教案是教師備課的重要工具，有助于教師更好地把握教學進度。教案的編寫需要根據(jù)學科特點和教學內容的重難點進行重點突破和設計。下面是一份精心編寫的教案范例，供教師們參考。
在南極的日子教案篇一
1．初讀課文，初步了解南極景物、動物的特點，感受南極人的熱情、好客。
2．學會日記的寫法，培養(yǎng)學生記日記的興趣。
3．有感情地朗讀課文。
準備學生準備教師準備
收集有關南極的資料
教學過程基本環(huán)節(jié)及意圖
學生活動設計
說說課前收集的有關南極的資料
1，課文中的我來到南極有哪些見聞，課文中是怎樣介紹南極的?自讀課文。
2,利用已有的經(jīng)驗和現(xiàn)有的資料自讀自悟，理解課文內容，感悟文章的內涵。
小組代表提出該小組不理解的詞語和句子，集體交流解疑。
邊讀、邊聽、邊想。調動學習熱情，使學生主動進入課文的學習。
提出自讀要求：
(1)在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫出不理解的詞語或句子，聯(lián)系上下文讀懂意思。余下問題，小組內解決，最后把沒讀懂的內容記在紙卡上。
運用多媒體課件，再現(xiàn)南極有關圖像和文字資料
鼓勵質疑，疏導并解決疑難。
適時鼓勵多讀多思，到文中去尋找問題的答案。幫助學生歸納、梳理提出的問題，把學生的疑問編排成一定的順序，在引導學生讀文中逐步解決。
南極風光
地球上的南極是一個白茫茫的冰雪世界。在那里，沒有奔騰的江河和潺潺的溪流，沒有茂盛的樹木和青蔥的小草，更沒有長漓各種莊稼的田野。
冰雪的表面相當粗糙，這是大自然的雕刻家風耍的把戲。狂暴的風吐起沙子般的雪牲，又把它堆積成各種各樣的形狀：有的像隧道；有的像懸崖；有的象宮殿，晶瑩副遣，綽約多姿。在終年不停的風暴和極度的嚴寒里，不但植物難以生長，連動物也望而生畏。企鵝、海豹、蚌以及一些海鳥成了南極大陸海岸邊僅有的居民。不過，它們一生中的大部分時間要在海中度過，因為在貧痔的陸地上幾乎找不到可以充饑的食物。
南極有十分罕見的景象，那就是南極光。在漫長的極夜中，突肥，漆黑的天幕上閃現(xiàn)出殉麗奪目的光彩，有時像空中垂下的簾幕；有時像不斷竄動的火焰；有時像燈光動蕩招曳；有時像天上的流星一掠而過。幾百年來，凡是見過南極光的人，沒有一個不為這奇景驚嘆不已。
南極的嚴寒、狂風、冰雪是極為不利的自然條件，但它卻是一塊寶地。這里有十分豐富的地下寶藏。隨著科學技術的發(fā)展，沉睡丁千萬年的南極大陸已被人們喚醒，許多國家在這里建起了科學考察實驗站。我國的五星紅旗也在那里的長城站迎風飄揚。
南極的明天在向我們招手。
1．詞語搭配。
奔騰的 樹木 可以充饑的 火焰
潺潺的 土地 十分罕見的 寶藏
茂盛的 江河 絢麗奪目的 光彩
青蔥的 小草 不斷竄動的 食物
貧瘠的 溪流 十分豐富的 景象
在南極的日子教案篇二
到南極去是非常讓人羨慕的事情。本文作者來到南極，把自己的所見所聞寫成了日記。
第一篇日記寫的是我們登上了喬治島。長城站的叔叔們跑出來迎接，個個激動萬分。
第二篇日記寫的是李叔叔帶領我們去西海岸，我們看到了一群象海豹。
第三篇日記寫的是我們拜訪蘇聯(lián)的別林斯高晉站的情景。
1.讀課文，了解作者在南極喬治島上的所見所聞。
2.初步了解寫日記的目的、內容和格式。
3.培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。
第一課時。
一、導人新課。
3.本文的小作者來到了南極，并把自己所見所聞寫成了日記。讓我們一起看看吧。
4.板書課題。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文，注意讀準字音。
2.邊讀課文邊思考。
(1)哪些內容是小作者看到的?哪些內容是小作者聽到的?
(2)想想哪些地方描寫了“我們”和考察隊員之間的深厚感情?
三、再讀課文。
1.指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
皮膚氣氛嚇唬俱(）樂部。
2.學生交流討論思考題。
(1)出示句子：
長城站的叔叔們都跑出來迎接，見到我們像見到自己的孩子一樣，個個激動萬分，有的眼圈都紅了。他們仔細地看著我們。我們代表全國的少年兒童向考察隊員們問好。
(2)體會畫線的部分的意思。
(3)想象當時的情景。長城站的叔叔們和“我們”會說些什么?分組想象練習，集體匯報。
四、信息資源交流會。
1.分組交流學生查找的有關南極的知識。
2.組內代表發(fā)言，全班交流。
(如：南極的地理位置；南極的自然資源；長城站的介紹；考察隊員在南極喬治島上的一些趣事……)。
第二課時。
一、檢查復習。
找三名同學讀課文。
二、初步了解寫日記的知識。
1.寫日記的內容。
(1)分析課文中的每一篇日記，想想作者記錄了什么內容，想表達什么樣的情感?
