學(xué)生說為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。(以下教學(xué)設(shè)計(jì)顯示的是點(diǎn)撥內(nèi)容,針對重難點(diǎn),話語在具體教學(xué)時(shí)可能有改動(dòng),順序不一定如此)。

“一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃?!?/p>

a.學(xué)生交流讀懂了什么。

b.教師相機(jī)出示圖片,配合學(xué)生的講述。

c.朗讀。練讀,指名讀。

“大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌??色彩斑斕?!?/p>

a.學(xué)生交流體會(huì)。

b.從哪些詞語可以看出來,讀一讀,講一講。大大小小、顆顆——湖泊多;清澈見底——湖水清;色彩斑斕——湖石色彩多。

c.朗讀。指名讀,齊讀。

“從河谷至山坡,遍布著原始森林”

a.說體會(huì),找詞語。

b.朗讀。指名多生讀。

“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)??五花海,五彩池呢”

a.這池水怎么是五彩的?白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。

c.朗讀。練讀,指名讀,齊讀。

“由于河谷高低不平??蔚為壯觀”

a.指名讀。

b.出示圖片。師述:因?yàn)榈貏莞叩筒黄剑俨柬樀貏輰訉拥?。這就是課文中哪個(gè)詞——高低錯(cuò)落。

c.談感受。如果你站在旁邊,會(huì)看到、聽到、感到什么?你最想用。

哪句話來贊美這瀑布?

師述:真是水聲轟響,水浪翻滾,水花飛濺,氣勢磅礴。朗讀。練讀,指名讀,齊讀。

(4)齊讀第三節(jié),配樂鋼琴曲。

(5)積累內(nèi)化。

a.學(xué)生選自己最喜歡的句子讀讀,記記。

b.在音樂聲中,讓學(xué)生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。

c.朗讀或試背全小節(jié),音樂環(huán)繞于耳際。過度:現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)去看一看吧。

4.細(xì)讀第四小節(jié)。

(1)生自由讀,思考:課文描寫了四種珍稀動(dòng)物,它們的主要特點(diǎn)是什么?

——金絲猴,羚羊(出示投影圖片),大熊貓,小熊貓(學(xué)生用資料分辨)。

(2)四人小組合作學(xué)習(xí)該小節(jié)。

a.出示學(xué)習(xí)方法。

a.每人選自己最喜歡的一種動(dòng)物讀一讀,并劃出表示它主要特點(diǎn)的詞語。

b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。

b.學(xué)生學(xué)習(xí),教師巡視點(diǎn)撥。

(3)交流學(xué)后成果。

喜歡金絲猴的有哪些同學(xué),交流。金絲猴——體態(tài)粗壯,攀吊,眨巴,窺視(是什么意思:偷偷的看)。朗讀。指名幾生讀。

羚羊——突然竄出來,又消失了。朗讀。指名幾生讀。大熊貓——翰態(tài)可掬(是什么意思:樸實(shí)可愛)朗讀。指名讀,要讀的慢一些。

小熊貓——行動(dòng)敏捷,美滋滋照鏡子。朗讀。指名讀。

(4)齊讀該小節(jié)。

(5)同桌互讀最喜歡的一種動(dòng)物的句子。

師述:從大家的朗讀中,老師聽出來大家都很愛這些動(dòng)物,愿和它們成為朋友。

(三)細(xì)讀第三段。

1、齊讀本自然段。

2、在前文中找一找哪些地方描寫了“雪峰插云”、“古木參天”、“平湖飛瀑”、“異獸珍禽”。

(由此可見,這一部分是對前文的總結(jié)。)。

3、體會(huì)省略號的作用。

4、“九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊!”這一句和前面哪一句相呼應(yīng)?

(就像到了一個(gè)童話世界)。

九寨溝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

九寨溝素有“人間仙境”的美稱,景物華美奇秀。本文抓住事物的特點(diǎn),描寫了奇麗美妙的自然景觀,語句優(yōu)美,富有韻律感,是一篇美文。

本文教學(xué)時(shí),透過文字這個(gè)載體來體會(huì)九寨溝美麗的風(fēng)景,課文中的風(fēng)景美,是這篇課文顯現(xiàn)的一個(gè)教學(xué)目標(biāo),但與此同時(shí)更要注重文字美。既要讓學(xué)生通過感悟優(yōu)美的文字領(lǐng)略九寨溝仙境般的美景,也要把領(lǐng)略九寨溝的美景融入到對優(yōu)美文字的深刻感悟之中。

課文的第三自然段描寫了九寨溝色彩斑斕的自然景觀。在教學(xué)中首先讓學(xué)生找到文中描寫了哪些景物,然后選擇自己喜歡的景物說說景物的美。例如雪峰的教學(xué)。首先讓學(xué)生找到描寫景物的句子,讀句子。再讓學(xué)生說說從句子中的哪些詞上感受到了雪峰的美,抓住句子中的重點(diǎn)詞“插入云霄”、“銀光閃閃”等,想象雪峰的形象。讓學(xué)生感受文字中所體現(xiàn)出來的高、美,在此基礎(chǔ)上美美地讀詞語,再來讀好句子。最后在學(xué)生有了一定的感受之后,運(yùn)用多媒體展示雪峰的圖片,直讓學(xué)生直觀形象地感知課文文字所描繪的景物。指導(dǎo)朗讀,將雪峰的“插入云霄”,“銀光閃爍”更好得體現(xiàn)出來。學(xué)生在此過程中從文字中感受景物之美,又從景物回到文字,感受文字之妙。再體會(huì)湖泊的色彩美時(shí),則抓住“五彩繽紛”|“色彩斑斕”兩個(gè)詞語,從而進(jìn)一步認(rèn)識什么叫做“五花?!?、“五彩瓷”。而瀑布的美,則緊緊抓住“高低錯(cuò)落”、“白練騰空”、“銀花四濺”來體會(huì)瀑布那蔚為壯觀的景致。對于森林一部分的教學(xué),我則拓展延伸,出示圖片,先讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?,然后讓學(xué)生用自己的話來描繪眼中的森林,從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用文字的能力。

課文的第四自然段也是,教學(xué)時(shí)抓住四種動(dòng)物的特點(diǎn)詞語,體態(tài)粗壯的金絲猴,善于奔跑的羚羊,憨態(tài)可掬的大熊貓,行動(dòng)敏捷的小熊貓,你知道還會(huì)有什么樣的動(dòng)物出現(xiàn)呢,自己寫下去。順著我的思維,學(xué)生又說出了五彩繽紛的孔雀,兇猛無比的老虎等,盡管不一定正確,但是說明他們也開始思考運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖謥硇稳葑约合胍枋龅膭?dòng)物,體會(huì)文字的準(zhǔn)確性。

把絢麗多彩的語言溶入美麗的景觀,用精準(zhǔn)的文字來形容九寨溝的異獸珍禽,讓學(xué)生在一次一次不同要求不斷提升的朗讀中感悟自然的美,感受文字的妙,提高學(xué)生的語言能力,提升學(xué)生的審美情趣。

分析課文:

本文我確定兩個(gè)重點(diǎn),一是九寨溝的水。二是九寨溝的動(dòng)物。也是課文中詳寫的段落。水我將抓住湖水和瀑布的不同形態(tài),以及最引人關(guān)注的色和氣勢來著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。動(dòng)物,我將抓住動(dòng)物的種類多,特點(diǎn)不一樣,以及作者在寫這些動(dòng)物的時(shí)候的用語,來幫助學(xué)生積累詞語,同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生寫作。

