教案可以幫助教師系統(tǒng)地進行教學過程設計，保證教學有序進行，確保教學有效實施。教案的編寫應考慮到學生的學習興趣和能動性，設計富有挑戰(zhàn)性的學習任務。下面是小編為大家收集的教案范文，供大家參考和借鑒。
第一次真好教案第一次真好課件篇一
1、認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。
2、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
3、了解選材的典型性。
教學重點。
1、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
2、了解選材的典型性。
教學難點：認識第一次經歷的重大意義。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，你們還記得第一次上學的情景嗎?還記得第一次被老師提問的感受嗎?人生有無數(shù)個第一次，這些第一次給你留下了怎樣的印象呢?周素珊說“第一次真好”，第一次好在哪里呢?你也有過這樣的感受嗎?現(xiàn)在請大家來閱讀這篇文章?；卮鹆诉@個問題，我們也就能夠明白了文章的真諦。
二、檢查預習。
請學生上黑板書寫重點字詞，對于難讀的字詞注上拼音，對于難以理解的字詞請其他同學進行解釋。老師可進行適當?shù)狞c撥和講解。
三、整體感知課文內容。
學生朗讀，思考：作者寫了她的哪些“第一次”經歷?
四、在教師引導下，進行探究性學習。
1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點?為什么這樣安排?
提示：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心;略寫部分是對詳寫部分的.補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內容更加充實。
2、在這兩件事情上作者得到的情感體驗是一樣的嗎?
明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”。
五、研讀賞析。
1、“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別，能否調換一下它們的位置?
2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?/p>
六、拓展引申。
1、每人講述一件自己的“第一次”，看誰講的“第一次”最感人、最精彩。
2、說說“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么?”
3、為什么有的“第一次”不能嘗試?
七、課堂總結。
同學們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。
八、作業(yè)布置：以難忘的第一次為話題，寫一篇周記。
九、板書設計。
1、看見結實累累的柚子樹(美好)真奇妙。
2、看見十姊妹孵出的小鳥(新奇，難看)新鮮而刺激，使人回味無窮。
總結：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?/p>
第一次真好教案第一次真好課件篇二
1.積累課文中優(yōu)美的詞語。
2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3.培養(yǎng)獨立質疑和合作研討的學習習慣。
過程與方法。
1.通過朗讀，整體感知;由教師和學生提問質疑，學生研討，深入理解文章中心。
2.教師主要引導學生思考問題、質疑解職疑。
3.重視積累。
情感態(tài)度與價值觀。
讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。
教學重難點。
讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。
教學策略設計。
本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學，一方面訓練學生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學生積累的學習習慣;讓學生學會獨立質疑、思考，并與其他同學合作研討，解決問題;讓學生談自己經歷過的“第一次”，聯(lián)系生活經驗，深入理解課文中心意思。
課文內容較簡單，放手讓學生做，讓學生提問、學生回答，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣和精神。加強積累，提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習慣。
教學過程。
[教師活動]。
一、導入：
“第一次”是多么令人難忘的經歷啊!你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎?你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎?第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰能真正懂得“第一次”的奧秘呢?周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個很好的啟示。
[學生活動]。
聽導入語，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動意圖]。
引發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習興趣。
[教師活動]。
二、朗讀課文，積累詞語，整體感知：
1.板書詞語(見教材);指名朗讀，糾正;指名選詞造句，評價。
2.提出朗讀課文的要求：注意語速，感情。
3.提出以下問題，學生討論、回答。
(1)“第一次真好”，好在哪里?
(2)課文的中心意思是什么?
(3)作者為什么詳寫兩什事?這樣詳略安排有什么好處?
(4)“第一次”有的是有益的，有的是無益的，課文說的是哪一種?為什么?
[學生活動]。
1.學生朗讀詞語并選詞造句。
2.用適當?shù)恼Z速、有感情地齊讀課文。
3.討論并回答左教師提出的問題，整體感知課文內容和中心意思。
[活動意圖]。
朗讀、正音、選詞造句，讓學生正確理解詞語含義，積累課文中優(yōu)美的詞語;思考、討論問題，整體感知課文內容和中心思想，培養(yǎng)合作研討的學習習慣。
[教師活動]。
三、質疑解疑、合作研討：
組織學生提出問題，質疑。問題可以是關于課文內容感情的，可以是關于寫手法的，也可以是關于詞語含義的，還可以的關于文章不足的地方的等。再組織、引導學生自行答疑，學生不能回答的由教師回答。
[學生活動]。
學生提出問題，其他同學回答問題，由此深入理解文章的內容和中心意思、寫法特點、不足等。
[設計意圖]。
