教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通的橋梁，能夠促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。編寫教案時(shí)，要注意評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)和反饋。教案的編寫是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，下面是一些教案實(shí)例。
我的小綿羊教案篇一
（1）理解故事內(nèi)容，了解莫莫生氣時(shí)所做的可怕事情。
（2）知道自己生氣時(shí)最適合的處理方法。知道生氣時(shí)什么事能做，什么事不能做。
（3）初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
（4）學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
1.《小綿羊生氣了》圖書(shū)畫、教學(xué)課件（ppt）2.圖片：圖書(shū)、玩具、皮球、成人、電視機(jī)、聽(tīng)音樂(lè)的孩子、電話機(jī)、摔碎的物品、撅嘴扭身的小孩、板著臉的小孩、雙手叉腰的小孩等3.笑臉、哭臉圖片（分別放在黑板的兩邊或兩塊黑板上）三、活動(dòng)過(guò)程1.導(dǎo)入激趣出示封面：
--今天老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，故事的名字叫《小綿羊生氣了》。
--你看到過(guò)別人生氣嗎？生氣是什么樣子的呢？
--你有生氣的時(shí)候嗎？你生氣的時(shí)候會(huì)做些什么呢？
2.辨別莫莫和茉莉。
他為什么生氣？
你從圖中什么地方看出莫莫生氣了？
（2）出示幻燈片6、7：
莫莫生氣了，可能會(huì)做些什么事情呢？（讓2-3個(gè)幼兒猜測(cè)）那我們來(lái)看看故事里莫莫是怎樣的？（認(rèn)識(shí)牙齒、犄角、蹄子、尾巴等部位，學(xué)說(shuō)名詞）莫莫生了那么大的氣，長(zhǎng)出了生氣牙齒、生氣犄角、生氣尾巴、生氣蹄子，（教師邊講邊指畫面，引導(dǎo)幼兒一起講述）好可怕！
（3）出示幻燈片8：
莫莫生了這么大的氣，又長(zhǎng)了生氣牙齒、犄角、蹄子、尾巴，他會(huì)做什么可怕的事呢？（連續(xù)播放，讓孩子們自己觀察）它做了哪些事？（引導(dǎo)幼兒看圖講述）小結(jié)：莫莫遇到了不開(kāi)心的事情，生了很大很大的氣，做了許多許多可怕的事情，它用生氣蹄子踩花草，用生氣犄角撞翻了雞舍，嚇跑了水里的鴨子，還咬了一頭奶牛的尾巴。
（5）你們看，（音樂(lè)渲染）掉在坑里的莫莫好可憐，它拼命地叫：咩咩，可沒(méi)有人聽(tīng)見(jiàn)；它想把墻撞破，課墻沒(méi)撞破，頭卻撞疼了，它一個(gè)人在黑黑的洞里好可憐。
（6）寶寶們，莫莫為什么會(huì)這樣？
：莫莫生氣了，生氣的時(shí)候做了很多不應(yīng)該做的事，所以才會(huì)有這么可怕的事。你們生氣的時(shí)候會(huì)不會(huì)像莫莫這樣，你們是怎么辦的？（2-3名幼兒講述）4.辨認(rèn)擺放，（1）交代游戲規(guī)則我們寶寶真厲害，知道生氣的時(shí)候該怎么辦，你們看，這里有許多圖片，上面都是生氣時(shí)可能會(huì)做的事情。你去看一看，如果你覺(jué)得這件事情是生氣是可以做的，你就放到笑臉這邊；如果是生氣是不應(yīng)該做的，你就放到哭臉這邊。（再次交代游戲規(guī)則）（2）幼兒辨認(rèn)、擺放。
結(jié)合版面，集中討論：生氣時(shí)，緩解生氣最好的辦法是什么？
小結(jié)：生氣時(shí)，可以看看書(shū)、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)一下、給朋友打打電話、和大人說(shuō)說(shuō)、看看電視等，生氣就逃走了。
（3）出示幻燈片12：
是呀，做這些事都可以讓自己生氣的時(shí)候變得不生氣的，我們趕緊告訴莫莫去。咦，怎么了？莫莫不生氣了，好朋友茉莉也來(lái)救她了。
小結(jié)：原來(lái)，一個(gè)人安靜地呆一會(huì)，生氣也會(huì)消失。寶寶們，我們生氣的時(shí)候，可不能像莫莫哦，可以看看書(shū)、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)一下、給朋友打打電話、和大人說(shuō)說(shuō)、看看電視等，還可以一個(gè)人安靜地呆一會(huì)，這樣生氣就會(huì)逃走了。
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
我的小綿羊教案篇二
1.認(rèn)識(shí)小綿羊，愿意幫助小綿羊。
2.能夠撕貼小紙條，體驗(yàn)制作“羊毛”的樂(lè)趣。
3.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1.《可愛(ài)的小綿羊》教師教學(xué)資源以及教師范畫。
2.關(guān)于小綿羊的視頻。
3.膠棒、白紙及教師準(zhǔn)備好的“小綿羊”輪廓畫紙。
1.出示教師教學(xué)資源，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小綿羊。
(1)教師引導(dǎo)幼兒觀察小綿羊，簡(jiǎn)單了解小綿羊的基本外形特征。(重點(diǎn)請(qǐng)幼兒觀察“羊毛”的形狀特點(diǎn))。
(2)教師組織幼兒觀看《小綿羊》視頻。教師引導(dǎo)幼兒知道小綿羊是要換上“厚厚的新衣服”過(guò)冬的。
(3)出示“小綿羊”輪廓畫紙，引導(dǎo)幼兒觀察畫紙上的小綿羊。
提問(wèn)幼兒：我們?cè)鯓訋椭@只小綿羊讓它能夠抵御寒冷安全的過(guò)冬嗎?
