教案的編寫需要綜合考慮學(xué)生的學(xué)情和興趣，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的需求相匹配。教案的評(píng)價(jià)要客觀公正，反映學(xué)生的真實(shí)水平。教案編寫要注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和組織，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
建池塘教案篇一
教材分析:。
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第9單元中的一篇課文.這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識(shí):如何交朋友;青蛙是兩棲動(dòng)物;編故事,講故事.要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主,探究,協(xié)作,創(chuàng)造等能力.
學(xué)生分析:。
我們班大部分學(xué)生聰明,活潑,喜歡動(dòng)物,因此像這種以動(dòng)物為主人公的課文,學(xué)生尤其喜歡學(xué),他們愛(ài)模仿,愛(ài)表演,愛(ài)讀,愛(ài)說(shuō),喜歡想像,無(wú)所顧忌,天真,可愛(ài).
教學(xué)目標(biāo):。
1,鞏固本課詞語(yǔ)及多音字,積累詞語(yǔ)"池塘,遇到,打招呼,好奇,連連,從此"等.
2,通過(guò)朗讀,想象,交流,表演等方式理解課文內(nèi)容,知道青蛙是怎樣幫助小魚(yú)的,說(shuō)說(shuō)自己還有什么辦法幫助小魚(yú)了解岸上的故事,體會(huì)朋友間友情的珍貴.
3,正確,流利,有感情地朗讀讀文.
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,知道青蛙是怎樣幫助小魚(yú)的,說(shuō)說(shuō)自己還有什么辦法幫助小魚(yú)了解岸上的故事.
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,知道青蛙是怎樣幫助小魚(yú)的,說(shuō)說(shuō)自己還有什么辦法幫助小魚(yú)了解岸上的故事,體會(huì)朋友間友情的珍貴.
教學(xué)準(zhǔn)備:教師:小黑板,cai課件學(xué)生:文具,寫話本。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1,孩子們,還記得我們昨天學(xué)習(xí)的課文叫什么名字嗎《池塘邊的叫聲》。
2,池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的(青蛙)教師板書(shū)青蛙并出示cai課件,學(xué)生聽(tīng)青蛙的叫聲再學(xué)著叫一叫.
3,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》,在學(xué)習(xí)之前我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的詞語(yǔ).(cai課件出示)。
4,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)及多音字.(開(kāi)火車讀,齊讀)。
5,將詞語(yǔ)放入課文讀.(配樂(lè)讀)。
二,熟讀課文,理解課文。
1,教師出示cai課件,(創(chuàng)設(shè)情景).孩子們,你們看,傍晚的池塘里飄著碧綠的荷葉,一條可愛(ài)的小魚(yú)在池塘里自由地游來(lái)游去,突然它遇到了一只青蛙,它是怎樣跟青蛙打招呼的(指名讀讀小魚(yú)的話,教師出示cai課件,想想自己早晨來(lái)到學(xué)校是怎樣跟同學(xué)打招呼的(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚(yú)的熱情和有禮貌)。
2,青蛙大哥去干什么呀你是怎么知道的(教師出示cai課件,引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀讀青蛙的話.)。
3,哦!岸上什么樣兒啊!青蛙在岸上玩了半天!小魚(yú)去過(guò)岸上嗎它聽(tīng)了青蛙的話可能會(huì)想些什么(引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小魚(yú)發(fā)揮想象.)。
4,從書(shū)中找找,小魚(yú)是怎樣說(shuō)的(教師出示cai課件,引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚(yú)好奇的語(yǔ)氣.)。
5,小魚(yú)太想知道岸上的事兒了,青蛙幫助它了嗎(幫了)請(qǐng)用自己喜歡的方法讀一讀3--6自然段,用"----"勾出青蛙想了幾個(gè)辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事情的句子.(讀文,讓學(xué)生明白前后青蛙一共為小魚(yú)想了兩個(gè)辦法,第二個(gè)辦法很妙.引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚(yú)與青蛙對(duì)話時(shí)各自的語(yǔ)氣,體會(huì)青蛙樂(lè)于助人的好品質(zhì).)。
6,青蛙想了幾個(gè)辦法(兩個(gè)辦法)第一個(gè)辦法是什么你怎么知道(引導(dǎo)學(xué)生讀第三段,師生互評(píng),cai課件出示青蛙想的第一個(gè)辦法.)。
7,青蛙是怎樣想到這個(gè)辦法的齊讀第三段,引導(dǎo)學(xué)生抓住青蛙的眼睛轉(zhuǎn)了以下,體會(huì)青蛙在動(dòng)腦筋想辦法,以及它的熱情.
8,青蛙的第一個(gè)辦法能幫助小魚(yú)了解岸上的事情嗎(不行)為什么你怎么知道(生讀第四段,教師出示cai課件,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞"連連",通過(guò)做動(dòng)作,聯(lián)系上文體會(huì)小魚(yú)著急的心情,并通過(guò)讀的方式表現(xiàn)出來(lái).)。
10,生匯報(bào),教師出示cai課件,引導(dǎo)學(xué)生讀第五自然段,體會(huì)青蛙想出辦法幫助小魚(yú)的高興的心情.
11,分角色讀第五段,學(xué)生邊讀邊思考青蛙是怎樣想出這個(gè)辦法的(引導(dǎo)學(xué)生抓住青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下,體會(huì)他善于思考,樂(lè)于助人的品質(zhì).)。
12,青蛙的辦法真好!想想看,青蛙可能都會(huì)給小魚(yú)講什么故事呢(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)春天,夏天,秋天,冬天青蛙分別會(huì)給小魚(yú)講什么故事)。
13,青蛙能給小魚(yú)講這么多新鮮有趣的事你覺(jué)得小魚(yú)的心情怎么樣你從課文的哪里知道的(學(xué)生自由交流,教師出示cai課件,引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚(yú)的高興和有禮貌,知道生活中的一些文明用語(yǔ).)。
三,情感共鳴,發(fā)展升華。
2,教師出示小黑板。
(青蛙你真.小魚(yú).)學(xué)生把對(duì)青蛙和小魚(yú)說(shuō)的話寫在寫話本上,自由交流,師生互評(píng).
3,總結(jié):看來(lái)大家都喜歡上這只樂(lè)于助人的青蛙和這條有禮貌的小魚(yú)了,來(lái)咱們一起再來(lái)分角色配樂(lè)讀讀課文吧!(女生扮演小魚(yú),男生扮演青蛙,老師讀旁白的部分.)。
四,課外延伸,總結(jié)全文。
1,如果你也遇到了這么一條好奇的小魚(yú),你還有什么好辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事。
2,同桌討論,全班交流.(師生互評(píng))。
3,通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你都明白了什么(引導(dǎo)學(xué)生之間要互相幫助,珍惜朋友之間的友誼的珍貴.)。
建池塘教案篇二
胸懷，和他說(shuō)到做到、言行一致的好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知方面-------（1）初步認(rèn)讀本課的15個(gè)生詞，綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法。（2）通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地練讀課文。
2、能力方面-------（1）通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力，具有初步的理解能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力。
3、情感方面--------體會(huì)友情的美好可貴，學(xué)習(xí)禮貌待人，熱心助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)：續(xù)編故事，表演故事。
教學(xué)方法：情景法、討論法等。
學(xué)習(xí)方法：以多種方式朗讀為主，討論法為輔。
一、畫(huà)面激趣導(dǎo)課。
二、初讀感知短文內(nèi)容。
1、想讀這個(gè)故事嗎？遇到不會(huì)讀的字怎么辦？（生說(shuō)識(shí)字方法）又輕又快的打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。聽(tīng)好老師的要求：
（1）圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
（2）標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2、師：喜歡這個(gè)故事吧，你們能不能自己讀讀課文？生：能！
師：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：圈出來(lái)，看生字表上的注音，也可以查字表。
生：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
生：還要把這個(gè)字多讀幾遍。
（學(xué)生讀書(shū)積極主動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，并提醒個(gè)別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)同學(xué)讀過(guò)兩遍后，教師叫停，總結(jié)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真，仔細(xì)。）。
）
生：能！
師：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：圈出來(lái)，看生字表上的注音，也可以查字表。
生：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
生：還要把這個(gè)字多讀幾遍。
（學(xué)生讀書(shū)積極主動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，并提醒個(gè)別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)同學(xué)讀過(guò)兩遍后，教師叫停，總結(jié)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真，仔細(xì)。）。
師：課文共有幾段？
生：共有七段。
聽(tīng)講認(rèn)真。）。
（2）指名說(shuō)說(shuō)自己讀得怎么樣？
（3）師評(píng)價(jià)：老師覺(jué)得在這么短的時(shí)間里你們就能讀得那么通順，真了不起。
3、知道池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？（貼出青蛙）板書(shū)。讀“青蛙”兩字。我們的故事里還有誰(shuí)？（貼出小魚(yú)）板書(shū)。
4、青蛙和小魚(yú)的故事有意思嗎？還想不想讀故事了？自己再讀一讀，特別注意把圈出的字多讀兩遍。這次咱們看看誰(shuí)讀得最流利。
三、認(rèn)讀漢字。
1、同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不能把課文讀順，原來(lái)里面藏著許多生字娃娃，這些生字娃娃和小朋友一樣也非常喜歡交朋友！你看，生字娃娃和他們的好朋友來(lái)了！會(huì)讀的可以大聲讀出來(lái)?。◣匆舻纳衷~語(yǔ)）。
3、這些生字娃娃很調(diào)皮，他們非要和小朋友單獨(dú)見(jiàn)面不可，你有什么辦法記住他們呢？
5、我想請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師一起來(lái)檢查一下大家認(rèn)字的情況，請(qǐng)小組長(zhǎng)聽(tīng)清老師的要求，先拿一張卡片，自己看完之后，再讓其他小朋友看一下，并領(lǐng)讀這個(gè)生字，看哪一個(gè)小組學(xué)的最認(rèn)真！
6、識(shí)字游戲（摘蘋果）。
四、美讀感悟。
1、同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，很努力，老師很高興，生字娃娃也非常高興，因?yàn)樗麄兒湍銈円呀?jīng)是好朋友了，我想和大家一起讀讀課文，好嗎？（老師讀第一段，女生讀2、4、6段，男生讀3、5、7段）。
2、大家讀的很好，你們小組內(nèi)分段讀，好嗎？男生讀1、3、5、7單數(shù)段，女生讀2、4、6雙數(shù)段，讀完以后，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的好。
3、課文讀完了，你知道了什么？
第一自然段。
自讀，師指圖：池塘里發(fā)生了什么事？
小魚(yú)是怎么和青蛙打招呼的呢？自讀，提示：想一想，每天早上我們來(lái)學(xué)校，遇見(jiàn)小朋友我們是怎么和他們打招呼的？生1，（多有禮貌的孩子），生1（能再熱情一些嗎？），生2、3，來(lái)，我們一起跟青蛙大哥打聲招呼吧？齊讀。
今天我們教室里也來(lái)了很多其他學(xué)校的老師，來(lái)，誰(shuí)來(lái)和老師們打聲招呼？生4、5。
（4）小朋友，現(xiàn)在假如你是水里的另外一條魚(yú)，你還可以怎么打招呼呢？
（5）青蛙大哥要去干什么呢？我們來(lái)讀一讀這句話？自讀，生1，（還不夠熱，再把它讀得熱一些）生2、3，（有熱一些了）、（好一只熱壞了的小青蛙）生4、5。
（6）齊讀，老師看見(jiàn)了好多只熱壞了的小青蛙了！
（7）示“洗澡”，青蛙是準(zhǔn)備去哪里洗澡？水多嗎？數(shù)一數(shù)，兩個(gè)字里面就有六點(diǎn)水，池塘里的水真多，洗起澡來(lái)多涼快呀！
什么？青蛙在岸上玩了半天，這可真讓小魚(yú)感到好奇的了，那他會(huì)說(shuō)些什么呢？
第二自然段：
我們來(lái)找找這個(gè)句子，找好了嗎？大家一起讀。
誰(shuí)想做一做這條好奇的小魚(yú)？誰(shuí)把他的話讀好了，我們就把掌聲送給他。生1，（你肯定去過(guò)一兩次岸上，誰(shuí)從來(lái)沒(méi)去過(guò)？）生2、3、（老師覺(jué)得他的這個(gè)“從來(lái)”讀的特別好，讓人一聽(tīng)就知道他確實(shí)是一次都沒(méi)有去過(guò)）。
丁丁也告訴大家一個(gè)小秘密：他讀書(shū)的時(shí)候，不僅加上一些動(dòng)作，還加上表情，同學(xué)們都夸他讀的好。
還有愿意讀的嗎？讀給同桌聽(tīng)。
好朋友小魚(yú)從沒(méi)去過(guò)岸上，青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下，想出了什么好辦法呢，我們快去讀一讀。
第三自然段：
怎么讀才能讓別人感到，青蛙覺(jué)得自己的這個(gè)辦法挺好的？生1，（還不夠自信），生2、3、4，（這只小青蛙還挺有把握的）齊讀。
小魚(yú)覺(jué)得這個(gè)辦法不行，老師也覺(jué)得這個(gè)辦法不行，老師也想做一做這只著急的小魚(yú)。
第四自然段：
范讀，你覺(jué)得老師讀的這條小魚(yú)急嗎？我就是一邊讀一邊把自己想象成小魚(yú)，
自讀，生1（你真是小魚(yú)的好朋友，比他還急呢？），生2、3（老師怎么一點(diǎn)也沒(méi)感覺(jué)到急呢？），指讀“不行”，生1、2、3。
