最新生命的彼岸小學(xué)范文（18篇）

總結(jié)能讓我們看清自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，做出改變。如何有效地學(xué)習(xí)一門新技能？下面是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望能給大家?guī)?lái)啟示和思考。

生命的彼岸小學(xué)篇一

飄著一片憂傷淡淡的，輕輕的彼岸是家。

朦朧中不見(jiàn)往昔的模樣。

海的風(fēng)。

吹過(guò)一絲味道。

咸咸的，暖暖的。

彼岸是家。

暖風(fēng)中不見(jiàn)往昔的`歡笑。

散落一湖璀璨。

淡淡的，輕輕的。

彼岸是家。

夜幕中不見(jiàn)往昔的燈火。

眼中的淚。

溢出，流入嘴角。

咸咸的，暖暖的。

彼岸是家。

內(nèi)心中滿是往昔的回憶。

離家的女孩。

望著縹緲的彼岸。

柔聲細(xì)語(yǔ)。

“爸、媽不錯(cuò)哦不錯(cuò)哦，你們是否聽(tīng)見(jiàn)。

那彼岸花開(kāi)！”

生命的彼岸小學(xué)篇二

那一次，我看到一棵木棉樹(shù)，看到它的堅(jiān)強(qiáng)，他讓我第一次思考生命今天傍晚，我在西湖邊看到一棵樹(shù)，它的下面看上去十分粗壯，但是，上面茂盛的葉子當(dāng)中有一些沒(méi)有葉子的樹(shù)枝，光禿禿的樹(shù)枝，看上去十分悲涼上面新生的嫩芽也像是沒(méi)有落的殘枝敗葉，沒(méi)有一點(diǎn)生命的活力走進(jìn)這棵樹(shù)，我發(fā)現(xiàn)在光禿禿的樹(shù)干那里的樹(shù)枝，比其他的細(xì)的多那里與主干的接頭處還有一道道傷痕它身上有許許多多支離破碎[注:支離：零散，殘缺形容事物零散破碎，不完整]的樹(shù)皮，看上去像一位百歲老人，蒼老的，樹(shù)皮使它顯得分外憔悴，我仿佛可以聽(tīng)到他吭吭的咳嗽聲，它本來(lái)可以長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，可是在五一前，一個(gè)園林工人毫無(wú)理由的毀了它，把它攔腰斬?cái)?，可是這棵樹(shù)憑著頑強(qiáng)的毅力活了下來(lái)，剛開(kāi)始的它光禿禿的像一截樹(shù)樁，像一個(gè)電線桿，沒(méi)有人去注視它只有春風(fēng)安慰她，重新給予它生機(jī)，給它清新的空氣彰顯它生命的意義現(xiàn)在這棵樹(shù)，重新活了過(guò)來(lái)，長(zhǎng)出了美麗的綠色，翠色欲流每個(gè)從樹(shù)下走過(guò)的人，見(jiàn)這奇形怪狀[注:不同一般的，奇奇怪怪的形狀]的樹(shù)，不禁驚嘆：這就是生命的奇跡它長(zhǎng)得并不像木棉樹(shù)那樣筆直，反而像一把歪斜的樹(shù)傘可是，那滿樹(shù)蔥綠的葉子仍默默向我們傳達(dá)他的堅(jiān)強(qiáng)，讓我折服這一刻，我第一次思考生命的意義：“人有悲歡離合[注:悲傷、歡樂(lè)、離散、聚會(huì)泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情]，月有陰晴圓缺”，面對(duì)生命的挫折時(shí)就用堅(jiān)強(qiáng)去書(shū)寫(xiě)生命的含義，創(chuàng)造生命的奇跡正是我第一次看到一棵樹(shù)欽佩，我第一次思考生命的意義，我們遇到困難時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)，不能退縮