培養(yǎng)學生獨立質疑、合作探究的學習習慣和精神。
四、拓展延伸：
請講講你自己生活經歷中的“第一次”，看誰講得最精彩。
教師適時給予指導、提示、評價。
[學生活動]。
學生講述自己生活經歷中的“第一次”，力求講得精彩些。
[設計意圖]。
聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內容，激發(fā)學生的興趣。
[教師活動]。
五、小結：
1.朗讀課文(可用齊讀，也可用指讀)。
2.談學習感受(可以是內容上的，也可以是自己學習的經驗教訓)。
[學生活動]。
1.學生朗讀課文，深入感受課文內容、中心和感情。
2.談學習感受。
朗讀，深入感受。
設計意圖。
談感受，總結學習方法和經驗。
[教師活動]。
六、布置作業(yè)：
1.積累詞語(抄寫、注音、造句)。
2.把自己生活經歷中的“第一次”寫下來，看誰寫得最精彩。
設計意圖。
積累優(yōu)美詞語;課外延伸練習。
第一次真好教案第一次真好課件篇三
教學目標：
1、賞析課文語言，并在此基礎上深層次把握文章主旨。
2、了解以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
3、聯(lián)系生活實際，認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。
教學重難點：
以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
教學過程：
第一課時：
一、導入新課。
二、積累字詞。
累累十姊妹孵沉甸甸雛形玲瓏剔透具體而微回味無窮不可磨滅。
生自主完成注音并釋義。
三、默讀課文，自主學習，整體感知。
學生自主完成表格。
表一。
（的）“第一次”“真好”中心句。
詳寫。
略寫。
這樣安排詳略的好處。
表二。
對象情態(tài)感覺。
看柚子樹。
養(yǎng)十姊妹。
第二課時。
一、學生展示上節(jié)課自學的成果。教師小結本文的寫法。
二、合作探究，本文用詞準確，試找出一兩處加以說明。
如：“風情畫”“雛形”和“具體而微”
三、說話訓練。
講述自己的第一次，用一句富有哲理地美句說明你的第一次好在哪里，看誰講的最感人，最精彩。
四、課外延伸。
我的老師。
魏巍。
最使我難忘的，是我小學時候的女老師蔡老師?，F(xiàn)在回想起來，她那時只有十八九歲，是一個溫柔美麗的人。
她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點?。?/p>
在課外的時候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她愛詩，并且愛教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她教我們讀詩的情景，還能背誦她教我們的詩：
圓天蓋著大海，
黑水托著孤舟，
遠看不見山，
那天邊只有云頭，
也看不見樹，
那水上只有海鷗……。
今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她接近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。
每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道您當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡她的.老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。
母親喊住我：“你要去干什么？”
“找蔡老師……”
我模模糊糊地回答?！安皇欠攀罴倭嗣?？”
哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸了一會兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師?。≈两窕叵肫饋?，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！
什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？
體會詳略得當寫法的好處。品析名家用詞的妙處。
素心蘭。
第一次真好教案第一次真好課件篇四
一、教學目標：
1、知識與能力：繼續(xù)學習、積累常用的詞語。提高對文章的整體感知能力。提高閱讀、鑒賞作品的能力。
2、過程和方法：培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，在整體感知課文內容的基礎上，聯(lián)系生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解。
3、情感、態(tài)度、價值觀：通過學習，理解作品中蘊涵的豐富細膩的情感，人與動物互相信賴、親密無間的關系。
二、教學重點：
1、整體感知課文，把握文章的敘事脈絡。
2、提高對語言的感悟能力，學習文章描寫細膩、感情真摯的風格及描寫中滲透作者情感的寫法。
三、教學難點：
品味文章的描寫語言，并進行適當?shù)姆聦懩芰Φ挠柧殹?/p>
四、教學課時：
兩課時。
五、教學方法：
多媒體教學手段輔助教學。
六、教學設計：
第一課時。
一、導入：
由廈門的市鳥――白鷺引入：白鷺在廈門這個都市的各個角落無憂無慮、自由自在地生活著?，F(xiàn)實生活中，動物世界里人的身影無處不在。動物們想要獲得它們所渴望的自由，人類對它們的尊重和寬容是必不可少的。那么，人和動物之間應該具有怎樣的關系呢？現(xiàn)在我們一起來學習馮驥才先生的散文《珍珠鳥》，共同體會其中人與動物之間融洽的真情。
二、學生先默讀課文，找出不理解的字詞，四人小組合作學習或舉手發(fā)問尋求答案。
三、聽朗讀錄音，初步感受文章的意境美。聽完之后，可由學生進行適當?shù)脑u價。
四、接下來由學生有感情地朗讀課文。要求做到：讀準字音，把握節(jié)奏，語調抑揚，語速適中，感情充沛。
五、教師在黑板上寫出文章各部分內容的總結，請同學們在課文中找出各自的起止段落。（學生先討論，再發(fā)表自己的意見。）。
a）交代鳥的由來。
b）養(yǎng)鳥。
c）觀察鳥。
d）人鳥相伴。
e）感受。
六、總結：文章可進一步分為三個部分，其中人與鳥的相處的部分（2――14）是文章的主體部分。全文的主要內容：“我”與小鳥朝夕相處，互相信賴，共同創(chuàng)造出了美好的境界。
七、再次朗讀課文，深入感受文章的意境美。
八、作業(yè)布置：
思考：“我”和珍珠鳥是如何一步步建立起互相信賴的關系的？
九、板書設計：
珍珠鳥。
a）交代鳥的由來。（1）。
b）養(yǎng)鳥。（2――5）。
c）觀察鳥。（6――9）。
d）人鳥相伴。（10――14）。
e）感受。（15――16）。
第二課時。
一、導入：