小魚(yú)是怎么表示他的著急的？示“連連”，剖析字形，想象一輛車接著一輛車是什么樣子？停下來(lái)了嗎？沒(méi)停就是（不停）。
讀這句話要是再加上動(dòng)作，就更有意思了。加上動(dòng)作齊讀。
這個(gè)辦法不行，還有更好的辦法嗎？
第五、六自然段：
自選周圍的好朋友一起讀，要記住丁丁和老師告訴你們的讀書(shū)的好辦法喲！
自薦2人分角色讀，眾生評(píng)議。
繼續(xù)練讀，鼓勵(lì)：好朋友在學(xué)習(xí)中都是互相幫助的。
指名兩三對(duì)好朋友讀。
你希望有青蛙這樣的好朋友嗎？討論：怎樣才會(huì)有這樣的好朋友呢？
分男女讀。
故事就要結(jié)束了，那池塘邊的叫聲到底是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的呢？
第七自然段：
齊讀，
丁丁說(shuō)他不知道“傍晚”指的是什么時(shí)候，生對(duì)著丁丁的頭像現(xiàn)場(chǎng)交際。
分角色朗讀：
剛才老師發(fā)現(xiàn)在讀書(shū)的時(shí)候，有的小朋友特別喜歡讀青蛙的話，有的小朋友又特別喜歡讀小魚(yú)的話，下面就由小朋友自己選擇角色，老師讀敘述的話，可以邊讀邊加上動(dòng)作。
來(lái)，為我們出色的朗讀鼓掌吧！
表演故事：
小朋友想不想演一演小魚(yú)和青蛙，在你的周圍找一個(gè)小伙伴來(lái)表演這個(gè)故事，表演的時(shí)候可以用自己的話來(lái)說(shuō)，能用書(shū)上的話就更好了。
指名一對(duì)表演。
續(xù)編故事：
播放蛙聲，這是什么聲音？
如果你就是青蛙大哥，你會(huì)給小魚(yú)講什么故事呢？指名說(shuō)大致內(nèi)容。（發(fā)生在青蛙周圍如田間、水溝、小河里的稻草人、瓢蟲(chóng)等的故事。）。
講給同桌聽(tīng)，指名1、2。
小結(jié)：課外拓展：
丁丁說(shuō)今天很高興，不僅和3班的孩子們一起到郊外去聽(tīng)了池塘邊的叫聲，還和大家交上了朋友，下課了，他提議：我們回家想一想，還有什么辦法能讓小魚(yú)知道岸上的事。
教后小記：
力求體現(xiàn)課改新理念，知識(shí)與能力-----突出工具性，體現(xiàn)“感悟運(yùn)用積累”；過(guò)程與方法-----增強(qiáng)主體性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)的過(guò)程；情感態(tài)度價(jià)值觀-----滲透人文性，讓學(xué)生真正體會(huì)友情的可貴。
在課改中，熱點(diǎn)問(wèn)題冷處理，如學(xué)習(xí)方式，合作起來(lái)探究什么？語(yǔ)文課中，各種活動(dòng)是為什么服務(wù)的？現(xiàn)在就有很多課改課就是夸大語(yǔ)文課的活動(dòng)性，本節(jié)課就本著正確處理好形式與實(shí)效的關(guān)系，力求做到：充分自主，有效合作，適度探究。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系：活而不亂，動(dòng)而不濫，樂(lè)而不散。切莫讓語(yǔ)文課肥人田，荒己園。
這節(jié)低年級(jí)的語(yǔ)文課雖然不是純粹的識(shí)字課，但低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)仍然是識(shí)字，因而。
（1）我原則上是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行字的形、義的學(xué)習(xí)，同時(shí)把識(shí)字也有機(jī)的融合在情感感悟之中，融合在讀中，以讀代講，品詞品句品讀，以多種形式的讀去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和生活積累去感悟，去理解字詞，如“打招呼”、“連連”，以及對(duì)“好奇”的理解，從而使學(xué)生體會(huì)到友情的可貴。
（2）教育部基礎(chǔ)教育司關(guān)于當(dāng)前九年義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)中，在識(shí)字教學(xué)部分提出：識(shí)字教學(xué)應(yīng)充分考慮漢字的特點(diǎn)，以提高識(shí)字教學(xué)效率。同時(shí)，讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中初步領(lǐng)悟漢字的文化內(nèi)涵。因此，在這節(jié)課中，我適當(dāng)?shù)臐B透字理，幫助學(xué)生理解字的形、義，如“趴”、“洗澡”和“連連”等。
4、利用真實(shí)及模擬的情境進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，如“打招呼”，和對(duì)“傍晚”的理解。
6、教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。讓學(xué)生帶著問(wèn)題回家思考。
7、反思：在教學(xué)中教師仍是有著很大的預(yù)設(shè)性，雖然我在努力擺脫他的陰影，對(duì)于師生、生生的互動(dòng)，仍不能很好的恰當(dāng)處理，而增強(qiáng)課堂上的動(dòng)態(tài)生成。
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建池塘教案篇三
1、目測(cè)5以內(nèi)的物體數(shù)量，鞏固認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的數(shù)。
2、會(huì)講述畫(huà)面內(nèi)容，能根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類計(jì)數(shù)。
目測(cè)5以內(nèi)的物體數(shù)量，鞏固認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的數(shù)。
能根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)單的'分類計(jì)數(shù)。
課件，操作材料、雪花片若干?；顒?dòng)方法：引導(dǎo)法、圖示法、操作法。
一、出示水果圖片，引起幼兒興趣。
2、幼兒依次說(shuō)出圖中的水果數(shù)量。提問(wèn)：你是怎么知道草莓有5個(gè)的？學(xué)習(xí)按數(shù)量歸類，教師：草莓有幾個(gè)？請(qǐng)幼兒從操作框中拿出與草莓?dāng)?shù)量一樣多的雪花片。
2、引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容：畫(huà)面上有什么？各有幾只？
3、鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
4、學(xué)習(xí)看數(shù)字說(shuō)出與之相對(duì)應(yīng)的池塘中青蛙、小魚(yú)及荷葉、荷花的數(shù)量。
三、幼兒操作活動(dòng)。
1、請(qǐng)幼兒看看圖中小魚(yú)和青蛙各有幾只，并把與之?dāng)?shù)量相對(duì)應(yīng)的數(shù)字用線連到括號(hào)里。
2、看數(shù)字，選擇相應(yīng)數(shù)量的雪花片放在數(shù)字寶寶后面。
四、教師講評(píng)幼兒作品并小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
建池塘教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解內(nèi)容，討論交流，知道青蛙是怎樣幫助小魚(yú)的，說(shuō)說(shuō)自己還有什么辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事情。練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、理解、積累“池塘、遇到、打招呼、好奇、連連、從此”等詞語(yǔ)。
3、認(rèn)字14個(gè)，包括多音字“干、好、背”，練習(xí)綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字。會(huì)寫7個(gè)字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。繼續(xù)練習(xí)寫走之兒。
4、表演課文講述故事。
教材分析：《池塘邊的叫聲》小魚(yú)想知道岸上的什么樣子，青蛙想辦法幫助它，每天呱呱地叫著，給小魚(yú)講岸上的故事。這個(gè)故事表現(xiàn)出青蛙樂(lè)于關(guān)心朋友，熱心幫助朋友，善于動(dòng)腦筋。
教學(xué)重難點(diǎn):。
1、知道青蛙是怎樣幫助小魚(yú)的。
2、認(rèn)字14個(gè)，會(huì)寫7個(gè)字。
教學(xué)課時(shí)：?兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，知道青蛙是怎樣幫助小魚(yú)的，說(shuō)說(shuō)自己還有什么辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事情。有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
一、揭題示標(biāo)。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》，小手伸出來(lái)和老師一起書(shū)寫課題。齊讀兩遍。
2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、引導(dǎo)自學(xué)。
1、輕輕的打開(kāi)課本到52頁(yè)，自己試者讀一讀課文，讀不準(zhǔn)的字把拼音多拼讀讀幾遍。
2、數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段。
3、老師找7個(gè)同學(xué)，每人讀一個(gè)自然段。
4、同桌互相讀一讀，不正確的地方幫幫他。
5、齊讀課文。
三、交流釋疑。
1、聽(tīng)了大家的朗讀，可愛(ài)的詞語(yǔ)寶寶跳出來(lái)了，趕快叫出他們的名字吧。自瀆詞語(yǔ)：
2、指名讀。（3人）。
3、讀這些詞語(yǔ)時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？多音字：干?好?背。
4、開(kāi)火車檢查詞語(yǔ)。
5、淘氣的字寶寶也想和你們交朋友，趕快認(rèn)認(rèn)他們：
6、指名讀。（2人）。
7、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。（2人）。
8、大家有什么好辦法記得這么快？
9、開(kāi)火車看誰(shuí)讀的又快又準(zhǔn)。
10、把字寶寶送入課文中，你一定會(huì)讀的更棒，齊讀課文。
11、思考：青蛙怎樣幫助小魚(yú)了解岸上的事情？你還有什么好辦法？
12、分角色練習(xí)有感情的朗讀課文。
四、鞏固拓展。
你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？你應(yīng)該像它學(xué)習(xí)什么？
五、當(dāng)堂檢測(cè)。
1、聽(tīng)讀給綠色通道中的字標(biāo)序號(hào)。
2、給下列字注音。
干什么??好奇??背著??背上?。
六、布置作業(yè)：
必做題：
1、聽(tīng)讀標(biāo)序號(hào)。
（1）（?）趴在?（??）謝謝?（??）半天??（??）從此。
選做題：
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)寫7個(gè)生字。
一、揭題示標(biāo)。
2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、引導(dǎo)自學(xué)。
1、觀察田字格中的7個(gè)生字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、邊、過(guò)、連這三個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)走之兒。
3、前面學(xué)過(guò)哪個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)走之兒？
4、指名書(shū)空這字。
三、交流釋疑。
1、指導(dǎo)書(shū)寫（邊、過(guò)、連）。
a指導(dǎo)書(shū)寫“過(guò)”字。
(1)一生書(shū)空擺筆順，師范寫。。
(2)全班書(shū)空。注意：橫折折撇要一筆寫成。
(3)描紅，寫“過(guò)”字。寫字時(shí)要注意什么？（生齊說(shuō)《寫字兒歌》：學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身子坐直，紙放正，一尺一拳距離要記清，寫字認(rèn)真心要靜）。
b.指導(dǎo)書(shū)寫“邊，連”。
(1)老師現(xiàn)在來(lái)寫這兩個(gè)字，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，寫這兩個(gè)字要注意什么？
(2)學(xué)生自由練習(xí)。
2.指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。（洗，叫，講）。
(1)生讀“洗，叫，講”。
(2)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這3個(gè)字有什么特點(diǎn)？（1.都是左右結(jié)構(gòu)2.都是左窄右寬）。
(3)在寫這3個(gè)字的時(shí)候，還要注意哪些關(guān)鍵筆畫(huà)？（注意在橫中線和豎中線上的筆畫(huà)）。
(4)把這些關(guān)鍵筆畫(huà)看準(zhǔn)了，就能把字寫好。
(5)自由練習(xí)。
3.指導(dǎo)“每”字。
(1)寫“每”字應(yīng)該注意哪些關(guān)鍵筆畫(huà)？
(2)一生書(shū)空。
(3)全班書(shū)空。
(4)提問(wèn)關(guān)鍵筆畫(huà)。
游戲：對(duì)口令。
師：小朋友，我問(wèn)你，“每”的第二筆是什么？
生：老師，老師，我知道，“每”的第二筆是橫。
師：小朋友，我問(wèn)你，“每”的第五筆是什么？
生：老師，老師，我知道，“每”的第五筆是點(diǎn)。
4.指導(dǎo)“半”字。
(2)自由練習(xí)。
四、鞏固拓展。
1、描一描54頁(yè)的描一描，寫一寫。
2.怎么能把帶走之兒的字寫好？
五、當(dāng)堂檢測(cè)。
聽(tīng)寫6個(gè)生字，一字一詞。
六、布置作業(yè)。
必做題：
1、每個(gè)生字兩字兩詞寫在作業(yè)本上。
選做題：
2、寫出帶走之兒的字：（??）（??）（??）（??）。
3、擺筆順：
教學(xué)反思：
建池塘教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文;。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)6個(gè)生字，綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫;。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)春天池塘的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語(yǔ)，課文。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)稱：
一、有效導(dǎo)入。
師：上節(jié)課，我們和快樂(lè)的小雨點(diǎn)去了很多地方旅行，一起背《雨點(diǎn)》。(學(xué)生背誦雨點(diǎn))。
師：雨點(diǎn)落進(jìn)了池塘，小溪，江河，海洋!今天這節(jié)課，老師就想帶大家去小池塘看看，玩玩。
(出示課題，板書(shū)課題，池塘里有水有泥土，所以池是三點(diǎn)水，塘有提土旁)。
二整體感知。
師：小池塘到底是什么樣子的?它美嗎?想去看看嗎?請(qǐng)欣賞課文。
(老師放動(dòng)畫(huà)片范讀課文)。
師：你在小池塘里看到了什么?(出示課件和填空)。
(星星月亮太陽(yáng)白云蘆葦。。。)。
師：小池塘里怎么會(huì)有這些事物呢?(都是河邊的天上的事物倒映在河里的)(板書(shū)：倒映)。
你知道什么叫“倒映”嗎?(就是事物的影子映在了水里)。
師：對(duì)!這些事物都能倒映在池水里了，那這池塘的水非常的---(出示填空：()的小池塘)(清澈見(jiàn)底明亮…)(點(diǎn)擊出示:明亮)。
這樣的小池塘你覺(jué)得怎么樣?用課文的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)!
