教案的編寫(xiě)過(guò)程要注意教學(xué)內(nèi)容的層次性安排，合理布置學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。教案的編寫(xiě)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。教案范文可以為教師提供一種觸類旁通的思維方式，促使教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)。
這樣做很危險(xiǎn)的教案篇一
1、提高幼兒的身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)，靈敏性和跑步的能力。
2、發(fā)展幼兒的獨(dú)立，集體團(tuán)結(jié)的精神。培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格。
3、發(fā)展幼兒想象力。
4、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
5、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
1、如何培養(yǎng)幼兒組織能力。
2、如何發(fā)揮幼兒繪圖的能力。
小彩旗、彩色粉筆、彩條、圖形、圓、三角形、正方形、半圓
1、教師充滿熱情地對(duì)孩子說(shuō)：“今天終于放晴了，我們?nèi)敉饣顒?dòng)玩好不好？請(qǐng)小朋友認(rèn)識(shí)圖形及彩帶。
2、教師帶著幼兒排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到操場(chǎng)。
3、教師跟孩子們做些簡(jiǎn)單的活動(dòng)前準(zhǔn)備。
a、剛才我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？每組選一個(gè)優(yōu)秀有組織能力的孩子（小指揮）來(lái)回答，答對(duì)了，幼兒選圖形和小彩旗，一共分四組。
b、請(qǐng)幼兒想象，把手中的圖形用粉筆在地面上變成些有趣的'小建筑。每組經(jīng)過(guò)大家的商量。并要求適合孩子們跳躍、平衡的圖形。
c、在自由活動(dòng)中，孩子們，你們應(yīng)該注意些什么？安全！跳時(shí)不能太快，以免相撞。一定聽(tīng)從小指揮的安排。
d、每組的小指揮拿著彩旗，圖形和粉筆，帶著自己伙伴去完成一個(gè)圖形。每組在不同方向畫(huà)。
1、第一組：彩帶。長(zhǎng)長(zhǎng)的獨(dú)木橋。發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力。
2、第二組：圓形。梅花樁。發(fā)展幼兒的想象力，幼兒的跳躍能力。
3、第三組：圓，三角形。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。發(fā)展幼兒想象力，幼兒的跳躍能力。
4、第四組：半圓，正方形。跳房子。發(fā)展幼兒的想象力，幼兒的跳躍能力。
5、讓每組的孩子演示給大家看?！狙菔镜男Ч芎?，孩子很開(kāi)心?！?/p>
規(guī)定
（1）腳必須來(lái)到獨(dú)木橋，梅花樁，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，跳房子上。
（2）雙腳離開(kāi)粉筆畫(huà)線外，離開(kāi)團(tuán)隊(duì)。
（3）跳到最后的幼兒為勝。
6、讓獨(dú)木橋、梅花樁、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、跳房子，最后組成一個(gè)闖關(guān)游戲?！居變簬е蠋熞黄鹩螒颉?。四組組成一組一起闖關(guān)。
7闖關(guān)的游戲，既培養(yǎng)了個(gè)別幼兒的組織能力，語(yǔ)言能力，也充分發(fā)揮了幼兒的想象力，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。懂得贏和輸，勝利和失敗的嘗試，讓幼兒從小養(yǎng)成堅(jiān)持就是勝利的道理。
教學(xué)反思
這堂戶外活動(dòng)是幼兒在戶外自由活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)幼兒的特別喜歡有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)幼兒實(shí)踐，構(gòu)思寫(xiě)成了教案活動(dòng)。
幼兒容易理解，特別喜歡。幼兒活動(dòng)時(shí)可以讓教師也參與活動(dòng)，讓幼兒感覺(jué)的快感，成功的喜悅。
如果重新上這節(jié)課，幼兒會(huì)有更多的想象空間應(yīng)用在實(shí)踐中。幼兒的興趣會(huì)更大。上這堂課后：孩子對(duì)我說(shuō)：“劉老師，我求求你了，讓我們?cè)谕嬉粫?huì)吧！”孩子的話，說(shuō)明這堂課的價(jià)值。
這樣做很危險(xiǎn)的教案篇二
1.萌發(fā)保護(hù)自己的意識(shí)。
2.找出畫(huà)面中可能存在的危險(xiǎn)并用完整的語(yǔ)言表達(dá)。
3.知道如何預(yù)防家中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程。
一
播放音頻/圖片激發(fā)幼兒興趣導(dǎo)入主題。
――今天我們班來(lái)了一個(gè)新朋友，一起來(lái)看看他是誰(shuí)？
――新朋友叫什么名字？他想做什么？
二
播放音頻/圖片引導(dǎo)幼兒找危險(xiǎn)討論預(yù)防方法。
――去新朋友家做客是件很開(kāi)心的事，不過(guò)剛到一個(gè)陌生的環(huán)境，我們要格外小心，注意觀察其中可能存在的危險(xiǎn)，這樣才能保護(hù)好自己。
――這是飛飛家的客廳。請(qǐng)你認(rèn)真看圖，找找其中可能存在的危險(xiǎn)。
三
播放音頻/圖片找出存在的危險(xiǎn)討論預(yù)防方法。
――這是飛飛家的廚房。請(qǐng)你認(rèn)真看圖，找找其中可能存在的危險(xiǎn)。
――這里為什么危險(xiǎn)？要怎么保護(hù)自己呢？
四
播放音頻/圖片找出存在的危險(xiǎn)討論預(yù)防方法。
――這是飛飛家的浴室。請(qǐng)你認(rèn)真看圖，找找其中可能存在的危險(xiǎn)。
――這里為什么危險(xiǎn)？要怎么保護(hù)自己呢？
五
播放音頻/圖片找出存在的危險(xiǎn)討論預(yù)防方法。
――現(xiàn)在我們?nèi)ワw飛家的二樓參觀，上樓時(shí)可能存在什么危險(xiǎn)？要怎么做才對(duì)？
――飛飛的妹妹米婭怎么了？
六
組織討論說(shuō)說(shuō)生活中的其他危險(xiǎn)及其預(yù)防方法。
――平常生活中還存在哪些危險(xiǎn)？
――遇到這些危險(xiǎn)時(shí)，要怎么做？
這樣做很危險(xiǎn)的教案篇三
1、讓小朋友懂得，汽車后面是很危險(xiǎn)的地方，不能在汽車后面逗留，更不能在汽車后面玩耍。
2、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5、知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如何自救。
讓幼兒知道什么地方是危險(xiǎn)的地方，我們應(yīng)該怎樣避免危險(xiǎn)情況發(fā)生。
老師出示一些關(guān)于安全方面的圖片，同時(shí)給小朋友編寫(xiě)情景對(duì)話。
一、老師導(dǎo)入情景故事讓小朋友聽(tīng)。
二、老師解讀故事。
1、老師：小朋友說(shuō)說(shuō)故事里面的小東和小紅在汽車后面玩耍發(fā)生了多么可怕的事情?