上節(jié)課，我們大致掌握了文章的結構，了解了文章的主要內容：文章敘述了“我”和珍珠鳥從相識、熟悉、親近到相依相伴的關系變化過程，在這個過程中，我與小鳥共同創(chuàng)造了人與動物互相信賴、互相尊重的美好境界。
二、接下來，讓我們進一步賞析這篇課文，研究一下這美好的境界是如何營造的？（和諧的氛圍是在“我”和珍珠鳥的努力下共同營造的。）請同學們找一找其中“我”和珍珠鳥的舉動的句子。
我珍珠鳥。
“我很少扒開葉蔓瞧它們”它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”；
“決不掀開葉片往里看”雛鳥可以在我家自由成長；
“我不管它”即便開著窗子，它也不會飛走；
“我只是微微一笑”“一點點挨近”、“放開膽子跑到稿紙上”；
“我不動聲色地寫”“啄著我顫動的筆尖”；
“我用手撫一撫它細膩的絨毛”它“友好地啄兩下我的手指”；
“我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它”“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”。
二、從這些舉動中，你能否感受到其中的情感變化？
“我”：尊重、喜愛。
珍珠鳥：
怕人試探一點點熟悉漸漸膽大一點點挨近完全放心。
小珍珠鳥情感變化的前提是我自始至終的喜愛和尊重。
三、在敘述小珍珠鳥情感變化的過程中，作者如何傳達這種喜愛之情？作者運用了什么表達方式？――描寫。
由學生歸納：課文從景物、外形、動作、神態(tài)四個方面進行描寫。
四、這些描寫，具有怎樣的特點？（先由學生發(fā)表自己的看法，然后展示課件）這里有一段同樣是關于珍珠鳥的.文字，請同學們與課文內容比較一下，你更喜歡哪一段？請說說理由。
珍珠鳥，成鳥體長約。
100毫米，雄鳥頭頂青灰色，眼前方灰白色，眼后下方有棕紅色圓形大斑，上體大部羽毛棕灰色；翅羽黑褐色，肋部棕紅色并有白色珍珠樣點斑；尾羽黑色并有較規(guī)整的白色橫紋，尾端呈圓鏟形；喉及頸側淡灰色，并有黑色橫紋，胸腹部土灰色。嘴殼朱紅色，足趾肉紅色。
五、通過比較，我們能夠看出，文章的描寫部分更吸引大家。以上文字是從科學的角度介紹珍珠鳥，而文章中的描寫滲透了作者的喜愛之情。文章的四個方面的描寫，你更喜歡哪個部分？能否為大家讀一讀？能說說你為什么喜歡更好。
六、總結：作者運用描寫這一表達方式，從景物、外形、動作、神態(tài)等方面細致地刻畫了珍珠鳥這一可愛的形象，在描寫的過程中，滲透了作者的尊重之心，喜愛之意。
七、拓展。
（展示圖片）。
在圖片中，我們看到小女孩蒂皮與猛獸們親若一家?？梢?，只要人們愿意，人和自然是完全可以融為一體的。
（繼續(xù)展示圖片）。
這些圖片，想必勾起了同學們極大的興致。接下來請同學們運用課堂上所學的知識，描繪這些圖片。先請同學們看一段示范：
埃爾維用鼻子嗅著我，它應該覺得我不是它的敵人。我友好地撫摸了它一下。它很安詳。一只狒狒的手，真逗，毛絨絨的好暖，像人的手。（選自《我的野生動物朋友》）。
這段文字同樣運用了動作描寫、神態(tài)描寫等一系列表達手法。
現(xiàn)在，我給大家?guī)讉€基本的詞語，請同學們運用剛才所學的在描寫中滲透自身情感的寫法，進行適當?shù)臄U寫。
“大象，女孩”
“一群海龜堆積成山。”
“小女孩和小獅子”
“我來了，長頸鹿?！?/p>
“我和金錢豹”
“一條大蟒蛇”
（學生先四人小組討論，再推選組員發(fā)言。）。
八、結束語：
在這節(jié)課中，我們一起經歷了一場人與自然之間真情的洗禮。人與自然能夠如此和諧地共處，那么，人與人之間，國與國之間呢？留待同學們課后思考。
九、作業(yè)布置：將剛才所做的口頭作文落實到紙上，完成片段練習：我和小動物。
十、板書設計：
珍珠鳥情感變化。
我（尊重、愛護）珍珠鳥（怕人）。
很少瞧伸出、瞅、探（試探）。
不管它。
不會飛走（熟悉）。
微微一笑放開膽子跑、蹦來蹦去（親近）。
不動聲色地寫：撫一撫啄、友好地啄（放心）。
停筆，生怕驚跑趴、睡著（信賴）。
主題：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>
第一次真好教案第一次真好課件篇五
知識與能力。
1.積累課文中優(yōu)美的詞語。
2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3.培養(yǎng)獨立質疑和合作研討的學習習慣。
過程與方法。
1.通過朗讀，整體感知；由教師和學生提問質疑，學生研討，深入理解文章中心。
2.教師主要引導學生思考問題、質疑解職疑。
3.重視積累。
情感態(tài)度與價值觀。
讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。
教學重難點。
讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。
教學策略設計。
本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學，一方面訓練學生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學生積累的學習習慣；讓學生學會獨立質疑、思考，并與其他同學合作研討，解決問題；讓學生談自己經歷過的“第一次”，聯(lián)系生活經驗，深入理解課文中心意思。
課文內容較簡單，放手讓學生做，讓學生提問、學生回答，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣和精神。加強積累，提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習慣。
教學過程。
[教師活動]。
一、導入：
“第一次”是多么令人難忘的經歷啊！你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個很好的`啟示。
[學生活動]。
聽導入語，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動意圖]。
引發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習興趣。
[教師活動]。
二、朗讀課文，積累詞語，整體感知：
1．板書詞語（見教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評價。
2．提出朗讀課文的要求：注意語速，感情。
3．提出以下問題，學生討論、回答。
（2）課文的中心意思是什么？
（3）作者為什么詳寫兩什事？這樣詳略安排有什么好處？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是無益的，課文說的是哪一種？為什么？
[學生活動]。
1．學生朗讀詞語并選詞造句。
2．用適當?shù)恼Z速、有感情地齊讀課文。
3．討論并回答左教師提出的問題，整體感知課文內容和中心意思。
[活動意圖]。
朗讀、正音、選詞造句，讓學生正確理解詞語含義，積累課文中優(yōu)美的詞語；思考、討論問題，整體感知課文內容和中心思想，培養(yǎng)合作研討的學習習慣。
