系統總結如何發(fā)展和培養(yǎng)自己的興趣愛好，使生活更加豐富有意義？寫總結時，我們應該客觀、準確地敘述自己的觀點和體會，盡量避免主觀臆斷。
高中美術論文高中美術論文題目篇一
一、考試最終目的是自我完善。
這個道理每次考試前后提及到，可是現實中多數學生拿到成績后的表現可看不出是自我完善之后的那種靜心、理性、更有效率的學習。而是一種焦慮、急躁、甚至對自己失望。當然這樣的“靠后綜合癥”僅僅持續(xù)了幾天時間，他們又被卷入都茫茫的備考大軍中去了，依然沒有效率，甚至盲目的復習，隨波逐流，甚至迷失了自己，這樣一來，一直到高考，都是這樣循環(huán)著——學習——緊張——考試——失落——學習——緊張——考試——失落。雖然現在高校招生錄取率相對比較高，但是想去好學校，好專業(yè)難度還是很大，因此說高考之后，絕大多數人對自己成績還是有失落感。那么我們回過頭來，是不是我們不能做得更好，當然不是。因為每一次考試都給我們提供了一次機遇，如果說僅僅為了考試而考試，有可能失去了機遇。
1.建立高考備考日志。
一份完整的《備考日志》做好包含以下內容：
(1)隨著考試時間的臨近，你的心態(tài)發(fā)生了哪些變化？
有的學生越到臨近考試，越緊張，甚至在考上外還加班加點的看書，打算考試的時候能對到一些題目，心理不斷的暗示自己”臨陣磨槍不快也光“，其實抱有這樣想法的人，往往都是對自己丟失信心。有的考生考試之前盲目的士氣高漲，覺得：”反正考試還沒有考，什么都可以發(fā)生，我這次考試肯定能打翻身仗?！敖Y果很多人事與愿違。還有的指望通過這次證明自己，也有人覺得這次沒有復習好，考試肯定完了，考試之后再好好努力吧、那么你是哪樣的心態(tài)？每個人都有自己特殊的一面，那么就在考試之后把它寫下來吧，把幾次考試的日志放在一起比較一下，你會收獲得更多。
(2)考試時，你對各科試卷的感覺如何？
(3)考試結束后，你感覺如何？
考試結束之后，學校一般都會放兩天假，那么在這兩天的時間里，你是否忘記了考試？如果沒有忘記，那么你最擔心的是什么？為什么會擔心？如果你能忘記考試給你帶來的不快樂，是哪些方面給你的力量？不管你是否忘記這次考試，你肯定屬于自己的感覺，下一次考試還會如期的到來，為了有更多的收獲，你也應該把考試結束后的感覺寫下來。有人心里沒有底氣，有人怕第一時間見到分數，也有人盼望著早點知道成績，更有人對成績抱有幻想。
(4)拿到分數時，你的感覺如何？
拿到各科成績了，每個人的情況不一樣，感覺肯定不一樣，考好的人往往春風得意，一切在眼里都是美好的，考不好的人對自己灰心失意，不知怎么面對才好。都說分數是命根子，在現實中往往有一些人拿到分數的時候，對自己不滿意，發(fā)誓學習，結果沒有堅持幾天，就忘記了這事情，下次考試一樣如此，結果高考敗得很慘。你是否有一種”在成功的喜悅中歡天喜地，不在失敗的苦痛中呼天搶地“然后不斷的進步，不斷的完善，最后做一個真實、最好的自己，那么也就擁有自己了。因此說，拿到分數之后，你應該記錄下你的感覺。
這一條很重要，學習過程中，最摧殘人的就是做了很多無用功，并且找不到做有用功的方法。例如很多學生都把時間留給作業(yè)，把自己折騰的身心疲憊，結果學得東西考試沒有考，考得東西沒有學到。還有用一些資料，都是一些老題、舊題甚至錯題，那么你就在這次考試過后有新的認識了，知道什么資料好，什么作業(yè)好，平時做哪些事情才能有益于學知識，同時適應考試。很多人考不好，就想找課外輔導班，或者找一對一，其實你不對你的實際情況進行總結，并且沒有從自己實際情況出發(fā)，那么盲目的報班，請老師，效果肯定不好。
(6)對下一次考試有什么期待？
很多人都期待下一次考多少多少分，而不去想下一次考試絕對不能出現哪些錯誤，同時在現實中一些學生眼高手低，制定的學習計劃，還有下一步的目標很不合理，到頭來什么愿望都沒有實現。那么你對下次考試有什么期待？在這次考試之后詳細的寫下來，下次考試驗證一下，看看你制定的計劃和目標是否合理，這能折射出你備考過程是否合理。
2.對復習策略進行必要的調整：
每周都會有很多人@我，多數人都想求一個特別適用的學習方法，由此可見，處于迷茫中的學生并不少，有的自己不清楚自己做哪些事情最合理，甚至總是期盼著有一天，他得到某種學習方法，成績就迅速提高，事實上，一直到高考，這樣的現狀也不會有太多的改變。因為沒有自己的策略，更不要說是適合自己的方法了。這次考試，無論是對高三的認識上，還是對自己復習策略上，都是促進的好機會。
(1)認識上的改變。
進入高三，但是沒有認識高三，有的覺得還有很多機會在后面，甚至是自己中考時就沒有怎么努力，知道沖刺階段用功就考一個好高中，那么高考也是如此；有的人覺得時間長著呢，考試畢竟是開始，夢想的學校始終沒有改變，例如說每年都會遇到很多學生目標建立在非現實的基礎上，結果當然可想而知了，從一定程度上可以說，月考能讓更多的學生清醒，認識一下什么是高三的考試，離高考的差距有多遠，離目標學校有多遠，等等。
(2)想法上的改變。
先有認識，再有想法，通過考試發(fā)現一些事情與自己想象中的不一樣，好的結果不是期待來的，那么是不是以前的學習心態(tài)、做法有不完善的地方，一些方面是否需要改變？只要有改變的想法，那么這才具有改變的前提。
(3)做法上的改變。
不想失敗，夢想成功，以前的做法有很多不合理的地方，那么要想下一次考試取得好成績，學習計劃、方向、時間分配都得做一定的調整，那么肯定有學生會問，如何調整？現實中，只有自己才能改變自己，改變的前提就是認識自己，我每年都會遇見一些學生，問的問題很大，例如：數學怎么學？英語怎么學？等等，其實他們都看到是狀態(tài)，數學或者英語不好是一種現實中的狀態(tài)，那么要想解決問題，是不是先靜心全面的思考一下，你的現狀是如何造成的？你還有多少時間可以利用，有什么資源可以利用，想達到什么程度等等。找到自己問題所在，明確方向，并且在一定的時間內努力實踐了，最后結果不盡人意，那樣可以求助別人。最起碼我們在做，努力的做，而不是獲得某種安慰或者方法再去做。
關于各科備考策略和方向問題，我會寫大篇幅的文章詳細的敘述。
二、月考試卷有自身的不足：
任何一次考試，試卷都存在自身的不足，但總體上對一份試卷的評價，就是“匹配”，就是是否與高考要求相匹配？是否與你存在的實際問題相匹配？是否與某個階段的知識內容等方面匹配？所以說，月考成績決定不了學生的未來，原因如下：
1.月考是階段性的考試，知識點涵蓋面不廣。
不少學生在高三開學就考一次試，但是有的學校，開學考試只是對暑假作業(yè)做檢測，如果哪個學生暑假作業(yè)沒有完成，直接導致考試沒有考好。那么在一定程度上，月考只比開學考稍微完善一些，但是知識點覆蓋面較小，從側面講離綜合性的考試還有很大差距。
2.月考試卷題型、試題質量有一定的局限性。
我已經分析過一些學生的月考試卷，試卷中的題型設置不一定合理，甚至試題質量與高考要求不匹配。因為本身就是一次檢測而已，一般都是由學校命題，沒有聯考，沒有一些學校聯合起來統一命題，無論是命題人數，還是命題時間都與統一命題不能比，所以試題存在一定的缺陷是正常的。
當然各地教學情況不同，月考出發(fā)點也不盡相同，如果我們要總結，還是把問題放在主觀方面上。
如果說非得給月考附加一個意義的話，那么可以說月考雖然只是一次檢測，但也是學生們一次自我完善的機會，也是一次嶄新的開始。
高中美術論文高中美術論文題目篇二
3、新課標要求下高中數學教師職后培訓的調查研究。
4、新課標下高中數學教材分析研究。
5、高中數學教材習題與課程標準的一致性研究。
6、基于fias的高中數學課堂語言互動比較研究。
7、信息技術與高中數學課程整合的研究。
8、高中數學新教師與經驗教師pck比較的個案研究。
9、普通高中數學網絡選修課課程難度研究。
10、高中數學課程改革實施情況調查分析。
12、提高高中數學課堂教學效益的實驗研究。
13、新課標下高中數學有效教學的個性化行動研究。
14、高中數學教師專業(yè)標準研究。
16、高中數學教科書課程綜合性個案研究。
18、高中數學教師學科教學知識的案例研究。
19、新課程背景下高中數學課堂教學效率的研究。