(第一篇日記表達了“我們”和考察隊員的深厚感情；第二篇日記表達了“我們”見到象海豹后的喜悅心情；第三篇日記表達出中蘇兩國人民的友誼撒在了兩國兒童心里。)。
(2)小結：
日記應該記錄自己生活中的所見所聞，表達自己的真實感情，反映出自己的態(tài)度和看法。
2.寫日記的格式。
學生觀察課文中的日記，明確首先要寫清：某月某日星期幾，天氣情況。
三、班上同學日記交流活動。
在南極的日子教案篇三
1．學會本課8個生字、理解課文。
2．學習日記的寫法和格式，初步養(yǎng)成寫日記的習慣
3．初步培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣。
學習日記的寫法
關于南極的資料
二課時
第一課時
一、揭示課題
1、看了課題你想了解什么？
2、誰來談一談南極在哪里？那里是怎樣的情況？
二、初讀課文
1、帶上所提的'問題自由讀課文，注意讀準字音。
2、把自己讀懂得內容跟同桌說說，然后在班上交流。
三、體會感情
1、在南極度過了這么多天，你感受最深的是什么？
2、1月14日發(fā)生了什么事？
（1）學生自由讀第一則日記，說說日記的內容。
（2）這是多么激動人心的時刻??！怎么把這種情感表達出來呢？學生分組朗讀。然后在班上交流體會，師生評點。
3、分四大組分別讀后四天的日記，在小組內進行討論、交流。
4、各組派代表匯報學習所得，在第一段的基礎上進行展示交流。
四、整體回歸
1、學生用自己喜歡的方式再讀全文。
2、讓學生談談學習感受。
3、還有什么地方不明白嗎？
第二課時
一、總結延伸
1、學生自由讀課文。檢查學生讀音的情況
2、復習關于南極的知識，加深對南極的印象
二、了解日記的格式
1、課文寫的真實感人嗎？為什么？
2、把每天值得寫的事記下來，叫日記。
3、通過學習，你認為日記該怎樣寫？
三、遷移練習
1、我們也來練習寫日記。
2、學生練習教師巡視
3、師生教平展示優(yōu)秀日記。
在南極的日子教案篇四
一、導人新課。
3.本文的小作者來到了南極，并把自己所見所聞寫成了日記。讓我們一起看看吧。
4.板書課題。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文，注意讀準字音。
2.邊讀課文邊思考。
(1)哪些內容是小作者看到的?哪些內容是小作者聽到的?
(2)想想哪些地方描寫了“我們”和考察隊員之間的深厚感情?
三、再讀課文。
1.指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
皮膚氣氛嚇唬俱樂部。
2.學生交流討論思考題。
(1)出示句子：
長城站的叔叔們都跑出來迎接，見到我們像見到自己的孩子一樣，個個激動萬分，有的眼圈都紅了。他們仔細地看著我們。我們代表全國的少年兒童向考察隊員們問好。
(2)體會畫線的部分的意思。
(3)想象當時的情景。長城站的叔叔們和“我們”會說些什么?分組想象練習，集體匯報。
四、信息資源交流會。
1.分組交流學生查找的有關南極的知識。
2.組內代表發(fā)言，全班交流。
(如：南極的地理位置；南極的自然資源；長城站的介紹；考察隊員在南極喬治島上的一些趣事……)。
一、檢查復習。
找三名同學讀課文。
二、初步了解寫日記的知識。
1.寫日記的內容。
(1)分析課文中的每一篇日記，想想作者記錄了什么內容，想表達什么樣的情感?
(第一篇日記表達了“我們”和考察隊員的深厚感情；第二篇日記表達了“我們”見到象海豹后的喜悅心情；第三篇日記表達出中蘇兩國人民的友誼撒在了兩國兒童心里。)。
(2)小結：
日記應該記錄自己生活中的所見所聞，表達自己的真實感情，反映出自己的態(tài)度和看法。
2.寫日記的格式。
學生觀察課文中的日記，明確首先要寫清：某月某日星期幾，天氣情況。
三、班上同學日記交流活動。
在南極的日子教案篇五
1.學生自由朗讀課文，要求借助拼音讀準生字的字音。
2.小聲朗讀課文，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
3.相互交流：讀懂了什么.