[教師活動]。
三、質疑解疑、合作研討：
組織學生提出問題，質疑。問題可以是關于課文內容感情的，可以是關于寫手法的，也可以是關于詞語含義的，還可以的關于文章不足的地方的等。再組織、引導學生自行答疑，學生不能回答的由教師回答。
[學生活動]。
學生提出問題，其他同學回答問題，由此深入理解文章的內容和中心意思、寫法特點、不足等。
[設計意圖]。
培養(yǎng)學生獨立質疑、合作探究的學習習慣和精神。
四、拓展延伸：
請講講你自己生活經歷中的“第一次”，看誰講得最精彩。
教師適時給予指導、提示、評價。
[學生活動]。
學生講述自己生活經歷中的“第一次”，力求講得精彩些。
[設計意圖]。
聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內容，激發(fā)學生的興趣。
[教師活動]。
五、小結：
1．朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。
2．談學習感受（可以是內容上的，也可以是自己學習的經驗教訓）。
[學生活動]。
1．學生朗讀課文，深入感受課文內容、中心和感情。
2．談學習感受。
朗讀，深入感受。
設計意圖。
談感受，總結學習方法和經驗。
[教師活動]。
六、布置作業(yè)：
1．積累詞語（抄寫、注音、造句）。
2．把自己生活經歷中的“第一次”寫下來，看誰寫得最精彩。
設計意圖。
積累優(yōu)美詞語；課外延伸練習。
第一次真好教案第一次真好課件篇六
1、認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。
2、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
3、了解選材的典型性。
1、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
2、了解選材的典型性。
認識第一次經歷的重大意義。
一課時。
一、導入新課。
同學們，你們還記得第一次上學的情景嗎？還記得第一次被老師提問的感受嗎？人生有無數(shù)個第一次，這些第一次給你留下了怎樣的印象呢？周素珊說“第一次真好”，第一次好在哪里呢？你也有過這樣的感受嗎？現(xiàn)在請大家來閱讀這篇文章?；卮鹆诉@個問題，我們也就能夠明白了文章的真諦。
二、檢查預習。
請學生上黑板書寫重點字詞，對于難讀的字詞注上拼音，對于難以理解的字詞請其他同學進行解釋。老師可進行適當?shù)狞c撥和講解。
三、整體感知課文內容。
學生朗讀，思考：作者寫了她的哪些“第一次”經歷？
四、在教師引導下，進行探究性學習。
1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點？為什么這樣安排？
提示：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內容更加充實。
2、在這兩件事情上作者得到的情感體驗是一樣的嗎？
明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”。
五、研讀賞析。
1、“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別，能否調換一下它們的位置？
2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?/p>
六、拓展引申。
1、每人講述一件自己的“第一次”，看誰講的“第一次”最感人、最精彩。
2、說說“你現(xiàn)在最想嘗試的'第一次是什么？”
3、為什么有的“第一次”不能嘗試？
七、課堂總結。
同學們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。
八、作業(yè)布置：以難忘的第一次為話題，寫一篇周記。
九、板書設計。
1、看見結實累累的柚子樹（美好）真奇妙。
2、看見十姊妹孵出的小鳥（新奇，難看）新鮮而刺激，使人回味無窮。
總結：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?/p>
第一次真好教案第一次真好課件篇七
知識與技能：1、掌握字詞的應音、形、義2、能流暢地朗讀全文。
3、能理解課文的大意。
過程與方法：通過自主dd合作dd探究的學習方式：
1、能找出文中涉及的第一次經歷，并加以品味，珍視第一次經驗。
2、學習詳略得當?shù)膶懛?，并理解其好處?/p>
情感態(tài)度與價值觀：認識第一次經歷的'重大意義，敢于嘗試哦有意義的第一次，讓自己的生活日益多姿多彩。
二、教學重點、難點。
1、把握文本信息，理解課文大意。
2、掌握詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
3、順利找出文中的第一次經歷，敢說自己的第一次經歷，敢創(chuàng)第一次經歷。
三、教學準備：多媒體。
四、教學過程：
（一）導入：欣賞圖片，感受第一次。
（二）檢查預習。
（三）聽讀課文，思考以下問題：
1）本文寫了哪些“第一次”，分別用一句話來概括。
2）第一次真好“好”在哪里？用文中的語句回答。
3）請找出能揭示文章中心的語句。
（四）默讀課文，思考：文章在安排材料上有何特點？這樣有何好處？
（五）語句賞析：如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”
（六）體驗與反思。
1）說說自己難忘的第一次，看誰講得最精彩，最感人。
2）為什么有的“第一次”不能嘗試？
3）大膽設想現(xiàn)在你最想嘗試的第一次是什么？
七、作業(yè)：小作文：《第一次，我忘不了你》。
八、板書：
第一次真好教案第一次真好課件篇八
1．賞析課文語言，并在此基礎上深層次把握文章主旨。
2．了解以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
3．學習第1自然段或第4自然段描寫細膩、用詞準確的寫法，試著仿寫。
4．聯(lián)系生活實際，認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。
【教學步驟】。
一．導入。
第一次登上月球，第一次使用火，第一次發(fā)明電燈……。
是呀，正是這些珍貴的第一次，才使我們的生活豐富多彩，給我們帶來莫大的新奇和刺激。但是，誰又真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。（板書課題）第一次真好，好在哪里呢？讓我們帶著這個疑問來朗讀課文。朗讀中請注意生字詞的讀音。
二．整體感知。
1．朗讀課文（讀一讀）。
2．聽同學們讀完課文，感覺真好，告訴大家，你第一次讀完課文，讀到了什么呢？
（你可以從內容、結構、主題、寫法等方面來談一談。）。
a．我讀到了在寫法上這是一篇詳略得當?shù)奈恼?，詳寫了看柚子樹和看孵小鳥這兩件事，略寫了其余六件事。
