教案有助于教師系統(tǒng)地組織和安排教學內(nèi)容,提高教學效果。教案的教學步驟要合理安排,能夠引導學生主動探索和積極參與學習。通過借鑒和改進這些教案,可以提高自己的教學水平和教學效果。
大班小鳥的家教案篇一
1、知識目標:通過教學激勵學生運用所學知識創(chuàng)作表現(xiàn)小鳥的家。
2、能力目標:通過聽、猜、看、想、說、做等不同活動形式。培養(yǎng)學生的思考,交流及動手實踐能力,提高學生的審美情趣。
3、情感目標:通過創(chuàng)作小鳥的家的一系列活動,加強學生愛鳥、護鳥的教育,培養(yǎng)學生的合作交流意識,增強他們對自然和生活的熱愛。
通過具體情境提高學生對小鳥和小鳥家的認識,掌握運用一定的工具材料創(chuàng)造性的表現(xiàn)小鳥的家。
教學難點:
合理運用材料,生動形象的表現(xiàn)自己的設計意圖。
學生:制作鳥和鳥窩的工具材料。教師:課件、“小鳥的家”作品。
一、導入課題:
1、播放樹林里各種小鳥歡快的叫聲和砍樹的聲音,給學生想象的空間。
2、播放動畫,使學生先看再交流感受。
3、交流:為了不要讓動畫片中的情景發(fā)生在我們身邊,那我們到底要怎么做?
{設計思路:
二、引導想象,繪畫創(chuàng)作構思。
(一)、欣賞。
(二)、回憶。
在生活中你們見過鳥窩嗎?是建在什么地方?是什么材料做的?(讓學生充分地談自己看到過的鳥窩。)。
(三)、交流。
你知道小鳥會喜歡什么樣的家?大家互相交流一下(小組交流)。
(四)、看屏幕。
1、(課件出示:學生多種形式作品)。
2、展示教師作品,并講解制作要點。
(五)、制作。
1、小組成員根據(jù)你們的材料討論一下你們要為小鳥做一個什么樣的家,小組長分配好任務,看哪個小組想象力豐富,制作的又快又好。學生制作。
2、教師巡視指導,及時表揚。
(播放課件:欣賞小鳥在森林中活動場面)。
(六)、展評作品,深化主題。
1、選擇自己喜歡的作品貼上小鳥圖。
2、進行評價:你為什么喜歡這個作品?
{設計思路:引導學生相互欣賞和交流,并提倡同學們要保護鳥類不能去傷害它。}。
(七)、課后拓展:
利用剩余的橡皮泥、卡紙再設計制作一些小鳥、鳥窩。
(八)、課堂小結:
教師對學生作業(yè)做出評價并小結。
(九)、教學反思:
本課屬于“造型?表現(xiàn)”和“設計?應用”兩個學習領域,目的為了培養(yǎng)學生的動手制作能力,激發(fā)立體造型的興趣。本堂課從欣賞鳥巢——做小鳥———制作小鳥的家———作品展示這一層層遞進過程,通過教學激勵學生運用所學知識創(chuàng)作表現(xiàn)小鳥的家。作業(yè)創(chuàng)作是個小組合作的過程,孩子們的合作意識仍然需要重點培養(yǎng)。
大班小鳥的家教案篇二
1、傾聽音樂的快慢變化,做出相應的小鳥動作。
2、喜歡玩音樂游戲。
3、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
4、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
鳥媽媽的頭飾。
1、聽音樂走路:
幼兒聽"走路"的音樂,按著節(jié)奏走路,音樂停止,幼兒站立不動。
游戲反復數(shù)遍。
2、聽音樂找座位:
幼兒聽"走路"的音樂,按著節(jié)奏走路,音樂停止,幼兒迅速找到任意一個座位坐下。
游戲反復數(shù)遍。
3、幼兒學做音樂游戲:
教師戴頭飾扮演鳥媽媽,幼兒扮演小鳥,媽媽帶娃娃出去玩。
幼兒聽"鳥飛"音樂,做鳥飛動作,音樂停止,提醒有熱找到家(座位)。
教師變化音樂的快慢速度:
"音樂有什么變化?""音樂快的時候,小鳥可以干什么?"(小鳥很快樂,自由自在地在飛翔)"音樂慢的時候,小鳥可以干什么?"(小鳥在捉蟲、休息)"音樂停止了,小鳥就干什么?"(找家)游戲反復數(shù)遍。
在學會做"小鳥找家"游戲的基礎上,教師可以選擇一些其他小動物的音樂,如小兔、小貓等,讓幼兒聽音樂做"小兔找家"、"小貓找家"的游戲。
“幼兒藝術領域學習學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?!痹谟邢薜臅r間里,如何讓一個活動創(chuàng)造出更多的價值,而不僅僅局限于會唱一首歌,會做一個動作,是需要我在今后的教學實踐中不斷思考斟酌的。
大班小鳥的家教案篇三
1、引導幼兒大膽運用圖形組合的方法,表現(xiàn)不同動態(tài)的小鳥。
2、鼓勵幼兒大膽用各種顏色裝飾小鳥。
3、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
重點:引導幼兒大膽運用圖形組合的方法,表現(xiàn)不同動態(tài)的小鳥。
難點:鼓勵幼兒大膽用各種顏色裝飾小鳥。
畫有樹林的背景圖、記號筆、油畫棒
一、談話導入,激發(fā)幼兒的學習興趣。
(出示一只哭泣的小鳥)嗚——嗚——看,小鳥怎么了?它為什么哭呀?
二、共同討論交流,了解小鳥的生活方式和不同的動態(tài)。
1、我們怎么給小鳥建一個舒適的家呢?
2、小鳥們真喜歡,它們從不同的地方飛回來了。
看,這只小鳥怎么飛的?教師引導幼兒觀察不同動態(tài)小鳥的姿勢。
3、它有哪幾個圖形組合起來的?