4.檢查學生認記生字的情況，注意糾正地方音。
5.默讀課文，畫出不理解的詞句，提出不明白的問題。根據(jù)大家提出的問題，結合閱讀提示中提出的兩個問題，自主合作，討論解決。
6.各小組匯報學習討論的情況，看解決了什么問題，還有什么沒有解決的問題，老師作相關的指導和點撥。讓學生在讀書、討論、交流中學習寫日記的格式。
7.有感情地朗讀課文，重點指導讀好體現(xiàn)“我們”和考察隊員之間的深厚感情的句子。
8.再讀課文，回想課文中的每一則日記寫了什么內容，討論日記主要記什么.讓學生在討論中明白：寫日記就是寫自己日常生活中的所見所聞所想等。
在南極的日子教案篇六
熱情、好客。
2．學會日記的寫法，培養(yǎng)學生記日記的興趣。
3．有感情地朗讀課文。
課前。
準備學生準備教師準備。
教學過程基本環(huán)節(jié)及意圖學生活動設計教師活動設計。
一、揭示課題。
二、檢查自學結果。
1，課文中的“我”來到南極有哪些見聞，課文中是怎樣介紹南極的?自讀課文。
2,利用已有的經(jīng)驗和現(xiàn)有的資料自讀自悟，理解課文內容，感悟文章的內涵。
小組代表提出該小組不理解的詞語和句子，集體交流解疑。
邊讀、邊聽、邊想。調動學習熱情，使學生主動進入課文的學習。
提出自讀要求：
(1)在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫出不理解的詞語或句子，
聯(lián)系上下文讀懂意思。余下問題，小組內解決，最后把沒讀懂的內容記在紙卡上。
運用多媒體課件，再現(xiàn)南極有關圖像和文字資料。
鼓勵質疑，疏導并解決疑難。
適時鼓勵多讀多思，到文中去尋找問題的答案。幫助學生歸納、梳理提出的問題，把學生的疑問編排成一定的順序，在引導學生讀文中逐步解決。
地球上的南極是一個白茫茫的冰雪世界。在那里，沒有奔騰的江河和潺潺的溪流，沒有茂盛的樹木和青蔥的小草，更沒有長漓各種莊稼的田野。
冰雪的表面相當粗糙，這是大自然的雕刻家--風耍的把戲?？癖┑娘L吐起沙子般的雪牲，又把它堆積成各種各樣的形狀：有的像隧道；有的像懸崖；有的象宮殿，晶瑩副遣，綽約多姿。在終年不停的風暴和極度的嚴寒里，不但植物難以生長，連動物也望而生畏。企鵝、海豹、蚌以及一些海鳥成了南極大陸海岸邊僅有的“居民”。不過，它們一生中的大部分時間要在海中度過，因為在貧痔的陸地上幾乎找不到可以充饑的食物。
南極有十分罕見的景象，那就是南極光。在漫長的極夜中，突肥，漆黑的天幕上閃現(xiàn)出殉麗奪目的光彩，有時像空中垂下的簾幕；有時像不斷竄動的火焰；有時像燈光動蕩招曳；有時像天上的流星一掠而過。幾百年來，凡是見過南極光的人，沒有一個不為這奇景驚嘆不已。
南極的嚴寒、狂風、冰雪是極為不利的自然條件，但它卻是一塊“寶地”。這里有十分豐富的地下寶藏。隨著科學技術的發(fā)展，沉睡丁千萬年的南極大陸已被人們喚醒，許多國家在這里建起了科學考察實驗站。我國的五星紅旗也在那里的長城站迎風飄揚。
1．詞語搭配。
奔騰的樹木可以充饑的火焰。
潺潺的土地十分罕見的寶藏。
茂盛的江河絢麗奪目的光彩。
青蔥的小草不斷竄動的食物。
貧瘠的溪流十分豐富的景象。
在南極的日子教案篇七
你要是想知道她是誰，那就先讀讀她的詩歌：“冰裂縫就這樣張大了嘴巴隨時能把人吞掉顧不得害怕我們將所有的樣本背在身上抱在胸前跌跌撞撞地走在狂風之中蘋果屋是那么遙遠在下降風來臨前我們能趕到嗎不知道過了多久那頂象征著希望的綠色帳篷終于出現(xiàn)在眼前我不敢怠慢繼續(xù)朝前走去眼淚流了下來如果你問我苦嗎若我說不苦不累那是自欺欺人我記得一整天只用蛋黃派充饑的難以下咽也記得滿天飛石的迎面刺骨也記得冰崩那一瞬間我的恐懼但探索人類發(fā)展的好奇心與求知欲可以讓我們超越自己?！弊x了這詩歌，我想你應該能猜出來了，能在南極上科考161天的女科學家就是唐立梅阿姨。
“一位前輩曾說過：我首先是科學工作者，然后才是一位女人。我非常贊同這句話，科學面前沒有性別之分。我愿把中國女性的風采，留在攀登科學科學的道路上，不畏艱險勇往直前?！甭犕赀@句話，我的內心深深被觸動了。我一直都以為女科學家就是坐在研究室內辦公的，我以為女科學是不會有危險的，我以為女科學家只是一份職業(yè)，沒想到當科學不僅辛苦，還會有生命危險。而唐立梅所做的一切，不管多苦多累多危險，她都不退縮，因為她所做的一切只為了國家。
在看完唐立梅那個故事時，我對她充滿了敬佩之情。唐立梅的偉大與堅韌，她的`不畏犧牲，維護國家的利益維護國家的尊嚴，她所有的一切正是我身上所缺少的東西。
我是家中的寵兒，爸爸媽媽視我為掌上明珠，哥哥更是恨不得把天上的星星都摘給我。在家里，什么事都不讓我干，媽媽還只怕我受委屈。在學校里我還算是聽話，老師也從沒有批評過我，和同學關系也處得不錯，只要遇到不會做的題目，同學就會把作業(yè)本放在我旁邊。所以我生活上的困難都被家人阻擋，學習上的困難也被同學分解了。然而今天讓我真正明白，任何的困難都必須要自己去面對，我想以后無論是生活上或學習上遇到了的困難，都不能拋給別人了，而是應該面對困難，想辦法解決掉，畢竟退縮和逃避是最不可行的方法。
在南極的日子教案篇八
離開車間已經(jīng)一年多了，卻仍放不下一份留戀。
