在教學(xué)過程中，教案具有指導(dǎo)作用，可以幫助教師合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。在編寫教案時(shí)要考慮到不同教學(xué)環(huán)境和條件下的教學(xué)實(shí)施情況。小編為大家整理了一些教育教學(xué)改革中的教案設(shè)計(jì)，供大家參考和借鑒。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇一
活動(dòng)前準(zhǔn)備：?。
活動(dòng)步驟：?。
一、?導(dǎo)入???。
先展示趙州橋、南京長(zhǎng)江大橋的照片，詢問學(xué)生是否認(rèn)識(shí)？?。
預(yù)期目的：激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟視無睹的現(xiàn)象中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)研究。?。
二、?初步感知。?。
預(yù)期目的；提示學(xué)生，將材料歸類，便于探究。?。
三、?過渡。?。
四、?深入閱讀，開始探究學(xué)習(xí)。（鏈接《深入探究》）?。
1、?第一部分同學(xué)的探究目標(biāo)：?。
2、?第二部分同學(xué)的探究目標(biāo)：?。
學(xué)生紛紛發(fā)言后，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。（教師同步展示學(xué)生保存的內(nèi)容）?。
五、合作研究，動(dòng)手實(shí)踐（鏈接《學(xué)以致用》）?。
學(xué)生完成后，老師展示幾個(gè)學(xué)生的成果，進(jìn)行交流。?。
六、回歸生活，在線討論（鏈接《走向社會(huì)》）?。
七、教師總結(jié)本節(jié)課的探究情況。?。
八、布置作業(yè)?：繼續(xù)通過網(wǎng)站了解橋梁。?。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇二
1.能圍繞活動(dòng)主題，明確活動(dòng)任務(wù)，制訂活動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃開展活動(dòng)。
2.能策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，寫出策劃書，做到主題鮮明，分工職責(zé)明確，活動(dòng)流程清楚。
3.能與人合作，籌備并舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，表達(dá)對(duì)師友、對(duì)母校的惜別之情。
4.能用書信等形式表達(dá)感情，與人交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：
1.圍繞本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容制作相關(guān)課件，歌曲《我不想說再見》。
2.收集一些小學(xué)畢業(yè)贈(zèng)言。
3.為籌備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)提供各項(xiàng)支持。
學(xué)生準(zhǔn)備：
收集描寫童年的詩歌，準(zhǔn)備聯(lián)歡會(huì)節(jié)目，參與籌備工作等。
活動(dòng)安排。
課內(nèi)5課時(shí)，課外1周。
第1課時(shí)。
第一階段明確活動(dòng)任務(wù)，制訂活動(dòng)計(jì)劃。
課時(shí)目標(biāo)。
1.明確板塊任務(wù)，激發(fā)學(xué)生留戀小學(xué)生活，珍惜同窗之情。
2.收集本板塊活動(dòng)的各種資料，通過本板塊主題小組合作完成階段性活動(dòng)計(jì)劃。
3.培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
活動(dòng)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，明確活動(dòng)內(nèi)容。
1.導(dǎo)語：每一次分別都是下一次相聚的開始，六年的小學(xué)時(shí)光讓老師和同學(xué)成為我們的親人，提到離別難免傷感?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰。”讓我們藏起不舍，珍惜告別的機(jī)會(huì)，展示我們的風(fēng)采，表達(dá)內(nèi)心的情感。
2.學(xué)生閱讀教材101、102頁活動(dòng)建議，說說這次活動(dòng)要完成哪些活動(dòng)內(nèi)容。
3.匯報(bào)明確：
(1)策劃并舉辦一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。
(2)給老師或同學(xué)寫一封信。
二、討論制訂階段活動(dòng)計(jì)劃。
1.學(xué)生自由討論對(duì)兩個(gè)活動(dòng)的想法，可能遇到哪些困難，需要哪些幫助。
2.舉辦聯(lián)歡會(huì)需要哪些準(zhǔn)備工作？
策劃—籌備—舉辦。
3.集體討論確定活動(dòng)時(shí)間計(jì)劃。
(1)聯(lián)歡會(huì)策劃：1～2天。
籌備：3～4天。
舉辦：2個(gè)小時(shí)左右。
(2)寫信與聯(lián)歡會(huì)籌備同時(shí)進(jìn)行，聯(lián)歡會(huì)上安排贈(zèng)送書信、贈(zèng)言環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖學(xué)生們第一次參與組織大型的活動(dòng)，明確活動(dòng)流程，了解具體的任務(wù)和準(zhǔn)確的時(shí)間至關(guān)重要。在初步制訂活動(dòng)計(jì)劃的時(shí)候要給學(xué)生充分發(fā)表自己觀點(diǎn)和看法的機(jī)會(huì)，集思廣益，結(jié)合班級(jí)具體情況，確立切實(shí)可行的活動(dòng)方案。
第2課時(shí)。
第二階段策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，寫策劃書。
課時(shí)目標(biāo)。
1.明確板塊任務(wù)，借助活動(dòng)計(jì)劃策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，完成策劃書的撰寫。
2.整理收集的資料，通過瀏覽《我為少男少女們歌唱》《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》兩篇“閱讀材料”，選擇類似的適合聯(lián)歡會(huì)上朗誦、演講的資料，懂得珍惜當(dāng)下的美好時(shí)光。
3.培養(yǎng)學(xué)生組織、策劃、合作、執(zhí)行等能力，抒發(fā)對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。
活動(dòng)過程。
一、明確本節(jié)課活動(dòng)任務(wù)。
1.導(dǎo)語：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睘榱俗屛覀兊漠厴I(yè)聯(lián)歡會(huì)舉辦得更有意義，更加難忘，我們這節(jié)課就來一起討論如何策劃。
2.活動(dòng)任務(wù)：
(1)確定畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的主題和形式。
(2)完成班級(jí)最終策劃書。
二、學(xué)寫策劃書。
1.分小組，初步交流畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的構(gòu)想，形成小組策劃書。
重點(diǎn)討論以下內(nèi)容：
(1)節(jié)目數(shù)量和內(nèi)容。要注意提示學(xué)生，畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)要在一至兩節(jié)課內(nèi)完成，節(jié)目數(shù)量不能太多，可以編排一兩個(gè)機(jī)動(dòng)節(jié)目；節(jié)目的形式應(yīng)多樣，可以展示大家的興趣愛好、特長(zhǎng)，最好能展現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的成果，等等。
還可以提示學(xué)生，本板塊的兩個(gè)活動(dòng)可以有機(jī)結(jié)合，比如，在聯(lián)歡會(huì)上安排“讀信”或“互贈(zèng)書信”的環(huán)節(jié)。還可以和“回憶往事”板塊的活動(dòng)相結(jié)合，比如，把畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的內(nèi)容編入成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，或者在畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)上交流成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。
(2)活動(dòng)分工和準(zhǔn)備工作。根據(jù)策劃書范例，討論活動(dòng)分工及相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。如，主持人應(yīng)預(yù)先了解節(jié)目?jī)?nèi)容并準(zhǔn)備主持詞，節(jié)目統(tǒng)籌應(yīng)排好節(jié)目單，要提前作好會(huì)場(chǎng)布置。
各小組把討論的結(jié)果按照策劃書范例的樣式記錄下來，形成小組策劃書。
2.全班交流小組策劃書，選出最優(yōu)策劃方案。
各小組展示小組策劃書，在交流中師生可以提出問題，進(jìn)一步明確策劃書的寫作要求，可重點(diǎn)關(guān)注以下內(nèi)容：
(1)策劃書的格式是否正確？是否與主持詞、節(jié)目單等形式混淆？
(2)活動(dòng)目的是否明確、合理？
(3)活動(dòng)名稱是否體現(xiàn)了活動(dòng)目的？哪個(gè)活動(dòng)名稱更好？
(4)活動(dòng)時(shí)間與活動(dòng)地點(diǎn)有沒有可行性？
(5)活動(dòng)分工是否明確？人選是否合適？是否需要補(bǔ)充一些崗位？
(6)活動(dòng)流程是否清晰？順序是否合適？是否需要增加、減少或改變一些環(huán)節(jié)？
師生從小組策劃書中選出最優(yōu)策劃方案，作為班級(jí)策劃書的初稿。
3.全班修改完善，形成班級(jí)策劃書。
(1)選出最優(yōu)策劃方案后，再綜合其他小組策劃書的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)它進(jìn)行修改和完善，形成班級(jí)策劃書。對(duì)照策劃書，每個(gè)人確定各自的職責(zé)。
(2)教材“閱讀材料”中的詩歌《我為少男少女們歌唱》和演講稿《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》可以融入節(jié)目單中，在聯(lián)歡會(huì)中展現(xiàn)。
(3)寫好的班級(jí)策劃書，可以張貼在教室里，供全班同學(xué)隨時(shí)查閱。在后續(xù)的籌備中，如果發(fā)現(xiàn)策劃書有不合理的地方，大家可以再商議，進(jìn)行調(diào)整。
設(shè)計(jì)意圖策劃書對(duì)于學(xué)生來說是第一次接觸到的語文能力實(shí)踐活動(dòng)，教師對(duì)于策劃書的寫作指導(dǎo)清楚到位，在小組寫策劃書的過程中要從中協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生經(jīng)歷寫策劃書，進(jìn)行活動(dòng)策劃的過程。教師可以給出合理的建議，豐富聯(lián)歡會(huì)內(nèi)容，也可以給予學(xué)生各方面的幫助和指導(dǎo)。
第3課時(shí)。
第三階段寫信指導(dǎo)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.明確板塊任務(wù)，參考《給老師的一封信》《畢業(yè)贈(zèng)言》這兩個(gè)“閱讀材料”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫信指導(dǎo)。
2.整理收集的資料，提取回憶中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以書信或贈(zèng)言的形式，表達(dá)感情，與同學(xué)交流。
3.培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流的能力，加強(qiáng)書面形式的表達(dá)能力。
活動(dòng)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，明確課堂任務(wù)。
1.導(dǎo)語：都說紙短情長(zhǎng)，但是文字最大的魅力就是傳遞情感，這節(jié)課就讓我們拿起筆，寫下對(duì)這六年里與我們朝夕相處的老師、同學(xué)最想說的話。讓從心底流出來的文字鑒證我們之間深深的情誼。
2.明確課堂任務(wù)：討論如何寫信(寫畢業(yè)贈(zèng)言)，嘗試練寫。
二、閱讀范文，拓寬思路。
1.自主閱讀教材中“閱讀材料”《給老師的一封信》《畢業(yè)贈(zèng)言》，思考自己的寫作意愿。
2.交流寫作意愿。
(1)給最喜歡的老師寫信，表達(dá)感激之情。
(2)給最好的朋友寫信，回憶美好的相伴時(shí)光，送上最真摯的祝福。
(3)給有誤會(huì)的同學(xué)寫信，表述自己心中的困擾，表達(dá)和解的心愿。
(4)給學(xué)校寫建議書，以學(xué)生的身份為學(xué)校的發(fā)展提出合理建議。
(5)給其他年級(jí)的同學(xué)寫倡議書，號(hào)召同學(xué)們珍惜時(shí)間，愛護(hù)校園。
(6)為老師或同學(xué)寫畢業(yè)贈(zèng)言。
(7)給未來六年或十年后的自己寫信，寫出對(duì)自己的期望和夢(mèng)想。
3.教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，避免庸俗化的傾向，對(duì)消極的內(nèi)容予以正面引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖寫信的環(huán)節(jié)中尊重學(xué)生的寫作意愿，拓寬寫作的范圍，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，表達(dá)出自己最真實(shí)的情感，把小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的收獲用書面表達(dá)的方式呈現(xiàn)出來，也是一種成果報(bào)告。讓學(xué)生感恩老師、珍惜友情、懷有夢(mèng)想、有責(zé)任感……形成健全的人格。
課外活動(dòng)。
嘗試寫信(與畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的籌備同步進(jìn)行)。
籌備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。
學(xué)生依據(jù)策劃書開展活動(dòng)，教師可協(xié)助學(xué)生并作必要的指導(dǎo)，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1.協(xié)助學(xué)生安排好活動(dòng)時(shí)間。比如，學(xué)生自主創(chuàng)編、排練節(jié)目，在時(shí)間和精力保障上是有一定難度的，教師可幫助協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取一些在校排練的'時(shí)間。又如，節(jié)目單的確定，需要節(jié)目統(tǒng)籌組了解每個(gè)節(jié)目的準(zhǔn)備情況，教師可以提醒學(xué)生制訂節(jié)目審査時(shí)間表，有計(jì)劃地審查節(jié)目，作好節(jié)目統(tǒng)籌。
2.隨時(shí)了解活動(dòng)進(jìn)展，督促學(xué)生按時(shí)完成所有準(zhǔn)備工作。
3.在舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)之前，教師可以提前觀看節(jié)目，了解籌備情況，并給出自己的建議，幫助學(xué)生完成最后的排演。
時(shí)間安排。
嘗試寫信：1～2天。
籌備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)：3～4天。
第4課時(shí)。
舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.明確板塊任務(wù)，參考學(xué)校歷屆畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，依據(jù)前面策劃書的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備。