(出示：明亮的小池塘像一只())。
(指名學(xué)生填空明亮的小池塘真像一只美麗的大眼睛)。
師：這只大眼睛里映出的世界是多么五彩和美麗呀!
連老師都想和小朋友一起去看看這樣美麗的小池塘了!
打開(kāi)書(shū),快讀讀課文吧!
三深入文本。
(1)檢查生字讀音：
(2)檢查生字讀音：
出示一類字檢查學(xué)生自學(xué)的情況。
相互評(píng)議反饋。
(相機(jī)出示容易讀錯(cuò)的字：吹)。
如果有讀錯(cuò)的及時(shí)糾正讀音去掉拼音讀生字。
(2)一個(gè)一個(gè)出示一類字組詞。
(多音字：只)。
教學(xué)每個(gè)字的偏旁并出示一些詞語(yǔ)讓學(xué)生記憶字形。
(相機(jī)教學(xué)還有哪些字是帶有這些偏旁的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)記憶偏旁)。
(3)出示二類字檢查學(xué)生自學(xué)的情況相互評(píng)議反饋。
老師和學(xué)生相互正音反饋。
(4)二類字去拼音指名讀。
(5)出示課文中生字詞(開(kāi)火車各種形式讀)。
(6)出示課文中一些生字詞：
(不屬于一類字也不屬于二類字學(xué)生不認(rèn)識(shí)和沒(méi)有學(xué)過(guò)的字詞)。
(各種形式再讀)。
(7)所有生字詞語(yǔ)和詞組開(kāi)火車打亂順序讀。
檢查課文朗讀情況：
(1)一句句出示課文指名讀。
男女生讀。
一起讀。
(2)全班一起讀課文。
四及時(shí)反饋。
師：剛才小朋友讀課文讀的那么棒~(yú)下面老師想獎(jiǎng)勵(lì)小朋友看課文的動(dòng)畫(huà)片(放課文動(dòng)畫(huà)片)。
師:看完了課文的動(dòng)畫(huà)片，你能填一填嗎?
(小池塘里倒映出()()()()，分別就像()()()()。)。
(學(xué)生自由思考討論回答)。
五拓展延伸。
師：課文中說(shuō)小池塘像一只美麗的大眼睛，你還能說(shuō)一些像這樣的句子嗎?
(出示：()像()。)。
小朋友們說(shuō)的真好!看來(lái)大家平時(shí)都很注意觀察。
(拿起書(shū)一起讀一讀吧)。
六指導(dǎo)寫字。
1.出示生字：姐吹波只。
2.上下結(jié)構(gòu)的字要寫的上小下大左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。
3.仔細(xì)觀察你有什么好辦法能夠記憶字形。
(容易寫錯(cuò)的字：波吹(右半邊容易寫錯(cuò))。
4學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
5老師范寫學(xué)生仔細(xì)看怎么樣把這些字寫漂亮和美觀。
6.學(xué)生練習(xí)描紅反饋評(píng)議。
七作業(yè)設(shè)計(jì)。
(1)練習(xí)寫課后的生字。
(2)熟練朗讀課文。
八板書(shū)設(shè)計(jì)。
倒映。
第二課時(shí)。
一有效導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小池塘》中的生字詞，這節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去小池塘欣賞美麗景色(出示課題一起讀)。
師：看!小池塘的水是那么的清澈見(jiàn)底，連水底的鵝卵石，小魚(yú)和小蝦都能夠看見(jiàn)呢!瞧!他們身上的生字詞你認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀一起讀)。
二整體感知。
師：讀了課文，你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)你眼中的小池塘嗎?(學(xué)生自由說(shuō))。
(出示課文最后一段：明亮的小池塘美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。)。
(一起讀)。
“五彩”就是----(五顏六色)。
三深入文本、
學(xué)習(xí)第一段。
師：(出示動(dòng)畫(huà))瞧~誰(shuí)來(lái)了?!(春風(fēng)姐姐)對(duì)!春天到了。春風(fēng)姐姐輕輕----(老師引讀第一段-----)。
師：看!(課文動(dòng)畫(huà))小池塘里的水波在春風(fēng)的吹拂下，輕輕的蕩漾著，池塘邊還有長(zhǎng)長(zhǎng)的蘆葦(出示圖片，幫助學(xué)生理解蘆葦就是長(zhǎng)在水邊的一種植物，長(zhǎng)長(zhǎng)的而且頂端有細(xì)毛。)這時(shí)候，醒來(lái)的小池塘很像一只---(板書(shū):大眼睛)(美麗的大眼睛)。
師：你覺(jué)得什么地方長(zhǎng)的很像大眼睛的?
(水波蕩漾，就如水汪汪的大眼睛蘆葦長(zhǎng)長(zhǎng)的，就好像眼睛邊上的睫毛)。
(相機(jī)板書(shū):蘆葦像睫毛)。
根據(jù)學(xué)生回答：
一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)加點(diǎn)：
(一閃一閃明亮長(zhǎng)長(zhǎng))。
(評(píng)價(jià)語(yǔ):指名學(xué)生讀(你把小池塘讀的多閃亮啊就像一只明亮的大眼睛這只大眼睛真是美麗呀蘆葦長(zhǎng)長(zhǎng)的漂亮極了…)。
(學(xué)生有感情的朗讀課文)。
出示填空指導(dǎo)背誦。
()()()輕輕()了一()(),小()()就醒()了.池塘里的()()一()()()的,就像一只()()()()()(),()()()的蘆葦長(zhǎng)()()(),就像()()()()()。
學(xué)習(xí)課文第二段。
過(guò)渡:小池塘這只大眼睛里到底看到了什么?下面就請(qǐng)大家自由的讀一讀課文的第二段,把小池塘看見(jiàn)的事物用橫線畫(huà)出來(lái).
(學(xué)生自由讀課文第二段)。
相機(jī)指導(dǎo)讀課文。
白天(相機(jī)板書(shū):白天)。
師:小池塘在白天看到了什么?(太陽(yáng)和白云)。
師:你想先看看什么?
(1)太陽(yáng)倒映在池塘里。
(出示動(dòng)畫(huà))。
你看到了什么?(紅紅的太陽(yáng)倒映在池塘里.)。
(出示課文中的句子)。
(太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。)。
這句話把什么比作什么?(太陽(yáng)比作鮮紅的氣球)。
“鮮紅“你能換個(gè)詞嗎?(通紅很紅很紅鮮艷的紅)。
氣球和太陽(yáng)有什么地方很像的?(學(xué)生自由說(shuō))。
你瞧!太陽(yáng)在小池塘里多像一只鮮紅的氣球呀!
(指名學(xué)生有感情地讀)。
(板書(shū)：太陽(yáng)氣球)。
(2)白云倒映在池塘里。
(出示動(dòng)畫(huà))。
你看到了什么?(云倒映在池塘里)你感覺(jué)池塘里白云的.影子像什么呢?
(棉花糖棉花。。。。)。
(出示課文中的句子)。
(白云倒映在池塘里，就像一群白鵝。)。
課文中把白云比作---(白鵝)。
(板書(shū)：白云白鵝)。
你覺(jué)得白云和白鵝什么地方很像仔細(xì)看看說(shuō)一說(shuō)。
(白云是白的云也是白的白云的形狀很像鵝)。
多么可愛(ài)的白云啊!~誰(shuí)來(lái)讀?(指名學(xué)生有感情的讀)。
過(guò)渡：夜幕降臨了，小池塘里的景色也同樣迷人!
(出示動(dòng)畫(huà)圖片)。
師：你看到了小池塘里有什么?
(1)月牙倒映在池塘里的景色。
師：(出示月牙倒映在池塘里像彎彎的小船)。
師：你覺(jué)得月牙和小船有什么地方像的?你覺(jué)得月牙還倒映在池塘里還像什么?(學(xué)生自由說(shuō))。
(指名讀讀好“彎彎“)。
(板書(shū)：月牙小船)。
(2)星星倒映在池塘里。
師：星星倒映在池塘里，你覺(jué)得像什么?(許多鉆石寶石。。。。)。
(出示課文中的句子)。
(指名學(xué)生讀讀好“閃亮“)。
生活中你還見(jiàn)過(guò)什么東西是“閃亮“的嗎?(學(xué)生說(shuō))(再次讀)。
學(xué)習(xí)最后一段。
師：原來(lái)小池塘里的景色那么多那么美呀，難怪課文這樣說(shuō)---(出示課文最后一段大家一起讀)。
師：那小池塘這只大眼睛里到底看到了什么呢?你能用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?
四及時(shí)反饋。
出示填空。
太陽(yáng)倒映在池塘里，像()。
白云倒映在池塘里，像()。
星星倒映在池塘里，像()。
月牙倒映在池塘里，像()。
你最喜歡哪樣事物就把它讀的美美的吧!(指名學(xué)生填空一起填空出示答案)。
仔細(xì)比較一下，這幾個(gè)句子有什么共同點(diǎn)呢?都有一個(gè)像字。
前面的事物和“像”后面的事物都有一樣的地方。
我們把這樣相似的事物加上“像”字進(jìn)行比較，什么像什么，我們稱這樣的句子叫“比喻句”，就是把什么比作什么!
五拓展延伸。
師：小池塘這只美麗的大眼睛里，除了會(huì)看見(jiàn)太陽(yáng)白云月牙和星星，還會(huì)看見(jiàn)什么呢?
