骨干教師展示課活動總結(jié)骨干教師展示課（優(yōu)秀17篇）

總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的學習和工作生活表現(xiàn)進行總結(jié)和概括的一種重要方式。為了寫一篇較為完美的總結(jié)，我們需要準確把握總結(jié)的目的和要求。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。

骨干教師展示課活動總結(jié)骨干教師展示課篇一

1、總體情況：

（1）主題：“淬煉課堂藝術，探索魅力教學”。

（2）時間：本次示范課從4月6日開始，到23日落下帷幕，歷時第七、八、九周三周。

（3）批次：分為三個批次，其中第七周為教研組長、區(qū)學科帶頭人，第八周為南京市優(yōu)秀青年教師，第九周為市學科帶頭人和特級教師。共計開設示范課35節(jié)。

2、突出亮點：

本次活動規(guī)模大，參與度高，效果好，氛圍濃厚。所有授課骨干教師都能課前精心準備，課上認真組織教學，很多課都充分體現(xiàn)了“以學生為主體”、“生命化課堂”等種種新課程改革的本質(zhì)特征，和我校“培養(yǎng)學生帶得走的能力”這一教學核心價值觀，課堂教學水平高，業(yè)務能力過硬，效率高，理念新，總體可謂精彩紛呈。試舉如下：

有的課以教師為主導駕馭課堂、啟發(fā)點撥、揮灑自如。例如：特級教師張建杰老師的課側(cè)重于語言分析，與學生探討語言的準確性。他引領、啟發(fā)學生閱讀文本、質(zhì)疑文本，課堂上收放自如，極具大家風范；周茜老師組織學生參與探究活動，還特別注意引導學生沿著科學的邏輯思維路線，從提供的材料中主動學習、發(fā)現(xiàn)問題，進行分析、推測和探究，最終得出符合邏輯的結(jié)論盛云生老師的《全反射》從以前的課內(nèi)容出發(fā)，引導學生抽絲破繭，自主探究出全反射的規(guī)律，娓娓道來，學生在活躍的思考中完成一次學習和探索的歷程，堪稱概念教學的經(jīng)典。

有的課在教學情境的創(chuàng)設上精心設計。如陸曉燕老師貼近學生的日常生活，從學生身邊入手，分析學?！拌b池“的水質(zhì)狀況，提出“鑒池“水污染的來源，貼近生活，學生積極性被充分調(diào)動；王磊老師整課以周杰倫的成功經(jīng)歷設計探究一步步自然而然解析了如何實現(xiàn)文化的創(chuàng)新。始終是在輕松的氛圍下進行，學生的積極性很高，時而討論，時而思考，圍繞在老師的引導下實現(xiàn)了教學的目標。

有的課大膽創(chuàng)新放手讓學生自主學習、合作探究和自我展示。如任江竹老師開設的project學生活動展示課添加賞讀環(huán)節(jié)；整節(jié)課師生互動、生生互動，充分展示了師生的風采；孫進老師的課，把課堂還給學生，由學生上講臺講課，為學生搭建一個個展示自我的平臺，充分張揚了學生的個性，讓課堂充滿了生命活力，課堂氣氛非?；钴S，且對問題的設計精心巧妙，暗藏玄機，層層鋪墊，條分縷析，從而起到引導學生最終水到渠成、心領神會的掌握知識與能力；蔣勇老師利用學生對轉(zhuǎn)基因食品的好奇，組織開展課堂辯論，學習的熱情、學習的潛能得以充分的發(fā)揮和挖掘，學生運用現(xiàn)代化手段搜集信息、分析信息的能力、表達能力以及協(xié)作意識都有了很大的提高。

有的課精彩流露于對課堂細節(jié)的精雕細琢。如閆穎老師開設的閱讀課運用了國外英語課堂上常用的拼圖教學法，并用話劇表演配合學生辯論，使課堂充滿生機、妙趣橫生；趙光輝老師的課清晰明亮，注重精講多思多練，離散型隨機變量的均值內(nèi)容雖簡單，但起點不低，要求高，課堂節(jié)奏把握十分精準。

有的課則勝在整體一氣呵成、氣韻渾成。如張鵬麗老師的課，以課本為導航，總領全課，對高三學生的文言復習指導性極強，課堂強調(diào)基礎訓練，務實、高效；瞿田東老師的課大氣磅礴，站得高，氣韻渾成；柏秀琴老師的高三復習課知識結(jié)構(gòu)體系嚴密，先列舉階段，再分析原因，最后是影響，且面向高考，例題典型，條理清晰，語言簡潔，點到即止，體現(xiàn)高三教學特點；任云老師采用分組協(xié)作式學習，使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學生健康情感的形成。

有的課挑戰(zhàn)向來少人問津的高難度課型。如肖長蘇老師開設寫作講評課，讓學生在評析、賞析作文的過程中提高綜合能力；陳金秀老師開設的是高三二輪復習中最難以突破的電學實驗復習，電學實驗設計千絲萬縷，問題涉及面非常廣，歷來為開課教師所回避，但陳老師直面困難，引導學生帶著解決思路解決復雜的電學實驗設計。

可以說，本次示范課活動是一次對課堂教學的系統(tǒng)性探索。

本次活動成功營造了全體教師“聚焦課堂”的濃郁氛圍，掀起了一次又一次的聽課熱潮，很多教師特別是許多青年教師積極聽課、跨學科聽課，甚至常常會出現(xiàn)部分教師由于教室里聽課教師人數(shù)多坐不下而站在外面聽課的場面。

1、教研組聽課情況

絕大部分教研組都積極動員，認真組織。

教研組總?cè)藬?shù)節(jié)數(shù)人均節(jié)數(shù)

語文22663

數(shù)學261184.5

英語18894.9

物理11625.6

化學9535.9

生物6254.2

政治9394.3

歷史11726.5

地理7263.7

音、美、信息8354.4

體育7131.9

聽課總節(jié)數(shù)：598節(jié)。

每節(jié)示范課平均都有近20人聽課，最多一節(jié)達到54人次。

人均聽課節(jié)數(shù)最多的：歷史組。其次是化學組、物理組。

人均聽課4節(jié)以上的：歷史、化學、物理、英語、數(shù)學、音美信息、政治、生物。

2、青年教師聽課情況

本次大賽要求30周歲以下的青年教師積極參與聽課，每人聽課節(jié)數(shù)不少于8節(jié)，統(tǒng)計結(jié)果如下：

節(jié)數(shù)教師

10節(jié)以上15馬王麗

13來 平 劉 薇

11顧淋麗 李成香 吳志強 唐保東

10梁 敏 金 韜 徐雯馥 賈銀田 賈春芳

9節(jié)樊金玲 梅 悅 陳亞芳 王 琴

8節(jié)以下7節(jié)朱 凌 焦雪紅 李發(fā)志 倪 菲 乜 靜

6節(jié)楊長樂

4節(jié)張 蕾

3節(jié)蔣 虹 諸雯莉 王 薇

2節(jié)戴曉蒙

1節(jié)楊 陽（生病）

本次示范課活動雖已完美落幕，但帶來了深遠的影響。

其一，是對開課骨干教師自身的檢閱和提升。教無定法，課堂教學是無止境的藝術，所以，盡管每一位開課教師自身的教學藝術已相對成熟，但這樣的示范課，仍然是一次磨礪自己、反思自己、提高自己的平臺，通過示范課將自身的教學水平推向更高的層次。

