教案不僅是教師備課的工具，也是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。教案的編寫應注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神通過學習這些范例，教師們可以提升自己的教案編寫和教學設計能力。
不迷路教案篇一
1、引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不同情感，在學會唱歌的基礎上學習用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。
2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗歌唱活動的樂趣。
3、感受人與動物間和諧美好的關系，培養(yǎng)幼兒關心、愛護小動物的情感。
圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個。
1、練聲：我愛我的小動物（5個音階）。
（評析：開始部分的練聲，既是為下面的歌唱活動作好準備，同時，也讓幼兒在歌唱喜愛的小動物時自然地表達對動物的熱愛之情。）。
2、故事導入，激發(fā)幼兒的興趣。
出示圖片（一），師：你看到了什么？
幼a：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。
幼b：我看到小鴨子哭了。因為它想媽媽了。
幼c：我還看到了柳樹。
師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。
（評析：這是一個開放性的問題，它打破了傳統(tǒng)提問“這是什么地方？有誰？”等問題帶來的局限性，它使幼兒能充分表達他們對畫面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解教師講述的故事。）。
3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。
幼a：我看到老師做這個是水波的意思（做手指波動狀）。
幼b：我看到樹在搖擺（手臂揮動）。
幼c：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動作）。
（評析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時熟悉旋律，同時也給下面的歌表演一個示范性的啟發(fā)。）。
幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。
（2）指4、5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么？
幼a：這是鴨子的嘴巴，我聽到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。
幼b：第6格畫的是鴨媽媽，（引導唱）：哭著叫媽媽。
幼兒指圖學唱4、5、6句。
（3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？
幼：在池塘邊，柳樹下。
邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學唱1、2、3句。
（4）師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。
（5）請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。
（評析：以前都是讓小朋友看著圖譜學習記憶歌詞，這次讓小朋友聽著歌詞學習制作圖譜，是本次活動的難點，根據中班幼兒的年齡特點，我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了濃厚的興趣，又教會了幼兒在貼時要注意一些細節(jié)問題。）。
（1）出示圖片（二），師：小花鴨迷路了，請小朋友猜一猜這時誰看見了它？
幼：是小朋友看見了它。
提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進1、2兩格，學唱1、2兩句。
（2）師：小朋友是怎么做的？
引導幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。
（3）師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的？找找應該貼哪幅圖片？
幼：啦啦啦。
引導幼兒貼第4、5格，連唱第1~~5句。
（4）引導幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。
（5）邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。
出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？