b．我讀到了這篇文章的主題是“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?/p>
c．我讀到了這是一篇以小見大的文章。以生活中的小事反映人生的大主題。
d．我讀到了第一次真好是說第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺激，使人回味無窮。
e我讀到了第一次的經驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。讀。
f我讀到了這是一篇蘊含深刻哲理的文章。
三．研讀與賞析。
1．同學們第一次讀完課文就可以從這么多的角度來理解文章，真好。課文選取兩件小事進行了詳寫，其余的略寫，旨在以小見大的表現(xiàn)文章的中心“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！边@樣寫有什么好處？（如果將這八個第一次全部詳寫或者全部略寫好嗎？）。
詳寫是為了更好的突出中心，略寫部分是對詳寫部分的補充，為了更好的表現(xiàn)第一次真好的普遍意義，同時使文章的內容更加充實。
你們喜歡哪個第一次？
既然這么多同學喜歡第一次看孵小鳥的感受，那我們就先來感受一下。
請同學們先自由大聲的朗讀一下課文的第4小節(jié)，而后我們再請同學談一談你喜歡它的哪一方面。
我們可以從內容、情感等方面進行整體賞析，也可以抓住描寫細膩、用詞準確的一個詞、一個句子進行局部賞析。
內容：這一段描寫的對象是小動物，看孵小鳥這件事有一定的過程，持續(xù)時間較長，是一個動態(tài)的變化過程。
情感：驚喜--吃不下飯--喜愛，感覺隨著事物的變化而變化。
描寫細膩、用詞準確：
a.雛形：未定型前的形式。具體而微，則具備了整個形體?？梢娡庑魏苡胁顒e。把肉球說成雛形，把長大的小鳥說成具體而微，是十分恰當?shù)摹?/p>
所以說，在詞語上辨析一下，可以理解得精細一些，自己用詞造句也會細心斟酌。
b.“我喜愛他們又甚于哪些老鳥”
表現(xiàn)作者對生命的珍惜對生命力的贊嘆。
2．我們還有不少同學喜歡第一次看柚子樹的感受，我們能不能也用剛才的方法賞析一下呢？我們先一起來讀一下，“路過人家的墻下”預備－齊。
好，下面請同學們以小組交流的形式自主賞析。
內容：寫的對象是植物，持續(xù)時間短，是靜態(tài)的。
情感：感覺沒有變化，只是喜悅和新奇。
描寫細膩、用詞準確：
“這景色不見得很美，卻是一幅秋日（風情）畫?！?/p>
風景：是死的，是客觀的。
風情：是“風土人情”，含有作者自己的感情。
“風情”這里指風土人情，柚子樹生長南國，作者所見柚子樹，旁邊又有人家，這景色很見南國風土乃至人情。
3．仿寫：作者選舉這樣兩件事例進行詳寫，絕非偶然，因為這是不同角度、不同類型的兩件事，很具有典型性，這樣寫表現(xiàn)了作者的個性體驗，使人感到厚重，不空泛。其實，春蘭秋菊，各有其韻，這兩件事是融入了作者的情感的，他用細膩的描寫，恰當?shù)挠迷~講述了自己第一次的真切感受，讓我們領略了兩種不同的美，這樣的美也一定勾起了同學們最難忘的第一次。我們能不能試著用這樣的寫法寫一段自己最難忘的第一次。寫一寫你在第一次中的情感體驗。
點評。
四．體驗反思。
1．剛才同學們說的都是愉快的、有益的第一次，有沒有同學寫的是不愉快的第一次？
因為不愉快的第一次也有可能是有益的，也會給人留下很深的印象，給人許多的啟示。
能舉例說明嗎？
第一次做錯事受了批評。中國第一次申辦奧運會失敗了，但中國人記住了這個，吸取了經驗和教訓，成功的申辦了北京奧運會。
2．為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
因為生命中的第一次愈多，經歷也愈多，感受也愈多，人生正是在這許許多多的第一次中，不斷走向成熟，生命也愈益多姿多彩。
3．所有的第一次都能去嘗試嗎？為什么？我們應該怎樣對待第一次？
不能，有的第一次是有益的，有的第一次不僅無益反而是有害的。我們要敢于、善于嘗試有益的“第一次”，遠離有害的第一次，我們要珍重第一次。
心理方面：堅強、樂觀行為方面：積極行動、勇敢面對。
能力方面：發(fā)展自我、完善自我、未雨綢繆、提前預見。
5．小結，結束課文。
生命中有許多第一次。有益的第一次我們要尋找機會、大膽嘗試，不可預料的第一次我們要勇敢地去面對，有害的、消極的第一次我們要主動地避免。愿同學們努力去嘗試給我們生命中帶來寶貴經驗的有益的第一次，開拓生活領域，增加人生閱歷，讓生命更加多姿多彩。所以，第一次，怎么樣？真好！
最后，讓我們再感情飽滿地齊讀文章的最后一段。
五．作業(yè)。
第一次真好教案第一次真好課件篇九
1、積累課文中優(yōu)美的詞語。
2、辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3、培養(yǎng)獨立質疑和合作研討的學習習慣。
1、通過朗讀，整體感知；由教師和學生提問質疑，學生研討，深入理解文章中心。
2、教師主要引導學生思考問題、質疑解職疑。
3、重視積累。
讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。
讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。
本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學，一方面訓練學生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學生積累的.學習習慣；讓學生學會獨立質疑、思考，并與其他同學合作研討，解決問題；讓學生談自己經歷過的“第一次”，聯(lián)系生活經驗，深入理解課文中心意思。
課文內容較簡單，放手讓學生做，讓學生提問、學生回答，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣和精神。加強積累，提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習慣。
[教師活動]
一、導入：
“第一次”是多么令人難忘的經歷?。∧阒赖谝粋€吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個很好的啟示。
[學生活動]
聽導入語，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動意圖]
引發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習興趣。
[教師活動]
二、朗讀課文，積累詞語，整體感知：
1．板書詞語（見教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評價。
2．提出朗讀課文的要求：注意語速，感情。
3．提出以下問題，學生討論、回答。
（1）“第一次真好”，好在哪里？
（2）課文的中心意思是什么？
（3）作者為什么詳寫兩什事？這樣詳略安排有什么好處？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是無益的，課文說的是哪一種？為什么？