其二，是對全體教師課堂教學較好的示范和引領。應該說本次示范課或總體水平較高，具有較強的示范、研究作用，常常使聽課教師覺得受益匪淺。為今后的教學活動拓展了思路，提供了經(jīng)驗，也增進了教師之間的交流和相互學習。不少老師都感慨，這樣的活動應該經(jīng)常開展，甚至應該隨時開展。

其三，成功營造了全體教師“聚焦課堂”的濃郁氛圍。掀起了一次又一次的聽課熱潮，很多教師特別是許多青年教師積極聽課、跨學科聽課，甚至常常會出現(xiàn)部分教師由于教室里聽課教師人數(shù)多坐不下而站在外面聽課的場面。

也應該看到，本次示范課并非每節(jié)課都是完美無缺，不可否認，很多課的整體構(gòu)架思路還可以更精妙更自然，課堂細節(jié)還可以進一步精雕細琢，課堂效率還可以進一步提高，個別課堂也存在低效或謬誤之處。魅力教學仍然是我們必須不斷追求、不斷挑戰(zhàn)的境界。希望每位開課的骨干教師、聽課教師以至于全體教師都能認真總結(jié)，潛心反思，深度交流，進一步提升我校的課堂教學藝術。

各位老師，本次示范課活動已經(jīng)落下帷幕，我們相信，本次活動已經(jīng)取得了預期的影響，我們更相信，本次活動一定會在我校對課堂教學的持續(xù)探索實踐中和課堂教學質(zhì)量與教學績效的不斷提升中得到更為充分的體現(xiàn)。

最后，感謝每一位開課的教師，也感謝全體老師的支持與參與！

骨干教師展示課活動總結(jié)骨干教師展示課篇二

為切實解決我校教師課堂教學中存在的低效和無效問題，圍繞“聚焦課堂，有效教學”這一主題，按照教育局關于《金鳳區(qū)有效課堂教學研究與展示活動實施方案》的要求，認真開展組織，通過小專題研究，實施工作。以有效教學推進活動為載體，按照“更新教育觀念、深化課程改革、完善教學規(guī)范、聚焦課堂教學、鍛造優(yōu)良隊伍、提高教學質(zhì)量”的總體思路，深入探索有效教學的策略、方法和途徑，努力實現(xiàn)“有效教學”這一基本目標，以課堂教學效益為中心，實現(xiàn)質(zhì)量提高方式的根本轉(zhuǎn)變，提高我校課堂教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展?，F(xiàn)就活動的開展情況進行一下總結(jié)：

一、組織形式嚴謹，領導全程參與。

課堂有效教學是課堂教學的生命線，對課堂教學起著至關重要的作用，根據(jù)有《效教學研究與展示活動實施方案》的解決課堂無效或低效的問題，我校積極組織和開展本次活動，本次活動是本著有效教學和如何解決課堂無效或低效的問題開展的，這對我們教師來說是一次提高自己和改進自己課堂教學的絕好機會。

活動初，根據(jù)我校的實際情況，教研員王老師和校長在動員大會上就我校的課堂有效教學提出了新的要求和新的目標，從中我們也感覺到了本次活動的必要性和緊迫性。

二、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

1、全面開展階段。我組以開展小專題研究為中心。首先、我組與學校領導小組對語文組每一位教師的課堂教學情況圍繞“課堂教學有效性”這一主題，進行聽課摸底，查找大家普遍存在的共性問題和個性問題，初步確立小專題，每個教師根據(jù)設定的小專題再講一堂公開課，解決課堂教學中存在的一到兩個低效行為。學校的課堂教學進行了聽、評，并結(jié)合以往發(fā)現(xiàn)的問題做了認真的分析，基本找到了課堂教學低效或無效的根源，大致有如下幾個方面問題：一是課前準備不充分。教師在課前進行教學設計時沒有認真研讀課程標準，沒有對學生進行有效的分析和研究，沒有對教材進行深入細致的研究和挖掘，青年教師對教材理解不到位；二是教研組在教研活動中沒有形成合力不夠，集體備課計劃式的少，針對性不夠突出，對一些教學中的難題充分的研究不夠深刻，形不成解決難題或困惑的策略；三是課堂教學實踐與課前設計嚴重脫節(jié)，“教學設計是給領導檢查用的”的思想彌漫在部分教師群體中。

以曹校長為代表的學校評價領導小組對各教研組根據(jù)小專題的預設效果結(jié)合課堂教學實際效果進行診斷、評價和研究。會同各評價員認真分析、評價了各授課教師的課堂教學情況，細致入微地指出了教師普遍存在的共性問題：引課、課后小結(jié)、板書中的低效現(xiàn)象。個性問題：教師授課中評價語不到位、專業(yè)用語不規(guī)范，師生互動、教師設問、小組合作中存在低效現(xiàn)象，同時分析了問題產(chǎn)生的原因，為每一位老師提出了具體的改進建議，并根據(jù)教務處的安排布置了下一階段的研究工作。對于出現(xiàn)的問題，大家群策群力，對各個教學環(huán)節(jié)逐一修改，為下一階段的再研究工作做好了準備。

2、發(fā)現(xiàn)問題再研究階段。在第一階段工作的基礎上，進行第二輪研究。我教研組根據(jù)第一階段發(fā)現(xiàn)的共性與個性問題為教師確定改進方案，進行新一輪小專題研究；以解決第一階段出現(xiàn)的問題為研究目標，組織教師進行再診斷再評價和再研究。第二階段，首先進行了學校內(nèi)現(xiàn)場展示。由學校活動領導小組安排組織各學科教師進行研究展示活動。我組確定以《課堂中的師生互動低效》為小專題研究形式開展，我們語文組的全體老師坐在一起進行商討、研究，我們認為課堂教學中師生互動環(huán)節(jié)的低效主要表現(xiàn)在三個方面：

（1）互動實質(zhì)的失真。

離。比較典型的是程式化。程式化的師生互動是經(jīng)過教師特殊“包裝”過的，或者是在教師一定“控制”下的師生互動。這樣，表面看來是師生在互動，實質(zhì)還是教師的話語霸權(quán)在控制，或者說教師在預設的框架內(nèi)無法解放。

（2）互動方法的缺位。

一問一答和生生討論的運用成了語文課堂上互動方式的主角，但流于“形式化”或“程式化”就反映出教師在運用互動方法上的意識缺位，成了課堂互動中的隱形“殺手”。就拿討論法來說：楊老師在第一次教學《女媧補天》找石頭部分時采用討論法，說：“女媧尋找五彩石的過程你有怎樣的體會？”學生回答很多，如體會到了女媧甘于奉獻、有愛心、救被困的人們等。學生為了顯示自己的獨特視角，教師為了尊重多元理解，最后互動結(jié)果脫離文本，莫衷一是。如此討論活動不僅耗時、低效，拖散了嚴謹?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，而且養(yǎng)成了部分同學在熱鬧中偷閑的習慣。由于學生獨立思考的時間不到位，討論的成員之間分工及要求不到位，問題的設計不到位，這樣的討論形同虛設，使有價值的互動內(nèi)容失去意義。