幼：哭的臉貼上面，因為小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很高興。
師小結：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。
聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。
（評析：純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞，但如此采用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對歌曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導的作用，這符合幼兒的直覺行動思維。）。
（1）請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現(xiàn)每一句歌詞。
（2）請幼兒找個空位子進行歌表演。
評析：這是一首富有情節(jié)性的兒童歌曲，不僅旋律優(yōu)美，而且歌詞內容豐富，如同講述一個個動聽的故事，深受幼兒的喜愛。我首先利用圖片講述故事引起幼兒的興趣，理解歌詞的內容，接著利用舞蹈動作引起幼兒的思考，同時讓幼兒初步熟悉旋律。然后嘗試用制作圖譜的方法引導幼兒創(chuàng)編學習歌詞，讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學習唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美好情感。最后的歌表演把幼兒的情緒推向高潮。
不迷路教案篇二
1、感受幫助別人帶來的快樂，懂得樂于助人。
2、初步學會用不同的表情、聲音表達不同的情緒。
3、能有感情地與同伴一起演唱歌曲。
電子大書、歌曲cd、小鴨子玩具等。
一、入室：教師帶領幼兒隨音樂“開火車”進入活動室。
二、情景導入。
——（教師出示池塘圖片）師：小朋友，我們的火車開到哪里了？（池塘邊）
——（助教老師在小鴨旁邊假裝哭泣：“媽媽、媽媽……”）師：聽，好像有誰在哭？小鴨，你怎么了？迷路了！小朋友我們把鴨子送回家吧。
——教師請一個幼兒抱起鴨子，把鴨子送回家。
三、欣賞歌曲。
1、欣賞第一段歌曲，然后提問。
——池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀？它為什么哭呢？
——你覺得小鴨子的心情怎么樣？我們可以用怎樣的表情和聲音念歌詞？
——教師用自己的表情和緩慢、輕柔的語速來表達難受的心情，請幼兒模仿。
2、欣賞第二段歌曲，教師提問：
——是誰幫助了小花鴨？怎么幫的呢？（小朋友，抱起它，把它送回家）
——小花鴨現(xiàn)在的心情怎么樣呢？（開心）我們可以用怎樣的表情和聲音念歌詞？
——教師用自己的表情和跳躍、斷頓的語速來表達高興的心情，請幼兒模仿。
3、學唱歌曲。
——播放音樂，欣賞一遍歌曲。
——教師清唱歌曲，請幼兒聆聽。
——教師帶領幼兒有感情地念歌詞，并配上相應的表情。
——教師帶領幼兒有感情地演唱歌曲。
——采取分組唱、分男女唱、分段唱的形式練唱歌曲。
三、歌曲表演：送小花鴨回家。
——教師扮演迷路的小花鴨，請幼兒邊唱歌邊把小花鴨送回家。
活動應變
可以啟發(fā)幼兒用唱襯詞的方法進一步表現(xiàn)歌曲里表達的難過和高興的心情。如女孩唱歌詞，男孩隨第一段旋律哼“嗚”，隨第二段旋律唱“啦”等。
活動延伸
美術活動：池塘里的小動物。
區(qū)角活動
表演區(qū)：投放鴨子和小朋友頭飾，鼓勵幼兒表演歌曲。
環(huán)境創(chuàng)設
主題墻預設布置池塘、農場、草地、竹林、山洞、海等場景，學習了不同的動物就添加相應的動物。如本次活動后，添加鴨子、青蛙、魚等小動物貼到池塘里。
家園同步
請家長和幼兒一起表演歌曲《迷路的小花鴨》。
隨機教育
鼓勵幼兒樂于助人，感受幫助別人帶來的快樂。
不迷路教案篇三
1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞的內容。
2、體驗相互關愛幫助的.情感。
【活動準備】。
玩偶（小黃鴨）ppt，符合歌詞的圖片。
【活動過程】。
一、出示玩偶，引出課題。
指導語：這是誰？我們一起來和小黃鴨打個招呼吧！
師：今天小黃鴨在來幼兒園的路上迷路了，后來它會怎么樣？讓我們一起來聽一首歌曲吧！
二、欣賞歌曲。
1、完整欣賞歌曲第一遍。
提問：
（1）小黃鴨迷路了，他的心情怎么樣？
（2）你是怎么知道的？
（3）小黃鴨后來找到家了嗎？
（4）你是怎么知道的？
2、完整欣賞歌曲第二遍。
指導語：讓我們再來聽一遍歌曲，這一次要交給你們一個小任務“聽出這首歌曲有幾段”。（教師再次演唱）。
幼：兩段。
提問：（1）第一段講了一件什么事？
幼：小花鴨迷路了。
師：小花鴨在哪里迷路了？然后怎么樣了？
（幼兒回答）。
提問：（2）哪位小朋友聽出來了第二段小黃鴨怎么了？
師：誰把小黃鴨送回家的？
3、理解歌詞內容。
4、指導語：我們一起來把這個故事說說看。
（朗誦歌詞）。
三、學唱歌曲。
指導語：你們想不想把這個故事用好聽的聲音唱出來呢？
先來試一試第一段（幼兒跟唱）。
師：第二段也來試一試。