20、高中數學教學中培養(yǎng)數學思維能力的實踐研究。
21、學習目標引領下的高三數學復習課教學研究。
22、淺析如何提高學生的數學解題能力。
23、從一堂導數應用課感受難忘課堂。
24、有效利用幾何畫板，促進數學課堂教學。
25、影響高中學生數學成績的原因及解決辦法。
26、探析高中數學如何培養(yǎng)學生健康的心理素質。
27、高等數學教學對高職新生的適應性研究。
28、提升高中數學多媒體輔助教學效率的思考。
29、多媒體技術條件下高中數學教學有效性探究。
30、數學教學中運用多媒體技術的優(yōu)勢和不足。
31、巧用“學案導學”模式，提升學生數學解題能力。
32、淺談高中數學教學的幾點體會。
33、將幾何畫板有效融入高中數學日常教學--《曲線與方程》的教學實踐與思考。
34、及時用好電腦軟件，克服懼怕數學心理--以高中數學回歸分析為例。
35、小構造再求導大智慧--例談“二次求導”在函數問題中的應用。
36、探究新時期特色高中數學教育教學。
37、情感教育的滲透在高中數學教學中的作用研究。
38、推廣數學建模教學促進高中基礎教育改革。
40、“學案探究”模式在高中數學教學中的應用。
41、淺談高中數學研究性學習。
42、學會探究，構建靈動的數學課堂。
43、試論新課程背景下高中數學教學方法。
44、淺談有關恒成立問題的解題策略與技巧。
45、實施分組分層教學，提高課堂教學效率。
46、培養(yǎng)反思思維習慣，促進創(chuàng)新能力提高。
47、數學歸納法在幾何教學中的應用。
49、研究性學習的實施策略與實踐。
50、向量在立體幾何中的應用。
51、新課標體系下高中數學對大學工科數學教學產生的問題分析及對策探索。
52、高中新課標下的高等數學教學內容改革。
53、淺談高中數學導學案教學中存在的問題及對策。
54、高中數學教育現狀分析及探討。
55、合理使用幾何畫板帶領學生進入數學微觀世界。
56、高等數學和新課標下中學數學的脫節(jié)與銜接問題的研究與探索。
57、高中數學教材中的數學史對大學數學教學的啟示。
58、淺談數學教學中的抽象概括能力。
59、淺談一般數列的求和問題。
60、青年教師怎樣在研究課例中成長。
高中美術論文高中美術論文題目篇三
美術欣賞其實從嬰兒一生下來就開始了。后經過幼兒園、小學、初中三個階段的教育，學生的欣賞水平已經有了很大的飛躍。在高中階段專門開設美術欣賞課，其目的在于通過欣賞教學，啟迪智慧，陶冶情操，擴大學生的知識面，提高學生的藝術修養(yǎng)，樹立學生正確的審美觀，促進學生身心的健康發(fā)展。然而，由于美術欣賞課不是高考科目，學校、教師、學生、家長、社會均有輕視的傾向，這對開展正常的美術欣賞課教學帶來了困難。作為一名美術教師，筆者在多年的教學實踐中深有體會?，F對如何開展美術欣賞課教學，提高美術欣賞課教學效率作一些探討。
一、當前美術欣賞課教學中存在的幾個主要問題。
(一)不顧學生實際和教學要求，把美術欣賞課上成了專業(yè)課或故事會。
分析美術作品，特別是繪畫作品，主要從作品的構圖、造型、色彩、筆觸、肌理這些角度來進行。但如果在欣賞課中對著一群沒有受過專業(yè)訓練的學生，一講構圖就談“三角形”“s形”，一講色彩就分析“環(huán)境色”“光源色”，甚至對著光溜溜的印刷品大談“色層厚薄”“肌理豐富”，這種欣賞課可能只有美術特長生才會聽得津津有味。對于一般的學生，即使教師分析得頭頭是道，無懈可擊，學生也只會聽得云里霧里，索然無味。
這種忽視學生實際接受水平的教法實在是無的放矢。久而久之，美術作品在學生眼里會變得深不可測、高不可攀，這勢必挫傷學生上好欣賞課的積極性，從而影響教學效果。與此相反，有的教師低估了高中生以自己的眼光分析、鑒賞甚至批評美術作品的能力，在教學過程中對藝術家的生平津津樂道，甚至以一些秘聞軼事來招徠笑聲，嘩眾取寵;對作品本身的分析卻三言兩語，一筆帶過。這種主次不分、不求質量、只求熱鬧的“故事會”式的教學只能讓學生走近作品，但沒有剖析，學生當然無法發(fā)表對作品的見解，也無從獲得欣賞作品的能力。
(二)不顧教學目標和主要任務，把美術課上成了歷史課或語文課。
美術作品，必然與歷史背景或文學作品有關。于是部分教師就喧賓奪主，大談其歷史淵源、作品出處、文學特性等等，忘記或淡化了對美術作品本身的感情與認識、感受與理解，這種歷史課或語文課式的美術欣賞課即使你上課的內容再生動充實，也無法提高學生對美術作品的審美能力。這種教法的后果是偏離了從美術作品中使學生發(fā)現美、鑒賞美的教學目標和主要任務。
二、上好美術欣賞課必須正確把握的幾個主要環(huán)節(jié)。
(一)明確教學任務，增強美育意識。
高中開設美術欣賞課是學校實施美育教育的重要途徑。美育不是一般的職業(yè)技術教育，也不是一般的美術技能教育，是一種修養(yǎng)人性、提高人生質量、深含文化底蘊的教育。因而，美育是一種培養(yǎng)和塑造完美人生的教育。國學大師王國維認為，教育分心育與體育兩大領域。心育又包括智育、德育、美育三個方面。在我們看來，智育、德育和美育雖然相互區(qū)分，但相互聯系，相互滲透，處于對立統一之中。
所以，沒有美育的教育是不完善的教育。美育不僅與智育、德育、體育相輔而行，而且還有自己獨特的功能和規(guī)律，在整個教育中占有重要地位。我國古代大教育家孔子就曾說過：“興于詩，立于禮，成于樂?！奔礃淙擞说某跏己徒K極，都是美育的用武之地。換言之，美育，包括藝術教育，不但是人格修養(yǎng)的入門途徑，而且也是使它達到成熟的、高級的境界的必由之路。
因此，美術欣賞課教學中，要讓學生在教師的引導下，通過對美術作品的分析和評價，去理解藝術家的創(chuàng)作初衷，體悟美術作品內在的精神含義，完成既定的教學任務。但這個任務并不是通過欣賞一定數量的美術作品就可以完成的，而是要在長期的欣賞過程中潛移默化地實現的。因此，在欣賞課教學中，教師不僅要思考如何講解作品(灌輸知識)，更重要的是要思考如何吸引學生來參與欣賞(體現以學生為主體、以教師為主導的原則)。
(二)加強直觀教學，培養(yǎng)學生興趣。
興趣是一個人力求接觸、認識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向。興趣對人的實踐活動起著積極的促進作用，特別是對學生的學習起著推動作用，是學生學習積極性中一個最積極、最活躍的心理因素。
直觀手段是培養(yǎng)學生學習興趣的有效方法。所以，在教學中，千萬不要只注重于“紙上談兵”。無論你是否采用了多媒體手段，或是采取了其他方法豐富了教學活動，加大了信息量，也比不上直觀教學帶給學生的信息，從而根本上引發(fā)學生強烈的興趣，達到主動研究、探求知識的教學目的。由此可見，我們要根據不同的教學內容和教學目的采用不同的教學手段。
比如在教學《美術作品的藝術語言》一課時，必須讓學生親自體驗、感受諸如材質與肌理之美。教師可以自己制作相關的美術作品，在課堂上讓學生去運用多種感官親身體會，這不但更有效地增加了學生的興趣，而且會對教師產生敬佩之情，能夠更好地在教學活動中配合教師完成教學任務。
(三)講究教學藝術，探索正確方法。
有這樣一個故事：一位老畫師出了個“深山藏寺”的題目，令其弟子作畫。大弟子畫了一座山，山中有一座廟;二弟子也畫了一座山，樹木掩映下露出廟宇的屋頂，遠遠望去頗有點“藏”的味道;而三弟子思忖良久后，畫了一座山，一條河，一個和尚挑著水往山里走。三者相比，顯然后者高人一籌，含蓄地體現了主題，余味雋永，含不盡之意于畫外，自然得到老畫師的贊賞。這種言不盡意、意在畫外的無盡妙處給我們以非凡的啟示：藝術手段的精深微妙，可應用于教學藝術之中。古人論畫，常有無法中有法、入乎規(guī)矩之中又超乎規(guī)矩之外的說法。
教學藝術的本質在于合乎教學規(guī)律并具有獨創(chuàng)性?！吧钌讲厮隆苯o予我們的微妙領悟應用于美術欣賞教學實踐中，給學生留下思考的余地，啟發(fā)學生的新思維，寓教育于藝術良方之中，寓教育于文化藝術之中，教學藝術因之而升華，教學也因此富有個性魅力。比如，《20世紀外國繪畫》這一課應該說學生會比較難以理解和欣賞。我們可以采用先讓學生訴說自己曾經有過的覺得最有趣的夢境的方法來進入課題，以引起學生的興趣。