生命的彼岸小學(xué)篇三

抵達(dá)歲月的彼岸。

秋天。

我被枯黃的落葉出賣。

他們暴露了我。

無(wú)處躲藏，游戈在。

月光從身邊緩緩地。

來(lái)過(guò)，像詩(shī)。

像仰望不盡的彼岸，

只能揮一揮手。

卻再也無(wú)法。

抵達(dá)。

面向黃河，秋高氣爽。

注:純屬無(wú)心要“模仿”海子這首經(jīng)典的詩(shī)，而是我愿像他一樣，從明天起，做一個(gè)幸?？鞓?lè)的人！

從明天起，做一個(gè)快樂(lè)的人。

寫(xiě)字，運(yùn)動(dòng)，規(guī)劃未來(lái)。

從明天起，關(guān)心健康和飲食。

我有一座小木屋，面向黃河，秋高氣爽。

從明天起，和每一個(gè)朋友聊天。

告訴他們我的快樂(lè)。

那快樂(lè)的花兒告訴我的。

我會(huì)告訴每一個(gè)人。

給每一塊土地每一棵樹(shù)取一個(gè)值得記憶的名字。

遠(yuǎn)方人，我也為你祈福。

愿你有一個(gè)美滿的家庭。

愿你天涯不再相隔。

愿你在浮世活的快樂(lè)。

我只愿面向黃河，秋高氣爽。

生命的彼岸小學(xué)篇四

八月，正是丹桂飄香的季節(jié)，空氣中滿是桂花的香味，那么濃郁，那么香甜。它那金燦燦的花瓣在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。但桂花卻是小小的，躲在綠葉的后面，不想牡丹美得那么傾城，不像芍藥紅的那么驚艷。我靜靜地臥在沙發(fā)上，品讀著《在天藍(lán)色的彼岸》。

日本作家德富蘆花的《斷崖》讓我感悟頗多。我認(rèn)為文中的他并非真他，我亦非真我，而是象征著社會(huì)生活著的兩種人作者二人推向兩個(gè)極端：好的錦上添花，差的則雪上加霜，成功與失敗最終使同時(shí)起步的人相距許多。他的得意與我的不平都是自然而然的事。作者并不是要為我出一口怨氣，他多次寫(xiě)到他與我站在“這絕壁的小道上”“站在絕壁的道路上”表明著在人生道路上的共同的和公平處，人們都會(huì)在絕壁、困境上，關(guān)鍵是是否沉淪墮落，作者以他墜下絕壁，奮力爬起為喻，讓救了他的我獲得自救，告訴我們?nèi)松涝谟陬B強(qiáng)進(jìn)取，否則便會(huì)默默一生。

生命的彼岸小學(xué)篇五

窗外那棵開(kāi)滿桃花的桃樹(shù)；從廢墟中伸出的那只無(wú)助的小手；一位勇于為人民服務(wù)奉獻(xiàn)的叔叔……足以讓我們感受到那嬌小、美麗、脆弱、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的生命！

那天，我一推開(kāi)教室的門，被眼前的`一幕諒呆了！窗外那棵光禿禿的桃樹(shù)如今居然變成了一只“美麗”的“白天鵝”！桃樹(shù)上一下子綻放出一朵朵鮮亮的明媚的小桃花。生命真美麗！當(dāng)隨著馮驥才走時(shí)四月的維也納時(shí)，我也驚呆了！青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是--勇氣！

廢墟中，有一只無(wú)助而又嬌嫩的小手，上面布滿了灰塵，小手被一塊巨大的石板壓著，在手的旁邊，有一本沾滿泥土的書(shū)，也許地震時(shí)他正在看書(shū)，教學(xué)樓突然倒塌，把他壓在了下面……生命真脆弱?。?/p>

一位救援隊(duì)的叔叔抱出了一個(gè)正在哇哇啼哭的孩子時(shí)，正當(dāng)這時(shí)，余震又來(lái)了，房屋還可能進(jìn)一步地倒塌。他們接到命令：要以大局為重，馬上撤退。但這位叔叔看到了在廢墟里的幾個(gè)孩子，便迫不急待地想要沖進(jìn)去，大家硬拉住了他，他竟跪在地上哭著求大家：“讓我再去救一個(gè)吧！求求你們了！我還能救一個(gè)！”他這種舍已成為人的行為真讓人敬佩啊！

生命是什么？生命是勇氣，是堅(jiān)強(qiáng)，是奉獻(xiàn)！

生命的彼岸小學(xué)篇六

《生命生命》是女作家杏林子寫(xiě)的一篇文章，主要講了她從生活中經(jīng)歷的三件事，讓她下定決心要熱愛(ài)生命，不讓它白白流失的事。

我在生活中有一件事，讓我知道了要熱愛(ài)生命。有一次，我從院子里捉到一只小螞蟻，把它放到瓶子里，沒(méi)有寧上瓶蓋，我以為一只小螞蟻，無(wú)法爬出瓶子。但是，結(jié)果令我震驚：小螞蟻一步一步地爬向瓶口，爬上去又掉下來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷的努力，它竟然爬上來(lái)了。我沒(méi)有在把它放到瓶子里，因?yàn)?，它告訴了我要熱愛(ài)﹑珍惜生命，他之所以想逃生自由，是因?yàn)樗幌朐谶@個(gè)瓶子里白白流失自己的生命!