不迷路教案篇四
重點：能用動聽、親切的聲音演唱《迷路的小花鴨》。
難點：能大膽、自信地參與音樂戲劇表演。
一課時。
多媒體設備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。
一、情境導入
隨音樂拍手進教室
坐上小火車，跟我出發(fā)吧。（律動）
二、引導掌握
1、小花鴨怎么了？
師：碧藍碧藍的天空，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開、一只可愛的小花鴨正傷心的流著眼
淚。（出示課件一）
師：那只小花鴨它怎么了，咱們快過去看看。
生：小花鴨好象流眼淚了。
師：嗯，小花鴨為什么要哭呢？
生：它受傷了、它生病了、它迷路了……
師：咳！其實它不認得回家的路了，它好想好想媽媽，正呷呷的在叫呢?。ǔ鍪菊n件二）
師：小朋友們，咱們一起來幫幫它，好嗎？
生：好！
2、唱一唱
師：你們聽！哪里想起了美妙的歌聲？（出示課件三）
師：好聽嗎？
生：真好聽，我們也想唱。
（學生學唱）
a、師有感情的范唱；
b、師帶生有感情的朗讀歌詞，注意呷、抱兩字的讀音；
c、用聽唱法進行教學；
d、學生有表情地整體跟唱；
e、師生合作演唱，表揚優(yōu)點，指出不足之處；
3、比一比
分組進行一個對歌比賽，看哪一組能成為冠軍，并給予“歌唱小百靈”稱號！
三、參與表現(xiàn)
1、音樂戲劇表演
b、讓學生用自己的話說說這個故事，（出示課件四），然后指導學生為每個角色設計表情、動作、語言，比如小花鴨迷了路的那種眼淚汪汪的表情：“媽媽，媽媽你在哪呀？”鴨媽媽四處張望的那種焦慮的表情：寶寶，你到哪去了？”小朋友：蹦蹦跳跳、高高興興的：“小花鴨，小花鴨，你怎么哭了？”
c、為了區(qū)分音樂戲劇表演與歌表演之間的區(qū)別，表演要有情節(jié)性，例如唱完兩小節(jié)后，“小花鴨”走著走著停下來，四處張望，然后皺著眉頭的說：“我這是走到哪呀，怎么不像回家的路呢？”“鴨媽媽”在另一側也可以同時表演：“太陽都快下山了，我的小花鴨怎么還沒回家？”
d、在每組學生中，由一個學生戴好頭飾扮演鴨媽媽，一個學生戴好頭飾扮演小花鴨，一個學生扮演好心帶小花鴨回家的小朋友，為了創(chuàng)設情境，其余學生可做場景，有的圍成圓圈扮作池塘，把手舉起表示柳樹，雙手叉腰站一排表示房子，而后進行表演；（出示課件五）
e、待小朋友表演后，師評價應以鼓勵贊揚為主，使每位學生對自己的表演有充分的自信，并給予“表演小精靈”稱號！
2、集體感受
師：小朋友們，當一回小演員的滋味如何呀？
（很有意思、很好玩）
師：當有人需要幫助的時候，你們應該怎樣做呢？
生：（熱心的幫助他、伸出援手、要有樂于助人的精神）
四、 總結全課
迷路的小花鴨在一位好心的小朋友的幫助下找到了自己的家、還有親愛的媽媽。你們也試著
回去幫助別人做件好事，好了我們也該回家了，你們看小花鴨在對我們說再見呢！
（出示課件六，隨音樂快快樂樂地走出教室）
不迷路教案篇五
1、通過不同的形式幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景、人物的描寫。
2、在對話的過程中感受焦急、關愛、快樂的情緒感。
3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
故事《迷路的小鴨子》課件、布置場景用的綠地毯、綠色的布、藍色皺紋紙
1、 通過課件的放映，幫助幼兒回憶故事情節(jié)以及小動物的話語。
師：“昨天我給你們講了一個關于一只迷路的小鴨子的故事，還記得嗎？”（幼兒回答）
師：“今天我把這個故事做成了一個動畫片，想不想看？”（幼兒回答）
師：“不過呢這個動畫片里沒有聲音，需要寶寶和老師一起，來幫助里面的小動物說話，愿意幫忙嗎？”（小朋友全都躍躍欲試，都想為小動物配音）
師：提問“哪些小動物幫助了小鴨子。要是我們能和小動物一起去幫助小鴨子那該多好呢？”
2、 和孩子一起布置簡單場景（草地、小河邊、樹林），吸引幼兒在不同場景中進一步的感受和理解。
小鳥飛來飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么？（幼兒回答：樹林）用什么當樹林呢？老師借寶寶椅子把他重起來，搭一塊綠色的布變成樹林，行嗎？（幼兒用椅子搭好樹林）。
3、在老師的帶領下深入理解文學作品中對不同的情緒情感的體驗。
小樹林搭好了，我們一起到故事開始的地方去，老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗故事，重點練習對話。鴨子找到媽媽，隨媽媽一起回家。
在以往的故事教學中，總是講一遍故事提幾個問題，把教學的重點放在引導幼兒記憶、理解故事的內容上，對故事中的情感、內在的'美比較忽略。本次活動我力求突破傳統(tǒng)的語言教學模式，通過不同的形式如：為故事配音、場景布置、故事表演等幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景、人物的描寫，在對話的過程中感受焦急、關愛、快樂的情緒感。引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動加深對作品的體驗和理解。
