教案應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。教案應(yīng)該考慮到教學(xué)內(nèi)容的綜合性和實(shí)用性。探究式教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，在教案中可以運(yùn)用的案例很多。
梁思成的故事教案篇一
學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和類(lèi)比推理講明道理的方法。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)這一推理方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性和辯證性。
（三）德育滲透點(diǎn)。
學(xué)習(xí)晏于不凡的勇氣和智慧，學(xué)習(xí)他維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。
（四）美育滲透點(diǎn)。
領(lǐng)會(huì)辯論藝術(shù)的美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
學(xué)習(xí)本文，要注意掌握有關(guān)文言詞語(yǔ)，包括成語(yǔ)的意義和用法。要在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物的語(yǔ)言，可采用分角色朗讀的方式揣摩人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，理解語(yǔ)言的邏輯力量，并進(jìn)而分析人物形象。亦可排演課本劇，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法。
l、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)比喻和類(lèi)比推理的方法。
解決方法：找優(yōu)秀學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。
2、難點(diǎn)：比喻、類(lèi)比對(duì)講明道理的作用。
解決方法：教師講解。
3、疑點(diǎn)：哪些地方可體現(xiàn)晏子思維的敏捷，他是如何巧妙攻擊對(duì)方的。
解決方法：前后桌四人一小組討論，教師明確。
四、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
投影儀、投影片。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
l、掌握有關(guān)文言詞語(yǔ)，包括成語(yǔ)的意義和用法。
2、流利地朗讀課文，復(fù)述晏子使楚的'故事。
3、表演課本劇，并組織點(diǎn)評(píng)。
七、教學(xué)步驟。
可見(jiàn)巧妙的語(yǔ)言能讓人轉(zhuǎn)敗為勝，由被動(dòng)走向主動(dòng)。今天，我們學(xué)習(xí)《晏子》故事兩篇，仔細(xì)品味晏子過(guò)人的智慧、犀利的語(yǔ)言。
（一）整體感知。
1、借助工具書(shū)，排除文字障礙。
以，因?yàn)?；短，身材矮?。谎?，迎接，引進(jìn)；道，通“導(dǎo)”，引導(dǎo)；于，您；睡，腳后跟；宜，適宜；辱之，羞辱他；坐，犯罪；盜，偷竊；賜，賞賜；詣，到……去；曷，同“啊”；固，本來(lái)；席，座具；徒，只是；其，它；然，這樣；熙，同“嬉”，開(kāi)玩笑；取病，自取其辱；焉，相當(dāng)于“啦”。
2、指定兩名優(yōu)秀學(xué)生講解，各講一則故事。第一則略，第二則詳。
3、小結(jié)。
第一段，寫(xiě)楚王君臣定計(jì)欲辱晏子。
第二段，寫(xiě)晏子機(jī)智巧妙地折服楚王。
4、突出重點(diǎn)（教師強(qiáng)調(diào)）。
作者巧妙地運(yùn)用了“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”這一比喻證明“齊人到了楚國(guó)之后就變成盜賊了”這一論斷，并通過(guò)推理證明“楚之水土使民善盜”的結(jié)論，楚王無(wú)言以對(duì)，自嘲“寡人反取病焉”。
5、如果晏子不使用比喻推理而直接和楚王辯論，結(jié)果會(huì)怎樣？
一開(kāi)始，晏子便處于被動(dòng)地位，如不運(yùn)用巧妙的比喻，很難解圍，因?yàn)殛套硬荒芏惚軉?wèn)題，如他承認(rèn)這人“盜”則說(shuō)明齊人善盜；如否認(rèn)，則使楚人瞧不起，稍不留意，晏子就會(huì)陷入兩難境地。如不使用橘、枳比喻，從而推出楚水土使人善盜，便不能轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，就不能削減楚王的囂張氣焰。
6、前后桌四人一小組討論，晏子是如何不卑不亢，巧妙攻擊對(duì)方的？
他抓住了楚王“齊人固善盜乎？”一句，由一個(gè)“固”字打開(kāi)了缺口，表面回答楚王的問(wèn)話(huà)，實(shí)則步步緊逼，置楚王于理屈詞窮的境地。
（二）.總結(jié)、擴(kuò)展。
l、.總結(jié)。
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯稱(chēng)雄爭(zhēng)霸。外交上的勝負(fù)，成為當(dāng)時(shí)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的重要輔助手段。晏子出使楚國(guó)的具體原因姑且不問(wèn)，但是楚王妄圖尊大，無(wú)緣無(wú)故欺辱來(lái)使，兩件事充分表現(xiàn)了他的逞強(qiáng)霸道。晏子清醒地認(rèn)識(shí)到，這不是對(duì)他本人的侮辱，而是關(guān)系到齊國(guó)的尊嚴(yán)，因此以極其嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待。他在蠻霸的楚王面前不卑不亢，從容鎮(zhèn)定，針對(duì)楚王所持的口實(shí)，巧妙設(shè)喻，給以有力的反駁，而且乘勝反攻，即以其人之道還治其人之身，將“使民善盜”的帽子扣到楚國(guó)的頭上，置楚王于理屈詞窮的尷尬境地，表現(xiàn)了一位外交使臣不凡的勇氣和智慧。
晏子折服楚王的話(huà)不長(zhǎng)，卻十分尖刻有力，主要是很好地運(yùn)用了類(lèi)比推理和比喻的方法。當(dāng)楚王先發(fā)制人突然提出“齊無(wú)人耶？使子為使。”、“齊人善盜”的侮辱之詞后，晏子神思妙語(yǔ)，或推理或比喻，句句設(shè)伏，步步逼近，終于勝利地折服了對(duì)方，顯示了一位外交家所特有的應(yīng)變才能。而愚鈍逞強(qiáng)、目中無(wú)人的楚王被晏子預(yù)設(shè)的邏輯繩套牽著走，最終只有陷入羈絆，徹底服輸。
2、擴(kuò)展。
辯論會(huì)：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育。
素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的教育活動(dòng)。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
應(yīng)試教育的缺點(diǎn)：教育觀念封閉；教育功能偏頗，忽略經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的內(nèi)在需求；教育目標(biāo)、教育內(nèi)容表面；教育對(duì)象少數(shù)，不是創(chuàng)造適合兒童的教育，而是選撥適合教育的兒童，被淘汰的學(xué)生過(guò)多；教育方式的機(jī)械，教師忙于滿(mǎn)堂灌，強(qiáng)化訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)；教育評(píng)價(jià)單一，以升學(xué)為教育目的，以考試分?jǐn)?shù)作為惟一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；教育效益的近利，側(cè)重于眼前既得利益，無(wú)暇顧及社會(huì)的變革要求和學(xué)生自我發(fā)展的實(shí)際需要。
八、布置作業(yè)。
1、找出這篇文章中的成語(yǔ)并解釋。
2、解釋下列加粗的詞語(yǔ)。
（l）使狗國(guó)者從狗門(mén)人。
（2）使子為使（）（3）今方來(lái)（）。
（4）何坐（）。
（5）葉徒相似（）。
（6）其實(shí)味不同（）。
3、翻譯下列句子。
（1）吾欲辱之，何以也？
（2）縛者局為者也？
（3）得無(wú)楚之水土使民善盜耶？
（4）嬰最不肖，故宜使楚矣。
（5）圣人非所與熙也。
（6）寡人反取病焉。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
梁思成的故事教案篇二
1.理解故事，進(jìn)一步了解作品中動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，自己的優(yōu)點(diǎn)要看到，別人的優(yōu)點(diǎn)也要看到。
準(zhǔn)備。
猴子、狗熊、大象、鱷魚(yú)、螞蟻卡片5——6套。
過(guò)程。
1.說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物。
教師出示猴子卡片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)喜不喜歡猴子，說(shuō)出喜歡或不喜歡的原因。
把準(zhǔn)備的動(dòng)物卡片分別發(fā)給每一個(gè)小組，請(qǐng)他們討論：喜不喜歡這些動(dòng)物，為什么?
每組幼兒派一個(gè)代表說(shuō)一說(shuō)自己組的討論結(jié)果。
2.聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物夸自己。
剛才你們說(shuō)了自己喜歡這些動(dòng)物的.哪些地方，動(dòng)物們也知道自己的優(yōu)點(diǎn)。我們聽(tīng)一聽(tīng)它們是怎么夸自己的。
講述故事，并按故事情節(jié)中的先后次序?qū)?dòng)物呈現(xiàn)在黑板上。
這些動(dòng)物夸自己有什么特點(diǎn)?它們看別人呢?