三、教師示范,幼兒觀察了解不同動態(tài)小鳥的畫法。
四、幼兒作畫,教師巡回指導。
五、展示與宣傳。
將幼兒制作的宣傳畫展示到一樓走廊,并引導幼兒向同伴們講述自己的宣傳畫,激發(fā)幼兒保護動物的情感。
本次活動體現(xiàn)了幼兒在玩中學、學中玩的教學理念,使學習美術成為一種樂趣。幼兒能積極參與整個活動,在整個活動中我都是強調(diào)以幼兒自主參與活動為中心,寓教于樂,培養(yǎng)了幼兒的興趣,充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。
大班小鳥的家教案篇四
1.情感目標:培養(yǎng)學生熱愛自然、觀察自然、創(chuàng)新生活的美好情感。
2.知識目標:了解不同小鳥有不同的窩,了解小鳥的畫法及保護的相關知識。
3.能力目標:學會表現(xiàn)不同形態(tài)小鳥的方法,運用想象、創(chuàng)新的方法為小鳥設計一個家。
生活是美術教學的源泉,興趣是最好的老師。本課我主要從以上兩點入手,讓學生在觀察、比較中認識各種各樣的鳥窩;在欣賞、討論中感受不同鳥窩的美感及表現(xiàn)方法;在欣賞的同時,運用啟發(fā)、想象,調(diào)動學生對作品創(chuàng)作的積極性。
重點:學會表現(xiàn)不同形態(tài)小鳥的方法,了解不同小鳥有不同的窩。難點:設計出想象豐富,思維獨特的鳥窩。
鳥窩、鳥的圖片、繪圖工具、課件等。
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
就一起來學習第十二課——小鳥的家(出示課題)。
【設計意圖】通過展示學生自己溫馨的家,讓學生自己想到小鳥也應該有自己的家,它們的家會是什么樣子,調(diào)動學生展開想象的翅膀,直接進入課題。
二、觀察感受:
1、同學們,我們的家都在鋼筋混凝土的建筑里,小鳥的家又在哪里呢?
學生交流。
課件展示:——樹上、草地上、河邊、屋檐下、電線桿上、墻洞里到處都有。它有什么作用呢?——和我們的'家一樣,是小鳥溫暖、舒適、安全的庇護所。
2、小鳥的家不僅作用大,它的樣子也很有趣呢!學生交流“你見過的小鳥的家都有什么樣子的”。課件展示:(實物展示——鳥窩)。
你看,這個鳥窩像什么呢?——一個麻線球。這個鳥窩和剛才的一樣嗎?有什么特點?——不一樣,從底部進入。鳥兒不同,鳥窩就不同。
資料展示:世界上的鳥類有上千萬種,鳥窩呢也就有成千上萬個樣子。(課件)。
北非黑臉織布鳥。
攀雀。
【設計意圖】調(diào)動學生主動回憶生活常識,同時讓學生知道在生活中要注意多觀察,積累豐富的生活常識。
三、發(fā)展階段:
1、這么多新奇的鳥窩你最喜歡哪一種?為什么呢?如果你是一只小鳥,你會為自己設計一個什么樣的家呢?(注意:鳥窩和“家”的區(qū)別)。
2、出示本節(jié)課的作業(yè)要求:給小鳥設計美麗舒適的家,要求想象豐富,思維獨特,色彩鮮艷。
【設計意圖】重要的是啟發(fā)學生的創(chuàng)作感,激勵學生創(chuàng)作出與眾不同的小鳥的家,達到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新。
3、在沒畫之前誰來描述一下小鳥的樣子?——圓圓的頭部、橢圓形的身體、三角形的翅膀和尾巴,它們有的在天空上飛,有的在窩里。
4、教師范畫(課件動畫演示畫法)。
5、教師范畫鳥窩,然后裝飾一下,再添上適當?shù)沫h(huán)境,這樣一幅畫就完成了。
下面同學們拿起畫筆趕快行動吧!看誰的小鳥最可愛,誰的家最美麗、溫暖。
6、學生創(chuàng)作,老師巡視指導。
四、評價小結:
五、延伸拓展:
你們看,我們的大屏幕上小朋友在干什么(課件)?——給小鳥建房子。他們的行動說明了什么?——說明小朋友熱愛小動物。愛護小鳥我們該怎么做?——不砍伐樹木、不獵殺鳥、植樹小鳥如果聽到了一定會高興的。老師希望小鳥真的能看到同學們會這樣做,那樣,地球媽媽也一定會高興的!
【設計意圖】通過延伸拓展,達到讓學生在生活中要熱愛小動物,愛護小鳥,為保護環(huán)境盡一份力!
拓展資源。
1、課件展示——鳥窩。
有的鳥窩像一個麻線球,有的像一個暖和的靴子等等各種不同形狀的鳥窩。
北非黑臉織布鳥。
攀雀。
課件展示:——樹上、在草地上、在河邊都有。它有什么作用呢?——和我們的家一樣,是小鳥溫暖、舒適、安全的庇護所。
3、課件:我們給小鳥建房子的方式多種多樣“用草、土、木頭等”
小學美術二年級下冊《小鳥的家》是一課設計·應用類型課,教學過程主要強調(diào)師生的互動,在整個教學過程中,教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者?;谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治?,因此本節(jié)課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養(yǎng),讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過與實際生活的聯(lián)系,更多地體驗一種成就感,進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。在教學過程中,我還注重培養(yǎng)學生的審美能力,通過欣賞小鳥各種各樣的家來感受小鳥家的美。感受圖片帶給我們的視覺美感。為了達到這些效果,我充分利用網(wǎng)絡資源,上網(wǎng)搜集了自然界中各種小鳥形態(tài)各異的家和小朋友們通過不同形式表現(xiàn)的小鳥的家。這樣給學生們起到了引導作用,同時激發(fā)學生們想表現(xiàn)小鳥的家的欲望。學生在實踐創(chuàng)作時,一直播放滾動式的圖片配著音樂,這些優(yōu)勢在于視聽結合、聲圖并茂。這樣,學生的學習興趣便會持續(xù)長久,同時也還起到提示的作用。最終使本節(jié)課收到較好的效果!