不迷路教案篇六
1.認知目標：
教會學生用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調，有表情唱歌曲《迷路的小花鴨》。學會唱游歌曲《拍拍、踏踏》，聽賞《小天鵝舞曲》。
2.技能目標：
在歌曲教學中能參考教材的插圖內容，創(chuàng)編一個有情境的'用劇形式的歌表演。在唱游練習中能一邊演唱，一邊律動。在欣賞練習中能辨別樂曲歡快活潑的情緒。
3.情感目標：
通過本課的教學培養(yǎng)學生良好的學習音樂的習慣。
學生有表情的演唱歌曲，并能根據教材的插圖進行創(chuàng)編和合表演。
在欣賞練習中能辨別樂曲歡快活潑的情緒。
鋼琴、錄音帶、錄音機。
一、診斷補償：
1．師生問好：
1234|5—|15|63|5432|1—||。
（師）同學們好（生）您好，您好，老師您好。
2．發(fā)聲練習：1=c——1=f2/4。
35|35|321|2—|。
（師）腳踏水車唱山歌，
小河流水唱新歌，
335|335|3322|1—||。
（生）gululu，gululu，gululululu。
hualala，hualala,hualalalala。
要求：呼吸深入平穩(wěn)，聲音集中甜美、具有高位置的感覺。
二、展示目標：
三、導達目標：
1．教師導語引入課題。
“小朋友們，剛才老師在路上發(fā)現(xiàn)了一只可愛的小花鴨，可是它迷路了，正在傷心的哭呢？你們愿意幫助它把它送回家嗎？今天我們要來學習一首歌曲《迷路的小花鴨》，這首歌曲講的就是這個故事?！?/p>
2.教師示范唱歌曲。
3.帶讀歌詞。
4.輕聲的跟琴學唱歌曲。
5.教師進行歌曲的感情處理。
四、檢查反饋，矯正深化：
個別演唱，進行評比。
不迷路教案篇七
1、初步感受、理解和表達歌曲中的小花鴨從難過到快樂的情緒變化。
2、萌發(fā)同情心，體驗幫助別人的樂趣。
1、掛圖：迷路的小花鴨、《領域活動?藝術?迷路的小花鴨》
2、律動
3、復習學過歌曲《五官歌》
4、以講述掛圖《迷路的小花鴨》故事的形式，讓幼兒熟悉歌曲的歌詞與旋律。
5、玩表演游戲《迷路的小花鴨》，表演出迷路時的小花鴨的傷心、害怕等心理。
6、玩音樂情境游戲《迷路的小花鴨》。教師彈琴，幼兒跟隨音樂進行《迷路的小花鴨》的歌唱游戲。重點指導幼兒跟隨音樂節(jié)奏，用自然的聲音清晰地跟唱歌曲。
7、幼兒初步學會演唱后，教師啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編其它小動物迷路的內容，編入歌曲中進行演唱。
8、將幼兒按意愿分成兩組進行《迷路的小花路》歌表演。
9、律動
活動中讓幼兒用肢體語言表現(xiàn)，請一位幼兒扮演迷路的小花鴨。幼兒很快熟記歌詞，并學會唱歌。幼兒很感興趣。但幼兒唱歌時表現(xiàn)不出傷心的樣子，還覺的好笑。
不迷路教案篇八
1、會用不同的演唱技巧表現(xiàn)歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。
2、能根據歌詞的內容創(chuàng)編適宜的動作。
3、知道預防迷路以及迷路后的解決方法，學會自我保護。
多媒體課件、小鴨子頭飾、哭臉、笑臉卡片。
一、聽音樂進活動室
“小朋友，今天跟老師一起去郊游吧!”
聽音樂《去郊游》進入教室，做好上課準備。
二、情境導入
創(chuàng)設小花鴨迷路的情景，引起幼兒興趣。
觀看故事了解歌曲內容。
三、 學習歌曲 體會情緒
1、聽范唱熟悉歌曲。
2、師范唱，通過哭臉和笑臉表情體會歌曲情緒。
3、學習歌曲，用拍手的形式打節(jié)奏、念歌詞。
4、跟著音樂演唱歌曲，根據不同內容，運用不同的演唱方法表現(xiàn)歌曲。
四、 編創(chuàng)活動
1、用自己喜歡的動作把剛才的故事表演出來。
2、分角色表演。
五、 拓展
小朋友如果你迷路了你會怎么做?怎么做才能不讓自己迷路呢?
引導幼兒發(fā)言。
六、 小結
小花鴨高高興興的回到了媽媽的身邊，大家終于放心了，讓我們繼續(xù)去郊游吧!
不迷路教案篇九
1、感受家庭和友情的溫暖。
2、能感知理解故事的主要內容。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
故事。
1、觀察圖片，看看猜猜圖中的意思。
2、教師運用圖片有感情地講故事1-2遍。
3、用問題幫助幼兒感受和理解故事。
―――誰迷路了？
―――小鴨子找不到家，著急不著急？它是怎么說的？一起學一學鴨子講話。
―――誰幫助了小鴨子？兔媽媽是怎么幫助小鴨子的？
―――第二天，兔媽媽幫小鴨找到了家，鴨媽媽是怎么說的？一起學鴨媽媽講話。
附：
冬天的一個晚上，刮大風，下大雪，天氣冷極了。一只小鴨找不到家了，他一邊走，一邊叫：“嘎嘎！我的肚子餓，我的身上冷??！”
忽然，他看見一間小房子，這是兔媽媽的家。兔媽媽帶著小兔睡覺哩。小鴨敲著門說：“我是小鴨，我找不到家了。讓我進來暖和暖和吧！”兔媽媽開門說：“快進來吧！小鴨?！?/p>
兔媽媽給小鴨喝了熱粥，還讓他睡在暖和的被窩里。
第二天，兔媽媽幫小鴨找到了家，鴨媽媽說：“兔媽媽，太謝謝您了！”
