科技是驅(qū)動社會進步和改變?nèi)祟惿畹闹匾α俊？偨Y(jié)需要具備一定的邏輯性和條理性，確保內(nèi)容的連貫性和易讀性。這里有一些總結(jié)寫作的實用技巧和方法，希望對大家有所啟發(fā)。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇一
是呀，江姐是位英雄，她也是一名普通的妻子，有著我們一樣的情感，可是為了革命的勝利，她要強忍住多少悲痛呀，“這算不得什么”看似平淡的一句話，卻隱藏著多少英雄悲傷的故事。
二、學(xué)習(xí)第二件事。
江姐入獄后，她又有哪些堅強的表現(xiàn)呢？快速默讀課文的二三部分，找出一句與板書相似的話。
指名答，板書這算不了什么這指什么？板書毒刑拷打。
這真的又算不了什么嗎？請同學(xué)們輕聲地讀7―18小節(jié)，遇到你感到特別揪心、特別有感受的句子，做上記號，用心地多讀幾次，想辦法把它讀好。
交流反饋，哪些句子深深地打動了你的心？請你讀讀，談體會。
估計。
1、江姐回答說：“上級的姓名住址，我知道；下級姓名住址，我也知道。但是，這些都是我們黨的秘密，不能告訴你們?！?/p>
江姐會怎樣地回答呢？請你修改提示語，選擇一種，讀出自己的感受。自由讀，指名讀。
2、竹簽子一根一根地釘在江姐的指頭里，也一根一根地釘在同志們的心里。
3、一會兒，聽見一陣令人心悸的潑涼水的聲音。
4、又是一陣令人心悸的潑涼水的聲音。
指導(dǎo)朗讀，把你的情感融進這些句子，你感到自己心痛了，就能讀好了。
{登陸網(wǎng)頁瀏覽，師作簡單介紹}同學(xué)們，我們看到的是吊人木架、老虎凳、電椅子、煤火爐、粗繩子、手銬腳鐐、竹釬子等等。這些都是原物，由于事隔50多年，黑不溜秋、銹跡斑斑?？煽瓷先ナ嵌嗝磹憾竞蛷埧瘛．?dāng)年的革命者就是戴著這樣的手銬被推進這個屋里，幾個五大三粗、兇神惡煞的特務(wù)不停地變換著刑具，把他們折磨得死去活來。據(jù)說，一個多月來，江姐在獄中經(jīng)受了七次酷刑，每次都被折磨地昏過去，可是她都憑著堅強的意志，憑著對黨的無限忠誠硬是挺過來了。
讓我們再來讀讀這幾句話，感受肯定不同，齊讀這幾句話。
還有哪些句子你很有感受？請讀一讀，讀出自己的感受。
重點句子：這時候，大家發(fā)現(xiàn)，她在遭受敵人嚴(yán)刑拷打的時候，因為忍痛，咬緊牙關(guān)，連嘴唇也咬破了。
你有過疼痛的體驗嗎？把自己的體驗融進去讀，指導(dǎo)朗讀，體會江姐的堅強。
三、學(xué)習(xí)第三部分深受鼓舞。
自由讀信的內(nèi)容，選取幾句話，想辦法把它讀好，想辦法打動所有同學(xué)的心。
重點指導(dǎo)：當(dāng)我們每餐咽下霉米飯的時候，當(dāng)我們被半夜的敲梆聲----------。
這是難友們對江姐說的話，作為生活在新時代的少年，你能模仿著說說自己的想法嗎？
指名說，是呀，我們可以忘記很多人很多事，但是我們永遠不能忘記這些共和國的英雄，把這份深切的懷念，誠摯的情感用你的讀表現(xiàn)出來吧，指名讀，配樂齊讀。（紅梅贊）。
四、寫詩頌英雄。
我想寫一首詩，來贊美英雄，這首詩我已經(jīng)完成了開頭，就是板書，痛失丈夫算不得什么嚴(yán)刑拷問算不了什么請你們小組合作，幫老師完成這首詩。
小組活動，交流。
自選作業(yè)。
1、摘記課文中感人的句段，做一篇讀書筆記。
2、準(zhǔn)備一個英烈故事，在班隊上交流。
3、看一部英雄的故事片，寫一篇觀后感。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇二
師：今天這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)非常有趣的一課，來把課題讀一下。
生讀課題。
師：昨天咱們都預(yù)習(xí)了生字，會了嗎？
生：會了。
學(xué)生開火車讀生字（師指導(dǎo)讀音）：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期。
師：孩子們，現(xiàn)在劉老師把拼音藏起來，你還能讀嗎？
生：能。
全班讀。
師：咱們二年五班的小朋友讀字的本領(lǐng)真是高，通過預(yù)習(xí)你們會讀課文了嗎？
生：會。
師：耳聽為實，打開課本，你們讀我來聽一聽。
生讀課文。
師：這篇課文有幾個自然段。
生：五個。
師：我請五個小朋友來讀。
學(xué)生讀課文。（師糾正發(fā)音）。
師：讀得多好哇，從現(xiàn)在開始，這篇課文寫得特別有意思，我記得剛見面時許多小朋友就說這本書剛發(fā)下來我就讀了?，F(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動物讀活出來，再加上動作，那該多好哇，想不想啊。
生：想。
師：那我們現(xiàn)在就來讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。
生讀獅子的話。
師：有大王的風(fēng)度。請坐。誰接著往下讀。其他小朋友也有任務(wù)，你們得仔細地聽，看看他讀得怎么樣。
生接讀。
師：好，你先暫停一會兒，誰來評一評他讀得怎么樣？
生：他讀得很好。
生：他讀得很好，就是貓頭鷹神氣的沒讀好。
師：誰能讀出貓頭鷹的神氣。
指名讀。
師板書：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。
師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。
出示.課件：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。
師：你們仔細觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？找找。
生：它的翅膀在扇動。
生：很激動的表情。
生：誰都不敢命令我，我是大王。
師：再觀察一下貓頭鷹的眼睛，它神氣在哪？
生：他本來晚上很神氣，當(dāng)了大王，晚上也神氣了。
生：他不像以前那么自在，它現(xiàn)在自在多了。
師：我們觀察了貓頭鷹，現(xiàn)在再來讀課文，一定會讀得神氣多了。
生讀。
師：誰能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來。
生讀。
師：請小朋友們注意，后面有一個什么號？
生：感嘆號。
師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰能讀出來。
生讀。
師：哎喲，夠神氣的，想不想聽劉老師讀一讀。
師讀。
師：怎么樣，你們來試一試。
生齊讀。
師：有進步，能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。
生練。
師：我請一個小朋友上來試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們愿意不愿意啊。
生：不愿意。
師：好，趕快把你想說的話跟同桌說一說。
同桌互說。
師：好，剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個什么詞是什么。
生：議論紛紛。
師：我們把這一段讀一讀。
生讀。
師：老師沒感覺你們特別得苦啊，來，我想再聽一次。
生再讀。
師：假如你就是森林中的那個小動物，整整一個星期都沒睡覺，你會怎么叫苦啊。
生：哎呀，好疲倦啊。
生：我為你出一個建議，搬家。
生：真苦，真苦，真苦呀。
生：一個星期不睡覺，好苦啊。
生：苦啊，苦啊，真希望能換一個大王啊。
生：晚上做事白天休息太累了。
生：我跟貓頭鷹提一個建議，你自己當(dāng)了大王，不要亂指揮別人。
師：孩子們，第二個星期誰上任了。
生：袋鼠。
師：誰來讀讀。
指名讀。
師：剛才這位袋鼠大王你覺得他激動不激動。
生：不激動。
師：誰來激動得讀一讀。你看袋鼠一上任就激動得不得了。
板書：激動。
課件出示袋鼠當(dāng)大王小動物們都在跳的情景。
師：你想說什。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞，會寫兩個字。
2、讓學(xué)生進入角色，體會課文中蘊含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點：在讀中體會人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
信息資料：課件、小動物圖片。
教學(xué)過程：
一、進入情境，鞏固字詞。
2、出示課件，讀出生字，并組一個詞，說說你是怎樣記住這些字的。
3、生字大家掌握得不錯，獎勵你們一個紅草莓。讓我們乘上森林號公共汽車出發(fā)吧！汽車駛過飄滿花香的田野，向著大山深處開去，看，青山碧水，田野一片金黃，好一派美麗的風(fēng)光！聽汽車剎車了，請大家下車，綠色森林到了！
4、點擊課件，要想走進森林的深處，我們要過一坐獨木橋，可是橋上有障礙，大家說怎么辦？（讀詞語過橋）。
二、進入情境，體驗感悟。
1、終于來到了大森林，鴿子老師想先和大家聊一聊，咱們平時都怎樣學(xué)語文？
2、分自然段讀文，師生評議。
3、森林里的廣播員小百靈發(fā)布了一條通知，請聽。（點擊課件）動物們都來了，誰找到了自己？（在黑板上貼圖）。
5、獅子大王發(fā)布命令了，貓頭鷹快點出來呀，你要是做得好你就是新首領(lǐng)，什么是新首領(lǐng)？聽說你是萬獸之王，你什么心情？（神氣）讀貓頭鷹的`話。（看課件）。
6、貓頭鷹大王下達命令了，他讓咱們夜里做事（板書：夜里做事），這樣行嗎？（討論一下），這種情形用文章里面的詞來形容是什么？（議論紛紛）大家剛才在議論什么？（請幾個小動物回答，小豬、小貓―――）哎呀，大家不斷叫苦，用文中的詞就是＿＿叫苦連天。練讀這段。
7、貓頭鷹讓大家叫苦連天，你們選他嗎？
該誰出場了？請小袋鼠說說心情。（激動）發(fā)布命令吧?。ㄕ埰渌鼊游镎f說感想，熊、野雞＿＿＿）看課件，袋鼠的表現(xiàn)。
8、輪到小猴子了，大家會怎么想呢？（自由發(fā)言）。