教師也不妨暫且做一回周公抑或弗洛伊德，詮釋夢境與人的潛意識的關系，然后聯系到用繪畫作品來表達。這樣的教學方式，既生動活潑又緊扣主題。學生的學習興趣陡然攀升，而且能夠針對一些表現手法對號入座，逐步理解和學會欣賞。當然課題引入階段的時間不宜過長。
(四)豐富實踐活動，鍛煉自主能力。
現行的美術教材有一些選學單元，這使我們在保證教學效果的同時可以適當地讓學生有選擇地進行體驗活動。當然，不應忽視我們的教學初衷，主要以加強學生的審美素質、培養(yǎng)學生健康的世界觀為目的。為切實理解和加深興趣而對一些繪畫操作做一簡單的接觸，注重創(chuàng)造力及想象力，不把繪畫水平作為唯一衡量學生成績的標準。另外，應該適時地安排學生外出參觀展覽及開展研究性學習活動，激發(fā)學生的求知欲望，鍛煉學生的自主學習能力，達到從根本上提高學生審美素質的目標。此外，還要和家庭美育活動、社會美育活動結合起來，才能使欣賞課教學的成果得以鞏固、提高和拓展，從而大幅度提高學生對自然美、社會美和藝術美的感知能力、鑒別能力、欣賞能力和創(chuàng)造能力。
高中美術論文高中美術論文題目篇四
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的教師意識到學生全面發(fā)展的重要性。只有注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新精神、審美情趣和高尚情操，才能使學生更好地生活、學習，實現自身的全面發(fā)展。該文從高中美術教學存在的問題和相關對策兩個方面，探討如何實施新課程改革下的高中美術教學。
關鍵詞：新課程改革;高中美術;問題;分析。
高中美術課程是學生在高中階段的一門必修課，雖然這門課程很早就開設了，但是無論學校、教師，還是學生、家長都始終無法認識到美術學習對學生終身發(fā)展的重要性。近些年來，我們的教育事業(yè)迎來了改革的春風，廣大教師通過對教學理念的不斷學習，逐漸了解到了美術教學對高中時期學生成長的積極作用。面對高中美術教學中存在的一些問題，我們美術教師也在積極地想辦法、找對策，力爭解決這些教學中的現實困難，提高學生對美的鑒賞能力，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。
一、高中美術教學中存在的普遍問題。
(一)學校教育中存在的問題。
1.教師教學觀念陳舊落后。
在高考的指揮棒下，很多高中教師只重視學生學習成績的提高，總是在埋頭備課、枯燥無味地講課，以完成自己的教學任務為奮斗目標，在整個教學過程中很少考慮到學生動手能力的培養(yǎng)和自主探究能力的提高。長期以來，無論是學校領導、教師，還是社會、家長都受這種錯誤思想的影響。應試教育使學生的學習主動性只體現在有限的幾門學科上，美術知識的學習成為了素質教育的一種缺失。學校教育注重的不再是學生的全面發(fā)展，對于學生心靈的凈化和美學教育早就拋到了腦后。
2.高中美術課堂教學存在著很大的地域差異性。
我國各個地區(qū)的經濟發(fā)展水平不均衡，存在著很大的貧富差距，城市的經濟發(fā)展迅速，隨之帶來的是對學校教育的重視，教學所需的各種硬件設備也相應完善。而在一些經濟欠發(fā)達地區(qū)，社會經濟的落后極大地限制了教學設備的建設。沒有硬件設備的支持，很多教師無法將新的教學理念和教學方法有效地應用于實際教學中，這嚴重制約了美術課堂教學的效果。
(二)學校的硬件條件和美術教學所需的教學器材與場地。
之間存在著矛盾一般的高中學校普遍會承受高考的壓力，整所學校的工作重心都放在了高考的沖刺上，教師的教學也都是為了提高學生的各科成績，即使有些美術教師非常愿意提高學生欣賞美、鑒賞美的能力，但是由于自己的教學思想與整個學校的教學導向相悖，也會常常感到力不從心。時間長了，美術教師也就放棄了努力，學生更是提不起學習美術的興趣，由此導致很多學生只愿意上美術鑒賞課。因為鑒賞課上，學生根本不用思考和動手，所學的美術理論與實踐嚴重脫節(jié)，這樣的學習現狀往往導致學生無法真正理解美術作品的內涵，學習積極性和主動性也無法被激發(fā)。
(三)家長對美術學習缺乏正確的認識，學生態(tài)度冷淡。
在長期的高中教學中，美術課程一直是被當作副科來看待的，因此，很多家長產生了錯誤的認識，以為只有學好數學、物理、化學這些基礎學科才算是好學生，才能有一個美好的前途，如果還是喜歡美術，沉迷于繪畫的世界，家長就開始擔心，怕自己的孩子不務正業(yè)，走入歧途，于是這些喜歡美術的學生只能偷偷地學習美術知識。升學的壓力、父母的不理解直接影響著學生對于美術的學習興趣。各種各樣的客觀原因都導致了高中美術課程成了名存實亡的擺設。
(四)教師的教學素養(yǎng)有待提高。
有些美術教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和知識結構不夠完善，再加上學校對美術課程的不重視，導致美術教師喪失了教好美術的信心，也不愿意再下功夫來深入鉆研自己的業(yè)務，這樣的教學現狀嚴重影響了高中美術學科教學的進步。高中美術課程中的鑒賞內容豐富多彩，里面涉及了各種藝術形式，例如雕塑、工藝美術、園林建筑藝術等方面的內容，同時也包含了文學、歷史、音樂、書法等知識，激發(fā)學生學習美術的熱情，能夠促進學生各學科的綜合發(fā)展。
二、解決問題的相關對策。
高中美術教學是人類藝術文化寶庫中一顆璀璨的明珠，美術以其獨有的特性在人類社會發(fā)展中起著極其重要的促進作用，一個沒有藝術美感的民族會是一個缺乏想象力和創(chuàng)造力的民族，沒有創(chuàng)新就不會有人類的進步和社會的發(fā)展，我們面對的社會環(huán)境也將不可想象。隨著新課程改革的不斷推進，我們的高中美術課堂教學已經發(fā)生了很大的變化，社會和學校開始認識到開設美術課的重要作用，因而越來越重視提升學生的藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合素質，這正是高中美術學科最基本的教學目標。要取得高中美術課堂教學改革的成功，教師需要從自身做起，不斷加強學習，解決美術課堂教學中存在的問題，提高教學效率。
(一)教師要轉變教學觀念。
美術作為高中階段的基礎學科，美術學科教學是對學生進行素質教育的極佳途徑。學校領導和教師的教學思想都要跟得上時代發(fā)展的步伐，與時俱進，徹底摒除傳統應試教育的弊端，樹立全新的教育教學觀念，盡全力為學生的美術學習創(chuàng)建良好的環(huán)境，讓學生成為全面發(fā)展的健康人才。
(二)活化教材，激發(fā)興趣。
當今時代的學生處于信息技術極其發(fā)達的時代，學生可以從不同的途徑來了解世界，發(fā)現美。要想激發(fā)學生學習美術的興趣，只靠枯燥的講解是遠遠不夠的，所以，教師要靈活運用教材，設計豐富多彩的教學情境，激發(fā)學生主動參與的積極性，培養(yǎng)學生的興趣，使學生能夠打破傳統思維的束縛，提高學習質量。
(三)教師要不斷學習，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
美術教師要以高標準來要求自己，確立自己的學習目標，積極參加各種學習培訓，豐富自己的專業(yè)知識結構，開拓視野，提升專業(yè)素養(yǎng)，開展各種美術專業(yè)的課堂研究活動，多反思、多總結，不斷地改進教學，促進自己的專業(yè)化提升。
總之，高中美術課堂教學改革給我們的美術課堂帶來了一縷溫暖的春風，我們要乘著這縷春風不斷前進，積極探索新的教學方法，改進當前美術課堂教學中存在的問題，不斷探索、勇于創(chuàng)新，逐步完善高中美術課堂改革和教育工作。
參考文獻：
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[2]王小涓.新課程背景下高中美術教育的創(chuàng)新思考[j].中學課程輔導:教師教育,2015(3).