我運用了情景教學法，設置了小鴨迷路的情景，讓孩子幫小鴨找媽媽的過程中親身體會小鴨找不到媽媽的`傷心難過的心情，和幫小鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從而引導孩子在生活中要經常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂。這里很好的對孩子進行了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要。
不迷路教案篇十
3.觀音大士為什么要坐在金童玉女的中間而不坐在旁邊呢?答案:因為他怕他們談戀愛。
6.何時是離婚最好的日子?答案:月日自由日。
7.為什么嬰兒一出生就大哭?答案:因為他看到護士阿姨太漂亮自己又太小。
8.保潔阿姨是什么人?答案:女人。
10.不聽話的是誰?答案：聾子。
12.下雪天，阿文開了暖氣，關上門窗，為什么還感到很冷?答案：他在門外。
13.你只要叫它的名字就會把它破壞，它是什么?答案：沉默。
15.人在什么情況下會七竅生煙?答案：火葬的時候。
17.為什么全世界的母雞都是短腿?答案：這樣雞蛋就不會摔破。
18.生米不小心煮成熟飯時該怎么辦?答案：準備開飯。
19.一場大雨，忙著栽種的農民紛紛躲避，卻仍有一人不走，為什么?答案：稻草人。
20.為什么自由女神像老站在紐約港?答案：因為她坐不下去。
21.當你向別人夸耀你的長處的同時，別人還會知道你的什么?答案：你不是個啞巴。
不迷路教案篇十一
“迷路的小花鴨”是一首舒緩優(yōu)美又蘊含一定意義的歌曲，能讓幼兒在感受音樂的同時，體會到那種樂于助人的高尚品質所帶來的快樂。在設計過程中，通過情境表演及故事講述，讓幼兒理解此次活動所要表達的內容；在學習歌曲這一主要環(huán)節(jié)中，運用圖示來表示歌詞內容，并制成簡單的圖譜，讓幼兒邊看圖譜邊演唱，以進一步感受音樂的性質；通過不同形式地引導幼兒體會歌曲中悲傷和高興的情緒，讓幼兒進一步地感受到關心他人、幫助他人的所帶來的樂趣；并結合幼兒生活展開問題討論，讓幼兒知道遇到困難要想辦法，要學會自我保護。
1.引導幼兒在理解歌詞的基礎上學會演唱歌曲。
2.引導幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。
3.知道預防迷路及迷路后的解決方法，學會自我保護及培養(yǎng)樂于助人的品質。
1.小鴨頭飾。
2.《迷路的小花鴨》視頻。
3.圖片。
4.歌曲《迷路的小花鴨》音樂伴奏。
重點：引導幼兒在理解歌詞內容的基礎上學會演唱歌曲。
難點：引導幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的情緒。
活動過程
一、幼兒聽音樂進入活動室。
三、視頻播放引起幼兒的興趣。
教師用“噓—”的手勢示意幼兒安靜，看看發(fā)生了什么事情？（播放視頻）
2：豐富詞匯。
師：小鴨子怎么了呢？幼：哭了。
師：小鴨子為什么哭了呢？幼：因為小鴨子找不到媽媽了。
教師豐富幼兒詞匯：迷路。
3.回憶故事情境。
教師和幼兒一起重復回憶一下剛才的情景：
原來，有一天，小花鴨在外面玩，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家了，他很著急，在一棵柳樹下哭了起來，就在這個時候，有一位小朋友看見了，抱起迷路的小花鴨，把他送回了家，小花鴨又高興地回到了媽媽的身邊。
四、以演唱的形式表現(xiàn)故事內容。
師：剛才，我們欣賞了這個故事視頻，那么小朋友想不想也把這個好聽的故事也用好聽的歌聲唱出來呢？幼：想。
五、教師完整演唱一遍歌曲，幼兒欣賞，并練習節(jié)奏。
1.師：現(xiàn)在，先請小朋友聽聽老師是怎樣用歌聲把這個故事唱出來的吧。
2.教師演唱歌曲，幼兒欣賞。
3.師：剛才小朋友聽到小鴨子找不到媽媽時是怎樣哭的呢？幼：嘎嘎嘎…。
師：小朋友把它送回家時，小鴨子是怎樣笑的呢？
幼：啦啦啦…。
六、根據圖示學習歌曲，并會根據內容的不同運用不同的演唱方法。
1.理解歌詞內容.并用圖示表示。
教師用悲傷的語氣清唱第一段后并提問：
師：小花鴨在哪里迷路了？幼：池塘邊，柳樹下。
師：小花鴨迷路后怎么樣？幼：哭了。
師：現(xiàn)在，我們再來聽一聽是誰幫助了小花鴨。
教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。
師：誰看見了小花鴨？幼：小朋友。師：看見小花鴨后，小朋友是怎樣做的呢？幼：抱起小花鴨。師：小朋友抱起它小花鴨是怎么樣的呢？幼：很高興。
師：小朋友抱著小花鴨后是怎么做的呢？幼：把小花鴨送回了家。 2.教師帶領幼兒結合圖示演唱，并引導幼兒說出兩段歌詞應如何表現(xiàn)：悲傷、高興，并用表情圖片表示。
3.隨音樂伴奏，教師利用圖示引導幼兒演唱歌曲。
4.教師引導幼兒運用不同的演唱形式演唱歌曲：
讓男孩用悲傷的聲音唱第一段，然后，讓女孩用歡快的聲音演唱第二段。
唱第一段時，讓女孩唱歌詞，男孩唱“嘎嘎嘎”，唱第二段時，男孩唱歌詞，女孩唱“啦啦啦”。
5.鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)歌曲，及時表揚有創(chuàng)意，敢于表現(xiàn)的幼兒。