從畢業(yè)分到那里，一干就是十年，十年的時間我從一個少不更事的青年變成現(xiàn)在的中年。
還記得，進廠的第一天，我們四個新人剛進車間的院子，就看到老主任那張慈善的笑臉，因為快到春節(jié)了，他只說了一句：“回家過完年再說吧，”就把我們感動得不得了。
倒班的日子是艱苦的，也是快樂的。第一次獨自去干活，回來已經(jīng)下午一點了，三位師傅一看我進來，馬上站起來準備午飯，原來他們一直在等我。由于我們是那時為數(shù)不多的12小時倒班崗位，晚上可以間休，崗位上只有四把椅子，師傅們總是讓我睡兩條并起的椅子，他們一人睡在左搖右晃的桌子上，另兩人一人一條又短又窄的椅子。晚上他們干活很少叫我，并且回來時總是輕手輕腳，生怕吵醒了我。那是一段非常溫暖的日子。
記得第一年的春天趕上裝置大檢修，車間成立了突擊隊，7天的時間刷完了車間所有欄桿、設備的油漆，那是第一次感到工作原來并不都是輕松快樂的。但是隨后車間給了我們5天假，讓我們欣喜若狂。
幾年后，我開始當班長，才發(fā)現(xiàn)生活中除了快樂還有責任和煩惱。我接二連三換掉了好幾個崗長，惹得老主任十分不快，可是我的真誠和雷厲風行還是逐漸得到了他和班組成員的信任。但有人欣賞，便有人嫉妒，加上已經(jīng)成家，生活中就多了很多酸甜苦辣。
班長當了近三年，我成了車間的一名生產(chǎn)技術員，那是怎樣充實而又忙碌的日子：每天七點半我已經(jīng)騎車進廠，每天走路三四公里，使我從來不用考慮減肥，即便如此，工作服穿在我身上還常被同事們笑稱“面口袋”。
當了三年的技術員，車間一直在進行技術改造，印象中很少有星期天的概念，正點下班都很少，最頭疼的是工作有些吃力。但我是幸運的：年輕的新主任一直在為我們創(chuàng)造著學習和提高的機會，他會冷不丁地把我們叫到一起，拿一個配件讓我們練一下畫圖，他會把每一份改造的.圖紙交給我們，讓我們再講給大家聽，你不下力氣搞懂，又怎么給別人講得清楚。每一個技改項目都讓我們具體負責，那時才發(fā)現(xiàn)挑擔子的滋味不好受，你怎可掉以輕心？報合理化建議，也是大家一起先暢所欲言，再分片包干。幾乎沒有享受過什么特殊待遇。一直沒有忘記主任說的那句話：“你首先要做的就是做一個稱職的技術員?！痹S多年過去了，我一直記著這句話，它已經(jīng)成為我工作的一種鞭策，無論做什么，首先想到的就是“稱職”。
記得技術改造到了夏天，我的工作服就只能穿一天，那時候才知道什么叫“汗流浹背”，經(jīng)常在現(xiàn)場干活就感覺汗順著褲腿流下來，連鞋里都是汗水，走起路來一滑一滑的，很是費勁。
當技術員的那段時間我犧牲了很多：不能為丈夫孩子做幾頓熱飯，不能像別的女同志那樣打扮得漂漂亮亮地去逛街，甚至不能美美地睡一個好覺。那時候我最大的愿望就是希望有一天我的工作不需要再穿工作服，不需要經(jīng)常加班。
在南極的日子教案篇九
1、指導學生讀懂課文內容，體會“我們”和考察隊員之間的深厚感情；和同學交流有關南極的知識，受到熱愛科學的思想教育。
2、指導學生懂得日記的格式，學習日記的寫法。
3、指導學生認識8個生字，知道相關詞語的意思。
學習生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。
南極離學生的實際生活太遠，而可以收集的資料也有限，學生缺乏感性認識。
學生自己收集相關的文字、圖片等。
兩課時
1、初讀課文，初步了解南極景物、動物的特點，感受南極人的熱情、好客。
2、有感情地朗讀課文。
學習生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。
南極離學生的實際生活太遠，而可以收集的資料也有限，學生缺乏感性認識。
一、揭示課題，讓學生說說課前收集的有關南極的資料
二、閱讀“閱讀提示”，讓學生大概知道本課的內容和寫法方面學習的重點。
三、學生按照“閱讀提示”的要求自主學習課文。
課文中的“我”來到南極有哪些見聞，課文中是怎樣介紹南極的？自讀課文。
要求： 在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫出不理解的詞語或句子，聯(lián)系上下文讀懂意思。余下問題，小組內解決，最后把沒讀懂的內容記在紙上。
四、檢查自學情況
1、小組代表提出不理解的詞語和句子，集體交流解疑。
2、了解作者敘述的文體。初步知道日記的形式，寫了在南極日子里5天的所見所聞，從中對作者有機會到南極去產(chǎn)生羨慕之情。
五、再次細讀課文
1、自讀每則日記，弄清每則日記具體寫了哪些見聞。畫出描寫“我們”和考察隊員之間的深厚感情的詞語、句子，加以體會。
2、在個人體會的基礎上，同桌或小組討論交流，從而達到從內容到思想讀通全文，受到課內人物思想感情的感染。
六、有感情地朗讀課文。
1、通過學習課文，了解南極景物、動物的特點，感受南極人的熱情、好客。
2、了解日記的寫法，培養(yǎng)學生記日記的興趣。
3、繼續(xù)有感情地朗讀課文。
指導學生了解日記的寫法，培養(yǎng)學生記日記的興趣。
掌握日記的格式。
一、導入新課，明確要求
學習作者的敘述文體，了解日記的寫法，掌握日記的格式，培養(yǎng)大家記日記的興趣。
二、閱讀課文，學生自主歸納出五則日記的共性特點。
三、匯報自學情況