方法:

一、整體把握。

開課初讀后,請學(xué)生說說,九寨溝什么最吸引你?學(xué)生很快的說出水、雪峰、動(dòng)物。

二、精讀感悟。

學(xué)生自由地讀課文第三段。用幾個(gè)什么詞來形容你聽到的,讀到的,看到的九寨溝的水呢?可以用書上的詞。

學(xué)生很快說出了“清澈見底、五彩繽紛、高低錯(cuò)落、謂為壯觀……”我們在看看這些詞語,總結(jié)出,湖泊是從色彩上吸引人的,而瀑布是氣勢上吸引人的。請學(xué)生自由讀出湖泊色彩的美,怎么美就怎么讀。請學(xué)生讀,其余學(xué)生聽,共同評議,比賽讀。瀑布的句子請男生讀,要求讀出瀑布的氣勢。評議后全班讀。

接著整體讀第三段,讀前提醒:將你體會(huì)的美的不同讀出來。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書:

金絲猴?體態(tài)粗壯。

熊貓?憨態(tài)可掬。

羚羊?善于奔跑。

小熊貓行動(dòng)敏捷。

教師提出九寨溝還有小松鼠、山雞……動(dòng)物,你能用什么詞來一一形容它們呢?

學(xué)生開始暢所欲言,教師將不可能出現(xiàn)在九寨溝的動(dòng)物點(diǎn)出來,由此擴(kuò)展到其他地域的動(dòng)物的形容。請學(xué)生圍繞著他用的詞,用一句話來介紹一種動(dòng)物。

然后,根據(jù)學(xué)生的喜好,將他們分成不同小組,進(jìn)行小組合作朗讀。

三、弱化一二段,疑問帶過。

九寨溝這樣迷人,你們想去嗎?可是它在什么地方?我們怎樣才能去呢?請你們做個(gè)小導(dǎo)游,介紹給我聽聽吧。

四、觀看《神奇的九寨》音樂碟,整體感知全文。教師在一旁提點(diǎn)文中用的詞語。

思索:

本文很美,但是我們不應(yīng)該僅僅停留在內(nèi)容的理解和感受上,我們不要只是想教給學(xué)生課文寫的是什么?而是教給學(xué)生課文是怎么將這樣美的景觀寫出來的。這才是我們教學(xué)的目的。在本文的教學(xué)中,我緊緊把握這一點(diǎn)展開教學(xué)。

課文介紹了被列為世界文化遺產(chǎn)之一的我國四川省著名的旅游勝地九寨溝瑰麗奇妙的自然景觀。課文篇幅并不長,分為五個(gè)自然段。前兩節(jié)簡單地交代了九寨溝的地理位置和這一名稱的來歷,第三和第四兩個(gè)自然段,作者如數(shù)家珍般的描繪了九寨溝奇特的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié)與前文遙相呼應(yīng)??梢?,文章層次清楚,語言簡潔優(yōu)美,字里行間飽含著對祖國山河的一片深情。

《新課標(biāo)》指出,語文課程最基本的理念就是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累和發(fā)展語言。而中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)又強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力和理解能力。

因此,依據(jù)課標(biāo)要求以及中年級閱讀教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn),在本課時(shí)教學(xué)中,除了所上所說的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之外,我主要采用了以讀感悟、以讀促思的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生在品詞賞句中積累和發(fā)展語言,培養(yǎng)語感。

比如對第三自然段的教學(xué),我逐句讓學(xué)生反復(fù)讀,目的就是要達(dá)到以讀代講,以讀感悟,以讀促思,并刻意追求達(dá)到熟讀成誦的這樣一種教學(xué)境界,這樣一種教學(xué)效果。

另外,我們都知道,對學(xué)生理解能力的培養(yǎng),離不開對語言文字的訓(xùn)練,因此,在教學(xué)中我刻意引導(dǎo)學(xué)生要懂得體會(huì)關(guān)鍵詞語表情達(dá)意的作用。比如學(xué)習(xí)第一個(gè)句子。學(xué)生讀了之后體會(huì)到了雪峰的特點(diǎn)是又多又高,我就讓學(xué)生找出表現(xiàn)這一特點(diǎn)的詞語。即一座座表示雪峰很多,插入云宵說明它很高,第二個(gè)是描寫湖泊的句子,因?yàn)槠渲邪艘粋€(gè)特殊的比喻,彩帶般的溝谷,學(xué)生可能會(huì)把本體和喻體混淆,因?yàn)橛昧艘粋€(gè)般字就把喻體置前,把喻體放到本體前面去了,對學(xué)生來說像這樣的比喻句是第一次出現(xiàn)的,可以說這是一個(gè)特殊的比喻句。學(xué)生可能不好掌握,所以在教學(xué)中我又著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,這個(gè)般字該作何解釋,作者為什么把溝谷比作了彩帶呢。

可以說在第三自然段的教學(xué)中,我是注重了這方面的訓(xùn)練。而且在理解詞句意思的基礎(chǔ)上,還注重了對朗讀方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。比如對第一個(gè)句子的朗讀指導(dǎo),我是這樣啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的:“要讀出雪峰的特點(diǎn),那讀的時(shí)候應(yīng)該把哪些詞稍微讀得重一些呢?”第二次再讀的時(shí)候我又提高了要求,要邊讀邊想象文中的畫面。這樣的引導(dǎo),目的就是既要達(dá)到以讀促思,又要達(dá)到以讀表情、以讀傳情。

而在學(xué)習(xí)有關(guān)瀑布的句子當(dāng)中,有好幾個(gè)詞學(xué)生理解是有難度的。比如“高低錯(cuò)落”、“白練騰空”等詞語,它是第一次出現(xiàn)的,應(yīng)該說這幾個(gè)四字詞比較抽象,所以在這里首先要引導(dǎo)學(xué)生弄懂詞意,否則學(xué)生將難以理解文本所描繪的畫面。當(dāng)然了,雖然在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我們都或多或少地滲透了這方面的學(xué)習(xí)指導(dǎo),但是在這里我們不能把它也就是對關(guān)鍵詞語的理解與學(xué)文全盤剝離,所以在引導(dǎo)學(xué)生理解了這些詞語的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過讀來理解句子的意思,讓學(xué)生邊讀邊想象,把瀑布的美和它雄偉壯觀的氣勢讀出來,以此來培養(yǎng)學(xué)生的語感。此外,讓學(xué)生劃出好詞好句,并要求課后抄到筆記本上,讀讀背背,目的就是為學(xué)生以后的寫作服務(wù),刻意達(dá)到積累與運(yùn)用的目的。

而在學(xué)習(xí)第四自然段的時(shí)候可以說我?guī)缀跏欠攀纸o學(xué)生了,讓學(xué)生通過分色讀和齊讀等形式來進(jìn)行學(xué)習(xí),所以說也是以讀為本,讓學(xué)生讀了之后能夠簡要地說出這四種珍稀動(dòng)物的特點(diǎn)就可以了,就達(dá)到了我們的教學(xué)目標(biāo)了。因?yàn)檫@段課文簡潔流暢、通俗易懂,我認(rèn)為老師沒有必要做過多的講解和渲染,因?yàn)閺淖掷镄虚g,作者已經(jīng)把這些動(dòng)物的靈性,把它們機(jī)靈、可愛的個(gè)性刻畫得栩栩如生。此刻,讀了之后大家的感受肯定是相同的兩個(gè)字——驚喜。另外,對這兩個(gè)段落教學(xué)的不平均用力也體現(xiàn)了語文教學(xué)扶放結(jié)合的特點(diǎn)。