2.自主創(chuàng)編、排練節(jié)目，爭(zhēng)取以豐富多彩的形式呈現(xiàn)，盡展童年風(fēng)采。
3.培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流的能力，加強(qiáng)表達(dá)、表演能力的養(yǎng)成。
活動(dòng)過程。
聯(lián)歡會(huì)當(dāng)天，從活動(dòng)前的會(huì)場(chǎng)布置到活動(dòng)結(jié)束后的場(chǎng)地清潔都可以由學(xué)生自主完成，注意發(fā)揮策劃書的作用，讓學(xué)生在策劃書的提示下有序地完成聯(lián)歡活動(dòng)。根據(jù)需要，教師可提供適當(dāng)幫助。
聯(lián)歡會(huì)結(jié)束后，提示學(xué)生要按照策劃書的內(nèi)容完成后續(xù)的任務(wù)。負(fù)責(zé)活動(dòng)報(bào)道的學(xué)生可以利用板報(bào)、班級(jí)博客等形式進(jìn)行報(bào)道，也可以把活動(dòng)照片等相關(guān)資料保存到成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)中。
聯(lián)歡會(huì)流程范例：
“再見了，母校”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。
一、主持詞，背景音樂《童年》響起。
開場(chǎng)白：
男：烈日炎炎，我們已經(jīng)是畢業(yè)生了，不再是往日的小孩子，從今以后，我們不需要過兒童節(jié)了，這就是我們長(zhǎng)大的標(biāo)志。
女：從今以后，我們可以自己做自己的事情，不再讓父母操心，這就是我們長(zhǎng)大的標(biāo)志。
合：同學(xué)們，讓我們大聲喊出那一句話：“我們——長(zhǎng)大了！”
男：燕子長(zhǎng)大了，總有離開媽媽的那一刻。
女：雛鷹長(zhǎng)大了，總有自己生活的那一天。
合：我們長(zhǎng)大了，也要離開陪伴我們六年的母校，去闖蕩屬于自己的一片天地。
男：今天，讓我們用歌聲、用掌聲——。
女：用我們最美好的姿態(tài)——。
合：留給母校、留給老師、留給同學(xué)最后一抹深深的記憶。接下來，“再見了，母校”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)正式開始！
二、第一章：難忘師生情。
男：六年的時(shí)光，轉(zhuǎn)瞬即逝，還記得第一次跨進(jìn)校門時(shí)稚嫩的我們，笨手笨腳的，是辛勤的老師不厭其煩地教給我們知識(shí)和做人的道理。
女：六年后的今天，我們已經(jīng)長(zhǎng)大，即將告別這里，讓我們用歌聲去感謝那些為我們默默付出的老師，感謝與我們一起長(zhǎng)大的同學(xué)。
合：謝謝您，我們敬愛的老師！謝謝你們，我們可愛的同學(xué)！讓我們用歌聲表達(dá)我們的感激之情。
1.大合唱《讓我們蕩起雙槳》《長(zhǎng)大后我就成了你》《送別》。
男：七月，是童年的沃土，是童年的太陽；七月，是童年的搖籃，是童年的夢(mèng)鄉(xiāng)。七月，我們將告別母校，離開校園；七月，我們將告別美麗的童年，就此再見。
2.獨(dú)唱《童年》(同時(shí)播放幻燈片——小學(xué)生活回憶錄)。
女：七月，注定是離別的季節(jié)。六年前我們相聚時(shí)是那樣的陌生，六年后的今天我們是那樣的難舍難分。不要讓淚光閃爍，不要讓眼淚決堤，要把我們最甜蜜的微笑留給同學(xué)、留給恩師、留給母校。
3.歌舞《歌聲與微笑》。
男：就要分別了，心里的話說不完；就要分別了，還有一些祝愿要表達(dá)。讓我們彼此說說心里話。
4.深情誦讀自己寫給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言。(播放照片：同學(xué)之間難忘的瞬間，旁邊同時(shí)出示贈(zèng)言)。
三、第二章：獻(xiàn)給恩師的厚禮。
節(jié)目準(zhǔn)備：歌曲、舞蹈、詩朗誦、小品、相聲等。
男：六年里，我們朝夕相處，其樂融融，學(xué)校和班級(jí)就像我們的另一個(gè)家，這里留下了我們共同的歡聲笑語。
女：一片綠葉，飽含著它對(duì)根的情意；一句祝福，濃縮了我們對(duì)母校和老師的深情厚誼。我們會(huì)永遠(yuǎn)記得老師的諄諄教導(dǎo)，我們會(huì)永遠(yuǎn)感謝老師的良苦用心。
合：敬愛的老師，請(qǐng)您放心，我們一定會(huì)努力，我們一定會(huì)安排好未來的學(xué)習(xí)生活，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。
1.師生集體詩朗誦《放飛夢(mèng)想》。
2.古箏獨(dú)奏《高山流水》。
女：如果沒有恩師的含辛茹苦、嘔心瀝血，我們的成長(zhǎng)就會(huì)多一些曲折、多一些彎路。就要告別母校、告別恩師，心中總有無限的感慨。
3.集體歌舞《感恩的心》。
女：要說再見了，才真正體會(huì)到什么叫“聚散兩依依”，什么叫“相見時(shí)難別亦難”，千頭萬緒，又豈是只言片語能表達(dá)的？但無論如何，心中依然清晰的、終將難忘的，是六年來兩千多個(gè)日日夜夜的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
4.詩朗誦《依依惜別情》。
男：六年里，我們朝夕相處，早已有了默契。下面我們就來做一個(gè)游戲，考驗(yàn)一下大家的心靈感應(yīng)。
5.游戲《心有靈犀猜成語》。
女：如果有人問，誰是最可愛的人，大多數(shù)人的答案是：當(dāng)兵的人。但今天有兩位同學(xué)卻為此產(chǎn)生了分歧。讓我們來聽一聽其中的原因。
6.相聲《誰是最可愛的人》。
四、第三章：互贈(zèng)禮物。
男：生活了六年的校園，留下了我們太多的足跡，留下了我們太多美好的記憶。就要分別了，讓我們把親手制作的小禮物送給老師、同學(xué)，讓這份禮物記載我們童年的美好時(shí)光。
大家互相送小禮物。
五、第四章：聯(lián)歡會(huì)結(jié)束。
女：七月，我們將遠(yuǎn)行，帶著對(duì)母校的深深眷戀和對(duì)未來的無限憧憬，告別我們的小學(xué)時(shí)代。
男：我們將踏上新的學(xué)習(xí)征程，我們將摘下這鮮艷的紅領(lǐng)巾，和美麗的童年說再見。
合：海闊必能憑魚躍，天高必將任鳥飛！
男：讓我們一起期待，明天會(huì)更好！(音樂響起《明天會(huì)更好》)。
合：再見啦，我最親愛的母校！再見啦，我最親愛的老師！再見啦，我最親愛的同學(xué)！最后，讓我們一起唱《明天會(huì)更好》。(全體師生合唱)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)到此結(jié)束！(歌曲結(jié)束，宣布聯(lián)歡會(huì)結(jié)束)。
第5課時(shí)。
第四階段階段性交流與評(píng)價(jià)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.明確板塊任務(wù)，采用交流與評(píng)價(jià)的形式，對(duì)本板塊活動(dòng)進(jìn)行階段性總結(jié)。
2.整理并保存活動(dòng)的音頻、視頻及書面文字資料，表達(dá)對(duì)母校、老師的感激和留戀，以及對(duì)同學(xué)的依依惜別之情，為小學(xué)生活留下一抹亮麗的色彩。
3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)。
活動(dòng)過程。
一、明確活動(dòng)內(nèi)容。
經(jīng)過大家的共同努力，我們的畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)圓滿落幕，我們?cè)跉g笑和淚水中與我們的小學(xué)時(shí)光告別。除了感恩與不舍，相信同學(xué)們?cè)谶@次綜合性學(xué)習(xí)中一定還有很多收獲，這節(jié)課就讓我們一起來交流交流吧。
二、總結(jié)、交流活動(dòng)收獲。
1.組織一次訪談活動(dòng)，選出主持人，針對(duì)籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)中負(fù)責(zé)不同工作的小組或同學(xué)進(jìn)行訪談。
(1)對(duì)會(huì)場(chǎng)布置小組提問布置會(huì)場(chǎng)時(shí)有哪些創(chuàng)意，組員之間是怎樣合作提高效率的，遇到了哪些困難，是怎樣解決的。
(2)對(duì)節(jié)目策劃組提問節(jié)目單是如何確定的，為什么把某個(gè)節(jié)目安排在最后。
2.總結(jié)寫信活動(dòng)的收獲。
(1)你選擇了哪種類型的書信？
(2)收到別人的信或贈(zèng)言使你產(chǎn)生了怎樣的感觸？
(3)你覺得用書信表達(dá)惜別之情有什么特別之處？
三、教師總結(jié)。
肯定活動(dòng)中學(xué)生在各個(gè)方面的表現(xiàn)，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)中語文能力的運(yùn)用進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生提出希望，送出祝福。
設(shè)計(jì)意圖學(xué)生們從策劃到籌備，再到舉辦聯(lián)歡會(huì)的過程一定是一個(gè)意猶未盡的體驗(yàn)，會(huì)有成功的滿足感，更會(huì)有值得驕傲的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。組織學(xué)生進(jìn)行交流總結(jié)就是再次給他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，也能幫助他們學(xué)會(huì)反思、總結(jié)，在成長(zhǎng)道路上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，成為更好的自己。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇三
[活動(dòng)理念]橋是日常生活中常見的事物，它雖然從屬于建筑業(yè)，卻包含著豐富的人文內(nèi)涵。本次學(xué)習(xí)試圖讓學(xué)生在實(shí)地考察和搜索整理的基礎(chǔ)上，對(duì)本地橋梁和古今中外橋梁作導(dǎo)游式介紹，豐富對(duì)自然之橋的感受和認(rèn)識(shí)；同時(shí)以各種形式探討橋梁文化的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生語言表達(dá)能力，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。
[活動(dòng)目標(biāo)]。
1、通過對(duì)本地橋梁的實(shí)地考察和圖書、網(wǎng)上橋梁資料的搜索歸類，認(rèn)識(shí)多種自然橋的特點(diǎn)和功能，領(lǐng)略其審美意義，發(fā)現(xiàn)本地存在的問題并提出自己的解決辦法。
2、通過收集有關(guān)橋梁的文化資料，感悟并理解橋的文化意義和內(nèi)涵；
3、由有形的橋聯(lián)想到無形的心橋，學(xué)生能形成對(duì)橋新詞匯的理解；
4、使學(xué)生養(yǎng)成借助網(wǎng)絡(luò)和圖書來查找資料的習(xí)慣，掌握做知識(shí)卡片、小檔案和寫描述性說明性文字的方法。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]。
2、教師進(jìn)行子課題設(shè)計(jì)，分組選題及搜索實(shí)踐指導(dǎo)；
3、學(xué)生半個(gè)月時(shí)間的資料采集整理準(zhǔn)備。
[整體設(shè)計(jì)與指導(dǎo)]。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：定子課題、分組、搜索、實(shí)踐；
定子課題及組長(zhǎng)、個(gè)人分組選報(bào)子課題、開展為期兩周的搜集考察整理活動(dòng)；
2、設(shè)大視窗“中外名橋大觀組”：由一組學(xué)生通過圖書和網(wǎng)絡(luò)查找古今中外名橋的圖片文字資料，從結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等角度進(jìn)行分類，建立名橋小檔案；（做成課件配上說明或描述性文字卡片）。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：一課時(shí)的小組交流——按七個(gè)小組活動(dòng)，組內(nèi)各自匯報(bào)考察或搜集的情況，其他同學(xué)認(rèn)真聽評(píng)，推薦集體交流中有創(chuàng)意的成果，幫助修改交流展示的文字，選拔發(fā)言代表。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：展示課的課件及表述文字修改、步驟指導(dǎo)——課外教師與組長(zhǎng)共同修改學(xué)生課件，聽取且修改各小組的初步展示文字，并與主持人探討成果展示課步驟。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：三類成果集體展示——選取衢州城鄉(xiāng)橋和橋梁文化兩大組課內(nèi)以各種活動(dòng)形式展示；指導(dǎo)其它小組課外以相應(yīng)的成果冊(cè)子或手抄報(bào)參加展覽；課后寫一篇橋的介紹性文字或一篇以心橋構(gòu)建為話題的文章。（附成果展示課教學(xué)設(shè)計(jì)）。
[學(xué)習(xí)焦點(diǎn)問題]。
2、小組活動(dòng)交流時(shí)人人要參與，請(qǐng)主持人和學(xué)生對(duì)集體交流的同學(xué)表述及時(shí)進(jìn)行隨堂客觀評(píng)價(jià)，將聽眾導(dǎo)向參與記錄、評(píng)價(jià)，而非被動(dòng)觀賞看風(fēng)景。
[成果交流展示課教學(xué)設(shè)計(jì)]。
導(dǎo)入活動(dòng)：由橋的謎語引出此次交流課的對(duì)象——橋。它是形聲字，從“木”旁應(yīng)該是木質(zhì)結(jié)構(gòu)，但歷史發(fā)展到今天，橋的含義已發(fā)生了重大變化，它不僅架在河上，還架在在陸地之上和峽谷之間。建橋的材料不僅有木質(zhì)的，還有石材、鋼筋混凝土等等。今天就讓我們先走近“衢州的橋”，感受它的多彩多姿。
一、走近橋認(rèn)識(shí)橋：
1、衢鄉(xiāng)與衢城橋梁考察組：展示衢州農(nóng)村的和城區(qū)的各種橋的圖片，作歷史、形式、結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等的導(dǎo)游式介紹。（后附學(xué)生說明性描述性介紹文字兩例）。
2、聽眾給兩組小導(dǎo)游的表述作隨堂點(diǎn)評(píng)，并以“衢州的橋多以地名命名，下面來聽聽關(guān)于各地橋梁名稱由來的故事”，引出橋梁文化環(huán)節(jié)。
二、橋梁文化考察：
1、橋梁民間文化（命名與橋的故事）：講述兩個(gè)橋梁名稱由來的故事。
2、文人大聚會(huì)：橋詩誦評(píng)、橋聯(lián)賞析組對(duì)抗賽。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
《楓橋夜泊》唐·張繼。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
《洛橋晚望》孟郊。
天津橋下冰結(jié)，洛陽陌上人行絕。榆柳蕭疏樓閣閑，月明直見嵩山雪。
朗讀并賞析徐志摩的《再別康橋》。
（2）對(duì)聯(lián)內(nèi)容修辭賞析并嘗試寫對(duì)聯(lián)：
a、三副對(duì)聯(lián)賞析：
第一副是水惠橋上的對(duì)聯(lián):修數(shù)百年崎嶇之路:造千萬人往來之橋。
第二副是趙州橋上的對(duì)聯(lián):水從碧玉環(huán)中去，人在蒼龍背上行。遠(yuǎn)望趙州橋，橋身倒影水中，恰似碧玉之環(huán)，河水潺潺流逝，猶如穿環(huán)而過。于是就有了水從碧玉環(huán)中去。趙州橋雄偉壯觀，橫跨水上，橋?qū)捈绫抽煟o人以穩(wěn)健之感，好似蒼龍臥波。于是就有了這個(gè)下聯(lián):人在蒼龍背上行。
第三副是:石婆婆磨刀劈竹竿，萬家箍桶；范公公拖板搭浮橋，千秋太平。在這幅對(duì)聯(lián)的下聯(lián)中，用到丁鎮(zhèn)江的幾個(gè)橋名:范公橋、拖板橋、石浮橋、下一秋橋、太平橋，詞義貼切，生動(dòng)形象，對(duì)仗工整，風(fēng)趣別致，寫出了箍桶婆婆和橋匠公公辛勤忙碌的勞動(dòng)情景。
b、對(duì)出下聯(lián)的隨堂練習(xí)：
3、聽眾對(duì)詩歌和對(duì)聯(lián)組給以對(duì)比的客觀的評(píng)價(jià)，并以“剛才大家看的說的都是有形的橋，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代有了許多橋的新詞匯，下面來聽聽關(guān)于無形橋的一段相聲”引出下一環(huán)節(jié)。
三、無形橋、新詞匯相聲及心橋訪談：
1、橋意新釋。（對(duì)口相聲插入橋的有關(guān)成語、俗語、歇后語）。
甲:最近可好啊??。
乙:不好。
甲:why?你要是有什么困難找我，要知道我走的橋比你走的路還多。
乙:既然這樣，那我就跟你比試比試，誰知道的橋多!