在學生發(fā)言的基礎上，歸納出日記的格式和寫法。
格式上：
1、一般在第一行居中要寫明幾月幾日、星期幾和天氣情況；
2、再另起一行空兩格寫正文，正文內容較多時，可以分段寫。
內容上：一般是記當天的事。
寫法上：
2、做到條理清楚，語句通順，正確使用標點符號，不寫錯別字。
四、小練筆自己寫一篇日記
在南極的日子教案篇十
教學目標：
1、會認10個字，會寫14個字。把詞語讀正確。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解課文的主要內容。
教學流程：
一、激趣導入，走近翠鳥。
在自然界中，有許多美麗的鳥，像孔雀、黃鸝、畫眉等，今天老師給大家?guī)砹艘恢圾B。
（課件出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“釣魚郎”。
教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢？（學生交流課前搜集的資料）。
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
【設計意圖】興趣是最好的老師，它可以激發(fā)學生求知的欲望。通過創(chuàng)設情境，使學生在獲取知識的同時，不知不覺地進入到學習狀態(tài)中。
二、新授課。
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，邊讀邊想你都讀懂了什么？（課文主要內容）。
2、指名交流匯報。（翠鳥的外形、活動及對翠鳥的喜愛）。
（二）再讀課文，自學生字詞。
1、自讀課文，邊讀邊畫字詞，組內自學并交流。
2、集體匯報。
（1）課件出示生字。（指名讀、開火車式讀、齊讀。交流識字方法）。
（2）課件出示詞語。（多種形式的讀、交流對詞語的理解）。
（3）指名分段讀課文。（檢查字音讀得是否正確，課文讀得是否流利。）。
（4）選擇自己喜歡的部分，有感情地練習朗讀。
（5）指名讀喜歡的部分，同學之間做簡單地評價。
（三）默讀課文，提出不懂得問題。
1、默讀課文。
2、提出不懂得問題。
在南極的日子教案篇十一
1．學會本課8個生字、理解課文。
2．學習日記的寫法和格式，初步養(yǎng)成寫日記的習慣。
3．初步培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣。
學習日記的寫法。
教學準備關于南極的資料。
教學時間二課時。
第一課時。
一、揭示課題。
1、看了課題你想了解什么？
2、誰來談一談南極在哪里？那里是怎樣的情況？
二、初讀課文。
1、帶上所提的問題自由讀課文，注意讀準字音。
2、把自己讀懂得內容跟同桌說說，然后在班上交流。
三、體會感情。
1、在南極度過了這么多天，你感受最深的是什么？
2、1月14日發(fā)生了什么事？
（1）學生自由讀第一則日記，說說日記的內容。
（2）這是多么激動人心的時刻啊！怎么把這種情感表達出來呢？學生分組朗讀。然后在班上交流體會，師生評點。
3、分四大組分別讀后四天的日記，在小組內進行討論、交流。
4、各組派代表匯報學習所得，在第一段的基礎上進行展示交流。
四、整體回歸。
1、學生用自己喜歡的方式再讀全文。
2、讓學生談談學習感受。
3、還有什么地方不明白嗎？
第二課時。
一、總結延伸。
1、學生自由讀課文。檢查學生讀音的情況。
2、復習關于南極的知識，加深對南極的印象。
二、了解日記的格式。
1、課文寫的真實感人嗎？為什么？
2、把每天值得寫的事記下來，叫日記。
3、通過學習，你認為日記該怎樣寫？
三、遷移練習。
1、我們也來練習寫日記。
2、學生練習教師巡視。
3、師生教平展示優(yōu)秀日記。
在南極的日子教案篇十二
教學設計。
設計思路：這是一篇略讀課文，寫的是南極考察員在考察中自覺保護南極生態(tài)環(huán)境，走時沒有帶走任何東西，告訴人們要增強環(huán)保意識，自覺保護生態(tài)環(huán)境，教學時運用默讀、自學生字。朗讀、理解課文主要內容，讀懂人們怎樣做？為什么這樣做的方法學習本課。
一、教學目標。
1、指導學生理解課文內容，增強環(huán)境保護意識，自覺保護我們的生存環(huán)境。
2、引導學生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。
3、本課要求會認的字有：淵、豪、屬、企、攝、擾、塑等。
二、教學難點：
引導學生理解課文內容，增強環(huán)保意識，自覺保護我們的生存環(huán)境。
三、課前準備：
本課生字、詞語卡片、教學掛圖及南極風光片等。
四、教學時間：一課時。
教學過程。
一、激趣導入。
二、學習新課。
1、看到這個題目你有什么疑問？
2、齊讀課文，邊讀邊想：這篇課文主要講了些什么內容。
3、自學生字，利用查字典，相互交流來學習生字。
（1）“南極屬于全人類，不能動南極的一石一水，一草一木！”這已成為所有到南極的人們的共識。
（2）“請不要撿石頭！”“請不要挑企鵝！”“請注意，不要踩壞苔蘚！”“即使是因為拍攝需要也不允許！否則，將不允許您再上船！”
（3）“為我們駕駛小船的卡地亞小姐不顧風流風浪，執(zhí)意去追趕那只漂得很遠的塑料袋，直到撈上來為止?！?/p>