2.在教師的指導(dǎo)下，請(qǐng)幼兒撕貼“羊毛”，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
(1).教師示范制做“羊毛”――撕紙條。同時(shí)提醒幼兒觀看教師如何雙手配合協(xié)調(diào)地撕紙。
(2).幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)并提醒幼兒紙條撕的越細(xì)越好。
(3).教師指導(dǎo)幼兒把“羊毛”粘貼在“小綿羊”的身上。
幼兒獨(dú)立粘貼，教師巡回指導(dǎo)幼兒將“羊毛”粘貼在相應(yīng)的位置。
3.展示作品，幼兒欣賞穿上“新衣服”的小綿羊，體驗(yàn)分享幫助別人的快樂(lè)。
這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。
我的小綿羊教案篇三
1、在認(rèn)識(shí)綿羊的基礎(chǔ)上，以繪畫的方式來(lái)表達(dá)表現(xiàn)。
2、能夠合理構(gòu)圖。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
綿羊圖片，范例一張，幼兒繪畫紙，記號(hào)筆、蠟筆人手一份。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
在認(rèn)識(shí)綿羊的基礎(chǔ)上，以繪畫的方式來(lái)表達(dá)表現(xiàn)。
一、談話導(dǎo)入。
1、師：“咩咩咩，是誰(shuí)呀？”出示綿羊圖片。
2、說(shuō)說(shuō)看綿羊長(zhǎng)的怎么樣的？
3、師小結(jié)。
二、感受理解。
1、師：今天我們就來(lái)畫畫小綿羊，好嗎？
2、根據(jù)幼兒說(shuō)的綿羊的身體特征，教師繪畫綿羊，幼兒感受。
3、著重講解羊毛的螺旋畫法。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)示范，教師講解。
5、師：你們想不想也畫畫可愛(ài)的小綿羊？
6、幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)，幫助繪畫能力弱幼兒。
三、欣賞交流。
1、幼兒互相欣賞同伴作品。
2、教師點(diǎn)評(píng)。
我的小綿羊教案篇四
本節(jié)課重點(diǎn)抓住以聽(tīng)為主，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，讓孩子們通過(guò)聆聽(tīng)感受表現(xiàn)創(chuàng)編展開(kāi)活動(dòng)，引發(fā)孩子們對(duì)動(dòng)物的興趣和關(guān)愛(ài)，讓孩子們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)，“樂(lè)”中創(chuàng)。使他們真正體會(huì)到他們才是音樂(lè)課的主人。
感受：感受歌曲活潑、優(yōu)美的情緒，能初步演唱，激發(fā)孩子們對(duì)羊群、大自然及勞動(dòng)的熱愛(ài)之情。
表現(xiàn)：培養(yǎng)孩子們用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)“剪羊毛”的樂(lè)趣，使其自然而然地體會(huì)掌握歌中速度標(biāo)記“慢”與“快”。
創(chuàng)編：培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)中聯(lián)系實(shí)際生活大膽創(chuàng)編，自編節(jié)奏，自由表現(xiàn)。
創(chuàng)編歌詞、掌握；對(duì)歌曲速度、情緒的把握。
多媒體課件，鋼琴，頭飾，學(xué)生自制打擊樂(lè)器等。
1.教師播放音樂(lè)，孩子們一邊欣賞音樂(lè)一邊自由擺動(dòng)肢體步入課堂。
2.師：聽(tīng)了這段音樂(lè)，告訴大家你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？
（意圖：通過(guò)聽(tīng)想比，激活孩子們的思維。）。
1.音樂(lè)練習(xí)。
森林里都住著許多的可愛(ài)的小動(dòng)物，他們都在和羊老師學(xué)習(xí)唱歌，羊老師帶來(lái)了一首發(fā)聲曲。（多媒體播放）。
2.學(xué)生學(xué)唱。
3.師：還能怎樣填詞？（學(xué)生討論、創(chuàng)編、展示）。
（意圖：以發(fā)聲練習(xí)的編創(chuàng)歌詞的突破口，讓學(xué)生大膽自由創(chuàng)編，激發(fā)并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。）。
師：大家聽(tīng)到了什么？“看”到什么？
學(xué)生討論，回答：
（意圖：培養(yǎng)孩子們用心來(lái)聽(tīng)，集中精神大膽想象，通過(guò)討論，使學(xué)生充分感受大草原的廣闊無(wú)垠。）。
2.師：我們一起隨著羊老師出發(fā)，跟她一起學(xué)學(xué)歌曲《我的小綿羊》。
3.播放多媒體課體，唱老師。
（1）老師邊范唱邊舞蹈。
（2）哼唱。
（3）師生對(duì)唱。
（4）分組接龍唱。
（5）難點(diǎn)樂(lè)句教師處理教唱。
（6）感情和演唱技巧處理。
（7）有感情的演唱歌曲。
（意圖：在教學(xué)中，充分發(fā)揮歌曲的音響特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)中學(xué)習(xí)，通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，改變以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，小組互相幫助，積極介導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，達(dá)到共同提高。）。
4.師：我們學(xué)習(xí)了這首歌曲，請(qǐng)你們自由組合，自由選擇方式來(lái)表達(dá)你現(xiàn)在的感受。
5.選擇碗、筷、茶杯蓋、鑰匙、易拉罐等，多媒體放映多種卡通綿羊的畫面，供學(xué)生自由選擇來(lái)表演唱《我的小綿羊》。
（同時(shí)播放電視藏羚羊的狀況，引發(fā)學(xué)生保護(hù)藏羚羊，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)自然的品德。）。
我的小綿羊教案篇五
1.在情境中學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲。
2.學(xué)習(xí)替換歌詞。
3.體驗(yàn)小綿羊和媽媽在游戲中的快樂(lè)，愿意參加音樂(lè)活動(dòng)。
在情境中學(xué)唱歌曲。
學(xué)習(xí)替換歌詞。
ppt。
提問(wèn)：你們有沒(méi)有玩過(guò)捉迷藏的游戲？怎么玩的？
引導(dǎo)語(yǔ)：綿羊媽媽和綿羊?qū)殞氁惨獊?lái)玩捉迷藏的游戲?？墒怯幸粋€(gè)小秘密：媽媽唱出“卡卡嘛哩卡嘿嘿，卡卡嘛哩卡嘿嘿”，寶寶們都會(huì)出來(lái)了。（學(xué)唱“卡卡嘛哩卡嘿嘿，卡卡嘛哩卡嘿嘿”句）。
過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)小秘密我們都學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在一起用小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)綿羊媽媽他們是怎么玩捉迷藏的。
1.教師范唱歌曲，幼兒傾聽(tīng)。
提問(wèn)：綿羊媽媽在找小綿羊的時(shí)候說(shuō)了什么？我的小綿羊就在哪里呀？
2.幼兒跟唱，教師糾錯(cuò)。
引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們幫綿羊媽媽一起去找找其他的小綿羊好嗎？
引導(dǎo)語(yǔ)：在羊村里還有很多的小羊，你們還想找哪只小羊呀？他會(huì)在躲在哪里呢？
師幼玩捉迷藏游戲。
我的小綿羊教案篇六
1．激發(fā)幼兒參與繪畫活動(dòng)的愿望。
2．能用曲線大膽隨意表現(xiàn)綿羊身上卷曲的羊毛。
1． 創(chuàng)意繪本，油畫棒。
2．和幼兒事先收集一些綿羊的圖片和相關(guān)資料。
2．請(qǐng)大家展示自己找到的有關(guān)綿羊的圖片，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)綿羊的身體特征和生活習(xí)慣。