教師小結(jié)：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，夸自己的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)的，但是夸自己時(shí)不能把別人說(shuō)得什么都不好。
3.夸夸自己和別人。
請(qǐng)幼兒夸夸自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)。
建議：
最后一個(gè)環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒自信與不自信的情況，引導(dǎo)幼兒選用不同的表述方式，如“我學(xué)會(huì)了跳繩，xx小朋友也學(xué)會(huì)了，我們跳得很好?！被颉皒x小朋友會(huì)講故事，我也會(huì)講故事?！币⒁夤膭?lì)那些不自信的幼兒，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，從而樹(shù)立自信。
梁思成的故事教案篇三
讀小說(shuō)就是讀社會(huì)，讀人生。讀完后，掩卷深思，把自己的生活感受融入作品，展開(kāi)想象，與人物一起喜怒哀樂(lè)，感悟作品的愛(ài)憎情感，思考人物的性格命運(yùn)，品味語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。
或?qū)ξ恼轮械慕逃饬x加以評(píng)析，談?wù)勛约旱母惺?、啟發(fā)或由此產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的真實(shí)感悟。
梁思成的故事教案篇四
【使用說(shuō)明】1、課前預(yù)習(xí)：多讀、多寫(xiě)、多查、;2、自學(xué)探究(參考時(shí)間20分鐘)：結(jié)合課本完成導(dǎo)學(xué)案;3、合作探究(25分鐘)：先小組學(xué)習(xí)再小組合作探究。
一、【作品簡(jiǎn)介】。
(一)作者簡(jiǎn)介。
李輝：1956年生，湖北隨縣人，當(dāng)代作家。
代表作：
《秋白茫?！贰独钶x文集》一、預(yù)習(xí)。
1、讀課文，積累常識(shí)及字詞(必做題)。
(1)給下列加點(diǎn)字注音并解釋?zhuān)?/p>
勘察()黯淡()枯朽()。
銹蝕()斗拱()欽佩()。
寶坻()巍峨()()。
深沉：
巍峨：
幸免：
壯碩：
惋惜：
(2)多音字辨析：
折騰()骨折()折本()。
(3)區(qū)分形近字(注音并組詞)：
拆()()欽()()。
折()()飲()()。
梁思成的故事教案篇五
2、過(guò)程與方法：了解本文的寫(xiě)作思路。
計(jì)劃課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、讓學(xué)生介紹自己所了解的梁思成，教師做補(bǔ)充介紹。
2、寫(xiě)作背景介紹：1993年4月，作者登上了山西應(yīng)縣木塔，觀塔思人，為梁思成的精神所感動(dòng)，后寫(xiě)下此文。
二、整體感知：學(xué)生默讀課文，要求：
1、積累文章的的字詞：勘察嘆為觀止欽佩軒昂巍峨黯淡灰飛煙滅壯碩銹蝕。
二是梁思成對(duì)建筑的認(rèn)識(shí)；
三是為保護(hù)奈良所作的努力；
四是梁思成對(duì)中國(guó)古建筑被毀的憂(yōu)憤。）。
三、重點(diǎn)品讀：
1、要求學(xué)生重點(diǎn)品讀課文二、三、四部分，深入了解梁思成的事跡，并說(shuō)說(shuō)這些事跡體現(xiàn)了梁思成怎樣的精神？（梁思成的精神是：對(duì)工作認(rèn)真，執(zhí)著，無(wú)畏，求真務(wù)實(shí)，勇于探索的精神和對(duì)人類(lèi)文化遺傳的無(wú)限熱愛(ài)。）。
四、小結(jié)：
《梁思成的`故事》主要寫(xiě)他在建筑方面感人至深的故事，讓我們了解了梁思成作為建筑專(zhuān)家對(duì)建筑的“愛(ài)與撼”。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、完成同步練習(xí)一、二、三、四、六。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名解詞。
二、重點(diǎn)語(yǔ)句品析：
1、你是怎樣理解“梁思成只能屬于這個(gè)世紀(jì)”這句話(huà)的？（這是對(duì)梁思成在這個(gè)世紀(jì)做出重大貢獻(xiàn)的肯定，也是對(duì)梁思成以后中國(guó)古建筑、世界古建筑遭到損毀，再無(wú)可以來(lái)讓他施展才能的古建筑而聲出的深深遺憾。）。
2、作者說(shuō)梁思成擁有了“建筑的靈魂”，你怎樣理解這句話(huà)？（他以做學(xué)問(wèn)起步，從枯燥的架構(gòu)分析、材料分析、形狀勾勒、）。
3、為什么說(shuō)古建筑在梁思成眼中“永遠(yuǎn)是有生命的物體”？（一磚一瓦，一根立柱，一處斗拱，一副雕像，都是活生生的存在。）。
4、梁思成如何看待北京古城墻？（他將古城墻視為一種生命來(lái)述說(shuō)：環(huán)繞、）。
三、探究本文的寫(xiě)作特色：
1、從正反、側(cè)面多角度刻畫(huà)梁思成這一形象。
正面：梁思成登山西應(yīng)縣木塔的情形。
側(cè)面：通過(guò)別人的認(rèn)識(shí)來(lái)寫(xiě)。
2、文章字里行間透露出對(duì)梁思成的敬佩之情。如：梁思成只能屬于這個(gè)世紀(jì)。
3、文章多用短句、獨(dú)句段，表意明確，起到強(qiáng)調(diào)作用。
四、課堂練習(xí)：
1、討論完成課后練習(xí)二、三。
2、完成同步練習(xí)五、七、八。
五、布置作業(yè)：
預(yù)習(xí)下一課。
梁思成的故事教案篇六
梁思成，梁?jiǎn)⒊L(zhǎng)子，是梁?jiǎn)⒊浞蛉死钷ハ伤ㄖ髱?，中?guó)古建筑研究領(lǐng)域的著名學(xué)者，是解放后致力于保護(hù)古建筑的旗幟性人物。
1901年4月20日出生于日本東京，原籍為廣東省新會(huì)縣(今廣東省江門(mén)市新會(huì)區(qū))。
梁思成的第二任妻子林洙回憶，梁思成“開(kāi)玩笑說(shuō)”，“他的生日，4月20日，和希特勒是同一天。”
1912—1914年在北京匯文中學(xué)學(xué)習(xí)。
1915—1923年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)。
1923年5月，他去天安門(mén)廣場(chǎng)參加二十一條國(guó)恥日的紀(jì)念活動(dòng)，在途中被軍閥金永貴的汽車(chē)撞傷，左腿骨折，使他留學(xué)美國(guó)不得不推遲一年。
1924年，梁思成赴美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)建筑。
1927年，以?xún)?yōu)異成績(jī)獲得賓夕法尼亞大學(xué)研究院建筑碩士學(xué)位。接著他到美國(guó)哈佛大學(xué)研究生院學(xué)習(xí)(肄業(yè))，準(zhǔn)備進(jìn)行“中國(guó)宮室史”的博士論文，但是他感到研究工作不能光在書(shū)本中尋找資料而必須到實(shí)踐中去考察研究，于是決定離開(kāi)哈佛到歐洲考察建筑。
1928年春，梁思成與林徽因在加拿大溫哥華結(jié)婚，接著到南歐結(jié)婚旅行并觀摩各地建筑和美術(shù)半年才回國(guó)任職。
1928年，梁思成回國(guó)后應(yīng)東北大學(xué)之邀去沈陽(yáng)創(chuàng)辦了建筑系，任系主任和教授(1928—1931年)。
1931—1946年任中國(guó)營(yíng)造學(xué)社法式組主任，中央研究院歷史語(yǔ)言研究所通訊研究員及兼任研究員。
1944—1945年任教育部戰(zhàn)區(qū)文物保存委員會(huì)副主任。
1946年，梁思成赴美國(guó)講學(xué)，受聘美國(guó)耶魯大學(xué)教授，聯(lián)合國(guó)大廈設(shè)計(jì)顧問(wèn)建筑師(1946—1947年)，因他在中國(guó)古代建筑的研究上做出了杰出的貢獻(xiàn)，被美國(guó)普林斯頓大學(xué)授予名譽(yù)文學(xué)博士學(xué)位。
同年，梁思成回到母校清華大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系，任清華大學(xué)建筑系主任(1946—1972年)。
1947年，被中國(guó)政府派往美國(guó)擔(dān)任聯(lián)合國(guó)大廈設(shè)計(jì)顧問(wèn)團(tuán)的中國(guó)顧問(wèn)。
1948年，被選為中央研究院院士。
1959年梁思成加入中國(guó)共產(chǎn)黨。
1962年與林洙結(jié)婚。
1972年1月9日逝世于首都北京。
1.出身。