甲:你正好撞在我的強(qiáng)項(xiàng)上了!這個(gè)我知道的太多了!
乙:算了吧，你肚子里有幾根蔥我比誰都清楚!就你那兩下子!??????。
甲:不信?你數(shù)著:趙州橋、朱雀橋、飛虹橋、邁.幼橋、文德橋、四象橋、包東橋……連南jing大橋的設(shè)計(jì)師的姑媽叫什么名字我都知道!
乙:停，我們是比誰知道的橋的新意多!你知道商橋是什么意思?
乙:商橋是現(xiàn)代社會(huì)一大隱患，在立交橋上全是賣雜貨的小商販!滿地臟亂多不文明呀!
甲:回答錯(cuò)誤，商橋是商業(yè)溝通的橋梁!
乙:該我問你了!書橋是什么?
甲:是以書來溝通的方式，文化橋梁怎么解釋?
乙:不就是文化溝通的渠道嘛!你提的問題也太幼稚了！
乙:不就是搞中介的嗎!真不是個(gè)玩意!坑人害人!
甲:不知道就別瞎講，這個(gè)經(jīng)濟(jì)橋梁是指經(jīng)濟(jì)上互通信息的手段。常向我學(xué)學(xué)嘛長(zhǎng)長(zhǎng)知識(shí)吧!
乙:唉，士別三日，當(dāng)刮目相看哪。
甲：哎！對(duì)你的夸獎(jiǎng)我是橋孔里插扁擔(dān)——擔(dān)當(dāng)不起啊。
乙：那你還知道什么橋?
甲:心橋不就是心臟搭橋手術(shù)嗎?葉利欽就作過這樣的手術(shù)!
乙:去你的!心橋是人與人心靈之間溝通的橋梁。你輸了！
2、緊接心橋小訪談：
您在和父母構(gòu)建心橋方面有過障礙嗎，說出來或許我能教你一招架設(shè)心橋的方法。
四、活動(dòng)小結(jié)：
1、主持人小結(jié)并要求課后匯總評(píng)價(jià)表評(píng)出“最佳導(dǎo)游”和“橋梁文化小博士”各三名，優(yōu)秀子課題組一個(gè)，并寫下本課學(xué)后記。
2、老師小結(jié)。（見教后記）。
五、布置作業(yè)：(任選一題)。
b、寫一篇以“心橋構(gòu)建”為主題的文章，題目自擬，文體不限，500字左右。
附件：
[教師教后記]。
優(yōu)點(diǎn)：（1）成果展示的形式多樣，有導(dǎo)游式介紹、有詩歌朗誦、有對(duì)聯(lián)互動(dòng)、有相聲、有訪談，尤其是相聲巧妙地把成語和俗語串聯(lián)其中。
（2）突出了衢州的橋和橋梁文化兩個(gè)子課題，突出了詩、聯(lián)、無形橋方面的文化內(nèi)涵，內(nèi)容飽滿有重點(diǎn)，重視介紹性描述性的文字表述和詩評(píng)等評(píng)論性表述，既擴(kuò)大了視野又關(guān)注了語言文字這一綜合性學(xué)習(xí)之本。
（3）通過這個(gè)小窗口，展示了同學(xué)們網(wǎng)上搜索、制作課件、實(shí)地考察能力和語言表述能力以及組織能力。
（2）課件中是否設(shè)計(jì)主頁以明展示思路，將表述文字也打上屏幕以促聽記？
（5）學(xué)生的隨堂評(píng)價(jià)應(yīng)如何引導(dǎo)？
[學(xué)生課后記五則]：
裴思魯：十一采風(fēng)時(shí)，我們遇到的交通等許多問題，但我們都一一克服了，充分體現(xiàn)了小集體的力量，在書面表述和課件制作上我們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，展示時(shí)才博得滿堂彩，真是“不是一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”啊，我因此愛上了橋。
毛睿琪：快樂源于交流時(shí)的互動(dòng)，融入其中，我就能站在講臺(tái)上而不緊張了。
楊??威：每一張圖片，每一段介紹，每一個(gè)微笑，每一次評(píng)點(diǎn)，每一句過渡都給我留下了很深的印象。下次我也要勇敢地上！
王若琪：原來綜合性學(xué)習(xí)可以用這么多形式來展示啊，哲磊的《再別康橋》朗讀讓我對(duì)這首原本不了解的詩十分喜歡。
朱思琦：我深深體會(huì)到了橋梁之美，它不僅美在外形、功用更美在詩文對(duì)聯(lián)知識(shí)中；我還了解了心橋新詞；我還發(fā)現(xiàn)我們班真是人才濟(jì)濟(jì)啊。讓學(xué)生當(dāng)一回老師真是過癮！
[學(xué)生課堂展示的導(dǎo)游式介紹兩則]。
鄭寧：它是衢州鄉(xiāng)間一座普通的獨(dú)木橋，位于衢州市太真鄉(xiāng)，溪灘村。長(zhǎng)約2米，寬約1米。它沒有”長(zhǎng)虹飲澗”那般幽雅,也不會(huì)”制造奇特”,它普通而不平凡。清泉細(xì)流送走多少,車輛人馬送走多少,它的偉大,不但在于它的奉獻(xiàn),而且制造簡(jiǎn)易,僅僅是幾塊板,與山水景色配合得渾然天成。當(dāng)漲水時(shí),人們甚至可以將它搬下,以至于不被洪水給沖垮,加大流水量,退水時(shí)又可以簡(jiǎn)單輕便地安上去,方便了人們的生活..它的無私塑造了人們的樸實(shí).它的默默無聞造就了好山好，它正如荷鋤晚歸的農(nóng)民——樸實(shí)而不平凡。
貴佩：這座橋位于衢州銅山源水庫邊，氣勢(shì)恢弘，*近泄洪洞并連接河的兩岸，全橋有9個(gè)橋拱，橋墩呈錐形，橋墩上各有一個(gè)小拱，增大了過水量，也使全橋顯得更加美觀，與山水融為一體。橋的兩側(cè)結(jié)構(gòu)、外形不同。早晨他在朦朧的霧色中顯得強(qiáng)壯有力，像一個(gè)精神抖擻的青年；黃昏他在絢麗的晚霞中柔情萬丈，像一個(gè)溫柔可愛的姑娘。
[學(xué)生關(guān)于《洛橋》的詩評(píng)文字]。
王凱林：“金谷園中柳，春來似舞腰。那堪好風(fēng)景，獨(dú)上洛陽橋?！苯鸸葓@中柳技擺動(dòng)似少女的腰肢在舞動(dòng)，優(yōu)雅柔美，面對(duì)這一副美好春景，我卻獨(dú)自一人呆在洛陽橋上，無限寂寞。一二句寫景，三四句抒情，情景交融。對(duì)于后兩句，我很有親身體會(huì)，前不久衢城江濱有煙火晚會(huì)，但我因?yàn)樾那楹懿缓?，站在西安門大橋上看煙花卻一點(diǎn)也高興不了。我是因?yàn)閭€(gè)人情緒，作者李益卻是把歷史的一時(shí)繁華和大自然的眼前春色溶為一體，表現(xiàn)出安、史亂后由盛入衰的中唐歷史，可能是在抒發(fā)好景不常、繁華消歇的感慨吧。
[學(xué)生下聯(lián)例句及點(diǎn)評(píng)摘記]：
小江橋，橋洞方，方如口，口述千秋萬載?！扔餍蜗笄冶須v史悠久，詞性相應(yīng)。
小江橋，橋底平，平如水，水分蕭山北后?！獦蛳录此?，似無必要，但頂針也對(duì)。
小江橋，橋身彎，彎如弓，弓連蕭山北后?！o地名很巧。
小江橋，橋洞方，方如門，門迎四方來賓。——“四方來賓”詞性不太相應(yīng)，但表意大氣。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇四
2、了解寫賀卡的基本格式。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫賀卡。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從不同的角度向小動(dòng)物們表達(dá)自己的情感。
多媒體課件。
：1課時(shí)。
一、導(dǎo)語有趣，創(chuàng)設(shè)情境。
二、設(shè)定情境，引導(dǎo)說話：
情境一：
1、所有的小動(dòng)物們都會(huì)參加呢，你們說說都會(huì)看到哪些動(dòng)物呢？
2、自由發(fā)言。
4、小朋友喜歡這么多的動(dòng)物?。∧沁@些動(dòng)物會(huì)出來和你見面嗎？
5、哦？那可不一定，不過。如果動(dòng)物們能聽到大家對(duì)它們的夸獎(jiǎng)與贊美，肯定會(huì)出來打招呼。不信，咱們?cè)囋嚒?/p>
6、我夸小松鼠：“小松鼠，你的尾巴真漂亮，你還能自己找食物吃，真能干?！笨?，小松鼠出來啦！
7、誰還想來夸？
8、小花貓?jiān)趺床怀鰜戆?？可能它想聽到大家更多的贊美呢，誰還能夸夸它？
9、自由地夸獎(jiǎng)自己喜歡的小動(dòng)物！
情境二：
1、謝謝大家發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)。我想小動(dòng)物們會(huì)很高興的。對(duì)了，森林盛會(huì)就要開始了，我們到那里去瞧瞧吧。
2、多熱鬧?。⌒?dòng)物聽說大家要來，可高興了，你瞧，它們把森林打扮得多么漂亮?。『芏嘈∨笥讯紟砹司赖目ㄆ徒o小動(dòng)物。
4、想好了就和周圍的小伙伴說一說。
5、同桌互相練說。
6、好了，誰愿意說給大家聽聽，讓大家評(píng)一評(píng)你這樣說，合不合適？
7、總結(jié)：對(duì)了，我們給小動(dòng)物們寫的話可以是對(duì)它們誠摯的鼓勵(lì)，可以是對(duì)它們由衷的贊美，還要寫上自己對(duì)她們節(jié)日的祝福呢！……其實(shí)只要是發(fā)自內(nèi)心的想說的，而且是真誠的，都可以寫在賀卡上。
8、一位叫王婷的小朋友也寫了一張賀卡送給她最喜歡的小松鼠，我們一起來看看吧！
有趣的導(dǎo)入，一下子把學(xué)生帶到了動(dòng)物王國(guó)，學(xué)生情緒激動(dòng)，對(duì)本課的學(xué)習(xí)有極大的幫助作用。
學(xué)生先練習(xí)說寫“夸贊”的語言。為之后的賀卡書寫做了充分的準(zhǔn)備，這個(gè)過程里，同學(xué)之間開心的交流，試著用自己最最夸贊的語言來說、來寫了。
之后賀卡的生成也得益于，賀卡的書寫格式要求，學(xué)生都能按規(guī)范格式寫出美麗的賀卡。又是一節(jié)很成功的綜合學(xué)習(xí)課。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇五
2.通過具體句子感悟作者所表達(dá)的感情。
3.理解一個(gè)詞語在不同語境中所表達(dá)的不同含義。
1.通過具體句子感悟作者所表達(dá)的感情。
2.理解一個(gè)詞語在不同語境中所表達(dá)的不同含義。
1.合作、探究、討論、釋疑。
讀本單元小說，從每一中選取你最喜歡能給人聯(lián)想并暗示小說主旨的一個(gè)句子或語段，仔細(xì)品味它的含義，然后和你的'組員交流，說說為什么選擇這些句子或語段，最后聯(lián)系小說談?wù)勥@些句子或語段給你的啟發(fā)。
仔細(xì)品味下列語段所表達(dá)的感情及其在全小說中的作用。請(qǐng)看教材97頁。
一個(gè)詞語在不同作品的語境中可以表達(dá)出不同的意思和情感，如《故鄉(xiāng)》的楊二嫂與《多收了三五斗》的賬房先生都用來“鄙夷”一詞，比較這兩處的“鄙夷”所表現(xiàn)的不同心態(tài)。
設(shè)想寫寫這幾的文學(xué)大師還健在，請(qǐng)你給你敬仰的一位大師寫一封信，談?wù)剬?duì)他的作品人生哲學(xué)??生活經(jīng)歷等方面的理解和感悟。信中可以交流，可以討論，頁可以質(zhì)疑爭(zhēng)辯，內(nèi)容不限。但應(yīng)該著重抓住一兩個(gè)方面真實(shí)二充分地表達(dá)自己的所思所感。表達(dá)方式不拘，但應(yīng)該符合書信格式，注意說話得體。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇六
1.讓學(xué)生更好地了解、認(rèn)識(shí)、關(guān)愛普通人，尤其是弱者，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。
2.培養(yǎng)學(xué)生善于與人相處、與人共事、與人合作的精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，例如勇于發(fā)言，積極參與討論，善于與人溝通的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生寫作記敘文的能力。
師導(dǎo)入??：
出示投影（二單元內(nèi)容）在我們剛剛結(jié)束的第二單元的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)受了一次愛的洗禮。你感覺“愛”是什么？請(qǐng)選擇其中的一幅畫面說出你的感受。
學(xué)生總結(jié)回顧。
師：愛，是人類永恒的話題，它遍及世界的每個(gè)角落。如果你是個(gè)熱愛生活的人。你會(huì)發(fā)現(xiàn)愛滋生于每一寸土壤。山川河流，一草一木，祖國(guó)家庭，親朋愛人，甚至是素不相識(shí)人陌生人。愛是人類忍受苦難，生生不息的巨大動(dòng)力；愛是人類感受快樂，體味幸福的無盡源頭。（出示投影：走進(jìn)愛的世界）。
師：關(guān)于“愛”我們有著說不完的故事，它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，常講常新，請(qǐng)把你所搜集的愛心故事，講給大家聽。
大家注意嘍！你現(xiàn)在是至高無上的評(píng)委喲！一會(huì)要對(duì)選手們的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。
（出示投影：講故事的要求）。
師：生活中處處有愛，我們手頭的這本小冊(cè)子《讓世界充滿愛》記錄了人類愛的足跡。請(qǐng)同學(xué)們拿出閱讀積累卡，針對(duì)交流欣賞提綱，在課下賞讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)部整理一下，以待在全班交流。
交流欣賞提綱：
1.?文章的選材，思想內(nèi)容。
2.?從修辭的角度（舉例說明）分析，說說文章的語言對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
3.?在你所讀的文章中，你最欣賞的是哪個(gè)人物？為什么？
師：羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中。付出最多的就是我們的父母。下面就讓我們懷著一顆感恩的心，走進(jìn)父母那博大無私的愛的海洋。（出示投影：親情回顧）。
生：學(xué)生自述發(fā)生在自已與父母之間的事，表達(dá)對(duì)父母的感激。
點(diǎn)擊歌曲《燭光里的媽媽》。
師：我們每個(gè)人的身邊都有愛而我們的生活中，溫情默默之外，有著更為深沉博大的愛。你知道他們的故事嗎？他們恪已奉公，甘于奉獻(xiàn)，他們舍小家而顧大家，譜寫了一曲曲愛的交響。說出你心中這些英雄的名字吧！
生：1、感動(dòng)中國(guó)徐本禹2、公安局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞3、歌唱演員叢飛4、非典英雄們。
5、神州五號(hào)、六號(hào)6、老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛7、愛心老人。