9、小結(jié)：不管是大王還是小動物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。
10、競選選到這里，獅子大王又有命令發(fā)布了，請聽：――――――（表演）。
你們有話在跟獅子大王說嗎？有話要跟貓頭鷹、袋鼠和小猴子說嗎？
三、合作表演，感情升華。
1、小組合作，將這個故事表演出來。
2、找出表現(xiàn)好的小組全班表演，集體評議。
3、點擊課件：學(xué)了這篇課文，你有什么感想？
四、指導(dǎo)書寫，展示作品。
1、出示要寫的字。（現(xiàn)、期）。
2、指導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，注意撇在字中的寫法。問：你想提醒大家在寫字的時候注意什么？
3、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
4、展示作品、師生評議。
這是我下周要上的公開課的教案，還很不成熟，請大家?guī)臀铱纯?，歡迎批評指正，謝謝！
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇四
是呀，江姐是位英雄，她也是一名普通的妻子，有著我們一樣的情感，可是為了革命的勝利，她要強忍住多少悲痛呀，“這算不得什么”看似平淡的一句話，卻隱藏著多少英雄悲傷的故事。
二、學(xué)習(xí)第二件事。
江姐入獄后，她又有哪些堅強的表現(xiàn)呢？快速默讀課文的二三部分，找出一句與板書相似的話。
指名答，板書這算不了什么這指什么？板書毒刑拷打。
這真的又算不了什么嗎？請同學(xué)們輕聲地讀7—18小節(jié)，遇到你感到特別揪心、特別有感受的句子，做上記號，用心地多讀幾次，想辦法把它讀好。
交流反饋，哪些句子深深地打動了你的心？請你讀讀，談體會。
估計。
1、江姐回答說：“上級的姓名住址，我知道；下級姓名住址，我也知道。但是，這些都是我們黨的秘密，不能告訴你們?！?/p>
江姐會怎樣地回答呢？請你修改提示語，選擇一種，讀出自己的感受。自由讀，指名讀。
2、竹簽子一根一根地釘在江姐的指頭里，也一根一根地釘在同志們的心里。
3、一會兒，聽見一陣令人心悸的潑涼水的聲音。
4、又是一陣令人心悸的潑涼水的聲音。
指導(dǎo)朗讀，把你的情感融進這些句子，你感到自己心痛了，就能讀好了。
{登陸網(wǎng)頁瀏覽，師作簡單介紹}同學(xué)們，我們看到的是吊人木架、老虎凳、電椅子、煤火爐、粗繩子、手銬腳鐐、竹釬子等等。這些都是原物，由于事隔50多年，黑不溜秋、銹跡斑斑?？煽瓷先ナ嵌嗝磹憾竞蛷埧?。當(dāng)年的革命者就是戴著這樣的手銬被推進這個屋里，幾個五大三粗、兇神惡煞的.特務(wù)不停地變換著刑具，把他們折磨得死去活來。據(jù)說，一個多月來，江姐在獄中經(jīng)受了七次酷刑，每次都被折磨地昏過去，可是她都憑著堅強的意志，憑著對黨的無限忠誠硬是挺過來了。
讓我們再來讀讀這幾句話，感受肯定不同，齊讀這幾句話。
還有哪些句子你很有感受？請讀一讀，讀出自己的感受。
重點句子：這時候，大家發(fā)現(xiàn)，她在遭受敵人嚴(yán)刑拷打的時候，因為忍痛，咬緊牙關(guān)，連嘴唇也咬破了。
你有過疼痛的體驗嗎？把自己的體驗融進去讀，指導(dǎo)朗讀，體會江姐的堅強。
三、學(xué)習(xí)第三部分深受鼓舞。
自由讀信的內(nèi)容，選取幾句話，想辦法把它讀好，想辦法打動所有同學(xué)的心。
重點指導(dǎo)：當(dāng)我們每餐咽下霉米飯的時候，當(dāng)我們被半夜的敲梆聲----------。
這是難友們對江姐說的話，作為生活在新時代的少年，你能模仿著說說自己的想法嗎？
指名說，是呀，我們可以忘記很多人很多事，但是我們永遠不能忘記這些共和國的英雄，把這份深切的懷念，誠摯的情感用你的讀表現(xiàn)出來吧，指名讀，配樂齊讀。（紅梅贊）。
四、寫詩頌英雄。
我想寫一首詩，來贊美英雄，這首詩我已經(jīng)完成了開頭，就是板書，痛失丈夫算不得什么嚴(yán)刑拷問算不了什么請你們小組合作，幫老師完成這首詩。
小組活動，交流。
五、總結(jié)。
自選作業(yè)。
1、摘記課文中感人的句段，做一篇讀書筆記。
2、準(zhǔn)備一個英烈故事，在班隊上交流。
3、看一部英雄的故事片，寫一篇觀后感。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇五
課前透視：
這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
低年級孩子從小就特別喜歡小動物，所以對這篇故事充滿了強烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗，在體驗中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“之”等9個生字，會寫“之、輪、第”3個字。
2、在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，在角色體驗中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。
3、初步體會文中蘊涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。
信息資料：
1、自制的錄音帶、摘蘋果的掛圖和詞語卡片。
2、學(xué)生制作的生字卡片和自己喜歡的動物頭飾。
教學(xué)流程：
一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望。
告訴大家一個好消息，獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明，所以從現(xiàn)在開始它要帶我們到大森林里去玩。（板書課題）出發(fā)之前，我們先聽聽獅子大王說了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來到森林王國。今天我們這里正在競選萬獸之王呢！如果你們能回答我提出的問題，你們也可以參加競選。我的問題是：每次學(xué)習(xí)一篇新課文，你們最先做什么？）。
二、自學(xué)感悟，滲透識字方法。
1、學(xué)生用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：讀課文，劃出生字，反復(fù)多讀幾遍，爭取把它記住。
2、同桌合作做“你指我認”的游戲，互相交流自己的識字方法。
3、全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點指導(dǎo)以下生字：
之：我國古代有個大書法家他的名字中就有這個字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進行。）。
慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。
任：它還有一個讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個朋友。
期：擴詞訓(xùn)練。今天星期幾？今天星期……。
音的重點是“之、式、鄭”
4、指導(dǎo)寫字。
（1）學(xué)生觀察，描紅體會哪個字不好寫？
（2）教師有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫。
（3）教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)及時獎勵“小紅花”，并讓學(xué)生互相評價，交流展示。
5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導(dǎo)。
三、角色體驗，進行表情朗讀。
1、申請競選：生字我們學(xué)會了，課文也已經(jīng)讀熟了，這回我們能不能參加競選了呢？聽聽獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買到了門票。這回在課文找一找自己吧，如果找到了就請你帶上動物頭飾來參加我們的競選。）。
2、師生共同帶上動物頭飾，進行角色體驗。
（1）請獅子大王上場，問：你知道什么是萬獸之王嗎？（齊讀詞語：萬獸之王）既然你是我們的大王了，就請你來發(fā)布命令吧！指導(dǎo)學(xué)生評讀出威風(fēng)的語氣。
（2）請貓頭鷹上場，問：你當(dāng)上了萬獸之王，心情如何？（神氣）做個神氣的.表情，指導(dǎo)讀出神氣的語氣。指名讀、范讀、練讀。
a、貓頭鷹大王讓我們小動物白天休息晚上做事，行不行？四人為一小組討論。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)相機理解“議論紛紛”。
b、你們都在議論什么？小動物結(jié)合自己的特點發(fā)表見解，相機指導(dǎo)理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動物表現(xiàn)的句子。
c、學(xué)生自由找伙伴練習(xí)分角色朗讀第二自然段。
四、延伸總結(jié)，提出積累建議。
1、第二個星期誰競選萬獸之王了？它又是怎樣競選的呢？我們下節(jié)課再來研究。
2、教師建議：把“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語作成詞語卡片積累下來。
【低年級有意識的滲透積累好詞佳句的習(xí)慣，有利于促進學(xué)生書面語言的發(fā)展?！俊?/p>
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇六
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
是呀，江姐是位英雄，她也是一名普通的妻子，有著我們一樣的情感，可是為了革命的勝利，她要強忍住多少悲痛呀，“這算不得什么”看似平淡的一句話，卻隱藏著多少英雄悲傷的故事。
二、學(xué)習(xí)第二件事。
