七年級英語教學質量分析工作報告大全（24篇）

報告的格式一般包括標題、摘要、引言、主體部分、結論和參考文獻等部分。最后，在完成報告之后，我們需要仔細檢查和修改，確保沒有拼寫錯誤和語法錯誤。以下是小編為大家收集的報告范文，希望能夠給大家提供一些參考和靈感。

七年級英語教學質量分析工作報告篇一

一學期一度的期中考試結束了，半期來，學生思想穩(wěn)定，學風比以前有好轉；大部分任課老師工作耐心、細致、負責，認真分析教材教法，將新課程改革落實到了每一堂課的教學中。班主任更是兢兢業(yè)業(yè)，起早貪黑，認真履行了我們的職責。正是有這樣的班主任，這樣的任課老師，我們七年級的教學質量一步步穩(wěn)健提升。

一、成績分析。

全年級6個教學班共430多名學生，學生學習積極性較高，學生能基本按老師的意圖進行學習，完成學習任務。從考試成績分析表來看，整體七、一班，七、二班考的比較好。特別是語文、數學、英語更是突出，優(yōu)秀率均達到80%以上。政治、歷史、地理、生物由于平常復習時間比較少，優(yōu)秀率達到40%。七三、七四、七五、七六班考的想對比較差。但總的老說，成績好算可以，特別是英語、數學成績整體上升。語文、歷史、生物、地理整體成績有所下降。尤其是政治有待努力。

二、存在問題。

１、單科成績差距較大，某些任課老師雖然下班輔導及時，工作較負責，但成績與其他班同科相比，仍然有較大的距離。當然這中間也存在某些班學生基礎差等因素。

班班風正、學風濃，違紀學生少，（樓道追逐打鬧，不假外出的少）。

3、七年級學生思想未定型，幼稚單純，容易受到不良習氣的污染，從小學到中學的過度還在進行，好的習慣還未養(yǎng)成，思想上缺乏壓力，學習欠主動，自控能力差，有些家長在外打工或父母離異，導致極少數學生厭學情緒重，思想消極，貪玩好耍，沒有目標，盲目學習，這影響到年級整體成績的提升，是值得我們應該特別關注的問題。

三、具體措施。

１、為了搞好本年級生地會考和打好語、數、英、長線學科的基礎，這些科目的老師要加強集體備課，精耕輔導，更加深入地挖掘課堂教學，進一步落實新課程。

２、各班成立學習小組，讓學生相互幫助，相互學習，搞好好生幫差生的幫帶活動。

３、多作家訪，向家長通報學生在校的情況，與家長進行溝通，取得家長對學校教育工作的支持。

４、加強對后進生的轉化工作，多對后進生做思想工作，穩(wěn)定后進生的思想情緒。中考后就是抓差補差的好機會，明確目標，務求實效。

5、加強班級管理和課堂管理，三分教七分管，沒有管理的課堂是無效教學。沒有嚴明的紀律就沒有好的班風，提高成績更是空談。

6、做好安全教育，進行全程管理，堅決杜絕不安全事故的發(fā)生。

7、做好培優(yōu)補差工作，爭取多培養(yǎng)一些優(yōu)秀生。

總之，我們七年級全體老師會共同努力，保持優(yōu)勢、再接再厲，糾正錯誤、改正問題，爭取在今后的教學中使學生成績能更上一層樓。

韭園一中七年級。

2014年4月28日。

韭園一中2013---2014學下期期中考試。

學校：韭園一中。

級段：七年級。

時間：2014年4月28日。

七年級英語教學質量分析工作報告篇二

本次考試學生的語文成績提高的幅度不大.究其原因,可從以下兩個方面分析:一方面是因為學生不注重對基礎知識的積累,對基礎知識的學習觀念淡薄,導致了學生基礎知識掌握不夠扎實,語法的相關知識掌握不好.、課外閱讀不細等；二方面是因為學生平時學習時讀死書,舉一反三能力極差,所以對一些閱讀分析中的變形題做的不好，比較閱讀的能力差，因此學生的總體成績提高的不快.雖然有如此諸多漏洞，但是:學生學習也有其另人欣慰的一面,有些學生的學習成績有一定的提高.閱讀分析及寫作能力提高幅度也較大.可見有些學生學習語文的悟性還是相當高的,而且能做到學以致用.

(1)基礎知識部分

本題共10道小題,共30分.本題主要考查學生對字詞音形的正確書寫及正確理解運用.還有仿句的修辭手法,對文學名著的相關知識的積累及對文言文、古代詩詞的理解默寫。

(2)閱讀

1、文言文閱讀

考查學生對文言文的實詞理解、重點句翻譯、對選文大意的概括及對作者思想情感的分析。.

2、課內現代文閱讀

課內閱讀語段出自《社戲》.主要是考查學生對小說的學習理解.

3．課外現代文閱讀

本題主要是考察學生閱讀分析的能力。

4．習作部分

本題要求學生能夠結合所給作文提示，從提示中受到啟發(fā)，圍繞著“難以忘懷的一幕”話題，寫一篇話題作文，本題主要是考查學生綜合運用語言的能力，要求能寫一篇任意文體的文章。

（一）取得成績：

本次檢測可以從以下幾點來分析取得的成績，學生的基礎知識提高幅度比上年較大，閱讀分析能力也有所提高，古詩詞的背誦準確率比較高。學生能靈活運用語言來抒寫真情實感，而且所寫文章條理清晰，中心突出，文學常識及文言詩文的默寫也有一定進步。

（二）存在的問題：

1.別字辨析能力差。

2．對病句的修改不準確。

3．對課內閱讀平時聽課情況不好，識記不準確。

4．個別學生習作不認真，對話題作文中話題理解不透徹。

5．對課外閱讀理解不透徹，內容概括能力較差。

6．對課外的知識涉獵太少，知識面窄。

7學生的書寫習慣不好。

（1）取得成績的原因：

本次檢測學生的成績主要體現在基礎知識方面及寫作都有很大的提高，其根本原因是：本學期在教學中大力培養(yǎng)了學生的寫作能力，并且注重了每天的課前五分鐘的口語訓練活動。這不僅鍛煉了學生的口語表達能力，而且拓寬了學生的視野，豐富了學生寫作的`素材，使學生在寫作時能做到有話可說。而且作文課除了利用每周一節(jié)課進行習作外，每周都要布置一篇大作文，而且作文講評時讓學生互批，互改作文，對自己所批作文中所欣賞的作文進行刪改并重新完成一篇仿文。因此學生的寫作能力有了較快的提高，而且在平時能注重對學生文言詩文的誦讀，默寫，故檢測時學生基礎知識成績也十分樂觀。

（2）存在問題的原因

1．分析本次檢測問題大致有以下幾點原因：平時教學對學生學法的指導力度不夠，還應再加大學生的課外閱讀量，讓學生廣泛地去涉獵，文學作品及優(yōu)秀作文，課外資料，知識多積累，擴大其視野。

2.也有一不分學生重理輕文思想嚴重，認為語文無需下功夫也能學會。

（3）教學工作的思考及改進教學的措施與教議。

通過以上分析，對今后的語文教學工作應著力轉變教學的理念，徹底轉變角色，教學中竭力體現新課標的教育理念，注重文本對話，讓學生明白“生活處處皆語文”，加強各種語文能力訓練，設計多角度多渠道的語文實踐活動，從各方面來提高學生的綜合語文素養(yǎng)。多方面的訓練學生各方面的能力，讓學生學有所得，學以致用。

本次試卷覆蓋面較廣，難易度適中，能從多方面考察學生的能力，體現了新課標的基本理念，對今后語文教學及中考來說都具有一定的導向性。但試題基礎知識覆蓋面不十分全面，缺少詞義的理解應用，名言警句的積累。

七年級英語教學質量分析工作報告篇三

一、試卷分析。

2015—2015學年度第二學期七年級數學期中考試試卷全卷分值120分，考試時間100分鐘。全卷共三道大題26道小題，包括10道單項選擇題，8道填空題,8道解答題。全卷試題題量較多，難度偏難，全面涉及到本學期前三章的全部內容。試卷內容比較靈活多樣，對基礎知識、生活實踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實踐中的這類題型，最能體現素質教育，同時也強調了數學教學與現實生活的緊密聯系。。試卷表面上看比較容易，偏向基礎知識的考察，實際上學生在做題時，卻發(fā)現有一定的難度?？荚嚱Y果對學生的基本計算能力、邏輯思維能力，運用知識能力等水平要求較高。

二、成績分析。

本人任教七年級(1)班數學教學，七(1)班人數48人,實考48人。80-89分1人，70-79分2人，60-69分5人，50-59分17人，50分以下23人最高分82分,最低分22分,考試成績不理想，從學生答卷情況來看，在平時能夠重視數學課程，能夠花功夫按時完成數學科目各項作業(yè)，課堂參與度高，對數學課程有興趣，能夠花時間預習復習數學課程的學生對基礎知識題基本上都可以得分，失分題主要是填空題的11、14、16、17、18。期中14、17、18沒有人做對，解答題主要是19、20（2）、24（2）、25(2)、26，期中26題沒有人做對。但總體而言，學生數學成績和個人以往數學基礎和智力存在較高相關。 三、教情分析。

1，緊扣書本內容，鞏固學生基礎。

2.認真?zhèn)湔n，每節(jié)課我都是先自己認真的備課后，再進入課堂給學生授課。

3.勤奮虛心。認真督促學生按時完成每節(jié)課課后作業(yè)，按時批改學生作業(yè)，對存在錯誤的地方耐心修改提示。

1、加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實基礎。

從試卷來看，部分學生失分還是由于基礎知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此教師在平時的教學中還要重視基礎知識、基本方法和基本技能的訓練。基本概念一定要落實到位，熟悉各種表述方式，正確使用數學符號；將基礎知識打扎實。

2、繼續(xù)圍繞主干知識，突出重點。

在復習中仍要進一步圍繞主干知識進行專題復習，做到重點突出，對每一個問題都要講清楚、講全面、講透徹，在此基礎上適當增加練習的量，確保學生該得到的分數能夠拿到手。

3、注重思想方法的滲透。

對于重要的思想方法，例如數形結合法等，在平時學習中應給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質及應用；作業(yè)書寫要規(guī)范化，不可隨心所欲，該用什么符號就用什么符號，表述要清晰。

4、縮小后進面。

對基礎相對較差的學生，需將知識內容一點點落實到位，讓其每節(jié)課都有一點收獲，耐心指導，千萬不要甩掉他們。給優(yōu)生一定的自由度，提高學生的質疑能力，這樣可提高他們的學習興趣，以期高效。

五、改進措施

一些學生出現了失誤，低分的學生不少，一些基礎題目還是有學生出錯，這反映了學生還沒有真正掌握基礎知識，數學能力是不強的。我認為在今后的教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、立足教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點，難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學。

2、教學中要凸現學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師，應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在解答題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的從“怕”說明題到喜歡說明題。

3、多做多練。切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說出題目的分析過程，也許做的不錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。

4、關注過程，引導探究創(chuàng)新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現新知、發(fā)現規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還能知其所以然。

“數學來源于生活”，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容，要把學生的學習真正引向生活，引向社會，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。

對于本次考試的成績，我感到不滿意。總體情況來看，只有小部分學生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化復習，雖然有了一定程度的進步，但是中間段的學生的成績有待加強。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細致的分析：

一、試卷分析

本次考試的命題范圍：北師大版七年級上冊，第一章到第三章的內容，完全根據新課改的要求。試卷共計28題，滿分100分。其中填空題共10小題，每空3分，共30分；選擇題共8題，每小題3分，共24分；解答題共12小題，共46分。第二章有關知識點：有理數，絕對值，相反數，科學記數法，有理數的混合運算。第三章有關知識點：代數式及它的化簡求值，單項式和多項式，同類項，去括號等內容，教學重點和難點都有考察到，基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍扎實的學生把自己會的題目分數拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結合，并且有一定梯度。

二、 學生答題情況及存在問題

1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學習及復習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節(jié)，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、基礎知識不扎實，主要表現在：

（1）填空題最高分為27，最低得分為0.

錯誤主要集中在題4、題10、題11、題12上，題4準確率較低的原因是學生對于單項式的系數和次數的理解不透， 10題錯誤主要值的代入不清楚，其實是對于負數的奇數次冪是負數，負數的偶數次冪是偶數的理解不到位；題11學生做不好的主要是對學過知識遺忘，由于這題題目需要用到分情況討論，有些同學就自動放棄了，另外一個原因是無法解讀題意，無從下手，實際上只是一個負數的絕對值是它的相反數，及乘法法則的運用；題12則需要較全面的綜合理解能力和計算能力，在做這個題目的時候，學生的判別思維比較差，只考慮了一種情況。

（2）選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關。

（3）解答題的跨度比較大的。23、24均屬于基礎題，也是平時主要訓練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結果卻很不盡人意，因為得分率還是很低，主要原因首先是符號決定錯誤；再則是合并同類項的方法沒有掌握。后兩題屬于提高題，題27、28題意較新穎，學生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以學生發(fā)展為本，加強數學思維能力的培養(yǎng)。積極實行探究性學習，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、教學反思及改進

1、優(yōu)化課堂教學過程，加強對概念的教學，加強基礎知識的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細致，備教材、備學生，備過程，切實提高課堂效率。

2、學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重．對學習有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數學才能。加強師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補差工作。

3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，盡量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程，不要急于拋出結論，要給學生一定的思維空間和時間。

4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率，多注意培養(yǎng)學生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養(yǎng)學生的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。

5、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、嚴謹性和最優(yōu)化解題思路。注重代數式求值要先化簡后代入求值的訓練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范性，使學生確實形成良好的解題規(guī)范及書寫習慣。提高計算能力，注意數學思想方法在解題過程中的體現與反思。

6、在教學中課堂容量較大，留給學生動腦思考的時間及動手練習的時間較少，學生未能真正掌握目標要求。學生更需課后的總結、思考與練習。

7、讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數學概念、定理、法則等

知識的形成過程，往往要經歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發(fā)學習的情趣，學會研究的策略和方法，它比掌握知識結論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學習數學。教師的角色要從知識的傳播者轉為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者；教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。

2015年10月18日

本次考試的命題范圍：湘教版七年級下冊，第一章到第三章的內容。試卷共計五個大題，滿分100分。三章知識點都有所涉及，重點和難點內容都有考察到，基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍扎實的學生把自己會的題目分數拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的知識難度不大，但少數題目有陷阱，所以要拿高分也不是很容易。

二、學生成績分析

三、 學生答題情況及存在問題

1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學習及復習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節(jié)，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、基礎知識不扎實，知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關。

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四、教學反思及改進

1、優(yōu)化課堂教學過程，加強對概念的教學，加強基礎知識的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細致，備教材、備學生，備過程，切實提高課堂效率。

2、學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重．對學習有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數學才能。加強師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補差工作。

3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，盡量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程，不要急于拋出結論，要給學生一定的思維空間和時間。

4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算能力和準確率，多注意培養(yǎng)學生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養(yǎng)學生的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。

5、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、嚴謹性和最優(yōu)化解題思路。注重代數式求值要先化簡后代入求值的訓練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范性，使學生確實形成良好的解題規(guī)范及書寫習慣。提高計算能力，注意數學思想方法在解題過程中的體現與反思。

結論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學習數學。教師的角色要從知識的傳播者轉為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者；教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。