大班小鳥的家教案篇五
1、學習撕紙塊,用膠棒粘貼的技能。
2、萌發(fā)幼兒關愛環(huán)境的情感。
幼兒學習撕紙塊,并用膠棒粘貼的技能。
1、紅、黃、綠色彩紙,膠棒、小筐等。
2、小鳥圖片若干,大樹背景圖。
3、背景音樂《快樂的小鳥》。
聽音樂教師帶領幼兒做小鳥飛的動作進活動室,停在大樹圖邊:“小朋友看這是什么?你們知道這是誰的家嗎?”(幼兒回答)“這里原來是小鳥的家,可是為什么大樹上面一只小鳥也沒有?”(幼兒回答)“大樹媽媽一片樹葉都沒有了,小鳥們都不愿意回來了,大樹媽媽真?zhèn)难?小朋友你們能想辦法讓小鳥快點回家嗎?” (幼兒回答)“小朋友們剛才說的都很好,也幫大樹媽媽想了許多辦法,現(xiàn)在我們就用撕樹葉、粘貼樹葉的方法來幫助大樹媽媽好不好?(幼兒回答)”
評析:以游戲形式導入課題,激發(fā)幼兒積極動腦想辦法,調(diào)動幼兒參與的愿望。
教師出示綠色彩紙,用食指和拇指捏住輕輕撕成塊狀做“樹葉”。然后用膠棒涂在“樹葉”的一面,輕輕的貼到大樹上。”教師再次示范一遍。
評析:教師清楚細致的講解示范,為幼兒的操作起到引領作用。教師可增加點難度,讓幼兒學習撕各種各樣的樹葉。
將紅、黃、綠色彩紙、膠棒放到小筐里,引導幼兒自由的選擇彩紙進行撕樹葉、粘貼大樹的活動。教師提醒每個小朋友撕完樹葉后要把廢紙、還有膠棒都要放到小筐里面,不能亂扔垃圾。
評析:幼兒積極動手操作,很快完成作品,個別幼兒在教師的幫助下完成。
教師:“小朋友,小鳥聽說大樹媽媽又長出了許多樹葉,都高興的飛來了。讓我們一起送小鳥回家好不好?”教師和個別幼兒一起將小鳥圖片粘貼到大樹上。
教師“小鳥們都回來了,大樹媽媽非常開心,也非常感謝你們幫助了它,它希望我們再幫它一個忙,讓我們?nèi)ジ嬖V所有的人們,以后不能隨便摘樹葉,要愛護我們的大樹愛護小鳥,現(xiàn)在我們就一起去告訴幼兒園里所有的小朋友好不好?”活動結束,教師帶領幼兒出活動室。
評析:幼兒積極參與送小鳥回家,體驗幫助別人的快樂,教師適時的引導,起到重要作用。
本節(jié)課,選自小班教材主題五《我的動物朋友》里面的一個活動。本活動有兩個目標:1、教會幼兒學習撕紙塊,并用膠棒粘貼的技能;2、萌發(fā)幼兒關愛環(huán)境的情感。重點和難點是讓幼兒學會撕紙塊并用膠棒粘貼的技能。
這節(jié)課主要是發(fā)展幼兒的動手能力,通過撕紙讓小班幼兒的手臂和手一起動起來,也比較適合小班孩子的年齡特點。孩子們都知道大樹是小鳥的家,通過幫助大樹粘貼樹葉以及送小鳥回家,來讓幼兒知道愛護大樹愛護小鳥,并教育幼兒愛護身邊的環(huán)境。
在這節(jié)課中,我采用游戲的方式,幼兒的參與性很高;制作樹葉的時候都非常認真,也都非常樂意的幫助大樹做樹葉,懂得愛護環(huán)境。在制作樹葉的時候,不該局限于讓幼兒撕紙塊,我應該為幼兒示范一下樹葉的不同撕法,(介紹一下它是什么形狀的,應該怎樣去撕)然后讓幼兒想象著去撕各種不同形狀的樹葉,最后粘貼在大樹上。幼兒在制作的時候,個別幼兒撕的特別慢,在以后的教學活動中我會加強幼兒動手的培養(yǎng),多去鍛煉他們的動手能力。
大班小鳥的家教案篇六
由于小班幼兒年齡小,對手工活動比較感興趣,它們又都很喜歡小動物,對小動物的關愛產(chǎn)生濃厚興趣。所以我設計了《小鳥回家》這節(jié)活動。通過讓幼兒學習撕紙,粘貼活動,培養(yǎng)幼兒的手工技能,讓幼兒自覺萌發(fā)愛護、保護環(huán)境的情感。
1、學習撕紙塊,用固體膠粘貼的技能。
2、知道小鳥是人類的好朋友,要關心照顧它們。
3、萌發(fā)關愛環(huán)境的情感。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。
1、黃、綠色彩紙,固體膠、小筐等。
2、小鳥圖片若干,大樹樹干圖。(卡紙)
3、輕音樂。
重點:讓幼兒學習撕紙塊。
難點:撕紙的方法。
1、教師與幼兒一起做課前游戲,活動關節(jié)。
2、教師創(chuàng)設情境,通過談話,激發(fā)幼兒產(chǎn)生幫助小鳥的愿望,指導幼兒撕貼樹葉。
教師與幼兒停在沒有樹葉的大樹邊談話:“小朋友看這是什么?(大樹)你們知道大樹怎么了嗎?”(哭了)(沒有樹葉了)
“這里原來是小鳥的家,可是現(xiàn)在,大樹媽媽一片樹葉都沒有了,小鳥們都不愿意回來了,大樹媽媽真?zhèn)难?小朋友你們能想辦法讓小鳥快點回家嗎?想不想幫小鳥造一個家呢?”
“小朋友們剛才說的都很好,也幫大樹媽媽想了許多辦法,現(xiàn)在我們就用撕樹葉、粘貼樹葉的方法來幫助大樹媽媽,也幫小鳥造一個家?!?/p>
3、教師出示綠色彩紙,用食指和拇指捏住輕輕撕成塊狀做“樹葉”。然后用固體膠涂在大樹上,然后輕輕把“樹葉”貼上去。
4、教師將黃、綠色彩紙、膠棒放到小筐里,引導幼兒自由的選擇彩紙進行撕樹葉、粘貼大樹的活動。教師提醒每個小朋友撕完樹葉后要把廢紙、還有膠棒都要放到小筐里面,不能亂扔垃圾,知道愛護教室的環(huán)境。
5、教師出示已畫好的樹干圖,請幼兒為小鳥做一個美麗的家。幼兒自由撕紙,粘貼樹葉,教師巡回指導,提醒幼兒要將樹葉粘貼在輪廓內(nèi)。(活動時伴有輕音樂)
教師可增加點難度,讓幼兒學習撕各種各樣的樹葉。幼兒進行操作,教師個別指導。
6、出示“小鳥”,引導幼兒送“小鳥”回家。
教師:“小朋友,小鳥聽說大樹媽媽又長出了許多樹葉,都高興的飛來了。讓我們一起送小鳥回家吧!”教師和個別幼兒一起將小鳥圖片粘貼到大樹上。
7、教師小結:為了給小鳥一個安全的家,請小朋友們要愛護、保護我們身邊的環(huán)境,關愛小動物。請小朋友們把垃圾撿起來放到紙簍里。
教師:“小鳥們都回來了,大樹媽媽非常開心,也非常感謝你們幫助了它,它希望我們再幫它一個忙,讓我們?nèi)ジ嬖V所有的人們,以后不能隨便摘樹葉,要愛護我們的大樹,愛護小鳥,現(xiàn)在我們就一起去告訴幼兒園里所有的小朋友好不好?”活動結束,教師帶領幼兒把大樹放到畫袋里。
這個活動中小朋友們都很安靜,總能夠跟著老師的思路和節(jié)奏,有一些平時比較好動的孩子我發(fā)現(xiàn)也特別認真,很專注的在"撕"、貼。一些動手能力比較差的孩子也可以在老師的指導下完成作品,這一點讓我感到很欣慰,也覺得很開心,因為我發(fā)現(xiàn)這樣的活動可以讓一些好動調(diào)皮的孩子安靜下來,同時也可以培養(yǎng)孩子的耐心。
大班小鳥的家教案篇七
1.練習撕紙塊、用膠棒(漿糊)粘貼的技術。
2.喜歡參加集體創(chuàng)作活動,愿意與同伴分享成功的快樂。
活動準備
1.各色彩紙若干,白乳膠,小筐等。
2.小鳥圖片若干,畫有大樹樹干的圖畫紙。
活動過程
1.創(chuàng)設情境,指導幼兒撕貼大樹。
(1)激發(fā)幼兒產(chǎn)生幫助小鳥的愿望。
出示畫有大樹樹干的圖畫紙,和幼兒討論:“這里是小鳥的家,可是現(xiàn)在,大樹媽媽一片樹葉都沒有了,小鳥們都不愿意回來了,大樹媽媽真?zhèn)陌?,小朋友,咱們一起想辦法讓大樹媽媽長出樹葉來好嗎?”