教師根據(jù)幼兒發(fā)言，進(jìn)行小結(jié)：綿羊是常見(jiàn)的飼養(yǎng)動(dòng)物，雄性綿羊有螺旋狀的大角，雌性綿羊沒(méi)有角或僅有細(xì)小的角。它們的毛一般為卷曲的白色，剪下加工后可以為人們提供輕薄而保暖的衣物。綿羊的性情溫和，十分膽小，是我們的好朋友。
介紹這3只綿羊，告訴小朋友它們是一家，分別是綿羊爸爸、綿羊媽媽和小綿羊丁丁。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是爸爸？誰(shuí)是媽媽？誰(shuí)是丁??？為什么它們身上沒(méi)有卷卷的毛了？你想給他們畫出什么樣的毛？鼓勵(lì)幼兒大膽想象并用自己的語(yǔ)言描述，通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。
4．請(qǐng)幼兒在黑板上示范自己想畫出什么樣的綿羊毛，教師給予小結(jié)和講評(píng)：我們可以畫出長(zhǎng)長(zhǎng)的、短短的、螺旋狀等等各種曲線表現(xiàn)羊毛。
5．幼兒在繪本上繪畫，教師鼓勵(lì)大家畫出多種式樣、多種顏色的羊毛。
6．展示作品，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
丁丁是一只可愛(ài)的小綿羊，它長(zhǎng)著一身白白的、卷卷的毛，就像白白的云朵，又像軟軟的棉花。這天早上， 丁丁和爸爸媽媽正在草地上吃草，突然一陣龍卷風(fēng)吹過(guò)來(lái)，把丁丁卷走了。
龍卷風(fēng)過(guò)后，丁丁醒過(guò)來(lái)發(fā)現(xiàn)自己身上的白白的、卷卷的毛都不見(jiàn)了，它傷心地哭了。它一個(gè)人走啊走，走到了農(nóng)場(chǎng)，遇見(jiàn)了小雞奇奇。奇奇看見(jiàn)沒(méi)有毛的丁丁，嚇了一跳。奇奇聽(tīng)丁丁講了自己的遭遇，也為他感到難過(guò)，于是帶丁丁回到了自己的家。用香噴噴的肉蟲(chóng)子招待丁丁?？墒嵌《∮X(jué)得肉蟲(chóng)子太可怕了，他告訴奇奇，小綿羊都是吃草的。于是奇奇就帶丁丁來(lái)到草地上，讓它盡情地吃。
第二天一大早，奇奇叫醒了丁丁，送給它一件新衣服。這件衣服是用許多只公雞的羽毛織成的。丁丁穿上這件花花綠綠的羽毛衣服，怎么看都覺(jué)得自己不像是一只綿羊?？吹蕉《〔婚_(kāi)心的樣子，奇奇問(wèn)：“那你的衣服到底是什么樣子呢？”丁丁指著白云說(shuō)：“我的衣服是白白的、卷卷的，就像天上的白云?！边@下奇奇明白啦，他帶著丁丁跑到了棉花地。丁丁一看到白白的棉花可開(kāi)心了，在棉花堆里來(lái)回地打滾兒，粘了一身的棉花。這回他終于像小綿羊啦。
正當(dāng)丁丁為新衣服高興的時(shí)候，他突然聽(tīng)到有人叫他的名字。他抬頭一看，原來(lái)是爸爸媽媽做著熱氣球來(lái)找他了。丁丁跳上熱氣球，和爸爸媽媽抱在一起，一家人開(kāi)心地笑了。
丁丁回到家，不久就長(zhǎng)出白白的、卷卷的新毛?？墒撬€是會(huì)想起奇奇和那件花花綠綠的羽毛衣服。
我的小綿羊教案篇七
課題：《我的小綿羊》年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：
2、模仿體驗(yàn)不同角色的聲音特點(diǎn)，表達(dá)歡樂(lè)的情緒3、初步滲透多聲部教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)歌曲分聲部的表演唱，初步體驗(yàn)多聲部合唱教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】。
評(píng)析：
由于學(xué)生的.地域差異，以及對(duì)新老師的不熟悉，可能導(dǎo)致第一文庫(kù)網(wǎng)這節(jié)課并未收到預(yù)想的效果。老師對(duì)課程的設(shè)計(jì)以及多聲部的學(xué)習(xí)給學(xué)生造成了茫然無(wú)措的學(xué)習(xí)情緒，似的課程有些尷尬和不活躍。到最后的表演唱也并沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)中的有感情的演唱歌曲。旋律的過(guò)渡過(guò)為匆忙，并沒(méi)有讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)和掌握，躲藏的游戲也并未達(dá)到教學(xué)的輔助效果，反而分散了學(xué)生的注意力。
趙潔張英鐳蔡暢張然然張丹陽(yáng)古小晶。
我的小綿羊教案篇八
2、綜合訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的歌聲來(lái)表現(xiàn)小綿羊的可愛(ài)形象，抒發(fā)對(duì)羊群、對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情。
2、感受單音、同時(shí)發(fā)響的雙音和三個(gè)音的不同音響效果；按要求進(jìn)行節(jié)奏時(shí)值合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的音樂(lè)寫作能力。
用活潑、親切的歌聲演唱。
錄音機(jī)、磁帶。
同前節(jié)。
1、集體演唱曲譜。注意速度的變化。
2、有節(jié)奏的`朗讀歌詞。
教師范唱歌詞，請(qǐng)學(xué)生跟著小聲哼唱。
跟琴唱歌曲。
3、處理：
討論：你認(rèn)為怎樣演唱這首歌曲更好？
速度應(yīng)該怎樣處理？
練唱。
1、教師在鍵盤上分別彈奏各音。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出教師彈奏的是哪一組？
討論：?jiǎn)我?、雙音和三個(gè)音的有什么不同音響效果？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生分析：
第2題的那幾個(gè)音音群相近？結(jié)束句的音應(yīng)該怎樣？
3、討論：兩人為一小組，看那組編寫的好。
視唱學(xué)生編寫的旋律。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后小記：
我的小綿羊教案篇九
1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的口風(fēng)琴聲來(lái)表現(xiàn)小綿羊的可愛(ài)形象，抒發(fā)對(duì)羊群、對(duì)家鄉(xiāng)以及對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)節(jié)奏時(shí)值的組合練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐，嘗試用口風(fēng)琴與同學(xué)合奏，感受自主合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
重點(diǎn)：歌曲中2/4和3/4兩種拍子的變換；f大調(diào)#4的吹奏；波音的'奏法。
難點(diǎn)：學(xué)生自己探索、尋找吹奏歌曲的主要突破點(diǎn)。
教具：口風(fēng)琴、鋼琴、寫時(shí)值譜例的小綿羊形狀卡片、歌曲譜卡片。
1、師生問(wèn)好。
2、說(shuō)一說(shuō)。
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。
（2）教師小結(jié)：每個(gè)人都要熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
師：今天，我們就一起去苗族孩子的家鄉(xiāng)看看吧！
1、師生一起用口風(fēng)琴吹奏c大調(diào)歌曲《金扁擔(dān)》。
2、學(xué)習(xí)吹奏f大調(diào)音階。
3、節(jié)奏時(shí)值組合練習(xí)―2/4、3/4拍節(jié)奏旋律吹奏。
（1）出示小綿羊圖片譜例：
2/4312！352！3535！632??！
3/43―1！2――！3―5！2――！！
師：我們來(lái)到了美麗的苗家，苗家可熱鬧了！你們看，有兩只可愛(ài)的小綿羊也出來(lái)歡迎我們！
（2）教師在不強(qiáng)調(diào)拍號(hào)的情況下吹奏旋律。
（3）學(xué)生初步感受：旋律、情緒的不同。
（4）學(xué)生吹奏對(duì)比：體驗(yàn)2/4、3/4拍旋律的不同情緒。
1、導(dǎo)入新課。
師：聽(tīng)到同學(xué)們優(yōu)美的琴聲，可愛(ài)的小綿羊高興地唱起了歌！
（1）分組談?wù)搶ふ掖底嚯y點(diǎn)。