江姐入獄后，她又有哪些堅強的表現(xiàn)呢？快速默讀課文的二三部分，找出一句與板書相似的`話。
指名答，板書這算不了什么這指什么？板書毒刑拷打。
這真的又算不了什么嗎？請同學(xué)們輕聲地讀7—18小節(jié)，遇到你感到特別揪心、特別有感受的句子，做上記號，用心地多讀幾次，想辦法把它讀好。
交流反饋，哪些句子深深地打動了你的心？請你讀讀，談體會。
估計。
1、江姐回答說：“上級的姓名住址，我知道；下級姓名住址，我也知道。但是，這些都是我們黨的秘密，不能告訴你們?！?/p>
江姐會怎樣地回答呢？請你修改提示語，選擇一種，讀出自己的感受。自由讀，指名讀。
2、竹簽子一根一根地釘在江姐的指頭里，也一根一根地釘在同志們的心里。
3、一會兒，聽見一陣令人心悸的潑涼水的聲音。
4、又是一陣令人心悸的潑涼水的聲音。
指導(dǎo)朗讀，把你的情感融進這些句子，你感到自己心痛了，就能讀好了。
同學(xué)們，俗話說十指連心呀，這是多么殘忍的酷刑啊，敵人為了獲取機密，對牢房里的同志進行非人的折磨，讓我們登陸重慶渣滓洞的網(wǎng)頁，看看刑訊室的情景，{登陸網(wǎng)頁瀏覽，師作簡單介紹}同學(xué)們，我們看到的是吊人木架、老虎凳、電椅子、煤火爐、粗繩子、手銬腳鐐、竹釬子等等。這些都是原物，由于事隔50多年，黑不溜秋、銹跡斑斑?？煽瓷先ナ嵌嗝磹憾竞蛷埧?。當(dāng)年的革命者就是戴著這樣的手銬被推進這個屋里，幾個五大三粗、兇神惡煞的特務(wù)不停地變換著刑具，把他們折磨得死去活來。據(jù)說，一個多月來，江姐在獄中經(jīng)受了七次酷刑，每次都被折磨地昏過去，可是她都憑著堅強的意志，憑著對黨的無限忠誠硬是挺過來了。
讓我們再來讀讀這幾句話，感受肯定不同，齊讀這幾句話。
還有哪些句子你很有感受？請讀一讀，讀出自己的感受。
重點句子：這時候，大家發(fā)現(xiàn)，她在遭受敵人嚴(yán)刑拷打的時候，因為忍痛，咬緊牙關(guān)，連嘴唇也咬破了。
你有過疼痛的體驗嗎？把自己的體驗融進去讀，指導(dǎo)朗讀，體會江姐的堅強。
三、學(xué)習(xí)第三部分深受鼓舞。
自由讀信的內(nèi)容，選取幾句話，想辦法把它讀好，想辦法打動所有同學(xué)的心。
重點指導(dǎo)：當(dāng)我們每餐咽下霉米飯的時候，當(dāng)我們被半夜的敲梆聲。
這是難友們對江姐說的話，作為生活在新時代的少年，你能模仿著說說自己的想法嗎？
指名說，是呀，我們可以忘記很多人很多事，但是我們永遠不能忘記這些共和國的英雄，把這份深切的懷念，誠摯的情感用你的讀表現(xiàn)出來吧，指名讀，配樂齊讀。（紅梅贊）。
四、寫詩頌英雄。
我想寫一首詩，來贊美英雄，這首詩我已經(jīng)完成了開頭，就是板書，痛失丈夫算不得什么嚴(yán)刑拷問算不了什么請你們小組合作，幫老師完成這首詩。
小組活動，交流。
五、總結(jié)。
在共和國的解放戰(zhàn)爭中，象江姐這樣的烈士不計其數(shù)，讓我們登陸中華魂的網(wǎng)站，（打開網(wǎng)站）去認識更多的英雄吧。
自選作業(yè)。
1、摘記課文中感人的句段，做一篇讀書筆記。
2、準(zhǔn)備一個英烈故事，在班隊上交流。
3、看一部英雄的故事片，寫一篇觀后感。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇七
師：同學(xué)們，我在讀這篇課文時，被深深地感動了。特別是文中難友們寫給江姐的這封信，讓我的心情久久不能平靜。
師動情地誦讀。
請大家自由地讀一讀，讀完后想想你從這封信里讀懂了什么？（重點在慰問，關(guān)心，敬愛、敬仰）。
二、讀悟第三段。
（生自由讀，劃句子后讀動情之處。引導(dǎo)學(xué)生重點讀悟文中表現(xiàn)江姐堅貞不屈的句子，并根據(jù)匯報內(nèi)容相機點評：并進行朗讀指導(dǎo)）。
重點指導(dǎo)以下幾個句子：
1、竹簽子一根根地釘在江姐的指頭里。
2、連嘴唇都咬破了。
3、一陣令人心悸的聲音沒聽到一聲呻吟。
點評：
滅絕人性的.敵人啊，殘無人道！竟用了如此狠毒的刑罰！
是啊，鋼鐵般的革命意志讓可惡的敵人也是無計可施、無可奈何?？蛇@江姐要忍受多大的肉體上的折磨??！
平時我們割破一點肉也痛得直咧嘴。同學(xué)們，俗話說：十指連心吶！這是一種怎樣的痛苦??！
這樣一整夜的折磨，常人誰能受得了，扛得住呢？但江姐卻做到了。
齊讀：讓我們懷著無比崇敬、無比悲壯的心情，深情地讀讀這段課文。
三、再次讀信。
現(xiàn)在我們再來回過來讀讀難友們的信。你一定會有更深的體會。你一定會比剛才讀得更動情更精彩。
（重點放在鼓舞斗志上。指導(dǎo)朗讀當(dāng)我們當(dāng)我們當(dāng)我們不軟弱不動搖，不投降）。
四、讀悟江姐的回信。
1、引讀。
2、理解重點句子。談?wù)劺斫狻?/p>
竹簽子是竹子做的，但是共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．認識“之”等9個生字，會寫“之、第”4個字。
2．在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，在角色體驗中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。
3．初步體會文中蘊涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課件、2．自制的動物圖片3、頭飾兩個（獅子、貓頭鷹）。
教學(xué)過程：：
導(dǎo)入：
小朋友們，你們喜歡動物嗎？你喜歡哪種動物？（我喜歡----）。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟動物有關(guān)的課文。（板書課題：從現(xiàn)在開始）。
讀了題目，你有什么問題嗎？
真會思考，那么答案在哪里？想讀嗎？讀課文之前，請聽好要求：（出示要求，師讀）。
一、初讀識字。
同學(xué)們讀得真認真。把生字寶寶都吸引來了呢！你們認識他們嗎？
1、出示帶拼音的詞語。
自讀------指明當(dāng)小老師-----說記字方法-----寫字（之第）。
生字寶寶摘掉了帽子，又躲到詞語里去了，你會讀嗎？
2、去拼音讀詞語。
小組比賽讀。
你們順利地完成了老師的第一個要求，第二個行嗎？
3、出示問題：課文中出現(xiàn)了哪些動物？
指名說（隨機貼圖：獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子）。
齊說名字。
二、整體感知全文大意。
1、這些動物之間究竟發(fā)生了怎樣的一個故事呢？借助老師給你的提示，和同桌一起說一說。（課件出示填空）。
獅子想找一個動物接替它做（萬獸之王）。（貓頭鷹）命令大家跟它一樣，（白天睡覺，夜里做事）（袋鼠）命令大家跟它一樣（跳著走路），弄得動物們十分難受，而（小猴子）卻讓動物們照（自己習(xí)慣的方式）生活，得到了大家的擁護。
三、精讀第一段。
1、讓我們一起去大森林看一看吧!出示段落：
獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！?/p>
2、板書：萬獸之王--萬獸之王，是什么意思呢？(生：大王、首領(lǐng)，全部的動物都要聽他的命令，一萬只野獸的大王)哇，那一定很（威風(fēng)、神氣，嚴(yán)肅）。
3、讀讀這段話，你還知道什么？（理解輪流、新首領(lǐng)）。
獅子是萬獸之王，多威風(fēng)呀，自己試試看，怎樣讀好這句話？從模仿的學(xué)生中挑出最好者授予獅子圖片扮演獅子。
獅子大王還有消息要宣布呢?。ǔ鍪揪渥樱?/p>
現(xiàn)在我宣布：第一個星期由貓頭鷹來當(dāng)“萬獸之王”。
四、精讀第二段。
1、如果你是貓頭鷹，聽到這個命令，你的心情會怎么樣？（高興、興奮、激動、開心）。
出示第二段：
第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個星期下來，動物們都叫苦連天。
2、出示圖片。
孩子們，我們一起去看看貓頭鷹神氣的樣子吧！誰來說說（張開翅膀，挺起胸膛，眼睛瞪得大大的，頭抬得高高的）真是（出示：神氣極了）。
3、誰來很神氣很神氣地讀讀這句話。（指名讀，挑出最好者授予貓頭鷹圖片）。
4、假如你就是森林里的一種動物，貓頭鷹大王讓你們白天休息晚上做事，行不行？（出示問題）四人為一組進行討論。
5、小動物們你們在熱烈地討論著貓頭鷹大王的命令可不可行，意見很多，各有各的想法，第二段中哪個詞形容我們剛才的討論？找出來加點。（板書）。
6、你們能說說自己的想法嗎？學(xué)生發(fā)表意見。
理解“不得不服從”你為什么把“不得不服從”讀得特別響？
理解“只有”：還有哪個詞可以看出動物們很無奈，沒有選擇的余地？
齊讀。
8、一天兩天三天……終于熬過了一個星期，動物們現(xiàn)在的心情如何，有什么話想說？
大家都在說很辛苦，互相訴苦，就叫做----叫苦連天（板書）。
9、貓頭鷹當(dāng)萬獸之王的這個星期動物非常辛苦，都叫苦連天，全體起立，拿起課本，一起來讀讀課本第二自然段。
好不容易熬下來了，動物們多想休息一下呀，你們要休息嗎？（不要）那好，我們一起去過關(guān)吧！
過關(guān)練習(xí)：
第一關(guān)：我會說。
第二關(guān)：開火車讀生字。
總結(jié)：
第二個上任的是誰？他又會給小動物們帶來怎樣的生活呢？我們下節(jié)課再來研究。下課。
板書設(shè)計。
獅子萬獸之王。
貓頭鷹議論紛紛叫苦連天。
袋鼠。
小猴子。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇九
1、指導(dǎo)書寫4個生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
二、教學(xué)重、難點。
1、重點：課文第2、4自然段。
2、難點：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
三、教學(xué)流程。
（一）、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、談話導(dǎo)入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