師：是的，這一切的一切，感動(dòng)著你我，感動(dòng)著中國(guó)，這一撇一捺的相互支撐，讓善良友愛、無私奉獻(xiàn)，得到了最好的詮釋?？墒?，在愛的陽光沐浴下的同學(xué)們，不要忘記，有一群本應(yīng)和我們一樣的人在苦苦的掙扎，請(qǐng)看下面一組畫面。
出示畫面。
我們?cè)诮邮軔鄣耐瑫r(shí)，亦應(yīng)有回報(bào)，有所付出。只有這樣，我們的心靈才不會(huì)暗淡無光，才能夠充滿陽光。
愛，能夠讓高山低頭，大河讓路；讓黑夜瞬間光明，讓寒冬充滿溫暖！只要人人都獻(xiàn)出一片愛，這世界就會(huì)變成美好人間！
愛是人類一種最美好的感情，親情之愛、朋友之愛、人類之愛，所有的愛都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：祝福自己所愛的人生活的幸福。
被愛的人是一種幸福，會(huì)愛的人也是一種幸福。我們用自己的行為參與到這一創(chuàng)造幸福的過程中，讓自己的愛和對(duì)方的愛融為一體，在一個(gè)真善美的境界中完成了生命的升華和創(chuàng)造。
師：是的，老師希望每一個(gè)同學(xué)都成為愛的使者，播種愛，生長(zhǎng)愛。正如一首歌中唱到，“愛是一個(gè)長(zhǎng)久的諾言，所有的故事不能一次講完……”同學(xué)們，用你們的一生去實(shí)現(xiàn)你愛的諾言好嗎？那么，就讓我們共同撐起愛的天空。讓世界充滿愛！
綜合性學(xué)習(xí)教案篇七
孩子們經(jīng)過了一周的學(xué)習(xí)，在這一周里，我們利用語文課，還有課余時(shí)間，閱讀、收集了好多好多的詩歌。而且還在小組內(nèi)，按照不同的方法，給詩歌分了類，并且推薦了自己最喜歡的詩。這節(jié)課，我們就是要在全班同學(xué)面前來匯報(bào)一下各個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果了。
本次課的活動(dòng)目的：
1、了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。
2、通過學(xué)習(xí)對(duì)搜集到的詩歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩歌的豐富性。
3、激發(fā)學(xué)生收集詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的有趣。
4、學(xué)會(huì)讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，讓學(xué)生從詩歌里得到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的熱愛。
本課主要分展示匯報(bào)和推薦詩歌兩個(gè)環(huán)節(jié)。重點(diǎn)是讓學(xué)生展示課下收集的各類詩歌。教學(xué)中主要是放手讓學(xué)生自己展示回報(bào)，給學(xué)生以自主的空間。本次教學(xué)中，學(xué)生們積極參活動(dòng)，動(dòng)手收集詩歌，并在老師的指導(dǎo)下動(dòng)手做課件，應(yīng)用于課堂學(xué)習(xí)之中。
在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，在班級(jí)里開展了語文實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)每名學(xué)生自己動(dòng)手收集整理古今中外的詩歌，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，用文本資料匯報(bào)。學(xué)生興趣很濃，就連平時(shí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也積極主動(dòng)參與其中，感受到了學(xué)習(xí)帶來的快樂。
我還讓學(xué)生多說。通過各種形式，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；讓學(xué)生多寫，通過作文、日記和讀書感想以及自己辦報(bào)紙、出墻報(bào)等，讓學(xué)生看到自己的成果；讓學(xué)生多聽。通過聽廣播，看電視，網(wǎng)上瀏覽等，讓學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)；讓學(xué)生多讀，除報(bào)紙、雜志外，還鼓勵(lì)學(xué)生多讀詩歌集。我鼓勵(lì)學(xué)生自己寫詩歌，然后在課堂上朗讀自己的作品，學(xué)生有了成就感，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。
反思這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)在語文教材文學(xué)性更強(qiáng)了，但還是滿足不了學(xué)生文學(xué)方面的需求，部分學(xué)生搜集的材料有限，應(yīng)該適當(dāng)安排閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，讓他們?cè)陂営[室里尋找自己需要的知識(shí)，陶冶情操、提高文學(xué)修養(yǎng)。
1、綜合性學(xué)習(xí)課老師究竟授課達(dá)到什么程度才算完成了本組的教學(xué)目標(biāo)？
2、本組內(nèi)的四首古詩詞是應(yīng)該精講還是大致瀏覽？
閱讀古代詩歌，可以讓學(xué)生知道我國(guó)是一個(gè)詩歌的國(guó)度，已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史。古詩語言凝練，內(nèi)涵豐富。要求學(xué)生反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋讀懂詩歌，了解詩歌大意，感受詩歌中包含的情感。同時(shí)幫助學(xué)生初步了解一點(diǎn)有關(guān)于唐詩、宋詞，元曲的知識(shí)。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇八
在這次語文綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》的教研活動(dòng)中，我教學(xué)的內(nèi)容是《古代詩歌欣賞》古代詩歌語言凝練，內(nèi)涵豐富，是中國(guó)文學(xué)寶庫中的瑰寶，一朵奇葩。經(jīng)過時(shí)間的篩選優(yōu)秀的詩歌已成為不朽的經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人以藝術(shù)的享受和熏陶。如何讓學(xué)生在欣賞古代詩歌過程中感受到古代詩歌的魅力和特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)，因此我在教學(xué)古代詩歌欣賞這一課時(shí)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀古代詩歌，增強(qiáng)對(duì)古代詩歌的興趣，感受古代詩歌的特點(diǎn)。
2、能誦讀古代詩歌，大體把握詩意，體會(huì)詩人的情感。
3、通過誦讀古代詩歌，賞析古代詩歌，感受古代詩歌的魅力。
4、初步了解一些有關(guān)詩經(jīng)、唐詩、宋詞、元曲的知識(shí)。
教學(xué)模式：為了體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征，在課堂上我采用了學(xué)生小組交流匯報(bào)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：按教材編排順序《詩經(jīng)》、唐詩、宋詞、元曲四個(gè)板塊依次進(jìn)行交流匯報(bào)。
談一點(diǎn)感受：眾人拾柴火焰高。
當(dāng)我靜下心來，翻開教材備課時(shí)，我為難了，這節(jié)課既要體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征，又要有重點(diǎn)有依托。如果在這節(jié)課上只是把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示一下，讓學(xué)生又讀又誦，又唱又跳，變著花樣的表演，課堂呈現(xiàn)的是大繁榮，可教學(xué)的重點(diǎn)卻無法落實(shí)，這節(jié)課就顯得華而不實(shí)，擺花架子。課后作業(yè)，考試如何解決？若同平時(shí)課堂上教學(xué)古詩那樣進(jìn)行，以閱讀材料中的四首古詩為教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，不僅拘泥于教材，還無法完成教學(xué)任務(wù)，那就更沒時(shí)間去交流一些有關(guān)詩經(jīng)、唐詩、宋詞、元曲的知識(shí)。要想只節(jié)課既不同于講讀課文教學(xué)，又重點(diǎn)突出，既體現(xiàn)綜合性，又扎實(shí)有效。這里有一個(gè)度都很難把握。在辦公室我把自己的困惑講了出來，集思廣益。我們六年級(jí)的語文老師都毫不保留的發(fā)表自己的看法，為我出謀劃策。雁翎說：“你在上這節(jié)課時(shí)，不要只是學(xué)生展示，你要參入到教學(xué)的過程中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生以指導(dǎo)，點(diǎn)撥，既起到四兩撥千斤的作用，又展示了你作為老師個(gè)人的功底?！奔嚼蠋熖嵝训溃骸伴喿x教材中的四首古代詩歌，就像一根線上的四顆閃亮的明珠，在教學(xué)時(shí)，千萬不能人為地把這根線割斷”張麗梅老師說：“古詩教學(xué)，千萬不要把它上得支離破碎，這樣就破壞了古詩的意境?！睆埓悍祭蠋煆?qiáng)調(diào)指出：“教材在《春夜喜雨》這首唐詩的下方就給出了這首詩的賞析，由此可見教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析古詩也是這節(jié)課的一個(gè)不可忽視的內(nèi)容。”黑老師建議：“應(yīng)該以閱讀材料中的四首古代詩歌做一個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面?！甭犃烁魑焕蠋煹母咭?，我心里有譜多了。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生快速閱讀了閱讀材料中的四首古代詩歌，說出他們?cè)诰幣派系奶攸c(diǎn)。然后分小組進(jìn)行交流匯報(bào)。在詩經(jīng)這一板塊的學(xué)習(xí)成果匯報(bào)時(shí)，學(xué)生結(jié)合注釋講解了《詩經(jīng)采薇》的意思，并賞析了這首詩。還介紹了《詩經(jīng)》的內(nèi)容、魅力和影響及其表現(xiàn)手法，誦讀了《詩經(jīng)》中的名句。我一邊傾聽同學(xué)們的交流，一邊找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，告訴他們，在藝術(shù)上，“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！北环Q為詩經(jīng)中最佳詩句之一，它采用了以樂景寫哀，以哀景寫樂寫法，倍增其哀樂。對(duì)他的評(píng)析已綿延成一部1500多年的闡釋史。話雖不多，但點(diǎn)明了他獨(dú)特的寫作方法和舉足輕重的文學(xué)地位，激起學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文學(xué)的熱愛和自豪感。在交流唐詩時(shí)，先傾聽了學(xué)生對(duì)《春夜喜雨》》的賞析。而后我又向?qū)W生介紹了我賞析《春夜喜雨》這首詩的方法：是從題目入手，緊扣“喜”字，全詩不見一個(gè)喜字，卻處處充滿喜意。這正是無一字盡顯風(fēng)流。通過老師的指導(dǎo)賞析，使學(xué)生感受到詩人匠心獨(dú)運(yùn)。在宋詞這一板塊的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生以看錄像為主，了解宋代不同流派的代表作及其特點(diǎn)。王更生老師為我下載的課件，讓整節(jié)課有了一個(gè)耀眼的亮點(diǎn)?？傊舜谓虒W(xué)只是本人在語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)中的一次嘗試，很不成熟，存在很多問題，希望能得到各位老師的真誠指導(dǎo)。
謝謝大家！
綜合性學(xué)習(xí)教案篇九
1、知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作歸納綜合的能力；了解有關(guān)”馬”的文化知識(shí),進(jìn)而認(rèn)識(shí)到中國(guó)歷史積淀的博大精深的文化智慧與內(nèi)涵,豐富學(xué)生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質(zhì)。
2、過程與方法：學(xué)生自主探究，從不同渠道獲得信息資源，一個(gè)星期內(nèi)進(jìn)行收集整理，同學(xué)間進(jìn)行資料共享；活動(dòng)課展示。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到參與、合作的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、通過“見字見馬”“馬的故事”“馬的詩文”等有關(guān)“馬”的活動(dòng)，使學(xué)生在鍛煉自己的口語表達(dá)能力的同時(shí)，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)馬文化知識(shí)，提高人文素養(yǎng)。
2、放手讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來，真正主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，使全體學(xué)生都能在自己感興趣的活動(dòng)中積累語言，提高能力。
學(xué)生盡可能多地收集有關(guān)資料，小組間交流，做到資料共享。
活動(dòng)一：沿坡討源，見字見馬（形式：小組比賽）。