（2）分組匯報(bào)討論結(jié)果。
（3）教師小結(jié)：肯定學(xué)生的合作成果。
4、吹奏情緒處理。
（2）學(xué)生自主探究：歌曲的情緒處理。
（3）分組展示學(xué)習(xí)結(jié)果。
（4）評(píng)價(jià)：學(xué)生互評(píng)、教師總評(píng)。
1、教師小結(jié)：熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好風(fēng)光，熱愛(ài)勞動(dòng)的果實(shí)。
2、師生再見(jiàn)。
我的小綿羊教案篇十
1、幼兒萌發(fā)愛(ài)護(hù)小綿羊的情感。
2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力，提高幼兒思維能力。
3、知道綿陽(yáng)的外部特征，知道人和小綿羊之間關(guān)系密切。
綿陽(yáng)模型、彩筆、畫有綿陽(yáng)輪廓的紙等。
由于幼兒很少見(jiàn)到綿陽(yáng)，所以對(duì)綿陽(yáng)不是很熟悉，對(duì)綿陽(yáng)的外形特征不清楚，本次活動(dòng)我們讓幼兒認(rèn)識(shí)到綿陽(yáng)的`外形特征，知道綿陽(yáng)和人們生活息息相關(guān)?；?dòng)漢中，老師通過(guò)提出問(wèn)題加深幼兒對(duì)綿陽(yáng)的了解，如：綿陽(yáng)長(zhǎng)得什么樣子的呢？綿陽(yáng)的頭上有沒(méi)有角呢？引導(dǎo)幼兒觀看綿陽(yáng)的頭、身體、四肢，并詢問(wèn)綿陽(yáng)身上都有什么呢？小綿羊愛(ài)吃什么食物？綿陽(yáng)是如何叫的？教師采用啟發(fā)、提問(wèn)、鼓勵(lì)等方法引導(dǎo)幼兒。
1、教師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè)伴奏下開(kāi)著小汽車進(jìn)入教室，把“車位”停在自己喜歡的位置。
3、帶領(lǐng)幼兒仔細(xì)觀察綿羊。
（1）小綿羊長(zhǎng)得什么樣子呢？
（2）小綿羊的頭上有什么呢？綿羊頭上有兩只彎彎的羊角，有兩只眼睛，兩只耳朵，一個(gè)嘴巴，一個(gè)鼻子。
（3）小綿羊的身上有什么呢？綿羊身上長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的卷卷的羊毛，有四條腿，一條尾巴。
4、教師總結(jié)綿羊的外形特征。
5、提出問(wèn)題。
（1）小綿羊是如何叫的？
（2）綿羊喜歡吃什么食物？
6、綿羊與人類生活息息相關(guān)。
（1）綿羊的毛可以用來(lái)做什么呢？
（2）綿羊的皮可以用來(lái)做什么呢？
（3）綿羊的奶和人們生活的關(guān)系是什么？
（4）綿羊在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有其他什么功能？
7、幼兒萌發(fā)愛(ài)小綿羊的情感。
1、老師總結(jié)本次活動(dòng)。
2、教學(xué)延伸：添畫小綿羊。
我的小綿羊教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
2、綜合訓(xùn)練。
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的歌聲來(lái)表現(xiàn)小綿羊的可愛(ài)形象，抒發(fā)對(duì)羊群、對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情。
2、感受單音、同時(shí)發(fā)響的雙音和三個(gè)音的不同音響效果；按要求進(jìn)行節(jié)奏時(shí)值合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的音樂(lè)寫作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
用活潑、親切的歌聲演唱。
教學(xué)手段：
錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)：同前節(jié)。
二、學(xué)唱歌曲。
1、集體演唱曲譜。注意速度的變化。
2、有節(jié)奏的朗讀歌詞。
教師范唱歌詞，請(qǐng)學(xué)生跟著小聲哼唱。
跟琴唱歌曲。
3、處理：
討論：你認(rèn)為怎樣演唱這首歌曲更好？
速度應(yīng)該怎樣處理？
練唱。
三、綜合訓(xùn)練：
1、教師在鍵盤上分別彈奏各音。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出教師彈奏的是哪一組？
討論：?jiǎn)我簟㈦p音和三個(gè)音的有什么不同音響效果？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生分析：
第2題的那幾個(gè)音音群相近？結(jié)束句的音應(yīng)該怎樣？
3、討論：兩人為一小組，看那組編寫的好。
視唱學(xué)生編寫的旋律。
四、請(qǐng)同學(xué)們回家準(zhǔn)備節(jié)目。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后小記：
總課時(shí)數(shù)：第3課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞：快樂(lè)的羅嗦。
教學(xué)目的：通過(guò)欣賞，學(xué)習(xí)根據(jù)音樂(lè)的重復(fù)與對(duì)比來(lái)區(qū)分樂(lè)曲段落的方法，領(lǐng)略我國(guó)民族彈撥樂(lè)器合奏的豐富音色和表現(xiàn)力；感受我國(guó)西南地區(qū)民族音樂(lè)的韻味。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞樂(lè)曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)音樂(lè)的重復(fù)與對(duì)比來(lái)區(qū)分樂(lè)曲段落。
教學(xué)手段：
錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)：同前節(jié)。
二、復(fù)習(xí)。
1、請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫出上波音記號(hào)。
三、小組展示：
各個(gè)小組以《我的小綿羊》為素材，各自準(zhǔn)備節(jié)目，并演出?？凑l(shuí)演得好。
評(píng)比出小組優(yōu)勝，并加以獎(jiǎng)賞。
四、欣賞。
1、出現(xiàn)欣賞課題，跟教師琴聲學(xué)唱音樂(lè)的主題旋律。
2、初聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)主題音樂(lè)共出現(xiàn)了幾次？再聽(tīng)聽(tīng)用了什么樂(lè)器？
3、分段細(xì)聽(tīng)。完整復(fù)聽(tīng)。完成聽(tīng)聽(tīng)想想。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后小記：
我的小綿羊教案篇十二
新課程背景下的音樂(lè)課堂強(qiáng)調(diào)的是“以人為本”的理念，提倡快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅、靈動(dòng)的過(guò)程中主動(dòng)參與課堂，積極探究音樂(lè)藝術(shù)。因此在《我的小綿羊》這一課的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要注重了學(xué)生情感的體驗(yàn)，讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、動(dòng)等多項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)了孩子們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣、合作精神及創(chuàng)造能力，盡量為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)跇?lè)中做，樂(lè)中學(xué)。通過(guò)講授這節(jié)課，我認(rèn)為既有成功的地方，也有不盡人意之處，下面我就談?wù)勛约涸谶@節(jié)課后的教學(xué)反思。
