教案的編寫應(yīng)注意語言簡潔清晰,條理分明,便于教師理解和實施。教案應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣和能力,使教學(xué)更加生動有趣。針對不同年級和學(xué)科,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的教案案例。
的減法教案篇一
學(xué)習(xí)6的減法,進(jìn)一步理解減法的意義。
知道算式所表示的數(shù)量關(guān)系,能用語言完整表達(dá)。
人手一張6以內(nèi)的數(shù)字卡、汽車圖。
能正確表述算式中表示的數(shù)量關(guān)系。
一、游戲碰球。
復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成。
教師說明玩法:
幼兒當(dāng)小司機(jī)、老師當(dāng)警察,玩開汽車的游戲。要求幼兒根據(jù)“警察”出示的紅綠燈進(jìn)行開汽車。
先請6輛汽車上前,開走一輛,還剩幾輛?要求幼兒列式,并引導(dǎo)幼兒說出算式中各數(shù)表示的意義。
列式6-1=5。
以此游戲讓幼兒學(xué)習(xí)掌握6的減法。
6-=2。
讓幼兒完整讀。
三、游戲:開汽車。
幼兒每人手中拿一張1—5的數(shù)字卡,看教師出示的題目如教師出示:6-1=,手中拿數(shù)字5的幼兒出來開汽車。
讓幼兒互相交換手中的卡片后再次進(jìn)行游戲。
的減法教案篇二
1、利用學(xué)具“加法、減法板”的操作,嘗試進(jìn)行20以內(nèi)簡單的減法運算。
2、能積極思考、細(xì)致觀察,體驗數(shù)學(xué)活動的趣味性。
1、教具準(zhǔn)備:“加法、減法板”;20以內(nèi)的減法算式;2個圓形的蒙氏線場地;數(shù)字卡1-20;戒指樣的小圓圈若干。
2、學(xué)具準(zhǔn)備::“加法、減法板”;20以內(nèi)的減法算式;作業(yè)單若干。
1預(yù)備活動。
師幼互相問候。
走線,線上游戲:青蛙跳水。幼兒分成兩組,分別站在兩個蒙氏線的圓圈上,每組小朋友記住自己組的人數(shù),邊聽音樂邊走線。當(dāng)音樂停止時,教師任意出示一張數(shù)卡。如“8”,每組8個小朋友跳進(jìn)圈里,再數(shù)數(shù)線上每組還剩下幾個小朋友。游戲可反復(fù)進(jìn)行。
2集體活動。
(1)復(fù)習(xí)10以內(nèi)的減法。
教師出示答案在10以內(nèi)的減法算式,請幼兒口算得出結(jié)果。
(2)學(xué)習(xí)20以內(nèi)的減法。
創(chuàng)設(shè)情景:神奇工具又現(xiàn)身。小朋友,誰又來到我們班上作客啦?
教師出示工具“加法、減法板”,按順序擺放好。
教師:看,他又說話了:小朋友們好,又和你們見面了。我是加法、減法板,做起減法也有招。先把大數(shù)固定好,根據(jù)小數(shù)取藍(lán)條。數(shù)數(shù)看看剩多少,減法計算完成了。
教師從題卡中任意取出一個減法算式如16-4=,教師先讀算式,然后再找出加法減法板中的數(shù)字16,用小圓圈圈住,再從藍(lán)色定規(guī)中取出4擺放在右端靠著數(shù)字16下面的格子中,最后數(shù)出前面還剩下幾格,剩下的格數(shù)就是答案。即16-4=12。
(3)用加法減法板學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法。
教師從題卡中取出一個減法算式如16—9=,用相同的方法操作加法減法板,得出正確答案。
3分組活動教師:加法減法板想檢測一下小朋友學(xué)的怎么樣,我們每個人都來露一手,比試比試吧。
第一組:利用學(xué)具加法減法板做減法練習(xí)。教師事先準(zhǔn)備好減法算式,請幼兒看算式,操作加法減法板計算出結(jié)果。
第二組:利用劃點子的方法進(jìn)行減法練習(xí)。每張作業(yè)紙上都有一道減法算式題和被減數(shù)的點子,減去幾,就劃去幾個點子,最后數(shù)出剩下的點子數(shù)量,記錄在作業(yè)單上。
第三組:做花環(huán)。操作加法減法板完成《操作冊》32頁的活動“美麗的花環(huán)”
4交流小結(jié),收拾學(xué)具。
的減法教案篇三
1、知識與技能:在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生主動地探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法,進(jìn)一步體會計算方法的多樣化與最優(yōu)化。
2、過程與方法:通過情境的創(chuàng)設(shè),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動眼、動手、動腦的能力和提出問題與解決問題的意識和能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:通過情境教學(xué),使學(xué)生積極主動地投入到活動之中,并在活動中不斷獲得成功的體驗,建立自信心。
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法,體會計算方法的多樣化。
多媒體、小棒、計數(shù)器等
師:同學(xué)們,你們知道今年的奧運會在哪里舉行嗎?
師:那我們從現(xiàn)在開始,積極參加體育鍛煉,經(jīng)常閱讀課外書,今天我們就一起走進(jìn)小小圖書館。(出示課題)
1、課件演示主圖,利用統(tǒng)計表切入問題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生解決“兒童畫報還剩多少本?這一問題,列出算式。
2、探究33-7的計算方法。
( 1)動手操作、手腦并用理解算理。
學(xué)生利用小棒擺一擺,思考如何計算33-7,并匯報自己的操作過程。
全班匯報交流,學(xué)生可能出現(xiàn)的算法:13-3-4=6,6+20=26。13-7=6,6+20=26;10—7=3,3+3=6,6+20=26。
(2)掌握豎式計算的方法。
學(xué)生嘗試用豎式的方法解決33-7,學(xué)生初次接觸退位減法的豎式寫法,教師給予指導(dǎo),理解個位的6是怎么得來的。
用課件演示計數(shù)器撥珠的過程,通過直觀演示,理解個位不夠減的時候,向十位借1的過程,加深對算理的理解。
揭示豎式的算理。
師:這個豎式的過程其實就是跟我們口算的過程一樣的道理,都是個位上3減7不夠減,向十位借1個十,與3相加變成13,13—7=6,6+20=26。
師:你們看,小圓點像不像給十位上的數(shù)戴上一頂小圓帽啊?