梁思成1901年4月20日在日本東京出生時(shí)，是他父親梁?jiǎn)⒊颉拔煨缯儭笔『罅魍鋈毡镜牡谌?。梁思?1901.4.20~1972.1.9)，原籍廣東省新會(huì)縣。童年時(shí)代的梁思成在日本的華僑學(xué)校上學(xué)，在父親的影響和督促下，梁思成自幼就攻讀《左傳》、《史記》等古籍，使他對(duì)中國(guó)古文化有良好的基礎(chǔ)和濃厚的興趣。當(dāng)時(shí)是和庚子賠款以后，中國(guó)屢受外國(guó)欺凌，這種環(huán)境培養(yǎng)了梁思成濃厚的愛(ài)國(guó)主義和民族意識(shí)。
梁?jiǎn)⒊?jīng)送給長(zhǎng)子梁思成這樣一副對(duì)聯(lián)：
“清水出芙蓉，天然去雕飾”
“白鷗沒(méi)浩蕩，萬(wàn)里誰(shuí)能馴”。
這是一個(gè)父親希望自己的兒子做人清清白白，做事勇往直前。
1925年，梁?jiǎn)⒊玫揭槐局匦鲁霭娴?00多年前宋朝頒布的一部建筑書(shū)《營(yíng)造法式》，當(dāng)即托人帶交給梁思成與林徽因，并在扉頁(yè)上寫(xiě)道：“……一千年前有此杰作可為吾族文化之先寵也，……遂以寄思成、徽因永寶之?！绷核汲膳c林徽因盡管當(dāng)時(shí)還看不懂書(shū)中的宋代建筑術(shù)語(yǔ)和內(nèi)容，但父親激勵(lì)的話(huà)促使他們產(chǎn)生了研究中國(guó)建筑歷史的愿望。
2.求學(xué)。
1924年，梁思成赴美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)建筑，他刻苦好學(xué)，尤其對(duì)西方文化和建筑歷史有特殊愛(ài)好，獲學(xué)士學(xué)位。他自己說(shuō)是用“笨功夫”到圖書(shū)館博覽群書(shū)，研究古代歷史，參觀古代文物，把著名古建筑一個(gè)個(gè)默畫(huà)下來(lái)。
3.工作。
1928年，梁思成在回國(guó)之前，曾到歐洲參觀了希臘、意大利、法國(guó)、西班牙等地的著名古建筑。他親眼看到國(guó)外的古建筑受到妥善保護(hù)，許多學(xué)者在對(duì)它們進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的研究，而對(duì)比自己的國(guó)家，一個(gè)有著幾千年文化傳統(tǒng)的中華民族，祖先給留下了如此豐富的古建筑遺產(chǎn)，如今卻是滿(mǎn)目蒼涼。珍貴的龍門(mén)石窟、敦煌壁畫(huà)任意被盜賣(mài)，被搶劫，千年文物流落異邦，大批古建筑危立在風(fēng)雨飄搖之中。只有少數(shù)外國(guó)學(xué)者對(duì)它們進(jìn)行過(guò)一些考察，而國(guó)內(nèi)學(xué)者反而無(wú)力從事研究，甚至中國(guó)人學(xué)習(xí)自己祖先的文化遺產(chǎn)都要依靠國(guó)外編著的書(shū)刊，這是多么令人痛心的狀況。梁思成深深感到這是一種民族的恥辱，他下定決心：中國(guó)人一定要研究自己的建筑，中國(guó)人一定要寫(xiě)出自己的建筑史。
梁思成認(rèn)為，研究不能只停留在對(duì)建筑物表面上的贊揚(yáng)和發(fā)思古之幽情上，而必須采取科學(xué)的方法去剖析這份遺產(chǎn)，去探索其中的奧秘。因此，一開(kāi)始他就把近代的科學(xué)方法應(yīng)用到研究中國(guó)古建筑上。他說(shuō)：中國(guó)古代建筑在文獻(xiàn)上記載很多，但不經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查，即使讀破萬(wàn)卷書(shū)，仍只能得隱約之印象及美麗之詞藻而終不得建筑物的真正印象。他生動(dòng)地比喻，猶如古人熟誦《史記》對(duì)劉邦的記載，“隆準(zhǔn)而龍顏，美須髯，左股有七十二黑子”，但如果在路上遇到劉邦仍不認(rèn)識(shí)。所以他堅(jiān)持研究古建筑，首先必須進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查測(cè)繪。
1931年，九一八事變，日本帝國(guó)主義侵占東北，梁思成舉家遷到北平，他參加了中國(guó)營(yíng)造學(xué)社，這是專(zhuān)門(mén)從事對(duì)中國(guó)古代建筑研究的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，他擔(dān)任法式部主任，從此投入了中國(guó)古代建筑的研究。
從1931年起，他將畢生精力投入到這項(xiàng)事業(yè)中去。一開(kāi)始梁思成就把近代的科學(xué)方法應(yīng)用到研究中國(guó)古建筑上，他明確提出：“近代學(xué)者治學(xué)之道，首重證據(jù)，以實(shí)物為理論之后盾，俗諺所謂‘百聞不如一見(jiàn)’，適合科學(xué)方法?！彼裕麍?jiān)持研究古建筑首先必須進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查測(cè)繪。選擇北京故宮作目標(biāo)，因?yàn)檫@是目前留存最大量的明、清兩代古建筑的代表。他手執(zhí)清代朝廷公布的《工部工程作法則例》為課本，對(duì)著實(shí)物，從整體到局部，一一逐個(gè)辨識(shí)、測(cè)量、記錄。他求教老工匠，在他們幫助下逐漸弄清了清代建筑的結(jié)構(gòu)與形制，這如同跨入了門(mén)檻，為擴(kuò)大調(diào)研范圍創(chuàng)造了條件。
從1932年4月開(kāi)始，梁思成對(duì)薊縣獨(dú)樂(lè)寺遼代建筑進(jìn)行了調(diào)查，寫(xiě)出了詳細(xì)的報(bào)告。在以后的幾年里，梁思成和中國(guó)營(yíng)造學(xué)社的其他同事一起查閱史料、翻看縣志，找出何省、何縣曾有古代寺廟及塔剎；深入地方，訪問(wèn)老者尋找古建的線(xiàn)索。梁思成在薊縣時(shí)遇見(jiàn)一位中學(xué)教員，言談中得知這位教員的家鄉(xiāng)河北省寶坻縣(現(xiàn)屬天津市)有一座類(lèi)似獨(dú)樂(lè)寺的大廟，梁思成聞之大喜，回北京后又立即帶人去寶坻縣調(diào)查，找到了已有900余年歷史的廣濟(jì)寺三大士殿。民間諺語(yǔ)中說(shuō)：“滄州獅子應(yīng)州塔，正定菩薩趙州橋”，梁思成就據(jù)此調(diào)查了民間傳說(shuō)的四件寶貝中的三件。在不長(zhǎng)的時(shí)間里，他寫(xiě)出了《薊縣獨(dú)樂(lè)寺觀音閣山門(mén)考》、《正定古建筑調(diào)查紀(jì)略》、《趙縣大石橋》、《晉汾古建筑預(yù)查紀(jì)略》、《曲阜孔廟之建筑及修葺計(jì)劃》等10余篇論文和報(bào)告，將一座座從漢唐、宋遼到明清各式的古建筑珍寶展現(xiàn)在人們面前。
對(duì)古建筑的調(diào)查研究，梁思成堅(jiān)持測(cè)量力求細(xì)致，分析要有根據(jù)，繪圖嚴(yán)格，所出成果要與世界水平比高低。
20世紀(jì)30年代的華北地區(qū)，百姓生活極端困苦，梁思成每次外出調(diào)查都要經(jīng)受不少工作和生活上的困難。1932年他去河北寶坻縣，如今只需3小時(shí)的汽車(chē)行程，那時(shí)卻要經(jīng)歷8、9小時(shí)。
途中過(guò)箭桿河土橋，乘客都要下車(chē)涉水過(guò)河，讓汽車(chē)空車(chē)過(guò)橋；一路在泥濘中顛簸，左右搖晃，傾斜幾達(dá)30度；下車(chē)還要換乘騾車(chē)到縣城，然后身帶幾十斤重的儀器、用品，步行幾十里才能到達(dá)山中寺廟。當(dāng)時(shí)的不少縣城，也十分破舊與貧困，找不到一家干凈的旅店可以住宿，在貧窮的雁北地區(qū)，甚至于買(mǎi)不到白面做的主食。
有時(shí)住在廟中，白天隨著和尚吃素齋，晚間與蚊子、虱子為伍，有一次住在正定隆興寺附近的小學(xué)校內(nèi)，晚上凍得只好把報(bào)紙壓在薄被上以御寒冷。
就是在這樣的生活條件下，梁思成對(duì)測(cè)繪工作的要求都堅(jiān)持一絲不茍。對(duì)建筑從整體到細(xì)部，都要詳細(xì)繪圖測(cè)量；對(duì)各種構(gòu)造、裝飾，從里到外，從正面到側(cè)面都要攝影記錄；對(duì)所有碑文、史料都抄錄無(wú)誤。他和助手們經(jīng)常爬上梁架，手按幾十年的積塵，佝僂身體，俯仰細(xì)量，惟恐探測(cè)不周。那時(shí)室內(nèi)攝影還靠在現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)燃鎂粉閃光，每當(dāng)鎂粉一亮，躲藏在梁架間的成群蝙蝠見(jiàn)光振翼驚飛，揚(yáng)出難耐的穢氣。他們有時(shí)心中還惦記著時(shí)局的變幻，耽心著日寇會(huì)隨時(shí)侵占華北，為了搶時(shí)間，往往一天堅(jiān)持連續(xù)工作十幾小時(shí)。1934年，在調(diào)查應(yīng)縣木塔時(shí)，為了攝取塔頂照片，梁思成登上60多米高的塔頂，手抱鐵鏈，兩腳懸空地攀登塔剎，去丈量尺寸；又退到塔頂邊緣去拍攝塔剎的全景，助手們都為他捏一把汗，終于攝取了寶貴的資料。梁思成后來(lái)回憶說(shuō)：當(dāng)時(shí)也忘了害怕，要是再后退幾步，真要“一失足成千古恨了”。
