通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?？偨Y(jié)中可以結(jié)合具體的案例或事例，使總結(jié)更加生動有趣。這些范文雖然僅供參考，但是它們展示了一個良好總結(jié)的形式和內(nèi)容，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
父母教學(xué)設(shè)計篇一
《父母心》選自教科版語文教材小學(xué)4年級下冊。這是一篇感人至深的故事，詮釋了“可憐天下父母心”這句名言，深情地歌頌了無比珍貴的親情與關(guān)愛他人的優(yōu)秀品格。
設(shè)計理念:課文感人至深，文筆流暢，語言樸實。以“可憐天下父母心”這句名言為線索，以情感教育為依托，再結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生真真切切地體會作者的寫作意圖。課文大量地記敘了人物的語言，以此來反映人物心理，揭示故事主題是其寫作特點。教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生進入情境去揣摩、領(lǐng)會人物心理，從而體會人物情感，讓學(xué)生的心靈受到震撼。
1、知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。學(xué)習(xí)作者概括生活組織材料的能力。
2、過程與方法:讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作交流、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的方法。
3、情感態(tài)度價值觀:使學(xué)生認(rèn)識到父母愛孩子是極其高尚的情操，這種情操受到人們的理解和尊重。
:理解當(dāng)有人要領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子時他們內(nèi)心的痛苦。他們同意領(lǐng)養(yǎng)是被貧窮逼得迫不得已，并不是不愛孩子。
掛圖、錄音機。
師:同學(xué)們，人是漂泊的船，家是溫暖的岸，家中最牽掛我們的人是父母。俗語云:“可憐天下父母心?！苯裉煳覀円黄饋韺W(xué)習(xí)曾經(jīng)獲得諾貝爾獎的日本作家川端康成寫的文章《父母心》，來感受父母對兒女的那顆摯愛的心。(板書課題。)。
評析:教師充滿真摯情感的導(dǎo)入，開門見山，直奔主題。讓學(xué)生“一聽而驚，不忍棄去”。導(dǎo)語簡潔明快，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。
1、學(xué)生默讀課文，思考:課文主要講了一件什么事?(生匯報交流。)。
2、學(xué)生再讀課文，理清課文脈絡(luò)，按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局分為3部分。
(師出示掛圖，結(jié)合文本，提出問題。)。
a、誰能說說故事發(fā)生的地點、人物、起因?(師交待出因輪船從神戶港開往北海道，需要好幾天的時間，所以本故事反復(fù)曲折的情節(jié)才能展開。)。
b、你能理解“搭訕、后嗣”的意思嗎?
c、文章開頭對于貴夫人和窮夫妻采用了什么方法進行描寫的?
d、貴夫人看到窮夫妻領(lǐng)的孩子是怎樣想的?
(生小組合作探究，集體討論、交流，師生評價。)。
評析:教師利用圖文，提出有價值的問題，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動性;匯報交流中，培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的邏輯思維能力和口語表達能力。實踐了語文學(xué)科的本質(zhì)屬性——工具性與人文性的統(tǒng)一。
(生對話朗讀故事發(fā)展這部分，感悟文本內(nèi)容。)。
(生通過角色朗讀體會人物心理。感受父母送走孩子時肝腸寸斷的心情。師指導(dǎo)朗讀，通過讀來體會情與血的交融。)。
b、窮夫妻一共幾次反悔?每次的理由是什么?理由充分嗎?幾次反悔能說明什么?
c、窮夫妻說:“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”說明了什么?
d、貴夫人面對窮夫妻的幾次反悔分別是什么態(tài)度?能看出她是怎樣的人?
(生獨立思考、小組合作探究、班上匯報、師生評價。)。
教師小結(jié):這對夫妻終于明白了，送養(yǎng)孩子，表面看似乎減輕了經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，得到了金錢，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責(zé)。所以最后選擇全家生死永遠(yuǎn)在一起，這樣雖苦猶樂。
評析:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師引導(dǎo)學(xué)生對話朗讀，從情感角度去解讀文本，讓學(xué)生入情入境感悟窮夫妻3次反悔的矛盾而復(fù)雜的心情，從而體會父母對兒女難以割舍的骨肉親情。
師:窮夫妻的3次反悔，深深地感動了貴夫人，她理解并諒解了他們，最后做出了什么決定?你如何評價貴夫人?到此本文有了一個令人欣慰的結(jié)局，學(xué)習(xí)了本文你有什么收獲?(生自由發(fā)言，交流感受。)。
師:平時生活中你的父母是如何關(guān)心疼愛你的?(生談自己的親身體驗。)。
(師適時播放歌曲《母親》。)。
師:你們的父母為你們付出了全部的愛，你現(xiàn)在一定有許多話要對父母說，那就把它寫在心語卡片上送給他們吧!
“誰言寸草心，報得三春暉?！毙〔萆兄貓?，我們更要理解父母、關(guān)心父母、孝敬父母，我們要把父母的愛轉(zhuǎn)化為動力好好學(xué)習(xí)，回報父母，報效祖國。
父母教學(xué)設(shè)計篇二
蘇教版八年級上冊《語文》教科書每個單元圍繞一個主題組織聽說讀寫和語文實踐活動。在八年級上冊《語文教學(xué)參考書》中編者這樣說明編寫設(shè)計目的：“注重引導(dǎo)學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)過程，自己探索學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系學(xué)校和家庭生活，溝通平行學(xué)科；注意留足空間，增加彈性，為學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)必要的條件?！币虼?，在備課與教學(xué)活動中，我努力引導(dǎo)組織學(xué)生注意掌握必須的陳述性知識和程序性知識，并且注意鏈接生活，在生活的大舞臺上學(xué)習(xí)、運用語文知識。
《父母的心》選自蘇教版《語文》八年級上冊第三單元。該單元的主題為“至愛親情”。編入的課文依次是朱自清的《背影》、黃飛的《甜甜的泥土》、劉義慶的《人琴俱亡》、鄒韜奮的《我的母親》和川端康成的《父母的心》。這些文章都從不同的角度展示了親情的偉大，讀來感人至深?！陡改傅男摹肥潜締卧囊黄宰x課文，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，感受“父母之心”。我認(rèn)為在完成前幾課的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)生對“至愛親情”的感受已經(jīng)很深，而且初二的《思想品德》課程同時進行“至愛親情”這一內(nèi)容的教育教學(xué)活動，所以我們已經(jīng)達成了對學(xué)生的情感目標(biāo)的培養(yǎng)。而學(xué)生對賞析文本的方法并未完全掌握。對不同作者在反映同一主題方面的寫法，學(xué)生們也需要不斷地強化和訓(xùn)練，以此使得他們認(rèn)識到細(xì)心觀察、用心品味生活，用靈動的筆觸反映自己內(nèi)心世界的重要性和必要性。
首先，我的教學(xué)對象是普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初二年級學(xué)生。班級內(nèi)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)總體來說偏差，學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力兩極分化較大。第二，在教學(xué)《父母的心》這篇小說之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過小說《草》和《甜甜的泥土》，已經(jīng)接觸過小說解讀方法。只是對這種方法學(xué)生們還不夠熟悉，還不能靈活地加以運用。第三，這篇課文是我校初二年級同題開課的對象，了解到其他老師的教學(xué)重點側(cè)重在解讀“父母的心”的具體內(nèi)涵上，所以在設(shè)計教學(xué)時，我必須考慮自己班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并避開與其他老師相同的教學(xué)模式。
深思熟慮后，筆者在教《父母的心》這篇課文時，將教學(xué)設(shè)計為：以文本教學(xué)為基礎(chǔ)向現(xiàn)實生活適當(dāng)延伸，同時兼顧學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，將文本教學(xué)延伸至把握作者作品共同的風(fēng)格，把教學(xué)過程藝術(shù)性地安排為有內(nèi)在聯(lián)系的三個教學(xué)板塊：第一塊，課內(nèi)教學(xué)——《父母的心》的文本教學(xué)（18分鐘）；第二塊，把握作者作品風(fēng)格，感受缺少父母之愛的溫暖的作者內(nèi)心深處最強烈的渴望（15分鐘）；第三塊，課外延伸——鏈接現(xiàn)實生活（12分鐘）。三塊教學(xué)板塊中，第二和第三塊內(nèi)容既是第一塊內(nèi)容的延伸，又能相互融合，使學(xué)生們更加深刻地認(rèn)識到擁有父母之愛的幸福，激發(fā)學(xué)生們對父母的感恩之心。這樣，三塊教學(xué)活動相互聯(lián)系，組合形成“擴容思路”使課文的文化底蘊，在延伸中越發(fā)顯得深刻動人。
1、知識與能力：
在回憶學(xué)習(xí)小說方法的基礎(chǔ)上，解讀這篇小說，理解“父母的心”的含義。
了解川端康成“濃濃的愛心，淡淡的哀愁”的作品風(fēng)格。
2、過程與方法：
在自主合作探究中細(xì)讀小說內(nèi)容，找出并品味文中人物描寫的字詞句，聯(lián)系小說情節(jié)，把握小說的主題。
3、情感態(tài)度：
感受“父母的心”，體會擁有父母之愛的幸福感，并激發(fā)學(xué)生感恩父母之心。
通過品讀曲折的情節(jié)和人物描寫文字，感受父母對子女崇高的愛心。
學(xué)會運用小說解讀的方法理解小說內(nèi)容。
學(xué)會運用小說解讀方法，體會作者的寫作意圖，感受川端康成的作品風(fēng)格。
1、 文章內(nèi)容較長，課前組織學(xué)生充分預(yù)習(xí)。
2、查閱資料，了解作者生平和課文寫作背景。
3、準(zhǔn)備ppt課件。
1、誦讀法：通過反復(fù)誦讀關(guān)鍵語句、關(guān)鍵語段，感悟父母的心的內(nèi)涵。
2、研討點撥法：用于對小說主題、作者作品風(fēng)格的探究上。
一課時
一、導(dǎo)入新課：
教師：“諸位把眼睛閉上一分鐘，然后平心靜氣地想想自己父親或者母親的心。”
教師選擇一兩名學(xué)生說他們父母對其最大的心愿。
教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：父母的心只在兒女身上。他們無時無刻不在熱切地希望自己的兒女有前途，自己的兒女生活幸福。這一片愛子之心是崇高的，也是偉大的。