用課件播放小圓帽兒歌,引導(dǎo)學(xué)生理解圓帽的作用。
師:十位上的數(shù)戴上小圓帽表示什么?。啃A帽不是每題減法都有的,是當(dāng)個位的數(shù)減不夠的時候要向十位借才戴的,它表示向十位借了,所以要看成少了1。
3、優(yōu)化算法。
4、運用豎式的方法解決新問題。
(1)故事書原有25本,借走8本,還剩多少本?
(2)連環(huán)畫原有25本,借走8本,還剩多少本?
(生獨立做題,后反饋,師小結(jié)列豎式應(yīng)該注意的事項)
1、完成教材第60頁第二題第一小題“48—9=”。
2、完成教材第60頁第三題“森林醫(yī)生”。
師:今天你們學(xué)到了什么?有什么收獲?
1、計算出你手中的算式的得數(shù)。
2、你算出的得數(shù)就是車廂的號碼,根據(jù)號碼對號上車。
的減法教案篇四
1、使學(xué)生初步知道減法的意義。能熟練地口算5以內(nèi)的減法。
2、使學(xué)生認(rèn)識“-”號,會讀減法算式。
3、初步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。
重點:初步建立減法的概念。
難點:理解減法的含義。
(一)教具:課件、口算卡片、2本畫冊、5支鉛筆、5個皮球。
(二)學(xué)具:小圓片、數(shù)字卡片。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、復(fù)習(xí)2,3,4,5的組成:教師板書:
2、學(xué)生口算1+1=2+1=1+2=3+1=3+2=4+1=。
二、探究新知。
導(dǎo)入新課:老師演示,學(xué)生回答。老師手里拿著幾本畫冊?(2本)老師送給同學(xué)幾本?(1本)還剩幾本?(1本)。
出示主題圖:
引導(dǎo)學(xué)生看第一圖,提問:
第一副圖中桌子上有幾只千紙鶴?(3個)再看第二圖,提問:
想一想,這幅圖是什么意思?(小男孩拿走了一個,桌子上還剩2個千紙鶴)請2~3名同學(xué)把兩幅圖完整地說一遍。(桌子上有3只千紙鶴,小男孩拿走了一個,桌子上還剩2個千紙鶴。)(2)認(rèn)識減號,會讀減法算式:
師邊指圖邊說:從3個里面去掉1個,求還剩幾個?就是要從3里面減去1,用算式表示是3—1=2。(板書)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“減法的初步認(rèn)識”。老師板書課題。師指算式中的減號說:這個符號叫減號(板書——————減號)這個算式讀作:3減1等于2。(齊讀)(3)講減法的含義:
師說:從3里面拿出的,這3就要寫在減號的前面,拿走1個,這1就寫在減號的'后面,還剩2個,寫在等號的后面。
表示有3個千紙鶴,拿走了1個,還剩2個。指名(2~3人)把算式的意義說一說。
[設(shè)計意圖]通過指導(dǎo)看圖,初步建立減法的概念,理解減法的意義。知道算式中各數(shù)都表示什么。
(2)用算式表示;
師說:大家能用三句話把圖意說清楚。那用算式怎么表示呢?
三、方法應(yīng)用。
1、老師用實物演示,學(xué)生用數(shù)字卡片擺算式。
(1)老師拿出3支鉛筆,發(fā)給同學(xué)1支,還剩幾支?學(xué)生擺出:3-1=2。
(2)老師拿出4支鉛筆,發(fā)給同學(xué)2支,還剩幾支?學(xué)生擺出:4-2=2。
(3)老師手拿5個皮球,送給同學(xué)2個,還剩幾個?學(xué)生擺出:5-2=3。
四、課堂檢測a。
1、先擺一擺再說一說算式。
2、根據(jù)圖意列算式。
3、擺一擺:
4—1=。
4—3=。
b老師口述算式,全班拍手表示得數(shù)。2+1=2-1=3-2=。
3-1=1+1=5-4?=。
4-2=5-3=5—2=4—1=4—3=5—1=。
五、梳理知識,總結(jié)升華:談話:這節(jié)課你有什么收獲呢?教師小結(jié):
我們學(xué)了減法的初步認(rèn)識,知道從一個數(shù)里去掉一部分,求還剩多少的題用減法計算。認(rèn)識了減號,會讀減法算式。
[設(shè)計意圖]對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理,形成基本的知識網(wǎng)絡(luò),整理學(xué)習(xí)思路,掌握5以內(nèi)減法的方法,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
六、布置作業(yè)。
基礎(chǔ)訓(xùn)練相應(yīng)練習(xí)。課堂教學(xué)設(shè)計說明。
這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開始,在本單元起著重要的作用,為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法打下基礎(chǔ)。課堂設(shè)計的安排是:
一、在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),設(shè)計了老師手拿書本演示。目的是在新課前使學(xué)生對減法有個感性的認(rèn)識。
二、例1,通過指導(dǎo)看圖,初步建立減法的概念,理解減法的意義。知道算式中各數(shù)都表示什么。例2,放手讓學(xué)生自己看圖、說圖意、列算式。練習(xí)用三句話敘述圖意,為以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題鋪墊。有意識培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
1、先擺一擺再說一說算式。
3—2=1。
2—1=1。
5—3=2。
2、根據(jù)圖意列算式。
5—1=4。
5—4=1。
3、擺一擺:
4—1=3。
4—3=1。
4—1=34—3=15—1=4。
的減法教案篇五
教材第75~76頁例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法,并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計算。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和動手操作能力。
4、感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系,體會退位減法在生活中的作用。
理解并掌握筆算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計算方法。
學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
師:同學(xué)們,今天在上課之前老師要考考大家前面的減法學(xué)得好不好?(出示口算卡片)。
11-5=36-4=29-3=16-8=12-4=13-6=。
讓學(xué)生根據(jù)口算卡片很快地說出結(jié)果。
師:看來前面的知識我們學(xué)得不錯!今天我們要在這些基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。
1、教學(xué)例1。
師:這個數(shù)學(xué)問題該怎么列式呢?讓學(xué)生說出列式為:38-6。
師板書這個算式在黑板上。
師:同學(xué)們會算38-6嗎?你是怎么算的?
引導(dǎo)學(xué)生回答:把相同數(shù)位上的數(shù)相減,個位上8-6=2,再加上30就是32。
出示例1。還剩多少個乒乓球?
讓學(xué)生列出算式:34-6。
師板書(34-6)在黑板上。
師:比較38-6和34-6這兩個算式,它們有哪兒不一樣?