2、老師為小朋友再次解讀故事內(nèi)容。
三、展開(kāi)討論
1、老師：汽車那么大，小朋友身子那么小，駕駛員叔叔在倒車的時(shí)候能從倒車鏡里看到躲在汽車后面的小朋友嗎?(請(qǐng)小朋友回答)
2、老師：汽車也有不聽(tīng)話的時(shí)候，那是因?yàn)樗牧慵鰜?lái)毛病，所以有時(shí)候駕駛員叔叔想剎車也剎不住，如果小朋友在汽車后面玩會(huì)怎么樣?(請(qǐng)小朋友回答)
四、表演
老師和小朋友一起表演情景對(duì)話。
1、在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中給孩子們提供的圖片可以從交警隊(duì)找一些生動(dòng)的能引起幼兒注意力的圖片。
2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：我覺(jué)得在上這堂課之前可以帶幼兒去參觀一下大汽車，讓幼兒去大汽車?yán)锩孀?，觀察一下是否能從反光鏡看見(jiàn)車后面的人或物，讓幼兒對(duì)人站到車子后面是否安全有個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
3、本次教學(xué)幼兒的目光都專注到了圖片上，老師第一次的情景講述的時(shí)候一邊講一邊出示圖片效果會(huì)更好些，要不然他們就會(huì)不停的對(duì)著圖片講話。
4、本次活動(dòng)效果基本達(dá)到了預(yù)期目的，幼兒也明白了不能在車后面玩耍的道理，但是還應(yīng)該告訴幼兒這不能效仿，告訴幼兒生命的意義和重要性，如果重新上這堂課的話，我會(huì)以生命的可貴入手來(lái)上這堂課，告訴孩子們時(shí)時(shí)刻刻要珍愛(ài)生命。
這樣做很危險(xiǎn)的教案篇四
1、明白異物塞進(jìn)耳鼻口中是非常危險(xiǎn)的事情，要及時(shí)告知成人。
2、知道不能將小東西塞進(jìn)自己或別人的耳鼻口中。
3、培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
視頻教學(xué)。
1、觀看教學(xué)視頻，并提出問(wèn)題：
小朋友在干什么？
這樣做有什么危險(xiǎn)？
小珠子哪里去了？
他為什么哭了？他會(huì)怎么做？
誰(shuí)幫助他取出小珠子。
討論：將珠子塞進(jìn)鼻孔有什么危險(xiǎn)？
2、出示小鏡子，找找自己臉上有小孔的部位。
提問(wèn)幼兒我們的臉上什么地方有小孔？
能不能將小東西塞進(jìn)這些地方，為什么？
討論：如果將珠子塞進(jìn)鼻子有什么危險(xiǎn)？
3、教師小結(jié)：將小東西塞進(jìn)耳鼻口中時(shí)非常危險(xiǎn)的事情，會(huì)造成呼吸困難，威脅生命，如果不小心把東西塞進(jìn)去，要及時(shí)告知家長(zhǎng)。
活動(dòng)延伸：組織幼兒觀看將異物塞進(jìn)耳鼻口中的.危險(xiǎn)視頻，加深幼兒印象、
這樣做很危險(xiǎn)的教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)處理突發(fā)事件的一些簡(jiǎn)單的應(yīng)急方法。
2．學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己和周圍的人。
3．培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
4．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．活動(dòng)前編排好情境表演(見(jiàn)“教學(xué)材料”)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．師幼觀看情境表演。教師引導(dǎo)幼兒討論遇到突發(fā)事件時(shí)應(yīng)該怎么做。
教師：如果你遇到了這些事，你會(huì)怎么做?
幼兒討論，同伴間相互交流自己的處理方法。
教師小結(jié)：當(dāng)奶奶突然生病時(shí)，可打電話告訴爸爸、媽媽；如果找不到爸爸、媽媽，可以打120急救電話。如果在外面和家人走散了，可以在原地不動(dòng)等候；也可以找工作人員通過(guò)廣播尋找。一個(gè)人在家時(shí)，有陌生人敲門(mén)時(shí)不能開(kāi)。
2．討論常用的緊急電話號(hào)碼。
教師：如果我們遇到一些緊急事情時(shí)，可以使用哪些電話號(hào)碼?
幼兒交流，教師在黑板上寫(xiě)出相應(yīng)的號(hào)碼。
師幼討論：打緊急電話時(shí)應(yīng)該說(shuō)什么?
師幼共同小結(jié)：打緊急電話時(shí)要說(shuō)清自己家的地址及所發(fā)生的事情。
幼兒完成幼兒用書(shū)《我會(huì)這樣做》上的操作。
3．玩模擬游戲“撥打緊急電話”。
教師將幼兒分成兩組，一組做緊急電話的接線員，一組做報(bào)警的人，學(xué)習(xí)如何撥打緊急電話。交互進(jìn)行游戲。
幼兒交流游戲中的感受，如報(bào)警的人是否說(shuō)清自己的地址以及發(fā)生的事情等。
教師(提醒、強(qiáng)調(diào))：緊急電話不能隨便撥打，在遇到緊急事情時(shí)才可以撥打。
教學(xué)材料：
1、小朋友和奶奶在家，奶奶突然發(fā)病。
2、小朋友和媽媽在游樂(lè)場(chǎng)玩，由于人多，找不到媽媽。
3、小朋友一個(gè)人在家，有陌生人敲門(mén)。
活動(dòng)反思：
大班的專題內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒的計(jì)劃能力。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，獨(dú)立計(jì)劃做一些事有一定的難度。那么如何引導(dǎo)幼兒逐步地嘗試計(jì)劃呢？我們覺(jué)得要選擇一些幼兒熟悉，平時(shí)經(jīng)常做的.事，這樣促使幼兒去計(jì)劃時(shí)能大膽、積極主動(dòng)地進(jìn)行，而非因困難度過(guò)大而退縮、害怕。
班中的幼兒有一定的自理能力，但“我會(huì)做事，我想做事”的意識(shí)還很薄弱，因此這一方面著手，讓幼兒去嘗試計(jì)劃一下，我會(huì)做的事，以及我想做的事，幼兒的興趣很高。讓幼兒進(jìn)行計(jì)劃與成人相比很大的差異，成人可以用文字表達(dá)，而幼兒只能用繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)。故在活動(dòng)中人物做事的簡(jiǎn)筆畫(huà)是主要的表現(xiàn)方式。
在設(shè)計(jì)的各活動(dòng)中，為了引出幼兒計(jì)劃，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用“兵兵與紅紅”兩個(gè)截然不同的角色進(jìn)行討論，激發(fā)了幼兒要學(xué)習(xí)紅紅會(huì)做很多事。在每個(gè)環(huán)節(jié)之間，老師將三大幅示意圖放于教室的四周。幼兒歸類黏貼時(shí)積極地投入，并能仔細(xì)觀察，從而將自己的畫(huà)正確歸類。在最后交流與乃至此后幾天中，幼兒常圍繞著三大幅畫(huà)在交流。并時(shí)常來(lái)告訴我：“老師，我今天做了某某事！”
在整個(gè)活動(dòng)中，我注意到了幼兒的隨機(jī)反應(yīng)，并及時(shí)地鼓勵(lì)、提醒、引導(dǎo)。如：陳立森說(shuō)幫爸爸切菜，我及時(shí)提醒幼兒要小心，避免危險(xiǎn)：又如閆煜琦小朋友幫教室打扮，我馬上與孩子們談到了要來(lái)臨的‘六一’兒童節(jié)，豐富幼兒各方面的知識(shí)。
存在不足：
（1）在活動(dòng)中，幼兒圍繞老師提出的三大主題“自己、班級(jí)、家里、”計(jì)劃了做的各種事。但由于老師規(guī)定了范圍，幼兒在計(jì)劃時(shí)有一定的局限性。如在下次活動(dòng)中，可以讓幼兒計(jì)劃做各種不同的事。（居住區(qū)、公共場(chǎng)所、公園等）。