高中美術論文高中美術論文題目篇五
1．我們的祖先，不過是地球上蕓蕓眾生中一種弱小的兩條腿的生物。在起點上，人類與所有生物一樣，都是大地母親的弱小孩子，因為大地的慷慨恩賜，才得以幸運地生息繁衍。
2．最佳與最差的鑄成了歷史，平庸之輩則繁衍種族，這似乎是人類發(fā)展的一種規(guī)律。
3．人的肉體曾經與土地血肉相連，技術文明把它們隔離了開來。人的靈魂曾經有神話或宗教作為家園，科學理性把它從中放逐了出來。
（二）關于文化。
4．文化，或者說，藝術，做了什么呢？它使孤獨的個人為自己說不出的痛苦找到了名字和定義。藝術像一塊蘸了藥水的紗布，輕輕擦拭他靈魂深處從未愈合的傷口。
5．文化藝術使孤立的個人打開深鎖自己的門，走出去，找到同類。他發(fā)現，他的經驗不是孤立的，而是共同的集體的經驗，他的痛苦和喜悅，是一個可以與人分享的'痛苦和喜悅。
6．人本是散落的珠子，隨地亂滾，文化就是那根柔弱又強韌的細絲，將珠子串起來成為社會。
7．一個中國孩子，甚至在呀呀學語的時候，已經可能背下來許多古典詩詞了。過年時吟爆竹聲中一歲除，春雨時吟清明時節(jié)雨紛紛，中秋時吟明月幾時有，送別時吟勸君更進一杯酒，喜悅時吟漫卷詩書喜欲狂，慷慨時吟大江東去，疲倦時吟春眠不覺曉，激越時吟憑欄處瀟瀟雨歇……古典詩詞已經規(guī)定了鑄就了中國人的心理結構和表達。
（三）書籍和學習。
8．智慧必須通過智慧才能被認知，否則智慧也成為未知。
9．每一本優(yōu)秀的書都開啟了一扇智慧之門，每一扇門后都有一位智者在等候你的來訪，把你引領到新的境界。
10．在很大程度上，人類精神文明的成果是以書籍的形式保存的，而讀書就是享用這些成果并把它們據為己有的過程。做一個讀者，就是加入到人類精神文明的傳統中去，做一個文明人。
高中美術論文高中美術論文題目篇六
素描，簡單地說就是樸素的描繪。廣義上的素描就是指不考慮任何色彩的繪畫（主要指單色畫）；從狹義上來講，就是指相對靜止、時間較長的單色繪畫。素描主要研究物體的自然形態(tài)與人的視覺關系，是構成色彩畫（如油畫）、雕塑和其他藝術造型的根本源泉，是一切藝術形式的高度結晶，能夠培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維能力，掌握和認識藝術規(guī)律。藝術界人士普遍認為，素描是藝術的最高境界，除了色彩外它包羅萬象，其他所有添加的東西只是起輔助作用。素描不僅僅是繪畫的一種手段和形式，而且還貫通所有造型藝術領域，用來認識基本規(guī)律最本質的思維方式和語言。因此素描具有一切造型藝術的規(guī)律和特征，是造型藝術的基礎，可以培養(yǎng)人們對事物的分析、觀察和表達能力，從而進行藝術創(chuàng)造和構思。
二、素描課堂教學的重要性。
素描課堂教學通過對物體的結構、形體、明暗、色彩感和空間感的研究，培養(yǎng)繪畫者對事物的觀察和分析能力，并把觀察到的事物表現出來，以加深學生對造型規(guī)律的理解，提高學生的創(chuàng)造性思維能力。作為專業(yè)的美術教師，在教學過程中要因材施教，因人而異，使學生最大限度地發(fā)揮自己的學習潛能。在課堂教學過程中，要做到由簡到繁、由淺到深、循序漸進，重要的是讓學生理解形體間的構成與組合關系。教師要在傳統寫實訓練的基礎上引進現代美學思想，并融入表現主義素描因素，這樣才能形成一套完整的教學訓練系統，從而培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和完美的表現能力。
三、采取多種形式激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是最好的老師。只有把學生學習美術的興趣激發(fā)出來，才能使學生愛上美術，才能真正提高教學效率。因此教師要結合學生的年齡特征和認知習慣，采取靈活多變的教學形式和教學方法，根據教學要求選擇學生喜歡和樂于接受的內容，以滿足學生的好奇心，提高學生的學習興趣。（1）教學手段要多樣化，如采取示范畫、繪畫游戲、多媒體課件演示等生動有趣的教學方式，多視角地展現教學內容，增強學生對具體形象的想象力和感受力，豐富學生的審美體驗。（2）把美術課和學生的實際生活聯系起來。藝術離不開現實生活，否則它就失去了其生存的意義。這就要求教師在進行教學時要多聯系生活實際，引導學生主動觀察生活、積極探求生活中的美，通過觀察達到審美體驗，從而提高學生的學習興趣，提高教學效率。
四、培養(yǎng)學生的繪畫習慣。
養(yǎng)成良好的繪畫習慣對于繪畫者來說尤為重要。因此，教師在教學中要引起足夠注意，要引導學生掌握正確的學習方法，教育學生養(yǎng)成良好的習慣，不要急于動筆，要從整體著眼，從局部著手，要學會觀察，對所畫對象的整體結構，如比例、空間、形體、明暗等有全面的認識和了解后開始動筆，這樣才能對物體進行整體把握，才能使作品產生整體美，不然會出現一味地死摳局部，造成局部相互間不能順暢地銜接，使作品缺乏整體效果。
五、在素描教學中貫穿課堂示范。
素描教學是一種技能性、實踐性很強的學科，光靠單純的理論講解不利于學生的理解和接受。因此，在新課改背景下的教學中，教師要為學生進行課堂示范，在枯燥單調的素描教學中貫穿教師示范，會給教學過程增添色彩、注入活力，這是其他任何教學手段都不可替代的。課堂示范對美術教學來說非常重要，這就要求美術教師要有全面的專業(yè)技能和對繪畫對象的全面把握能力，這對美術教師提出了新的、更高的要求。
六、局部修改要恰如其分。
素描的學習過程應循序漸進，學生只有在反復的練習和實踐中才能提高，但是學生在繪畫過程中仍不可避免地面臨一些問題。因此，教師在指導學生作品時要做局部修改，但修改要恰到好處，教師在指導過程中并不是多多益善，而是要恰當和適度，注意發(fā)揮學生的個性特點，給學生留有繼續(xù)繪畫的余地，不可改得太細太多，否則會打亂學生的思路，使繪畫無法進行下去。
七、恰當的點評可以增加學生的學習信心。
當學生的“繪畫作業(yè)”完成后，教師要對作業(yè)進行批改。繪畫作品不同于其他學科的作業(yè)，對就是對，錯就是錯，它需要教師對學生的作品進行點評。教師的點評很重要，因為恰當的點評尤其是肯定和贊美的評價會調動學生的情緒，增強學生的學習信心，激發(fā)學生求知欲和創(chuàng)作欲。同時，對作品中存在的具體問題和缺點也要明確指出，找出問題的癥結所在并告知改進方法，避免在以后的作品中犯類似的錯誤，這樣才能使學生在不斷的實踐中提高自身的繪畫能力。
八、結語。
總之，高考素描教學的目的是讓學生掌握繪畫知識，培養(yǎng)學生的能力，因此教師要立足學生實際，引導學生善于觀察和思考，不斷提高學生的藝術修養(yǎng)和專業(yè)水平。要通過多種教學手段和方法調動學生的積極性，使學生真正感受到藝術帶來的美感和震撼。相信通過教師和學生的共同努力以及不斷的實踐鍛煉，每個學生都會邁入自己理想的藝術殿堂。
高中美術論文高中美術論文題目篇七
摘要：本文著重闡述了文學詩詞、音樂藝術、體育運動、歷史及綜合各學科在高中美術欣賞教學中的作用，并對以上這些學科具體如何在美術欣賞課堂教學中的運用進行了一些嘗試。
關鍵詞：美術欣賞；自主學習；學科知識。
美術欣賞是一個觀察、體驗、品味藝術作品的過程，在這個過程中，人們進行感受、體驗、分析、判斷，從而獲得審美享受和美學知識。美術與其它各學科領域都有著密切的聯系。因此讓多領域的知識碰撞不僅能更好地幫助學生理解美術作品，還可能會產生意想不到的智慧火花。我在課堂教學的方式上在進行了一些粗略的嘗試。
一、讓文學詩詞拓展學生思維。
“詩中有畫，畫中有詩”，情景交融，詩境盎然是我國古典詩歌特有的傳統。唐朝詩人王維擅長詩、書、音樂，尤其以詩和畫更為突出，他的水墨山水畫對后世影響很大，因為他的山水畫最重要的特色是詩和畫有機結合，創(chuàng)造了一個個詩情畫意的境界。那么，如何將詩詞應用到美術教學中呢？例如：在美術鑒賞模塊的第二單元《從傳統到現代》的教學中，我是先通過的詩詞《沁園春·雪》體會那種豪放的風格、磅礴的氣勢、深遠的意境、廣闊的胸懷，然后讓學生根據這首詞構思一幅畫，并畫出草圖！再讓學生感悟課本中傅抱石、關山月所作的《江山如此多嬌》一畫的意境。
二、讓音樂藝術誘發(fā)創(chuàng)造性的想象。
音美關系是近親關系，是姐妹藝術。音樂是聽覺、時間藝術，美術是視覺、空間藝術。在美術教學中，通過音樂創(chuàng)設具體環(huán)境氛圍，促使學生的感知發(fā)展，并通過對音樂的直觀感受誘發(fā)出他們創(chuàng)造性的想象。如在鑒賞籍里柯的《美杜薩之筏》時，有學生說：“讓我再一次回到了泰坦尼克的悲壯時代！”于是我讓學生在《我心永恒》的輕音樂中觀看電影《泰坦尼克號》中一些片斷，看后所有學生對畫面有了更深層次的理解！
三、讓體育運動藝術為美術教學提供生動的畫面。
體育與美術，從希臘瓶畫——古奧運賽跑，我們能發(fā)現體育運用到繪畫作品中的表現形式。古希臘雕塑藝術的里程碑的作品——擲鐵餅者，表現的就是一名強健的男子在擲鐵餅過程中最具有表現力的瞬間，贊美了人體的美和運動所飽含的生命力，體現了古希臘的藝術家們不僅在藝術技巧上，同時也在藝術思想和表現力上有了一個質的飛躍。這尊雕像被認為是“空間中凝固的永恒”，直到今天仍然是代表體育運動的最佳標志。
又如欣賞中國山水畫時，要求學生嘗試用美術以外的方式來體現中國山水畫的意境，結果有兩位同學拿出棋盤在講臺上對翌下起象棋來，剛開始其他同學還有些困惑，但很快就有同學頓悟出此乃國畫中“此時無聲勝有聲”的境界來，雷鳴般的掌聲也豁然響起。這樣的體驗讓學生更好地領略了中國山水畫的內涵，而學生們新奇的構思也開拓了我的思維。
四、讓歷史等多學科知識綜合引領學生自主學習。