（1）哪些動物參加競選？最后誰當(dāng)選了？（發(fā)言。貼圖。）。
（2）獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？
（二）、重點學(xué)習(xí)第2段（品讀詞句）。
1、品讀重點句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）。
（1）比較，理解：“神氣極了”
（2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）。
（3）朗讀、體驗、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
（2）啟發(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。
3、小結(jié)。
（三）、學(xué)習(xí)第4段。（以讀代講）。
1、出示重點詞、句。（激動）朗讀。
2、啟發(fā)想象，體驗動物們的苦處。
（四）、學(xué)習(xí)第4段。（表情朗讀）。
1、看畫面，師范讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。
3、學(xué)生練讀。
4、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎？
（五）、學(xué)習(xí)第5段。（以讀代講）。
（六）、指導(dǎo)寫字（現(xiàn)、期、輪、路）。
1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、重點指導(dǎo)“撇”在4個字中的寫法。
3、師范寫，生練寫。
1、展示、欣賞、評議。（初步感受漢字的形體美）。
附：板書設(shè)計。
獅子圖。
貓頭鷹圖袋鼠圖。
（神氣極了）（激動）。
小猴子圖。
（只說了一句話）。
學(xué)會尊重他人。
教學(xué)實錄。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇十
剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，活潑、好動，大膽、獨立，他們已掌握了一些識字、朗讀的方法，喜歡讀書和表演，但語言表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間短，所以我采用動畫、圖片等多媒體形式，創(chuàng)設(shè)情境，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。在此之前，我們已學(xué)習(xí)了本單元的其他幾篇課文，如《藍色的樹葉》《稱贊》等，對本單元的訓(xùn)練要求有了一定的理解，所以在這堂課中，通過老師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生能較容易的突破課文的重難點，明白尊重別人、別人才會尊重你的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“現(xiàn)、輪”兩個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能進入小動物的角色，讀好小動物們的.命令。
3.知道貓頭鷹和袋鼠當(dāng)不了“萬獸之王”的原因。
三、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：
1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“現(xiàn)、輪”兩個字；
2.能進入小動物的角色，讀好小動物們的命令。
教學(xué)難點：
知道貓頭鷹和袋鼠當(dāng)不了“萬獸之王”的原因。
四、課前準(zhǔn)備。
ppt課件、音樂。
課前談話：
1.小朋友們，你們喜歡小動物嗎？能告訴老師你喜歡什么小動物，以及喜歡它的原因嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回答問題要完整：因為……所以……）。
2.今天老師也給大家?guī)砹艘恍┬游?，聽，誰來了？（小鳥）對啊，百靈鳥唱著歌來了，它還帶來了其他的動物朋友呢！
3.（ppt出示小動物們的習(xí)性）教師講解：
（1）袋鼠媽媽帶著小袋鼠蹦蹦跳跳地來了；
（2）機靈的小猴子在樹上看著大家；
（3）貓頭鷹瞪著圓圓的大眼睛，它喜歡白天休息，夜里活動；
（4）山雞不喜歡飛行，它喜歡大搖大擺地走路；
（5）小熊正在小河邊捕魚呢；
（6）可愛的小松鼠在書上跳來跳去，它喜歡用爪和尾巴倒吊在樹上；
（7）還有我們的小斑馬呢，他們正奔跑著向我們走來。
4.那么多小動物都聚集在一起了，他們想要去干什么呢？今天這節(jié)課我們就一起到大森林里去瞧瞧，看看到底森林里發(fā)生了什么事。
一、談話導(dǎo)入，引入課題。
1.（ppt出示）看，現(xiàn)在小動物們已經(jīng)到了，說說都有誰來了？（有……有……還有……）。
2.猜猜，他們要干什么呀？（選拔“萬獸之王”）。
3.之：注意是翹舌音，再讀一遍——萬獸之王。
4.小朋友們的消息真靈通，今天我們就一起到“萬獸之王”的競選現(xiàn)場看看，一起學(xué)習(xí)21課。一起讀題：21《從現(xiàn)在開始》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.現(xiàn)在威風(fēng)凜凜的獅子大王開始頒布競選規(guī)則了，哪位小朋友想當(dāng)獅子大王，來頒布這項規(guī)則？指名讀。
2.出示：
（2）學(xué)習(xí)“星期”：a.指名讀；b.請你給它找個好朋友，組詞。
（3）生字寶寶學(xué)會了，我們可以更好地讀好獅子大王的命令，誰再來？（指導(dǎo)讀出威風(fēng)的感覺）再齊讀。
（二）初讀2——5自然段。
1.獅子大王頒布了規(guī)則，小動物們都來參加競選了，那么哪些動物當(dāng)過“萬獸之王”呢？我們要到課文中去看看。
2.請小朋友把書本翻開到96頁。師出示初讀要求：
3.反饋。
（1）說說哪些小動物去參加“萬獸之王”的選拔了？（黑板貼：貓頭鷹、袋鼠、小猴子）最后誰當(dāng)上了“萬獸之王”？（小猴子）那么其他兩位為什么當(dāng)不上“萬獸之王”呢，一會兒我們就去找找原因。
（2）學(xué)習(xí)生字。
老師把生字寶寶請來了，你認識它們嗎？
a.自讀；
b.小老師帶讀，同時說說在字音或者字形上有何要提醒的地方。（“第”和“弟”；“任”是前鼻音；“慣”字注意右邊的寫法……）。
c.去拼音，開小火車讀生字。第一輪小火車讀生字，第二輪小火車增加難度，需要再組個詞。
(3)學(xué)習(xí)詞語。
a.生字寶寶把好朋友詞語寶寶也帶來了，你還能讀嗎？讀給你的同桌聽。
b.指名讀，連續(xù)讀一行；再齊讀。
三、品讀課文，活現(xiàn)賽事。
1.請小朋友們再次默讀課文，用橫線畫出他們的命令。
（一）學(xué)習(xí)“貓頭鷹”
1.第一個上任的是貓頭鷹，它頒布了什么命令？生說。
2.出示：
（1）板書：命令夜里做事。
（2）我們的貓頭鷹自從當(dāng)上“萬獸之王”以后，整個人都顯得和平時不一樣了，有什么不一樣？（神氣）對啊，不只是神氣，老師給它加兩個字，簡直是（神氣極了）。
（3）現(xiàn)在你就是神氣的貓頭鷹大王，你來發(fā)布命令。指名讀。
（4）教師指導(dǎo)朗讀：你就是“萬獸之王”，你想白天休息就白天休息，你想夜里做事就夜里做事。你就是那么神氣。誰再來神氣地讀一讀。
（5）咱們配上動作再神氣點。配上動作讀。
3.聽到這個命令，你有什么想說的嗎？生自由說。是啊，剛才大家你一言，我一語，七嘴八舌地，用書上的詞就是？（議論紛紛）。
4.盡管如此，大家仍舊不得不聽從命令。（出示圖片）第一天晚上，大家安然度過了。第二天晚上，我們的小豬寶寶就困得差點掉進獵人的陷阱里。小豬小豬，你想說什么？第三天晚上，我們的小白兔拔了一整夜的蘿卜，小兔小兔，你想說什么？他們還不算最慘的，我們的慢羊羊村長本來眼神就不好，晚上干活根本就看不清任何東西，村長你又有什么想說的？不僅是他們，其他小動物也是大倒苦水。書上用了一個詞語——板書：反應(yīng)叫苦連天。
5.看來這個大王大家喜歡嗎？肯定不喜歡。
（二）學(xué)習(xí)“袋鼠”
1.那么袋鼠又頒布了什么命令嗎？
從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！
（1）板書：跳著走。
（2）好容易當(dāng)上了“萬獸之王”，袋鼠別提多激動了。你能來當(dāng)一當(dāng)袋鼠，頒布命令嗎？
（4）好，停！小朋友們，對于它的這項命令，你有什么要說的嗎？
（5）是啊，我們的熊媽媽本來就比較笨重，跳了一個星期，就送到了醫(yī)院去看腳了。你們喜歡這個大王嗎，小朋友們都搖頭了，小動物們也一樣，他們啊，板書：直搖頭。
小結(jié)：看來這兩位大王都不能得到動物們的喜歡，難怪他們當(dāng)不了“萬獸之王”，那么小猴子它又頒布了什么命令，使得它當(dāng)上了萬獸之王呢？我們留著下節(jié)課去解決。
四、書寫生字“輪”“現(xiàn)”。
（一）輪。
1.仔細觀察這個字，你有什么提醒大家注意的地方嗎？
2.提醒：“車”和“車字旁”在筆順上的不同。
3.師范寫，生書空寫。
4.生寫一個，再評議。
5.再組一個詞。
（二）現(xiàn)。
1.這個字，又有什么需要注意的地方？
2.師范寫，生書空。
3.生寫，評議。
4.組詞。
五、板書設(shè)計：
命令反應(yīng)。
貓頭鷹夜里做事叫苦連天。
袋鼠跳著走路直搖頭。
小猴子？
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇十一
1、深入理解課文，讓學(xué)生對狼的形象展開自由、深入的說析。從而體會狼的狡猾、羊的警惕。
2、以自學(xué)為主的方式，學(xué)會剩余的生字。