(2)教師向幼兒示范將綠色彩紙撕成紙塊,撕好后放在小筐中當樹葉,然后用白乳膠將樹葉粘貼在樹干上。
(3)教師將彩紙、小筐、白乳膠等材料擺放在合適的位置,引導幼兒自由地選取材料進行撕樹葉、粘貼大樹的活動,提醒幼兒粘貼時注意避免互相碰撞。
(4)教師注意對個別幼兒的輔導,并提醒幼兒不要隨地亂扔紙,知道愛護環(huán)境。
2.欣賞作品,和同伴一起分享成功的快樂。
(1)教師和幼兒一起欣賞大樹上美麗的樹葉。
“小朋友們,你們看,大樹媽媽又長出了這么多樹葉,你們開心嗎?讓我們一起把小鳥送回家吧?!?/p>
(2)出示小鳥圖片,引導幼兒送“小鳥”回家,教師和幼兒一起將小鳥圖片粘貼在大樹上。
大班小鳥的家教案篇八
1、了解鳥的生活環(huán)境以及與人們的關系。
2、對小鳥有同情心,能用實際行動表達對鳥的愛。
1、了解鳥的生活環(huán)境以及與人們的關系。
2、對小鳥有同情心,能用實際行動表達對鳥的愛。
1、鳥(貓頭鷹、啄木鳥、杜鵑、海鷗)。
2、茂密的森林掛圖、小鳥無家可歸的掛圖。
3、自制鳥窩的材料。
(一)請幼兒聽小鳥的叫聲引入課題,讓幼兒了解鳥的生活環(huán)境及與人們的關系:
1、播放錄音老師:你聽,是什么聲音?
幼兒:鳥唱歌的聲音,鳥叫的聲音。
2、出示掛圖,引導幼兒了解鳥的居住環(huán)境。
3、出示鳥的圖片,讓幼兒了解鳥的特殊本領及人們的關系。
貓頭鷹年能吃掉1000只田鼠,相當于保護1000公斤糧食。
這次活動我們學習了“小鳥的家”通過學習你知道了什么?今后應怎么做?是的,小鳥是我們的朋友,讓我們行動起來,愛護它,保護它,給它們創(chuàng)造一個美麗溫暖的家。在本次活動中,我鼓勵幼兒根據(jù)自己有關經(jīng)驗,大膽說出自己愛鳥護鳥的辦法并積極參與制作鳥窩的活動,讓孩子體驗到了合作的快樂。社會領域的教育關鍵是增強情感體驗,通過本次活動讓幼兒體驗、感受無家可歸鳥的心情,從而引發(fā)孩子對鳥的同情心,萌發(fā)愛鳥護鳥的責任心。
大班小鳥的家教案篇九
1、傾聽音樂的快慢變化,做出相應的小鳥動作。
2、喜歡玩音樂游戲。
鳥媽媽的頭飾。
1、聽音樂走路:
幼兒聽"走路"的音樂,按著節(jié)奏走路,音樂停止,幼兒站立不動。
游戲反復數(shù)遍。
2、聽音樂找座位:
幼兒聽"走路"的音樂,按著節(jié)奏走路,音樂停止,幼兒迅速找到任意一個座位坐下。
游戲反復數(shù)遍。
3、幼兒學做音樂游戲:
教師戴頭飾扮演鳥媽媽,幼兒扮演小鳥,媽媽帶娃娃出去玩。
幼兒聽"鳥飛"音樂,做鳥飛動作,音樂停止,提醒有熱找到家(座位)。
教師變化音樂的快慢速度:
"音樂有什么變化?""音樂快的時候,小鳥可以干什么?"(小鳥很快樂,自由自在地在飛翔)"音樂慢的時候,小鳥可以干什么?"(小鳥在捉蟲、休息)"音樂停止了,小鳥就干什么?"(找家)游戲反復數(shù)遍。
在學會做"小鳥找家"游戲的基礎上,教師可以選擇一些其他小動物的音樂,如小兔、小貓等,讓幼兒聽音樂做"小兔找家"、"小貓找家"的游戲。
大班小鳥的家教案篇十
1.理解故事情節(jié)發(fā)展,感受遇到困難時獲得幫助和關愛的情感。
2.通過學習故事片中的對話,愿意做個勇敢的孩子。
:小鳥找家
幼兒園課件
一、導入
課件:小鳥
你們知道樹林里的這只小鳥想干什么什么嗎?
(啟發(fā)幼兒想象思維)
二、展開
1.提問導入故事
(1)小鳥在樹林里迷路了,找不到回家了路了,小鳥的心情會怎么樣呢?
(2)小鳥很想媽媽,你們愿意幫助它回家嗎?
(3)怎么幫助它呢?
還有許多動物都愿意幫助小鳥,讓我們聽聽有誰來幫助小鳥,是怎么幫助小鳥的。
2.欣賞故事(教師講述)
課件演示
(1)誰幫助了小鳥?它是怎樣幫助的呢?
(2)小星星聽到小鳥的哭聲,是怎么說的?
(3)月亮奶奶聽到小鳥的哭聲,是怎么說的?
(4)小鳥找到了媽媽,對媽媽怎么說的呢?
(5)螢火蟲是怎么幫助小鳥的?