（2）幼兒們?cè)诋?huà)畫(huà)活動(dòng)中的表現(xiàn);有四五個(gè)小朋友不動(dòng)手，活動(dòng)后我進(jìn)行了了解，老師講的內(nèi)容能聽(tīng)懂，就是不會(huì)根據(jù)已有圖示畫(huà)基本圖形。采取措施：積極鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，大膽想象。提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，不要求幼兒完全按照老師的范畫(huà)繪畫(huà)，重點(diǎn)是運(yùn)用游戲，趣味性等教學(xué)方法；使幼兒主動(dòng)、想象、大膽用筆作畫(huà)。從而提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)。
這樣做很危險(xiǎn)的教案篇六
因?yàn)楹⒆訉?duì)安全意識(shí)的淺薄，為了幼兒的安全需要，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)引發(fā)的該活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1、樂(lè)于與同伴交流，體驗(yàn)與人交流經(jīng)驗(yàn)的樂(lè)趣。
2、積極探索、思考問(wèn)題，能夠大膽講述自己的觀點(diǎn)。
3、懂得在安全的地方玩耍，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
重點(diǎn)：知道哪些地方危險(xiǎn)，不應(yīng)該在哪些地方玩耍
難點(diǎn)：增強(qiáng)安全意識(shí)學(xué)會(huì)自我保護(hù)
1、故事到入主題
引導(dǎo)語(yǔ)：一只小貓趁著爸爸媽媽正在做飯，偷偷的溜出去玩。他來(lái)到了河邊，看到河里的魚(yú)兒游來(lái)游去，它多想抓幾條魚(yú)啊，它把手伸進(jìn)水里，想去抓魚(yú)。可是一不小心，小貓就掉進(jìn)了河里。恰好小鴨子經(jīng)過(guò)，把小貓救了上來(lái)。從此小貓?jiān)僖膊桓易约旱胶舆呁媪恕?/p>
2、看視頻，引導(dǎo)幼兒觀察并討論。
(1)教師引導(dǎo)幼兒觀看視頻動(dòng)畫(huà)
提問(wèn)：畫(huà)面上的兩個(gè)小朋友在哪里？
小結(jié)：在鐵軌上玩耍很危險(xiǎn)，不能在鐵軌上玩，以免發(fā)生意外。
(2)教師引導(dǎo)幼兒觀看視頻動(dòng)畫(huà)二
提問(wèn)：這兩個(gè)小朋友又在什么地方玩耍呢？
小結(jié)：在機(jī)動(dòng)車道里玩耍很危險(xiǎn)，不能在機(jī)動(dòng)車道里玩，車道上車來(lái)車往，如果不注意可能發(fā)生車禍。
1、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：
(1)對(duì)幼兒發(fā)展的反思，活動(dòng)內(nèi)容已被幼兒理解、尊重、接納。有適度的自由空間，能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng)，在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面都得到自主發(fā)展。
(2)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思，了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征.能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索，能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。
(3)對(duì)師幼互動(dòng)的反思，師幼配合情況良好，教師能依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。
2、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。
本次活動(dòng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，幼兒能充分意識(shí)到安全的重要性，并能很好的意識(shí)在安全的地方玩耍。
這樣做很危險(xiǎn)的教案篇七
一旦魚(yú)骨、魚(yú)刺卡到喉嚨，就用吞飯、吞菜、喝醋等民間方法對(duì)付，其實(shí)這都是錯(cuò)誤的方法！這些做法反而會(huì)使骨頭卡得更深，對(duì)咽喉、食道損害更大，甚至造成生命危險(xiǎn)！
卡到魚(yú)刺時(shí)，很多人的.第一反應(yīng)是趕緊吃幾口飯，或者囫圇嚼點(diǎn)菜，希望能把魚(yú)刺順便卷走，如果沒(méi)有效果，還會(huì)想到喝醋的方法，以為醋能軟化魚(yú)刺。可是一番折騰之后，咽喉隱隱的刺痛感卻依舊難以消除?！澳蔷偷葞滋煸倏窗?，”對(duì)于小小魚(yú)刺，人們通常都存在僥幸心理，據(jù)介紹，這對(duì)咽喉的傷害反而更大。
資料。
”黃銀愛(ài)醫(yī)生說(shuō)，卡到魚(yú)刺后要停止一切吞咽飲食，連水都不要喝，放松咽喉?！凹?xì)小的、表淺的咽部異物有時(shí)可通過(guò)唾液排出，但最關(guān)鍵還是趕快去醫(yī)院把魚(yú)刺或魚(yú)骨拿出來(lái)。”
據(jù)介紹，原本卡到魚(yú)刺后在耳鼻喉門(mén)診可由醫(yī)生取出，但不少患者盲目吞咽，以致骨刺進(jìn)入食道，單憑肉眼很難發(fā)現(xiàn)，需要做透視或食道鏡檢查。若咽喉、食道已經(jīng)紅腫潰爛，治療更加困難，必須等消炎消腫后才能取出魚(yú)刺。
要防止卡到魚(yú)刺、魚(yú)骨，吃魚(yú)時(shí)盡量不要大聲喧嘩、說(shuō)笑，孩子吃魚(yú)則需要家長(zhǎng)把刺挑干凈?！凹议L(zhǎng)有時(shí)會(huì)把飯菜拌在一起喂孩子吃，可能其中有些小刺沒(méi)發(fā)現(xiàn)，卡到了咽喉。如果孩子滴水不進(jìn)、不愿張口、不愿進(jìn)食，家長(zhǎng)有必要帶他們到耳鼻喉門(mén)診看一看?！?/p>
除了孩子，老人出現(xiàn)無(wú)原因的喉嚨梗塞感、胸痛、飲食嘔吐，都要考慮咽喉或食道有異物的可能，要盡快到耳鼻咽喉科檢查治療。
這樣做很危險(xiǎn)的教案篇八
一個(gè)阿姨在洗蘿卜，水嘩啦嘩啦地都冒出來(lái)了水盆。
小男孩說(shuō)：“阿姨，這樣做不好，你不能浪費(fèi)水。”阿姨說(shuō)：“這里的水多的是，浪費(fèi)水沒(méi)關(guān)系的?！毙∧泻⒗^續(xù)說(shuō)：“很多貧困的地方都沒(méi)有水用呢？”阿姨羞愧地說(shuō)：“我知道了，以后再也不浪費(fèi)自然水了。”
這樣做很危險(xiǎn)的教案篇九
1、較大的或扎得較深的魚(yú)刺，無(wú)論怎樣作吞咽動(dòng)作，疼痛不減，喉嚨的入口兩邊及四周如果均不見(jiàn)魚(yú)刺，就應(yīng)去醫(yī)院治療。
2、當(dāng)魚(yú)刺卡在嗓子里時(shí)，千萬(wàn)不能讓患者囫圇吞咽大塊饅頭、烙餅等食物。雖然有時(shí)這樣作可以把魚(yú)刺除掉，但有時(shí)這樣不恰當(dāng)?shù)奶幚?，不僅沒(méi)把魚(yú)刺除掉，反而使其刺得更深，更不宜取出，嚴(yán)重時(shí)感染發(fā)炎就更麻煩了。
3、如果大口咽飯魚(yú)刺仍不掉時(shí)，自己就不要再動(dòng)手。有時(shí)魚(yú)刺已掉，但還遺留有刺的感覺(jué)。所以要等待觀察一下，如果仍感到不適時(shí)，一定要到醫(yī)院請(qǐng)醫(yī)生診治。這也是魚(yú)刺刺傷時(shí)最恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>
4、魚(yú)刺刺著喉頭的說(shuō)法并不正確，多數(shù)是魚(yú)刺長(zhǎng)在舌根或咽喉的入口處。
二、魚(yú)刺卡住了的急救措施。