在學習過程中，學生自己發(fā)現問題的存在，自主地分析問題情景，自主地構建解題思路和策略，有意識地進行自我監(jiān)控，都體現了學生學習的主體地位，既是一個學習的過程，也是一個不斷嘗試、不斷探索的過程。
高中美術論文高中美術論文題目篇八
首先，在美術教育中我們應該明確高中美術教育的目標。也就是說高中的美術教培養(yǎng)出來的高中生應該達到什么樣的一個標準。
1、以個人或者集體合作的方式參與美術學習活動，進一步學習美術知識和技能，運用直覺、想象思維以及美術的方法進行藝術創(chuàng)造活動，探索表現技巧。
2、學會分析、評價美術作品以及美術現象，形成健康的審美情趣和審美觀念。要學生學會分析和評價美術這一文化現象，教師就必須帶領學生回到情境中去，回到歷史中去，回到文化中去，因而美術學習已經成為一種文化的學習。
3、理解美術與其他學科之間的聯系，并將美術語言運用到研究性學習之中。學習的目的不是讓學生獲得零碎的、沒有實用價值的知識，而是讓學生運用知識、創(chuàng)造生成新的知識。課程走向綜合，也是世界教育發(fā)展的大趨勢，它有利于整合和完善學校教育職能，改變教育功能的現況，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
4、養(yǎng)成對美術終身愛好的情感，提高美術素養(yǎng)，熱愛祖國的文化，尊重多元文化。
由此看來，高中美術教育的四維度是緊密聯系當今世界經濟全球化的實踐、中國社會發(fā)展的實際、青少年身心發(fā)展的實際，針對社會更新發(fā)展、人的終身發(fā)展而制定的，它對我們教育工作提出了更高的要求。
但是，經過三年高中美術教育的學生真能達到以上的目標嗎？
我們應該能看到現在社會的的一些年輕人總是打著個性的旗幟，穿著稀奇古怪的服飾、議論著低俗書籍影視，審美觀念完全與學校里面的美術教學內容背道而馳，這就不得不讓我們反思，我們的美術教育究竟出了哪些問題。
誤區(qū)一：重顯性，輕隱性的功利主義。
人不是生活在真空里，往往覺得別人對自己的評價十分重要，特別是學校教育工作者，上級領導和社會對自己的評價主要依據是一種顯性價值――升學率?！案闼刭|教育，連升學率都上不去，還有什么素質可談？”于是，作為學校領導考慮學校的生存問題自然要把升學率放在首位。教育者如果不能站在一定的高度去看問題，只考慮到今年，明年將要發(fā)生的事情，那么不管你把“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的口號喊得多么響亮，都是徒然。一個教育者，如果隨時想到的都是學生的終身發(fā)展，全面發(fā)展，又怎么會任美術欣賞這么重要的人文學科課程虛設呢？而且，當前的高中生，從早上5點多起床，一直忙到晚上11點，睡前有誰不希望來輕松的藝術享受？長此循環(huán)往復，我們的大學招收的又是一些什么樣的學生？是全面發(fā)展的嗎？是人格健全的嗎？是懂得中國優(yōu)秀文化的嗎？是對各國文化了解并能包容的嗎？美術文化會很好的延續(xù)嗎？一個沒有藝術氣息的民族又會是怎樣的呢？這些隱性的問題，答案不可能是肯定的，有的大學生，穿衣打扮連基本的配色知識都沒有，有的大學生連中國畫是什么都不懂……。這不能不說是美術教育的'失??？因此，筆者認為，輕視高中美術欣賞課的重要性，甚至將其變?yōu)樘撛O，而只重視少數美術專業(yè)學生的升學，這是只注重顯性的升學率價值而忽視隱性的人的培養(yǎng)的功利主義思想。
誤區(qū)二：重眼前，輕未來的功利主義。
誤區(qū)三：把美術想的過于高端，認為美術是一小群人的游戲。
在筆者的教學中發(fā)現在對美術的認知當中，認為美術就是象畢加索、達芬奇那樣的藝術家一樣，站在畫架前揮毫潑墨，作出曠世巨作。他們不明白其實美術是一種大眾藝術，在我們的日常生活中就處處充滿了藝術。
這光光是學校教育的失敗嗎？筆者倒是認為這不光是學校的問題，而是整個社會對美術的一種錯誤的認識。包括筆者在和其他科目的老師接觸中，做為高中教師的他們也都是有著這么一種認知。而這時候問題又轉回到了學校，如果我們在教學中不能讓學生有個對美術的正確而理性的認識，那么這個誤區(qū)將永遠的存在下去。
高中美術教育有其獨特的功能，其目標就是培養(yǎng)高中生的綜合素質，最終實現學生的全面發(fā)展，所以教師需要對高中美術教育進行合理定位。詳細地說，高中美術教育就應該以審美教育為中心，把培養(yǎng)學生的審美能力和觀念作為宗旨，以傳授基礎知識和技巧為基礎，促進學生不斷發(fā)展思維和創(chuàng)新能力，最終實現藝術的實用化、大眾化以及社會化。長久以來，，美術教育在培養(yǎng)人的審美能力和創(chuàng)新思維等方面擁有不可取代的優(yōu)勢。但這種作用不斷的被錯誤地認知，因此造成高中美術教育在現實美育的道路上越走越遠。我們應該改變自己的教育觀念以及教育方式方法，實現當代藝術走進課堂，真正的培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的人才。
高中美術論文高中美術論文題目篇九
摘要：國家教委在頒布的《全日制普通高級中學藝術欣賞課教學大綱(初審稿)》中，就明確了美術欣賞課為普通高中審美教育的必修課。但長期以來，高中的美術課都沒有受到足夠的重視，甚至在許多地方中學，美術課程都未開設，即便是設置了美術課程的，也被當成是可有可無的，為主要學科讓課時的現象更是屢見不鮮。對此，國家教育部又先后于和2003制定并頒布了《學校藝術教育工作規(guī)程》及《普通高中美術課程標準》，為普通高中的藝術教育起到了規(guī)范與保障作用，新一輪的美術課程改革，又一次凸顯了提高學生審美觀念、培養(yǎng)美術鑒賞能力的重要性。
在強調素質教育的時期，美術課程具有不可忽視的教育作用，尤其是在培養(yǎng)學生審美素質方面更是功不可沒，而審美觀念的培養(yǎng)對承擔較大學習壓力的中學生而言，具有十分重要的意義：
一方面，審美觀念的培養(yǎng)，有益于文化課程的學習?，F在的中學生正在承擔著繁重的學習壓力，每天面對的是為迎接高考的知識，難免會產生厭煩情緒，而通過高中美術課程對審美觀念的培養(yǎng)，能夠開闊學生的視野，在生活中發(fā)現美，感知美，享受美，陶冶情操，提高生活品味，有效的調節(jié)學習上的緊張情緒，以相對輕松的心態(tài)去投入到緊張的學習中去；與此同時，審美觀念的培養(yǎng)也可以開闊視野，提高學生的素養(yǎng)，審美觀念觸及到社會生活的方方面面，并在很大程度上影響著一個人的生活態(tài)度，樹立正確的審美觀，既有助于學生了解熟悉我國以及世界極為豐富的文化瑰寶，提高生活品質，拓展更為廣闊的發(fā)展空間。
隨著高中課程改革的推進，如何設置一套科學有效，符合高中的教學實際，同時又能激發(fā)學生的學習興趣的方案，通過高中美術課程的學習落實學生的審美觀念，成為當前高中美術教學的重中之重，下面就對此談談筆者的淺見。
首先必須明確什么是審美觀念。所謂審美觀念就是一種心理，主體面對某一認識對象，由最初所產生的直覺印象，在自身價值觀和世界觀的支配下做出的一些列的分析、判斷的一種形象思維過程。它既可以細化到穿什么衣服、佩戴什么飾品等小細節(jié)，又可以影響到一個人生活品味和處世態(tài)度。
(一)注重通過教學，陶冶學生審美情操。
高中美術新課改，將以前的美術欣賞調整成了美術鑒賞，欣賞和鑒賞一字之差，反映出來的內容完全不同。欣賞側重于玩味，而鑒賞側重于對藝術品的觀賞。新課改這么做的目的很簡單，就是希望通過美術這一門視覺的藝術，發(fā)展學生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗，陶冶審美情操，提高生活品質。美術與其他的課程有很大的區(qū)別，高中生雖然面臨著升學的壓力，但是美術不會成為他們的負擔，普通高中美術課程能夠提高學生對自然物、人造物形態(tài)美的認識，提高對美術作品的內容、材料、形式、風格的多樣性的認識，使學生體驗美術與生活的關系，陶冶審美情操，提高生活品質。
(二)重視拓寬美術視野，尊重世界多元文化。
普通高中美術課程的主要目的是促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)審美觀的目的也是促進學生的發(fā)展。培養(yǎng)學生的審美觀，需要的不是千篇一律的審美，審美也沒有一個固定標準，每一個學生都有形成獨立的審美觀的權利和能力。高中美術教學要做的，就是培養(yǎng)學生的獨立性，促進其個性發(fā)展，鼓勵學生形成獨立的審美觀。
(四)師生互動，培養(yǎng)學生興趣。
要重新審視傳統的教學方式，在繼承其合理性的同時進行適當的改革。以往老師一味在講臺上講，學生在下面聽，這種填鴨式的教學模式很難激發(fā)起學生們的興趣，對此，要注重在教學中設置師生互動環(huán)節(jié)，比如，如果課堂內容是要欣賞顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，教師可以先對作品的歷史背景進行大致的`介紹，再由學生談談自己對作品的認識和理解，在學生們都各抒己見之后，再由教師對學生們的講解進行點評，這樣，不但可以使學生對作品有更為深入的認識，同時也有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。教師要充分發(fā)揮其引導作用，不但要教會學生如何去欣賞，更要注重學生主動性的培養(yǎng)，使其能夠主動的去發(fā)現美、感知美。與此同時，還可以讓學生們自己去搜集作品，在課上進行分析探討，這樣既激發(fā)了學生們學習的主動性，同時還有助于豐富課堂內容，使學生們接觸更多素材，開闊了學生的視野，同時也有助于培養(yǎng)學生們感受生活，發(fā)現美的興趣。