七、討論：如果自己迷路了應該怎么做呢？
1.教師引導幼兒利用圖片，討論迷路了應該怎么做？
2.教師小結：小朋友如果迷路了，可在原地等著，也可能找個電話給爸爸媽媽打電話，可以打110等。出去要記住標志，不要離開大人和集體，不要到陌生的地方玩，自己想出去玩要告訴大人。
八、活動結束：
師：小朋友幫小花鴨找到了媽媽，他可高興了，要和小朋友友們一起出去玩好嗎？幼：好。
帶領幼兒到戶外活動。
活動延伸
鼓勵幼兒根據歌曲時行情景表演。
不迷路教案篇十二
通過多種感官通道，讓幼兒感受和欣賞音樂的同時，激發(fā)幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。
讓幼兒體驗音樂的情緒變化，能隨音樂的變化做出相應的動作和表情
激發(fā)幼兒同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣
激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望
活動的重點與難點：
重點---理解歌曲的性質和主要內容，學會有感情地演唱歌曲
經驗準備：課前舉行過有關迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解
物質準備：關于歌曲的多媒體課件、歌曲碟片、鴨媽媽及小花鴨的頭飾
空間準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演
教法學法：
教法：
2、情境教學法：這種方法指在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機能得到發(fā)展。
學法：
1、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂，使活動更為豐富和有趣。
2、多種感官參與法
教學流程：
激發(fā)興趣欣賞歌曲學唱歌曲表演歌曲活動延伸
教學反思
不迷路教案篇十三
我家有只黃色的小鴨子，渾身毛茸茸的，有趣又可愛。我叫它“黃黃?！?/p>
“黃黃”長著兩只水靈靈的眼睛，看什么都好奇，總是用它那黃色的扁嘴巴去觸動幾下。不然，它的嘴巴不是“呱呱呱”的叫個不停，就是不住的吃，反正閑不著。一只蝴蝶飛過來，它歪著腦袋用一側眼睛看，好像在為蝴蝶擔心：“太張揚了吧？瘦的跟樹葉似的還飛那么高，難道你就不怕被風刮到天上去嗎？”它的腿很短，走起路來左右搖擺、搖頭晃腦的顯得很是笨拙，小尖尾巴在屁股上面扭來扭去的很有趣。我給它喂食，它會伸開兩邊的小翅膀拼命的跑過來，有時不小心的話，還會莫名其妙的被絆倒，兩腳朝天掙扎好半天才能翻過身來，傻傻的愣在那里一動不動，好像在思考：“剛才是怎么回事兒？為什么倒了呢？”它在河里玩兒可就靈活的多了，一會兒像箭一樣的扎進水底、一會兒又在水面上“飛馳”，玩的水花飛濺、興高采烈的。更有趣的是，每當下過雨之后，在“黃黃”走過的地面上，會留下一串歪歪扭扭、像“個”字的小腳印，一步不離的跟著它。
可惜的是，前不久，“黃黃”誤食了爺爺?shù)氖笏幉恍宜懒?，我很傷心。至今還時常想起它那些趣味無窮的故事。
不迷路教案篇十四
1、知道迷路的危險和解救辦法，進行生存教育。
2、通過親身體驗和情景設置，增強解決不同問題的能力。
3、增強自我保護意識，產生對迷路的、被拐騙孩子的同情心。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
5、培養(yǎng)幼兒對事物的判斷能力。
1、尋找一些報紙登載有關小孩被騙、被拐的消息。
2、《迷路的小花鴨》的迷宮圖一張。
3、幼兒會表演《迷路的小花鴨》。
1、出示《小花鴨找家》的迷宮圖，引出主題。
教師：小花鴨為什么哭？它怎么會迷路找不到家的？怎么辦？
請幼兒為圖中迷路的小花鴨找家。
2、教師設置情景，引導幼兒尋找解決問題的辦法。
教師：小朋友出去玩，有時不小心也會迷路的。你們看：
3、設置想象活動：迷路的危險。
教師：迷路了，會發(fā)生什么危險？怎樣找到自己家里的人呢？
教師小結：小朋友如果迷路了，不要慌，不要只是哭，要想各種辦法尋找自己的親人。千萬不可跟著陌生人走。
4、介紹一些報紙上登載的有關被拐的事例，引起幼兒的重視。
5、組織幼兒談話：怎樣避免迷路和走失。
6、音樂表演：《迷路的'小花鴨》
重點：知道迷路的危險和解救辦法，進行生存教育。
難點：通過親身體驗和情景設置，增強解決不同問題的能力
1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、cd等感受離開成人是危險的。
3、通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)。活動體現(xiàn)了幼兒的主動性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。
不迷路教案篇十五
我是一只小黃鴨，出生于中國香港，現(xiàn)在正在海上向美國進軍。
什么？你問我為什么會在海上了哎，經歷可謂是風險。