銀都實驗學校高學部31班

2015年4月8日 3

對于本次考試的成績，總體情況來看，只有小部分學生發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化復習，雖然有了一定程度的進步，但是中間段的學生的成績有待加強。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細致的分析：

一、試卷分析

本次考試的命題范圍：人教版七年級下冊，第五章到第七章的內容，完全根據新課改的要求。試卷共計26題，滿分120分。其中填空題共10小題，每空3分，共30分；選擇題共10題，每小題3分，共30分；解答題共6小題，共60分?；A題覆蓋面還是很廣的，基礎稍扎實的學生把自己會的題目分數拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結合，并且有一定梯度。

此次考試及格人數19人，合格率67.83%，優(yōu)秀人數6人，優(yōu)秀率21.43%學困人數8人，學困率28.57%，極差1人，極差率3.57%，平均分76.27，達到了制定的目標，但仍然有很大的提升空間。

二、 學生答題情況及存在問題

不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節(jié)，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、基礎知識不扎實，主要表現在：

（1）填空題最高分為30分，最低得分為6分。錯誤主要集中在題4、題10、題11、題12上，。

（2）選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關。

（3）解答題的跨度比較大的。21、23均屬于基礎題，也是平時主要訓練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，后兩題屬于提高題，題24、26題意較新穎，學生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以學生發(fā)展為本，加強數學思維能力的培養(yǎng)。積極實行探究性學習，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、教學反思及改進

1、優(yōu)化課堂教學過程，加強對概念的教學，加強基礎知識的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細致，備教材、備學生，備過程，切實提高課堂效率。

點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數學才能。加強師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補差工作。

3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，盡量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程，不要急于拋出結論，要給學生一定的思維空間和時間。

4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率，多注意培養(yǎng)學生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養(yǎng)學生的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。

5、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、嚴謹性和最優(yōu)化解題思路。注重代數式求值要先化簡后代入求值的訓練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范性，使學生確實形成良好的解題規(guī)范及書寫習慣。提高計算能力，注意數學思想方法在解題過程中的體現與反思。

6、在教學中課堂容量較大，留給學生動腦思考的時間及動手練習的時間較少，學生未能真正掌握目標要求。學生更需課后的總結、思考與練習。

7、讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數學概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發(fā)學習的情趣，學會研究的策略和方法，它比掌握知識結論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學習數學。教師的角色要從知識的傳播者轉為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者；教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。

任課教師：

2015年5月10日

本次期中考試的試卷總分120分。 (1)試題類型：選擇題15題45分，填空題15分，解答題8題60分。 (2)試題分布：平行線與相交線56分，實數的運算28分，平面直角坐標系36分。

從 整 體 上 看，本 次 試 題 難 度 適 中，符 合 學 生 的 認 知 水 平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了數學課程標準精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。試卷計算量較大，對于思維拓展性的題量較少，及格率是41.6%，優(yōu)秀率15.7%，但我們的各項指標相比還是較低。 目前存在的問題及對策：

1、學生解題格式不規(guī)范，導致失分。以后教學中進一步重視培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,要認真審題,注意解題步驟的規(guī)范性,克服上課能聽懂，下課不會做的現象.

生多議、多想、多練，只有這樣，產生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。選擇適當的習題進行精講,精練、讓各層次的學生都能得到不同程度的提高.

3、學生的數學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。如，填空最后一題（得分率是28%）及最后兩題（得分率是40%和21%）考察學生的探索發(fā)現和歸納能力，但得分率很低，今后的教學中教學中要注重學生能力的培養(yǎng)，把能力的培養(yǎng)有機地融合在數學教學的過程中，通過學生主動地參與數學活動，親身體驗“做數學”的過程，促進學生能力的發(fā)展，并充分利用導學案中的拓展與延伸對學生進行思維能力的訓練。

4.注重培養(yǎng)學生的應用意識的培養(yǎng)。

現在的應用題背景新穎，考查的方法和手段多樣，雖然這次的試卷中這類題比較少，但是江寧、鼓樓的調研卷均出現了不少實際應用的題目，所以后面的教學中要進一步強化建模思想，即將實際問題轉化為數學模型，通過數學方法解決實際問題。因此，在教學中要努力引導學生體驗怎樣從實際問題中抽象出數學問題，并運用數學知識去解決它們；要加強閱讀理解能力，加強分析、加工信息能力的培養(yǎng)；要引導學生有意識地用課堂上的知識去分析、解釋、解決現實社會生活中的問題。

5.注重學生的自主探索和合作交流。

以后在設計、安排和組織教學過程的每一個環(huán)節(jié)中，要有意識地體現探索的內容和方法，讓學生利用小組合作的機會自主探索、合作交流、積極思考，讓學生在具有現實背景的活動中去研究、去探索，從而培養(yǎng)學生的探索與創(chuàng)新精神。

七年級英語教學質量分析工作報告篇四

本試題滿分為100分，考試時間120分鐘。題型有選擇題、識圖題、材料分析題、探究題?？荚囆问綖殚]卷考試.從試題的難易的程度來看設計的也比較合理.從易到難從感性認識到理性知識，符合學生的認知過程，坡度掌握的非常適當。從難度上，試題比較適中。沒有怪題、偏題。

二、學生答題情況分析。

第一大題共30個選擇題，分值為60分，總體來看學生得分基本在30分左右。審題出錯，根本抓不到要領，胡亂選擇。第二大題是讀圖題，分值23分，學生觀察不仔細，就會導致答案不完整。第三大題材料解析題12分，存在的主要問題是學生對材料的分析不夠明確，不懂得提取材料中的信息，學生概括歸納能力差，在答題時就會出現零亂、啰嗦或不完整。第四大題是探究題5分，對探究的問題把握不住要點?？傮w來看試卷出現的缺點是書寫不工整，不規(guī)范，說明了學生在思想上重視的程度不夠。

三、教學建議。

1、要從思想上重視歷史學科。

歷史作為中考學科已經幾年了，但從重視的角度看還不夠，從試卷來看，學生答題的質量普遍不高，書寫不整齊，空白的試卷較多，說明了學生從思想上不夠重視，對知識的掌握也不到位。

2、要依據《課標》進行教學。

《課標》是歷史教學和考試命題的依據和準繩，《課標》對學生學習歷史知識提出了具體的學習目標，學生學什么以及學到何種程度，都一一作了具體的規(guī)定和說明，所以在歷史教學中一定要認真研讀課標。

3、固本強基，狠抓基礎知識落實。

基本知識點的落實：人物、時間、地點、原因、經過和影響等是歷史最基本的知識點，必須牢固掌握，反復記憶是最重要的方法。

4、注意對所學知識的總結與歸納。

對所學的歷史知識一定要及時的進行單元總結，小專題總結，用線把所學的歷史知識貫穿起來，便于學生對所學的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。

5、加強對讀圖題和材料題的訓練。

加強培養(yǎng)學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導學生學會抓材料中的關鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學生用簡潔、準確的語言表達出來。

2016年11月10日星期四。

七年級英語教學質量分析工作報告篇五

從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了數學課程標準精神。本次試卷考查學生對數學知識的掌握程度，對數學知識的運用能力，把考查數學基礎知識與考查學生學習能力，學習方法和學習過程充分結合起來，這有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。有利于良好習慣和正確價值觀形成。

1、本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對基礎知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度，綜合性強。

2、貼近生活實際，體現應用價值。“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解答題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

3、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力、空間想象能力以及運用知識解決生活問題的能力。

4、試題中考察學生逆向思維能力的題目有一定的挑戰(zhàn)性。這也是這份試題的一個難點。

5、值得探討的題目：

從平均成績來看，經過所有數學老師兩個月的指導與訓練，大部分班級的平均成績都在60分的及格線以上，因為試題的能力探究考察較多、知識的綜合性特別強，所以面上各個班級的優(yōu)秀率都不高，及格率相對較好。

從學生的得分情況來看，學生對能直觀看到的，有理數的大小比較掌握較好，簡單運算基本過關，解答題第20題兩道計算題得分率較高。但是學生的綜合運用能力、探索能力，閱讀能力有待于進一步加強，如第20題、23題、25題、26題得分率較低。有理數的混合運算能力較差，與分數、小數有關的計算得分率很低。

從試卷反映的.情況來看，學生對直接來源于書本的基礎知識掌握的較好，而對于考查他們對于所學知識的綜合應用能力和知識遷移能力則顯得不足?？傮w上看，一部分學生具有一定的數學應用意識和分析問題、解決問題的能力，但是也有一小部分學生受各方面因素的制約，沒有掌握基礎知識，成績在60分以下的學生有十個左右。

1、學生讀題不扎實、審題能力較差，讀不出關鍵詞、句。

如填空題第11題，要求寫出x的一個特殊值，結果學生讀題不認真，寫成了x的取值范圍。

第16題要求保留四個有效數學而不是保留四位小數。

最后一題考查采分點的步驟必須寫全，要求學生不能把主要步驟省略。 在以后的習題練習和講評過程中，應該從最基本的讀題審題習慣開始，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，關注關鍵字、詞、句，轉化成有用的數學信息，有次序的解答問題。一個學生知識不懂，老師可以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認真的習慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學中，不光要注意知識的培養(yǎng)，還要注意一些好習慣的培養(yǎng)。

2、與分數、小數有關的計算得分率很低。

解答題第21題列對了代數式卻化簡不對;第24題都能找出錯誤，自己卻不能給出正確的計算結果。主要原因是分數的加減和通分運算不夠熟練準確，涉及的小學知識不牢固，從而影響了初中的學習，今后還要在教學中，繼續(xù)關注小學與初中銜接的部分，與其說高樓平地起，不如說打好地基是關鍵。

3、學生的知識應用能力不強。

學生對學過的知識和方法掌握的不夠牢固，理解不夠透徹。

第26題計算機程序輸出結果，好多同學沒有找到循環(huán)節(jié)就直接運算，可見，今后的教學，更要注重知識的類比、遷移和變式應用。尤其要注重數學的思想方法。

4、創(chuàng)新、探索能力不夠，空間建構能力不強。

填空題第19題和解答題27題，考查把現實生活中的實際問題轉化為數學問題，要盡可能的把看不見摸不著的東西轉化為有形的東西，把陌生的東西轉化為熟知的東西，相信隨著孩子年齡的增長，一定可以慢慢的把手中實物操作轉變成腦中空間操作，建構思維能力。

5、基本公式、知識要點、主要解題方法步驟掌握得不牢固。

有些同學連小學學過的圓的面積公式都記不住，很多公式很混亂。各類有理數的運算法則也記不準，符號、絕對值混亂。有理數的混合運算正確率很低，不能按照正確的運算順序進行計算是一個重要原因。化簡代數式去括號時變號沒有全變、分配沒有分配到每一項。強調了帶分數做不能做系數一定要要化成假分數，有的同學就因為沒有做到這一點而扣掉5個得分點。

可見學習不夠扎實，基礎知識沒有夯實。

6、答題經驗不足。

學生升入初中第一次接觸答題卡、大型試卷、長達兩個小時的考試，學生的考試經驗不足，出現了不應該有的問題。比如按卷面看應該得117分，實際打印出來的分數只有87分，差30分。不考慮其他因素，還是應該加強考試技巧和考試常規(guī)等方面的教育指導，培養(yǎng)好的答題習慣，訓練考試技能。如認真審題、規(guī)范書寫、心理調試和各種題型的解答技巧等，這些都靠教師在平時的教學中堅持不懈地對學生進行潛移默化地訓練。

七年級英語教學質量分析工作報告篇六

期末英語檢測早已離我們遠去了，但檢測的結果至今令人擔憂，平均分之低讓我們傷心，低分率之高讓我們心痛。為了今后改進教學的措施，大面積提高教學成績。通過對成績和試卷情況作具體分析，我們組3位同行進行了認真的總結和深刻地反思。

一、分析成因

1、客觀上說試卷難易適中。尤其是完型填空題，三篇閱讀理解題和寫作題。完型填空題中沒有多少生單詞，學生在作文方面最大的問題就是不能準確表達自己的語言，不能用規(guī)范的語言表達規(guī)定的內容，不能把規(guī)定的內容用合理的句子連接起來，不會思考短文中需要的語言結構時態(tài)等等，所以作文完成的情況就出現極大的兩極分化，這也是造成低分的主要原因。

2、三篇閱讀理解題給學生理解文章或問題帶來了麻煩。材料太長學生讀的時候往往是顧頭顧不了尾，讀前忘了后讀后忘了前，不能通透全文，降低了答題正確率。題干太長給學生理解問題帶來了困難，也影響答題的準確率，降低了分數。

3、聽力部分此次聽力材料難度不太大，題型較靈活，但有些需要學生進行聽后加工的題材料太長（比如聽力第三題聽對話和對話后的問題回答下列問題）而讀聽力的老師讀聽力材料時語速太快或題與題之間留給學生讀題和思考問題的時間太短，也是造成聽力失分的原因之一。

（二）、學生方面

本次考試中我校優(yōu)秀人數為13人，及格人數52人，高分5人，學生對英語學習重視程度不夠。進入初中,英語成了主要學科,課時量增加了,教師對英語學習的要求比小學時嚴格了,學生的學習量增加了,自然感覺學英語很辛苦,要背單詞,記語法,枯燥無味。從主觀意識上學生一直把英語課當成常識課,學生成績好孬無所謂。這樣一來有的學生從主觀上也放松了對英語的學習,導致成績不夠理想。漸漸產生了畏懼感,厭學感,于是便失去了自信心,這也是當前英語學困生形成的主要原因。

2、初中英語教學缺少應有的語言環(huán)境。當前的英語教學基本上是在課堂上進行,離開課堂45分鐘,學生也就脫離了語言學習的環(huán)境。我們知道語言是一種傳遞信息、交流思想的有聲的工具。任何一門語言的學習,一旦脫離其自身的語言環(huán)境,將是不地道的,失真的,或者說不能達到最佳狀態(tài)。

3、單詞記得不牢。英語試卷第一卷聽力部分第四題和第二卷筆試部分第四題都是考察學生單詞的題，這兩道題應該是最簡單，最容易，是送分的題，考卷中我們發(fā)現學生單詞記得很不牢固，寫的單詞不是少寫字母就是多寫字母，要么就是兩個字母寫反了，結果不但沒有拿上分反而丟分很嚴重。

4、基礎知識掌握不扎實、不牢固。在進行卷面分析時我們發(fā)現，學生在做第二卷筆試部分的選擇填空和完形填空時，對題中出現的動詞短語、固定搭配、時態(tài)結構都記憶的不牢固，模棱兩可，總是選錯。

5、學生不能靈活地運用知識，運用所學知識解決實際問題的能力亟待提高。英語試卷第二部分第五大題是用所給單詞的正確形式填空，學生在答卷時根本不考慮時態(tài)、詞性、構詞規(guī)則和使用方法， 只是靠記憶中的'知識生搬硬套，靈活運用知識的能力很差。

6、學生厭棄了對英語的學習，英語成績的高低取決于他們對英語學習的態(tài)度和情感。

（三）、教師與家長方面

1、對差生和學困生關注不夠。平時的教學中沒有及時幫助差生和學困生解決生活和學習上的困難，使得他們的成績越來越差，低分面越來越大，低分率也越來越高。

2、缺乏對英語學習的學法指導和技能訓練。由于平時教學任務繁重教學時間緊張，老師忙于完成教學任務而忽略了對學生進行訓練。

3、與家長聯系不夠密切，家長對孩子的重視程度或監(jiān)管力度不夠。多數家長自身對英語學習不夠，對孩子的英語學習放任自流，缺少必要的的監(jiān)管，如聽寫單詞、聽讀訓練等。

二、解決措施

1）、提高教學能力，打造高效課堂。應利用教研和其他機會與同行們交流，更準確的把握課標，用好的教法，使學生獲得更強的學習能力。

2）、要創(chuàng)設學生自主學習的空間。有句話叫聽不如說，說不如做。在課堂教學中，多給學生自主學習的空間和時間，多教給學生學習的方法，開始可能學得慢，后來就會越來越好，越來越容易，越來越自主。

3）、用英語教英語，加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。加強聽力訓練，使學生在語音、語調上獲得聽感，還要教給學生一些聽的技巧 .