(五)多手段教學。
高中階段的美術教學不同于其他文化課程，其自身的藝術性決定了我們在教學實踐中不能簡單的在黑板上寫寫畫畫，這樣的枯燥無味的簡單教學，不符合藝術性知識的學習要求，也無法實現通過美術教學培養(yǎng)學生審美觀念的目標。因此，要引入多手段教學模式，實現教學手段和方法多樣化，教學內容新穎化，教學方式靈活化的“三化”教學。教師要根據教學內容設置不同的方案，最重要的是要符合學生的接受程度，在注重實際的前提下，逐步培養(yǎng)學生的審美觀念。比如，在教學實踐中，可以適時引進先進的教學手段，比如在講關于花的作品時，可以帶學生們去公園實地去觀察，通過這樣近距離的實地接觸，相信學生們會發(fā)現以往被忽略的細節(jié)，會感知到身邊的常見事物的美再比如講到關于鳥、貓等小動物的作品時，可以讓學生們模仿一下各自印象中有關這些小動物的眼神、神態(tài)等，在輕松的教學氛圍中完成教學任務，多種教學手段綜合運用，即灌輸了知識，活躍了課堂，又可以使學生們對身邊被忽略的美有所感知，畢竟，我們教學的最終目標是為了培養(yǎng)起孩子們的藝術素養(yǎng)和審美觀念，使其能夠從身邊事物上能夠感知美、享受美。再有就是可以引進音樂教學、影視教學，通過音樂作品或是影像作品的配合，更能使學生對紙面上的繪畫作品有更為生動的認識和欣賞。
參考文獻。
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3、何政廣著，抽象派繪畫的康定斯基[m]，河北教育出版社，2002。
高中美術論文高中美術論文題目篇十
3、在高中數學課堂教學中開展研究性學習的實踐與思考。
4、多媒體輔助高中數學課堂教學的研究。
5、新課改下高中數學課堂教學的幾點思考。
6、淺談高中數學課堂教學中有效教學情境的創(chuàng)設。
8、淺談如何提高高中數學課堂教學有效性。
11、提高高中數學課堂教學有效性的實踐探索。
12、高中數學課堂教學開展小組合作學習的有效策略。
13、新課程下如何提高高中數學課堂教學效率。
19、新課程高中數學課堂教學有效性的研究。
20、如何利用情感教育提高高中數學課教學的有效性研究。
21、學習目標引領下的高三數學復習課教學研究。
22、淺析如何提高學生的數學解題能力。
23、從一堂導數應用課感受難忘課堂。
24、有效利用幾何畫板，促進數學課堂教學。
25、影響高中學生數學成績的原因及解決辦法。
26、探析高中數學如何培養(yǎng)學生健康的心理素質。
27、高等數學教學對高職新生的適應性研究。
28、提升高中數學多媒體輔助教學效率的思考。
29、多媒體技術條件下高中數學教學有效性探究。
30、數學教學中運用多媒體技術的優(yōu)勢和不足。
31、巧用“學案導學”模式，提升學生數學解題能力。
32、淺談高中數學教學的幾點體會。
33、將幾何畫板有效融入高中數學日常教學--《曲線與方程》的教學實踐與思考。
34、及時用好電腦軟件，克服懼怕數學心理--以高中數學回歸分析為例。
35、小構造再求導大智慧--例談“二次求導”在函數問題中的應用。
36、探究新時期特色高中數學教育教學。
37、情感教育的滲透在高中數學教學中的作用研究。
38、推廣數學建模教學促進高中基礎教育改革。
40、“學案探究”模式在高中數學教學中的應用。
41、淺談高中數學研究性學習。
42、學會探究，構建靈動的數學課堂。
43、試論新課程背景下高中數學教學方法。
44、淺談有關恒成立問題的解題策略與技巧。
45、實施分組分層教學，提高課堂教學效率。
46、培養(yǎng)反思思維習慣，促進創(chuàng)新能力提高。
47、數學歸納法在幾何教學中的應用。
49、研究性學習的實施策略與實踐。
50、向量在立體幾何中的應用。
高中美術論文高中美術論文題目篇十一
由于多種因素的影響，高中學生普遍存在壓力，幾乎每位學生都會覺得學習有壓力，而美術課可使天性輕松、活潑的學生得到愉悅和放松。很多學生卻錯誤地認為這門課是副科，學與不學一個樣，搞好文化成績是關鍵，這給美術課的教學帶來了很大的負面影響，讓美術教學質量長期在低谷徘徊，苦不堪言。而要扭轉這種局面，筆者認為激發(fā)學生對美術課的興趣是關鍵，讓他們從不喜歡上美術課轉變?yōu)橄肷厦佬g課。要達到這一目的，就要求老師運用多種教學方式去激發(fā)學生學習美術的興趣。
一改變觀念，快樂教學。
傳統的教學是教師教、學生學，教師教什么學生學什么，被動性很強，抑制了學生的學習情趣，不利于學習興趣的培養(yǎng)。為了改變學生對美術課的成見，改變原來課上自由散漫的作為，教師在美術課堂中應創(chuàng)設情境效應，寬松舒適愉悅和諧的教學課堂氛圍非常重要。
當學生全身心參與藝術活動時，不要讓他們感到其周圍總是有一雙嚴肅的眼睛在盯著他們，而應讓他們欣喜地發(fā)現教師也正在和自己一起分享著學習中的愉悅，但怎樣才能有效地激發(fā)學生對美術的興趣呢?首先，要讓學生擁有良好的心境，一個人只有心情不錯，才能與美術為伍。
俗話說，這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛，當學生發(fā)現了生活或學習中的美，自然就產生了興趣;另一方面，要求教師盡可能地為學生創(chuàng)造自主參與藝術活動的條件，以便讓他們有更多的獲得藝術愉悅體驗的機會。如在教學中國山水畫或水彩風景時，在課堂的開始部分運用美麗的自然景色進行錄像欣賞，風景作品的欣賞給學生創(chuàng)設一種身臨其境、引人入勝、直觀形象的教學情境，然后進行新知識的傳授，學生就不會感到枯燥乏味了。
比如卡爾夫的《銀水壺的靜物》是一個“金字塔”形的構圖，與塞尚的靜物畫不同，具有穩(wěn)重的矜持感，我們可讓學生通過對比，得出新的認識。這樣學生的興趣很容易就被激發(fā)出來了，課堂氣氛輕松活躍，老師再進一步引導分析作品形式和內容，教學效果顯著提高。
二鼓勵學生主動參與。
教學強調的是一種互動活動，提倡師生之間、生生之間的多邊交流。作為教學主體的學生在教學活動中不再處于被動接受知識的狀態(tài)，而是需要老師引導他們積極主動地學習，要充分發(fā)揮他們的主觀能動性，促進全面發(fā)展。比如講xxx的作品《格爾尼卡》時，我首先讓學生從作品的形式和內容去觀察，讓他們說出對其色彩、造型的感受、講述他們課前收集到的大師繪制此畫的時代背景、所屬畫派的資料，并讓學生動手從這幅名畫中找出六個人、一頭牛、一匹馬的形象圖案。
高中美術論文高中美術論文題目篇十二
有人說：“經驗是創(chuàng)新的基礎?！蔽矣X得：“如果有了經驗作鋪墊，那你就離成功更加近了一步，如果再加上自己的創(chuàng)新，那就更加是錦上添花了?！?/p>
古今往來，每位發(fā)明家都是從失敗中總結經驗和教訓而后才有創(chuàng)新，才發(fā)明出一件新產品。愛迪生說過，“要想發(fā)明新產品，就要有異想天開的想法和無數次的失敗?！?/p>
是的，愛迪生不就自己證明了他的論點嘛!當人們都過著燭光生涯的時候愛迪生就站出來說，要發(fā)明一種叫“電燈”的新東西，人人都以為他是癡人說夢話，但是，他就是不理會。他雖然不斷失敗，一次又一次跌倒，但他從來不放棄，仍去找書籍看，從中發(fā)現許多“前人”留下來的沒被他人重視的寶貴經驗，結果他借用別人的經驗加上自己的經驗和努力汗水，成功地發(fā)明了“電燈”。
后人還不滿意，又借用了愛迪生的“電燈”再加上自己的新概念，又發(fā)明了“無影燈”，造福了許許多多的手術病人，方便了許多醫(yī)生。所以說，要想自我突破，就要借用一切能夠利用的東西幫助自己，這樣就可以少走許多“冤枉路”，從而更快更好地實現自己的夢想——自創(chuàng)!
借用別人的“經驗”和“成果”而自己卻不努力是不行的。就拿我們的雜志上的文章來說吧：現在很多雜志上的文章基本上都是千篇一律，只不過是改頭換面了而已，所以雜志讀起來都是索然無味，現在我基本上已經很少去買雜志就是因為他們都是“借用”的，而自創(chuàng)的成分太少。
在上小學五年級的時候，老師叫我們讀《西游記》，我似懂非懂的讀，現在我反復讀到幾乎能背的程度，發(fā)現《西游記》并不是十分完美。當然，優(yōu)點是遠遠大于缺點的，首先，它的人物刻畫是很成功的，另外想像豐富，夸張也恰到好處，但是如果比起四大名著中其他三部卻略顯單調。
八十一難的每一難都似乎只是唐僧被擄走，妖怪大多數都是某個神仙的坐騎，最后都請神仙擺平救出唐僧。千篇一律，似乎沒有什么新穎的局面形成，因為另外優(yōu)點的突出遮蓋了這一瑕疵，但如果加一些新穎的構思或許也能為《西游記》平添亮點。如：沙僧也可以當作妖怪的人質，比如妖怪中有善有惡，時而放上一個幫助他們的妖怪，諸如此類。如果當時的吳承思想到創(chuàng)新這一點的話，或許我們今天看到的《西游記》將會是新的面貌。
但是他又是會創(chuàng)新的，創(chuàng)新出了孫悟空，唐僧等形象，這在四大名著中是很明顯的優(yōu)點，不可否認，《西游記》是有它獨特的魅力的。在現實生活中，我們更要學會創(chuàng)新，學會從另一個角度考慮問題，或許會有新的見解與收獲。
記得小學時有一篇《烏鴉喝水》文章，我現在還記憶猶新，它講的是小烏鴉記得前人在瓶子里放石子可以喝水的教訓，也在井里放石子，妄想也可以喝到水。當時也記不起究竟是怎么想到用吸管喝的這個辦法，在我寫完后交上去，并在講臺上讀得津津有味那天，我才知道幾乎是同時，在報刊上的一篇《新編烏鴉喝水》和我的構思是驚人的吻合!