今天，就讓我們跟隨諾貝爾文學(xué)獎得主川端康成，一起再次走進《父母的心》。
（ppt出示課題）
這是一篇小說。在學(xué)習(xí)這篇小說時，老師希望同學(xué)們能夠?qū)W會運用我們以前介紹過的小說閱讀方法，來“拿下”這篇小說。同學(xué)們，能做到嗎？大聲地告訴李老師。
【當(dāng)學(xué)生大聲回答“能”后，開始解讀小說?！?/p>
二、解讀小說內(nèi)容
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：憶舊知
第一，了解作者及其寫作背景；第二，讀情節(jié)，了解內(nèi)容；第三，結(jié)合語境，分析人物形象；第四，聯(lián)系人物形象與情節(jié)，理解小說主題。
（ppt出示小說閱讀方法：了解背景——讀情節(jié)——析人物——解主題）
（ppt出示）解讀小說第一步：了解背景
教師組織一名學(xué)生介紹作者和寫作背景然后ppt出示教師準(zhǔn)備的作者及寫作背景簡介：
川端康成（1899—1972），日本現(xiàn)當(dāng)代小說家。出生大阪，兩歲喪父，3歲喪母，8歲時祖母去世，12歲時姐姐也去世了，16歲時祖父亦亡，孤獨憂郁伴其一生。1968年他榮獲諾貝爾文學(xué)獎。代表作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《千羽鶴》、《古都》等。
在川端康成的內(nèi)心深處，一直特別渴望父母之愛。小說《父母的心》正是他這種內(nèi)心渴望的產(chǎn)物。
（ppt出示）解讀小說第二步：讀情節(jié)
教師：（ppt出示）大家快速瀏覽課文內(nèi)容，抓住情節(jié)中的要素（ppt出示抓要素），簡要復(fù)述小說情節(jié)。比比看——誰讀得既快，抓的又準(zhǔn)。
學(xué)生快速瀏覽課文，教師巡視五分鐘，請學(xué)生簡要復(fù)述情節(jié)。
明確：要素一：人物——貴婦人、貧夫婦
（板書：貧夫婦——貴婦人）
要素二：事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）——貴夫人要求貧夫婦送一個孩子給她，貧夫婦猶豫之后答應(yīng)了，送走了大兒子，接著又用二兒子換回大兒子，然后有用女兒換回而兒子，最后又將女兒要回。貴夫人最終被他們感動，答應(yīng)了他們的要求。最后，這一家六口又團聚了。
教師引導(dǎo)學(xué)生在橫線上填空：（ppt出示）
本文情節(jié)的主要內(nèi)容就是貧夫婦先后三次要回自己的兒女。用八個字來形容這個故事情節(jié)的特點就是一波三折，跌容起伏。
小說的情節(jié)是圍繞人物展開的。中心人物可以說是小說的靈魂。這篇小說的中心人物是貧夫婦。
教師：接下來，我們來品評一下文中的中心人物描寫
（ppt出示）解讀小說第三步：析人物
在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們要特別注意抓關(guān)鍵詞，細(xì)品味。
（ppt出示）抓關(guān)鍵、細(xì)品味
教師：請大家快速尋找人物描寫關(guān)鍵詞，細(xì)細(xì)品味，然后將你的感受與大家一起分享！
（教師巡視，學(xué)生尋找、品味人物描寫關(guān)鍵字詞句，找到即舉手發(fā)言。）
明確：先找出寫貧夫婦描寫文字，從中抓住關(guān)鍵詞，品味“父母的心”。
第2段中外貌描寫，關(guān)鍵詞：“衣衫襤褸”“寒酸相” “相當(dāng)?shù)钠婆f”，突出貧夫婦的寒酸，窮苦難度。
第4段中語言描寫：表明貧夫婦明知自己家艱難處境，仍態(tài)度堅決地表明心態(tài)——絕不扔掉孩子。他們的愛子之心初次顯露。
第6段中語言、神態(tài)描寫，關(guān)鍵詞“十分猶豫”“商量之后才能決定”。面對貴夫人優(yōu)厚的條件，貧窮父親的猶豫神情已經(jīng)透露出他難舍親子的心態(tài)。
第7段中神態(tài)描寫，關(guān)鍵詞“眼含熱淚、難割難舍”表現(xiàn)了貧夫婦對大兒子難以割舍的愛意。
第9段中神態(tài)、與語言描寫。由“無精打采”和“仔細(xì)地想了又想”可見貧窮的父親面對送走兒子，得到優(yōu)厚條件的現(xiàn)實，內(nèi)心忍受了一夜的煎熬，其愛子之情的深厚可見。
第11段神態(tài)、語言描寫，由“很不好意思”可見貧窮的母親也為自己來回?fù)Q兒女而深感歉疚。但是她還是來到貴夫人哪里要求換兒子。這與其后第12段中的“失魂落魄”一起見證了她愛子之深。同時又透露出這位母親失去女兒后的心神不定，驚慌異常的心理，為下文要回女兒做好了鋪墊。
第15段中神態(tài)、動作、語言描寫。由“失聲痛哭”“又哭”進一步表現(xiàn)了貧夫婦送走女兒后的痛哭心理。由“決不留戀孩子” “總擔(dān)心”“一夜難眠”“與其……還不如”可知這對貧夫婦的真實心聲——在優(yōu)厚的條件面前，他們也想理智地答應(yīng)送走一個孩子，給孩子一個更優(yōu)越的環(huán)境，但是情感上對女兒難以割舍的厚愛最終戰(zhàn)勝了理智，使得他們寧愿一家六口餓死在一起也不分開。
教師總結(jié)：無論是語言描寫還是神態(tài)描寫，動作描寫，都能見證貧夫婦厚愛子女之心。
（在之前的板書“貧夫婦——貴婦人”的橫線下板書：厚愛子女）
（ppt出示）貧夫婦面對優(yōu)越的條件，最終拒絕這份誘惑，不愿把自己的任何一個孩子給富人，表現(xiàn)了他們對自己子女的一顆崇高的愛心。
教師：文章還寫到了另一類人——貴夫人（ppt出示“貴婦人”）
（ppt出示）原作節(jié)選：
有錢的婦人聽了這番話，不由得跟著悲傷起來，禁不住落淚。“是我不對，老實說，我雖然沒有孩子，你們當(dāng)?shù)鶍尩男奈彝耆斫?，而且也羨慕你們。孩子還給你們，錢呢，就作為你們教給我懂得父母之心的酬謝吧，你就拿它作為在北海道干下去的資本?！?/p>
于是，那位父親由于那位有錢的婦女幫忙，受雇于函館的某公司，一家六口過上了好日子。
教師：讀文章并結(jié)合原作內(nèi)容，細(xì)細(xì)品味貴婦人的表現(xiàn)，感受她是怎樣的形象？
小組討論明確：貴夫人了解到貧夫婦的艱難處境就問貧夫婦能不能送一個孩子給她，還開出優(yōu)厚的條件；當(dāng)看到貧父母失魂落魄的樣子，不高興的她也同意了貧窮父母的要求；當(dāng)?shù)弥毞驄D要回女兒的真實理由時，貴婦人“不由得跟著悲傷起來，禁不住落淚”，并且對貧夫婦表示“完全理解”，甚至“羨慕”貧夫婦。由此可見，貴夫人對貧夫婦有同情心；她雖然沒做過母親，但是對貧夫婦的愛子之心同樣理解。綜合以上兩點認(rèn)識可知：貴婦人也有厚愛子女這一共同的人性。
（ppt出示）解讀小說第四步：解主題
教師：根據(jù)貧夫婦和貴婦人的共同性，總結(jié)：這篇小說的主題是什么？
學(xué)生總結(jié)：作者通過刻畫貧夫婦和貴婦人這兩類身世、境遇、經(jīng)濟狀況完全不同的人，因父母厚愛子女之心而相互理解，充分地表現(xiàn)了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。（板書：父母的心）
三、了解作者的作品風(fēng)格：
教師組織學(xué)生分組討論，并在各組間巡視，視各組討論情況或者引導(dǎo)學(xué)生讀情節(jié)，關(guān)注讀時的內(nèi)心感受，或者引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷談?wù)J識，然后請一兩名學(xué)生發(fā)言。
討論明確：
如：小說第四段中貧夫婦最初的決心——“……我們已經(jīng)沒有能力撫養(yǎng)這四個孩子了。話雖這么說，但是絕不會把他們?nèi)恿恕?，還有第15段中貧夫婦最后的決心——“與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好”。這兩個“決心”，都令我們讀者不禁為他們擔(dān)心：一家人的確團聚了，但是他們一家能否度過艱難的歲月呢？他們會不會餓死在一起？讀時，我們總覺得有一縷哀愁的情調(diào)，產(chǎn)生出一種淡淡的哀怨的力量。
如：作者給我們講述了一個令人感動而又令人傷感的故事，一家人團聚在一起多好，可是家境又是那樣的艱難，舍不得也要舍得，送出去卻又牽腸掛肚，故事本身就會令人傷感，產(chǎn)生哀愁的情調(diào)。
如：川端康成自幼喪失父母，內(nèi)心特別渴望父母的愛。我們可以想象，他在寫作本文時，一定是把他自己的傷感、哀愁情調(diào)，融入那語言之中，讓我們總感受到一種淡淡的哀愁。
教師總結(jié)：古人云：“文如其人?！贝ǘ丝党筛改冈缡牛瑹o法得到父母濃濃的關(guān)愛之心，于是在他的作品中，充分地融入了他對父母之愛的渴盼。那“濃濃的愛心，淡淡的哀愁”就形成了川端康成作品共同的風(fēng)格。大家課后也可以選讀川端康成的《伊豆的舞女》《古都》，再次感受一下諾貝爾文學(xué)獎得主的魅力。
四、鏈接生活體驗
教師視教學(xué)時間的多少選擇學(xué)生發(fā)言。
五、教師寄語：
父母對我們子女的愛也許早已淹沒在生活的瑣屑里，也許早已令我們厭煩甚至不屑，然而當(dāng)我們的心空變得漆黑一片時，這份愛總會如冬日的陽光一般溫暖著我們冰冷的軀體，同時為我們照亮前程。因此，擁有這份愛是我們最大的幸福，希望我們每一個人都能守護好自己的父母，并時時想著為他們帶去愛的溫暖。
六、布置作業(yè)
回家后將自己對父母最想說的一句話親口告訴父母，并且給他們一個深深的擁抱。然后將父母和自己的表現(xiàn)形成文字書寫出來。
父母教學(xué)設(shè)計篇三
1、通過理論闡述與實例分析，使家長了解什么是寓教于樂，認(rèn)識到寓教于樂與孩子健康成長，提高學(xué)習(xí)成績的密切關(guān)系。
2、通過指出我校現(xiàn)在絕大多數(shù)的家庭都只是嚴(yán)格要求學(xué)生去學(xué)習(xí)與高考有關(guān)的科目，造成學(xué)生過大的心理壓力，無法放下負(fù)擔(dān)輕松學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
3、通過教師的指導(dǎo)和建議，使家長了解如何寓教于樂，創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍并能自覺執(zhí)行，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。
熊文濤，2007年畢業(yè)于長沙南雅中學(xué)。熊文濤在美國sat（scholasticassesssmentttest,即學(xué)術(shù)能力評估測試）考試中取得了最高分——數(shù)理化三科滿分2400分的成績。為此他先后收到威廉姆斯學(xué)院、普林斯頓大學(xué)、斯坦福大學(xué)等美國頂尖大學(xué)的錄取通知書。最終他選擇了威廉姆斯學(xué)院，并獲得將近160萬人民幣的獎學(xué)金。熊文濤的父母只是普通的職工，但他們都特別注重孩子的教育，喜歡在寓教于樂中讓孩子學(xué)習(xí)，讓孩子在“樂”中學(xué)。
熊文濤的父母順應(yīng)孩子的天性，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中樂。他的父母回憶說，熊文濤并沒有參加過什么音樂、繪畫等學(xué)習(xí)班，也沒有專門為了提高學(xué)習(xí)成績?nèi)フ埣医?、上培?xùn)班之類；相反，我們在他的所有的課余時間，盡情陪他玩，讓他的學(xué)習(xí)、生活充滿歡樂。并且從孩子性格入手因人施教，從而引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的性格和良好的生活習(xí)慣。也在孩子的學(xué)習(xí)和生活中不斷鼓勵孩子，讓孩子擁有最好的自信心，從而也讓孩子在學(xué)習(xí)上能夠?qū)θ魏慰颇康膶W(xué)習(xí)充滿信心，不會產(chǎn)生畏懼感。
結(jié)論：正是由于父母的寓教于樂，成就了熊文濤的成功。