他對(duì)自己對(duì)助手都要求嚴(yán)格，力求研究成果達(dá)到高水平。有一次，他把當(dāng)時(shí)還只十幾歲的莫宗江叫到房中，拿出幾本當(dāng)時(shí)認(rèn)為是最高水平的國(guó)外建筑書(shū)刊，指著上面的圖對(duì)莫宗江說(shuō)：“這就是現(xiàn)在的世界水平，我們的圖就要達(dá)到這個(gè)水平，你畫(huà)的圖也要達(dá)到這個(gè)水平”。莫宗江教授回憶說(shuō)：當(dāng)時(shí)梁思成就培養(yǎng)大家要有一股志氣，中國(guó)人研究中國(guó)自己的東西當(dāng)然應(yīng)該達(dá)到世界水平。
正是憑著這種民族自尊心與民族志氣，梁思成和他的助手雖然工作艱苦，但卻樂(lè)在其中。當(dāng)他們借著老工匠的指點(diǎn)弄清楚了古建筑的某一處構(gòu)造時(shí)，心中有說(shuō)不出的高興；當(dāng)他們不顧污穢，爬梁攀架，在昏暗中發(fā)現(xiàn)一組宏大的斗拱時(shí)，會(huì)頓時(shí)忘卻疲勞而欣喜若狂；當(dāng)他們?cè)诠沤ㄖ弦?jiàn)到一個(gè)宋代《營(yíng)造法式》上刊之有名的構(gòu)件時(shí)，真像突然遇見(jiàn)久別的故人一樣，引起長(zhǎng)久的興奮。他們不僅調(diào)查名剎古寺，同時(shí)還有意識(shí)地到山溝荒野里去發(fā)掘那些不見(jiàn)經(jīng)傳的民間遺跡。為此，梁思成、林徽因曾專(zhuān)程到晉汾一帶調(diào)查，途經(jīng)8縣，還兩次到北京四郊訪古尋跡。
1932年，他們夫婦二人在京郊八大處到香山的途中，發(fā)現(xiàn)在馬路旁邊，微僂的山坡上有3座小小的石佛龕，佛龕由幾塊青石板合成，貌不驚人，但都已經(jīng)歷了七百多年的風(fēng)霜，龕上的石雕呈現(xiàn)出南宋的遺風(fēng)。梁思成贊賞這3座石龕：“分峙兩崖，雖然很小，卻頂著一種超然的莊嚴(yán)，鑲在碧澄澄的天空里，給辛苦的行人一種神異的快感和美感”(《平郊建筑雜錄》)。巍峨的長(zhǎng)城，嶙峋的古城樓，晨曦中的塔影，這些記錄著中華民族不朽歷史的勝跡都會(huì)給予人們以無(wú)盡的詩(shī)情畫(huà)意，但是在建筑師眼里，除了詩(shī)情畫(huà)意之外，還會(huì)有一種特殊的感觸，梁思成把這稱(chēng)之為：“建筑意”。他們?cè)谡{(diào)查中，就經(jīng)常因?yàn)轭I(lǐng)悟到這種“建筑意”而興奮。梁思成深深感到正是通過(guò)這些實(shí)地的調(diào)查和研究，培養(yǎng)了他對(duì)自己民族文化的由衷深情和對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造的無(wú)比尊敬。
1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始，梁思成收到日方主辦的“東亞共榮協(xié)會(huì)”的請(qǐng)柬，邀他出席會(huì)議，他堅(jiān)決不與侵略者同流合污，立即帶領(lǐng)全家長(zhǎng)途跋涉于1938年1月到達(dá)昆明，1939年，又搬到四川省南溪縣的李莊鄉(xiāng)下，這時(shí)，營(yíng)造學(xué)社的經(jīng)費(fèi)來(lái)源斷絕，有時(shí)連工資也發(fā)不出。梁思成的妻子林徽因患了嚴(yán)重肺病，長(zhǎng)年臥床不起，他自己也得了脊椎軟組織硬化癥，行動(dòng)極為不便，全家陷入了貧病交加的境地。當(dāng)時(shí)美國(guó)有好幾處學(xué)校和機(jī)構(gòu)邀請(qǐng)梁思成全家去美國(guó)工作和治病，但他表示：“國(guó)難當(dāng)頭，絕不離開(kāi)祖國(guó)”。在極端困難的條件下，在近兩年的時(shí)間里，梁思成與營(yíng)造學(xué)社同仁先后到過(guò)50余座城市，調(diào)查了建筑、崖墓、漢闕、石刻等古跡800余處。鄉(xiāng)間的民房是他們的工作室，晚上靠小油燈照明，只能借用歷史語(yǔ)言研究所的圖書(shū)資料作參考，出版的刊物不能用照片，也無(wú)錢(qián)用鉛印，完全靠用毛筆手抄文字，用鋼筆畫(huà)線(xiàn)條圖，用石板一張張印刷，依靠連家屬在內(nèi)的全體人員用手工裝訂成冊(cè)。盡管在這樣艱苦的條件下，從寫(xiě)出報(bào)告的內(nèi)容到繪制的圖紙仍保持著很高的學(xué)術(shù)水平。梁思成率領(lǐng)營(yíng)造學(xué)社的少數(shù)同仁堅(jiān)持在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后方繼續(xù)古建筑的調(diào)查研究工作，直至抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
從1932年到1941年的10年期間，梁思成和營(yíng)造學(xué)社的同仁們一共調(diào)查了2700多處古建筑，足跡遍及190縣市，自宮殿、寺廟、石窟到園林、民居，從唐代古建到清代建筑，它們給研究中國(guó)建筑發(fā)展史提供了充足的資料，梁思成正是根據(jù)這些豐富的資料，于1942年開(kāi)始撰寫(xiě)《中國(guó)建筑史》。這時(shí)多病的身體折磨著他，脊椎軟骨硬化病使他不得不經(jīng)常穿戴著鐵馬甲工作，學(xué)社經(jīng)費(fèi)來(lái)源的斷絕又使他不得不四出募化微薄的津貼，十分短缺的物質(zhì)條件使得只能靠大量的線(xiàn)描圖來(lái)代替照片的不足。在多病的妻子林徽因和莫宗江、盧繩等人的協(xié)助下，一部由中國(guó)人自己編寫(xiě)的中國(guó)古代建筑史終于在抗日時(shí)期西南后方的小山莊里完成了。
在這部著作中，梁思成根據(jù)大量的調(diào)查和文獻(xiàn)資料，第一次按中國(guó)歷史的發(fā)展，將各時(shí)期的建筑，從文獻(xiàn)到實(shí)物，從城市規(guī)劃、宮殿、陵墓到寺廟、園林、民居都作了敘述，并對(duì)各時(shí)期的建筑特征作了分析和比較。在這部著作中，梁思成提出了對(duì)中國(guó)古代建筑特征的詳細(xì)分析，他按中國(guó)建筑結(jié)構(gòu)方法及其發(fā)展列舉了中國(guó)古建筑的7大特征，并且從中國(guó)古代政治制度，思想道德觀念，建筑的傳統(tǒng)體制等幾方面論述了這些特征的形成原因。這些論述和分析都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了過(guò)去外國(guó)人對(duì)中國(guó)建筑的研究水平，達(dá)到了前人所沒(méi)有達(dá)到的高度。接著梁思成為了向外國(guó)人介紹中國(guó)建筑文化又用英文寫(xiě)了一部《圖象中國(guó)建筑史》。
美國(guó)學(xué)者費(fèi)正清對(duì)梁思成的這一時(shí)期工作作了如下的評(píng)價(jià)：“二次大戰(zhàn)中，我們又在中國(guó)的西部重逢，他們都已成了半殘的病人，卻仍在不顧一切地，在極端艱苦的條件下致力于學(xué)術(shù)，在我們的心目中，他們是不畏困難，獻(xiàn)身科學(xué)的崇高典范?！?/p>
1945年8月抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利。1946年10月，美國(guó)耶魯大學(xué)聘請(qǐng)梁思成去美國(guó)講學(xué)，梁思成攜帶著《中國(guó)建筑史》和同時(shí)完成的《中國(guó)雕塑史》的書(shū)稿和圖片，以一個(gè)中國(guó)人的自豪心情將中華民族的文化珍寶展示在國(guó)際學(xué)術(shù)界面前。他以豐富的內(nèi)容和精湛的分析博得了國(guó)外學(xué)術(shù)界的敬佩和贊揚(yáng)。美國(guó)普林斯頓大學(xué)為此贈(zèng)授梁思成以名譽(yù)文學(xué)博士的學(xué)位。英國(guó)科學(xué)史家李約瑟教授稱(chēng)梁思成是“研究中國(guó)古建筑的宗師”。
當(dāng)新中國(guó)首都北京的大規(guī)模建設(shè)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，作為北京都市計(jì)劃委員會(huì)副主任的梁思成全身心地投入到首都建設(shè)工作之中。他根據(jù)北京作為全國(guó)政治中心的性質(zhì)，參照世界其他國(guó)家城市建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，預(yù)見(jiàn)到古都北京與新首都之間的矛盾，于1950年初，與都市規(guī)劃專(zhuān)家陳占祥一起向政府提出了新北京城的規(guī)劃方案，提交了《關(guān)于中央人民政府行政中心區(qū)位置的建議》，主張將新的政府行政中心區(qū)放在舊北京城的西郊。