1、魚(yú)刺鯁喉時(shí)，可剝?nèi)〕绕?，塊窄一點(diǎn)，含著慢慢咽下，可化解魚(yú)骨。
2、用維生素c軟化。細(xì)小魚(yú)刺鯁喉，可取維生素c1片，含服，徐徐咽下，數(shù)分鐘后，魚(yú)刺就會(huì)軟化消除。
3、飲鴨涎水取活鴨子1只，倒捉鴨腳讓其鳴叫，流出口涎，用干凈杯碗接盛，慢慢喝下滋潤(rùn)喉嚨，細(xì)小魚(yú)刺很快便會(huì)溶化。
4、飲井水。魚(yú)刺卡喉，如果喝醋也不見(jiàn)效，可在次日清晨，喝1碗井水，即可消除魚(yú)刺。
5、飲橄欖核水用橄欖核磨水服下，可以消除魚(yú)刺。
6、即請(qǐng)人用湯匙或牙刷柄壓住患舌頭的前部，在亮光處仔佃察看舌根部、扁桃體、咽后壁等，盡可能發(fā)現(xiàn)魚(yú)刺，再用鑷子或筷子夾出。
7、上法無(wú)效則盡可能想法使患者作嘔，讓魚(yú)刺吐出。
8、如果通過(guò)觀察找不到骨刺，而患者仍有魚(yú)刺卡喉的感覺(jué)，也可用簡(jiǎn)便的小驗(yàn)方將骨刺軟化;威靈仙10克、烏梅3個(gè)、砂糖15克、食醋少許，加水煎湯，緩緩咽下。
10、大蒜一瓣，白糖適量。大蒜去皮、切斷塞入雙鼻孔，吞咽白糖一匙，不飲水。如不見(jiàn)效，再吞咽一匙白糖，此法用于魚(yú)刺卡喉有效。
11、出現(xiàn)魚(yú)刺卡在喉嚨里，用一粒紫皮大蒜，切成2瓣，根據(jù)鼻孔的大小，用刀把2瓣大蒜都削成一頭大另一頭小，然后，把小的一端輕輕塞進(jìn)鼻孔內(nèi)，2個(gè)鼻孔都要塞大蒜，口中含一匙白砂糖，讓糖自然溶化，不要直接吞下去，然后用鼻子吸氣，用嘴輕輕呼氣，一般來(lái)說(shuō)白糖化完魚(yú)刺就不見(jiàn)了，如果還有感覺(jué)可以再來(lái)一匙白糖。
12、腳上喉嚨反射區(qū)(腳面大拇指和二指之間，太沖邊上)按摩約三分鐘.可以幫助消除魚(yú)刺。
三、魚(yú)刺卡在喉嚨里的解決方法。
1、切莫飯團(tuán)吞咽。土方法里面，卡了魚(yú)刺第一步就是趕緊吃大飯團(tuán)，越大越好，一口團(tuán)下去，把魚(yú)刺裹住，順到胃里，其實(shí)這方法是很不科學(xué)的，飯團(tuán)的吞咽不僅會(huì)造成噎住的危險(xiǎn)，也會(huì)讓魚(yú)刺更深地刺入肉中，難以拔除。
2、切莫大口喝水。喉嚨卡魚(yú)刺后，不要不停地飲用開(kāi)水或者湯和飲料，因?yàn)槟愕难屎砝镆呀?jīng)卡了魚(yú)刺，你再不停做吞咽，很容易引起魚(yú)刺的位移，乃至魚(yú)刺卡位的加深，危害性是相當(dāng)大的，所以，你一般只需要簡(jiǎn)單漱口后，就要準(zhǔn)備去醫(yī)院就診。
3、切莫手指扣挖。魚(yú)刺卡在喉嚨里，不要輕易就使用工具或用手指扣挖喉嚨，這樣不僅會(huì)造成反胃嘔吐，也容易加深魚(yú)刺卡的位置，造成癥狀更加嚴(yán)重。你可以嘗試用鏡子觀察下喉嚨，但不要伸手或自己用鑷子夾取，萬(wàn)一不穩(wěn)，就會(huì)加劇痛苦。
4、切莫耽擱太久。有些朋友喉嚨里卡了魚(yú)刺后，當(dāng)時(shí)覺(jué)得不是很嚴(yán)重，就沒(méi)有當(dāng)一回事，還有些認(rèn)為過(guò)幾天魚(yú)刺會(huì)自己順下去，沒(méi)必要采取什么措施，一切照常即可。這些都是錯(cuò)誤的觀念，耽誤時(shí)間太久的話，會(huì)造成咽喉的感染，造成并發(fā)癥。
5、切莫不去就醫(yī)。魚(yú)刺卡在喉嚨里，請(qǐng)務(wù)必不要使用土方法，這樣反而無(wú)法幫助你緩解魚(yú)刺卡喉的疼痛和不適，更會(huì)加劇問(wèn)題，建議魚(yú)刺卡喉嚨的朋友們，在飲用一小勺白醋后，立即去醫(yī)院五官科就診，一般情況，只需十幾分鐘就可以幫您取出魚(yú)刺，很方便，也不會(huì)釀成大問(wèn)題。
這樣做很危險(xiǎn)的教案篇十
1、讓幼兒知道打雷是自然現(xiàn)象，提高幼兒預(yù)防雷電傷害的.意識(shí)。
2、使幼兒初步了解雷電的形成和危害，掌握防止雷電傷害的基本知識(shí)。
3、幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)，明確五官的重要性。
4、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。
1、事先師生、家長(zhǎng)共同收集有關(guān)雷電知識(shí)的資料。
2、教學(xué)掛圖：《雷電的產(chǎn)生》、《大樹(shù)下避雨》、《田野里踩水》、《看電視》。
1、組織幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)談話：雷電是什么樣子的？雷電都是在什么時(shí)候出現(xiàn)？并請(qǐng)幼兒模仿打雷的聲音、描述閃電的景象。
2、借助教學(xué)掛圖，將雷、電、云等圖片貼在大圖上，幫助幼兒初步理解雷電的產(chǎn)生和危害。
3、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察討論，他們做的對(duì)不對(duì)？應(yīng)該怎樣做？
（1）圖上有雷電和雨點(diǎn)，一幼兒在大樹(shù)下躲魚(yú)。
（2）雷雨天，一幼兒在空曠的地方踩水。
（3）雷雨天，一幼兒在家看電視。
4、引導(dǎo)幼兒談一談，電閃雷鳴時(shí)我們應(yīng)該怎么做？
5、啟發(fā)幼兒談?wù)劊何ｋU(xiǎn)的事情還有哪些？我們應(yīng)該怎么做？
對(duì)于雷雨天孩子們還是比較熟悉的，只是關(guān)于雷電形成的過(guò)程不知道，在聽(tīng)老師講解的時(shí)候，孩子們都聽(tīng)的很認(rèn)真，我將重點(diǎn)放在雨點(diǎn)的形成上，孩子們很快就明白了。在自我保護(hù)上我們采用了情景表演的模式，更深一步的加大孩子們的自我保護(hù)經(jīng)驗(yàn)。
這樣做很危險(xiǎn)的教案篇十一
1、區(qū)分動(dòng)物的習(xí)性，認(rèn)識(shí)詞：小心、危險(xiǎn)。
2、有初步識(shí)字興趣。
各種不同習(xí)性的動(dòng)物圖和字、提示性的詞句。
一、區(qū)分習(xí)性，認(rèn)漢字。
1、出示圖片：
請(qǐng)小朋友看一看，這是在哪里？一些動(dòng)物為什么要用欄桿隔開(kāi)？邊上寫(xiě)著什么？
2、讀詞：小心、危險(xiǎn)。
3、為什么要有“小心”、“危險(xiǎn)”的標(biāo)志？
4、講一講哪些動(dòng)物是兇猛的，會(huì)傷害小朋友和小動(dòng)物的'。
5、如果你們發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)的動(dòng)物，可是別人還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，你們會(huì)怎么辦？
（出示相應(yīng)的漢字卡片“小心”、“危險(xiǎn)”）。
6、平時(shí)你們看見(jiàn)寫(xiě)有“危險(xiǎn)”或者“小心”的地方應(yīng)該怎么樣？
7、哪些動(dòng)物是溫順的？小朋友見(jiàn)到溫順的動(dòng)物會(huì)怎樣呢？
二、游戲：“去森林”
1、交代規(guī)則：
（1）出示提示牌，讀一讀。
（老虎來(lái)了“危險(xiǎn)”——快快跑，
看見(jiàn)獅子“小心”——不講話，
看見(jiàn)老狼“小心”——蹲下來(lái)，
小雞來(lái)了“安全”——做游戲，
看見(jiàn)小鴨“安全”——輕輕走）。
（2）教師出示提示牌，幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、帶小朋友去戶外花園環(huán)境中進(jìn)行游戲。（要求小朋友邊看指示牌邊做動(dòng)作）。
延伸活動(dòng)。
“寫(xiě)漢字”有許多兇猛的動(dòng)物，也有溫順的動(dòng)物，可指示牌不夠怎么辦？
（幼兒書(shū)寫(xiě)提示牌）。
提示與建議。
指示牌中的短句可根據(jù)孩子的識(shí)字量經(jīng)常更換，增強(qiáng)孩子的興趣。
這樣做很危險(xiǎn)的教案篇十二