（主持人1）文字是人類認(rèn)識(shí)世界的見證，那么讓我們沿坡討源，見字見馬。這項(xiàng)活動(dòng)我們通過小組比賽的形式展示大家對(duì)“漢語漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己。
第一環(huán)節(jié)：馬字“大探究”。（每組推薦一名同學(xué)上前展示與“馬”字有關(guān)的字，一分鐘內(nèi)寫出多者為勝，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。
第二環(huán)節(jié)：書畫作品“大展示”。(每組推薦一名同學(xué)上前展示“馬”字的書法，前四名為優(yōu)勝組，給該組加5分。)。
第三環(huán)節(jié)：成語“大點(diǎn)兵”。（必答題：每組指定一名同學(xué)說出一個(gè)馬字成語，并解釋，回答正確每組加10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語，并造句。搶答正確的同學(xué)給該組加5分。）。
第四環(huán)節(jié)：諺語，歇后語“大背誦”。（每組推薦一個(gè)代表，在規(guī)定的一分鐘內(nèi)看誰說出的諺語或歇后語多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。
第五環(huán)節(jié)：馬字名句知多少。（第一輪：每組必答一句詩詞名句且不重復(fù)，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題，對(duì)者每組加10分。）。
活動(dòng)二：悠悠歲月，濃濃馬情——馬的故事（形式：故事會(huì)）。
（主持人2）熱情澎湃的比試，好像競(jìng)技的賽場(chǎng)，同學(xué)們熱情澎湃，希望下面的表現(xiàn)更出色。在日常生活中，在軍事活動(dòng)里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進(jìn)悠悠歲月，訴說濃濃馬情。我們開個(gè)小小的故事會(huì)，講述“歷史傳說中的馬”（如的盧馬、白龍馬、汗血馬）（給故事說得好的同學(xué)這組加10分。）。
（主持人1）誰能再給大家講一講與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂相馬、老馬識(shí)途、按圖索驥）（給說得好的同學(xué)這組加10分。）。
（主持人2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對(duì)他們的精彩演講表示感謝！
活動(dòng)三：走進(jìn)文學(xué)，找尋馬的精神——馬的詩文（形式：詩文朗誦會(huì)）。
主持人：同學(xué)們，馬和戰(zhàn)士結(jié)合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅(qū)馭萬軍統(tǒng)天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國(guó)。而三國(guó)時(shí)的曹植的《白馬篇》，更是寫一個(gè)游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)。另外，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負(fù)沉重的壓力，對(duì)前途茫然，因而悲傷、憂慮。但當(dāng)孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長(zhǎng)安道上，便寫下“春風(fēng)得意馬蹄疾”這樣神采飛揚(yáng)的詩句，可見馬也會(huì)意氣風(fēng)發(fā)的。
下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行詩文朗誦，從而進(jìn)一步體驗(yàn)馬的馴良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通話、準(zhǔn)確、流暢而有感情。（給朗誦優(yōu)秀的同學(xué)這組加10分。）。
你最想對(duì)我們的朋友——馬說些什么？
1、從你收集到與馬有關(guān)的資料中選取一則自己最感興趣的，改寫成一個(gè)小故事，力求把事情發(fā)展的'經(jīng)過敘述清楚。
2、以“馬,人類無言的朋友”或“馬,我為你哭泣”為題寫一篇作文,談?wù)勀阍谶@次活動(dòng)中的感想,恰當(dāng)引用自己收集的資料。
學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)表。
語文實(shí)踐活動(dòng)：《馬的世界》。
馬和人類同生死、共榮辱，經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會(huì)生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個(gè)曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個(gè)與動(dòng)物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲。
活動(dòng)時(shí)間：七年級(jí)二學(xué)期第16周。
活動(dòng)地點(diǎn)：
參加活動(dòng)人員：
活動(dòng)內(nèi)容：
收集與馬有關(guān)的資料。
活動(dòng)過程：
1、查找我國(guó)古代“馬”字的寫法，并描摹其寫法。
2、寫出以“馬”字為偏旁的常見字（至少20個(gè)），并了解這些字與馬的關(guān)系。
3、寫出含“馬”字的成語（至少10個(gè)），解釋成語的意思，并分別用他們?cè)炀洹?/p>
4、搜集與馬有關(guān)的諺語，歇后語及含“馬”字的名句。
5、搜集馬的故事，講述歷史傳說中的馬、與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事。準(zhǔn)備一個(gè)故事向同學(xué)講述。（寫出你要講的故事名。）。
6、找尋馬的詩文，并有感情地朗誦。（寫出你要在班上朗誦的詩文名。）。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇十
2、積累珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語。
3、學(xué)習(xí)成語故事，積累成語。
【教學(xué)過程】。
一、交流平臺(tái)。
1、教師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀小林和小東的對(duì)話，你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)生自由讀對(duì)話。
3、學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)，教師規(guī)定學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容：如果能聯(lián)系實(shí)際，深入思考，不僅能幫助你讀懂文章，還加深了對(duì)文章的理解。
4、從本組課文中選擇典型的句段，體會(huì)這種讀書方法的作用。
二、日積月累。
1、自由讀日積月累的.關(guān)于珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語。
2、在小組里交流哪些標(biāo)語你讀懂了。
3、指名說說標(biāo)語的意思，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
4、這些標(biāo)語寫的好不好？好在哪里？（凝練、通俗、瑯瑯上口。）。
5、你還知道哪些比較好的關(guān)于環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語？
6、讀讀背背好的標(biāo)語。
三、成語故事。
1、自由讀一讀。
2、概括故事內(nèi)容，同位互說，全班交流。
3、齊讀最后一段，你認(rèn)為晉文公這樣論功行賞有道理嗎？
4、“竭澤而漁”現(xiàn)在多用來比喻什么？
5、這個(gè)成語對(duì)你有什么啟發(fā)？（小組交流指名說。）。
四、布置作業(yè)。
1、將竭澤而漁的故事講給父母或者好朋友聽。
2、繼續(xù)收集標(biāo)語和成語故事，與同學(xué)交流。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過這個(gè)匯報(bào)展示活動(dòng)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于古詩的知識(shí)，交流學(xué)習(xí)方法和心得體會(huì)。
2、讓學(xué)生在展示活動(dòng)中提高自信心和欣賞美的能力，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：做好各方面的準(zhǔn)備，包括收集的資料，競(jìng)賽的題目，朗誦的表演，推薦的詩、書，講、演的故事，編輯的集子，寫好的賞析、詩作和總結(jié)等。
難點(diǎn)：讓學(xué)生在發(fā)言過程保持自信。把時(shí)間控制在一節(jié)課左右的時(shí)間內(nèi)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：進(jìn)行匯報(bào)活動(dòng)設(shè)計(jì)，收集學(xué)生積累的資料（教師積累的資料也整理出來）制作相應(yīng)的簡(jiǎn)單課件。組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)目排練。進(jìn)行板書貼紙的準(zhǔn)備，還有準(zhǔn)備一些“獎(jiǎng)狀”作為鼓勵(lì)學(xué)生之用。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：個(gè)人手抄報(bào)，小組詩集，原創(chuàng)小詩，詩人故事，好詩欣賞，書面總結(jié)。詩歌朗誦，知識(shí)競(jìng)賽等。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：前段時(shí)間，我們利用了兩個(gè)星期左右的時(shí)間進(jìn)行了一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》（貼），這節(jié)我們進(jìn)行一個(gè)全面的匯報(bào)展示活動(dòng)，并且對(duì)詩歌的一些知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
二、詩歌知識(shí)大比拼：
1.抽同學(xué)出的題目，分別回答。（或安排在上課前一兩分鐘進(jìn)行）。
2.搶答老師給出的幾小題。（另紙五至十題的題目）。
3小結(jié)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到了不少詩的知識(shí)，得到了一些理解欣賞詩的方法，也懂得了詩的分類方法，還知道了一些寫詩的方法。也就是獲得了詩道（貼出板書“詩道——知識(shí)競(jìng)賽”）。學(xué)生~~~獲“小博士”，發(fā)給獎(jiǎng)狀。
下面我們?cè)賮黹_一次詩歌朗誦會(huì)。
三、詩歌朗誦會(huì)。（響音樂）師：602班詩歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開始。在朗誦過程中，希望大家能體會(huì)到“詩的韻律”（貼出板書：“詩韻——朗誦表演”）。
（主持人主持）獎(jiǎng)“優(yōu)秀主持人”
1、學(xué)生1：（朗誦推薦）（出示）。
2、學(xué)生2：（推薦，讀自己寫的詩）。
3、學(xué)生3：（展示）在這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)過程中，我們?nèi)〉昧硕啻蟮倪M(jìn)步啊！
4、學(xué)生4：（展示）你看，這是李詩、林茹和關(guān)素瑩呼應(yīng)課本中的《致老鼠》寫的，我們請(qǐng)李詩讀讀他自己寫的《老鼠》吧。
還有誰愿意讀出自己寫的詩呢？（指名讀）。
……獎(jiǎng)“小詩人”，“小能人”
五、原創(chuàng)作品，誦讀詩作。
教師小結(jié)過渡：前面，同學(xué)們不知不覺就進(jìn)入了第四個(gè)環(huán)節(jié)（貼）詩作——原創(chuàng)作品。
在兩個(gè)星期的活動(dòng)過程中，我們先到“詩海拾貝”，進(jìn)行閱讀和欣賞，再“與詩同行”，進(jìn)行競(jìng)賽和習(xí)作。一些同學(xué)寫的小詩，讓我們看到了其實(shí)大家也是有一些“詩的天份”的呢！
其實(shí)，我在教學(xué)的過程中也收獲不少，有了一些詩的靈感，也寫出了一些詩呢。
展示教者的“詞作”“詩作”
總結(jié)激勵(lì)學(xué)生：詩就在我們身邊，詩就在我們的生活之中。有朝一日，或者在座的某一個(gè)同學(xué)，會(huì)成為詩人也說不定呢。我們期待著這一天。
六、暢談體會(huì)，總結(jié)收獲。經(jīng)過這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)——輕叩詩歌的大門，大家有了些什么收獲呢？——之前，我們還寫過活動(dòng)過程中印象深刻的一件事，有的同學(xué)還寫成了一篇活動(dòng)總結(jié)呢。下面我們請(qǐng)一些同學(xué)談?wù)劇?/p>
1、指名說，自由說。
2、讀寫得好的“總結(jié)”片斷。
（師）總結(jié)發(fā)言：我們?cè)谠姾＿呩溽啵覀冊(cè)谠姾＿吺柏?，這讓我們滿載而歸。叩響了詩歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個(gè)美麗的詩的世界！讓我們以這次活動(dòng)為起步，今后在詩海中走得更遠(yuǎn)，得到更多的收獲和更大的樂趣！讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生?。ㄙN出詩味——收獲總結(jié)）。
獎(jiǎng)“小才子”
（掌聲）。
七、拓展：讀《遠(yuǎn)望星空》，祝期末考試取得好成績(jī)。
板書設(shè)計(jì)：
詩道——知識(shí)競(jìng)賽；