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后說出:38-6個位上的數(shù)夠減,34-6個位上的數(shù)不夠減。
師:像這種個位上的數(shù)不夠減的減法,我們把它叫做退位減法。
師邊說邊補充完整課題。今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
師:34-6也要用被減數(shù)個位上的4去減6嗎?
引導(dǎo)學(xué)生討論后回答:是的,因為是減去6個一,所以要用被減數(shù)個位上的數(shù)去減6。
師:但是在計算用34個位上的數(shù)去減6時,你遇到了什么新問題?
學(xué)生不難發(fā)現(xiàn):這次用個位上的4去減6時不夠減。
師:是呀,不夠減時該怎么辦呢?讓我們還是借助小棒來幫助我們思考吧!
要求學(xué)生先擺出34(即3捆零4根),然后同桌商量著從中減去6根。讓學(xué)生自己動腦筋去想,師不加任何提示,以充分體現(xiàn)“放手”。師注意行間巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的擺法,最后全班匯報。
師:從34根小棒中減去6根小棒后還剩下多少根小棒?
學(xué)生:還剩下28根。師追問:你是怎么做的?
引導(dǎo)學(xué)生回答:4根小棒減6根小棒不夠減,可以打開其中的一捆小棒,這樣就有14根零的小棒了,用14根小棒減去6根小棒還剩8根小棒,和剛才剩下的2捆小棒合起來,還剩28根小棒。
隨學(xué)生回答一一演示:
師:是呀,在遇到個位上的數(shù)相減不夠減時,我們要拿打開一捆小棒,打開的這一捆小棒由原來的1個十變成了現(xiàn)在的10個一,這叫做個位上的數(shù)不夠減,在十位上退1作10,再減。隨師的講解演示退1作10的過程,讓學(xué)生說一說哪個地方表現(xiàn)了退1作10的過程。
師:這種算法具體在豎式上是怎么表示的呢?
在小棒圖旁邊出現(xiàn)豎式,師也在黑板上板書豎式。
師:退1作10,首先要考慮退,在哪一位上退,向十位借的這個“1”應(yīng)不應(yīng)該作個記號,作個什么記號?同學(xué)們可以回想一下20以內(nèi)的'退位減法是怎樣處理這個問題的。
學(xué)生討論后回答。師隨學(xué)生的回答在十位上打一個點表示退1。
師:然后怎么想呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出這一個10和個位上的4合起來是14,14-6=6。在豎式的個位上寫6。
師:然后呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出在算十位上的數(shù)的時候,要注意還“1”。
師:這個計算過程我們結(jié)合小棒演示圖來理解就更直觀了。
演示小棒圖和豎式圖。
(1)打開一捆小棒的同時在豎式十位上打一個小圓點退1;
(3)十位上的兩捆小棒閃動同時演示十位上的2落在十位的得數(shù)上。
可引導(dǎo)學(xué)生討論后回答:這種減法的最大特點就是個位不夠減,要在十位上退1作10再減,但是在計算十位上時,要注意減去這退掉的一個十。
師:是呀,在做這類退位減法時我們要特別注意這句話:個位上的數(shù)不夠減,從十位退1作10,再減。
師板書這句話。
師:這道題除了這樣算,還有沒有別的算法呢?
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考,如:可以先用退位的10減去6得4,再把4和原來被減數(shù)個位上的2相加,這樣個位就得6,十位上被退1后還剩下2,所以合起來就是26。
師:不管用哪種算法,都涉及一個退位的問題。類似這樣的退位減法的題你會做了嗎?用你喜歡的方法試一試:50-8。
抽一學(xué)生到黑板板演,其余學(xué)生獨立用豎式完成,然后集體訂正。重點讓板演的學(xué)生說一說他計算的過程。
2、教學(xué)例2。
根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題挑一個板書在黑板上,如:35-7讓學(xué)生列出算式后并請他用豎式進(jìn)行計算。同桌之間再根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學(xué)問題并列式解答。
課堂活動第1題。學(xué)生獨立完成后全班訂正。
師:在這節(jié)課上,同學(xué)們你又學(xué)到了什么?在計算退位減法時,我們都要注意什么?學(xué)生回答略。
課后反思:
的減法教案篇六
2、初步學(xué)會根據(jù)實際情境提出問題,并能運用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡單的實際問題,提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
理解加減法的含義。
運用所學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題,根據(jù)情景圖正確列式計算。
1、 復(fù)習(xí)加法含義:
師:請小朋友們注意看,第一位來喵咪家做客的是誰呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗,3只小豬的圖片)
師:哪個小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個數(shù)學(xué)問題?
生提出問題。
師:誰能幫這位同學(xué)解答?
生:2+3=5(只)
師:你能說說為什么要用加法嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出:因為是把兩部分合起來,求總數(shù),所以要用加法
師評價:說的真不錯。
2、 復(fù)習(xí)連加:
生提問題。
師:該怎樣解答?
生:2+3+1=6(只)
師:這次是把幾部分的數(shù)合起來,求總數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生得出:像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來求總數(shù)的問題,我們要用加法來解決。(板書:加法)
3、 復(fù)習(xí)特殊的加法問題:
生:6+4=10
師:為什么要用加法來解答呢?引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計算。
4、 列舉生活中的加法問題:
師:小朋友們,想想在你們的生活中,有沒有像這種用加法來解決的問題?以小組為單位說一說。
學(xué)生小組交流。
全班交流。
1、 復(fù)習(xí)減法含義:
生提出問題。
師:該怎樣解答?
生: 10—6=4
2、 復(fù)習(xí)連減:
師:在咱們做題時經(jīng)常會遇到這樣的算式:10—2—3=這種算式有個名字,誰還記得?(連減),哪位同學(xué)能根據(jù)這個算式中的數(shù)字提一個連減的問題?指生提出幾個連減問題并解答。
4、學(xué)生列舉生活中的減法問題:
師:在生活中還有許多要用減法解決的問題,誰能舉出幾個?