魚(yú)刺鯁喉時(shí)，可剝?nèi)〕绕?，塊窄一點(diǎn)，含著慢慢咽下，可化解魚(yú)骨。
用維生素c軟化。細(xì)小魚(yú)刺鯁喉，可取維生素c1片，含服，徐徐咽下，數(shù)分鐘后，魚(yú)刺就會(huì)軟化消除。
飲鴨涎水取活鴨子1只，倒捉鴨腳讓其鳴叫，流出口涎，用干凈杯碗接盛，慢慢喝下滋潤(rùn)喉嚨，細(xì)小魚(yú)刺很快便會(huì)溶化。
飲井水。魚(yú)刺卡喉，如果喝醋也不見(jiàn)效，可在次日清晨，喝1碗井水，即可消除魚(yú)刺。
飲橄欖核水用橄欖核磨水服下，可以消除魚(yú)刺。
即請(qǐng)人用湯匙或牙刷柄壓住患舌頭的前部，在亮光處仔佃察看舌根部、扁桃體、咽后壁等，盡可能發(fā)現(xiàn)魚(yú)刺，再用鑷子或筷子夾出。
上法無(wú)效則盡可能想法使患者作嘔，讓魚(yú)刺吐出。
如果通過(guò)觀察找不到骨刺，而患者仍有魚(yú)刺卡喉的感覺(jué)，也可用簡(jiǎn)便的小驗(yàn)方將骨刺軟化;威靈仙10克、烏梅3個(gè)、砂糖15克、食醋少許，加水煎湯，緩緩咽下。
大蒜一瓣，白糖適量。大蒜去皮、切斷塞入雙鼻孔，吞咽白糖一匙，不飲水。如不見(jiàn)效，再吞咽一匙白糖，此法用于魚(yú)刺卡喉有效。
通過(guò)以上介紹，對(duì)魚(yú)刺卡喉怎么辦呢，都是有著很好的了解，因此在出現(xiàn)這樣問(wèn)題后，都是可以按照以上方法進(jìn)行，不過(guò)要注意的是，在對(duì)吃魚(yú)的時(shí)候，有這樣現(xiàn)象的時(shí)候，不能吃飯和喝水，這點(diǎn)是要注意的，否則對(duì)很難改善魚(yú)刺卡喉問(wèn)題。
這樣做很危險(xiǎn)的教案篇十三
1、學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話有禮貌。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，表明自己有態(tài)度。
說(shuō)出這兩件事為什么不好，該怎么勸說(shuō)。
課文插圖。
一、激趣導(dǎo)入。
1、揭示話題，讀讀題說(shuō)說(shuō)想知道什么。
2、學(xué)生質(zhì)疑：究竟做了什么？為什么不好？
二、了解圖意。
圖上畫(huà)了一件什么事？(小組交流)。
三、討論、交流、評(píng)議。
這樣為什么不好？你怎樣勸說(shuō)他們不要這樣做？
1、同桌討論。
2、師生練習(xí)。
教師指導(dǎo)：勸說(shuō)時(shí)，要講出道理，講話時(shí)態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語(yǔ)氣，才能做到勸說(shuō)有效。
3、小組討論：勸說(shuō)時(shí)，道理該怎樣講的.更清楚、明白，使他們明白這樣做不好？
4、全班交流：在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息；開(kāi)著水龍頭冼菜太浪費(fèi)水，而水資源是有限的。
5、師生共同語(yǔ)文。
四、摸擬練習(xí)。
1、每組選一幅圖演，聯(lián)系實(shí)際，注意勸說(shuō)的語(yǔ)言、方法態(tài)度、語(yǔ)氣等，也可加上補(bǔ)勸說(shuō)人的語(yǔ)氣、動(dòng)作。
2、小組練習(xí)。
3、小組交流、集體評(píng)議。
五、擴(kuò)展延伸。
1、引導(dǎo)。
在生活中，你們是否看到過(guò)像這樣不好的事？如果你遇到了，你們應(yīng)該怎么做？
2、討論。學(xué)生分組交流。
3、小組練習(xí)。
4、設(shè)置情境，小組匯報(bào)，組織評(píng)議。
5、學(xué)生展示后，教師要及時(shí)引導(dǎo)并予以評(píng)議，肯定長(zhǎng)處，指出不足，提出建議，以進(jìn)一步給學(xué)生以指導(dǎo)。
鼓勵(lì)學(xué)生在校、在家發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽說(shuō)。
這樣做很危險(xiǎn)的教案篇十四
1、體驗(yàn)看懂圖畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣，喜歡上閱讀。
2、理解故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)文中的反復(fù)句式，大膽說(shuō)說(shuō)故事。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中的反復(fù)句式。
2、大膽說(shuō)說(shuō)故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒準(zhǔn)備。
小圖書(shū)人手一冊(cè)。
2、教師準(zhǔn)備。
大圖書(shū)，錄音帶，大頭飾{青蛙，鴨子，烏龜，河馬}。
活動(dòng)過(guò)程。
一、預(yù)備導(dǎo)入。
小朋友，今天老師來(lái)上班經(jīng)過(guò)小河邊，突然聽(tīng)到“撲通”一聲，你們知道這是什么聲音嗎？小河邊究竟發(fā)生了什么事？揭示課題。
二、大圖書(shū)閱讀。
1、老師簡(jiǎn)要介紹故事，逐一閱讀，并依次出示頭飾。
2、看第1頁(yè)，圖上是哪個(gè)小動(dòng)物？它在干什么？
引導(dǎo)幼兒想象并說(shuō)出青蛙跳入水中的聲音“撲通”。
3、引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)看大圖書(shū)第3~7頁(yè)。
5、繼續(xù)看第9~11頁(yè)，讓幼兒對(duì)照猜測(cè)的結(jié)果感受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。
6、教師在幻燈上翻書(shū)，幼兒聽(tīng)錄音故事。
三．自由閱讀。
1、提示幼兒看書(shū)及翻書(shū)的常規(guī)。注意姿勢(shì)和動(dòng)作是否規(guī)范。
2、給予充分時(shí)間讓幼兒自由閱讀。
四、幼兒完整欣賞故事一遍。討論分享。
讓幼兒談?wù)勛约鹤x這個(gè)故事的感覺(jué)，如高興，覺(jué)得有趣，都可以說(shuō)一說(shuō)。
五、結(jié)束活動(dòng)。
教師和幼兒共同收書(shū)，整理物品。
教學(xué)反思。
故事導(dǎo)入部分一定要有趣味性，才能引起孩子們的'興趣，專注于故事，理解故事的內(nèi)容。學(xué)習(xí)看書(shū)的常規(guī)，老師還要重點(diǎn)示范，以及如何翻書(shū)、如何收書(shū)，這些看似很平常的東西卻對(duì)孩子起著潛移默化的影響。理解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)文中的反復(fù)句式，還要孩子多說(shuō)，善于表達(dá)。既鍛煉了他們的能力，又培養(yǎng)了他們的膽量。
這樣做很危險(xiǎn)的教案篇十五
一、說(shuō)教材。
《這樣做不好》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第三單元的口語(yǔ)交際課。該課呈現(xiàn)給學(xué)生的材料只有兩幅圖畫(huà)，一幅是幾個(gè)小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開(kāi)著，盆里的水嘩嘩地往外流，一位小朋友看見(jiàn)了，勸說(shuō)阿姨要節(jié)約用水。要讓學(xué)生借著這兩幅圖，討論這樣做為什么不好，應(yīng)該怎樣勸說(shuō)，從而提高他們的言語(yǔ)表達(dá)能力。在全冊(cè)教材編排的六個(gè)口語(yǔ)交際課題中，它是唯一一例讓學(xué)生明辯是非、對(duì)錯(cuò)、勸說(shuō)他人的課例，因而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念，指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣有很深的社會(huì)實(shí)踐意義。