首先，在本課設(shè)計(jì)的過(guò)程中我抓住了低年級(jí)孩子的好奇心，為了讓學(xué)生馬上就進(jìn)入狀態(tài)，更好的引出主題，我通過(guò)猜謎語(yǔ)的游戲環(huán)節(jié)，同時(shí)突破“xx”附點(diǎn)四分音符節(jié)奏，讓孩子玩中學(xué)會(huì)了節(jié)奏。立刻吸引了學(xué)生的注意力。看到學(xué)生們個(gè)個(gè)舉著小手，積極踴躍的表現(xiàn)，課堂氣氛馬上隨之活躍起來(lái)。有了這樣好的開(kāi)頭，為整堂課打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
其次，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)讓學(xué)生去尋找小綿羊，當(dāng)歌曲唱到我的小綿羊呀你在哪里呀，一次次尋找我的小綿羊時(shí)，學(xué)生也都想一起來(lái)找找。這不僅打破了以往唱歌課以節(jié)奏導(dǎo)入的模式，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使音樂(lè)課在聆聽(tīng)和歌唱中學(xué)習(xí)。
然后，我采用了動(dòng)作創(chuàng)編的教學(xué)方法讓學(xué)生進(jìn)一步演唱歌曲。學(xué)生在老師的語(yǔ)言提示下，發(fā)揮自身的想象能力，根據(jù)歌詞來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作，這樣很好的促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
最后，為了更好的進(jìn)行歌曲的拓展，我啟發(fā)了學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。有的學(xué)生在創(chuàng)編歌詞的同時(shí)還配上動(dòng)物的叫聲以及動(dòng)作……如此一來(lái)，在激發(fā)了孩子的創(chuàng)作欲望的同時(shí)也使整堂課達(dá)到了高潮。
總的來(lái)說(shuō)，整個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的'上下銜接還是比較順暢的，學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)也比較投入、興趣也很濃。當(dāng)然，在這次教學(xué)活動(dòng)中也存在一些問(wèn)題：
1、在教唱的教學(xué)過(guò)程中，我雖然用了很多種方法，但是在歌曲處理的方面做得還不是很到位，如：在彈唱法教學(xué)時(shí)，學(xué)生還不能很好得掌握“xx”附點(diǎn)節(jié)奏。對(duì)“‖uu‖”反復(fù)記號(hào)的掌握不夠明確，所以學(xué)生在歌唱時(shí)還會(huì)犯錯(cuò)。
2、集體合唱的聲音不夠優(yōu)美，學(xué)生在歌唱歌曲時(shí)僅僅是把歌詞唱出來(lái)了，但是對(duì)于歌曲的情感的表現(xiàn)卻忽略了，使得整首歌曲歌唱起來(lái)比較平淡，沒(méi)有任何的變化，另外，重音也沒(méi)有突出。
3、請(qǐng)學(xué)生在表演時(shí)，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的反映，這樣就感覺(jué)表演好象只是為了表演，沒(méi)有做到表演關(guān)注音，沒(méi)有達(dá)到最理想的效果。
當(dāng)然由于經(jīng)驗(yàn)有限，還有很多不足之處，在以后的音樂(lè)教學(xué)中，我會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，讓自己逐步成長(zhǎng)。
我的小綿羊教案篇十三
小班。
《可愛(ài)的小綿羊》是小班主題《我的動(dòng)物朋友》中的一節(jié)課，幼兒都是喜歡小動(dòng)物的，豐富多彩的動(dòng)物世界總是能夠引起幼兒的好奇心與探索興趣，小綿羊是被幼兒所熟知的小動(dòng)物，通過(guò)小綿羊可愛(ài)的造型調(diào)動(dòng)幼兒認(rèn)識(shí)小綿羊外形的興趣，并能嘗試想辦法幫助小綿羊，圍繞“羊毛”展開(kāi)一系列的想象，將會(huì)讓幼兒在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受創(chuàng)新思維的樂(lè)趣。內(nèi)容的選取符合教育教學(xué)的要求，精心選取幼兒感興趣的小動(dòng)物，以符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，動(dòng)手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，他們喜歡直觀的、真實(shí)存在的東西，因此對(duì)小動(dòng)物可愛(ài)的造型更是充滿了好奇心與探索興趣。他們的心靈是非常善良的，他們的思維不受習(xí)慣的約束，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了符合小班幼兒年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)的環(huán)節(jié)，容易為幼兒所接受。
小綿羊毛茸茸的可愛(ài)造型是被幼兒所熟悉的，幼兒在生活中也對(duì)小綿羊有。
一定的了解，本次活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒觀察小綿羊，激發(fā)幼兒幫助小綿羊的情感?；顒?dòng)中根據(jù)小班幼兒年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)撕貼小紙條，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，并能大膽想象，敢于創(chuàng)新。
1、談話導(dǎo)入：以老師為幼兒請(qǐng)來(lái)好朋友，吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒觀察小綿羊的基本外形特征，今兒觀察羊毛的特點(diǎn)。
2、想辦法：
讓幼兒了解綿羊的羊毛做成了羊毛衫為大家?guī)?lái)了溫暖，引導(dǎo)幼兒想辦法使小綿羊變暖和。對(duì)于3歲左右的幼兒，他們是非常善良的，在知道小綿羊?yàn)槿藗儙?lái)的溫暖之后，一定會(huì)積極思考為綿羊保暖的辦法，是他們樂(lè)于參與的想象活動(dòng)。
3、學(xué)習(xí)制作羊毛。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)用紙做羊毛的方法，并自己動(dòng)手嘗試撕紙，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣撕的。
教師講解并示范撕紙做羊毛。同時(shí)，提醒幼兒觀看教師如何雙手配合協(xié)調(diào)的撕紙。
4、創(chuàng)新想象和操作活動(dòng)。
讓幼兒按照自己的想法把撕出的羊毛粘貼到小綿羊的身上，在操作活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手操作并大膽為綿羊設(shè)計(jì)造型。
5、贊賞激勵(lì)，激發(fā)設(shè)計(jì)綿羊造型的興趣。
展示幼兒作品，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新想象成功的喜悅，在評(píng)價(jià)中提高想象能力和創(chuàng)造能力，呵護(hù)幼兒的創(chuàng)新靈性，使幼兒的創(chuàng)新思維得到升華。
1、認(rèn)識(shí)小綿羊，愿意想辦法幫助小綿羊。
2、能夠撕貼小紙條，體驗(yàn)制作“羊毛”粘貼造型的樂(lè)趣。
1、“小綿羊”課件。
2、膠水、紙、調(diào)色盤、棉棒、“小綿羊”輪廓圖、背景圖。
1、導(dǎo)入活動(dòng)：談話并出示課件。
師：寶貝們，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一個(gè)好朋友，會(huì)是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看看吧。
告訴老師小綿羊是長(zhǎng)得什么樣子的呢？（兩只羊角、兩只耳朵、兩只眼睛、一個(gè)鼻子、一張嘴巴、四條腿、一個(gè)小小的尾巴、全身還長(zhǎng)滿了羊毛）。
小綿羊的羊毛有什么特點(diǎn)呢？（白白的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、卷卷的）。