(出示：()倒映在池塘里)(學(xué)生自由說(shuō))。
這些東西倒映在池塘里像什么呢?(出示：()倒映在池塘里像()。)。
六指導(dǎo)寫字‘。
1.出示生字：邊陽(yáng)紅。
2.上下結(jié)構(gòu)的字要寫的上小下大左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。
3.仔細(xì)觀察你有什么好辦法能夠記憶字形。
(容易寫錯(cuò)的字：紅陽(yáng)(左半邊筆順容易寫錯(cuò))。
4學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
5老師范寫學(xué)生仔細(xì)看怎么樣把這些字寫漂亮和美觀。
6.學(xué)生練習(xí)描紅反饋評(píng)議。
七作業(yè)設(shè)計(jì)。
背誦課文。
彈性作業(yè)設(shè)計(jì)。
說(shuō)一說(shuō)寫一寫。
()倒映在池塘里像()。
()倒映在池塘里像()。
()倒映在池塘里像()。
()的小池塘，()的大眼睛，
映出一個(gè)()世界。
八板書(shū)設(shè)計(jì)。
大眼睛。
蘆葦睫毛。
白云白鵝。
太陽(yáng)像氣球五彩的世界。
星星珍珠。
建池塘教案篇六
1、手指游戲：教師出示手寫數(shù)字1—20，老師引領(lǐng)幼兒手口一致唱數(shù)1—20。（小朋友認(rèn)識(shí)了這些數(shù)字寶寶，數(shù)字寶寶也著急的要和大家做游戲，游戲的名字叫有趣的小魔星）。
2、游戲"有趣的小魔星"。
（1）請(qǐng)幼兒聽(tīng)鈴鼓聲拿相應(yīng)數(shù)量的小魔星，看誰(shuí)拿的又快又準(zhǔn)。
桌子上的小筐里老師為小朋友準(zhǔn)備了不同顏色的小魔星，游戲的要求是老師拍幾下鈴鼓，小朋友就要從小筐里取幾個(gè)小魔星，不能多取，也不能少取。小朋友聽(tīng)明白了沒(méi)有。好，游戲開(kāi)始，小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看誰(shuí)拿的又快又準(zhǔn)。（教師拍3下，5下、6下、8下）鼓勵(lì)又快又準(zhǔn)的小朋友。小朋友還想玩嗎？哪我們換一種玩法。
（2）教師出示數(shù)卡，幼兒根據(jù)數(shù)卡上的數(shù)拿相應(yīng)的小魔星。（出示數(shù)4、數(shù)7、數(shù)9、數(shù)10）（3）幼兒之間相互檢查。（小朋友互相看看你旁邊的小朋友做對(duì)了嗎）剛才小朋友游戲玩的特別好，接下來(lái)我們要比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。
3、"比比誰(shuí)的反應(yīng)快"。
（1）教師出示不同的實(shí)物卡，請(qǐng)幼兒用目測(cè)點(diǎn)數(shù)的方法快速說(shuō)出正確數(shù)量。提問(wèn)：圖中是什么，各有幾個(gè)？幼兒個(gè)別回答。
小結(jié)：好了游戲到此結(jié)束，小朋友玩得好，反應(yīng)也快。接下來(lái)老師這里有幾個(gè)漂亮的池塘要讓小朋友來(lái)看一看。
4、"夏天的池塘"。（出示課件，幼兒觀察）。
（1）出示橢圓形池塘。
（2）老師引領(lǐng)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)小魚(yú)的數(shù)量。
（3）老師根據(jù)幼兒所說(shuō)的結(jié)果在黑板上做記錄。
（4）出示長(zhǎng)方形池塘。
（5）老師引領(lǐng)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)小蜻蜓的數(shù)量。
（6）老師請(qǐng)一位幼兒在黑板上做記錄，幼兒集體檢查記錄結(jié)果。
（7）出示梯形池塘。
青蛙呱呱唱，小朋友真快樂(lè)，大家看看，這個(gè)池塘是什么形狀的？水面上有幾只青蛙？
（8）老師請(qǐng)一位幼兒在黑板上做記錄，幼兒集體檢查記錄結(jié)果。
現(xiàn)在小朋友來(lái)看這張圖片咱們回憶一下梯形、長(zhǎng)方形、橢圓形池塘有什么動(dòng)物，數(shù)量是多少。先來(lái)看梯形池塘，梯形池塘里有誰(shuí)，有幾只青蛙。教師示范圈畫(huà)部分內(nèi)容。
（9）出示《夏天的池塘》圈畫(huà)部分內(nèi)容（掛圖），分別請(qǐng)幼兒回憶梯形、長(zhǎng)方形、橢圓形池塘有什么動(dòng)物，數(shù)量是多少。
（10）教師請(qǐng)2位幼兒在黑板上操作圈畫(huà)部分內(nèi)容。
（11）利用《幼兒用書(shū)》第19頁(yè)進(jìn)行操作練習(xí)。找一位小朋友在電腦上操作。
（12）講評(píng)幼兒作業(yè)。（作業(yè)和電腦上完全一樣的小朋友舉手）。
建池塘教案篇七
師：孩子們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)（手指黑板課題）。
（拿出“叫聲”的字卡，指導(dǎo)朗讀）。
師：哪里的叫聲？
（指導(dǎo)寫“邊”字）。
生：青蛙的。
2．復(fù)習(xí)生字。
師：你看，青蛙已經(jīng)來(lái)到了池塘邊。（出示青蛙卡片）今天，青蛙大哥還帶來(lái)了好多自己的小伙伴，要和坐得最端正的孩子做朋友。
3．引入新課。
二．細(xì)讀課文，走進(jìn)內(nèi)心，讀出形象。
1．小魚(yú)的愿望（主要練習(xí)小魚(yú)的話）。
（1）學(xué)生齊讀。
（2）老師對(duì)小魚(yú)的話重點(diǎn)指導(dǎo)，體會(huì)“打招呼”、“好奇”
生：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”（點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)）。
師：真棒，真是一個(gè)懂禮貌的小魚(yú)。大家都來(lái)給青蛙大哥打個(gè)招呼吧，讀。
生：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”
生：期待，失落……。
（對(duì)每個(gè)孩子的話做一句話評(píng)價(jià)）3個(gè)孩子。
（3）引讀，引出小魚(yú)的愿望。
師：真是靈耳朵的孩子，現(xiàn)在老師引讀，女孩子讀小魚(yú)，男孩子讀青蛙大哥，準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了。
師：小魚(yú)在池塘里遇到了青蛙，就上前有禮貌的打招呼：
生：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”
師：青蛙熱情的說(shuō)。
生：“我在岸上玩了半天，太熱了，來(lái)洗個(gè)澡?！?/p>
師：小魚(yú)好奇的問(wèn)：
生：“岸上什么樣？我從來(lái)沒(méi)去過(guò)。”
師：從你們的朗讀中，我聽(tīng)出了青蛙大哥的熱情；我也聽(tīng)出了小魚(yú)內(nèi)心強(qiáng)烈的愿望，它想去看看外面的世界。面對(duì)內(nèi)心充滿渴望的小魚(yú)，青蛙大哥伸出了援助之手了嗎？如果是，青蛙想了哪些辦法幫助小魚(yú)呢？孩子們，讓我們帶著這些問(wèn)題自己讀讀第3、4、5、6自然段，開(kāi)始。
2．青蛙幫助小魚(yú)去。
（1）帶著問(wèn)題，自由朗讀。
（2）解決問(wèn)題，指導(dǎo)小魚(yú)和青蛙的對(duì)話。
生：幫助了。
師：那青蛙想了哪些辦法幫助小魚(yú)呢？第一個(gè)辦法是什么？
（讓學(xué)生先去說(shuō)辦法）。
生：第一個(gè)辦法是讓小魚(yú)趴在背上。
師：你是從哪個(gè)自然段讀出來(lái)的？
生：我是從第3個(gè)自然段讀出來(lái)的。
師：那你讀讀青蛙的話呢？
生：“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下，說(shuō)……”
（評(píng)價(jià)，再指導(dǎo)）。
師1：讀的真流暢，可是老師還是沒(méi)有把青蛙的辦法聽(tīng)清楚，你再自信的把青蛙的辦法讀一次呢！
生：……。
師2：請(qǐng)坐，青蛙眼睛一轉(zhuǎn)就想出了辦法，這說(shuō)明什么？（再引導(dǎo)讀）。
師3：老師聽(tīng)出了青蛙熱情自信的聲音，“那好辦”讀得太好了（讓學(xué)生們學(xué)習(xí)）。
（在講趴）|。
師：這個(gè)辦法行的通嗎？
（同理）重點(diǎn)講“連連”，指導(dǎo)用不同的口氣去讀，可加入課外資料。
師：第一個(gè)辦法不行，青蛙大哥放棄了嗎？
生：沒(méi)有。
師：那他又想出了什么辦法？
讓孩子讀文中的話。
師：這一次，為什么青蛙的眼睛轉(zhuǎn)了兩下呢？
生：思考的更久了。
師：是的，青蛙思考的時(shí)間更長(zhǎng)，思考得更成熟，對(duì)自己的辦法也更自信，那孩子們，咱們自信的去讀一遍青蛙的話。
生：……。
（表演小魚(yú)感謝青蛙，同桌合作）。
3．愿望實(shí)現(xiàn)。
（邀請(qǐng)學(xué)生回答，并評(píng)論，還有送禮物小魚(yú)）。
……。
師：孩子們，老師這里有一封小魚(yú)的感謝信，他在信中這樣說(shuō)道：“親愛(ài)的小青蛙，一直以來(lái)，我以為全世界都像這兒的水一樣是綠色的，是你讓我知道了太陽(yáng)是明亮的紅色，大海是涼爽的藍(lán)色，蝴蝶是美麗的紫色，大地是溫暖的黃色……池塘之外，一切是多么的迷人！謝謝你，善良的小青蛙，讓我感受到了生活的幸福和美好。”
師：這就是青蛙和小魚(yú)的故事。作者由青蛙的叫聲，產(chǎn)生了豐富的想象，就寫出了這樣的一個(gè)故事，讀（指著黑板）。
師：指著黑板再總結(jié)一下課文的內(nèi)容。
小魚(yú)和青蛙的相遇，讓小魚(yú)有了一個(gè)小小的愿望，它想知道岸上是什么樣。青蛙愿意背著小魚(yú)去看世界，辦法不行，小魚(yú)很著急；青蛙愿意每天給小魚(yú)講岸上的故事，小魚(yú)很高興，從此，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲。這就是青蛙在給小魚(yú)講岸上的故事。故事啊，每天都在發(fā)生，故事啊，每天都在講。
（寫“每”“講”）。
小魚(yú)因?yàn)橛辛诉@樣的一個(gè)朋友，而過(guò)上了幸福的生活。在困難的時(shí)候，互相幫助，這就是朋友。有了朋友，就有了愛(ài)，有了幸福。（把板書(shū)畫(huà)上心）。
孩子們，也讓我們把朋友藏在心里。
朋友是春天和煦的微風(fēng)，是夏天盛開(kāi)的睡蓮，是秋天豐碩的果實(shí)，是冬天純白的雪花。孩子們，朋友就像一顆溫暖的心，始終跳動(dòng)在我們的每一個(gè)春夏秋冬里。
（看時(shí)間，讓孩子們和朋友們擁抱握手）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
趴不行。
講故事太好了。
建池塘教案篇八
一,教材分析:。
本單元以"朋友"為主題.編選的目的是希望學(xué)生從中體會(huì)到友情的美好與可貴,培養(yǎng)尊重朋友,愛(ài)朋友的美德.本文語(yǔ)言通俗易懂,內(nèi)容富有情趣.青蛙和小魚(yú)的對(duì)話親切,樸實(shí),可進(jìn)行朗讀指導(dǎo).
二,教法設(shè)計(jì):。
為突破教學(xué)重點(diǎn)分散難點(diǎn),我主要采用了情境教學(xué)法,以讀代講.尤其是低年級(jí)的課堂教學(xué)應(yīng)在生動(dòng),活潑,有趣的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行,方能收到良好的效果.因此,我在教學(xué)中多處創(chuàng)設(shè)了情境,充分利用多媒體資源,使學(xué)生主動(dòng)參與,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生始終在積極奮發(fā)的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí).另外,在學(xué)生已有的讀,問(wèn),議,比的學(xué)習(xí)方法之上,以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何抓提示語(yǔ)中的重點(diǎn)詞讀好對(duì)話,教給學(xué)生讀書(shū)的方法,也是本課的教法之一.
三,學(xué)法指導(dǎo):。
在教學(xué)過(guò)程中,教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.本課通過(guò)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式通過(guò)讓學(xué)生讀一讀,問(wèn)一問(wèn),議一議,比一比的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在自由讀,練讀,指名讀,小組讀,評(píng)讀,分角色讀表演讀,賽讀等多種形式在讀中進(jìn)行感悟,激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)展想像和創(chuàng)新能力.
四,教學(xué)程序:。
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題.通過(guò)老師導(dǎo)語(yǔ)引入,學(xué)習(xí)有趣的童話故事,然后利用課件揭示課題,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.同時(shí)又通過(guò)課件識(shí)記生字"邊"的筆順.
(二)初讀課文,識(shí)記詞語(yǔ).讓學(xué)生自讀課文,目的是讓學(xué)生對(duì)課文有初步的感知,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.接下來(lái)多種形式的讀課文,采用隨文識(shí)字的方式,并利用課件相機(jī)學(xué)習(xí)本課的三個(gè)多音字和生字詞,提出問(wèn)題,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力,同時(shí)將語(yǔ)言材料變成形象感知的事物,用精美的課件,多樣的形式激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀,識(shí)記生字詞的興趣,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊.
(三)細(xì)讀課文,理解感悟.
本課的重點(diǎn)部分是三次對(duì)話.教學(xué)中充分使用多媒體出示相關(guān)段落,讓學(xué)生在自主,合作,探究的氛圍中學(xué)習(xí).通過(guò)自由讀,分角色讀,評(píng)讀,比讀,表演讀等多種方式揣摸人物的心理,神態(tài),在讀中理解,在讀中感悟,讀中培養(yǎng)語(yǔ)感.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,口語(yǔ)表達(dá)能力,比賽競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí).
(四)發(fā)揮想象,拓展表達(dá).
成功是求知的有力支柱,自信是成功的動(dòng)力,為此在學(xué)完課文后本課又安排了分角色讀一讀的實(shí)踐活動(dòng).目的是把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化整合,進(jìn)行再創(chuàng)新,使每個(gè)學(xué)生都力求在不同程度上獲得成功,享受成功的愉悅和快樂(lè),樹(shù)立良好的信心.同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想像的情境,想對(duì)青蛙,小魚(yú)說(shuō)什么讓學(xué)生幫小魚(yú)想想還有什么辦法能看到岸上的事情充分開(kāi)掘?qū)W生的思維,大膽展示心靈自由,迸發(fā)熾熱的創(chuàng)新熱情.在充滿創(chuàng)造性的活動(dòng)中,學(xué)生的語(yǔ)言能力得以提高,個(gè)性得到張揚(yáng),創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮,不留痕跡地把人文教育寓語(yǔ)言訓(xùn)練之中,使學(xué)生在情感態(tài)度上,又一次得到升華.
天涯石小學(xué)劉穎。
一,教學(xué)簡(jiǎn)介:。
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)9單元"朋友"中的一課,課文通過(guò)青蛙和小青蛙輕快活潑的對(duì)話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界.
二,教學(xué)目標(biāo):。
1,認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫8個(gè)生字.
2,理解課文內(nèi)容,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,在朗讀中感悟青蛙與小魚(yú)的可愛(ài)之處,體會(huì)美好的友情.
三,教學(xué)重點(diǎn):。
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫8個(gè)生字.
四,教學(xué)難點(diǎn):。
在讀中感悟青蛙和小魚(yú)的可愛(ài)之處,體會(huì)美好友情.
五,教學(xué)準(zhǔn)備:。
cai課件,生字詞卡片,青蛙和小魚(yú)頭飾,磁性黑板,游戲卡片。
六,教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
七,教學(xué)過(guò)程:。
一,情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課.