指生邊提問題邊解答
師:剛才有許多同學(xué)都沒有機(jī)會發(fā)言,特別著急,沒關(guān)系下面就給每個人一次鍛煉的機(jī)會,以小組為單位,互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題?再請小組內(nèi)的其他同學(xué)解答,小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題,一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。
的減法教案篇七
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(人教版)第三冊第18頁例2。
1、讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法,并體會計算方法的多樣化。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和解決實際問題的能力。
3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識。
讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。
探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。
今天,我給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國里的兩位小精靈,你們看,是誰?(出示:聰聰、明明)。
同學(xué)們掌聲歡迎。
1、教師講述:大公雞和小烏龜在來的路上,恰好碰到了數(shù)字娃5.8.1.6在玩兩位數(shù)減兩位數(shù)找家的.游戲,他們正得歡,忘記了回家。小烏龜對大公雞說:我們來幫助他們,好嗎?大公雞說:這容易,他們就是58-16.56-18、。同學(xué)們,你們能幫他們找著自己的家嗎?引導(dǎo)學(xué)生有序地思考,并隨機(jī)板書:
師:你們幫數(shù)字娃找到了家,他們非常高興,大公雞、小烏龜也夸獎大家是愛動腦筋的好孩子。
2、明確課題。
學(xué)生口答后教師說明,這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。
2、試一試。
3、你在計算時遇到了什么問題?
請學(xué)生小組討論,再匯報討論結(jié)果。
4、大家討論。
(1)借助表象:理解從十位退1。
豎式計算時,首先遇到6減8不夠減,怎么辦?這個問題,教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒,突破難點。
(2)討論:怎樣表示從十位退1,你有什么好辦法?
嘗試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點一個退位點。
(3)十位要算幾減幾?
引導(dǎo)回憶操作過程,弄清從十位上退1,十位上的數(shù)就少了1的道理。
6、閱讀教材。
7、小結(jié):以學(xué)生為主。
5、專項練習(xí)。
不用計算,判斷開始時的10道題是否要退位,若要退位就拍掌三下。
6、選擇其中4道題進(jìn)行計算。(對比練習(xí))。
分小組練習(xí),指名板演,教師巡視。
7、請你當(dāng)醫(yī)生。樹林時里有許多樹生病了,你會幫它們治嗎?
出示樹上寫的式題的練習(xí)。課本第21頁第7題。
學(xué)習(xí)了今天的知識,你有什么問題想提醒同學(xué)們?
用1.4.7.9這四個數(shù)字,組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題,現(xiàn)把它們分分類,找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別,可以和你的小伙伴一起算一算。
的減法教案篇八
1、學(xué)習(xí)6的減法,進(jìn)一步理解減法的意義。
2、知道算式所表示的數(shù)量關(guān)系,能用語言完整表達(dá)。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
人手一張6以內(nèi)的數(shù)字卡、汽車圖。
活動重點:
活動難點:
能正確表述算式中表示的數(shù)量關(guān)系。
一、游戲碰球。
復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成。
教師說明玩法:
幼兒當(dāng)小司機(jī)、老師當(dāng)警察,玩開汽車的游戲。要求幼兒根據(jù)“警察”出示的紅綠燈進(jìn)行開汽車。
先請6輛汽車上前,開走一輛,還剩幾輛?要求幼兒列式,并引導(dǎo)幼兒說出算式中各數(shù)表示的意義。
列式6-1=5。
以此游戲讓幼兒學(xué)習(xí)掌握6的減法。
6-1=56-2=46-3=36-=26-5=1。
讓幼兒完整讀。
三、游戲:開汽車。
幼兒每人手中拿一張1—5的數(shù)字卡,看教師出示的題目如教師出示:6-1=,手中拿數(shù)字5的幼兒出來開汽車。
讓幼兒互相交換手中的卡片后再次進(jìn)行游戲。
的減法教案篇九
十幾減9。
十幾減9。
1、使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。
通過實際操作理解算理,學(xué)會“破+法”“連減法”,掌握“想加算減法”,感悟算法的多樣性。
導(dǎo)入。
1、口算。
9+39+79+49+69+99+29+59+8。
2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
1、出示教科書p10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球,買了9個,還有幾個?)。
小組討論,合作探究算法的多樣化。
想一想,用什么方法計算?該怎樣列式?
學(xué)生思考回答后,教師板書:15—9=。
提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。)。
[鼓勵學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]。
學(xué)生匯報討論結(jié)果,可能有以下幾種情況。
(1)9加6得15,15減9等于65想加算減法。
(2)15可以分成9和6,15減9等于6;連減法。
(3)10減9等于1,l加5等于6;破+法。
(4)15減5等于10,再減4等于6。連減法。
教師對學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時給予表揚,鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。
[進(jìn)一步提問:這么多的.想法都是對的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?
2、小朋友玩套圈游戲,投了14個圈,有9個沒套中,套中了幾個?提問。
(1)要求套中了幾個,該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書:14-9=)。
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
1、完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。
2、完成教科書p10“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成,再集體訂正。
3、完成教科書p10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。
1、完成教科書p11練習(xí)二第1.2題。
2、布置作業(yè)。
板書設(shè)計:
十幾減9。
10-9=19+6=15。
1+5=615-9=6。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息,發(fā)現(xiàn)問題,探討解決問題的方法,通過圈一圈,畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法,在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計算又快又對的一種方法,為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
的減法教案篇十
大班孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)的分解和10以內(nèi)的加減法,本次活動是在孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了7的組成的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的。為了更好地提高孩子的計算能力,本次活動我將數(shù)學(xué)融入圖片、游戲中,讓孩子在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),教學(xué)目標(biāo)也在不知不覺中完成(還是偏向于設(shè)計意圖,教材分析應(yīng)該分析教材里存在的有教育價值的東西,而不是我們的教法)。
掌握7的減法運算的方法。
運用互換規(guī)律列出不同的減法。
1、在掌握7的組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)7的減法,進(jìn)一步理解減法的意義。
2、懂得運用互換規(guī)律列出不同的減法算式。