再一個(gè),語文教學(xué)要體現(xiàn)工具性與人文性的相統(tǒng)一,那么在這節(jié)課當(dāng)中,我認(rèn)為對學(xué)生的人文教育,對學(xué)生的情感宣陶,我想應(yīng)該讓學(xué)生通過讀來達(dá)到自我感悟比硬生生地塞加給學(xué)生要強(qiáng)得多,只有這樣才能起到潤物細(xì)無聲的這樣一種教學(xué)效果。

總之,對這堂課的教學(xué)實(shí)施過程,目的就是讓學(xué)生在品詞賞句中感受九寨溝的美麗與神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的這一美好情感。同時(shí),通過品詞賞句,在培養(yǎng)學(xué)生讀書和理解能力的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的語感,達(dá)到積累和運(yùn)用語言、發(fā)展語言的目的。

不足之處:

九寨溝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解盤古開天地的故事內(nèi)容,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

3.積累課文中優(yōu)美的詞句,并能把這個(gè)故事講給別人聽。

重點(diǎn):

了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

難點(diǎn):

用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶。

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,搜集盤古開天地相關(guān)資料。

教學(xué)過程:

課前交流。

孩子們,平時(shí)的閱讀中,你都讀過哪些神話故事,我們來交流。

一、導(dǎo)入。

這節(jié)課,老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇新的神話故事《盤古開天地》(齊讀課題)。

二、檢查預(yù)習(xí)。

(一)字詞檢查。

1、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,這些詞語應(yīng)該難不倒大家。(出示詞語)。

自由讀誰想讀給大家聽齊讀。

孩子,看,這就是餛。(示圖)。

讓我們吧“混沌”這個(gè)詞放到句子里讀一讀吧,誰能讀好它?

(二)課文檢查。

出示文章中心句,齊讀。

三、品讀賞析。

1、文中那些句子深深打動(dòng)了你?你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?

學(xué)生自由交流。

示圖。

2、課文后面還有個(gè)省略號,它省去了什么?盤古身體的其他部分還會(huì)變成什么?展開你想象的翅膀,學(xué)著課文中的句式,寫一寫。

他的牙齒,變成了()的()。

他的五指,變成了()的()。

他的鼻孔,變成了()的()。

他的____________,變成了()的()。

四、拓展延伸,親近神話。

3、有人把這些神話故事編成了一首《民族文化千字文》。屏幕出示,學(xué)生齊讀。

盤古開天,濁沉清揚(yáng)。天高地厚,乾坤朗朗。

日月經(jīng)天,星宿列張。江河行地,浩浩湯湯。

女媧補(bǔ)天,日月重光。夸父逐日,血?dú)赓S張。

精衛(wèi)填海,蕩氣回腸。后羿射日,功德無量。

神話故事,意味深長。民族精神,積厚流光。

五、小結(jié)。

民族精神,積厚流光,神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶,讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。

九寨溝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”等詞的意思。

2、讀懂課文的內(nèi)容,能正確流利有感情地朗讀課文。

3、通過品讀文字感受畫家戴嵩技藝的高超。

4、學(xué)習(xí)牧童敢于提意見的優(yōu)秀品質(zhì)。

正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得要敢于提意見。

課件。

1.初步了解課文的兩個(gè)主要人物(畫家戴嵩和牧童)。

2.認(rèn)讀“嵩”。

1.以開火車的形式讀準(zhǔn)字詞音。

2.開展名為“閃電反應(yīng)”的游戲,認(rèn)清“慚愧”、“和藹”、“拱手”、等詞的字形,理解其字義。

3.讀通全文。

(一)從“眾人眼中”,了解戴嵩的著名。

1.朋友之所以請戴嵩作畫,是因?yàn)椋ㄒ霭鍟褐?/p>

2.讀第一自然段。

3.用第一自然段中的詞句,來說說下面這句話。

課件出示:因?yàn)?,所以朋友請他作畫?/p>

4.用自己的話再來說說朋友請戴嵩作畫的原因。(課件同上)。

5.師小結(jié):其實(shí)剛才,我們已經(jīng)不知不覺地讀懂了第一自然段的這3句話。

(課件:第一自然段)都在講同一個(gè)意思(指板書:戴嵩是著名的畫家)。

6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

(二)從“現(xiàn)場作畫”感受戴嵩的著名。

1.欣賞《斗牛圖》。

2.品讀句子“他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了?!?/p>

(1)這么形象的《斗牛圖》,戴嵩是怎么畫的呢?在課文第二自然段找到那句話,劃出來。

(2)指導(dǎo)讀“一會(huì)兒”、“很快”感悟戴嵩作畫動(dòng)作嫻熟。

(3)邊讀邊演,——“一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描”,再次感悟戴嵩作畫動(dòng)作嫻熟。

(三)從“他人夸獎(jiǎng)”體會(huì)戴嵩的著名。

1.通過課件演示,讓學(xué)生了解《斗牛圖》畫成后,得到許多人的夸獎(jiǎng)。

2.初讀商人和教書先生對戴嵩的夸獎(jiǎng),找出共同之處(用重復(fù)的語言夸獎(jiǎng))。

3.對比理解“絕妙之作”與“請他作畫”中兩個(gè)“作”的不同意思,感受語言文字的魅力。

4.理解何為“神筆”。

5.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語氣更好地體現(xiàn)商人和教書先生對戴嵩的夸獎(jiǎng)。

1.在人們都在夸獎(jiǎng)戴嵩時(shí),突然,出現(xiàn)了一個(gè)與眾不同的聲音(引出牧童所言:畫錯(cuò)啦)。

2.這是一個(gè)聲音,這是一個(gè)牧童的聲音,這是一個(gè)牧童好像(生讀:炸雷一樣的聲音)。

3.這不過是一個(gè)小牧童,聲音再大也不會(huì)像炸雷??蛇@為什么說他的聲音像“炸雷”?

4.指導(dǎo)讀:是呀,這是炸雷一樣的聲音(生讀:畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦)。這是和別人不一樣的`、批評的聲音(生讀:畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦)。

5.在夸獎(jiǎng)和批評之間,我們看到了一個(gè)怎樣的牧童?

1.牧童雖小,卻敢向大畫家提出意見,這真是勇氣可嘉呀?。ò鍟盒〈螅?/p>

2.那么,聽到牧童這樣與眾不同的聲音,圍觀的人,還有畫家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢?我們下節(jié)課接著往下學(xué)。

1.最后,我們來一個(gè)口頭練習(xí)。剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn),商人、教書先生還有牧童都用重復(fù)的話表達(dá)自己的心情?,F(xiàn)在,我們也用重復(fù)的話來表達(dá)說話人的心情。我們先試著說一說。

(創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說)。

2.瞧,咱們用反復(fù)的話語就把人物的心情表達(dá)的更充分了?;厝ズ螅蛯懸粌删溥@樣的句子,這就是鄭老師留給你們的作業(yè)。

九寨溝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

小朋友說起自己家的時(shí)候,都有說不完的話,老師從你們高興的小臉上看出來了,我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。

出示卡片“家”誰已經(jīng)認(rèn)識了?你是怎么認(rèn)識的?(表揚(yáng)好學(xué),會(huì)學(xué)的學(xué)生)。

能給家找找朋友嗎?