我盡管在一夜之間被冠以抄襲的罪名，但仍然在心頭時刻涌起莫名的欣喜，只因為有這樣一個創(chuàng)新，并且被報社認可，雖然那不是我的名字。但我在心里相信我就是它的原創(chuàng)!第一次知道了創(chuàng)新這個詞的含義。
事隔多年，現在想起還是意味深長的，可能有很多人想到，只是有人搶先了而已。但是創(chuàng)新的思維卻是大家所共有的，用另一種思維，換另一種角度來思考同一個問題，通常會有世界真奇妙的想法。有一千個人就有一千種思維，你的思維方式與眾不同就是創(chuàng)新!
小時候做風車，沒有鐵絲，我們用牙簽代替，電視里用雞蛋殼代替燭臺等等，看著那個搖曳在風中的燭火，你會有很多詞語都不能形容的心情，因為燭火里有創(chuàng)新這種抽象的東西，而它卻和你的思想擦出小卻無比明亮的火花。
創(chuàng)新能讓你更了解事物，也讓事物更了解你。這是我讀《西游記》后獲得的最大感受。
有人問我：“夢想是什么?”我會告訴他：“夢想就是你自己長大后想要去實踐的東西，雖然可能不會實現，但是卻是你從小到大的目標!”
有人問：“你的夢想是什么?科學家，還是電影家?”我搖搖頭，看著電視上精彩的足球比賽，說道：“我的夢想是當一名優(yōu)秀的足球運動員，為國爭光，使中國人民不再在足球這個項目上被欺負，而是變成強者，這就是我的夢想?！?/p>
當我第一次接觸到那小小的足球，我想讓它聽我使喚，但是，它就像一名不想去上幼兒園的孩子，讓我不能讓它聽我使喚，于是，我便明白了要做一名足球運動員，必須得有好的腳法。踢足球，成為了我一周中必做的事之一，起先，我只會亂打亂踢，不懂得配合。漸漸地，我明白了足球是團體運動，不能以自己為中心，而要以每個人為中心，這樣才能打出完美的配合，不然的話，每個人都很自私，拿到球就往前沖，就像內馬爾那樣，拿到了球之后，長途跋涉幾十米，最后，由于自己沒有傳球，自己射了門，導致球被門將撲出，失去了這次機會，這就是由于私心太強導致失誤的場面。
有一節(jié)體育課，我們分成兩組對抗，比賽開始了，他們是主場，他們開球了，一來他們的前鋒就帶球而過，幸好我們的門將接住了足球，我想防守但失敗了，我們展開了反攻，我們的一名中場帶球而過，準備射門時，對方門將一個鏟球將我們的前鋒鏟倒了，我們和他們爭辯，他們說：“門將是先鏟到球的!”我們只好依了他們，又開始比賽了。因為那次鏟球，我們的隊員氣走了很多，我們以4個人打他們10個人，很困難，對方的球員憑借我們的手球，罰進了一粒點球，比賽快結束時，由于對方門將失誤，我們憑借運氣進了1顆球，將比分困難的追平。
看著足球運動員們在足球場上那矯健的身姿，使我明白做足球運動員速度和體能也很重要，這對我這種跑步速度一般的人來說，無疑十分困難。于是，我經常到附近中學的操場上練習400米跑和往返跑，來提高體能、速度和敏捷。
為了提高我的技術，我經常在家里和爸爸練習傳球，爸爸不在時，我就在樓下對著墻練習射門和接球，通過我持之以恒的練習，我欣喜地發(fā)現，我的足球能力得到了很大的提升。
為了實現我的夢想，我在刻苦學習功課的同時，在業(yè)余時間充分利用各種條件，為我的夢想而努力。我堅信，只要功夫深，鐵杵可以磨成繡花針，只要努力，我們付出必有厚報!
高中美術論文高中美術論文題目篇十三
當今中職美術色彩教學存在這同質化嚴重，中職生色彩觀察力不足和藝術創(chuàng)作力匱乏等諸多問題，主要表現為以下幾個方面:。
我們中職院校的美術老師大多是從師范院校或者同類?？茖W校畢業(yè)的美術特長生，他們接受的嚴格的科班教育，而十多年的專業(yè)學習造就了他們美術專業(yè)知識非常扎實，但是師范教育能力有所欠缺。反映到中職美術色彩教學中，美術教師對于中職生的學習能力和專業(yè)水平認識不夠，開展的素描、色彩等基礎教學課程千篇一律，缺乏足夠的創(chuàng)新知識點，不能和學生的生活實踐和學習興趣進行有效的結合。反映到中職美術課堂實踐中，很多教學內容新穎、教學方式多樣的美術課程都淪落為美術欣賞課和理論研討課，中職美術老師缺乏針對不同年齡、不同性別和不同性格特征學生的個性化教學方法，中職生將美術色彩教學變成了繪畫臨摹和創(chuàng)作照搬，往往出現了色彩教學成果千篇一律，學生的色彩創(chuàng)作循規(guī)蹈矩，不敢越雷池一步。
1．2中職學生的色彩觀察力匱乏。
中職美術色彩教學的重點是培養(yǎng)中職生的色彩觀察力，調動其色彩創(chuàng)作的創(chuàng)新力，有效掌握色彩規(guī)律，開展豐富多彩的色彩創(chuàng)作。我們的中職生面對繁重的專業(yè)知識學習和沉重的就業(yè)壓力，很難將足夠的精力投入到美術色彩學習中。而中職生的學習基礎薄弱和學習能力差，也造成了他們很難跟上中職美術老師的教學進度，對于藝術大師藝術作品中的色彩運用、線條勾畫、明暗度運用都缺乏直觀的認識，很多時候只能是僅僅停留在對于色彩繪畫的視覺和知覺認識上。此外，傳統的教學模式單一也容易造成中職美術老師只是注重靜物的擺放，缺乏有效的色彩搭配，更不能有效詮釋互補色彩之間的對比關系，中職學生缺乏足夠的專業(yè)知識引導，不能對于美術作品做出正確的色彩判斷，在藝術創(chuàng)作中不能有效表達色彩關系，缺乏足夠的色彩觀察力。
1．3中職學生的藝術創(chuàng)作力匱乏。
中職美術色彩教學是發(fā)現色彩、欣賞色彩和創(chuàng)作色彩的過程，它對于中職學生的個性化創(chuàng)作和創(chuàng)新能力都有很高的要求。中職生作為中職美術色彩教學的主體，理應享受個性化教學服務和藝術創(chuàng)作力指導的教育。但是，我們的很多中職美術老師沒有擺正自身的教學地位，對于中職美術色彩教學沒有清醒的認識，往往屈從于中職學校領導和專業(yè)課程教師的壓力，中職美術色彩教學成為走過場，不能將課堂教學中的色彩知識運用到藝術創(chuàng)作之中。很多中職美術老師對于美術教學沒有系統全面的認識，不能通過色彩的結構重組來引導中職生進行創(chuàng)作提煉和思維創(chuàng)新，限制了學生對于更深層次領域色彩的嘗試，個性化創(chuàng)作被扼殺在萌芽狀態(tài)，藝術創(chuàng)造力極度匱乏。
高中美術論文高中美術論文題目篇十四
三、小學美術教學中如何營造快樂的氛圍。
四、村小美術教學中多媒體技術的應用。
五、小學美術教學運用微課的意義。
七、小學美術課堂中動態(tài)生成資源的應用。
八、小學美術作業(yè)評價多樣性內涵與思路。
九、農民工子女小學美術教育的困境與應對措施。
十、多媒體在美術教學中的運用優(yōu)勢與策略。
十一、多媒體技術引進美術課堂的實踐。
十二、兒童灰色彩繪畫的表現、危害及引導策略。
十三、合作學習形式在小學美術教學中的意義及具體實施。
十四、淺論村小美術教學存在的問題及改革實踐經驗。
十五、淺談在小學美術課堂中應用示范教學的重要性。
十六、欣賞教學在小學美術課堂上的應用。
十七、實現新疆少數民族美術文化藝術和小學美術課堂教學相融的方法。
十八、小學美術課堂教學模式改革的價值取向及路徑。
十九、小學美術教育中的創(chuàng)造性教育研究。
二十、信息時代小學美術教育的探究與實踐。
二十一、小學低年級英語書面作業(yè)設計及評價。
二十二、淺析小學美術學科對學生習慣的培養(yǎng)。
二十三、美術教育專業(yè)學生向基礎教育美術教師轉化問題的思考。
二十四、遼寧省小學教育專業(yè)的民間美術教學探究。
二十五、高師師范類美術教育教學改革探索。
二十六、淺談小學美術欣賞課教學。
二十七、淺談農村小學美術課堂教學的有效性。
二十八、農村小學美術“專兼職教師走班合作教學”實踐研究。
二十九、多元智力理論在培養(yǎng)小學美術師資中的運用。
三十、芻議農村薄弱小學美術教學。
三十一、淺談小學美術教學中的有效評價。
三十三、關于新課程背景下的小學美術教育與教學探討。
三十四、論小學美術兒童畫的創(chuàng)作教學。
三十五、淺談小學美術學習興趣的培養(yǎng)。
三十六、談如何培養(yǎng)小學美術教師。
三十七、占領課堂主陣地激發(fā)學生學習美術的興趣。
三十八、小學美術教學如何培養(yǎng)學生的欣賞能力。
三十九、探析高師成人美術教育人文精神的回歸之路。
四十一、小學美術課應重視培養(yǎng)學生想象能力。
四十二、小學美術課外活動中因期設課教學初探。
四十三、小學美術綜合化教學探索。
四十四、小學美術教學與生活的鏈接。
四十五、小學美術教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
四十六、小學美術學科有效教學實踐在美術課堂中充分開展個性教育。
四十七、關于高校美術教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)的思考。
四十八、交互式電子白板在美術教學示范中的有效應用。