認(rèn)為，作為教學(xué)過程的一方——學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，本身就應(yīng)該是快樂之事。在《論語》里，就有記載：“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？”他認(rèn)為，學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極情緒體驗，能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，增強學(xué)習(xí)效果?！爸?，不如好之者，好之者，不如樂之者”。
有人對中學(xué)生的憂慮情況進行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們在學(xué)習(xí)方面最大的憂慮是“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，精神上得不到滿足而感到空虛、孤獨”和“考試”兩項，占被試人數(shù)的64%之多。在某些被老師認(rèn)為是好學(xué)生的內(nèi)心深處，也隱匿著對過分緊張的學(xué)習(xí)氣氛的不滿和厭倦。某中學(xué)一優(yōu)等生在周記中寫道：“我實在是厭了，我生來就是一架讀書機器??”。厭學(xué)的結(jié)果，反過來又會影響學(xué)生智能潛力的發(fā)掘，甚至抑制智能的正常發(fā)揮。這是極為可怕的事實。
（一）建立一個和諧美滿的家庭很重要：
家庭成員之間應(yīng)相互尊重、理解、信任和關(guān)心。子女從父母那里獲取最溫柔、最純潔無私的母愛和既嚴(yán)格又起著榜樣示范作用的父愛，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育的力量，從而產(chǎn)生穩(wěn)定感和安全感，有助于形成獨立、樂觀、自信的個性；子女對父母關(guān)愛的體驗促使他們心身健康成長，孩子純潔的'心靈中也會逐漸滋生愛的幼苗，從小愛父母、愛家庭，在學(xué)校中愛伙伴、愛集體，將來愛人民、愛祖國，成為有愛心、有責(zé)任感的青年。父母應(yīng)努力創(chuàng)造一個和諧美滿的家庭氛圍，使孩子對自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，對自己的前途充滿信心。
（二）滿足孩子的需要。
我們知道人有各種需要，客觀事物滿足學(xué)生的需要，是決定其情緒積極性的關(guān)鍵：滿足需要，產(chǎn)生正情緒；需要得不到滿足，則產(chǎn)生負(fù)情緒。因此，在生活中，唯有了解孩子的心理，滿足孩子的有關(guān)需要，才能使孩子產(chǎn)生快樂情緒，達成“樂學(xué)”。
1、滿足孩子的求知需要。
教育心理學(xué)家指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！薄耙灾R本身吸引孩子學(xué)習(xí)?！边@都表明，在生活中對孩子發(fā)生影響的最重要的東西，莫過于知識內(nèi)容本身。
2、滿足孩子的成功需要。
蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童時時學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！彼越處熞M可能為孩子創(chuàng)設(shè)獲得成功體驗的機會。
a、多表揚、鼓勵。
古語說：“數(shù)子十過，不如獎子一功”。充分肯定學(xué)習(xí)過程中取得的點滴進步和成績，化批評、指責(zé)為鼓勵、表揚。這對自信心不足，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)習(xí)困難生來說尤為重要。
b、創(chuàng)設(shè)競爭機制。
心理學(xué)研究表明：“想超過別人的愿望，想干得比自己的對手更好的沖動，這在小時候幾乎成為每個人的癖性。在大多數(shù)情況下，人在競爭中的工作都比沒有競爭時的工作要做得多些?！边@就是“好勝心”。
3、滿足孩子的創(chuàng)新需要。
心理學(xué)家指出，雖然兒童的創(chuàng)造性活動在質(zhì)量、數(shù)量上都無法與科學(xué)家相比，但在本質(zhì)上是相似的。古語說：“初生牛犢不怕虎”。
4、滿足孩子的活動需要。
要參加各種活動是人的天性，活潑好動的青少年更有這方面的強烈需要。活動中鍛煉孩子的實踐能力，讓孩子的思維也變得更加活躍，從而有助于學(xué)習(xí)。為使孩子快樂學(xué)習(xí)，父母要盡量滿足孩子的需要，但決不意味著“遷就”孩子所有需要。對不合理的需要要加以引導(dǎo)。這才是寓教于樂的精髓所在。
（三）讓孩子在玩中受到美德的熏陶。
英國的學(xué)者菲爾丁說過：“典范比教育更快、更能強烈地銘刻在人們的心里?！焙⒆觽兌加心７碌奶煨裕改笐?yīng)該遵從這一天性，給孩子選擇合適的模仿對象，讓他受到潛移默化的影響。熊文濤的父母經(jīng)常給他讀一些人物的傳記，然后選擇其中一些有趣的故事一家人表演，讓文濤在表演中加強認(rèn)識。另外家長的人格、品德、學(xué)識、情感，都對孩子起著潛移默化的影響。家長應(yīng)完善自身人格，對子女的教育不僅要言傳，更要身教。父母應(yīng)做到樂觀進取、勤奮學(xué)習(xí)、努力工作、熱愛生活、情趣高尚（如看書、旅游、幫助他人），營造言傳身教的示范作用。
(四)讓孩子在玩中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。
美國總統(tǒng)里根小時候踢足球打碎了鄰居家的玻璃，他的父親為了使小里根明白要對自己的過失負(fù)責(zé)的道理，不惜讓他打了半年的工，將賠給鄰居的玻璃錢如數(shù)還給父親。在中國的家長看來，里根父親的做法似乎對孩子太殘酷了。但是后來里根回憶說，正是父親這種做法使他懂得了什么叫做責(zé)任。孩子在成長的過程中，有時會表現(xiàn)出沒有責(zé)任感，這是正常的，因為他許多時候的確不太清楚這樣會對他有什么不好的影響。所以，父母有責(zé)任讓孩子懂得具備責(zé)任心是一個人的優(yōu)秀品質(zhì)。
（五）在玩中培養(yǎng)孩子的專注力。
一個孩子能否具有很好的專注力是非常重要的。對于學(xué)習(xí)來說，具有良好專注力的學(xué)生的成績絕對是很好的，因為他專注學(xué)習(xí)，就能很好地把所學(xué)的知識消化，內(nèi)化為自己的東西。這就是一個轉(zhuǎn)化的過程。熊文濤的父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子專注力不夠時，通過和孩子去釣魚，以和孩子比賽的方式，來提高和鍛煉孩子的專注力，而且在這個過程中，他還覺得很快樂，很有成就感。
（六）、從性格入手，因人施教。
很多父母在面對自己的孩子的問題時往往有無從下手之感，特別是對于正在上學(xué)的孩子。其實，對于孩子來說，不同的年齡階段有不同的心理特征和性格特征。如果父母能夠了解孩子的每一個年齡階段的不同特征，知道孩子在某個階段會有什么現(xiàn)象出現(xiàn)，就可以預(yù)期他有哪種行為和反應(yīng)，在面對問題時就能對癥下藥，找到解決問題的辦法。
高一階段的孩子都還是處在青春叛逆期，如果對孩子現(xiàn)在熱愛做的事情強制制止，那么會取得適得其反的效果。應(yīng)該找到適合的機會跟孩子進行促膝長談，爭取在道理上說服他，讓他心悅誠服。這樣才能事半功倍。
（七）鼓勵是讓孩子飛翔的翅膀。
清代教育家顏元曾經(jīng)說過：“數(shù)字十過，不如獎子一長。”鼓勵是家庭教育最有效的方法之一，就像養(yǎng)育植物需要每天給它澆水一樣，孩子也需要鼓勵才能獲得自信、勇氣和力量。
面對幾代人寵愛的獨生子女，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)也是家長應(yīng)努力做到的。教育部門一再重申，培養(yǎng)孩子的抗挫能力，是有其深層原因的?，F(xiàn)實中青少年屢見不鮮的自殺案件不能不為我們敲響警鐘。家長要教育孩子接受批評，正確面對挫折，于失敗面前百折不撓。要幫孩子分析挫折，與他一起笑對挫折，戰(zhàn)勝挫折，還可有意識地創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)拇煺矍榫常尯⒆犹崆霸谀婢持绣憻挻煺廴萑塘Γ顾麄冊谀婢持薪?jīng)受意志品質(zhì)的磨煉。可以讓孩子隔幾天過點“苦日子”，吃幾餐粗糧咸菜，對孩子買玩具、制新衣等要求不能有求必應(yīng)，要求他們進行某些難度較大的實驗，在比賽中有意識安排與強手交鋒，利用寒暑假送他們到艱苦的環(huán)境中磨煉。
父母教學(xué)設(shè)計篇四
曾經(jīng)，我不止一次地埋怨父母，把所有的不順都?xì)w結(jié)到他們身上。
他們不舍得吃，不舍得穿，勤勤懇懇，任勞任怨，靠著自己的雙手，把我和弟弟培養(yǎng)成重點大學(xué)的研究生。
依然記得那一幕：一個暑假的晚上，突然天降大雨，電閃雷鳴，狂風(fēng)四起，搭在蒜架上的塑料紙全都被風(fēng)掀開。我的父母就那樣趴在塑料紙上，任憑傾盆大雨落在他們的身上。
只因為，他們知道，我和弟弟還等著要學(xué)費，蒜不能淋濕。
他們從不會說：我們愛你！
但他們的愛潤物細(xì)無聲，體現(xiàn)在點點滴滴的行動中。
我開始理解父母的局限，允許父母做父母，允許自己做自己。
心理治療師蘇珊·福沃德博士在《原生家庭》中提到：你所有的感受都是有道理的，尤其是那些灰暗的感受。
而那些灰暗的，一直以來難以被別人和自己所理解接納，似乎根本無處安放的感受，其實就是來自于你的家庭，主要來自你與父母的關(guān)系。
孩子與父母的關(guān)系，是他一生最初的底色。
離過兩次婚的黃奕，在《星空演講》中提到：
小時候我恨我的父母，把我像一個皮球一樣踢來踢去。
長大后我不知道婚姻意味著什么，也不知道怎樣當(dāng)一個好媽媽。
我恨過別人，也恨過自己，直到我從失敗的婚姻當(dāng)中走出來，開始反思，開始去修復(fù)我和爸媽的關(guān)系。
只有和原生家庭和解，才能在新生家庭中得到快樂。
是孩子，我們懂得了什么是真正的愛，學(xué)會了如何去愛。
是孩子，讓我真切體會到了父母的艱辛！
是孩子，讓我學(xué)會了與父母和解、與過去的自己和解！
擁有應(yīng)對艱難險阻的精神力量。
姥爺常說：“有再多的錢又能怎樣，錢又不會說話。看到這個大外甥女就什么煩心事也沒有了。”
無論受到再大的委屈，經(jīng)歷再多的磨難，聽到那聲稚嫩地呼喊：媽媽，媽媽……就覺得特別心安。
不管其他人再疼女兒，在她心中，媽媽永遠(yuǎn)是第一位。
孩子是媽媽的軟肋，也是一輩子的盔甲。
朋友楠楠曾經(jīng)在一段婚姻里忍辱負(fù)重，一直拖著不離婚，就是為了給孩子一個完整的家。她不懼怕別人如何看離婚后的自己，只擔(dān)心孩子會被老師和同學(xué)歧視。
她寧愿自己承受所有的傷與痛，也不愿讓孩子忍受半點委屈。
她以為偽裝的快樂和假裝的`堅強，能讓孩子自由自在的成長。
卻不知道長期的吵鬧，多次的家暴，讓她兒子的眼神相比于同齡孩子顯得呆滯而心思重重。孩子越來越不愛說話了。
大夫告訴她：長期下去怕是有自閉的風(fēng)險。
不和諧的家庭氛圍，擔(dān)驚受怕的體驗和感受全都傳遞到了孩子的體內(nèi)。
同樣是為了孩子，楠楠堅決地離開了這段有劇毒的婚姻。
女子本弱，為母則剛。
三兒子剛滿月的張柏芝就是最好的例子，離婚6年多，她獨自撫養(yǎng)2個兒子長大。
記得有一次《快樂大本營》，她示范帶著孩子拎包的場景，那個麻利勁，讓幾個主持人都覺得很不可思議。
在這個曾經(jīng)紅極一時的女明星心中，沒有任何東西比當(dāng)媽媽更開心，只要她的孩子身體健康、聽話，即使什么都沒有，她也覺得是全世界最幸福的時刻。
是孩子，給了我們即使失去全世界，也始終對未來充滿希望的底氣！
父母教學(xué)設(shè)計篇五
聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生通過父母對自己的希望及行為表現(xiàn)，讀懂父母心，理解父母心。
課前填寫調(diào)查表，讓學(xué)生觀察生活中父母為了孩子的成長所付出的辛勤勞動。
2、談一談：學(xué)生暢所欲言談感受。
3、議一議：母子之情是最深厚的，關(guān)心和愛護自己的孩子是所有動物的本能，更何況我們?nèi)祟?。我們每個人的父母對自己的愛是廣博的，深厚的，我們是在父母的愛心下成長起來的。今天這節(jié)課就讓我們一起走進爸爸媽媽的內(nèi)心深處，去理解父母的良苦用心。
師：每一個做父母的，為了使自己的孩子更加優(yōu)秀，都會提出各種各樣的希望和要求，你的父母對你有哪些希望呢？為什么會有這樣的希望？課前老師讓大家當(dāng)一回小小調(diào)查員去采訪一下爸爸媽媽，完成了嗎？拿出你的調(diào)查表，先在小組內(nèi)交流交流。
1、議一議：學(xué)生分組討論，各小組推選成員發(fā)言。
2、談一談：看來，父母對我們提出的希望真不少，聽了他們的匯報，你有什么想法？（學(xué)生發(fā)言）。
3、讀一讀：自古以來，天下所有的父母都希望自己的子女成為優(yōu)秀的人才，他們?yōu)榱耸棺优刹牛M盡心血，創(chuàng)造條件，做出了很多犧牲。讓我們先讀一讀“孟母擇鄰而居”的故事吧。（播放課件）。
師小結(jié)：今天的父母，同樣采取了各種措施，付出了很多心血，他們或省吃儉用，或不辭辛勞，或好言相勸，但都是為了實現(xiàn)一個共同的心愿，那就是希望子女早日成才。一起來看看圖中的父母在子女的成長過程中都有哪些付出？（課件）。
學(xué)生選擇一組圖片說自己的想法。
1、師：我們的父母，長輩真是為我們做了很多事情，也許我們平時并沒有注意到，其實，在我們的成長過程中，父母，長輩為我們無私地奉獻著，他們把世界上最真摯的愛都傾注在我們幼小的心田。回想自己的父母是怎樣辛勤培育自己的？為了你們的成長都付出了哪些辛勤的勞動，有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，把自己的難忘的事情講給大家聽）。
2、師：每一個真實，溫馨，感人的故事中都包含著父母點點滴滴的愛，滋潤著我們成長，在這些故事中，爸爸媽媽的付出有的讓人感動，有的讓人不理解，還有一些做法甚至?xí)购⒆臃锤?，那么，?yīng)該怎樣去看待父母的這些良苦用心呢？（學(xué)生說說自己是怎樣看待父母的做法的？）（相機板書“理解”“感激”“回報”）。
3、（課件音樂）師：是呀！父母的愛有很多，當(dāng)我們生病時，他們細(xì)心照顧我們是愛；當(dāng)我們學(xué)習(xí)時他們耐心輔導(dǎo)是愛；當(dāng)我們出門時，他們叮囑我們是愛；當(dāng)我們遇到挫折時，他們幫助鼓勵也是愛。
師：你想怎樣表達對父母的感激之情呢？快在親情卡上把你內(nèi)心的感受寫下來吧（課件音樂《感恩的心》，多媒體顯示：愛的獻禮——我的“孝心”要讓您感受到）。
我想此時同學(xué)們的心里一定充滿了感激和感動，還有些同學(xué)沒來得及發(fā)言，沒關(guān)系，回家后把這些感受讀給父母聽，相信我們的爸爸媽媽一定會感到無比的幸福！
師總結(jié)全文：父母對兒女的愛是無私的，不求回報的，我們對父母也應(yīng)如此。讓我們把愛建立在理解的基礎(chǔ)上，理解父母的良苦用心，感激父母的養(yǎng)育之恩，并用我們的實際行動去回報父母的恩情吧！
為父母做一件事：可以是為父母做一頓飯，為父母洗一次衣服，或者為父母洗一次腳……、并寫一篇感想。下節(jié)課我們來交流。
父母教學(xué)設(shè)計篇六
理解父母之愛的偉大，制定孝敬父母和長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代化社會的基本道德規(guī)范。
能正確認(rèn)識父母對子女的關(guān)愛和教育，培養(yǎng)分析問題和換位思考的能力，學(xué)會在日常生活中用多種方式關(guān)愛父母。
3.情感目標(biāo)。
體驗和感悟父母對自己的愛，體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，樹立孝敬父母的觀念，將對父母的孝敬落實到實際生活中。
1.孝敬父母需要從實際行動做起，從小事做起。
孝敬父母和長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代化社會的基本道德規(guī)范。
針對子女對父母的一些做法不能理解，容易與父母發(fā)生沖突說起，讓學(xué)生感知父母對子女最偉大和無私的愛。
一課時。
1.為什么要孝敬父母?
2.如何要孝敬父母?
父母與子女的對立。
小組活動：說說我的成長故事。
成長的辛苦：回味自己成長過程中印象最深的事情，如生病、在外面受委屈等，說說自己當(dāng)時的感受和來自父母的幫助。
1、不同年齡階段，父母愛護的內(nèi)容不同，從生活小事到精神安慰等，都是父母對我們的愛。學(xué)生查找有關(guān)父母的故事，如英雄的父母、小說中的父母、自己的父母等，體會父母在兒女成長過程中付出的艱辛和痛苦，從而體會世界上只有父母的愛是最偉大的，是不求回報的。
假如沒有父母的關(guān)愛。
2、教師舉反例：對孤兒院長大的孩子與正常家庭長大的孩子的對比調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺乏父母關(guān)愛的'孩子，其智商、情商均低于有父母關(guān)愛的正常孩子。
3、討論：如何報恩、何時報恩。
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)生通過查找和交流古代孝子的故事，了解他們是如何孝敬父母的，體會他們?yōu)楹稳绱诵㈨樃改?。從很多人常掛在嘴邊的一句話“等我長大了再孝敬父母”說起，讓學(xué)生說說自己的感受和看法。讓學(xué)生明白孝敬父母要從現(xiàn)在、從身邊的小事做起。
4、拓展：父母的艱辛。
找一件在自己成長過程中父母印象最深、感到最難的事情，寫下來，拿到班里交流。
每個人的成長都離不開父母的關(guān)愛。父母的愛是世界上最無私、最偉大的愛。孝敬父母是我們民族的傳統(tǒng)美德，對父母愛的回報應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起。
《走近父母——代溝疑析、溝通與和諧》。
父母教學(xué)設(shè)計篇七
１、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
２、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，增強學(xué)生口語表達的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路。
３、能理解父母的愛，建議父母改進教育方法。
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣。
同學(xué)們，在這幾天課文的學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。
（板書課題。）。
二、回憶感人事例，同桌交際。
拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。
１、出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略）：
（讓學(xué)生小組內(nèi)評說，提出自己的看法。）。
２、在聽的過程中，可以直接向同學(xué)提出問題。
３、推舉出代表，參加全班交流。
四、全班交際。
１、各組代表輪流上臺，談出自己的看法。
２、對自己的父母說幾句話，說說他們應(yīng)該怎樣愛自己。
五、模擬采訪，家長學(xué)生交際。
２、在學(xué)生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。
六、與自己的家長自由交談、溝通情感。
父母教學(xué)設(shè)計篇八
本框題是第三單元“學(xué)會交往”的第一課，單元主要圍繞學(xué)生怎樣正確處理人際關(guān)系，學(xué)會與人交往，尤其是怎樣處理好與父母、教師的關(guān)系，學(xué)會與父母、教師進行有效溝通展開的。本課重點講解“我與父母”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生如何正確看待、處理與父母之間的關(guān)系，學(xué)會感恩，用愛和孝敬回報父母的愛，走好人生之路。
二、教學(xué)對象分析。
隨著年齡的增長，七年級學(xué)生的心理世界發(fā)生了很大的變化，社會交往逐漸增多，與父母之間的`關(guān)系也有了一些微妙的變化。他們認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，對父母的依賴感降低，希望得到父母理解與尊重，但他們又很難理解、讀懂父母所付出的愛，更不懂得在相處的過程中如何感恩，如何回報父母。
以我們學(xué)校的學(xué)生為例，這一點表現(xiàn)得尤為突出，我校屬于民辦學(xué)校，絕大部分學(xué)生家境較好，多數(shù)是獨生子女，成長過程中比較少經(jīng)歷磨難，家長寄予希望較大，平時家長都是盡力滿足他們的要求；大部分學(xué)生知識面較廣，思維也比較活躍，喜歡追求個性，但極少能真正替父母著想，幫助父母分憂解愁，不懂得感恩。
三、教學(xué)設(shè)計思想。
1、堅持新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”“師生在教學(xué)中國共產(chǎn)黨同成長”的理念，以“體驗式”情境教學(xué)為主。對青春期的孩子單純的說教只會適得其反，只有讓其在切身體驗中有所感悟，才能達到老師的引導(dǎo)作用。謹(jǐn)記教育的心理規(guī)律“親身經(jīng)歷的，我會記住”。
2、根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實心理，通過換位思考、體驗、合作探究的方法，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的思想共鳴，通過實踐活動達到情感的升華。同時，充分利用學(xué)生課堂生成資源。
3、注意現(xiàn)代信息技術(shù)和課程的整合。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尋找學(xué)生熟悉的生活化的圖片、音樂、視頻等材料，增強學(xué)生的情感熏陶，拓寬學(xué)生的視野，也使課堂氣氛更加輕松融洽，提升德育的實效性。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到生命是父母賦予的，體會到父母在我們一生中給予的愛和所付出的辛勞，認(rèn)識到孝敬父母不僅僅是美德，也是法律賦予的責(zé)任。
2.能力目標(biāo)：懂得孝敬父母，能尊重父母和長輩，糾正各種不孝敬父母的行為，用自己的實際行動去感恩，回報父母的愛。
3.情感目標(biāo)：學(xué)會愛，學(xué)會理解，學(xué)會感恩，激發(fā)學(xué)生對父母的親情和孝敬父母的真情。
五、教學(xué)重難點。
難點：如何讀懂、體會父母的愛。
六、教學(xué)手段和準(zhǔn)備。
1、多媒體教學(xué)設(shè)備。
2、班級前后四個同學(xué)為一小組進行分組。
3、課前完成“家庭支出”的小調(diào)查。
七、教學(xué)過程設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計意圖。
教師活動學(xué)生活動。
父母教學(xué)設(shè)計篇九
1．了解家對我們的作用。