（3）互動評價標準的缺失。

語文課程標準和新教材的實施，課堂教學任務由“雙基”變?yōu)椤叭齻€維度”，就是要在“雙基”的基礎上使學生具有思考問題、解決問題的能力，具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度方面得到充分的發(fā)展。但是，在針對小學語文課堂師生互動的評價中也常常暴露出評價方式的不合理、沒有做到評價的恰如其分。例如教師在課堂上對自己喜愛的學生的評價一般是積極的、肯定的；對自己不喜愛的學生的`評價一般是消極的、否定的，這樣往往會使學生在心理上產(chǎn)生一定的負面影響。

根據(jù)上述所暴露的問題，在第二輪的聽課中，我們帶著這些問題，深入課堂，查找與解決，通過教研員王老師的細心指導和老師們的不懈努力，我們認為要解決課堂中師生互動環(huán)節(jié)中的低效問題必須從以下幾個方面入手：

（1）更新師生理念，更換互動意識。

為了在語文課堂教學中構(gòu)建有效的師生互動，教師首先應轉(zhuǎn)換其角色。在教學過程中，要始終體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在學習過程中的積極性和主動性。教師要成為師生良好互動環(huán)境的創(chuàng)造者，交流機會的提供者，師生互動的組織者和學生發(fā)展的支持者、幫助者。因為教師對學生作用的影響，只有通過學生主體的積極參與和反應才能產(chǎn)生積極作用。我們教師要樹立起“一切為了學生”的觀念，尊重學生，全方位地為學生的發(fā)展服務。通過教師的“教”來喚起學生的“學”，突出學生在學習中的主體地位。

（2）重視師生之間的情感交流是構(gòu)建互動式教學的重要保證。

“親其師，信其道”，教師把對學生的關愛化為一個溫柔的眼神，一個會意的微笑，一句暖心的話語，一個贊許的姿態(tài)，一個體貼入圍的動作，都會使學生感到教師的關心賞識，心理上會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進他們積極上進，從而激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。反之師生之間的關系緊張，學生會由厭惡教師進而厭惡學習，即使是難度不大或者很有趣味的教學內(nèi)容，也不能引起他們的興趣。

因此，在語文課堂教學中，我們應特別注重培養(yǎng)學生的情感，這樣，教師就很容易和學生進行心靈上的溝通，產(chǎn)生一種自然的情感交流，那么學生對語言的學習興趣便會自然而然地提高。

（3）關注后進學生，是構(gòu)建師生互動的必要條件。

在目前的教學模式中，大多數(shù)班級并不是小班教學，因此班級的人數(shù)比較多，教師由于忙于教學，一般只關注那些思維活躍，性格較外向的學生或?qū)W習成績較好的學生，而對那些不善言談，學習比較落后的學生則關注較少，這個問題會嚴重影響我們課堂教學中的互動效果。因此，我們應該對性格內(nèi)向，不善表達的學生，付出更多的關愛和鼓勵，課堂上多給他們提問、發(fā)言的機會，提高他們的語言表達能力，對個別實在難以表達的學生，可以適當降低要求，讓他們從最簡單的語句說起，由易到難。

三、展示成果。

第三階段，我們根據(jù)實際情況和學校教務處的統(tǒng)一安排在本校舉行了第三階段集體備課與展示交流活動。確定了以教研組長為核心的備課小組，以三年級語文《女媧補天》為集體備課對象，楊華老師為主備，先由授課教師根據(jù)小專題談教學實踐與教學設計吻合之處和不吻合之處，反思出吻合和不吻合的成因，找出不足及今后如何改進；備課組的教師根據(jù)小專題對照教學設計并結(jié)合自身的研究方面找出實踐與設計相同和不同的環(huán)節(jié)，分析成因，找到解決小專題的策略，取得了一定效果。

四、通過本次活動取得的經(jīng)驗：

1、我們認為在以后應該不斷創(chuàng)新和改變原有模式促進教師參與的積極性。繼續(xù)加大校本培訓的力度，提高教師的課堂教學水平，把課堂作為提高教學質(zhì)量的主渠道，組織好各個教學環(huán)節(jié)，通過不斷的實踐、不斷的磨練，整體提高長龍小學的教學質(zhì)量。進一步向抓管理、重精細、強素質(zhì)、創(chuàng)特色這一工作目標邁進。在閱讀文章的理解上，只要他們說得與答案接近，都及時地給予肯定和表揚，使他們感到成功的喜悅，從而產(chǎn)生上進的動力。

2、通過本次活動，使我校教研組和教師對小專題研究的基本方法——課堂教學小專題研究有所理解：一是對照教學設計看教學實踐存在的問題。二是從教學實踐的亮點反思教學設計的缺陷。三是在研究中找到解決低效和無效問題的一般規(guī)律，針對不同教師的教學特點、個性、創(chuàng)造力進行修正，使一般規(guī)律變成不同教師的個性化規(guī)律，使教師在遇到同一問題時都有適合自身的有效的解決辦法。

五、存在的問題和今后努力的方向。

通過活動的開展也反應出一些問題：

1、個別教師不能端正態(tài)度，參加活動不踴躍，不能虛心向他人學習。

2、個別教師不能學習和運用新的教學理念來充實課堂教學提高教學效率。

3、個別教師不能為學生營造良好的課堂學習氛圍，課堂氣氛不活躍，調(diào)動不起學生學習的積極性。

今后的努力方向：本教研組將以這次活動為契機推廣“預防在先、認真落實、反思研究、找出策略”實現(xiàn)有效課堂的策略，在今后教師的教學中充分運用這一策略，使本課題的研究落到實處。具體的作法就是在聽課前，第一要看看教師的教學設計是否合理，特別是青年教師的教學設計；第二就是聽課時要用教師的教學設計對照教師的教學行為；第三是課后與教師一同研討這節(jié)課理論與實踐的吻合度，需要完善的地方；第四是經(jīng)過充分的研究和分析與教師找到好的教學策略。這樣就可以避免無效或低效的行為盡量少的出現(xiàn)在課堂上，從而基本保證每一堂課的教學質(zhì)量。

骨干教師展示課活動總結(jié)骨干教師展示課篇三

為進一步提升我校的課堂教學質(zhì)量，激勵教師采用多種方式增加對課堂教學的投入，積極推進教學方法與教學手段改革，提高我校教育教學質(zhì)量，積極弘揚我校的優(yōu)秀教學傳統(tǒng)，本學期以教研組長，骨干教師為先導的公開教學活動圓滿結(jié)束。本次教學活動是以做好課堂常規(guī)教學、促進教師專業(yè)成長、提高課堂教學質(zhì)量為核心，給老師們提供了一個挑戰(zhàn)自我、展示自我的舞臺，提供了一個專業(yè)成長的綠色平臺。各位教師都格外珍惜每學期一次的校級公開課活動，把它作為自己練兵和展示的大好機會，認真?zhèn)湔n，認真準備，可以說，每節(jié)課都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鑒的長處。確確實實達到了我們通過教學活動實現(xiàn)互邦互學，共同提高的目的，都取得了很好的成績。可以說，本學期的教學活動，從某個側(cè)面呈現(xiàn)了我校教師的教學能力和教學水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進取的良好精神風貌。