根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)的要求及學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我從三個(gè)方面確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)到破壞綠地，浪費(fèi)水資源的行為是不對(duì)的，學(xué)會(huì)用禮貌語(yǔ)言勸說(shuō)別人，能比較完整地用普通話說(shuō)二到三個(gè)句子。
2、過(guò)程和方法：使學(xué)生養(yǎng)成自主、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極發(fā)現(xiàn)、關(guān)心身邊事情、勇于表明自己的態(tài)度，懂得維護(hù)公共利益人人有責(zé)的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神。
本次說(shuō)話課題主要以圖畫(huà)為憑借，因此引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，理解圖意是把握說(shuō)話方向的關(guān)鍵，而讓學(xué)生弄明白“在草地上踢球”和“浪費(fèi)自來(lái)水”這兩件事的做法為什么不對(duì)，該怎樣勸說(shuō)就成為了本課的重點(diǎn)，在農(nóng)村小學(xué)，受學(xué)生的語(yǔ)言交流環(huán)境和習(xí)慣的制約，讓學(xué)生大膽地在集體場(chǎng)合說(shuō)普通話，成了本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)的要求，考慮學(xué)齡初期兒童富于想象，但缺理性思維的心理特點(diǎn)，我在本課教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用談話引導(dǎo)法。以談話的方式導(dǎo)入話題，以談話的方式引導(dǎo)學(xué)生探究深入話題，以教師的談話.總結(jié)深化主題。在談話中，還適時(shí)運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)的方法，可以及時(shí)糾正學(xué)生中間一些不正確的看法。
本著“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程發(fā)展的核心理念，在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生綜合采用自主探究、合作討論、表演等學(xué)習(xí)方法，讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)，體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)。把教師的.引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)、合作學(xué)結(jié)合起來(lái)，形成合力，營(yíng)造開(kāi)放創(chuàng)新的新課堂。
教具準(zhǔn)備：除了若干小獎(jiǎng)品外，還有兩幅掛圖，考慮到學(xué)生注意力不集中，便于學(xué)生一幅幅的觀察。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）以題激趣。
發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們，有的學(xué)生上課坐得不端正，這樣做好不好？”學(xué)生回答后適時(shí)表?yè)P(yáng)坐得端正的學(xué)生。追問(wèn)：“今天教師要讓大家大膽地說(shuō)話，如果有些同學(xué)不敢說(shuō)，這樣做好不好？”
學(xué)生用自己已有的經(jīng)驗(yàn)很快就能回答這個(gè)“好與不好”的問(wèn)題，還要進(jìn)一步提問(wèn)：“既然這樣做不好，那應(yīng)該怎樣做？”學(xué)生很自然就能回答“應(yīng)該大膽地說(shuō)”，一下子就把他們的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)了，主要為下一步的口語(yǔ)交際打下伏筆。教師趁機(jī)導(dǎo)入課題：今天我們就來(lái)了解兩件不好的事。（板書(shū)：這樣做不好）。
（二）自主探究圖畫(huà)。
我是這樣引導(dǎo)學(xué)生探究圖畫(huà)。
1、出示第一幅掛圖，問(wèn)：“第一幅上那幾個(gè)男孩在干什么？旁邊的那位大姐姐在干什么？誰(shuí)做了不好的事？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主探究圖畫(huà)的意義。
2、用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生探究第二幅圖畫(huà)。
3、反饋點(diǎn)撥。學(xué)生經(jīng)自主探究圖畫(huà)后，基本上能認(rèn)識(shí)到那幾個(gè)小男孩的做法不對(duì)，我就順勢(shì)點(diǎn)撥旁邊那位大姐姐在講道理不讓他們這樣做。（板書(shū)：勸說(shuō)）。
（三）合作討論。
在引導(dǎo)學(xué)生初步看懂圖畫(huà)的基礎(chǔ)，繼續(xù)提出問(wèn)題。你知道在草地上踢球和開(kāi)著水龍頭洗菜這樣做為什么不好？如果你是旁邊的那個(gè)人，你會(huì)怎么勸說(shuō)呢？再次提醒學(xué)生“勸說(shuō)”是用講道理的方法使別人不要這樣做。激趣：我們現(xiàn)在分兩個(gè)組來(lái)討論，呆會(huì)兒還要讓每個(gè)組推選一名代表發(fā)言，看哪個(gè)組做得最好。
1、自由分組。基于關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，在合作討論時(shí)采取自由搭配，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，把全班學(xué)生分成兩個(gè)組。
2、組內(nèi)交流。
為有效地完成本階段任務(wù)，保證每位同學(xué)都參與交流和表現(xiàn)。我準(zhǔn)備做好以下幾點(diǎn)：
a、教師參與到小組中，以師生互動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生之間對(duì)共同活動(dòng)進(jìn)行加工完善和評(píng)估，培養(yǎng)他們的合作精神和集體意識(shí)。
b、教師起到組織者、引導(dǎo)者的作用。適時(shí)地規(guī)范交流行為，善于發(fā)現(xiàn)火花，排除障礙，引導(dǎo)深化。
c、給予足夠的時(shí)間。
（四）全班交流。
緊張的組內(nèi)討論后讓學(xué)生自己推選一名中心發(fā)言人（非教師指定），先讓他在組內(nèi)試講，其它同學(xué)幫他完善講話的語(yǔ)氣和語(yǔ)句，然后再在全班交流。
（五）教師.總結(jié)評(píng)估。
新課標(biāo)指出，評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展，為呵護(hù)孩子的自信心，我以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，重在評(píng)價(jià)全體參與者的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作意識(shí)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生讓同學(xué)們相互表?yè)P(yáng)，教師發(fā)放獎(jiǎng)品，并適時(shí).總結(jié)：破壞綠地，浪費(fèi)水資源等行為都是損害公共利益的事情，我們每個(gè)同學(xué)看到這些不好的事，都應(yīng)該像今天這樣，用講道理的方法勸說(shuō)他不要這樣做。