1,同學(xué)們,今天我們要去閱讀一個(gè)非常有趣的故事,名字叫做《池塘邊的叫聲》.(多媒體出示課題,老師板書(shū)課題)。
2,師:注意"邊"的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu),偏旁是走之兒,這類字的筆順規(guī)則是先里后外,因此先寫力,再寫走之兒.(看課件,學(xué)生書(shū)空)。
2,再齊讀課題,這個(gè)故事就藏在語(yǔ)文書(shū)里,請(qǐng)小朋友趕快去找找吧!
二,初讀課文,了解大意.
1,找到以后,請(qǐng)同學(xué)們自讀課故事,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,請(qǐng)用上你靈活的小指頭.
2,請(qǐng)一位同學(xué)讀第一段.這幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶你會(huì)讀了嗎(誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師)出示詞語(yǔ):大哥,干什么,岸上,半天.
3,請(qǐng)兩位同學(xué)讀二,三段.
(1)這兩段中有一個(gè)字有兩個(gè)讀音,你找到了嗎你能組詞嗎背上:同學(xué)指一指.背著:誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作.
(2)這兩段中還有一個(gè)多音字,你找到了嗎。
(3)齊讀多音字.
相信這句話一定難不倒你們.(出示課件抽讀)。
你趴在我的背上,我背你走."趴"是什么樣子請(qǐng)同學(xué)們趴在桌上.
小明好奇地問(wèn):"他做了什么好事"。
4,分組讀四,五,六段.
這個(gè)字"干"在第一段讀干什么,而在第四段讀干死,它也是一個(gè)多音字.(齊讀)。
出示詞語(yǔ):連連,每天,親了親,謝謝。
5,全班齊讀第七段.出示詞語(yǔ):從此,講故事。
6,全班齊讀詞語(yǔ),齊讀生字.
7,詞語(yǔ)寶寶夸你們讀得真好,課文你能讀好嗎(齊讀課文)。
三,品讀課文,感悟情感。
1,(創(chuàng)設(shè)情景)傍晚靜悄悄的,池塘里飄著碧綠的荷葉,一條可愛(ài)的小魚(yú)(貼圖片)在池塘里自由地游來(lái)游去,突然它遇到了一只青蛙(貼圖片),它是怎樣跟青蛙打招呼的(指名讀讀小魚(yú)的話)。
想想你早晨來(lái)到學(xué)校是怎樣跟老師打招呼的(讓學(xué)生體會(huì)小魚(yú)的熱情和。
有禮貌)。
2,小魚(yú)也和小朋友們一樣有禮貌呢,誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只小魚(yú)。
3,多懂禮貌的小魚(yú)呀!哪只小青蛙愿意回答他的話指名讀.
4,哦!岸上什么樣兒啊!小魚(yú)去過(guò)岸上嗎它聽(tīng)了青蛙的話可能會(huì)想些什么(學(xué)生發(fā)揮想象)。
5,從書(shū)中找找,小魚(yú)是怎樣說(shuō)的什么是好奇小魚(yú)為什么好奇(引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚(yú)好奇的語(yǔ)氣)。
6,是啊,青蛙既能在水里玩,也能到岸上去,小魚(yú)真羨慕它,它太想知道岸上的事兒了,青蛙幫助它了嗎青蛙想出了幾個(gè)辦法來(lái)是幫助小魚(yú)的(請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀4-6段,用橫線勾畫(huà)出青蛙想出的辦法,再認(rèn)真地讀一讀)。
轉(zhuǎn)了一下:做做動(dòng)作,大眼睛就像車輪子一樣轉(zhuǎn)了一圈,所以轉(zhuǎn)是車字旁.
可是這個(gè)辦法行得通嗎說(shuō)來(lái)當(dāng)小魚(yú).辦法行不通,小魚(yú)的心情怎樣從那個(gè)詞語(yǔ)最能體會(huì)小魚(yú)的著急,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只既可愛(ài)又著急的小魚(yú).(抽讀,齊讀)。
8,青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下,他又想到了什么辦法(抽讀)你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙(抽讀,全班齊讀)你們都是助人為樂(lè)的好青蛙.
9,小魚(yú)可高興了,它說(shuō)了什么做了什么真是一只懂得感恩的小魚(yú).現(xiàn)在,你知道了池塘邊的叫聲是誰(shuí)的嗎原來(lái)是青蛙在給小魚(yú)講故事呢.(板書(shū))。
四,課外延伸,發(fā)揮想象.
1,可是,冬天來(lái)了,青蛙冬眠了,如果你也遇到了這么一條好奇的小。
魚(yú),你會(huì)有什么好辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事兒呢(學(xué)生自由發(fā)言)。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
講故事。
小魚(yú)----------------青蛙。
好朋友。
我在教學(xué)的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個(gè)方面體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念:。
一,讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字,用各種方式激趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).
二,通過(guò)多種形式的讀,進(jìn)行有梯度的練習(xí),激發(fā)學(xué)生讀的興趣,讓學(xué)生喜歡閱讀,不斷積累語(yǔ)言,從讀中感悟,理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力.
三,注重師生,生生間的互動(dòng)和學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng).評(píng)價(jià)的形式多樣,方法靈活,有朗讀后的評(píng)價(jià),表演后的評(píng)價(jià),既有老師的評(píng)價(jià),又有學(xué)生間的評(píng)價(jià),通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高.
四,在教學(xué)中滲透德育教育.學(xué)生從小青蛙和小魚(yú)身上學(xué)到了禮貌待人,樂(lè)于助人等好品質(zhì);從自我評(píng)價(jià),相互評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思,看到他人的優(yōu)點(diǎn),正確地認(rèn)識(shí)自己,這有利于學(xué)生健全人格的形成.體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的"語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣,形成良好個(gè)性"這一語(yǔ)文教育任務(wù).
五,充分利用現(xiàn)代化手段來(lái)學(xué)習(xí)字詞,朗讀課文.制作的課件十分精美,實(shí)用性強(qiáng),更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,取得了很好的效果.
總之,通過(guò)"知識(shí)與能力""過(guò)程與方法"的目標(biāo),來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性.重視了識(shí)字,寫字,閱讀等能力的培養(yǎng),自主進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí),注重情感體驗(yàn),豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),表達(dá)與交流等都是行之有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法.又通過(guò)"情感,態(tài)度,價(jià)值觀"的目標(biāo),體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的人文性.
建池塘教案篇九
1、學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫。
2、能有感情地背誦課文，表演課文。
教具準(zhǔn)備：
錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、齊讀生字卡片（“?！薄ⅰ把蟆?、“落”）。
2、口頭擴(kuò)詞。
海（）（）（）落（）（）（）。
3、齊聲有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1、這么有趣的課文，愿意背下來(lái)嗎？
2、為了背好課文，我們先來(lái)讀好下面這幾個(gè)詞語(yǔ)：
睡覺(jué)散步奔跑跳躍。
3、看著板書(shū)或屏幕，試著背誦課文。
自背、同座位互背、指名背、評(píng)議、全班齊背。然后問(wèn)：我們來(lái)演一演這個(gè)課本劇好嗎？
4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動(dòng)作。
三、拓展練習(xí)。
1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了，你們注意觀察過(guò)嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方？給大自然帶來(lái)哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。
2、多媒體課件顯示：雨點(diǎn)落進(jìn)果園里、樹(shù)梢上、田野里、池塘里的畫(huà)面。
3、（出示：口頭填空）。
雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了。
雨點(diǎn)灑在樹(shù)梢上，染綠了。
雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)了。
雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了。
4、雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢？學(xué)生互相討論。
四、教學(xué)生字。
1、出示字卡，讀字音。
2、教學(xué)新偏旁。
睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過(guò)，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。
散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。
覺(jué)：偏旁是下面的“見(jiàn)字底”，跟讀兩遍。
步：上面的叫“止字部”，讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。
3、自學(xué)課后的筆順表，描紅。
4、從怎么記住這些生字呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，師提醒以下的幾個(gè)生字。
步：下面不要寫成“少”，多出一點(diǎn)來(lái)。
睡：重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆順。
五、指導(dǎo)寫字。
散：左右等寬。
跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。
睡：右邊的第二筆橫寫長(zhǎng)一些，第三筆橫略長(zhǎng)些，第一筆橫寫得最短。
1、師范寫“散、睡”，生描紅。
建池塘教案篇十
蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)《小池塘》一課，是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫了春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開(kāi)了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。我運(yùn)用多媒體課件和表演、畫(huà)圖等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語(yǔ)言、提高思想認(rèn)識(shí)。
上課起立，老師故意安排一位學(xué)生趴在課桌呼呼地睡覺(jué)。當(dāng)其他同學(xué)感到奇怪，要去喊他（她）時(shí)，老師搖搖手，然后，走到這位同學(xué)面前，輕輕地朝他吹一口氣，用柔和的聲音說(shuō)：春天來(lái)了，該醒醒啦。睡覺(jué)的同學(xué)在老師的呼喚下，睜開(kāi)了眼睛，并朝四周張望。這時(shí)，老師及時(shí)引導(dǎo)：呀，春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了?，F(xiàn)在，同學(xué)們朝窗外看看，柳樹(shù)被春風(fēng)姐姐吹醒了，發(fā)出了嫩芽；桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了，開(kāi)出了紅花一天，春風(fēng)姐姐看到一個(gè)小池塘還結(jié)著薄冰，還在睡覺(jué)呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么變化呢？同學(xué)們想知道嗎？那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文《小池塘》吧。這樣，學(xué)生的興趣被有效地激發(fā)，迫不急待地進(jìn)入到課文的閱讀中去。
這一環(huán)節(jié)主要以學(xué)生自讀為主?？勺屗麄兺ㄟ^(guò)朗讀，初步感知課文：畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，了解意思；畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，對(duì)照插圖，體會(huì)意境；畫(huà)出不明白的地方，提出問(wèn)題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。學(xué)生初讀后，可進(jìn)一步開(kāi)展小組合作式學(xué)習(xí)：交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問(wèn)題，探究一下不懂的地方，讓每個(gè)學(xué)生都有互助學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣，通過(guò)兩個(gè)層次的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，對(duì)課文中精彩的語(yǔ)句有了一定的體味，對(duì)課文的意境也有了形象性的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎(chǔ)。
老師請(qǐng)那位睡覺(jué)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺(jué)。再請(qǐng)他（她）扮演小池塘，老師扮演春風(fēng)姐姐，演一演。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春風(fēng)姐姐為什么要輕輕吹一口氣。（體現(xiàn)著愛(ài)心）然后，多媒體展示：池塘里的冰融化了，水動(dòng)了起來(lái)。讓學(xué)生想一想：為什么水波一閃一閃的？（春風(fēng)吹的結(jié)果）再把景拉遠(yuǎn)，讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，請(qǐng)學(xué)生觀察一下周圍同學(xué)的眼睛，看看有什么共同點(diǎn)。（都長(zhǎng)著眼睫毛）接著，啟發(fā)學(xué)生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢？老師邊用多媒體展示，邊動(dòng)情地說(shuō)：春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長(zhǎng)起來(lái)了，同學(xué)們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
在學(xué)生有了鮮活的感受后，老師激發(fā)學(xué)生探究：現(xiàn)在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看的呢？老師讓學(xué)生一起參與做試驗(yàn)：端來(lái)幾盆水，讓每位同學(xué)就近湊上去看一看，發(fā)現(xiàn)水中就會(huì)有自己的倒影，以此來(lái)理解倒映的意思。
接著，老師進(jìn)一步啟發(fā)：小池塘看到些什么呢？它不會(huì)說(shuō)話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫(huà)下來(lái)。老師隨著學(xué)生的回答，用多媒體分別展示動(dòng)態(tài)：白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點(diǎn)撥：同學(xué)們，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎？讓學(xué)生明白：在不同時(shí)間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象水中倒影：白鵝在悠閑地游動(dòng)，鮮紅的氣球似乎正要放飛；彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮老師還要提示學(xué)生：前兩句要讀得明快而響亮，表現(xiàn)白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現(xiàn)夜晚的幽靜。