他們從新行政區(qū)占地面積，交通聯(lián)系，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展等幾方面加以分析比較，論證如將這個(gè)新區(qū)放在舊城之內(nèi)則將帶來(lái)一系列不可克服的困難。他們認(rèn)為北京舊城是一座規(guī)劃嚴(yán)整，保留有眾多文化古跡而且至今仍保存得十分完整的古城。他們主張盡可能把這座世界上少有的歷史名城保留下來(lái)，在改建中保持她的傳統(tǒng)風(fēng)格。梁思成還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了《北京——都市計(jì)劃的無(wú)比杰作》一文，建議把北京城的城墻、城樓、護(hù)城河都盡可能地保存下來(lái)，一方面她們代表著古老北京的傳統(tǒng)特征，構(gòu)成了北京特有的體形環(huán)境與城市空間輪廓；另方面又可以加以改造，古為今用，為新社會(huì)服務(wù)。
護(hù)城河加以疏?？梢哉{(diào)劑城市氣候；城樓可以改為文化館、展覽廳供群眾活動(dòng)；城墻上加以綠化布置可以成為群眾休息娛樂(lè)的大環(huán)城公園，梁思成還為此專(zhuān)門(mén)畫(huà)了設(shè)想圖。遺憾的是這些建議當(dāng)時(shí)都沒(méi)有被采納，北京的城墻、城樓被拆毀了，城內(nèi)的牌樓被拆除了，梁思成為此痛心疾首，四處奔走呼號(hào)，有一次遇到拆除北海團(tuán)城的爭(zhēng)議，梁思成在會(huì)上詳細(xì)地陳述了團(tuán)城是國(guó)內(nèi)僅有的幾座古代高臺(tái)建筑之一，他不僅在建筑史上有重要價(jià)值而且也是北海整體景觀不可分割的一部分，但對(duì)方堅(jiān)持說(shuō)因妨礙交通而必須拆除，梁思成生氣地說(shuō)：“照這樣說(shuō)，干脆推倒團(tuán)城填平三海，修一條筆直的馬路通過(guò)去。”他心急如焚，特地去找到周，親自到現(xiàn)場(chǎng)勘察，最后采納了現(xiàn)行的改建方案，既暢通了交通又保住了團(tuán)城。
20世紀(jì)50年代初，政府各部門(mén)都想在北京長(zhǎng)安街新建辦公大樓，梁思成為了保證這條市中心主要干道的質(zhì)量，保護(hù)北京城的民族傳統(tǒng)風(fēng)格，特寫(xiě)信給周，要求這條干道的建設(shè)必須在北京都市計(jì)劃委員會(huì)的集中領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行；要求各部大樓設(shè)計(jì)應(yīng)具有民族形式，注意相互協(xié)調(diào)，而且北京都市計(jì)劃委員會(huì)有權(quán)修改這些設(shè)計(jì)。中南海要興建樓房梁思成設(shè)計(jì)出方案，特別采用具有中國(guó)民族特點(diǎn)的比例和門(mén)窗形式，以取得新建筑與周?chē)沤ㄖ暮椭C，探索民族形式新建筑的創(chuàng)作道路。梁思成所作的這一切都是為了保護(hù)北京這一座世界上僅存的，規(guī)模宏大的中國(guó)封建時(shí)代的古城，即使在整體上難以保住，也力爭(zhēng)在局部保住古城的一些帶有標(biāo)志性的建筑，以求古都北京不致于在我們這一代人的手中消失。
1953年5月，北京市開(kāi)始醞釀拆除牌樓，對(duì)古建筑的大規(guī)模拆除開(kāi)始在這個(gè)城市蔓延。時(shí)任北京市副市長(zhǎng)的吳晗擔(dān)起了解釋拆除工作的任務(wù)，為了挽救四朝古都僅存的完整牌樓街不因政治因素而毀于一旦，梁思成與吳晗發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論。由于吳晗的言論，梁思成被氣得當(dāng)場(chǎng)失聲痛哭。其后不久，在文化部社會(huì)文化事業(yè)管理局局長(zhǎng)鄭振鐸邀請(qǐng)文物界知名人士在歐美同學(xué)會(huì)聚餐會(huì)上，林徽因與吳晗也發(fā)生了一次面對(duì)面的沖突。
中華人民共和國(guó)成立后，梁思成是中國(guó)科學(xué)院技術(shù)科學(xué)部委員，除了仍在清華大學(xué)任教授和建筑系主任外，一直以高度熱情參加了各項(xiàng)建設(shè)工作，先后擔(dān)任：北京市都市計(jì)劃委員會(huì)副主任、中國(guó)建筑學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)文聯(lián)全國(guó)委員會(huì)委員、中華全國(guó)自然科學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)委員、建筑科學(xué)研究院建筑理論與歷史研究室主任、北京市城市建設(shè)委員會(huì)副主任等職。
梁思成還積極參加國(guó)家的政治領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)，曾任：北京市人民委員會(huì)委員，政協(xié)北京市委員會(huì)副主席，第一、二、三屆中國(guó)人民代表大會(huì)代表，三屆人代會(huì)常務(wù)委員。1959年，梁思成加入中國(guó)共產(chǎn)黨。
4.磨難。
1966年，史無(wú)前例的““””爆發(fā)。原本已經(jīng)在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域舉步維艱的梁思成一下子被拋進(jìn)命運(yùn)的深淵，不僅學(xué)術(shù)生命戛然而止，而且人生之路也在無(wú)限的困惑和痛苦中走到了盡頭。
梁思成沒(méi)有想到他自己精心培養(yǎng)、視為兒女的學(xué)生們?cè)凇案锩鼰o(wú)罪、造反有理”的聲浪中，將斗爭(zhēng)的矛頭指向自己的師長(zhǎng)們。““””開(kāi)始不久，清華大學(xué)建筑系的造反派們就貼出攻擊梁思成的大字報(bào)——《梁思成是彭真死黨，是混進(jìn)黨內(nèi)的大右派》。在極度壓抑的政治氛圍中，梁思成被勒令一遍又一遍“交待”自己的“罪行”。但由于沒(méi)有按照造反派的意思去歪曲事實(shí)，因此所寫(xiě)材料都不通過(guò)，只能一步一步加重他的“罪行”。
1966年7月，梁思成被造反派們從建筑系館推了出來(lái)，胸前掛著一塊巨大的黑牌子，上面用白字寫(xiě)著“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威梁思成”，“梁思成”三個(gè)字還打了一個(gè)大大的叉。梁思成踉踉蹌蹌地站在大門(mén)口，劇烈的疼痛幾乎使他直不起腰。之后，只要梁思成出門(mén)就必須掛上那塊黑牌子。工作干不了，工資停發(fā)了，住處被勒令一搬再搬，全家老少被趕到清華大學(xué)北院一間沒(méi)有水暖供應(yīng)的小平房中生活。反派們肆意查抄、勒索梁思成的家，梁思成多年以來(lái)收藏的藝術(shù)珍品損失殆盡。
為了保護(hù)梁思成的文稿，包括《營(yíng)造法式》的稿子，林洙將它們交給了保姆李阿姨--一位出身貧農(nóng)的善良老人，最后使這些珍貴的稿子完整無(wú)缺地保存下來(lái)。林洙說(shuō)：“在“”中他遭到了批判，但是他說(shuō)，寧愿被打倒踏上千萬(wàn)只腳，也要死在祖國(guó)大地上，很多人可能不理解，覺(jué)得他有點(diǎn)兒迂，因?yàn)楹芏嗳硕寂芰耍撬褪沁@樣坦然。”“梁先生說(shuō)北京城是封建社會(huì)的博物館，全面地反映了當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)的情況，現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有以前的味道了?！?/p>
半個(gè)多世紀(jì)前，梁思成和陳占祥提出了著名的“梁陳方案”，主張“從整體上對(duì)老北京進(jìn)行保護(hù)”。然而方案沒(méi)有被采納。
半個(gè)多世紀(jì)后，當(dāng)北京城里許多青磚灰瓦的四合院已經(jīng)在推土機(jī)前灰飛煙滅，當(dāng)人們?yōu)槌鲂泻投萝?chē)問(wèn)題怨聲載道時(shí)，當(dāng)初的保護(hù)主張?jiān)俅伪惶崞穑粺嶙h。
梁思成的故事教案篇七
1948年，北平解放前夕，解放軍兵臨城下。一天晚上，梁思成的老朋友、民主人士張奚若帶著兩個(gè)解放軍來(lái)到梁家。來(lái)人攤開(kāi)一用地圖，請(qǐng)梁思成在圖上標(biāo)出重要的古建筑，劃出禁止炮擊的地方。梁思成非常認(rèn)真地將北平的重要古建筑一一標(biāo)注地地圖上，并十分懇切地對(duì)來(lái)人說(shuō)：“請(qǐng)你們務(wù)必保護(hù)好這些古建筑”。解放軍代表慎重地對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)您放心，為了保護(hù)中華民族的文物古跡，我們就是流血犧牲也在所不惜?！?/p>
1949年10月1日，梁思成受邀登上天安門(mén)城樓參加開(kāi)國(guó)大典。1950年初，梁思成向中央政府提出了新北京城的規(guī)劃方案----《關(guān)于中央人民政府行政中心位置的建議》。主張保護(hù)北京古建筑和城墻，建議在西郊建新北京，保護(hù)舊北京城，不在舊城建高層建筑。最終，首都城市規(guī)劃“一邊倒”地采納蘇聯(lián)專(zhuān)家的建議，拆舊城原地建新城，并按照領(lǐng)導(dǎo)人的設(shè)想，從一個(gè)消費(fèi)城市變成生產(chǎn)城市。