3、理解不同的語言，了解不同角色的動機與內(nèi)心活動。
4、理解寓意，懂得不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透其本質(zhì)。
教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、深入討論，分析形象。
以小組匯報的形式，一組為中心發(fā)言，其他各組為補充發(fā)言，教師做最后評價。
1、討論第一次對話。
（1）一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。
（2）其他小組補充說明。
狼說自己是忠誠馴良的狗也表現(xiàn)了狼是多么的狡猾。
（3）教師補充。
狼在什么情況下說自己是狗的，怎么說的？要求：先讀有關(guān)句子，抓重點詞理解、說明，完成表格。
次數(shù)在什么情況下說的？怎樣說的？
（狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來。老山羊問他是誰？為什么跑進陷阱里去了，狼趁羊不了解情況時裝出一副老實可憐的模樣，說自己是忠誠馴良的狗。）。
（狼共說四句話，先用一個反問句，說明它和羊早就認識，顯得彼此很親熱。再用一個感嘆句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊言標(biāo)榜自己的勇敢、善良以以騙取老山羊的同情。毫不猶豫更顯得自己的勇敢。第四句是懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。）。
指導(dǎo)學(xué)和讀好狼這四句話語氣的變化。
（原句好。有了怎么爬也再現(xiàn)狼掉進陷阱后走投無路的絕境。）。
既然這國個字這么重要，我們應(yīng)該怎么讀呢？
2、討論第二次對話。
（1）一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。
（2）其他小組補充說明。
（3）教師補充。
半閉著眼睛以掩飾狼眼的兇光。
我是狼狗用狼狗狡辯。
跟羊特別親照應(yīng)前面的好朋友，都是為了討好。
狼生怕老山羊發(fā)現(xiàn)自己，才接二連三地辯解、討好、發(fā)誓，以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請同學(xué)們想象一下，此刻老山羊與狼的心理活動。
（4）練習(xí)分角色讀4、5自然段。
（5）填狼說自己是狗的表格。
3、討論第三次對話。
（1）一小組分角色讀，闡訴自己對狼、老山羊形象的分析。
（2）其他小說補充說明。
（3）教師補充。
狼在什么樣的情況下第三次說自己是狗？怎樣說的？（完成表格）。
（第三次是狼見老山羊識破了他的花言巧語，但不甘心失敗，使出最后一個騙術(shù)搖尾巴，希望得到一線生機。）。
可讓學(xué)生質(zhì)疑：為什么狼要用搖尾巴來證明自己的的確確是狗？
（因為會不會搖尾巴是狗和狼的一個顯著區(qū)別。狗尾靈活，可上豎下垂，搖起來輕松，而狼尾硬，難搖動。）。
文中使勁、撲撲撲逼真地表現(xiàn)出狼尾的特點和它著急的心態(tài)。
（4）練習(xí)讀第68自然段。
以能讀出狼的焦急、偽裝的真誠，讀出老山羊的勇敢、機智、警覺的同學(xué)，給予表揚。
4、討論第四次對話。
（1）一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。
（2）其它小組補充說明。
（3）教師補充，指導(dǎo)朗讀。
（羊心里完全明白了。是說羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全識破了狼的真面目。狼前面說的全是假說，只是想哄騙別人搭救他出來罷了。他再會搖尾巴也還是兇惡的狼，仍是改變不了吃人的本性。所以對這種壞東西不能相信，更不能同情。）。
齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對狼切齒痛恨的感情。
最后狼和老山羊都怎么了呢？
5、討論第五次對話。
（1）一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。
（2）其他小組補充說明。
（3）朗讀比賽，教師適機補充、指導(dǎo)。
三、談收獲。
1、生字、詞語方面的收獲。
（教師可示范講解學(xué)生認為難寫的生字。）。
2、朗讀課文方面的收獲。
3、學(xué)習(xí)了這則寓言，對我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助？
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，把寓意補充完整：不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透本質(zhì)。
四、課堂練習(xí)。
1、聽寫本課的生字詞。
2、填空。
（1）它不是忠誠又馴良的狗，而是又（）又（）的狼。
（2）你（）搖尾巴，（）兇惡的狼。
3、根據(jù)課文的內(nèi)容，展開合理的想象，說說陷阱里的惡狼將會有怎樣的結(jié)果。
板書。
羊狼。
問你是誰？裝可憐忠誠馴良。
看很像狼。半閉眼溫和狼狗。
說別騙人搖尾巴的確是狗。
全明白還是狼露兇相我吃掉你。
（仔細觀察、認真思考）（善于偽裝，狡猾兇惡）。
資料。
嚴(yán)文井：當(dāng)代著名兒童文學(xué)家，文藝?yán)碚摷?。他尤其擅長童話寫作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次開船港》《小溪流的歌》為廣大少年兒童所喜愛。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住中心句，聯(lián)系上下文，體悟其真正內(nèi)涵。
2、運用課文語言練說，以內(nèi)化語言，強化感受。
3、分角色朗讀，讀出體會和感悟。
4、聯(lián)系自身情況，談?wù)劯惺堋?/p>
教學(xué)過程：
一、板書課題，點明中心句。
1、題目“軍神”是從哪兒來的？
2、把沃克醫(yī)生說的話讀一讀。
二、理解中心句。
1、齊讀。
2、有幾句話？
3、指導(dǎo)朗讀：體會一下該怎樣讀？
三、聯(lián)系上文內(nèi)容，體會內(nèi)涵。
1、沃克醫(yī)生怎么知道劉伯承是一位軍人的呢？哪一節(jié)寫的？（生邊默讀邊思考）。
2、分組朗讀第一節(jié)。師讀旁白，生體會鎮(zhèn)定。
3、沃克為什么稱劉伯承為“軍神”呢？我們分別從手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后來體會朗讀。
4、手術(shù)前，從哪兒看出劉伯承是“軍神”？
生邊默讀邊練說：手術(shù)前，劉伯承堅決＿＿＿＿＿＿，堅定認為能＿＿＿＿＿，行為也很＿＿＿＿＿＿＿＿！
追問：他為什么堅決不愿意使用麻醉劑？
5、分角色朗讀第2節(jié)，體會堅決。
6、手術(shù)中，從哪兒看出劉伯承是位軍神？生邊默讀邊劃重點詞邊練說：手術(shù)中，連一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生都＿＿＿＿＿，可劉伯承＿＿＿＿＿＿，一條嶄新的床單竟然被他＿＿＿＿＿＿。
追問：一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次為什么雙手微微發(fā)抖？聯(lián)系下文說說。
“一條嶄新的床單竟然被他抓破了”，你可以從中體會到什么？
7、男女生分角色朗讀：女生讀出沃克醫(yī)生擔(dān)心、緊張的神態(tài)，男生讀出劉伯承忍受劇痛的堅強。
8、過渡：沃克是在什么情況下稱劉伯承為“軍神”的？同學(xué)們輕聲讀第5節(jié)，然后回答。
練說：沃克問劉伯承＿＿＿＿＿，劉伯承笑著說＿＿＿。在這種情況下，沃克稱劉伯承為＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、想象一下，沃克這樣喊時臉上會露出怎樣的神情？哪個詞語告訴我們這一點？
師點撥：失聲喊道，不由自主地喊起來，人只有在驚訝到了極點的時候才會這樣喊。
10、師述：是啊，手術(shù)中不用麻醉劑能忍受劇烈疼痛的病人沃克醫(yī)生也許碰到過，但能一刀由一刀數(shù)清刀數(shù)的病人沃克醫(yī)生在此之前絕對沒有碰到過，所以他才會驚奇到極點。同學(xué)們想想看吧，一刀，一刀，又一刀，72刀啊，該要忍受多長時間的劇痛??！沃克醫(yī)生擔(dān)心他會暈過去，可他數(shù)得清清楚楚。這需要多么堅強的意志??！這種意志超乎尋常，不可思議！常人是絕對、絕對做不到的。
練說：劉伯承爺爺，你的意志＿＿＿＿＿＿＿＿＿！真不愧是＿＿＿＿＿！
11、分角色朗讀第四節(jié)。
四、總結(jié)：最后，讓我們再次感受一下劉伯承這位軍神超乎尋常的頑強意志吧！
欣賞配樂朗讀，激情跟讀。
五、作業(yè)。
寫寫讀后感。
[評析]。
語文教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者充滿生命活力的對話過程。教師深入鉆研教材，領(lǐng)會文章的思想、情感、內(nèi)涵；深刻認識學(xué)生，把握學(xué)生的基礎(chǔ)、態(tài)度、特征，在此基礎(chǔ)上進行富有個性的教學(xué)設(shè)計。通過品詞析句、表達訓(xùn)練、朗讀指導(dǎo)，用教師的情感激發(fā)學(xué)生的情感，用文本的情境塑造教學(xué)的情境，展開動人心弦、情味濃郁的教學(xué)過程，不僅達成了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且使“軍神”的形象和教學(xué)的情景印到了學(xué)生心靈深處。這不正是我們語文教學(xué)所孜孜追求的目標(biāo)嗎？（萬小強）。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，認識生字新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語。