（六）情景表演（作為機(jī)動(dòng)調(diào)節(jié)的內(nèi)容）。
各組選一幅圖演一演，加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)氣動(dòng)作。
四、說(shuō)板書(shū)。
我設(shè)計(jì)的板書(shū)，主。
要體現(xiàn)了啟示性、目的。
性、簡(jiǎn)練性的特點(diǎn)，讓。
學(xué)生從中明確事物間的。
聯(lián)系。
五、說(shuō)教學(xué)特色。
1、要求適中，適合農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展口語(yǔ)交際課的需要。
2、關(guān)注個(gè)性，觸發(fā)情感。
3、收放得體，實(shí)行調(diào)控下的自主探究與合作交流。
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這樣做很危險(xiǎn)的教案篇十六
大口吞饅頭，吞米飯是其中很長(zhǎng)見(jiàn)的一種應(yīng)對(duì)方法，那么魚(yú)刺卡喉，吞饅頭真的管用嗎？真相是吞咽饅頭等方式易把魚(yú)刺壓得更深，甚至造成創(chuàng)傷、感染，這造成的后果大家可想而知了。
此外這種方法還易將異物吞入胃內(nèi)，從而使異物在食管壁嵌頓得更深。
造成食道穿孔、縱膈感染等問(wèn)題，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致血管破裂出血危及生命。
所以被魚(yú)刺卡到喉嚨后，千萬(wàn)別求助于米飯、饅頭、面包、飯團(tuán)等，硬咽是解決不了問(wèn)題的。
魚(yú)刺卡喉喝醋科學(xué)嗎？
另外還有一個(gè)盛傳的方法就是喝醋，理由是醋是可以溶解、軟化魚(yú)刺的。
這種做法對(duì)嗎？其實(shí)這也是錯(cuò)誤的！
從理論上醋的確可以溶解魚(yú)刺，但需要把魚(yú)刺泡在醋中，至少需要幾十天或更長(zhǎng)的時(shí)間才能溶解。
因此靠喝醋是不能軟化魚(yú)刺、魚(yú)骨的。如果喝的是濃醋，不但沒(méi)有效果，還會(huì)燒傷口腔、咽喉和食道黏膜。
1.首先應(yīng)判斷是否真有魚(yú)刺卡喉。因?yàn)橛袝r(shí)進(jìn)食過(guò)快，魚(yú)刺可擦傷黏膜，造成魚(yú)刺卡喉的假象。
方法是先試著吞咽唾液幾次，如有明顯的刺痛，且固定在一個(gè)部位，而咽部靜止時(shí)疼痛不明顯則說(shuō)明是魚(yú)刺卡喉。
2.魚(yú)刺卡喉時(shí)，應(yīng)立即停止進(jìn)食并盡量減少吞咽動(dòng)作，讓咽喉部的肌肉放松。然后再輕咳，看能否將魚(yú)刺排出。
3.也可在他人幫助下，張開(kāi)嘴，發(fā)“啊”的聲音，或用小匙將舌面下壓，用電筒照射，發(fā)現(xiàn)魚(yú)刺后，用鑷子夾住輕輕拔出。
4.如不見(jiàn)效再用手指刺激舌根部，通過(guò)嘔吐把魚(yú)刺沖出來(lái)。
5.如果魚(yú)刺位置較深，不易發(fā)現(xiàn)，最好及時(shí)就醫(yī)，這也是最安全的做法。
吃魚(yú)時(shí)如何防止被魚(yú)刺卡。
另外對(duì)于咽喉和食管異物，預(yù)防永遠(yuǎn)是第一位的。
吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽，勿說(shuō)笑;兒童和老年人(尤其是戴假牙的老年人)若要吃魚(yú)，盡量吃魚(yú)丸，老年人盡量不要吃含棗核的棗糕、粽子或粥等。
總之，吃魚(yú)卡魚(yú)骨自古有之，不陌生也不可怕，只要合理應(yīng)對(duì)和處理，大部分情況下，很快就又是一條好漢了。
做魚(yú)先去刺。
魚(yú)殺好后，用刀把魚(yú)肉片下來(lái)，這樣魚(yú)骨就剔出來(lái)了。再做熟，魚(yú)肉中的刺就明顯少了很多。也可以把魚(yú)剁成塊來(lái)做菜，魚(yú)肉在剁成塊后，很多刺都能露出來(lái)，可以順手把刺剔除，再炒、燉等刺就沒(méi)有了，吃起來(lái)不用擔(dān)心有被卡的危險(xiǎn)。
不去刺吃法。
吃魚(yú)時(shí)盡量避免說(shuō)說(shuō)笑笑。
說(shuō)話甚至大笑會(huì)使我們的食道產(chǎn)生一定的震動(dòng)，笑時(shí)的震動(dòng)更劇烈，這時(shí)我們?nèi)敉滔乱桓~(yú)刺，很有可能就會(huì)卡住。所以，在吃魚(yú)時(shí)盡量避免說(shuō)說(shuō)笑笑，尤其避免大笑。
吃魚(yú)時(shí)一定不要轉(zhuǎn)動(dòng)脖子。
在我們轉(zhuǎn)動(dòng)脖子時(shí)，我們的食道會(huì)隨脖子的轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)生扭曲，如果這時(shí)我們正在吞咽一塊有魚(yú)刺的魚(yú)肉，魚(yú)刺會(huì)因?yàn)槭车赖呐でㄔ诤韲堤?。所以吃魚(yú)時(shí)，一定伸直了脖子吃，這樣能夠很好的避免被魚(yú)刺卡。
細(xì)嚼慢咽，吐出魚(yú)刺。
這樣做很危險(xiǎn)的教案篇十七
傳統(tǒng)不當(dāng)?shù)姆椒ǎ?/p>
喝醋的方法并不能真正起到軟化魚(yú)刺的作用，因?yàn)榇字荒芏虝旱卦诒豢ǖ奈恢猛Ａ?，不僅效果十分有限，而且可能會(huì)延誤治療時(shí)機(jī)。
用吞米飯、饅頭等方法將魚(yú)刺硬咽下去則更加危險(xiǎn)，因?yàn)楸挥餐滔氯サ聂~(yú)刺有可能刺穿血管，嚴(yán)重的會(huì)引起出血、化膿、感染等。
如進(jìn)入食道可引起食道穿孔，有時(shí)大出血甚至?xí)劳?；有的感染?huì)從咽喉擴(kuò)散到頸部，引起頸瘺（頸部穿孔）等，后果不堪設(shè)想。
正確的方法：
對(duì)于張開(kāi)嘴就能看得見(jiàn)的魚(yú)刺，可請(qǐng)人用筷子或鑷子夾出來(lái)。
而對(duì)于較深部位無(wú)法看到和取出的魚(yú)刺，應(yīng)采用多次含漱清水的方法讓魚(yú)刺隨水的震動(dòng)自然脫落，或者使勁咳嗽，也可以用洗凈的手指或筷子伸進(jìn)嘴里壓住舌根部，使病人惡心嘔吐，最好能大吐，把吃進(jìn)去的東西吐出來(lái)，異物也就隨食物一起出來(lái)了。
如果魚(yú)刺還是出不來(lái)或是下不去，這時(shí)候不可以大意，要盡快去醫(yī)院處理。
邊吃邊說(shuō)話或酩酊大醉，都有可能增加魚(yú)刺鯁喉的機(jī)會(huì)。因此，吃飯喝酒時(shí)不要頻繁說(shuō)笑，兒童也不要在吃飯時(shí)打鬧。
這樣做很危險(xiǎn)的教案篇十八
（課始，多媒體課件展示：藍(lán)天映襯下的草坪，鋪青迭翠。）
生（驚嘆）：哇！啊！
師：多美呀！藍(lán)天下的綠草坪，像給大地鋪上了一塊綠地毯
（鏡頭拉近，綠草如絲，翠麗嬌媚，風(fēng)致楚楚。）
生（向往、陶醉）：真想摸摸！多舒服呀！
（屏幕上：“砰”的一聲驚響，一只足球使勁地落在草坪上，來(lái)了幾個(gè)小男孩在綠“地毯”上恣肆地奔跑。鞋落處，草莖凌亂深陷）
（班上的xx，一個(gè)身體微有殘疾而敏感、內(nèi)向的小男孩“哎喲”一聲。底下一陣騷動(dòng)，一陣激憤，一陣呻吟。生一下子全繃緊了臉。）
生1：哎喲，痛死我了！
生2：呀，我的腰斷啦。
生3：誰(shuí)吵醒了我的美夢(mèng)！
生4：快救救我呀！我們就快沒(méi)命了！
師（輕輕詢問(wèn)）：是誰(shuí)在說(shuō)話呀？
生：小草呀！
師：小草們?cè)谧h論什么呀？
生（異口同聲）：不能在草地上踢足球！
（畫(huà)面上方，跳出課題：這樣做不好。）
（一會(huì)兒，小手舉起。）
生1：你們不要在草地上踢足球。（命令的口吻）
師（嘟噥）：我們偏要踢。
生2：請(qǐng)不要在草坪上踢球，你們沒(méi)看見(jiàn)牌子上寫(xiě)著“愛(ài)護(hù)草坪”嗎？