3、培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力,激發(fā)探索數(shù)學(xué)的興趣。
4、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
5、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
1、幼兒數(shù)學(xué)用書。
2、"-""=",數(shù)字1~7,水果動物等磁性教具。
一、利用"碰球"游戲復(fù)習(xí)7的組成。
例:老師說出數(shù)字1,"嘿,嘿,我的1球碰你幾球?"幼兒"嘿,嘿,你的1球碰我6球"。
1、出示磁性教具7個蘋果,提問:7個蘋果用數(shù)字幾來表示?請小朋友把7個蘋果分成兩份,看看有幾種分法?(個別回答,教師演示)你們用什么方法分出來的?(減法)請小朋友根據(jù)7的組成列出減法算式例:7-6=1、7-5=2、7-4=3、7-3=4、7-2=5、7-1=6(依次類推得出算式)提問:為什么7-6=1?(因為7可以分成6和1,所以7-6=1……)。
2、理解減法算式中的互換規(guī)律。
(1)請幼兒觀察這些算式題,他們有個小秘密?看誰先能找出秘密來。小結(jié)7―1=6、7―6=1中三個數(shù)字相同,位置卻不同,所以看到7―1=6,馬上就想到7―6=1。為了我們好記憶,我們把他們稱做為朋友題。(這個環(huán)節(jié)可能有難度,或者這樣問:你們找找看,哪兩道題里的數(shù)字是一樣的?然后把它們放在一起,請孩子們找找規(guī)律,教師再總結(jié)。)。
三、幼兒操作。
幼兒操作幼兒數(shù)學(xué)用書第8頁"學(xué)習(xí)7的減法"進(jìn)行練習(xí)。
四、課后延伸。
引導(dǎo)幼兒使用幼兒數(shù)學(xué)用書第9頁"復(fù)習(xí)7的減法",進(jìn)一步鞏固幼兒7以內(nèi)的加減運算。
在這個教學(xué)設(shè)計中,我首先通過游戲復(fù)習(xí)7組成。在教學(xué)過程中主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察課件圖片、提出問題、解決問題,讓學(xué)生在動手?jǐn)[一擺、議一議、說一說中體驗學(xué)習(xí)帶來的快樂與收獲。雖然大班的小朋友已經(jīng)有了1-6的分成與計算初步感知,但要經(jīng)歷觀察、質(zhì)疑、自己解決問題這一系列過程對于他們來說還是有一定的困難。6、7歲的孩子的有效注意時間短,一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多,學(xué)生注意力就會被分散,所以我設(shè)計了課件演示、花片、闖關(guān)游戲等形式,幼兒園的孩子比較沒接觸過用課件上的數(shù)學(xué)課,所以會更吸引孩子。
幼兒園與小學(xué)是相鄰的兩個階段,大班為小學(xué)一年級做準(zhǔn)備。小學(xué)一年級是學(xué)校教育的開始,是幼兒園大班學(xué)前教育的發(fā)展與提高,他們二者既有區(qū)別又有緊密的聯(lián)系,幼兒園的課堂主要以育為主,以教為輔,注重的是玩中學(xué),教學(xué)的形式是以游戲為主,靈活、自由、趣味性強(qiáng),沒有嚴(yán)格的約束力和規(guī)范性。而小學(xué)的課堂,是以教為主,以育為輔,有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)目的性,知識的密度相應(yīng)增大,課堂的規(guī)則也比較多,行為上存在一定的約束力。這種教學(xué)形式上的“動”—“靜”,教師教法上的差異,許多孩子存在著不適應(yīng)。
的減法教案篇十一
幼兒園大班4的減法教案,大班的幼兒馬上就要升入小學(xué)了,應(yīng)該要開始學(xué)習(xí)一些基本的加減法了,教師要然幼兒在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)熟悉,提高他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)4的減法,進(jìn)一步理解減法的實際意義。能根據(jù)實物圖編出減法應(yīng)用題。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言描述操作結(jié)果,培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。
3、體驗加減法運算的樂趣,能熟練地完成4以內(nèi)的加減法運算。
教具:四本書。范例(畫好三幅圖:第一幅草地上有4只小兔;第二幅畫3只跑走的小兔;第三幅是“?”)、范例二(畫好三幅圖:第一副畫好四條魚;第二幅畫好兩條魚;第三幅畫“?”)。
學(xué)具:各種數(shù)字卡和運算符號人手一套。
一、通過游戲活動復(fù)習(xí)4以內(nèi)的分合。
二、引導(dǎo)幼兒看教師操作,感知4的加法。
1、老師帶了4本書,分給**1本,分給**3本,可以怎樣提問呢?為什么要問還剩下基本呢?(讓幼兒說出因為是從總數(shù)中去掉一部分,所以用還剩下。)。
這是一道什么應(yīng)用題?可以怎樣列式?
2、幼兒集體列算式,然后說說各符號及各數(shù)所表示的意義。
三、引導(dǎo)幼兒看圖,學(xué)習(xí)4的減法。
1、出示范例一,引導(dǎo)幼兒觀察講述。
小朋友看看,第一幅圖上的小兔和第二幅圖上的小兔一樣嗎?有什么不一樣?(讓幼兒自由說說,目的是讓孩子知道兩幅圖上的小兔跑的方向不同)。
2、這三幅圖講的是一件事情,誰能按它的意思編出一道應(yīng)用題呢?請個別幼兒列出算式,然后說出各數(shù)及其各符號的實際意義。
3、(出示圖二)問:圖上有誰?它在干什么?你能看圖編出一道應(yīng)用題嗎?
1)幼兒講述,集體交流。
2)請幼兒列式計算,然后集中交流。
3)分析理解算式的實際意義。
3、帶領(lǐng)幼兒齊讀算式。
引導(dǎo)幼兒觀察分析算式與分合式的關(guān)系。(讓幼兒明白總數(shù)中去掉一個部分?jǐn)?shù),等于另外一個部分?jǐn)?shù),兩個部分?jǐn)?shù)合起來與總數(shù)一樣多)。
四、引導(dǎo)幼兒交流,進(jìn)一步鞏固對減法的理解。
為什么這幾幅圖都用減法計算呢?(引導(dǎo)幼兒知道這幾幅圖都是先告訴我們總的數(shù)量,再告訴了我們走掉了一部分,問我們還剩下的另一部分,所以用減法計算)。
五、幼兒操作。
1、介紹材料,講解操作要求。
2、教師口編減法應(yīng)用題,幼兒擺題算式。
六、結(jié)束活動。
1、展示、評價幼兒作品。
2、組織幼兒收拾用具,結(jié)束此次活動。
的減法教案篇十二
本節(jié)課采用合作探究的學(xué)習(xí)方法,在教師的指導(dǎo)下,圍繞教學(xué)目標(biāo),通過合作探究的方式,發(fā)現(xiàn)、分析問題并解決問題,有助于培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的責(zé)任意識和目標(biāo)意識。以活動的形式展開教學(xué),同時在活動中顧及差異,關(guān)注留守兒童的行為習(xí)慣。
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式的探索過程,感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
2.經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式過渡到根據(jù)一副圖寫出四道算式的探索過程,掌握得數(shù)是6和7的加法和6減幾、7減幾的減法的計算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
3.利用一圖四式的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
通過操作和觀察活動,讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖四式的一般規(guī)律,并會列出相應(yīng)的算式。
要把數(shù)的組成練習(xí)和計算練習(xí)緊密結(jié)合起來。
小棒、小圓片等學(xué)具。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,做好鋪墊。
1.口算。(卡片出示)。
2+1=1+2=3-1=。
3-2=3+1=1+3=。
4-3=4-1=2+3=。
3+2=5-2=5-3=。
2.師生對口令。
設(shè)計意圖:在教學(xué)6、7加減法時,首先復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法,再復(fù)習(xí)6、7組成,目的是為后續(xù)學(xué)習(xí)6.7的加減法做鋪墊。
二、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.教師談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6、7的加減法。
2.板書課題:6、7的加減法。
3.故事導(dǎo)入:(猴媽媽和小猴)。
設(shè)計意圖:故事導(dǎo)入給數(shù)學(xué)課增加了趣味性,幫助兒童展開思維,豐富聯(lián)想,使兒童很自然的進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、放手學(xué)生,探究新知。
1.學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式。
(1)出示第42頁例題的情境圖,并引導(dǎo)學(xué)生觀察。圖上畫了些什么,說明了什么?