教學(xué)過程：
一、出示課題，提出質(zhì)疑。
齊讀課題，通過讀課題你想知道什么？
（狼會搖尾巴嗎？為什么要搖尾巴？狼在什么情況下?lián)u尾巴？狼搖尾巴的目的是什么？）。
二、教師范讀課文。
三、學(xué)生按要求自學(xué)生字詞。
2、指名按自然段讀課文，并糾正讀音。
“陷”：應(yīng)讀“xi4n”，不要讀成“xu4n”
“模樣”的“?！睉?yīng)讀“m*”，不要讀成“m$”。
“馴”：應(yīng)讀“x）n”，不要讀成“x*n”。
“露出”的“露”應(yīng)讀“l(fā)）”，不要讀成“l(fā)^u”。
“收拾”的“拾”在文中讀“shi”。
3、識記字形。
“狡”：左右結(jié)構(gòu)，右邊的第四筆是“點”，不要寫成“捺”。
“勁”：左右結(jié)構(gòu)，左邊第二筆是“點”，不要寫成“捺”。第五筆是“提”，不要寫成“橫”。
“兇”：第二筆是“點”，不要寫成“捺”。
“善”：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是“羊”，中間是“”，下面是“口”。
“猾”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“犭”旁，右邊是“骨”字，上半部第三筆是“橫折”。
“狠”：最后一筆是“捺”不要寫成“點”。
4、教學(xué)中可采取區(qū)別形近、同音字的方法鞏固練習(xí)。
特性（）騙（）。
待（）姓（）偏（）。
狡（）猾（）狠（）。
郊（）滑（）很（）。
四、理解詞語。
1、查字或詞典，結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。
狡猾：“狡”是狡猾，詭詐的意思?！敖苹痹谡n文中形容不老實，詭計多端、不可信任。
輕蔑：“蔑”在這里是小的意思，“輕蔑”在文中指老山羊識破了狼的詭計，輕視，瞧不起它。
的的確確：的確，完全確實的意思。在本課指狼著急了，趕忙說自己是真正的狗，沒有一點假。
花言巧語：虛假、動聽、用于騙人的話。
毫不猶豫：毫，一點兒。猶豫，拿不定主意。“毫不猶豫”是一點兒也不遲疑的意思。本文是指狼說自己在救小雞時，絲毫沒有遲緩，一下子就拿定了主意。
2、比較詞義，理解詞語。
“善良”與“馴良”都含有好、善良的意思。不同點：“善良”是形容心地好、純潔正直的意思，“馴良”還帶有非常聽從主人使喚的意思。
3、注意多義詞的用法。
“收拾”是多義詞，常指整理、收藏的意思。在“獵人會來收拾你的?！币痪渲?，“收拾”帶有懲罰的意思，指獵人會來把狼殺掉。
五、初讀課文，了解內(nèi)容。
這是一則寓言故事，文中主要講的是一只掉進陷阱里的狼，用欺騙和威脅的手段讓老山羊救它。老山羊從它的花言巧語和硬尾巴上認出它是一只兇惡的狼，沒有受它的騙。
六、作業(yè)。
1、寫生字新詞。
2、讀三遍課文。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇十四
1、分析小說中的主要人物形象，如華老栓、夏瑜、康大叔等。
2、引導(dǎo)學(xué)生研究性分析小說的主題。
［教學(xué)過程］。
一、檢查作業(yè)。
抽查三位同學(xué)，朗誦分別以《華老栓一家》《夏瑜的故事》《康大叔其人》為題改寫的故事。
二、學(xué)生四人一小組，討論分析小說的主要人物形象。
學(xué)生自由發(fā)言，然后明確：華老栓是處于半殖民地半封建社會底層的貧苦人民的形象。他具有勤勞、善良、儉樸的本質(zhì)，又有著在長期封建統(tǒng)治下所形成的愚昧、落后、麻木的一面。用人血饅頭治病，本是一種荒唐可笑的迷信傳說，然而他卻信以為真，為了買到它來為兒子小栓治癆病，他便不顧深秋黎明后的寒冷，走在黑沉沉的街口“倒覺爽快”，少年似的“跨步格外高遠”。當(dāng)他交出了辛苦積蓄起來的幾個錢，在恐懼和屈辱里得到人血饅頭往家走時，竟然激動得“仿佛抱著一個十世單傳的嬰兒，別的事情，都已置之度外了”。由此可見，華老栓的愚昧無知達到了令人顫栗的程度。
作品中的夏瑜未露一面，作者全從側(cè)面措筆。他出身貧寒，生活困苦，但敢于造封建統(tǒng)治的反，具有革命熱忱和頑強斗志，即使被投入監(jiān)獄，也絲毫沒有喪失信心，在獄中繼續(xù)堅持斗爭，宣傳“這大清的天下是我們大家的”，甚至就義前還要“勸牢頭造反”。當(dāng)阿義打了他，他反而說阿義“可憐”，對其愚昧深表哀痛。最后終于為革命事業(yè)獻出了年輕的生命。作者在對血腥屠殺革命者的反動統(tǒng)治表示強烈抗議及對革命志士英勇斗爭、不怕犧牲的高尚品質(zhì)表示贊揚的同時，更深刻地表達了革命者的犧牲是多么寂寞、多么可悲??！
作品中的康大叔是封建統(tǒng)治階級的爪牙，是一個十足的劊子手。進茶館時，他是突然“闖”進來的，而且進門便“嚷”，顯得粗野無禮，目中無人；他的穿著打扮，是披著布衫，“散”著紐扣，腰帶胡亂“捆”在腰間，流氓相十足；講到小栓的病，他說，“這樣的人血饅頭，什么癆病都包好！”絲毫不顧及別人對“癆病”的忌諱，丑惡卑劣，毫無人性。
三、研究性閱讀。
研究課題：關(guān)于小說《藥》的主題。
研究方法：1、閱覽室查閱相關(guān)資料。2、在網(wǎng)上搜索查閱相關(guān)資料。
切入角度：1、從分析寫作背景入手。2、從分析小說的雙線結(jié)構(gòu)入手。3、從分析人物形象入手。
研究形式：分小組討論并形成觀點，然后自由發(fā)言。
研究成果：
學(xué)生甲：小說主題表現(xiàn)親子之愛和革命者的悲哀。華老栓和華大媽都將整個的心放在小栓的身上，放在小栓的病上。不惜“一包洋錢”買來“人血饅頭”，并神秘地?zé)?，這足見出老栓夫婦愛兒子的心專到怎樣程度。革命者的血也只是為群眾增加了微乎其微的“福利”，他們是寂寞的，難以得到愚昧群眾的理解和同情。
學(xué)生乙：小說的主題在于反映革命者脫離群眾的弱點，批判辛亥革命的不徹底性。小說通過用人血饅頭治病的故事，在揭露反動統(tǒng)治階級殘酷鎮(zhèn)壓革命的罪行，熱情贊揚夏瑜大義凜然的革命精神的同時，著重對辛亥革命不發(fā)動群眾和不依靠群眾進行了深刻的批判，對貧苦群眾在長期的封建統(tǒng)治下所形成的嚴(yán)重的精神痼疾，表示了深切的悲憤，提出了只有喚起群眾的覺悟，才能進行徹底的社會革命這一重大問題。
學(xué)生丙：小說的主題在于表現(xiàn)群眾的愚昧落后，暴露國民性的弱點。
學(xué)生?。盒≌f的主題在于歌頌革命先烈的犧牲精神，號召人民不要讓烈士的鮮血白流。
學(xué)生戊：魯迅對友人說過：“《藥》描寫群眾的愚昧和革命者的悲哀；或者說，因群眾的愚昧而來的革命者的悲哀；更直接說，革命者為愚昧的群眾奮斗而犧牲了，愚昧的群眾并不知道這犧牲為的是誰，卻還要因為愚昧的見解，以為這犧牲可以享用，增加群眾中的某一私人的福利?！保▽O伏園《魯迅先生二三事〈藥〉》）魯迅還說：“我的取材，多采自病態(tài)社會的不幸人們中，意思是揭出病苦，引起療救的注意?！保斞浮段以趺醋銎鹦≌f來》）因此小說的主題可表述為：描寫群眾的愚昧和革命者的悲哀，或者因群眾的愚昧帶來的革命者的悲哀；革命者為群眾而犧牲了，群眾卻因為愚昧而吃革命者的血。
學(xué)生己：小說《藥》直接表現(xiàn)了魯迅“棄醫(yī)從文”的主旨。這從小說的藝術(shù)結(jié)構(gòu)中可以看出。小說取自生活的素材主要是：仙臺學(xué)醫(yī)時看到的關(guān)于許多中國人在“鑒賞”日本軍人殺害同胞的幻燈片；秋瑾被殺；關(guān)于人血饅頭治癆病的傳統(tǒng)迷信。魯迅把三者糅合在一起加以藝術(shù)概括，設(shè)計了一個“城里殺了犯人，還有一個生癆病的人，用饅頭蘸血舐”（《狂人日記》）的故事。這故事本身就表現(xiàn)了國民的冷漠冷酷和愚昧麻木。因為作品述及的革命者是辛亥革命家，勢必要以辛亥革命作為大背景。而且小說的結(jié)構(gòu)，以華老栓買革命者的血為主線，并正面描寫刑場上麻木不仁的人們“鑒賞”屠殺革命者的場面，無疑是為了突出主題。由此可以說，《藥》從“死者的悲涼和生者的麻木”中表現(xiàn)人們的麻木不仁和冷漠冷酷，表明了魯迅“棄醫(yī)從文”的宗旨：革命的“第一要著”是要改變“愚弱的國民”的精神。
學(xué)生討論后，教師點撥。
明確：甲生說的“表現(xiàn)親子之愛”是錯的。這是只看表面現(xiàn)象，沒看到問題的本質(zhì)。表現(xiàn)“革命者的悲哀”是對的。乙生的說法，可以說在客觀上，“揭露革命者脫離群眾的弱點”。至于“批判辛亥革命的不徹底性”，不合作品實際和作者當(dāng)時的思想狀況。丙生說法對，但只講了一個方面。丁生說法也對，但只講了次要方面。戊生的說法相對客觀而全面。學(xué)生己的觀點很有新意，且言之有理，應(yīng)當(dāng)鼓勵。
四、學(xué)生思考并討論。
小說以“藥”為題，有何作用？
明確：作用如下：第一，概括情節(jié)。小說圍繞“藥”展開情節(jié)：買藥―吃藥―談藥―吃藥后的結(jié)果。第二，連接線索。作為“藥”的人血饅頭，連接了華、夏兩家的故事，使明暗兩條線索互相連接。第三，揭示主題。落后、麻木的群眾享用的革命者的鮮血，不是醫(yī)治病苦的良藥；革命者嚴(yán)重脫離群眾的革命，不能療救中國社會；要醫(yī)治群眾的痛苦，療救中國社會，必須啟發(fā)群眾覺悟，動員群眾起來革命，這才是取得革命勝利的一劑良藥。
五、布置作業(yè)。
認真閱讀小說的語言、行動及環(huán)境描寫，體味其妙處。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認識9個生字，積累10個詞語。
2.正確朗讀課文懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
3.學(xué)習(xí)排演課本劇。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引人課文。
1.(出示填空：的猴子)師：你們一定了解猴子吧!能不能用一個詞語來形容它?