杏林子寫(xiě)過(guò)一句話：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。這一句話刻在了我的心里，我也要好好學(xué)習(xí)，獲得更多的知識(shí)，讓自己活得更加光彩有力!

生命的彼岸小學(xué)篇七

生命有時(shí)很脆弱，有時(shí)也是頑強(qiáng)的。而頑強(qiáng)的生命往往能創(chuàng)造出意想不到的奇跡。

我曾經(jīng)讀過(guò)這樣一個(gè)故事：一個(gè)十四歲的孩子，在幫鄰居搬運(yùn)稻草時(shí)，由于年幼，不慎被撞在柱子上倒回的'板車撞破了十二指腸。開(kāi)始他并不知道，當(dāng)他的家人意識(shí)到并把他送往醫(yī)院后，他已經(jīng)開(kāi)始了休克。經(jīng)過(guò)搶救，他活了過(guò)來(lái)。醫(yī)生告訴他的家人，他估計(jì)是沒(méi)有多大希望了，因?yàn)樗氖改c已經(jīng)在壞死。那個(gè)孩子家里并不富裕，為了治病，家里已經(jīng)債臺(tái)高筑。孩子很懂事，說(shuō)別治了?？稍谒壑?，明顯閃動(dòng)著求生的欲望。他想：“我一定會(huì)好起來(lái)的！”于是，他每天樂(lè)觀的和病魔作斗爭(zhēng)，一個(gè)多月后，那個(gè)孩子竟奇跡般的活了過(guò)來(lái)。

這兩個(gè)故事都無(wú)比清楚地告訴我們：一個(gè)人面對(duì)困難，一定不能絕望，而是要解決問(wèn)題，勇敢的和一個(gè)又一個(gè)的困難搏斗。只有這樣，一個(gè)人的生命才不會(huì)被白白浪費(fèi)掉、糟蹋掉。有一個(gè)人，她面對(duì)盲、聾、啞等困難，選擇了努力，而不是放棄自己的生命。最后，竟使她突破一切困難，寫(xiě)成了散文巨著《假如給我三天光明》，并且其詞匯量、語(yǔ)句等遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其它健康的人。她就是著名的海倫。凱勒。而有些健康的人呢？遇到一點(diǎn)困難就嚇得節(jié)節(jié)敗退，不敢同困難作斗爭(zhēng)。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)海倫。凱勒，做個(gè)面對(duì)困難永不退縮的人！

生命的彼岸小學(xué)篇八

我喜歡在外婆家玩，更喜歡石坡上的那一棵櫻花樹(shù)。

那年春天，我漫步在田埂上，一陣花香吸引了我，尋著花香，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)田埂邊的石坡上長(zhǎng)著一棵櫻花樹(shù)。這棵櫻花樹(shù)約有三四米，它的枝干很粗，是深褐色的，數(shù)根枝條上都綴滿了粉嘟嘟的櫻花，除了盛開(kāi)的櫻花，不少枝條上還羞澀地躲著一顆顆花蕾，不仔細(xì)看還看不出來(lái)呢。

誰(shuí)能想到這么美麗的風(fēng)景，竟是這棵櫻花樹(shù)自己創(chuàng)造的，沒(méi)有人為的幫助。

那時(shí)我還小，不懂如何種樹(shù)，就拿著一把小鋤頭和一顆吃剩的櫻花核，在石坡上鑿了個(gè)坑把種子放進(jìn)去，埋上土，澆點(diǎn)兒水，期待著它的成長(zhǎng)。起初我對(duì)這顆種子種了充滿了希望，天天給它澆水。

無(wú)人問(wèn)津，但櫻花樹(shù)并沒(méi)有自暴自棄。它d深知：只有不斷成長(zhǎng)，才能吸引人們的注意。所以只能拼命扎根，吸取山坡上不多的養(yǎng)料。