生3：小兔小兔輕輕跳，小馬小馬慢慢跑。要是踩疼了小草，我就不跟你們好。連小動(dòng)物都愛(ài)小草呢！你們快到別處玩。（把漢語(yǔ)拼音課中的小詩(shī)都搬出來(lái)了。）
師：讀了書(shū)，會(huì)運(yùn)用，是個(gè)真正會(huì)讀書(shū)的孩子。
（這一聲表?yè)P(yáng)讓大家羨慕不已，教室里冒出更多的小手。）
生4：足球要是落在你的身上，你痛不痛呀？
生5：你們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)小草的哭聲嗎？
生6：羞不羞，你們欺侮小草！
師：同學(xué)們，你們說(shuō)得那么有理，幾個(gè)小男孩聽(tīng)了，乖乖地到別處玩去了，你們真是會(huì)勸說(shuō)。我代小草、代文文姐姐謝謝大家。
（屏幕上：孩子遠(yuǎn)去，碧草隨風(fēng)微微顫動(dòng)）
生：不用謝，知錯(cuò)就改還是好孩子。
生1：我喜歡文文姐姐，她很愛(ài)護(hù)我們。
生2：啊，我們不用擔(dān)心了！
生3：睡吧，睡吧！
（師生開(kāi)心地微笑。想象小草的感受，這是教師課前預(yù)設(shè)要在“角色語(yǔ)言表述”教學(xué)環(huán)節(jié)中通過(guò)引導(dǎo)才能進(jìn)入的，想不到精心創(chuàng)設(shè)的聲、畫(huà)情境讓學(xué)生已經(jīng)入乎其內(nèi)。）
過(guò)渡：那幾個(gè)小球迷在文文的勸說(shuō)下，到別處玩得可歡了?？斓街形缌?，他們道了別各自回家去?？斓郊視r(shí)，洋洋看見(jiàn)一位阿姨正在洗菜。
（教科書(shū)的兩幅圖上，都有一個(gè)穿著相同的小男孩。編個(gè)小故事把兩個(gè)場(chǎng)景巧妙地合起來(lái)，再次帶學(xué)生進(jìn)入情境。）
師：洋洋還看見(jiàn)什么呢？
生1：他看見(jiàn)阿姨開(kāi)著水龍頭，水都滿得流出來(lái)了。
生2：水滿得地上都變成了小溪。
（這可是畫(huà)面上沒(méi)有的）
師（趕緊追問(wèn)一句）：我們都沒(méi)看見(jiàn)，你怎么看得見(jiàn)呢？
生2：我媽媽經(jīng)常這樣洗衣服。
師（一陣驚喜）：在生活中，你有一雙慧眼！
師：你認(rèn)為媽媽這樣用水好不好？為什么？
生2：不好！這樣浪費(fèi)水！
師：勸過(guò)媽媽嗎？
生2（搔搔頭皮）：沒(méi)有！
師（誠(chéng)懇地）：誰(shuí)能先代洋洋勸一下阿姨呢？
生：阿姨，水滿了，你把水關(guān)了吧？
師（擔(dān)起了阿姨的角色）：水多了，菜才洗得干凈。
生：這樣太浪費(fèi)水啦！
師：沒(méi)關(guān)系，水多得很，用不完呢！小孩子就愛(ài)管閑事！
（“阿姨”不耐煩的語(yǔ)氣讓學(xué)生沒(méi)了主意。）
師：阿姨不聽(tīng)你的話，怎么辦呢？再想想辦法呀！
（教師拿出一個(gè)蘋(píng)果，學(xué)生好奇地盯著，不知老師要干什么。）
師：這個(gè)蘋(píng)果代表地球上所有的淡水資源，人類可以利用的是多少呢
生（猜）：一半還要多
師（割下十六分之一個(gè)蘋(píng)果上的一塊薄皮，舉起）：人類只有這么多可以利用的淡水
生（目瞪口呆）：啊。不會(huì)吧？那么少！
（多媒體展示：干旱地區(qū)嚴(yán)重缺水的圖片，配上教師動(dòng)情的語(yǔ)言描述。最后是一則有名的電視公益廣告“最后一滴水就是人類的眼淚”。把那幾個(gè)鏡頭定格在大屏幕上時(shí)，教室里沉靜了幾分鐘。）
師：現(xiàn)在，你會(huì)怎樣勸那個(gè)阿姨？讓我們給圖畫(huà)配上音說(shuō)一說(shuō)好嗎？
師：誰(shuí)是洋洋？誰(shuí)當(dāng)阿姨呀？（確定后）那在座的都是（生接答）自來(lái)水！
師：開(kāi)始吧。
“洋洋”1：阿姨，水都流了一地啦。老師教我們要節(jié)約用水，你連這一點(diǎn)都不懂嗎？
“洋洋”2：阿姨，請(qǐng)你節(jié)約用水，不要讓眼淚成為地球上最后一滴水！
（這時(shí)侯，底下響起一片議論聲、批評(píng)聲。）
“流水”1：我們?cè)僖膊荒転槿祟愖龊檬吕?！嗚嗚?/p>
“流水”2：我為你們做好事，你們卻這樣對(duì)我，你們真討厭！
“流水”3：救救我呀，讓我流到田野里，讓禾苗長(zhǎng)得綠油油的'。
（大屏幕上，田地干裂成一塊塊，禾苗枯死，幾棵枯莖肅立。）
“流水”4：我們喜歡洋洋，那阿姨真討厭。我們不給她水喝！
“流水”5：哈哈，你們就快沒(méi)水喝啦。讓你們喝海水，咸死你們！
“阿姨”：我、我
（停一會(huì)后，伸出手做出關(guān)水龍頭的樣子）
生：哈哈哈
（在一陣寬容的笑聲中，“阿姨”害羞地走下臺(tái)，“流水”和“洋洋”們則露出勝利的喜悅。）
過(guò)渡：小朋友們多會(huì)勸說(shuō)！在生活中，遇到下面這件事，你們又會(huì)怎么辦？
（多媒體展示：排路隊(duì)時(shí)，有一個(gè)同學(xué)幾次蹲下來(lái)系鞋帶，路隊(duì)長(zhǎng)以影響隊(duì)形為理由，揪了那個(gè)同學(xué)的耳朵。）
生1：同學(xué)系鞋帶又沒(méi)有做錯(cuò)，路隊(duì)長(zhǎng)絕對(duì)不能揪耳朵，要向同學(xué)道歉。
生2：別人做錯(cuò)了，我們不能跟著做錯(cuò)！
生3：要有禮貌的請(qǐng)同學(xué)站到一邊去系，不影響隊(duì)形，又能說(shuō)服同學(xué)，是個(gè)大家喜歡的隊(duì)長(zhǎng)。
師：你們喜歡那個(gè)路隊(duì)長(zhǎng)嗎？他還能當(dāng)路隊(duì)長(zhǎng)嗎？
（生有的喊：不能！有的喊：能！一只小手高舉，師請(qǐng)他發(fā)言。）
生1：錯(cuò)誤可以犯，但是只能犯一次！
生2：我們?cè)俳o他最后一次機(jī)會(huì)！
（在交流的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)那個(gè)昨天系鞋帶的孩子用狡黠的目光看了又看紅著臉的路隊(duì)長(zhǎng)。）
（學(xué)生你一言我一語(yǔ)，交流得很多。）
師（小結(jié)）：以理服人，不以拳頭服人；以理教人，先以理教自己。
（轉(zhuǎn)身把這句話寫(xiě)在班級(jí)的名言框里。）
師：大家在不知不覺(jué)地又創(chuàng)作了一句“名言”，讓我們經(jīng)常用這句話來(lái)說(shuō)服他人、約束自己吧。我們一起讀一遍（生大聲齊讀）
（這堂課接近尾聲。）
過(guò)渡：你們能不能把勸說(shuō)別人要愛(ài)護(hù)綠化、節(jié)約用水的句子寫(xiě)下來(lái)呢？我跟校長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)，寫(xiě)得能打動(dòng)人心的句子將被做成標(biāo)語(yǔ)牌立在校園里。
環(huán)節(jié)四：“我為校園寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)”
生：我能不能寫(xiě)別的事？
師：行呀！
（幾分鐘后，交流開(kāi)始。）
生1：我為校園添綠意，你能為我做什么？
生2：小草睡得香，請(qǐng)別打攪她！
生3：謝謝你對(duì)我的愛(ài)！
生4：嘩嘩嘩，我怎么哭得那么傷心？
生5：彎下腰來(lái)時(shí)，我就是個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士了。
生6：愛(ài)書(shū)的孩子是會(huì)讀書(shū)的孩子。
生7：你的書(shū)包是垃圾筒嗎？
師（課終小結(jié)）：這堂課上，小朋友們懂得了要愛(ài)護(hù)綠化、節(jié)約用水，還練習(xí)了寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)。讓我們都來(lái)關(guān)心身邊的事情，不僅自己要做好，看到別人做不該做的事，也要大膽、有禮貌地勸說(shuō)。
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