2.〔出示課題)今天.我們來學(xué)習(xí)第29課。個別讀，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.究竟是怎樣一件事呢?聽錄音，聽清楚課文中有哪些角色?
2.出示填空：被關(guān)在籠子里，把它放了出來。要吃，用巧妙的方法把重新關(guān)進籠子。
4.交流。
三、學(xué)習(xí)課文，讀讀演演。
1.一小組讀課文，思考三個問題。
2.三個問題你解決了哪一個?
3.師：小白羊好心把黑熊放了出來它卻反而要吃小白羊，他真是忘恩負義啊!
(出示剛才的填空，撕掉前面的形容詞部分)你還可以用其它詞語來形容它嗎?你覺得小白羊又是怎么樣的呢?完成填空：
的黑熊被關(guān)在籠子里，的小白羊把它放了出來，但的黑熊要吃小白羊。
4.你們對黑熊對小白羊都有自己的看法，把你的感受和你的同桌交流一下，同桌兩人合作讀一讀小猴出場前的這一段。
5.交流同桌讀全班合作讀。
6.過度：就在這緊要關(guān)頭，小猴子出現(xiàn)了，它想出了一個巧妙的辦法把黑熊重新關(guān)進了籠子，是什么巧妙的辦法呢?我們接著學(xué)習(xí)課文。
7.出示自學(xué)建議，小組自學(xué)。
8.以小組形式匯報學(xué)習(xí)成果，師生共同評價。
9.師：是啊，猴子的辦法真是巧妙啊!讓黑熊自己重新爬進了籠子。(撕掉最后兩個形容詞位置)。
的猴子用巧妙的辦法把的黑熊重新關(guān)進籠子。
10.加上前面的填空，同桌互相說。(讀時有不同答案都可。)。
四、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。
1.復(fù)習(xí)生字詞語：摘蘋果。
2.過渡：黑熊終于被猴子又關(guān)進了籠子里。這時的小白羊會怎么說呢?如果你是小白羊，你將會對猴子或黑熊說什么呢?找你的好朋友說一說，演一演。
3.總結(jié)道理。
4.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(關(guān)于道理、課文的形式、怎樣演劇本等都可以說)。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇十六
2.懂得以誠實的勞動換來金錢的道理。
3.分角色朗讀課文，體會人物的心情。
教學(xué)重點。
明白老人的用意體會兒子“受不了”時的心情。
教具準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
由歌曲《一分錢》引出話題：比金錢更重要的是什么？并交流。由此引出“課文中的父親眼里比金錢更重要的是”
二、研讀課文。
1、抓住重點詞語進行理解并想開去。
2、抓住“改變”，引導(dǎo)學(xué)生讀、悟、議。
重點引導(dǎo)：
（1）兒子態(tài)度的變化，體會他“受不了”時的心情。
（2）感悟老人想讓兒子明白什么道理？
（3）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，在讀中悟情悟理。
三、延伸，導(dǎo)行。
1、文章結(jié)尾父親還會說什么？兒子會說什么？母親呢？
2、這節(jié)課讓你明白了什么？
你打算寫下一句什么樣的警言呢？
四、布置作業(yè)。
展開合理想象，寫下來：兒子通過這次自己掙錢，以后會怎樣？這一家三口會怎樣？
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇十七
教材簡介：
課文記敘辛勤勞動，省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子懶惰成性，萬般痛心與無奈，只好打算將所有的財產(chǎn)送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后，只好勸兒子自己掙一枚金幣，老人一連三次把金幣扔進火爐里，直到相信金幣是兒子掙來的故事。通過這個故事，讓孩子懂得只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的道理。
教學(xué)目的要求：
基礎(chǔ)知識：
1、獨立認識漢字3個，學(xué)習(xí)會寫3個漢字。
2、通過查資料了解錢的作用。
3、進一步積累詞語。
能力目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的寫作特點，按照事情發(fā)展的先后順序從不同視角透視金錢的價值；
2、熟讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,體會課文所表達的思想感情；
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
情感目標(biāo)：
1、通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要以誠實的勞動換取金錢的道理。
2、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會從小認識金錢，懂得正確對待金錢。
教學(xué)重難點：
進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、交流“錢能做什么”的課前問題。
1、互相匯報調(diào)查結(jié)果：10元錢能做什么？
2、小結(jié)錢的重要性。
二、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，預(yù)習(xí)課文。
1、小組交流。
a認識多音字：
b指導(dǎo)書寫。
c理解生字新詞：
辯解、筋疲力盡、懶惰、熊熊大火。
2、朗讀課文，想一想：
a本文寫誰？寫了一件件什么事？
b嘗試給課文分段，歸納大意。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一枚金幣》，昨天講到短短的文章中，介紹了一件怎樣的事情呢？
教師小結(jié)，隨機板書。
[板書]。
兒子父親。
二、講授新課：
（一）學(xué)習(xí)1-8自然段：
1、學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：老人為什么“再也受不了“？
2、小組內(nèi)交流，要求每個人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進行補充。
3、指導(dǎo)想像兒子懶惰的程度讓父親受不了？
讀讀父親痛恨的話，再次體會父親的“受不了”
4、指學(xué)生進行集體交流，為什么父親要這樣做？
（二）學(xué)習(xí)9-26段。
熟讀課文，找找課文中寫了父親與兒子的幾次對話？
引導(dǎo)質(zhì)疑；
前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑，第三次為什么會是那樣？
指導(dǎo)學(xué)生讀出兒子的憤怒的語氣。
對比兒子上兩次的表現(xiàn)，說說你體會到了什么。
通過剛才的學(xué)習(xí)，你能試著說說父親為什么要這樣做？
三、課堂小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了這篇文章后，你覺得這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
通過學(xué)習(xí)，你的體會是什么？寫在日記本上。
布置作業(yè)。
通過學(xué)習(xí)，你的體會是什么？寫在日記本上。
作業(yè)設(shè)計：通過學(xué)習(xí)，你的體會是什么？寫在日記本上。
板書設(shè)計：
一枚金幣。
老人。
“受不了”只有親手創(chuàng)造財富才會珍惜。
兒子。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識9個生字，會寫10個漢字;學(xué)會欣賞漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理;結(jié)合重點詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。
重點難點：
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。
1、認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)。
2、逐段試讀課文。
(1)正音;。
(2)注意長句子的朗讀。
3、提問：有哪些動物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸”?(生發(fā)言，師貼動物圖片。)。
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
二、字詞樂園，輕松過關(guān)。
1、課件展示：森林“萬獸”競選大會，彩旗飄揚，《運動員進行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報：森林“萬獸”大會隆重開幕，敬請動物門購票入場。動物們必須認讀以下生字、生詞，讀對者獲門票一張。
2、出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認讀，讀對者贈送卡片(即門票)。
帶拼音認讀生字;。
去拼音認讀生字;。
在句子中認讀生字;。
認讀生詞。
三、朗讀感悟。
1、聽課文錄音思考。
原來是誰擔(dān)任萬獸?你是怎么知道的?
有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?
2、匯報交流。
用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。
指導(dǎo)朗讀。
a、指名讀;。
b、學(xué)生評議;。
c、白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀?
d、讀活動物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。
e、齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。
3、有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?
第一個上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。
他當(dāng)上萬獸后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?
指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達的命令。
a、生試讀;。
b、師范讀;。
c、誰能超過白鴿姐姐，青出于藍而勝于藍嘛!
d、生賽讀;學(xué)生評議，這樣讀有什么好處?
聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了;。
大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢?你太過份了，我們不要你當(dāng)大王!
過渡語：這真是叫苦連天呀!一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，他是誰呢?讀讀第三段就明白了。
選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?
指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。
a、個別讀。
b、學(xué)生自評。
c、你們朗讀時注意了哪個詞?
d、齊讀，讀出袋鼠的激動。
森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面)你們也來學(xué)學(xué)這樣走路。
小熊：累死我了!小鹿：難受極了!小馬：我……我喘不過氣來了!
讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?
過渡語：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸”就要閃亮登場了!
小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?
指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。
a、想當(dāng)猴大王讀一讀;。
b、個別讀。
c、師評議。
d、你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?
e、齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。
大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場面嗎?
過渡語：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?
默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學(xué)。
獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇鄭重)。
大家一齊來學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
四、拓展思維，明理導(dǎo)行。
1、猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢?(祝賀、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。)。
2、你還想對哪只動物說什么?(建議、安慰、批評的話也可以說，試著大膽地說出真心話。)。
3、從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)一星期“萬獸”，你會怎樣下達命令?
4、從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)班上的班長，你會怎樣管理班級?