2、想辦法：讓小綿羊變暖和。
師：現(xiàn)在天氣變冷了，可是小綿羊的毛被送到了紡織廠做成了羊毛衫給我們帶來(lái)的溫暖，小綿羊自己卻感到很冷了，請(qǐng)小朋友想辦法讓小綿羊變得暖和一點(diǎn)吧。
3、學(xué)習(xí)制作羊毛。
（1）師：你看，老師這里有這么多的紙，要怎樣給小綿羊做成羊毛呢？
（2）那現(xiàn)在我們請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)撕一個(gè)“羊毛”，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撕的.。
（3）教師總結(jié)幼兒撕羊毛的方法，請(qǐng)所有幼兒一起嘗試動(dòng)手制作羊毛，以兒歌“大拇哥、二拇弟，面對(duì)面、輕輕捏，撕......”激發(fā)幼兒制作羊毛的樂(lè)趣。
4、操作：為綿羊設(shè)計(jì)造型。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)做了這么多的羊毛了，接下來(lái)讓我們一起為小綿羊設(shè)計(jì)一個(gè)既暖和又漂亮的造型吧，（介紹操作材料）鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手自由創(chuàng)作綿羊造型。
5、作品展評(píng)。
師：現(xiàn)在，把打扮好的綿羊送到草地上吃青草吧?。ㄕ乖u(píng)過(guò)程中要肯定幼兒的表現(xiàn)）。
6、活動(dòng)結(jié)束。
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
知道過(guò)年的時(shí)候，人們有擺放糖果、瓜子、糕點(diǎn)等供別人來(lái)拜年的時(shí)候食用的習(xí)俗，加深對(duì)過(guò)年風(fēng)俗習(xí)慣的了解。
準(zhǔn)備：
舊糖紙、糖塊狀泡沫塑料或橡皮泥、紙碟子。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
2、布置幼兒學(xué)習(xí)包糖果。發(fā)給幼兒舊糖紙、泡沫塑料若干(如果是用橡皮泥代替泡沫塑料的，要先教幼兒學(xué)習(xí)用橡皮泥搓糖果)。示范指導(dǎo)幼兒用舊糖紙、泡沫塑料包糖果。
3、發(fā)給幼兒紙碟子，讓他們把自己包好的糖果擺放在碟子里，供布置活動(dòng)室時(shí)使用。
我的小綿羊教案篇十四
教材分析：
《我的小綿羊》是一首印度尼西亞民歌，采用g大調(diào)，4/4拍，由兩部分組成。歌曲的旋律多用音節(jié)省，多采用同音重復(fù)，使旋律具有動(dòng)力感，是歌曲的一大特點(diǎn)。第一部分由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，上行模進(jìn)是其采用的寫作手法。第二部分同四個(gè)樂(lè)句加結(jié)束句構(gòu)成，旋律在下屬音上起唱，吆喝聲明朗、響亮，給人以新鮮的感受，然后旋律轉(zhuǎn)而重復(fù)第一部分的后兩個(gè)樂(lè)句，與前面呼應(yīng)，形成完滿的終止。這首歌曲具有風(fēng)趣、活潑的風(fēng)格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。
學(xué)情分析：
根據(jù)二年級(jí)的學(xué)生的心理特點(diǎn)，和年齡特點(diǎn)，他們是以色彩形象和聲音來(lái)思維的，我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體為學(xué)生提供了具體的可聯(lián)想的環(huán)境和氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
一、指導(dǎo)學(xué)生用輕快而親切有感情的聲音演唱歌曲，表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
二、能在設(shè)定的情境中，用固定的節(jié)奏為歌曲伴奏。
三、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作、歌詞，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：用輕快而親切有感情的聲音演唱歌曲，區(qū)分兩個(gè)不同的“就在新的樹(shù)叢里”。
教學(xué)難點(diǎn)：隨音樂(lè)有情境的加入襯詞與動(dòng)作、創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、響板、節(jié)奏卡片、小動(dòng)物圖片。
課時(shí)：第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：放音樂(lè)學(xué)生隨音樂(lè)做律動(dòng)。
1、趣味聲音訓(xùn)練：《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。
（黑板上擺放著幾個(gè)小動(dòng)物圖片）。
“同學(xué)們，隨著一段歡快的音樂(lè)，我們的音樂(lè)課又開(kāi)始了，今天有好多可愛(ài)的小動(dòng)物跟我們一起上音樂(lè)課，你們高興嗎？你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？用你們美妙的歌聲唱出來(lái)吧”（演唱《我愛(ài)我的小動(dòng)物》）。
2、巧妙聽(tīng)辨節(jié)奏型：
（老師拍擊），看誰(shuí)能猜出來(lái)過(guò)生日的這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)呢？”（學(xué)生聽(tīng)辨）。
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)辨節(jié)奏的能力]。
3、舞步模仿節(jié)奏：
“哦，原來(lái)是小綿羊過(guò)生日，我們也一起為它慶祝好不好？用什么方式慶祝呢？這樣吧，我們一起跳個(gè)集體舞，小綿羊看到了一定很開(kāi)心，那么集體舞的舞步是什么樣的呢？老師教給你們，看誰(shuí)學(xué)得最快”（老師走舞步節(jié)奏：××/×××/××××/×0學(xué)生模仿：一個(gè)人模仿，分組模仿，全班模仿）。
“同學(xué)們可真聰明，一下子就學(xué)會(huì)了，這回我們隨著音樂(lè)跳一跳吧”（隨音樂(lè)做節(jié)奏舞步）。
[設(shè)計(jì)意圖：鞏固節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，初步感受歌曲，熟悉歌曲旋律]。
4、聽(tīng)辨排列節(jié)奏：
“同學(xué)們跳得可真不錯(cuò)，我們黑板上的節(jié)奏就是我們剛才跳的舞步，不過(guò)這是打亂順序的，誰(shuí)能把它重新拼擺出來(lái)？”（學(xué)生排列節(jié)奏，再隨音樂(lè)用打擊樂(lè)響板拍擊節(jié)奏，）。
[設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感]。
二、基本部分（新授部分）：
1、導(dǎo)入：“小綿羊今天最高興了，它還意猶未盡，它還想和它的主人玩捉迷藏的游戲，你們猜猜小綿羊會(huì)藏在哪呢？（教師疑惑的樣子）從下面這首歌中你們就會(huì)找到答案。”
2、聆聽(tīng)教師范唱。
“誰(shuí)能告訴我，小綿羊藏在哪了？（樹(shù)叢里），同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì)，這是一首印度尼西亞民歌叫《我的小綿羊》，它表現(xiàn)了小主人和他的小綿羊嬉戲玩耍捉迷藏時(shí)的有趣情景，剛才在老師的演唱中你都聽(tīng)到了哪些歌詞？”（學(xué)生說(shuō)歌詞）。
[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，熟悉歌詞從歌詞中找答案]。
3、學(xué)唱歌曲：
“你對(duì)這首歌熟悉了嗎？那好，我們來(lái)個(gè)歌曲接龍對(duì)唱游戲，老師唱一句，你們接一句，看誰(shuí)接得準(zhǔn)?！?/p>
（1）師生問(wèn)答接龍對(duì)唱的形式學(xué)唱歌曲。
重點(diǎn)感受第二樂(lè)句和第四樂(lè)句的不同和第一樂(lè)句“呀”的演唱。
（2）分組問(wèn)答對(duì)唱鞏固演唱歌曲。