3.完整欣賞故事,感受作品中美好的情感。
播放課件,師生共同欣賞配樂故事錄音。
三、結束
幼兒扮演小鳥,教師旁白,表演故事《小鳥找家》
大班語言:釣魚的一天
大班小鳥的家教案篇十一
一課時
教師:音樂動畫《小鳥找家》(導入用);畫家作品數(shù)幅(已制成powerpoint課件)(欣賞用);繩子、夾子若干(作品展示用);布數(shù)條(游戲用)。
蠟筆
知識技能:通過本課學習,學生能完成一幅以《小鳥找家》為題目的想象畫,并了解到不同畫家對光的表現(xiàn)手法。
過程方法:通過參與游戲,學生能體驗迷路者的感受;故事情景的創(chuàng)設,使學生要想辦法幫助一只迷路的小鳥找家,從中學生會嘗試運用自己的方法去表現(xiàn)黑夜中的光。
情感態(tài)度價值觀:通過教學,學生對本課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣;他們能理解迷路者的感受,并樂意幫助迷路者(小鳥)找到回家的道路。
1、導語:同學們,在講課前,我們先來玩一個游戲怎樣?
2、游戲方法:由一、二組學生用布蒙住三、四組學生的眼睛,再請一、二組組長(6人)蒙住其他組員的眼睛。由一、二組組長把蒙眼的同學送到指定的位置,并要求學生在蒙眼的條件下走到另外一個指定位置。
(教學設想:該游戲的設計,有兩個目的:首先是通過游戲使學生對該課的學習產(chǎn)生興趣;其次是希望學生在游戲中,能獲得一種類似于在黑夜里迷路的感覺。獲得這種感覺,對學生接下來的學習非常重要。)
3、反思:要求學生對游戲進行反思,回憶游戲時的感受。抽選不同的學生代表(原地不動的、嘗試移動的、走錯方向的、能到達目的地的)談其感受。
4、擴展:請學生說說,在眼睛被蒙住的時候,你最需要的是什么?
1、出示音樂動畫《小鳥找家》,通過音樂和畫面吸引學生的興趣。同時,創(chuàng)設故事情景。
(教學設想:這樣的設計,是為了使學生在游戲中得到的體驗可以遷移到小鳥身上。使學生能深切體會小鳥此刻的感受和需要。這樣可以方便學生找到幫助小鳥回家的方法。)
3、結合學生對思考問題的回答,幫助學生明確:幫助小鳥回家的關鍵是要找到光。
4、明確作業(yè)要求:同學們,在漆黑的夜晚,哪里才能找到光,照亮小鳥回家的道路呢?請用畫筆把你的想法畫下來。
學生對作業(yè)要求進行思考并開始創(chuàng)作。
教師巡堂輔導。通過共享部分學生的創(chuàng)意,擴展其他學生的思路。對學生的構圖、造型、色彩等方面作個別輔導。
1、要求學生把作業(yè)夾到黑板上進行展示。
4、展示畫家作品,教師引導學生從線、形、色等繪畫要素入手,分析畫家表現(xiàn)光的方法。
(教學設想:畫家作品要選擇學生容易接受的。我選擇的畫家包括了凡高、克利等。作品展示時畫面要清晰、精美,能喚起學生對美的感受。
5、教師與學生一起對這節(jié)課進行回顧:想想看,我們這節(jié)課干了些什么?通過回顧,使學生能對本節(jié)課接受的信息進行一次調(diào)理,更好地知道自己在本節(jié)課里到達做了什么,學了什么,收獲了什么。
6、結束課堂。
大班小鳥的家教案篇十二
1、用不同圖形組合畫鳥。
2、初步有環(huán)保意識,知道愛護樹木,因為它是鳥的家。
范例,鳥叫錄音。
1、介紹內(nèi)容:每個小朋友都有自己的家,那你們知道小鳥的家在哪?(在樹上)這只小鳥為什么哭?它的家呢?(出示樹樁圖,看見樹被砍光,小鳥沒有家),今天,我們來幫小鳥找家。
2、示范思考:
(1)先在樹叉上搭個窩,這樣小鳥才愿意回來。窩搭好了,你們聽,嘰嘰喳喳,小鳥們回來了。
(2)看看小鳥長的什么樣?(圓圓的頭,尖尖的嘴,橢圓形的身體,三角形的尾,身體兩邊有大大的翅膀。)一只飛來了,又飛來一只。
(3)小鳥的一家飛到大樹上,大樹高興的伸出手臂抱住它們。
3、創(chuàng)作要求:
4、幼兒作畫,教師指導要點:
(1)小鳥的.身體要小,翅膀要大,這樣才能飛的高飛的遠。
(2)身體和頭的位置變化,可以變換出鳥的不同動態(tài)。
(3)大樹矮些大些,以小鳥為主,畫鳥的一家。
5、引導評價:
大班小鳥的家教案篇十三
在教育部制訂的《全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)》中明確提出,“興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應,以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式,激發(fā)學生的學習興趣?!备鶕?jù)這一精神,最近由我市康成小學戰(zhàn)金彩老師設計的一堂小學二年級下冊《小鳥的家》一課,就體現(xiàn)了這一精神。這節(jié)課選擇了當?shù)氐淖匀画h(huán)境,在室外上了一堂別開生面的美術課,充分地體現(xiàn)了新課改理念,極大地激發(fā)了學生學習美術的興趣。
以往傳統(tǒng)的美術課教學是,在教室里,教師展示課件,先讓學生觀察小鳥的家各種各樣圖片,然后制作小鳥的家,再用泥捏或別的材料做出小鳥放進窩里,最后作業(yè)展評。這種模式的手工課學生感覺會很平常。但戰(zhàn)金彩老師的教學安排是,充分利用當?shù)刈匀毁Y源,選擇了離學校不遠的白楊山為課堂,使這節(jié)課的課堂設計緊密聯(lián)系當?shù)氐膶嶋H,讓學生走出教室,踏入大自然的大課堂,極大地激發(fā)了學生學習美術的興趣。