五、實踐活動，競選提升。
照樣子說一說。
神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來。
可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來。
()極了()來()去立刻()。
筆試題：學(xué)會欣賞，在學(xué)寫漢字中體會漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。
具體指導(dǎo)“之”字的寫法：點不宜太小，捺要寫平。
比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。
師范寫。
學(xué)生描紅一個，寫兩個。教師巡視并強調(diào)寫字姿勢。(一拳、一手、一寸的要求)。
檢查，評議，展示欣賞，表揚。
六、作業(yè)超市，自主選擇。
1、小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;。
2、故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽;。
3、小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級書法大賽;。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇十九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
二、教學(xué)重點和難點：
1、理解“能手、遠近聞名、專心致志、走了神兒”等詞語的意思。
2、通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
三、教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——《學(xué)棋》。（齊讀課題）請小朋友仔細回憶一下，課文講的是誰跟誰學(xué)下什么棋呀？（兩個學(xué)生跟秋學(xué)下圍棋。）。
（評價：你的記憶力真好，說得完全正確。）。
2、課文里有這樣一句話，我們來一起讀一讀：有兩個學(xué)生拜秋為師，跟他學(xué)下棋。
“拜秋為師”是什么意思？誰能用自己的話說一說？（認秋為自己的老師）古時候?qū)W生拜師要有一定的儀式，還要特別恭敬地向老師行禮。這個“拜”字就表示向老師行禮。拜完后，他們就結(jié)為師徒了。
3、你們看，就是這兩個學(xué)生在跟秋學(xué)下圍棋。我們一眼就能看出坐在后面的這位年長的就是秋。那么，這兩個學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋呢？秋是個怎樣的人？請小朋友打開語文書，讀讀第一自然段，仔細思考這個問題。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示第一節(jié)。
（2）還有哪個詞也能看出秋下圍棋很厲害？
棋藝就是指下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
遠近聞名：近處的遠處的人都知道，指非常有名。
（教師提示：唱歌唱得特別好叫歌唱能手，簡稱歌手；射擊特別棒，槍法特別準(zhǔn)的叫射擊能手簡稱射手，或者神槍手；騎馬騎得特別快、好的叫騎馬能手，簡稱騎手；我們小朋友上課發(fā)言特別棒的叫發(fā)言能手，朗讀特別好的叫朗讀能手。今天老師想看看我們二（1）班有哪些同學(xué)是發(fā)言能手和朗讀能手?，F(xiàn)在我們就來比比看。
（3）指導(dǎo)朗讀。
誰有本領(lǐng)把這句句子讀好，讀出秋的棋藝高超。
（評價：我覺得秋還不太有名。聽出來了，秋的棋藝全國有名了。你是一個朗讀能手。真棒！）。
三、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、出示第4自然段。
2、根據(jù)學(xué)生回答板書：
出色的棋手?沒有多大長進。
（1）出色是什么意思？特別好，能不能換個詞？（優(yōu)秀）。
3、知道了這兩個學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果，你們有什么問題要提嗎？
（同樣是一個老師教，為什么一個成了出色的棋手，一個則沒有多大長進。
四、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、指名一位學(xué)生讀第二自然段。
2、找到答案了嗎？誰來說說？
（因為一個學(xué)生上課時專心致志，另一個學(xué)生聽著聽著就走了神兒）。
出示圖：現(xiàn)在請小朋友仔細觀察這個穿紅色衣服的學(xué)生，看看他是怎么樣專心聽講的，用自己的話說一說。（眼睛緊緊盯著棋盤，手托著下巴，正在思考）。
課文里是怎么寫他專心聽講的呢？誰來讀一讀句子？
（1）出示句子：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。（這句句子里表現(xiàn)認真聽講的是哪個詞語？或：用這句話里的一個詞語來說說他上課的表現(xiàn)）。
板書：專心致志。
板書：聽?看?問。
除了一邊聽一邊看，這個學(xué)生遇到不明白的地方還要問上幾句。猜猜看，他會問些什么問題？（老師，這個棋子為什么要擺在這里？放在這里對我有什么好處……）聽了老師的解答，你們看，他臉上露出了會心的微笑，看來一定是明白了。
你還知道哪些成語的意思和專心致志是一樣的？（聚精會神、全神貫注、一心一意）。
多好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法呀！我們來夸夸他吧。
（4）指導(dǎo)朗讀。齊讀。
（評價：一聽你的朗讀，老師就知道你已經(jīng)理解“專心致志”的意思了。你不僅讀得好，而且做得很好，老師注意到你一上課到現(xiàn)在一直是專心致志，……還有很多小朋友也很專心）。
（或：很多小朋友不僅理解了“專心致志”的意思，還做得特別好。從上課到現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我們二（2）班的很多小朋友上課時專心致志，不僅用好了自己的小耳朵，認真聽老師講課，還用好了小眼睛，看屏幕，看老師在黑板上寫字，剛才還能提出問題來。你們真是好樣的！接下去可要堅持喲！）。
4、另一個學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？找找相關(guān)的句子，誰來讀一讀？
板書：走了神兒?。
（1）“神”在字典中有這樣幾中解釋：
（1、神仙2、心思、注意力3、神氣4、機靈）。
這里“神”是什么意思？“走了神兒”是什么意思？注意力不集中，想別的事了。
板書：想別的事。
（2）他的心思應(yīng)該放在什么地方？現(xiàn)在他的心思到哪里去了？他想了什么事？
（3）老師想請同學(xué)來演一演“走了神兒”的樣子。老師要求同桌合作來完成。一人做這個走了神兒的學(xué)生，一人讀這段話。注意讀的同學(xué)要盡量讀得好，讓演的同學(xué)演得好。演的同學(xué)注意表情，還可以做一些動作?，F(xiàn)在開始練吧。
（4）哪一對同桌來表演？老師想當(dāng)課文中的秋。（你看見美麗的天鵝了嗎？看見了一只很普通的麻雀，是不是）難怪你沒什么反應(yīng)。你重新讀這句話。
師：這位同學(xué)，你在干什么呀？哪里有天鵝？上課時要注意聽講，不能想別的事情。
（5）你表演得不錯，不過平時上課可千萬不能這樣啊！
齊讀這段話。
過渡：正因為這兩個學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。
四、總結(jié)全文。
1、齊讀最后一節(jié)。
2、看看老師黑板上的板書，你能用“因為……所以……”把這句句子說完整嗎？
你從中懂得了什么道理？
讀書、學(xué)習(xí)要?????????不能?????。?。
出示兩類詞語：專心致志全神貫注?聚精會神。
心不在焉三心二意?東張西望。
對，像課文中的這個學(xué)生一樣，學(xué)習(xí)時用小耳朵認真聽好（板書耳），用小眼睛仔細看好（板書），遇到不明白的問題要及時用嘴巴問，（板書），最后還要用心記。（板書心），合成一個“聰”字。同學(xué)們，只要你用好了身上的這四樣寶貝，你就會成為一個聰明的孩子。所以我們學(xué)習(xí)時必須“專心致志”。老師送給大家一句贈言：“要想學(xué)得藝驚人，虛心專心加恒心。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字“鵝”、“箭”。
2、你有什么好辦法記住他們？在寫的時候要注意些什么？
鵝——我家有只大鳥叫鵝。我是一只鳥。（左窄右寬，右邊的鳥是部首）。
箭——上面一個竹字頭，下面一個前。（上小下大）（最原始的箭是竹子做的）。
3、師范寫，學(xué)生描紅，完成習(xí)字冊。
六、作業(yè)。
附板書：
13、學(xué)棋。
一個?????專心致志?????????出色的棋手。
聰???（聽，看，問）。
另一個?????走了神兒???????沒有多大長進。
（想別的事）。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇二十
教學(xué)目的：
1、鼓勵學(xué)生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運用資料的習(xí)慣和能力。
3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣。
4、能背誦指定的段落。
教學(xué)重點：
1、鼓勵學(xué)生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運用的習(xí)慣和能力。
教學(xué)難點：
將多媒體教學(xué)手段有機地整合到課堂教學(xué)中去，將課文重點部分的文字信息形象化，音效化，促進學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文，并形成自己的見解。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件；學(xué)生收集的有關(guān)資料。
課時安排：
二課時。
教學(xué)過程：
第一課時：（略）。
讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標(biāo)，收集資料。（資料目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容，搜集有關(guān)材料，準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的簡短解說詞。）。
第二課時：
一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）。
（注：引導(dǎo)學(xué)生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同，從而認識作者用詞之準(zhǔn)；引導(dǎo)學(xué)生深研“我說許多株榕樹”的錯因。）。
二、出示課件，展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計數(shù)的樣子。（6分鐘）。
1、同學(xué)們仔細觀察大榕樹枝干不可計數(shù)的狀態(tài)，再讀讀課文，說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。
（注：提示學(xué)生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）。
2、指名朗讀第七自然段，自我評價。
三、出示課件，展示大榕樹樹冠近景。（8分鐘）。
1、同學(xué)們在細致觀察的基礎(chǔ)上，說說你最欣賞作者哪些句子，為什么？
2、根據(jù)你對大榕樹樹冠的的觀察，你認為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請說一說。請大家評一評。
3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價、學(xué)生評價，指名再讀。齊讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動?！薄?/p>
4、讀了這一段你體會到了什么？
四、齊讀最后三個自然段。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。（10分鐘）。
1、分組學(xué)習(xí)：你認為哪些句子對景物描寫最精彩？并結(jié)合畫面談一談為什么？各學(xué)習(xí)小組交流見解。
2、指名朗讀最后三個自然段，自我評價，說說我這樣說的理由。
五、出示課件，對比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學(xué)生導(dǎo)游解說提供虛擬場景。（10分鐘）。
1、組內(nèi)練習(xí)：請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說詞。
2、小組派代表上臺導(dǎo)游。
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