有一首很美很美的詩,它的名字就叫“家”,看老師寫課題,請小朋友伸出小手跟著老師寫。

(范寫,注音)。

請小朋友一起讀課題。

詩里的家究竟是什么樣的呢?想不想去看看呀?

1、觀察畫面。(課件演示)小朋友快看,你覺得美嗎?你都看到些什么啦?

3、學(xué)習(xí)生字。

小朋友說得真好,這些詞兒你都認(rèn)識了嗎?點(diǎn)擊,請小朋友借助拼音自己練練讀讀,比比誰先讀準(zhǔn),自學(xué)。

誰已經(jīng)會(huì)讀了?誰來讀給大家聽?

(注意種子、魚兒是輕聲,“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音)。

真的會(huì)讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會(huì)了,真了不起,、

小朋友看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云,小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔,魚兒在清澈的河水里歡快地暢游,種子在泥土里盡情地發(fā)芽,成長。多美呀!

(一)、學(xué)生自讀,教師巡視。小朋友不僅讀書認(rèn)真,而且姿勢也那么棒!小朋友向他學(xué)習(xí)。

有的小朋友讀得很認(rèn)真,已經(jīng)在讀第二邊啦!

(二)、檢查初讀。

1、誰先來讀第一行?你真是個(gè)勇敢的小朋友!(注意“白云的家”要讀得連貫)。

齊讀、再指讀、

2、誰來讀2、3、4行?這回可就難一點(diǎn)啦!誰來讀?

你真棒!“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。

3、下面2行字兒最多,最長,誰也會(huì)讀了?

小朋友讀書個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰能把這首詩連起來讀一讀?

學(xué)習(xí)第一行。

a、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。

他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?

(美),你讀得真好,特別是“藍(lán)天”,老師好象看到了廣闊的藍(lán)天,真大,真美呀!

小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎?聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍(lán)天、

對呀,藍(lán)天是白云美麗的家,藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。

2、學(xué)習(xí)第二、三行。

a、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點(diǎn)擊、

小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?

對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?

聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。

b,你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長、小河是魚兒離不開的家呀!

我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子、

指名讀、

3、學(xué)習(xí)第四行、

小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?

種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!

“種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!

你的成長離不開泥土這個(gè)家、你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家、

聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!

4、齊讀1—4行、

小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!

其他小朋友可以閉上眼睛想一想,

5、學(xué)習(xí)5、6行。

(學(xué)生如果說不出,就請他們再讀讀書,從書里去找答案)。

結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。

我們祖國的叫什么?

你覺得我們的祖國怎樣???(祖國真美,祖國象個(gè)美麗的大花園)。

生活在祖國的懷抱,你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!

(小朋友,我們美麗的祖國就象一個(gè)大花園,我們就象花園里的花朵,幸福地成長,就象小鳥在樹林,魚兒在小河,多么快樂,多么自由自在!——“祖國就是———————我們的家”!在家的感覺真好啊!讓我們一起來讀!

祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀——————。

6、齊讀全詩。

(這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩、書要讀得美,姿勢先要美、看看誰的姿勢最美、老師給你們配上音樂、)。

這么美的詩小朋友想不想把他記住呀?誰能看著屏幕讀?

誰已經(jīng)背出來了?

愿意背的小朋友站起來好嗎?

小朋友,學(xué)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們一塊做個(gè)游戲,好嗎?

把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。

老師說:“種子種子在哪里?種子種子在這里,種子種子快回家!”

發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺把卡片組合成詞語,貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對了,就齊讀兩遍。

魚兒、泥土、白云同樣的方法。

1、咱們來看“云”字怎么寫。

a、云有幾筆?怎么寫?

b、看書上筆順,課件演示,說說怎么寫。(橫,橫,撇折,點(diǎn))。

c、范寫。學(xué)生跟著書空。

老師邊寫邊說順口溜:一橫短,一橫長,撇折起筆在中央。

齊說順口溜。

d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢,表揚(yáng)姿勢正確的學(xué)生。

2、學(xué)寫“兒”。(機(jī)動(dòng))。

a、別小看“兒”字筆畫很少,但要寫好它很不容易?。?/p>

b、看筆順,說說怎么寫。(先寫撇,再寫豎彎勾)。

c、范寫。學(xué)生書空。

左邊是豎撇,右邊豎彎勾,兩筆肩并肩。(不要一筆高一筆低)。

d、學(xué)生描紅。

2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“()是()的家”做一首詩。

準(zhǔn)備:1、打印生字卡片:(一個(gè)字一張,游戲用,不用注音,最好有隱隱的田字格線)。

白、云種、子泥、土魚、兒藍(lán)、天。

2、打印“祖國”(詞語,要注音)。

3、打印“()是()的家?!?/p>

九寨溝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情的'朗讀課文,背誦第三、四、五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中的作用。

4、了解九寨溝美麗的自然景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

體會(huì)課文描繪的意境。

教學(xué)難點(diǎn):

了解最后一個(gè)自然段在全篇中所起的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

投影片課文錄音。

教學(xué)時(shí)間:

三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:讀通課文、理清層次、學(xué)習(xí)第一段。

教學(xué)過程:

一、揭示課題。

1、板書課題。

同學(xué)們,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。

(板書:九寨溝)。

2、設(shè)疑:

題目中的“溝”指的是山溝,這里的山溝為什么叫九。

寨溝呢?九寨溝是什么樣的?下面,我們帶著這些。

問題來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文。

1、出示自讀要求。

(1)輕聲自由讀課文,邊讀邊畫出生詞,對照生字表。

讀準(zhǔn)字音。

(2)讀順句子。

九寨溝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動(dòng)的筆觸,飽蘸著對祖國山河的一片深情,精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀,使人不禁陶醉于祖國的山水美景,折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚,語句清新,辭藻華美,重墨濃情。由于本文是風(fēng)景介紹類的文章,如果實(shí)地去感受,很多文中晦澀的成語可以迎刃而解,所以在教學(xué)中我安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示,完成了學(xué)生語言文字內(nèi)化的過程。

一。創(chuàng)意設(shè)境,激情引趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中一種自覺、能動(dòng)的心理狀態(tài),是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維,探索知識的內(nèi)在動(dòng)力。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?實(shí)踐表明:能牽動(dòng)情感的事往往能引起興趣。而人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的。在課堂教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄问莿?chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。我在教《九寨溝》時(shí),首先讓學(xué)生觀看云遮霧繞的九寨溝美麗風(fēng)光圖片,然后把“九寨溝”來個(gè)特寫,聲情并茂地向?qū)W生介紹:“九寨溝總面積約620平方公里。自然景色兼有湖泊、瀑布、雪山、森林之美,有“童話世界”的美譽(yù)黃山歸來不看山,九寨歸來不看水”。九寨溝的精靈是水,湖、泉、瀑、溪、河、灘,連綴一體,飛動(dòng)與靜謐結(jié)合,剛烈與溫柔相濟(jì),千顏萬色,多姿多彩。高低錯(cuò)落的群瀑高唱低吟;大大小小的群海碧藍(lán)澄澈,水中倒映紅葉、綠樹、雪峰、藍(lán)天,一步一色,變幻無窮;水在樹間流,樹在水中長,花樹開在水中央九寨溝的森林2萬余公頃,在xx米至4000米的高山上垂直密布。主要品種有紅松、云杉、冷杉、赤樺、領(lǐng)春木、連香樹等。在這里的原始森林中,棲息著珍貴的大熊貓、白唇鹿、蘇門羚、扭角羚、毛冠鹿、金貓等動(dòng)物。海子中野鴨成群,天鵝、鴛鴦也常來嬉戲,是我國著名的自然保護(hù)區(qū)之一。你們想不想看一看”到此,學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲已呼之欲出,使課的第一錘落地有聲。