它累過(guò)，想過(guò)要放棄，但并沒(méi)有，這點(diǎn)不如意啥也算不上，以這段不如意且特別的經(jīng)歷為驕傲，終于，開(kāi)出了勝利的花朵。

閉上眼睛，側(cè)耳傾聽(tīng)，微風(fēng)輕拂過(guò)花瓣，我似乎聽(tīng)到了生命迸進(jìn)的聲音。

我駐立在櫻花樹(shù)的面前，肅然起敬！它的成長(zhǎng)，它的堅(jiān)持讓我為之動(dòng)容。我要向這偉大的生命鞠了一躬，它讓我明白如何在絕境中逆襲成長(zhǎng)。

生命的彼岸小學(xué)篇九

我曾經(jīng)有一盆綠油油的薄荷，我天天都會(huì)去給它澆水，盼望它快快長(zhǎng)大。它郁郁蔥蔥，略顯圓形的葉片像是翡翠刻成的綠貝殼，散發(fā)著陣陣清香，生機(jī)勃勃。最讓人難忘的是它的味道，清爽怡人，嗅過(guò)它之后能讓人很快消除疲勞呢。

但隨著時(shí)光的流逝，我漸漸對(duì)它置之不理，冬天，它的葉子開(kāi)始發(fā)黃，掉落。我有些失望和傷心，又開(kāi)始給它澆水，可并不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。我以為它已枯死，便把它扔到陽(yáng)臺(tái)一角。

誰(shuí)知，在第二年的春天，薄荷深紅色的枝干上又長(zhǎng)出綠色的葉子，散發(fā)著淡淡的薄荷香。我心中一震，這小小的薄荷還真頑強(qiáng)，竟能“死而復(fù)生”。

在道路上，經(jīng)常會(huì)看到從角落中鉆出的野花野草。它們只需要一絲陽(yáng)光，一些雨水，便可以發(fā)芽、生長(zhǎng)，裝點(diǎn)著灰色的道路。它們雖然長(zhǎng)在養(yǎng)分極少的泥土中，但卻堅(jiān)持向上生長(zhǎng)，任人踐踏而堅(jiān)強(qiáng)不屈。

晚上，在書(shū)桌旁，我總是能聽(tīng)到或看見(jiàn)蜜蜂的蹤影。有一次我看見(jiàn)一只蜜蜂在書(shū)桌上掙扎，我用餐巾紙蓋住它，但它過(guò)了一會(huì)兒又爬了出來(lái)，我用紙包住它，想扔進(jìn)垃圾桶，但我卻感受到它的掙扎，就算是命懸一線，也要抓住一絲希望，不放棄自己。我被感動(dòng)了，把它放到窗臺(tái)外放生。

生命是什么?我想生命是失敗又重新奮斗的力量;生命是堅(jiān)持不懈地努力生長(zhǎng);生命是就算只有一絲希望，也要堅(jiān)持下去……關(guān)于生命有很多種說(shuō)法，但我覺(jué)得生命就是堅(jiān)持努力，堅(jiān)持了，生命就是美好的。

作者：周菁宜。

公眾號(hào)：明日之星網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社。

生命的彼岸小學(xué)篇十

在野外游玩時(shí)，蜻蜓總在我面前飛來(lái)飛去。騷擾著我，趁它停下的時(shí)候，伸手捉住了它。只要我的手指輕輕一掐，它便不能動(dòng)彈了。它極力地煽動(dòng)翅膀，我感到一股生命的力量在手中跳躍，是那樣的強(qiáng)烈，那樣的鮮明。蜻蜓求生的欲望使我感到驚訝，我心軟便放了它。

門口的磚塊中不小心落下去一個(gè)南瓜子，過(guò)了幾天，便冒出一顆小瓜苗。它只是一顆種子，竟包含如此是強(qiáng)大的生命力，使它在沒(méi)有陽(yáng)光沒(méi)有泥土的磚塊中不屈向上。雖然它僅僅活了兩天，但它的生命力，不容小視。