2．理解自己的生命來自父母，體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞。
3．懂得在日常生活中孝敬父母及其他長輩。
4．重點難點：理解父母為我們付出的辛勞，在日常生活中孝敬父母。
5．中考考點：理解自己的生命來自父母，父母為自已付出的辛勞。
1.家庭的分類：由父母和兒女組成的家庭，是 家庭，由幾代人組成的家庭，是 家庭，此外，還有 家庭、 家庭、 家庭。
2.家對我們的作用：家為我們提供 的保障，家是我們 的歸宿，家是人生的 。
3．閱讀課本47頁，歸納：我們?yōu)槭裁匆⒕锤改福?/p>
4.孝敬父母，我們應(yīng)該怎樣做？
5.列舉生活中一些不尊重父母的現(xiàn)象，你如何看待這些現(xiàn)象？
6.列舉一些關(guān)于尊敬、孝敬、感恩父母恩情的名言警句：
1． 我們都有溫暖的.家
家為我們提供物質(zhì)生活的保障
家是我們情感的歸宿
家是人生的港灣
2． 孝親敬長我本分
天下父母無不疼愛子女
孝敬父母長輩中華民族的傳統(tǒng)美德
孝敬在人生的不同階段內(nèi)容不同
1.單項選擇題
1.小時候，家里永遠(yuǎn)有媽媽的疼愛、爸爸的關(guān)切。將來我們長大了，離開父母，走上社會，家依然是親情的處所。這體現(xiàn)家是我們（ ）
a．情感的歸宿 b． 物質(zhì)生活的保障 c. 天然學(xué)校 d.人生的港灣
2.汶川大地震中，三歲的小欣宜的家與整個縣城一起被夷為平地。在生死關(guān)頭，小欣宜的父母從腹背兩面死死地保護著女兒，再一次把生命給了女兒，而他們卻雙雙罹難。從這個故事中，我們看到了（ ）
a．子女的生命比父母的生命更寶貴
b．父母對子女的愛是無私的，對子女的奉獻是無保留的
c.孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德
d.小欣宜的生命比她父母的更頑強
1.（2009孝感）“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這說明了（ ）
a.父母對子女的愛是最真摯的愛 b.家庭是我們成長的搖籃和港灣
c.孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德 d.要理解父母的拳拳之心，努力學(xué)習(xí)
2.(2009泉州)“誰言寸草心，報得三春暉?！毕铝嘘P(guān)于對父母養(yǎng)育之恩的說法，錯誤的是（ ）
a.孝敬父母要在生活上幫助父母 b.父母身體很健康，不需要我們關(guān)心
c.孝敬父母要在精神上支持父母 d.我們要以愛和孝敬來回報父母
1.2009年5月10日是母親節(jié)。某雜志公布了“關(guān)于家長和孩子對感恩的理解”的調(diào)查結(jié)果。調(diào)查顯示，84%的家長認(rèn)為現(xiàn)在的孩子不懂得感恩，59%的家長認(rèn)為“孩子不懂得感恩”的主要原因是父母過于溺愛；而在孩子的心目中，“幫父母做家務(wù)事”和“等長大了贍養(yǎng)父母”是最能表達感激之情的方式，而“幫父母洗腳”和“給父母磕頭”是孩子們最不愿意做的。
（1）作為兒女，我們是否要感恩父母？為什么？
（2）在感恩父母方面，你認(rèn)為采用什么方式去表達合適？
3.1 《 我和父母》第一課時：
[自主學(xué)習(xí)]： 1．核心；大；單親；收養(yǎng)；重組。 物質(zhì)生活； 情感；港灣。 4．在少年時，對父母體諒、關(guān)心，盡可能為父母分擔(dān)生活的壓力和苦惱，讓父母為自己的行為而高興，不使父母為自己的錯誤行為而煩惱。長大成人時，就要承擔(dān)贍養(yǎng)父母的義務(wù)。 5．不尊重父母的現(xiàn)象：與父母吵架；不理睬父母等。這些人沒能體會到父母的苦心，不懂得感恩，我們應(yīng)該體諒父母的良苦用心，報答父母的養(yǎng)育之恩。
6．老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
重資財薄父母不成人子——《朱子治家格言》
單項選擇題1.a 2.b [聚焦中考] 單項選擇題1.a 2.b [拓展提升] 分析說明題 （1）作為兒女，我們要感恩父母。因為父母不僅給予我們生命，而且含辛茹苦地哺育我們成長，教我們做人，父母為家庭做了很多貢獻，為我們付出了很多，他們應(yīng)當(dāng)?shù)玫綈鄣幕貓螅響?yīng)受到我們的孝敬。（2）對于父母為我們的付出，我們既要知恩、感恩，更要懂得報恩。要愛父母，心里想著父母，理解、關(guān)心父母； 行動上幫助父母；為父母分憂；努力學(xué)習(xí)，積極上進，讓父母高興等等，這些都是孝敬父母、感恩父母的具體表現(xiàn)。
父母教學(xué)設(shè)計篇十
我知道，到了我這個年齡的孩子，有時候會與父母發(fā)生分歧，而因此發(fā)生吵架、不和。我也有這種事情發(fā)生，所以，我想走進父母親，和他們說一說心里話。
爸爸，我想與您說一說心里話，我知道您每次說我都是有原因的，比如我沒考好或者沒有達到您的要求，您都會說我。這個我都懂，您都是為我好，但是每次您說出傷人的話，我都是忍著，可能您不知道，這樣比打我還讓我難受。每次我都不爽，但又對自己說，這是我的老爸，不能頂嘴。這時，我也總會想起小時候做的傻事。小學(xué)放暑假的一天，我被您罵了一頓，心里很不是滋味，于是，想出了一個壞主意，中午睡覺時，不蓋被子，對著空調(diào)，下午，果然不出我所料，開始發(fā)燒，我當(dāng)時非常難受，爸爸見狀，抱起我來就沖向醫(yī)院。我打完針就睡著了，當(dāng)我醒來時，已經(jīng)是晚上10點了，爸爸坐在我身邊，我問道：“爸，你不上班嗎？”，他說：“為了你，我什么都不干?！边@時我明白了，父親是愛我的。
媽媽，我也想與您說一說。母親，您要知道，我其實很多的事情都是您解決的，我的飯錢是您每月給的、我的鞋子、衣服都是您給買的。
但是您知道嗎？您和我的關(guān)系，好像變得漸漸疏遠(yuǎn)了，好像有一層膜將我們分開。每次回家，您對我就是說：“做作業(yè)去”，而后就直接去干自己的事，我知道有可能是我成績沒有達到您的要求，您不高興，這是我沒有做好，而且我們經(jīng)常發(fā)生吵架，您有時候還會告訴爸爸，這一些我想我會改正過來，但是您要知道，我很愛您。
在此，我想對父母說，再回到以前一樣，讓我們走近在一起吧！
我想呼吁一句：“爸爸媽媽，我愛您們”。天底下所有的孩子都愛父母，是父母的小棉襖，父母是孩子們的指明燈，所以不要再讓一點兒小事，就疏遠(yuǎn)了我們的感情。
都說天底下沒有哪個父母是不愛孩子的，所以小孩們被罵了，也要忍著，因為父母是為你著急，為你好才這樣，生氣不如爭氣。
我們和父母是一條繩，不能分離，如果我們生氣，也要想想父母的想法，讓我們走近他們，好好說。
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父母教學(xué)設(shè)計篇十一
一 教學(xué)目標(biāo)：
1掃清字詞障礙，理清文章基本脈絡(luò)。
2 品析詞句，能夠?qū)ψ髡咛N含在字里行間的情感有自己的體會。
3 初步嘗試在遵循原作的基礎(chǔ)上改寫小說情節(jié)并加入合理想象。
二 教學(xué)重難點：
1 體悟詞句中蘊含的情感。
2 對文本的改寫融入情感與想象。
三 教學(xué)對象及課時：八年級 一課時
四 教學(xué)手段：多媒體輔助
五 教學(xué)流程：
（一）導(dǎo)入
1 完成生字詞預(yù)習(xí)，全班齊讀。
瀨戶 （ ） 襤褸 （ ）
女傭 （ ） 酬謝 （ ）
失魂落魄 （ ） 一妥百妥（ ）
2 直接入題
同學(xué)們，你們好。你們有沒有試過把一篇小說改成敘事詩？今天我們來嘗試一下改寫川端康成的《父母的心》。
有人曾這樣評價這篇文章：故事簡單，語言樸素。但是在簡單的故事背后有著復(fù)雜的矛盾關(guān)系，在樸素的語言背后又蘊含著多種真情。今天我們的學(xué)習(xí)就運用改寫小說的方式，圍繞著故事情節(jié)和語言這兩個話題來展開。
（二）環(huán)節(jié)一 ——讀故事，體會簡單故事背后的矛盾沖突。
1 請同學(xué)們速讀課文的1-5段，結(jié)合學(xué)案老師改寫的敘事詩填空，并觀察這些詞語間有什么聯(lián)系。
2 請幾位同學(xué)搶答填空，并談?wù)勛约簩υ~語間關(guān)系的發(fā)現(xiàn)。
總結(jié)：作者采用對比為我們創(chuàng)設(shè)了人物之間的矛盾。兩家人，一富一窮，一個孩子成群，一個膝下無子，一個到處討生計，一個衣食無憂。正是鮮明的對照讓我們的主人公在矛盾沖突中登臺，從而推動故事情節(jié)發(fā)展。
3同學(xué)們，如果我們要將小說改寫成敘事詩，一定要遵循文章原有的矛盾沖突。齊讀改寫內(nèi)容。
4請同學(xué)們速讀課文的6-15段，找找作者在這里設(shè)置了哪些波瀾？
5 請兩位同學(xué)起來說說。
總結(jié)：故事的主要情節(jié)就圍繞在送與要的矛盾之間。作者在很簡短的篇幅中就制造了三次矛盾，在敘事手法上我們叫它“一波三折”。
（三）環(huán)節(jié)二 ——品味文本，體會字里行間蘊含的多層情感。
1 請同學(xué)朗讀6-15段（開火車），并將自己喜愛的詞和句子畫下來。
2 點評同學(xué)的朗讀。
3 請同學(xué)起來說自己比較感興趣的詞語。
總結(jié)：同學(xué)們找的詞往往都是刻畫人物神態(tài)的。作者雖然著墨不多，但卻運用神態(tài)的變化將人物送子要子時的痛苦表達地淋漓盡致。我們在改寫的時候一定不能忘記用上這些詞。
4 請同學(xué)起來說自己覺得包含情感的句子，先讀，再說，再讀，力爭讀出情感。
總結(jié)：這些樸素的語言沒有任何華麗辭藻的雕琢，但卻是父母的肺腑之言，感人至深，催人淚下，親子之愛是天下最純真的感情。
5 請齊讀15段。
6提醒同學(xué)注意兩個隱藏信息。
作者采用留白的方式，在文章的很多地方都給讀者留有想象空間，去推理故
事中的情境和人物的感受，去體驗這對父母痛的深度。我們在改寫的時候，要注意補充合理的想象。
7 請大家齊讀老師的改寫內(nèi)容，并嘗試運用母親的口吻改寫要回小女兒的環(huán)節(jié)。
8 同學(xué)展示作品。
9 教師展示。
（四）總結(jié)全文，這究竟是怎樣的一顆父母之心。全班齊讀。
（五）布置作業(yè)
從貴婦人的角度改寫結(jié)尾，加入自己的合理想象和情感體驗。
父母教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生家長充分認(rèn)識到培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性。
2、指導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2012年9月刊期《讓孩子增強耐挫折能力》；2012年10月刊期《讓孩子不再說謊》；2012年12月刊期《培養(yǎng)孩子專心致志的好習(xí)慣》；2012年12月刊期《幫助孩子養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣》。
教材分析：
《讓孩子增強耐挫折能力》從“對孩子進行耐挫折教育”“巧妙疏導(dǎo)勝于無理強迫”“多陪伴孩子利于其人格養(yǎng)成”三方面內(nèi)容進行分析?！杜囵B(yǎng)孩子專心致志的好習(xí)慣》從“好習(xí)慣的形成需要培養(yǎng)”“堅持不懈是孩子需要具備的精神”“家庭和詣是孩子積極向上的動力。
活動過程：
一、導(dǎo)入。
首先感謝家長們在百忙之中抽出寶貴時間前來參加本次家長課堂的學(xué)習(xí)。前些日子，我們訂的《父母課堂》，大家一定是提前閱讀過了。第九期上的“孩子上課注意力不集中怎么辦？”這個話題，不知是否引起了各位的注意？注意力不集中，粗心，寫作業(yè)拖拉是我們家長最關(guān)注的三大問題。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注意力的訓(xùn)練這兩個問題。
二、聽故事感悟其意義。故事一：