二。多種媒體的綜合使用,能將課文的內(nèi)容以聲感、形感、色感、動(dòng)感直接作用于學(xué)生的感官,使其在學(xué)生的大腦里留下鮮明的形象。《九寨溝》這篇課文,從個(gè)體看,九寨溝色香具全,姿態(tài)各不相同;從整體看,意境如詩,猶如一大幅活的畫,令人賞心悅目。根據(jù)本課教學(xué)要求,為了達(dá)到激發(fā)興趣,深化認(rèn)識,全面提高聽說讀寫能力的教學(xué)目標(biāo),在課堂教學(xué)的全過程中采用多種媒體的組合使用:導(dǎo)入重插圖,影象播放。朗讀用錄音,在基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜的美感,待到最后一教時(shí)播放時(shí)老師朗讀,這樣循序漸進(jìn),帶著學(xué)生走進(jìn)教材,輔之以學(xué)生看聽說想讀練的訓(xùn)練,收到了令人滿意的教學(xué)效果。

三。激起情感共鳴,陶冶思想情操語文教材中,許多文學(xué)作品是中外名家的名篇,如何讓學(xué)生在閱讀這些作品時(shí),通過不同的藝術(shù)形象的感染,受到美的熏陶,獲得思想的啟迪呢?這就要運(yùn)用電教手段,激發(fā)學(xué)生的情感,并與作者的情感產(chǎn)生共鳴。因?yàn)閺膶徝佬睦韥碚f,情感是最活躍的因素,它既廣泛地滲透在其它心理因素之中,又是感知與想象、理解的中介,即審美的感知由于情感的推動(dòng)而進(jìn)入想像,趨向理解。簡單地說,感情對人的認(rèn)識和行動(dòng)起著刺激作用,而電教媒體對于提供具體的形象和激發(fā)學(xué)生的情感有著顯著作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)喚起學(xué)生的正確感知我們知道,感知是人們認(rèn)識事物的開端,沒有正確的感知,獲取知識、提高能力就會(huì)成為“鏡中之物,水中之花”。故教學(xué)過程要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)可靠、利于實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)情境。通過這些“化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)”的閱讀資料,極大地提高學(xué)生的閱讀興趣,開闊他們的視眼。九寨溝的神奇有時(shí)無法用語言來表達(dá),讓學(xué)生直接通過圖片來欣賞、體驗(yàn),利于學(xué)生有感情的朗讀,以取得良好的教學(xué)效果。小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富、涉及面廣,古今中外、天文地理,無所不容。而小學(xué)生限于生活經(jīng)歷和生活積累,感知發(fā)展水平不高,有些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)識實(shí)際相去甚遠(yuǎn),很難正確感知,心理學(xué)告訴我們:教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多,它們的作用發(fā)揮得越充分,對學(xué)習(xí)的知識越容易理解和鞏固。現(xiàn)代多媒體技術(shù)集投影錄音、錄像、攝像、電腦多種功能以文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音像多種方式顯示教學(xué)信息,多重剌激學(xué)生多種感官,使學(xué)生完成語言的內(nèi)化過程。

四。激發(fā)思維,釋疑解難每篇課文都有突出中心和可以用來體現(xiàn)訓(xùn)練重點(diǎn)的詞、句、段,也有意思比較深或內(nèi)容離學(xué)生實(shí)際比較遠(yuǎn)的詞、句、段。在課堂上,當(dāng)教師向?qū)W生提出問題,學(xué)生“啟而不發(fā)”時(shí),當(dāng)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)或關(guān)鍵處需要學(xué)生理解掌握,而學(xué)生難以掌握時(shí),教師可使用電教手段。因?yàn)殡娊堂后w具有對事物與現(xiàn)象過程的時(shí)間因素和空間因素進(jìn)行擴(kuò)大與縮小的表現(xiàn)力。它突破了時(shí)空的限制,再現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的全貌,從而激發(fā)興趣,啟發(fā)思維,收到事半功倍的效果。如教學(xué)《九寨溝》時(shí)考慮學(xué)生太小,對九寨溝的了解不夠,沒有感性的生活體驗(yàn),因此,在教學(xué)第二自然段時(shí),適時(shí)地播放九寨溝的風(fēng)光片,讓學(xué)生盡情想象:這些瀑布像什么?看到這些,你想到了什么,什么詩歌……從而讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到“由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布,宛如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯觀”的深刻蘊(yùn)涵。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀就水到渠成了。

五。運(yùn)用多媒體技術(shù)陶冶學(xué)生情感。

情感是人對所接觸的客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn),它與學(xué)生的認(rèn)識過程是緊密聯(lián)系著的,歡樂、滿意、愉快的情感有助于認(rèn)識的發(fā)展,而隨著對某種事物認(rèn)識的加深,學(xué)生的情感會(huì)得到升華,并對這種事物的認(rèn)識便會(huì)提高到一個(gè)新的高度,這種辯證的聯(lián)系啟發(fā)我們:情感是兒童自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,課堂教學(xué)中陶冶兒童的情感,激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)心境,讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和激情,使冷靜的理智與堅(jiān)強(qiáng)的意志相聯(lián)系、產(chǎn)生克服困難、攻克難關(guān)的巨大動(dòng)力。多媒體技術(shù)在具有智力功能的同時(shí)具有審美功能,為陶冶學(xué)生情感提供客觀的可能。課文內(nèi)容是由語言文字構(gòu)成的,很難直接產(chǎn)生活生生的事物形象。運(yùn)用多媒體技術(shù)提供形聲同步的教材,變生硬死板的文字形象為活靈活現(xiàn)的實(shí)體形象,會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)、愉悅的審美效果,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)和積極。通過多媒體把九寨溝的一個(gè)個(gè)美麗畫面搬上了屏幕,并通過輕快、美妙的音樂聲和老師繪聲繪色的描述,縮短了九寨溝和學(xué)生之間的距離,使學(xué)生感到自己就好象站在九寨溝邊,為學(xué)生的感情朗讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整個(gè)重點(diǎn)段落的配樂朗讀,學(xué)生對九寨溝的喜愛、贊美之情在朗讀中揮發(fā)。由而學(xué)生討論朗讀課文,配以恰當(dāng)音樂渲染氣氛,以喚起學(xué)生的情感的體驗(yàn)。豐富形象感知模糊認(rèn)識理論告訴我們,形象思維不一定都是創(chuàng)造性思維,但創(chuàng)造性思維離不開形象思維。所以閱讀教學(xué)就要豐富學(xué)生的形象感知,增加大腦中的表象儲備,以發(fā)展形象思維,最終培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。借助多媒體課件就可以為展示可感的情景,生動(dòng)的畫面,美妙的旋律,引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去凝望,用耳朵去傾聽,用心靈去體驗(yàn)。這樣,既訓(xùn)練和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。從而實(shí)現(xiàn)了對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)。應(yīng)當(dāng)承認(rèn),目前有些學(xué)生存在著思維的惰性,學(xué)習(xí)上存在依賴心理,究其原困,是教師只圍繞“教”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生處于被動(dòng)的思維狀態(tài),要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),就必須打破這種善,我們引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己確定的學(xué)習(xí)目標(biāo),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行小組協(xié)作會(huì)話和評價(jià)分析,這個(gè)過程是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的主要環(huán)節(jié)。運(yùn)用多媒體技術(shù),變抽象為直對,變復(fù)雜的簡單有利于學(xué)生主動(dòng)思維。運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的心理效應(yīng),是改革課堂教學(xué),優(yōu)化教學(xué)過程,提高自主學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