詩韻——朗誦表演；
詩集——好書推薦；
詩作——原創(chuàng)作品；
詩味——收獲總結(jié)。
詩歌知識(shí)競(jìng)賽。
結(jié)合提供的情景填詩句：
1）在期末寫評(píng)語時(shí)，老師會(huì)祝你來年：
2）小明成天心思不在學(xué)習(xí)上，請(qǐng)你用學(xué)過的詩句勸他：“_______________________”
3）當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩句來教育我們：“_______________________”
4）有時(shí)候，有些人對(duì)自己所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句“_______________________”說明的就是這個(gè)樸素的道理。
6）當(dāng)我們?cè)谕獾剡^節(jié)時(shí)，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的來表達(dá)對(duì)家人的思念。
7）現(xiàn)在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句“_______________________”在表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)別好友的深情厚誼。
8）來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起“_______________________”的詩句。
9）昨晚有一首數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“_______________________”時(shí)，爸爸走過來，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開朗，真是“_______________________”。
10）爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“福如東海，壽比南山”。爺爺卻嘆道：“_______________________”我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸啊敔?，您的身子骨比年輕人還壯實(shí)呢?！睜敔敻吲d地笑了。
聯(lián)表小學(xué)602班詩歌朗誦會(huì)主持人詞。
（合）我國(guó)是一個(gè)詩歌的國(guó)度。詩歌是一個(gè)廣闊的海洋。
（女）我國(guó)最早的詩歌總集是《詩經(jīng)》。在《詩經(jīng)》中，我最喜歡《采薇》的片斷：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
（男）我不是“采薇”，我采到了《詩經(jīng)》中的另一顆明珠——《關(guān)雎》：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
（男）唐朝是我國(guó)古代詩歌最鼎盛的時(shí)期，出現(xiàn)了許多著名的詩人，有“詩仙”李白，有“詩圣”杜甫，還有“詩史”白居易。我們請(qǐng)同學(xué)朗誦杜甫的《春夜喜雨》。
……。
（女）到了宋朝，一種新的詩歌形式興盛起來了，那就是“詞”。“詞”又叫“長(zhǎng)短句”，是可以供人演唱的，一般都有詞牌名。
（男）哦，我知道了，蘇軾和辛棄疾是兩位“豪放派”的詞人。
（女）是??！姜白石和李清照則是“婉約派”的兩位代表。
（男）下面請(qǐng)同學(xué)朗誦辛棄疾的《西江月.夜行黃沙道中》。
……。
（女）元朝的時(shí)候，又一種新的詩歌形式“曲”興起了。
（男）唔，有些就相當(dāng)于我們現(xiàn)在的粵劇里的粵曲一樣。
（女）下面請(qǐng)欣賞同學(xué)為我們朗誦白樸的《天凈沙.秋》。
……。
（男）多美的色彩和意境?。∵@就是古詩！轉(zhuǎn)入現(xiàn)代，出現(xiàn)了“新詩”。郭沫若是我國(guó)現(xiàn)代著名的詩人。請(qǐng)我們班的女同學(xué)朗誦他的《天上的街市》。
……。
（女）多豐富的想像??！外國(guó)也有很多詩人，下面請(qǐng)我班的男同學(xué)朗誦俄羅斯詩人葉賽寧的《白樺》。
……。
（男）我們?cè)谠姾＠镝溽?，（女）我們?cè)谠姾＿吺柏悺＃ê希┳尅段覀內(nèi)タ春！钒桑?/p>
齊背《我們?nèi)タ春！贰?/p>
……。
（男）我還認(rèn)識(shí)了很多當(dāng)代詩人。余光中，顧城，席慕蓉，舒婷……我很喜歡余光中的《鄉(xiāng)愁》呢。
（女）我也很喜歡這首詩。《鄉(xiāng)愁》是一首抒情詩，表現(xiàn)了大陸和中國(guó)臺(tái)灣分割的不幸歷史，抒發(fā)了中華兒女思鄉(xiāng)懷土、盼望祖國(guó)統(tǒng)一的熾烈而深沉的情感。
（男）全詩以形式上的四個(gè)小節(jié)，將“鄉(xiāng)愁”分為四個(gè)階段。這四個(gè)階段在時(shí)間上是前后順承的，對(duì)應(yīng)著人生的四個(gè)階段。作者以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段的共同特征，時(shí)空的隔離與變化，推進(jìn)了詩情的層層深化，從而將個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了家國(guó)之思。
（女）這首詩還曾被音樂家譜曲，在海峽兩岸廣為傳唱呢。
（男）那現(xiàn)在就請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)，和在場(chǎng)的所有老師，都來朗誦一下余光中的《鄉(xiāng)愁》吧。
（播放音樂，朗誦）。
（主持人回座位）。
學(xué)生1：（站起來，朗誦推薦）李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（說）大家都很熟悉，這是李白的《贈(zèng)汪倫》，也是我最喜歡的描寫友情的古詩之一。在第六單元的學(xué)習(xí)中，朱老師編了一本《分類讀古詩》這樣的小冊(cè)子（出示）給我們閱讀，我知道了詩歌分類的一些方法，我對(duì)古詩里面的送別詩和邊塞詩特別感興趣。《現(xiàn)代詩欣賞》（出示）讓我認(rèn)識(shí)了很多詩人，我知道了余光中和戴望舒。一些詩人的趣事和逸事讓我看得津津有味的，我喜歡這本《詩人的故事》（出示）。
學(xué)生2：我更喜歡朱老師向我們推薦的學(xué)校的圖書室里的書。（指示書）這兒有關(guān)于中外作家和詩人的故事，有《小學(xué)生讀古詩》，有《中國(guó)小詩人詩選……從中我讀到了很多有趣的兒童詩，我自己從中也得到了一些靈感，還寫了一兩首詩呢。而還有一些是關(guān)于詩的書法作品，除了學(xué)到詩，還可以提高寫字水平呢。（讀自己寫的詩）。
學(xué)生3：我要介紹給大家的，是我們各組同學(xué)出的關(guān)于詩的手抄報(bào)呢。（展示）你看，色彩有鮮艷的，有淡雅的；排版整齊，寫字端正，大家還按不同方法進(jìn)行了歸類呢。這是我出的一張（展示），這是我最喜歡的一張（展示）在這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)過程中，我們?nèi)〉昧硕啻蟮倪M(jìn)步啊！
學(xué)生4：我要介紹的，更了不起呢。是我們自己寫的詩。（展示）你看，這是李詩、林茹和關(guān)素瑩呼應(yīng)課本中的《致老鼠》寫的，我們請(qǐng)李詩讀讀他自己寫的《老鼠》吧。
還有誰愿意讀出自己寫的詩呢？（指名讀）。
……。
總結(jié)收獲：
（王伯燾）：這個(gè)活動(dòng)，讓我們進(jìn)入了詩歌的海洋，我們領(lǐng)略到了詩歌的魅力，詩歌的美妙。在學(xué)習(xí)中，老師帶領(lǐng)著、引導(dǎo)著我們搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌并試著寫寫詩歌。而我覺得自己做得最好的是欣賞詩歌。我最喜歡辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。剛開始時(shí)我不理解什么是社林，看了注釋后我明白了。而白樸的《天凈沙·秋》讓我覺得“了不起“！這首詩寫的是秋天，但詩中沒有一個(gè)秋字，作者以短短的三句話27個(gè)字就完全概括了秋天的景色，而后兩句以顏色寫出了秋天的美。
（廖東明）：在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我知道了詩句中有一些運(yùn)用了“倒裝”的方法，還學(xué)會(huì)了結(jié)合實(shí)際情景來運(yùn)用詩句呢。我在單元測(cè)驗(yàn)中把《游子吟》改寫成一篇記敘文《慈母心》，30分得了29分。后來老師還讓我讀給大家聽，我真高興??！
（王永紅）：這次綜合性學(xué)習(xí)讓我增長(zhǎng)了很多文學(xué)常識(shí)呢。例如……。
（關(guān)勇釗）：我呢，這次活動(dòng)讓我變得勇敢了！以前我什么也不敢參與，可那次詩歌朗誦比賽鍛煉了我，現(xiàn)在我也敢發(fā)言了。
歐韻靜溫遠(yuǎn)媚祝智斌張真華……。
詞二首。
朱瑞儀。
木蘭花·正月十二煙花晚會(huì)。
（步宋祁《木蘭花》之韻）。
新城漸覺風(fēng)光好，璀璨煙花迎客到。綠黃金紫伴云升，紅靛青藍(lán)星光照。
浮生常嘆歡娛少，舍卻千金傾一笑。現(xiàn)今之子勸人人，同去花間留閃耀。
卜算子·詠松崗桃花。
（步陸游《卜算子·詠梅》之韻而反其意）。
戶外并田邊，樹樹皆有主。雖是黃昏不用愁，哪怕風(fēng)和雨！著意笑春風(fēng)，一并群芳護(hù)。無限風(fēng)光展目前，更有鴻圖路！
詞二首。
朱瑞儀。
采桑子·國(guó)慶閱兵。
洪流過后車輪走，藍(lán)綠黃紅，英姿抖擻，五十壽辰今年有。
軍歌奏罷征人出，遙望長(zhǎng)空，展翅隆隆，鐵馬金戈現(xiàn)代風(fēng)。
鷓鴣天·慶澳門回歸。
彩袖翩翩捧玉鐘，多年期望醉重逢。澳里蓮蓬心向月，門后桃花盼春風(fēng)。今日后，祝昌隆，回眸共賀九洲同。深宵共舉銀杯舞，不是相邀在夢(mèng)中。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇十二
文/葉建松。
所謂“未雨而綢繆，謀定而后動(dòng)”，“活動(dòng)計(jì)劃”是學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的綱要和規(guī)劃，又是取得學(xué)習(xí)效果的指南和保障。第二學(xué)段又是第一學(xué)段和第三學(xué)段的重要過渡階段，是學(xué)生在第一學(xué)段初步實(shí)踐的基礎(chǔ)上，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)全過程，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容和獲取信息的渠道，掌握以自主學(xué)習(xí)為主的多樣的學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵時(shí)期。怎樣指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃?本文試以四(上)年級(jí)《成長(zhǎng)的故事》為例說明。
[教學(xué)呈現(xiàn)]。
一、緊扣主題。
明確活動(dòng)要求。
1.話成長(zhǎng)，明方向。
生1：成長(zhǎng)就是節(jié)日那天為媽媽洗了一回腳……。
生2：成長(zhǎng)就是不斷地問著稀奇古怪的問題……。
生3：成長(zhǎng)就是讓你想起以前的事情覺得好笑……。
師：每個(gè)人對(duì)成長(zhǎng)都有不同的理解，成長(zhǎng)的故事里有快樂，有痛苦，有幸福，有失落……但那些故事總能帶給我們感動(dòng)和啟示，這才是最珍貴的。(板書：感動(dòng)、啟示)今天，我們就要去尋找那些感動(dòng)我們的，使我們受啟發(fā)的成長(zhǎng)故事。(板書：成長(zhǎng)的故事)。
2.讀建議，理要求。
師：自己輕聲讀一讀這次綜合性學(xué)習(xí)的要求，把那些交待學(xué)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)語句劃出來，在旁邊寫上自己的理解。
課件出示活動(dòng)建議。
學(xué)生自讀，劃重點(diǎn)語句，試寫批注。
組織交流：
學(xué)生分別找到學(xué)習(xí)建議中的三個(gè)關(guān)鍵信息，即“了解的渠道”、“了解的人物”、“展示的方式”。
師小結(jié)：大家很能干，像這樣，我們抓住這段綜合性學(xué)活動(dòng)建議中的重點(diǎn)語句，通過學(xué)寫批注的方式寫一寫自己的理解，就能幫助我們很快明確這次學(xué)習(xí)的要求和任務(wù)。根據(jù)我們剛才交流的，還沒劃全的可以把相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容劃全，在旁邊補(bǔ)上批注。
學(xué)生修改。
課件：
二、圍繞要求。
“例”中建構(gòu)計(jì)劃。
1.猜人物，顯價(jià)值。
師：葉老師上一次教四年級(jí)的時(shí)候，就和其中一組同學(xué)共同完成了這樣一個(gè)非常有趣、也很有意義的學(xué)習(xí)過程?？偣踩齻€(gè)步驟，想不想看一看我們是怎么開展這次活動(dòng)的?我們就來做個(gè)“尋找成長(zhǎng)，猜一猜”的闖關(guān)游戲。
課件出示情境題：第一關(guān)猜猜了解的人物是誰呢?
學(xué)生分別猜了愛迪生、爺爺、奶奶、華盛頓、老師。
師小結(jié)：從華盛頓到愛迪生，從爺爺、奶奶到老師，大家猜得都很有道理，這些人都很人了解的價(jià)值，說明大家對(duì)我們這次學(xué)習(xí)的任務(wù)是很明確的。下面，揭曉謎底。
課件出示答案：少年周恩來。
2.猜方法，理渠道。
師：我們會(huì)通過什么渠道去了解呢?
出示情境題：第二關(guān)猜猜我們會(huì)怎樣去了解周恩來呢?
學(xué)生分別猜了解的方法：上網(wǎng)找視頻、到書城買關(guān)于周恩來的書看、采訪老軍人……。
師小結(jié)：不同的人物，要用不同的方法去了解，而且要選擇我們最擅長(zhǎng)、最喜歡的方法去了解。
3.猜展示，明成果。
出示情境題：第三關(guān)：猜猜我們會(huì)用什么方式把學(xué)習(xí)成果展示給大家呢?