城墻傾毀，思成心碎。梁思成有一句名言：“拆掉一座城樓，像挖去我一塊肉;剝?nèi)チ送獬堑某谴u，像剝?nèi)ノ乙粚悠ぁ?。他說(shuō)，“五十年后，會(huì)有人后悔的?！北瘋念A(yù)言不幸全部言中。北京交通擁堵和嚴(yán)重污染，成為當(dāng)今最頭痛的問(wèn)題。
梁思成的故事教案篇八
京都建于公5261元794年，直到19世紀(jì)中葉一直是4102日本的首都。古京都的1653最初設(shè)計(jì)是模仿中國(guó)隋唐的長(zhǎng)安和洛陽(yáng)，整個(gè)建筑群呈長(zhǎng)方形排列，以貫通南北的朱雀路為軸，分為東西二京：東京仿照洛陽(yáng)、西京模仿長(zhǎng)安城、中間為皇宮;宮城之外為皇城，皇城之外為都城。京都市內(nèi)歷史古跡非常多——列為“國(guó)寶”的建筑物有38處，定為重要文物的建筑物有199處。而我對(duì)京都有印象并且最終極度的想去是因?yàn)橛小熬┒级魅恕敝Q(chēng)的梁思成先生。
1944年夏天，盟軍準(zhǔn)備轟炸中國(guó)日軍占領(lǐng)區(qū)，盟軍司令部請(qǐng)梁思成建議，轟炸的時(shí)候要保護(hù)哪些古建筑。梁思成當(dāng)即向司令部交了一張圈了紅圈有明確保護(hù)標(biāo)記的圖紙。隨后，梁思成又說(shuō)，還有兩個(gè)城市我也希望能夠保護(hù)，但這兩個(gè)城市不在中國(guó)。美國(guó)人當(dāng)時(shí)感到奇怪，即問(wèn)他是哪兩個(gè)城市，梁思成說(shuō)：日本的京都和奈良。對(duì)梁思成的這一建議，盟軍司令部沒(méi)有當(dāng)即作出反應(yīng)。1945年夏季，美、英等國(guó)在太平洋上集結(jié)了兩百萬(wàn)軍隊(duì)。對(duì)日本進(jìn)行持續(xù)而強(qiáng)有力的轟炸。因?yàn)榱核汲傻膰谕?，日本京都、奈良沒(méi)有轟炸，日本最重要的這兩個(gè)有著眾多古建筑的古城得以保存。日本人對(duì)這件事情非常感激，說(shuō)梁思成是古都的恩人。梁從誡一次在日本講臺(tái)上說(shuō)：“我父親做出這個(gè)建議是不容易的，我們家有兩個(gè)人直接死在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前線(xiàn)?！迸_(tái)下的日本聽(tīng)眾聽(tīng)了梁從誡的陳述，都被感動(dòng)得鴉雀無(wú)聲。
梁思成的故事教案篇九
一個(gè)民族的建筑有它自己的構(gòu)造規(guī)則或組合方式，如同語(yǔ)言的文法。中國(guó)建筑就具有特殊的文法。
我們的祖先在選擇了木料之后逐漸了解了木料的特長(zhǎng)，創(chuàng)始了骨架結(jié)構(gòu)初步方法中國(guó)系統(tǒng)的梁架。這以后他們發(fā)現(xiàn)了木料性能上的弱點(diǎn)，當(dāng)水平的梁枋將重量轉(zhuǎn)移到垂直的立柱時(shí)，在交接的地方會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的剪力，那里梁就容易折斷，于是他們用許多斗形木塊的斗和臂形短木的拱，將上面的粱枋托住，使它們的重量一層一層遞減集中到柱頭上來(lái)。梁柱間過(guò)渡部分的結(jié)構(gòu)減少了剪力，消除了梁折斷的危機(jī)，這是一種文法，而斗、拱、梁、枋、橡、檁、檀柱、欞窗等，就是主要的詞匯了。
斗和拱組合而成的組合物，近代叫做斗拱。至遲在春秋時(shí)代，斗拱已很普遍地應(yīng)用。它不僅可以承托粱枋，而且可以承托出檐，增加檐向外挑出的寬度?！睹献印防锞陀虚令}數(shù)尺之句，意思說(shuō)檐頭出去之遠(yuǎn)。這種結(jié)構(gòu)同時(shí)也成為梁間檐下極美的裝飾?？赡茉谔埔郧?，斗拱本身各部已有標(biāo)準(zhǔn)的比例尺度，到要到宋代，我們才確實(shí)知道斗拱結(jié)構(gòu)各種標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，全座建筑中無(wú)數(shù)構(gòu)成材料的比例尺度都以一個(gè)拱的寬度作度量單位，以它的倍數(shù)或分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算。宋時(shí)把每一結(jié)構(gòu)的做法，把天然材料修整加工到什么程度的曲線(xiàn)，撐卯如何銜接等都規(guī)格化了，形成了類(lèi)似文法的規(guī)矩。
中國(guó)建筑的文法還包括關(guān)于磚石、墻壁、門(mén)窗、油飾、屋瓦等方面，稱(chēng)作石作做法小木作做法彩畫(huà)做作法和瓦作做法等。
屋頂屬于瓦作做法。它是中國(guó)建筑中最顯著、最重要、莊嚴(yán)無(wú)比、美麗無(wú)比的一部分，瓦坡的曲面，翼狀翹起的檐角，檐前部的飛橡和承托出檐的斗拱，給予中國(guó)建筑以特殊風(fēng)格和無(wú)可比擬的杰出姿態(tài)，這都是內(nèi)中木構(gòu)使然，因?yàn)槠碌那婧烷艿那€(xiàn)，都是由于結(jié)構(gòu)中的舉架法的逐漸壘進(jìn)升高而成。蓋頂?shù)耐撸恳环N都有它的任務(wù)，有一些是結(jié)構(gòu)上必需的部分，略加處理使同時(shí)成為優(yōu)美的瓦飾，如瓦脊、脊吻、重脊、脊獸等。
油飾本是為保護(hù)木材而用的。在這方面中國(guó)工匠充分地表現(xiàn)出創(chuàng)造性。他們使用各種顏色在梁枋上作妍麗繁復(fù)的彩繪，但主要的卻用屬于青綠系統(tǒng)的冷色而以金為點(diǎn)綴，所謂青綠點(diǎn)金，柱和門(mén)窗則只用純色的朱紅或黑色的漆料，這樣，建筑物直接受光面同檐下陰影中彩繪斑斕的梁枋斗拱，更多了反襯的作用，加強(qiáng)了檐下的藝術(shù)效果。
至于建筑物之間的組合，即對(duì)于空間的處理，我們的祖先更是表現(xiàn)了無(wú)比的智慧。院落組織是中國(guó)建筑在平面上的特征，無(wú)論是住宅、官署、寺院、宮廷、商店、作坊，都是由若干主要建筑物，如殿堂、廳舍，加以附屬建筑物，如廂耳、廊龐、院門(mén)、圍墻等周繞聯(lián)絡(luò)而成一院，或若干相遂的院落，這種庭院，事實(shí)上是將一部分戶(hù)外空間組織到建筑范圍以?xún)?nèi)，這樣便適應(yīng)了居住者對(duì)于陽(yáng)光、空氣、花木的自然要求，供給生活上更多方面的使用，增加了建筑的活潑和功能。數(shù)千年來(lái)，無(wú)論貧富，在村鎮(zhèn)或城市的房屋沒(méi)有不是組成院落的。一樣，在一個(gè)城市部署方面，我們祖國(guó)的空間處理同歐洲系統(tǒng)的不同，主要也是在這種庭院的應(yīng)用上。
1.下列對(duì)斗拱作用的表述，不符合原文意思的'一項(xiàng)是。
a．整座建筑物無(wú)數(shù)構(gòu)成材料的比例尺度，是根據(jù)它們相對(duì)于拱的寬度，按倍數(shù)或分?jǐn)?shù)計(jì)算出來(lái)的。
b．用斗拱承托梁枋，是為了減緩梁枋直接壓在木柱上所產(chǎn)生的剪力，以消除梁折斷的危機(jī)。
c．斗拱既有實(shí)用價(jià)值又有審美價(jià)值，既可以用來(lái)承托梁枋和出檐，也可以用來(lái)裝飾美化建筑物。
d．檐下彩繪的梁枋斗拱，在陽(yáng)光的直接照射下，色彩顯得更加絢麗，藝術(shù)效果格外強(qiáng)烈。
2.下列涉及中國(guó)建筑文法的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）。
a．中國(guó)建筑屋頂?shù)妮x煌，表面上出自瓦脊、脊吻、重脊和脊獸等的奇妙組合，實(shí)際上全都源自建筑物內(nèi)部的木構(gòu)。
b．蓋頂?shù)耐撸幸恍┚哂须p重功能，既能在結(jié)構(gòu)上發(fā)揮作用，也能成為美化屋頂?shù)娘椢?，如瓦脊、脊吻、重脊、脊獸等。
c．梁枋上妍麗繁復(fù)的彩繪，使用了各種顏色，主要的用屬于青綠系統(tǒng)的冷色，并以金為點(diǎn)綴，這就是青綠點(diǎn)金。
d．如果說(shuō)彩畫(huà)作做法是中國(guó)建筑特有的一種文法，那么木柱和門(mén)窗上朱紅或黑色的漆料，就應(yīng)該是它的語(yǔ)匯。
3.本文闡述了中國(guó)建筑的多種文法，請(qǐng)列舉其中的三種。（3分）。
【答案】。
1.d。
2.a。
3.梁架做法、瓦作做法、彩畫(huà)作做法院落組織法。
梁思成的故事教案篇十
1.能認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，并借助圖片，聽(tīng)懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。
1.能認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，并借助圖片，聽(tīng)懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。
一、情境導(dǎo)入
(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂(lè))注意聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，人們好像在干什么？