學生們在老師的帶領下來到了依山傍水的白楊山,叫它是山,其實是一座大的沙丘。這里河水清清,山上樹木茂密,長滿了高大的白楊樹,進了樹林,隨處可聽到小鳥的叫聲,可見到小鳥兒在樹上壘的窩,樹下自然生長著一些小灌木叢。當老師帶領學生順著彎曲的小路上山時,教師便引導學生觀察周圍美麗的自然風光,邊走邊啟發(fā)學生:“同學們,在這片樹林里,生活著好多鳥兒,你們找一下哪里有小鳥的家?”學生們的興趣一下子被激發(fā)起來了,那種高興的心情無法用語言表達,他們一邊走一邊仔細地觀察著周圍的環(huán)境,突然一個同學用手指著遠處,大聲叫道:“老師,那棵樹上有一個鳥窩!”學生們的注意力都集中在他手指的方向,不遠處有一棵高大的白楊樹,在樹枝中間有一個圓圓的用干樹枝壘成的大喜鵲窩,透過陽光照耀下的白色的樹干,襯在初秋清徹的天空上,那黑色的鳥窩顯得格外顯眼,這是一幅多么美麗的自然畫面啊!看到孩子們歡喜雀躍的樣子,老師馬上給學生們講勤勞的喜鵲學做鳥窩的故事,還引導學生們說出好多鳥兒做的窩,如:燕子的窩、叮當鳥的窩、麻雀的窩等等。在老師的引導下同學們知道了,小鳥不僅會做漂亮的窩,而且還是捉蟲子的能手,它是我們?nèi)祟惖暮门笥?,我們要保護小鳥,保護小鳥也就是保護了我們自己的家園。在這里老師不僅擴大了學生的知識面,而且還滲透了環(huán)境保護知識,進行了愛家鄉(xiāng)愛祖國的教育。
走到山頂時,在高大的白楊樹、槐樹,和低矮的灌木叢環(huán)抱下,有一片白沙空地,這里真是一個天然的大課堂。在這里,老師繼續(xù)引導學生仔細地觀察頭頂上的喜鵲窩,“我們能不能也學喜鵲的樣子,在小樹叢上為小鳥兒做一個窩?”學生們的熱情又一次高漲起來,于是,老師強調(diào)了安全,并把同學們分成六個小組,孩子們在組長的帶領下,迅速地行動了起來,他們先選取了做窩的小灌木叢,然后按照分工,三人一堆,兩人一簇,就地取材,開始忙活起來,有的撿來了小樹枝,有的拔來了小草,有的找來了枯藤,有的尋來了柔軟的落葉,在小樹上纏、編、壘鳥窩,整個場面熱火朝天。很快一個個圓圓的用樹枝小草搭建的鳥窩做成了,同學們雖然累得滿頭大汗,但心里有說不出的高興。學生們親身體驗了合作學習動手動腦分工協(xié)作的樂趣。
鳥窩做成了,老師引導全班同學欣賞評價每組同學的杰作,一個個大鳥窩比真的喜鵲窩還精致,喜鵲媽媽要是看到了同學們給它做的窩,心里不知該有多高興?老師發(fā)現(xiàn)了同學們在做的過程中表現(xiàn)出來的聰明才智,很有創(chuàng)意,并及時給予了鼓勵。有位同學看到小樹杈不是很結實,就用枯藤將一邊纏好拴緊,并吊在高處的樹枝上,問他這是為什么,他說這樣刮大風的時候就不會把鳥窩吹落地上了,還有的同學在鳥窩的上面搭了一個草席子,用來防雨和遮太陽,同學們想得真周到。老師表揚鼓勵了類似這樣的好做法。
小鳥的窩做成了,鳥兒該住進來了吧?老師課前從村邊的小河里挖了一塑料袋泥巴,分給學生,每人一份,“我們用泥巴做只小鳥兒吧?!睂W生的注意力又一次集中到老師這邊,大家圍坐在沙地上,看老師示范小鳥的做法。先做小鳥的頭部,再做小鳥的身子、翅膀和尾巴。教師邊講解,邊示范,用搓、揉、捏等泥塑的不同技法來制作小鳥。一只可愛的小鳥一會兒就呈現(xiàn)在學生們的面前,孩子們聚精會神地看著老師示范。學生們按老師的方法,兩只小手不停地搓、捏,不一會兒,一只只活靈活現(xiàn)的小鳥很快地做成了。老師及時表揚了學生有創(chuàng)意的做法。小鳥做成后,老師說:“我們把小鳥放到窩里去好不好?看看小鳥兒喜歡哪個組同學建的家?”于是學生們又分組活動開來,把自己做的心愛的小鳥一會兒放到這個窩里,不好,又拿出來放到了另外的窩里,在放小鳥的過程中,其實就是學生在評價哪個小組做得窩好與不好的過程,大家七嘴八舌地相互議論著,互相學習,取長補短,進行交流,教師最后做了總結發(fā)言,進行總體評價。肯定了成績,表揚了做的好的小組同學,提出了希望。一堂生動別致的美術課在歡樂的氣氛中結束了。這一節(jié)課給學生們幼小的心靈上留下了深刻的印象。
這堂美術課充分利用當?shù)氐馁Y源,教師精心組織,啟發(fā)引導,示范指導具體,及時評價鼓勵。教師上得輕松,學生學得起勁,既培養(yǎng)了學生的積極動手動腦實踐能力、創(chuàng)新意識,又陶冶了學生的高尚情操,增強了熱愛大自然、熱愛生活的感情,培養(yǎng)了保護小鳥、保護環(huán)境的意識。充分體現(xiàn)了新的課改理念,讓學生在活動中學到了美術知識,得到了鍛煉,學到了在課堂上所學不到的知識。對于一堂美術課如何使用教材,創(chuàng)造性地使用教材,來設計實施教學,教師就應該吃透教材內(nèi)容,把握教學目標,采用靈活多樣的教學方式方法,激發(fā)學生的學習興趣,并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。為學生的終生學習打好基礎。
總之,戰(zhàn)金彩老師的這節(jié)課從課的設計,到整個教學過程,大膽突破教材但又不脫離教材,充分利用當?shù)刭Y源,激發(fā)學生的學習興趣,積極組織引導學生感受、體驗、分組合作,評價等,教學重點突出,體現(xiàn)美術學科特點,最大限度地開發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能,并注重了實踐能力的培養(yǎng),陶冶了學生的情操,提高了學生的審美能力。是一節(jié)比較成功的課,現(xiàn)以被人民教育出版社錄像并刻成vcd光盤,隨小學美術二年級下冊教師教學用書發(fā)放到全國各實驗區(qū),得到了實驗區(qū)教師的一致好評。
大班小鳥的家教案篇十四
1.學習撕紙塊,用膠棒粘貼的技能。
2.知道小鳥是人類的好摯友,要關切照看它們。
3.萌發(fā)關愛環(huán)境的情感。
4.培育幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
5.感知故事中象聲詞運用的趣味性。
1.紅、黃、綠色調(diào)紙,膠棒、小筐等。
2.小鳥圖片若干,大樹樹干圖。
3.嬉戲背景音樂《歡樂的小鳥》。
1.聽音樂老師帶領幼兒做小鳥飛的動作進活動室,老師與幼兒聽音樂一起做手指嬉戲,活動手關節(jié)。
2.老師創(chuàng)設情境,通過談話,激發(fā)幼兒產(chǎn)生幫助小鳥的愿望,指導幼兒撕貼樹葉。
老師與幼兒停在沒有樹葉的大樹邊談話:“小摯友看這是什么?(大樹)你們知道大樹怎么了嗎?”(哭了)“大樹為什么哭呢?”(沒有樹葉了)。
“這里原來是小鳥的家,可是現(xiàn)在,大樹媽媽一片樹葉都沒有了,小鳥們都不情愿回來了,大樹媽媽真難過呀!小摯友你們能想方法讓小鳥快點回家嗎?想不想幫小鳥造一個家呢?”