人生命短暫，我們可以使有限的生命綻放出無(wú)限的價(jià)值。我們決不能讓生命白白流失。使它活得更加光彩有力。

優(yōu)爸點(diǎn)評(píng)：小作者的這個(gè)年紀(jì)，正是初步建立生命觀的時(shí)候，我們的小作者從生活中的一些小的細(xì)節(jié)當(dāng)中讀到了生命的力量和躍動(dòng)，領(lǐng)悟了生命的光彩和活力，真是不一般!文章雖然不長(zhǎng)，內(nèi)容也很簡(jiǎn)單，但我們的小作者能在短短的幾句話中寫(xiě)出這種生命的強(qiáng)大，這就得益于小作者對(duì)于一種嚴(yán)酷環(huán)境的強(qiáng)調(diào)，如第一個(gè)例子中“只要我的手指輕輕一掐，它便不能動(dòng)彈了”，第二個(gè)例子中“沒(méi)有陽(yáng)光沒(méi)有泥土的磚塊中”，這些都是對(duì)于這些渺小生命來(lái)說(shuō)相當(dāng)嚴(yán)酷的環(huán)境，也正是在這樣的環(huán)境中，這些渺小生命對(duì)于“生”所做的努力才更加感人，蜻蜓“極力地煽動(dòng)翅膀”、瓜苗“不屈向上”皆是如此。文章簡(jiǎn)單但蘊(yùn)藏的力量很強(qiáng)大，優(yōu)爸也希望小作者和小讀者們都能克服生活中的困難，不斷前行!

小作者：何澤慧。

公眾號(hào)：優(yōu)頁(yè)作文選2。

生命的彼岸小學(xué)篇十一

“生命屬于我們只有一次，但我們?nèi)缒苷_地運(yùn)用它，一次足矣?！边@是英國(guó)的一句諺語(yǔ)，它讓我明白了生命是

什么

夏天到了，10歲的我喜歡到青草繁盛的郊外去捉蚱蜢。那綠綠小小的蚱蜢可靈活呢，我費(fèi)了半天的勁兒才抓到它?？粗谖业睦ハx(chóng)盒中安靜地待著，我開(kāi)心地笑了。可才沒(méi)一會(huì)兒，我的手震動(dòng)著，原來(lái)，是蚱蜢在盒子里跟沒(méi)頭蒼蠅似的'亂撞，它朝前跳，又向左向右闖，可都無(wú)濟(jì)于事，但它并沒(méi)有因?yàn)槭《鴼怵H，稍作喘息又繼續(xù)蹦跳。蚱蜢那細(xì)小的腿化作了一股生命的力量，我被它強(qiáng)烈的求生欲望震驚了，于是，我放了它。

一天，我去登山，不經(jīng)意間，發(fā)現(xiàn)了一塊大巖石，石縫中頑強(qiáng)地冒出了幾朵不知名的小野花。它的莖是那么嬌嫩，那么纖細(xì)，它的根卻牢牢地巴住巖石。小花挺直身軀，仰起頭，盼望綠萌下的絲縷陽(yáng)光。??！野花那小小的身軀中，透著一種多么頑強(qiáng)的生命力??！竟使它在狹小的空間中，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有松軟泥土的石縫中不屈向上，茁壯成長(zhǎng)，我不禁肅然起敬。

有一次，我看到了貝多芬的故事。貝多芬雖然耳朵聾了，但他并沒(méi)有因此而頹廢，放棄對(duì)音樂(lè)的熱

愛(ài)

雷鋒曾說(shuō)過(guò)：雖然生命短暫，但我要把有限的生命投入到有限的為人民服務(wù)之中去。生命短暫，但是，我們能讓有限的生命體現(xiàn)無(wú)限的價(jià)值，我一定會(huì)加倍地

珍惜

生命的彼岸小學(xué)篇十二

初讀本篇課文，我覺(jué)得這是一篇告訴我們要珍惜生命的課文。作者通過(guò)“飛蛾求生”、“磚縫中長(zhǎng)出的瓜苗”、“傾聽(tīng)心跳”三個(gè)真實(shí)的事例表達(dá)自己對(duì)生命的感受，也讓我有所感，有所悟。

查了作者杏林子的資料后，我不禁覺(jué)得不可思議，感慨萬(wàn)分。杏林子從12歲就得了“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身大部分關(guān)節(jié)都遭受病魔侵蝕，以致扭曲變形。但是她并沒(méi)有選擇向病魔低頭，而是選擇了咬緊牙關(guān)生存下去;她并沒(méi)有放棄，而是靠著自己堅(jiān)定的信心和頑強(qiáng)的毅力自修數(shù)十年，最終成為了一名出色的女作家。