生：好像是在辦喜事！原來(lái)是《老鼠嫁女》。今天，我們就來(lái)和大家一邊看圖，一邊聽(tīng)老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個(gè)故事。
（板書(shū)：聽(tīng)故事、講故事）
學(xué)生齊讀課題。
二、交際主題：
本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“聽(tīng)故事、講故事”，首先老師來(lái)說(shuō)一下本次的交際指導(dǎo)：
1.聽(tīng)一聽(tīng)：認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，抓住故事的主要內(nèi)容。
2.看一看：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)來(lái)記住故事內(nèi)容。
3.講一講：小組內(nèi)互講故事，注意吐詞清晰、聲音響亮，小組內(nèi)相互補(bǔ)充、糾正。
4.評(píng)一評(píng)：小組內(nèi)派代表上臺(tái)講故事，師生共同評(píng)議。
接下來(lái)，同學(xué)們一邊看圖，一邊聽(tīng)老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個(gè)故事。
三、聽(tīng)教師講故事，欣賞故事。
1.故事的名稱(chēng)是什么？（板書(shū)：老鼠嫁女）
2.老鼠女兒要出嫁，最后嫁給了誰(shuí)？（貓）最后的結(jié)局是怎么樣的？（老鼠被貓吃
了）那我們?cè)賮?lái)一起看看圖片。
出示圖片，教師完整逐一講述故事內(nèi)容，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
(一)觀察圖畫(huà)，了解故事內(nèi)容。
1.《老鼠嫁女》故事就藏在書(shū)的八張圖里，認(rèn)真看書(shū)上的每張圖，看看每張圖中有哪
些人物他們?cè)诟墒裁?/p>
2.第一張圖畫(huà)上有哪些人物他們?cè)诟墒裁?ppt示圖畫(huà))
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和老鼠女兒。老鼠女兒頭上頂著花蓋頭，
要結(jié)婚了。老鼠爸爸和媽媽在商量事情，女兒要出嫁，原來(lái)他們?cè)谏塘颗畠旱幕槭隆?/p>
很久很久以前，一對(duì)年邁的老鼠夫婦住在陰濕寒冷的洞里。他們美麗的女兒一天天長(zhǎng)
大了，夫妻倆決定為女兒找一個(gè)最好的丈夫，讓女兒擺脫這種不見(jiàn)天日的生活。于是老鼠夫婦出門(mén)為女兒找女婿了。
3.第二張圖畫(huà)上老鼠夫婦首先想到要把女兒嫁給誰(shuí)？結(jié)果怎么樣？(ppt示圖畫(huà))
鼠爸爸又想到要把女兒嫁給誰(shuí)？結(jié)果呢？
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和太陽(yáng)公公。太陽(yáng)公公笑瞇瞇的。老鼠爸爸和媽媽仰望著太陽(yáng)公公，在和太陽(yáng)公公說(shuō)話(huà)。
老鼠夫婦出門(mén)尋親，剛一出門(mén)，就抬頭看見(jiàn)天空中雄赳赳的太陽(yáng)。他們覺(jué)得太陽(yáng)是世
間最強(qiáng)大的，于是決定把女兒嫁給太陽(yáng)，可太陽(yáng)卻說(shuō)：“我沒(méi)有你們想象的那樣強(qiáng)大，烏云就可以遮住我的光芒。
4.第三張圖畫(huà)上鼠爸爸這回找到了誰(shuí)？結(jié)果怎么樣？(ppt示圖畫(huà))
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有老鼠爸爸，太陽(yáng)公公和烏云。烏云笑瞇瞇的，擋在太陽(yáng)前面。太陽(yáng)公公很害怕。老鼠爸爸很吃驚。
于是老鼠夫婦又找到烏云，要把女兒嫁給他，可烏云卻苦笑著說(shuō)，自己雖然能擋住太
陽(yáng)的光芒，可是怕風(fēng)，風(fēng)一吹，烏云就散去了。
5.第四張圖畫(huà)上鼠爸爸這回找到了誰(shuí)？結(jié)果怎么樣？(出示圖畫(huà))
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有烏云和大風(fēng)，大風(fēng)使勁吹烏云，烏云很害怕、急忙逃走了。
6.第五張圖畫(huà)上有哪些人物？他們?cè)诟墒裁矗?出示圖畫(huà))
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有老鼠爸爸，大風(fēng)和圍墻。大風(fēng)使勁吹圍墻，圍墻笑瞇瞇的，老
鼠爸爸在和圍墻說(shuō)話(huà)。
老鼠夫婦尋思著，找到了克制黑云的風(fēng)。風(fēng)笑道：“我可以吹散黑云，但是只要一堵
墻就可以把我制服！”
7.第六張圖畫(huà)上當(dāng)鼠爸爸想把女兒嫁給墻的時(shí)候，又得到了怎樣的答案？(出示圖
畫(huà))
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有圍墻和老鼠，老鼠在打洞。
老鼠夫婦又找到墻，墻看到他們，露出恐懼的神色：“在這個(gè)世界上，我最怕你們老鼠，任憑再堅(jiān)固的墻也抵擋不住老鼠打洞，最終崩塌?！?/p>
8.第七張圖畫(huà)上有哪些人物？他們?cè)诟墒裁矗?出示圖畫(huà))
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有貓和老鼠。貓很神氣。老鼠看見(jiàn)貓，很害怕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)了。
老鼠夫婦找到了墻，墻說(shuō)自己最怕的是老鼠挖墻洞。老鼠夫婦明白了，原來(lái)他們最怕的貓才是世上最厲害的。于是他們找到貓，請(qǐng)他當(dāng)女婿，貓一口答應(yīng)了，高興地迎娶了他們的女兒。
9.第八張圖畫(huà)上最后老鼠決定把女兒嫁給誰(shuí)？結(jié)果怎么樣？(出示圖畫(huà))
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有貓和老鼠。老鼠女兒坐在花轎里，兩只老鼠抬著花轎，一只老
鼠敲鑼?zhuān)恢焕鲜蟠道?，一只貓穿著新衣站在路邊等著?/p>
10.我們從前到后仔細(xì)看了每張圖畫(huà)，明白了每張圖上的故事，合在一起就是《老
鼠嫁女》的故事。
(二)聽(tīng)故事，記住故事內(nèi)容。
下面聽(tīng)老師講這個(gè)故事。聽(tīng)故事的時(shí)候，要邊聽(tīng)邊用手指出書(shū)上相應(yīng)的圖畫(huà)，借助這
些圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。(板書(shū)：聽(tīng)故事、借助圖畫(huà)、記住故事)
溫馨提示：
1.聽(tīng)故事的時(shí)候，同學(xué)們可以借助圖畫(huà)記住故事的內(nèi)容。
2.講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽(tīng)得清楚。
師講述：老鼠嫁女
老鼠家里辦喜事，有個(gè)女兒要出嫁。媽媽問(wèn)爸爸：“哎，女兒嫁誰(shuí)呀？”爸爸是個(gè)老糊涂，他說(shuō)：“誰(shuí)神氣就嫁給誰(shuí)?！?/p>
爸爸就去找太陽(yáng)，太陽(yáng)說(shuō)：“烏云要遮我，烏云來(lái)了我害怕！”
爸爸又去找烏云，烏云說(shuō)：“大風(fēng)要吹我，大風(fēng)來(lái)了我害怕！”
爸爸又去找大風(fēng)，大風(fēng)說(shuō)：“圍墻要堵我，我見(jiàn)了圍墻就害怕！”
爸爸又去找圍墻，圍墻說(shuō)：“老鼠會(huì)打洞，老鼠來(lái)了我害怕！”
太陽(yáng)怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，老鼠怕誰(shuí)呀？爸爸樂(lè)得笑哈哈：“哈哈哈，原來(lái)貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他！”
敲鑼打鼓，吹喇叭！老鼠女兒坐花轎，一抬抬起到貓咪家。
第二天，老鼠爸爸、老鼠媽媽去看女兒。咦？女兒不見(jiàn)啦！女兒在哪兒？女兒在哪兒？
貓咪說(shuō)：“我怕人家欺負(fù)她，嗷嗚一口就吞下！”
(三)太陽(yáng)怕烏云、烏云怕大風(fēng)、大風(fēng)怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。前一個(gè)害怕后一個(gè)，后一個(gè)能打敗前一個(gè)。這個(gè)故事情節(jié)用了反復(fù)的特點(diǎn)。
(四)要想明白故事內(nèi)容，除了知道故事的內(nèi)容反復(fù)外，還要記住故事發(fā)生的先后順序。