本來，我與我的二萬七千九百九十九個兄妹正躺在集裝箱里睡大覺，突然，一陣翻天覆地的震動，把我們不約而同地驚醒。這還不算什么，我們突然向一邊傾斜。然后，房間大門突然打開，一股咸水突然涌來――是海水。我們遇到了風暴，流落在海上。
由于水流不同，我們被迫分成了兩隊，向北冰洋方向行進，一隊向亞洲行進，而我被迫向亞洲行進。
我和兄妹們在亞洲的河流中行進，途中遇見了太多危險：在拐彎的過程中，不少兄妹被捆在了淺灘上。終于，經過了“九九八十一拐”，我再次回到了大海的懷抱中。
我在大海上漂流日日夜夜，沒遇見任何生物，很是孤單。仿佛過了一個世紀之久，來了一群大鳥。大約是孤單太久，有些兄妹立即上前打招呼?？墒沁@群大鳥滿眼放光，像是看見了一個個鮮美的食物。它們突然撲過來，將我們一一吞下――它們真的把我們當成鮮美的食物。
此外，我們還遇到了其他的危險，兄妹們一個一個減少。到達目的地時，只剩一千多人。
雖然這是場旅途，但危險不斷，今后我一定要珍惜時光。
不迷路教案篇十六
活動目標：
1、能跟隨音樂，學學做做小黃鴨的韻律操并嘗試創(chuàng)編新的動作。
2、感受音樂旋律和節(jié)奏的變化，大膽聯(lián)想音樂所表現(xiàn)的形象并自然愉快地表演。
活動準備：flash動畫小黃鴨圖片。
活動過程：
一、導入，引起興趣。
1、出示胖鴨子圖片。
小朋友們，今天，老師帶來了一個好朋友，看看它是誰呢？
2、討論鴨子怎么走路，并嘗試表演。
你們知道鴨子是怎么走路的嗎？請你來學一學。
二、學習韻律操。
1、幼兒討論減肥的動作，并嘗試表現(xiàn)。
我的這只鴨子胖的路都走不動了，不能給小朋友表演節(jié)目了，這可怎么辦？你能幫小黃鴨想想減肥有哪些動作嗎？請幼兒表現(xiàn)。（4-5名幼兒）。
2、嘗試聽音樂（mp3），將幼兒總結的'可以減肥的動作表現(xiàn)出來。
你們想的辦法可真多呀，那趕緊教給小黃鴨吧！
3、學習韻律操。
最近，小黃鴨告訴我，它參加了一個健身班，我們看看它是怎么鍛煉的？
（1）觀看小黃鴨減肥的flash，討論印象最深的動作。
看完后，提問：“你記住了哪個動作？”（3-4）。
（2）初次嘗試觀看flash和小黃鴨一起鍛煉。
“你們想一起學學嗎？那讓我們一起跟著小黃鴨學習吧?。ㄖv一下常規(guī)）。
做完后，提問：做完運動之后你有什么感覺？你最喜歡小黃鴨的哪個動作？請小朋友表現(xiàn)?？梢砸黄饘W。有沒有不會做的動作？（孩子表達后所有幼兒一起學習）。
（3）再次嘗試和小黃鴨一起鍛煉。
讓我們再跟小黃鴨做一次，請你仔細看好小黃鴨的動作，仔細的做哦！
（4）我發(fā)現(xiàn)啊，小朋友沒有跟著音樂的節(jié)奏在做動作，這次讓我們再試一試吧。要仔細的挺好音樂，還要把動作做準確！
第三次和小黃鴨一起做律動操，要求跟著節(jié)奏、認真準確的表現(xiàn)動作。
三、創(chuàng)編韻律操。
（2）初次嘗試跟音樂作出創(chuàng)編的動作。你們想把知道的動作教給小黃鴨嗎？放mp3。師幼一起做一做。
（3）分組討論并嘗試表演。給小朋友分組，最多4組，圍圈討論動作。
分組表演。
（4）教師組合新韻律操并表演。（4節(jié)）。
（5）師幼一起做新韻律操。
四、結束活動。
經過鍛煉之后，你覺得小黃鴨會變得怎么樣呢？（鋼琴伴奏）。
傾聽音樂，學做輕松、活潑的小黃鴨，結束活動。
不迷路教案篇十七
活動目標：
1.感受歌曲兩段歌詞所表達的不同情感，并用不同的情感、聲音表現(xiàn)歌曲的情緒。
2.在教師的提示下，探索理解圖譜，記憶歌詞。
3.感受助人為樂的樂趣。
活動準備：
鋼琴，圖譜及操作材料：小黃鴨、娃娃表情圖片等。
活動過程：
一、師幼問好。
引導幼兒感受高低、大小、速度快慢等的不同。
師：剛才老師的問好與平常問好有什么不同？
二、學唱歌曲。
1、初步感受歌曲，欣賞老師范唱。
師：聽了這首歌曲，感覺怎樣？
師：歌曲里講了幾件事情？
2、引導幼兒掌握歌曲。
3、幼兒欣賞歌曲，利用節(jié)奏卡學習副歌部分。
師：小黃鴨哭的`和小朋友唱的節(jié)奏一樣嗎？
師：他們是按照什么樣的節(jié)奏呢？（引導幼兒練習拍節(jié)奏）。
師：小黃鴨哭幾次？小朋友唱幾次？（引導幼兒貼上“2”的卡片。）。
4、據圖譜，幼兒按琴的節(jié)奏念歌詞。
5、幼兒看圖片，聽琴聲，在老師的提示下演唱歌曲，并根據幼兒接受情況重點練習。
二、用娃娃表情圖引導幼兒感受歌曲的情感。
1、引導兒用較慢的速度、連貫、輕柔、傷心的聲音表現(xiàn)歌曲第一段。
2、引導幼兒用較快的速度、跳躍、高興的聲音表現(xiàn)第二段。
師：小朋友把小黃鴨送回家，小黃鴨心情怎樣？而密應該用什么樣的聲音表現(xiàn)？
3、引導幼兒根據歌曲的情緒貼娃娃表情圖。
師：你覺得兩個娃娃表情圖分別可以貼在哪？
三、引導幼兒用身體動作表現(xiàn)歌曲。
師：想一想，可以用什么樣的動作來表演，盡量想得和別人不一樣。
四、對幼兒進行情感教育。
師：如果你看到其他小朋友迷路了，你應該怎么辦？
不迷路教案篇十八
活動目標：
1.理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞表達的不同情感。
3.產生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣.