4）、重視基本語法教學。有必要對語法進行梳理學習，或通過改錯、單選等形式進一步鞏固，一定要把基本語法結合所精選的練習講深講透，不要讓學生似懂非懂。

5）、注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的單詞，更要對單詞加強聽、說、讀、寫的訓練。要做到教科書、練習冊、教學參考書三書合一。

6）、 加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句?，F象。

7）、加強家校聯系，取得家長的支持與配合，提高家長的認識 ，形成教育合力，共同監(jiān)督，共同管理，共同提高學生的成績。

8）、多關注差生或學困生。利用課余或課外時間對他們個別輔導，我們不能保證他們的成績有多大幅度的提高，但只少要能保證他們的成績不再下滑。

希望下學期在年級組的領導下，通過老師和同學的共同努力，在中考中能取得令人滿意的成績。

這次期中考試，我們初三英語的名次稍有進步，原因是多方面的，主要是初三備課組的每個老師齊心協(xié)力，團結合作，資源共享，再加上本次期中考試我們的復習時間比較長，但仔細分析試卷后我們發(fā)現整個初三英語仍然存在不少問題，如：聽力部分失分較多，學生對基礎知識的掌握不夠，閱讀理解部分的解題技巧有待于進一步提高，還有平時對學生的書寫要求還不夠嚴格，導致很多學生的書面表達得分不高。

針對以上問題做以下幾點改進措施：

1.加強聽力訓練。重視聽力的方法的指導，如聽前可做些什么，聽中要關注什么等。增加聽力練習的頻率。

2.早讀課要求學生按照晨讀目標把要求背誦的單詞、短語背誦到位。并給予基礎不好的學生更多的幫助和關心，要想方設法讓學生過好單詞關。

3. 在課堂上要營造積極向上的學習氛圍；提高課堂效率，要抓住重難點和考點。

4. 對優(yōu)等生需引導他們把更多的精力放在語篇理解和作文的積累上。進一步提升優(yōu)等生對閱讀材料的分析理解能力。在解題時要講方法，讓學生提高做題速度。

5.加強書面表達的訓練，對書面表達的作業(yè)批改要認真及時。 總之，初三英語組所有教師會繼續(xù)盡心盡力的做好本職工作。爭取在接下來的期末考試中能取得理想成績。

七年級英語教學質量分析工作報告篇七

以初一年級數學檢測試卷的命題總體來說，具有以下幾個特點：

1、注重學生基礎知識和基本技能的考察。整個試卷上的題目能夠做到起點低，基礎性強，針對學生來說有得分點，容易得分。能夠做到考察學生對基礎知識的掌握程度和基本解題能力、解題技巧及方法的運用。

2、能夠結合課標，注重立足教材，能夠與現實生活相聯系，注重考查學生的實踐能力和靈活運用數學知識解決實際問題的能力，學生具有可操作性。

3、所考察的知識點全面、覆蓋面大，考試的內容均能設計到，而且所考查的重點突出，相對比較合理。但部分考察的內容超出考試范圍，小部分考察的內容較難，部分學生不能夠動手去做。

4、能夠密切聯系生活實際，選擇具有現實性和趣味性的素材考查數學知識的運用，讓學生體會到數學在生活中的作用，而且能夠注重學生探究性和開放性思維的考查與培養(yǎng)。

5、試卷較正質量較好，能夠使學生的檢測心理和檢測水平得到正常發(fā)揮，不會影響學生的答題情況和檢測成績。

（以（1）班為例）從整體試卷的難易情況看，此次數學試題難度適中，以常規(guī)題居多，但從檢測情況來看，部分學生答題情況欠佳。下面逐題簡要說明：

第一題選擇題：總分24分，因為起點較低，基礎性強，學生得分情況比較好。但第6、7題超出考試范圍，得分情況不是很好。

第二題填空題：總分24分，得分情況也較好。但（1）第11、15（2）題超出考試范圍，（2）第16題靈活性較強，從而得分情況不是很好。

第三題解答題：總分52分，此題整體難度不大，得分情況還是很好。但（1）少數同學仍然是計算上出了問題，基礎知識掌握不扎實。尤其是第17（4）題、18（1）題，20題得分較差，主要原因是學生靈活性不夠，運用數學知識解決實際問題的能力不強。（2）第17（2）、（5）題、18（2）題超出考試范圍，從而得分情況不理想。

從整體上看，學生的計算能力差對學生的檢測成績產生了不小的負面影響，基本知識和基本技巧不能靈活運用也是一個大問題。

1、狠抓基礎，對于基礎知識不能只停留于知識的表面，還要讓學生知其所以然，訓練中突出基礎知識的應用。

2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握基本的數學思想和數學方法，教會學生如何正確分析題目。

3、加強學生能力的培養(yǎng)，對學生能力的培養(yǎng)不要急于求成，而要始終貫穿于教學的全過程之中，特別注重學生應用知識的能力、閱讀理解能力、探究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4、對學生進行心理健康教育，搞好應檢測前的指導。培養(yǎng)他們的自信心，主要通過對學生誤認為難的題目進行分析、講解，找出問題的實質。

5、不斷學習，改進教學方法，主要以新的課程標準為準繩來組織課堂教學。加強探究式教學，全面培養(yǎng)學生的能力。

1、考察的內容超出考試范圍過多，共有28分。

2、考試范圍內的考察內容過于簡單，梯度不夠。

七年級英語教學質量分析工作報告篇八

期中考試已結束，現將本次期中考試情況分析如下：本次考試試卷滿分120分，72分及格。我所帶七（3）班及格27人，10人不及格，均分值82.35分。七（4）班及格23人，8人不及格，均分值84.5分。從知識方面看，中等以下的學生掌握還不夠扎實，失分較多。現將這半學期以來我所做工作和下一階段采取的措施總結如下：

初一階段的學生最大的特點就是好奇，他們對新事物特別感興趣，求知欲望特別強烈。我在課堂教學中利用他們的好奇心，創(chuàng)設情景，進行趣味性，娛樂性教學，從而激發(fā)他們的求知欲，使不同層次的學生都能主動參與進來獲得知識，并及時給予鼓勵和肯定。讓不同層次的學生都能感受到成功的喜悅。

樹立自信心是培養(yǎng)學生學習英語的興趣的關鍵。平時我利用課下和學生多交流，了解他們的思想動態(tài)，了解他們的愛好與才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界，與他們平等相處，用自己的與關切激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)造欲。

課前我認真?zhèn)湔n，根據我所帶兩個班學生的不同情況精心設計教案，安排教學內容，用新穎，靈活多樣并富有啟發(fā)性的教學方法，讓學生自己動腦，動手，動口，使他們的心理活動一直處于主動活動的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識。當學生處于疲勞狀態(tài)時，我及時調整，停止講授新知識，用簡單的英語小游戲來調節(jié)沉悶的氣氛。

學生能及時的了解自己的長處和不足，從而對增強自信心和及時糾正錯誤有很大的幫助。在英語教學中，我針對學生的學習情況盡量少批評，多鼓勵。有人說鼓勵和表揚時學生學習進步的階梯和橋梁，它可以激發(fā)學生學習的上進心，自尊心，和集體主義情感。如：在教學寫作時，我當堂讓學生動筆寫，一邊鼓勵，以便巡視容易出錯的學生的習作。然后重點表揚完成情況，然后指名容易出錯的學生來范讀，即有了興趣又更正了出錯的地方，讓學生在鼓勵中獲得知識。

以后工作中，我要多和其他老師交流，及時交換意見，讓好學生和成績落后的學生結對幫教，共同做好幫扶工作。在平時的學習和作業(yè)中，好生盡量多幫助學困生。上課盡量多提問學困生，多鼓勵他們，激發(fā)他們的興趣，爭取在原有的基礎上有一定幅度的提高。今后我會在備課，上課放更多的精力抓兩頭。批改作業(yè)一定要面批，及時發(fā)現問題，及時解決問題。從平時的.每一節(jié)課到每一次作業(yè)認真把關，嚴格批改。尤其是在本次考試中基礎知識掌握不牢固的學生，我要有耐心和信心，使他們擺脫失敗的陰影，讓他們對英語感興趣，把學習當做一件快樂的事情。另外，我要繼續(xù)加強我的教學基本功，多和同課頭的教師交流，多動手制作課件，爭取在期末考試中再上一個新臺階。

改進措施：1.繼續(xù)抓好單詞、詞組過關，狠抓知識落實。2.平時督促學生多聽錄音磁帶，一星期集中訓練兩次聽力，在培養(yǎng)學生的聽力技巧和聽力能力上多下功夫，提高他們的聽力能力和聽力技巧。3.繼續(xù)堅持一天一篇閱讀，讓學生在做閱讀題的同時提高自己的閱讀能力。特別是要加強閱讀技巧和方法的訓練。4.平時堅持讓學生多動筆寫，堅持用英語寫日記，兩天一篇作文，老師全批全改，使學生的寫作能力和寫作水平有很大幅度的提高。還有必要給學生一些好的范文，讓學生讀。同時要正確引導學生讀題和審題。5．訓練學生的答題技巧和書寫方面的好習慣。6.在培優(yōu)輔差上下功夫，大面積提高學生的優(yōu)秀率和合格率。

七年級英語教學質量分析工作報告篇九

1、根據學生實際情況，按照學校出題要求，盡量公平合理全面客觀地考察學生升入初中這兩個月來的語文學習質量。

2、注意期中考試的特點，扣緊課本內容進行命題。

3、引導學生培養(yǎng)良好的語文學習態(tài)度和學習習慣。只要平時認真學習，能“認認真真讀書，工工整整寫字，清清楚楚說話，合理規(guī)范答題”的學生，不但能夠及格，還能取得較好成績。

4、緊緊圍繞“基礎知識和基本技能”進行命題，以平平實實的方式考察基礎知識，以延伸拓展方式考察基本技能，并且讓學生在答卷中更多地體現思維分析的過程。

5、開闊語文視野，重視語言積累。比如試卷的填寫題就重在考核這一點。

6、貼近學生生活，發(fā)揮育人功能，體現人文關懷。比如試卷精心設計的卷首語、仿寫題、閱讀文章的選擇以及試題的設計、作文題目都在充分體現這一點。

補充說明一下：試題是我出的，當然一定會有一些不足。但每次出題，我都是以極其嚴肅認真的態(tài)度來對待的，而且不斷積累織卷的經驗，爭取把試卷越出越好。

1、學生的基礎知識掌握相對來說還是比較好的。但相當多的學生卷面涂抹，字跡潦草，沒有良好的書寫習慣；讀題不認真，思考不深入，丟題落題；答題找不準切入點，沒有掌握答題技巧等等。

2、文言文掌握普遍不好。主要原因在于初一學生剛剛接觸文言文的學習，還沒有掌握文言文的正確學習方法，沒有養(yǎng)成良好的語感。

3、學生綜合閱讀分析能力較差。學生缺乏對文本準確理解，準確表達的能力。絕大多數學生在閱讀上丟分較多。

4、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比較寬松，貼近學生生活，學生應該感到有話可說，有內容可寫。但部分作文思路不清，所選內容低幼化傾向嚴重，無新穎感。缺少對場面、氛圍、心理的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的。整個年級34分以上的優(yōu)秀作文屈指可數，寥寥無幾。

通過這次考試，我們更加明確地看到學生在語文學習素養(yǎng)、語文學習態(tài)度，語文學習習慣以及語文學習方法上都存在諸多問題。整個年級的平均分僅僅為66。8分，實驗班為73分，整個年級的優(yōu)秀率極低。這些都離我們的預期目標還有很大差距，我們也覺得和我們的辛苦付出不成正比。平時我們語文組老師的辛辛苦苦大家都是看在眼里的，期中一考完，為了盡快地把試卷改出來，我們組的四位老師上周五、周六、周日都顧不了休息、顧不了孩子、顧不了家，加班加點，到這周一成績出來后，連學生都對我說：“老師，你們改卷子可真快??！”語文試卷的特點決定了它以主觀性試題為主，文字量和閱讀量之大、批閱試卷的難度之大也是大家有目共睹的。我們心甘情愿地辛苦付出，我們也期待有收獲的成功和喜悅。我們不想抱怨學生差，我們知道那種抱怨是于事無補的；我們也不想悲觀失望，我們知道當我們一味悲嘆失去月亮的時候就連滿天的繁星也會失去的，悲觀失望只能使教育教學的局面更糟。教育教學，需要我們有一個強健的身體，更需要我們有一個強健的心理。我們組的四位老師互相鼓勵，交流看法，商討我們今后的整改措施和打算：

1、引導學生立足教材，充分利用好教材資源，夯實語文基礎，包括漢字書寫、字詞積累運用、文體知識、古詩文積累、名著閱讀等方面內容。

2、引導學生加強語言表達（口頭語、書面語）基本功的訓練，使他們能準確、順暢、有創(chuàng)意地表情達意。

3、閱讀和寫作本來就是語文教學難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學要充分利用好教材這個“例子”，進而向課外閱讀延伸，盡量訓練到位。教學中要夯實基礎與培養(yǎng)能力并重，強調學習過程與方法，重視對話過程(既和文本對話又和學生對話)，少灌輸多點撥，少講解多訓練，少責備多激勵。

4、要強化作文基本功訓練。要有指導，有多種形式的練筆，要及時批改及時講評反饋。

5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學，向45分鐘要效率向45分鐘要質量。

6、要加強集體備課，實現優(yōu)勢資源互補。我們組的四位語文老師工作至少都有10年了，在長期教育教學的摸爬滾打中，都積累了豐富的經驗，練就了自己的絕活。張老師重視教書更重視育人，善于激發(fā)學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛能。天天一篇練筆天天進行批改（那可是兩個班一百多號人呢！）張老師的批語我欣賞過，洋洋灑灑，妙語如珠點撥到位，引領學生不斷深入細致地觀察思考感悟生活，特別彰顯著語文學科所具有的人文情懷。夏老師善于抓落實，她能鍥而不舍堅忍不拔地盯住學生，學生的語文基本功極為扎實。夏老師在作文的指導、講評方面也極有自己的一套。王老師對文本的解讀總有自己敏銳獨到之處，善于教給學生語文學習的方法，善于培養(yǎng)尖子生。我們在今后的教學中，只要不斷取人之長補己之短，定會將語文教學不斷推向前進。