語文教學(xué)應(yīng)該注意邏輯思維和形象思維的結(jié)合,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體可以實(shí)現(xiàn)這些結(jié)合,有利于提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化課堂教學(xué)。

(第一范文友情提醒:查找本課更多資料,請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:九寨溝)。

此文轉(zhuǎn)載?。

九寨溝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《九寨溝》選自蘇教版第七冊,課文通過介紹九寨溝的自然風(fēng)光及珍稀動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。

我是分三教時(shí)進(jìn)行教學(xué)的。第一教時(shí)在學(xué)習(xí)生字新詞基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步感知課文,并學(xué)習(xí)第一、二自然段;第二課時(shí)具體學(xué)習(xí)第三—五自然段;第三課時(shí)總結(jié)全文,練習(xí)背誦。

本教案是第二課時(shí),下面談一談其特點(diǎn):

1、以朗讀為主學(xué)習(xí)全文。

“讀書百遍,其義自見”從朗讀中讓學(xué)生理解文章內(nèi)容,這也是蘇教版的特色,從教學(xué)過程中可以看出,我安排了“初讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進(jìn)的方式,通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

這是學(xué)好語文的關(guān)鍵,課文中有許多美好的'詞句,讓學(xué)生讀讀背背,有助于他們進(jìn)行知識的積累。在教學(xué)湖泊時(shí),讓學(xué)生用現(xiàn)有的詞語說說湖泊的特別正體現(xiàn)了這一要求。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在課堂中讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題,解決問題,鼓勵(lì)質(zhì)疑問難。教學(xué)第四自然段時(shí),讓學(xué)生貼圖補(bǔ)充完整板書,并介紹動(dòng)物的特點(diǎn),這是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的好辦法。

4、充分利用電教媒體,提高教學(xué)效益。

九寨溝的美麗有時(shí)無法用語言來表達(dá),讓學(xué)生直接通過圖片、錄像等來欣賞、體驗(yàn),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,取得良好的教學(xué)效果。

九寨溝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

2.學(xué)會(huì)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.正確書寫zhchshr,端正寫字姿勢,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

1.本課課件。

2.卡片、小紙片、小蘋果。

一、復(fù)習(xí)新知,引入情境教學(xué)。

1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了平舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)?,F(xiàn)在,老師請你們認(rèn)一認(rèn),還認(rèn)得出它們嗎?(玩找朋友的游戲)。

3、小朋友們表現(xiàn)不錯(cuò),老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一個(gè)故事。故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里(點(diǎn)擊出示情境圖)你知道故事發(fā)生在什么時(shí)候嗎?一天早上,太陽剛剛升起,也就是日出的時(shí)候。這就是日出的r(點(diǎn)擊出現(xiàn)r),森林里出現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh(點(diǎn)擊出現(xiàn)sh),這頭兇猛的獅子想要干什么?原來它想要吃猴子,(點(diǎn)擊出示ch),它吃到了嗎?為什么?啊!太令人高興了。另一只小猴用樹枝搭救了樹下的猴子。對,這就是樹枝的zh,(點(diǎn)擊出現(xiàn)聲母zh)猴子可真是聰明的小家伙。為了表揚(yáng)這只聰明的小猴,編書的叔叔還專門編了一首兒歌來贊美它呢!請聽我讀:一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎?跟著我來一遍。

二、學(xué)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、讀準(zhǔn)聲母。

你在讀這些聲母時(shí)有沒有什么自己的發(fā)現(xiàn)呢?如果老師把上面的手當(dāng)作口腔上腭,下面的手當(dāng)作舌頭的話,那么,在發(fā)這些音的時(shí)候,舌頭是要翹起來的。(老師邊說邊作手勢)請聽我讀:第一個(gè)音,跟樹枝的枝讀音相同,輕些短些zhzhzh;第二個(gè)音,跟吃飯的吃相同,也要輕些短些chchch;第三個(gè)讀成獅子的獅音,shshsh,第四個(gè)音:rrr。因?yàn)檫@四個(gè)聲母在讀的時(shí)候都要把舌頭翹起來,所以又叫翹舌音。來,跟著我一起把這四個(gè)聲母讀一遍。

2、分清平翹。

上節(jié)課,我們學(xué)了平舌音。這節(jié)課,我們學(xué)的是翹舌音。zcs的身后如果跟著小h先生,就代表要把舌頭翹起來讀。老師想要看看,你們有沒有分清?如果你聽到平舌音,就請你們把手伸平;如果你聽到的是翹舌音,就請把手指彎過來。準(zhǔn)備好了嗎?我們開始聽音練習(xí)。

3、記住聲母。

zhchshr我們都會(huì)讀了,那我們該怎么來記住它們呢?請大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛才老師說過的zcs后加小h,就一下子能記住三個(gè)。還有許多順口溜可以幫助我們呢!瞧,蜘蛛結(jié)網(wǎng)zhzhzh,一根皮尺chchch,人舞獅子shshsh,大樹發(fā)叉rrr。

1、識記整體認(rèn)讀音節(jié)。

今天,我們跟這些新聲母交上了朋友。zhchshr這些聲母也交上了一個(gè)特殊的朋友,大家請看:zhichishiri。這叫——整體認(rèn)讀音節(jié),是一口讀出,不用拼讀的音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)是一個(gè)整體,可千萬不能分開。誰會(huì)讀?自己先試著讀一讀,好嗎?上節(jié)課,我們說過,整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得又響又長。來,跟著老師再讀一讀。(師讀,生跟讀)。

2、聽音游戲。

小耳朵越練就會(huì)越靈,我們再來練。如果你聽到的是聲母,就請你高舉起手,在頭頂上拍一拍;如果你聽到的是整體認(rèn)讀音節(jié),那么就請你拍拍自己的肩。準(zhǔn)備好了嗎?游戲開始。

3、小組合作。

四人小組合作讀,老師給每一小組發(fā)放整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲卡片,小組長帶領(lǐng)組員讀一讀。會(huì)讀的小朋友要教不會(huì)讀的小朋友。

4、摘蘋果游戲,鞏固四聲。

1、我們已經(jīng)把整套寫字操全部學(xué)完了。讓我們一起完整地做一遍。(課件:寫字操)。

2、在寫zhchsh的時(shí)候,要注意把兩個(gè)字母靠得緊湊些。小朋友們,請像剛才那些小朋友一樣,端正你們的寫字姿勢,我們開始寫字啦!