查過(guò)資料，我再讀課文時(shí)明白了一個(gè)道理：不是每一道江河都能流向大海，不是每一粒種子都能發(fā)芽。生命中不是永遠(yuǎn)都快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)都痛苦。在快樂(lè)中，我們要感謝生命;在痛苦中，我們也要感謝生命。生命是短暫的，也是寶貴的，我們要好好珍惜生命，使自己活得更有價(jià)值。

生命的彼岸小學(xué)篇十三

生命只有一次，度過(guò)就是度過(guò)，再不能回頭——珍惜生命!

——題記。

這本書(shū)告訴了我生活是多么寶貴。人活著的時(shí)候不一定能很好得珍惜生活，利用生活。還可能會(huì)給他人造成較大或較小的誤會(huì)甚至是傷害，做完之后即便立刻后悔，但一無(wú)用處，過(guò)去就是過(guò)去。雖然有時(shí)做錯(cuò)事可能是一時(shí)的失控，但是你就可能會(huì)留下遺憾。所以想要擁有一個(gè)好的人生就要盡量把后悔縮的最小不要到最后后悔。

這本書(shū)告訴了我親情是多么珍貴。平日父母是多么疼愛(ài)我們呀，可是我們到底為他們付出了多少呢?許多次在有機(jī)會(huì)報(bào)答他們時(shí)，我們失去了。你雖然沒(méi)有能力還清你欠父母的所有，但你可以盡力而為。在你的生日時(shí)那大蛋糕上插滿了彩色的蠟燭，燭光中父母看到了你那燦爛的笑容，他們的疲憊一下子減少了很多，當(dāng)你得到禮物時(shí)那種驚喜，使他們也笑了。可是你還記得他們的生日嗎，也許你還記得，但你又為他們過(guò)了幾次生日呢?幾件禮物是你精心準(zhǔn)備的呢?可憐的哈里，他想念他的父母?？墒窃僭趺聪攵紱](méi)用了。

這本書(shū)告訴了我生命的寶貴;親情的珍貴;友情的可貴。

生命的彼岸小學(xué)篇十四

《活在當(dāng)下》讀后感活在當(dāng)下，第一眼看到這個(gè)名字就吸引住了我。二十世紀(jì)的.我們，忙于學(xué)習(xí)、工作、拍拖，變得麻木，我們到底需要什么，如何去過(guò)好現(xiàn)在？一個(gè)很值得深思的問(wèn)題，我也想知道。

從第一章就寫(xiě)到，你快樂(lè)么？很直接的引出這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)自己的經(jīng)歷說(shuō)明，全神貫注地投入每一件事，把每一個(gè)尋常的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)真實(shí)的剎那。你快樂(lè)嗎？我也在反問(wèn)自己，逼自己去想曾經(jīng)快樂(lè)的時(shí)光，卻什么也想不起來(lái)。原來(lái)，我過(guò)的并不快樂(lè)，那是為什么？難道，青春期的我們都有這樣的“通病”？也許不是，細(xì)想高中的時(shí)代，為著考上大學(xué)，想著怎么去考上，怎么去復(fù)習(xí)，卻截然忘記了要過(guò)好當(dāng)下的時(shí)光。作者說(shuō)：我們順著時(shí)間走下去，眼光卻不看著當(dāng)下，制著意于未來(lái)，之后則懷疑，為什么不曾走到任何能給自己持久成就感的目的地。

生命的彼岸小學(xué)篇十五

暑假里我讀了一本關(guān)于生命和死亡的寓言書(shū)，它就是《天藍(lán)色的彼岸》。這本書(shū)的作者是英國(guó)的亞歷克斯q希勒，是張雪松翻譯的，我很喜歡這本書(shū)。