各位領導、各位老師：語文學科是長線學科，語文學習明顯見成效需要較長的周期；語文素養(yǎng)的提高是一個積累的過程，也是一個習得的過程。但語文是我們的國學之根，民族之魂！我們的語文成績表面看起來并不太高，但或許它的含金量比別的學科更高！語文學科和別的學科最大的不同之處在于：它更多一些人文的情懷，它更關注學生的思想和心靈，它更著眼于人的發(fā)展。學生要學好語文需要的不僅僅是智商和情商，還需要生活的智慧。初中語文介于小學語文和高中語文之間，承前啟后繼往開來，既要將識字和讀寫教學引向深入，又要為學生高中自主探究鑒賞式的語文學習奠定基礎。還有，它始終肩負著傳承民族文化、關注學生思想情感的重任?？梢哉f，初中語文教學、初中語文教師壓力重重，甚至不堪重負。之所以占用大家的時間說這些，是衷心地希望各位領導、各位老師能夠給予我們的語文教學更多的關注、理解、支持，我們將不勝感激！尤其要感謝各位始終在默默地沒有一句怨言地支持著我們語文教學工作的班主任。我們語文組的老師相信：有領導的理解，有各位老師的支持，有我們自身的努力，我們語文教學的面貌定將煥然一新！

七年級英語教學質量分析工作報告篇十

考試成績的反思：

通過本次考試情況可以看出，我作了如下的反思反思1：加強學生規(guī)范解題指導。改卷子的時候，我就發(fā)現各班有的學生卷面非常好，學生的書寫工整、認真。而我們的大部分學生存在很大問題。答題寫字時，寫錯的大有人在，讓人看了試卷就生氣，這充分說明平時我們雖然提出要求，但沒有促使學生從思想上真正認識粗心大意的危害性，沒自覺地養(yǎng)成認真細致的好習慣，同時寫字課流于形勢，實不到位。

反思2：運算技能偏低，訓練不到位，由此造成的失分現象舉足輕重。計算上產生的錯誤幾乎遍及所有涉及到計算的問題。我們的考生的確存在一批運算上的‘低能兒’，運算能力差是造成他們數學成績偏低的主要原因之一。其表現是：算理不清，不能正確應用符號語言表明數學關系，計算技能低，不能按照一定的程序步驟進行運算，不善于通過觀察題目的特點尋求設計合理簡捷的運算途徑，造成解題速度慢，在大量的?相對難度?的試題上浪費了時間。

反思3：剛開始接觸幾何，難免出現畏難心理，相對于代數，幾何所涉及的概念、觀念讓他們有點無所適從。接受程度參差不齊。閱讀理解能力有待于提高。審不清題意，尤其不能正確理解關鍵詞的意義。因而不能正確辨明數學關系，導致解題失誤。

四、教學反思改進。

1、加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實基礎。

從試卷來看，部分學生失分還是由于基礎知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此教師在平時的教學中還要重視基礎知識、基本方法和基本技能的訓練?；靖拍钜欢ㄒ鋵嵉轿唬煜じ鞣N表述方式，正確使用數學符號；將基礎知識打扎實。

2、繼續(xù)圍繞主干知識，突出重點。

在復習中仍要進一步圍繞主干知識進行專題復習，做到重點突出，對每一個問題都要講清楚、講全面、講透徹，在此基礎上適當增加練習的量，確保學生該得到的分數能夠拿到手。

3、注重思想方法的滲透。

對于重要的思想方法，例如數形結合法等，在平時學習中應給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質及應用；作業(yè)書寫要規(guī)范化，不可隨心所欲，該用什么符號就用什么符號，表述要清晰。

4、分類指導，分層輔導，加強個別輔導、縮小后進面。加強對三類學生的教育和培養(yǎng)力度。對學困生：除加強思想加以外，由班級學習帶頭人幫扶，采取生幫生的辦法，充分發(fā)揮學生?結對子?、?一幫一?等課外互助形式的作用，隨時隨地進行幫扶指導；課內多提問、激勵、檢查，關注學困生的每一個微小進步。

七年級英語教學質量分析工作報告篇十一

客觀題、主觀題、題型、題數、分值。

題型、題數、分值。

聽力、15、20。

詞匯運用、5、5。

單項選擇、15、15。

任務型閱讀、5、5。

完形填空、10、10。

書面表達、1、15。

閱讀理解、15、30。

1、命題總的來說難易適中（難易度0.75），選材貼近學生實際，體現靈活性與開放性，本試卷在學生自主性答題方面設計得很成功，對學生一學期來所學的知識和所掌握的技能做了一次全面的檢測與評價。

2、題目較靈活，考查的知識點較全面；單純考語法的題較少，各題型中創(chuàng)設了大量的情境，著重學生語言綜合運用能力的檢測。

3、閱讀材料符合學生實際，而且三篇文章安排有梯度；最后一題體現開放性，有利于激發(fā)學生的思維；后兩篇的閱讀文章較難，學生失分較多。

4、書面表達難度適中，符合新教材特點，而且在材料作文中體現語法，降低了難度。

5、聽力部分男女聲分開讀效果較明顯，但聽力磁帶錄音效果不太理想，影響了聽音效果。

二、整體情況統(tǒng)計。

全市學生數。

8644。

平均分。

74.63。

全市及格人數。

6804。

及格率。

78.71%。

全市優(yōu)秀人數。

4555。

優(yōu)秀率。

52.70%。

全市平均分最高。

87.08。

全市平均分最低。

54.35。

三、從學生答題情況分析平時教學中值得肯定之處。

1、部分學校，如后宅中學、夏演初中、群星學校等平時堅持用磁帶和錄音機，培養(yǎng)了學生對不同聲音的適應能力。

2、從學生在客觀題部分的答題情況來看，極大多數學校在平時的教學中能注重對學生的基礎知識的教學及基本技能的培養(yǎng)。

3、大多數學校注重對不同閱讀性材料的訓練，同時注重對閱讀方法的引導，學生對閱讀文章的表層理解能力普遍較強。

4、由于任務型閱讀緊扣教材，雖然開放性程度較高，但學生做起來得心應手，這跟大部分教師平時經常進行有意義的拓展訓練有關。

5、城區(qū)大部分學生的'書面表達能力較強。行文連貫、用詞恰當、語法準確。由此可見，城區(qū)大多數學校在平時的課堂教學中比較注重對書面表達各種題材的訓練，比較注重作文的仿寫以及作文的指導。

四、從學生答題情況分析平時教學中存在的問題。

1、校際之間兩極分化的現象有待緩解。農村學校的學困生太多，他們的學習態(tài)度不端正，基礎知識欠缺，造成有的學校平均分與城區(qū)最好的學校相差三十多分。

2、部分農村學校學生對詞匯的掌握需進一步加強。學生在詞匯運用和書面表達中單詞拼寫錯誤較多。

3、農村學校對學生聽力的訓練與應試的方法指導不夠；部分城區(qū)學校聽力訓練這一塊相對閱讀訓練也較薄弱。

4、部分學校學生對語篇的整體理解與對文章深層次的理解能力還有所欠缺。如在完形填空與閱讀理解兩個題型中學生失分較多，學生缺乏通過上下文的語境與文化知識來幫助自己解題。

5、農村學校有相當一部分學生在開放性的閱讀答題、任務型閱讀答題以及書面表達中語法錯誤較多，很多學生對基本句子的結構還沒掌握；而且學生的書寫不規(guī)范，字體潦草；大小寫、標點符號用法不準確。

五、今后教學改進措施與建議。

1、做好《新標準英語》與《新目標英語》的銜接工作。盡量在開學后的前一個月時間內讓學生熟悉新教材的結構，補充訓練七年級沒有學過的270個詞匯與四項語法內容；同時結合語言點的操練，加強學生聽、說、讀、寫等語言技能的訓練。在保證足夠的聽與閱讀訓練的基礎上，進一步突出學生說與寫能力的有意義操練。

2、加強校本教研。教師們應不斷地學習新課程理念，努力鉆研新教材。借教材變動之機，通過比較兩套教材各自的優(yōu)勢與不足，主動進行反思與總結，取長補短，使其促動我們的八年級英語教學，而不是一味地抱怨為什么要換教材。我們每個教師都應本著對學生負責的態(tài)度，積極探討如何用好手中的教材，讓我們的學生受益，而不是因中途教材的變動而影響學生在初二階段的英語學習。

3、加強農村學校英語教學與管理。教師們應在課內外營造寬松、和諧、民主的氛圍，群策群力關注暫差生；從培養(yǎng)他們學習英語的興趣、動機、意志與自信心著手，激發(fā)他們學習英語的熱情，從而提高他們的英語整體水平。

4、進一步提高45分鐘的課堂效率。切切實實在英語課堂中落實“先學后教、自主學習”的教學策略。除了認真鉆研教材、教法、學法等外，還應及時把握學生的學習動態(tài)與學習習慣，做到因材施教，把提高每個學生的學習效果作為我們的主要任務。

5、加強詞匯、閱讀與寫作教學。通過聽寫單詞、默寫單詞以及單詞記憶方法的指導，進一步鞏固單詞的拼讀和拼寫能力，為語言運用打下必要的基礎。在課堂教學中滲透閱讀技巧的訓練，提高學生對深層次問題的分析和解決能力；課外補充一些閱讀材料，擴大學生的知識面。的教學一定要落實到位，每周一篇作文不能忽視，作文的批改、面批與講評工作一定要跟上。

七年級英語教學質量分析工作報告篇十二

本次九年級英語試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力，注重保護學生學習英語的興趣。主要設置了聽力部分、筆試部分，其中筆試部分包括單項選擇、完型填空、閱讀理解、應用寫作等題型。試題的設計較全面地體現了新課程的要求，根據學生的認知特點以及高中教育階段學校招生選拔的要求，試卷知識面廣，題型新穎、靈活多樣，題型難易程度及題材量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，同時注意對學生的思維方式、應變能力等靈活運用的技能。

2、學生狀況分析。

1、總體情況。

總人數31人，平均分42.53分，3人及格、及格率約10%，優(yōu)秀率0，在片區(qū)8個教學班中站位第4，在5個學校中站位第3.學生卷面書寫較為工整，學生對單詞的掌握運用情況不是很扎實。從考試中發(fā)現，部分學生的做題習慣不好，不能仔細讀題。從學生的答題中看出還有部分學生字母的書寫還有問題。對話連線很多學生出錯，說明學生不能舉一反三的將課本知識活用在生活中。今后在課堂上盡量創(chuàng)設更多的情景把前后知識交融在一起組織學生進行對話口語練習。

2、出錯較多的題目分析。

（1）聽力部分對于學生來說難度較大出錯率較高。

（2）選出單詞用法及變形運用的單詞，學生出錯率高主要原因是學生對單詞的掌握不牢固。

（3）對完型填空和首字母寫單詞及變形應用的題型，學生容易出錯，由于學生的單詞及語法、上下文聯系始終掌握不住方法。

（4）閱讀理解最容易失分，主要原因是單詞量相當一部分學生達不到要求，更重要的是閱讀能力特別差，不知道從文中找答案，往往憑印象瞎猜。

三、對提高學生綜合素質的分析。

1.發(fā)現的問題。

作為教師，我們有責任使每個學生學好英語。首先，要明確初中英語的教學目的.使學生獲得一些英語的感性認識，激發(fā)他們學習英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學生敢于大膽開口說英語,打下較好的語音、語調,養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習英語奠定初步的基礎。通過這次考試，我總結了一些經驗和教訓：

我自身的原因:教學方法、形式有所變化，但還是較單一，主要還是老師單純講解、學生聽，練習仍是老師單純叫、學生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進去、做得下來，而有的學生對你的課就置若罔聞了。

學生的原因：(1)學生的智力、能力水平的差異是客觀存在的。(2)更重要的原因是學生是否具有良好的學習習慣。

2、問題的改進措施和努力的方向。

考試已經過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以后的教學中應從以下幾點入手：

（1）更新語言教學觀念。要進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。

（2）改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

（3）狠抓基礎，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。

（4）要適當增加語言的輸入量拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經常的接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

（5）加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。

（6）要加強自我完善，更新教育理念，提高專業(yè)水平，充分利用好課堂教學時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設法提高課堂教學的效率。

七年級英語教學質量分析工作報告篇十三

各位老師，大家好，很榮幸有這個機會能和大家坐在一起，對于本次七年級英語期中考試情況作以簡單的分析交流，聽了前幾位老師的敘述，我學習到了很多提質的方法，同時也感覺到了一些共性問題。下面，我主要從以下幾個方面來分析：

一、考試質量分析

1.試題方面：

本次期中考試卷子難易程度適中，題量適當，題型科學合理，考查內容很有針對性，尤其是注重基礎知識的考查，并且完全符合進度安排，能夠體現目前注重基礎、體現能力的考試命題要求。

2.試卷方面：

本次考試題型，分為聽力部分、根據句意及首字母提示填空、用括號內所給詞的適當形式填空、單項選擇、按要求完成句子、情景交際、完形填空，閱讀理解和寫作幾個大部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎，和平時的練習比較起來相對集中一些，更能反映出學生在這一階段學習中的問題。最高分，平均分，及格率，優(yōu)秀率，三項和，下面我就針對具體的題加以分析。

此次英語考試的聽力部分，內容為與日常教學相關的材料，與所學教材難度相當，較為簡單。朗讀速度適中，對平日教學的聽力訓練有著良好的導向作用。其中第一大題的第五小題，原文是what’s linda’s last name? 有三分之一左右的同學，對last name 和first name 的區(qū)別掌握不好，聽力部分的圖句理解題基本上沒有失分現象，問題主要出現在對話理解和短文理解上，試題稍微出現一點變式，學生就有一點摸不著頭腦，比如短文理解的最后一題，原文說的是：my telephone number is 280-1743.而題目中給出的則是the boy’s id number is 280-1743.有些同學只聽到了number 并沒有在意關鍵詞telephone，這學期對學生在聽力方面的練習不是很多，在資料方面，除了學生課本上的聽力題以外，幾乎沒有其他內容，二在時間上，除了在課堂上少量練習外，平時課下學生幾乎得不到練習，既沒有條件，也沒有時間。

根據句意及首字母填寫單詞和用括號內所給詞的適當形式填空，都是平時練習中的常見題型，學生整體來看，答得比較不錯，但其中22題給出首字母m,應該填的單詞是map，因為后面有on the wall, 所以很容易確定，而學生卻很少看到這一點。30題是d開頭的，填的五花八門，這句是be+adj.+for sb. to do sth，對于某人來說做某事是怎么樣的，應該填difficult，學生這個詞的拼寫不夠熟練。32題they變成their，很多寫成them，說明對于人稱代詞的理解不夠，而我在教課的時候，在這一點上雖然反復強調，效果還是不理想。39題first的拼寫，一直是個問題，還有人寫成frist。

單項選擇題突出了課本和平常練習中較基礎的知識，學生訓練較多，此部分得分較好。只是第一題西經混淆了學生的記憶，其實用第一個空完全可以選出b答案，4小題tom and i是兩個人也就是復數名詞做主語，很多同學習慣性的見到i，be動詞就選了am。按要求完成句子，有兩個共性問題，陳述句和疑問句互相轉換時，有些同學沒有注意到第一人稱要轉換成第二人稱。還有55小題變成一般疑問句，加了does之后，has要變成have。部分學生忽視了這一點。