4、抓住重點句子交流、討論、朗讀，提高學生的環(huán)保意識：
（1）通過考察隊員及旅客的行為，體會“南極屬于全人類，不能動南極的一石一水、一草一木”的共識。
（2）船長的話說明為了使南極永遠是一片凈土，人們必須這樣做。也表明船長保護南極的生態(tài)環(huán)境意識很強。因為只有這樣才能保護南極的生態(tài)環(huán)境，也才能使南極永遠是一片凈土。
（3）通過船主和駕駛小船的卡地亞小姐的言行，感受人們保護南極生態(tài)環(huán)境的強烈意識和自覺行為。
5、朗讀課文。
你喜歡哪句話或者哪一個自然段，請讀給大家聽。
三、話說南極。
1、同學們除了從課文中了解到的南極知識，你還知道哪些有關南極的知識，搜集資料全班交流。
2、老師展示搜集到的圖片資料。
四、學了這篇課文后，你想說些什么？
五、教師總結。
南極永遠是一片凈土，祝愿地球的明天更美好。
六、作業(yè)：命題作文，給地球媽媽的一封信。
七、板書設計。
{沒有帶走（一滴水、一塊石頭）。
不能動（一石、一水、一草、一木）。
請不要（撿石頭、逗企鵝、踩苔蘚）}。
自覺保護生態(tài)環(huán)境。
在南極的日子教案篇十三
教學目標：
1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。.能清楚明白地講述見聞，并說己的感受和想法。
3、養(yǎng)成認真傾聽，樂于表達的習慣，逐步達到善于表達，提高口語交際能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，發(fā)散思維。
出示配圖和課本上的一段話，引導學生觀察和朗讀。
注意：在教學中，教師要傾聽學生的發(fā)言，幫助學生從各個不同的角度去設計小區(qū)的綠化工程。
二、適時引導，誘發(fā)思考。
教學中，要給學生一個獨立思考的過程，讓學生有話可說。更要珍視學生的獨特感受，針對該話題，先讓孩子們想一想怎樣才算是對“空地”的合理利用？要盡可能把問題考慮得全面些，再讓同學在紙上畫一畫，然后再和同學合作商量。
在此環(huán)節(jié)中，教師一是要提出明確的說話要求，二是要巡視其間，進行適時引導。
三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。
其次，圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動地講述，努力用語言打動他人”的要求，指導學生如何去做，如何去說――即當你想說的內容很多時，要先確定好要講的主要事情，然后圍繞這件事把話說清楚。不能什么都想說，什么都說一點。這樣，大家反而不知道你要說什么了。二是可以借助合適的動作、表情。
四、展示成果，拓展延伸。
教學中要珍視學生的獨特感受，根據(jù)學生的畫一畫、講一講，最后集體評出“最佳設計”。
當交際過程完成之后，可以全班出一個圖文并茂的集子，以展示學生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提己合理化建議，這樣也就更好地落實了“交際是為了更好地生活”的編排。
教學反思：
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在南極的日子教案篇十四
教學目標:
1.學會本課生字，認識3個偏旁，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步認識書信的一般格式。
4.理解課文內容，懂得要關心爸爸媽媽。
教學重點難點:
重點:識字、寫字、朗讀
難點:了解書信的一般格式
教學具準備及輔助活動:
詞卡、小黑板
主要板書安排：
5
寄往南極的信
去南極
你
特別冷
一定要
半年多
進步快
我懂事了
長大了
作業(yè)設計：
課內：抄寫字詞、組詞。
課外：朗讀課文。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
小朋友，你們有親人在外地工作嗎？你們的爸爸媽媽有時出差到外地去嗎？如果有，那么怎樣跟外地的親人聯(lián)系呢？寫信給他們是個好辦法。今天我們要學習的一篇課文就是一位小朋友給正在外地工作的爸爸寫的信。
二、揭示課題，解題
1、板書課題：5
寄往南極的信
2、解釋課題，教學課題中的生字。
三、初讀指導
1、看書上插圖。
（1）圖上畫的小朋友在做什么？從他身后墻上掛的照片看，他家有哪些人？
（2）聯(lián)系課題，想一想他在給誰寫信？
（3）從他的神情動做上看，他正在思考什么？
（4）小結圖意：
圖上的小朋友正在給他的爸爸寫信，他正想著信上接下去該寫什么？
過渡：他究竟寫了哪些話？讀了課文我們就會知道的。
2、學習生字詞。
（1）輕聲讀課文，畫出不認識的字詞。
（2）聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
特別
一定
進步
幫助
家務
國慶
公園
身體
3、檢查自學效果。
（1）出示生字詞。
國慶
身體
幫助
家務
學校
（2）指名讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。