這是一部感人至深，觸動(dòng)靈魂的人性寓言。書(shū)里有一個(gè)主人公，那就是小男孩哈里。有一天哈里和姐姐雅丹吵架了，自己騎著自行車離開(kāi)家，結(jié)果在路上哈里不幸被一輛大貨車撞死了，小男孩哈里因?yàn)橐粓?chǎng)車禍而去了另一個(gè)世界，正等著去天藍(lán)色的彼岸，但他還是掛念著自己的爸爸、媽媽、姐姐、老師和同學(xué)們，卻又不知道如何傳達(dá)他的心聲。直到他遇上了一個(gè)叫阿瑟的幽靈，阿瑟帶著哈里偷偷回到人間，來(lái)向哈里的親人和朋友們告別，并向他們表示歉意和愛(ài)。不過(guò)阿瑟還要到另一個(gè)世界去尋找自己的媽媽，所以阿瑟就先回到了另一個(gè)世界。讓阿瑟無(wú)比歡喜的是，他最后終于找到了媽媽，還和媽媽一起去了天藍(lán)色的彼岸，哈里也去了天藍(lán)色的彼岸，在那里哈里真的走了。

這是一本有趣的書(shū)，它讓我懂得了人與人之間的情感，讓我更加珍惜和親人、朋友之間在一起的美好時(shí)光！

生命的彼岸小學(xué)篇十六

老師應(yīng)尊重每一位學(xué)生所面對(duì)的心墻，并尊重每一個(gè)人在克服自身困難的努力過(guò)程；一個(gè)好老師會(huì)知道什么時(shí)候該說(shuō)“繼續(xù)往上爬”，什么時(shí)候該說(shuō)“下來(lái)吧”。最重要的是真正的教師應(yīng)該知道――其實(shí)并沒(méi)有所謂上或下、高或低，也沒(méi)有所謂更好或更壞，只有那道墻和攀墻的過(guò)程能教給你一些道理。。。

網(wǎng)絡(luò)上買了兩本書(shū)，《遇見(jiàn)未知的自己》《活在當(dāng)下》，因?yàn)槲乙恢庇X(jué)得“書(shū)非借不能讀也”非常的準(zhǔn)確，但是我只要讀書(shū)一般都是自己去買，因?yàn)榛隋X，不讀多可惜，當(dāng)然這只是我的一種壞習(xí)慣而已，對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)，書(shū)哪怕是借的也不會(huì)去讀，更別談自己買的了，當(dāng)束之高閣；對(duì)于另一些人來(lái)說(shuō)，讀書(shū)就像是他的一種習(xí)慣一樣，無(wú)論是買是借，他都會(huì)去讀，并沒(méi)有誰(shuí)去強(qiáng)迫他，純粹是自己的渴望而已，我欽佩這種人，正所謂學(xué)海無(wú)涯，人應(yīng)活到老學(xué)到老。

喜悅，愛(ài)喝贊美歡慶。。。。。。

享受不到真實(shí)剎那的工作會(huì)使靈魂枯竭、饑渴。

老師應(yīng)尊重每一位學(xué)生所面對(duì)的心墻，并尊重每一個(gè)人在克服自身困難的努力過(guò)程；一個(gè)好老師會(huì)知道什么時(shí)候該說(shuō)“繼續(xù)往上爬”，什么時(shí)候該說(shuō)“下來(lái)吧”。最重要的是真正的教師應(yīng)該知道――其實(shí)并沒(méi)有所謂上或下、高或低，也沒(méi)有所謂更好或更壞，只有那道墻和攀墻的過(guò)程能教給你一些道理。。。

這段話我深有感觸，同樣作為一位老師，我也突然意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，我想這對(duì)我以后對(duì)學(xué)生的態(tài)度有一個(gè)很大的幫助，這讓我知道以后該如何對(duì)待學(xué)生、自己和別人。這就是一個(gè)真實(shí)的剎那帶給作者的啟示，生活中我們就需要體會(huì)這樣的真實(shí)的剎那，正本書(shū)就這樣教你如何去體會(huì)生活中的真實(shí)的剎那，并且去享受真實(shí)剎那帶給你的價(jià)值，后面幾篇中，給我了另一個(gè)提示就是：你有你自己的長(zhǎng)處，有時(shí)候只是你自己不知道而已，這時(shí)候你會(huì)遇到你人生中的心靈的導(dǎo)師，他、她或它會(huì)給你一些靈性的提示，文中最后的內(nèi)容就是要心存感激，去感謝你擁有的一切，好好的珍惜他們！

生命的彼岸小學(xué)篇十七

“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值，”從這句話讓我聯(lián)想到那些殘疾的人，他們都認(rèn)為自己已經(jīng)不能再健康，而自己了斷，一死了之。我想對(duì)他們說(shuō)“你們應(yīng)該愛(ài)惜生命，生命只有一次。殘疾了，沒(méi)關(guān)系，也應(yīng)該想想自己可能會(huì)站起來(lái)的，要像杏林子那樣堅(jiān)強(qiáng)!”