情景交際題與三單元2d部分的對話很相似，得分情況較好。完形填空題是失分最為嚴重的的一題，而其中64 cindy and i 兩個人作主語，學生見到i，就習慣性的把be動詞選為am，沒有認真讀句子，全面的去考慮問題。65題學生對different這個詞比較陌生，講課時提到過，但是沒有細講，只有個別幾個同學答對了。67題反映出學生對數字的拼寫不夠熟練。

閱讀c，也就是讀短文回答問題這道題也是問題百出，多數同學答不到點上。甚至有的同學根本不看問題，或者看不懂問題，回答的時候直接把原文中的句子寫下來，這反映出在這種閱讀題上平時的練習是不足的。

寫作部分在上課時有所涉及，得分較高。整個學年只有一位同學沒有動筆，其他同學都能有一個清晰的思路。

二、分析原因

教師方面的原因：

學期初，老師花了大量的時間和力氣在糾正學生的不良學習習慣，落實字母的寫法，以及音標和詞的讀寫等問題，所以在開始篇用的時間過多，為了趕進度，后幾個單元講的很快。以至于四、五單元練習不到位，題也講的比較粗糙。這段時間由于課時多，時間緊，因此對學生部分知識掌握情況的落實不夠，這也是這次考試成績不高的原因之一。從這次考試中應該吸取這樣的教訓。在以后的英語教學中，合理安排課程進度，加大管理力度，提高學生在課堂上的學習效率。 學生方面的原因：

1.部分學生的基礎知識不夠扎實，且大部分學生毫無學習習慣而言，記憶知識極難，遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

2.學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

3.理解能力不強，完形填空、閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

4.不能熟練運用學過的句型。很容易漏掉be動詞，或者是忘記把動詞變?yōu)閱稳问健?/p>

三、提質措施

1. 聽力方面：平時講課的時候注重培養(yǎng)學生的語感；課上多說多讀，只有讀的好了，發(fā)音標準才能聽得清楚；給學生創(chuàng)造練習聽力的條件，平時每節(jié)課都要有聽力，一星期集中訓練兩次聽力，在培養(yǎng)學生的聽力技巧和聽力能力上多下功夫，提高他們的聽力能力和聽力技巧。

2. 基礎知識：落實基礎知識是學好一切的前提條件，所謂萬變不離其宗，平時要做好做單詞的檢查，一定要做到每位學生都能落實好單詞的發(fā)音和拼寫；讓學生每天記好筆記，而且要記住筆記的內容，更重要的是要學會運用；讓學生準備錯題本，把錯的基礎題記下來，以防再錯。在進行句型時，以小組合作等方式舉一反三，反復練習課堂上學習的句型。

3.在閱讀教學中，設計一些問題，通過學生自讀文章找出其答案，在整體上感知文章內容。而且講解文章時，注意生詞在句中的運用、注意文章里出現的詞組，注意對關鍵句子的理解。針對學生閱讀能力差的問題，將通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，還要注意文化背景知識的學習，拓寬學生的知識，開闊學生的視野。

4.不會用英文寫作文是絕大多數學生的通病。是由句子構成，一個正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時態(tài)構成。訓練學生的答題技巧和書寫方面的好習慣。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。

在今后的教學中，我將繼續(xù)抓好雙基知識的訓練，打牢基本功；引導學生梳

理知識，掌握語法規(guī)則，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力；培養(yǎng)學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注，要和老師同步思考出現的問題；講課時，盡量使用簡明、準確、形象、生動的語言，堅持用英語教學，培養(yǎng)學生的英語思維；在平時要通過閱讀，培養(yǎng)學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語語感。在培優(yōu)輔差上下功夫，大面積提高學生的優(yōu)秀率和及格率。謝謝大家！

一、試卷總體印象

初一英語期中調查測試以考查學生綜合語言運用能力為目標，主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的語境中，進行觀察、思維、判斷、分析的能力。主客觀題型相結合，內容豐富，試題簡單，試卷主要覆蓋了5個單元內容（unit 1—unit 5階段所學的基本語言知識點語法各項目），知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價理念。

二、整體成績

全年級共225名考生參加，其中90分以上者50人（100分一名）；80---89分數段40名學生；60——79分數段，46人。剩余不及格89人。對于處于初始階段的初一年級學生來說，兩極分化已經初現苗頭。

三、存在問題

1、學生剛從小學進入中學學習，在小學階段有些學生沒有接觸過英語學科知識，對英語考卷的題形、模式他們還不適應，他們還不知道如何來應考。

2、優(yōu)生差生發(fā)展不平衡，出現兩極分化現象。

3、從書面表達題情況看出，部分學生缺乏良好的英語學習習慣，自主學習、自我調節(jié)自我適應的能力較差。

4、部分學生學習態(tài)度不夠端正，英語學習興趣不高，選擇題只選a或b，或只做選擇題。書面表達出現了一定數量的空白作文或亂涂亂寫現象。

5、部分學生單詞不過關，單詞拼寫錯誤百出，書寫不規(guī)范。

四、要采取的措施

1、強化聽讀訓練，努力培養(yǎng)語感。我在今后的教學中要有意識地加強學生聽讀能力的訓練與培養(yǎng)，重點訓練學生的閱讀和聽的習慣的培養(yǎng)。

2、在進行單詞和詞組教學時，首先讓學生讀準音，然后反復讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一起記。在進行句型時，以小組合作等方式舉一反三，反復練習課堂上學習的句型。每個單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學中，設計一些問題，通過學生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內容。而且講解文章時，注意生詞在句中的運用、注意文章里出現的詞組，注意對關鍵句子的理解。

3、不會用英文寫作文是絕大多數學生的通病。是由句子構成，一個正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時態(tài)構成。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。

4、在教學中要落實英語基礎知識的掌握，指點學生書寫、預習、記憶單詞、背誦課文、寫作等方面的`方法，多角度地運用教材，培養(yǎng)學生的英語學習能力，要經常結合單元的話題，對學生補充一些必要的閱讀、寫作等方面的練習。在保證英語訓練量的同時，提高訓練質量，最大限度地發(fā)揮每一次訓練的效益。

英語期中考試卷難度適中，該試卷考查范圍廣，各個單元的重要知識點均有涉及且結構緊密，具有基礎性，綜合性，整合性等特點，比較側重于對學生前半學期以來所學習的基本知識技能掌握情況的綜合性考察。從我校七年級學生的成績情況分析，在此次的考試中，各個班級的學生成績情況雖沒有較大的起伏變化，班級與班級之間的差距懸殊不那么明顯，各個班比較平衡，差距不大。兩個實驗班學生的整體素質水平相對比較穩(wěn)定，一班的平均分是106.4，而二班的平均分是104.6，相差不夠2分。七年級七班是僅次于實驗班后的一個比較好的平衡班，及格人數較多，中上層生也不少，但尖子生就稍微少了些；七年五和八班的學生，及格率還不夠高，但是整體上，這兩個班級的學生仍有較大的發(fā)展空間來提升。七年四和六班的情況開始出現了高分與低分的兩級分化，優(yōu)秀的學生不少，但是低分數的學生卻也占據了一大部分，而中等水平的學生只有少數。七年三班，則是需要不斷努力的班級，這個班級在本次測試中已經明顯落后了其他個幾個平衡班級，而且拉距稍微大了一點。以下是我對本次期末考試的質量分析以及今后的教學措施。

一、英語試卷分析與學生答題情況

1.英語知識應用

目覆蓋面積較廣，主要涉及各個單元里重要的知識點，對于學生們來說都是應該掌握的基礎知識，而在單項選擇題中，學生的得分率較高，滿分率有30%，可以取得15分以上的有65%。選擇最佳答語的五個小題，是學生日常學習中反復在操練的句型。在此，我們也看到了平時強調學生熟悉課文，甚至會背誦下整篇文章的重要性，而在這一題中，由于比較簡單，絕大部分的同學都能取得滿分，完型填空包括十個小題目，是對交通規(guī)則的一些常識進行了考核，此題學生的得分率也較高的。閱讀理解三篇，要求根據短文內容，選擇最佳答案、判斷對錯和信息歸納，共有十五個小題，（b）篇閱讀短文學生的理解能力稍微差了點，理解不夠透切，故失分稍微大了點，而（c）篇系信息歸納，要求學生填單詞的，有部分學生由于粗心大意，失分都較多的。

2.書面表達

此次考試的書面表達難度中等。涉及的語句較為簡單，主要是要求學生運用there be 結構的形式看圖寫句子。雖然取得的分數較高，平均分都有7~8分，但學生出現問題較多的為：學生對there be 結構的形式句子掌握不是很好，小部分學生根本不用寫；個別書寫還是很潦草，語句表達不完整，時有缺漏單詞，另外值得注意的是本次書面表達要求寫60個詞左右的短文，而如果完全只是根據所提供的信息，原樣書寫的話只能達到四十幾個詞，如此就不符合題目的要求了，因此還需要學生在答題過程中對信息進行拓展加工，補充一些語句。如此看來，平時強調學生對常用語句的積累尤為重要。

2

二、我們今后的教學措施

考試結果體現了半學期以來他們的學習情況，從此次成績來看，并不十分理想。綜合分析考卷，試題的結構越來越偏向了對學生基礎能力的考察。因此，我們今后將在教學過程更加側重于學生們對基礎技能知識的操練。具體措施如下:

1.縱觀試卷，題型好多都來自于對課本內容的改篇，甚至是原文出現。那么學生們的成績實際上就是反應了其對課堂知識掌握的程度。因此，我們應當多反思課堂效率是否高？學生掌握是否到位？多做教學反思，依據班級情況，學生學習情況不斷進行教學方法方式改革，始終以讓學生牢固掌握基礎知識為目標。

2. 多讀。繼續(xù)鼓勵學生開口讀，會答題并不一定說就會與人交流使用英語。語言學習的最終目的還是要歸于到會使用層次上，因此在平時教學過程仍要把側重點放到學生的開口讀上，盡量避免出現“啞巴”英語現象。

3. 多練。所謂熟能生巧。讓學生多做題，在反復的練習中，加深對知識點的印象，牢固掌握知識技能。

3

期中考試已經結束了，這次考試是一次比較重要的考試，是全面衡量學生這段時間學習情況的一次考試。下面我主要從三方面來分析著這次：

一、考試質量分析

1.試題方面：就整個試題而言，本次試卷題量適度，大部分試題能夠體現目前注重基礎、體現能力的考試命題要求?？磮D寫句子和作文這兩道題的失分最多，這是造成這次英語成績偏低的一個重要原因。

2.試卷方面

本次考試題型，分為聽力部分、看圖寫句子、補全對話、單項選擇、選詞填空、完型填空、閱讀理解和寫作八部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎，和平時的練習比較起來相對難一些，此次英語考試的聽力部分，也是同學丟分較多的地方。這學期對學生在聽力方面的練習不是很多，除了在課堂上少量練習外，平時課下學生幾乎得不到練習。但是學生聽力分數較低的原因主要是學生的書寫能力太差。完形填空-難易適中，但選項具有大的靈活性，學生普遍得分較低，錯誤率為５％以上。單詞拼寫部分，由于涉及到的單詞包括上學期的知識，大部分同學答的不好，得分非常低。寫作部分在上課時有所涉及，得分較高。這也是這次考試成績有所下滑的原因。

二、分析原因

從這次考試來看，兩極分化十分明顯，個別的語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反復做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。造成這種結果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學生本身。

教師方面的原因：

這段時間對學生要求不夠嚴格，所以學生對英語的學習不夠重視，這也是這次考試成績不高的原因之一。從這次考試中應該吸取這樣的教訓。在以后的英語教學中，加大管理力度，提高學生在課堂上的學習效率。

學生方面的原因：

1.部分學生的基礎知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

2.學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

3.理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

4.不能熟練運用學過的句型。

三、今后采取的措施

2. 上好、上實每一堂課，提高課堂實效；在教學設計上多下功夫，激發(fā)學生學習英語的興趣；教學中進一步加強學生對基礎知識的掌握，特別是低分學生。

3. 提高早讀、晚自修的時間利用率，培養(yǎng)學生學英語——學語言的良好習慣；

4．編制少而精、規(guī)范的練習，平時講評講通、講透，針對性地利用實物投影多反復；

5．分層補差，幫助后進生樹立信心，不輕言放棄。

6. 加強對閱讀的強化訓練和句型的理解與運用。

7. 加強聽力能力的培養(yǎng)和訓練。

總之：以后的教學中，我們在強調基礎知識的強化外，進行能力提高的訓練是必不要少的環(huán)節(jié)，需充分利用課堂給予他們更多的機會進行短文閱讀、書面寫作訓練，爭取取得好成績。而我們也需要多關心低分學生，不要輕易放棄、忽略任何一個，多給予一點鼓勵。

一、 試卷概況

本次的試題共分兩部分，總分120分。聽力占20分，選擇15分，日常交際10分，完型填空10分，閱讀理解40分，學習技能10分，初級寫作15分。本次考試結果如下：最高分為115分，最低分39分；全年級的學生總數268人，英語平均分為88.65分，優(yōu)秀率為41.54%，及格率為86.15%。

二、試題分析

本次試題是在半年多實踐改進后產生的，相對以前更能體現新教材的“新活”，也更能體現對學生綜合運用英語能力的考查。

第一部分，聽力：所有的對話均根據課本稍加改編，內容為日常生活有關的材料，與所學教材難度相當，較為簡單。朗讀速度適中，對平日教學的聽力訓練有著良好的導向作用。這部分考查學生對對話中細節(jié)信息的把握，對相關事實做出判斷以及對內容主旨要義的理解判斷。

第二部分，筆試：本部分主要考查學生對語法、詞匯知識、閱讀能力、寫作能力和較簡單的口語表達形式的掌握情況。

第一題：選擇題，共15個小題，所測試的內容都是教學大綱要求掌握運用的語法項目和基礎知識?？疾閷W生在句子層次中的語法、詞匯和習慣用語的掌握情況，涉及到句型和交際對話，代詞、動詞、名詞、介詞、冠詞等詞的用法。試題的突出特點是話題和語境因素較強，側重基礎知識，強調靈活運用。有利于引導教師將話題、結構與交際功能組合，正確指導并訓練學生將語言基礎知識轉化為語言運用能力。

第二題：完形填空，這部分共10小題，此題主要考查學生交際應答能力。取材于本教材第5單元重點話題。

第四題：學習技能題型。主要考查學生漢英翻譯、動詞時態(tài)和句型轉換能力。 第五題：初級寫作，本題旨在考查考生根據實際生活的體驗運用英語進行有效書面表達的能力。命題貼近生活實際，學生都有話可寫。

本試題較好地體現了關于考試制度改革的各項原則和要求，師生們反映試題難度不大，但靈活性較強。試題對于今后的課堂教學和教材的把握起到了較好的導向作用。

三。、學情分析

1、 聽力部分解題良好，但第三題學生對題意理解不清，所以失分較多。

2、 閱讀理解部分學生細節(jié)注意不夠，在1、3短文失分較多。

3、 學習技能題，學生在這道題上丟分最多。

4、 作文貼近生活實際，學生們都有話可寫。但中國式英語很多。

四、對今后教學的建議

1、 注意營造英語環(huán)境，培養(yǎng)英語思維能力

學習語言的目的在于正確地使用語言。因此，在日常教學中，教師要結合學生實際，注意營造英語環(huán)境，以激發(fā)學生學習興趣和主動性，除了努力做到用英語教授課外，更應關注學生整個日常學習過程中英語思維能力的培養(yǎng)，積極引導學生參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生用英語思考、分析、判斷問題的能力。