北京有一家外資企業(yè)高薪招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，對學(xué)歷、外語的要求都很高。應(yīng)聘的大學(xué)生過五關(guān)斬六將，到了最后一關(guān)：總經(jīng)理面試。一見面，總經(jīng)理說：“很抱歉，年輕人，我有點急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”這僅剩的幾位大學(xué)生們都說：“沒問題，您去吧，我們等您?！苯?jīng)理走了，大學(xué)生們閑著沒事，圍著經(jīng)理的大寫字臺看，只見上面文件一疊，信一疊，資料一疊。都是些什么呢？他們你看這一疊，我看這一疊，看完了還交換：哎喲，這個好看，哎喲，那個好看。10分鐘后，總經(jīng)理回來了，他說：“面試已經(jīng)結(jié)束，你們?nèi)紱]有被錄用。”大學(xué)生們個個瞪大了眼睛，“這是怎么回事，面試還沒開始呢？”總經(jīng)理說：“我不在的這一段時間，你們的表現(xiàn)就是面試。很遺憾，本公司從來不錄用那些亂翻別人東西的人。”
故事二：20世紀(jì)60年代，蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員我們大家都知道叫加加林。當(dāng)時挑選第一個上太空的人選時，有這么一個插曲，幾十個宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進艙門的時候，只有加加林一個人整齊地把鞋脫下來了。就加加林的這一個動作，讓主設(shè)計師非常感動。他想：只有把這飛船交給一個如此愛惜它的人，我才放心。在他的推薦下，加加林就成了人類第一個飛上太空的宇航員。
三、理論講授：
（一）、培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。
自從奧地利動物心理學(xué)家洛倫茲發(fā)現(xiàn)動物行為發(fā)展的關(guān)鍵期，并榮獲諾貝爾獎后，人類廣泛地開展了對自身各種能力與行為的發(fā)展關(guān)鍵期的研究。研究發(fā)現(xiàn)，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成有一個關(guān)鍵期的問題。小學(xué)是培養(yǎng)生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，而到了中學(xué)，就是改造習(xí)慣時期了?？鬃诱f：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”意思就是小時候形成的良好行為習(xí)慣和天生的一樣牢固。這個時期培養(yǎng)得好，以后只要順其自然，自然成為社會的優(yōu)良分子；倘使培養(yǎng)得不好，那么，習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變。小學(xué)是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時期，注重這一時期各種習(xí)慣的培養(yǎng)，是為他將來成功的走向社會壘下的第一塊堅實的基石。
（二）、培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的方法方式。
1、以身作則、言傳身教。要培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，作為父母，首先自己要做表率、給孩子作榜樣。對孩子來說，能否引起模仿，取決于父母或其他家庭成員的表現(xiàn)，比如孩子在學(xué)習(xí)時，父母應(yīng)以身作則，自覺學(xué)習(xí)，讀書、看報等，或與孩子一起討論問題，共同學(xué)習(xí)。大人不要一方面要求孩子專心學(xué)習(xí)，另一方面自己又在一旁看電視、上網(wǎng)玩游戲等。這樣會分散孩子的注意力，又給孩子的過失留有借口：你都沒做好，憑什么嚴(yán)格要求我。使習(xí)慣培養(yǎng)成空話。
2、循序漸進。
習(xí)慣是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的，要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計劃地一步一步地實施，一個習(xí)慣一個習(xí)慣的形成。例：孩子剛上一年級時便開始要求他書寫認(rèn)真，讓孩子形成一個良好的書寫的習(xí)慣。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的升級與年齡的增長，要求孩子做作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)，形成做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣，以后再逐漸培養(yǎng)孩子的良好思考習(xí)慣?？吹胶⒆由砩弦惶煲惶斓倪M步，家長要多點進行鼓勵，不要稍有不慎，就劈頭蓋臉的一頓批評。
3、家、校結(jié)合。
家庭教育在孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成中具有不可或缺的作用，孩子的教養(yǎng)不只是在學(xué)校，更多的還是在家庭。生活就是教育，學(xué)校教育離不開家庭教育。家長平時要主動多點與教師進行溝通，發(fā)現(xiàn)有孩子有不良的行為習(xí)慣如家長的教育效果不明顯，就要聯(lián)同教師進行協(xié)同教育。
（三）、培養(yǎng)良好習(xí)慣要做到有的放矢。生活中要培養(yǎng)的良好習(xí)慣有許多，我們可以抓重點去培養(yǎng)，以下面幾個為例我們進行分析、探討。
1、良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
《父母課堂》2012年12月刊期《幫助孩子養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣》家庭和學(xué)校都要合理地安排孩子的生活，其中最重要的是合理地規(guī)定他們的睡眠和飲食時間，并加以嚴(yán)格執(zhí)行。家長要讓孩子形成明確的時間觀念，什么時候起床，什么時候睡覺，什么時候吃飯，什么時候做游戲，什么時候看電視，大體上都要有個規(guī)定，使孩子“有章可循”。這樣，孩子到了一定的時間就按要求去做相應(yīng)的事情，久而久之，按時作息的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。
再之是要培養(yǎng)孩子的生活自理能力。要培養(yǎng)孩子的生活自理能力，就要從孩子的年齡特點和實際狀況出發(fā)，要求和教育孩子自己的事情自己做，讓他們自己去做一些在日常生活中天天碰到又不難做到的事。如每年的寒、暑假，我們要工作不可能每天都在家照顧她們，要是讓她自己動手又怕燙著、燒著、不安全，提心吊膽地處在矛盾中。但她們每天要把肚子填飽?。∽约阂灿邢雽嵏傻募で?，沒辦法只有手把手地、仔細(xì)地、耐心地、一遍一遍地教、一遍一遍的演習(xí)給她看，通過實際操作，才能更好地培養(yǎng)孩子的生活自理能力。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高主動獲取知識的能力。
專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是孩子必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大家一定都聽說過《小貓釣魚》的故事吧。與這個故事的寓意相同的還有中國古代"一手畫圓，一手畫方"的說法。旨在告訴人們學(xué)習(xí)時不可一心二用。心理學(xué)上曾有人做過對比研究：請來兩組知識能力大致相同的學(xué)生，讓第一組的同學(xué)邊聽故事邊做簡單的加法習(xí)題，而第二組也做同樣的兩件事，但是兩項內(nèi)容分開進行。同樣的時間后，檢查加法題的成績，并請每個人復(fù)述聽過的故事。結(jié)果是：第一組習(xí)題與復(fù)述的錯誤率都明顯高于第二組。由此看來，一般人不可能同時高質(zhì)量地做好兩項或兩項以上的事情。如果硬要同時做，必然使每件事的質(zhì)量都有所降低。不信你可以當(dāng)場實驗：左手右手各拿一支筆，一手畫圓兒，一手畫方，雙管齊下。其結(jié)果必然是圓也不圓，方也不方。古語"目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰"，說的就是這個道理。生活中確實也能找到一些一心二用的例子，比如：老師能一邊講課一邊觀察學(xué)生，司機能一邊開車一邊哼小曲，家庭主婦能一邊看電視一邊織毛衣，搖滾歌星能一邊唱歌一邊跳舞，農(nóng)民能一邊鏟地一邊說笑話等等。這在心理學(xué)中叫做注意的分配。注意的分配不是任何人、任何時候都能做到的。這要求一些條件，其中最重要的是：同時進行的兩項或多項活動，一般都是比較熟悉的，最多只能有一項是不十分熟悉的，而其他與之同時進行的活動要達到幾乎自動化的程度才行。仔細(xì)分析一下上面所舉的五個例子，無一不屬于這種情況。就拿司機來說吧，行車路線必須是熟悉的，小曲必須是比較熟悉的。假如他第一次開車進入一座陌生的城市，或者車輛、行人擁擠不堪的時候，他就難以做到邊開車邊哼小曲，否則，非出事兒不可。在電視節(jié)目中，我們曾經(jīng)看到京劇演員一邊唱一邊雙管齊下寫毛筆大字。從表面看，這些事情的難度都比較大，實際上這是長期訓(xùn)練的結(jié)果。對于表演者來說，所表演的內(nèi)容都是非常熟悉的。綜上所述，可以得出這樣的結(jié)論：一心二用不利于提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志。
（2）、認(rèn)真思考、善于質(zhì)疑的習(xí)慣。
認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造能力。認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)子比較高級的修養(yǎng)。養(yǎng)成認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，至少有以下三個方面的好處：
第一個方面的好處是，可以加深對知識的理解和記憶。通過認(rèn)真思考，可以把感性認(rèn)識上升到理性，找出所學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，把散在的知識點連結(jié)成有機的整體，從總體上把握知識體系。
養(yǎng)成認(rèn)真思考習(xí)慣的第二個方面好處是，可以防止"讀死書"和"死讀書"，不僅能鑒別和選擇書籍，而且還能夠死書活讀。在讀書時，不論是業(yè)務(wù)知識還是思想觀點，都能批判地吸收，正確的予以肯定吸收，錯誤的加以否定揚棄。明代有一位醫(yī)生給病人開了一服藥，并關(guān)照說，在煎時加一塊"錫"。一位叫戴元禮的醫(yī)生聽了后狐疑頓起，趕去尋問。那醫(yī)生翻開書說："書上是這樣寫的嘛！"戴仍疑云未消，找了很多書對照，發(fā)現(xiàn)"錫"乃"餳"字之誤，前者為重金屬，后者為糖。從而糾正了醫(yī)學(xué)上的一大錯誤?？梢?，思考對于批判地吸收別人的東西是何等重要。