一、教學活動的亮點

本次活動每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學科的教學特點，教學流程合理，教學重點突出，課堂氣氛比較活躍，表現(xiàn)了我校教研活動的亮點：

1、領導重視，群策群力，全程聽評

幫助，評委們認真聽課評課。正是因為領導的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次公開教學獲得圓滿成功。

2、態(tài)度端正，準備充分，展示風采

在活動中，我們看到教師態(tài)度端正，非常重視，準備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質(zhì)得到了促進和提高，也讓老教師們受到觸動和啟發(fā)。在活動中，教研組老師團結(jié)協(xié)作，共同鉆研教材，探索教法，分析學情，資源共享，合作意識強，展示的成績好。教師認真準備教學方案、教學教具，充分體現(xiàn)了教師的求學、鉆研、上進的精神和互助合作的精神，展示了良好素質(zhì)風采。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶，都是教研組集體智慧的結(jié)晶，都是精彩的展示。

3、打造精品，展示特色，堂堂精彩。

快樂學習的新課程理念?？梢哉f，十幾堂課都有個性，各自展現(xiàn)了各自的特色，堂堂出精彩。

4、創(chuàng)新意識，創(chuàng)設情境，調(diào)動氣氛

絕大多數(shù)教師都能抱著虛心學習態(tài)度認真?zhèn)湔n、上課、聽課，積極參與到本次教研活動中。我們看到老師們有改革創(chuàng)新的意識，能創(chuàng)設多種教學情境，調(diào)動學生參與教學，學生上課學習積極，課堂氣氛好。通過教學活動，評課，增進了同行之間、學科之間和不同年齡教師之間的溝通交流，大家對現(xiàn)代教學理念有了更深的感悟，也對現(xiàn)代教學要求有了進一步的研究和認識。

5、課改精神，深入人心，創(chuàng)新教學

在教學活動中，我們很高興地看到，教師們能努力創(chuàng)設學習情景，盡量讓學生學習的主體地位得到發(fā)揮。教師們能夠利用分組討論、學生到臺上板書、自由發(fā)言討論等多種教學形式調(diào)動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，效果很好。很多好的做法都生動地說明課改精神已深入我校教師的心靈深處，課堂教學有了質(zhì)的飛躍。

二、值得反思的問題

本次活動在取得成績和進步的同時也有一些值得商榷之處，從總體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進。

1、教師講授的內(nèi)容多，預設的多，放手讓學生主動探究、自主有效學習的不夠。有效的課堂容量應以有多少學生學會和學生學會多少來計算,而不是單純看老師講授了多少。

2、有的老師仍存在備課時只備教材，不備學生的現(xiàn)象。飄在空中，離學生較遠。教師自身的素質(zhì)展示很好，但教學知識落實不夠。

3、教師駕馭課堂的能力仍有所欠缺。出現(xiàn)兩極端，或上到哪里算哪里或過于注重形式硬撐著完成教學設計內(nèi)容，課堂教學實質(zhì)性的東西把握準確度不夠。

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骨干教師展示課活動總結(jié)骨干教師展示課篇四

尊敬的各位領導、各位教師：

大家好!

本學期，我又擔任__班的語文教學工作。一學期來，我認真扎實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬于自己的教學感悟?，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)：

一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進。

為提高自身的業(yè)務水平，本學期我認真參加組內(nèi)集體備課活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認真鉆研教材，并結(jié)合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準備是很充分的，為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。經(jīng)過這段時間的訓練，學生們已經(jīng)學會帶著問題認真地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余，我積極參加各級各類組織的教研活動，還經(jīng)常閱讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念，從而促進自身專業(yè)的發(fā)展。

二、積極開展語文活動，全面激發(fā)學生學習語文的興趣。

一期來，在教學方法上，我總結(jié)出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時，我盡量讓學生多識字。除了課內(nèi)識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。

課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生輕松理解詞語服務。

有時設計多種形式的練習，指導學生反復運用詞語，如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使學生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學，我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍，經(jīng)過一系列的詞語積累練習后，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達能力。

針對本班學生的特點和實際，本著“扎實打基礎，認真來學習”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培養(yǎng)學生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，拓展學生的知識面。三是開放式作業(yè)，促進學生觀察、思考習慣的養(yǎng)成，鼓勵學生在生活中學語文。

三、加強希望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學生差距。

本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力!

骨干教師展示課活動總結(jié)骨干教師展示課篇五

為了加強教師隊伍建設，濃厚教學教研氛圍，發(fā)揮骨干教師的示范作用，促進青年教師的不斷成長，我校于 4月6日到4月17日開展了首屆骨干教師示范課活動。胡艷玲、武麗巖、石秀琴、高翔云、于秀敏、郭艷玲、劉德明、蓋玲、唐慧杰、甄暢、王秀杰11位骨干教師紛紛走上講臺，展示了精湛的課堂教學藝術。全校教師參與了所在學科的聽課和評課活動。

有的課以教師為主導駕馭課堂、啟發(fā)點撥、揮灑自如。例如：郭艷玲老師的課側(cè)重于語言分析，與學生探討語言的準確性。她引領、啟發(fā)學生閱讀文本、質(zhì)疑文本，由扶到放，在教師的指導下先學習三峽早晨的景色特點，抓住描寫景物的關鍵詞及其特點，細膩分析，做到了不動筆不讀書，課堂上收放自如，極具大家風范;于秀敏老師組織學生參與探究活動，通過教師出示的學習問題統(tǒng)領全篇課文的分析，提綱挈領，起到了向高年段語文學習過度的作用，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。蓋玲老師的《精彩極了和糟糕透了》從課題入手，引導學生設疑的同時激發(fā)了學生深入學習的興趣，可謂一舉兩得，教學過程中引導學生抽絲破繭，逐步理解了無論是爸爸的糟糕透了還是媽媽的精彩極了都浸潤著父母濃濃的愛意，娓娓道來，學生在活躍的思考中完成一次學習和探索的歷程。

有的課注重師生互動的巧妙預設與隨機生成相結(jié)合。如胡艷玲老師的課能體現(xiàn)語文的魅力，引導學生與文本對話，在一次次的朗讀中，在一組組的表演中將學生帶進那可愛的童話中去，學習知識的同時培養(yǎng)了學生綜合素質(zhì)，我想所有的老師都會對胡老師班級學生那靈動的表現(xiàn)記憶猶新。從這群活潑可愛的孩子身上我們聽到了雖然還顯稚氣的聲音中分明帶著自己對課文的理解，我們看到了講臺前略帶笨拙的動作中分明帶著自己超脫于文本的創(chuàng)新。由此我們可以篤定胡老師平時的課堂也必定是有效的課堂。

有的課在教學情境的創(chuàng)設上精心設計。如石秀琴老師從學生的生活經(jīng)歷入手，一句“誰見過泉水?”便將學生的話匣子打開，更將我們帶入了對濟南泉城的無限向往之中，課堂中石老師更是展示了大量的趵突泉的優(yōu)美圖片，結(jié)合學生課前查找的資料將學生及聽課老師帶入了如詩如畫的美景。除此之外石老師抓住了重點詞句進行理解分析，以讀代講，讀思結(jié)合，結(jié)合本課的教學滲透培養(yǎng)了學生讀書的方法，這可謂是授之以魚，更授之以漁;武立言老師更是創(chuàng)設情景的高手，課程伊始一則小小的謎語在所有孩子的頭腦中中下了一顆思考的火種，與小烏鴉打招呼更營造了一個溫馨、平和的學習氛圍。這節(jié)識字課創(chuàng)造性的將課文的初步理解、識字及寫字指導進行結(jié)合，識字寫字中，每個生字的教學都各有側(cè)重，識記方法也是多種多樣，有的采用了形近字區(qū)別識字發(fā)，如渴和喝的識記就是在區(qū)別兩個字不同的基礎上，又以一句順口溜加深了學生們的印象。