2、 強化閱讀訓練，努力培養(yǎng)語感

教師要有意識地加強學生們閱讀能力的訓練與培養(yǎng)，要多選用內容健康、時代感、思想感、知識性、趣味性較強的短文，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，還要注意文化背景知識的學習，拓寬學生的知識，開闊學生的視野。

3、 注意技能題型訓練和作文訓練。

針對每個話題內容和語法知識，出專項練習訓練學生解題能力。引導學生運用地道英語寫作。

七年級英語教學質量分析工作報告篇十四

一、成績統(tǒng)計。

本次考試我校參加考試的總共288名學生。作具體質量分析如下：

二、逐題分析：

1、本次試卷共分二大模塊，分別是：

一、選擇題（52分）；

二、非選擇題（48分）。

2、第一大題選擇題，共13個單項選擇，旨在考查學生對基礎知識的掌握情況。從學生考試成績來看，得分率相對較高。這說明學生比較擅長基礎知識的死記硬背。但分值略大，也有極大的偶然性。

第二大題是非選擇題，總分48分。第14小題考察的是北美洲和南美洲地形簡圖的相關知識。這是一道課本內的原題。旨在考察兩大洲的主要地形并區(qū)別其異同。本題屬于基本題，但得分率不是很高，主要原因是學生對兩大洲地形混淆和書寫錯別字。第15小題考察的是東南亞的略圖。旨在考察東南亞的有代表性的地理名稱、地勢特點、氣候類型、糧食作物等，考查較為全面。但在第（3）小題上失分較多，學生對概括兩地的氣候特征存在較大困難。

三、綜合分析：

（一）取得成績：

從學生考試成績看，基礎知識得分率較高。選擇題的總分為52分，平均得分為35.50，說明學生能夠在日常學習中，認真學習地理最基本的內容，了解世界地理的基本概況。地理知識掌握較好，而靈活運用的題目相對比較薄弱。綜合分析題相對得分率偏低，總分為52分，平均得分為23.7，這與學生平常不注意地理知識和地圖結合有一定關系，學生拿到地圖不知道如何讀圖分析問題，綜合分析問題的能力較為缺乏。

（二）存在問題：

1、讀圖分析能力有待進一步提高，答題出現地理知識和地圖兩張皮現象，不能一一對應。

2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關這部分試題得分。

4、部分學生不讀題、不審題，送分的題目失分現象嚴重。

5、學生在學習過程中，對課本本身內容關注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖不能很好解答，直接影響試卷成績。

三、改進措施：

1、提升地理學科重要性的認識。

當前地理教學的轉軌使應試教育轉為素質教育，要求地理教學質量達到大面積的提高。但由于認識的誤區(qū)導致師生行為的不到位，使學科教學成績多年來一直偏低。從學生角度而言，更多的學生早已把地理學科當作“副科”，學習積極性不高，被動學習或者干脆不學，直接導致成績低下。地理學科的設置，充分說明它存在的重要性，師生都要進一步提升認識，要清楚地理學科在素質教育乃至現實生活、學生終身發(fā)展中的重要作用，擺正位置，密切地理學科同其它學科之間的關系。在此基礎上教師要不斷教育學生重視地理學科的學習，因為學生是學習的主體，學生是成績提高的主體。

2、上好每一節(jié)課，提高課堂教學效率。

我們必須承認，目前學生學習地理的主動性不強，平時很少主動學習，除了教師指定了此外，不想再看書。學生會在基礎學科下功夫，而對地理學科放任自流。除了要逐步引導學生轉變其觀念、行為外，教師一定要上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節(jié)課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，提高綜合地理能力。

3、重視學生學習方法的培養(yǎng)，使學生“會學”。

三、觸類旁通，“會學”新知識。

（2）、強調地圖的重要性，使學生手不離圖。

地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內容，而沒有把各種地理事物相互聯系起來，落實在地圖上，是學不好地理的。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養(yǎng)成學習地理時手不離圖的好習慣。

（3）、強化學生預習、聽課、復習的良好學習習慣。提高學生的學習效率，使學生的地理成績不斷提高。

4、加強課后輔導，實行分類推進。

根據不同學生的個性基礎，課后及時輔導，幫助他們解決學習上存在的問題，尤其對提高學習困難學生成績起著重要的作用。在輔導中對學生提出的問題及時給予解答，鼓勵學生思考、提問。每次考試之后，教師要認真對待學生試卷，分析錯誤所在，教給改正方法，分類推進，共同提高。

七年級英語教學質量分析工作報告篇十五

期中質量分析(七年級)

一、

成績

統(tǒng)計說明：

1

4、長壽一中七年級參考人數為148人，思品未考，其總分優(yōu)秀按不低于372分，及格按不低于279分，低分按低于139.5分統(tǒng)計（期中考試折合總分為465分）。

二、考試成績分析

（一）值得肯定的地方：總的來說，這次期中考試，學生的考風正，考出了學生的真實水平，考試成績也比較理想。這些成績的取得，與在座的各位老師的辛勤努力是分不開的。從我平時的觀察來看，七年級老師的精神風貌也令人感動：有的教師早上不到6:20，晚上一吃完飯就進了教師對學生的進行指導，如陳榮老師、劉小玲老師、張銀萍老師、曾容老師，伍金呈老師、王文潮老師；有的年青教師“舍小家、顧大家”，一心沉在教學上，教學成績優(yōu)秀，如劉小玲老師、張銀萍老師、林峰老師；有的教師潛心教學研究，教學方法靈活，教學效果良好，如伍金呈老師、王文潮老師，周俊老師，李紅老師，林峰老師，曹華老師，郭德富老師；有的

班級

（二）存在問題分析：

1、學科間不平衡。七（1）班語文，不論是優(yōu)秀率，及格率，均分，低分率都好于七（2）班；七（1）班數學，及格率，均分，低分率要好于七（2）班；七（3）班生物，及格率，均分，低分率都好于七（4）班；七（4）班歷史，及格率，均分，低分率都好于七（3）班。同樣是語文學科，長壽一中的低分人數是0，我們是低分人數是10人。特別是生物學科的均分低于長壽一中近9分，低分人數比長壽一中多33人。

班總分上線比七（2）班多16分，七（3）班總分上線比七（4）班多12分。七（3）班的整體成績要遠遠好于七（4）班。同樣的班級，差距之大，令人擔憂，作為七（4）班的班主任更要深思。

3、校與校間不平衡。長壽一中七年級參考人數148人，我校七年級參考人數189人（實考188人，王浩缺考按0分計）。除總分優(yōu)秀（長壽一中5人，我校14人）及英語、歷史、地理學科的優(yōu)秀率，及格率明顯高于長壽一中外，其他學科已沒有優(yōu)勢，或已處于劣勢。所有學科的低分人數都遠遠多于長壽一中，有的學科（如語文、數學、生物學科）低分人數甚至是長壽一中的好幾倍。低分率居高不下，均分不高已成為制約我校教學健康發(fā)展的“瓶頸”。

三、具體措施

針對考試診斷出的有關教學和班級管理中出現的問題，制定以下措施：

語文學科——與長壽一中相比七年級語文成績差距較小，但七年級處于新生過渡期，可塑性強。針對存在的問題，今后教學調整措施：1、 加強課堂教學的有效性和興趣性；2、重視知識積累和學生書寫；3、落實閱讀與寫作能力訓練，樹立以課文為藍本的理念，重閱讀與寫作方法的指導，分類訓練；4、受之以漁，相信學生，放手學生，培養(yǎng)學生自主學習的能動性。

數學學科——與長壽一中相比七年級數學成績也有一定的差距，今后七年級數學教學應注重團隊合作意識，發(fā)揮集體智慧，降低低分率，提高優(yōu)秀率。為此今后調整措施：1、注意培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)和數學思想，樹立數學與

生活

分類輔導，注重培優(yōu)輔中補差；3、抓實單詞讀寫，講透閱讀理解，重方法指導。

思品、歷史、地理、生物學科——除生物（思品長壽一中未考，無法比較）外，歷史、地理學科明顯高于長壽一中。但從考試結果上反映出學生對這些學科興趣不大，認為這些學科都是小科，思想上不重視，成績普遍較差。如何轉變學生觀念，提高學生成績，關鍵取決于老師的做法：1、努力備好課，雙基必落實；2、激發(fā)興趣，興趣是鑰匙；3、規(guī)范組織教學，口頭作業(yè)與動手作業(yè)相得益彰；不忘答題技巧指導。

總的來說，這次期中考試，七年級各學科與長壽一中相比，優(yōu)勢已不復存在，個別學科已處于劣勢，這應引起在座的各位老師的警覺。針對我校學生實際情況，我們下一階段的教學重點應是進一步規(guī)范教學行為，夯實基礎，打造平實有效課堂，強化學生的答題技巧和答題規(guī)范的訓練。這需要七年級各位老師通力協(xié)作，不斷提高教學的實效性、有效性和針對性，使教學過程更加科學、合理、有效，讓學生愿學、樂學、善學。

七年級組

2012年4月19日

本學期以來，經過全體教師的共同努力，教學管理工作已經取得了明顯的成果。現對期中考試成績進行分析。

一、成績分析

1、班級綜合成績：

全班52人，參加考試人數52人。班級總體來看成績300分以上的沒有。年級前30名1人（276分）為胡雪瑩。年級前60名3人245分以上，分別為胡雪瑩、鎮(zhèn)思琪、劉曉碟；年級前80名（222分以上）5人，為曹家波、尹梁，年級前120名總共才12人（189分）245分至189分這一分數段是需要加強的地方。每科成績不高的總是固定幾個人，所以有待重點對待。

2、學科成績分析：

語文：總平均69.76分，雖然總體來看還是不錯的，但是語文成績最高分沒有其他兩個班的最高分高。所以，學生整體來看還是比較勻稱的，班級前3名的成績有待提高.，及格率45%。

數學：數學100分以上0人，平均分41.65，及格率12%。最高96分，需要加強對不及格人數的關注。

英語：100分以上0人，90分以上2人平均分44.27，及格率11.76%。低于30分的有12人。72分以上7人，學生普遍基礎較差。

二、原因分析

1、部分學生本來基礎就差，一部分學生學習感到很吃力。再加上時間緊，他們復習不到位，自然而然地造成他們成績的不理想。

1

2、部分學生的學習動力、吃苦精神、效率意識、計劃意識、節(jié)奏意識仍有待進一步規(guī)范與提高。

3、平時學生所做的各科練習比較少，尤其是一些拓展題的訓練不足。

4、學生在考試過程中，審題不仔細，導致不該錯的反而出錯了；學生做完題不知道檢查，有一小部分學生做好的比較早，他們不認真檢查試卷。

5、我們教師也有不足之處，對學生輔導不力，比如說課外閱讀題，平時引導學生訓練較少。以上這些原因，直接影響到這次考試的成績。

三、考后措施

根據此次期中考試我擬定以下改進措施。

（1）對教學中存在的問題、現狀，與同年級其他班級比較結果，各科任老師認真研討改進措施。

（2）加強研究，明確方向。根據成績認真分好學習小組，充分發(fā)揮小組在學習中的作用。派一到兩名成績優(yōu)秀的

同學

（5）分類指導，分層輔導，加強個別輔導。充分發(fā)揮學生“結對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內多提問、激勵、檢查，關注學困生的每一個微小進步。

（6）結合班級實際，堅決進行課堂改革，逐步摸索，大膽采取多種方式調動學生的積極性，利用并發(fā)揮好課代表的作用，并及時聽取學生的意見和建議，注重內容，講求實效，致力于課堂效率的提高。

（7）利用一切可能利用的機會加強與學生的交流，聽取學生的心聲，并盡可能地給他們建議，在心理上走近學生，使學生能夠真正地尊其師、信其道。

依此為基礎，穩(wěn)扎穩(wěn)打地完成教學任務。爭取在期末考試中每個學生都有相應的進步。

通過這次期中考試，我和科任老師認真分析，在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接新的考驗。

3

七年級英語教學質量分析工作報告篇十六

試卷共50分，考試時間60分鐘。試卷由兩個大題25個小題組成，分選擇題和非選擇題兩大部分?？疾鞂W生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。對發(fā)展學生智力，提高學生能力有所幫助。

1.選擇題共20個，共占20分，錯誤較多的有：8小題，考查對照實驗的理解；9小題，考查放大鏡的使用；12小題，c和d答案有錯；學生掌握情況不好。而生物特征本章的內容學生掌握良好，失分率低。

2．非選擇題共享30分，量大知識點多，基礎知識純記憶的占三分之一，三分之二是理解記憶，其中有關生態(tài)系統(tǒng)的內容，細胞結構部分，遺傳信息內容學生錯誤較多，23小題，制作臨時裝片學生錯誤較多，反映學生實驗部分掌握不好。所以填空題失分率相應較高。

不夠牢,有的學生升入初中不會學習,不適應初中的學習和考試。

2．考試時學生審題不清,例如21小題學生未畫出箭頭。

3．學生生活經驗常識少,動手操作聯系實際生活的能力差.

4．生物課一周兩節(jié)課，課時少，任務重，對七年級學生來說理解能力有限，對課本理解不到位，很難在不理解的基礎上去記憶。

5．在以后的教學中，應重視基礎知識的教學,突出能力培養(yǎng),加大重點知識的落實力度.

6．注重學生學習方法的指導,學會審題做題,學會學習.

7．倡導科學教法,激發(fā)學生學習生物的積極性,并從思想上重視生物課.