(2)學(xué)生匯報、交流自己所寫的加、減法算式,教師配合學(xué)生說的過程在黑板上板書:
5+1=6。
1+5=6。
2.學(xué)習(xí)第42頁擺一擺的第一、三組例題。
(1)學(xué)生擺6根小棒,邊擺邊計算。
(2)讓學(xué)生交流自己擺的過程和結(jié)果,著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。
3.學(xué)習(xí)第42頁擺一擺第二組例題。
(1)教師出示第二組例題的情境圖。
(2)引導(dǎo)學(xué)生匯報、交流自己所寫的加、減法算式,師邊板書。
(3)引導(dǎo)學(xué)生比較5+2=7和2+5=7,7-2=5和7-5=2的聯(lián)系。(重點引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)一幅圖可以寫兩道加法算式和兩道減法算式的聯(lián)系。)。
設(shè)計意圖:第一環(huán)節(jié)結(jié)合情境,引導(dǎo)學(xué)生理解圖意,充分感受一圖四式;而接下來的第二個環(huán)節(jié),是讓學(xué)生在情境中獨立地進(jìn)行操作,進(jìn)一步鞏固和理解一圖四式,第三個環(huán)節(jié),便是學(xué)生根據(jù)教師出示的直觀圖,自己獨立列算式,使學(xué)生能夠由具體的實物到看直觀圖列式,由易到難,由具體到抽象,遵守了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
四、應(yīng)用新知,培養(yǎng)能力。
1.完成第42頁做一做。
先讓學(xué)生獨立計算并在書上填得數(shù),然后交流、評價計算結(jié)果,評價時指定幾題讓學(xué)生說一說計算的過程和方法。
2.完成練習(xí)九第6題。
先讓學(xué)生獨立計算并在書上填得數(shù),然后交流、評價計算結(jié)果。
3.完成練習(xí)九第8題。
4.完成練習(xí)九第5題。
隨機(jī)指名學(xué)生上來做游戲。
5.完成練習(xí)九第7題。
設(shè)計意圖:多樣的練習(xí)形式,充分調(diào)動學(xué)生參與合作的積極性,引發(fā)學(xué)生思維的積極性,讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識、發(fā)展思維,一點也不覺得苦和累。
五、歸納總結(jié),拓展延伸。
設(shè)計意圖:簡單的課堂小結(jié),讓學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感再次獲得了滿足;教師對課后的要求,巧妙的將學(xué)習(xí)活動由課內(nèi)延伸到了課外、由書本延伸到了生活。
的減法教案篇十三
教材第16~17頁。
知識點:
1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理,能正確的筆算。
2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索,掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
能力點:
1、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和口頭表達(dá)能力。
德育點:
1、結(jié)合情景,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理,能正確的筆算。
“自主探究”教學(xué)模式。
圖片、圓片。
一、創(chuàng)設(shè)情境:
二、自主探究:
1、出示票數(shù)統(tǒng)計圖,觀察圖,問:北京贏了?你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?
2、師:56-22該怎樣解決呢?
a、可以口算,50-20=30,6-2=4,30+4=34。b、可以像加法一樣筆算。
該怎樣列豎式呢?小組合作完成。互相交流算法。
學(xué)生探索:
三、練習(xí)鞏固。
3.揭示課題:不退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)。
4.回顧減法的豎式與加法的豎式有什么不同和相同點?
四、拓展運用:
1、解決剛才沒有解決完的問題。
2、完成19頁“做一做”第1題。小組內(nèi)交流算法。3、48-18=35-31=。
強(qiáng)調(diào)筆算35-31時,十位怎樣算?“0”用不用寫?為什么?
4、樹上有35個桃子,被小猴摘了以后還剩12個,小猴摘了幾個?
5、猜一猜。
465890-4-25-1-700720教學(xué)反思:
“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法”是二年級上冊教學(xué)內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù),所以在教學(xué)中,我并沒有將精力放在筆算方法上,而是放手讓學(xué)生自己通過數(shù)學(xué)例題中的數(shù)學(xué)信息提出了不同的問題,再列豎式計算。
教學(xué)中我是這樣進(jìn)行的:第一步、在學(xué)習(xí)計算以前,我先讓學(xué)生觀察課件中提供的信息讓學(xué)生思考:
根據(jù)統(tǒng)計表中的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?學(xué)生紛紛把手舉的很高,都想表現(xiàn)一番。一個學(xué)生說:“我能提出求總數(shù)的數(shù)學(xué)問題?!彼岢隽撕脦讉€用加法計算的問題,并由其他學(xué)生解答了。另一學(xué)生說:“老師,我能提出比多少的數(shù)學(xué)問題”從而引出了兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法,這其中有不退位的,也有退位減法。第二步、選其中不退位的讓學(xué)生說說自己的計算方法。
我讓學(xué)生比較了兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法的相同點,卻沒有比較不同點,這不能說不是個遺憾,因為有的孩子是容易不看加減號的,一個數(shù)位上加,另一個缺乏對習(xí)題的對比引導(dǎo)。如98-80=和98-8=,如果不拎出來讓孩子們比一比,這個習(xí)題資源就浪費掉了。
的減法教案篇十四
1、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
2、在具體的情景中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,并在學(xué)習(xí)"一圖式"的過程中體會多樣化的策略。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
多媒體課件,花,圓片等。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)6、7的組成。
師:小朋友們,你們喜歡看動畫片嗎?