學(xué)生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發(fā)：小池塘的.大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，用水彩筆也來(lái)畫(huà)一個(gè)小池塘，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時(shí)間出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學(xué)生模仿課文中句式，用（）倒映在池塘里，像（）來(lái)練習(xí)說(shuō)話。在學(xué)生充分描繪的基礎(chǔ)上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。再啟發(fā)學(xué)生：五彩就是五種顏色嗎？（是泛指有很多種顏色）小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？（事物的姿態(tài)也很多）誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容？（多姿多彩）指導(dǎo)朗讀最后一段，注意讀出贊美的語(yǔ)氣。
在學(xué)生對(duì)課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當(dāng)指點(diǎn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生選擇背誦自己喜歡的語(yǔ)句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進(jìn)行積累，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
之后，教師提示學(xué)生觀察課文插圖：圖中一條小魚(yú)在池塘里游動(dòng)，嘴巴也在快樂(lè)地張合著。它在說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生積極揣摩小魚(yú)的心理，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)的心里話。接著，再觀察想象：看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼，他們又在說(shuō)什么呢？在學(xué)生充分想象、發(fā)表見(jiàn)解后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且，還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們。同學(xué)們來(lái)談?wù)?，我們?cè)撊绾稳ケＷo(hù)它們呢？讓學(xué)生展開(kāi)討論，以加深認(rèn)識(shí)，升華感情，受到環(huán)保教育。
課后，老師可組織學(xué)生去郊外活動(dòng)，并帶好筆和紙，觀察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色畫(huà)下來(lái)（或描寫出來(lái)），還可以把活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞以及自己的感受記下來(lái)?；貋?lái)以后，作一次交流活動(dòng)，這樣，從課堂上的描摹體味，到自然中的真實(shí)感受，學(xué)生真正體會(huì)到語(yǔ)文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的，有利于其認(rèn)識(shí)的提高。
建池塘教案篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明雨麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、記學(xué)生在讀中感悟，理解詞語(yǔ)，課文。
兩課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，并能正確、美觀地書(shū)寫。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體.課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、第2課《雨點(diǎn)》，大家能背一背嗎？
2、雨點(diǎn)落進(jìn)小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？
3、春天來(lái)了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？
二、看圖范讀課文。
1、（多媒體.課件播放：小池塘畫(huà)面）我們來(lái)到了池塘邊，你看到了什么？
2、配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生邊看屏幕，邊聽(tīng)配樂(lè)課文。
3、你喜歡小池塘嗎？我們打開(kāi)書(shū)，讀課文，相信你也會(huì)跟剛才的阿姨讀得一樣好的。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
（1）把課文中生字字音讀準(zhǔn)，句子讀通。
（2）一邊讀課文，一邊畫(huà)小節(jié)號(hào)和生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文，老師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）正音。
“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。
“映”：讀后鼻音。
“蘆”：讀邊音。
“姐姐”：第2個(gè)“姐”要讀輕聲。
（2）指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。
5、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正。
6、你最喜歡哪一個(gè)自然段？能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？比賽讀。
7、通過(guò)讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？
8、配樂(lè)全班朗讀課文。
四、教學(xué)生字。
1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。
2、教學(xué)新偏旁。
今天，我們又要學(xué)會(huì)3個(gè)新偏旁。
“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么區(qū)別？
（對(duì)，第3筆橫改為提，并且不能出頭。）。
為什么會(huì)是女字旁呢？
吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？
鮮：“魚(yú)字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚(yú)”字有什么區(qū)別？
3、看課后筆順表，自學(xué)生字筆順。
4、你用什么辦法來(lái)記住這些生字的.呢？
五、指導(dǎo)書(shū)寫。
1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？師作重點(diǎn)指導(dǎo)如下的字。
吹、波：左窄右寬。
姐：女字旁要寫得長(zhǎng)而窄。
鮮：左右等寬。
氣：最后一筆要有彈性。
2、師范寫生字，生描紅。
3、生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：“吹”字較難記。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、對(duì)文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、課件、畫(huà)紙、彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？
2、今天，我們來(lái)細(xì)細(xì)欣賞。
二、細(xì)讀第1、2自然段。
1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。
2、你喜歡這個(gè)小池塘嗎？為什么？
3、下面老師請(qǐng)小朋友當(dāng)畫(huà)家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫(huà)出來(lái)。
4、生紛紛認(rèn)真讀課文，邊讀邊準(zhǔn)備畫(huà)面。師在學(xué)生邊讀邊畫(huà)時(shí)巡視指導(dǎo)。
5、同座位同學(xué)互相讀書(shū)、糾正。
6、師選幾張畫(huà)貼在黑板上，學(xué)生互相評(píng)議。（邊評(píng)議邊讀相應(yīng)的課文，評(píng)議，再讀。）。
7、這些小朋友畫(huà)得多好?。‘?dāng)你們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)，你想到了什么？
8、小朋友，看了你們的畫(huà)，聽(tīng)了你們的評(píng)論，老師確實(shí)感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。
（1）下面我們各自把課文連起來(lái)讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來(lái)。
（2）自讀，指名讀，評(píng)議，比賽讀，評(píng)議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。
9、拓展訓(xùn)練。
（1）書(shū)上的比喻用得好嗎？準(zhǔn)確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關(guān)系。
（3）生互相；討論、交流。指名說(shuō)。
三、教學(xué)第3自然段。
1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）。
2、“五彩”的世界有什么顏色？
（許多顏色在一起，我們就可以用一個(gè)詞來(lái)概括，齊讀“五彩？）。
四、有感情朗讀、背誦課文。
1、（多媒體、課件播放小池塘的畫(huà)面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。
2、每組選一個(gè)代表比賽。
3、現(xiàn)在我們不用書(shū)，還能為它配音嗎？試試看。
4、學(xué)生看畫(huà)面自背。
5、讓我們一起來(lái)贊美這個(gè)小池塘，全班齊背課文。
建池塘教案篇十二
1、欣賞兒童齊唱曲《聞著荷花的香氣》。
2、學(xué)唱歌曲《愛(ài)唱什么歌》。
1、通過(guò)欣賞歌曲《聞著荷花的香氣》，讓學(xué)生在動(dòng)作參與中進(jìn)一步加深對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，并初步學(xué)會(huì)從大自然中發(fā)現(xiàn)美。
2、能用優(yōu)美、親切的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《愛(ài)唱什么歌》；并通過(guò)歌詞創(chuàng)編活動(dòng)促使學(xué)生的創(chuàng)造能力和口頭表達(dá)能力得到進(jìn)一步提高。
本課所涉及到的欣賞曲《聞著荷花的香氣》是一首曲調(diào)清新、優(yōu)美的兒童歌曲，它生動(dòng)、形象地描繪了小朋友們來(lái)到開(kāi)滿荷花的池塘邊，被美麗的荷花所吸引，想變成蝴蝶、蜻蜓、大金魚(yú)流連于其間的情景，《愛(ài)唱什么歌》則用象聲詞生動(dòng)地刻畫(huà)出了相關(guān)的小動(dòng)物的形象，；兩首樂(lè)曲都非常貼近學(xué)生的生活，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從生活中、大自然里發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)再現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
感受并用動(dòng)作表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象；創(chuàng)編順暢的、與曲譜相吻合的歌詞。
一年級(jí)的小朋友生性活潑、好動(dòng)。這節(jié)課中的“荷塘”“蝴蝶”“蜻蜓”“金魚(yú)”“青蛙”“蜜蜂”都是學(xué)生所熟悉的，有一種自然的親近感，根據(jù)這一特點(diǎn)在本課教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動(dòng)氛圍，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們盡情地動(dòng)，大膽、自信的創(chuàng)編，通過(guò)活動(dòng)切實(shí)感受大自然的美。
多媒體課件、鋼琴、各種頭飾。
1、多媒體展示有關(guān)夏日的圖片。（引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)夏天）
2、欣賞兒童齊唱曲《聞著荷花的香氣》
b、多媒體展示荷塘并播放《聞著荷花的香氣》音樂(lè)
教師：今天，老師想帶你們?nèi)ハ奶斓暮商吝吙匆豢?。告訴老師，你們看到了什么？
（生初聽(tīng)《聞著荷花的香氣》）
c、跟著音樂(lè)做律動(dòng)。
d、戴上蝴蝶、蜻蜓、金魚(yú)頭飾，隨音樂(lè)做動(dòng)作。
（學(xué)生自由回答后選擇頭飾）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色的扮演讓學(xué)生切身體會(huì)到流連于夏日荷塘的美麗情景，進(jìn)一步加深他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情）
3、學(xué)唱歌曲《愛(ài)唱什么歌》
a、多媒體播放《愛(ài)唱什么歌》
（生初聽(tīng)歌曲）
b、再聽(tīng)音樂(lè)
教師：他們都唱了些什么？（生回答）
c、多媒體出示譜例。跟師按節(jié)奏朗讀歌詞。
d、跟音樂(lè)輕聲哼唱。
e、師范唱。
f、師生隨鋼琴接龍唱。（師唱前一句生唱后一句，唱完后再進(jìn)行交換）
g、跟琴完整地唱一遍。
4、歌表演。
a、小組合作為《愛(ài)唱什么歌》創(chuàng)編動(dòng)作
教師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)！如果能加上動(dòng)作就更美了！你們會(huì)怎樣來(lái)扮演青蛙和蜜蜂呢？老師放音樂(lè)，你們小組討論一下。（生討論創(chuàng)編動(dòng)作）
b、個(gè)別進(jìn)行表演。其他同學(xué)用優(yōu)美、親切的聲音，和著音樂(lè)伴奏有表情的演唱歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生用相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象）
5、歌詞創(chuàng)編。
b、學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)編。（對(duì)學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的作品，進(jìn)行隨機(jī)評(píng)價(jià)，教師與學(xué)生的評(píng)價(jià)相結(jié)合，以鼓勵(lì)為主）
c、將創(chuàng)編得較好的歌詞推薦給全班的同學(xué)唱一唱。
6、教師小結(jié)。
轉(zhuǎn)眼間天色已經(jīng)晚了，看！小螢火蟲(chóng)都出來(lái)了。咱們也該回家了?。ǘ嗝襟w播放《螢火蟲(chóng)》，在音樂(lè)聲中結(jié)束本課）
建池塘教案篇十三
一、出示蝌蚪，引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)。
(1)今天我們班里來(lái)了一群小客人，你們想知道它們是誰(shuí)嗎?
(2)看看，這群小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣子?(圓圓的黑腦袋，細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴)。
(3)它們?cè)谒锔墒裁茨?(游來(lái)游去找媽媽)它們的媽媽是誰(shuí)呀?那它們是怎么游得呢?請(qǐng)幼兒學(xué)小蝌蚪游得動(dòng)作，師從旁講述蝌蚪游得各種動(dòng)態(tài)。
(4)帶孩子一起邊念兒歌邊在教室四周游動(dòng)“小蝌蚪黑黝黝，圓圓腦袋，細(xì)尾巴，上游游，下游游，游來(lái)游去找媽媽。”
(二)師示范并講解手指畫(huà)及各動(dòng)態(tài)的“小蝌蚪”。
師：小蝌蚪長(zhǎng)的那么可愛(ài)，你們喜歡它嗎?那我們把它畫(huà)下來(lái)吧!
(1)示范講解手指畫(huà)“小蝌蚪”
師：伸出右手的食指，其余手指抓緊，用食指去蘸上黑顏料，在紙上輕輕按下后提起再慢慢往后拖，看，小蝌蚪圓圓的腦袋和細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴就出來(lái)了，像這樣的畫(huà)法就叫“手指點(diǎn)畫(huà)”。
(2)示范畫(huà)各動(dòng)態(tài)的蝌蚪。師：一只小蝌蚪去找媽媽太孤單了，我們可以畫(huà)許多從不同方向游來(lái)的蝌蚪，那它小尾巴的方向該怎么畫(huà)呢?師示范畫(huà)不同方向尾巴的小蝌蚪，并配上兒歌“小蝌蚪黑黝黝，圓圓腦袋，細(xì)尾巴，上游游，下游游，游來(lái)游去找媽媽。”
三、幼兒動(dòng)手作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
師：那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友用手指點(diǎn)畫(huà)來(lái)畫(huà)出小蝌蚪，幫它們找到媽媽吧!
(1)注意點(diǎn)畫(huà)方法，要求幼兒畫(huà)出不同方向游的蝌蚪。
(2)蘸顏料點(diǎn)畫(huà)后，需在抹布上擦干凈手指，注意衛(wèi)生和畫(huà)面整潔。
(3)提醒幼兒蝌蚪不要畫(huà)的太擠，要分散一點(diǎn)。
(4)鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，仔細(xì)操作。
四、欣賞并講評(píng)幼兒作品。
師：請(qǐng)畫(huà)好的小朋友把蝌蚪送到青蛙媽媽身邊來(lái)。和小朋友一起欣賞幼兒的作品。
五、結(jié)束：玩“小蝌蚪找媽媽”的游戲。
師：(師戴上青蛙媽媽的胸飾)那現(xiàn)在我來(lái)做青蛙媽媽，你們做小蝌蚪，我們一起到外面去玩“小蝌蚪找媽媽”的'游戲吧!