七年級英語教學質量分析工作報告篇十七

本學年，我擔任七年級兩個班的英語教學工作。在工作中我認真學習，深入研究教法，虛心向老教師和其他同事學習。結合本校的實際條件和學生的實際情況，我獲取了很多寶貴的經驗，學到了實用的教學方法。以下是我在本學期的教學工作總結。

每一個班級就像每一個人，性格、脾氣、稟性各有不同。所以我針對我教的兩個班級進行教學設計：210班的同學思維比較活躍，回答問題積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，上課時我弱化難點，強化重點，照顧到了大部分同學;而211班的同學偏向沉穩(wěn)，積極性有些欠缺。雖然有尖子生，但由于后進生比例較大，不足于帶動整個班級。所以，對于尖子生我鼓勵他們要有“超前”意識，人家沒看到的，沒做到的我已經完成了，而對于差生則鼓勵他們把最基本的，最常用的單詞，句子弄懂。經過一段時間的實踐，證明教學效果比上個學期有了進步。

了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

二備課充分，事半功倍。

古人說過，“不打無準備之仗”，上課也是一樣，不上無準備之課。我根據教材內容及學生的實際，并且針對七年級教學目標：“旨在培養(yǎng)學生興趣”的基礎上訓練認讀單詞的能力，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

三增強上課技能，提高教學質量。

上課時使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

四貫徹教學大綱的聽、說、讀、寫進行教學。

在教學過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學。

聽：平時放錄音，讓學生跟錄音讀，訓練學生的聽力，并且利用撐握英語進行訓練，還找一些專題訓練，提高學生的聽力。

七年級英語教學質量分析工作報告篇十八

本學期，本人擔任七(2)班的英語教學工作，在教學工作中，能敬業(yè)愛崗，勤勤懇懇地工作?；仡櫼粚W期來的教學情況，主要做了以下工作：

一、認真學習區(qū)教研室下發(fā)的“關于小學和初中英語教學銜接的意見”，領會精神，找出不同點，在平時的教學中加以重視，同時認真閱讀課標對初中英語教學的要求，做到目標明確，有的放矢。

二、按照學校的要求搞好常規(guī)教學工作，課前認真鉆研教材，寫好學案，既備教材，又備學生，針對學生的不同情況，設計好不同的教學方法，同時認真上好每一堂課，在課堂上盡可能讓更多的學生動口、動手，充分調動學生的學習積極性。在課堂教學中，嚴格遵守學校規(guī)定的“35+10”的課堂教學模式，讓學生在課堂所學知識，有當堂消化的時間。同時也克服了教師“滿堂灌”的現象。

三、在作業(yè)布置和輔導方面，分層進行。所有學生必須完成《練習冊》中的練習，基礎好的學生還要根據課時，完成《評價與測試》中的練習;重點放在句型轉換，完成句子等方面的練習，同時做好閱讀和寫作方面的練習。作業(yè)都能做到全批全改，并做好講評工作。針對不同的學生，做到耐心輔導，嚴格要求，做到課前想到學生，課中盯到學生，課后輔導學生。

為了檢查平時教學中學生所取得的成績和存在的問題，我們進行了一周一測，或分知識內容單獨練等方法，每次考試都能做到對每位學生進行認真分析，找出存在的問題，發(fā)現閃光點，從中改正教學方法，也讓學生調整學生方法，爭取做到查漏補缺的效果。

為了讓學生有更多的時間來學習英語，除了課堂教學外，還重點抓好晨讀，每天定內容，定人負責檢查，鼓勵學生大膽讀書，提高口頭表達能力，激發(fā)學習興趣。

為了擴展學生的知識面，我們還開展了“英語拓展活動”利用教室里的黑板，每天寫些“校園英語”和英語趣事，讓學生記和讀，同時，在教室里寫“雙語名言”，讓學生更多地接觸到英語。

七年級英語教學質量分析工作報告篇十九

一、基本情況分析：

1，參加考試學生成績基本情況簡述。見成績統(tǒng)計表。

本學期學生的生物成績偏低，究其原因，可從以下兩個方面解析：一方面是學生平時不。

注重知道的積累，對本學科認為是副科重視度不夠。平時很少甚至沒有溫習鞏固，從而。

導致學生的學習成績低下；第二方面是教師自身原因。其一，教師跨科任教，精力過于分散。

（幾個人人把主要教學精力放在了數學教學上，對此科目重視程度不夠）其二：本組教師的。

教學對此知識體系及知識的重難點掌握不準，從而導致本學科學生的學習成績不太理想。

二、逐題分析：

第一單項選擇。此題考查學生對生物基礎知識基本概念的掌握情況，此題答的較好。

第二側重考查本冊知識重點的題，基本內容學生掌握的較好。

第三是識圖作答題。學生掌握的較好。

第五談論事理題。大部分學生論事不具體，語無論次，得分不全。

第六分析說明題。得分率較低說明學生聯系實際的能力較差。

三，取得成績和存在問題。

本次考試學生對基礎知識，基本概念等掌握的較好，對于大多數學生都能做出較好的。

成績，但學生對應用探究的實踐題較差，有待加強。

四、綜合分析：取得成績及原因。成績較高點的基礎知識部分，因學生重視。存在的問題是學生對知識掌握得不活。教學措施：a調動個別學生學習的積極性，主動性。改進教學方法，引導學生勤于動腦，動口和動手。

b在教學過程中，教師有針對性貼近學生的實際和生活。精心設計問題，讓學生結合自己的理解來討論回答問題。

c教師要因材施教，規(guī)范自己的語言，對學生進行潛移默化的影響。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

d在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的辯析能力。

七年級英語教學質量分析工作報告篇二十

本次英語期末試題設有聽力理解、完形填空、閱讀理解、補全短文、單詞填空、語法填空、閱讀填空和書面表達八個題型。與往年題型相比，今年考試增加了閱讀填空，因而試題的難度總體增加。至于試題的難易程度，總的來說，今年試題總體難度中偏上。試卷對學生的聽力理解能力、細節(jié)整理能力、分析。

總結。

能力、審題判斷能力等都提出了更高的要求。分析完試卷之后，我發(fā)現學生在以下題型中可能會存在一定的問題。

一、聽力理解的。

第1。

7-20小題需要學生注意兩個說話者的身份。

二、完形填空的第21小題需要學生分析作者的家庭成員關系。

三、

閱讀理解總體難度較大，需要學生具有較好的細節(jié)整理能力、分析總結能力、推理判斷能力等。1.第一個閱讀較難，需要學生具備良好的文字分析及圖表分析能力，因而英語老師今后應更多地訓練學生的讀圖能力。第36-39小題需要學生分析文字及圖表信息。第40小題是一個歸納總結題，需要學生結合生活實際，判斷出文章主題等。2.第二個閱讀也比較難，需要學生具備良好的分析歸納能力。其中，第41、45小題需要學生歸納文章信息，方能得出結論。第42、43小題需要學生根據上下文進行推理判斷等。

四、補全短文難度適中，但也需要學生通讀全文，理解文章內容，并結合語境，得到正確答案。

五、閱讀填空有幾個易錯點，如，題目要求僅填一詞；需要學生進行歸納總結，如第71、75小題；第74小題需要學生分析出作者所有購買的物品及對應的價格，然后計算出所需支付的金額。同時，學生非常容易算錯2kg香蕉的價格！

六、本次作文對學生的審題構思能力也提出了更高的要求，學生需要讀懂作文的要求及文字、圖表所包含的信息，然后進行構思、寫作。同時，學生需要在寫每一個活動時補充相關信息，提取出相關話題的知識儲備等。

總的來說，本次期末考試難度適中，對學生的聽力理解能力、閱讀理解能力、書面表達能力、詞匯量、語法知識等都進行了很好的檢測。對于學生而言，這是一次非常好的訓練機會。同時，本次考試也對我們英語教師今后的。

教學。

提出了新的要求。我們應當通過各種教學活動，提高學生的詞匯量，并幫助他們靈活運用語法知識。同時，我們還應當訓練學生的答題技巧，通過大量多樣的閱讀和寫作等習題，培養(yǎng)他們的分析理解及歸納總結能力等。最后，我們還應該培養(yǎng)學生的細心觀察能力，讓他們能夠注意到單詞的書寫形式，如字數、大小寫、形式變化等。

七年級英語教學質量分析工作報告篇二十一

試題分析：

本次題型分三大類：單項選擇題、連線題和綜合分析題，分值各占50、5、45分，相對較為科學合理。與往屆試題比較，難度有所增加，這與高考命題趨勢相一致。這是本次考試中大多數學生在考試中總體感覺：難點兒，時間緊。所任四個班的成績平均為37，與較上學期考試成績持平。但是學生的成績兩極分化較為嚴重，最高分93分，最低分18分，可見學生學習基礎懸殊較大，加上各班學風、班風影響，更加劇這種分化。優(yōu)秀率較上期有一定進步，這說明[培優(yōu)補差工作取得一定成效。結合學生答題情況分類分析如下：

一、單項選擇題：學生在解答3、5、6、13、17、18、24題過程中出現審題不清，對所學有關亞洲、日本、印度等國家和地區(qū)的自然經濟地理知識掌握不夠全面，做題盲目性較大，不同學生答題的正確率存在較大差距。平均得分為28分，失分率較高，這是影響本次整體成績偏低主要因素之一。與理想中的成績尚有一定差距。

結合日常教學和期末復習教學，教師得出以下結論：各班學生客觀存在一定差距，在教學中教師對所任班級每一節(jié)教學因材施教，及時調整教學方案，有效控制課堂，激發(fā)不同層次學生的學習興趣，積極利用現代多媒體技術輔助教學，提高課堂教學效率和質量。克服農村中學學生存在的非中招考科目錯誤觀念的影響，及時引導學生調節(jié)自我，全面認識地理是學好其他課程的重要基礎，幫助學生樹立科學的課程觀。

二、連線和填充題：本題學生答題得分為4分左右，在答題中得分率較高，這與考題難度系數不大有一定關系。綜合學生解答情況分析得出：學生對中東、東南亞、巴西等有關地理知識的掌握存在一定的缺陷----世界上最大的山系和最高的山、最深的湖和最大的湖弄混淆，解答失誤較多。結合本學科教學加強基礎知識教學，把課程目標分解到日常課堂教學中去，認真落實好學期工作中的教學規(guī)劃。

綜上所述：盡管本次所任4個班的地理成績進步不大，但是也有值得高興的地方：平均分最高的班與最低的班之間的差距不大，這充分說明在日常教學中教師重視和加強后進生轉化工作，并取得了較好的成效。汲取上學期期末復習和考試的教訓，我在本期非常重視學生的基礎知識的積累。在復習課上，我們緊扣教材和導學練進行復習，取得了較好的教學效果。對今后教學的建議結合本次考試的實際情況，綜合以上問題進行分析，我認為采取以下措施，可使學生的成績有所提高：

1、在平時課堂教學中，要統(tǒng)籌兼顧到基礎知識和延伸部分兩方面的學習，要讓學生根據自己的能力盡可能的學到更多的延伸方面得知識。

2、要加強課堂管理：在紀律上進一步嚴格要求每個學生，課堂上學的知識盡量在課堂上掌握，向45分鐘要效率。

4、期末復習工作要科學全面：以課本為“本”，以導學練為主導的復習策略堅持不變。

5、評價方式要盡量多元化，注意學生平時學習量化考核激勵，進一步挖掘學生的學習潛力，讓學生充分學有所獲，學有所樂，不斷保持較高的學習興趣和目標。我想在今后的工作中一定取得更大業(yè)績。

七年級英語教學質量分析工作報告篇二十二

一、試卷評析：

試題依據教育部《全日制義務教育地理課程標準》﹙實驗稿﹚、《關于積極推進中小學評價和考試制度改革的通知》的要求進行命題。試題總體來說立足于基礎，難易適中，題型穩(wěn)定。試題突出了地理學科的特色，體現了新課標的要求，又能對今后的地理教學起到很好的導向作用。

試卷基本結構：

試題類型共兩大題，27小題，總分100分，完卷時間60分鐘。其中第一大題為選擇題，共20小題，每小題2分，共計40分，第二大題為綜合題，以讀圖填空為主，包括填空題、簡答題、讀圖分析題、材料分析題和計算題等多種題型，形式比較多樣，有所創(chuàng)新。共7小題，共計60分。從卷面知識點分布及能力要求來看，覆蓋整個七年級，較為全面，體現基礎知識與基本技能的要求為主。

試卷主要特點：

1．立足于考查地理學科的主干知識。

在新課程中，地理具體知識內容的要求有所淡化，突出地理技能和能力的培養(yǎng)。本次試卷正體現了這一點，試題均圍繞地理新課程標準中的核心內容設計，考查初一地理基本概念、基本現象和基本規(guī)律，考查地理事物的空間位置、空間規(guī)律相互關系發(fā)展變化和形成過程等內容，突出地理學科的主干知識﹙如地球和地圖的基本知識、地形、河流、環(huán)境問題、世界的重要區(qū)域等﹚，考查學生對基礎知識和基本技能的掌握和應用。如22題，考查學生對氣溫和降水影響要素的分析。23題，考查學生對地球上五帶分布示意圖的掌握情況，包括五帶的名稱和界線、以及產生極晝極夜和陽光直射地區(qū)的分布等，這些都是在課程標準中有明確規(guī)定的基礎知識與技能。

2．重視地理圖像功能，突出地理學科特色。

圖表是地理信息的載體，試題運用了豐富的圖像，并以這些圖像為載體，利用地理圖像的功能，直觀地表達地理空間的概念，突出考查了學生對地理圖表，圖文材料的閱讀和分析能力，具有鮮明的地理特色，圖像形式新穎多樣，包括經緯圖、區(qū)域分布圖、地形剖面圖、天氣預報圖，氣溫和降水的分布圖、漫畫圖等。引導學生充分利用地圖進行學習，掌握通過地圖獲取地理信息、學習地理知識的基本技能。如27題第﹙1﹚小題，學生閱讀地圖讀出巴西和印度的地理位置。第4小題通過對印度的降水量柱狀圖的分析，歸納總結印度的降水集中分布在哪些月份。

3．充分聯系學生生活和社會熱點問題設置情境。

試題利用生活化的情境引入地理問題，如奧運圣火在全球的傳遞線路和四川汶川地震發(fā)生的位置，針對廣州的天氣狀況選擇生活用品等，充分聯系學生的生活實際，強調了“生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊”的地理學科價值，這樣的設置符合初一學生的心理特點，能夠提高學生的學習興趣，引導學生關注社會現實生活，改變學生的學習內容與現實生活相脫離的狀況。

4．加強對情感、態(tài)度、價值觀的考查。

試題體現了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個目標的統(tǒng)一，加強考查學生的地理觀念，環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展等內容，引導學生關注社會發(fā)展、增強參與社會的意識，體現了地理課程在環(huán)境教育方面的重要作用。

二、學生考試成績分析：

參加考試的考生數為5296人，其中c級人數2769人，d級人數2520人，及格率為52.74%，平均分56.68分，最高分100分，最低分0分。

三、學生答題典型錯例及分析：

第2小題，實際上是考查關于地球自轉問題，錯誤較多，說明學生對地球自轉產生的現象這一部分的知識掌握不牢固。

第7小題，考查經緯網分布圖，判讀汶川的經緯度位置以及位于成都的什么方向。答錯的原因是學生的地理空間分布模糊，讀圖技能不足。

第14小題，試題是針對廣州的天氣預報來選擇生活用品，培養(yǎng)學生運用地理知識的能力。學生得分很低，說明學生把學到的地理知識運用到實際問題的能力還是很低。

第22題，考查關于海拔高度對氣溫和降水的影響，學生的數學計算很粗心，答錯很多。說明學生對地理基礎知識和基本技能掌握不扎實。

第26題，讀“澳大利亞地形圖”和“澳大利亞礦產分布圖”，考查學生從圖上獲取相關的地理信息，解答問題。但學生的失分還是很多，說明學生讀圖、析圖、用圖的能力還是很有限的。

第27題，考查學生通過閱讀巴西和印度圖，寫出巴西和印度的半球位置，由于學生對經緯度分布和區(qū)分，以及東西半球南北半球位置的劃分，沒有把握以致出錯很多。說明學生在具體情境中靈活運用地理知識的能力欠佳。

四、教學建議。

1．倡導規(guī)范嚴謹的教學作風。在教學中，遇到學生的易錯點、易混點，教師要強調，讓學生不僅明白，而且能舉一反三，教學語言的表達要規(guī)范，盡量用專業(yè)的地理術語來表達地理的事物。

2．轉變地理學習方式，使學生形成主動學習的態(tài)度。

學習的“主體”是學生，只有學生積極主動的學習，才是有效的地理學習。但是這種“主動”，并不是靠老師在課堂上動員學生重視地理學科就能實現，教師還應致力于如何采用更多元化、更有效的教學方式來實現這種轉變，促使學生從被動學習轉為主動學習。