（3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思：
特別：格外。
些：少量，一點兒。
家務：家里的事務。
4、個人輕聲試讀課文。
5、簡介書信的格式。
（1）第一行頂格寫收信人的名字或稱謂，頂格寫表示對收信人的尊敬。
信的末尾偏右部位要寫上自己的名字和日期。
（2）中間分自然段寫信的正文。
6、自讀正文中的三個自然段。]
7、分自然段指名讀，教師相機指導。
8、理清脈絡。出示思考題。
信的正文三個自然段的意思分別寫在下面，對照課文想一想，在前面括號里填上序號。
（）“我”把這學期自己的情況告訴爸爸。
（）“我”把自己和媽媽合拍的照片寄給爸爸看。
（）“我”向爸爸問好，還表示了對爸爸的想念和關心。
指名到前面來填寫。
四、布置作業(yè)
1、練讀課文。
2、讀抄詞語。（練習3）
第二課時
一，聽寫生字詞
二，精讀訓練
1，指名讀課文。
2，分自然段講讀。
第一自然段
（1）指名讀。
（2）這一段有幾句話？第一句說了什么？（問候語，一般總在正文開頭寫，表示禮貌。
（4）第三句說了什么？這一句話最主要的一層意思是什么？
出示：
你要多穿些衣服。
你一定要多穿些衣服。
比較：這兩句話意思有什么不同？為什么要表示這樣堅決的態(tài)度？這說明了自己對爸爸有怎么樣的感情？（特別關心爸爸身體健康）
（5）小結：
這一自然段主要說的是自己對爸爸的想念和關心。
（6）齊讀第一自然段。
第二自然段
（1）指名讀
（2）這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句話同第1自然
段哪一層意思有關？（“去南極已有半年了”）為什么要在信里說這一句話呢？
（7）
第二句說了什么？“進步很快”的“進步”是什么意思？同“進步”相反的詞語是什么？“進步很快”的具體表現(xiàn)是什么？（“我”的字寫得比以前好了，還能背誦不少課文）為什么要把老師說“我”進步很快告訴爸爸？（因為爸爸對“我”的學習很關心，把這件事告訴爸爸，會使他很高興）
（出示：我常常幫助媽媽做些家務事。）
比較：加了“常?！?，你們能夠體會到什么意思來？（我想：家務事是經(jīng)常要做的，又是很繁雜的，“我”雖然年齡小，力氣小，但是能夠常常幫助媽媽做一點，這就是說明“我”很自覺，也就是懂事的表現(xiàn)，而前面一句話缺乏這個意思）
（9）小結：
這一自然段告訴爸爸這學期自己學習的`進步和思想認識的提高
。
（10）齊讀第2自然段。
第三自然段
（1）指名讀。（板書：長大了）
（3）第二句說了什么？這是個什么句子？“照片上的我是不是又長大啦？”這一句話誰能給他換個正面的說法？（“照片上的我又長大了”）這兩種說法意思有什么不同？（用問句更能表示快樂的心情）
（4）小結：這一自然段說的是給爸爸寄照片，告訴爸爸自己喲長大了。
（5）齊讀第三段。
其他部分
3、總結：
這封信向去南極的爸爸表達了自己的想念和關心，匯報了自己的進步和成長，體現(xiàn)了親密的父子之情。
讀了這封信以后，你有什么體會？
4、齊讀全文。
第三課時
一、朗讀指導
1、指名讀全文。
2、重點指導。
（1）第一自然段的“特別”“一定”讀時語氣要加重，突出“我”對爸爸身體健康的關切。
第二自然段要突出重點語句“老師說我進步很快”“媽媽夸獎
（2）我比以前懂事了”，要用歡快的語氣讀。
（3）第三自然段“照片上的我是不是又長大了啦”要讀得輕快，帶親切和俏皮的語氣。
（4）“親愛的爸爸”“祝爸爸身體健康”，“你的兒子”都要讀得親切而有感情。
3、各人練習。
4、指名感情朗讀。
二、寫字指導
1、須按筆順描紅的生字，包括要認識的3個新偏旁。
慶：六筆寫成。半包圍結構。外部“廣”是個新偏旁，稱作“廣字頭”，“撇”宜寫長；內部“大”，“橫”比右端略超過上橫收筆處，底部“撇”“捺”對稱，且與外部長“撇”的末尖齊平。
極：七筆寫成。左右結構。左部“木字旁”寫法同前；右部“及”收筆是“撇”不是“橫折折撇”，后者是第二筆，須伸左起筆，蓋過首“撇”右行后折轉,兩折角宜小,“撇”部稍圓轉，末“捺”于首撇二分之一處起筆相接，穿過第二筆的撇部后出捺，右部兩“撇”一“捺”下部齊平。全字左部略窄，右部略寬。
體：七筆寫成。左右結構。左部“單人旁”和右部“本”
寫法同前，全字左窄右寬，上下齊平。
些：八筆寫成。上下結構。上部左邊是“止”，末筆是“提”不是橫，右邊先寫短“撇”，再寫“豎彎鉤”，兩筆相接而不相交；下部兩橫上短下長，短“橫”呈伸入上部空隙之勢，長“橫”左右兩端均不超出上部“橫”向長度。全字上大下小。
幫：九筆寫成。上下結構。上部左邊三橫長短有差，中“橫”最短，末“橫”最長，“撇”取彎勢，穿過三“橫”后撇出，右邊“阝”，“橫折彎鉤”的“彎”要飽滿，“豎”筆要收緊；下部“巾”是個新偏旁，稱作“巾字底”，其一、二兩筆形成的“冂”要稍放寬，末“豎”起筆朝上空隙穿插，中線行筆，至低于“冂”的左右兩筆下端收筆。
特：十筆寫成。左右結構。左邊“牛”是新偏旁，稱“牛字旁”，第二筆橫右端應收緊，第四筆是“提”不是“橫”，形成讓右之勢；右部“寺”寫法同“詩”字右邊。全字左略窄，右略寬。
2、其他要描紅的生字。