生:喜歡。
師:好的,我們一起去看看。收獲的季節(jié)來到了,小動物們準(zhǔn)備去自己的菜地里,瞧!它們要出發(fā)了,多漂亮的小汽車呀!可車還沒有裝輪子呢!前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6、7的組成,那么你們能從下面的這些輪子中給小汽車裝上合適的輪子嗎?如果你說對了呢,小汽車就會"嘟嘟"的開走了。
生:第一輛車,4和2組成6。
師:答對了,小汽車開走了。
生:第二輛車,3和3組成6。
師:又答對了,你真棒!
生:第三輛車,1和5組成6。
師:太好了!請繼續(xù)看這輛車。
生:3和4組成7。
師:你真了不起!這輛呢?
生:2和5組成7。
師:你真聰明!最后一輛車全班一起回答。
生:6和1組成7。
二、發(fā)現(xiàn)問題,探索交流。
1、屏幕出示"蘿卜圖"。
生:我看到了1個白蘿卜和5個紅蘿卜。
師:哦,你觀察的可真仔細(xì),看到這幅圖,你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?
生:一共有幾個蘿卜呢?
師:要解答這個問題,你會列式嗎?
生:1+5=6。
師:說說你是怎樣想的?
生:1個白蘿卜和5個紅蘿卜合起來是6個蘿卜。
師:哦,你是這樣想的呀,真是個愛動腦筋的孩子!如果不看圖,你會算1+5=6嗎?
生1:1和5組成6。
生2:5個添上1個是6個。
生:5+1=6。
師:你又是怎樣算的呢?
生:5和1組成6,5個添上一個就是6個了。
師:誰有和他不同的算法?
生:看到1+5=6,想到5+1=6.
師:這個算法又快又好,你真聰明!求一共有多少個蘿卜?即可以用白蘿卜的個數(shù)加上紅蘿卜的個數(shù),也可以用紅蘿卜的個數(shù)加上白蘿卜的個數(shù),結(jié)果是一樣的。
2、屏幕出示"西瓜圖"。
師:小猴來到它的西瓜地,看到這幅圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?
生:一共有幾個西瓜呢?
師:求一共有幾個西瓜,怎樣列式呢?同桌互相討論一下,說說你的算式。
生:2+4=6。
師:還有小朋友和他想的不同呢!
生:4+2=6。
師:你是怎樣想出4+2=6這道算式的?
生:我可以用大西瓜的個數(shù)加上小西瓜的個數(shù),也可以用小西瓜的個數(shù)加上大西瓜的個數(shù)。
師:你真是個善于思考的孩子!那么不看圖,會算4+2=6嗎?
生:看到2+4=6,想到4+2=6。
師:你們聽,他說的多好啊!誰能像他這樣說說你是怎樣算是呢?
3、屏幕出示"玉米圖"。
生:小熊在想一共有多少個玉米呢?
師:這也讓你猜中了,你真聰明!那求一共有多少個玉米,你會列出兩道不同的算式嗎?
生:3+4=7,4+3=7。
師:他說的對嗎?你們也是這樣想的嗎?誰能把你想的算式像他這樣說一說。
4、黑板上出示"小花圖"。
師:好了,我們一起來看黑板,誰來提一個數(shù)學(xué)問題呀?
生:一共有多少朵花?
師:求一共有多少朵花,誰會列式呀?
生:1+6=7,6+1=7。
師:如果不看圖,你會算6+1=7嗎?
生:看到1+6=7,想到6+1=7。
5、屏幕出示"玉米圖"。
生:小熊扛走了一個玉米。
師:根據(jù)你所看到的,會提一個數(shù)學(xué)問題嗎?
生:還剩幾個玉米呢?
師:會列式嗎?
生:7-1=6。
師:根據(jù)這幅圖,你還可以提一個數(shù)學(xué)問題嗎?
生:小熊扛走了幾個玉米呢?
師:會列式嗎?
生:7-6=1。
師:看到這幅圖,我們怎么就列出了兩道減法算式了?
生:從7個玉米里面去掉扛走的就是還剩下的,從7個玉米里面去掉還剩下的就的扛走的。
6、黑板上出示"圓片圖"。
生:虛線在這里表示去掉的意思。
師:看著這幅圖,你會列出兩道減法算式嗎?請一個小朋友在黑板上寫出來。
師:為什么根據(jù)這幅圖也能列出兩道減法算式了呀?
生:從7個圓片里面減去4個紅色的圓片就是3個黃色的圓片了,從7個圓片里面減去3個黃色的圓片就是4個紅色的圓片了。
的減法教案篇十五
(1)經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)(退位減法)計算方法的過程,能計算三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法。
(2)在解決實際問題過程中,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
(3)在積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中獲得成功的`體驗,體會合作的意義和價值,進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
1、理解三位數(shù)退位減法的算理,掌握計算方法,能正確計算。
2、理解“哪一位上的不夠減,要從前一位退1當(dāng)十繼續(xù)減”的算理。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境:
咱們新華圖書城中有許許多多的書,想去看看嗎?(出示掛圖)。
二、探究新知:
1、從圖中你知道了什么?你能根據(jù)圖中信息提出一些用減法計算的問題嗎?怎樣列式?根據(jù)學(xué)生的回答:
(1)學(xué)生獨立計算。
(2)指名學(xué)生板演,組織全班交流。
4、驗算上邊兩道題:
提問:你會用昨天學(xué)習(xí)的方法驗算一下這兩題嗎?
5、總結(jié)減法的計算方法:
小組內(nèi)討論:用減法計算要注意些什么?師小結(jié)并出示:
(1)要把相同數(shù)位對齊。
(2)要從個位算起。
(3)哪一位上的數(shù)不夠減,要從前一位退一,在本位上加10后再減。
三、鞏固應(yīng)用,拓展提高。
1、完成“想想做做”第1題。
(1)讓學(xué)生先獨立完成。
(2)組織交流并讓生口述計算過程。
2、完成“想想做做”第3題。
談話:啄木鳥醫(yī)生正在為大樹做體驗?zāi)?,你們也來幫幫他吧,請你先找出病因,再幫他們治一治?/p>
請同學(xué)們先各自看算式,找出錯在哪里,再把錯誤的原因說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
3、完成“想想做做”4題。
談話:現(xiàn)在老師想考考同學(xué)們今天學(xué)的怎么樣,第4題的8道題,每組找三位同學(xué)到黑板上各做一組,其余的同學(xué)只要選其中的一組來做就可以了。
提問:比較上下兩題在計算時有什么相同的地方?