學(xué)了這篇課文，讓我懂得了無(wú)論遇到什么挫折都不能放棄生命，我應(yīng)該珍惜生命，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)!

讀了《生命生命》這篇課文，使我明白了許許多多。本來(lái)，我不懂得怎樣才是珍惜自己的生命，但是讀了這篇課文后，使我明白了生命就是力量。

讀了“那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊!”這一句，仿佛我也感受到那種強(qiáng)大的生命力，種子不怕困難，用自己的嫩芽沖破了堅(jiān)硬無(wú)比的外殼，不受周圍環(huán)境的一切干擾，它雖然知道自己生長(zhǎng)在一個(gè)沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中，但是它并不難過(guò)，而是勇敢地面對(duì)，雖然只活了僅僅幾天，但是我很敬佩它那種不屈向上的精神。

當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，百花盛開(kāi)，我們感受到了生命的氣息。

當(dāng)我們看到了太陽(yáng)，不也覺(jué)得生命可貴么?

陽(yáng)光照到我們的眼睛上很刺眼，不就是生命的力量么?

我們應(yīng)該用有限的生命，來(lái)創(chuàng)造出輝煌的人生，

讀了《生命生命》我懂得了“躍然生命是短暫的，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值”。

我從“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它?！斌w會(huì)到了我可以珍惜時(shí)間，珍惜生命，做一些有意義的事情，也可以白白地浪費(fèi)。作者忍不住放了飛蛾，這說(shuō)明了：作者對(duì)生命的珍惜和熱愛(ài)。我從“竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天?！斌w會(huì)到了：小小種子的生命力頑強(qiáng)和勇氣，不屈向上、茁壯生長(zhǎng)的精神。

每個(gè)人都有一段不好的命運(yùn)，就比如說(shuō)：劉偉。他從小就想當(dāng)足球運(yùn)動(dòng)員，可是因?yàn)橐粓?chǎng)事故，剝奪了他在足球場(chǎng)上奔跑的權(quán)利，最后他當(dāng)上了鋼琴家。

我們一定要珍惜生命，決不讓它白白流失。

今天，我們班學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)珍惜生命的文章——《生命生命》。這篇文章十分有意思，講述的是作者杏林子對(duì)生命的'看法和理解，并告訴大家要珍惜生命。

“生命是短暫的”。是作者杏林子的看法，杏林子是從飛蛾求生，磚縫瓜苗，傾聽(tīng)心跳這三件事例來(lái)作出生命的理解，雖然生命短暫，但是我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值，讓自己活得更加光彩有力。

讀了這篇課文，我懂得了生命短暫，只有一次，沒(méi)可能今天死了明天又復(fù)活了，這是絕對(duì)沒(méi)可能的事，所以我們要珍惜生命，決不讓它白白流失，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值，使自已活得更加光彩有力。生命中的一分一秒，都十分寶貴，我們一定要愛(ài)護(hù)它，珍惜它，保護(hù)它。

生命的彼岸小學(xué)篇十八

自從這單元學(xué)習(xí)19課《生命生命》后，給予我極大的感觸。使我認(rèn)識(shí)到生命是寶貴的，脆弱的?；钪且环N神圣的使命，只有珍惜生命才能使生命更有意義。正如巴金所說(shuō)：“生命的意義在于付出，在于給予，而不是在于接受，也不是在于爭(zhēng)取?！?/p>

當(dāng)我讀到：“我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”時(shí)，我仿佛看到飛蛾在作者手中極力掙扎的情景。那種求生的欲望另我震驚，為了生命它寧愿舍棄一切，它要以自己薄弱的力量去征服比它大的力量。這使我認(rèn)識(shí)到要珍視生命。

當(dāng)我讀到：“墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天，竟然冒出一截小瓜苗?！睍r(shí)，使我感到一顆小小的種子生命力竟如此頑強(qiáng)!它那不屈向上的精神正是我們所必須具備的。

學(xué)習(xí)完這篇課文后，使我明白：我們要好好愛(ài)護(hù)生命，不讓生命白白浪費(fèi)。

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