[學生活動]
1．學生朗讀詞語并選詞造句。
2．用適當?shù)恼Z速、有感情地齊讀課文。
3．討論并回答左教師提出的問題，整體感知課文內容和中心意思。
[活動意圖]
朗讀、正音、選詞造句，讓學生正確理解詞語含義，積累課文中優(yōu)美的詞語；思考、討論問題，整體感知課文內容和中心思想，培養(yǎng)合作研討的學習習慣。
[教師活動]
三、質疑解疑、合作研討：
組織學生提出問題，質疑。問題可以是關于課文內容感情的，可以是關于寫手法的，也可以是關于詞語含義的，還可以的關于文章不足的地方的等。再組織、引導學生自行答疑，學生不能回答的由教師回答。
[學生活動]
學生提出問題，其他同學回答問題，由此深入理解文章的內容和中心意思、寫法特點、不足等。
[設計意圖]
培養(yǎng)學生獨立質疑、合作探究的學習習慣和精神。
四、拓展延伸：
請講講你自己生活經歷中的“第一次”，看誰講得最精彩。
教師適時給予指導、提示、評價。
[學生活動]
學生講述自己生活經歷中的“第一次”，力求講得精彩些。
[設計意圖]
聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內容，激發(fā)學生的興趣。
[教師活動]
五、小結：
1．朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。
2．談學習感受（可以是內容上的，也可以是自己學習的經驗教訓）。
[學生活動]
1．學生朗讀課文，深入感受課文內容、中心和感情。
2．談學習感受。
朗讀，深入感受。
設計意圖
談感受，總結學習方法和經驗。
[教師活動]
六、布置作業(yè)：
1．積累詞語（抄寫、注音、造句）。
2．把自己生活經歷中的“第一次”寫下來，看誰寫得最精彩。
設計意圖
積累優(yōu)美詞語；課外延伸練習。
第一次真好教案第一次真好課件篇十
1、情感態(tài)度價值觀：感悟珍視人生“第一次”經驗，不斷嘗試新生活，開拓新生活。
2、知識與能力：
(1)、掌握散文最基本的特點：形散神聚;
(2)、初步掌握閱讀散文的一般方法：
(3)、品味形象而有意蘊的散文語言;
(4)、學習以小見大，詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
3、過程與方法：自主，字詞教學、整體感知課文內容;合作，品味語言、揣摩構思技巧;體驗，延伸學生生活，感悟第一次。
一、檢查預習：
1、檢查糾正p35讀一讀，寫一寫的詞(優(yōu)秀生領讀，齊讀)
二、激情導趣：
第一次是令人難忘的，刻骨銘心的，第一個吃西紅柿，第一個吃螃蟹的人，被譽為具有改革和創(chuàng)新的人而載入史冊。自從我們有意識以來，經歷過數(shù)不清的第一次，這些第一次，無一例外的給我們帶來了莫大的新奇和刺激，使我們至今回味無窮?，F(xiàn)在，讓我們一起走進周素姍的《第一次真好》。下面我們將分四個步驟來學習這篇課文。(板書課題)
三、初讀課文，整體感知：
1、抽生朗讀課文，大家注意聽，從字音、情調、停頓、語氣和速度五個方面評價
四、解讀課文，品味情理(從詞、句、篇角度)：
(一)選擇突破口，設置問題情境導讀
1、作者在文中一共寫了8個“第一次”，他選取了哪兩個“第一次”來詳寫?其他的6個“第一次”怎樣處理的?這樣處理有什么好處?(獨立思考后發(fā)言)
2、分析詳寫的兩個“第一次”的典型意義(合作討論解決)
(二)、披情入境，斟酌品讀
品詞：“雛形”與“具體而微”的區(qū)別;
品句：卻是一幅秋日風情畫(能否改成“風景畫”或“風光畫”、)——方法：適宜介紹作者經歷，加深對文本的理解。
品篇：分析第三段和最后一段的作用(過渡、總結)
五、聯(lián)想自我，悟讀課文。
1、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗
2、學生暢談自己第一次獨特的經歷和體驗;
學過這課后，你對“第一次”有什么新的認識?(小組討論)
六、探究學法，了解散文：
整體感知抓文眼品味情理抓關鍵
悟讀散文貴有“我”形散神聚抓特點
結束語：同學們，讓我們一起用開拓創(chuàng)新的精神多多的嘗試有益的第一次吧!讓那萬紫千紅的第一次織出我們的錦繡前程吧!
七、課外興趣題：
回家后，聽媽媽講自己小時侯的第一次故事，然后寫成300字的課外練筆。
學生第一次真正接觸散文這種文學體例。為了讓學生學而有趣、學有所悟、學而得法，在教學方式上，執(zhí)教者力爭突出學生的主體地位。在課堂上，積極培養(yǎng)一種自主、合作、探究的課堂教學氛圍，力爭通過作品的例讀和學法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過激發(fā)學生“臨淵羨魚”的欲望，水到渠成的點撥，讓學生在例子的導引下自覺地悟法，自覺地“退而結網(wǎng)”，自覺地“下水游泳”。本課的教學，只是為學生以后閱讀散文打開一條門徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味散文的靈動與纖巧，則需要學生在多讀多悟中去體味。
在本節(jié)課的教學中，學生還不能很自覺、很自然地認同這種學習方式，只有通過以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學生閱讀散文的情趣。
第一次真好教案第一次真好課件篇十一
人生當中有許許多多的第一次。而第一次是新鮮而刺激的。最難忘的是：我的第一次學騎自行車。
我曾經在腦海中幻想過好多種我騎自行車的樣子，我喜歡騎自行車，我喜歡那種無憂無慮、飛一樣的感覺。
但是，想象是美好的，現(xiàn)實是殘酷的，真正學起來，并沒有那么簡單。我坐在自行車上，做好要出發(fā)的樣子，可是，我剛用力一登，車子就歪了，差一點兒倒了。當時我的心情就好像是從天空一下子摔到了底谷，很有一種挫敗感。但是，我又股起信心，努力地去學，爭取把每一個動作都到位。
漸漸地，我可以登上兩圈，我瞬間士氣大漲，自信心爆柵，顧不上擦去我頭上的汗，一直在樂此不疲地練習，很快，我找到了竅門，剛開始要出發(fā)的時候，腳一定要用力，讓車子沖出去，速度快了，就好保持平衡，平衡之后，就可以慢慢減速下來，進行轉彎。
我轉彎還是不行，車把一提，我就失去了平衡，車子自然而然就倒了。所以我就先練轉那種大彎，練好，再練小彎。
騎車的時候，心態(tài)要好，不能慌不能亂，心一著急，一害怕，就容易不知所措，車子也很容易就倒了，有時嚇得也會忘記了剎車，會撞到什么東西。
我現(xiàn)在早己經學會了，但在很多人的時候，我會下來推著走，以避免不心要的事故發(fā)生，手里還要握著手剎。
第一次學騎自行車的情形，真是讓我回味無窮，我以后會把所有的第一次當作唯一一次去珍惜的。
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第一次真好教案第一次真好課件篇十二
五.問題研究：
1.為什么說是“一幅秋日風情畫”，不說是“風景畫”“風光畫”?