（3）啟發(fā)全體學(xué)生用輕快而親切有感情的聲音演唱歌曲。
三、鞏固拓展部分：
1、歌曲表演創(chuàng)編：
“這首歌大家唱得不錯(cuò)了，那現(xiàn)在你們猜猜歌中‘咔咔馬里咔嗨嗨’是什么意思？（小主人發(fā)現(xiàn)了他的小綿羊高興時(shí)的喲喝聲）。
“為了更好的表達(dá)小主人興奮的樣子，我們?cè)诔竭@的時(shí)候邊唱邊加上打擊樂(lè)的伴奏”（啟發(fā)學(xué)生用前面排列的節(jié)奏型來(lái)伴奏）（學(xué)生邊唱邊加伴奏）。
“小綿羊非常的可愛(ài)也特別的調(diào)皮，在小主人還沒(méi)有找到它們之前，它們發(fā)出了可愛(ài)的叫聲來(lái)吸引小主人的注意，它們是怎么叫的呢？（老師表演：藏起來(lái)，在歌曲第一部分之后加入探出頭來(lái)同進(jìn)發(fā)出咩咩的叫聲）現(xiàn)在你們坐的小凳子就是你們的藏身之處樹(shù)叢，我們一起來(lái)合作表演?！保ɡ蠋煆椙?，師生共同表演）。
“小主人在發(fā)現(xiàn)小綿羊的時(shí)候興奮的唱道‘咔咔馬里咔嗨嗨’，那真正找到小綿羊的時(shí)候，他又會(huì)發(fā)生一種什么聲音呢？（學(xué)生創(chuàng)編高興的聲音‘耶’‘嗨’等），那好，我們?cè)诔阶詈蟮臅r(shí)候加上一個(gè)‘耶’，這樣這首歌曲就更好聽(tīng)了?！保▽W(xué)生完整的邊表演邊演唱）。
2、創(chuàng)編歌詞：
“同學(xué)們有那么喜歡的小動(dòng)物，我們大家一起把這首歌改編一下，改成你喜歡的小動(dòng)物，可以是黑板上的小動(dòng)物，也可以是其它你喜歡的，看看誰(shuí)改編得好”（小組創(chuàng)編，發(fā)揮想象根據(jù)自己的喜好進(jìn)行創(chuàng)編，老師把學(xué)生創(chuàng)編的歌詞整理出來(lái)）。
四、結(jié)束部分：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
××/×××/××××/×0學(xué)生模仿：一個(gè)人模仿，分組模仿，全班模仿。
學(xué)生評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
在本節(jié)課中我采用師生互評(píng)，生生互評(píng)，小組互評(píng)的方式，讓學(xué)生能客觀的認(rèn)識(shí)到自己演唱中優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
我的小綿羊教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在情境中學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲。
2.學(xué)習(xí)替換歌詞。
3.體驗(yàn)小綿羊和媽媽在游戲中的快樂(lè)，愿意參加音樂(lè)活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
在情境中學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)替換歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
提問(wèn)：你們有沒(méi)有玩過(guò)捉迷藏的游戲？怎么玩的？
引導(dǎo)語(yǔ)：綿羊媽媽和綿羊?qū)殞氁惨獊?lái)玩捉迷藏的游戲?？墒怯幸粋€(gè)小秘密：媽媽唱出“卡卡嘛哩卡嘿嘿，卡卡嘛哩卡嘿嘿”，寶寶們都會(huì)出來(lái)了。（學(xué)唱“卡卡嘛哩卡嘿嘿，卡卡嘛哩卡嘿嘿”句）。
過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)小秘密我們都學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在一起用小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)綿羊媽媽他們是怎么玩捉迷藏的。
二、幼兒學(xué)唱歌曲。
1.教師范唱歌曲，幼兒傾聽(tīng)。
提問(wèn)：綿羊媽媽在找小綿羊的時(shí)候說(shuō)了什么？我的小綿羊就在哪里呀？
2.幼兒跟唱，教師糾錯(cuò)。
引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們幫綿羊媽媽一起去找找其他的小綿羊好嗎？
三、替換歌詞，趣味演唱。
引導(dǎo)語(yǔ)：在羊村里還有很多的小羊，你們還想找哪只小羊呀？他會(huì)在躲在哪里呢？
四、游戲：捉迷藏。
師幼玩捉迷藏游戲。
五、結(jié)束活動(dòng)。
六、羊村長(zhǎng)在叫我們?nèi)コ晕顼埩?，我們一起回家吧?/p>
1=d4|4。
11111.7|61765-|2222212|34321-|。
我的小綿羊啊你在哪里，我的小綿羊啊你在哪里，
11111.7|61765-|2222212|34321-|。
我的小綿羊啊你在哪里，我的小綿羊啊你在哪里。
4444466|3333355|2222254|33221-||。
卡卡嘛哩卡嘿嘿卡卡嘛哩卡嘿嘿我的小綿羊就在綠色樹(shù)叢里。
我的小綿羊教案篇十六
1、嘗試探索學(xué)習(xí)用從里向外和從外向里面的方法螺旋線表現(xiàn)卷卷的羊毛。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行添畫活動(dòng)。
3、認(rèn)真、細(xì)心地進(jìn)行添畫活動(dòng)，對(duì)添畫羊毛活動(dòng)感興趣。
1、出示已經(jīng)添畫好的綿羊，引起幼兒興趣。
教師：這是什么?綿羊身上有什么?
2、引導(dǎo)幼兒探索表現(xiàn)羊毛的方法，學(xué)習(xí)用螺線形線表現(xiàn)卷卷的羊毛。引導(dǎo)幼兒觀察羊毛，了解其形狀特征。
教師：羊毛是什么樣子的?教師邊講解邊示范用筆從中間往外一圈一圈地畫羊毛。
教師：剛才老師是怎么畫羊毛的?還可以怎樣畫卷卷的羊毛?啟發(fā)幼兒想出：從外往里畫卷卷的羊毛，可以順時(shí)針、逆時(shí)針等。請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前面來(lái)，畫一畫羊毛。
4、引導(dǎo)幼兒給白色的綿羊添畫許多卷卷的羊毛。
展示幼兒作品，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
我的小綿羊教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
2、綜合訓(xùn)練。
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的歌聲來(lái)表現(xiàn)小綿羊的可愛(ài)形象，抒發(fā)對(duì)羊群、對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情。
2、感受單音、同時(shí)發(fā)響的雙音和三個(gè)音的不同音響效果；按要求進(jìn)行節(jié)奏時(shí)值合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的音樂(lè)寫作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：用活潑、親切的歌聲演唱。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)：同前節(jié)。
二、學(xué)唱歌曲。
1、集體演唱曲譜。注意速度的變化。
2、有節(jié)奏的朗讀歌詞。
教師范唱歌詞，請(qǐng)學(xué)生跟著小聲哼唱。
跟琴唱歌曲。
3、處理：
討論：你認(rèn)為怎樣演唱這首歌曲更好？
速度應(yīng)該怎樣處理？
練唱。
三、綜合訓(xùn)練：
1、教師在鍵盤上分別彈奏各音。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出教師彈奏的是哪一組？
討論：?jiǎn)我?、雙音和三個(gè)音的有什么不同音響效果？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生分析：
第2題的那幾個(gè)音音群相近？結(jié)束句的音應(yīng)該怎樣？
3、討論：兩人為一小組，看那組編寫的好。
視唱學(xué)生編寫的旋律。
四、請(qǐng)同學(xué)們回家準(zhǔn)備節(jié)目。
我的小綿羊教案篇十八
1、發(fā)展四散追逐跑和鉆的能力。
2、培養(yǎng)對(duì)游戲的興趣。
小羊頭飾若干，灰太狼頭飾2個(gè)。