4、完成“想想做做”第5題。
5、勇奪智慧星:(出示補充開放題)。
談話:老師這有幾道不完整的算式,你能將這些算式補充完整嗎?第一題比較簡單,做對了可以得一顆星,第二題難一些,做對了可以得到兩顆星;第三題最難,能做對的小朋友可以得到三顆星。自己選擇里面的一題或幾題做一做,看看誰得到的星最多。
四、全課總結(jié):
談話:這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識?你是怎樣學(xué)會的?通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
的減法教案篇十六
人民教育出版社一年級上冊66頁《10的加減法》。
1、通過動手操作、自主探究和合作學(xué)習(xí),在有趣的教學(xué)情境中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)同學(xué)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
2、能夠正確計算10的加減法,并能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)考慮的能力。
3、使同學(xué)在學(xué)習(xí)中感受到樂于助人和懂得謙讓的優(yōu)秀品質(zhì),促進(jìn)同學(xué)的身心健康發(fā)展。
把所學(xué)知識應(yīng)用于實際,使同學(xué)熟練的計算10的加減法。
能用學(xué)過的知識解決新問題。
一、復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊
師出示動物圖片
生逐次協(xié)助找朋友并說出數(shù)的組成,教師逐次板演小動物的圖片。
的減法教案篇十七
1、熟練計算10的加減法算式,加深認(rèn)識加減法間的聯(lián)系。
2、逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力,解決簡單實際問題的能力及合作交流能力等。
熟練計算10以內(nèi)加減法算式
瞧,今天我們班來了一位新朋友,出示松鼠
今天我們就到松鼠家里云做客吧。
課件出示小松鼠
1、課件出示松鼠過早
看,松鼠媽媽有6顆松子,小松鼠有4顆,你能提出什么問題?
那你能算出來嗎?
2、你們可真聰明,小松鼠們要出門去采果子了,他們要動腦才能拿到自己的籃子,出示題卡。
小松鼠手上的數(shù)用10去減,得到的結(jié)果就是籃子上的數(shù)。
比一比,哪個同學(xué)做的快?
3、小松鼠提著籃子高高興興地出門去,在路上遇到了美麗的孔雀,花孔雀正在整理自己的羽毛。
課件出示p68孔雀圖
請小朋友們開動腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少?
4、松鼠媽媽和兒子比賽撿松子,撿完了他們擺在地上比誰撿的多。
課件出示p68 8 獨立看圖并填空
5、p68 7 看鄰居小白兔在忙啥呢?數(shù)一數(shù)屋后的冬瓜
第。68面的第9、10題 看松鼠來到了學(xué)校,你看圖中哪些可用7+3=10來表示。
的減法教案篇十八
復(fù)習(xí)十幾減幾的退位減法。(課本第13~14頁的前5題)。
1.知識與技能:讓學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法,并能正確地計算。
2.過程與方法:(1)讓每一個學(xué)生都經(jīng)歷減法表的過程,探索發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律;(2)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問題的提出和解決的全過程,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
生:愿意。
師:那太好了!(教師出示小黑板)。
小鴨過河。
師:只要小朋友能正確地計算出每道題,那么小鴨便能輕松的過河了。
師:小朋友們,你們有信心幫助小鴨順利過河嗎?
生:有。
師:好,那就請小朋友們開始動手計算吧!
學(xué)生獨立完成,后集體反饋。
1.課本第13頁的第2題。
師:(出示課本13頁的第2題)同學(xué)們,這是一張關(guān)于十幾減幾退位減法的表格,請你們認(rèn)真觀察第一列,你發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律?可以在小組內(nèi)討論討論。討論后,請你們來說說看,看哪個小組說得最好。
學(xué)生以小組為單位展開討論,教師要參與到學(xué)生活動中,給予必要的指導(dǎo)。
師:好,哪個小組愿意先來說說你們討論的結(jié)果?
生:第一列全都是減9。
生:第一個數(shù)是11、12、13…一直到18,也就是第一個數(shù)每次都多了1。
師:哦,小明友們觀察真仔細(xì),那下面再請同學(xué)們橫著看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)了第一個數(shù)都不變,第二個數(shù)每次都少了1。
師:既然小朋友們已經(jīng)找到了這張表格中的規(guī)律,那么你們能將它補充完整嗎?
生:能。
師:請同學(xué)們以小組為單位,研究討論一下怎樣填寫。一會兒,我們比一比,哪個小組得最好。
學(xué)生以小組為單位算式,教師要進(jìn)行巡視,并予以輔導(dǎo)。最后集體反饋。
師:同學(xué)們都好了嗎?哪個小組愿意說一說,你們是怎樣填寫的?
生:第一列是十幾減9,第二列就是十幾減8,第三列是十幾減7,第四列是十幾減6,第五列是十幾減5,第六列是十幾減4,第七列是十幾減3,第八列是十幾減2。
2.復(fù)習(xí)的第l題。
師:請同學(xué)們認(rèn)真觀察第1題,你能根據(jù)這兩幅圖,將空格填寫完整嗎?
生:能。
(1)學(xué)生獨立做題。
(2)全班反饋。
3.復(fù)習(xí)的第3題。
先讓學(xué)生弄清題意,然后多請一些學(xué)生來說說有聯(lián)系的一些減法算式。
4.復(fù)習(xí)的第4題。
師:(出示第4題)請小朋友認(rèn)真觀察一下這道題,它要小朋友做什么呢?
生:在右邊框格中所寫的算式要與左邊這個算式的結(jié)果相同。
師:那么你還能寫出這樣的算式嗎?
生:能。
師:那就請小朋友動手寫寫看,比賽一下誰寫的最多?
學(xué)生獨立完成,后集體反饋。
5.復(fù)習(xí)的第5題。
師:小朋友們太棒了!你們還愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
生:愿意。
師:請小朋友完成第5題的口算,以小組競賽的形式,看看哪一組做得又快又好。
學(xué)生獨立完成,后全班反饋。
師:在今天的復(fù)習(xí)課上,同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會了十幾減幾的減法表,而且還發(fā)現(xiàn)了減法表中的奧秘。老師希望在今后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們都能像今天這樣,做個生活中的有心人。
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