太陽(yáng)怕烏云、烏云怕大風(fēng)、大風(fēng)怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。請(qǐng)認(rèn)真看書(shū)上的每張圖畫(huà)，記住它們的先后順序。
(五)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們明白了：聽(tīng)故事的時(shí)候，可以借助圖畫(huà)記故事內(nèi)容;在記
只有這樣，我們才能準(zhǔn)確記住《老鼠嫁女》這個(gè)故事。
同學(xué)們聽(tīng)完了老師講的這個(gè)故事，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)倏纯凑n本上第10頁(yè)的圖，然后同學(xué)們以四個(gè)人為一組，依次講一講這個(gè)圖上的故事。
等一會(huì)兒老師請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)來(lái)講一講故事。看哪一組最棒！
四、分組自由講述故事，要求人人參與講述。
1.提出要求：記住故事內(nèi)容、聲音清楚響亮。
2.教師分好小組人員，學(xué)生分組講述。
3.小組派出代表在集體面前講述故事。
4.評(píng)價(jià)提出改進(jìn)意見(jiàn)，再講一次。
五、討論分角色表演故事。
1.小組討論：為每個(gè)角色配上相應(yīng)的動(dòng)作。
2.集體交流，選出最好的動(dòng)作。
六、學(xué)生嘗試表演。
分四組表演（每四人演太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻）教師扮演老鼠爸爸。
課堂小結(jié)：
作業(yè)布置：
把今天學(xué)到的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
口語(yǔ)交際―聽(tīng)故事，講故事
老鼠嫁女
神氣：太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓
成功之處：
1.本次口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)巧妙。按照聽(tīng)故事――講故事――演故事的順序，很好地完成了交際任務(wù)。
2.其中聽(tīng)故事環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為精細(xì)。先是教師講一遍，之后按照?qǐng)D片講，再重點(diǎn)部分分析講，以提問(wèn)的方式，講故事講扎實(shí)。為后面的學(xué)生講故事，演故事做了很好的鋪墊。
3.在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情境，又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
不足之處及改進(jìn)：
1.縮短老師“講”的時(shí)間，給學(xué)生多講多說(shuō)的機(jī)會(huì)。
2.善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生參與課堂。
梁思成的故事教案篇十一
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前，梁思成為了解我國(guó)古建筑的分布情況，給全國(guó)每個(gè)縣的郵政局長(zhǎng)匯去兩塊大洋。雖然梁思成做教授收入很高，但給每一個(gè)郵政局寄去兩塊大洋，那也是一大筆錢(qián)。他也不知道人家叫什么，只寫(xiě)郵政局長(zhǎng)收，并給每人寫(xiě)一封信說(shuō)，我們?cè)诳疾毂Ｗo(hù)中國(guó)古建筑，希望你收到兩塊大洋以后，能把你們縣境內(nèi)的古建筑拍照片寄回來(lái)。其實(shí)，梁思成靠這種方法收集資料，心里也沒(méi)有底。他所做的工作，是前人從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的事業(yè)。讓梁思成特別感動(dòng)的是，全國(guó)所有的縣，每一個(gè)縣的郵政局長(zhǎng)，都拍了本縣的古建筑照片，給他寄了回來(lái)。
1937年夏天，梁思成和妻子林徽因在五臺(tái)山發(fā)現(xiàn)唐代佛光寺，兩人沉浸在巨大的喜悅中，就在這時(shí)，“七·七”事變爆發(fā)，北平淪陷。一天，梁思成突然收到署名“東亞共榮協(xié)會(huì)”的請(qǐng)柬，邀請(qǐng)他參加會(huì)議，他知道日本人已經(jīng)注意自己了，要想不當(dāng)漢奸，必須立即離開(kāi)北平。第二天，夫婦兩人只帶了一些隨身?yè)Q洗的衣服，其它所有東西不管貴重與否都來(lái)不及處理，只好扔下，開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)9年的流亡生活。
梁思成的故事教案篇十二
1.理解故事內(nèi)容,能大聲、有感情地在同學(xué)面前講述故事。
2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。
難點(diǎn)1.理解故事內(nèi)容,能大聲、有感情地在集體面前講述故事。
2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。
課時(shí)一課時(shí)。
1.理解故事內(nèi)容,能大聲地、有感情地在同學(xué)面前講述故事。
2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。
各角色頭飾。
一談話(huà)導(dǎo)入,引出故事
師:老師這幾天經(jīng)常去吃喜宴,小朋友們?nèi)コ赃^(guò)喜宴嗎?(吃過(guò))喜宴上肯定要見(jiàn)到新娘、新郎,小朋友們見(jiàn)過(guò)的新娘、新郎是怎樣的?(漂亮、帥氣)(這里可以允許同學(xué)們自由表達(dá)、交流)今天有一個(gè)小動(dòng)物要辦喜事,是誰(shuí)呢?(出示課件:老鼠)原來(lái)是老鼠家的女兒要出嫁,你們知道新郎是誰(shuí)嗎?老師今天要給小朋友們講個(gè)故事,你們只要認(rèn)真聽(tīng)就能知道新郎是誰(shuí)了。
二聽(tīng)教師講故事,欣賞故事
1.故事的名稱(chēng)是什么?(板書(shū):老鼠嫁女)
2.老鼠的女兒要出嫁,最后嫁給了誰(shuí)?(貓)最后的結(jié)局是怎樣的?(老鼠被貓吃了)我們一起來(lái)看看圖片。
三出示圖片,教師逐一講述圖片上的內(nèi)容,幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容
1.老鼠爸爸真糊涂,說(shuō)了句糊涂話(huà):“誰(shuí)神氣就嫁給誰(shuí)?！毙∨笥褌冎郎駳馐鞘裁礃拥膯?(威武、強(qiáng)大)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):神氣。(板書(shū):神氣)
2.老鼠爸爸找到了誰(shuí)?(太陽(yáng))為什么它認(rèn)為太陽(yáng)最神氣?(太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,象征著光明,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有世間的萬(wàn)物)
3.學(xué)習(xí)故事中人物的對(duì)話(huà)。
老鼠爸爸找到太陽(yáng)說(shuō)什么?(板書(shū):太陽(yáng))
(太陽(yáng),太陽(yáng),你是不是世界上最神氣的啊)
太陽(yáng)是怎樣說(shuō)的?
老鼠爸爸找到烏云說(shuō)什么?(板書(shū):烏云)
(烏云,烏云,你是不是世界上最神氣的啊)
烏云是怎樣說(shuō)的?
老鼠爸爸找到大風(fēng)說(shuō)什么?(板書(shū):大風(fēng))
(大風(fēng),大風(fēng),你是不是世界上最神氣的啊)
大風(fēng)是怎樣說(shuō)的?
老鼠爸爸找到圍墻說(shuō)什么?(板書(shū):圍墻)
(圍墻,圍墻,你是不是世界上最神氣的啊)
圍墻是怎樣說(shuō)的?
最后老鼠爸爸找到了誰(shuí)?(貓)你們說(shuō)老鼠能嫁給貓嗎?(不能)為什么?老鼠應(yīng)該嫁給誰(shuí)?(老鼠同類(lèi))
四分組自由講述故事,要求人人參與講述
1.教師分好小組人員,學(xué)生分組講述故事。
2.小組派出代表在集體面前講述故事,老師用動(dòng)畫(huà)演示。
五討論分角色表演故事
1.小組討論:為每個(gè)角色配上相應(yīng)的動(dòng)作。
2.集體交流,選出最合適的動(dòng)作。
六學(xué)生嘗試表演
分組表演(選出五個(gè)人分別扮演太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓),教師扮演老鼠爸爸。
七總結(jié)全文,延伸拓展
老鼠嫁女
神氣:太陽(yáng)烏云大風(fēng)圍墻貓
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