養(yǎng)成認(rèn)真思考習(xí)慣的第三個方面好處是，通過思考可以不斷解開疑團，激發(fā)靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。愛因斯坦說過："提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。"問題是學(xué)習(xí)的心臟。在學(xué)習(xí)過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。孩子質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，也可從模仿開始，家長要注意質(zhì)疑的"言傳身教"，教給孩子可以在哪兒找疑點。一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點及關(guān)鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中；還要讓孩子學(xué)會變換角度，提出問題。
（四）、養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中應(yīng)注意以下幾點：
1、家長要有足夠的耐心。
習(xí)慣不是在一夜之間養(yǎng)成的，操之過急是不會達到預(yù)期目的的。所以，這就要求家長必須要有足夠的耐心。對于孩子的教育更要如此，他們年齡小、自控力弱、自覺性差，需要家長不斷地提醒與教育，才能逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。
2、家長要采用多鼓勵的方法，促進小學(xué)生良好習(xí)慣的形成。
對于小孩子好的表現(xiàn)，家長要及時的予以鼓勵。在孩子的心中，家長一句鼓勵的話是他們最想得到的禮物。它有一種特殊的力量能激發(fā)孩子的積極性，促使孩子更嚴(yán)格的要求自己或出色的完成某項任務(wù)。
3、處理不良習(xí)慣每個孩子都有自己的家庭，所受環(huán)境的影響自然也就不相同，自然孩子或多或少會存在不良習(xí)慣的因子。面對孩子的不良習(xí)慣，家長要冷靜處理，采用循序漸進、因勢誘導(dǎo)的方法，一步一步引導(dǎo)孩子糾正，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
小結(jié)：小學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成，靠老師的時刻提醒、暗示和鼓勵；靠家庭的緊密配合；還要靠小學(xué)生們的互相監(jiān)督，只有這樣他們才會養(yǎng)成良好習(xí)慣，為挑戰(zhàn)未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
四、總結(jié)：
父母教學(xué)設(shè)計篇十三
1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，體會作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)通過人物的言行舉止描寫人物的性格特征。
3、體會父母的愛子之心。
1、重點：情節(jié)的曲折性。
2、難點：作品流露出的淡淡的哀怨。
[教學(xué)時數(shù)]一課時
一、導(dǎo)入
1、情境導(dǎo)入
請同學(xué)們談?wù)勆钪幸蚴艿疥P(guān)心和照顧而倍感幸福的事例，導(dǎo)入新課“感謝同學(xué)們讓我分享了你們的幸福感受，讓我在這個寒冷的早晨感受到了濃濃的暖意。當(dāng)我們在品味幸福的時候，你是否體察過父母的內(nèi)心世界呢？這節(jié)課我們就一起走進父母的內(nèi)心世界，去體悟“父母的心”。
2、作者簡介
由學(xué)生介紹本文作者及他們所知道的相關(guān)知識。
二、閱讀課文，整體感知
（一）讀課文，復(fù)述故事。
復(fù)述故事時應(yīng)注意：1、抓住主要事物2、語言生動簡明
（二）讀課文，理情節(jié)。
領(lǐng)會本文一波三折的曲折情節(jié)。
（三）讀課文，品細(xì)節(jié)
1、故事中的父母換了幾次孩子？并用“圈點法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。
（四）讀課文，繪心理
學(xué)生以第一人稱的形式描繪出父母在以下場景中的心理活動。
1.財主夫人要一個孩子時；
2.送走長子時；
3.用次子換長子時；
4.用小女兒換回次子；
5.要回女兒時。
三、合作探究
1、貧窮父母有沒有愛心？
2、貴婦人有沒有愛心？
3、課文如果一開始就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子之心？
四、拓展延伸
1、文中說“與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好”，設(shè)想一下，這家人在團聚以后命運會怎樣。
五、自我檢測
1、仿寫句子，抒寫感受
父母的心是一縷春風(fēng)，吹暖了我們的心田；父母的心是一條溪流，帶來了一路的歡歌；________________，___________；__________________，___________。
2、你能找出贊美父愛母愛的故事、詩歌、諺語、歌曲嗎？說給大家聽聽吧?。úシ拧蹲寪圩∥壹摇穭赢嫞?/p>
六、布置作業(yè)
完成《同步練習(xí)》。
附：同步練習(xí)
一、給加粗的字注音
襤褸（）吩咐（）酬謝（）失魂落魄（）妥（）
二、改正下列詞語中的錯別字
吩付風(fēng)度極佳痛哭失生無精打彩冷酷無情如數(shù)俸還
三、填空
本文作者________，________（國別）小說家，著有散文名篇________________________。
四、閱讀母愛無言，完成練習(xí)。
聽說過兩個有關(guān)母親的故事。
一個發(fā)生在一位游子與母親之間。游子探親期滿離開故鄉(xiāng)，母親送他去車站，在車站里，兒子旅行包的拎帶突然被擠斷，眼看就要到發(fā)車的時間，母親急忙從身上解下褲腰帶，把兒子的旅行包扎好。解褲腰帶時，由于心急又用力，她把臉都漲紅了。兒子問母親怎么回家呢，母親說，不要緊，慢慢走。
多少年來，兒子一直把母親這根褲腰帶珍藏在身邊。多少年來，兒子一直在想，他母親沒有褲腰帶是怎樣走回幾里地外的家的。
另一個故事則發(fā)生在一個犯人同母親之間。探監(jiān)的日子，一位來自貧困山區(qū)的老母親來探望兒子，在探監(jiān)人五光十色的物品中，老母親給兒子掏出用白布包著的葵花子?？ㄗ右呀?jīng)炒熟，老母親全嗑好了。沒有皮，白花花像密密麻麻的雀舌頭。
服刑期的兒子接過這堆葵花子，手開始抖。母親亦無言無語，撩起衣襟拭眼。她千里迢迢探望兒子，賣掉了雞蛋和小豬崽，還要節(jié)省多少開支才湊足路費。來前，在白天的勞碌后，晚上再在煤油燈下嗑瓜子。嗑好的瓜子仁放在一起，看它們像小山一點點增多，沒有一粒舍得自己吃，十多斤瓜子嗑亮了許多夜晚。
服刑的兒子垂著頭。作為身強力壯的小伙子，正是奉養(yǎng)母親的時候，他卻不能。在所有探監(jiān)的人當(dāng)中，他母親的衣著是最襤褸的，母親一口一口嗑的瓜子，包含千言萬語。兒子“撲通”給母親跪下，他懺悔了。
一次，同齡的朋友對我抱怨起母親，說她沒文化、思想不開通，說她什么也干不了還愛嘮叨。于是，我就把這兩個故事講給他聽。聽畢，他淚眼朦朧，半晌無語。
1.怎樣理解文題“母愛無言”？
2.用簡潔的語言概括文中兩個故事的內(nèi)容。
(1)(2)
3．第二位兒子“懺悔了”，他會想些什么？
4.人要學(xué)會感恩，其實，我們每個人都常受到父母的無言的關(guān)愛，讀了本文后，你會想些什么呢？請你寫一段心理活動的文字。
父母教學(xué)設(shè)計篇十四
《父母的心》是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》（蘇教版）八年級上冊第三單元的一篇短篇小說，小說描寫了一艘輪船上一對貧困夫婦把子女送給人家，又索回來的感人故事，說明了優(yōu)厚的條件，也割不斷父母對子女的情愫，表達了天下父母對子女的一顆崇高的愛心。這個單元的課文是圍繞著“血濃于水的至愛親情”這一主題來安排的。從作者的編排意圖看，目的是要學(xué)生理解父母之愛心，做到“我愛我家，我愛我親人”。
學(xué)生：了解作者及小說的故事情節(jié)，準(zhǔn)備講述父母對我們的愛心故事。
教師：查閱作者的相關(guān)材料，準(zhǔn)備投影儀、多媒體，制作課件。
這篇小說雖構(gòu)思新穎，情節(jié)吸引人，但內(nèi)容還是較為簡單，于是首先我以課外
父母教學(xué)設(shè)計篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
課前學(xué)習(xí)欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考——媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟：教師組織學(xué)生活動。
3．教師引導(dǎo)小組互評代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c評評價，修改小組的發(fā)言稿。
第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛。
教學(xué)步驟：教師組織學(xué)生活動。
2．組織學(xué)生辯論：送走是愛還是不送是愛？分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論。
3．組織學(xué)生進行評價：愛是什么？認(rèn)真參考辯論總結(jié)評價。
課后學(xué)習(xí)：
1．“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。
2．課外收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會。
父母教學(xué)設(shè)計篇十六
1、引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，交流感受，調(diào)動學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生體會父母的辛苦，感悟父母的厚愛。
2、充分發(fā)揮學(xué)生參與的積極性，從收集感恩父母的故事、詩歌、名言，到詩歌朗誦、編演小品、故事劇等，始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組交流合作為主，教師只做適當(dāng)點撥引導(dǎo)。
3、課程的實施采用活動式教學(xué)，通過研究性學(xué)習(xí)實踐活動，編演故事劇等活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、創(chuàng)新能力等多種能力，充分展示學(xué)生特長，張揚學(xué)生個性。努力構(gòu)建開放式、構(gòu)建式課堂體系。
1、重溫父母厚愛，滲透傳統(tǒng)美德教育，使學(xué)生學(xué)會感恩，培養(yǎng)責(zé)任感。
2、通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生深入生活，搜集處理信息的能力和對信息進行在創(chuàng)造的能力。
3、通過課堂展示，培養(yǎng)合作意識，在展示中體驗成功的快樂，增強成就感。
第二課時。
一、課前準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集感恩父母的故事、名言、詩歌、短劇等，并根據(jù)自己的興趣進行在加工。
教師準(zhǔn)備：上網(wǎng)搜集圖片、音樂等資料制作課件，設(shè)計教學(xué)流程。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師利用多媒體播放《感恩的心》：“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜?！蓖瑢W(xué)們，聽著這首熟悉的旋律，你的心靈深處是否有某種觸動，生活中需要我們感謝的人很多很多，我們首先要感激的是我們的父母，今天我們就懷著一顆感恩的心走進父母，學(xué)會感恩。