有的課大膽創(chuàng)新放手讓學生自主學習、合作探究和自我展示。如劉德明老師的《分數(shù)的意義》，整節(jié)課師生互動、生生互動，充分展示了師生的風采，劉老師把課堂還給學生，由學生上講臺講課，為學生搭建一個個展示自我的平臺，充分張揚了學生的個性，讓課堂充滿了生命活力，且對問題的設計精心巧妙，暗藏玄機，層層鋪墊，條分縷析，從而起到引導學生最終水到渠成、心領神會的掌握知識與能力。

有的課精彩流露于對課堂細節(jié)的精雕細琢。如高祥云老師執(zhí)教的《小珊迪》文本由淺入深進行分析，課堂生動自如，環(huán)節(jié)清晰流暢，圍繞著小珊迪是一個怎樣的孩子展開，依托具體語句，深入分析，課堂節(jié)奏把握十分精準。高老師課堂上的另一大亮點就是對學生的朗讀指導有層次，而且沒有說教式的評價而是從情感的角度出發(fā)激發(fā)學生通過自己的.聲音對文本進行二次創(chuàng)作。比如說在指導朗讀描寫小珊迪外貌描寫的語句中，開始學生雖然能從語句中感受到小珊迪的可憐但并沒有讀出這樣的情感，高老師評價是：“我怎么沒聽出小珊迪的可憐呢?”學生再讀時雖略有進步，但仍不夠味兒，此時高老師在課件中將能體現(xiàn)可憐的詞語顏色變紅，是孩子的朗讀有了抓手，此時再讀，讓聽者真的仿佛看到了一個衣衫襤褸瘦弱不堪的可憐孩子。

骨干教師展示課活動總結(jié)骨干教師展示課篇六

教學質(zhì)量奠定了有效的基礎。

一、骨干教師的引領輻射作用得到了充分的發(fā)揮

1、幾位授課教師高度重視這次活動，對自己的課做了精心的準備。從教學設計到課件制作，下了很大的功夫。私下了解，大多數(shù)人用了三天以上的時間去準備教學設計和課件，這也是取得較好的教學效果的原因之一。

2、新課程理念在授課時得到了很好的落實。這幾位教師的課堂，充滿著生機和活力，體現(xiàn)著學生是教學的中心、分層次教學、任務型教學、情景探究等全新的課堂教學理念，對于知識傳授來說或遷移或自然生成，絕不是灌輸。使學生對知識重點的理解、難點的把握很有效果。

3、提高了課堂的實效性。幾位教師的課件設計和制作很有功底，對本節(jié)的知識傳授起到了有效的輔助和補充作用。骨干教師駕馭課堂的能力充分發(fā)揮，讓老師們看到了他們是如何向40分鐘要效益的。

二、聽課教師在聽評課中得到了收獲和啟迪

1、教師們聽課的積極性很高，當堂無課教師積極參與。大家認真聽、仔細記，對照自己的教學找差距。

2、教學研討活動讓教師們的認識從感性上升到理性。在研討會上，骨干教師介紹自己的教學設計思想，反思自己的教學行為；聽課教師點評骨干教師的教學，學習骨干教師的教學方法。

3、教學體會認識深刻，無論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對這次活動發(fā)表自己的感想和認識，真情實感，收獲頗豐。

三、不足和缺點

1、教師的參與面略窄，有的課只有少數(shù)人去聽，沒有起到應有的作用。

2、部分教師的研討存在著走形式、走過場的現(xiàn)象。

骨干教師示范課活動總結(jié)

骨干教師展示課活動總結(jié)骨干教師展示課篇七

為了適應幼兒教育發(fā)展需要，促進我園教師隊伍的整體素質(zhì)，并盡快適應教育的新形勢、新要求，轉(zhuǎn)變教育觀念，推進新課改，提高幼兒園課堂教學質(zhì)量，我園將于11月21日――11月25日組織開展全園教師觀摩課活動。

1、為了深入學習、理解、實施《幼兒園教育指導綱要》，推進幼兒園課程改革，促進幼兒健康和諧的發(fā)展。

2、提高教師的教學基本功，提升教師業(yè)務素質(zhì)和教學能力，提高教育教學質(zhì)量。借助說課、上課、評課的交流平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展。

1、認真選材，教學內(nèi)容符合幼兒年齡特點。

2、教具準備充分，幼兒參與性強。

3、聽課教師認真做好記錄。

1、教師認真?zhèn)湔n，做好活動前準備。

4、每節(jié)活動后進行評議。

骨干教師展示課活動總結(jié)骨干教師展示課篇八

尊敬的

領導

大家下午好：

很高興能有這個和大家交流學習的機會。根據(jù)縣教研室組織的北片學校“小組互幫”活動和縣教研室的安排，在組內(nèi)各位同仁的幫助指導下。10月22號周四上午第三節(jié)課，我在初三(11)班開了一節(jié)數(shù)學公開示范課，感受頗多，現(xiàn)就本次示范課的準備過程和

心得

望大家

結(jié)合教學進度，這次公開課的課題定為《二次函數(shù)的實際應用—利潤問題》。二次函數(shù)的應用是學習二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)后，檢驗學生應用所學知識解決實際問題能力的一個綜合考查，它是本章的難點。新的課程標準要求學生能通過對實際問題的情境的分析確定二次函數(shù)的表達式，體會其意義，能根據(jù)圖像的性質(zhì)解決簡單的實際問題，而最大值問題是生活中利用二次函數(shù)知識解決最常見、最有實際應用價值的問題，它生活背景豐富，學生比較感興趣。本節(jié)課通過學習求利潤的最大問題，引導學生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，利用數(shù)學建模的

思想

由于本節(jié)課是二次函數(shù)的應用問題，重在通過學習

總結(jié)

作為一名老教師，雖然有了一定的教學經(jīng)驗，但要上好每一節(jié)課必須得有充分的準備，不只是備教材，更要備學生，只有在學生現(xiàn)有的認知基礎和興趣上出發(fā)，才找到學生的興奮點，只有充分準備，才能在課堂上將知識能很連貫的傳授給學生。

當然，由于我的水平有限，這節(jié)課不一定能

給大家

骨干教師展示課活動總結(jié)骨干教師展示課篇九

為了響應?？傊ч_展“名師幫帶1+1”活動，培養(yǎng)造就一批骨干教師，滿足學校培育人才需要。同時也為了增強教師之間的協(xié)助研究、互相促進。在傳、幫、帶過程中，互相交流共同提高。

以園內(nèi)實際情況出發(fā)，以級段為單位，推選出一名業(yè)務水平高的骨干教師擔任指導組長，指導本組其它教師在課堂上能熟練掌握教學常規(guī)，熟悉教學方法，并且指導老師寫好教學案例，教學反思，輔導教師上好園內(nèi)的公開觀摩課。