九寨溝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明,融知識性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料,教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。

教學(xué)時(shí)間。

兩課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們聽說過或見過鯨嗎?誰能簡單說說你對鯨的了解?今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,講的就是有關(guān)鯨的知識。(板書:鯨)。

二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文。

1、學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識的字可查字典解決。

2、課件出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。

3、再讀課文,畫出不理解的詞語,提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,提出。

一些重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文來理解。

三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?

2、學(xué)生匯報(bào)。

每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思:第1自然段講鯨特別大;

第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺;第7自然段講鯨的生長特點(diǎn)。

概括起來說,4至7自然段分別從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。

四、細(xì)讀課文,體會(huì)鯨的特點(diǎn)。

1、學(xué)生自讀課文,體會(huì)鯨的特點(diǎn),說出自己最感興趣的部分。

2、分組合作學(xué)習(xí)。

(1)根據(jù)選學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。(2)對自己最感興趣的部分進(jìn)行深入研讀。

(3)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個(gè)角色來匯報(bào)對課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn),當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn),當(dāng)演說家的講解出鯨的特點(diǎn),當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。

3、各組推薦代表在全班匯報(bào),教師和其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

五、教師小結(jié),布置作業(yè)自主讀課文,抄寫生字新詞。

九寨溝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個(gè)字。

2、感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語言,有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語言。

3、在教師指導(dǎo)下,畫自己的家鄉(xiāng),使學(xué)生從小熱愛我們的祖國,我們的家鄉(xiāng)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1、認(rèn)字。

2、感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語言。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

畫中感悟,品讀文字。

四、教學(xué)過程。

(一)揭題導(dǎo)入:

1、小朋友,我們都生在奉化,長在奉化,奉化呀,就是我們的家鄉(xiāng)。

2、板書:家鄉(xiāng)。

師:誰來讀好這兩個(gè)字。(指名讀)。

師適時(shí)評價(jià),如:你讀得一字一頓的,很正確;你讀得很深情,看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。

師:是啊,我們都愛自己的家鄉(xiāng),有幾位小朋友跟你們一樣愛家鄉(xiāng),而且把自己家鄉(xiāng)最美麗的地方畫下來。點(diǎn)擊出示課題:《畫家鄉(xiāng)》,誰愿意來讀讀課題,請你來讀,他來讀,一起讀。

(二)初讀課文,了解大意:

1、小朋友,你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎?那就請大家打開書本102頁,先聽老師給你介紹介紹吧。學(xué)生整體感受語言的美。

2、聽完了老師的介紹,你有什么話想說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說:家鄉(xiāng)美)。

3、他們的家鄉(xiāng)可真美,正如你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音,圈出生字。

4、檢查字詞(帶拼音的字----詞語)。

(1)小朋友讀得真起勁,生字寶寶也來湊熱鬧了,他們從課文中跑出來,你還認(rèn)得他們嗎?(認(rèn)讀生字卡片,指名讀,齊讀)。

(2)全班檢查詞。

讀得真棒,濤濤,山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩,故意給我們出了一道難題,他們說如果你能叫出這些詞語的名字,就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行?自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。(生讀詞語,隨機(jī)評價(jià))。

5、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢?聰明的小朋友一定能用:誰的家鄉(xiāng)在哪兒?來介紹介紹。(板書)。

生:xx的家鄉(xiāng)在……(師貼詞條)。

7、反饋:說說你的理由?

師:青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段,把它讀好,待會(huì)老師請你來介紹。

反饋:你想讀誰的家鄉(xiāng)?

a濤濤的家鄉(xiāng):(學(xué)生讀完,教師適當(dāng)評價(jià),如:這么短時(shí)間你能讀得那么通順,真能干……)。

b山山的家鄉(xiāng):我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去吧。

c平平的家鄉(xiāng):是啊,屋前有雞鴨,屋后有翠竹。真美!

d青青的家鄉(xiāng):一起跟他到大草原上看看。

e京京:現(xiàn)代化的大城市,到處有高樓大廈,真令人向往。

(三)細(xì)細(xì)品讀,畫中感悟。

預(yù)設(shè):海邊。

2、小朋友,見過海嗎?怎么樣的告訴大家?

引導(dǎo)學(xué)生想象說話:大海是藍(lán)藍(lán)的,一望無邊,海面上海鷗在自由自在地飛翔,一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn),海邊是又松又軟的沙灘,還有各種各樣的貝殼,涼爽的海風(fēng)吹著好舒服??!

3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美,現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的?自己讀一讀,你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒?你可以劃一劃有關(guān)的句子。

4、交流:你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒?

預(yù)設(shè):

(1)他畫的海那么藍(lán),那么寬。

生:美在海水藍(lán)。

師:說的真好(顯示句子:他畫的海那么藍(lán),那么寬。),請你讀讀這句話(指名讀)。

師:是啊,你瞧,海是那么藍(lán),那么寬。誰有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽。(先指名讀---再男女生比賽讀(如果學(xué)生讀不好,老師范讀。老師通過評價(jià)語言,指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀:如:聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán),寬廣無邊,一望無際。老師仿佛來到了大海邊……)。

(2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

生:美在魚蝦。

師出示句子(一艘艘船上裝滿了魚和蝦。)。

指名讀-----評價(jià):海面上有那么多的船,海中有那么多的魚和蝦,多美啊。

再指名讀------評價(jià):(如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來魚蝦頁真多……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”)。

師:出示漁船出航捕魚的圖片。是啊,你看,海面上有那么多的船,海中有那么多的魚和蝦,多迷人啊,我們一起來讀。(齊讀)。

(3)那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。

生:美在貝殼。

師:是啊,住在海邊的孩子多幸福啊,你們瞧,他在干什么呢?

生:撿貝殼。

師:你瞧,這些就是濤濤撿的貝殼。(欣賞貝殼圖片)。

師:說說你都看到了怎樣的貝殼?

師:看到了那么多貝殼,你高興嗎?想說什么呢?

生:高興,想和濤濤一起去撿貝殼……。

師:海邊的生活多有快樂啊,讓我們一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這小節(jié)。

7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看,你們呢?老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時(shí)和濤濤說再見吧。

今天我們就暫時(shí)和濤說再見吧?,F(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢!

(四)寫字:貝蝦。

1、齊讀。

2、蝦:請生觀察,說說寫這個(gè)字要注意什么?看老師寫,注意在田字格中的位置,自己寫。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多,請你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。

3、貝:請你仔細(xì)觀察,拿起筆認(rèn)認(rèn)真真的寫一個(gè)。

【板書設(shè)計(jì)】。

九寨溝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊的內(nèi)容。本識字課是一首充滿童趣的兒歌,主要寫小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形,體現(xiàn)了夏天的美好快樂。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,充分與文本進(jìn)行對話,發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)造。

1、認(rèn)識“蝴、蝶”等11個(gè)帶有蟲字旁的字,會(huì)寫“螞、蟻”這兩個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識并了解夏天一些動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察了解大自然。

4、能仿照課文編編兒歌。

多媒體課件、彩色教材、小動(dòng)物的資料。

1、多媒體播放青蛙和知了的叫聲。

2、交流。

1、自由讀兒歌。

2、認(rèn)讀帶有蟲字旁的詞語。

3、再讀兒歌:

看看小動(dòng)物們在忙什么。

4、檢查初讀情況。

1、伙伴自由交流最喜歡的小動(dòng)物,讀讀相關(guān)句子。

2、集體交流:

集體交流有關(guān)小動(dòng)物的知識,相機(jī)指導(dǎo)朗讀兒歌。

3、齊讀兒歌。

1、多媒體播放蝸牛、蜜蜂的錄像。

2、小組合作仿編兒歌。

1、出示詞語:

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。

說說發(fā)現(xiàn)了什么?