3．重視地理圖像的解讀，突出培養(yǎng)學生的地理思維能力。

地理學是一門兼有自然科學性質和社會科學性質的綜合性科學。學生學習地理往往感到很“難”，這與地理學習對空間思維能力的要求有關，從學生答題不難看出，地理的空間分布、空間概念對學生來說是一個難題，這也正是地理學科對于學生發(fā)展的獨特價值，是地理教學中很重要的內容。在教學中，堅持圖文結合的原則，讓學生以圖為載體，以問題為主線，說明地理現象，解決地理問題。引導學生聯系自然要素、人文要素及學生的生活、學習的體驗，對圖像進行認真觀察、閱讀、分析，培養(yǎng)學生對圖像信息的獲取、綜合的處理能力。

4．關注生活，提高學生對地理知識與技能的應用能力。

地理課程標準指出“地理課程要提供學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識”，“學習對生活有用的地理”是這次新課程改革中最強調的理念之一。新課程強調把地理知識與社會實際生活問題有機地結合起來，強調學生要把所學的地理基礎知識與基本技能應用于實際問題的提出和解決，突出了地理學科的實用價值和社會功能。這就要求地理教師在教學中要引導學生關注社會、關注生活，把課本知識的學習與現實生活、社會實際問題緊密聯系起來，用所學的地理知識去解決現實生活或生產中的問題，做到學以致用。

5．關注學生個性發(fā)展，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力是現代社會對人才的要求，地理教學也應反映這種要求。應適當增大地理教學的開放性，鼓勵學生根據自己原有的知識和生活經驗，在課堂教學中能更大空間地發(fā)表自己的地理觀點，為學生創(chuàng)造寬松的學習氛圍。這樣可以開拓學生的思維空間，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

本學期的教育教學工作告一段落，期末考試也已經結束，從試卷成績來看，取得了一定的成績，也存在許多問題。為了有利于未來的教育教學，在實踐中吸取教訓，總結經驗，下面對本次地理期末統(tǒng)考進行質量分析，具體如下：

一、成績統(tǒng)計。

本次考試共計抽取試卷50份，作其質量分析，具體如下：

題號滿分滿分及格0分。

二、逐題分析：

1、本次試卷共分四大板塊，分別是：

一、選擇題（30分）；

二、連線題（10分）；

三、讀圖題（36分）；

四、材料分析（24分）；多為學生常訓練過的常規(guī)題型，覆蓋面較廣，涉及內容較全面。注重考查學生的基礎知識和基本技能，并力求聯系現實生活，做到學以致用。由于多種原因，學生考試成績較低，很不理想。

2、第一題選擇題，包括30題單項選擇，旨在考查學生對基礎知識的掌握情況。從學生考試成績來看，得分率還可以。這說明學生比較長于基礎知識的死記硬背。

第二題是連線題，要求將相關地理內容與其相關國家和地區(qū)進行連線。由于是屬于地理基礎內容，所以得分率還算可以。第三題是讀圖題。計四個插圖，都是教材上的原圖，旨在考察學生綜合地理能力。本題得分很少，說明學生學習比較教條，不靈活，不善于融會貫通。

第四題是材料分析題。旨在培養(yǎng)學生的識圖分析能力和地理綜合能力。包括兩部分內容：（1）介紹巴西遷都情況；（2）探討人類的生存環(huán)境問題；從學生答題成績看，得分率仍然不高，這說明學生的地理綜合能力很差。不能夠活學活用，機械地學，機械地背，沒有具備“地理的頭腦”。

三、綜合分析：

一、取得成績：

從學生考試成績看，基礎知識得分率較高。學生能夠在日常學習中，認真學習地理最基本的內容，了解中國地理的基本概況。能夠發(fā)揮“死記硬背”的優(yōu)勢，有效地記憶地理基礎知識，從而得到較高的相關地理得分。

二、存在問題：

1、讀圖分析能力有待提高，答題出現地理知識和地圖兩張皮現象，不能一一對應。

2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關部分考試成績。

4、部分學生審題不清，地理概念混亂。

5、學生在學習過程中，對課本本身內容關注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。

三、改進措施：

1、提升地理學科重要性的認識。

當前地理教學的轉軌使應試教育轉為素質教育，要求地理教學質量達到大面積的提高。但由于認識的誤區(qū)導致師生行為的不到位，使學科教學成績多年來一直偏低。從學生角度而言，更多的學生早已把地理學科當作“副科”學習積極性不高，被動學習或者干脆不學，直接導致成績低下。地理學科的設置，充分說明它存在的重要性，師生都要進一步提升認識，要清楚地理學科在素質教育乃至現實生活、學生終身發(fā)展中的重要作用，擺正位置，密切地理學科同其它學科之間的關系。在此基礎上教師要不斷教育學生重視地理學科的學習，因為學生是學習的主體，學生是成績提高的主體。

2、上好每一節(jié)課，提高課堂教學效率。

我們必須承認，目前學生學習地理的主動性不強，平時很少主動學習，除了教師指定了此外，不想再看書。學生會在基礎學科下功夫，而對地理學科放任自流??除了要逐步引導學生轉變其觀念、行為外，教師一定要上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節(jié)課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，提高綜合地理能力。

3、重視學生學習方法的培養(yǎng)，使學生“會學”。

三、觸類旁通，“會學”新知識。

（2）、強調地圖的重要性，使學生手不離圖。

地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內容，而沒有把各種地理事物相互聯系起來，落實在地圖上，是學不好地理的。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養(yǎng)成學習地理時手不離圖的好習慣。（3）、強化學生預習、聽課、復習的良好學習習慣。提高學生的學習效率，使學生的地理成績不斷提高。

4、、開展豐富多彩的第二課堂活動，激發(fā)學生學習興趣，拓寬學生知識面。

積極開辟地理課第二課堂活動，是深入開展教學改革、貫徹理論聯系實際、學以致用的一項重要內容。地理活動有利于學生學習興趣的激發(fā)，有利于幫助學生深化知識，增長見識。

5、加強課后輔導，實行分類推進。

根據不同學生的個性基礎，課后及時輔導，幫助他們解決學習上存在的問題，尤其對提高學習困難學生成績起著重要的作用。在輔導中對學生提出的問題及時給予解答，鼓勵學生思考、提問。每次考試之后，教師要認真對待學生試卷，分析錯誤所在，教給改正方法，分類推進，共同提高。

四、試卷評價：

從整體上看，這份試卷題量適度，難度適中，梯度合理，有一定層次性，能注重考察學生的學習能力，區(qū)分學生成績優(yōu)劣，個別題目還給學生提供了拓展到新的空間，符合新的課程理念，應該是新形勢下一套很好的試卷。

七年級英語教學質量分析工作報告篇二十三

本次期中質量檢測是為了進一步加強對教學質量的調研和監(jiān)測，全面推進素質教育，努力提高教育教學質量,以考風促教風、學風，給廣大教師和學生營造良好的公平、公正的競爭氛圍，檢測學生學習成績和教師教學工作情況。為了更好地促進我校教育教學質量，提高學生素質，促使學生全面發(fā)展，現在我將本校期中考試情況進行分析總結如下：

本次期中測試卷采取本校教師交叉出卷并由副校長室綜合試卷后作為整體測試用卷，試題全面覆蓋面廣，考核知識內容全面，兼顧“四基”部分的考核、考查，綜合能力的測試，更著重突出學生靈活運用能力考評，以達到學以致用，學用結合的目的。從難易程度看，難易適度，結構合理，集思想性、科學性、合理性于一體。測試時間充沛，學生都能從容答題。

二、試卷分析。

為嚴格執(zhí)行考試紀律，端正考風，嚴肅考紀,我校采取交叉監(jiān)考的方式，每班有2名教師監(jiān)考，考試過程中校領導進行了全程巡視。學生在考試過程中都能認真答題，沒有作弊現象，考試的結果比較真實，能真實地反應出學生的學習成績。試卷批改采取全校流水改卷的方式，統(tǒng)一標準，分別計算出總成績及平均分在交給任課老師。

總體分析：從學校各學年的優(yōu)秀率和及格率可以看出，各年級優(yōu)秀率較高，優(yōu)生人數達到百分之八九十，可以看出我校培優(yōu)工作做得很好，但是語數英三科都有不及格的學生，有個別班級不及格人數超過了10人，充分說明關注后進生，轉化后進生仍然是我校提高教育教學質量的關鍵。

三、各學科具體分析——語文學科：這次我校語文成績整體情況比較理想，從學生的答題情況來分析學生的語文素質，透視教師的教學行為，我們認為本次檢測查出了以下幾個問題：(1)基礎知識掌握得不夠扎實；表現在：一些學生還不能掌握本學期學習的生字，個別學生對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會背不會寫的現象,具體表現在補充詞語和成語填空上.（2）學生靈活運用知識的能力不強；本次檢測中，語言積累與運用部分，所要填寫的內容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學生實際做題并不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。這給我們教學提了個醒：平日的教學中，要注重對學生審題和學習方法的滲透，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野。（3）閱讀能力不高；在語文試卷中，對于積累閱讀這部分，學生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最為突出，失分率特別高。出現這種情況的原因是：

一、學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；

二、積累不得法。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。

（4）學生寫作水平有待提高一些學生的作文，題材平淡、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。很多習作看不到學生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟，字里行間沒有靈性和想象在躍動。這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。

（5）學生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問題。學生能把字寫對，但缺乏美觀、漂亮。

學科建議：

1、繼續(xù)增大學生的閱讀量。讀書的厚度決定一個人的高度。讀書使一個人變得美麗。學校每個學期也開展各類的讀書活動。語文課程標準也規(guī)定了每個學校的閱讀量。第一個學段不少于五萬字，第二學段四十萬字，第三學段不少于100萬字。布置是布置了，怎樣檢測學生的閱讀量呢？有的老師制作了讀書卡，有的做了一些讀書評價表，有的班級定期開展讀書匯報會，這些都是很有效的做法。

2、多寫：除了課文上要求寫的，老師們要大力開展讀寫結合，尋找課文的補白點，把工具性和人文性相結合，讓學生去練筆。

3、教給學生方法：每課抓基本，單元總結知識點，老師給出知識點讓學生去歸納，交流，互相補充，讓學生找出自己的弱項，有針對性加強。課堂上擠出時間讓學生完成練習冊的作業(yè)，老師即時批改。把時間還給學生，讓學生有時間去閱讀去寫作。

數學學科我校數學成績呈現隨年級升高則成績降低趨勢，集中反映數學學科知識加深，難度增加，綜合應用能力大范圍體現的特點。

1、在本次的測試中發(fā)現學生學習習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造失分率較高，就連很簡單的直接得數都有丟分的。

2、學生計算能力較弱，正確率較低，計算得數出錯失分較多。

3、部分觀察題、操做題，開放題束手無策，分析不全面，丟分高，這些都可以看出應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在今后教學中通過理解、比較、反復練習中才能獲得提高。

學科建議：

1、在抓好學生基本計算能力的同時，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力；

2、針對學生的學情，設計有效的練習；

3、定時對所學的知識進行回顧，溫故而知新。

英語學科：

1、兩極分化情況嚴重，特別表現在作文上，有的不能掌握英語寫作的技巧。

2、基礎知識不扎實，缺漏多，遺忘率高，學生詞匯學習孤立，相當部分學生缺乏英語知識的遷移使用能力，更不會舉一反三。

3、學生學習英語的興趣不濃，甚至有放挺的顯現。

學科建議：

1、設法激發(fā)學生學習英語的興趣。

2、教給學生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法，學生的學習過程是一個與遺忘作斗爭的過程，引導學生歸納必要的語法知識。

3、課堂教學注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)。

4、引導學生歸納必要的語法知識。

總之，針對以上分析，我校老師對自己的成績應該有了準確的定位，接下來我們如何做？怎么做？是擺在我們面前的一個很艱巨的任務。這讓我們明白了今后努力的方向。只要我們強化常規(guī)管理，更新教育理念，學習先進的教學方法，每一位教師兢兢業(yè)業(yè)地工作，認真教學，我們一定會完成我們的目標，使我校教學質量再上一個新的臺階。

烏市第56小學教導處。

2016/12/6。

七年級英語教學質量分析工作報告篇二十四

一、試題命制情況評價。

期中考試已經結束，為了下次考的更好，現將試卷分析如下，就試卷內容來看，題量適宜，難度適中，考察知識點比較零碎，對于重點內容血液循環(huán)，呼吸系統(tǒng)和人體內的氣體交換考察少之又少。填空題和識圖題沒有太大的實際意義。

二、成績分析。

這次期中考試，七年級生物年級平均分75.77分；合格率87.64%，優(yōu)秀率47.51%；平均分最高七（9）班86.35分，優(yōu)秀率最高七（9）班80.00%。

三、存在問題。

1.有一部分學生對生物學科的重視程度不夠，學習的積極性不高,基礎知識不知道背誦；

2.大部分學生對于知識只會死記硬背，缺乏理解、分析以及靈活應用能力（表現為選擇題的失分較多）。3.學生識圖能力太差，不注重觀察模式圖和分析模式圖。

4.對某些知識點理解不夠，導致學生答題不完整。教師方面的原因：

1.沒能很好地處理好“寬”與“嚴”的關系。平時對學生的管理不嚴，對學生的檢查力度不夠，導致在布置了學習任務之后，學生有意無意地就“打折扣”，出現經常應付老師的現象，影響了學習任務的順利完成，使得學習效率不高。

2.上課只注重了形式，過多的關注學生是否去做，而沒有考慮學生是否在理解、掌握的基礎上去展示所學知識，導致課堂效果看似比較好，實際上學生并沒有把知識記在自己的腦子里。有時自己講得太多，學生對學案上的有些問題反應太慢，或出錯較多，這時教師就忍不住進行提示。有時沒把握好分寸，講得太多太細，無形當中就等于替學生回答了問題，導致學生思考的范圍受限。

3.作業(yè)督導力度有待加強。每一次布置作業(yè)，教師都做了認真的統(tǒng)計，派課代表去督促，但仍有部分同學遲遲不交作業(yè)或不做作業(yè)。出現這種情況教師只是面對全班同學說說，重點不太突出，也沒能及時采取措施，導致有些學生蒙混過關，或知道自己沒交作業(yè)仍不思悔改。

4.基礎知識記得不好，通過試卷分析，生物上的基礎概念，很多學生的試卷上都是空白，這與平時對學生的要求不嚴有關，沒有對學生的記憶情況進行檢查。

5.課后輔導沒有及時跟上，大多數學生在生物上花費的時間太少，除了上課和晚自習以外，課后幾乎沒有學過生物，沒有背過生物概念。

四、整改措施。

針對以上問題，今后的教學中注意以也下幾點：1.分析不同學生的試卷，分層教學，進行個別輔導，讓優(yōu)生更優(yōu)，差生及時跟上。2.專注學生每節(jié)課的掌握知識的情況，提高課堂效率。3.利用晚自習時間，抓緊課后的每一分每一秒，多做輔導，為學生取得好成績做好時間保障。

4.加強后進生的教育和轉化工作，及時有針對性地進行指導，爭取在后半期取得滿意的成績。

5.平時對學生嚴格要求，對作業(yè)嚴格檢查，加強識記作業(yè)的檢查，利用小組長的優(yōu)勢，加強督導。

8.充分發(fā)揮集體備課的作用，向有經驗的老師和專家請教，傾聽他們的建議。

總之，我們要抓住一切可以利用的機會，努力提高課堂效率。力爭下次考試取得好的成績。

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