活動準備：
1.多媒體課件，律動音樂。
2.小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片.。
3.有關對迷路及自救的方法。
活動過程:。
一、律動進活動室，營造音樂氣氛。
1.播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領幼兒做律動，活躍氣氛；
3.教師：誰在哭？（出示小鴨子圖片）。
4.小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？
二、欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞。
1.讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧！
2.播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨到底怎么了？
3.教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！
4.師生共同演唱第一段歌詞；
5.出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。”這是鴨子的'嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么？“（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）”鴨子在哭著誰呢？"（叫媽媽）。
6.小花鴨在什么地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請幼兒貼圖片；
7.師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；
9.師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；
四、創(chuàng)編第二段歌詞。
1.提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？
2.看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢？（用一個動作來表示）。
3.抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導幼兒體驗幫助別人的樂趣）那他們會怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）。
4.房子代表什么意思？眼睛呢？
不迷路教案篇十九
《迷路的小花鴨》是一首敘事性歌曲，旋律抒情，歌詞生動，講述了一只小花鴨迷路離開親人，在孤單、悲傷時得到小朋友幫助的小故事。活動中重點引導幼兒體驗現(xiàn)兩段歌詞的不同情緒，產生對迷路小花鴨的憐憫之情，感受在別人遇到困難時給予幫助的喜悅。
l、理解歌詞內容，完整演唱歌曲。
2、用表情、動作等表現(xiàn)兩段歌詞憂傷、快樂的不同情緒。
3、通過幫助小花鴨找媽媽萌發(fā)同情之心，體驗助人之樂。
l、教學掛圖或課件、傷心和開心表情臉譜各個。
2、小鴨子頭飾。
3、歌曲磁帶、錄音機。
一、設置故事懸念，激發(fā)幼兒的學習興趣
1、教師出示掛圖引導幼兒觀察，并用歌曲語言講述故事：池塘邊，柳樹下，有一只迷路的小花鴨。
提問：什么是“迷路”？現(xiàn)在小鴨子的心里感覺怎樣？
2、引導幼兒用難過、傷心、悲傷等詞語表達小鴨子的感受，體驗小鴨子此時的心情，出示傷心的表情臉譜。
二、請幼兒分段欣賞歌曲，感受兩段歌曲不同的情緒
1、欣賞歌曲第段，感受傷心的情緒。
提問：小花鴨迷路了，它是怎么叫的？怎么做的？引導幼兒用歌曲語言說或者唱出來
2、聽音樂磁帶，幼兒按照節(jié)拍做身體動作，學著連貫地說歌詞，在結尾處用短促的聲音說出“嘿！嘿！”，重點指導幼兒在間奏處不做動作也不唱。
三、合作游戲，感受朋友間相親相愛的情感
1、教師帶領幼兒按照歌同邊表演邊演唱。啟發(fā)幼兒這首歌是唱給好朋友聽的，要充滿喜悅地演唱。重點指導幼兒在間奏，如“嘎嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎”、“哭著叫媽媽”。
2、欣賞歌曲第2段，感受高興的情緒。
提問：小朋友怎樣幫小花鴨的？現(xiàn)在小鴨子的心情怎么樣了？小朋友這時的心情怎樣？
用高興、開心、歡喜等詞語表達小鴨子和小朋友的`感受，并試著唱出表示開心的樂句“啦啦啦啦，啦啦啦啦”，同時出示開心的表情臉譜。
三、引導幼兒完整地學唱歌曲，表現(xiàn)歌曲中的情緒
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