建池塘教案篇十四
1．學(xué)生能專注聆聽(tīng)《聞著荷花的香氣》，初步感受音樂(lè)的基本情緒和大自然的美好，能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
2．學(xué)生用自然的聲音演唱歌曲《柳樹(shù)姑娘》，感受三拍子旋律，并能用聲勢(shì)、打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生專注聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與到音樂(lè)中去。
難點(diǎn)：用樂(lè)器、聲勢(shì)為歌曲伴奏。
夏天景色的多媒體課件 打擊樂(lè)器若干
1． 師：夏天，滿池的荷花美極了！有的花骨朵像成熟的桃子，有的剛展開(kāi)了一兩片花瓣，真像飛翔的小鳥(niǎo)，有的花瓣全展開(kāi)了，像小蓮蓬。蜻蜓和蝴蝶都飛起來(lái)了，他們把荷花當(dāng)作自己的舞臺(tái)。一陣微風(fēng)吹過(guò)，香氣撲鼻而來(lái)。幾片花瓣掉到了池塘里，像一只只小舟在水中。荷葉碧綠碧綠的，真像大玉盤。荷葉上有一顆顆露珠，太陽(yáng)光照來(lái)，像閃閃發(fā)光的珍珠。青蛙見(jiàn)了非常喜歡，在荷葉上又蹦又跳。不一會(huì)兒，露珠全掉進(jìn)了水中，還發(fā)出叮咚叮咚的聲音。正在池塘邊乘涼的金魚(yú)都被嚇跑了！
2． 播放多媒體課件美麗的池塘的情境,并同時(shí)播放《聞著荷花的香氣》的錄音，讓學(xué)生隨著音樂(lè)想像池塘的景色 。
3． 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲情緒。
4． 再次欣賞，仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲里唱了些什么？
5． 多媒體課件出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面，并同時(shí)進(jìn)行歌曲欣賞。
6． 鼓勵(lì)學(xué)生輕聲哼唱歌曲，并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)全班學(xué)生參與。
1． 師：夏天，美麗的池塘里開(kāi)滿了香氣四溢的荷花，在池塘周圍的堤岸上，垂柳像一位花枝招展的小姑娘。一陣威風(fēng)吹過(guò)，柳葉沙沙作響，就像在梳理自己的頭發(fā)。她婀娜多姿，長(zhǎng)發(fā)飄飄，多漂亮??！
2． 歌曲范唱《柳樹(shù)姑娘》，讓學(xué)生隨音樂(lè)表演柳枝隨風(fēng)飄舞的樣子，感受音樂(lè)形象。
3． 隨音樂(lè)節(jié)奏，朗讀歌詞。
4． 隨琴聲整體跟唱歌曲（這首歌曲學(xué)生在幼兒園已學(xué)過(guò)）
5． 學(xué)生用身體動(dòng)作為歌曲的三拍子旋律伴奏。
6． 用多種形式演唱歌曲（如女生唱、男生唱、分組唱等）。
1、在歌曲的2、4、6、8小節(jié)中加入x x x—（沙沙 沙—）或（唰— 唰唰）等進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合唱。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)編。
2、在第9小節(jié)加入打擊樂(lè)器伴奏，讓學(xué)生自我選擇樂(lè)器和節(jié)奏，想想用哪些樂(lè)器較合適，使歌曲更美。
3、在課本柳樹(shù)葉處，讓學(xué)生用人聲或打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
師：柳樹(shù)姑娘想考考大家，在夏天的池塘里，池塘邊還會(huì)有誰(shuí)出現(xiàn)呢？下次來(lái)告訴柳樹(shù)姑娘吧。
1、 欣賞民樂(lè)合奏《夏之夜》
2、 學(xué)唱《螢火蟲(chóng)》
3、 拓展：琳瑯滿目的民族樂(lè)器
1、 學(xué)生在輕松、活潑的樂(lè)曲情境中感受民間風(fēng)俗和生活的美好。
2、 學(xué)生專注聆聽(tīng)音樂(lè)，初步感受音樂(lè)情緒及藝術(shù)表現(xiàn)力。
4、 學(xué)生初步了解、認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器，對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生興趣。
重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步了解民族樂(lè)器、民族音樂(lè)
難點(diǎn)：《夏之夜》所表現(xiàn)的內(nèi)容及其藝術(shù)表現(xiàn)力
夏之夜內(nèi)容的有關(guān)多媒體課件、民族樂(lè)器多媒體課件、螢火蟲(chóng)頭飾、打擊樂(lè)器
1、整體欣賞，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中描述夏夜景色，說(shuō)說(shuō)夏天的夜晚大家都會(huì)干些什么，并說(shuō)說(shuō)在夏夜的心情。
3、 師邊結(jié)合相應(yīng)民族樂(lè)器課件邊介紹樂(lè)曲內(nèi)容。
4、 完整欣賞樂(lè)曲，感受生活的美好。
5、 課后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象畫(huà)一幅夏夜圖。
2、 謎語(yǔ)導(dǎo)入：“有只小飛蟲(chóng)，白天不愛(ài)動(dòng)，夜晚要出門，自己打燈籠?！闭f(shuō)說(shuō)螢火蟲(chóng)發(fā)光的奧妙。
3、 隨音樂(lè)旋律律動(dòng)，感受三拍子韻律。
4、 用手勢(shì)隨音樂(lè)劃出表現(xiàn)旋律高低起伏的線條，形象感受螢火蟲(chóng)在空中飛舞的姿態(tài)。
5、 歌曲范唱，讓學(xué)生感受夏夜的美和螢火蟲(chóng)在夜幕下提著小燈籠忽閃忽閃飛來(lái)飛去的可愛(ài)樣子。
6、 學(xué)生用lu哼唱，然后代入歌詞用整體聽(tīng)唱法學(xué)歌曲，說(shuō)說(shuō)歌曲中有無(wú)相似旋律。
7、 分組唱，男生唱，女生唱……
8、 讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)螢火蟲(chóng)在空中飛舞的樣子。
1、 師：上堂課，老師讓小朋友想想夏天的池塘里、池塘邊還會(huì)有誰(shuí)呢？學(xué)生回答。
2、 欣賞《小蜻蜓》，說(shuō)說(shuō)歌曲情緒、是幾拍子的。
3、 隨歌曲用打擊樂(lè)器或身勢(shì)動(dòng)作伴奏。
4、 欣賞《知了》，學(xué)習(xí)x . x節(jié)奏，隨歌曲演唱。
讓學(xué)生課外去搜集其他民族樂(lè)器的資料，初步感受中國(guó)人了不起，我們的民族了不起！
建池塘教案篇十五
2．學(xué)唱《柳樹(shù)姑娘》。
3．為《柳樹(shù)姑娘》伴奏。
1．學(xué)生能專注聆聽(tīng)《聞著荷花的香氣》，初步感受音樂(lè)的基本情緒和大自然的美好，能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
2．學(xué)生用自然的聲音演唱歌曲《柳樹(shù)姑娘》，感受三拍子旋律，并能用聲勢(shì)、打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生專注聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與到音樂(lè)中去。
難點(diǎn)：用樂(lè)器、聲勢(shì)為歌曲伴奏。
夏天景色的多媒體課件打擊樂(lè)器若干。
1．師：夏天，滿池的荷花美極了！有的花骨朵像成熟的桃子，有的剛展開(kāi)了一兩片花瓣，真像飛翔的小鳥(niǎo)，有的花瓣全展開(kāi)了，像小蓮蓬。蜻蜓和蝴蝶都飛起來(lái)了，他們把荷花當(dāng)作自己的舞臺(tái)。一陣微風(fēng)吹過(guò)，香氣撲鼻而來(lái)。幾片花瓣掉到了池塘里，像一只只小舟在水中。荷葉碧綠碧綠的，真像大玉盤。荷葉上有一顆顆露珠，太陽(yáng)光照來(lái)，像閃閃發(fā)光的珍珠。青蛙見(jiàn)了非常喜歡，在荷葉上又蹦又跳。不一會(huì)兒，露珠全掉進(jìn)了水中，還發(fā)出叮咚叮咚的'聲音。正在池塘邊乘涼的金魚(yú)都被嚇跑了！
2．播放多媒體課件美麗的池塘的情境,并同時(shí)播放《聞著荷花的香氣》的錄音，讓學(xué)生隨著音樂(lè)想像池塘的景色。
3．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲情緒。
4．再次欣賞，仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲里唱了些什么？
5．多媒體課件出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面，并同時(shí)進(jìn)行歌曲欣賞。
6．鼓勵(lì)學(xué)生輕聲哼唱歌曲，并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)全班學(xué)生參與。
1．師：夏天，美麗的池塘里開(kāi)滿了香氣四溢的荷花，在池塘周圍的堤岸上，垂柳像一位花枝招展的小姑娘。一陣威風(fēng)吹過(guò)，柳葉沙沙作響，就像在梳理自己的頭發(fā)。她婀娜多姿，長(zhǎng)發(fā)飄飄，多漂亮??！
2．歌曲范唱《柳樹(shù)姑娘》，讓學(xué)生隨音樂(lè)表演柳枝隨風(fēng)飄舞的樣子，感受音樂(lè)形象。
3．隨音樂(lè)節(jié)奏，朗讀歌詞。
4．隨琴聲整體跟唱歌曲（這首歌曲學(xué)生在幼兒園已學(xué)過(guò)）。
5．學(xué)生用身體動(dòng)作為歌曲的三拍子旋律伴奏。
6．用多種形式演唱歌曲（如女生唱、男生唱、分組唱等）。
1、在歌曲的2、4、6、8小節(jié)中加入xxx—（沙沙沙—）或（唰—唰唰）等進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合唱。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)編。
2、在第9小節(jié)加入打擊樂(lè)器伴奏，讓學(xué)生自我選擇樂(lè)器和節(jié)奏，想想用哪些樂(lè)器較合適，使歌曲更美。
3、在課本柳樹(shù)葉處，讓學(xué)生用人聲或打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
師：柳樹(shù)姑娘想考考大家，在夏天的池塘里，池塘邊還會(huì)有誰(shuí)出現(xiàn)呢？下次來(lái)告訴柳樹(shù)姑娘吧。
1、欣賞民樂(lè)合奏《夏之夜》。
2、學(xué)唱《螢火蟲(chóng)》。
3、拓展：琳瑯滿目的民族樂(lè)器。
1、學(xué)生在輕松、活潑的樂(lè)曲情境中感受民間風(fēng)俗和生活的美好。
2、學(xué)生專注聆聽(tīng)音樂(lè)，初步感受音樂(lè)情緒及藝術(shù)表現(xiàn)力。
4、學(xué)生初步了解、認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器，對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生興趣。
重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步了解民族樂(lè)器、民族音樂(lè)。
難點(diǎn)：《夏之夜》所表現(xiàn)的內(nèi)容及其藝術(shù)表現(xiàn)力。
夏之夜內(nèi)容的有關(guān)多媒體課件、民族樂(lè)器多媒體課件、螢火蟲(chóng)頭飾、打擊樂(lè)器。
1、整體欣賞，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中描述夏夜景色，說(shuō)說(shuō)夏天的夜晚大家都會(huì)干些什么，并說(shuō)說(shuō)在夏夜的心情。
3、師邊結(jié)合相應(yīng)民族樂(lè)器課件邊介紹樂(lè)曲內(nèi)容。
4、完整欣賞樂(lè)曲，感受生活的美好。
5、課后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象畫(huà)一幅夏夜圖。
2、謎語(yǔ)導(dǎo)入：“有只小飛蟲(chóng)，白天不愛(ài)動(dòng)，夜晚要出門，自己打燈籠?！闭f(shuō)說(shuō)螢火蟲(chóng)發(fā)光的奧妙。
3、隨音樂(lè)旋律律動(dòng)，感受三拍子韻律。
4、用手勢(shì)隨音樂(lè)劃出表現(xiàn)旋律高低起伏的線條，形象感受螢火蟲(chóng)在空中飛舞的姿態(tài)。
5、歌曲范唱，讓學(xué)生感受夏夜的美和螢火蟲(chóng)在夜幕下提著小燈籠忽閃忽閃飛來(lái)飛去的可愛(ài)樣子。
6、學(xué)生用lu哼唱，然后代入歌詞用整體聽(tīng)唱法學(xué)歌曲，說(shuō)說(shuō)歌曲中有無(wú)相似旋律。
7、分組唱，男生唱，女生唱……。
8、讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)螢火蟲(chóng)在空中飛舞的樣子。
1、師：上堂課，老師讓小朋友想想夏天的池塘里、池塘邊還會(huì)有誰(shuí)呢？學(xué)生回答。
2、欣賞《小蜻蜓》，說(shuō)說(shuō)歌曲情緒、是幾拍子的。
3、隨歌曲用打擊樂(lè)器或身勢(shì)動(dòng)作伴奏。
4、欣賞《知了》，學(xué)習(xí)x.x節(jié)奏，隨歌曲演唱。
讓學(xué)生課外去搜集其他民族樂(lè)器的資料，初步感受中國(guó)人了不起，我們的民族了不起！
建池塘教案篇十六
1．欣賞黃梅戲，感知黃梅戲清新婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)。
2．學(xué)會(huì)哼唱黃梅戲的曲調(diào)，能大膽地把詩(shī)歌改成黃梅戲進(jìn)行演唱。
3．喜歡黃梅戲，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。
1．《誰(shuí)料皇榜中狀元》視頻、伴奏。
2．幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《我家小池塘》。
（一）欣賞《誰(shuí)料皇榜中狀元》，初步感知黃梅戲清新婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)。
教師：你們喜歡看表演嗎？今天我?guī)?lái)一段好看的表演。
教師：你看到了什么表演？你知道這是什么戲曲嗎？剛才這個(gè)演員是怎么唱的？
（二）學(xué)唱黃梅戲曲調(diào)，能跟著旋律哼唱。
1.跟著視頻學(xué)一學(xué)黃梅戲的曲調(diào)。
教師：她表演得好嗎？我們一起來(lái)試一試，唱一唱吧！
2.能用"啦"來(lái)哼唱黃梅戲。
（三）用黃梅戲的曲調(diào)演唱詩(shī)歌：《我家小池塘》。
1.回憶詩(shī)歌，嘗試改編。
教師：黃梅戲真好聽(tīng)，可以用我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌來(lái)編嗎？
（1）復(fù)習(xí)詩(shī)歌，能跟著圖譜有節(jié)奏的朗誦。
（2）嘗試改編。
教師：這首詩(shī)歌真美，你能把它唱成黃梅戲嗎？我們來(lái)試試。
（1）幼兒嘗試學(xué)唱。
（2）教師范唱。
（3）完整學(xué)唱。
（4）難點(diǎn)練習(xí)。
（5）大方表演。
教師：嗯，真像小演員，我們?cè)俦硌萁o客人老師看看。
（四）提出要求，結(jié)束活動(dòng)。
教師：客人老師給我們鼓掌，高興嗎？這首詩(shī)歌《我家小池塘》還有兩段呢，我們回去以后把它唱給更多的人聽(tīng)。
區(qū)角游戲：演出戲服，能在表演區(qū)自主表演。
家園合作：與父母一起搜集各種戲曲，了解的戲曲文化。
建池塘教案篇十七
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。
學(xué)會(huì)本課生字。
引導(dǎo)體會(huì)小池塘的'美麗，激發(fā)仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)的想象力。
課件。
一、導(dǎo)入課題。
二、揭示目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字、4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
三、先學(xué)后教流程。
(一)字詞學(xué)習(xí)。
1.自學(xué)導(dǎo)航：
a、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
b、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!(時(shí)間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
a.學(xué)生自由讀。
b.小組合作讀。
3.反饋點(diǎn)撥。
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴(kuò)詞。
(二)初讀課文。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
a、自由讀課文三遍，畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。
b、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!