2.“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?
3.為什么說“第一次的經驗不一定都愉快”?
練習：
二.本題聯(lián)系生活體驗，加深理解，在合作學習中互相啟發(fā)，又進行口語交際訓練。
1.可以從革命事業(yè)、國防事業(yè)、科學事業(yè)、教育事業(yè)等方面去想。
2.講述時記錄一下，打個分數(shù)，評起來就準確了。
第一次真好教案第一次真好課件篇十三
（2）、初步掌握閱讀散文的一般方法：????????。
（3）、品味形象而有意蘊的散文語言；
（4）、學習以小見大，詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
教學流程設計：
一、檢查預習。
1、檢查糾正p35讀一讀，寫一寫的詞（優(yōu)秀生領讀，齊讀）。
二、激情導趣：
三、初讀課文，整體感知。
1、抽生朗讀課文，大家注意聽，從字音、情調、停頓、語氣和速度五個方面評價。
四、解讀課文，品味情理（從詞、句、篇角度）。
（一）選擇突破口，設置問題情境導讀。
2、分析詳寫的兩個“第一次”的典型意義（合作討論解決）。
（二）、披情入境，斟酌品讀。
品詞：“雛形”與“具體而微”的區(qū)別；
品篇：分析第三段和最后一段的作用（過渡、總結）。
五、聯(lián)想自我，悟讀課文。?。
1、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗。
2、學生暢談自己第一次獨特的經歷和體驗；
學過這課后，你對“第一次”有什么新的認識？（小組討論）。
六、探究學法，了解散文：
整體感知抓文眼 品味情理抓關鍵。
悟讀散文貴有“我” 形散神聚抓特點。
七、課外興趣題：
回家后，聽媽媽講自己小時侯的第一次故事，然后寫成300字的課外練筆。
在本節(jié)課的教學中，學生還不能很自覺、很自然地認同這種學習方式，只有通過以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學生閱讀散文的情趣。
第一次真好教案第一次真好課件篇十四
教學目標：
1、情感態(tài)度價值觀：感悟珍視人生“第一次”經驗，不斷嘗試新生活，開拓新生活。
2、知識與能力：
（1）、掌握散文最基本的特點：形散神聚；
（2）、初步掌握閱讀散文的一般方法：
（3）、品味形象而有意蘊的散文語言；
（4）、學習以小見大，詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
3、過程與方法：自主，字詞教學、整體感知課文內容；合作，品味語言、揣摩構思技巧；體驗，延伸學生生活，感悟第一次。
教學流程設計：
一、檢查預習。
1、檢查糾正p35讀一讀，寫一寫的詞（優(yōu)秀生領讀，齊讀）。
二、激情導趣：
第一次是令人難忘的，刻骨銘心的，第一個吃西紅柿，第一個吃螃蟹的人，被譽為具有改革和創(chuàng)新的人而載入史冊。自從我們有意識以來，經歷過數(shù)不清的第一次，這些第一次，無一例外的給我們帶來了莫大的新奇和刺激，使我們至今回味無窮。現(xiàn)在，讓我們一起走進周素姍的《第一次真好》。下面我們將分四個步驟來學習這篇課文。（板書課題）。
三、初讀課文，整體感知。
1、抽生朗讀課文，大家注意聽，從字音、情調、停頓、語氣和速度五個方面評價。
四、解讀課文，品味情理（從詞、句、篇角度）。
（一）選擇突破口，設置問題情境導讀。
1、作者在文中一共寫了8個“第一次”，他選取了哪兩個“第一次”來詳寫？其他的6個“第一次”怎樣處理的？這樣處理有什么好處？（獨立思考后發(fā)言）。
2、分析詳寫的'兩個“第一次”的典型意義（合作討論解決）。
（二）、披情入境，斟酌品讀。
品詞：“雛形”與“具體而微”的區(qū)別；
品句：卻是一幅秋日風情畫（能否改成“風景畫”或“風光畫”）――方法：適宜介紹作者經歷，加深對文本的理解。
品篇：分析第三段和最后一段的作用（過渡、總結）。
五、聯(lián)想自我，悟讀課文。
1、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗。
2、學生暢談自己第一次獨特的經歷和體驗；
學過這課后，你對“第一次”有什么新的認識？（小組討論）。
六、探究學法，了解散文：
整體感知抓文眼品味情理抓關鍵。
悟讀散文貴有“我”形散神聚抓特點。
結束語：同學們，讓我們一起用開拓創(chuàng)新的精神多多的嘗試有益的第一次吧！讓那萬紫千紅的第一次織出我們的錦繡前程吧！
七、課外興趣題：
回家后，聽媽媽講自己小時侯的第一次故事，然后寫成300字的課外練筆。
教學反思：學生第一次真正接觸散文這種文學體例。為了讓學生學而有趣、學有所悟、學而得法，在教學方式上，執(zhí)教者力爭突出學生的主體地位。在課堂上，積極培養(yǎng)一種自主、合作、探究的課堂教學氛圍，力爭通過作品的例讀和學法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過激發(fā)學生“臨淵羨魚”的欲望，水到渠成的點撥，讓學生在例子的導引下自覺地悟法，自覺地“退而結網(wǎng)”，自覺地“下水游泳”。本課的教學，只是為學生以后閱讀散文打開一條門徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味散文的靈動與纖巧，則需要學生在多讀多悟中去體味。
在本節(jié)課的教學中，學生還不能很自覺、很自然地認同這種學習方式，只有通過以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學生閱讀散文的情趣。
第一次真好教案第一次真好課件篇十五
1、情感態(tài)度價值觀：感悟珍視人生“第一次”經驗，不斷嘗試新生活，開拓新生活。
2、知識與能力：
（１）、掌握散文最基本的特點：形散神聚；
（２）、初步掌握閱讀散文的一般方法：
（３）、品味形象而有意蘊的散文語言；