師：先不急，小組討論一下，用哪種方式把學(xué)習(xí)成果展示出來最有可能，也最合理。
學(xué)生小組討論。
學(xué)生分別猜展示方式：做一份手抄報(bào)、編短劇、少年周恩來書籍展覽……。
師：大家猜得都很道理，辦手抄報(bào)、編短劇、書籍主題展覽、辦網(wǎng)站都是展示了解名人后的非常好的方式。
出示答案：“少年周恩來”手抄報(bào)。
三、依托表格。
生成活動(dòng)計(jì)劃。
1.樣表引路，擬訂計(jì)劃。
師：在行動(dòng)之前，我們制訂了一個(gè)比較詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃的，正所謂有備才能無患，胸有成竹才能妙筆生花，我們整個(gè)學(xué)習(xí)過程就是按照這個(gè)計(jì)劃進(jìn)行的。
課件出示例表：
布置學(xué)習(xí)任務(wù)：制訂本小組活動(dòng)計(jì)劃。
學(xué)生小組合作，討論擬訂計(jì)劃，教師巡回指導(dǎo)。
2.互動(dòng)交流，修改計(jì)劃。
師：哪一組愿意給大家展示你們合作的成果?
抽生上臺(tái)面展示活動(dòng)計(jì)劃。
學(xué)生補(bǔ)充修改意見。
教師小結(jié)：各位同學(xué)，剛才大家通過小組合作交流，制訂了符合本組組員興趣、愛好、特點(diǎn)的活動(dòng)計(jì)劃，而且我們通過展示活動(dòng)計(jì)劃，互相幫助提意見，使活動(dòng)計(jì)劃更合理、更周全。接下來，請(qǐng)各小組根據(jù)我們剛才交流的，再看一看本小組的活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)行完善。
學(xué)生分組自主修改，完善計(jì)劃。
[教學(xué)思考]。
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)建議一般包括三個(gè)方面：做什么，怎么做，如何展示?！白鍪裁础逼鋵?shí)就是制定活動(dòng)計(jì)劃，包括活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、步驟和成果的展示等?；顒?dòng)計(jì)劃解決了，“怎么做”、“如何展示”就容易操作了。顯然，對(duì)于第二學(xué)段的學(xué)生來說，難度最大的就是如何將高度概括的活動(dòng)建議轉(zhuǎn)化為具體可操作的活動(dòng)計(jì)劃。通過本課例的實(shí)踐，我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生制訂活動(dòng)計(jì)劃一般可以從以下三步入手：
綜合性學(xué)習(xí)教案篇十三
3月份的時(shí)候，老師讓我們分組調(diào)查了解家鄉(xiāng)的環(huán)境。我們組有的觀察天氣，有的觀察沙塵厚度。而我和張亭翊一起觀察花草樹木。
剛開始觀察，我就早早地起床開始觀察，但是小草依然是黃色的，沒有一點(diǎn)生機(jī)勃勃的樣子。過了一天，我剛剛走出家門，我扒開黃色的、枯萎了的小草，只見一片翠綠的葉子挺立在黃黃的土地上。慢慢地，我也不用奶奶叫著起床了，因?yàn)槊刻煳叶急恍▲B那清脆、悅耳的鳴叫聲催醒了。
但是，過了幾天空氣污染嚴(yán)重，是因?yàn)槿藗儫龢淙~引起的。又過了幾天，沙塵暴來侵襲我們的家園，盡管路旁有一排排強(qiáng)壯如兵的大樹，但是還是擋不住沙塵暴的到來。這時(shí)，我來到路上用尺子來測(cè)量塵土的厚度，塵土足有4毫米！這個(gè)結(jié)果讓我驚嘆不已。又過了幾天，小草已經(jīng)組成小塊草坪了。慢慢地，人們?cè)絹碓街匾暛h(huán)境的變化了，每天清晨，環(huán)衛(wèi)工人把街道打掃得干干凈凈，一直到晚上，街道還是那么干凈、整潔。
我們也應(yīng)該加入到保護(hù)環(huán)境的隊(duì)伍里去，因?yàn)槲覀円才瓮幸惶?，空氣能清新甜?rùn)，湖水能清澈見底，樹林能郁郁蔥蔥，天空能湛藍(lán)天深遠(yuǎn)。這樣生態(tài)就平衡，人和各種動(dòng)物就能更好的和諧共存在這個(gè)世界上。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇十四
學(xué)校里近期組織了一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，主題是“新橋的企業(yè)”。同學(xué)們都個(gè)定目標(biāo)，奔自己的目標(biāo)去調(diào)查了。
可是在調(diào)查過程中出現(xiàn)了許多小問題如：店里不能拍照、同學(xué)不知道問什么、店主不知道總部資料、店主不理同學(xué)們……等等等等一切困難讓我們摸不著頭腦。但本班同學(xué)就像一塊塊“硬鐵”一般，突破了重重困難，最后總算可以做出一份像樣的總結(jié)（ppt）了。
經(jīng)過這次綜合性學(xué)習(xí)，我明白和體會(huì)到了人總不是萬能的，就算是天才也需要去磨練，要去突破，不能認(rèn)為自己的能力是萬能的超長(zhǎng)的。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇十五
綜合性學(xué)習(xí)是課程規(guī)范中的新內(nèi)容，是語文教學(xué)中一個(gè)新課題，沒有多少經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，作業(yè)一個(gè)嘗試，下面我就這節(jié)課做簡(jiǎn)要說明。
首先談?wù)劷滩膬?nèi)容和特點(diǎn)，是新課程規(guī)范教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。這次綜合性學(xué)習(xí)圍繞感受自然展開，沒有現(xiàn)成的教材。教材來自學(xué)生收集、整理、加工的資料，來自于教師的知識(shí)準(zhǔn)備，資料的準(zhǔn)備。大自然是富饒、美麗、慷慨的，它給予人類取之不盡的食物，飲之不盡的清泉，呼吸不完的清新空氣；自然又是多情可愛的.，它所擁有的山川草木，風(fēng)花雪月、藍(lán)天、黑土、大漠、綠洲，激發(fā)了一代又一代風(fēng)格各異的人們，大自然真是神奇而偉大！大自然自身就是一本教科書，一本美學(xué)教科書，一本哲學(xué)教科書，一本優(yōu)秀的文學(xué)畫卷。多姿多彩的大自然可以陶冶人們的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因而，借助這次綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生上一堂美學(xué)課，上一堂文學(xué)課，意義重大。學(xué)生在搜集資料中涉獵了大自然的許多方面，與大自然進(jìn)行溝通對(duì)話，與同學(xué)實(shí)現(xiàn)了合作。在這種教材的指導(dǎo)下，聽說讀寫，尤其是口語交際滲透于綜合性學(xué)習(xí)中，在綜合性學(xué)習(xí)中提高寫作與口語交際能力，提高審美能力。
從教法看，本節(jié)課著重從以下幾方面貫穿新課程規(guī)范的理念：
1、解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的眼，解放學(xué)生的嘴，解放學(xué)生時(shí)間、空間，解放學(xué)生的大腦。讓學(xué)生動(dòng)手收集資料：優(yōu)美多姿的山川，五彩斑斕的大自然，讓學(xué)生一飽眼福；讓學(xué)生扮演、七嘴八舌表達(dá)情感；讓學(xué)生大膽想像、聯(lián)想，豐富自身。從資料搜集、整理到效果展現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)過許多酸甜苦辣，但每一種滋味都是珍貴的。
2、注重創(chuàng)設(shè)情境。在鋼筋水泥房里感受大自然，難免有些遺憾。但大量自然風(fēng)光圖景彌補(bǔ)了缺乏，使學(xué)生能身臨其境感受大自然。
3、把聽說讀寫特別是口語表達(dá)融匯課堂中，注重學(xué)生能力的全面提高，更注重全部學(xué)生能力的提高。
從學(xué)法上看，本節(jié)課力求使學(xué)生鞏固一些學(xué)習(xí)要求，改變不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
1、動(dòng)手、動(dòng)腦習(xí)慣。這是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表示。課前收集、整理資料，準(zhǔn)備解說詞，讓學(xué)生養(yǎng)成好考慮好動(dòng)手的習(xí)慣。
2、敢于表示，顯示風(fēng)度。在對(duì)學(xué)生口語交際評(píng)價(jià)中一直提到“現(xiàn)場(chǎng)風(fēng)度”，因?yàn)樗且粋€(gè)人為人處事的素質(zhì)，不可忽視的能力。在不時(shí)練習(xí)實(shí)踐中，提高個(gè)人的應(yīng)變能力。
3、協(xié)作精神。本節(jié)課涉和小組活動(dòng)，要求他們團(tuán)體合作，也只有這樣，才干發(fā)明出好作品。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇十六
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫3個(gè)偏旁。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.識(shí)記生字和朗讀課文。
2.通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過程。
一、推薦旅游景點(diǎn)，組織小小旅游團(tuán)。
1.小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn)，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。
2.用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。(介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。)。
3.導(dǎo)游展示旅游景點(diǎn)介紹(文字全部注音)，游客閱讀。
各位游(you)客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江(jiang)南(nan)游介紹。江南一帶位于中(zhong)國(guó)的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚米鄉(xiāng)”之稱;那里河流(liu)密布，兩岸(an)樹(shu)木茂密，禾苗(miao)油綠(lv)。在那里，您可以乘坐“竹排(pai)”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫美景。
4.各位小游客，對(duì)我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎?如果介紹中的字讓您為難了，請(qǐng)跟我讀。學(xué)習(xí)紅色字。
5.出示字卡(排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南)，開展各種形式的朗讀。
6.出示詞卡(江南江水禾苗樹苗樹木樹葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地中國(guó)旅游流水河流唱歌)，開展各種形式的朗讀。
7.再讀景點(diǎn)介紹。小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)教案精品。
8.老師(導(dǎo)游)揮動(dòng)導(dǎo)游旗，愿意參加這個(gè)旅游團(tuán)的小朋友請(qǐng)報(bào)名。咱們出發(fā)吧!
二、乘竹排，暢游江南美景。
1.師：我們乘著飛機(jī)越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。(播放江南樂曲)。
2.多媒體展示“竹排”畫面(或簡(jiǎn)筆畫勾勒“竹排”)。
導(dǎo)游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心!
3.演示課件，展現(xiàn)課文中動(dòng)態(tài)圖畫。游客們你們都看到些什么?聽到些什么?可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣?可以談?wù)剢?請(qǐng)生交流。
5.多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開展多種形式朗讀：示范讀，個(gè)別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。
6.游戲：我會(huì)找(在相應(yīng)的圖畫旁貼上字條)。
字條：小竹排，順?biāo)?鳥兒唱，魚兒游。
兩岸樹木密.禾苗綠油油。
三、創(chuàng)造性朗讀：我也試著做導(dǎo)游。
四、復(fù)習(xí)鞏固生字，書寫生字。
1、(課件出現(xiàn)生字)同學(xué)們書背得很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀生字，注意讀準(zhǔn)生字讀音。
2、開小火車認(rèn)讀生字。
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起課本起讀帶有生字的詞語。(課件出示)。
4、今天我們來學(xué)習(xí)幾個(gè)新的偏旁部首?！澳咀峙浴薄安莼^”“絞絲旁”(先板書)這幾個(gè)偏旁你認(rèn)識(shí)嗎?你想跟它交朋友嗎?指名說。
5、老師正音后全班跟老師齊讀。
五、學(xué)習(xí)寫字。
1、今天，我們除了學(xué)習(xí)新的部首還要學(xué)會(huì)新的筆畫。“橫折、橫折鉤”(先板書)你知道這筆畫名稱嗎?指名后齊讀。
2、我們還要學(xué)習(xí)寫三個(gè)生字，誰能帶讀這三個(gè)生字的讀音?小老師誰來當(dāng)?
3、請(qǐng)小老師帶讀。
4、現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下用什么方法，記住這三個(gè)生字?(小組匯報(bào))。
5、你能為這三個(gè)生字組詞嗎?
6、好，現(xiàn)在看這三個(gè)字的筆順，注意它們?cè)谔镒指竦奈恢谩?課件出示)。
7、跟老師書空。
8、寫在語文書上。
9、投影生字評(píng)議。
1.出示帶田字格的“口、日、中”三個(gè)生字。
2.讀準(zhǔn)字音(日、中為翹舌音)，認(rèn)清字形(都為獨(dú)體字)。
3.同桌交流看準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
4.談?wù)剷鴮憰r(shí)注意的筆順。
5.學(xué)生描紅、書寫。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇十七
隨著語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，“綜合性學(xué)習(xí)”便日益成為語文教師關(guān)注的焦點(diǎn)。那么，什么是綜合性學(xué)習(xí)？為什么提出語文綜合性學(xué)習(xí)？中學(xué)語文教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)？本文試圖結(jié)合自己在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以上問題做一些探討，以求大家斧正。
一
綜合性學(xué)習(xí)是一門課程，也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。所謂綜合性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中提出課題研究或?qū)ｎ}活動(dòng)的全過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，并獲得親身參與的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分享與合作，培養(yǎng)搜集、分析和利用信息的能力，以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感等。
學(xué)生參加活動(dòng)收獲示意圖。
1、學(xué)會(huì)了很多新知識(shí)60.36%。
2、知道了怎樣組織活動(dòng)5.12%。
3、學(xué)會(huì)了動(dòng)手操作10.24%。
4、知道了怎樣同他人交往13.45%。
5、樹立了更高的理想8.33%。
6、其他2.5%。
這一調(diào)查結(jié)果表明，開展綜合性的學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，意義深遠(yuǎn)。語文的綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學(xué)習(xí)過程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識(shí)和能力，尤其有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等等。所以我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通的語文教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）體系。
那么，語文教師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)呢？
[1][2][3][4]。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇十八
1、讓幼兒掌握一些地震的基本知識(shí)。
2、通過這次四川地震，讓幼兒知道地震給人民帶來的嚴(yán)重災(zāi)害并激發(fā)幼兒幫災(zāi)區(qū)重建家園的心愿。
3、進(jìn)行愛心教育，通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)愛心、富有同情心等良好品德。
1、知識(shí)的準(zhǔn)備：
（1）會(huì)折愛心。
（2）活動(dòng)前觀看有關(guān)四川地震的電視。
2、材料的準(zhǔn)備：
（1）勾有大愛心的大展板一塊，上面已勾好四川圖案。
（3）課件《四川大地震》。
（4）幼兒操作材料：積木、泡沫板、插蒴。
1、教師與幼兒一起觀看四川地震的課件。
2、教師提問：“你看到了什么？”（個(gè)別幼兒回答）。
3、談話：在地震中，很多人失去了親人，沒有了住房，沒有了學(xué)校，有許多警察叔叔，武警戰(zhàn)士，醫(yī)務(wù)人員，志愿者都到災(zāi)區(qū)去幫助他們，全國(guó)人民都在關(guān)心和幫助災(zāi)區(qū)人民，有的捐錢，有的捐物…。.