四十九、中小學綜合性美術課程形成之需。
五十、學海無涯書為伴外國美術史家李春。
高中美術論文高中美術論文題目篇十五
3、新媒體藝術在小學美術教學活動中的運用。
5、信息化環(huán)境下小學美術教學策略探析。
6、基于美學教育的小學美術教學創(chuàng)新研究。
7、“雙減”背景下的小學美術作業(yè)設計路徑。
9、構建大單元教學路徑，完善小學美術課堂教學。
10、把書法教學融入小學美術課堂。
11、小學美術教學中如何實施分層教學。
12、簡談小學美術教學中如何培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。
13、小學美術教學凸顯本地化元素的分析與實踐。
14、探討如何在小學美術教學中培養(yǎng)學生的動手能力。
15、淺談支架式教學模式在小學美術“欣賞·評述”課程中的運用。
16、雙減背景下鄉(xiāng)村小學美術教學的實踐探索。
17、小學美術興趣培養(yǎng)策略探究。
18、在小學美術教學中培養(yǎng)學生學習興趣與自信的方法探究。
19、淺談互動式教學在小學美術教學中的應用。
20、芻議信息技術融入小學美術課堂。
21、情感教育在小學美術課堂中的滲透。
23、淺析民間美術資源在小學美術教學中的應用策略。
24、試析小學美術高效課堂構建探究。
25、淺談小學美術教學中開展合作學習的問題及對策。
26、染色剪紙在小學美術教學中的應用實踐探討。
27、小學美術課堂互動教學模式的實踐。
28、小學美術教學設計中的陶行知生活教育思想。
29、如何在小學美術欣賞教學中培養(yǎng)學生的審美能力。
30、巧借小組合作構建小學美術“生生相長”的課堂。
31、淺談小學美術教學中美育的滲透。
32、小學美術與現代信息技術的融合探究。
33、如何在小學美術教學中提高學生的學習興趣。
34、淺析小學美術生活化教學有效策略。
35、在小學美術鑒賞中融入生活，讓小學美術更美。
36、淺析小學美術教學中學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)策略。
37、基于核心素養(yǎng)的小學美術審美教學探究。
38、趣味性教學模式在小學美術教學中的應用策略探索。
40、小學美術教學中師生互動假象應對策略的實踐研究。
41、中小學美術教育中學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究。
42、小學美術課堂上培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)的措施。
43、單元化主題活動在小學美術教學中的應用實踐。
44、雙減政策下的小學美術教學策略探究。
45、淺談小學美術生活化教學的策略研究。
46、淺析美術興趣小組在中小學美術教學中的應用分析。
47、有效構建小學美術趣味課堂。
48、雙減背景下鄉(xiāng)村小學美術教學的實踐研究。
49、小學美術課堂開展中國畫教學相關探究。
高中美術論文高中美術論文題目篇十六
中職院校美術專業(yè)以往的教學模式一般是程式化的，教師詳細講解視覺對比等方面的理論知識，這對學生積累色彩經驗具有重要的意義，但會限制學生創(chuàng)新能力和審美能力的進一步發(fā)展。因此，教師首先需要改進教學模式，注重教學方法的多樣性和豐富性，重視和強調色彩教學。如，教師可以通過演示或談話、問答的方式為學生介紹色彩來源，并在實際教學的過程中加強應用實際案例，這樣學生理解的難度也就有所降低。
2.優(yōu)化教學模式。
由于中職院校學生本身就具有一定的特殊性，教師需要更加科學、合理地設計美術色彩教學的模式和方法，以充分調動學生學習的積極性和主動性，這也是實現色彩教學有效性的基礎和前提。在實際教學的過程中，教師需要加強與學生的交流和溝通，通過指導和啟發(fā)充分挖掘學生的潛力。此外，教師應該注重轉變自身的身份和形象，除了要為學生提供有效的指導和建議之外，還應該成為學生的朋友，幫助學生解決存在的困難和疑惑。教師在提升學生審美品位的同時，還要提升其技能水平，從而有效地培養(yǎng)學生的色彩創(chuàng)新思維。教師可以通過寫生、觀摩、實驗等方式，吸引學生的注意力和激發(fā)學生的興趣，學生在觀察和理解色彩的同時，也領悟了色彩規(guī)律，進而強化了認識，這樣學生就能夠通過色彩更好地表達自身的思想和情感，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
3.提高課程設置的合理性和科學性。
為了使中職院校美術教育發(fā)揮色彩教學的重要作用，教師應該進一步提高課程設置的合理性和科學性。在美術專業(yè)中，色彩靜物寫生是一項重要的基礎內容，與素描一起構成了主要的專業(yè)學習內容。色彩靜物寫生是一門基礎性的課程，學生只有全面、準確地認識和了解色彩靜物寫生之后，才能有效地應用相關色彩理論。學生在臨摹時，靜物處在某一個固定的位置并保持靜止的狀態(tài)，這樣學生掌握、研究、認識和觀察靜物時會更加方便。對于繪畫初學者來說，這是鍛煉基本功的最佳途徑。學生掌握一定的表現方法和觀察方法之后，就能夠簡單認識色彩造型規(guī)律。靜物畫的繪畫形式具有一定的獨立性，但靜物不能僅僅作為一種訓練課題的形式，教師還應該注重體現其藝術創(chuàng)造空間。在色彩靜物寫生的過程中，學生通過自己的直接觀察和表達，能夠有效地培養(yǎng)自身的視覺感受能力，將自身的感情和思想賦予事物，這樣才能體現出色彩靜物畫的價值。
要想有效地提升中職美術教育質量和效果，教師就要提高對色彩教學的重視程度，要了解學生的實際情況和知識基礎，優(yōu)化和改進教學模式，增強色彩教學的實用性和趣味性，提高課程設置的合理性和科學性，這樣才能提高學生的理論水平和技能水平，提升學生的想象能力和創(chuàng)新能力。
[1]吳玲.當代中職美術教育中色彩教學的優(yōu)化策略分析.商，2015（52）.
[2]白云.中職美術教學中的色彩教學策略探討.才智，2013（35）.
[3]官水鳳.試論中職美術色彩教學存在的問題及對策.美術教育研究，2014（12）.
[4]李璐.關于中職美術的色彩教學.中國校外教育，2013（25）.
高中美術論文高中美術論文題目篇十七
學生在小學階段時，對美術作品、藝術創(chuàng)作還處于個人認知階段。想要提高學生美術基礎，如何激發(fā)小學生對美術的興趣是關鍵。色彩教學的意義就在于通過來引起學生對色彩具有一定的認知，提升學生對顏色的感知力[1]。例如，某教師在小學色彩教學中采用色彩聯想的方式，該教師讓學生用紅色去聯想蘋果、火焰等；用黃色聯想太陽、皇冠等；用藍色聯想大海、冰晶等；用綠色聯想樹葉、草地等。采用這樣的方式幫助學生建立對色彩的認知能力。
2、提高學生的色彩觀察力。
色彩在我們的生活中無處不在，教導學生如何在生活中學會對色彩的觀察是色彩教學的基本條件。在色彩教學的過程中應讓學生懂得如何觀察色彩，可以提高學生對色彩的觀察力。例如，某教師在色彩教學當中，讓學生在不同方面去接觸色彩。從不同的角度去觀察色彩的間接變化；從不同的光源去感受色彩的明暗對比；從不同的環(huán)境去感受色彩的冷暖差異。采用這些方式幫助學生建立對色彩的觀察力。
3、提高學生的審美能力。
色彩教學的目的是幫助學生建立個性的審美能力。小學時的學生性格較為活潑開放，對新鮮事物的好奇心較強。因此，在美感教學的啟蒙時期，由于小學生的心理不夠成熟，審美觀念也不盡相符，此時的學生更容易出現審美誤差，教師需要正確的引導學生在觀察、辨別事物的同時解放自身的天性。比如，教師可以在色彩教學當中采用觀賞藝術品的方式來引導學生學習中國傳統藝術文化，將傳統文化與色彩教學相結合可以讓學生形成更健康的自身審美觀念。
二、推動小學美術教育色彩教學的措施。
1、教學方式與實踐相結合。
2、教學方式適應時代潮流。
任何事物都逃不過時代發(fā)展所帶來的變遷，教育行業(yè)也是一樣，傳統的教學方式正在隨時代的發(fā)展發(fā)生轉變。小學生對事物的觀念處于啟蒙階段，自身分辯能力差，當下時代潮流的發(fā)展對其思想沖擊強烈，教師需在此時正確引導學生適應潮流的發(fā)展。藝術來源于生活，色彩教學的教學方式也可以適應時代的發(fā)展進行改變。比如，當今科技發(fā)展迅速，小學生被各類電子產品吸引，家長和老師盲目的阻止其接觸電子產品往往會事與愿違，但教師可以利用學生被電子產品所吸引的特點，將電子產品融入課堂當中來。教師可以利用投影的方式為學生講解色彩的知識；可以利用電腦播放色彩教學材料或色彩教學相關的影像作品；可以利用學生較為喜歡的卡通人物、影視明星的外觀及穿著搭配的色彩進行講解。適應當今潮流的教學方式更容易學生所接受。
3、教學方式多元化。
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