(時(shí)間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點(diǎn)撥。
a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
b、師生比賽讀課文。
(三)生字教學(xué)。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字(只，邊，陽(yáng)，紅)該怎么記住，怎樣寫才好看。
(時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說(shuō)話請(qǐng)舉手。)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點(diǎn)撥。
觀察一下生字表中的這4個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對(duì)照目標(biāo))。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練(本課重點(diǎn)鞏固，可以使用配套練習(xí)冊(cè)相關(guān)題)。
1、組詞。
邊（）波（）紅（）。
進(jìn)（）破（）（）。
2、說(shuō)話。
用“像”說(shuō)一句話。
建池塘教案篇十八
上課起立，老師故意安排一位學(xué)生趴在課桌上“呼呼”睡覺(jué)。當(dāng)其他同學(xué)感到奇怪，要去喊他(她)時(shí)，老師搖搖手，然后，走到這位同學(xué)面前，輕輕地朝他吹了一口氣，用柔和的聲音說(shuō)：“春天來(lái)了，該醒醒啦?！彼X(jué)的同學(xué)在老師的“呼喚”下，睜開(kāi)了眼睛，并朝四周張望。這時(shí)，老師及時(shí)引導(dǎo)：“呀，春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了?，F(xiàn)在，同學(xué)們朝窗外看看，柳樹(shù)被春風(fēng)姐姐吹醒了，長(zhǎng)出了嫩芽;桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了，開(kāi)出了紅花……一天，春風(fēng)姐姐看到一個(gè)小池塘還結(jié)著薄冰，還在睡覺(jué)呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么變化呢?同學(xué)們想知道嗎?那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文--《小池塘》吧。”這樣，學(xué)生的興趣被有效地激發(fā)，迫不及待地進(jìn)入到課文的閱讀中去。
老師請(qǐng)那位“睡覺(jué)”的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺(jué)。再請(qǐng)他(她)扮演“小池塘”，老師扮演“春風(fēng)姐姐”，演一演。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春風(fēng)姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。(體現(xiàn)著愛(ài)心)然后，多媒體展示：池塘的冰融化了，水動(dòng)了起來(lái)。讓學(xué)生想一想：為什么水波“一閃一閃”的?(春風(fēng)吹的結(jié)果)再把景拉遠(yuǎn)，讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，像一只大眼睛。之后，請(qǐng)學(xué)生觀察一下周圍同學(xué)的眼睛，看看有什么共同點(diǎn)。(都長(zhǎng)著眼睫毛)接著，啟發(fā)學(xué)生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢?老師邊展示，邊動(dòng)情地說(shuō)：“春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長(zhǎng)起來(lái)了，同學(xué)們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美讀出來(lái)嗎?”指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
在學(xué)生有了鮮活的感受后，老師激發(fā)學(xué)生探究：“現(xiàn)在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看呢?”老師讓學(xué)生一起參與做試驗(yàn)，端來(lái)幾盆水，讓每位同學(xué)就近湊上去看一看，發(fā)現(xiàn)水中就會(huì)有自己的倒影，以此來(lái)理解“倒映”的意思。
接著，老師進(jìn)一步啟發(fā)：“小池塘看到些什么呢?它不會(huì)說(shuō)話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫(huà)下來(lái)?！崩蠋熾S著學(xué)生的回答，用多媒體分別展示動(dòng)態(tài)，白云倒映在池塘里，像一群白鵝;太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球;月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船;星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點(diǎn)撥：“同學(xué)們，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎?”讓學(xué)生明白，在不同時(shí)間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像水中倒影：白鵝在悠閑地游動(dòng)，鮮紅的氣球似乎正要放飛，彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮……老師還要提示學(xué)生，前兩句要讀得明快而響亮，表現(xiàn)白天的熱烈;后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現(xiàn)夜晚的幽靜。
學(xué)生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發(fā)：“小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎?”讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，用水彩筆也來(lái)畫(huà)一個(gè)小池糖，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時(shí)間出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學(xué)生模仿課文中句式，用“()倒映在池塘里，像()”來(lái)練習(xí)說(shuō)話。在學(xué)生充分描繪的基礎(chǔ)上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界?！痹賳l(fā)學(xué)生：“五彩就是五種顏色嗎?”(是泛指很多種顏色)“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎?”(事物的姿態(tài)也很多)“誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容?”(多姿多彩)指導(dǎo)朗讀最后一段，注意讀出贊美的語(yǔ)氣。
在學(xué)生對(duì)課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當(dāng)指點(diǎn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生選擇背誦自己喜歡的語(yǔ)句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進(jìn)行積累，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
之后，教師提示學(xué)生觀察課文插圖：“圖中一條小魚(yú)在池塘里游動(dòng)，嘴巴也在快樂(lè)地張合著。它在說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生積極揣摩小魚(yú)的心理，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)的心里話。接著，再觀察想像：“看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼，他們又在說(shuō)什么呢?”在學(xué)生充分想像、發(fā)表見(jiàn)解后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且，還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們?！弊寣W(xué)生展開(kāi)討論，以加深認(rèn)識(shí)，升華感情，受到環(huán)保教育。
建池塘教案篇十九
１、培養(yǎng)幼兒對(duì)自己居住環(huán)境的熱愛(ài)。
２、按照一定順序描述自己熟悉的'環(huán)境。
居住環(huán)境圖片（照片）。
一、老師與幼兒一起回顧大書(shū)，問(wèn)問(wèn)幼兒：哪一頁(yè)里面給我們展示了池塘周圍的全景？請(qǐng)幼兒仔細(xì)描述該頁(yè)畫(huà)面內(nèi)容，觀察作者的繪畫(huà)。
二、請(qǐng)幼兒拿出自己居住環(huán)境的圖片（照片），說(shuō)說(shuō)自己小區(qū)環(huán)境是什么樣的？教師總結(jié)后，請(qǐng)幼兒模仿書(shū)中句式進(jìn)行講述三、幼兒進(jìn)行情景劇表演。
建池塘教案篇二十
師：我知道，我們小朋友一定特別喜歡小動(dòng)物，你能模仿一種小動(dòng)物走路的樣子嗎？請(qǐng)小朋友模仿一種你最喜歡的小動(dòng)物，和老師一起跟著音樂(lè)節(jié)奏走進(jìn)我們的音樂(lè)樂(lè)園！
師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：夏天。
2、出示多媒體展示池塘畫(huà)面。
師：讓我們聞著荷花的香氣，一邊欣賞美景，一邊傾聽(tīng)優(yōu)美的歌曲吧！
（老師坐到學(xué)生中間和學(xué)生一起欣賞）。
3、欣賞后提問(wèn)。
師：你從這首歌中聽(tīng)到了什么？
生：夏天來(lái)了、夏天來(lái)了。
……。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌詞設(shè)計(jì)律動(dòng)。
生：我想變成……。
5、全體聽(tīng)歌表演。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲《聞著荷花的香氣》，并請(qǐng)“岸邊”的小朋友表演柳樹(shù)，“池塘”里的小朋友表演荷花，“蜻蜓”、“蝴蝶”繞著荷花飛舞。小朋友，跟著旋律翩翩起舞吧?。◣熒餐弥w語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲）。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
師：小青蛙和大青蛙的歌聲有什么不一樣呢？（小青蛙的歌聲清脆嘹亮，大青蛙的歌聲低沉渾厚。）。
2、欣賞《青蛙合唱》。
3、再次欣賞，并用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出高低音。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，但有個(gè)要求：聽(tīng)到小青蛙的歌聲就站起來(lái)，是大青蛙的歌聲就蹲下去。（老師用鋼琴?gòu)椬啵?/p>
最后一句再仔細(xì)聽(tīng)一下，是誰(shuí)在唱歌？（兩只青蛙一起唱）。
師：聽(tīng)了這首鋼琴曲，你能幫它取個(gè)好聽(tīng)的名字？
生：夏夜音樂(lè)會(huì)、青蛙音樂(lè)會(huì)、青蛙合唱……。
4、動(dòng)作表演。
師：取得都不錯(cuò)，這首歌曲的名字叫《青蛙合唱》，這首樂(lè)曲表現(xiàn)了大青蛙和小青蛙一起愉快唱歌的情景。
師：下面我們用動(dòng)作表演大青蛙和小青蛙唱歌時(shí)的樣子。
（老師引導(dǎo)學(xué)生用“站著跳”表現(xiàn)小青蛙；“蹲著跳”表現(xiàn)大青蛙）。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
生：青蛙、蜜蜂、知了、蛐蛐兒……。
師：他們最喜歡唱的是什么歌呀，想知道嗎？讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！
（老師坐到學(xué)生中間和學(xué)生一起欣賞）。
2、提問(wèn)。
師：你聽(tīng)到的是誰(shuí)的歌聲？
生：青蛙、蜜蜂。
師：它們是怎么唱歌的？它唱的是什么歌？
生：青蛙是“呱呱呱”地唱歌的，它愛(ài)唱的是清清的小河；蜜蜂是“嗡嗡嗡”地唱的，它愛(ài)唱的是甜甜的花朵。
3、先讀歌詞，解決生字。
師：你們?cè)敢夂颓嗤?、蜜蜂一起歌唱美麗的夏天嗎?/p>
那我們就一起來(lái)學(xué)唱這首《愛(ài)唱什么歌》（出示歌名）。
4、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
5、師生接龍唱鞏固。
6、師：我們請(qǐng)青蛙、蜜蜂當(dāng)老師，輕聲跟著它們唱好嗎？
7、用“呱呱呱”“嗡嗡嗡”的襯詞伴唱，獨(dú)唱的小朋友帶上頭飾。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
2、創(chuàng)編。
每小組選一個(gè)最喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)編一段歌詞。唱一唱。
3、小朋友，你們愛(ài)唱歌嗎？愛(ài)唱什么歌呀？
4、欣賞視頻音樂(lè)《愛(ài)唱什么歌》。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
2、欣賞音樂(lè)劇。
3、結(jié)束語(yǔ)。
師：小青蛙呀可能干啦，他不僅歌唱的好，還是捕捉害蟲(chóng)的小能手。我們小朋友們一定要愛(ài)護(hù)小青蛙，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物們，讓夏天變得更美麗！
師：小朋友，今天我們?cè)诔靥吝吀?dòng)物們度過(guò)了歡樂(lè)的時(shí)光，歌唱了美麗的夏天，讓我們揮揮手，和夏天的池塘說(shuō)再見(jiàn)吧！
（師生在音樂(lè)聲中揮手再見(jiàn)）。
建池塘教案篇二十一
初讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容。
生字卡片。
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
（小池塘是什么樣？它美不美？美在哪里？）。
3、小朋友們提的這些問(wèn)題，讀了《小池塘》以后，就會(huì)知道了。
（二）初讀指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列兩題看圖，看后學(xué)生練說(shuō)，組織交流。
（1）小朋友們從圖上看到了些什么？
（2）書(shū)上的那幅圖畫(huà)的是什么？
（3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)池塘的感受。
2、過(guò)渡：剛才我們從圖上已經(jīng)看出這小池塘是非常美麗的。
下面我們來(lái)讀課文，看課文是怎樣寫的。
3、自由讀課文，畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，做到不出錯(cuò)。初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況。
（1）學(xué)生提出生字詞：（帶有音節(jié)）。
姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅，蘆葦，睫毛，倒映，珍珠，鵝。
各自拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀，正音。
齊讀生字詞。
（2）了解詞義理解情況。
提問(wèn)：哪些詞語(yǔ)的.意思已經(jīng)懂了？你能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
互相交流后指名向同學(xué)匯報(bào)。
（3）學(xué)生實(shí)踐，識(shí)記生字。比一比，看誰(shuí)記得又多又快。
姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅。
學(xué)生發(fā)言，介紹識(shí)記生字字形的方法。
（4）老師用象形法記“氣”：氣，是一種稀薄流動(dòng)的云。
（5）繼續(xù)認(rèn)讀，熟記生字詞。
（三）布置作業(yè)。
1、認(rèn)讀生字詞，田字格里的字要能默寫。
2、朗讀課文，做到正確、流利。
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