出示教學(xué)目標(biāo)，一生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、欣賞圖片，重溫厚愛。
師:（播放多媒體圖片）母愛如水，細(xì)膩悠長，父愛如山，厚重深沉，觀看圖片，用母愛是什么，給了我什么;父愛是什么，給了我什么的句式談感受。
學(xué)生觀看圖片，在校組內(nèi)交流感受，然后在班內(nèi)展示交流結(jié)果。
師：總結(jié)，是啊，母愛就是一句關(guān)愛的話語，一個溫柔的撫摸，卻給了我們無盡的溫暖；父愛就是一個默默的眼神，一個淡淡的微笑，卻給了我們無盡的力量。
四、展示學(xué)習(xí)成果，體驗父母恩情。
師：羊有跪乳之意，鴉有反哺之恩。滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報，下面我們就根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料，用自己喜歡的方式來表達對父母的理解和感激。
多媒體出示展示要求（溫馨提示)和評價標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生先在小組內(nèi)交流評價，然后再從大組內(nèi)推選出最優(yōu)秀作品在班內(nèi)展示。
師巡回指導(dǎo)。
學(xué)生準(zhǔn)備在班內(nèi)展示的作品。
師“父母把我們養(yǎng)育長大，無怨無悔，但是我們卻從未有恰當(dāng)?shù)臋C會向父母表達感激之情，今天，就讓我們敞開心靈的窗戶，懷著一顆感恩的心，用特有的方式來表達對父母的理解和感激。
第一組：亓?xí)员?、呂秦、陳紅霞、尚玲玲四個女生朗誦詩歌《感恩父母》。
先由第一大組的一名學(xué)生作自我評價，指出本組展示作品的優(yōu)點的需要改進的地方，然后由班長和課代表作出評價。
第二組：亓?xí)熀蛣⒑苾蓚€男生表演相聲。（評價略)。
第三組：亓妍、張珊、孟琳表演故事劇《感恩的心》。（評價略)。
第四組：呂葉萍、王君、呂夢穎配樂朗誦詩歌《漂浮的云》。（評價略)。
第五組：谷月、韓曉旭、李月表演相聲《望子成龍》。（評價略)。
第六組:徐晨演唱歌曲《爸爸媽媽》。（評價略)。
學(xué)生表演都很投入，班長課代表評價恰到好處，其他學(xué)生也參與了評價，課堂氣氛活躍。
師：看了大家的精彩展示，我收獲的不僅僅是感動，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)一下子長大了，懂事了，我替你們的父母有你們這樣優(yōu)秀的兒女感到欣慰，感到自豪，替他們對大家表示感謝。
五、談收獲。
學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。
六、制定計劃，指導(dǎo)行動。
多媒體出示故事：《小女孩為何獲得雷鳴般的掌聲？》。
學(xué)生讀故事，從故事中體會到，感恩要從平凡的事情做起。
學(xué)生談感恩打算，出示圖片，啟發(fā)學(xué)生從小事做起，隨時感恩,并制定感恩計劃，用計劃督促行動，是感恩成為一種習(xí)慣。
師：播放歌曲《我的父親和母親》最后祝愿天下父母永遠(yuǎn)安康長壽，愿天下兒女永遠(yuǎn)知恩圖報。
父母教學(xué)設(shè)計篇十七
1、知識與能力：
使學(xué)生進一步了解家的含義，認(rèn)識家庭的特點及家庭關(guān)系的確立。知道孝敬父母，能夠尊重父母和長輩。學(xué)會與父母平等溝通，學(xué)會換位思考，正確認(rèn)識與父母之間的矛盾，克服“逆反”心理。并掌握一定的與父母溝通的技巧和方法。
2、過程與方法：
通過欣賞歌曲，感受到家庭的溫暖。通過聯(lián)系生活實際，結(jié)合課堂設(shè)計的一系列活動，反思與父母起沖突的原因，并思考化解沖突的方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
學(xué)會愛，學(xué)會理解，學(xué)會感恩。要愛自己的父母，盡自己的所能孝敬父母和長輩。學(xué)會與父母溝通，掌握化解與父母之間沖突的方法，更好的改善親子關(guān)系。
重點：了解與父母產(chǎn)生矛盾的原因。
難點：理解父母的愛，化解與父母之間的沖突。
標(biāo)簽。
《第一課時》。
【導(dǎo)入新課】。
課前播放歌曲《家》。
【師】這首歌給你最大的感受是什么？
【生】。
【師】給我們溫暖、力量的地方就是家。
【生】。
【師】有什么不同？
【生】。
教師講解家庭結(jié)構(gòu)：（見課件）。
核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭、重組家庭、丁克家庭。
【師】你的家庭屬于哪種呢？
【生】。
【師】你能找出家的相同之處嗎？
【生】。
播放視頻歌曲《讓愛住我家》。
【師】從這首歌里你感受到了什么？
【生】。
【師】我們的家住在不同的地方，各個家庭的狀況也有差異。然而，不同的家庭卻有一個共同之處：
都有親人之間的相互關(guān)愛，都有溫暖的血緣親情。
【師】你知道家有哪些功能嗎？
【生】。
材料：今年暑假，小明過得非常充實，老師布置的作業(yè)已按時完成了，雖然碰到過幾道難題，但在他爸爸的幫助下，也順利地解決了。
在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋。小明的爸爸是個會計師，收入很高。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝喜酒。
思考：上述內(nèi)容體現(xiàn)了哪些家庭功能？
【師總】家為我們提供物質(zhì)生活的保障。
播放視頻《家是溫柔港灣》。
【師總】家是我們情感的歸宿；家是人生的港灣。
【師】家是樂園，家是港灣，家是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在書本中，更縈繞在每一位同學(xué)身邊。請打開你的記憶之門，讓我們一起回想，一起傾聽發(fā)生在你家里的故事。
【生】。
【新課小結(jié)】家是用愛筑成的，家是用情裝飾的，家是一個充滿親情的地方。家像安全的港灣，讓我們休息?？浚患蚁褚话汛髠?，為我們遮風(fēng)擋雨；家像快樂的海洋，讓我們盡情玩耍。沒有親情和愛的人，才是真正沒有家的人。
《第二課時》。
【新課教學(xué)】。
【師】我們的成長離不開父母的付出。
出示系列圖片。
讓學(xué)生填寫下面的表格。
愛的清單。
父母為我做的事。
我為父母做的事。
【師】這個清單給你怎樣的思考？
【生】。
播放視頻歌曲《母親》。
【生】。
播放視頻《爸爸去哪兒好爸爸田亮為女兒手拉滑板》。
【師】雖然在這個節(jié)目中田亮是被觀眾批評的最多的一位父親，但是這一幕卻讓我們感受到了他那份深沉的父愛。
【師】母愛和父愛雖然有著不同的表達方式，但都是對我們的關(guān)愛，對家庭的熱愛。這是親情的自然流露，也是責(zé)任的具體表現(xiàn)，更是傳統(tǒng)美德的彰顯與發(fā)揚。
材料：
我：女兒，爸爸問你一個問題，你要說實話。
女兒：好的。
女兒：（想了一會）爸，沒有。
我：為什么呢？
女兒：那不都是正常的嗎！
我：……。
材料：黃香，東漢江夏安陸人，九歲喪母，事父極孝?？嵯臅r為父親扇涼枕席；寒冬時用身體為父親溫暖被褥。
【師】為什么要孝敬父母？
【生】。
【師】孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的本份，成為社會的基本道德要求。我們從呱呱墜地的嬰兒到翩翩少年，從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)，父母在我們身上花費了無數(shù)心血，傾注了無數(shù)的情與愛。與此同時父母卻漸漸老去，他們同樣需要我們的關(guān)愛。
【師】在家中，我們除了享受父母的關(guān)愛外，還有哪些人對我們的成長付出了努力？
【生】。
【師】我們不僅要孝敬自己的父母，還要孝敬其他的長輩。
【師】我們?nèi)绾涡⒕锤改福?/p>
【生】。
【師】作為道德要求，孝敬在人生的不同階段內(nèi)容不同。我們分為兩個時期：
少年時期、長大成人以后。在這兩個不同的階段，我們分別應(yīng)該怎樣孝敬父母？
【生】。
【師總】看、聽、做、講。
播放視頻《不贍養(yǎng)父母被拘留男子磕頭道歉》、
【師】當(dāng)父母年老，我們已經(jīng)長大成人時，就要承擔(dān)贍養(yǎng)父母的義務(wù)。這不僅是道德要求，也是法律規(guī)定。我國法律明確規(guī)定，不?；丶铱赐改高`法。
【師】你知道哪些孝敬父母的故事？
【生】。
材料：周杰倫在音樂領(lǐng)域不管多酷，在周媽媽面前永遠(yuǎn)是體貼的乖兒子，隨著成名工作經(jīng)常忙的到處飛，每當(dāng)要到媽媽沒去過的地方工作，周杰倫都會自掏腰包帶著周媽媽一起出國玩，簡直像陪著媽媽環(huán)游世界。
【師】有同學(xué)認(rèn)為：我現(xiàn)在還小，等長大以后再孝敬父母吧。你贊同嗎？
【生】。
播放視頻《天堂午餐》子欲養(yǎng)而親不待。
材料：愛的思考郭巨埋兒奉母。
郭巨，晉代人，雖家境貧困，但對母極孝。后妻子生一男孩，郭巨擔(dān)心，養(yǎng)這個孩子，必然影響供養(yǎng)母親，遂和妻子商議：“兒子可以再有，母親死了不能復(fù)活，不如埋掉兒子，節(jié)省些糧食供養(yǎng)母親?！庇谑欠蚱迋z一起去挖坑活埋兒子。
【師】這是孝順嗎？
【生】不是。
【師】愚孝不是真正的孝。
父母教學(xué)設(shè)計篇十八
現(xiàn)在大多數(shù)家里都只有一個寶寶，現(xiàn)代生活的生存壓力也讓父母們對寶寶的智商非常在乎，生怕自己的寶寶今后學(xué)習(xí)困難，人生之路坎坷艱難。各國雜志和書中有一些高智商寶寶小時候的表現(xiàn)供大家參考。
1、比同齡的孩子起步早。
你家寶寶是否比別人更早學(xué)會對著人微笑或自己坐起來？當(dāng)大多數(shù)9個月大的寶寶還只會滿地亂爬的時候，你的寶寶是否已經(jīng)開始扶著家具站起來甚至顫巍巍地想邁動胖嘟嘟的小腿了？他是否比別人更早開始咿呀學(xué)語或揀了東西就往嘴里塞？盡管也有一些人小時候“開竅”得較晚，日后卻成了知名的科學(xué)家或語言學(xué)家。但是不可否認(rèn)，孩子早期的這些表現(xiàn)預(yù)示著你的孩子在某些方面很特別、很不尋常，具備某方面的天賦和潛質(zhì)。
2、懂事而敏感。
天賦特別聰明的孩子通常比較敏感，例如，媽媽現(xiàn)在不高興了，爸爸在發(fā)怒呢等，他都能敏感地感覺到并會想法安慰。一家人一起爬樓梯的時候，如果是媽媽抱著，走著走著，他就會對爸爸說：“爸爸抱寶寶，媽媽累了?！?/p>
3、幽默感和開心果。
爸爸今天戴了副太陽眼鏡扮酷，或媽媽早上起床時匆忙間給寶寶穿了兩只不同的襪子，都會令他笑得手舞足蹈，這跡象表明孩子有很好的幽默感，他會注意到身邊一些不太協(xié)調(diào)的東西并感到好玩、好笑。
4、驚人的記憶力和觀察力。
5、強烈的好奇心和探索欲。
盡管所有的孩子都具有極強的好奇心，但大多數(shù)寶寶的注意力是極容易分散的，只要大人一打岔，他們馬上就會把剛才自己堅持想要得到的東西拋在腦后。但是，一個具有強烈好奇心和探索欲的孩子則不然。當(dāng)他們想要弄清楚那東西究竟是怎么一回事的時候，他會傾注全力的。例如，當(dāng)他看到爸爸媽媽玩電腦的時候，他會堅持要玩，大人只是哄一下讓他象征性地玩玩是沒有用的，一定要學(xué)著爸爸媽媽的樣子抱著鍵盤敲打，還會一個勁地問：“是不是這樣？是不是這樣？”爸爸媽媽想要取回電腦，沒門，寶寶還沒盡興呢！
6、豐富的創(chuàng)造力和想象力。
你也許會問：一兩歲的孩子也有創(chuàng)造力和想象力？是的，盡管大多數(shù)一歲左右的孩子并不具備很好的解決問題的能力，一個有超常天賦的孩子卻常會有些讓父母大跌眼鏡的驚人表現(xiàn)。
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