1、成立評委小組，對全園教師的.公開觀摩課進行評估打分。

2、舉行全園優(yōu)質(zhì)課評比活動，評出優(yōu)質(zhì)觀摩課3節(jié)，指導教師享受同等獎勵。

3、評出優(yōu)秀指導教師一名。

4、對于沒有完成教學任務的教師其指導教師負責上示范課1節(jié)。

骨干教師展示課活動總結(jié)骨干教師展示課篇十

為提高教師的教學科研能力，以促進教師隊伍整體水平的提高，我們積極引導和組織教師開展教學科研工作。08年以來學校先后獲得了一批高級別的科研項目，包括云南省教育廳教育科學研究課題三項，云南省高職高專教育科學研究項目一項。一年來，學院教師在省級核心刊物上共發(fā)表文章100余。20xx年云南省高職高專教育分會學術年會上，我院參會論文數(shù)量列為全省高職高專院校中的第一。會議評出的獲獎論文中，我校在一、二、三等獎中的獲獎數(shù)量列為全省高職高專院校中的第一。

目前學校正處于由規(guī)模發(fā)展向可持續(xù)發(fā)展和科學發(fā)展轉(zhuǎn)型的重要時期。緊跟全國高等職業(yè)教育改革發(fā)展的步伐，抓住機遇，快速而穩(wěn)健地完成學校從?？频奖究频目缭?，是學校發(fā)展的戰(zhàn)略目標;抓好內(nèi)涵建設是學校今后發(fā)展的核心內(nèi)容;認真貫徹落實教育部20xx16號文“要樹立科學的人才觀和質(zhì)量觀，把學校發(fā)展重心放到內(nèi)涵建設、提高質(zhì)量上來，確?！敖虒W工作的中心地位”在全院工作中落實是關鍵。

為此在這里我想提幾點要求：

第一：各系部要繼續(xù)做好教師隊伍建設工作。

1、全方位、多途徑，建立一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新意識的新型教師隊伍，全面提高教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)技能、教育教學能力，造就一支在教育教學實踐中發(fā)揮示范作用的教師隊伍，為學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

2、重視新進校教師的培養(yǎng)工作。各系、部要派師德高尚、業(yè)務過硬、知識淵博、經(jīng)驗豐富的教師與青年教師結(jié)成幫扶對子，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，從、教學、教研、科研等方面對青年教師全面指導。同時做好教師常規(guī)性培訓和教師教學技能培訓工作，給青年教師較為寬松的成長環(huán)境，讓他們在一種良好氛圍中不斷成長。

第二：加大精品課程建設力度。

課程建設是專業(yè)建設中的一個重要組成部分，是決定教學質(zhì)量的基本要素。課程體系建設反映著人才培養(yǎng)模式，關系到人才培養(yǎng)目標是否能實現(xiàn)，是專業(yè)建設的重中之重。因此我們要做好以下幾個工作：

1.以能力為本位。目前我們培養(yǎng)學生的能力過分偏重于職業(yè)崗位所需要的“基礎技能”、“專業(yè)技能”和“拓展技能”，嚴格來說這些崗位技能只是一種狹義的“能力”。教師在課程開發(fā)中應建立以方法能力、專業(yè)能力和社會能力為基本要素的全面的職業(yè)能力觀，并將其貫徹于課程開發(fā)與建設的始終。

2、以工作任務為導向。其基本要點是：把專業(yè)緊密相關的職業(yè)崗位、崗位情景為參照系，對崗位的工作任務、工作過程進行分析、歸納并導出學習領域，然后通過設計適合于教學的學習情景使其具體化，形成課程教學內(nèi)容。使我們的教學內(nèi)容更貼近生產(chǎn)、貼近技術、貼近實際。

3、以開放性和服務性為原則。高職院校課程開發(fā)只有體現(xiàn)開放性和服務性的原則，才能使工學結(jié)合的教育理念在更寬廣的視野和背景下得以實現(xiàn)。我們要樹立面向人人的“大職教觀”和“大課程觀”，既重視學歷教育課程，也要重視非學歷教育課程。其次各系部要高度重視校際、校企之間的合作，把生產(chǎn)、服務、管理一線的專業(yè)技術人員吸收到課程建設的隊伍中來，積極引進行業(yè)技術標準，或與行業(yè)共同開發(fā)一些行業(yè)的課程模塊，在課程內(nèi)容中積極引進國內(nèi)外行業(yè)企業(yè)的新、新技術、新工藝。

第三：積極開展教學研究工作，大膽創(chuàng)新，探索新型教學方法。教學方法選擇的恰當與否，直接影響著課堂教學效果，我們在今后的教研活動中要根據(jù)課程內(nèi)容積極探索有利于學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的教學方法，在探索實踐中形成了一些富有個性的體現(xiàn)高職教育特色的教學方法。積極嘗試如行動導向教學法、核心實例貫串教學法、“3p”一體化教學法等。

最后再次感謝各位評委，老師同學們?yōu)楸敬未筚愃龅呐Α?/p>

骨干教師展示課活動總結(jié)骨干教師展示課篇十一

"中秋節(jié)"是中國重要的傳統(tǒng)佳節(jié)之一，每當"中秋節(jié)"來臨之前，商場里的月餅、燈籠琳瑯滿目，孩子們對此變化也有所察覺，也有孩子會帶燈籠來園玩，日常交談中也開始涉及到"中秋節(jié)"的話題，為此，老師引導孩子開始了這一佳節(jié)的主題活動。

二、主題目標。

1、知道陰歷八月十五是秋節(jié)，了解中秋節(jié)的來歷和有關的習俗，加深對中華民族傳統(tǒng)文化的認識。

2、了解中秋節(jié)人們的活動，通過品嘗月餅、觀賞月亮、學習歌曲、欣賞中國結(jié)等活動來體驗節(jié)日的快樂，感受中國人的文化習俗。

3、樂意參與活動，愿意美術、舞蹈等藝術形式來感受中國民族文化的魅力。

4、通過觀察、動手操做、品嘗月餅活動，體驗在集體活動中交往、合作、分享的快樂。

三、主題預知思考網(wǎng)絡。

1、查一查，聽一聽：

來歷--中秋節(jié)、團圓節(jié)、豐收節(jié);習俗--各地習俗(如：北京地區(qū)"送兔爺")2、做一做，看一看：制作月餅;裝飾"月亮";制作"月亮";給親人祝福3、嘗一嘗，說一說：品嘗月餅--種類、味道、制作(外形、材料);茶--茶文化(來源、茶道)、種類(名稱、顏色、外形)、作用--(保健、治療、休閑、工業(yè))、參觀茶葉店4、講一講，唱一唱：中秋節(jié)的祝福、中秋節(jié)的古詩、中秋節(jié)的故事(嫦娥奔月)、中秋節(jié)的音樂、賞月(月亮的秘密、月亮是什么樣子的?--月圓、月缺)。

環(huán)境創(chuàng)設：

1、主題墻飾：

收集圖片、幼兒作品布置"各種各樣的月餅"、"月亮的變化"、"不同的茶具"、"各種各樣的茶"、"茶道表演"等主題墻飾。

2、各活動區(qū)：

美工區(qū)：提供各種材質(zhì)的紙、模具、牙簽及各種基本材料等讓幼兒進行"裝飾月亮、茶壺"、"制作月餅、茶具"等活動。

閱讀區(qū)：收集相關的圖書、圖片、廣告畫資料，供幼兒閱讀與講述。

益智區(qū)：各種月餅及月餅盒實物、各種茶葉實物、多種塑料刀叉等，可引導幼兒進行"茶的作用、形狀"分類統(tǒng)計;觀察茶葉在水中的變化過程等。

角色區(qū)：收集各種茶具、茶葉、月餅盒等實物進行扮演。

四、家長工作。

1、與孩子一起查閱相關資料，了解中秋節(jié)的來歷，講講一些相關的傳說;在過程中可與孩子介紹中國其他的傳統(tǒng)節(jié)日。

2、和孩子一起收集各種各樣的茶葉、茶具的實物及圖片，從中了解相關的知識。

骨干教師展示課活動總結(jié)骨干教師展示課篇十二

尊敬的各位領導、各位教師：

大家好!