“小摯友們剛才說的都很好,也幫大樹媽媽想了很多方法,現(xiàn)在我們就用撕樹葉、粘貼樹葉的方法來幫助大樹媽媽好不好?幫小鳥造一個家?!?/p>
3.老師出示綠色調(diào)紙,用食指和拇指捏住輕輕撕成塊狀做“樹葉”。然后用膠棒涂在“樹葉”的一面,輕輕的貼到大樹上。
4.老師將紅、黃、綠色調(diào)紙、膠棒放到小筐里,引導幼兒自由的選擇彩紙進行撕樹葉、粘貼大樹的活動。老師提示每個小摯友撕完樹葉后要把廢紙、還有膠棒都要放到小筐里面,不能亂扔垃圾,知道愛惜活動室的環(huán)境。
5.老師出示已畫好的樹干圖,請幼兒為小鳥做一個漂亮的家。幼兒自由撕紙,粘貼樹葉,老師巡回指導,提示幼兒要將樹葉粘貼在輪廓內(nèi)。(活動時伴有輕音樂)。
老師可增加點難度,讓幼兒學習撕各種各樣的樹葉。幼兒進行操作,老師個別指導。
6.出示“小鳥”,引導幼兒送“小鳥”回家。
老師:“小摯友,小鳥聽說大樹媽媽又長出了很多樹葉,都興奮的飛來了。讓我們一起送小鳥回家好不好?”老師和個別幼兒一起將小鳥圖片粘貼到大樹上。
7.老師小結:為了給小鳥一個平安的家,請小摯友們要愛惜、愛護我們身邊的環(huán)境,關愛小動物。請小摯友們把垃圾撿起來放到紙簍里。
老師:“小鳥們都回來了,大樹媽媽特別快樂,也特別感謝你們幫助了它,它希望我們再幫它一個忙,讓我們?nèi)ジ嬷康?人們,以后不能隨意摘樹葉,要愛惜我們的大樹,愛惜小鳥,現(xiàn)在我們就一起去告知幼兒園里全部的小摯友好不好?”活動結束,老師帶領幼兒聽音樂《小鳥飛》出活動室。
在活動中,孩子們參加活動的主動性特殊高,因為這是他們感愛好的問題,只是個別孩子對這方面的學問欠缺,但是在活動中,他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參加活動,我個人認為,這節(jié)課還是勝利的。
大班小鳥的家教案篇十五
1.引導同學運用橡皮泥、色紙表示小鳥和鳥窩的形象,提高同學立體造型的能力。
2.培養(yǎng)同學對維護鳥類的意識。
造型、表示。
1課時。
小鳥、鳥窩的造型和制作。(有變化、有創(chuàng)意)。
準備同學使用的橡皮泥、色紙和有關于教材的圖片、光盤等。
(1)引導階段。
a、導入:“今天老師要帶同學們到小鳥家里作客去”播放鳥類活動的光盤進入教學,引導同學欣賞、問答。
b、請同學們說說小鳥的模樣和它們的家是什么樣子?
c、小組討論并揭示課題。
(2)發(fā)展階段。
a、引導同學運用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然后設計小鳥和它們的家。
c、引導同學搓成不同的線,捏或用紙折成各種點、圓和立方體、長方體形象進行組合。如制作鳥窩時,可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長短和粗細,還可以裝飾小花紋使制作的鳥窩更有新意。
d、在肯定同學大膽、自由的設計基礎上進行相互欣賞和交流,并鼓勵同學多動腦設計出更加新穎的小鳥和它們的家。
(3)收拾與整理并總結今天所學的內(nèi)容,還要提倡同學們要維護鳥類不能去傷害它。
課后請同學利用剩余的橡皮泥、色紙再設計制作一些小鳥、鳥窩。
大班小鳥的家教案篇十六
理解小鳥的羽毛為什么有兩種顏色。
教學掛圖、有小鳥鳴叫的音樂磁帶。
1.出示圖片一,(教師可以手指鳥窩)引導幼兒看看說說圖片內(nèi)容:
“樹上有什么?這是誰的家?鳥寶寶家里有誰?”
2.出示圖片二,引導幼兒學會觀察與用語言表達:
“鳥寶寶和爸爸、媽媽長得一樣嗎?哪里不一樣?”
“鳥媽媽、鳥爸爸有什么本領?鳥寶寶有什么本領呢?”
(在幼兒自由表達中,教師可以帶領幼兒用動作模仿鳥媽媽、鳥爸爸的本領。)
3.教師有表情地講述故事(在講述故事中出示圖三),幼兒完整聽賞,并自由跟講:
“鳥媽媽、鳥爸爸喜歡鳥寶寶嗎?小朋友喜歡鳥寶寶嗎?”
4.師生一起邊聽音樂邊模仿小鳥飛等動作。
提示:
1.可以提供一些繪畫材料,讓幼兒進行涂鴉、涂色、粘貼等美工活動。
2.請家長帶領幼兒看看生活周圍的花鳥市場,感受鳥語花香。
大班小鳥的家教案篇十七
1 知道同伴之間應該互相幫助,互相關心。
2 在欣賞故事和實踐活動中,感受同伴間關愛的愉快情感。
3 體驗合作游戲的樂趣。
4 遵守社會行為規(guī)則,不做“禁止”的事。
5 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
1 掛圖一副,磁性教具,小鳥,星星,月亮,螢火蟲。
2 玩具若干[幼兒人數(shù)一半]
1 活動導入
師:有只小鳥在森林里迷路了,天黑了,他找不到回家的路,傷心的哭了,它好想媽
媽,你們愿意幫助他回家嗎?怎么幫助它?
2 幼兒圍繞這個主題,想象如何去幫助小鳥?
請個別幼兒大膽的講述自己的想法,幫助小鳥找家。
3 老師講述故事,小鳥找家
師:有許多小動物也想幫助小鳥,讓我們聽聽有誰也來幫助小鳥?它們是怎么幫助小鳥
的?
老師邊演示教具,邊講述故事,讓幼兒了解故事內(nèi)容,建議提以下問題?
一 誰幫助了小鳥?