1、介紹游戲，吸引幼兒
室內(nèi)座位上，“小朋友們，接下來(lái)我們要去玩一個(gè)好玩的游戲，大家都熟悉的出示圖片。喜羊羊和灰太狼的游戲。你們都知道，灰太狼可壞了，一天到晚想吃羊，今天啊他又混在了羊群里，想要趁機(jī)吃掉小羊。
給小朋友戴上羊的頭飾
2、教兒歌
“灰太狼也混在了羊群里面哦，誰(shuí)是灰太狼呢?我們一起來(lái)找找看，(輕聲地)怎么找呢?我來(lái)教你們說(shuō)魔法語(yǔ)”(慢慢地念一遍兒歌：羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要當(dāng)心，認(rèn)出它來(lái)好提防)
聽(tīng)清楚了嗎?我們一起來(lái)說(shuō)(引導(dǎo)幼兒一起跟著念兒歌)
這個(gè)魔法語(yǔ)記住了嗎?等下我們就要用這個(gè)魔咒把灰太狼找出來(lái)。
1、整隊(duì)到戶外，圍圈。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)那個(gè)魔法語(yǔ)(一起念，邊饒圈走)，停下，“好，我們的游戲就要開(kāi)始嘍，我來(lái)說(shuō)一下這個(gè)游戲怎么玩，我們會(huì)在這個(gè)圓圈上搭起一扇門，(和配班一起示范)，小羊要像剛才一樣一邊念這個(gè)魔法語(yǔ)一邊走，當(dāng)念到最后一個(gè)字‘防’時(shí)，這道門會(huì)關(guān)注，被套在里面的就是灰太狼，灰太狼就會(huì)出來(lái)抓小羊，小羊要趕快逃走。)
我的小綿羊教案篇十九
本節(jié)課重點(diǎn)抓住以聽(tīng)為主，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的'情感體驗(yàn)，讓孩子們通過(guò)聆聽(tīng)感受表現(xiàn)創(chuàng)編展開(kāi)活動(dòng)，引發(fā)孩子們對(duì)動(dòng)物的興趣和關(guān)愛(ài)，讓孩子們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)，“樂(lè)”中創(chuàng)。使他們真正體會(huì)到他們才是音樂(lè)課的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】。
感受：感受歌曲活潑、優(yōu)美的情緒，能初步演唱，激發(fā)孩子們對(duì)羊群、大自然及勞動(dòng)的熱愛(ài)之情。
表現(xiàn)：培養(yǎng)孩子們用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)“剪羊毛”的樂(lè)趣，使其自然而然地體會(huì)掌握歌中速度標(biāo)記“慢”與“快”。
創(chuàng)編：培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)中聯(lián)系實(shí)際生活大膽創(chuàng)編，自編節(jié)奏，自由表現(xiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
創(chuàng)編歌詞、掌握；對(duì)歌曲速度、情緒的把握。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件，鋼琴，頭飾，學(xué)生自制打擊樂(lè)器等。
【教學(xué)過(guò)程】。
（一）聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
1.教師播放音樂(lè)，孩子們一邊欣賞音樂(lè)一邊自由擺動(dòng)肢體步入課堂。
2.師：聽(tīng)了這段音樂(lè)，告訴大家你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？
（意圖：通過(guò)聽(tīng)想比，激活孩子們的思維。）。
（二）感受、探索、掌握。
1.音樂(lè)練習(xí)。
森林里都住著許多的可愛(ài)的小動(dòng)物，他們都在和羊老師學(xué)習(xí)唱歌，羊老師帶來(lái)了一首發(fā)聲曲。（多媒體播放）。
2.學(xué)生學(xué)唱。
3.師：還能怎樣填詞？（學(xué)生討論、創(chuàng)編、展示）。
（意圖：以發(fā)聲練習(xí)的編創(chuàng)歌詞的突破口，讓學(xué)生大膽自由創(chuàng)編，激發(fā)并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。）。
（三）聽(tīng)賞、新授、表演。
（課件播放《我的小綿羊》），學(xué)生聆聽(tīng)。
師：大家聽(tīng)到了什么？“看”到什么？
學(xué)生討論，回答：
（意圖：培養(yǎng)孩子們用心來(lái)聽(tīng)，集中精神大膽想象，通過(guò)討論，使學(xué)生充分感受大草原的廣闊無(wú)垠。）。
2.師：我們一起隨著羊老師出發(fā)，跟她一起學(xué)學(xué)歌曲《我的小綿羊》。
3.播放多媒體課體，唱老師。
（1）老師邊范唱邊舞蹈。
（2）哼唱。
（3）師生對(duì)唱。
（4）分組接龍唱。
（5）難點(diǎn)樂(lè)句教師處理教唱。
（6）感情和演唱技巧處理。
（7）有感情的演唱歌曲。
（意圖：在教學(xué)中，充分發(fā)揮歌曲的音響特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)中學(xué)習(xí)，通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，改變以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，小組互相幫助，積極介導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，達(dá)到共同提高。）。
4.師：我們學(xué)習(xí)了這首歌曲，請(qǐng)你們自由組合，自由選擇方式來(lái)表達(dá)你現(xiàn)在的感受。
5.選擇碗、筷、茶杯蓋、鑰匙、易拉罐等，多媒體放映多種卡通綿羊的畫面，供學(xué)生自由選擇來(lái)表演唱《我的小綿羊》。
（四）教師小結(jié)：
（同時(shí)播放電視藏羚羊的狀況，引發(fā)學(xué)生保護(hù)藏羚羊，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)自然的品德。）。
我的小綿羊教案篇二十
1、在嘗試撕紙條中發(fā)現(xiàn)皺紙纖維的經(jīng)緯方向。
2、能順著皺紙纖維撕出細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的羊毛。
3、愿意耐心反復(fù)地嘗試撕出細(xì)長(zhǎng)紙條的方法。
1、綿羊輪廓圖人手一張。
2、皺紋紙、餐巾紙若干。
一、出示2只羊并創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、小朋友，你們看，這2只羊有什么不同？（1只有羊毛，1只沒(méi)有羊毛）。
2、為什么它沒(méi)有羊毛，光溜溜的呀？（幼兒自由講述）。
教師小結(jié)：原來(lái)小綿羊剛剛剪過(guò)羊毛，所以身上光溜溜的，還不漂亮，現(xiàn)在又這么冷，小綿羊都哭了，小朋友，我們來(lái)幫幫他，好嗎？（好）。
3、你們有什么辦法老幫助他呀？
教師：老師有個(gè)好辦法，讓我們用皺紋紙撕出長(zhǎng)長(zhǎng)的“羊毛”，讓他和另外一只綿羊一樣漂亮、暖和，好嗎？（好）。
二、引導(dǎo)幼兒探究如何撕出細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條。
1、這是一張皺紋紙，誰(shuí)來(lái)試試，看能不能撕出長(zhǎng)長(zhǎng)的“羊毛”。（幼兒嘗試撕紙）。
2、對(duì)撕成一大塊一大塊的.幼兒：你在撕紙時(shí)遇到了什么困難？
3、對(duì)撕成細(xì)細(xì)的幼兒：你是怎樣撕出細(xì)長(zhǎng)條的？
5、幼兒再次嘗試：沿每條紙邊反復(fù)嘗試，直到找到好撕的一邊，將紙撕成一條一條的細(xì)長(zhǎng)條。
1、請(qǐng)你們把細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的“羊毛”貼到小綿羊身上。從最下面一排貼起，貼好一層再貼上面一層，讓“羊毛”一層一層蓋下來(lái)。
2、小綿羊披上了“羊毛”，現(xiàn)在它不冷了。小綿羊謝謝小朋友！
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