在這一年中，我時時處處以一名人民教師的標準嚴格要求自我，以創(chuàng)新教育方針為指導，以教好學生，讓學生全面發(fā)展為己任，踏踏實實，任勞任怨。為使今后更好地開展工作，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，先將本人在這一年來的思想工作表現(xiàn)總結(jié)如下。

一、思想上。

一年來，我時時處處不忘加強思想政治學習。嚴格要求自我，處處做同志們的表率，發(fā)揮模范帶頭作用。一年來，我從不因故請假，遲到，曠工。不怕苦，不怕累，總是以百倍的熱情投入到工作之中。

二、工作上。

一年來，我服從學校領導的分配，認真完成學校交給的各項工作任務。在教學中，我虛心向老教師請教，認真鉆研新大綱、吃透教材，進取開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等本事。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經(jīng)驗的積累。

在搞好工作的同時，我還不忘與同志們搞好團結(jié)，尊敬領導及同事，真誠的對待每一位同志。

在這一年的工作中，我得到了學校領導，教師們及學生們的好評?？墒?，檢查起來，所存在的缺點毛病也是不少的，還需今后努力改正。主要缺點還有以下幾個方面：

一是理論知識的學習還是欠缺，還存在有懶惰思想;。

二是工作雖然很努力，可是個人本事還有待提高，學生成績提高不是很快。今后，我必須在校領導及全體同志們的幫忙下，加強學習，提高工作本事，使自我的思想和工作都能更上一個臺階!

骨干教師展示課活動總結(jié)骨干教師展示課篇十三

9月23日至29日，我校組織各年級學科教研組長及相關學科教師對今年秋季新調(diào)進我校的7名教師進行了入格課聽評課活動，現(xiàn)將基本情況作以下小結(jié)。

本次參與上課教師共計7人，涉及5個學科，其中語文3節(jié)，美術1節(jié)，體育1節(jié)，數(shù)學1節(jié)，游戲1節(jié)。這7位教師上課前都做了充分準備，課堂設計預案經(jīng)過教研組長的審閱反復修改，精心設計后教學效果明顯，他們的綜合素質(zhì)都得到了充分展現(xiàn)。

美術教師姜敏上的是一堂《自制相框》課，她讓學生通過了解相框的相關知識，進一步學習如何利用身邊容易找到的材料，設計和制作小相框，并用來美化、裝飾自己的生活空間，從而實現(xiàn)“學以致用”。她教學中，她利用圖片信息開拓學生視野，通過欣賞與實踐，培養(yǎng)學生觀察、分析能力，學生開拓了造型能力的思路，在快樂當中學習，創(chuàng)新與合作能力有了提高．但在搜集資料上還應鼓勵學生加強，部分同學材料準備過于單一，影響了學生制作效果，設計意圖難以充分體現(xiàn)，作品不夠美觀，新穎，令人遺憾．但作為才參加工作的新教師能上得這么出色，實則不易。

體育教師盧輝上的是第九套廣播體操，課堂教學目標明確，結(jié)構(gòu)合理，抓住了體育課特點，引領示范，選出兩名學生代表在教師口令下示范，而教師個別指導，照顧了個體，效果明顯。但在課堂教學時，要注意以身示范，規(guī)范自己言行，加強基本功訓練，注意課堂容量的安排，關注學生情緒變化，調(diào)整教學手段和方法，不斷激發(fā)學生興趣，扭轉(zhuǎn)學生疲憊的精神狀態(tài)。

語文教師李艷上的是一年級語文漢語拼音，雖然枯燥無味，但她用學生比高矮、掰手腕，打電話等多種活動方式激發(fā)了學生的學習興趣和激情，把漢語拼音教學寓于游戲中，符合剛?cè)雽W兒童的心理特點和認知特點。她注重教給學生方法，由扶到放，掌握復韻母的發(fā)音規(guī)律，讓學生觸類旁通，在體驗中主體建構(gòu)知識。當然，在組織教學中，還要注意教學時間的合理安排，課堂提問的技巧。同時在新課程教學中要關注全體，照顧個體，關注學生的情緒變化，總的來說，教師的綜合素質(zhì)不錯。

語言教師藺靜上的幼兒大班，通過精心設計，一堂兒歌《小動物》課至始至終吸引著小朋友和聽課教師，通過各種活動讓全體學生積極參與，從聲音、動作等多角度刺激學生的感官系統(tǒng)，讓學生逐漸領會兒歌意思，讓學生在讀中感悟，在表演中體會。就地取材，因材施教，充分利用身邊有效資源開展教學活動，比較完美。只是在教學時要考慮兒童的年齡特點和心理特點，注意課堂教學內(nèi)容和教學時間的合理安排。

數(shù)學教師胡健康上的是“0”的認識和加減法。學生通過活動給數(shù)字排序，沒有指令，但不失規(guī)則，自主而多樣。熟悉而有趣的活動，活潑而真實的情境，讓枯燥的數(shù)學課堂變得生動多彩。學生在活動中復習，教師在復習中埋下伏筆，引導學生輕松自然地融入課堂學習，進入發(fā)展狀態(tài)。但是同樣要注意課件制作的有效性，關注全體學生，及時反饋學習情況，注意課堂提問的藝術。

語文教師張小琴上的是六年級語文《懷念母親》，教師基本功和綜合素質(zhì)都不錯，重點突出，分散了難點，找到了本堂課的切入點開展教學，識字、和理解語句都落到了實處，體現(xiàn)了高段語文教學特點。但是在組織教學時，教師沒活躍起來，激情不夠，導致課堂氣氛不好，學生積極性不高，同時關注個體不夠，學生讀得不多，領悟不夠，在駕馭課堂的能力上有待提高。

幼兒教師康維容上的是游戲課，整個教學過程清晰，師生互動，學生積極性較高，活動趣味性較濃，教法靈活，從初中英語教學過度到幼兒教學轉(zhuǎn)變快，不過教師的`親和力有待改進，課堂設計的每個環(huán)節(jié)應考慮全面。