二 小星星聽到小鳥的哭聲是怎么說的?
三 月亮奶奶聽到小鳥的哭聲是怎么說的?
四 螢火蟲聽到小鳥的哭聲是怎么幫助小鳥的?
4 引導幼兒討論小朋友們之間應怎樣互相幫助,互相關心?
師:你是怎么關心別人的?別人又是怎么關心你的?
5 幼兒兩兩合作玩玩具,體驗合作游戲的快樂。
老是發(fā)玩具給單教幼兒,另一半幼兒沒有玩具,讓幼兒想象怎么玩?啟發(fā)有玩具的幼
兒找沒玩具的幼兒玩,在后面的環(huán)節(jié)中給幼兒展示幼兒園小朋友之間的互相幫助,互相
合作的圖片,讓幼兒觀察感知,知道朋友間應該互相幫助。
活動還增加了表演故事的情節(jié)。
這這活動采用了講故事的形式,故事新穎動人,孩子很有興趣,在活動過程中幼兒的
積極性很高,積極主動的發(fā)言,但在游戲環(huán)節(jié),教師的引導不夠,幼兒沒有進入游戲情
境,沒有體驗到游戲的樂趣,同時教師在設計角色游戲時,把頭是給幼兒帶上,應該放
到最后游戲環(huán)節(jié)佩戴,這樣幼兒較容易進入原預設情景。
小百科:鳥,又稱作鳥兒。定義:體表被覆羽毛的卵生脊椎動物,鳥的主要特征是:身體呈流線型(紡錘型或梭形),大多數(shù)飛翔生活。
大班小鳥的家教案篇十八
1、通過讓幼兒制作鳥窩、標志牌等各種活動,激發(fā)幼兒對鳥類的熱愛,并知道小鳥是人類的好朋友。
2、發(fā)展幼兒的想象力、動手能力及合作能力。
3、培養(yǎng)幼兒愛鳥、護鳥的情感及初步的環(huán)保意識。
1、幼兒事先讀過有關鳥類與環(huán)境的書或看過錄像。
2、知道鳥的.一些名字。
1、老師講故事《鳥類大罷工》
2、通過提問,幫助他們了解內(nèi)容。
3、讓幼兒了解鳥類與人類的關系。
(1) 討論:為什么我們要做小鳥的朋友,要愛護他們?小鳥對人類有哪些幫助?
(2) 老師小結。
4、組織幼兒談談如何保護小鳥。
討論:我們應怎樣愛護小鳥?為什么要愛護小鳥?
5、老師總結。
大班小鳥的家教案篇十九
由于小班幼兒年齡小,對手工活動比較感愛好,它們又都很喜愛小動物,對小動物的關愛產(chǎn)生深厚愛好。所以我設計了《小鳥回家》這節(jié)活動。通過讓幼兒學習撕紙,粘貼活動,培育幼兒的手工技能,讓幼兒自覺萌發(fā)愛惜、愛護環(huán)境的情感。
1、學習撕紙塊,用固體膠粘貼的技能。
2、知道小鳥是人類的好摯友,要關切照看它們。
3、萌發(fā)關愛環(huán)境的情感。
1、黃、綠色調(diào)紙,固體膠、小筐等。
2、小鳥圖片若干,大樹樹干圖。(卡紙)。
3、輕音樂。
重點:讓幼兒學習撕紙塊。
難點:撕紙的方法。
1、老師與幼兒一起做課前嬉戲,活動關節(jié)。
2、老師創(chuàng)設情境,通過談話,激發(fā)幼兒產(chǎn)生幫助小鳥的愿望,指導幼兒撕貼樹葉。
老師與幼兒停在沒有樹葉的大樹邊談話:“小摯友看這是什么?(大樹)你們知道大樹怎么了嗎?”(哭了)“大樹為什么哭呢?”(沒有樹葉了)。
“這里原來是小鳥的家,可是現(xiàn)在,大樹媽媽一片樹葉都沒有了,小鳥們都不情愿回來了,大樹媽媽真難過呀!小摯友你們能想方法讓小鳥快點回家嗎?想不想幫小鳥造一個家呢?”
“小摯友們剛才說的都很好,也幫大樹媽媽想了很多方法,現(xiàn)在我們就用撕樹葉、粘貼樹葉的方法來幫助大樹媽媽,也幫小鳥造一個家。”
3、老師出示綠色調(diào)紙,用食指和拇指捏住輕輕撕成塊狀做“樹葉”。然后用固體膠涂在大樹上,然后輕輕把“樹葉”貼上去。
4、老師將黃、綠色調(diào)紙、膠棒放到小筐里,引導幼兒自由的選擇彩紙進行撕樹葉、粘貼大樹的活動。老師提示每個小摯友撕完樹葉后要把廢紙、還有膠棒都要放到小筐里面,不能亂扔垃圾,知道愛惜教室的環(huán)境。
5、老師出示已畫好的樹干圖,請幼兒為小鳥做一個漂亮的家。幼兒自由撕紙,粘貼樹葉,老師巡回指導,提示幼兒要將樹葉粘貼在輪廓內(nèi)。(活動時伴有輕音樂)。
老師可增加點難度,讓幼兒學習撕各種各樣的樹葉。幼兒進行操作,老師個別指導。
6、出示“小鳥”,引導幼兒送“小鳥”回家。
老師:“小摯友,小鳥聽說大樹媽媽又長出了很多樹葉,都興奮的飛來了。讓我們一起送小鳥回家吧!”老師和個別幼兒一起將小鳥圖片粘貼到大樹上。
7、老師小結:為了給小鳥一個平安的家,請小摯友們要愛惜、愛護我們身邊的環(huán)境,關愛小動物。請小摯友們把垃圾撿起來放到紙簍里。
老師:“小鳥們都回來了,大樹媽媽特別快樂,也特別感謝你們幫助了它,它希望我們再幫它一個忙,讓我們?nèi)ジ嬷康娜藗?,以后不能隨意摘樹葉,要愛惜我們的大樹,愛惜小鳥,現(xiàn)在我們就一起去告知幼兒園里全部的小摯友好不好?”活動結束,老師帶領幼兒把大樹放到畫袋里。
這個活動中小摯友們都很寧靜,總能夠跟著老師的思路和節(jié)奏,有一些平常比較好動的'孩子我發(fā)覺也特殊仔細,很專注的在”撕”、貼。一些動手實力比較差的孩子也可以在老師的指導下完成作品,這一點讓我感到很欣慰,也覺得很快樂,因為我發(fā)覺這樣的活動可以讓一些好動淘氣的孩子寧靜下來,同時也可以培育孩子的耐性。
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