2、只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)，世界將變成美好的人間。只要人人都獻(xiàn)出自己一片小小的愛心就可以組成一個(gè)強(qiáng)有力的大大的愛心。
（1）播放音樂熒火蟲幼兒手持愛心表演為災(zāi)區(qū)人民祈福。
（2）請(qǐng)幼兒變成熒火蟲飛起來將已折好的愛心貼到已準(zhǔn)備的大展板上，同時(shí)播放背景音樂《熒火蟲》。（全體老師參與其中）。
地震雖然很厲害，但是小朋友不能慌張，在地震發(fā)生時(shí)，地面開始搖動(dòng)后，有很短的時(shí)間可以用來躲避，如果在這短時(shí)間內(nèi)躲到安全的地方，就不會(huì)被砸傷。
發(fā)生地震時(shí)，怎樣做是不安全的？發(fā)生地震時(shí)，什么地方是安全的？（幼兒討論。看錄像后，老師解釋這些地方為什么安全）發(fā)生地震時(shí)應(yīng)該怎么辦？為了自己人身安全請(qǐng)躲在桌子等堅(jiān)固家具的下面；不要慌張地向戶外跑；將門打開，確保出口；戶外的場(chǎng)合，要保護(hù)好頭部，避開危險(xiǎn)之處；在發(fā)生地震、火災(zāi)時(shí)，不能使用電梯；為了不妨礙避難疏散的人和緊急車輛的通行，避難時(shí)要徒步，攜帶物品應(yīng)在最少限度。
這次地震給我國(guó)四川人民帶來了嚴(yán)重的災(zāi)害，剛才小朋友說：給四川人民買文具盒，捐錢給他們，小朋友都說得很好?，F(xiàn)在，我們組織一隊(duì)工程師到四川去，幫他們重建家園，讓他們都擁有一個(gè)新家。現(xiàn)在我們一起坐火車到四川去（播放背景音樂火車開了）。
組織幼兒運(yùn)用各種材料建馬路、天橋、高樓等。（播放背景音樂讓世界充滿愛）。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇十九
山東魯教版第八冊(cè)第五單元是綜合性學(xué)習(xí),讓我們更多的了解漢字，了解漢字的歷史，找出快速記識(shí)漢字的方法，怎樣避免寫錯(cuò)字的方法和找出別人寫錯(cuò)了字引起人們哄堂大笑或悲傷的例子。老師讓同學(xué)發(fā)言時(shí)，我第一個(gè)舉起了手，因?yàn)橛幸粋€(gè)讓我刻骨銘心的事例。
那是一個(gè)大醫(yī)院里，一位母親抱著一位病重的孩子在排隊(duì)等號(hào)，孩子的樣子很虛弱，于是母親坐在椅子上等待被叫，五分鐘過去了，十分過去了，二十分鐘過去了，半個(gè)小時(shí)過去了，一個(gè)小時(shí)過去了，孩子的名字遲遲沒有被叫到，母親眼睜睜地看著孩子臉色發(fā)青，嘴唇干澀。時(shí)間艱澀得流動(dòng)著，孩子的母親著急了，跑到分診臺(tái)詢問醫(yī)生，母親看著登記表上，并沒有發(fā)現(xiàn)孩子的名字，只有一個(gè)和孩子名字相差一個(gè)字的姓名，恰恰就是這一個(gè)姓名沒有去會(huì)診。母親恍然大悟，抱起孩子去會(huì)診，結(jié)果讓所有人震驚了：孩子不治身亡，母親的淚水已經(jīng)布滿了臉頰，要不是那一個(gè)漢字，孩子現(xiàn)在可能在玩耍、在嬉戲......
就是這一字之差，讓一個(gè)祖國(guó)花朵喪失了生命。大家想一想，漢字的魅力該有多大呀，能讓一個(gè)人喪失生命。我們寫漢字時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)，錯(cuò)一個(gè)字都可能引起人們的爭(zhēng)議。漢字是祖先留下的`寶藏，寶藏怎能修改，寫錯(cuò)呢？我們要珍惜祖先留下來的東西。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇二十
綜合性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)中的新內(nèi)容，是語文教學(xué)中一個(gè)新課題，沒有多少經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，作業(yè)一個(gè)嘗試，下面我就這節(jié)課做簡(jiǎn)要說明。
首先談?wù)劷滩膬?nèi)容及特點(diǎn)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。這次綜合性學(xué)習(xí)圍繞感受自然展開，沒有現(xiàn)成的教材。教材來自學(xué)生收集、整理、加工的材料，來自于教師的知識(shí)準(zhǔn)備，資料的準(zhǔn)備。大自然是富饒、美麗、慷慨的，它給予人類取之不盡的食物，飲之不盡的清泉，呼吸不完的清新空氣；自然又是多情可愛的，它所擁有的山川草木，風(fēng)花雪月、藍(lán)天、黑土、大漠、綠洲，激發(fā)了一代又一代風(fēng)格各異的人們，大自然真是神奇而偉大！大自然本身就是一本教科書，一本美學(xué)教科書，一本哲學(xué)教科書，一本優(yōu)秀的文學(xué)畫卷。多姿多彩的大自然可以陶冶人們的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因而，借助這次綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生上一堂美學(xué)課，上一堂文學(xué)課，意義重大。學(xué)生在搜集材料中涉獵了大自然的許多方面，與大自然進(jìn)行溝通對(duì)話，與同學(xué)實(shí)現(xiàn)了合作。在這種教材的指導(dǎo)下，聽說讀寫，尤其是口語交際滲透于綜合性學(xué)習(xí)中，在綜合性學(xué)習(xí)中提高寫作與口語交際能力，提高審美能力。
從教法看，本節(jié)課著重從以下幾方面貫穿新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：
1.解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的'眼，解放學(xué)生的嘴，解放學(xué)生時(shí)間、空間，解放學(xué)生的大腦。讓學(xué)生動(dòng)手收集材料：優(yōu)美多姿的山川，五彩斑斕的大自然，讓學(xué)生一飽眼福；讓學(xué)生表演、七嘴八舌表達(dá)情感；讓學(xué)生大膽想象、聯(lián)想，豐富自己。從材料搜集、整理到成果展現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)過許多酸甜苦辣，但每一種滋味都是寶貴的。
2.注重創(chuàng)設(shè)情境。在鋼筋水泥房里感受大自然，不免有些遺憾。但大量自然風(fēng)光圖景彌補(bǔ)了不足，使學(xué)生能身臨其境感受大自然。
3.把聽說讀寫特別是口語表達(dá)融匯課堂中，注重學(xué)生能力的全面提高，更注重全部學(xué)生能力的提高。
從學(xué)法上看，本節(jié)課力求使學(xué)生鞏固一些學(xué)習(xí)要求，改變不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.動(dòng)手、動(dòng)腦習(xí)慣。這是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。課前收集、整理材料，準(zhǔn)備解說詞，讓學(xué)生養(yǎng)成好思考好動(dòng)手的習(xí)慣。
2.敢于表現(xiàn)，顯示風(fēng)度。在對(duì)學(xué)生口語交際評(píng)價(jià)中一直提到“現(xiàn)場(chǎng)風(fēng)度”，因?yàn)樗且粋€(gè)人為人處事的素質(zhì)，不可忽視的能力。在不斷練習(xí)實(shí)踐中，提高個(gè)人的應(yīng)變能力。
3.協(xié)作精神。本節(jié)課涉及小組活動(dòng)，要求他們團(tuán)體合作，也只有這樣，才能創(chuàng)造出好作品。
最后我就本節(jié)課的教學(xué)安排作簡(jiǎn)要說明。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇二十一
通過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了很多詩歌，還學(xué)會(huì)了詩歌的分類，這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩歌，也收集了很多有關(guān)詩歌的故事，更重要的是，我們會(huì)自己寫詩歌，因?yàn)槭莻€(gè)充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達(dá)自己的渴望與情感。
在活動(dòng)中，同學(xué)們分頭搜集詩詞資料，我負(fù)責(zé)收集宋詞的資料。我一打開’網(wǎng)頁’輸入“宋詞”，馬上進(jìn)入了詞的世界，屏幕上出現(xiàn)了很多著名的名字題目：蘇軾、陸游、辛棄疾、李煜、李清照……我輕快地點(diǎn)擊著，盡情地欣賞著這些詞人的流光溢彩的作品。
“與詩同行”活動(dòng)雖暫告一段落，但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！
如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。
六年級(jí)議論文題目：綜合性學(xué)習(xí)詩歌。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇二十二
詩，如同海洋。
無窮無盡、深不可測(cè);詩海有著大量的知識(shí)財(cái)富，等著人們?nèi)ヌ剿鳌⑼诰颉?/p>
老師帶著我們走進(jìn)詩的世界，去感受詩中蘊(yùn)含的奧秘。
輕叩詩歌的大門。
隨著學(xué)習(xí)的腳步，我們將要踏進(jìn)詩歌的世界，李白、杜甫、白居易等等古代的大詩人寫下的詩句成了永不可抹滅的經(jīng)典。
這次，我們又會(huì)學(xué)習(xí)怎樣的詩歌呢?一開始，我們學(xué)習(xí)了一篇選自《詩經(jīng)》的詩：“昔我往矣，楊柳依依。
今我來思，雨雪霏霏?！边@是怎樣的一種心情呢?一位背井離鄉(xiāng)去打仗的戰(zhàn)士在一年中血戰(zhàn)沙場(chǎng)，當(dāng)年楊樹柳樹還依依飄揚(yáng)的家鄉(xiāng)，回來時(shí)已皚皚白雪一片。
這種難以表達(dá)的心情，只有詩人自己能體會(huì)的到。
《春夜喜雨》是詩圣杜甫寫的，從字里行間我體會(huì)得到作者當(dāng)時(shí)看到雨后喜悅的心情，是啊，春天到啦，萬紫千紅的世界又該來了吧!《夜行黃沙道中》是一首詞，辛棄疾是一位悲觀主義者，我也曾讀過他的一些詩。
這首詞里更多的是在描述夜晚的美麗，我好像也身處在那個(gè)美麗的夜晚。
我們還學(xué)了一首曲和一些現(xiàn)代詩，詩的類型有很多，但它們都有一個(gè)共同點(diǎn)那就是詩人的情感都寄托在詩里。
讓讀者去發(fā)現(xiàn)。
我們和老師一起暢游在詩的花園里，一起品詩，我覺得這是一種享受。
我的收獲。
寫詩也許是詩人們表達(dá)自己的心情的一種方式，但更多的詩是為文化知識(shí)做貢獻(xiàn)。
古人的心思我們猜不透，但我們可以繼承古人文化。
千年洗刷不掉的是古詩里的含義與經(jīng)典詩句，我們猜不透的也正是那些寓意，在每首詩下都有一個(gè)屬于自己的故事，我們唯一可以做的就是借鑒那些詩寫出更好更美的詩來。
在這單元我又學(xué)了許多詩，也回顧了以前學(xué)過的詩句，我應(yīng)該好好的記住學(xué)過的詩，把它們收集起來，這樣就可以寫出很好的詩來。
綜合性學(xué)習(xí)教案篇二十三
最近，我們舉行了一次綜合性學(xué)習(xí)，活動(dòng)的主題是：遨游漢字王國(guó)?；顒?dòng)分成兩個(gè)階段，一是有趣的漢字，二是我愛你，漢字。
經(jīng)過這次活動(dòng)，我對(duì)漢字的見識(shí)有了很大的增長(zhǎng)，比如：我知道了甲骨文通行于清朝光緒年間，是王懿榮發(fā)現(xiàn)的。而小纂通行于秦代。另外，我對(duì)漢字的內(nèi)容也有了很大的愛好，例如：諧音笑話、對(duì)聯(lián)、諧音歇后語和字謎等。
在我眼里，漢字不是僵硬的符號(hào)。我認(rèn)為，每一個(gè)漢字都有一段故事，都是一幅畫，并且都存在著一段歷史。學(xué)習(xí)漢字，就是在走近中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，在觸摸兩千多年前那跳動(dòng)的脈搏。并且，我覺得漢字不可被世人拋棄，因?yàn)橛行┤擞X得：現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入科技化，只要用電腦，無論要什么字，都能打出來，不須用到漢字，所以也不必花大力氣去學(xué)習(xí)漢字，漢字已經(jīng)落后了。而我認(rèn)為：漢字是人類從古代流傳至今的無價(jià)之寶，是中華民族獨(dú)有的書法瑰寶。拋棄漢字，就等于把漢字擁有的兩千多年的歷史生命給扼殺掉。
通過漢字，我們這些子子孫孫都知道了中華大地的千年風(fēng)云，明白了東方巨龍的深刻內(nèi)涵。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16638747.html】