總的說來，聽完這幾節(jié)課，我們有以下幾點集中認識：

1、這批新進教師敬業(yè)精神強，對教學有執(zhí)著的專研精神和認真的教學態(tài)度，且虛心好學，融入集體、進入角色快。

2、這些老師在新的工作崗位中主人翁意識強，肯于奉獻，教學工作務實，有積極的進取心。

3、雖然各位老師面對的學生水平參差不齊，但是都強調(diào)了對學生學習方法的引導和學習興趣的激發(fā)，教師主導、學生主體的教學思想貫徹較為充分。

4、共同的問題是對學生的學習接受情況缺乏必要的認識，對學生學習的怠惰情緒估計不足，因而有時會產(chǎn)生課堂較為沉悶的現(xiàn)象。

5、關注全體學生不夠，課堂調(diào)控有待加強，課堂提問沒提前預設，教學設計的各個環(huán)節(jié)考慮不周。

幾點希望：

1、多努力鉆研教學方法，發(fā)展科研潛力。

2、多虛心向有經(jīng)念的教師學習、請教，讓自己快速成長為名師。

3、對待工作要熱情，積極主動，不要敷衍了事，應付完成。

4、要多反思總結(jié)，給自己制定好發(fā)展規(guī)劃。

骨干教師展示課活動總結(jié)骨干教師展示課篇十四

1、我院教師年輕好學，為了學院可持續(xù)發(fā)展，學院十分注重校本培訓，著力提高青年教師教育教學能力。上學期至今教務處先后13次請教育教學到校舉行等專題講座，并于去年11月舉辦了首屆教師說課大賽;大賽中涌現(xiàn)出一批具有獨特設計理念、較高綜合素質(zhì)和一定教學特色的青年教師，師資培訓工作初見成效。

2、為提高教師的教學能力和科研能力，20xx年至今學校共選派100余名教師參加教育部全國高校教師培訓中心組織的精品課程師資培訓。20xx年4月，學校收到教育部師培中心發(fā)來賀信，我校師資培訓工作得到了教育部的表彰。

骨干教師展示課活動總結(jié)骨干教師展示課篇十五

“質(zhì)量立校、特色強校”是我們一直的追求，為此學院成立了教學工作指導委員會，對學校各專業(yè)人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)計劃進行指導和評審。目前我院20xx級人才培養(yǎng)“以就業(yè)為導向"，以工學結(jié)合為基礎，力求實現(xiàn)人才培養(yǎng)過程與實際工作要求相一致，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和專業(yè)拓展能力。

骨干教師展示課活動總結(jié)骨干教師展示課篇十六

各位老師：

下午好!

在這非常繁忙的時刻，我們在這兒“磨刀”，俗話說“磨刀不誤砍柴工”;本次活動得到冉義、張婕、朱廣等老師的支持，全鄉(xiāng)各位教師的配合，特別是中學何校長和教師的參與，本人深表感謝。下面我就活動的開展和工作體會談幾點想法。

一、激活，刻苦鉆研，讀好一本書。

是人的靈魂。年輕教師需要凈化，純潔心靈，努力學習前輩的教育教學理念與方法，抓住最佳成長時期，提高自身教學業(yè)務水平;中年教師要再次審視自身的教育教學方法、技能，提出新的任務、提出更高的要求，克服教師的“三級衰退”，把握好提高時期;老年教師感受年輕骨干教師的教學風采，激發(fā)自己的教學熱情，跨過“高原期”，打開智慧的系統(tǒng)，尋求新的刺激，促進自身向更高的目標發(fā)展。全體教師都要讀好、讀透一本教學書，明白課程目標、重難點、設計理念，如何引導學生學習;吃透教材，用好教材，將知識點教給學生，發(fā)揮學生的自主學習能力。

二、樹立責任意識，做有愛心的教師。

教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。教師要有一片赤誠的愛心，關心學生的生活、學習，更要關心學生的身心發(fā)展。時刻想到教我們時候敬業(yè)、關愛我們的老師。一個小小的肢體語言、面部表情都能向?qū)W生傳遞愛的信息?？突f：“笑容能照亮所有看到他的人，像穿越烏云的太陽，帶給人們溫暖”。曾有一個語文成績倒數(shù)的學生，因為語文老師在課堂上意外的對他微笑了一次，從此語文成績一路飆升，成為班上的尖子生，也就改變了這個學生的一生。說明微笑對學生是有益的，也是教師獎賞學生的最好禮物。經(jīng)常與學生交流談心，體現(xiàn)出教師對學生的關愛，讓學生在愛的陽光下健康成長。

三、互相學習。

骨干教師展示課活動總結(jié)骨干教師展示課篇十七

尊敬的、親愛的同仁：

大家下午好：

很高興能有這個和大家交流學習的機會。根據(jù)縣教研室組織的北片學?！靶〗M互幫”活動和縣教研室的安排，在組內(nèi)各位同仁的幫助指導下。10月22號周四上午第三節(jié)課，我在初三(11)班開了一節(jié)數(shù)學公開示范課，感受頗多，現(xiàn)就本次示范課的準備過程和體會和大家交流一下，不當之處還批評指正。

結(jié)合教學進度，這次公開課的課題定為《二次函數(shù)的實際應用―利潤問題》。二次函數(shù)的應用是學習二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)后，檢驗學生應用所學知識解決實際問題能力的一個綜合考查，它是本章的難點。新的課程標準要求學生能通過對實際問題的情境的分析確定二次函數(shù)的表達式，體會其意義，能根據(jù)圖像的性質(zhì)解決簡單的實際問題，而最大值問題是生活中利用二次函數(shù)知識解決最常見、最有實際應用價值的問題，它生活背景豐富，學生比較感興趣。本節(jié)課通過學習求利潤的最大問題，引導學生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，利用數(shù)學建模的去解決和函數(shù)有關的應用問題。此部分內(nèi)容是學習一次函數(shù)及其應用后的鞏固與延伸，又為高中乃至以后學習更多函數(shù)打下堅實的基礎。

由于本節(jié)課是二次函數(shù)的應用問題，重在通過學習解決問題的方法，故而本節(jié)課以“啟發(fā)探究式”為主線開展教學活動，以學生動手動腦探究為主，必要時加以小組合作討論，充分調(diào)動學生學習積極性和主動性，突出學生的主體地位，達到“不但使學生學會，而且使學生會學、樂學”的目的。

作為一名老教師，雖然有了一定的教學經(jīng)驗，但要上好每一節(jié)課必須得有充分的準備，不只是備教材，更要備學生，只有在學生現(xiàn)有的認知基礎和興趣上出發(fā)，才找到學生的興奮點，只有充分準備，才能在課堂上將知識能很連貫的傳授給學生。

當然，由于我的水平有限，這節(jié)課不一定能起到示范作用，但我自己在這一過程中得到了一定程度上的鍛煉和提高，尤其是在聽了南北宋書軍老師的一堂精彩數(shù)學課，我感到受益匪淺，彌足珍貴。一名教師需要不斷成長，不僅自身要努力加強業(yè)務學習，更要多經(jīng)歷幾次這樣大型的示范課來鍛煉膽量，發(fā)揮才能。所以，首先感謝組員信任我，把這樣的機會給了我。其次，我想表達的是集體的智慧不可估量，在我們齊河四中，在我們初三組內(nèi)，老教師始終發(fā)揮著引領作用，始終強調(diào)辦公室文化、年輕教師積極上進，經(jīng)常分享著對教育教學上的一些好的做法，想不進步都很難!

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