務：五筆寫成。上下結構。上部是“夂”不是“攵”，寫法同“條”上部；下部“力”，末“撇”應伸入上部空隙起筆。
助：七筆寫成。左右結構。左邊“木字旁”和右邊“交”寫法均同前，然須橫向收緊。全字左略窄，右略寬。
三、作業(yè)練習
1、描紅練習。
2、比一比，再組成詞語。
交()
床()
功()
校()
慶(）
助()
用“特別”“一定”“常?！备髡f一句話。
在南極的日子教案篇十五
教學目標：
1．學會本課生字，理解詞語意思，會寫四個字。
2．有感情地朗讀課文，并能續(xù)編故事。
3．明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。
教學步驟：
一、導入新課：
1.今天我們學習一則寓言故事《揠苗助長》，齊讀課題。學習“揠”。
二、初讀感知，學習生字。
1．學生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準確。
2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會了，要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認識嗎？課件出示帶拼音的詞語。
焦急喘氣一大截巴望自言自語白費筋疲力盡總算。
生認讀，多種形式讀。
3.請同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準確。
三．學習課文第1自然段。
2.那個人為什么要幫助禾苗長高呢？指名回答。
出示“古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田里去看。”
（1）“巴望”是什么意思？你能換個詞語說嗎？（希望、盼望、渴望。）。
（2）誰來讀一讀？
（3）農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會怎樣？（焦急）。
（4）農(nóng)夫這么心急，會對禾苗說些什么呢？
3．但禾苗有向他所想象的長得那么高了嗎？
出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高?！?/p>
（1）禾苗真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？
禾苗實際是長高了，“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個人想象的那么快。
（2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？
“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高?！?/p>
“可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高?！?/p>
（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得哪句更加確切？
4．這個時候他的心情會怎么樣？（焦急）誰來給它找找近義詞？（著急）。
寫“焦”。
從哪里可以看出他很焦急？
出示“他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。
(1)誰愿意來讀一讀？
(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當時的樣子。
(3)誰愿意來邊讀邊演一演？
(4)齊讀，看看能不能把這個人焦急的心情讀出來。
5．齊讀第一自然段。
6．農(nóng)夫看到禾苗長得這么慢，他心里非常（焦急）。板書：焦急。
四．學習課文第2.3自然段。
過渡：讀2．3自然段，說說他是怎么做的？
出示2.3自然段。
1.指名說他是怎么做的？板書：拔苗。
2.你有什么不懂的詞語嗎？（筋疲力盡、喘氣）。
3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時要又累又高興，自己去試一試。
4師范讀。誰愿意來挑戰(zhàn)楊老師？
五．學習課文第4自然段，點明寓言。
1．他這么高興，這么得意，可是結果呢？板書：（枯死）。
出示最后一段。
3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會怎么跟他說呢？
4.師小結：是啊，小朋友們，禾苗長大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會慢慢地長大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。）。
六．續(xù)編故事。
1.農(nóng)夫聽了他們的話，以后會怎么做呢？請四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。
出示：第二年，農(nóng)夫又開始種禾苗了，（。
[揠苗助長教案(s版三年級上冊)]。
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