（４）、學習以小見大，詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
3、過程與方法：自主，字詞教學、整體感知課文內容；合作，品味語言、揣摩構思技巧；體驗，延伸學生生活，感悟第一次。
１、檢查糾正p35讀一讀，寫一寫的詞（優(yōu)秀生領讀，齊讀）
第一次是令人難忘的，刻骨銘心的，第一個吃西紅柿，第一個吃螃蟹的人，被譽為具有改革和創(chuàng)新的人而載入史冊。自從我們有意識以來，經歷過數(shù)不清的第一次，這些第一次，無一例外的給我們帶來了莫大的新奇和刺激，使我們至今回味無窮?，F(xiàn)在，讓我們一起走進周素姍的《第一次真好》。下面我們將分四個步驟來學習這篇課文。（板書課題）
１、抽生朗讀課文，大家注意聽，從字音、情調、停頓、語氣和速度五個方面評價
（一）選擇突破口，設置問題情境導讀
1、作者在文中一共寫了８個“第一次”，他選取了哪兩個“第一次”來詳寫？其他的６個“第一次”怎樣處理的？這樣處理有什么好處？（獨立思考后發(fā)言）
２、分析詳寫的兩個“第一次”的典型意義（合作討論解決）
（二）、披情入境，斟酌品讀
品詞：“雛形”與“具體而微”的區(qū)別；
品句：卻是一幅秋日風情畫（能否改成“風景畫”或“風光畫”）——方法：適宜介紹作者經歷，加深對文本的理解。
品篇：分析第三段和最后一段的作用（過渡、總結）
１、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗
２、學生暢談自己第一次獨特的經歷和體驗；
學過這課后，你對“第一次”有什么新的認識？（小組討論）
整體感知抓文眼品味情理抓關鍵
悟讀散文貴有“我”形散神聚抓特點
結束語：同學們，讓我們一起用開拓創(chuàng)新的精神多多的嘗試有益的第一次吧！讓那萬紫千紅的第一次織出我們的錦繡前程吧！
回家后，聽媽媽講自己小時侯的第一次故事，然后寫成300字的課外練筆。
教學反思：學生第一次真正接觸散文這種文學體例。為了讓學生學而有趣、學有所悟、學而得法，在教學方式上，執(zhí)教者力爭突出學生的主體地位。在課堂上，積極培養(yǎng)一種自主、合作、探究的課堂教學氛圍，力爭通過作品的例讀和學法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過激發(fā)學生“臨淵羨魚”的欲望，水到渠成的點撥，讓學生在例子的導引下自覺地悟法，自覺地“退而結網(wǎng)”，自覺地“下水游泳”。本課的教學，只是為學生以后閱讀散文打開一條門徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味散文的靈動與纖巧，則需要學生在多讀多悟中去體味。
在本節(jié)課的教學中，學生還不能很自覺、很自然地認同這種學習方式，只有通過以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學生閱讀散文的情趣。
第一次真好教案第一次真好課件篇十六
知識與能力。
1.積累課文中優(yōu)美的詞語。
2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3.培養(yǎng)獨立質疑和合作研討的學習習慣。
過程與方法。
1.通過朗讀，整體感知；由教師和學生提問質疑，學生研討，深入理解文章中心。
2.教師主要引導學生思考問題、質疑解職疑。
3.重視積累。
情感態(tài)度與價值觀。
教學重難點。
教學策略設計。
教學過程。
[教師活動]。
一、導入：
[學生活動]。
聽導入語，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動意圖]。
引發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習興趣。
[教師活動]。
二、朗讀課文，積累詞語，整體感知：
1.板書詞語（見教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評價。
2.提出朗讀課文的要求：注意語速，感情。
3.提出以下問題，學生討論、回答。
（2）課文的中心意思是什么？
（3）作者為什么詳寫兩什事？這樣詳略安排有什么好處？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是無益的，課文說的是哪一種？為什么？
[學生活動]。
1.學生朗讀詞語并選詞造句。
2.用適當?shù)恼Z速、有感情地齊讀課文。
3.討論并回答左教師提出的問題，整體感知課文內容和中心意思。
[活動意圖]。
[教師活動]。
三、質疑解疑、合作研討：
[學生活動]。
[設計意圖]。
培養(yǎng)學生獨立質疑、合作探究的學習習慣和精神。
四、拓展延伸：
請講講你自己生活經歷中的“第一次”，看誰講得最精彩。
教師適時給予指導、提示、評價。
[學生活動]。
學生講述自己生活經歷中的“第一次”，力求講得精彩些。
[設計意圖]。
聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內容，激發(fā)學生的興趣。
[教師活動]。
五、小結：
1.朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。
2.談學習感受（可以是內容上的，也可以是自己學習的經驗教訓）。
[學生活動]。
1.學生朗讀課文，深入感受課文內容、中心和感情。
2.談學習感受。
朗讀，深入感受。
設計意圖。
談感受，總結學習方法和經驗。
[教師活動]。
六、布置作業(yè)：
1.積累詞語（抄寫、注音、造句）。
2.把自己生活經歷中的“第一次”寫下來，看誰寫得最精彩。
設計意圖。
積累優(yōu)美詞語；課外延伸練習。
周素珊。
也就愈益多姿多彩。
教學反思。
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