2、學(xué)寫兩個(gè)蟲字旁的字:

螞、蟻。

觀察小動(dòng)物是怎么生活的,或者搜集一些喜歡的小動(dòng)物的資料。

九寨溝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第1頁的例1、例2和試一試,完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo):

理解方程的含義,初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別,體會(huì)方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點(diǎn):

理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點(diǎn):

會(huì)列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程:一、教學(xué)例11、出示例1的天平圖,讓學(xué)生觀察。

提問:圖中畫的是什么?從圖中能知道些什么?想到什么?2、引導(dǎo):

(1)讓不熟悉天平不認(rèn)識天平的學(xué)生認(rèn)識天平,了解天平的作用。

(2)如果學(xué)生能主動(dòng)列出等式,告訴學(xué)生:像“50+50=100”這樣的式子是等式,并讓學(xué)生說說這個(gè)等式表示的意思;如果學(xué)生不能列出等式,則可提出“你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?”二、教學(xué)例21、出示例2的天平圖,引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo):告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù);觀察這些式子,說一說寫出的式子中哪些是等式,這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。

1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程?

2.將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。四、鞏固練習(xí)。

1.完成練習(xí)一第1題。

完成補(bǔ)充習(xí)題。

九寨溝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。

4、激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】。

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?!緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。

ppt課件【學(xué)習(xí)過程】。

第一。

時(shí)

一、導(dǎo)入新課,整體感知。

1、播放ppt課件。

2、結(jié)合自己的認(rèn)識和剛才所看的課件,談?wù)剬ω埖母惺?、出示自讀要求。

二、讀通課文,初步感知全文內(nèi)容,并分清段落。

1、指名讀課文,思考并討論預(yù)習(xí)題。

2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?(板書:古怪、可愛)三、賞析詞句,品味涵泳,理解內(nèi)容。

(一)教師引導(dǎo),賞析第一自然段。1、默讀課文,找出本段的重點(diǎn)句。

2、聯(lián)系上下文畫出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面?(1)品讀表現(xiàn)貓“老實(shí)”的相關(guān)詞句,談出體會(huì)。(2)自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句,談出體會(huì)。

1、自由讀第二、三自然段,把認(rèn)為寫得好的地方畫下來,多讀幾遍,想想這些地方為什么寫得好。

2、師生互動(dòng),交流感受。

(1)聯(lián)系上下文深化對“蹭”的感受,體悟“人愛貓,貓愛人”的和諧情趣。

(2)通過對“踩印”的理解,體會(huì)老舍先生的愛貓情結(jié)。

1、留心觀察一個(gè)小動(dòng)物,寫一篇觀察日記。2、背誦你認(rèn)為好的詞句。板書設(shè)計(jì):

15、貓。

老實(shí)。

性格。

貪玩。

盡職。

古怪。

高興。

不高興膽小。

勇猛。

九寨溝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

一、導(dǎo)入新課:

師:你對它了解多少?請把你課前搜集到的關(guān)于鯨的資料與同學(xué)分享一下。

2、老師也找了一些圖片,想看嗎?聽了同學(xué)們課前搜集的資料和看了老師的圖片,你覺得鯨是一種怎樣的動(dòng)物,用一兩句話說說。

3、下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇課文,看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的那些知識,是怎樣介紹的。(齊讀課題)。

二、整體感知。

1、請大家輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想,課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么。

2、匯報(bào)a、學(xué)習(xí)生字。

接下來,我們來看看,課文的每個(gè)自然段分別向我們介紹了什么?板書:

大小。

演變。

種類。

吃食。

呼吸。

睡覺。

胎生。

大家看:吃食。

呼吸。

睡覺。

胎生咱們可以總的概括為鯨的生活習(xí)性。

3、再請學(xué)生結(jié)合著板書,概括文章的主要內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生用最簡練的語言來概括。(后用投影出示填空)。

畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。

2、鯨是很大的動(dòng)物。(比較句子)。

假如你是作者,你更喜歡用哪個(gè)句子介紹鯨呢?為什么?更形象更鮮明。

再坐的各位誰知道自己的體重有多少公斤?40公斤,誰來算一算,多少個(gè)五年級的學(xué)生的體重抵得上最大的鯨的體重。4000個(gè)。一輛小轎車的重量大約是1000公斤左右,160輛小轎車的重量才抵得上最大的鯨的體重。

我們一家三口一天吃1公斤水果,吃多少天的水果重量才抵得上最小的鯨的體量,2000天,那是大概5年多的時(shí)間啊?。ㄍ队埃┐蠹矣泻胃惺??鯨魚真是大啊!

假如你是鯨,你將如何介紹自己的體重?誰能說得更具體更得意。

四、小結(jié)。

小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體,讓讀者很清楚,所以,我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些說明方法。

五、全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

1、通過這節(jié)課,你有什么收獲?(從課文內(nèi)容和說明方法兩方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié))。

2、練一練:用上一兩種說明方法介紹一樣事物,試著寫一寫。(先出示例子)。

九寨溝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

3.了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、了解人物導(dǎo)入。

同學(xué)們,伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預(yù)習(xí)了嗎?說說都怎么預(yù)習(xí)的?(讀書:對,千萬不要忽視讀課文,這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)字詞:掃清了字詞的障礙,就能在學(xué)習(xí)時(shí)游刃有余,好樣的。上網(wǎng)查找資料:這個(gè)辦法真是好,網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學(xué)習(xí)空間,我們就要好好利用。)。

通過預(yù)習(xí),你們來介紹一下諾貝爾吧。

1.諾貝爾生平。

2.諾貝爾獎(jiǎng)。這個(gè)內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了?

知道最近諾貝爾獎(jiǎng)獲得者嗎?(莫言和《蛙》)我們一起來分享他的榮耀時(shí)刻,觀看視頻。這不僅是莫言一個(gè)人的榮譽(yù),甚至整個(gè)國家都會(huì)為之而自豪。

3.你們講得很好,但我有疑問,不知你們有沒有跟我一樣的感受,一個(gè)以個(gè)人名義命名的獎(jiǎng)項(xiàng),到底有什么樣的魅力,何以如此舉世矚目?那咱們今天就走近諾貝爾,感受他巨大的魅力。

二、自讀課文。

1.出示自讀要求。

(1)借助課后田字格中的生字拼音,讀準(zhǔn)、讀順課文。

(2)利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。

(3)聯(lián)系上下文,借助查字典來理解詞語的意思。

(4)課文主要寫了諾貝爾的哪些事。

2.按要求自讀課文。

3.檢查自讀情況。

(1)指名分節(jié)讀課文。

(2)認(rèn)讀詞語:

(3)交流、討論。

風(fēng)行:普遍流行。

震撼:震動(dòng)、搖撼。

毫不氣餒:一點(diǎn)兒也沒有失去勇氣。

4.理清詩歌脈絡(luò):

一(1-2):簡介諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。

二(3-9):寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就。

三(10)簡介諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。

三、學(xué)習(xí)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“械”、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu)。

四、作業(yè)。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.讀一讀,再抄寫。(課后練習(xí)3)。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/16715023.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